打碗碗花阅读答案（共3篇）
打碗碗花阅读答案 篇1
教材分析：
打碗碗花是一种美丽、可爱，名字却有些古怪的花。本文记叙了“我”对“谁摘它，它就叫谁打破饭碗”的说法始而起疑，继而通过亲自尝试，确认“打碗碗花，不打碗”的过程。全文共10个自然段，是按事情发展顺序写的。第1自然段写我家门前不远有一块荒地，它是小草和野花的世界，孩子们的乐园。第2-6自然段写外婆告诉、“我”谁摘打碗碗花，它就叫谁打破饭碗，“我”听了半信半疑。第7-9自然段写“我”通过亲自尝试，确信“打碗碗花，不打碗！”第10自然段写“我”对人们把怪名字加给这么美丽、可爱的花感到疑惑、不平。课文告诉我们，对一些迷信的说法不要轻信，要敢于探索，笃信科学。文章细腻而曲折地刻画了“我”的种种感受和心理变化，为我们提供了进行有感情朗读训练的理想材料。学习目标：
1、预习课文生字词，在阅读过程中复习、巩固，学会本课15个生字，理解22个新词的意思。
2、能联系上下文，正确理解词语和句子的含意。
3、有感情地朗读课文，读中体会打碗碗花的新奇有趣，外婆的着急、严肃、郑重其事，以及体会“我”从将信将疑到自信不疑的心理变化。
4、初步具有遇到问题，敢于探索和实践的精神，相信科学，不迷信。教学过程：
一、揭题引趣，检查预习
1、今天，老师给大家带来一种与众不同的野花，请大家欣赏。课件出示：打碗碗花图片。
2、这种野花的名叫打碗碗花（板书课题），谁能叫叫它的名字？
3、这节课，我们就走近打碗碗花，认识打碗碗花。
4、检查预习
课前，老师已经请同学们预习了课文，课文中的生字新词谁能准确地读给大家听听。
郑重其事 一声不吭 如释重负 骤然打碎 将信将疑 自信不疑 粉中透红 安然无恙
二、初读课文，整体感知
1、打碗碗花是一种怎样的花呢？请同学们再仔仔细细地读读课文。
2、打碗碗花是一种（）的花。
3、找出课文中描写打碗碗花样子的句子。（那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。）
三、指导精读，体会课文内涵
1、板块一：品读描写打碗碗花样子的句子，体会它的新奇有趣。
课件出示：那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。
①读准，读通。
②读懂：异样就是______，请大家再读读这句话，看看打碗碗花的图片，想想打碗碗花异样在哪里？让学生体会打碗碗花的颜色、形状、作用的异样。抓住“十分”反复读出打碗碗花的异样。③有感情读：我第一次见到这么异样的花，深深地发出了赞叹，（读）多么新奇，多么有趣的花啊！这花奇就奇在_________，趣就趣在________，让我们带着新奇有趣的感受再读这句话。
2、板块二：品读外婆说的话，体会她的着急、严肃、郑重其事。①这么新奇、有趣的花，可外婆却说„„，找出外婆说的话。课件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。”“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
②读读2-6小节，给外婆的话加提示语：外婆（）地说。
③外婆（着急）地说，从课文的哪些句子读明白的？读出外婆的着急。外婆（严肃）地说，从课文中哪儿读懂的？带着严肃的神色，读出外婆的严肃。
外婆（郑重其事）地说，郑重其事什么意思，请你学着外婆的样，郑重其事地说一说。
读完外婆的话，板书：打碗碗花，要打碗。
3、板块三：品读“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，体会我的心理变化。
①你们见过专门让人打破饭碗的花吗？这外婆的话真让我感到怀疑呀！（边说边把“打碗碗花，要打破碗。”的“。”改成“？”）谁能读出我的怀疑？
②可是外婆说的时候，心情是那么______（着急），神色是那么____（严肃、郑重其事）。这不得不让我又有点相信外婆的话。此时，我心情就是（板书半信半疑）。相信是因为_______，怀疑是因为________。
③打碗碗花到底会不会打破饭碗呢？默读7-9小节，找出课文中的句子读明白，学生交流后，板书“打碗碗花，不打碗。” 自信不疑。
④为什么我能自信不疑？（实验）
⑤再读7-9小节，体会实验前的将信将疑到实验后的自信不疑。指名学生读课文，当读到“一声不吭地嚼着饭”，采访学生：你为什么要一声不吭地嚼着饭？此时你心情怎么样？对话中理解“骤然打碎”，读出心情的紧张。当读到“安然无恙”时，联系上下文理解“安然无恙”的意思，你此时心情是怎样？对话中理解“释”的字义及“如释重负”的意思。学生理解后，再用自由读、齐读、引读方式引导学生体会心理变化。
⑥改标点，再次领悟自信不疑。同学们只有经过自己这样亲自实验，才能这么自信不疑，这里的句号还能表达你的自信不疑的感情？改成感叹号再读“打碗碗花，不打碗！”
四、拓展延伸，内化语言。
①读课外材料《打碗碗花的传说》。
②创设情境写话：春天来了，打碗碗花开得美丽而热闹。__________________，我摘了一大把拿回家，外婆见了，_____________，我______________________________________________。
板书：
要打碗？ 将信将疑
《打碗碗花》教学设计 篇2
1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。
2、初读课文，理解课文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清丽。
教学过程：
一、揭示课题：
打碗碗花;板书课题;
问：你想知道打碗碗花哪些事情?
随学生交流相机板书：1、开在哪里?2、是怎样的花?3、为什么叫打碗碗花?4、打不打碗?
二、学生初读课文。
要求：边读边找出以上四个问题的答案。
交流1时落实生字“荒”;
交流2时让学生在找到句子后反复朗读并把打碗碗花的样子画下来。
交流3明确因为传说要打破碗，所以叫打碗碗花;
交流4明确打碗碗花不打碗。
三、再读课文，要求：
1、读一句你以为最难读的句子。
2、读一句你以为读得最棒的句子。
3、读出2—4个你认为最难理解的词语，写在白纸上。
4、读懂文章围绕打碗碗花写了一件什么事?
学生充分朗读后，逐个进行交流。
四、三读课文。
要求：快速找出描写“我”心理变化的词语，在规定的时间内看谁找得最快。
1、交流，并把这些表示心理变化的词语写在卡片上。(新奇、将信将疑、紧张、如释重负、自信不疑)
打碗碗花阅读答案 篇3
教学目标
1、学会本课14个生字，理解38个新词的意思。
2、能联系上下文，正确理解句子的含意。
3、能按事情的发展顺序说说打碗碗花的事。
4、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。
5、初步墙养遇到问题，敢于探索和实践，相信科学的求真精神。
教学重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。
教学难点：有关词句的理解。
第1课时
教学目标
1、借助拼音认读生字，理解个别词语。
2、按事情发展顺序说说课文大意。
教学过程
1、揭题导入，激发兴趣。
(1) 打碗碗花是怎样的’自读课文，找到有关句子。
(2)“打碗碗花”的名字是怎么来的”(“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”)再读课文，划出有关句子
(3)“打碗碗花”会打破饭碗吗?作者是怎么做?再读课文，划出有关句子，说一说 2.练习说话，将以上3个问题答案连起来，先自己说，再指名说，再同桌互说：
3、轻声读课文，注意读准生字的读音：
(1)齐读生字、正音。
(2)哪几个字比较难写?指导书写。
4、认读词语。(课后练习4题)
5、提出不懂的问题，并引导解疑。
6、练习。
(1)抄写生字。
(2)课堂作业本1。2。3题。
第2课时
教学目标
1.能有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解词语和句子的含义。
3.读懂1一6段。
教学过程
1、复习检查。
(1) 听写生字词。
(2) 按意思写出词语。
2、学习第1段。
(1)齐读第1段，思考：这一段主要介绍了什么?
(2)选择题：主要介绍了
a .荒地 b .石人石马 c .乐园
(3)为什么这儿成了孩子们的乐园呢?默读课文，划出有关句子。
归纳三点：①怪模怪样的石人石马;②长满了小草和野花;③野花灿烂。终年不断。
(4)用“因为……所以”句式说一说这儿为什么成为孩子们的乐园。
(5)这个乐园的位置在什么地方，概括简说。
(6)把这句话和前面的“因为……所以……”句子连起来说说第一段写了什么?
(7)既然是孩子们的“乐园”，一定是非常喜欢的。指导用快乐的语气朗读第1段。
1、学习第2--6段。
(1)听录音跟读课文，思考：这几个自然段主要介绍了打碗碗花的什么特点?
(2)打碗碗花奇在什么地方，齐读第2段。
形状奇--生得异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。
(3) 打碗花还奇在什么地方?齐读3--5段。
(4) 名字奇--打碗碗花。
说法奇--“谁摘它，它就叫谁打破饭碗
(5)指导朗读
(6)师生对读，指名读，
(7)齐读2、3、4、5段。
(8)真有这么奇的事吗，作者的态度是怎样的?
自由读第6段，圈出有关词语。
(9)读第六段，注意体会作者的心情。
第3课时
教学目标
1、初步培养相信科学，勇于实践的求真精神
2、能联系上下文理解“安然无恙”、“如释重负”的意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、复习：(1)打碗碗花怪在哪里?有感情地齐读2一6段。
2、学习7一9段。
(1)自由读7～9段，想一想，每段写什么?
(2)上节课，作者对打碗碗花的来历是将信将疑的，，而这儿，作者却完全变了，找出一个相反的词--(自信不疑)
理解“自信不疑”词义。(相信什么：对什么不怀疑--打碗碗花，不打碗!
用自信不疑的语气读这句： “打碗碗花，不打碗!”强调“不”，读重音。
(3) 作者为什么可以自信不疑地回答呢?答案在第几段?
齐读第8段。
(4)自读课文，作者在试验的过程中有许多词语写出了心情的变化，读一读。找一找，圈一圈。(紧张担心、如释重负、自信不疑)作者紧张什么?引出担心。
“如释重负”的意思：”释”请学生查一下字典。是什么意思?负又是什么意思?连起来说一说，作者为什么会“如释重负”?“如释重负”的结果是：一一自信不疑。
(5)指导朗读第8段中3句活。
a.我紧张极了，真担心手中的碗像变戏法那样骤然达碎。
b.这个发现，使我小小的心如释重负，我再也不肯听信外婆关于打碗碗花的话了。
C.如果她再要提起，我可以自信不疑地回答：打碗碗花，不打碗!
(注意带点词要读重音，每句话心情不同，语气不同。第4句是轻声，稍慢。第①句要读出一种一下子放心的感觉，声音提高，速度加快。第③句要读出自信的语气，坚定有力。)
(6)自读第8段，读出语气的变化，再指名读、齐读。
(7)第8段写了作者做试验的过程，是按什么顺序写的?请排列下面的词语讨了上序号)：
担心碗打碎 把花藏在衣兜里
心如释重负 碗安然元恙
一声不吭地嚼饭
根据序号(事情的发展顺序)说一说做试验的经过，(注意句子与句子之间的连接)
3、从这件事我们可以看出这个小朋友有什么优点?从课文的结尾我们还能了解到什么优点呢?(解决一个疑问后又产生新的疑问。)
4.学了这篇课文，你学会了什么?懂得了什么?
5。完成作业本余下的题目。