《每当我轻轻走过老师窗前》教案

《每当我轻轻走过老师窗前》教案（通用10篇）

《每当我轻轻走过老师窗前》教案 篇1

歌曲分析

《每当我走过老师窗前》是小学音乐第六册第七课的歌曲。这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。学习目标：

1．能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

2．通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。学习活动预案：

一、导入新课

谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说）

提到老师就说：“同学们也提到了老师，……..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师）

让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？ 同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？（生答）

同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的歌曲我们来欣赏一下。

二、学新歌

１、初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。（课件）

2、师：孩子们多美音乐啊！让我们再来欣赏一遍，要求：这遍请你伸出一只手来，用拍桌子的方法和老师一起有节奏的拍一遍。听后：同学们你能说说这首歌曲的情绪吗？（亲切、温柔、深情）３、师：那就让我们带着这份亲切、这份温柔之情把歌曲再来欣赏一遍，这一遍听后告诉老师歌曲当中都说了些什么？（生答）

师：同学们，看到深夜还在忙碌的老师你的内心又会想到什么呢？（生答：感谢、感激）４、读歌词 师：相信每一位孩子都被老师所打动着，老师对我们的爱真是无微不至，同学们我们要学会感恩，让我们带着感恩之情用朗读歌词的形式把你对老师的爱释放出来吧。”配乐”

表扬：“同学们的朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。”

弹琴

6、哼旋律用“闭口音”。声音稍稍放出来。提示闭口音正确演唱方法。

在用发音“LU”哼唱歌曲，教师示范发音LU，让学生试一试在哼唱。

7、师范唱，生只张嘴不出声音的跟唱。

师：“同学们，跟着老师一起把歌词来唱一遍吧，要求：只张嘴不出声音。”

８、唱出声音，琴声伴奏。

９、难点突破。生自己指出难唱的乐句。“敬爱的……”

师：“提得很好，（课件）这个地方是个附点节奏，他最大的特点就是前长后短，你听老师来唱一唱。” “呕心沥血”：“”

接唱后再次指出唱的不好的地方。完整的唱

.讲解感情，一段一段讲后，让学生唱一唱

师：看来同学们歌曲是会唱了，可能是由于学习的缘故，把这个感情忘记加进来了，没关系咱们再来一遍，刚刚咱们表达的感情真的很好，只不过我提一点有时候控制一下声音大小呢，可能会表达歌曲的另一种韵味，比如 板书，课件。

第一段：你看看歌词，你说我们的声音应该怎么样的唱？（表现深夜的宁静）

第二段：也是声音不要太大，但是有个地方咱们要把生唱出来点，就是“呕心沥血”这个地方，你能说说这是（感激的心情去唱）课件“呕心沥血”字做大

表扬：看来同学们的声音已经调控自如了 一二段合起来加感情唱一唱再讲

第三段：讲述孩子们茁壮成长，老师的心情激动万分，这段声音要喜悦的去唱，在速度上咱们也可以有点改变，让生说可以快一点课件加拍手图片（告诉孩子喜悦的声音是清脆哄亮，不是喊着唱，那种吵架生气了才会喊）

最后一部分：有个语气词 “啊”，说出啊表达：一言难尽或者无限的情谊，让生用一种动作表现。提示“啊”像“ao”一样的去唱。完整加感情加动作跟伴奏唱 情感渗透

师：同学们谈起老师，总会让人心中有一丝温暖，那让我们一起来回忆一下，其实你们和老师之间有着什么样的故事，他可以是老师对你的严厉；也可以是老师对你的啰嗦；还可以是关心；还可以…...让我们一起回忆，给你喜欢的老师起一个称号吧，好，静息，让我们边欣赏边想，一会再来分享。

师：听了同学们的故事后，我想只有三个字可以表达，让我们一齐说：老师，我爱你！

四、本课小结。

师：同学们，这节课不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。（唱歌曲啊后一句，下课。）

教学反思：

《每当我走过老师窗前》是小学音乐四年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。

《每当我走过老师窗前》教学反思 篇2

这是一节音乐课——《每当我走过老师窗前》。课堂上，学生哭了，听课者哭了，为什么？因为情感在这节课中熠熠闪光。

一、创设情境 诱发情感

上课伊始，在发声练习结束后，教师出示一幅画——一个小女孩在教师节那天将一束花插在教师办公桌上的笔筒里。学生根据画面展开想象，进入情境。

二、联系实际体验情感

学生在概括了画面内容后，教师引导学生设想自己就是画面中的小女孩，每个学生心中都有一段难忘的师生情。学生的记忆大门打开了，争先恐后的把自己的故事讲述给同学们听，一件件真实而感人的故事，激起学生的情感共鸣，使自己的情感融入课堂中。

三、感悟欣赏 内化情感

这是本节音乐课中的主体部分，经过前两个环节的铺垫，自然进入这一环节。学生们反复读词，聆听旋律，欣赏歌曲。教师范唱，大屏幕上出现了本校教师和学生在一起时留下的一个个难忘瞬间。学生模唱，体会歌词，学习乐理，把握音乐技巧，把真情变成声音，和着抒情的旋律，唱出心里最感动的歌。

四、想象创造 升华情感

这是这节课的结尾部分，学生们纷纷拿起笔，拿起乐器，放飞自己的想象。用自己最喜欢的方式来表达对老师的爱。学生的笔虽然没有大师的手笔，但透过那紧握的双手，那火红的心，谁能体会不到学生心中涌动的真情？学生的诗是直白的，可就是这直白的语言是孩子们心中最纯的歌；学生的舞蹈没有专业的水准，但谁能说这舞蹈不美？各种乐器配合在一起，显得有几分不协调，但学生投入的表情让我们能感觉到他们的娓娓的述说……

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光……”我的耳边又响起了动听的歌。

每当我走过老师窗前教案设计 篇3

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

学情分析：

作为成长在农村的孩子，学生们对音乐的理解能力以及乐理知识的掌握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野，带领学生感受音乐之美。

教学目标：

1.知识与能力：认识附点音符，会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。2.过程与方法：通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力，增强学生的节奏感，提升音乐修养。

3.情感态度价值观：通过本首歌的教学，让学生体会教师工作的艰辛，进一步培养学生尊敬老师的思想感情，热爱教师，尊重老师的劳动。

教学重点，难点：

附点音符的节拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够以及歌曲整体情感的表达。

教学准备：多媒体、钢琴。教学过程：

一、导入新课

谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说）

提到老师就说：“同学们也提到了老师，„„..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师）

让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？ 同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？（生答）

同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的歌曲我们来欣赏一下。

二、学新歌

１、初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。（课件）

2、师：孩子们多美音乐啊！让我们再来欣赏一遍，要求：这遍请你伸出一只手来，用拍桌子的方法和老师一起有节奏的拍一遍。

听后：同学们你能说说这首歌曲的情绪吗？（亲切、温柔、深情）３、师：那就让我们带着这份亲切、这份温柔之情把歌曲再来欣赏一遍，这一遍听后告诉老师歌曲当中都说了些什么？（生答）

师：同学们，看到深夜还在忙碌的老师你的内心又会想到什么呢？（生答：感谢、感激）

４、读歌词

师：相信每一位孩子都被老师所打动着，老师对我们的爱真是无微不至，同学们我们要学会感恩，让我们带着感恩之情用朗读歌词的形式把你对老师的爱释放出来吧。”配乐” 表扬：“同学们的朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。”

弹琴

6、哼旋律用“闭口音”。声音稍稍放出来。提示闭口音正确演唱方法。在用发音“LU”哼唱歌曲，教师示范发音LU，让学生试一试在哼唱。

7、师范唱，生只张嘴不出声音的跟唱。

师：“同学们，跟着老师一起把歌词来唱一遍吧，要求：只张嘴不出声音。” ８、唱出声音，琴声伴奏。

９、难点突破。生自己指出难唱的乐句。“敬爱的„„”

师：“提得很好，（课件）这个地方是个附点节奏，他最大的特点就是前长后短，你听老师来唱一唱。”

“呕心沥血”：“”

接唱后再次指出唱的不好的地方。完整的唱

.讲解感情，一段一段讲后，让学生唱一唱

师：看来同学们歌曲是会唱了，可能是由于学习的缘故，把这个感情忘记加进来了，没关系咱们再来一遍，刚刚咱们表达的感情真的很好，只不过我提一点有时候控制一下声音大小呢，可能会表达歌曲的另一种韵味，比如

板书，课件。

第一段：你看看歌词，你说我们的声音应该怎么样的唱？（表现深夜的宁静）

第二段：也是声音不要太大，但是有个地方咱们要把声唱出来点，就是“呕心沥血”这个地方，表扬：看来同学们的声音已经调控自如了，一二段合起来加感情唱一唱再讲第三段：讲述孩子们茁壮成长，老师的心情激动万分，这段声音要喜悦的去唱，在速度上咱们也可以有点改变，让生说可以快一点课件加拍手图片（告诉孩子喜悦的声音是清脆哄亮，不是喊着唱，那种吵架生气了才会喊）

最后一部分：有个语气词 “啊”，说出啊表达：一言难尽或者无限的情谊，让生用一种动作表现。提示“啊”像“ao”一样的去唱。

完整加感情加动作跟伴奏唱 情感渗透

师：同学们谈起老师，总会让人心中有一丝温暖，那让我们一起来回忆一下，其实你们和老师之间有着什么样的故事，他可以是老师对你的严厉；也可以是老师对你的啰嗦；还可以是关心；还可以„...让我们一起回忆，给你喜欢的老师起一个称号吧，好，静息，让我们边欣赏边想，一会再来分享。

师：听了同学们的故事后，我想只有三个字可以表达，让我们一齐说：老师，我爱你！

四、本课小结。

师：通过学习这首歌谈谈你心里的感受，你最想告诉老师什么？我们在今后应该怎样对待我们朝夕相处的老师？

每当我走过老师窗前 篇4

老师的歌

3课时

一、教学内容

1、《每当我走过老师窗前》

2、《甜甜的秘密》

3、欣赏《我爱米兰》

4、欣赏《飞来的花瓣》 第1课时

一、教学内容

1、学唱《每当我走过老师窗前》

2、欣赏《我爱米兰》

二、教学目标

1、指导学生深情地学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2、通过欣赏《我爱米兰》进一步感受师生情谊。运用姊妹艺术，进行简单编创，培养学生的创造意识。

三、教材分析

1、《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美，意境动人，有很抒情感人的儿童歌曲，这首歌歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。

2、《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。

四、教学重、难点：从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

五、教学设计理念

根据以情动人的音乐教育规律，在教学活动中以学生的身心特点为基础，积极地与学生产生情感交流，以多种生动活动的教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。

六、教学过程

（一）、创设情境，导入新课。

1、猜一猜。（配乐）

师：自从踏进学校的门槛，我们就生活在他的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个有知识的少年，他为我们一点点进步兴奋地竟然忘记了睡眠，这里的他是谁？

2、说一说（看课件《老师的一天》）

师：看了短片，说说老师是如何关爱我们的？

3、读一读。

教师配乐朗诵诗歌《我爱您！老师》

（二）、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受情绪。（1）、聆听（录音）

学生一边聆听歌曲，一边看老师表演。

（2）学生模仿老师，一同表演。边听边表演。（3）交流。

提出问题：

1、我们欣赏歌曲，看光碟及诗歌的时候，你们感受到了什么？

2、能为这首歌曲起个名字吗？

（三）演唱

1、学生观看课件《每当我走过老师窗前》，并一同哼唱旋律。

2、学唱歌词

3、提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？

4、教师伴奏，学生富有情感的演唱。

师：同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）

5、学生分角色即兴表演，交流情感。

（1）请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。

（2）刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）

（四）、欣赏及知识拓展

1、提出问题：老师加入你们中间和你们一起表演，感到非常的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。那么，表达歌颂老师的歌曲还有很多，谁能说说、唱一唱？

2、欣赏歌曲《我爱米兰》

师：今天老师给你们带来了一首歌曲《在老师身边》

3、提出问题：听了这首歌曲，在你们心里现在一定想了很多，正如歌中唱的那样“我们一点一滴的进步，花费了老师多少的血汗。”因为老师就像蜡烛，燃尽自己照亮他人，老师就是园丁，辛勤地哺育着每一棵小苗，除了用歌声表达以外，你们还想到哪些形式，来表达对老师的爱呢？

（五）、小组合作，编创表演

（六）课后反思

教后反思： “爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验和精心的设计。

每当我走过老师的窗前(歌词) 篇5

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流激荡。

辛勤的园丁培育新一代，今天深夜啊灯光仍在亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流激荡。

《每当我走过老师窗前》教学反思 篇6

由于我有过课前准备不充分，而导致课的失败的教训，因此，我在上课前做了精心的准备。但由于那几个调皮学生的捣蛋，这一课还是以失败而告终。

虽然说孩子的不专心有老师的因素，但当老师努力了，付出了，却还不能使每一个孩子都能专心时，作为老师该怎么做？是先管理学生纪律，还是先用眼睛暗示，先进行教学，不影响全体学生？

每当我走过老师窗前教学设计 篇7

二、教学目标

1、情的演唱歌曲。能够用自然、柔美的声音，有感

2、通过欣赏，学唱歌曲，能够理解并表达对老师的崇敬之情。

三、教学重难点

1、能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

2、歌曲高潮部分的演唱及付点音符的演唱

四、教学用具

钢琴、多媒体

五、教学方法

1、现场表演法

2、多媒体情景吸引法

3、启发式教学法

4、对比听唱法

六、教学过程

一、师生互动

今天很高兴和东门小学三五班的小朋友一起来上课。紧张吗?

让我们互相认识一下吧1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖

小朋友，你好我叫周艳

<师>同学们，老师叫什么?

生:老师叫周艳

师:谢谢大家你能记住我。看这个小朋友小的多甜，能告诉老师你的名字吗?1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖

小朋友，你好名字叫什么?

老师，您好，我叫XXX。

你的名字真好听，认识你很高兴。

二、导课

师:通过刚才的互动，老师感觉到同学们的听力和模仿能力很强，真是一群聪明的孩子。现在老师这里有两首曲子，请同学们仔细听，能辨出它们在情绪上有什么不同吗?【出示课件】

竖笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>让学生选择

师:老师这里还有一首曲子，请同学们再来仔细听一听这首曲子和刚才那一首曲子在情绪上相似。

师:同学们的听力真好。这就是一首柔和、深情的歌曲。今天我们就来学习这首经典老歌<<每当我走过老师窗前>【板书】

1此时课件】请同学们完整聆听这首歌曲。让我们一起来感受优美的旋律。

2、是呀，老师非常的辛苦，你们一点一滴的进步凝结了老师多少心血和汗水呀让我们来看看老师为我们的成长每天都做了什么。

【出示课件】老师的一天

3、朗读歌词

这些场景都是我们非常熟悉的，老师日复一日，年复一年在平凡的岗位上送走了一群群孩子们。每当想起我们敬爱的老师一阵阵暖流心中激荡，让我们用感激的心情来朗读全部歌词。

4、教唱歌曲第一段

用LU轻声跟老师学唱旋律；

加上第一段歌词来唱。

5‘难点突破

6、第二段，老师大声唱，学生小声唱。

7、第三段，老师唱，学生听。让学生感觉节奏上有什么变化，从而引出用稍快的速度来演唱。

8、完整的演唱歌曲。

三、感情的升华老师演唱<<长大后我就成了你>>

四、结束语。

《每当我轻轻走过老师窗前》教案 篇8

这节课选自人音版第九册教科书，本节课是我校音乐教师杜娟精心设计讲解的一节教研课。她从看、听、讲、练、唱几方面入手完成教学任务的。

教学过程中导入自然由师生情到观看米兰花引出主题米兰花应该送给谁，又从聆听《米兰》之歌再到歌唱《每当走过老师窗前》衔接自然。通过看与聆听加深了师生情，创设了情感意境激发了歌唱的兴趣。

初次聆听《每当走过老师窗前》让学生对歌曲旋律与内容有所了解，初步的感受音乐的歌唱速度与力度为视谱教学做铺垫。分发乐谱卡片分组视谱并在教师及时指导下填唱歌词1、2、段体现了自主合作的教学模式，使学生能够自主的参与到音乐的学习之中。既增强了识谱的能力，又锻炼了表现能力，使学生能够在愉快的氛围中学习歌唱技能。

每当我从这里走过作文 篇9

而使人难忘的，也就那一小部分。

启蒙我的第一部书：《三毛流浪记》，这也是那一小部分之一。

每读过一次，我也在书的王国里走过一次。

小时，我会被三毛奇妙的经历所吸引。在炮弹中依旧奇迹般地活了下来，在学校里努力学生却被诬陷退学，在杂技团里学习骗人的把戏，在印刷室里打工赚钱，在富人家里辛苦劳动等等一切的精彩的内容都让我身临其境，更加引起我对读书的兴趣。

后来，我会为三毛悲惨的命运痛哭流涕。那颠沛流离的流浪生活，一直没有中断过：或是在贫民窟里与别人抢吃的，亦或是在乡间田野里四处寻觅，还是在城市公园长椅上无衣包裹地睡。看到当他在严寒中与穿的比自己还好的.狗对视时，我心中莫名地涌起一阵酸痛，但只好无奈地叹一口气。

现在，我会被三毛顽强和善良所感染。如果处在黑暗混乱的世界里，自怨自艾又有何用？三毛没有因为自己贫穷、地位低下而忍气吞声，他敢于向假慈善家报复，敢于将身上肮脏的衣服扔给嘲笑自己的人，敢于向看不起自己的富人斗争。反观现在，权力和金钱似乎成为一个人的终生目标，于是有多少人在权势面前放下了尊严，那些人，是无法与三毛相提并论的。

三毛的善良也深深刻在心中。他冒死救下落水的男孩，将身上单薄的衣服脱给那些没有衣服的，将手中只有一半的大饼分给饥饿的老人，与嘲笑老人的人做鬼脸。这难道仅仅是一个孩童的天真和本性？而现在善良，竟也成为了一个冠冕堂皇之词。

走过一圈又一圈，我心中却不断涌现这样一个情景：三毛在主人家里找到一本《光明世界》的书，当他在路灯下准备读时，看到有人正用一把枪打劫一位行人，三毛很是愤怒地把书撕了。而在现实生活中，何处是光明世界呢？

每当我从这里走过作文800字 篇10

这是我平日里常常走过的地方，每当走到这儿，我总会停下来看看，只恨中间那铁栅栏，将我与里面那片承载了自己小学时光大部分欢乐的小操场隔开了。我只能远远望去，俄而默默离开。

三个多月前云雾弥漫的一天，我们如往常一样在操场上嬉闹着排队，等体育老师匆匆赶来才又恢复安静。“跑圈吧！热身三圈就够。”操场很小，才一百米一圈。今天不知怎的，老师只让我们跑三圈，记得以前是五圈起步的。大家便开始跑。

队伍里仍是吵闹声一片，我隐约听到跑在前面的男生们说：“珍借吧，小学最后一节体育课！”话中带着风趣。我不以为然，可脑里快速闪过日期、课表，才赫然发现――他们是对的。三圈不知不觉间结束了，我竟有些埋怨：太少，太少了；下次一起奔跑，不知是什么时间了。

不出所料的，老师让大家自由活动了，又是熟悉的场面：男生一窝蜂地挤在器材室门口，更有甚者从大窗户里翻过去，都只为了一个球。小刘是早早地抱着足球找我了，我俩爱好相投，都喜欢足球。我们仍如往常那样互练任意球，他摆出一副守门员老手的模样，站到“门”前。我们拿半个篮球场当活动区域，拿篮筐柱当球门。我摩拳擦掌，又倒吸一口凉气，一改往日的调皮而变得严肃起来。“开始吧！”小刘一声喊，我便助跑两步，用专业的姿势踢出一个极好的任意球……“砰！”只见足球划出一道标准的梅西式任意球曲线，可惜却落到一旁的草丛里去了。

趁小刘捡球的碎片时间里，我也不想闲着，向着四周望望：操场道上没有别人，女生们于是手挽着手，边走边惬意的`聊天；另外半场的篮球场地，几个好哥们在打着篮球，瞧这迅猛的动作，漂亮的上篮，球进了！那边的水泥地上，又有十几个人在打羽毛球，不时会挂到树枝上，也是小问题。

小刘回来了，我们又踢起了球，时间也在一次次射门中过去了……“叮铃铃，叮铃铃……”下课铃在亳无征兆猜况下敲响了，老师也没再让我们集队，大家便三言两语地回了教室。我最后向操场望去，心想：最后一节体育课就那么过去了。