让阳光走进心灵作文

让阳光走进心灵作文（共13篇）

让阳光走进心灵作文 篇1

枫的父母死于冬天，枫是个孤儿，每天晚上睡觉的时候，闭眼，全是父母生前照片的影子。

他生日那天，他的好朋友林送给了他一个生日礼物，他脸上冰若如霜，气愤的走了。林听到别人说，枫，生于冬天，枫的父母死于冬天。林终于明白了，为什麽枫的表情只有一种。一点都没有笑过，没有哭过。原来，他的笑与泪便在他懂事起的时候尘封住了。

林不明白，枫为什么要因这件事而封锁自己的心灵呢？林不甘心，林想，他一定要把枫的世界里的雪一点一点的融化掉。

冬天又来了，不！或许对于枫来说，他的世界永远只有冬天。

林把一束花放在枫父母的坟墓前。“兄弟，我来陪你了。”无言，枫不问其故，沉默，枫的心在颤抖，温暖照住心灵。枫因是孤儿，曾被人嘲笑，只有林，视他如知己。试问一句“你愿在寒冷的冬天里，出去陪他人站在寒风里，还是在家里取暖？”想都不要想，当然是选择后者为多吧！

冬季蓝球赛开始，林让枫参加，枫不参加。林说“打篮球就似发泄，把泄给发出来，心中就痛快了。”于是，枫照做，效果出其不意。比赛时，由于枫与团队的配合，他们队，第一名。因此，更多的人认识了枫，想与枫做朋友，只是，枫的心灵之窗还未打开罢了。

枫的成绩不是很好，但林的成绩超好。于是，林会帮枫补课，陪枫打篮球。枫世界的雪正在一点一点的被林这个阳光的男孩给融化。心灵之窗正在被林慢慢的打开，只是枫还不知道自己的变化。

快要高考了，其他的人都在准备高考而复习的时候，林和枫照样是学习，玩两不误……轻松自如，就在高考的前几天，枫发现自己变了，变得爱交朋友了，会笑了，而且还笑得那么好看。让人有一种熟悉的感觉。高考结束后，枫对林说“林，如果谢谢你，让我不曾感到孤单与痛苦了，往日的事就好像烟飞云散一样。在我心中离去，我也……不为父母的死与我的生感到痛苦与无奈。你就是我生命中的一束阳光，慢慢的照进我的世界之余，还带给了我人生的转角。”说完，枫的眼圈红了，林身体一颤，随即笑着说“哎呦，鸡皮疙瘩一地掉，那么煽情干嘛，兄弟，感谢我的话，就请我吃饭呗。”“好！”

高考录取通知书那天，枫很激动，因为他考上了清华大学。林也考上了清华大学。他们又能一起学习了。枫真的很感谢林，因为有了他人生的第一个转折点也出现了。

让阳光走进心灵作文 篇2

世界科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，实现中华民族伟大复兴，必须培养适合社会要求的高素质人才，而良好的心理素质是人的素质全面发展的重要组成部分，是未来人才素质中一项重要的内容。当代学生多是独生子女，随着生理、心理发展，以及日渐强劲的竞争、社会阅历的扩展和思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识方面都可能遇到或产生各种心理问题，如果不能得到及时解决，就会出现行为障碍或人格缺陷。如上海某高校研究生不堪生活重负自杀、北大双硕士不堪求职失败的打击跳楼身亡、北大本硕博连读神童不堪重压决绝结束韶华人生……事实触目惊心，给教育工作者敲响警钟，必须推进素质教育，促使学生各方素质全面发展。知识是力量，但不是一切，仅有高智能不能保证人生幸福和事业成功，优秀的理智是成功的重要前提，只有情商与智商协调发展，才能够使人的潜能得到最大限度发挥，促其拥有辉煌人生。

2. 教师的人格魅力与学生情商素质

俄罗斯教育家乌申斯基指出：“教师个人的榜样，对青年人的心灵是一种非常有益的阳光。教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”黑格尔说：“教师是学生心目中的偶像。”由此可见，教师的人格魅力对学生情商素质提高，健康人格培养有重要作用。耳濡目染，教师的一言一行一思维势必对学生心灵产生潜移默化的影响。一个懂得赏识学生、对生活充满爱的老师，会令学生觉得从他身上学到的不仅仅是知识，更重要的是做人的道理。因此，学生会因信其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。在教育过程中，教师的人格魅力对学生良好情感的培养、情商素质的提高所起的作用是任何事物都取代不了的。

3. 释放爱与激情，感染学生心灵

教学中投以无限的爱与激情，感染学生的行动，感动学生的心灵，激发学生对生活的无限热爱，从而培养学生良好的情感与积极的人生态度，是取得良好教学效果的关键。“培养德才兼备的人才”不是口号，需要教师为之付出心血，从而收获希望的激励。优秀的教师仅具有丰富的知识是不够的，让每位学生都看到属于自己的生命色彩，才是教师至高的追求。加强学生情商素质的培养，可渗透于教学过程的方方面面。如在课堂上可针对不同授课内容，采用相应方法，把概念具体化，让知识生活化，遇到对人生有启迪的内容，随时把心灵教育贯穿于课堂，从而让学生变明白文章为感悟文章，变明白道理为感知道理，变对知识的学习过程为心灵的愉悦。真正视学习为心灵的涤荡与洗礼，积极健康、乐观好学的学生形象方会展现其无限魅力。培养学生良好的情感与积极人生态度，教师角色态度至关重要，教师高尚的人格、对本职工作的无限热爱、面对困难勇敢应对的勇气，都会对学生带来潜移默化的影响。只有教师感动自己，才能感动学生。要以不变的激情，把对教学、对学生的爱化作无穷动力，让自己的一举一动，如春风化雨，滋养学生的心灵，促使他们形成积极健康的心态，从而更深刻地懂得人生的意义，充满梦想，并为之付出不懈努力。

4. 收获心灵感动，丰富教、学人生

当教师的人格魅力化作无形力量感动学生，而来自学生心灵的呼唤又会激励教师更加不懈地追求更完美的教学人生。我多次聆听来自学生心灵深处最美妙的声音：“老师，一直认为自己是专科生，很自卑，很迷茫，遇到困难总认为上帝不公，但上了您的课，您的鼓励使我自信，您教会了我乐观，执着……我知道了，生命本来就是一个破茧成蝶的过程，遇到各种各样的事是理所当然的，重要的是态度。我的生活是波澜起伏的，有平静、有涟漪，但不管怎样，我都要乐观对待它……就算最后失败了我也不后悔，因为我努力过”;“老师，您的夸奖与鼓励是我至高无上的荣耀!我会始终牢记，无论走到哪里，无论未来怎样，我都会keep a peace mind。我会始终记住您的话：人生没有同时可以选择的两条路，既已选择，就不要后悔，不管选择的路有多难，一定学会踏歌而行!通过言传身教，您告诉我们，每天都要以积极的心态对待生活，对待我们爱的人，甚至是对待那些不好的情况，教会我们不懈追求自己的选择。就读的大学不是理想中的象牙塔，但有您的春风细雨，那是上帝对我们独有的青睐。有一种志向叫做‘激流暗涌’，我将不再徘徊，给自己的梦想插上翅膀!”话语间没有了以往的抱怨与愤懑，洋溢着生命的激情与希望的涌动。这样的惊喜与感动，会使教师更加感受到情商教育对人的学业及个性品质发展所产生的巨大影响，更深刻理解素质教育的内涵。

5. 结语

哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键。”学生的情感是教育中不可或缺的重要部分，但由于情感难以捉摸，在多数情况下，教育活动被弃之不顾或变成了软任务。后果往往是，学生有很强的智力技能和钻研问题能力，逻辑推理能力也很强，然而由于没有系统的精心设计的情感方面教育，当他们从乏味、被动、紧张而机械的课堂中走出时，心情的压抑迫切需要寻找最佳抒发方式却又苦无良方，闷在心里，久而久之，便有难以想象的后果。塑造学生的阳光心态，培养其健康人格，从而使学生积极应对人生中可能出现的坎坷与困境是教师义不容辞的责任。教师要努力塑造自己美好的人格，用人格魅力感动学生，让教学过程变作有益的阳光，照进学生的心灵，使学子们改变观念，学会勇于应对人生中的种种困难，塑造积极健康的形象，取得优异的学习效果，更为终身学习和工作奠定坚实的基础。

参考文献

[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].教育科学出版社, 1996.194.

[2]丹尼尔·戈尔曼.情感智商 (情绪商数) [M].上海:上海科学技术出版社, 1997.

[3]宋谷萍.情商教育对大学生成才的价值[J].山西高等学校社会科学学报, 2007, (12) .

让作文评语走进学生心灵 篇3

一、作文评语要坚持人文性与教育性相结合

在语文教学中，人文教育是必不可少的，以人为本、人文融洽的作文评语是当今作文教学发展的新形势和必然要求，因此，语文老师要时时处处体现对学生的人文关怀。语文老师可以利用手中的笔，通过作文评语走近学生，进而走进学生的心灵，这就是一个好的机会。作文评语形式多样，比如采用写书信是一种好方式，如果老师让作文评语充满着浓浓的情感，那么学生一定会“爱不释手”。

书信式评语体现一种人文性教育，实用且有效。高中学生正处在人生成长的过程，他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问，此时最需要的老师引导与呵护。老师要让他们感受真诚关怀，感受到和蔼可亲，写书信式作文评语一定要有内涵，有指导性，有针对性，让他们切实感受到来自心底的关爱。试想：如果作文评语都是千篇一律，总是套话，文脉清晰、主题明确、结构完整等，反之文脉不清晰、主题不明确、结构不完整等，学生总是看这样的评价，肯定是既厌又烦，久而久之，他们厌倦老师的评语，甚至怀疑老师水平，这不利于教学，也挫伤了学生的写作热情。

所以，作文评语人文性教育性直接影响着学生的情绪，如果我们用春风般的语言，心理医生般的诊断，朋友般的谈心，一定会使学生的作文水平和精神境界上升到更高的层次。

二、作文评语要坚持表扬与批评相结合

恰当表扬，会点燃起学生兴趣的火花，唤起学生的写作热情与信心；慎重批评，如果是批评，一定是对学生有具体的帮助和有力的促进。因此，老师在写评语时，要把提高学生作文的积极性和维护学生的自信心结合起来，谨慎处理二者之间的关系。

对于学生作文的优点，如好材料、好例子、经典构思等，教师应用红笔画出，批注，及时指出并鼓励，不能视而不见，也不能怕麻烦，在评语中也给予充分的肯定，让学生有成就感，以此激发他们的作文热情，最大限度地发挥其潜能。在作文批改中，老师也要注意搜寻学生的作文的亮点，还要鼓励学生大胆地自己寻找作文的亮点，并把这些亮点拿出来与大家分享，适时鼓励，让他们品尝成功的喜悦。

对于学生作文中的缺点、毛病，应从爱护的角度予以指出，批评的语言要中肯，不能过于严厉，不能以居高临下的语气训斥。中学语文重在培养学生基本的写作能力，老师批改作文，如果从字词句到修辞再到文章的立意构思，面面俱到，这本身并没有错，只是肯定的少，否定的多，教师用意良苦，学生未必能“心领神会”。对学生来说，一篇作文存在那么多的毛病，写作文的成就感还有多少？作文这种作业对学生的吸引力还有多大？面对作文本上众多圈圈、框框等，又有多少学生认真思索呢？

慎重批评，老师如果批评不当，不仅会打击学生的作文的积极性，还会伤害学生的自尊心，影响了学生创作热情，也影响了师生之间的感情，甚至师生心理产生隔膜，将对学生作文产生消极的影响。

所以，对学生作文评语，教师要本着宽而不失的原则，不吝啬的“精神红包”，既要看到作文优点，又要看到作文不足，既要看到学生的现在水平，又要看到学生的发展潜力，从而作出适当的评价。

三、作文评语要坚持合作与探究相结合

合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，教师在作文批改结束后，建议学生之间相互交流，推荐优秀作文，与大家分享，但一定要指出文章好在哪里，为什么觉得好，其他同学也可以提出异议，若有异议，在尊重学生主体意识的前提下适当地进行指导、评价。

教师还可以在组织学生在互批的基础上共同探讨作文中失误的原因，小到字词句修辞上，大到内容组织、结构安排上，以引起大家注意。在这一环节中，老师一定要与小作者（学生）充分沟通，努力引导学生善于倾听，吸纳他人意见，学会沟通与宽容，尝试协作与分享。

合作与探究，学生成为评改主体，老师作为主导。老师应充分对学生作文情况“抽样调查”，把握整体，不能让学生放任自流，在合作探究中促使他们自觉发挥主体意识，不断调整创作心态和应对策略，最终探寻适合学生自己的写作方法和途径。

“施教之功，贵在引导”作文的评语要不拘一格，力戒模式。教师要情真意切，要有人文关怀，坚持合作与探究，发现学生的写作潜能，发挥学生的写作特长，让更多的学生体验到写作成功的喜悦。

优秀初二作文：让阳光走进心灵 篇4

让阳光走进心灵，这不仅是一种选择，而且还是一种态度，一种明了的态度。即使未来的路途会举步维艰，困难重重。但心里一直想着，只要心里有着那一束阳光，我们必定不会倒下，有必定不会因此而一蹶不振。我们会奋力向前，活出一份精彩，活出一份阳光。

45°的仰望，伸手遮挡阳光，阳光绕过指尖，穿过发梢，只达我的心房，瞬间敞亮。

不曾想过未来的事情，只肯定阳光的存在。一个阳光般的笑容，一份阳光般的心态，走一场阳光般的人生。阳光，他照进了你的心房，驱散了里面的黑暗，迎接了一个属于我们的最好的未来。

已经做好了这个决定，决定是否让阳光走进心灵，驱散那心中的黑暗领域，填充一个人的孤单滋味。不管如何，阳光至始至终坚守在我的心上，不曾离开。

夕日欲颓，晚霞染红了天边，阳光快要消失了，最后的一点光也被那红霞吞没。但，未果，我心灵的阳光还在。Sunshine，存在于我心中的阳光。

沧海桑田，但愿阳光不变。

让阳光走进心灵作文 篇5

请结合自我的生活经历，以“走进心灵的阳光”为题，写一篇文章。要求：①文体规范；②书写认真，写出真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等；④文章不少于600字；⑤不得套作和抄袭。

1、走进心灵的阳光 初三9隆翠翠

阳光，是温暖的。

人生中难免会有些低谷，因此会觉得生活很黑暗，而朋友或身边人对你的安慰、关心、鼓励，无疑就是你的阳光，让你恢复信心。

在初二年的时候，我有一次考砸了，生物、地理没有一个A。我觉得自己很失败，都努力了那么久了，居然还没有A，少了这两个A，我上一中、联中的几率变小了，我初三就更得努力了。一想到这个，无疑是给我的打击。我觉得没有信心再读下去了。

我在QQ上跟我的好朋友说了这件事，她安慰我说：“没有两个A没什么的，只要你初三年努力，这次一中、联中的录取线是5A4B，你还是有希望的。人生难免会有挫折的嘛！没什么大不了的，风雨过后总会有彩虹的。虽然你初三会辛苦点，但毕竟也是有希望的，有希望你就要努力，不能放弃。”

听了好朋友的话，我恢复了自信心，我决定初三年努力一点。

人生低谷总会有几次，但我们不应该颓废，应该更努力的去克服。

阳光，听起来就很温暖。树木，因为有了阳光，所以才能茁壮成长；花，因为有了阳光，所以才能绽放得更娇艳、更美丽；我们，因为有了阳光，所以才能克服困难。

每个人的心中都要有一束阳光，而这束阳光是一个信念，一个目标，如果丧失了这些，我们将走向颓废，将会一蹶不振。这束阳光对我们来说是很重要的！

2、走进心灵的阳光

初三9 叶衡金

一缕阳光，一丝温暖。阳光在冬天照耀着我们，使我们感到温暖，但在夏天却使我们感到炎热无比，不知阳光是好还是坏。

在这寒冷漆黑的夜晚里，因为一点小事与妈妈吵架闹翻了，自己一个人生气地冲出家门，跑到天台去。一个人在上面很委屈地哭泣，哭够了，还是不想回家，因为气还没消。一个人看着这大城市的夜景，霓虹灯把整个城市照耀着，让整个城市都亮起来了，抬头仰望天空，空中只有几颗小星星。一阵凉风吹来，冷得身体打颤，牙齿发抖，因为出来的时候身上只穿了一件单薄的衣服。突然，不知是谁在后面喊了我一声吓了我一大跳，转身一看是一个黑影。那人走近原来是妈妈，我不好意思的转过身背着她。她拿了一件外套给我披上，她开口说：“怎么？还在生气？我的女儿是这么爱生气的生气鬼吗？”我连忙说：“你女儿才不是嘞。”不知是不是因为风太冷了把我的鼻子吹酸了，眼泪一下子就涌了出来。因为不想让妈妈看到我哭的样子，于是就找了个借口说要回家了。

在这个夜晚我幼小的心灵被妈妈给温暖了，她用她那阳光般的笑容温暖了我。其实，妈妈一直在我心里，每次在我失落、失望、伤心的时候，她用她温暖的鼓励来使我振作起来。在分别的时刻，心里难免会有些不舍，妈妈要走的时候我偷偷地在角落里流泪，不想让她看到我伤心难过的样子。不过我想，在这么多次的分别时，她是不是每次都有不舍，说不定每次自己都有在偷偷地流泪。

现在我没有足够的能力来好好的报答妈妈，但是现在我能做的是做好每一件让她开心，就让我走进她的心灵温暖她。

3、走进心灵的阳光

初三9

苏洪杰

从古至今，无论是谁——哪怕是圣人内心都有一个阴暗面，但每一个人表现出来的却不同，有的人表现为豁达，有的人表现为善良，还有的人表现为天真。但有的人却表现为小气，表现为阴险，表现为虚伪，有的人十分招人喜欢，但有的人却是十分招人讨厌。这是为何？是因为这些人的阴暗面大小不一样。有的人将阳光迎进了他们的内心，而有的人却在抗拒的阳光，但迎进式抗拒的程度不同，所以表现出来的就不一样。

阳光是温暖的，它会轻轻地招摇着你，赶走你身旁的寒意，阳光是友好的，它会静静地守护着你，驱除你身旁的黑暗；阳光是伟大的，它会默默地关心着你，洗涤你内心的阴暗，我们要把美丽的阳光迎进我们的内心，让我们的内心变得光明，不再黑暗。走进我们光明的一面，生活才会变得美好。

拥有它，我们就会变得越来越积极，便不会被生活的困苦击败，被他人的尖酸刻薄的话语伤害，被人生道路上的挫折打倒。走进它，我们心中的杂念就会被清除，思绪将会变得明朗，人生道路会变得平坦。抗拒它，我们会变得消极，变得越来越阴险虚伪。排斥它，我们将踏进那万劫不复的深渊。

著名的国学大师瞿鸿燊说过：“积极的人走到哪里，人们都赏识，消极的人总会因为他那张脸坏了风水，所以，不要做气氛和情绪的污染者。”积极与消极不正是迎进阳光和抗拒阳光吗？抗拒阳光的人就像一只老鼠，虽没有人人喊打，但也令人讨厌，所以让我们迎进阳光，做一个积极、令人喜欢的人吧！

4、走进心灵的阳光 初三9

卢小娇

当你遭遇挫折、灰心丧气的时候，关心你的人会给予你一个微笑，或是一声鼓励，如同阳光一般温暖。所以，当一缕阳光终于冲破层层白云时，覆盖在你的身上，不要试图用手去遮挡，而是张开手臂，让它直直射入你的心灵。

记得有一次，我的考试成绩不太理想，看着手上布满红叉的试卷，仿佛看到了父母失望的眼神，泪水瞬间充满了眼眶。

放学后，我慢手慢脚的收拾着书包，第一次这么不想回家。然而，在怎么慢吞吞地也很快就收拾好了，我迈着沉重的步伐，往家里走去。以前觉得十分漫长的路程，如今像快马加鞭一样，我极不情愿地走进了家门。

一进门，正在厨房煮饭的妈妈立即走了过来，接下书包，迫不及待地询问我的成绩。我鼻子一酸，支支吾吾地回答不出话来。妈妈一看我的表情，就明白了这次考得并不怎么理想，她笑了笑，拉着我到餐桌旁坐下，没有再问。

爸爸洗完手出来，本想询问成绩，妈妈冲他使了个颜色，他很明智地转身去厨房端菜了。

原本忍住的眼泪又流了出来，妈妈静静地坐在一旁，轻拍着我的背，等我缓过来后，仿佛什么都没有发生一般，乐呵呵地给我夹菜。

尽管她一字不提成绩，也没有什么安慰，但我却能从妈妈那双温暖的大手中，感受到了阳光那般，直直射入我的心灵，暖和了我的心窝。

5、走进心灵的阳光

初三4

王景秀

阳光是温暖的，特别是在寒冬。如果这份温暖还是在水中，那么它将洗涤心灵，走遍每一处，直到如同你则降落人世那样纯净、干净。

清晨去上学的路上总有水车在清洗路面，所以去上学时路面湿滑早已见怪不怪。但这次却给了一次心灵的洗涤： 上个礼拜星期五早晨，经过一个大的十字路口，我正在等红灯，而行车道上的绿灯还差几秒就成红灯，几辆小轿车和一辆面包车已经停下，就在这时一个骑着摩托车的男子快速地行驶着，由于方向问题，车子龙头快撞上了面包车的指示灯。男子将龙头猛转，地面湿滑，很快连人带车倒下。油门没关，在地面上转了好几圈才停下，并且发出了刺耳的声音。男子的面部向着我的方向，可以看出他的痛苦。他抱着被摩托车压着的眼，发出痛苦的呻吟。我思索着要不要上前帮忙，但又怕他会讹我。就在我思索的过程中，一位轿车司机从车上下来，将摩托车扶起，并且询问他。我看了看周围的人，每一个都是事不关己，高高挂起。也有些人脸上带着担心，却跟我一样没有做出行动。那个司机勇气可嘉，“虽其貌不扬，但他却在这人心莫测的社会中帮助了他人。”这就是一米阳光折射入我的心中，使我感受到了温暖。绿灯亮了，我快速地过了马路，却一步三回头。

这件事给了我极大的心理斗争，但这种温暖一定会在我心中长驻。这件事或许可能会再发生，也可能不会发生。但我相信我会在我力所能及的时候帮助他人。不为什么，就为了那份温暖，让阳光走进心灵。

6、走进心灵的阳光

初三4

许桐桐

早晨起床时窗户上透过的第一缕阳光，就如同爱一般，无处不在，但又难以捉摸。这缕阳光，需要用心来发现。

还记得那天早上，我们上车后，大概是过节的原因吧，人越来越多，车越来越挤。其中有一位白发苍苍的老奶奶，老奶奶上车后，见没座位，就站着，但人太多了，老奶奶被挤得满脸通红，身体不断颤抖，也有点儿站不稳。这时，有位坐着的女生发现了老奶奶不舒服，急得马上叫人来帮忙，这位女士让出她的座位，把老奶奶扶在她的椅子上，喂她喝水，又给她擦汗，车上的其他人也在忙着递东西。虽然不是亲人，但他们关爱着老奶奶。这时窗外的天气不大好，还是阴沉沉的，但我却感到一丝阳光温暖了我的心灵，心底热热的。

我不禁想起小时候也有这样的事，还是发生在公交车上的。小时候傻得天真，看到公交站牌上有一站是“动物园”，当时好奇心旺盛，兜里有几块钱，就上车了。售票员看到我是个小孩，又没有父母陪同，马上就问家住哪里，几岁了，家长电话是多少，几名在旁边的大人也都凑了过来。当时我根本记不得父母的电话，家里的电话也打不通。看着他们七嘴八舌的，当时只觉得糟糕，事情怎么发展成这样，真是多管闲事。他们打了110，警察又找到了父母，回家就是一顿痛骂啊，当时真是又委屈又不甘。现在想想，当时的大人们对素不相识的我如此热心，他们的声音和父母的痛骂，竟让我感到温暖。

写到这里，我不禁想起那句“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这个道理孟子在二千多年前就懂了。走进心灵的阳光，会让生命充满活力，给人生注入永无休止的力量，焕发出多姿多彩的精神面貌。让我们找一个安静的地方，面向太阳，仔细体会那走进心灵的阳光。

7、走进心灵的阳光 初三4邱晓钰

阳光象征着活力，说一个人有活力就等于这是个阳光活泼的人。然而，走进心灵的阳光，也正来源于活力。生活就是那么多姿多彩，当然也需要活力的个性相互配合，才能更好的展现出自己青春的激情。放飞青春梦，走进心灵，温暖心窝。

记得小时候，我总是对自己所做的事情特别不自信。有一次，我被老师挑选去参加学校组织的毛笔字比赛，当时，我对于这个比赛没有信心。心想：“肯定要让老师失望了。”我苦着脸。这时，老师看见我这一副模样走了过来，就拍了拍我的肩膀说：“孩子，你怎么了？等等就要现场比赛了。怎么还在这里？”我苦恼地看着老师说：“老师，我好紧张，对自己都没信心了，我怕一上去手就写不好了。”老师笑了笑说：“没事的，放轻松就好了，相信自己可以的就好了，不要多想，好吗？”一瞬间，感觉到了我心里有一道阳光开启了我郁闷紧张的心灵。于是，我放轻松的走进了比赛的场地。就这样我带着老师给我的“阳光”开始写起了毛笔字，而且一笔一划很流畅没有抖。不一会儿，我很快写完了比赛内容并且上交了。第二天，比赛结果出来了，我竟然出乎意料的获得了第二名。心里顿时开心极了。但这也是因为有了老师的鼓励，所以我才战胜了紧张。

所以每当我在遇到困难的时候，我就会想想老师曾经给我的那份“阳光”的鼓励，就会带给自己一种拼搏向上的精神，恢复了自信，见到雨过天晴后的彩虹与阳光，让我们找一个安静的地方，面向阳光，用心去顿悟人生，让阳光走进我的心灵，让生命充满活力，给人生一种永无休止的力量吧！

8、走进心灵的阳光 初三4 颜嘉鑫

夏天的阳光，是热、辣的，更激励了人的斗志。冬天的阳光是凛冽寒风中的希望，充满能量。阳光照亮大地，也有别样的阳光照进我们的心灵。

初中已经读了两年多，现在已是初三毕业班的一员了，临近毕业，面临的不仅仅只有中考，还有一样困难的体育中考。老是体育中考没有过关，即使中考的成绩可以升入高中，也不可以通过，上不了高中，体育中考的重要性不言而喻了，可谓只许胜不许败。但体育中考中，任何的科目都能“挂”，只有长跑不能“挂”，长跑又是其中最难的，要1000米，两圈半的大操场。

就在上次的年段模拟考中，不巧，身形稍肥硕的我只有长跑没有通过，这给我带来了巨大的挫败感，真是非常不好的感觉，偌大的班级里就剩下几个男同学没有过，我也是其中之一啊„„

后桌胡啊堆是个老实人，他认为我不应该这样自暴自弃，他认为不该荒废我的中上游的成绩，一定得过了这个关卡，于是他劝我，人生还算漫长，小小的坎总会有的，我看你这次没有用全力，下次我伴着你跑。

陪伴我，是最好的宽慰，因为那意味着如果你没过，他也没有过。话不多，但甚是感激，让我惊异这本外貌看起来有些猥琐（戏谑），内心竟是这么可爱，正义。

果不然，他实现了诺言，在期末的考试中伴着我跑，他倒是跑得很轻松，让我坚持下去，绝对不能松这一口气，我用这手表计时，到最后30秒还有100米，我的身体爆出不甘的愤怒，慢慢地冲了出去，他冲的比我更快！于是我为自己的愤怒在草地上躺了十五分钟，他给我按了十五分钟腿。

让自信走进心灵作文 篇6

有一个人，他是一位小儿麻痹的患者;有一个人，他是连任几届的美国总统;有一个人，他是一位拄着拐杖到各地去演说的演说家;有一个人，他早已逝世，但他仍然“活”在人们的内心深处。他就是富兰克林。罗斯福。他从一位平常人一直晋升到了美国总统。让自信走进心灵，你就可以像他一样。

让自信走进心灵，让我们一起来了解这位传奇人物的故事吧!罗斯福出生在一个王公贵族的家庭里。所以，他从小接受了良好的教育。在他学业还未完成时，他的舅舅富兰克林。西奥多竞选为美国总统。在他毕业后，在富兰克林。西奥多为他举行的一次生日晚宴上，他曾自信的对富兰克林。西奥多总统说过一句话：“我将来也要当美国总统，并且我还要超越你。”或许，正是这一话，才使他竞选为美国总统。他结婚后，便开始竞选美国州长。但是，他也竞选了几次都没选上，这是他的自信心告诉他：坚持下去，否则就会前功尽弃，白忙活一场。他这次到各个地方进行了演说。终于，他竞选成功了。但在这种紧要关头他又患上了小儿麻痹，使他不得不拄着拐杖。即使他拄着拐杖，他却并没有放弃竞选总统。他仍旧到各地进行演说。可是，命运并没有青睐他，竞选了几次也没有被选上。自信又告诉他：继续竞选下去，即使没有成功，但毕竟你尝试了。最终，他成功竞选为美国总统。这就是自信力量的魅力所在。

让阅读走进孩子的心灵 篇7

关键词：阅读,心灵,方法

如何激发学生的阅读兴趣呢?我认为做到以下几点是十分重要的:

一、听老师大声读

国内外诸多实践表明:阅读从倾听开始, 孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读, 构筑了自己精神的芳草地。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受, 他没有家长逼迫的痛苦, 也没有生字的羁绊, 纯粹是处于一种放松的愉悦状态中, 所以最吸引他们。听老师大声读往往用在识字不多的一二年级学生身上, 要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标, 首先解决的就是书源问题。目前大部分的家庭藏书还是非常有限的。特别是经济条件比较差的家庭, 为孩子购书更加困难。大声读从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次小学生还不具备挑选图书的能力, 老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性, 保证读书的质量。由于教师读的书都是经过精心挑选的, 内容丰富, 充满童趣, 在加上老师抑扬顿挫, 绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力, 读书是这么有趣的事, 渐渐地他们会觉得只听老师读是不过瘾的, 自己得找本书读。

二、给孩子最好的书

所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。一个人童年没有读到适宜的优秀读物, 后来生命里很多东西是不一样的。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花目睹碧绿的草地是一样的吗?它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的, 一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在这里。对于孩子们来说什么是最好的书呢?著名儿童作家梅子涵说:“有一个事实我们应当知道, 在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区, 扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书, 这需要教师和家长给孩子正确的引导。

三、给孩子专门的阅读时间

所谓专门的阅读时间, 是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读, 学生才可能真正感受到阅读的乐趣, 从而视书为朋友。也许有朋友会认为, 语文课不是很好的阅读时间吗?不错, 语文课确实是很好的阅读时间, 但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间, 因此它不能排除语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示, 更何况语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读, 显然是不切实际的。不是笔者思想保守, 实在是笔者就是一名语文老师, 不仅深知语文老师的心理, 而且还深知语文教学检测的现状, 因此即使想唱些高调, 也是言不由衷。笔者认为, 为了提高学生的阅读兴趣, 必须要有学生自由阅读的时间, 而这个时间, 应该由学校统一调配。笔者所在的学校就充分考虑了这个问题, 在排课的时候, 每周排一节阅读课。而这节阅读课, 就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担, 让学生有真正属于自己的课余时间, 从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。

四、说出你喜欢的故事

每个人都有表现自己的欲望, 而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云:”一个人无论看到怎样的美景奇观, 如果没有机会向其他人讲述, 他就决不会感到快乐, 人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。“当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时, 会引起其他同学的惊羡的目光, 引来伙伴的啧啧称赞, 而这时的孩子会非常有成就感。这就将成为他讲述的动力, 为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏, 他会想方设法地去猎奇, 从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众, 而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定, 同时可以要求孩子说出所讲内容的出处, 这对其他孩子有着十分积极的导向作用。

五、创设良好的阅读环境

“人创造环境, 同样环境也创造人”, 可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说, 今日强调校风校纪, 成语中有“近朱者赤, 近墨者黑”, 古谚中有“江浙出才子, 燕赵多壮士”, 所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们要给孩子可以选择的图书。充分利用学校的图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅, 当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的, 模糊的。教师要进行适当的指导, 如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍, 编写好号码, 归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力, 培养集体主义观念, 易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。

让书香走进心灵 篇8

蔚蓝的天空中飘着几朵白云，白云下面长着青青的野草，好美的画卷。美丽的画卷中有幸福的母子俩，儿子手里捧着一本书依在妈妈怀里，听妈妈讲那动听的童话故事，他为那可怜的海的女儿流泪，为最终找到幸福的白雪公主感到欣慰……这便是我最初对书的感触。

童年时期，书香便走进了我的心灵，童年因书香而快乐，童年因书香而精彩。

少年是个多梦的年龄，梦中我与李白杜甫畅谈诗歌，我同孙悟空同去西天取经，与海明威筆下的老人一起出海，醒来后我又与李清照谈词，与林黛玉一起品味《红楼梦》，书给了我进取的头脑，让我拥有一颗正义的向善之心。

当我灰心丧气时，书告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。于是我有了重新奋斗的勇气；当我与好友惜别时，书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”。于是我擦干了不舍的眼泪，当我起放下手中的书放纵生活时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责”。于是我又重新奋斗，因为我们是初升的太阳。

书在我灰心丧气时给了我力量，让我有了勇气，现在的我因书而快乐。

那小屋里散发着橘黄的灯光，向着窗户的地方放着一张书桌，我抽出一本书无声地读着，思索着书中的情节，同时思索着人生，星星时不时地向我眨眼，伴随着书香，我走进了梦乡……

让书香走进心灵，让书香伴我生活、伴我成长，追随着书香，我将会抵达理想的殿堂。

河南省濮阳市油田五中初四(3)班

让感恩走进心灵作文 篇9

小时候，年幼无知的我经常缠着父母，让他们陪我玩耍、给我讲故事，父母，始终不厌其烦，尽量地满足我的要求。随着年龄的增长，我越来越感受到父母的艰辛，因此，在他们眼前，少了一个顽皮的小孩，却多了一个懂事的学生。

每天看着父母辛辛苦苦地劳作，起早摸黑干活，在一边学习的我，只能看着，却不知道为他们做些什么。

突然有一天，父母给了我一个机会。这天中午，天气炎热，我想：父母这么晚回来，一定很累，而且流了很多汗，我得烧些水给他们回来洗。

说干就干，我来到厨房，在锅里装满了水，抓了一把柴火放进灶里，然后拿出火柴点燃。“咝——”火柴点燃了，我赶紧放到柴火上。可是，刚刚挨到柴火，火苗就熄灭了。我赶紧又点起一根，这次，我便把它点燃了，可过了一会儿，火苗又熄灭了。我不气馁，心想：烧火怎么这么难点呀?我看见父母烧得挺容易呀!我心里想着，手中又抓起一把枯树叶。这次，我点燃火柴后，又往里塞了几把枯树叶，我看见火越烧越旺，便拿了一些细木棍放在里面。接着，我又放了一些棉花梗进去。就这样，反反复复，火越烧越旺，锅里的水也由凉变为热。

这时，父母看见烟囱在冒烟，以为家里着火了，赶紧往家里跑。当他们看见是我在烧火时，激动得热泪盈眶。

让宽容走进心灵作文 篇10

宽容让这世界愈加绚丽多彩，宽容铸就了这个美丽和谐，精彩纷呈的大千世界。宽容是伟大的人性之美。

在试卷上，我看到过一篇课外阅读，文章讲述的是一个小偷潜入一户人家偷窃。不巧，那户人家的主人在家，发现了这个小偷，主人并没有大喊大叫，引来警察，而是问他：“这是三楼，你大概走错门了吧?”小偷先是一怔，然后吞吞吐吐地说：“是的。”小偷临走之际，主人还送给他一把他最心爱的小提琴。几年后，主人应邀到一场音乐比赛担任评委，令他惊奇的是，这次获奖的选手竟然是那个小偷。赛后，那个小偷把那把小提琴原封不动地还给主人，他说：“是您拯救了我的一生，我十分感谢您。”宽容的力量拯救了一个迷途少年，宽容让我们体验到人性的伟大，那个主人用他的宽容，拯救了一个脆弱的心灵，这难道不足以体现人性的伟大?

我们感叹大海海纳百川的同时，也应该告诉自己，要用一颗宽容的心去面对一切，让宽容走进心灵。

宽容所带给我们的不仅是感动，而且告诉我们应该去包容世界万物。也许你的一次宽容让世界多了一株小草，一朵花﹑一棵书……也许世界因此变得更加美好。

让音乐走进心灵 篇11

听高山巍峨，流水潺潺，古琴的韵律使伯牙与子期成为人生的知音，随着琴弦的拨动，一曲曲动人的旋律道出一段段感人的故事。

阿炳的一生因为有了《二泉映月》而不再落寞，《二泉映月》也因有了阿炳的执着不再平凡。在苍穹之下、在太湖边上，一位盲人用悲戚的琴声诉说自己坎坷的人生，控诉社会的黑暗。《二泉映月》让阿炳怆然神伤的眼睛迸发出坚毅与力量。

驻足民族音乐的殿堂，音乐换了一曲又一曲，时而如阳春白雪般高雅，时而如黄钟大吕般雄浑。

感受《紫色中国》，不但是舒缓心灵的音乐，而且是一系列极精致的东方丝弦作品，采用现代编曲手法，技巧性的运用二胡、古筝、排箫、洞萧、琵琶、扬琴、中音笙等乐器，将各自的特色发挥得淋漓尽致，搭配得恰到好处，旋律清幽抒情，能将你带入清新宁静的心境，让心灵在音乐里享受浪漫，感觉温馨，感受自然。

在夜的最深处，带上耳机，去聆听二胡的倾诉，古筝的悲啼，竹笛的吟诵，玉箫的低泣，葫芦丝的私语，感受这深深浅浅、高高低低的萦回，让我们如此深切的领略到中国古典音乐的魅力，驱散的是城市里的疲惫，换来的是久违的温馨、浪漫与自然。

感受《解开思念的乱绳》，有着一种穿透心灵的伤感和凄美，思念的边缘中，依然是那么迷人和温馨。解开思念的乱绳，如这个季节般清晰明澈。更好像是一首南来北往的爱恋。思念的记忆永恒成今生的约定，守候在多情的色彩中……

《解开思念的乱绳》——系紫色家园系列第四集之曲，紫色家园系列是心灵慰藉音乐，首首金曲，欣赏起来令人思绪万千，情不自禁地打开尘封记忆的大门……

一杯茶、一首曲子、一个紫色的夜晚，让我们走进冥想的世界， 《解开思念的乱绳》旋律清幽抒情，能将您带入清新宁静的心境，让心灵在音乐里享受浪漫，感觉温馨，感受自然......

感受卡洛儿的《秘密》——娇美纯净，韵味盎然。那轻柔吟唱的声音再一次向你诉说了那深埋于心底的秘密。那轻柔吟唱一声声像在天空的鸟儿一样低低地盘旋,震撼,身边的繁杂顷刻远去,整个世界只有音符飞舞。吟唱的声音，浅浅的音符，好像诉说着心里的一些秘密。在这样一个闲暇的日子，倾听，没有城市的喧嚣，也没有尘嚣的嘈杂，一杯清香的茶，一本喜欢的书，为伴，思绪，却陷进自己深深的回忆里体味着音乐的魅力，让人安静、安静、安静……

感受肖邦用心灵谱曲，倾诉一腔爱国热情；感受贝多芬那双神奇的双手谱写的田园之曲，撞击命运之门；感受柴可夫斯基驾着俄罗斯马车，在静谧的湖畔驻足观赏天鹅起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提树下，留下的一个孤独的身影……

感受巴赫的赋格曲，浪漫优雅，折射出遥远的巴洛克时代风貌，迸发出远古的文明底蕴；感受柏辽兹的幻想曲，奔放洒脱，在古典中引入时尚，在秩序中植入不羁，在传统中融入个性；感受舒曼的小夜曲，恬静悠然，轻吻你的脸颊，让心灵与自然融为一体，享受完整的生命；聆听帕瓦罗蒂的高亢，莎拉布莱曼的轻柔。啊，那是天籁。

徜徉异国音乐的圣地，我感受的是一种文化与精神，透着一股对音乐的至爱。

音乐，让心灵获得了洗礼，让人生得到启迪。

窗外，清风还在游戈，茶中馨香还在飘溢……朋友，感受这美妙的音乐，让它为你的心灵着色，让它为你平凡的人生添彩，让它的美永远留在你的心间。

（作者单位：湖北长阳土家族自治县大堰乡中心学校）

让阅读教学走进学生的心灵 篇12

一、自主阅读

语文课程标准明确指出:“不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感的熏陶。获得思想启迪, 享受审美乐趣”。

因此, 笔者认为, 作为语文教师应该迅速改变观念, 转变角色, 明确职责, 改进教学方法。

1.造学习环境。鲁迅先生说, 发现天才难, 产生天才难, 要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸, 戴着镣铐是无法舞蹈的。所以, 教育的首要任务应当是为学生营造理想的学习环境:民主和谐、平等交往、互促互动、共同发展。授课前, 我尽力用精美的语言导入去开启学生的心扉, 激发学生的情感和学习兴趣。课堂上, 我以慈祥的面容, 亲切的语言, 友好的目光, 诱发学生的情感, 激发学生的兴趣, 调动积极性, 多年来, 我坚持做到把微笑带进课堂, 努力缩短师生间情感距离, 做学生的朋友, 让学生以最佳的心态投入学习活动。

2.给选择权利。选择什么? (1) 选内容。学生有自己的文化价值尺度———童真、童趣、童心, 他们用此价值尺度来取舍学习内容, 因而, 教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的内容。 (2) 选方法。学生是语文学习的主体, 教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读, 在学习《荷花》一课中的描写站在荷花池边我想象的这部分时, 我让学生仔细读一读, 想想准备用什么方法来学习。通过思考, 有的学生说:“我准备一句一句地读, 边读边想象画面, 不理解的地方多读几遍。”总之, 在阅读教学中, 教师应尊重学生的选择, 满足学生的愿望, 鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究, 从而发展自己的个性。

二、和谐合作

《课标》积极倡导“合作”这一学习方式, 具有极强的针对性。因为言语实践需要合作, 交际活动需要合作, 综合性、探究性学习也离不开合作。合作能让学生在独立探索的基础上, 彼此互通独立见解, 展示个性思维的方式和过程, 在交流中反思, 使自己的见解更加丰富而全面。同时在合作式的民主互动的和谐氛围中学习, 也利于创新精神和实践能力的形成。如何提高合作学习的效率呢?我的做法是:

1.组建小组, 合理建立小组是提高合作学习效率的重要措施之一。

(1) 组建小组, 是合理建立小组合作学习的前提和基础。合作学习分组我一般采取组内异, 组间同质的原则, 即在小组内学生是有一定差异的, 而在班级的小组之间基本上相似的。小组的人数一般3-5人之间, 这种分组可以随时调整。

(2) 明确分工, 每个小组的学生轮流当小组长。由小组长主持小组活动, 按小组学习要求组织小组成员交流讨论, 并认真做好讨论记录。

(3) 人人参与。每组讨论都必须遵循讨论程序, 保证人人参与。讨论前, 小组成员先独立思考, 把想法写下来, 讨论时, 再分别说出自己的想法, 其他人倾听、补充, 然后形成集体的意见。

2.选择学习伙伴。让学生自主选择学习伙伴也是高效合作学习效率的有效措施。如何选? (1) 选择同学、好朋友。为了彻底解放学生, 我打破了传统的课堂组织形式, 让学生在课堂上自由组合, 共同探讨问题, 合作解决问题, 给学生创造自由寻找合作伙伴的机会。 (2) 选择老师。学生可以选择好朋友, 也可以选择老师作为自己的学习伙伴。如:学习讨论时, 往往有好几位学生会拉我到她们那里一起讨论问题。这样, 宽松、和谐的课堂氛围唤醒了学生的自主意识, 使每个学生都能积极投入阅读实践。

三、学习探究

探究性阅读要求学生在教师的指导下, 以研究的方式自主读书, 主动地获取知识、能力, 从而整体提高语文的综合素养。在教学实践中, 我常常发现学生由于年龄小, 生理和心理都处在成长时期, 加上他们生活经历少, 知识积累不丰厚, 因此他们虽有探究的愿望和好奇心, 但不明白该探究什么, 如何探究。在阅读教学中, 我着重从以下几个方面引导学生探究。

1.“开拓扩展”式探究。语文教学应打破封闭的教学格局, 力求学得广博些, 打破课时、教材限制, 将学习的触角伸向广阔的生活, 由课本延伸到博大的知识领域。如学习了《人类的老师》后, 我介绍了《你知道它们的来历吗》、《从活雷达说起》等科普书给学生, 使之了解人类的许多发明源自动植物的启示, 用文中句式介绍青蛙与电子蛙眼, 草与锯子之间的关系。当学完《埃及的金字塔》后, 学生对奇妙的金字塔产生了探究的兴趣:为什么金字塔要造成类似汉字“金”的形状?为什么金字塔能在沙漠中存在几千年之久?金字塔还有哪些奇妙之处?显然文中没有这些问题的答案, 此时我引导学生说:“希望同学们去博览科普书, 让我们一块来找答案。”通过这一开拓扩展, 把学生的思维推向一个更为广阔的天地。

2.“独辟蹊径”式探究。阅读是学生的个性化行为, 学生对语文材料的反映往往是多元的。因此《语文课程标准》强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。的确, 由于知识经验, 个性气质不同, 学生的认知、体验、感悟也不可能完全一致。

让宽容走进心灵作文 篇13

- - - - - -题词

对有些人来说，宽容就像是一个可以跨越的小障碍;对有些人来说，就像是一千英尺高的山都过不去。但只要你有这个心，你就会跳过这千丈高山。生活中就是这样!

记得那一次，我和同学因为小冲突吵架了!故事是这样的：那天，我和同学们在篮球场上打球。打到6-2的时候，我就开始发疯了，打得越来越凶，出手多，命中多，比分越来越高。越来越近，最后打成平手：八比八!突然，我和我的同学因为犯规开始吵架。我是一个很坚强的人，但他并不弱，两者的后果是灾难性的!我们两个差点吵架。之后，一名身穿白衬衫、棕色短裤、头发夹杂着白发、脸颊略显单薄的中年男子说，这球是我同学犯规的!可是我同学怎么能相信，一个大人能判断出来吗?看过的人都说：“看来你同学犯规了!”可同学还是有点不服气，这才中年人走到一旁，仔细地翻着包。找来找我同学说：“这是我的裁判证。(我是厦门市体协副裁判员)龙，我正在主持篮球比赛。昨天刚主持了一场比赛，今天才把证书放在包里!“这中年人的举动，让在场的所有人都惊呆了!说完，同学们就不再担心了，被副裁判的话说服了!然后中年人说：“我就在你旁边当裁判，我的体力已经不行了，让我休息一下吧!“那天，我们玩得很开心，但我和我的同学因此变得很冷!那天之后，裁判把我叫到一边说：”告诉你的同学们，毕竟这只是一场球赛!“我听从了他的意见!

在回家的路上，我和同学说：“对不起!今天发生的事是我的，请原谅我!”同学说：“今天主要的错误在我身上，我不应该那么在意!” “那之后，我和他的关系不但没有变差，反而越来越好!这主要归功于中年裁判……