苏教版二年级语文复习资料

苏教版二年级语文复习资料（共14篇）

苏教版二年级语文复习资料 篇1

2、为:① wéi (为人) ② wèi (因为)

3、降:①jiànɡ (降落) ② xiánɡ (投降)

4、背:① bēi(背包) ② bèi(背景)

5、兴:① xìnɡ(高兴) ② xīnɡ(兴奋)

6、长:① zhǎnɡ (长大) ② chánɡ (长江)

7、乐:① lè (快乐) ② yuè (音乐)

8、曲:① qū ( 弯曲) ② qǔ (曲子)

9、相:① xiānɡ (相信) ② xiànɡ(相片)

10、难:① nán(困难) ② nàn(难民)

11、还:① hái (还有) ② huán(还书)

12、种:① zhònɡ(种田) ② zhǒnɡ(种子)

13、发:① fā (发现) ② fà (头发)

14、转:① zhuàn(转动) ② zhuǎn(转身)

15、干:① ɡān (干净) ② ɡàn(干活)

16、教:① jiāo(教书) ② jiào(教学)

17、漂:① piào(漂亮) ② piāo(漂流)

18、扎:① zā (一扎) ② zhā(扎花)

19、当:① dānɡ(当时) ② dànɡ(上当)

20、传:① chuán(传达) ② zhuàn(传记)

21、角:① jiǎo(角落) ② jué (主角)

22、假:① jiǎ (假如) ② jià (放假)

23、好:① hǎo (好人) ② hào (好学)

24、少:① shǎo(多少) ② shào(少年)

苏教版二年级语文复习资料 篇2

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

苏教版二年级语文复习资料 篇3

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

苏教版二年级上册语文复习教案 篇4

1、朗读诗歌，体会作者的情感。

2、分析化石鱼前后的形象，体会诗歌的主旨。

3、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。

教学重点：

1、分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。

2、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。

教学难点：

1、分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。

2、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。

教学方式：

诵读式、讨论式

教学媒体：

多媒体

教学课时：

1课时

教学过程：

一、组织教学

化石鱼，英文名称[ichthyolite] .鱼化石的形成要经过三个阶段。

①很久很久以前(大概几亿年前)，江河湖海中生活着鱼。

②鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。

③经过亿万年的变动，又长期与空气隔绝，还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹

在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，且十分坚硬，这就是“化石鱼”。

二、导入新课

三、检查预习

四、作家作品

艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

五、新课学习

艾青的《化石鱼》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生教训，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。

1、全诗共7个段落，在诗意上可分为几部分?

全诗共七节，在诗意上可分三部分。

第一部分第一层(第1节)写鱼的生命之舞

第二层(2节)写鱼生命毁灭的悲剧。

第二部分(3、4、5节)写鱼化石的形态。

第三部分(6、7节)写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理。

2 、研讨

第1节：找出诗中描绘鱼在形成化石之前的形象的词语，这与下文有何关系?

第2节：采用“你”的第二人称，诗人的视角发生了转换;如何理解“失去自由”?

第3节：鱼化石是怎样被发现的?

第4节：后两句该如何理解?“沉默”“不能动弹”鱼的感受?

第5节：简析“听不见浪花的声音”。

第6节：凝视中感悟到什么?

第7节：表明作者怎样的态度?

3、总结，同时简介写作背景。

1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了。诗人从社会上消逝了。到1978年，诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考。正是在这种深入的思考之下，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。鱼化石的形象和诗人心中的思绪相撞击，使诗人产生了灵感。因为鱼化石的形象能极贴切地表达诗人的思绪。当然，要通过鱼化石来表达自己的思绪，要表达得生动感人，不仅要对自己内心的思绪有准确把握，还要对鱼化石的形象有准确把握，并使二者巧妙地联系起来。而诗人正是具有这种把握能力的高手。

六、课堂总结

1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗;同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。

2、借物喻人 3对比手法

七、课堂巩固

八、布置作业

教学巩固：

1.第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用?

2.第四、五节诗的含义是：鱼化石失去了 ,不得一才沉默;鱼化石失去了 ，不得已才静止不动。其内心极为。

3.纵观全诗，点明中心意思的是哪一节?

4.这首诗告诉了人们怎样的生活哲理?

5.全篇写法怎样?

苏教版二年级语文复习资料 篇5

1、春节到了，家家户户吃饺子，还相互去拜年。

2、清明前后，人们去郊外踏青，扫墓。端午到了，人们吃粽子，赛龙舟。

3、中秋节是全家人团圆的节日，晚上，人们常常一边吃着圆圆的月饼，一边欣赏皎洁的月光。

4、春节、清明、端午和中秋是我国的传统节日。

5、冬天到了，冰雪覆盖大地，河水冻结成冰。

6、黄河是我国的母亲河，长江是我国最长的河流。

7、解放军叔叔瞄准靶心，练习射击。

8、《春雨》的作者是唐代诗人杜甫。诗中赞美“好雨”下得及时的诗句是好雨知时节，当春乃发生。写春雨特点的诗句是随风潜入夜，润物细无声。表达了作者喜爱春雨的感情。

9、《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。这首诗描写的是春天（季节）早晨（时间）的景色。写诗人听到的诗句是处处闻啼鸟，想到的诗句是夜来风雨声，看到的诗句是花落知多少。

10、春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。又黑又小的蚕姑娘→又黄又瘦的蚕姑娘→又白又嫩的蚕姑娘→又白又胖 的蚕姑娘→一天天发亮的蚕姑娘，睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真漂亮→最后变成蛾姑娘。

11、村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子

缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

12、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣 裳，像朵朵花儿开放。

感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

13、嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕！糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。

14、船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

15、在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。

16、老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。＂狐假虎威＂在课文中的意思是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。

17、《游子吟》是唐代的孟郊在50岁时写下的。诗句是：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

18、不久，沉香就告别了爸爸，上山拜师学艺。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。

19、一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

20、木兰想：父亲年老多病，难以出征。弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人女扮男装，替父从军。木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

21、解放军叔叔手持步枪,在哨所站岗。海军叔叔在海上巡航，保卫祖国的海 疆。空军叔叔驾驶着飞机，保卫祖国的领空。

22、动物园里的动物可真多，我喜欢大象，喜欢猴子，还喜欢猩猩和斑马。

23、森林里生活着各种各样的鸟，有乌鸦、杜鹃、麻雀、老雕、大雁，我最喜欢乌鸦，因为乌鸦很孝顺自己的妈妈，是清道夫。我最喜欢大雁，因为大雁飞行时很守纪律。我最喜欢杜鹃，因为杜鹃的叫声很动听，它的样子很美丽。鸟类是我们的朋友,应该受到我们的保护。

24、小朋友，起得早，大家来做早操，踢踢腿，弯弯腰，天天锻炼身体好。

25、学下棋时，一个学生因为专心致志，所以后来成了出色的棋手；而另一位学生因为老是走神，所以棋艺一直没有多大长进。看来学习、读书时都要专心致志，不能三心二意。

26、《“黑板”跑了》这篇课文中的“黑板”指的是马车车厢的后壁。《晚上的“太阳”》这篇课文中的“太阳”指的是像太阳一样发光的东西。《闪光的“金子”》这篇课文中的“金子”指的是徐虎全心全意为人民服务的一颗心。

27、许多年来，徐虎利用休息时间走遍了千家万户，给大家带来了方便。人们都说他的一颗心像闪光的金子。

28、秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。每一个老乡都眼含热泪，歌唱着二小放牛郎。

29、六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

30、祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光 的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

31、西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

32、夏天来了，我想变成透明的雨滴，变成一条小鱼，变成一只蝴蝶，变成一只蝈蝈，变成眨眼的星星，变成弯弯的新月，最后变成大大的荷叶。

33、《猴子种果树》：读了《猴子种果树》这一课，我知道了不管做什么事都要有耐心，有主见，不能急于求成。因为猴子没有耐心，没有主见，所以什么树也没种成。

34、银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？

35、学习了这册语文书，我有了很多收获：知道了春节、清明节、端午节和中秋节是中国传统节日；知道了凤凰花开的季节，傣族人民欢度泼水节；知道了青海湖里有一个闻名中外的鸟岛。我还认识了许多了不起的人物：有替父从军的花木兰，有法国的物理学家安培，有劈山救母的沉香，还有著名的发明大王爱迪生。有一心想着别人的徐虎，有不忘父母养育之恩的孟郊，还有机智、勇敢的小英雄王二小。

36、孟郊 抚摸着身上的衣服，_注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

37、凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。

38、王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。四下里乒乒乓乓响起 了枪声，敌人才知道受了骗。

39、猴子先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树„„到头来什么树也没种成。我想对小猴子说：“无论做什么事情都要有耐心，有主见，不能急于求成。” 40、《春雨》中形容老师对学生的循循善诱的教育的句子是：随风潜入夜，润物细无声。后来有一个成语就是润物无声

41、看到不会读的字用部首查字法，部首的选择按先上后下，先左后右，先外后内，会读这个字但不会写，用音序查字法，查首字母的大写字母。

42、《谁的本领大》告诉了我们：各有各的本领，人外有人，天外有天，不能骄傲。

43、《蜗牛的奖杯》告诉了我们：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

44、“狐假虎威”的意思是：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

45、《学棋》告诉我们：学习要专心致志，不能三心二意。

46、向法国的安培学习他专心研究科学的精神，做任何事情都要认真、专心。向美国的爱迪生学习他爱动脑筋、善于发明创造的精神。“黑板”不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。《晚上的“太阳”》，加引号的“太阳”指像太阳一样会发光的东西，而不加引号的指真正的太阳。

47、《“闪光的金子”》指徐虎全心全意为人民服务的心。

48、机智、聪明、勇敢的二小，还认识的小英雄有：雨来、刘胡兰、海娃。

49、“会走路的树”是驯鹿，角就象是树枝。

50、我们这学期又学会了几首新的古诗，你还记得它们的题目吗？它们是：《春雨》、《春晓》、《游子吟》等。其中我最喜欢的是《春雨》，我还能把它默写出来呢：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

51、我们还从课本里认识了几个优秀的人物，他们是：勇敢救母的沉香、替父从军的花木兰、唐朝著名诗人孟郊、法国的科学家安培、用智慧救了妈妈的“发明大王”爱迪生、还有全心全意为人民服务的“闪光的金子”徐虎、机智勇敢的小英雄王二小。其中，我最喜欢花木兰，因为她是为国为家分忧，英勇善战的女英雄。

52、我们一起去过 景象迷人的蝴蝶谷和五彩斑斓的蝴蝶共同飞舞，在美丽的月亮湾里有我们留下的欢笑，那个欢乐的泼水节带给我们一年的吉祥如意，我们还在闻名中外的鸟岛上看群鸟飞起飞落。

53、哦，对了，我们还读了好几个优秀的童话故事，它们是：《谁的本领大》、《猴子种果树》、《会走路的树》、《蜗牛的奖杯》等，这写故事中留给我印象最深的主人公是猴子，因为： 在小猴子种果树的故事中我明白了做事情要有耐心，有主见，不能急于求成。

54、我学会的名言警句有：读书破万卷，下笔如有神。、读书百遍，其义自见。、读书要“三到”：心到、眼到、口到。

55、我听过和读过的神话故事有：《沉香救母》、《大禹治水》《三打白骨精》等，这些故事中留给我印象的主人公是沉香，因为沉香为了救母亲他吃尽了千辛万苦，但他一点儿也不在乎，他很孝顺母亲。

56、我们的祖国有许多迷人的地方，这学期跟随课文，我们走遍了祖国的大江南北。春天，我们来到一个美丽的小村子——月亮湾，观赏了那儿的美景。六月来到闻名中外的鸟岛，那儿的鸟多，鸟蛋多，鸟窝也多。我最向往景象迷人的蝴蝶谷，那里的蝴蝶色彩斑斓。我们还走进西双版纳，和傣族人民一起度过了一个欢乐的泼水节。

57、我还知道了我国许多传统节日：春节、清明、端午、中秋„„在节日里，人们非常高兴，处处热闹非凡，这使我想到了几个成语 张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋。

58、风和太阳比了两次本领，第一次比看谁先脱下孩子的外衣，结果太阳赢了；第二次比看谁能让船走得快些，是风赢了。我读了这个故事，明白了：每个人都有自己的长处和本领，一定要全面准确地认识自己和看待别人。

59、《江南好》是唐代的白居易写的，赞美了美丽的江南。诗中写道江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 60、《鸟岛》一课描写“鸟窝多”的语句是：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

同音字：

yìnɡ 倒映 坚硬 答应 fú 福气 起伏 服从 lán 花篮 yǒnɡ 游泳 bài 失败 zhēnɡ 战争 yánɡ 传扬 wān 台湾 xiànɡ 方向 jìn 使劲 hã 荷花 wâi 意味 qí 奇怪 mì 茂密 lánɡ 走廊 pō 泼水 xiǎnɡ 理想 yī 外衣 hù 互相 jiù 练就 chì 翅膀 lâi 流泪 lì 胜利 兰花 蓝天 永远 勇敢 礼拜 拜年 征兵 征战 海洋 杨柳 弯曲 海湾 象牙 好像 尽头 前进 河水 何时 因为 座位 围棋 棋盘 蜂蜜 密林 老狼 牛郎 山坡 活泼 响亮 想象 医生 依次 窗户 爱护 救命 陈旧 赤脚 鱼翅 泪花 人类 力气 站立

jìnɡ 干净 安静 敬礼 xì 游戏 粗细 细心 guān 观众 关心 机关

jì 计算 日记 年纪

wù 动物 服务

zhēn 针线 真假 dù 肚皮 杜鹃 lù 走路 梅花鹿 xiōng 挺胸 凶恶 shēn 申请 深情 伸手 biàn 随便 方便 改变 shì 电视 世界 教室 bài 拜年 打败 成败 bǐnɡ 月饼 伞柄 把柄 qián 前进 潜水 潜伏

mínɡ 名字、姓名、光明、闻名中外、鸟鸣声 bào 怀抱 报纸 报答 yù 玉石 养育 教育 xiān 先进 神仙 水仙 dǎo 打倒 导弹 领导 bīnɡ 士兵 冰心 征兵 zhàn 站台 战争 挑战 xiū 修筑 休息 修理 休假 nán 困难 南来北往 女扮男装 shī 施肥 失败 老师 狮子 dài 古代 等待 口袋 带领 chōnɡ 冲击 冲下来 充满 充饥 jiǎo 脚步 三角 腿脚 鹿角 tínɡ 家庭 蜻蜓 停步 亭台

pãi 陪伴 培养 安培 赔笑 jí 高级 着急 南极 及时 kâ 做客 时刻 听课 攻克 fēnɡ 秀峰 蜜蜂 丰满 刮风 ɡōnɡ 弓箭 提供 武功 攻打 zhì 专心致志 同志 治理 制作 yàn 鲜艳 争奇斗艳 海燕 大雁

词语（成语）归类

1、ABB 红通通 绿油油 白茫茫 金灿灿 亮晶晶 乐呵呵 笑哈哈 气呼呼 喜洋洋 AAB 暖暖的 轻轻的 细细的 秘密的 弯弯的

2、AABB 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叽叽喳喳 马马虎虎 密密麻麻 轻轻松松

高高兴兴平平安安 干干净净 开开心心 快快乐乐 端端正正 明明白白

3、AABC 历历在目 斤斤计较 闷闷不乐 井井有条 遥遥领先 翩翩起舞

4、ABAC 自由自在 无边无际 无忧无虑 无法无天 古色古香 一心一意

十全十美 自作自受 自言自语 自说自话

5、ABCC 得意洋洋 喜气洋洋 生机勃勃 千里迢迢 想入非非 逃之夭夭

银花朵朵 金光闪闪 凉风习习

6、ABAB 碧绿碧绿 火红火红 雪白雪白 金黄金黄 乌黑乌黑

7、又*又* 又大又红 又大又圆 又高又大 又细又长 又矮又胖

8、表示“看”的词： 瞄准、盯着、注视、凝视、眺望、俯视、张望

9、描写骨肉亲情的成语：

舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 骨肉之情 痛痒相关 情深是海 恩重如山

10、描写人的品质的成语：

助人为乐、光明正大、拾金不昧、言而有信、光明磊落

11、写神话故事的成语：

精卫填海 愚公移山 女娲补天 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 八仙过海

12、写寓言故事的成语：守株待兔 拔苗助长

13、描写颜色多的成语：

五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 万紫千红 色色俱全 五光十色

14、反义词式词语

大公无私 舍近求远 承前启后 贪小失大

化难为易 翻天覆地 扬长避短 弄假成真

去粗取精 东奔西走 东张西望 南来北往

前因后果 前呼后应 左邻右舍 左思右想

舍本逐末 轻重倒置 小题大做 顶天立地

15、带有两个数字式词语

一心一意 一举一动 一干二净 一呼百应

独一无二 举一反三 接二连三 三心二意 朝三暮四 三头六臂 四面八方 四平八稳 四分五裂 五光十色 五颜六色 五湖四海

七手八脚 七上八下 九牛一毛 九牛二虎

十全十美 十拿九稳 百战百胜 千军万马

千方百计 千奇百怪 千变万化 万众一心

16、张灯结彩 争奇斗艳 餐风饮露 天伦之乐 欢聚一堂

百花盛开 水送山迎 乌鸟私情 普天同庆 五彩缤纷 赏心悦目 舐犊之爱 喜气洋洋 色色俱全 跋山涉水 其乐无穷 生龙活虎 莘莘学子 烘云托月 可歌可泣 身强力壮 程门立雪 流星赶月 艰苦卓绝 铜筋铁骨 众星捧月 惊天动地 摩拳擦掌 尊师重道 披星戴月 感人肺腑 孺子可教 色彩斑斓 闻名中外 专心致志 东张西望 南来北往 聚精会神 全神贯注 五颜六色 无可奈何 一本正经 来来往往 日思夜想 重见天日 天长日久 摇头摆尾 狐假虎威 高耸入云 勤学苦练习武练功 远近闻名 神气活现 密密麻麻 撒腿就跑 替父从军 年老多病 难以出征 英勇善战

17、描写节日欢庆热闹景象的成语：

张灯结彩 欢聚一堂 普天同庆 喜气洋洋

18、描写春天美好景象的成语：

百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷 色色俱全

19、写旅途生活的艰难、辛苦：

跋山涉水 餐风饮露 20、表现旅游时的愉快：

苏教版二年级语文复习资料 篇6

识字1：(拜、墓、端)用一排词串说话

识字2：(峰、鼻)用一排词串说话

识字3：(柳、篮)知道两组形近偏旁“木字旁、禾字旁”“竹字头、草字头”各自表示的意思。

识字4：(瞄)知道两组形近偏旁“日字旁、目字旁”“两点水、三点水”各自表示的意思。

二、复习部首查字法

1.查字典。

生字 应查的部首总的笔画数读音 组词

摸

删

躺

邪

2.结合句子说说带点字的意思。

(1)几个人的技术水平，他都摸了底。

(2)文章太长，发表时作了一些删节。

(3)一棵大树横躺在路上。

(4)这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。

三、课堂练习

1.看拼音写词语。

bài nián tà bù jiǎo zi yáng liǔ sǎomù bì shuǐ

( )( )( )( )( )( )

tuányuán luòtuo dàoyǐng tiàowàng sōngbǎi dòngjié

( )( )( )( )( )( )

2.比比再组词。

蓝( )箩( )圆( )扬( )晾( )

篮( )萝( )园( )杨( )谅( )

3.扩词“ 饼 影 篮 冻”

五、课后作业

1.背诵本单元的词语，默写生字

2.写出带有下列部首的字。(越多越好)

苏教版二年级语文复习资料 篇7

一、在比较中识字,有效训练学生语言

比较属于思维的一种,在识字教学中引导学生进行观察,进行比较,不仅有利于学生初步掌握汉字结构,接触汉字造字方法,而且还能有效拓展学生思维,强化交际互动,提升他们语言表达能力。由于课堂空间有限、时间有限,因此最有效的比较就是利用图片,让学生结合图片实物进行观察,进行联想、讨论,在他们放飞思维的过程中洋溢趣味,彰显精彩。不过在具体教学过程中,教师需要把握时间,把握节奏,不能让学生离题万里,要时时突出识字教学,毕竟比较联想仅仅是辅助,识字才是关键。比如针对“笔”这一汉字:

师:同学们,我们现在接触的大多是铅笔,那么在古代人们用什么笔呢?

生:毛笔。

师(出示毛笔图片):不错。现在请你们观察一下,毛笔主要是用什么材料做成的呢?

生:竹子与动物的毛。

师:不错,你们看看这张图,上面是什么?

生:竹子。

师:是的。细细的竹子就代表“笔”的竹字头,那下面呢?

生:动物的毛代表“笔”下面的毛。

师:不错,所以我们一想到毛笔,自然也从毛笔的外形想到“笔”的具体写法。

……

在汉字构造中,“笔”属于会意字,但是直接给学生讲解会意造字方法,无论怎么讲,对于低年级学生来说,都是一头雾水。其实,对于识字来说,学生知道怎么写,怎么用就行,案例中教师就通过图片让学生进行比较,从图像到理解,再到想象,最终学生不仅记住了字形,更理解了字义,一举两得。

二、在自主中探究,引导学生体验乐趣

让学生会写会认生字,这方法也许比较简单,让学生机械抄写就行;但是要真正让学生内化生字,并且能够灵活运用,形成自己的语言,对于识字教学来说,则是一个不小的挑战。而这最主要的是尽可能激发学生兴趣,让学生自主去探究,并且在探究中结合图片进行内化、研读,了解汉字的意义、用途,这是学生自主识字的前提,更是巩固记忆、强化生字理解运用的重要途径。比如针对汉字“灶”:

师:我们经常唱的儿歌中有这么一句:“画个炉灶没有门”。现在我们来说说,炉灶具体是什么样子呢?毕竟这个很少人见到过。

(出示炉灶图片)

师:现在你们同桌交流一下,为啥炉灶没有门呢?

(同桌交流)

生:老师,我在电视里看到,炉灶里面是空的,灶台上有开口,这样就能做饭。

师:不错,现在我们结合汉字“灶”探究一下,看看有什么发现?

(学生观察,同桌交流)

生:我看过电视,古代灶台是土做的。所以汉字“灶”中有个“土”。

生:还有,灶台是做饭的,因此必须要有火,所以“灶”字偏旁是“火”。

……

案例中,教师引导学生结合图片进行观察、探究,然后让学生进行联想,这样学生很快就弄清楚汉字“灶”的结构,同时还在探究过程中体验到了快乐。因而在教学中,即便是枯燥的识字教学,教师也要结合学生生活体验,引导他们进行自主探究,这样不仅有助于学生识记汉字,而且还能推动课堂精彩生成。在这个过程中,图片就是最好的媒介,不仅能化抽象为具体,而且还能勾起学生生活体验,让学生明白汉字用途,从而加深理解记忆。

三、在读思中结合,有效开启学生心智

教师需要明白,识字教学不仅仅是识字,更重要的是开拓学生思维,能够引导学生尝试用不同方式去解决问题。通俗地说,也就是读思结合。读的不仅是生字,还有图片内容,思考的则是生字的结构、运用,具体方式有结合图形思考,通过诵读思考等。形式可以多样,关键是通过读推促他们思考,在学习内容的同时还能有效开启学生心智。比如针对“歪”这一汉字:

师:课文中有这样的一句:“画张桌子腿歪斜”,你们一起来看看,宁宁画的桌子究竟怎样?

(出示桌子图片)

(学生哄笑)

生:老师,这桌子四条腿有的长,有的短。

师:不错,这位学生观察很仔细,那么我们现在发挥想象,看看能不能换种说法?

生:这张桌子四条腿不一样长。

师:还有呢?

生:这张桌子不正。

师:很好。是的,这张桌子不正。“不”与“正”连在一起,自然就“歪”了……

对于汉字“歪”,相对而言,比较好理解,毕竟“不正”就是“歪”。但是这里教师没有立足学生认识汉字,而是尝试让学生换种说话,自行归纳引申“歪”。在这过程中,不仅仅是识字教学,还有拓展学生思维,让他们学会从不同角度来理解汉字,从而起到有效开启学生心智的作用。

总而言之,针对识字教学具体策略还有很多。不过,笔者认为,巧用图片,不仅可以帮助学生认识汉字,理解汉字,而且还能激发他们兴趣,活跃课堂氛围,让学生在轻松环境中高效完成识字目标。也许这才是很多教师喜欢采用图片进行识字教学的主要原因。

苏教版二年级语文复习资料 篇8

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

1.学会本课3个生字。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重难点】

识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。

【课时安排】

两课时。

【教学准备】

1.电子白板课件。

2.学生用生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。

2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？

2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？

（出示四幅图片，让学生欣赏。）

師配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。

3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）

（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）

二、初识生字，理解生词大意

1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。

2.读词串，正音。

师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）

3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。

4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？

选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）

师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。

5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。

师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。

6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有……江南有……海岛有……高原有……

（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）

三、交流识字方法

1.师出示所有生字。

2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。

3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。

4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。

（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）

四、字卡游戏巩固识字

1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。

2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。

（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）

五、学写生字

1.白板出示生字“塞”，了解结构。

2.生描红观察间架结构。

3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。

4.展示台展示，教师当场批改。

（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）

六、布置作业

1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。

2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。

（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）

教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。

苏教版二年级语文复习资料 篇9

一片片（）（）（）乐呵呵（）（）（）开开心心（）（）（）火红火红（）（）（）千山万水（）（不知不觉（）（无忧无虑（）（代代相传（）（前后（）（火红（）（摇摇头（）（ 在括号里填上合适的词语 1，一（只）丹顶鹤

一（）冬天 一（）羽毛一（）纱衣 一（）白霜一（）高山 一（）桌子一（）秋风 一（）楼 一（）歌曲 一（）题目一（）大树 一（）灯笼一（）雨 一（）灯笼 2，（蓝蓝）的天空）（）（）（）（（（）（一（一（一（一（一（一（一（）））宝石）贺卡）台阶）味儿）味儿））））））））船）草地

（）的腊梅（）的焰火（）的春雨（）的孩子（）的草地（）的森林（）的狐狸（）的羽毛（）的食物（）的春天（）的童年（）的月光（）的北方（）的太阳（）的日子（）的枫叶（（）的夕阳（（）的干部（3，（快乐）地歌唱

（）地飞翔（（）地下沉（4，好（坏）

首（）东（）左（）白（）高（）近（）闲（）直（）出（）多（）浅（）饿（）5，经常（常常）

思念（）动听（左（）故乡（嘹亮（）洁白（）的楼房（）的故事）的狐狸（）的宝石）的英雄（）的宝石）地生活（）的森林）地开着（）的唱着 困难（）温暖（）忧愁（）危险（）繁多（）新（）短（）仔细（）后（）暗（）后（）暗（））暖和（）快乐（）喜爱（）危险（）立刻（）知道（）））开心（）答应（）恳求（）感动（）优秀（）闻（）烈日（）一溜烟（）特别（）闻（）追赶（）一溜烟（）6，（造）房子

（）篮球（）蜂蜜（）作业（）扁担（）照片（）夕阳 7，跑得（快）

写得（）

苏教版二年级角复习资料 篇10

学生初步认识角，得到的是对角的“静态”体验。他们很可能片面地认为角是指一个点和两条线。所以，让学生用两根硬纸条做一个活动角，张开或者合拢活动角的两条边，感受角会变大或变小，这个活动很有必要，这是对角的“动态”体验。像这样一静一动，学生就能比较准确而全面地体验到：角是从一点画出两条直的线所组成的图形，角有大小，角的大小由它两条边叉开的程度所决定。他们头脑里的角的表象就有了比较丰富的内涵。

教材p85第5题用一张纸折出大大小小的角。教材示范的折法很简单，把纸任意折，都能形成角。这项活动把角的形状、角的构成、角的大小综合起来，对建立角的表象很有好处。

2.直观认识直角，体验所有直角是同样大的。

这部分知识的学习要让学生体会到三点：一是身边许多物体的表面上有直角，尤其是长方形、正方形的面上，很容易看到直角;二是教材p86呈现的三个直角虽然位置不同，但形状是相同的，从而把直角的“样子”记住，在头脑里产生直角的印象;三是表示直角的记号很简单，也很鲜明，看到有这样记号的角，就知道是直角。

另外，要让学生用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，发现三个角同样大。这项活动能让学生明白两点：一是所有的直角都是同样大的，即直角的大小是确定不变的;二是利用三角尺能很方便地判定别的角是不是直角，即与三角尺上的直角同样大的角就是直角，与三角尺上的直角不一样大的角不是直角。

3.辨认锐角和钝角，进一步体验直角。

初步认识锐角和钝角，定位在“比直角小”和“比直角大”这个层次上，为判断一个角是锐角还是钝角提供了有效方法。可以让学生指着某一个角这样说：“这个角比直角大(小)，是钝(锐)角。”但是，不要离开了角的图形，抽象地说“比直角大的角是钝角”。这样的说法是不严密的，因为钝角比直角大、比平角小，并不是所有大于直角的角都是钝角。当然，这些都是以后需要再次学习的知识，现在不要涉及。

4. 注重“动手做”栏目，让学生在操作中再次感知角的特征。

苏教版二年级语文复习资料 篇11

语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中，应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读书中感悟，在读书中积累”。把阅读与口语交际联系起来。

二、教学目标

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中的“冒”“破裂”“饱胀”等词语。

2.过程与方法

在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体进行自主、个性化的阅读；通过反复朗读，感悟课文内容，掌握边阅读、边想象画面的读书方法。

3.情感、态度与价值观

培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、重难点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”。

四、教学准备

教师准备与荷花相关的多媒体课件；学生预习课文，有感情地朗读课文。

五、教学过程

1.谜语激趣

（1）课件出示：“一个小姑娘，身穿白衣裳，坐在水中央。”学生猜谜。（2）揭示课题，板书课题。（3）教师播放荷花视频，学生欣赏。（4）让学生说一说自己的感受。

2.理清课文线索，潜心品读

（1）让学生反复朗读课文，思考课文是从哪几个方面来写的。（学生回答）（2）教师帮助学生理清线索并板书：闻、看、想。（3）师抓住这三条线索，引领学生学习。①“作者闻到了什么？”生回答，教师板书：一阵清香。②“作者看到了什么？”生回答。师板书：荷叶、荷花。（4）学习描写荷叶的句子。①课件出示（图文并茂）：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧玉的大圆盘。“挨挨挤挤、碧绿和大圆盘说明什么？”②生回答，师板书：叶——多、绿、大（5）学习描写荷花的句子。①课件出示（图文并茂）：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。②体会荷花三种不同的姿势。师板书：才开、全开、没开。③理解“冒”“饱胀”“破裂”这几个词。让生上台表演这几个动作。④课件演示荷花冒出来、饱胀、破裂这几个动作。⑤指名读书，其余学生合上书，用心倾听，边听边想象画面。⑥根据板画背诵第2自然段。

3.以演促读，读中想像，学习第4小节

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐背诵第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

（1）指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）。（2）数人齐读，边听边配以动作。（3）语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？（4）熟读成诵。

4.挖掘文旨，实践中求发展

过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？

（1）说说画家是谁？（生回答，师板书：画家是大自然）。（2）展示数幅各色荷花图片，引导学生说说还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。（3）学生交流。

5.总结课文

今天老师带同学们欣赏了一池的荷花，作者喜欢荷花，老师喜欢荷花，你们也喜欢荷花，这说明了我们大家都热爱大自然。

6.拓展练习

站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？

六、板书设计

荷花闻 一阵清香

看叶：多、绿、大

花：才开、全开、没开

想 自己是一朵荷花

七、教学反思

《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中感受荷花的美，感悟对荷花的喜爱之情。课后笔者仔细回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这两点上做得比较好：

1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提

笔者在“看荷花”一节的教学上花了较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样，才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象。

2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础

鲜明的表象为想象提供了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。同时，指导学生有感情地朗读的不足之处在于，引导学生方面还要不断加强，还出现了很多细节问题，如把过多的时间花在第二自然段（看荷花）上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要注意这个问题。

苏教版二年级语文复习资料 篇12

忽然, 课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!他意识到情况不妙, 来不及多想, 就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室, 往操场跑去。

在危急时刻, 老师对学生的爱, 都浓缩在了“大家快跑”里。课后, 有学生小声问我:“如果我们也遇到这样的情况, 您也会这么做吗?”我想了想, 认真地对他说:“会的。而且不但我会这样做, 我敢保证绝大多数老师都会这么做。”“为什么呢?”学生问。“因为, 你们还是孩子。还有人与人之间是有感情的, 老师和你们朝夕相处, 早已建立了师生情。这种感情是很牢固的。”

《最后的姿势》一课里的最强音是生死抉择之际的“大家快跑”, 那么, 在《给家乡孩子的信》中最让人难忘的声音是这样的:

我有病, 写字困难, 提着笔的手不听指挥, 不要说给每个同学写一封回信, 或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话, 就只给你们大家回一封信也十分吃力, 有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢?无论如何, 我不能使家乡的孩子失望, 我终于拿起了笔。……

没有一个“爱”字, 却处处流露出对家乡孩子浓浓的爱。开始时学生不解:“为什么不请别人代写?”我回答道:“巴金爷爷的心里装着孩子。”我给学生讲青年巴金, 讲文革中的巴金, 讲“说真话”的巴金。我说:“要让孩子说真话, 首先自己要说真话;要让孩子学会爱, 首先自己要爱孩子。巴金爷爷尝尽了缺乏爱的痛楚, 不能让下一代缺乏爱的营养。所以, ‘不能让家乡的孩子失望’。”没有豪言壮语, 但爱不是豪言壮语, 也无须豪言壮语。

感受谁爱普通人、自己的亲人。学生身边的人都是普通人和亲人, 长大后, 绝大多数也是普通劳动者, 即使是杰出人才, 其人格与普通人也是平等的。对学生来说, 普通人、亲人, 最熟悉, 心灵的距离也最近, 他们的现在正是孩子的未来———怎么对待他们也就是怎样对待孩子。

对普通人的爱, 首先是对他们生命的敬畏。如《船长》中的船长在危急时刻是怎样救助那些普通人的呢?

哈尔威船长站在指挥台上, 大声吼道:“大家安静, 注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走, 其他乘客跟上, 船员断后。必须把60人全都救出去!”

在生死关头, 谁先离开快要沉没的轮船?哈尔威船长的顺序是这样的:妇女、其他乘客、船员, 唯独忘了他自己。在千钧一发的时刻, 船长为什么作出不利于自己的选择?这是学生讨论中最集中的一个问题。有的说:“妇女是弱者, 在紧急关头, 让妇女先走, 是高尚和文明的标志。”有的说:“如果有孩子, 哈尔威船长一定会说妇女儿童先走。”有的说:“我们男同学, 长大后就是男人, 我们应该保护比自己弱小的。”我们还讨论:什么是英雄?我们发现, 英雄的本质是无私的爱。哈尔威是英雄, 他爱轮船上的乘客, 他爱自己的岗位, 他爱船员, 他也爱自己。在他的眼里, 乘客都是一样的, 只有男女之分、强弱之别。对生命的敬畏产生的爱是最有力量的, 是忘我的。学生喜欢《船长》的重要原因是船长拥有像海洋一样宽广的爱:爱弱者, 爱叫不出名字的乘客, 爱所有的人。

不少老师教学《鞋匠的儿子》往往紧扣“宽容”展开, 没有错, 宽容是文本的重要主题。林肯宽容的源头在哪里?我请学生寻找课文的“文眼”。仔细寻觅、反复讨论后, 学生认为“伟大”是《鞋匠的儿子》一文的文眼:

……虽然我不是伟大的鞋匠, 但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

……但是有一件事是可以确定的, 我无法像我父亲那么伟大, 他的手艺是无人能比的。……

在林肯的眼中, 父亲是“伟大”的;不过, 我们相信, 林肯父亲的伟大不仅仅是手艺无人能比, 一定还在于他有一颗伟大的心。在林肯的眼里, 鞋匠不但不卑微, 相反还可以成为“伟大”。在林肯的心中, 无论父亲从事什么职业、处于哪一个社会阶层, 都有机会伟大;不管是鞋匠还是议员甚至总统, 都有机会变得“伟大”, 只要你肯努力。在教学中, 我请学生说说你的父亲的“伟大”之处, 结果一发不可收, 学生没想到自己的父亲有这么多的“伟大”之处。这种“伟大”可亲可敬, 并不是高不可攀;就在你的身边, 并不遥远。在不远的将来, 我们都可能变得“伟大”。

林肯的宽容是建立在爱的基础上的。一个以鞋匠父亲为荣的总统一定会成为伟大的总统。看上去如此平凡、普通的爱, 却是最炽热的爱。

当你遇到困难的时候, 你还会想到爱吗?在教学《爱之链》时, 我请学生在课文中寻找一个词:这个词, 表示在困难的时候想到了爱。学生很快找到了这个词:笑。

……看见脸上带着微笑的乔伊, 她反倒紧张地闭上了眼睛。

(此前, “乔伊工作的工厂在前不久倒闭了, 他的心里很是凄凉”。)

乔伊笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人, 就请您给他一点帮助吧。”

……她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑, 可掩盖不住她极度的疲劳。……

每个人都会遇到困难, 爱, 会温暖有困难的人。爱, 不是空话, 是实实在在的帮助。失去工作、心情沮丧的乔伊相信爱, 带着笑无私地帮助遇到困难的老妇人;他以前困难的时候常常得到别人的帮助, 因此, 他认为帮助有困难的人是天经地义的事;他相信, 他的困难是暂时的, 爱一定会温暖他。他笑, 因为他觉得帮助别人是幸福的事。尽管至少怀孕8个月, 尽管为了生存极度疲劳, 但乔伊的妻子依然带着“甜甜的微笑”, 因为她觉得, 服务别人、给别人带去热情、让人感到温暖是快乐的事。

笑, 感动了老妇人。老妇人留下包着一些钱的纸包还有纸条, 纸条上写着:“在我困难的时候, 有人帮助了我, 现在我也想帮帮你。”老妇人的善意, 让乔伊夫妇相信“一切都会好起来的”。

在教学中, 我请学生谈谈:你或你的家人帮助过有困难的人吗?在你或你的家人遇到困难的时候, 得到过别人的帮助吗?在日常的生活中, 帮助过别人和得到别人的帮助的事是经常发生的, 虽然可能还没有形成“爱之链”, 但大家只要努力, 相互爱护, 一定能够形成一条温暖的爱之链。因为, 这样的爱, 我们可以做到、也是有用的, 这是和所有的人有关联的爱。

苏教版二年级数学下册知识点复习 篇13

乘加、乘减、除加、除减的混合运算：先算乘除，后算加减

带有小括号的混合运算：有小括号时要先算小括号里面的。

小熊购物(混合运算(一))

知识点：

1、正确掌握“算式里既有加减法又有乘法，先算乘法，后算加减法”的运算顺序。

2、能正确计算有关的两步式题。

买鲜花(混合运算(二))

知识点：

正确掌握“算式里既有加减法又有除法，先算除法，后算加减法”的运算顺序，并能熟练计算。

过河(混合运算(三))

知识点：

1、体会小括号在混合运算中的作用是改变运算顺序。

2、掌握带小括号的混合运算的运算顺序：先算小括号里面的，后算小括号外面的。

3、能正确计算带有小括号的运算。

二年级下册《方向与路线》知识点归纳

辨认方向

1、给定一个方向，辨认其余的七个方向

2、用八个方向的词语描述物体所在的位置

三、认识方向

平面图上识方向，上北、下南、左西、右东、左上西北、右上东北、左下西南、右下东南。

认识路线

1、会使用八个方向认识简单的路线图。

2、路线图说出从出发地到目的地行走方向、距离和经过的地方。

辨认方向

知识点：

1、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、能根据给定的一个方向，辨认地图中的其他七个方向。

认识路线

知识点：

1、学会使用八个方向认识简单的路线图。

2、能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 二年级下册《生活中的大数》知识点归纳

认识新的数计数单位

1、认识计数单位“千”“万”

2、万以内计数单位间的关系

3、万以内数位顺序表

万以内数的读写

1、会读万以内的数

2、会写万以内的数

3、感受“满十进一”的十进制计数法

万以内数比较大小

1、会比较万以内数的大小

2、会用符号表示万以内数的大小

3、结合实际进行万以内数的估计。

四、认识万以内的数

1、想认数看数位：

从右起第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位、第五位是万位

1个十是10、10个十是100(100里面有10个十)、

1个百是100、10个百是1000(1000里面有10个百)、

1个千是1000、10个千是10000(10000里面有10个千)、

1个万是10000、10个千是10000(10000里面有10个千)、100个百是10000(10000里面有100个百)

2、读写数很容易

读数时：数字数位一起读，遇到0数位省，0在末尾不用读(1200读作：一千二百)，0在中间读作零(1020读作：一千零二十、1002读作：一千零二)

写数时：省去数位写数字(一千二百三十四写作：1234)，数位空用0补(一千二百三十写作：1230)

3、比较大小也容易：从高位先比起(3129、5430);千位相同比百位(3129、3965);

百位相同比十位(3129、3194);十位相同比个位(3129、3126);数位不同比数位，数位多这个数就大(324、3231)

4、小朋友要谨记：看到“大约”、“接近”用估算，(整百数100、200、300„„整千数1000、„„)多一点，舍其他，取高位(3012≈3000);多很多，高位头上要加1(3912≈4000)。

数一数(认识新的计数单位)

知识点：

1、认识计数单位“千”“万”。

2、了解万以内计数单位间的关系：10个一是十;10个十是一百;10个一百是一千;10个一千是一万。

3、掌握万以内数的数位顺序。从右起第一位开始依次为个位，十位，百位，千位，万位。

4、结合具体情景，对“一千”和“一万”有具体的感受。

5、初步感受“满十进一”的十进制计数法。

拨一拨(万以内数的读写)

知识点：

1、会数数：一个一个地数;十个十个地数;一百一百地数等。

2、会读万以内的数：从高位起，依次读出每个数位上的数，末尾有零都不读，中间有一个或两个零只读一个零

3、会写万以内的数：从高位起，依次写出每个数位上的数，哪位上一个单位也没有，就在那位上写零。

4、初步感受“满十进一”的十进制计数法。

比一比(万以内数比较大小)

知识点：

1、会比较万以内数的大小。方法：先比较数位的多少，数位多的数比较大，如果数位相同，先比最高位，最高位上的数相同，就比较下一位„„

2、能够用符号表示万以内数的大小。

苏教版二年级语文复习资料 篇14

一、充分调查,厘清课文插图现状

在调查之前,我们先确定调查的范围是苏教版小学六年级语文课本插图,调查目的是看现行的课本插图的现状如何,学生的喜爱程度怎么样。通过调查结果分析研究,什么样的插图是学生喜欢的课文插图,我们现行的插图应该做哪些改进和调整,我们课堂教学该如何去利用这些资源。下面是笔者的调查记录。

(一)最受学生喜爱的课文插图及其原因

现行苏教版六年级语文教材中插图一般是以图画和实景照片为主,拓片为辅,不乏受欢迎的精美的插图,通过问卷调查对学生喜欢和不喜欢的课文插图进行分析究因。

1.学生最喜欢的课文插图:《郑成功》《负荆请罪》《一个男孩子必读的书》《姥姥的剪纸》《詹天佑》《三亚落日》《记金华的双龙洞》《卢沟桥烽火》《三打白骨精》《广玉兰》等。

2.学生选择喜爱的理由:色彩绚丽,景色优美;贴近文本,提炼文意;趣味性高,可读性强;辨识度明显,能牢记心中;绘画水平高。

(二)学生不喜欢的课文插图探因

经过问卷分析,也梳理出了学生不喜欢的课文插图,这些插图很值得我们细细玩味,有些甚至值得我们认真商榷。

1.学生不喜欢的课文插图:《我们爱你啊,中国》《把我的心脏带回祖国》《船长》《给家乡孩子的一封信》《夜晚的实验》《最大的麦穗》等。

2.学生不喜欢的插图探因:插图表意模糊;绘画技术有待提高;插图单一孤立。

二、细细考量,课文插图编写可商榷之处

通过调查、分析和研究,笔者认为现行苏教版六年级语文课本插图的编写提出几点商榷之处:

(一)真实照片为首选,贴近文本内容

通过调查,我们发现课文的插图学生更喜欢实景拍摄的照片,所使用的插图和文本内容契合度很高,能够很好地诠释文本内容,学生辨识度也很高。如《麋鹿》一课配图真实地反映了麋鹿的外形、生活形态,很好地拓展了文字描述;《记金华的双龙洞》采用了系列照片展示,从外洞、孔隙到内洞的美景一览无遗,起到了文字难以尽情描述的补白。

六年级两册课文共51篇(含习惯),而真正使用照片插图的为9篇,仅占总课数的17.6%,随着网络和信息技术的飞速发展,很多课文插图完全可以使用照片,比如《轮椅上的霍金》《姥姥的剪纸》《安塞腰鼓》《青海高原一株柳》《草原》《广玉兰》《夹竹桃》等,这些课文中的插图很多都是生活中可以攫取的。

(二)创作图画要有针对性,凸显文本内涵

绘本之所以受到青睐和追捧,很大程度上是学生们借助图画理解文意,由“读图”带动了“读文”,激发了学生想象空间,极大限度地提高了学生的学习力。

1.图画要凸显主题。从上面的例子不难看出,我们的插图不能过于随意和敷衍,针对性要强。很多课文配上图画后立刻让文本内容显得灵动活泼,插图和文本内容相得益彰,能够帮助学生更好的理解文意,是对文字的一种映照和延伸,对于小学生而言,图画强大的感染力比文字更能吸引他们的注意力,可激发他们的思维。

2.插图要有连续性。不同的课文,配的插图要有变化和甄别度,随着故事情节跌宕起伏要能配上富有连续性的插图,这一点,我们的课文插图要参考和学习小人书。像《聂荣臻与日本小姑娘》可以再增加一幅美穗子感恩的图画,这样文本读起来会更轻松、更明了。

3.课文插图要有原则。课文插图并不是插入得越多越好,而要在需要插入的地方添加,插图的作用就是让学生入境悟情,低中高年级要有区别。如《天游峰的扫路人》,为了呈现出天游峰的陡,可以再配上一张天游峰是武夷山第一险峰的图片。

(三)插图形式要多样,多元展示文本。

插图形式要多元,这个“多元”笔者理解应该是形式多样的插图,不仅仅是画面,还包括表格式、平面模拟图、流程图等。

1.表格式。《半截蜡烛》《夜晚的实验》的教学中,我们都会要学生做表格来概括和提炼文本内容,如果在课文中直接嵌入表格呢?

2.平面模拟图。《詹天佑》一文中为了搞清楚“两端向中间凿进法”“竖井开凿法”和“人”字形线路”,我们通常是要学生画出平面图,如果加入插图是不是可以更好些?

3.流程图。游记类的课文可以加入一些过程性的插图,如《记金华的双龙洞》就插入了一些连续性的照片,学生学习起来效果更好。

(四)有效运用数字化元素,增添插图有效性

写到这个话题,是受儿童看图识字和英语复读机软件的影响,如果我们的课文插图能引入教育技术元素,配套相应的硬件进行识图,效果一定会事半功倍。而我们的视图工具不仅仅是磁带和光盘,融各种视听软件长处,可以呈现出诸如声音、模型、立体图形及三维动画等。如《最后的姿势》中地震的场景,《姥姥的剪纸》中栩栩如生的剪纸过程,既方便每一位学生的预习和课堂学习,也节省老师额外的时间,还能促进教材的循环使用。

三、有效利用,借助插图提升语文课堂教学有效性

如何更加有效地挖掘和利用插图的价值,充分发挥和提升其在语文课堂教学中的作用呢?笔者经过多年的考量和研究,阐述一下自己在教学实践中的做法及思考。

(一)借力插图,激发阅读兴趣,理解文本内容

课文中很多精美的插图可以把文本内容展露无遗,很多时候我们可以让学生去观察插图,理解课文内容,深化文本感悟。如《安塞腰鼓》中的画面能帮学生理解文中“茂腾腾”“发狠、忘情、没命”“元气淋漓”等较为抽象的词语。

(二)借助插图,帮助文本表达,加快语言内化

课文复述和背诵,是我们语文教学中的重要一环,不少教师在指导学生复述和背诵时,指导他们列提纲、写关键词等方法来帮助回忆,而同样和文本内容紧密吻合的课文插图帮助学生复述和背诵可以起到事半功倍的效果。文本识记已经不再是对文本的死记硬背,而是加快了语言内化的速度。

(三)借力插图,进行写作训练,提升课文内涵

课堂是师生在同一个空间进行生命与生命的碰撞和交流,是师生共同成长的舞台,具体到小学语文课堂实际上就是师生、生生、生本等多重关系的对话交流,习作更是最好的语言能力展示之一。下面列举几个从插图挖掘话题进行习作的案例。

1.文本与插图对照,给插图瑕疵做注解。

《三打白骨精》教学片段1:

师:了解了孙悟空三打白骨精的经过,我们再来看看插图,仔细观察人物表情,说说你有什么新的发现。

生:老师,我发现唐僧表情悠闲,还微笑,一点儿也没有紧张害怕的模样。

生:八戒嬉皮笑脸,像是看热闹。沙和尚面无表情,置身事外。

生:白骨精命悬一线了还一副与己无关的样子。

师:你觉得白骨精和唐僧现在的表情应该是怎样的?

生:白骨精仓皇失措。

生:唐僧勃然大怒。

师:大家用“火眼金睛”找出了插图的瑕疵,现在用你喜欢的读书方式,在人物旁用一两个词描述人物表情,再写一两个跟课文内容匹配的表情词语。擅长画画的同学可以修改一下人物不恰当的表情。

2.利用插图合理想象,给插图编写做脚本。

《三打白骨精》教学片段2:

师:除了村姑、老妇人、老公公,白骨精还会变成什么来骗唐僧呢?

生:白骨精还会变成一本经书,因为唐僧喜欢念经。

生:我觉得白骨精还可能变成一个走丢的小孩,利用唐僧的善良心理骗他。

师:那悟空又会怎样打呢?把你设想的经过写下来。

附学生的描写:

(白骨精变成一本经书,放在包袱里故意丢在唐僧前面的路边。唐僧一见,急忙下马捧起经书就要打开。悟空眼疾手快,大喊一声“妖怪!”,同时抽出金箍棒,以迅雷不及掩耳之势将师父手中的经书挑起再用力扫入树丛中,白骨精化作一缕青烟逃走了。)

3.实“话”插图外延,给插图填补留白。教材中选用的课文语言优美,内涵丰富,留有非常大的留白和想象空间,而课文插图正好可以用来帮助我们在这些留白处进行扩写,对文本内涵进行提升,延伸文本内容,进一步感悟文本所表达的情感。