精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版（精选9篇）

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇1

教学目标

1、结合注释，正确疏通和理解文意。

2、理解大同社会是怎么样的社会。

3、比较大同社会与陶渊明的世外桃园，更深掌握大同社会的性质

教学步骤

一、导入

同学们，之前我们学习了陶渊明的《桃花源记》，桃花源里的人民生活怎么样？（幸福）。“黄发垂髫，并怡然自乐”。其实在陶渊明之前已经有人对社会提出了构想。今天我们就来学习《大道之行也》，理解一下2000多年前我国古代贤人关于人类美好社会的构想。

二、教学过程

（一）整体感知，理清课文内容

1、默读，疏通字词

（1）通假字：与、矜、（2）古今异意：孤独(古：两个词。孤是幼而无父的人，独是老而无子的人。今：一个词。独自一个人，孤单。)乱：古——造反。今——杂乱，无秩序。

归：古——女子出嫁。今——归来，归属。

（3）一词多义：闭、为

（二）理解课文

1、文章将理想社会称为什么？（大同）

2、大同社会有哪些基本特征？如果有一个孤儿生活在大同社会，他的幼年、壮年、老年生活会怎么样？

“大同”社会的基本特征，可以归纳为三个方面：

A、人人都能受到社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要作出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了社会的关爱。

B、人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作；“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。

C、节俭、勤劳。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才

能达到货尽其用、人尽其力的境界。

3、怎样实现大同社会？（如果回答“大道之行”——什么人、怎么做）（提问并让学生翻译）

天下为公，选贤与能，讲信修睦。

译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦。

老师小结：只有权利属于人民，由德才兼备的人来代替人民使用权利，社会风气良好，才是大同社会。

4、大同社会实现后的景象是什么样的？

谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，故外户而不闭，是谓大同。

译文：这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。

5、全文可分为几层？（然后背诵）

（1）“大道之行也„„讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。

（2）“故人不独亲其亲„„不必为己。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。

（3）“是故谋闭而不行„„是谓大同。”这一层是全文的总括语。

（三）拓展

1、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似之处？

“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的，是

艺术地再现“大同”社会的生活风貌。如“黄发垂髫，并怡然自乐”，从这句中可以看出“桃源”中的老人和小孩因受到社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。

2、怎样实现和谐社会？（关爱他人、节俭奉献、守信和睦）

（四）课堂小结

向往美好的社会是人类共同的理想。“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟的社会蓝图。在那里，人们幸福的生活着。尽管这个理想社会在当时不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。让我们齐心协力，为实现这个美好的梦而加倍努力吧！

（五）作业设计：背诵、完成书后练习。

板书设计：

社会的关爱

大道之行 安居乐业 大同

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇2

一、教学目标

1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。

2、品位文中山水描写的意境。

3、简单了解六朝文人书信中写景的作用。

4、感知作者对朋友的关心，学习他豁达的处世观。

5、使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。

二、教学重、难点

重点：

1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。

2、品位山水意境。

难点：文章中表现出的对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。

三、教学方法与过程

1、过程：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。

2、方法：演示法、引导法、讨论法

四、教学用具

多媒体课件（富春江图画）

五、课时安排：1课时

六、教学步骤：

（一）导入

同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。

师：这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，（严于陵钓台、葫芦瀑布、鹳山）心向往之吧！今天，我们就到那里去游山玩水吧！

（二）学习新课

1、了解作者

我给大家找了一个导游，吴均。我们先认识一下他。（板书）吴均，字 _______、________ 人，___________

朝文学家。（指名上来填写）我们跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略山水风光。

2、阅读提示，获取信息

先请一位同学给我们朗读预习提示，其他同学请圈出里面提供的信息。（指名回答）[山水小品、内容是描绘大自然、学习时注意要点]

3、给生字正音，能熟练朗读课文

（1）老师范读，同学仔细听，圈出易读错的字。指名说出（缥碧、轩邈、千转、鸢飞戾天）

（2）指名学生读，指出应注意的地方：要读慢，慢一些才有时间去品位文中意境；注意段与段之间的停顿，这样有鲜明层次感，不至于两个不同画面交错。

（3）齐读（效果不错）

4、疏通文意

（1）检查预习

[大屏幕]

天下独绝

若奔

忘反

百叫无绝

轩邈

千转

（指名回答）一词多义

词语活用

通假字

师：这几个有些难度的字就没有难倒大家，那其他的词语就是小菜一碟了。

（2）给几分钟时间，结合课下注释翻译课文，不要照参考书，相信自己。

（3）请三位同学各译一段

师：美吗？美，比画上的还美，有形有色还有声，有静也有动。

5、分析文章

我们选择一个天朗气清的日子，去富春江划船，（漂流：从流飘荡，任意东西。）多自在呀！

（1）请圈出文章中心词（奇山异水，天下独绝）

对，后面内容就是围绕这“山的奇”和“水的异”来写的。

第一段在全文中起什么作用？（承上启下×、引起下文？、总领全文√）

（2）接下来的内容就交给同学们，自己去体会这山水之妙吧！

（1、2）组为“奇山派”（3、4）组为“异水派”

先给你们自由活动时间，爬山的爬山，游水的去游水。等会集合时一定要告诉我你的体会。（讨论得挺热烈嘛！集合）

“异水”

清

深

急猛

（钓鱼、冲浪）

“奇山”

高

多

声色

（迷路、交响乐）

（3）真是玩得乐不思蜀了，别说你们这全贪玩的孩子，就是那些治理朝政的掌权者和追名逐利的官员们，到此一游也会忘记烦恼，甘愿抛却那至高的权位与自然融为一体。

（4）解题，补充相关资料

师：从山水中回来吧！我有个问题不明白，为什么题目不是“富春江美景”而是“与朱元思书”呢？（指名解题）——写给朱元思的信。

师：那为什么没有信的格式，而全是景物描写呢？（生回答不上来）

师：六朝文人写信是有个特点，要在信中写一段景物，本文就是信的节选。

（放映大屏幕）景物作用：

一、用典型的景物打动对方。如：„„„„„。

二、借景抒情，如„„„„„。

师：朱元思是作者的好朋友，现在在朝廷为官。俗话说“伴君如伴虎”，作者还怕朋友在官位上，和那些贪官污吏同流合污。便委婉地劝朋友退官隐居，融入山水之中。本文没有信的格式，我们也不把它当信来学习。里面描写的山水太美了，这就是一篇优美的山水经典之作。

（5）齐读文章

（三）结束、归纳

今天的旅行一定收获不少吧！既饱览了独绝的奇山异水，有了解了六朝文人写信的特点，还认识了一位关心朋友、而有心胸豁达的吴均。明天我们将去拜访一位不慕荣利的五柳先生，想踏上新的旅途吗？那回去后请查找有关五柳先生的资料吧！

七、板书设计

与朱元思书

吴均

字

，人，奇山

高

多

声色

独绝

异水

深

清

急猛

朝文学家

望峰息心

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇3

教学目的：

1、把握主题“世间永远不能再有战争和屠杀了”

2、体会重点词语和句子的含义

3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演

教学重点：

理解文章的中心，体会重点语句的含义

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入：

我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、整体感知：

1、听录音，介绍背景、作者简介：

1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

2、讨论主题：

明确：要和平不要战争

三、问题研究：

1、如何理解“沉重”和“美丽”？

2、如何理解“历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”这句话？

讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

3、引用迪桑卡诗句的作用？

这些诗句是歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的价值”，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来“在阳光下奔跑”，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。

4、六十多位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

讨论明确：（从选材上探究写作意图）要消灭战争，保卫和平，前提

是正确认识历史，西德作家的态度和日本人的态度形成鲜明的对比，诚恳的道歉得到了人们的宽容和尊重，狡辩只能受到人们的孤立。

5、写法：

作者再现了半个世纪前残酷的历史，再现被杀者的心灵，作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录了被残杀者留下的片言只字，起到了让我们想见当年那场屠杀的情景，对屠杀者的凶残感受得更为深切。

四、作业：

课后练习二、三

板书设计： 记忆沉重 美丽

看纪念演出 来到纪念地 回顾历史 参加座谈会 参观纪念馆 呼唤和平

面向现实

教学后记：

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇4

1． 知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2． 过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3． 情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：

感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：

自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还

有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1.小组讨论下列问题（屏幕投影）：

⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？

⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？

⑶.新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？

2.引导回答上列问题（屏幕投影）：

⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。

⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳（吃苦耐劳）

⑶.明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑

3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！

1.提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲

的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”

2.组织全班交流。

五、小结：

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇5

1．给加点的字注音，或根据拼音写汉字。选贤与（）能

讲信修mù（）．矜（）寡孤独 谋闭而不兴（）．．2．解释下列句子中加点的词。（1）废疾者（）．．（2）女有归（）．（3）谋闭而不兴（）．（4）故外户而不闭（）．3．用现代汉语翻译下列句子。

（1）老有所终，壮有所用，幼有所长。（2）大道之行也，天下为公。4.填空。（1）《大道之行也》选自________。《礼记》是__________经典之一，是西汉______对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成的。

（2）《大道之行也》是一篇名文，有两个成语出自其中，它们分别是________、________。5．理解课文填空。

（1）说明政府财富都属于社会的全体成员，而不属于任何个人的一句话是：__________________。

（2）体现人才能得重用，社会成员间和睦相处的句子是：__________________。（3）体现大同社会人人都能得到关爱的句子：__________________。（4）体现大同社会人们都能安居乐业的句子：__________________。阅读下面的文言文，完成第6～10题。

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

6．下列句子中，加点字的注音有误的一项是（）。A．选贤与能（jǔ）

B．矜、寡、孤、独、废疾者（guān）．．C．男有分，女有归（fēn）．

D．是故谋闭而不兴（xīng）．7．下列句子中，加点词的解释有误的一项是（）。A．大道之行也，天下为公

大道：古代指政治上的最高理想。．．B．选贤与能，讲信修睦

．C．是故谋闭而不兴

．．

修：崇尚、培养。是故：因此。大同：大家一样。D．故外户而不闭，是谓大同

．．8．将文中画线的句子译成现代汉语。（1）故人不独亲其亲，不独子其子。（2）货恶其弃于地也，不必藏于己。9．根据选文，概括“大同”社会的特征。

①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________

10．“理想并不能被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。”古今中外，有许多进步思想家和社会改革家一直在追求实现“大同”社会，请你结合历史知识举几个实例。

【类文阅读】

阅读下面的文言文，完成第11～14题。

唐太宗论止盗 上（唐太宗）与群臣论止盗，或请重法以禁之，上哂（shěn讥笑）之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切（逼迫）身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平（太平），路不拾遗，外户（大门）不闭，商旅野宿焉。

11．解释下列句子中加点的词。（1）或请重法以禁之（）．（2）朕当去奢省费（）．（3）轻徭薄赋（）．（4）安用重法邪（）．12．用现代汉语翻译下列句子。（1）或请重法以禁之。（2）去奢省费，轻徭薄赋。（3）路不拾遗。（4）商旅野宿。

13．唐太宗的说法印证了《大道之行也》中的哪些思想？ 14．选文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施？ 【表达交流】

15．和谐是当今社会的主旋律。综合下列几则材料，联系社会实际，你一定能有一些感想，请将你的结论简要表述出来。

（1）四海之内，皆兄弟也。（《论语》）

（2）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。（《礼记》）（3）土地平旷，屋舍俨然„„黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》）

（4）群众满意不满意，高兴不高兴，答应不答应，是衡量政府工作好坏的唯一标准。（2011年1月25日温家宝总理在中南海主持座谈会时的讲话）

【体验中考】 16．（2010·四川成都中考）某班开展了“走进社区”的综合性学习活动。请你完成以下任务。（1）情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人和他的家人进行问卷调查提问。

①对老年人：___________________________________________________ ②对家里人：___________________________________________________（2）文明宣传组负责对社区进行文明宣传。他们对不文明的宣传语进行了整改。社区某角落里有一块牌子，上面写着：“乱倒垃圾者断子绝孙！”请把它改成温馨提示语，要求语言简洁，至少运用一种修辞手法。

17．（2011·广西桂林中考）请按要求修改下面一段话。A 2010年上海世界博览会世界各地吸引了7 000万人次前往参观。B数百年来，对“和谐城市”模式的探讨，从来没有停止过。中国举办世博会是一次展示国力的好机会。C从“乌托邦”到“理想城市”、再到“田园都市”，人们一直在探索如何建立城市的平衡与和谐。世博会，D既是人们展示创新成果的舞台，而是人们交流城市发展模式的平台。

（1）A句语序不当，正确的表述是__________________（2）B句句子成分不完整，修改后句子应为__________________（3）C句有一处标点错误：______________应改为__________________（4）D句中的关联词搭配不当，修改后句子应为__________________（5）文中有一个句子与上下文衔接不当，应删去。这个句子是：__________________ 2

参考答案

1.答案：jǔ 睦 ɡuān xīnɡ 2.参考答案：（1）残疾人（2）女子出嫁（3）发生（4）用门闩插门 3.参考答案：（1）老年人能终其天年，中年人能为社会所用，幼童能顺利成长。（2）在大道施行的时候，天下是人们所共有的。4.答案：（1）《礼记·礼运》 儒家 戴圣（2）鳏寡孤独 夜不闭户 5.答案：（1）天下为公（2）选贤与能，讲信修睦（3）故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

（4）男有分，女有归 6.答案：C 7.答案：D 8.参考答案：（1）因此人们不单以自己的亲人为亲人，不单以自己的子女为子女。（也可译成“因此人们不单奉养自己的父母，不单抚养自己的子女”。）

（2）对于财货，人们憎恶把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。

9.参考答案：①人人都能得到全社会的关爱。②人人都能安居乐业。③全社会货尽其用，人尽其能。

10.答案示例：谭嗣同为追求心中理想不惜在“戊戌变法”中献出生命；孙中山先生喊出了“振兴中华”的口号，实现中华民族的完全独立和中国的民主统一是其毕生追求。西方的三大“空想社会主义者”欧文、圣西门、傅立叶构想了“乌托邦”式的美好社会。

11.参考答案：（1）有的人（2）去除（3）减轻（4）怎么（哪里）12.参考答案：（1）有的人建议加大法律惩罚的力度，以禁止盗窃行为。（2）杜绝（朝廷的）奢华，减轻（百姓的）徭役和赋税。（3）遗失在路上的财物无人拾取。（4）商人旅客在野外露宿。

13.参考答案：选贤举能，使民有所养。

14.参考答案：去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏。

15.答案示例：我国政府提出了建设和谐社会的倡议，从上面的材料可以体会到和谐社会需要人们共同来创造。每一个人都应该明礼诚信，团结友爱。让我们伸出友爱之手，共创美好明天。

16.答案示例：（1）①儿女经常回来看望您吗？②如果您和老人是分开居住的，老人突发疾病时您是如何救治和照顾的？

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇6

本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：1.小组讨论和制定活动计划。2.举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。3.搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。4.用多种方式展示综合性学习成果。

综合性学习：遨游汉字王国

教学目标：

1.知识与技能

（1）学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

（2）学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

（3）学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

（4）学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。2．过程与方法

根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。3．情感态度与价值观

通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学准备：

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学重点：

1．通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。2．通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美。教学难点：

学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。教学时间：十二课时 教学过程：

第 一 课 时

教学目标：

1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2．初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．认识10个生字。

教学重点：整体阅读，感受汉字的神奇。

教学难点：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。教学过程：

一、激趣导入，揭示学习内容。

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)2．打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。3．揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起 遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇。

1．教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78至83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。2．教师出示阅读要求。

（1）认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?（2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4．学生汇报，教师点拨。

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

（2）关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)

师：能说出哪些字是字谐音吗?（3）关于《仓颉造字》：学生读完后，让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说说这几个字是怎么造出来的，然后说说知道的其他汉字的来历，注意检查生字的读音。

三、总结拓展，激发学生探究。

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第 二 课 时 教学目标：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．制定和交流小组活动计划。教学重点：制定和交流小组活动计划。教学难点：制定和交流小组活动计划。教学过程：

一、合作讨论，制订活动计划。

1．引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

3．学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。4．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。)6．学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并作适当调整。)7．学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)

二、讨论交流，修改完善活动计划。1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三课时

教学目标：根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

教学重点：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学难点：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学过程：

一、复习导入 1.交流活动计划。

2.说说各自的计划中需要什么资料。

二、搜集资料

1.查阅相关书籍，可以小组内共同完成。2.上网查询资料，作好记录。3.走访调查周围的人。

三、整理资料

1.小组互相交流搜集到的资料。2.给资料进行分类。3.筛选有用资料。

四、总结、作业 1.补充资料。2.继续整理资料。

第四课时

教学目标：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料并运用资料。教学重点：学会资料分类。

教学难点：会运用资料来说明问题。教学过程：

一、导入活动。

同学们，上节课我们搜集并整理了资料，现在我运用这些资料来解决问题吧。

二、展示交流，汇报学习成果。1．说说汉字的历史。

2.“馒”字的追根。（1）教师讲讲馒头的来历。（2）教师谈感受 3.了解字典的由来

（1）我国的第一部字典是东汉时许慎所编，叫《说文解字》。（2）第一部称为“字典”的书，是清朝的《康熙字典》。（3）我们现在用的字典都叫什么名字？

三、总结、作业 继续整理资料。

第 五 课 时

教学目标：引导学生展示交流，汇报综合性学习成果。教学重点：通过活动体会汉字文化的丰富有趣。教学难点：通过活动体会汉字文化的丰富有趣。教学过程：

一、导入活动。

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果。1．字谜大擂台。

（1）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)（2）教师提出活动要求。

●全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

●在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

●必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分。●抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)（3）交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2．谐音俱乐部。

（1）教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

（2）互动游戏。

歇后语：学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

古诗：学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

对联：学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

笑话：学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。

三、拓展延伸，激发学生实践。

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一 期黑板报。

四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。

第六课时

教学目标：

1．通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感受汉字的神奇，激发学生学习语文的兴趣。教学重点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。教学难点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。教学过程：

一、激趣谈话，导入新课。1．教师谈话。

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课。

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。

二、整体阅读，了解汉字文化。

1．教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。2．教师出示阅读要求：

（1）认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?（2）除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4．学生汇报，教师点拨。

（1）关于《汉字的演变》。

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

（3）关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

三、总结回顾，布置任务。

1．教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

2．布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续学习。

第七课时

教学目标：

1．通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感受汉字的神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感受汉字的神奇。

教学难点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感受汉字的神奇。教学过程：

一、复习导入

1.回顾并复习汉字文化知识。2.用自己的话讲讲汉字故事。

二、学习新知

1.关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)2.关于《赞汉字》：学生自由读一读。

3.关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。4.关于《我爱你，中国的汉字》：

①教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

②学生自主读文章。

③检查课后生字表中生字掌握的情况。

④学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

⑤指名学生朗读课文.师生共同评点。

⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务。

1．教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

2．布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第 八 课 时

教学目标：在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。教学重点：制定和交流小组活动计划。教学难点：制定和交流小组活动计划。教学过程：

一、合作讨论，制订活动计划。1．引语。同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2．学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

4．学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报活动的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)6．学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并做适当调整。)7．学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)

二、讨论交流，修改完善活动计划。1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.。

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九课时 教学目标：

1．根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。教学过程：

一、新课导入

1.通过近一阶段的学习，你有什么收获？ 2.对汉字你有了哪些了解？

二、趣味活动 1.字谜

（1）赔惨了（）（2）甲乙丙丁都不对（）（3）千里相聚（）

(4)一月一日非今天（）（5）半部春秋（）2.歇后语

（1）灯盏无油——（2）自行车下坡——（3）秃子打伞——（4）不是男孩—— 3.对联

三、总结、作业

1.搜集字谜、歇后语、对联。2.自编字谜。

第十课时

教学目标：通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学重点：通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解。教学难点：能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。教学过程：

一、复习导入

1.回顾并复习汉字文化知识。

2.这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一 下，你打算怎样汇报?

二、开始汇报

1.说说汉字的演变过程。2.谈体会：

汉字字形总的变化为：由繁到简，每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。4.欣赏书法作品

三、总结、作业 背诵《赞汉字》。

第十一课时

教学目标：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

教学重点：增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。教学难点：能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。教学过程：

一、激趣谈话，明确任务。

1．同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 2．学生讨论，师生共同评点。

(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)

二、展示交流、汇报学习成果。1．小小展示台——汉字历史大揭秘。

（1）教师引导。

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。（2）分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)(3)全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

2.小小故事会——“一字之差”的教训。(1)教师引导。

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

(3)组内互说，推选代表。(4)说说听完故事的体会和感受。

3.小主人在行动——我为规范用字出点力。(1)教师引导。

同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

(2)组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。(3)教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

①先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

②然后进行合理的分工。

③在小组内进行预演。

④小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点。

4.展示的形式要多样。

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各 种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他

5.展示的内容要全面。

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书。

三、总结回顾，拓展延伸。1.总结回顾。

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。2.拓展延伸。

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

第十二课时

教学目标：学会欣赏书法作品

教学重点：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

教学难点：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。教学过程：

一、激趣导入

1.你会欣赏书法作品吗？ 2.书法作品该如何欣赏？

二、参观书法作品

1.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2.教师提出参观要求。

①参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

②参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

③参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3.学生进行参观活动，教师参与学生活动。

4.学生谈感受，说说今后打算怎样写好字？ 5.制定练字计划。

三、总结

汉字不是僵硬的、无生命的符号，汉字有形象，有色彩，有气味。让我们走进汉字的缤纷世界，继续研究汉字吧。

五、作业

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇7

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

五、布置作业：

第二课时

一、复习导入。

认读生字，指名读谚语。

二、认读生字

1、结合生活实际识字。、齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。(1)仔细观察

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

形相近：挑—桃根—跟钱—线

(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。

2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。

3、“看看写写”：读拼音，写谚语。

四、作业布置。

1、课堂作业：做课堂练习册识字5。

2、课外作业：抄写本课生字，预习新课。

称 赞

教学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教学方法：朗读感悟、小组合作学习。教时安排： 2课时 教学过程：

一

课

时

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

二、识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片

一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

三、朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

五、布置作业：

第 二 课 时

一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

二、看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

三、看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

四、看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

五、有感情地朗读全文。、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）

六、实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

七、巩固与练习。

八、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

九、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册18课。

2、课外作业：抄写本课生字、熟读课文。板书设计：

18称赞

小刺猬

小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点 蓝色的树叶

教学目标：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教时安排： 2课时 教学过程：

第 一 课 时

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）

三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术

土—吐

住—注

沿—铅

四、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？ 板书设计。

术

铅

惹

吐

桌

盒

注

削

皱

六、布置作业：

第 二 课

时

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。

五、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册19课。

2、课外作业：抄写本课生字、预习新课。

六、板书设计。

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

20纸船和风筝

教学目的：

1、认识“8个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教时安排： 2课时 教学过程：

第 一 课 时

一、导入新课。

1、同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）

2、看卡片。

3、识字写字。

4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

8、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士”

祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。

五、布置作业： 板书设计。纸船和风筝

坏

扎

抓

莓

幸

福

吵

受

第 二 课 时

一、复习导入。

出示词语：学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。（出示卡片，认读生字）

二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？ 后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？

三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

五、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册20课。

2、课外作业：抄写本课生字、熟读课文。

纸船和风筝

风筝

松鼠

小熊

和睦相处

纸船从现在开始

教学目标：

1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

教学重难点： 了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。教时安排： 2课时 教学过程：

第 一 课 时

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

4、固识字：朗读课文，检查识字效果。、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

三、初读课文。初步了解课文的内容。

四、布置作业： 板书设计。

之

轮

期

第 任

惯

式

眯

郑

第二

课

时

一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。

二、朗读感悟。

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。

5、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

三、实践活动：

1．读读写写：

神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来

____极了 __来__去 立刻 ________

2．假如让你当班长，你准备怎样做？

四、布置作业：

1、课堂作业：做课堂练习册21课。

2、课外作业：抄写本课生字。板书设计：

从现在开始

猫头鹰：白天休息，夜里做事

选万兽之王

袋鼠：跳着走路

尊重别人

小猴子：照自已习惯方式日子

语文园地五

教学目标

1、学习从偏旁认字。

2、积累词语，读背儿歌。

3、进行口语交际。

4、展示积累的词语。

5、通过认、读、记、说、做完成学习。

6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

重难点、关键

1、学习形声字。

2、积累词语，读背儿歌。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示几个学过的字：

轮 路 期

2、读一读，说说它们与什么有关。

3、再出几个未学的字。

铁 裙 疼

4、说说它们与什么有关。

5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

二、出示“我的发现”的内容

出示：

1、钢 铜 铁 钉

（1）找它们的特点。

（2）再写几个“”字旁的字。

（3）读、认、组词。

2、再出示：被裙裤袄

（1）读一读，讲讲特点。

（2）再写几个与“”旁有关的字。

（3）读、认、组词。

3、再出示：病疼痛疯

（1）读一读，讲讲特点。

（2）写几个与“”旁有关的字。

（3）读、认、组词。

三、出示生字卡片测读。

1、拓展认其它偏旁的字。

2、小结。

四、布置作业：

读熟生字。

第二课时

一、导入：

1、出示几样实物

2、填空：

一（）蛋糕

一（）扫把

一（）红领巾

3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

二、出示“我会填”的内容

一只（）

一个（）

一把（）

一块（）

一条（）

一盘（）

三、要求填空

（小鸟）

（人）

（）

一只（小鸡）

一个（故事）

一把（）

（狐狸）

（书包）

（）

（）

（）

（）

一块（）

一条（）

一盘（）

（）

（）

（）

四、拓展练习

（）

（）

（）

一枝（）

一粒（）

一位（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

一座（）

一排（）

一棵（）

（）

（）

（）

五、小黑板出示“我会读”的内容

1、读词。

2、认词。

3、讲讲大致意思。

六、学习“读读背背”的内容

1、自由读儿歌。

2、个别读、集体读。

3、讲讲诗中故事

七、布置作业

熟读“我会认”的词语。

第三课时

一、导入

1、“合作”是什么意思？

2、现在要看一段有关合作的课件，看看讲讲他们是怎样合作的。

3、看课件。

二、口语交际

1、个别讲课件内容。

2、教师归纳。

3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

4、推选一个人上台讲。

5、评比。

三、小结

合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。

四、布置作业

与人合作做一件事和物。

第四课时

一、导入

今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。

二、展示台

1、展示词语。

（1）出示卡片：有关团结的词语。

（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。

（3）汇报。

（4）评比。

2、展示谚语。

（1）出示卡片：收集谚语。

（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。

（3）展示。

（4）评比。

三、小结

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。

四、作业

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇8

——六年级上册第五单元复习课教学设计

广宗县实验小学 夏平平

单元复习目标：

1、认真阅读课文，感受鲁迅伟大人格。

2、学习抓住人物的语言、动作、语言描写表现人物品质的方法。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

5、通过课外阅读，加深对鲁迅的了解。单元教学重点、难点：

1、学习抓住人物的语言、动作、语言描写表现人物品质的方法。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

3、引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。

4、通过课外阅读，加深对人物的理解。教学准备：有关鲁迅视频、图片、文字资料 教学流程：

一、视频资料导入，了解鲁迅

1.（出示视频资料）同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字……他就是鲁迅先生。（齐背“资料袋”中的内容）鲁迅先生以笔为武器，投身唤醒民众的大潮；他的一生，对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近民族魂，走近鲁迅。（板书课题）【设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。】

二、复习指导一：从鲁迅文学作品中认识鲁迅——《少年闰土》 复习《少年闰土》，完成下面题目：

1、课文讲了闰土几件事？你觉得少年闰土是个怎样的孩子？

2、理解下面这句话的含义：

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（1分钟后比一比谁的回答最精彩）、【设计说明：此版块意在让学生品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子】

三、复习指导二：透过人物描写了解鲁迅——外貌描写、语言描写、动 作描写、对比手法。Δ 外貌描写

跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长 的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

1、思考：这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？ 相同点：都突出了一个字：“瘦”

2、思考：文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？ 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他的脸——瘦！他的手多瘦啊！

3、不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。

第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。

第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。

4、提升练习： 阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：（1）.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿，而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。（2）.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________。

（3）.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神

5、作者是怎样描写鲁迅外貌的？ 抓住特征 选好角度 表现性格

6、三次描写外貌是如何串联起来的？

以“看书——买书——赠书”为线索而串联起来。

7、文中这些外貌描写有什么作用？

这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。Δ 语言描写

跳读课文，找出鲁迅的话语，透过这些言语，你又感受到了什么？

1、课文《一面》中随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？

2、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

a.听了伯父这句话，我为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（联系上下文，理解句子含义。）

b.从这些语句中你体会到了什么？（慈爱、幽默、风趣）

3、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

a.鲁迅的鼻子真的是因为碰壁碰扁的吗？这句话怎么理解呢？（适当介绍当时的社会背景，理解句中“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗；“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）

b.从这句话中你又体会到了什么？（幽默、风趣、乐观）Δ 动作描写

1、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（1）、本段中描写动作的词语（）（2）、这个片段写了（）这件事，通过（）描写，表现了鲁迅（）

2、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。Δ 对比手法

跳读课文，找出文中哪些地方运用了对比手法来表现鲁迅的精神品质的

1、她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

2、《一面》中的对比体会。

3、《有的人》中的对比体会。

【设计说明：此版块意在让学生学习抓住人物的语言、动作、语言描写表现人物品质的方法。】

三、复习指导三——从众人的评价中纪念鲁迅。

1、鲁迅的侄女周晔这样说：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

2、工人作者阿累这样说：正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！“战士”，热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。“鲁迅先生是同我们一起的！”

“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。

3、众多作家这样评价他

叶圣陶：与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。

郑振铎：鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。

茅盾：要冒这一切伟大的永久纪念的必得办到,由一个先决条件：学习鲁迅!

4、领袖毛泽东这样评价他：

鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。——摘自《毛泽东选集》

【设计说明：此版块意在让学生通过课内外阅读，从他人的评价中进一步了解鲁迅，感受他那独特的人格魅力。】

四、复习指导四——从鲁迅的名言中学习鲁迅

课内阅读：

1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》 这句话形容对敌人绝不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命，鞠躬尽瘁，死而后已。

2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》 此句一语双关，体现了鲁迅的战斗精神启发人们积极进取，勇于开拓，为创造新生活，勇敢地开辟道路，开创美好未来。

3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。《欣慰的纪念》

这句话教育我们向鲁迅学习，乐于奉献，全心全意为人们服务。

4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

这句话教育我们要珍惜时间，时间如同生命一般宝贵。

5、只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜂蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

这句话说明广泛阅读，博览群书的好处。课外拓展：

1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2、倘只看书，便变成书橱。

3、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

5、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。【设计说明：此版块意在让学生通过日积月累，从鲁迅的名言中学习鲁迅。】

五、拓展阅读《野草》

野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和 肉，各各夺取它的生存。

但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。

地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。

但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。1.上文的体裁是＿＿ A.旧体诗 B散文诗 C散文 2.文中的“野草”是指＿＿ A荒野中的杂草 B象征普通百姓 C旧的封建势力 D一切革命者 3.“地面”像征＿＿＿＿＿

“地火”像征＿＿＿＿＿ 4.上文的中心是＿＿

A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。

B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。

C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。

D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。

【设计说明：此版块意在通过课外阅读，加深对鲁迅的了解。积累与运用相结合。】

精选题库八年级上册语文第五单元第24课《大道之行也》 教案人教版 篇9

21、狐假虎威

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生理解文章的中心思想。教学重点：

1、初读课文，理解课文，复述课文内容

2、帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点： 初读课文，理解课文，复述课文内容。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、创设情景，导入新课。

2、板书课题。

二、初读课文，识记生字词。

1、引导学生自读课文，自学生字。

2、小组交流生字词学习方法。

3、课件出示生字，指导学生自主识字。（1）引导学生用合适的方法自主识字。（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

4、指导分角色朗读课文。

三、自读课文，感知内容。

1、自由朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）课文共几个自然段？

（2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？

四、巩固生字，布置作业。

1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。教学重点： 帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

二、1、引导学生回顾上节课所学生字词。

2、请学生复述课文内容。

3、导入新课。

二、精读课文。

1、指导学生分角色表演这个故事。

2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

3、再读课文，师指导朗读。

三、总结课文，感悟拓展。

1、教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。

2、请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。

四、作业布置：

五、板书设计

22、狐狸分奶酪

教学目标：

1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生理解文章的中心思想。教学重点：

1、初读课文，理解课文，复述课文内容。

2、在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点： 教学重点初读课文，理解课文，复述课文内容。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、创设情境，导入新课。

2、板书课题。

二、初读课文，识记生字词。

1、课件出示自读要求：引导学生自由读文。（1）自由朗读课文，圈画生字。

（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。（3）和同学一起分自然段朗读课文。

2、检查初读课文。

（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。（2）齐读，开火车读。（3）赛读。

三、自读课文，感知内容。

1、引导学生分角色朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文写了几个人物？

（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

四、巩固生字，布置作业。

1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。教学重点：

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、课件出示生字词，认读。

2、请学生用自己的话复述课文内容。

3、导入新课。

二、精读课文。

1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

三、总结课文，感悟拓展。

1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做?

四、作业布置：

五、板书设计

23、纸船和风筝

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。教学过程：

一、导入新课。

1、课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。

2、导入新课，读好“风筝”。

二、初读课文，学习生字。

1、引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

2、课件出示长句，指导学生读准、读通。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

3、课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。

4、设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。

5、重点学习“抓”和“哭”两个字。

6、指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。

三、朗读段落，品读感情。

1、课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。

2、教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。

3、教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。

4、播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。

四、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、引导学生正确交朋友和维护友谊。教学重点： 通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学过程：

一、故事引入，进入角色。

1、讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。

2、导入新课。

二、情境创设，体验朗读。

1、教师范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

2、引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。

3、利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。

4、指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？

5、讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。

6、情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

三、生活感知，布置作业。

1、你和小伙伴吵架后，会怎样做？

2、把这个故事讲给家人听。

四、板书设计：

24、风娃娃

教学目标：

1、会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

3、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

4、引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。教学重点：

1、初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。

2、品读课文，感受作者所要表达的中心思想。

课时安排： 2课时

第一课时 教学目标：

1、会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学重点： 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。教学过程：

一、猜谜导入。

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2、板书课题：风娃娃，引导读题。

二、读文识字。

1、提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。

2、组织学生自读课文。

3、检查自读效果。

（1）课件出示要求会认的字。（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。（3）开火车读词语。

（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。

三、借助语境，识字学词。

1、出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？

2、观察图画，读课文后交流。

3、你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。

四、指导书写。

1、出示本课会写字。

2、口头组词，试着写一写。

3、交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。

4、教师指导学生独立描红、书写。

5、小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。教学重点： 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。教学过程：

一、求助信导入。

二、1、出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？

2、导入新课。

二、研读中感悟。

1、出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

2、出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？

3、自由读课文，品读句子。

4、学生合作学习，汇报。

5、指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。

6、指导朗读第4~6自然段。

7、课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？

8、师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？

三、对话中明理。

1、知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？

2、学生交流。

3、情景对话。

出示风娃娃想的两句话。

4、全班交流。

风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。

四、作业布置：

五、板书设计

语文园地八

教学目标：

1、通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2、学习拟声词，学会运用拟声词。

3、养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。

4、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

5、阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学重点：

1、认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。

2、引导学生学习并能够正确使用拟声词。

3、引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4、对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。课时安排： 2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1、课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。

2、让学生分组讨论词语分类的标准。

3、请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用

1、猜测词语读音，再选词填空。

2、让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3、指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。

4、讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5、引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

三、书写提示

1、出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

2、师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

3、师范写，生描红、临写。

4、全班讨论书写的好方法。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1、出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

2、老师带读，读完说说这些词语的特点。

3、指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4、指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读

1、谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

2、自由读文，小组讨论文章的主要内容。

3、用自己的话说说这个故事讲了什么。