山东师范大学影评考试题

山东师范大学影评考试题（精选7篇）

山东师范大学影评考试题 篇1

1927的世界上第一部有声片美国的《爵士歌王》难夫难妻的作者：张石川 郑正秋音乐电视是运用电视技术手段，以音乐语言为抒情表意方式，以画面语言为烘托的辅助表现形态，给观众审美感的电视艺术片种。

它于20世纪80年代初始于美国开播的无线电音乐频道，简称MTV。音乐频道一诞生，就成为一种音乐时尚，一种潮流以，并风靡欧美等国。音乐电视于20世纪90年代初传入中国。1993年开始，中央电视台连续举办的中国音乐电视大奖赛，极大地推动了中国MTV的蓬勃发展和成熟。《寄小读者》《往事》《南归》《闲情》《平绥沿线旅行记》《关于女人》《冰心小说散文选集》《还乡杂记》兼容性电视小品可以兼容各种不同的艺术品种的长处，为其所用。它不但可以融合与运用戏剧、电影的艺术手法，同时还可以吸取小说、散文、报告文学的长处逼真性

电视小品的内容多来自生活，所反映的大多是人们关注的热门话题，塑造的形象以小人物为主，有血有肉。

幽默策略

小品是“麻雀虽小，五脏俱全”，在喜剧性上，更可以套用潘长江的那句小品台词“浓缩的就是精华”。作为一门说和演的艺术，小品的最大特点就是要在较短的时间内（一般8—15分钟），充分调动人们“笑”的神经，给人以精神的刺激和心灵的启迪。章回小说是长篇小说的一种，中国古典小说的主要形式，由宋元讲史话本发展而来。其特点是分回标目，段落整齐，首尾完整。是由宋元讲史话本发展而来。讲史说的是历史兴亡和战争故事，如《金相平话五种》、《五代史平话》、《宣和遗事》等。说话人不能把每段故事有头有尾地在一两次说完，必须连续讲若干次，每讲一次就等于后来的一回。在每次讲话以前，要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回小说回目的起源。从章回小说中经常出现的“话说”和“看官”字样，可以看出它和话本之间的继承关系。

音乐电视是运用电视技术手段，以音乐语言为抒情表意方式，以画面语言为烘托的辅助表现形态，给观众审美感的电视艺术片种。

它于20世纪80年代初始于美国开播的无线电音乐频道，简称MTV。音乐频道一诞生，就成为一种音乐时尚，一种潮流以，并风靡欧美等国。音乐电视于20世纪90年代初传入中国。1993年开始，中央电视台连续举办的中国音乐电视大奖赛，极大地推动了中国MTV的蓬勃发展和成熟。情景喜剧，亦称处境喜剧，是一种喜剧演出形式，最开始出现在广播中，时至今日将大本营搬到了电视屏幕上。情景喜剧一般有固定的主演阵容，一条或多条故事线，围绕著一个或多个固定场景进行，如家庭.传统上来讲，情景喜剧的人物一般都是独立的完整体，也就是说角色很大程度上是相对静态的，每一集结尾处此集故事也会解决。也就是常说的系列剧。

河北传媒学院

河北边城 作者沈从文主人公翠翠柴可夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》 芭蕾舞剧：《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》 歌剧《 叶甫盖尼?奥涅金》《黑桃皇后》

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。从狭义上讲，非线性编辑是指剪切，复制和粘贴素材无须在存储介质上重新安排它们。而传统的录像带编辑、素材存放都是有次序的。你必须反复搜索，并在另一个录像带中重新安排它们，因此称为线性编辑。从广义上讲，非线性编辑是指在用计算机编辑视频的同时，还能实现诸多的处理效果，例如特技等等。中国金鹰电视艺术节每年第四季

度固定在湖南省长沙市举行。茶花女》是法国亚历山大·小仲马的代表作从狭义上讲，非线性编辑是指剪切，复制和粘贴素材无须在存储介质上重新安排它们。而传统的录像带编辑、素材存放都是有次序的。你必须反复搜索，并在另一个录像带中重新安排它们，因此称为线性编辑。从广义上讲，非线性编辑是指在用计算机编辑视频的同时，还能实现诸多的处理效果，例如特技等等。视频的数字化过程:图像视频是每秒24帧，每一帧就是一幅图片。每一幅图片是由许许多多的像素点组成的，如果用RGB表示的话，每一个像素点就是一个数字嘛，这样不是就可以把一幅图数字化了嘛。24张图片的数字就可以组成一秒钟的镜头了法国新浪潮特吕弗《四百下》（1958）戈达尔《精疲力竭》（1959）

云南艺术学院

公管1中国现代舞奠基人 吴晓邦 2第一部音乐百科全书宋代陈旸的《乐书》 3第一种境界：志存高远，斗志昂扬，壮怀激烈。4落雁”,是昭君出塞那段故事5 拉摩的侄儿是一部对话体的哲理小说伏尔泰的《中国孤儿》

十七世纪的文学的两大潮流文学巴洛克 清教徒文学 古希腊三大悲剧家是 埃斯库罗斯 索福克勒斯 欧里庇得斯

育才

歌曲的唱法可分为通俗唱法，民族唱法和

解释定格和剪辑

歌曲的唱法可分为通俗唱法，民族唱法和美声唱法

定格是指将上一段的结尾画面动作作静帧处理，是人产生瞬间的视觉停顿，接着出现下一段的第一个画面

剪辑”一词用于电影，音译成中文，即“蒙太奇”。既可以像德语那样直接同切断胶片发生联想，同时也保留了英文和法文中“整合”、“编辑”的意思

黄淮学院

电视节目指电视台通过载有声音、图像的信号传播作品的节目。电视节目制作主要分成三个过程：创意与选题、拍摄、后期制作。编辑属电视节目后期制作系统，主要由早期的线性编辑与目前较为流行的非线性编辑系统二个发展阶段

中国新闻奖参评作品推荐表

电视片观赏分析提纲

1.电视片内容概括(10分)

2.电视片思想教育意义(10分)

3.艺术特色总说，包括：总体的手法(10分)、总体的艺术特征(10分)

4.艺术特色的举例：选择1~2个艺术独到之处()25分

5.举例2~3点艺术细节(20分)

6.缺点和不足(10分)

7.结束语(5分)

电视作品分析

1、电视剧使故事情节的推进

2、电视节目：

(1)节目定位：新闻类.法制类.科学教育类.综艺类.音乐类.健康类.体育类.对象群：少儿节目.老年节目.成人节目.青少年接么。选秀节目.专题节目

(2)节目宗旨.意义"例如:以科学的理论人.以正确的舆论引导人.以高尚的精神塑造人.以优秀的作品鼓舞人

(3)节目的结构:版块形式.记录形式.线条形式

(4)分析节目主持人:是画外音还是现场的(5)时间.地点.线索.记时呈现

(6)电视节目的手法:顺序还是倒叙

(7)节目时间:周播.日播

(8)节目主题及主要内容

(9)机位

(10)节目主持人:情感.语言.着装

(11)节目风格:轻松.活泼以明星为主题的节目.以时间.评论为主

写电视片分析要有材料，材料要在当场获得。确立主题，选择材料，动手写作，要有点有面的分析.看电视片时尽量寻找素材，看电视片过程确立写作纲要(上面提过的提纲)

看电视片的过程中，将有价值，心得要点写下来。根据写下的内容进行分析和提炼，确立写作主旨和文章的标题,再将材料进行筛选,选择最有说服力。最能靠近主题的来写作，特别要注意的是，看电视片时不要单纯被故事所吸引!~

山东师范大学影评考试题 篇2

资料源于1882年出版的材料,从中可以看出材料收集了哈佛、耶鲁、哥伦比亚、康奈尔、阿默斯特、威廉姆斯等美国历史最悠久的高校1877—1882年的入学考试题。由于篇幅,本文仅选择哈佛大学1882年的入学试题。这套题包括拉丁语、希腊语、古代历史与地理、物理、几何、算术、代数、英语作文、法语。

拉丁语

拉丁语的考试共有九道题,以翻译古罗马经典作家的作品为主,包括维吉尔的《埃涅阿斯纪》、奥维德的《变形记》及尼波斯的作品。其中,第五题是翻译西塞罗的作品。

希腊语

希腊语的考试有六道题,其中三道题是翻译《伊利亚特》(《荷马史诗》的两部之一),其他的题目涵盖希罗多德等人的作品。

古代历史与地理

古代历史与地理的考试有三组试题,每组有两三个题,考生可以选择其中的一题不做。

第一组

1.小亚细亚的主要分界线有哪些?说出五个意大利主要城市的名称和位置。

2.画一幅地图,标出意大利的军事路线和这些路线经过的主要意大利城镇。

第二组

1.罗马王政时代历史的主要权威有哪些?他们写了什么?他们有哪些资料来源?我们有什么其他的资料来源?

2.说说你对盖乌斯·马略知道些什么。

3.对哈德良统治时期(117—138年)做一描述。

第三组

1.希腊代表了哪些形式的政府?说出每一种形式的主要特点。

2.简要说明下列战役的政治结果:马拉松战役、伊哥斯波塔米战役、曼丁尼亚战役、喀罗尼亚战役、彼得那战役,并说出这些战役的日期。

3.从下列人物中选择两位做一简述:亚里斯泰迪斯、吕山德、佩洛披达斯、布拉西达斯。

物理

物理共有以下7道题。

1.阐述马德堡半球实验,说说这个实验说明了什么。

2.在真空中的一个物体,三秒钟内会降落多大距离?

3.解释音乐之声产生的“节拍”。

4.物体的颜色取决于什么?

5.什么是通过平面镜的反射看到的一个点的视位置?说明在相同情况下如何确定某一箭状物的视位置。

6.液体和气体的导热效果好还是不好?什么是热对流?

7.描述金箔验电器的建造和用途。

几何

几何共有5道题。

1.要想推理出两个三角形是一样的,关于这两个三角的边边角角必须知道什么?请证明:要是两个三角形的三边都是一样的,那它俩就是一样的。

2.一个圆的两条相交弦把圆分成四部分,弧长分别为89度、43度、117度和111度。求两条弦相交形成的各个角的度数(不用证明)。请证明:一个圆外角的度数等于它所截两段弧度之差的一半。

3.写出相似多边形的定义,并证明当两个三角形对应的各个角相等时它们就是相似三角形。

4.写出如何在一个圆中切割出一个正十边形(不用证明)。

5.一个正方形的对角线构成一个直角三角形的斜边,证明连接这个直角和这条斜边中心点的直线等分这个直角。

算术

算术共有5道题。

1.简化算式,如图1所示。

2.铺一块二十三又二分之一英尺长、十五又四分之三英尺宽的地面需要用五十四码外加二又二分之一长的地毯,求出这块地毯的宽度。

(顺便说明一下:英语中码、英尺、英寸之间的换算不是简单的十进位制。1码=3英尺,1英尺=12英寸)

3.如果1磅等于0.4536千克,三又三分之二千克的谷粒有多少颗?

(1磅=7 000颗谷粒)

4.求出323和437的最大公约数。

5.我卖掉一匹马,赚了百分之三十三又三分之一。我用这笔收入买了另一匹马,后来又以120元的价格卖掉,因此赔了百分之二十五。前后整个交易,我赚了还是赔了?

代数

代数共有6道题。

1.简化算式。

2.某人花300元买了一定数量的羊。他留下15只,其余的以270元卖掉,每只赚了0.5元。他买了多少只羊,每只多少钱?

3.找出最大公约数。

4.解方程,求出答案的最简形式。

5.求平方根。

6.一项工作,A和B18天可以完成,A和C45天可以完成,B和C20天可以完成。求出A、B、C一起来干多少天可以完成?

英语作文

英语作文包括两部分。

第一部分是从下列题目中选择一个写一篇短文:(a)奥塞罗在议会的辩护;(b)苔丝狄蒙娜与艾米莉亚的比较;(c)拉戈的性格;(d)拉戈的阴谋;(e)卡西奥的性格;(f)奥赛罗与福尔康布里奇的相似性;(g)奥赛罗之死。

(说明:福尔康布里奇是莎士比亚《约翰王》中的人物,其他均出自莎翁的《奥赛罗》。)

第二部分是给出12段文字,要求改正可以发现的文字错误。

法语

法语共有四道题,卷面开头已说明:做好第一题就可以通过考试。如果觉得第一题做得有问题,可以做第二、第三道题弥补一下,第四题能做就做。

第一道题是翻译法语。后面三题分别是:(1)前4行所有动词的时态;(2)形容词阴性形成的主要规则;(3)用8~10行的法语写写加菲尔德总统。

(顺便说明一下,加菲尔德总统是美国历史上唯一一位有数学成就的总统,也可能是任职时间最短的总统,1881年上任4个月即遭暗杀,这可能是他1882年成为高考素材的一个原因吧。)

山东潍坊市试题 篇3

齐之国氏大富，宋之向氏大贫；自宋之齐，请其术。国氏告之曰：“吾善为盗。始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰。自此以往，施及州闾。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，（1）手目所及，亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。

向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“嘻！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？（2）若盗之而获罪，孰怨哉？”

向氏大惑，以为国氏之重罔己也，过东郭先生问焉。东郭先生曰：“……国氏之盗，公道也，故亡殃；若之盗，私心也，故得罪。……”

（选自《列子·天瑞第一》，有改动）

1.解释下列加点实词的意思。（3分）

（1）喻其为盗之言（ ） （2）遂逾垣凿室（ ）

（3）以生吾禾，殖吾稼（ ）

2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）（2分）

A.自宋之齐，请其术 其真无马邪（《马说》）

B.而不喻其为盗之道 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》）

C.山泽之产育 宋何罪之有？（《公输》）

D.若之盗，私心也 义，亦我所欲也（鱼我所欲也》）

3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）

（1）________

（2）________

4.如何理解东郭先生所说的“国氏之盗，公道也”？请根据文意回答。（2分）

怪物大学影评 篇4

13级法学 金渊莲 ***

看了皮克斯公司出品的关于屌丝逆袭的电影--《怪物大学》。影片构建了属于各式各样怪物的世界。他们打开一扇特制的门就可以通往人类世界，去吓唬他们的小孩子，然后收集小孩子们因为惊吓发出的尖叫产生的能量来供应他们所在世界的能源。

影片的主人公是一只小怪物麦克,从小就是一个不起眼的小家伙。小时候一次电力公司的参观，让他树立了进入怪物大学就读，并励志成为一名惊吓专员的梦想。为此他一直不懈地努力。终于，他进入了梦想的学校。可是由于他瘦弱的外表，还是经常受到其他小伙伴们的嘲笑和鄙视。上课的时候，他偶遇了同学苏利文这个高富帅。从原来的冤家路窄，到后来共患难成为挚友。

麦克绝非具有超凡天赋，也或许根本没有好的遗传基因。它就是个学霸，并试图以书本上的知识来弥补自己外形上的先天不足。可以说它所获得的哪怕一点成就都是靠自己不懈努力得到的。理想很丰满，现实却很骨感。当他意识到理想将化为泡沫的时候也不免不知所措。这样讲可能有些消极，可不免让人深思，或许有时先天的缺陷真的难以用后期的努力来弥补啊。好在上帝关上一道门时会给我们开启另一扇窗。麦克的学习能力，加上朋友的启发与帮助，使它的梦想插上了翅膀，摇身一变变成了教练，也算是它间接地实现了自己的梦想吧。高富帅苏利文有着得天独厚的优势。我们每一个人都应该谦虚，因为我们没有骄傲的资本。当它意识到这点，从一个纨绔子弟蜕变，并且走向成功就显得没那么吃力了。对它来说，比起赞美和成功，收获一份与麦克的纯洁的友谊才是更宝贵的。因为友谊就像沙漠里的绿洲，像甘露滋润我们的心田。

当感觉整个世界背对你的时候，请相信它是在酝酿一个更美好的拥抱。当你处在人生最低谷的时候，只要迈出哪怕一小步都是在往上走。可假如停下来，那里便成了你的坟墓。的确，人生就是如此。我不会奢望它一帆风顺，但只盼充实无悔。像主人公麦克一样，为实现自己的理想而付出持之以恒的努力。不求功成名就，但求知心好友。不会像很多临终前的人一样后悔在工作加班上花了太多时间，而不曾真正的享受生活。

山东师范大学影评考试题 篇5

2、我校现行的领导体制：党委领导下的校长负责制

3、偷盗试卷给予开除学籍处分

4、实习、社会调查按五级制评定

5、参与赌博给予记过处分

6、学生申诉处理委员会受理申诉后，组成复查小组，小组成员中教师和学生代表可以少于50﹪错的7、决定受理的申诉，申诉处理办公室收到书面申诉材料之日为受理之日。

8、军训是学生的必修课，旷课累积达20学时者，给予警告处分。

9、我校在本科阶段实行弹性学制，学制3—6年。错的10、选课人数少于50人的公共必修课，该教学班停开。

11北京大学生学生奖励项目分为集体奖励和个人奖励两大类。

12未经许可，私自转让、使用学校知识产权的，给予记过处分

13学生修读辅修专业课程考试作弊与修读主修专业课程考试作弊同等处理 14对一、二、三等专业奖学金所定的百分比不是评奖必须完成的最低限额，在执行中应遵循宁缺毋滥的原则

15由他人代替参加考试的，给予开除学籍处分

16学生捡到学生证或校徽时，应立即送交学生处或保卫部，谨防他人利用；如发现此类情况，应立即报学校保卫部、学生处。

17一学期内辅修课程不及格在2门（含）以上者，由辅修院系批准，取消其辅修资格

18学生转入新专业，高一级别的课程可以充抵低一级课程，但低一级的课程不可充抵高一级课程。

19留校察看期间又发生违纪行为的学生，给予开除学籍处分

20舞会类活动原则上安排在节假日和周末晚间进行，活动时间不得超过23时 21学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

22平时成绩原则上不应低于课程总成绩的40%。

23军事理论课为36学时。集中军训为2—3周。安排在第一学年进行。

24学生证是学生的身份证明，校徽是学生的标志，新生入学复查合格的，由学校统一发给。

25北京师范大学十佳大学生评选办法采用推荐和自荐两种形式。

26军训是学生的必修课，旷课累积达5学时者，给予全连通报批评。

27修满辅修专业学分，但未获得主修专业毕业证书者，不发给辅修专业毕业证书。

28学生修读“学院路地区校际共同体”的辅修/双学位课程，如未获得辅修/双学位证书，可在第六学期末按照有关规定提出课程认定申请。

29下列行为属于考试严重作弊的是代替他人参加考试

30学生辅修专业课考试不及格者，不计学分，但不须重新选课修读。错的 单项奖学金不包括竞赛奖学金

31按照国家招生规定，超过规定期限两周（含）未报到者，除不可抗力或学校批准的事由以外，视为放弃入学资格。

32学生修读其他学校课程，学校公共平台课由教务处认定。

33参加优秀团干部评选，工作满一学期即可。错的34学生因重修等原因确需修读、但上课时间有部分冲突（一般不超过该课程总学时的三分之一）的课程，可申请免听其中一门冲突部分的课程。错的 35学生团体注销后，其所属的分支团体机构不同时注销。错的36对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年

37及格课程不得重修。

38违反国家有关法律、法规，受到治安管理处罚被处以拘留十一天以上或者劳动教养处罚的，学校给予其开除学籍处分

39申诉处理委员会做出的复查结论应载明的内容不包括申诉人享有的向教育部高教司申诉的权利和期限

40未经批准，连续离校天数达到11天以上的，给予开除学籍处分

41学生违反学习纪律的行为，本科生由教务处负责调查、取证，并向学生处提出处理建议。

42学生申诉处理委员会是学校受理学生申诉的专门机构。

43每个教学班级评定的学生总成绩应呈正态分布，原则上90分以上者不得超过15﹪，65分以下者不得少于3%

44要获评三等专业奖学金，学年学习成绩排名须在前45%以内，所有课程成绩均在合格以上。

45根据《北京师范大学考场规则》，考试开始后迟到20分钟以上者，取消该课程的本次考试资格，以旷考论处。

46违反国家有关法律、法规，受到治安管理处罚被处以警告处罚的，学校给予其警告处分

47将宠物带入教室、办公室、实验室、宿舍等场所，不听劝阻的，给予警告处分

48学生在校期间依法享有的权利不包括遵守学校管理制度

49勤工助学必须坚持“立足校园、服务社会”的宗旨，学生不得从事经商活动。因伤病需休养治疗半个月者，不应予以休学。

50补发的学士学位证书，发证时间按补发证书日期填写

51补发的学士学位证书，发证时间按毕业日期填写。错的52申请提前毕业的学生，应于第五学期末提交申请。

53前一学期内专业课程考试有未通过的科目，不得担任或继续担任学生团体负责人。

54课程的成绩评定采用平时成绩与期末考试成绩相结合的结构计分法。55故意散布谣言，破坏社会和校园稳定的，给予严重警告处分

56学生在教学科研区上网以研究中心、实验室为单位，以导师为责任人统一开设帐号，每月可免费访问8G国内流量。

57学生在申诉中捏造事实、弄虚作假、诬陷他人的，学校应当根据情节给予纪律处分

58特等不属于专业奖学金的评定等级。

59休学学生相关问题不符合规定的是学生休学期间享受在校学生待遇 60励耘那题，答：陈垣先生

61大型活动的安全保卫工作实行“____”的原则。（谁举办 谁负责可是答案打出来不对）

62持械打人或者为打人者提供凶器，未造成伤害的，给予留校察看处分

63未经批准，连续离校天数达到5至6天的，给予严重警告处分

64选课人数少于30人的公共选修课可能停开。

65我校在籍在读全日制本、专科学生和研究生，能自觉遵守学校相关规定者，均可发起组织学生社团。

66学生对《北京师范大学课程考试/考查成绩登记表》中的成绩有异议，于开课的下一个学期的前五周内，向任课教师所在院系的教务管理部门提出查阅试卷的书面申请，过时不再办理。

67作为全校学生团体自我管理、自我教育和自我服务的组织是北京师范大学学生团体联合会

68本校学生上网不区分国际国内流量，只记下行流量，须使用客户端认证。69考试课程一律按百分制评定成绩；考查课程的成绩可按五级制或二级制记分办法。（这题要填两个空，不知道答题格式是什么，总是答错）

70校徽遗失，一般不予以补发。

71申诉人就申诉事项提出行政复议，未受理，不能终止复查。

72北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。

73考试课程一律按百分制评定成绩。

74成绩评定采用平均学分绩作为学生综合评价指标，凡考试课程成绩和考查课程成绩均计入学分绩。错的75学生在本科阶段学习期间只能享受一次2万元教育储蓄的免税优惠。76学生团体主要负责人可以是本科一年级学生。错的77如学生在毕业时未按规定修读完辅修课程，即取消其辅修修读资格。错的 78参加学生干部评选只需工作认真即可，与学习成绩无关。错的（要全部及格）79 因病或其他原因不能参加教育教学计划规定的活动时，应事先办理请假手续并获得批准，否则按《北京师范大学学生违纪处分办法》处理

山东师范大学影评考试题 篇6

一、口语考试中出现的问题

在“描述”、“讨论”和“即席回答问题”三个项目测试的过程中，学生暴露出的问题主要可以归结为两类：语言基础方面的问题与语用方面的问题。前者体现在以下几个方面：语法错误较多、连接词单一，大部分是and, but, also, so;词汇不丰富，绝大多数是中学的简单词汇;少数语音语调不准，影响理解。后者表现为：讨论时思路窄，老是那么几句话;逻辑思维不强，连贯性差。但主要问题还是语言基础不扎实，突出表现为语法错误较多。这些语法错误可归纳如下：

1)主谓语不一致，主要表现在主语是第三人称单数时其谓语动词一般现在时形式与主语不一致;

2) there be句型错用，以及there be与have混淆不清;

3)人称代词格混乱、几个代词连用时顺序错误、单复数矛盾等;

4)名词可数与不可数混淆不清(如information, furniture)

;5) maybe与may be、people与person、either与too混淆不清;

6)错用连词though—but, because—so, such as+that clause, like+that clause;

7)词性混乱;

8)句子结构错误。

二、原因分析

1. 母语的影响。

学生用英语进行口头表达时的许多语言错误可以归结为母语的影响，即母语迁移(language transfer)造成的错误(母语迁移：学习者的母语知识影响第二语言习得和应用的过程)(Ellis, 2000:140)，如“though...but...”、“because...so”、第三人称谓语动形式、谓语动词的时态变化、名词单复数及可数与不可数形式、句子结构错误等。中文交流时我们经常用“尽管……但是……”、“因为……所以……”这样的关联词，讲英语时自然就会将其用进来，于是就出现了though...but...，because...so的现象。中文动词词尾没有时态的变化，只是通过副词“已经……了、正在、将”等体现某一动作是否发生、正在发生或将要发生，难怪学生学英语时会犯动词时态方面的错误。中文的名词没有可数与不可数之分，也没有集合名词的概念，学起英语来难免会混淆不清。母语迁移原则有利于学习母语和目的语类似的部分，但对于两种语言不同部分的学习却有很大的干扰性。在教学中，英语教师一定要弄清两种语言的异同，给学生以正确的引导，既可避免走弯路，又可防止因滥用母语迁移原则而造成的难以纠正的错误。

2. 缺乏思维能力训练和培养。

个体思维的发展必须经历三个阶段：“形象思维、逻辑思维和辩证逻辑思维”。“小学阶段以形象思维为主，中学阶段以逻辑思维为主，大学阶段以辩证逻辑思维为主”;但是，“学生思维能力的发展不一定与学历成正比”，“因为思维能力的发展不是自发的，它需要有效的训练和培养”(文秋芳，1999:179—180)。考试过程中考生表现出来的现象：讨论时思路窄，老是那么几句话;个人陈述观点时逻辑思维不强，连贯性差，这些现象反映出学生的英语思维能力与母语思维能力还有一定的差距。因此要求考生用英语进行逻辑强、连贯性好的口头表达，有针对性的训练和培养尤其必要。

3. 缺少扎实的口头训练，尤其是语篇层次的口头训练。

参加口语考试的学生笔试成绩均在良好以上，其语言基础知识应该掌握得比较好，词汇量也不应该小。口试中出现的问题说明他们在英语语言方面的认知、辨别能力较高，但由于缺少足够的输出练习，特别是语篇环境下综合运用语言知识的口头练习，因此在实际口头交际中就会采用目的语规则泛化(over generalization)，即将目的语的某一语法规则套用到错误的场合(胡壮麟等，2000:334)。例如：将名词复数“s”规则用于所有名词。

4. 口试中临场紧张，缺乏应变能力。

大学英语教学在传授英语语言基础知识方面功不可没，但是在语言应用方面还有待于进一步加强。学生平时的口头练习大都停留于句层次上，而语篇层次的语言能力有待于开发、培养。正因为如此，学生在口试时一紧张就不知如何表达，往往是顾了语言的准确性，顾不了表达的连贯性、逻辑性;或者顾了内容，忘了表达形式的正确性，有的甚至很长时间讲不出几句话来，即使讲出来，也不一定切题。自然就出现了词汇简单、思路窄、逻辑思维不强和连贯性差等问题。

三、对大学英语课堂教学的启示

前两类问题尤其是语法错误主要是母语负迁移(negative transfer)或目的语规则泛化所致。这些问题如果未得到及时纠正，就会朝语言石化或僵化(fossilization)发展(语言石化：外语学习者的语言能力尚未达到目的语的水平就停止提高这一现象)(Ellis, 2000:29)。因此对于课堂教学我们应该认识到以下几点。

1. 语言知识要转变成能力，特别是口头表达能力，就要加强语篇环境下综合运用英语的口头练习;教学中不仅要培养学生的语言能力，还应有意识地培养学生的思维能力。

2. 学习英语就是要掌握读、写、听、说四种技能，而这四种技能相互依赖，读和听是写和说的前提，写和说是读和听能力的体现，没有前者就很难有后者，要将前者转换成后者则需要相应的训练。

3. 课堂教学将潜在的语言技能转化为实际的口头表达能力是可能的，这种转换涉及多方面的因素如心理、逻辑思维、交际策略等。教学中教师既要帮助学生打下扎实的语言基础如语法、词汇、遣词造句等，合理运用语言学习策略，如分析母语与目的语的异同，恰当运用母语迁移原则，提高学习效率。当然，教师要引导学生避免滥用母语迁移原则或过度概括原则，及时分析、纠正因此而产生的语言错误，防止语言石化现象。同时还要训练学生的逻辑思维和辩证逻辑思维能力，培养学生健康的心理素质。

摘要：大学英语口语考试既是对大学英语课堂教学效果的检验, 也是对课堂教学的促进。本文根据一些教学实践, 分析大学英语口语考试中出现的问题, 探索解决其中部分问题的办法, 以期促进大学英语课堂教学。

关键词：大学英语口语考试,大学英语课堂教学,出现问题,解决办法

参考文献

[1]Ellis, R.Second Language Acquisition[M].Shanghai:Foreign Languages Education Press, 2000.

[2]大学英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[3]大学英语口语考试大纲[M].上海:外语教育出版社, 1999.

[4]胡壮轔, 刘润清等.语言学教程[M].北京:北京大学出版社, 2000.

现行大学考试制度的问题研究 篇7

关键词：考试制度；创新教育；创新人才

中图分类号：G642.474 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0191-02

中国的考试制度已经有一千多年的历史，从隋唐科举制到明清的八股文，虽然形式有所不同但是都是选拔人才的一种考试制度。考试作为一种检验学生学习水平、教师教育能力、学校培养水平的重要教学方法，在中国教育制度中早已根深蒂固，它对中国经济、政治、教育、科技、文化等各个方面的发展起到了不可磨灭的作用，它促进了中国历史车轮的前进。

考试，在中国历史上历来很重要。由古至今，考试制度不停地在适应时代发展的需求，但是作为双刃剑的考试仍然存在很多问题，并且对学生有着深远的影响。可以从以下两个方面分析其中的问题。

一、学校方面存在的问题

考试对教育活动具有很强的导向作用。长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，高校现行的考试制度基本上是小学、初中、高中考试制度的延续，其导向功能发生偏差，高校现行的考试制度存在许多弊端，亟待改革。

1、对考试目标的认识不足

第一，目标测查错位。大学现行考试，作为一种目标参照性测验,在运用过程中被学校人为地扭曲了。大学所培养的人才，除了要具有扎实的基础知识外，更重要的是要有创造新知识以及正确作出价值判断的能力。而这些能力的测查，并非低层次目标测查所能实现的。

第二，注重点偏差现象严重。高校考试的重要意义在于信息反馈机制的准确及时。大学现行考试制度中，考试后的情况要求教师进行分析，但只是流于一种形式，如期末考试，多数教师把试卷改出来登录了成绩就算任务完成了，有的教师即使做了试卷分析，也只是按规定统计及格率，排分数段等肤浅应付。真正使教研组的老师能认真坐下来，组织分析研究试卷，确定考试的难易度、灵活度、开放度、学生的掌握度以及对知识的延伸度等很少。

第三，考试制度已经不适应时代发展的需求，不适应现代改革发展的需求。现行考试制度只重视学生知识的学习，对技能的培养较为忽视，而学生的个性化发展及其创新能力的发展也受到限制。

第四，考试目的错位，学风、考风异化现象严重。目前，多数学生的考试的目的是为考试而考试，为分数而考试，考完就可以把书本当废纸一样扔掉或者卖掉。

2、考试内容老旧陈腐

第一，考试内容轻重失衡。高校现行考试制度延续了中国考试历来的弊端：“重知识，轻能力”。[1]考试内容总是一些呆板的、理论化的知识，甚至考试时候多采用客观的选择判断题，很少甚至不涉及一些主观性强的试题。这样陈腐的考试内容不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力，容易造成学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。

第二，考试内容陈腐老旧，抑制了学生创造力的发挥。大学现行考试往往是“照本宣科”的“抄书”模式，考试内容配置不合理，学科内容不突出，理论与实际脱节现象严重。

第三，考试内容过于规范化，缺乏灵活性。现代考试制度中考试内容过于规范化，考试内容强调与所学课程内容所统一，考试中对于创新知识的考核较少。这样僵化的考试内容过于片面，不适应时代发展的需求。

3、考试形式比较单一

第一，考试方式较为固定，考试方法过于单一，考试不合理现象严重。闭卷、理论、笔试的形式较多，而开卷、口试、答辩、论文、技能操作等体现应用要求的考试形式较少。

第二，考试的题型较单一和固定,客观题较多，综合性的思考题、分析论证题、证明题较少，较窄的试题覆盖面也不能反映学生的实际水平。这样单一的考试题型致使学生作弊现象普遍而且屡禁不止。

第三，考试计分方式不科学。大多高校教师常常只注重判分，不注重试卷反映的内容和学生的平时表现。期末的分数高低往往关系奖学金、评优、升级、毕业证、学位证甚至工作的落实。现在高校考试多采用智育成绩的80%+德育成绩的20%相结合的计分方法。学生为了以上种种利益，不惜作弊、拉关系来获取高分。

4、对教师的限制约束比较多，考试安排不合理

第一，教师自由空间小，不利于针对学生特点进行“因材施考”。教师能力的发挥受到教学大纲的严重限制。同一门课程，不同教师教授应该有不同的特色，而教学大纲限制了教师不同个性的发挥，使许多不同教师采用同一僵化的方式教授知识，不能把自己的特色发挥出来，不能教授给学生他自身知识的精粹。

第二，试卷单一及其考试的统一性使教师功能的发挥受到限制。俗话说：“种庄稼要因地制宜，学习方法的选择要因人而异”，“世界上没有两片一摸一样的叶子”，这些道理告诉我们，不同学生的能力和个性存在较大的差异性，我们应该根据学生各自的特点和能力进行考察。然而，高校的考试一般都采取期末一次考试并且采用一套试卷。这种做法限制了教师根据所教授的学生的特点进行题目设计，同时，试卷设计没有给学生留出足够的空间发挥其潜能，使学生的创造性受到很大限制。

第三，学校对教师的要求限制了教师对学生正确的教授。学校要求教师不迟到不早退，按时按点上下课，并且在一定时间内完成教学大纲要求内容。这出发点当然是好的，但是却过于教条。有的教师进度快，则一节课只教二十分钟，余下的时间叫大家自己掌握，大家就会利用这余下的课堂时间侃大山，甚至教师参与其中，这简直是浪费时间。有的教师进度慢，它就会把知识略化或者采取满堂灌方式达到学校要求，丝毫不顾及学生掌握知识的情况，这也是不合理的。这样不合理的授课致使考试的不合理，教师出卷不会管学生掌握的怎样，而只在乎他讲完没讲完，他不会根据学生各自特点出卷，而会循规蹈矩的为出卷而出卷。

第四，考试过程变成了教师为主的单边活动，难以充分发挥考试的反馈功能。现行的考试制度从出题、监考、评分无一不是教师一手操作，学生唯一能做的事就是接受被动考试，没有形成教师和学生的互动。考试制度不是为了考试而考试，其重要意义在于更充分地发挥其反馈功能。在这一过程中，考试无疑起着互动的作用。若考试只安排在学期结束时进行，将会极大地削弱考试在教学过程中的反馈作用。这样，既不利于教师根据考核结果及时调整教学内容和教学方法，也不利于发挥考试对学生平时学习的激励和引导作用，考试的矫正和反馈功能就不能得到充分的发挥。

二、学生方面存在的问题

1、学生的应试心理严重

第一，现在的大学生几乎个个都是在蜜罐里长大的，他们受惯了父母的宠爱，个个都是家里的“皇帝”。无论是在富人家还是在穷人家，家长就算是缩紧肚皮都不会教孩子受穷受累。这样的家庭环境导致了孩子的惰性。很多学生从小到大都“衣来伸手，饭来张口”他们会觉得自己没有学习的必要。这样学生就形成了严重的应试心理。

第二，现行大学对考试结果重视程度也是导致学生应试心理的一个重要原因。许多大学考试成绩关系到奖学金、助学金、三好学生的评比，因此，大学生还是比较重视考试的，但只是一时重视，等考试前几天常会加紧学习，甚至熬夜“死记硬背”，考完之后就会完全的把试前复习的东西忘的一干二净。

第三，国家的应试教育制度是学生产生应试心理的一个大范围条件。由古至今，我国一直延用笔试这一重要形式来考察学生，而缺乏对学生实际操作能力的考察。笔试常常一局定胜负，就像高考，走错一步，很可能满盘皆输。久而久之，学生形成了严重的应试心理。

2、学生的作弊现象严重

在现行的大学考试制度下，作弊似乎已经成为一种很普遍甚至很流行的风气。大学生考试作弊的原因主要有以下几点。[2]

第一，学校不合理的管理制度为考试作弊提供了空间。首先，考试没有受到教务部门的重视，通常出现监考不严、敷衍了事的现象。尽管每个学校都有关于考试的一些成套制度：如《考场规则》、《监考职责》、《违纪考生处罚条例》等，然而对有关制度的理解、执行却存在着漏洞。考场纪律的松散，伪造作弊者提供了条件；监考老师的监督尺度不同，为作弊者提供了可能性；监考老师的“手下留情”，给作弊者从心理上留下了一种妄想。在考试监考过程中，老师监考不严，学生作弊会更加严重，这就产生了不公平，导致学生心态不平衡，从而恶性循环，导致作弊现象日益严重。现在的大学生作弊手段花样翻新，欺骗性、隐蔽性、技术性越来越强、监考教师有时难以发现如此等等，在一定程度上纵容了学生作弊行为。其次，学校教风不正的影响。大部分教师能够恪守职业道德，严谨治学。但有的教师却将社会上的不良风气带到了课堂上。不能对所有学生一视同仁，甚至出现考试送礼现象。这些都严重影响学生的价值观。部分教师不良教风的影响也是造成学生考试作弊现象的原因之一。再次，现在的教学模式比较传统比较僵化，应试教育严重。这样的教学模式只注重传统理论知识的学习，所学知识通常会与社会所需脱节，所学知识与学生兴趣脱节，使学生产生了“学非所用”、“学也无用”的思想。大学生考试屡屡作弊。也是对现行教学模式抵触的反应。最后，市场经济下，社会竞争的影响。在市场竞争日益激烈的情况下，各高校为了保证生源，保证学校的自身利益，弱化了对学生的管理，放松了对学生进入大学门槛的考察。

第二，社会背景文化的影响。作弊已经成为社会环风气的一种普遍现象。现代社会，走后门、塞红包、打招呼似乎已经成为一种不良习惯，似乎这样的方式办事才能显示自己的能力，在这种坏风气的影响下，大学生也随波逐流，把考试作弊看作是理所当然的。

第三，学生的考试动机不端正。学生作弊的动机主要有：一是为考试及格；二是获得利益，因为考试成绩与奖学金、评优等挂钩；三是为谋求"心理平衡"，既然你作弊，我也作弊，这样才公平；四是哥们儿义气，将作弊变成学生之间变相沟通、培养感情的方式。

3、学生对待考试态度不端正

许多大学生学习目的不明确，学习态度不端正。他们通常认为上了大学就高枕无忧，不必要再像高中时卖命地学习了。他们认为大学是人生最美好的时候，应该好好把握，尽情享乐。许多学生平时尽情的疯玩，到考试会想尽办法：如给老师送礼、和同学搞好关系、提前到打印室买往年的考试题、提前作小抄等等。学生认为考试是学校一种走形式的制度，应付应付即可。

参考文献：

[1]许鹏奎,蔡中宏.论大学学分制管理模式下的考试制度改革[J].高等理科教育,2003,(6).

[2]陈东.考试作弊视界下的诚信教育[J].黑龙江高教研究,2005,(6).