规范汉字书写的重要性

规范汉字书写的重要性（共12篇）

规范汉字书写的重要性 篇1

威宁县二塘小学 施艳

古人云:“字如其人,人如其字”。可见，漂亮的字影响到了一个人的形象。字相当于一个人的“门面”，字的好坏，也直接反应一个人的精神面貌。在今天这个社会随着计算机的普及，很多人已经写不好，甚至已经忘记怎么写。汉字，它是我们的母语，我们要学好它，还要写好它，它是中华民族的经典文化的体现。中国书法的博大精深，是我们每个炎黄子孙的骄傲。

小学生是祖国的未来的花朵，他们的审美意识比较浅薄，不知道怎样才算把字写好，也不大懂得写好字究竟有什么用。因此，作为小学语文老师，我们应教育学生认识写好字的重要性，培养学生正确的书写习惯。让他们在小学阶段就能写一手好字，这对以后的学习带来益处。

一、写字是语文学习的起始，也是终生学习与发展的需要

我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写。《语文新课程标准》对于小学低年级的书写要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，小学低年级语文教学，应把写字教学当作重点，每天上一节写字课，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好，因为“写好字”这也是学好语文的一块“敲门砖”。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，这是能力的体现。

二、养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康

原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”由于起步阶段的重视和指导不够到位，现在不少的小学生写字姿势和握笔姿势不够正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。对此一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。

三、获得良好的书写技能，够给学生的发展带来好机会

能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，那些能写一手漂亮字的人能够比别人拥有更多的发展机遇。比如：两个人同时应聘一个职务，在工作能力，经验阅历等各方面条件相当的情况下，能写一手好字的应聘者机会会更大，就凭那一手漂亮的字，他就可以比别人占居优势。现在我们考试也一直在强调卷面要整洁、书写要工整，那些字迹漂亮的卷子一定能比字迹潦草、歪七倒八的卷子更容易得高分。专家指出，目前的面试中，不少学生的语言表达、沟通能力都不错，唯独书写能力有待加强。这给我们每个从事教育工作的人敲响了警钟：写好字很重要。因此，小学阶段更应该重视书写指导，因为学生还刚刚起步，打好书写的基础正当时，要用“一手好字”为学生以后的考试乃至工作先打好基础，绝不能让学生们输在起跑线上。

四、用心写字能陶冶情操，磨练意志，提高审美意识

规范汉字书写的重要性 篇2

健康的审美情趣的培养是中学素质教育的一个有机部分, 普遍的观点认为, 情趣的培养是借助音乐课、美术课来进行的, 与书写则并无关联。这种观点是失之偏颇的。规范书写汉字之所以能够培养优雅的审美情趣, 源于汉字本身存在诸多美的因子, 其端正的结构、优美的形态、幽深的意境本身就蕴含着赏之不尽的情趣, 我国古代常常用“琴棋书画”四种技能的兼通来形容情趣高雅的谦谦君子, 其中的“书”便是指书写。夏雨晨在《从四大文化瑰宝论汉字的美感》中饱含激情地评述汉字的美:我要说汉字更如诗如梦如眼睛, 每一个汉字, 都能敲击人的心灵, 引诱人的魂魄, 这是汉字形意性的明显功能。”“规则产生美感。汉字是规则的, 横排竖行斜列, 齐齐整整, 清清白白, 令人想起整装待发的士兵、成熟待收的庄稼, 给人的印象是纪律、秩序、忠诚, 从而在心中获得美的愉悦。”事实的确如此, 科学家们早就指出, 许多物质性创造成果的提出, 包括那些最简单的工具的产生, 都是源于创造者对于诸多实体形式美的追求, 而形式上的美, 往往又蕴含着某种真理。“神七”的造型是美的, 但它的设计也包含了最尖端科技成果, 这就是美和真结合的范例。狄拉克说的“一个方程的美看起来比它符合实验更加重要”, 讲的就是这个道理。汉字也是如此, 我们的祖先在造“水”字时, 心中必定有潺湲的流动之美, 在造“火”字时, 心中必定有蓬勃的奔腾之美。当学生们尽其所能地把汉字写得端正时, 也就是在重温这些美感。

二、端正处事态度

“成功源于一种态度”, 这一点早已经成为定论。普遍的观点认为, 在成功者成功的因素里, 智商只占30%, 而情商却高达70%。科学家萨洛维及其合作伙伴约翰·梅耶对情商做出了这样的界定:“情商可以扩展为5个主要领域:了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系。”其中的第二点“管理情绪”与我们的规范书写大有关联, 因为一个人要求自己规范写字的同时, 就是在对自己进行控制管理, 而对自己严格的控制管理正是一个人认真做事的前提。因为认真写字是需要下功夫的, 横平竖直、一钩一提都需要心平气和, 沉着冷静。所以, 写字是人们情商的一个体现, 是人们认真做事态度的反映。林轩在《汉字书写的古今追求》中就说:“书写汉字时对于一些生理条件, 如坐姿、执笔、运笔的造型以及运作方法, 都要符合规范要求。而训练学生手眼协调准确地写好每一笔的着笔点, 是生理教育的归宿。这种教育可使学生认识写字的庄严性和修养性, 有利于树立严肃认真的做事态度。”与此相反, 书写的潦草则可以传达出以下两个信息:书写者在书写的当时或者是心绪浮躁, 或者是注意力不够集中。这两点中的任何一点如果形成了习惯, 会严重影响人的发展。处理具体事务时, 这种习惯会令人失之于严密, 在人际交往中, 这种习惯则会给人造成不被尊重的心理感觉, 影响人际关系。但是, 在实际的教学中, 一些老师对学生的书写不够重视, 他们觉得书写马虎, 字迹凌乱, 只是一种粗心大意造成的表象, 与成绩没有多大的关系。他们平时只注重学生作业的对错, 不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。这种错误的认识, 可以说是基础教育的灾难。

三、形成文化认同

《中华人民共和国国家通用语言文字法》总则的第二条规定:“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严, 有利于国家统一和民族团结。”苏新春在《汉字文化引论》一书中指出:“语言 (文字) 浇铸思维模式, 深层影响制约着中华民族的文化心理结构, 是中国传统哲学特色的深层基因, 饱蕴着汉民族文化的基本精神。”可见, 汉字积淀了中华民族数千年的文化底蕴, 无论或繁或简, 无论一撇一捺, 其构成都传达了中华民族独特的思维方式和心理习惯。但是, 在目前, 汉字的书写状况是不容乐观的, 电脑和键盘输入的普及, 考试标准化答案的推行, 似乎在日渐消解书写的实用功能;而外来文化的冲击也给汉字的书写带来不小的影响, 许多人对拉丁文的笔画简便和英文字母的书写流畅饶有兴趣, 对汉字构造的含蓄精致则视而不见。对此, 不少有识之士纷纷表达了自己的忧虑, 有人在光明网上撰文指出:“汉字在电脑时代早已畅通无阻, 但技术使用的深度和频率却不可避免地减少了汉字书写的时长和频度, 越来越多的人从“会写”退化为会“辨认”, 古老的汉字正遭遇着国人的‘冷遇’。”因此, 作为当代中国人, 认真书写汉字, 就是在传承、保护我们的文化特色, 就是在履行我们的神圣义务;作为中国当代教育者, 引导学生规范书写汉字, 就是在以汉字为载体, 培养学生对民族文化的认同感, 就是在进行传统文化教育, 就是在进行爱国主义教育。

综上所述, 规范书写在培养学生优雅的审美情趣、端正的处事态度以及积极的文化认同方面均具有重要意义;当然, 其意义并不仅仅限于以上三点, 它在塑造学生特有的气质等方面均有积极作用。所以, 我们有理由相信, 规范汉字书写教育是以规范书写为形式, 以雕琢心灵、塑造灵魂为内涵的素质教育, 它应该成为德育的一个重要抓手, 一个重要组成部分。

摘要：规范书写是中学生重要的素质之一, 规范书写观念的灌输, 应该成为中学德育的有机组成部分。规范书写在培养学生优雅的审美情趣、端正的处事态度以及积极的文化认同方面均具有重要意义。本文正是从以上三个方面展开论述。

浅谈小学生规范书写汉字的重要性 篇3

关键词：小学生；规范汉字；重要性

科技飞速发展，网络普及，键盘已代替以往传统的书写形式，汉字书写的重要性在渐渐被淡漠。小学生处于起步打基础阶段，树立正确的认识并规范书写汉字十分重要。

一、汉字是中国五千年文化的传承

中华文明是汉字铸就的文明。中华文明是用汉字建造的不朽文明。汉字是我们华夏子孙的宝贵财富，“六书”是我国劳动人民智慧的结晶。中国大量的经典文献都是通过汉字书写流传至今，且是当代中国人生活的圭臬。继承传播汉字就是对华夏文化的传承。可如今，汉字的书写在渐渐被人们遗忘，很多专家也都在担忧：若干年后，华夏子孙是否还会书写规范的“方块字”？因此要从小学生抓起，树立正确意识，正确书写汉字，让中国五千年文化瑰宝继续星火相传。

二、规范汉字书写已渐成危机

规范汉字书写是《义务教育语文课程标准》的最基本要求。《标准》要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。纵观如今中小学生，哪个不是“奋笔疾书”，坐姿东倒西歪，握笔姿势五花八门，写出的字形态各异。提笔忘字、满篇错别字跃然纸上，汉字已到了危急时刻。为了挽救汉字，以“中国汉字听写大会”为代表的各种文化娱乐赛事，带动了全社会动手写汉字的热潮。各种有关汉字文化的活动也开展得如火如荼。汉字的拯救、弘扬和传承要具体到学校，汉字书写是语文教学的核心内容之一。规范汉字书写，就要从小学生做起。

三、规范汉字能书写美好未来

我深耕小学语文教学二十多年，据我多年的调查研究，学生卷面字迹工整、清晰比卷面字迹潦草、东倒西歪要更容易得高分。字迹漂亮的学生大部分成绩都很好，并且都会很有自信。人们常说“见字如见人”，为自己赢取优势。由此可见，规范书写汉字，对于学生的成绩以及未来的发展有着至关重要的作用。

四、规范汉字可促进学生健康发展

现在的学生由于握笔方法和写字姿势不正确，导致斜眼、近视、驼背等现象出现，让许多学生养成了不专心、马虎的毛病，严重影响了学生的身体健康。郭沫若曾为《人民教育》题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成的习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”因此，只有规范书写，才能促进学生健康发展。

现在汉字面临着严峻的考验，规范汉字是文化传承的保障，只有从小学生抓起，让他们树立正确的认识并规范书写汉字，才能让全社会都参与进来，一起挽救汉字危机，让汉字传承下去。

参考文献：

郭婧.论中小学汉字书写规范教学[M].现代教育科学出版社，2014-10.

汉字书写亟待规范 篇4

——《中国汉字听写大会》第七场复赛观后感

刚观看完央视《中国汉字听写大会》第七场复赛，心中有颇多感慨，不吐不快啊！与前几次收看《中国汉字听写大会》所不同的是，这次笔者专门留心参赛选手写字的规范化水平，主要是记录下选手们所写汉字的笔顺、笔形是否正确，而不管这些汉字是否符合比赛的标准答案。

比赛统计结果令人揪心

由于电视画面频繁切换，笔者无法观察到选手写字的全过程，只就所能看见的情形作了统计，结果在广西、辽宁、四川、河北4支代表队的16名参赛选手中，有13名选手不同程度存在着汉字笔顺、笔形书写错误的情况，占比高达81.25%。

在笔顺方面，“卵”字最后写点，选手却写成了竖；“婉”字女字旁最后写横，选手却先写横；“甘”字最后写横，选手却写成了竖；汉字中的“区”最后写折，选手却写成了点；汉字中的“巨”最后写折，选手却写横；“登”字右上方部件应先写撇，选手却先写捺；„„ 在笔形方面，汉字中的“束”第二画是竖，选手却写成竖钩；竹字头的第二画是横，选手却写成了点；“膏”字最后部件的第一画是竖，选手却写成了撇；病字旁的第三画是撇，选手却写成了竖；“乌”字第一、二画分别是撇和折，选手却将其合二为一；„„

《中国汉字听写大会》要是在汉字的笔顺、笔形方面也严格要求，绝大部分参赛选手都要提前离场。

这些选手都是各自分赛区的佼佼者，他们的汉字书写状况尚且如此揪心，广大中小学生的汉字规范书写能力的确令人堪忧。

规范书写利于亲近汉字

笔者注意到了一个十分有趣的现象：这场比赛坚持到最后的三名选手（广西两位、辽宁一位），恰好是汉字规范书写能力最好的，他们的汉字书写不仅端正大方，而且在笔顺、笔画方面没有出现任何差错，堪称表现完美。

尤其是在本场赛点，两名选手（广西、辽宁各一位）经过了五轮对决，方才决出胜负，使得整个比赛跌宕起伏、悬念横生。记得最后获胜的那位小姑娘，在介绍她的短片中说：她从小爱读各种书籍，尤其爱读历史书籍，比如《三国志》等。在读书时，遇到生字都要不厌其烦地查字典，要搞清楚它的含义、读音、笔画、笔顺，还要一笔一画地抄写若干遍，直到记牢为止。

笔者曾记得，在学生时代时，但凡写得一手好字的人，大都学习成绩优秀、为人处世圆通。这一现象表明，规范汉字书写对于我们熟悉汉字、亲近汉字、精通汉字、奠定汉字深厚基础、增进智力水平、提高自身修养的极端重要性。

俗话说，功夫不负有心人。要掌握规范汉字，平时就要下功夫，要勤查字典、多练习字。可是，在当今的学业压力和浮躁心态下，有多少孩子像这位小姑娘那样，静下心来，舍得花时间去查字典、去练

写字呢？好多字词都认不得、认不全、写不出。缺乏了汉字基础，人们不得不感叹，当今社会连大学生、研究生这样的高学历、高素质人才的汉语表达能力也在持续下降。这个能力可是我们国家持续发展的最大软实力啊！

规范汉字要有技术手段

《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求在全社会推广普通话和规范汉字。然而，国家在推广规范汉字方面远不如推广普通话成效显著，规范汉字也没有得到全社会的高度重视。一个重要原因，就是国家通过推广汉语拼音来推广普通话，但是，国家推广规范汉字却缺乏相应的手段和办法。

学生书写汉字时没有了约束，先写哪一笔，往哪个方向写，完全没有了章法，以至于写出的汉字缺胳膊短腿，像“蟹爬”或像“蚁爬”。有教育家感慨道，这不是在拼写汉字，而是在拼凑汉字。规范书写汉字、正确拼写汉字，对学生们来说，成为了不必完成、同时也是不可完成的任务。即便对那些受过良好文字训练、曾经深谙汉字拼写法的成年人来说，也是一项艰难的工作。

笔者为此深深地忧虑着，苦苦地寻找着破解此等难题之道。最近，网上出现了叫做汉谷拼形的输入法和字典，让笔者眼睛为之一亮、精神为之一振。汉谷拼形将汉字分解为九个字母组成，使得汉字输入如同英文输入一样简单方便，汉字是由哪些字母构成的，就输入哪些字母，输入汉字的过程就是拼写汉字的过程。将这九个字母对应九个数字键，巧妙地实现了汉字的数字化打字和查字。

汉谷拼形输入法是严格按照国家语言文字规范设计的。要是参赛选手学会并经常使用这一输入法，绝对不会出现今天这样的尴尬和遗憾。因为汉字字形的每一变化都会灵敏、准确地反映到汉字字母上来，一旦写错笔形、笔顺，您就打不出想要的汉字来。

汉谷拼形一点都不比汉语拼音逊色，她首次让汉字的数字键盘输入达到甚至超越了字母键盘输入的速度，成为了名副其实的汉字单打世界冠军。要享受汉谷拼形带给您的高效、方便、保健等利益，您就不得不接受她的强制和引导，自觉不自觉地掌握了规范汉字的笔形、笔画、笔顺、字母、架构。

要是广西的这位小姑娘使用汉谷字典查字，就不用那么辛苦、那么劳神费力了。因为汉谷字典是按汉字数码来直接翻页的，再难的汉字都是一检即得、几秒钟搞定。要是不相信笔者的隆重推荐，您可上网去免费下载，体验一下就会感叹汉字的神奇与伟大啦。

规范汉字书写活动总结 篇5

----长岭初级中学2014年春季开展“中国梦〃爱国情〃成才志”规范汉字书写活动总结

为传承我国悠久的文化精髓，加深同学们对我国书法艺术的了解，让广大书法兴趣爱好者互相交流、学习、进步，丰富同学们的课余文化生活，提高中学生书写能力，我校在校委会及团支部的精心组织和语文教师的配合下开展了一次意义非常的硬笔书法大赛。

一、学校领导高度重视。

1.制定了活动实施计划及组织机构：由主抓教育教学的副校长为活动的总负责人，以刘文清、李杰等有经验的教师为总指导，全体语文老师具体配合实施，并由刘文清、康晓平、谢炜等八人为评委。

2.学校财力支持，学校出资购买书法用纸和奖品。3.大力宣传，在活动启动之日，学校领导和负责人对全体学生做了动员工作，活动结束时，办了展板，专门展示获奖的优秀作品。

二、参与面广，师生全体行动，跟踪指导。

我校结合“学习道德模范”“诵中华经典，做有德之人”相关文件精神要求在全校开展以“扬国粹 书经典”为主题的活动，本次活动，全校分为12个教学班，452个学生人人参与，各语文教师全程参与辅导训练，经过两周的准备，大赛终于拉开了序幕本次书法大赛参加比赛的作品不仅有书法爱好者的作品，而且还带动全体学生参与。参赛作品由选手们尽情挥毫泼墨，不限形式，内容自选。并由学校提供纸张，经过一段时间的准备，同学们用自己的作品展示了书法的魅力和书法的独特风格，从他们的参赛作品中，可以看出同学们对书法的浓厚兴趣，他们不仅承载了我国古老文明—书法的未来，而且也发扬了汉字的艺术特色，同时我们相信书法极具魅力，陶冶了现代学生的文化修养和心灵内涵。

三、意义和收获：

通过本次书法大赛，不仅使同学们对书法的深刻理解，而且营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围，同时也弘扬了中华传统文明，为书法交流奠定了基础，为弘扬和发展书法具有长久而深远的意义。

1、大赛从准备到结束，历时近三周，最终评出了一等奖5名，二等奖10名，三等奖30名，鼓励奖30名，并分别给予了表彰奖励。

2、培养了学生的对书法的兴趣：

参加此次书法竞赛活动的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过练习和竞赛，他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的练习，他们的书法学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学展示自己的作品。

3、丰富了学生的课余生活。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我们不仅仅只是开展书法竞赛，更是在平时对学生的写字做了严格的要求，在语文老师的要求和配合下，学生每天要进行40分钟的书法训练。通过一段时间的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的书法水平有了进一步的提高。

4、培养学生的知识面：

开展书法训练，不但培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书法的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

5、增加了实践的机会：

此次活动给很多同学以动手及展示才华的机会。有专门的橱窗展示学生的作品。让学生学以致用，展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

6、传承了中华经典诗词文化

学生的书法作品内容以经典诗词为主，通过开展书法竞赛活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传

承中华美德，促进学校人文化发展，营造和谐浓厚的文化氛围。展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。学生在书写经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀。

规范汉字书写活动总结 篇6

1、制定了活动实施计划及组织机构：由政教主任为活动的总负责人，以刘琰、李艳青等有经验的教师为总指导，全体语文老师具体配合实施。

2、学校财力支持，学校出资购买书法用纸和奖品。

3、大力宣传，在活动启动之日，学校领导和负责人对全体学生做了动员工作，活动结束时，办了展板，专门展示获奖的优秀作品。

二、参与面广，师生全体行动动，跟踪指导。

我校结合“学习道德模范”“诵中华经典，做有德之人”相关文件精神要求在全校开展以“扬国粹书经典”为主题的活动，本次活动，全校分为11个教学班，205个学生人人参与，各语文教师全程参与辅导训练，经过两周的准备，大赛终于拉开了序幕。本次比赛要求全体学生参加，同时还带动全校教师参与其中。由学校提供统一纸张，经过一段时间的准备，同学们用自己的作品展示了硬笔书法的魅力和独特风格，从他们的参赛作品中，可以看出同学们对硬笔书法的浓厚兴趣，，他们不仅承载了我国古老文明――书法的未来，而且也发扬了汉字的艺术特色，同时我们相信书法极具魅力，陶冶了现代学生的的文化修养和心灵内涵。

三、意义和收获：

通过本次硬笔书法大赛，不仅使同学们对书法的深刻理解，而且营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围，同时也弘扬了中华传统文明，为书法交流奠定了基础，为弘扬和发展书法具有长久而深远的意义。

1、大赛从准备到到结束，历时近三周，最终终评出了一等5名，二等奖10名，三等奖30名，鼓励奖30名，并分别给予了表彰奖励。

2、培养了学生的对书法的兴趣：

参加此次书法竞赛活动的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈妈“交差”。但通过练习和竞赛，他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的练习，他们的书法学习能够自觉完成了，而且还能头头是道地向同学展示自己的作品。

3、丰富了学生的课余生活。

为了陶冶学生的情操，丰富学学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我们不仅仅只是开展书法竞赛，更是在平时对学生的写字做了严格的要求，在语文老师的要求和配合下，学生每天要进行20分钟的硬笔书法训练。通过一段时间的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的硬笔书法水平有了进一步的提高。

4、培养学生的知识面：

开展全员硬笔书法训练的同时，学校还成立了软笔书法兴趣班，为广大喜爱毛笔字的学生提供了便利条件，不仅培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书法的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

5、增加了实践的机会：此次活动给很多同学以动手及展示才华的机会。有专门的展示栏展示学生的作品。让学生学以致用，展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

提高汉字规范化书写能力的研究 篇7

关键词：示范,重视,指导,训练,评价

一、教师示范,引领带动

小学生具有很强的模仿性,这就要求我们的工作要具有示范性。教师不管在上课时的板书,学生的作业评语中,还是在平素的用字上都应使自己的汉字书写规范,体现出美观和整洁的特点,起到示范、表率作用。要安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时,要放下教师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,使学生在潜移默化中受到教育。

二、思想重视,严格要求

为了提高学生的书写水平,提高写字质量,规范学生的书写,需要每一位科任教师和家长形成强有力的教育合力,多管齐下,严格要求学生将汉字写正确、写端正、写清楚、写美观,汉字的谋篇布局要规范整齐,卷面整洁,做到只要写字就是练字,时时练字,处处练字。古语云“字如其人”,经常规范汉字书写训练,可以让小学生从小养成做事认真、严谨、细心和踏实的良好品格。规范书写是个长期工程,没有毅力很难写出一手好字。写字也为学生指出了一种规范要求和行为模式,其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字,堂堂正正做人。

三、科学指导,激发兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师。小学生只要对汉字规范化训练产生浓厚的兴趣,他们自身规范书写汉字的潜能就会得以最大限度地挖掘和开启。因此,我们的每一位科任教师要很好地发挥自己的主导作用,科学指导,规范汉字的书写指导。帮助学生解决汉字规范书写中的困难,增强成就感,提高书写兴趣。目前,在写字教学中缺乏系统的写字教育和训练,在书写实践中存在很多问题。我们应从学生的执笔姿势和写字姿势入手,教给学生正确的写字姿势和握笔姿势,让学生能按笔顺规则书写汉字,逐步形成良好的书写习惯,提高学生写字的质量和效率。指导小学生写字是一项非常细致的工作,需要教师耐心、细心、认真指导,严格要求,耐心纠正,持之以恒。

四、确保时间,强化训练

在训练小学生规范化汉字书写训练时,要有时间的保障,根据新课程标准的要求,每个学段的每个年级每周至少要开设一节写字课,并且这节写字课不能挪作他用。另外,每天中午让学生尝试练字20分钟,要持之以恒。根据学校的具体情况,可以开设书法兴趣小组,拓展学生的练字空间和时间。小学生在练字时可以根据学生年龄特点,一二年级练铅笔字,三四年级练钢笔字,五六年级练毛笔字。也可以根据实际情况,小学中高年级钢笔字和毛笔字交替练习,达到共同提高的目的。学生在练字时不能放任自流,要按照“看规范字———读规范字———摹规范字———临规范字———写规范字———比规范字”的规范化书写模式加强训练。

五、纠正错误,日常渗透

在平时的规范化书写训练中,我们每一位科任教师要重视学生的日常书写训练。对于那些书写态度不端正,书写潦草的学生,教师要采取有效措施,进行整改纠正。把规范汉字书写训练渗透到每一次书写中,渗透到每一个学科教学中,渗透到每一项活动中,对小学生的规范化汉字书写训练时时要求,处处熏陶。在日常教学中每一个科任教师应发挥主观能动性,积极组织,创造便利条件,开展富有生机,富有吸引力的具有个性化的艺术活动,让小学生了解中国汉字的实用功能和汉字的审美功能,调动小学生的汉字规范化训练的积极性和主动性,在不断整改中提高小学生的书法水平和书法欣赏能力。

六、多元评价,反馈提高

(1)星级评价。科任教师给学生评改作业时,把学生书写的每一个汉字作出横向评价比较。教师还要与学生上次书写的作业进行纵向评价比较,中肯地给出相应的星级评价。一个单元或一个章节作出小结评比,一个月在本班级评选出月星级作业,一个学期评选出学期星级作业,并给予适当的精神奖励和物质奖励。

(2)小组评价。每一位科任教师对学生的每次作业,以小组为单位组织规范化汉字书写比赛,比赛的项目可以随机而定,可以从写字的姿势、写字的正确率、写字的速度、写字的规范化进行比赛,全面提升小学生的汉字书写技能。

(3)个人评价。每一周对学生书写的汉字进行纵向评比,最后评选出最好的,张贴于学习园地展示,让优胜的学生产生自豪感,看到自身的价值,增强学生的自信心,再接再厉。让其他的学生学习模仿,引领带动全班提高汉字书写水平,形成浓厚的规范化汉字书写氛围。

规范书写汉字工作亟待加强 篇8

比赛过后，办公桌上堆放着由各班送来的内容不同、大小不一的一沓沓学生作品，咋一看，每份都十分干净整洁，还浸透了语文老师的不少心血：选择内容恰如其分，书写形式按班统一；不仅是一次磨练熏陶，更是一种展示升华。应该说，每个学生都是专心致志、一丝不苟地在限定的时间内完成作品的。联想到以往作业展览时的境况，确实为如今学生的进步欣慰，心中情不自禁的涌起一阵欣慰：提高书写水平指日可待！

然而作为评委负责人的我，面对一份份作品，反复对比参看，几经挑拣筛选，却怎么也寻觅不到中意的。在近二百五十份作品里，几乎没有一份是完美无缺的——不是基本笔画写不正确，就是偏旁部首写不到位，不是大小长短写不匀称，就是间架结构出现偏差；要么孤僻单调，要么硬性组装；要么搭配不合理，要么拼凑不和谐……倘若仔细对照各自语文课本中的楷体内容，则大多似是而非，难以定优。无奈之下，只好与同事们一起，来了个矬子汉里挑将军，才勉强挤够了“优胜者”名额。

要说，每张作品都能显示一股认真劲儿，可是，为什么书写得如此不尽人意呢？笔者经过再三思量，认为其原因不外乎以下几方面：

1、电脑的迅速增多，淡化了人们对规范书写的认识。

随着党和国家的富民政策日臻完整，新农村建设的快速发展，人们的生活水平与日俱增，电脑势必走进千家万户。毕竟是高科技产品，已被人们愈来愈认知。因而家长忽略了对孩子正确学习习惯的培养；查看孩子家庭作业时，只管完成与否；辅导孩子学习时，坚持做对即可。至于孩子书写的情况如何，从来不作为重点对待——家长忙碌一天，的确劳累，再去细究孩子，有些力不从心；况且认为，字写得好懒是老师的责任，全拜托他们了。再说字写得好坏无关大局，将来确实需要，用电脑打印不就妥了！

语文老师则由于班额过大，学生过多（有的是包班，有的是复式班）很容易顾此失彼：批改作业时一目十行，重量不重质；辅导学生时，以点带面，不够详尽具体；指导书写时，仅仅处理错字，根本不关注字写得是否规范；板书时，往往以自己的习惯为标准，（当然也有“龙飞凤舞”“奋笔疾书”者），有时课堂上遇到生字，就以“小组合作探究”为由，让学生去自学，至于字的偏旁部首更无从谈起。

而学生对书写汉字的兴趣本来就不是太浓，加上每个汉字绝大多数是由几个部件组合而成，不好写，不好记，写不对，写不美。于是，便在应付中完成着每天的各类作业。可想而知，那作业上的汉字能规范吗？于是学生便总把书写水平的提高寄托在电脑上——即使现在家里没有，将来总会有的嘛！

2、社会的责任不容忽视。不计其数的文化宣传广告标牌，冲击了人们对规范书写汉字的欲望。

首先，在伟大祖国的九百六十万平方千米领土内，无论固定物体还是运动物体上，汉字随处可见，作用举足轻重，这是铁的事实。但是，仔细回想一下，有多少万分之一的字体是和学生天天接触到的课文上的楷体字是一致的？恐怕很难找到具体的参照物吧！为了追求金钱的巨增，赢取高额的利润，吸引国人的眼球，彰显企业的实力，策划者可以不惜重金，以“醒目”、“显眼”为宗旨，大肆宣传、炒作，创意出奇形怪状、别具一格的巨幅图片、版面。就连密如蛛网的各类公路两边的交通警示牌，也如出一辙，根本没考虑过各种字体对小学生的潜移默化的作用。

其次，文具跟不上。本来，按规定从小学三年级起必须使用钢笔书写，由于市场上，特别是学校门口的小商店里，出售的五花八门的水笔或签字笔多得惊人，使用起来较钢笔得心应手：不用另买墨水，省去了往笔中吸水的麻烦，美观且便宜，提笔即可写。相比之下，钢笔很难吸引小学生，主要是书写着不得劲，很容易把手弄脏，价格又贵许多。因此百分之八十以上的中高年级学生现都用水笔，这就给正确书写汉字无形中制造了障碍：点、横、竖、撇、捺、横钩、弯钩、横折折钩等，最基本的笔画根本无法写到位、写准确。致使规范的书写汉字，成了小学生望而却步的事情，逐渐形成了望洋兴叹的心理，感觉真正写好汉字是望尘莫及，想成为书写之星那是望梅止渴。

3、学生书写汉字不规范，教师责无旁贷。从小学一年级开始就写汉字，语文教科书里说得清清楚楚，讲得明明白白：只要出现一个新的笔画，都要强调其书写方法，从起笔到落笔都一目了然的示范在课本上；每个生字也是如此，由哪些笔画构成哪些部首，再由哪些偏旁部首合成了这个生字，每部分所占整个字的比例各是多少在田字格里一一展现；汉字的间架结构体现了其世间文字独一无二美丽的外观——方框形；笔顺更是快速准确写好汉字的关键。这一切的基础知识、基本技能的掌握，都是小学低年级段完成的，中高年级继续予以强化巩固。这是《教学大纲》的要求，必须认真遵照执行。

实际上，现在的教师对此做得如何呢？实在是难圆其说啊！课堂上确实讲解了，板书了，强调了，课下批改作业时，不全是甚至根本不是面对面批改；辅导时，指出了某一笔画、某个字该怎么写，却没有把工作做细致，做具体，做详实，做到位，没有做到个个过关。而是一看作业整齐干净，没大错误，比较美观，便给批上时间、等级。久而久之，学生则以“干净、没大错误、好看”为标准，以快速完成任务为目的，以博得老师的鼓励表扬为满足，以只要把汉字能写下来为底线，进而“天天向上”。至于笔画的正确，笔顺的先后，结构的匀称，书写的规范等，师生大可不必细究，两厢省事，何乐而不为呢？

鉴于上述情况，笔者认为解决办法如下：

一、培养学生规范书写汉字的兴趣。

1、全社会都应提高规范书写汉字的认识，进一步掀起书写汉字的热潮。无论广播电视、报刊杂志等各种媒体，或者是公益广告、商业标牌等各类信息，都要大张旗鼓地宣传其重要意义——汉字毕竟是汉语言文学的基础，是中华民族的瑰宝。只有完善地传承，才能无愧于先人。只有规范地书写，才能使其发扬光大。从而，让世人对汉语言文化永远刮目相看。

2、相关部门要严格文化市场，对不规范的广告，对有错别字的宣传品，给予从重处罚，以此增加汉字的影响力，捍卫汉字的尊严。

3、家庭与学校的配合再密切些。家长在看到学生写汉字时，务必要耐心诱导，认真指点，坚持始终。不能想起一阵子：或忽冷忽热，或虎头蛇尾，或有始无终。无论哪一科作业，只要涉及汉字，就要求孩子一丝不苟的完成，万万不能用整体美否来衡量其优劣。并给予无原则的褒贬。要有高远的境界，开阔的视野，高标准、严要求，以期培养孩子的规范书写习惯。

二、学校是规范书写汉字的主阵地，正确引导非常关键。

1、教师在教学中，要牢记《大纲》中的写字要求，按教科书中的标准，循序渐进地指导学生书写，全力以赴培养学生的书写兴趣。在班上多搞些书写比赛活动。其实，每一次作业，都是一份书写试卷，关键是看教师的重视程度。不仅要交给学生书写汉字的方法，还要教给学生各种笔画的书写要点，更要突出强调每个汉字的起笔、落笔，共有多少画。特别要关注书写的规范性，各类结构的字形：左右、上下、左中右、下中下、半包围、独体字等，都应在田字格内板书出来，一次不行就两次、三次，写一个没看清楚就写两个、三个。还可以用儿歌、顺口溜的形式，把笔画较多的汉字拆开记忆，再拼起来成字，这对教师并非难事，可对学生的作用是无法估量的。教师的板书始终影响着学生的书写，一定要注意规范。

语文教研组要多研讨一些调动学生书写积极性的校本工作，让那些已尝到书写乐趣的学生“现身说法‘，展示特长，对规范书写汉字望而生畏的学生，起到模范带头作用，让他们能看到曙光，紧追不舍。

学校在日常工作中，要有计划、分步骤地举行不同形式的书写比赛，经常不断的评比展览作业，利用校园牌面，张贴或悬挂书写优秀作品，以此激发学生对书写汉字的兴趣。

浅谈规范汉字书写的指导方法 篇9

会仙中学

李芬娥

汉字是中华民族特有的文字，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。

然而现在学校许多学生书写汉字不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，东倒西歪；书写安排不整齐，页面不整洁；使用涂改液；许多学生还存在写字姿势的错误。造成大部分学生书写汉字不规范的主要原因有以下几点：

首先是社会原因。科技日新月异，网络日渐普及，手机的功能也日趋多样化，汉字的输入法，也有更多的选择，这使得用手书写汉字也越来越边缘化；教师、家长对写字教学重要性的认识降低，也造成了学生对写字规范重视不够。

其次是学生个人的原因。①书写工具选择不当，有的学生喜欢使用圆珠笔，或选用的笔的质量较差，不是笔芯、笔尖不好，就是墨水的流出均匀或浓淡有问题，学生整洁流畅的书写就很困难。②书写习惯不好，执笔姿势和坐姿都存在不良的习惯。

最后是语文教师普遍比较重视学生书写规范的指导，但讲解科学的书写规律，以及训练规范的书写做得还不够，其他学科教师的书写习惯和书写水平对学生的负面影响也很大，一些老师不管在黑板上还是学生的作业本上都喜欢龙飞凤舞，而学生的模仿力相当强，这种潜移默化的不良影响对学生的副作用是非常大的。

如何让学生写好一笔一画，写一手漂亮的、规范的汉字，是我们每个教师义不容辞的责任。我认为应该把写汉字书写渗透到教学的方方面面。为此，因从几个方面做起：

一、规范汉字书写要重视培养学生的写字兴趣。

“兴趣是最好的老师”。学生有了写字的兴趣，才能坚持练字，学生对写字感兴趣了，才能写好写出漂亮的汉字。另外，教师还要让学生热爱汉字，让学生知道，中国的方块字是世界上现存文字中为数不多的可以作为书法艺术品的一种文字，增加学生对自己运用汉字的自豪感，激发学生写好汉字的兴趣。

二、规范汉字书写必须重视教师的指导作用

实施素质教育是社会发展对教育提出的必然要求，教师要改变一切以“升学”为中心的观念，要深刻认识到素质教育是以人为中心，以实现人的全面发展为目标的，而汉字也是素质教育的重要组成部分，不能忽视。因此，教师上课时要改变龙飞凤舞的习惯，对学生的汉字书写还应该加强具体指导，充分发挥教师的主导作用，具体应该做到以下两个方面：

1、指导学生观察汉字的笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等。经过一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。

2、指导学生背临、意临。指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品，这样可以训练学生的发散思维和逆向思维。学生练习写字时，教师要在学生内巡回指导，注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等，要将正确的书法和错误的书法加以对比，让学生在对比中揣摩体会写字要领，还要充分发挥学生的主动性，让学生互教互学。

3、指导学生书写干净整洁。

要求学生写字前手要干净；不能乱放作业本；要做到“静心”、“细心”、“耐心”以减少错别字；使用橡皮要小心，错的地方要擦干净

三、把练字贯穿在日常生活中，养成提笔即练字的习惯。

学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是让学生在大脑中确定“提笔即练字”的意识，让学生知道每次作业，都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来就要一笔一画地写，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生“提笔即练字”的习惯就养成了。

四、定期举行书法比赛促进学生书写。

为激发学生练字的兴趣，学校和教师可以实行定期书法比赛活动，一般可以一月一次，比赛设置一、二、三等奖和鼓励奖以及进步奖。赛后将获奖者的作品贴在墙上进行展览，鼓励获奖者，激励未获奖者。鼓励大家认真练字，争取今天比昨天写得更好，明天比今天写得更棒。

最后为了更好地督促学生练好字，教师还要认真及时批改作业，批改作业时除了注意知识的正确以外，还要把字的好坏作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。对其中部分有代表性的字要作好具体的批改，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点、指出缺点，让学生及时了解自己练字的结果。同时还可以采取学生自批、互批或师生共同讲评的方式，逐渐引导学生看出自己和别人作业中的优缺点，培养学生的审美和判断能力，达到提高全班写字水平的目的。

规范汉字书写大赛活动简报 篇10

织金县城关小学 主办 2014年 信息报 第11期

城关小学学生规范汉字书写大赛

根据学校工作安排，我校于本学期第十二周周四4：20分在全校开展了学生规范汉字书写大赛活动。本次活动旨在全面宣传国家语言文字法规政策，进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，营造人人“说普通话，写规范字，做文明人”的校园氛围。

本次活动，分为学生个人赛和团体赛，学生个人赛在会议室举行，学生团体赛在多媒体教室举行。学生个人赛由各班自己抽两名在班上写字规范的学生来参赛，共计48名学生参与；团体赛由教务处随机抽取三名学生参赛，共计72名学生参与。评分分为两个阶段，现场评分和赛后评分。现场评分由监考教师评分，即根据学生的书写姿势、书写速度进行现场打分；比赛完后由另外的老师根据学生书写汉字笔顺、古诗词书写质量进行评分；总分根据现场打分和赛后打分进行合计算出总分就是学生的总成绩。

整个参赛过程公正、有序、高效，分年级段评奖，获奖的有： 个人赛：

第一名：白晓雪

赵席彬

陈爽

第二名：张结跟

安柒铉

刘婵

潘媛

陈鑫

周恩熙

第三名：汪继岚

向冰清

伍星舟

罗乐

罗春兰

田博文

王新悦 团体赛：

第一名：二（3）班

四（4）班

六（3）班

第二名：二（2）班

四（2）班

五（3）班

第三名：一（4）班

四（1）班

规范汉字书写，培养学习能力 篇11

一、存在的问题

（一）书写工具不当

现在的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。例如，我班68位同学，找不出1支钢笔，其它班的情况也如此。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。

（二）书写时卷面不整洁

翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、涂改液来修修补补。甚至中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞。

（三）初中生书写汉字能力差

1.主观原因造成写错别字

①笔画错误。书写时因增减笔画而造成错别字的。多写笔画，如“黔、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“梁、具”等字常常少写一点或少写一横。②偏旁误用而造成错别字。如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字的习惯造成的。

2.客观原因造成写错别字

①汉字的结构复杂，形近字、同音字、随意简化字，让很多学生难以掌握。②造成书写错别字还有一个客观原因，就是受社会环境的影响。在车站、商店等公共场所随处可见错别字；报刊杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。尤其是在电脑普及的今天，网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字百出、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言，这对广大初中生来说是极大的误导，其造成的危害不可低估。现在很多中学生常靠用电脑打字来完成作业，久而久之，提笔就忘记书写汉字了，这样的后果是十分严重的。

二、采取的措施

（一）让学生认识到写好汉字的重要性

1.要向学生讲清楚写字的重要意义。我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就会给阅卷老师带来很大困难，因此，在分数上一定会受到严重的影响。

2.写字还可以锻炼我们的身体，促进智力发展，使手、眼、耳、脑的协调能力加强，使运动能力和学习能力得到提高。有专家认为，常练字可以锻炼身体，调节精神，保持血液通畅，精力旺盛，有益于健康长寿。

3.写字还可以陶冶性情。我国着名作家郭沫若认为，练习写字既练字又练人，可以怡情养性，逐渐改掉性情急躁，粗心的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。

（二）选好书写工具

好的书写工具可以达到事半功倍的效果，因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择一些质量好的墨水，要定期（每周）用干净水清洗钢笔。

（三）教师要上好写字课

书写是一个相当漫长的工作，短时间是不能看到效果的，学生有缺乏耐心。所以，这个工作只有靠我们老师来监督。

（四）开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果

1.成立书法兴趣小组

把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。小组可以每月还可以出版一份有关书法的手抄报。这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。

2.课前五分钟练字

每节课都花五分钟让学生练字，尽量让他们写有关考试必考的篇目，不但可以加强书写，还提高了学生的默写能力，真可谓一举两得。

（五）把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯

学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的写字习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。

（六）增加汉字的识字量

学生只有掌握一定量的汉字，才能在汉字书写中发挥得淋漓尽致，才能把汉字写对，写好。要完成这项工作要靠平时的点滴积累，多读书、多看报，遇到不懂的及时查字典，积少成多，相信大量的积累对汉字书写会有很帮助。

规范汉字书写的重要性 篇12

由于汉字是我国国民必须学习掌握的文化和交际工具, 并且具有迥异于拼音文字的特点。义务教育阶段的中小学教育是最重要的基础教育阶段, 无论从基础教育角度还是从素质教育角度, 文化和品德的第一要义, 就是不失时机地教育和指导学生正确而全面地学习文字, 扎实地掌握书写知识和技能, 逐步具备充分驾驭和运用文字工具的能力。又由于汉字的精神文化含量无比地博大深邃和丰富多彩, 规范汉字书写教育过程不仅可使中小学生形成运用文字的能力, 而且对于他们的身心素质的健康发展具有多方面的熏陶和教育功能。

学校是语言文字规范化的表率。《中华人民共和国教育法》第十二条规定:“学校及其他教育机构进行教育, 应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”语言文字的规范直接推动全民义务教育的发展。同时儿童、青少年时期又是学习普通话、规范汉字的最佳、最重要时期, 这个年龄阶段的学校教育对他们将来的语言文字修养、对社会的语言生活面貌会产生决定性的作用。因此学校要特别重视语言文字的规范工作。同时, 语言文字规范也是国家文明程度的标志, 体现着国家主权和民族尊严。因此, 党中央印发的《爱国主义教育实施纲要》把“正确使用祖国语言文字”列入爱国主义教育的内容。这就是学校应成为语言文字规范工作的表率的一个重要原因。2000年10月31日, 第九届全国人民代表大会常务会第二次会议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》, 国家第一次正式以法律的形式在全国推行语言文字, 并决定在2001年1月1日开始推行, 更充分说明了语言文字规范化的重要性。

搞好规范汉字书写教育和教学最重要的目的之一, 就是发展学生的文化素质和打牢学生的文化基础。中小学各科都担负着非常重要的责任, 不论是从它的工具性、实用性, 还是从艺术性来讲, 都有不可忽视的地位和作用。

一、规范汉字书写教育是开发学生智力的好途径

汉字是以象形为基础, 以拼形表意为特点的文字系统, 其点画和部件的形态及其组合关系极为丰富多姿。要能按一定的书写规则, 把每一个字的笔画和结构的形态都精确地复现出来, 不经过认真严格的教育和训练是不行的。因此, 我国的教育, 特别是义务教育阶段的基础教育, 必须特殊地看待和专门地实施规范汉字书写教育, 学校必须专门开设和上好写字课, 并教育学生端正和树立长期刻苦学习写字、一定把字写好的态度和信心。要教会学生写字, 就要教会他们认识汉字的书写规律, 让他们用自己的眼睛去发现, 用他们的双手去表现、去创造。

规范汉字书写教育, 可使学生准确、清晰地运用文字表达思想感情、传播信息。在开发学生智力, 学习科学文化技术过程中需要书写, 需要表情达意, 这是规范汉字实用性的要求。写字不仅要自己能认, 更重要的是要让别人易认。如果失去了这一点, 写字就失去了意义, 而且思想也就不易通过书写表达和交流。

二、规范汉字书写教育能促进学生身心健康的形成

世界各民族的文字都是由线条组成的, 而汉字的线条则是很独特的。它曲折适宜, 纵横合度, 结体自如, 布白完满。一个汉字各种笔画、各部分之间的比例大小、左右揖让、轻重变化、结构安排等, 要求都相当严格, 正如王羲之所说:“倘或一点失所, 若美女之病一目;一画失节, 如壮士之折一肱。”由此可见, 学习写字, 需要勤勤恳恳, 扎扎实实, 一步一个脚印地艰苦努力, 没有一丝不苟的精神与锲而不舍的韧性是不行的。同时, 汉字书法之美不可言状, 通过书法艺术的创作与欣赏, 不仅能提高学生的审美水平和艺术素质, 还能陶冶学生的情操和心灵, 使他们产生积极向上的情绪。

汉字的特点决定了汉字的书写是一种文雅敬重而极具身心修养的文化行为, 一举一动必须以一系列良好的书写行为习惯作表现形式和保证。这些行为习惯的外部形态多属于技能性的, 包括良好的坐姿习惯、执笔习惯、运笔习惯, 以及用具的摆设和使用习惯等。培养学生这种文化性的书写习惯, 是为了能把汉字写得正确、美观, 保证身心健康, 充分表达汉字的文化意趣和促进身心修养的需要。没有良好的书写习惯, 也就失去了把汉字写好的生理和心理条件。再者, 练习写字, 要求专心致志, 聚精会神, 心无二念, 不受外界的影响与干扰。这种高度的意念集中与书写动作的配合, 对全身各个系统的调节和发育, 都有很大帮助。这与气功的原理不谋而合。因此, 书写教育, 能促使学生修身养性, 心情舒畅, 体魄健康。

三、规范汉字书写教育能使学生加速知识积累和拓宽知识面

让学生一丝不苟地学习和掌握汉字形态的书写和书写技能, 把每个字写正确、端庄、美观是运用文字工具的前提条件, 同时也是向学生进行审美教育和提高文化修养的重要途径。

笔墨纸砚等书写工具的文化教育, 传统地说就是对“文房四宝”的认识和知识教育。认识它们的规律和性能, 掌握使用的技能和方法, 都是写字教育所必须的。特别是笔锋的使用技巧, 毛笔的藏露行, 硬笔端尖的使转在不同写字要求下的使用等, 都是构成学生写字文化行为的重要因素。同时, 还要向学生经常进行怎样爱护和节约写字工具的教育, 使他们同书写工具之间建立起伙伴似的亲情。这种教育重在培养学生掌握书写动作的规律的技巧, 形成敏锐细腻的写字手感, 是学生最终把字写好的关键环节。同时对培养学生以细心和爱心对待人和事也有积极的教育促进作用。

汉字书法作品是文学艺术和书法艺术的统一体, 和其它艺术有着割舍不断的联系。要创作出优秀的书法作品, 不仅要掌握熟练的用笔技巧, 还要有较高的艺术修养。这就要求我们在教会学生写字的同时, 还要广泛涉猎其它相邻学科的内容, 广采博览, 兼收并蓄, 不断充实自己, 拓宽知识面, 扩大视野, 提高自己的艺术把握能力。

由于文字具有文化和交往的工具性, 理所当然的是素质教育的重要内容之一, 而且是发展文化素质的基础。我国古今中外千科百类的知识, 都是以汉字为载体储存流传下来的。掌握了足够的文字工具, 就可能学到一切所需要的文化知识。文字是记录语言的工具, 具备了充分的文字修养, 不但可以愉快而如实完整地记录口头语言, 积累知识和经验, 拓宽知识面, 经过文字推敲, 更可以进一步净化语言, 使语言更完整、更精炼、更优美。文字是社会交往的工具, 有了丰富深厚的文字功底, 就可以自由顺利地与社会进行生活、工作和学术交往。文字又是辅助发展思维的工具, 能广泛引发人种种联想和想象, 极大地活跃人的思维和思想。因此, 良好的文字修养对中小学生的文化影响既广泛又深远是显而易见的。