七年级家长会总结1

七年级家长会总结1（共9篇）

七年级家长会总结1 篇1

一、时间：

二、内容：

（一）任课教师简介

（二）期末考试成绩分析

（略）

（三）存在的问题

1、学习不在状态。从过年的感觉中没走出来，缺乏动力、不够主动，上课注意力不集中，不愿意做笔记，课堂效率低。

2、小组活动不积极。懒散，参与机会少，积极性差。

3、作业质量较差。存在个别学生交不上作业的现象，作业出错多，计算题只有答案没有过程，老师讲评过的题目没有及时订正，存在抄作业现象。

4、家长督查不到位，对孩子在家的学习状态不甚了解，孩子的作业没做完就已签字。做不到孩子有问题及时与老师沟通。

（四）家长应该关注的几个问题

1.初中分化的实质是深层次思维的缺陷。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初中的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了“初中分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

［策略］⑴改善学习方式（重视各学科老师提供的学习方法）。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理；是独立思考，还是仅仅模仿而已；是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果。需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。2．意志力和毅力

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了初中就完全不同了。初中一年的知识量要超过整个小学的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于初中学生心理发展还不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

［策略］⑴家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。引导孩子在学习中找到乐趣。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

⑵要培养孩子的忍耐力。“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。希望孩子勤奋，可以先从忍耐力开始。

⑶教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。3.学习习惯

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯具体指上课听讲习惯、自习的习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。然而，一部分学生贪玩成性，不思进取，学习习惯非常糟糕，成绩就可想而知了。

［策略］培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖他聪明，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。而对于努力学习的孩子，要尽量肯定他（她）的付出，帮助他（她）找到最适合的学习方法和思维方式。4.青春期带来的烦恼。

初中学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

［策略］加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。5.个性与人际关系的尴尬

性格比较狭隘、偏激的孩子，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

［策略］引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人。要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。6.家庭的干扰。

家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这段时间家庭出现大的生活变故，或者家庭经济变化大，对孩子的影响都非常大。因此如果有这些变化，一定注意孩子的心理疏导。亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初中孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

［策略］尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。7.社会对孩子的影响

媒体和同伴对孩子影响比较大，甚至超过父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。

［策略］这一点家长要十分注意。对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。要尽可能地避免正处于青春期的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。最好先给孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。8.理想和价值观

初中是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！

［策略］要教育孩子爱祖国、爱人民，树立崇高理想。要爱护、帮助弱小。要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。这些不空洞，都是很现实的。重视对孩子的理想教育，父母不要把低境界的价值观传授给孩子。不要在孩子面前过多的抱怨社会和他人。让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟。关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。注重教育孩子的方式方法。9.其他原因

人的发展需要许多因素来支撑。让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习，家长就要爱学习。再如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处理不好，那么对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。

［策略］家长要明白自己的情况，以平常心看待自己家庭的富与穷。富，不为富不仁，避免“暴发户心态”；穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。如：不给孩子穿高档服装，多穿校服；不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”；不要让孩子自卑，适当给孩子零花钱，让孩子正确看待金钱。营造良好的家庭学习氛围，多到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常重要的。

（五）几点建议

1.家长要了解学校对学生的要求，积极配合学校做好工作。2.做好与老师的联系和沟通，双方加深对孩子的了解。3.家长要培养孩子的处事能力，要让孩子能自己管理自己。4.学习要有目标，并坚决执行，不打折扣。

5.做好作业督查，重“查”和“督促”，而不是仅仅“教”。

6.注重学习习惯和学习能力的培养。切记家长不要包办代替，要注意学生的实践能力和创新能力。

七年级家长会总结1 篇2

在初中生物教学中, 我一直以培养学生对生物学科的兴趣为主要目的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心, 并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中, 我注重选择与书本知识相关的课外知识, 例如, 在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座, 在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之, 教师要以丰富学生知识, 提高学生对生物学科的兴趣, 培养他们的生物科学素养为目的。

二、吃透教材

作为老师, 教材是必须要了解掌握的, 要会利用教材内容去为实践服务, 要活学更要活用, 这就要求教师必须具备与生活实际联系、前后章节知识联系、各科知识整合联系的能力, 并且结合目前学生的身心、知识发展进程, 因地制宜地互动, 共同发展。

研究教材, 不仅是研究所教年级的教材, 还要把整个中学阶段的教材都要研究。首先要知道在整个初中阶段, 生物课程都需要学生掌握些什么知识, 知识体系是怎样安排的, 学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识, 哪些能力需要得到培养和提高等等。在教学中, 通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个个专题, 然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度, 并且在整个教学过程中贯穿很多的活动。例如, 一些课堂小游戏、调查、竞赛等等, 让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创新能力

在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学, 我在课堂中一直给学生强调一个观念, 老师在课堂中讲述的甚至于书本中所写的知识都不一定是正确的, 相反, 对于生物学科来说, 有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中, 学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的, 因此, 我认为教学并不是把知识死板地教给学生。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑, 鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法, 作为老师要给予肯定, 保持孩子的一颗创造心是最可贵的。老师要给学生提供创造的平台, 鼓励学生充分展示自己的才能, 肯定他们在这些活动中的一些创新。我相信, 在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生, 无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。

七年级家长会总结1 篇3

1. fine adj. 好的

[用法]用作形容词，常放在系动词后面，指身体健康的，用作“How are you?”的答语。eg:

——How is your father? 你父亲身体怎么样？

——He is fine. 他身体很好。

[拓展]fine还可以表示“天气晴朗的”，相当于sunny。eg:

The weather today is fine. 今天天气很好。

2. name n. 名字

[用法]用作名词，询问对方的名字常用：What’s your name? 也可简略为Your name? eg:

——What’s your name?你叫什么名字？

——I’m Lucy. 我叫露西。

[拓展]given name/first name 名字；middle name 中间名；family name/last name 姓

3. list n. 名单；列表

[用法]用作名词，常与其他名词构成短语，也可用作a list of…，意为“一份……列表，一份……清单”。eg:

Give me the shopping list, please. 请把购物单递给我。

This is a list of English words. 这是一份英语词汇表。

4. what pron. (疑问代词）什么；什么样的人(或事物)

[用法]what是疑问代词，用来引导特殊疑问句。以它开头的特殊疑问句，其答语不能用Yes或No来回答。eg:

——What’s this? 这是什么？

——It’s a desk. 是一张课桌。

[拓展]其他常用的疑问代词有:who(谁)，whom(谁)，whose(谁的)，which(哪一个)。疑问副词有：when(什么时候)，where(在哪儿)，why(为什么)，how(怎样)等。

5. map n. 地图

[用法]用作可数名词，在表示“一张……地图”时，常用a map of…。eg:

This is a map of France. 这是一张法国地图。

[拓展]a map of…如果有big, small这类的形容词修饰时，应放在map前。eg:

What a big map of America!多大的一张美国地图啊！

6. orange n. 橙子

[用法]由于orange以元音音素开头，所以在表示数量是一个时，应用an orange。eg:

Have you got an orange? 你有一个橙子吗？

[拓展]orange也可用作形容词，意为“橘红色的，橙黄色的”。eg:

His sweater is orange. 他的毛衣是橘红色的。

二、句子

1. Hi, Cindy!How are you?

How are you?意为“你好吗？”，是英美等西方国家的人见面时常用的问候语。它常用于熟人之间，其答语为：Fine./I’m fine./I’m OK. Thanks. And you? eg：

——Hi, Tom. How are you? 嗨，汤姆。你好吗？

——Fine, thank you. And you? 我很好，谢谢。你好吗？

——I’m fine, too. 我也很好。

2. I’m fine, thanks.

Thanks.是感谢用语，也可以说Thank you.。当别人给予我们帮助、表示关心或者善待我们时，我们应用Thanks./Thank you. 来表示感谢。当对方称赞、夸奖我们时，我们也要用Thanks./Thank you.来作答。eg：

——Your English is so good! 你的英语真棒！

——Thanks./Thank you! 谢谢(夸奖)！

[拓展]回答Thanks./Thank you.的常用语：That’s all right./That’s OK./You’re welcome.(不客气。/不用谢。)

3. What’s this in English?

(1)此句用来询问“某物用英语怎么说”，回答用It’s…句型。eg:

What’s this in English? 这个用英语怎么说？

It’s a pencil-case. 这是文具盒。

(2)this是指示代词，意为“这，这个”，指近处或距离说话人近的人或事物。eg：

This is a pen. 这是一支钢笔。

This is my mother. 这是我母亲。

(3)in English意为“用英语”。表示“用……语言”用介词in。eg：

——What’s this in Chinese? 这个用汉语怎么说？

——It’s Jiaozi. 这是饺子。

4. It’s an orange. It’s a map.

(1)it是人称代词，意为“它”，用来指代单个事物。eg：

I have a pen. It’s black. (其中it指代前句话中的pen) 我有一支钢笔。它是黑色的。

(2)a和an是不定冠词，只用在单数可数名词前面，表示“一个”的意思。a用在以辅音音素开头的词的前面；an用在以元音音素开头的词的前面。eg：

a pen 一支钢笔

an apple 一个苹果

5. What’s this?

这是一个特殊疑问句。当我们面对不认识的东西时，就可以这样问。回答这个特殊疑问句时应用“It’s…”，不能用“This is…”。eg：

——What’s this? 这是什么？

——This is a book. (×)

——It’s a book. (√) 这是一本书。

6. What color is it? Color the picture.

(1)What color…？是用于询问某物颜色的特殊疑问句，其中color为名词，回答时可用“It’s+表颜色的形容词”或直接用表示颜色的形容词。eg：

——What color is the key? 这把钥匙是什么颜色的？

——It’s yellow./Yellow. 是黄色的。

(2)Color the picture. 中的color为动词，意为“给……着色”，结构为“color+物+颜色”。eg：

Color the picture green. 把那幅画涂成绿色。

7. It’s black and white.

and是并列连词，意为“和”，用来连接两个对等关系的词、短语或句子。eg：

Tom and Joe are at the party. 汤姆和乔在参加聚会。

He stands up and walks out of the room. 他站起身来，走出了房间。

She’s good at sports, and she’s smart, too. 她的体育很好，人也很聪明。

马桥中学七年级家长会工作总结 篇4

为了增强家校之间的联系，为孩子的家庭教育和学校教育建立一个沟通的机会，希望能在学校和家庭的共同努力和配合下，使孩子能得到最大可能的进步和提高，马桥中学七年级各班，以班级为单位，分别于12月1日下午召开了家长会，并取得圆满成功。

为了开会此次家长会，年级组和班主任及相关教师都作出了精心的准备，付出了辛勤的汗水。

周一例会，学校校长朱振宏同志再次强调了各年级每学期至少要召开两次大型家长会的工作任务。七年级组响应朱校长的号召，以期中考试刚过为契机，决定本周五下午召开七年级家长会。当时也考虑到家长能不能通知到、具体时间、会议形式、会议流程等问题。为了能开好此次家长会，在周二早上，年级组负责人闫书顺同志就召集七年级全体班主任，就此问题进行了认真的研讨，大家一致认为走读生可在回家吃饭之时随时通知，住校学生可以通过学生电话卡、班主任手机通知家长；时间定在周五下午，既保证会议时长，又方便周末家长接孩子，避免了家长的往返学校的往返次数与奔波之苦；由于学生人数较多，报告厅容纳不下，于是采用以班级为单位，统一时间召开；最后闫主任做了精心的部署。会后闫主任把家长会操作流程发到了马桥中学微信群，供班主任参考。

周二至周四，七年级各位班主任，为了召开好本班家长会，不停地忙碌着。整理学生两次考试成绩，撰写家长会发言稿，制作家长会PPT，含辛茹苦，任劳任怨，不辞劳作，令人敬佩。家长会当天，闫主任又利用大课间时间再次召开七年级班主任会议，对下午的家长会做了精细的安排，需要注意的地方做了强调。

午饭后，各位班主任都能主动地及时到班，精心布置本班的家长会会场。

下午2点各位家长陆续进入马桥中学，闫主任安排2名小红帽学生在二道门处进行车辆的引领，做到了车辆进入、存放有序。同时闫主任通过广播为家长做了入班引领，为家长会赢得了宝贵的时间。

家长会召开前，七年级组统一要求各班统计学生家长信息，既方便了解学生家长到会情况，又为今后便于学校与家长联系，避免了学期初学生号码打不通或空号的现象。

2点20分左右，各班学生家长基本到校，到校率达到了90%以上。2点25分各班已正式开始家长会。

各班按照会议流程依次进行。七7班流程如下： 1.致欢迎辞。交代召开此次家长会的目的与意义。2.简介马桥中学。

3.介绍班级基本情况及期中考试成绩分析。4.介绍马桥中学近期工作重点

落实教体局文件精神，响应中心校号召，介绍马桥中学创建宁静校园的情况（介绍了三餐后的要求及午自习情况）。

介绍马桥中学“一校一品”之阳光大课间（足球操开展情况、略谈校服购置）。

介绍学校开展养成教育情况（禁止学生带手机、学生车辆禁止入校、班级量化积分考核、小红帽志愿服务、“食不言、寝不语”、上操快静齐、用餐排队、卫生习惯、责任意识等）。

④介绍少年宫开展兴趣小组情况。⑤介绍班级开展主题班会情况。

⑥介绍学校加强管理，确保学生安全情况（领导、班主任及老师值班情况）。

5.班主任为家校合作赢得家长支持，与家长交流了一下几个方面的问题：

① 树立“孩子的成功才是父母真正的成功”的观念。

② 正确看待初中与小学的区别（学业上的区别、身心上的区别）。③ 搭建一座“平等、交流、容忍、鼓励”的桥。④ 教育孩子遵守纪律。

⑤ 与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。⑥ 营造良好的家庭氛围。

⑦ 不娇惯孩子，敢于对孩子说“不”。⑧ 关心孩子的双休日、关注孩子成长。

下午4点10分，年级组统一安排各位家长到操场观看学生上操、跑操及足球操展演。此环节为本次家长会的成功召开画上了点睛之笔，起到了锦上添花之妙。展演期间家长们不时地拿出手机进行拍照、录像，留下孩子的精彩瞬间，作为美好的回忆。孩子们的精彩表现赢得了家长的赞叹。这也是对庞福超老师辛勤付出的赞赏，也是对学校工作的认可。展演之后，各位家长与班主任、任课教师自由交流。相互交换了意见。

从会后与家长的交流情况来看，本次活动达到了预期的目的。有效地加强了家长和老师的联系和交流，家长们也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和班主任、老师之间的联系，共同配合，教育好每一名学生。

七年级本次家长会增进了学校、家庭之间的了解，增强了双方的沟通和信任，赢得了家长的一致好评与校长的赞赏。

会后七年级班主任一致认为，要从此次家长会中总结得失，扬长避短，改进措施、促进家校合作，加强学生管理，争创先进班级。我相信，家长会后我校的教育教学工作会更加顺利，班级管理会更加完善，家校沟通会更加和谐。

马桥中学七年级组

闫书顺

2017.12.02

附：家长会图片资料

七班家长会图片资料（班主任田新娟老师）

七2班家长会图片资料（班主任邓莹莹老师）

七3班家长会图片资料（班主任李丹）

七3班家长会图片资料（班主任李丹）

七4班家长会图片资料（班主任潘立江老师）

七4班学生代表发言

七5班家长会图片资料（班主任荆效思老师）

七5班家长会家长听得多么入神

七6班家长会图片（班主任张鑫老师）

七7班家长会图片（班主任闫书顺老师）

七7班家长会学生代表张朵朵发言图片

七7班家长会学生代表武雅茹发言图片

七7班家长会何烁的家长发言图片

七8班家长会图片（班主任刘钧老师）

七9班家长会图片（班主任卞晓燕老师）

七10班家长会图片（班主任郭冬梅老师）

家长观看学生光荣榜图片

庞福超老师在指挥学生展演

家长观看七年级学生上操、跑操展演

七年级足球操展演图片

七年级足球操展演图片

七年级足球操展演图片

七年级英语期末教学总结1 篇5

我担任七年级四班的英语教学工作，转瞬两个月的教学工作即将结束，现我对自己的教学情况作如下总结：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初的一个星期，我听了一周的课，并从任课教师及班主任那里了解学生的情况，我自认为自己已经掌握了学生的情况，但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们大部分学生仍是一知半解。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：一方面，学生英语听，说的能力非常薄弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，四班的同学上课气氛被动，中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，不能照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾提出这样的命题：“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”学生学不会、读不懂就会越来越没学习的兴趣，这样学习就进入了恶性循环：学不会-没兴趣-不愿学-学不会……。相反，如果学生学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信念，这样学习就能进入良性循环机制：学会-兴趣-愿学-学会……。美国布鲁姆的“掌握学习”和上海市闸北第八中学的成功教育是这条规律在教学实践中的创举，布鲁姆认为只要从每个学生的认知前提能力（包括前提知识、先决技能、初始能力）出发，循序渐进，因人而异地提供每个学生所需要的指导和帮助，教师就能帮助“笨”的、“学的慢的”、“智力落后”的学生像“聪明的”、“学的快的”、“有才能”的学生那样学习，而且学得一样好。成功教育的教学策略是“低、小、多。快”四字要诀。“低”即“起点低”；“小”即“小步子”；“多”即“多活动”；“快”即“快反馈”。[1]学生学会了才有兴趣，学会了才是进步的动力。

因此，对不同起点，不同基础的学生，教学应该是不一样的。对以农民工子弟学生为主的学校的英语教学应该具有自己的特色。让他们一点点地体验到学习中的成功。这也是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授7AUnit5.Grammar的时候，这课的主题是“the present continuous tense”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到什么是进行时的时候，我通过让学生上讲台做各种动作和呈现图片的方式，来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了什么是现在进行时，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”What is he/she doing? What are they/we/you doing?……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。听课也是提高自身教学能力的一个好方法，虽然我有六年的教龄，但对这群学生而言我觉得自己仍然是新老师，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。这一个月，我听了十四节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，并写下自己的感想，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在四班，我把同学分为三个级别。第一级是有能力提高的学生，平时懒惰、不动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二级是肯学，能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三级是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。总之，经过一个月的努力，无论学生的成绩高低，都在一定程度上体现了我的教学理念，“师傅领进门，修行在个人”一切学习都是自学。

小学一年级1班家长会总结 篇6

期中家长会结束了。本次活动我们班共到会40余名家长，其中有四位家长由于有各种原因不能如期到位，但他们纷纷电话请假说明原因了。会后我们共回收家长意见反馈表28张，现就本次活动做一个小结。

家长对此次家长会很满意。当问及此次家长会您感受较深的内容时，家长均能就自己感兴趣的内容说出来。这说明他们将此会开得很认真、到位。

家长们说，通过本次家长会，他们更深刻地了解孩子各个方面的情况，充分认识他们的优、缺点，认识到自己行为对孩子的影响。家长会让他们知道了，不能让孩子太依赖自己，要让他们学会独立。平常对孩子关心不够，应坚持让孩子多看有用的书、应想办法提高孩子的自觉性、应让学生学习积累知识等等。

当问及您觉得自己在孩子的教育上要注意的是哪些时，家长们的反思非常深刻。他们首先表示要全力配合学校的各项教育活动。其次，会尊重孩子的想法和思路，争取多与之交流，不打骂、少批评、多表扬、多检查、多辅导。最后还表示会给孩子竖榜样，会以身作则，争当孩子的好朋友，积极帮助孩子养成良好的学习习惯，训练他们的注意力、让孩子多看有意义的书籍等等。

对于老师，家长们只希望我们能平等对待、针对性对待不同特点的孩子，能因材施教。多监督、严要求、有耐心、多鼓励、多看好、多给孩子表现的机会，以建立其自信。这些恰好也是我们老师一直努

力的方向。他们就是不说，我们也一直在努力。

七年级家长会总结1 篇7

1. live

⑴vi. 住；居住 eg：

“Where do you live?” “I live in Wuhan.” “你住在哪里？” “我住在武汉。”

⑵ v. 生存；生活eg：

We live a happy life. 我们过着幸福的生活。

Eat to live, but not live to eat. （我们是）为了生存而吃，而不是为了吃而生存。

拓展链接：①live作“居住”讲时为不及物动词，后面应跟对应的介词后才可以接宾语。eg：

I can’t find a room to live in. 我找不到一个可以住的房子。

②作形容词时，意为“活的、有生命的”。其反义词是dead。eg：

Look!The cat is playing with a live mouse. 看！那只猫正在玩一只活老鼠。

2. language

n. 语言eg：

What language does your uncle speak? 你的叔叔讲什么语言？

拓展链接：foreign language外语；spoken language口语；written language书面语

language用作不可数名词，指“语言”；用作可数名词，指“（国家、民族等的）语言文字”。eg：

“What language do you speak?” “English.” “你讲什么语言？” “英语。”

He can speak several languages. 他会说好几种语言。

3. dislike

vt. & n. 意为“不喜欢，厌恶”。dislike用作动词时，其后常接名词、代词或动名词。dislike用作名词时，常用复数形式dislikes，表示“厌恶”。eg：

I dislike selfish people. 我不喜欢自私的人。

4. post

⑴n. 邮件；邮递 eg：

I send you the book by post. 我把这本书邮寄给你。

⑵v. 投递；邮寄 eg：

Can you post the letter for me? 你能为我邮寄这封信吗？

拓展链接：postmark n. 邮戳postbox n. 邮筒 postman n. 邮递员

postcard n. 明信片.postcode n. 邮政编码postage n. 邮费

5. bank

⑴n. 银行eg：

Does your father work in a bank? 你爸爸在一家银行工作吗？

⑵v. 把（钱）存入银行；储蓄eg：

Where do you bank? 你在哪儿存钱？

拓展链接：Bank of China 中国银行 World Bank 世界银行

People’s Bank of China 中国人民银行

6. park

⑴n. 公园；停车场eg：

They are playing in the park. 他们正在公园里玩。

⑵v. 停车eg：

Where do you park your car? 你把车停在哪儿？

拓展链接：停车场的标示牌上写着大写字母P，意为“停车”。

7. mail

⑴n. 邮件；邮政eg：

Is the mail coming? 邮件来了吗？

⑵v. 邮寄eg：

I want to mail a letter. 我想寄一封信。

8. near

⑴prep. 在……附近；靠近eg：

My house is near the railway station. 我家靠近火车站。

⑵adj.（空间、时间）近的；亲近的；亲密的eg：

His house is very near. 他的房子就在附近。

I have a near friend. 我有一位亲密的朋友。

9. across

⑴prep. 横过；在对面 eg：

Let’s go across the road. 让我们穿过马路。

⑵adv. 穿过；从一边到另一边eg：

It’s too wide. We can’t swim across. 这太宽了，我们游不过去。

拓展链接：cross v. 穿过；越过 eg：

Look around when you cross the street. 当你穿过马路时要向四周看看。

10. behind

⑴prep. 在……之后；落后于eg：

The tree is behind the house. 那棵树在房子的后面。

⑵adv. 向后；在后面 eg：

Please look behind. 请向后看。

11. turn

v. 转弯；转变方向；翻（书） eg：

Go along the street and turn right. 沿着这条街走，然后向右拐。

Turn your book to Page 16. 把你的书翻到16页。

拓展链接：turn可以当名词用，意思是“顺序；机会”。eg：

It’s your turn now. 现在轮到你了。

12. down

⑴adv. 向下；下去 eg：

Sit down, please. 请坐下。

⑵prep. 沿着 eg：

Go down this road and turn right. 沿着这条路走，然后向右拐。

13. open

⑴adj. 开着的；营业中的 eg：

Is the door open now? 现在那个门开着吗？

⑵v. 打开；开业eg：

I open the box and see a card in it. 我打开盒子，看见里面放着一张卡片。

14. tour

⑴n. 旅行；游历 eg：

He wants to make a tour round the world. 他想做一次环球旅行。

⑵v. 周游；在……旅游 eg：

I tour different countries every year. 我每年都在不同的国家旅游。

15. visit

⑴v. 参观；游览 eg：

I want to visit the Summer Palace. 我想去参观颐和园。

⑵n. 参观；访问；游览eg：

This is my first visit to the Great Wall. 这是我第一次参观长城。

16. place

⑴n. 地方；地点 eg：

Suzhou is a good place. 苏州是个好地方。

⑵v. 放；安置eg：

Don’t place your things here. 不要把你的东西放在这儿。

17. if

conj. ⑴（表条件）如果 eg：

If it doesn’t rain, we can go for a walk. 如果不下雨，我们可以去散步。

⑵和even连用，构成短语even if，意为“即使”。 eg：

We want to go even if it rains. 即使下雨，我们也想去。

⑶是否（引导宾语从句） eg：

She asks if that is enough. 她问那些是否够了。

18. way

⑴n. 路；路线；路途 eg：

Can you tell me the way to the cinema? 你能告诉我去电影院的路吗？

⑵n. 方法；方式eg：

There are many ways to learn a language. 学习一门语言有很多方法。

拓展链接：on one’s way to…在某人去……的路上 by the way 顺便说一声

in this way 用这种方法 .lose one’s way 迷路

19. take

⑴v. 乘；坐；搭（车、船） eg：

He takes a boat to the island. 他乘一只小船去那个岛。

⑵v. 带；拿eg：

Please take it away. 请把它拿走。

⑶v. 花费eg：

It takes me 4 hours to get there. 我要用4个小时到那里。

拓展链接：take a taxi 乘出租车take a rest 休息一会儿take away 拿走；拿开

take off 脱掉..take it easy 别紧张 take care of 照料；照顾

take photos 拍照take sb.’s temperature 量体温

20. pass

⑴v. 通过；路过 eg：

I pass by your house. 我经过你家。

⑵v. 递给；传给eg：

Pass the ball to Tom. 把球传给汤姆。

⑶v. 通过（考试）；及格eg：

Arthur can pass his math exam. 亚瑟可以通过他的数学考试。

⑷n. 入场证；通行证eg：

Show me your pass, please. 请向我出示你的通行证。

二、短语秀

1. pen pal

pen pal和penfriend的意思相同，意为“笔友”。eg：

I want to find a pen pal in England. 我想在英国找一个笔友。

拓展链接：pen作定语，修饰后面的名词，构成短语。eg：pen name 笔名

2. be from

与come from同义，意为“来自”、“从……来”，表示某人来自某一地方。be是系动词，come是实义动词，两个短语的否定和疑问形式不一样。介词from后接地点。eg：

The students in our class are all from Japan. 我们班的学生都来自日本。

拓展链接：与from构成的短语：from now/then on从现在/那时起； from…to…从……到……； from time to time 不时，有时

3. next to

意为“在……旁边，紧挨着……”，相当于at the side of… 或beside。eg：

He finds a seat next to the window. 他发现窗户边有个座位。

4. between…and…

意为“在……和……之间”，它既可以表示时间概念，也可以表示地点概念。eg：

He is sitting between Row 3 and Row 5. 他坐在第三排和第五排之间。

5. in front of

意为“在……的前面”，of后常接表示地点的名词或代词。eg：

The boy is standing in front of the car. 那个男孩正站在小汽车的前面。

拓展链接：in front of与in the front of的区别

⑴in front of意为“在……的前面”，强调一个物体在另一个物体外部的前面。eg：

The post office is in front of the bank. 邮局在那个银行的前面。

⑵in the front of意为“在……的前部/端”，强调一个物体在另一个物体内部的前面。eg：

John and I sat in the front of the car and the children sat in the back.

我和约翰坐在汽车前边，孩子们坐在后边。

6. Excuse me

意为“劳驾”、“请问”、“打扰了”，用于向对方问路、问事，也可用于请求对方给予帮助。eg：

Excuse me. Do you like bananas? 请问，你喜欢吃香蕉吗？

7. in the neighborhood

意为“在附近”。若表示“在……的附近”则用in the neighborhood of，这时相当于介词near。eg：

I live in the neighborhood. 我住在附近。

8. go straight

意为“笔直走”、“一直走”。straight在此为副词，意为“笔直地，直接地”，修饰行为动词go。eg:

Go straight and you will find it. 一直走你将会找到它。

9. turn left

意为“向左拐”，相当于turn to the left。在turn left中，left意为“向左”，作副词，修饰动词turn。而在turn to the left中，left为名词，意为“左边”，作介词to的宾语。eg：

The bus turned left. 公共汽车左转了。

10. on the right

意为“在右边”，在左边为on the left。on the right/left of…意为“在……的右/左边”。 eg：

七年级家长会总结1 篇8

黄龙海

本学期，本人担任七年级生物课教学。一学期来，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

由于七年级学生才接触生物这门学科，对生物还比较“陌生”。因此我在学期开始根据生物学科的特点，认真制定计划，注重课堂内容的兴趣性，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中生物课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意生活实际，结合现实生活中的现象，与所学习的生物学知识相结合,多方面、多角度去培养学生。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，去进行教学，对于个别差生，能利用课间倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，努力学习科学文化知识；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为七年级《生物学》老师，明白现在的教材是义务教育课程标准的新教材，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握教学内容重点，难点多媒体教学。通过培养学生学习《生物学》的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉有一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，导致最后的成绩也不是很理想。

七年级第一学期班务工作总结1 篇9

尾闸中学 郭 艳

今年我担任了七（1）的班主任工作。期末考试已经结束，我感触颇多可谓得失并重。为了优化教学过程完善班级管理，查漏补缺提高教学质量，现在我就一学期的班级管理工作总结如下：

一、学情分析

我们班共有33名学生，其中男生18人，女生15人，住宿生21人。这学期我对我班学生的总体表现评价是：心理状态良好，积极乐观向上。总体来说都比较听话，班干部表现处对班级工作的及其负责和对同学关心爱护，如我班王小莲，张俊锋、李蕴琦等同学表现积极。还有一些同学，如：韩子钰，陈佳瑞，等都很能为班级着想。

期末考试是对学生一学期以来学习情况的检测，这次考试进入年级前15名的有5人，比期中多了2人，学生整体成绩比其中有了较大进步。各科平均分90分以上5人，80-90分11人，70-80分5人，60-70分2人，不及格6人。语数英成绩稳步提高，但政治、历史、地理、生物成绩较其他2各班偏低，导致班级整体平均分偏低。

二、班级特色工作

1.营造良好班级氛围。

自担任班主任工作以来，我按照学校要求认真在班级文化和班主任工作上下了许多功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，期待给学生一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。如针对我班学生学习现状，依据每个学生的学习情况制定了个人奋斗目标，通过一学期师生的共同努力，绝大多数学生实现了自己的奋斗目标。同时为了培养学生的合作竞争意识，我们建立了“1+1”互助组，一一对应的优生帮助差生形式，小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

2、做好心理辅导，走进学生心里

我一直相信每个学生都一样可爱，作为教育者，我学会从不同的角度去欣赏他们，去发现他们身上的闪光点。我的学生当中，有的学生语文、数学不好，但卫生很积极，或者音乐不错、体育方面有特长；还有的同学可能每科的成绩都不理想，但关心集体，乐意帮助同学等等。在学习生活中，我注意给每个学生展示自我的机会。我班的宋丽春，周子龙等同学，各学科的成绩都不好，有很强的自卑感，但热爱劳动。他们感受到了老师对他们的关心与理解，慢慢克服了自卑感。教师以责任心呵护学生，学生才会愿意和老师谈自己的心里话。我对学生说，你们都是孩子，孩子不管犯了什么样的错，都是可以原谅的。但是，你必须要大错变小，小错变没了。慢慢的，学生消除了对我的恐惧，也使得师生间的交流更为融洽。我班的刘家民同学，由于小学英语基础很差，基本没有英语基础所以上初中后，英语的学习更是难上加难，导致了思想孤僻，自卑心理严重。甚至下课都不敢和其他同学玩。在整顿学风过程中,理应把他理出来,但考虑到他的情况特殊,我没有断然决定,我再次倾心与他单独深谈了一次,帮他制定了学习计划和奋斗目标，并交给他英语学习方法，还利用午休时间帮他辅导英语,他触动很大，后来有了一定的进步，课任老师也都一直肯定。看来,老师只有用真诚感动学生，才能赢得教育的主动。只要能洞察学生的需求与感情，善于体会学生的内心世界，用自己责任心去拨紧学生的心弦，他们就会变得情通、理达，险跌悬崖。教师不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活。在生活中，也许是教师不经意的一句话“路上小心点”、“多穿点儿，别感冒”、“身体好一点了吗？”吃饭时说一句“多吃点”„„学生都会感到心里暖融融的。在气温陡降的那段时间里，我意识到对学生要给予更多的关爱。每天做好学生的异情工作，对有些不上课的学生就及时地进行电话联系，了解学生在家里的情况。“爱能融化世界的寒冰，爱可以把心灵点亮、把热血点燃。”我相信只要我们心中有爱与责任──热爱教育事业，关爱学生，那就没有教育不好的学生，做不好的事业。我个人认为，真正关心学生就是不仅要关心生活和学习，更要关心学生的健康发展，和学生一起解决学生存在的问题。

三、下学期努力的方向

1、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，下学期我要加强学生的常规教育，如：课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、集体活动常规等等诸多方面，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

2、拟定集体与个人的远、近期目标。

在本学期学生个人奋斗目标的实施基础上，下学期要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组近期目标和长远目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于七年级学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

3、加强班干部的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。下学期开学初，要重新筛选出具有责任心上进心成绩优异的学生担任班干部。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。