培智语文第一册（精选7篇）
培智语文第一册 篇1
教学目标：
1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。
2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。
3、适应学校生活。
4、识读简单字词、会书写简单笔画
重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。
总课时：65课时
第一单元 头手足
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》
第二课《耳鼻口目》。
教学目标：
1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、爱护自己的身体
教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词
第一课
人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组：
1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。3．学习写基本笔画：点。B组：
1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。3．描写基本笔画：点。
C组：能安静的坐在座位上。
重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。
2．学习写基本笔画：点。
课时：3课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程：
一、组织教学
比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）
二、发音器官训练 发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授
看图理解图意
1、出示挂图：人 问：这是什么？
师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。学生齐读
2、出示挂图：头 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读
3、出示挂图：手 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读
4、出示挂图：足 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读
生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）出示字卡：足
再老师领读，学生齐认读，指名读，纠正学生的错误发音
5、齐读四个生字：人 头 手 足，老师找个别学生读，纠正错误发音
四、总结
今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头 手 足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。
五、作业
A组同学自己复习书中图片含义
B组同学在帮助下复习书中图片含义
六、板书设计
图1 图2 图3 图4 头 手 足 人
第二课时
教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习、新授 出示挂图让学生指认 导入：昨天我们已经认识了头 手 足，今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。
1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。
2、指认自己的身体部位
师：你的（头、手、足）在哪里？
A组学生指认自己的身体部位 B组在老师知道下完成
3．游戏——比一比，看谁又快又准。
老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。
四、指导读书
读书时要做到哪些呢？
1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜
五、总结
昨天认识了头 手 足，今天我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了后能够好好复习。
六、板书设计
图1 图2 图3 图4 头 手 足 人
第三课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：挂图、字卡、教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、复习新授
出示挂图，请学生指认自己相对应的身体部位。
导入：大部分同学已经能够认识头手足了，而且也能正确指认自己的身体部位了，那今天咱们再来认识一个关于汉字的新朋友笔画。我们今天要学的笔画叫做：点
（在多媒体上出示课件）
1、问：这个笔画叫什么？
老师领认读，学生齐认读，个别读
2、老师在黑板上书写笔画：点 学生书空，上黑板练写 2．认识田字格
出示田字格，认识竖中线和横中线。3．在田字格中点的书写。
（1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？（2）师范写，生描红。（3）在田字格中书写。4．讲解写字姿势：（1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。（3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。
六、总结
看图认读生字。
七、作业
A组：书写基本笔画：点。B组：描写基本笔画：点。
板书设计： 图1 图2 图3 图4
手 足 人 头
（点）
第二课 耳 鼻 口 目
教学内容：第一单元P4-P6 教学目标： A组：
1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。3．用“这是**。”句式练习说话。4．学习基本笔画：横，并会书写。B组：
1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。3．描写基本笔画：横。
C组：能安静的坐在座位上。重点、难点：
1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。2．用“这是**。”句式练习说话。课时：3课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡
教学过程：
一、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
二、复习导入 看卡认读：
人、头、手、足
学生齐读并指认自己的身体部位 师：我们头上有什么呢？
三、新授
1．看图认字。出示挂图：口 问：这是什么？
师领读，学生齐认读，指名读
师解说嘴又可以叫做口 师出示字卡：口
老师领读，学生齐认读，指名读 问：口可以做什么？
学生练习说（吃饭 喝水 唱歌 说话。。）
2、出示挂图：耳 问：这是什么？
老师领读，学生齐认读 师出示字卡：耳
学生齐认读，指名读，纠正错误发音 问：耳用来干什么？ 学生自己练习说
3、出示挂图：目 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读
师小结：眼睛又可以说成“目”，板演象形，出示字卡：目
老师领读，学生齐认读，指名读
学生齐读三个生字：耳 鼻 口，找个别读，纠正学生错误发音。
4、练习句型：这是XX？ 师指挂图：这是什么？
A组学生独立练习说完整句子 B组学生在老师辅助下练习说
四、总结
今天我们又认识了四个身体部位耳鼻口，希望同学们能爱护身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。
五、作业
A组同学自己复习所学内容 B组同学在帮助下复习所学内容
C组同学家长负责把课堂内容重新讲解给学生
六、板书设计
图1 图2 图3 图4 耳 鼻 口 目
第二课时
教学内容：指认身体部位 教具：挂图、字卡、PPT 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习昨天我们学习了耳鼻口目，现在老师要考考大家，看看同学们学得怎么样。老师出示挂图找学生认读
四、新授
1、今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。
老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。
2、指认自己的身体部位
师：你的（耳鼻口目）在哪里？ A组学生指认自己相应的身体部位 B组在老师指导下完成
3．游戏——比一比，看谁又快又准。
老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。4．看图贴字卡
A组学生独立完成 B组在老师指导下完成
5、练习句型：这是XX？（多媒体显示句型）师指挂图：这是什么？
A组学生独立练习说完整句子 B组学生在老师辅助下练习说
五、总结
今天我们认识了耳鼻口目，我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了课后能够好好复习。六：板书设计：
图1 图2 图3 图4 耳 鼻 口 目
第三课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：挂图、字卡、教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、复习新授
出示挂图，请学生指认自己相对应的身体部位。
导入：大部分同学已经能够认识耳鼻口目了，而且也能正确指认自己的身体部位了，那今天咱们再来认识两个关于汉字的新朋友笔画。我们今天要学的笔画叫做：横 竖折（在多媒体上出示课件）
1、问：这个笔画叫什么？
老师领认读，学生齐认读，个别读
2、老师在黑板上书写笔画：横 学生书空，上黑板练写
3、出示第二个笔画：竖折 问：这个笔画叫什么？
老师领认读，学生齐认读，个别读 老师在黑板上书写笔画：横 学生书空，上黑板练写。4．在田字格中点的书写。
（1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？（2）师范写，生描红。（3）在田字格中书写。4．讲解写字姿势：
（1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。（3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。
六、总结
看图认读生字。
七、作业
A组：书写基本笔画：竖折。B组：描写基本笔画：竖折。
板书设计： 图1 图2 图3 图4
耳 鼻 口 目
（横 竖折）
板书设计：
图1 图2 图3
口 耳 目
（横）
第二单元 鞋和袜
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第三课《袜》
第四课《鞋》 综合练习1。
教学目标：
1、认识鞋和袜，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、爱护自己的鞋和袜
教学重难点：认识鞋和袜的种类，识读字词 书写笔画
第三课 袜
教学内容：第二单元P7-P9 教学目标： A组：
1．认识各种袜子，知道什么季节穿什么袜子。2．学习生字：袜，会认读，理解意。3．句子练习：这是**。
4．复习笔画：点、横、竖折。B组：
1．认识各种袜子，知道什么季节穿什么袜子。2．学习生字：袜，会认读，理解意。3．复习笔画：点、横、竖折。C组：能安静坐在座位上。
重点、难点：
1．学习生字：袜，会认读，理解意。2．认识各种袜子。课时：3课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：挂图 字卡 PPT 教学过程：
一、组织教学
请学生检查一下自己书包文具盒
二、呼吸训练
吹彩色纸条，呼吸训练
三、新授 1．看图认字 出示挂图：袜 问：这是什么？
老师领读，学生齐认读，指名读，老师纠正错误发音 2．袜子的作用
老师问：袜子用来做什么？ 请A组学生练习说 3．认识棉袜和丝袜 出示图片
区分夏天穿的丝袜和冬天穿的棉袜。
欧志超、卫万军等A组的学生会说：这是棉袜，这是丝袜。宋德糠等B组学生跟老师读：这是棉袜，这是丝袜 4．找图片听指令，用手指
多媒体出示图片（鞋子 袜子 裙子）老师问：哪个是袜子？ 指学生找出来
5、教学生认识袜子的每个部分名称 袜筒 袜跟 袜尖 袜底 四：总结
今天我们认识了袜子，袜子是足的小伙伴，每天都要穿好袜子，记得冬天穿棉袜，夏天穿丝袜。
五、作业
A组学生自己复习所学内容
B组学生在家长帮助下复习所学内容 六：板
3．袜
图1 图2 图3 袜 棉袜 丝袜
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：字卡 多媒体 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、复习新授
1、出示上节课学习过的挂图，提问学生：这是什么？ A组学生回答，B组学生老师提示下回答
2、出示字卡（贴在挂图下面）教学生读生字
齐读、指名读，纠正学生错误发音
3、学习笔画
复习笔画：点、横、竖折。1．师说笔画，学生指出。2．认读笔画。
3．学生上黑板书写笔画。出示笔画字卡：撇
教学生认读 齐读 指名读 纠正错误发音 师说笔画学生指出
学生到黑板练习写A组学生自己写 B组学生老师辅助写
四、总结
今天我们认识了汉字“袜”，希望同学们能够记得它张什么样子，还认识了笔画撇，希望同学们能够掌握撇的写法
五、作业
A组：听写笔画：点、横、竖折，生字：人、口。B组：能正确指出认读出笔画：点、横、竖折
六板、书设计： 挂图
袜
撇
第三课时
教学内容：看图练习说话 教具：挂图 多媒体 教学过程：
一、组织教学 纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习、新授
1、复习上节课内容：出示挂图、汉字、笔画 师提问： 这是什么？
这个字念什么？ 这个笔画是什么？ 找学生回答
2、说一说：看图练习说话 出示三幅袜子图片与句子（1）这是花袜子。（2）这是黄袜子（3）这是白袜子
老师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
3、跟老师念儿歌 一双袜子 袜子一双，穿在脚上，洗的干净，走路欢畅。
老师领读（多次）
找A组学生朗读
四、总结
今天大家学习了句型：这是X袜子。希望童学们能够掌握，也希望同学们能够朗读我们今天学习的小儿歌，保持自己的个人卫生，做个爱干净的好孩子。
五、作业
A组B组同学复习句型：这是X袜子。
六、板书
（1）这是话袜子（2）这是黄袜子
（3）这是白袜子
第四课 鞋
教学内容：第二单元P10-P12 教学目标： A组：
1．认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。2．学习生字：鞋，会认读，理解意。3．学习基本笔画：竖，会书写。B组：
1．认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。2．学习生字：鞋，会认读，理解意。3．学习基本笔画：竖。C组：能安静坐在座位上。
重点、难点：
1．学习生字：鞋，会认读，理解意。2．认识各种各样的鞋子。
课时：三课时
第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图 教学过程：
一、口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、发音器官训练
《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、复习、新授 1．看卡认读 出示词卡：袜 齐读，指名读
2．师：小脚上穿上了袜子，还要穿什么？ 生猜师板书：鞋
三、新授 1．看图识认 出示挂图：鞋子 问：这是什么？ 生答：鞋
师领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音。2．鞋子的作用
师：我们为什么要穿鞋子？ 学生练说：鞋子保护我们的脚。
师补充：地上有什么的小石子，光着脚走，脚会痛，穿着鞋子就不会痛或流血。3．认识各种鞋子（多媒体出示凉鞋 拖鞋 棉鞋等）师提问：这是什么鞋？什么时候穿的？ 认识拖鞋、凉鞋、皮鞋、运动鞋、棉鞋。师领读 齐读 指名读
4、认识鞋子的各部分名称 鞋带 鞋底 鞋帮 四总结：
在不同的季节穿不同的鞋子，夏天穿凉鞋，冬天穿棉鞋。
五、作业
A组学生自己复习课本内容 B组学生在家长帮助下复习六板书
鞋
图1 图2 图3 图4 图5 拖鞋 凉鞋 皮鞋 运动鞋 棉鞋
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具
多媒体 挂图 教学过程
一、组织教学、纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小孔雀》 j q x 小孔雀，真美丽，身穿一件花外衣，衣服干净又整齐，我们大家喜欢你。
三、复习新授
1．复习笔画。
我们学过什么笔画？ 请学生说一说。
2．今天，我们一起来学习一个新的笔画。出示笔画：竖。
（1）读一读，个别读，齐读。（2）写一写，书空。请学生上黑板来写一写。（3）在田字格中的书写。师范写，生练写。
3、上节课我们认识了鞋子，现在我们来看看汉字的“鞋”是怎么写的。师出示汉字挂图：鞋
师领读 学生齐读 指名个别读 纠正学生错误发音
4、听一听：
（1）听指令，用手指出“鞋“的图片 学生拿出语文书，听老师指令完成任务（2）先听老师读，再找出听到的词语
鞋 人 足 袜 学生听指令完成任务
四、总结
今天咱们一起认识了汉字 鞋 笔画“竖”希望同学们能够掌握
五、作业
A组：书写笔画：竖。
B组：学生在书上描写笔画：竖。
六、板书
鞋
竖
第三课时 教学内容：看图说句子 教具、多媒体
教学过程：
一、口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、发音器官训练
《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、复习、新授
1、多媒体出示各种鞋子、汉字鞋、笔画：竖 师问：这是什么鞋子？
这个字怎么读？
这个笔画叫什么？ 找同学来回答
2、多媒体出示儿歌《我的鞋子真好笑》
我的鞋子真好笑，上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠，跟在后面喵喵喵。老师领读，学生跟读
3、说一说：多媒体出示运动鞋图片、拖鞋图片、凉鞋图片 并出示句型：这是运动鞋。
这是拖鞋
这是凉鞋
老师领读 学生跟读 齐读 个别读 纠正错误发音
四、总结
希望同学们能够掌握句型，说一口好听的普通话。
五、作业 复习所学内容
综合练习1 教学内容：第二单元P13-P15 教学目标： A组：
1．掌握基本笔画：点、横，能正确书写。2．复习字词：人、头、手、足，能正确认读。3．能图与字词一一配对。
4．句子练习：这是**。能说完整的话。B组：
1．复习基本笔画：点、横。
2．复习字词：人、头、手、足，能正确认读。3．能图与字词一一配对。重点、难点：
1．掌握基本笔画：点、横，能正确书写。2．复习字词：人、头、手、足，能正确认读。3．能图与字词一一配对。
4．句子练习：这是**。能说完整的话。
第一课时
教学内容：复习笔画 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、复习1．出示字卡
学生认读，个别读，齐读
2．出示图片。我这有很多的图片，现在我想请小朋友帮我找一找，谁愿意来帮我的？
（1）老师说词语，学生找出相应的图片。（2）学生说一说，这是**。
（3）请他将图片贴在相应的字上面，再带领大家读一遍。（4）大家表现的真棒，现在我将这些奖给你们。3．游戏——找朋友 将字卡和图片发给小朋友，老师说词语，拿着该字和该图的小朋友，走到老师去，将图和字举给同学看，并说：我的是**。4．复习笔画
（1）出示笔画：点、横。（2）学生认读。
（3）你会写吗，请学生上黑板写一写。
三、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
四、作业
A组：在自己的本子上写笔画：点、横。B组：描写笔画：点、横。
板书设计：
人 头 手 足
（点 横）
第二课时
教学内容：看图说句字 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、复习
出示字卡，学生认读。个别读，齐读。
三、新课 1．出示字卡
学生认读，个别读，齐读
2．出示图片。我这有很多的图片，现在我想请小朋友帮我找一找，谁愿意来帮我的？
（1）老师说词语，学生找出相应的图片。（2）学生说一说，这是**。
（3）请他将图片贴在相应的字上面，再带领大家读一遍。（4）大家表现的真棒，现在我将这些奖给你们。3．念儿歌《五官歌》 领读，齐读，指名读 4．复习笔画
（1）出示笔画：竖折。（2）学生认读。
（3）你会写吗，请学生上黑板写一写。
四、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
五、作业
A组：在自己的本子上写笔画：竖折。B组：描写笔画：竖折。板书设计：
目 牙 舌（竖折）
第三单元上厕所
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第三单元：第五课《男 女》 第六课《厕所》。
教学目标：
1、知道自己的性别，能区分男孩女孩
2、识读字词、会书写笔画
3、团结同学
教学重难点：回去分男孩女孩，识读字词
第五课 男 女
教学内容：第三单元P16-P18 教学目标： A组：
1．能区分性别：男和女，知道自己的性别。2．学习生字：男、女，会认读，理解意。3．认识新笔画：横折，会书写。B组：
1．能区分性别：男和女，知道自己的性别。2．学习生字：男、女，会认读，理解意。3．认识新笔画：横折
重点、难点：
1．能区分性别：男和女，知道自己的性别。2．学习生字：男、女，会认读，理解意。课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认识字词 教具：多媒体 挂图 教学过程：
一、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao
小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
二、复习、新授
复习以前学过的笔画字词
新授 1．认读
（1）出示字卡：男
这边是男同学。师点班级男同学名字 领读汉字，齐认读，指名读，师纠正发音（2）出示字卡：女
这边是女同学。师点班级女同学名字 领读汉字，齐认读，指名读，师纠正发音 齐读两生字
2、多媒体出示男生女生图片，师讲解男女生简单区别。男孩子不能扎辫子穿裙子
3、说一说
师指一位同学，请学生说一说：××是×同学。齐练说，个别说。4．看图区分 出示挂图：说一说，谁是男的，谁是女的。
请A组学生说：男孩不能扎小辫子，女孩能扎小辫子；男孩不能穿裙子，女孩能穿裙子。
5．游戏：排排队
谁是男同学？谁是女同学？
男同学排左边、女同学排右边，比一比哪组排的快！三总结．
师：男同学和女同学不一样，男同学力气大，女同学做事比较细心、胆小，男同学和女同学要团结友爱。
四、作业：复习课本内容
五、板书
男 女 图1 图2 第二课时 教学内容：认识笔画、书写笔画 教具：字卡 多媒体 教学过程
一、组织教学
同学们检查一下自己的课本 笔本等准备好没有
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
三、复习新授
1、复习上节课所学内容
2、学习笔画：
师出示笔画字卡：横折 撇点（1）认读笔画。
师领读 齐读 指名读 纠正学生错误发音（2）师在黑板示范横折书写方法让学生观察
A组学生自己在黑板上书写 B组学生在师帮助下书写 在练习本上描写笔画，师巡回指导。（3）．A组B组学生学习在田字格中的书写位置，请C组学生上黑板写一写。
四、总结
今天，我们认识了笔画横折 撇点，希望同学们能够掌握他们的书写。
五、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：横折。B组：描写笔画：横折 板书设计：
横折 撇折
第三课时 教学内容：语文书第17、18页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡 子翘。
三、听一听
1、听老师读词语，找图片
多媒体出示男孩 女孩图片 师让学生找出与师指令相对应的图片
2、找出听到的词语
师出示字卡：男 女 让学生找出师读的字卡
四、读一读
1、读出下列词语：男 女
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《在家也当好娃娃》
星期天，我在家，花太阳，画红花。不撒娇，不称霸，在家也当好娃娃。
五、描一描
六、说一说：你是男孩还是女孩。
七、作业：书写笔画：横折 撇点
第六课 厕所
教学内容：第三元P17-P19 教学目标： A组：
1．认识厕所，能区分男厕所和女厕所。2．学习生字：厕所，会认读，理解意。3．练习看图说话：这是男（女）厕所。4．学习基本笔画：竖钩，学会书写。B组：
1．认识厕所，能区分男厕所和女厕所。2．学习生字：厕所，会认读，理解意。3．学习基本笔画：竖钩。C组 认识厕所图标 重点、难点：
1．认识厕所，能区分男厕所和女厕所。2．学习生字：厕所，会认读，理解意。课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：字卡 图片 教学过程：
一、舌部运动
二、复习导入 1．看卡认读
出示词卡：男、女 齐读，指名读
2．出示图片：你们见过这样的标志吗？在哪里见过？ 揭题：厕所
三、新授 1．认读 出示字卡：厕所
领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音
师：厕所是我们大小便的地方，不能随地大小便，要大小便去厕所。2．认识男厕所、女厕所
（1）师：男同学应该进哪个厕所？ 指名说师出示相应图片和字卡：男厕所 领读，齐读，指名读
师：男同学应该进男厕所。
（2）师：女同学应该进哪个厕所？ 指名说师出示相应图片和字卡：女厕所 领读，齐读，指名读
师：女同学应该进女厕所。3．认读
厕所、男厕所、女厕所 齐读、指名读
认一认：学校的男厕所和女厕所。4．说一说
看图说：这是女厕所。
这是男厕所。
五、总结
今天，我们认识了男女厕所，男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。
六、作业
A组同学自己复习
B组同学在家长辅助下复习
七、板书设计：
厕所 图1 图2 男厕所 女厕所
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：字卡 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
三、1、复习上节课学习的词语：男女
师出示挂图 找同学读
2、找A组学生说男孩与女孩的区别
3、师出示笔画挂图：竖钩
认读笔画 师领读 齐读 个别读 纠正学生错误发音
4、师在黑板示范竖钩 学生到黑板模仿 5．描写笔画，师巡回指导。
6．A组B组学生学习在田字格中的书写位置，请C组学生上黑板写一写。
四、总结
今天我们又认识了笔画竖钩，希望同学们能够掌握它的书写方法。
五、作业 A组：书写笔画：竖钩。B组：描写笔画：竖钩。
六、板书
竖钩 第三课时
教学内容：语文书第二十、二十一页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
三、听一听
1、听老师读，找出听到的笔画
竖钩
横折
撇点
让学生找出听到的笔画
2、听指令，找出听到的词语
多媒体出示 厕所 男厕所 女厕所 让学生找出听到的词语
四、读一读 跟老师读儿歌《上厕所》
上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。
五、描一描
完成语文书第二十一页描一描
六、说一说
多媒体出示男女厕所图标 句型
1、这是女厕所
2、这是男厕所
七、作业
A组B组同学复习句型：这是X厕所。
第四单元 好好吃
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第四单元：第7课《碗 勺 筷》
第8课《米 米饭》。
教学目标：
1、认识大米，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、爱惜粮食
教学重难点：认识大米，识读字词
第七课 碗 勺 筷
教学内容：第四单元P22-P24
教学目标： A组： 1．认识碗、勺、筷，练习使用。
2．学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。3．认识新笔画：捺，会书写。4．说话练习：这是×××。B组：
1．认识碗、勺、筷，练习使用。
2．学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。3．认识新笔画：捺。
重点、难点：
1．认识碗、勺、筷，练习使用。
2．学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。3．认识新笔画：捺。课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认识字词 教具：图片 字卡 教学过程
一、拟声练习（配上动作）
二、导入
三、新授 1．认读
（1）出示实物：碗 师：这是什么？ 生答师出示字卡：碗
领读，齐认读，指名读，师纠正发音 我们用碗做什么？ 学生练说
出示不同材质和不同形状的碗。（2）出示实物：勺 师：这是什么？ 生答师出示字卡：勺
领读，齐认读，指名读，师纠正发音 我们用勺做什么？ 学生练说，师补充归纳
出示不同材质和不同形状的勺。（3）出示实物：筷子 师：这是什么？
生答师出示字卡：筷子
领读，齐认读，指名读，师纠正发音 我们用筷子做什么？ 生答师补充归纳
出示不同材质和不同形状的筷子。齐读三个词语 2．看卡认读 碗 勺 筷子（1）齐读（2）指名读（3）开火车读 3．游戏：找朋友
要求：将字卡贴到相应的实物上。
四、总结
今天，我们认识了三样餐具，分别是„„（学生说一说）。有的碗、勺摔了就碎，我们在使用的时候要注意轻拿轻放。
五、作业 复习字词
六、板书
碗 勺 筷
（捺）
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：字卡 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官练习《洗澡歌》 a ou ao
小鸭子，嘎嘎叫，走呀走，摇呀摇，见了水，要洗澡，扑嗵嗵，往下跳。
三、认识笔画：捺
师出识字卡：捺 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
四、书写
学习笔画：捺
师在黑板示范竖钩 学生到黑板模仿 1．认读笔画。
2．描写笔画，师巡回指导。
3．A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画捺，希望同学们能够掌握比会书写。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：捺。B组：描写笔画：捺。
第三课时 教学内容：语文书第二十三、二十四页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官练习《洗澡歌》 a ou ao 小鸭子，嘎嘎叫，走呀走，摇呀摇，见了水，要洗澡，扑嗵嗵，往下跳。
三、听一听
1、听老师读词语，找图片
多媒体出示：筷子 勺子 碗
让学生找出老师读的图片
2、找出听到的词语 多媒体出示汉字：
碗 勺 筷子 让学生找出老师读的字词
四、读一读
1、说出下面笔画的名称
多媒体出示笔画：横
撇
竖钩
竖折
撇点
横折
2、跟老师念儿歌《小勺》 小小手，真灵巧，三个指头捏小勺，慢慢送，轻轻舀，我的本领真不小。
五、描一描
完成课本二十四页描一描
六、说一说：看图跟老师说 多媒体出示图片碗勺筷 句子：
1、这是一个碗
2、这是一双筷子
3、这是一把小勺
师领读
齐读 指名读 纠正错误发音
七、作业
复习句型：这是XX。
第八课 米 米饭
教学内容：第四单元P25-P27 教学目标： A组：
1．认识米和米饭，能区分米和米饭。
2．学习生字：米、米饭，会认读，理解意。3．练习看图说话：××在吃饭。
4．学习基本笔画：横钩，学会书写。5．教育学生米来之不易，要爱惜粮食。B组：
1．认识米和米饭，能区分米和米饭。
2．学习生字：米、米饭，会认读，理解意。3．学习基本笔画：横钩。
4．教育学生米来之不易，要爱惜粮食。
重点、难点：
1．认识米和米饭，能区分米和米饭。
2．学习生字：米、米饭，会认读，理解意。3．学习基本笔画：横钩。课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认识字词 教具：挂图 教学过程
一、舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
二、《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、复习导入 1．看卡认读
出示词卡：碗、勺、筷子 齐读，指名读 2．看图说句
（1）这是一只碗。（2）这是一把小勺。（3）这是一双筷子。
3．有了碗、筷、勺，你们准备做什么呢？ 揭题：米、米饭
三、新授 1．认读
（1）出示米，这是什么？ 出示字卡：米
领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音
师：把米洗干净，放进锅里，放入适量的水，用火将它们烧开，这样就变成了可以吃的米饭。（2）出示米饭 出示字卡：米饭
领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音 2．了解米
师：谁知道我们用来做成米饭的米是怎么来的？ 出示图片：从稻谷→米→白米饭 师做一个简要的介绍。
教育：学生米饭来之不易，要爱惜粮食。3．认读 米、米饭
齐读、指名读
认一认：这是米。这是米饭。
四、总结 今天，我们认识了我们常吃的食物——米饭，我们知道了米饭是用米加水烧煮成的。
五、作业
复习所学内容
六、板书
稻谷 米 米饭 图1 图2 图3
（横钩）
第二课时
教学内容：认识比画 书写笔画 教具：字卡 教学过程
一、舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
二、《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、认识笔画：横钩 学习笔画：横钩 1． 认读笔画。
师出示笔画字卡：横钩
师领读 齐读 指名读 纠正学生错误发音 2．师在黑板上示范笔画书写，学生到黑板模仿
3、描写笔画，师巡回指导。
4、A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
四、总结
今天我们学习了笔画横钩，希望同学们能够认识它掌握它的写法。
五、作业
A组：书写笔画：横钩。B组：描写笔画：横钩。
第三课时
教学内容：语文书第二十六、二十七页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练、《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、听一听
听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：米 米饭 让学生找出师读出的词语
四、读一读
1、读词语：米 饭 米饭
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《白米饭》
白米饭，香喷喷，农民伯伯种的粮，小朋友们要爱惜，浪费一粒不应当。
五、写一写
完成语文书第二十七页练习
六、描一描
语文书二十七页描一描 师指导
七、说一说 看图跟老师说
多媒体出示图片、句子：我在吃饭 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
八、作业
练习说句子：我在吃饭。
综合练习2 教学内容：第四单元P28-P30 教学目标： A组 1．完成书上的练习。
2．复习字词和笔画，正确认读。3．能图与字词一一配对。
4．句子练习：这是**。能说完整的话。B组：
1．完成书上的练习。
2．复习字词和笔画，正确认读。3．能图与字词一一配对。
重点、难点：
能图与字词一一配对。课时：三课时
第一课时
教学内容：语文书第二十八页 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官训练 《小螃蟹》 ao ia 小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。
三、复习
师出示字卡：饭、碗、米、男、女、筷、勺。学生认读。
2．师说字，学生指出相应的字。3．复习笔画
（1）我们学了哪几个笔画？请学生说一说。（2）请学生上黑板写一写。
（3）老师说笔画的名称，再找出来。
四、听老师读词语，找出图片
多媒体出示语文书第二十八页第一题 让学生找出听到的图片
五、找出听到的笔画
多媒体出示语文书第二十八页第二题 让学生找出听到的笔画，并打上对号。
五、读一读
多媒体出示语文书第二十八页第三题 师领读 齐读 指名读 纠正学生错误发音
六、作业
回家复习语文书第二十八页第二第三题
第二课时 教学内容：语文书第二十九页 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官训练 《小螃蟹》 ao ia 小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。
三、读一读，在连线找朋友
多媒体出示语文书第二十九页第四题
女 男
米饭 碗
勺 筷子
老师示范连线，找学生独立完成
四、描笔画
师板书笔画： 横钩 横折 竖钩 撇 捺 撇点
师领读 找学生到黑板描写 A组学生独立完成 B组学生师辅助下完成。
五、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
六、作业
书写笔画：横钩 横折 竖钩 撇 捺 撇点
七、板书
横钩 横折 竖钩 撇 捺 撇点
第五单元 睡得好
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第五单元：第9课《床》
第10课《早睡早起》。
教学目标：
1、认识床，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
教学重难点：指认自己的身体部位认识不同材质的床，识读字词
第九课 床
教学内容：第五单元P31-P33 教学目标： A组：
1．学习生字：床，会认读，理解意。2．复习生字：人、鞋，会认读，理解意。3．复习笔画：点、横、竖，会书写。B组：
1．学习生字：床，会认读，理解意。2．复习生字：人、鞋，会认读，理解意。3．复习笔画：点、横、竖。
重点、难点：
1．学习生字：床，会认读，理解意。2．复习笔画：点、横、竖。课时：两课时
第一课时 教学内容：看图认识字词 教具：字卡 多媒体 教学过程：
一、舌操
二、发音器官训练
《小松鼠》 s q j
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习导入、新授 1．出示字卡：人、鞋 学生认读，齐读 2．多媒体出示图片
揭题： 床 1．认读
出示字卡：床
这边是床。领读，齐认读，指名读，师纠正发音 2．说一说
（1）师：你家里有几张床？
（2）出示不同的床的图片，让学生选一选自己的喜欢的床。
练习说句子：这是我的床。
（3）师讲解床上有什么：枕头 被子
领读，齐认读，指名读，师纠正发音（4）认识单人床、双人床
领读，齐认读，指名读，师纠正发音
四、总结
今天，我们复习了人和鞋，新认识了床，我们一起来读一读。
五、作业
复习学习内容
六、板书
床 图
（点、横、竖）
第二课时 教学内容：语文书第三十二页 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官训练
《小松鼠》 s q j
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习
出示上节课所学内容
1、听一听
（1）、听指令，找出听到的图片
多媒体出示语文书第三十二页图片，让学生找出听到的图片（2）、找出听到的词语
多媒体出示语文书第三十二页字词：床 人 人 床 鞋 师领读 齐读 个别读 找出听到的词语
2、读一读
（1）、说出下面笔画名称
多媒体出示笔画：点 横 竖 撇 捺 让学生找出听到的笔画
（2）、跟老师念儿歌《跟我一起来睡觉》
枕头放放平，华北盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起来睡觉。四、五、六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：点、横、竖。B组：描写笔画：点、横、竖。
第十课 早睡早起
教学内容：第五单元P34-P36 教学目标： A组：
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。2.养成良好的起居习惯。
3.学习基本笔画：竖弯钩，能正确的书写。B组：
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。2.养成良好的起居习惯。3.学习基本笔画：竖弯钩。
重点、难点：
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。2.学习基本笔画：竖弯钩。
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。2.学习基本笔画：竖弯钩。课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认读字卡 教具：多媒体 教学过程
一、手指儿歌
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习导入
说句子：这是床。
四、新授
1．认读词语：睡觉（1）出示图片
大家看看图上的小朋友在做什么？ 出示词卡：睡觉 领读，齐读，指名读（2）谁在睡觉啊？ 小朋友在睡觉。齐说，个别说。2．认读词语：睡觉（1）出示图片 出示词卡：起床 领读，齐读，指名读（2）谁起床了？ 小朋友起床了。齐说，个别说。
3．出示词卡，学生认读 词语：床、睡觉、起床 个别读，齐读
五、总结
今天，我们认识了两个新的词语，我们一起来读一读。
六、板书
图1 图2 睡觉 起床
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、认识笔画
多媒体出示笔画：竖弯钩 学习笔画：竖弯钩
1．认读笔画。师领读 齐读 指名读 纠正错误发音 2．师示范笔画书写方法 学生模仿
3、描写笔画，师巡回指导。
4．A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
四、总结
这节课我们学习了笔画竖弯钩，希望同学能够会书写。
六、作业
A组：书写笔画：竖弯钩。B组：描写笔画：竖弯钩。
第三课时 教学内容：语文书第三十五、三十六页 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j 小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习笔画竖弯钩
四、听一听
1、听指令，找出听到的图片 多媒体出示语文书三十五页图片 让学生找出听到的图片
2、听老师读，找出听到的笔画 多媒体出示笔画：点 横 竖
撇 让学生找出听到的笔画
五、读一读
1、读词语：早起 床 鞋 早睡 领读 齐读
2、跟老师念儿歌《早睡早起身体好》
3、描一描：语文书第三十六页
4、说一说：看图跟老师说
多媒体出示语文书三十六页图片（1）我在睡觉（2）我起床了
七、作业
练习说句子：我起床了
我在睡觉
第六单元 门和窗
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第六单元：第11课《门》
第12课《窗》。
教学目标：
1、认识门窗，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
教学重难点：认识不同材质的门和窗，识读字词
第十一课 门
教学内容：第七单元P37-P39 教学目标： A组：
1.认识门。
2.学习生字：门，会认读，理解意。3.学习基本笔画：横折钩，会书写。4.练习说句，锻炼学生的语言表达能力。
5.教育学生爱护公物，做到轻手关门、关窗。B组：
1.认识门。
2.学习生字：门，会认读，理解意。3.学习基本笔画：横折钩。
4.在帮助下练习说句，锻炼学生的语言表达能力。5.教育学生爱护公物，做到轻手关门、关窗。
重点、难点：
1．学习生字：门，会认读，理解意。2．学习基本笔画：横折钩，会书写。课时：三课时
第一课时 教学内容：看图认识字词 教具：多媒体 教学过程：
一、口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、复习导入 1.看卡认读
床 睡觉 起床 早睡 早起 齐读，指名读
2.今天我们学习第11课 门
三、新授 1.认读
出示图片：这是什么？ 齐读、指名读 2.说一说
（1）教室里有门吗？
学生练说，请学生找出来。（2）你家里有门吗？ 学生练说
3.表演：开门、关门 师：我在做什么？ 齐说，个别说。
4.师表演关门，一种是重重的关门，一种是轻轻的关门。师：大家说，哪种关门方式比较好？ 我们应该怎样关门？（要轻轻地关门）那么开门呢？
（要轻轻地开门）我们要爱护门。
5、认识推门和拉门 出示图片教学生识认
四、总结 总结
今天，我们学习了什么？ 学生说一说。
五、作业
门 图
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j 小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习上节课所学内容
1、出示图片 学生回答：这是XX
2、认识笔画：横折钩
学师领读 齐读 指名读 纠正错误发音 学习笔画：横折钩 1． 认读笔画，书空。
2． 师在黑板示范书写方法 学生模仿 ．描写笔画，师巡回指导。
3．A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
四、听一听
1、听老师读词语，找出图片
多媒体出示碗 床 们 图片让学生找出听到的图片
2、找出听到的词语
多媒体出示词语：门 床 早 睡 碗 筷子 勺 让学生找出听到的词语
五、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：横折钩。B组：描写笔画：横折钩。
板书设计：
（横折钩）
第三课时 教学内容：语文书三十八、三十九页 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、读一读
1、说出下面笔画的名称
多媒体出示：横折 横折钩 横钩 竖折 竖弯钩 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《门铃》
门铃门铃个儿小，守在门边静悄悄。宝宝一按它就叫，叮咚叮咚客人到。
3、描一描
多媒体出示：横折钩 让学生描写
4、说一说：看图跟老师说
出示书中图片和句子（1）这是铁门
（2）这是木门
四、总结
希望同学们能够掌握今天学习的内容。
五、作业
书写笔画：横折钩
第十二课 窗
教学内容：第七单元P40-P42 教学目标： A组：
1.认识窗。
2.学习生字：窗，会认读，理解意。3.学习基本笔画：横撇，会书写。B组：
1.认识窗。
2.学习生字：窗，会认读，理解意。3.学习基本笔画：横撇。
重点、难点：
1．学习生字：窗，会认读，理解意。2．学习基本笔画：横撇。课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认读字词
教具：多媒体 挂图 教学过程：
一、组织教学
看看自己的书和铅笔盒的位置有没有放正确，坐的姿势对不对。
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、复习导入 1.看卡认读 齐读，指名读
2.今天我们学习第12课 窗 齐读课题
三、新授 1.认读
出示图片：这是什么？ 生答师出示字卡：窗 齐读、指名读 2.说一说
（1）教室里有窗吗？
学生练说，请学生找出来。（2）你家里有窗吗？ 学生练说
3.门是用来让人进出房间用的？那么为什么要有窗呢？ 师生讨论。
小结：增加房间的亮度，能观察房子外面的动静，空气流通。保护家里的物品和人的安全。
4.齐读词语：门、窗。
四、总结
今天，我们学习了什么？ 学生说一说。
五、作业
复习课堂内容
六、板书
窗 图
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、复习上节课所学内容
多媒体出示窗户图片 提问这是什么 找学生回答
四、认识笔画：横撇
1、多媒体出示闭卷：横撇
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
师示范笔画书写方法 学生模仿
2、学习笔画：横撇 认读笔画，书空。
描写笔画，师巡回指导。
3．A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画横撇，同学们要掌握它的写法并且牢牢记住它。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：横撇。B组：描写笔画：横撇。
板书设计：
（横撇）
第三课时
教学内容：语文书第四十一、四十二页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、听一听
1、听老师读，找出听到的笔画
横钩 横撇 撇点 竖弯钩 竖折 横折 横折钩 师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的笔画
2、听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：窗 门 床
师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
跟老师念儿歌《开窗子》
新房子，开窗子，开在哪？屋顶上。
请星星，星不来，雨点不请自己到，淋得小猴吱吱叫。
五、描一描、说一说
多媒体出示书中图片和句子：我开窗。师领读 齐读 纠正发音
六、作业
练习说句子：我开窗。
综合练习3 教学内容：第七单元P43-P45 教学目标： A组
1．复习字词：门、木门、铁门，能正确认读。
2．掌握基本笔画：横折钩，能正确书写。3．能图与字词一一配对。
4．句子练习：这是**。能说完整的话。B组：
1．复习字词：门、木门、铁门，能正确认读。2．掌握基本笔画：横折钩。3．能图与字词一一配对。
4．句子练习：这是**。在帮助下说完整的话。
重点、难点：
1．复习字词：门、木门、铁门，能正确认读。2．掌握基本笔画：横折钩。教具：多媒体 课时：两课时 教学过程：
一、组织教学 念儿歌《门铃》
二、复习
1．出示字卡：门、木门、铁门 学生认读，个别读，齐读 2．游戏——找一找
（1）出示图片和字卡，贴在黑板上。让学生用线将图片与相应的字卡连起来。
学生逐一上黑板连一连，另请一位学生上黑板来用符号（×、√）判断。（2）看着图片，说一说 这是木门。这是铁门。
指名说，齐说。
3．复习笔画：横折钩
（1）上节课，我们复习了笔画什么？在纸上写出来，老师巡回指导。（2）今天，我们继续复习笔画。出示笔画，学生认读，个别读，齐读。（3）书空，学生在纸上写，教师巡回指导。
三、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字读一遍。
四、作业
A组的学生写在自己的本子上写笔画。B组学生描写笔画。
五、板书
门 木门 铁门 图1 图2 图3（横折钩）
第二课时
教学内容：语文书第四十三、四十四页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学 念儿歌《门铃》
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、1、听指令找出听到的笔画
多媒体出示笔画：横折 横折钩 撇点 竖弯钩 横钩 横撇 让学生找出听到的笔画
2、听老师读词语，找出图片
多媒体出示书中图片 师问：这是什么 找学生来回答
3、读一读
多媒体出示字词：床 门 窗 早睡 早起 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
4、跟老师念儿歌《小兔子乖乖》 多媒体出示儿歌内容
5、按要求描笔画课本四十四页第五题
四、总结
我们今天复习完了第六单元的内容，希望同学们能够自己在课下也好好 复习，牢牢记住以前学习过的内容。
五、作业
书写第六单元笔画
第七单元 我爱我家
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第七单元：第13课《爸爸 妈妈 我》。
教学目标：
1、认识家人
2、识读字词、会书写笔画
3、爱护家人，和家人有好相处。
教学重难点：和家人友好相处 认读字词 书写笔画
第十三课 爸爸 妈妈 我
教学内容：第七单元P45-P47 教学目标： A组：
1.学习生字：爸爸、妈妈、我，会认读，理解意。知道家庭的主要成员：爸爸、妈妈、我。
2.学习基本笔画：竖折折钩，会书写。3.练习说句，锻炼学生的语言表达能力。B组：
1.学习生字：爸爸、妈妈、我，会认读，理解意。2.学习基本笔画：竖折折钩。
3.在帮助下练习说句，锻炼学生的语言表达能力。重点、难点：
1.学习生字：爸爸、妈妈、我，会认读，理解意。2.学习基本笔画：竖折折钩。课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：挂图 多媒体 教学内容
一、舌操，口形训练
二、发音器官训练 《小燕子》 an ao bo-uo 小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根树根当枕头，剪块泥巴搭窝窝。
三、复习以前学习内容
多媒体出示笔画：横折 横折钩 撇点 竖弯钩 横钩 横撇 找学生认读 新授
1．谈话导入 2．出示图片
（1）你们看图上有谁？他们是什么关系呢？ 指着图上的妈妈问：这是谁？ 生：这是妈妈。
（2）出示词卡：妈妈 领读，齐读，指名读
提示：妈妈是女的，所以，“妈”的左边有个女字旁。（3）指着图上的爸爸问：这是谁？ 生：这是爸爸。
（4）出示词卡：爸爸 领读，齐读，指名读
（5）指着图上的小朋友问：这是谁？ 生：这是我。
（6）出示词卡：我 领读，齐读，指名读
3．学生认读词语：爸爸、妈妈、我 个别读，齐读
四、总结
今天，我们认识了三个新的词语，我们一起来读一读。
五、作业
复习本节课内容
六、板书
图
爸爸 妈妈 我
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、复习上节课所学内容
多媒体出示一家三口图片 提问这是什么 找学生回答
四、认识笔画：竖折折钩 斜钩
1、多媒体出示笔画：竖折折钩 斜钩 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
师示范笔画书写方法 学生模仿
2、学习笔画：竖折折钩 斜钩 认读笔画，书空。
描写笔画，师巡回指导。
3．A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画横撇，同学们要掌握它的写法并且牢牢记住它。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：竖折折钩 斜钩。B组：描写笔画：竖折折钩 斜钩。
板书设计：
竖折折钩 斜钩
第三课时
教学内容：语文书第四十六、四十七页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、读一读
1、说出下列笔画
点 捺 横撇 撇点 竖弯钩 竖折 横折 横撇 师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的笔画
2、听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：爸爸 妈妈 我
师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
跟老师念儿歌《我的好妈妈（爸爸）》
五、描一描、说一说
多媒体出示书中图片和句子：妈妈爱我，我爱妈妈。爸爸爱我，我爱爸爸。师领读 齐读 纠正发音
六、作业
练习说句子：妈妈爱我，我爱妈妈。爸爸爱我，我爱爸爸。
第八单元 小帮手
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第八单元：第14课《扫帚
簸箕》
第15课《抹布 脸盆》。
教学目标：
1、认识扫帚 簸箕 抹布 脸盆，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、保持自己的卫生
教学重难点：了解扫帚 簸箕 抹布 脸盆作用，识读字词
第十四课 扫帚 簸箕
教学内容：第八单元P48-P50 教学目标： A组：
1．认识扫帚、簸箕，知道其用途，练习使用。
2．学习词语：扫帚、簸箕，会认读，理解意。
3．会说句：用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。锻炼学生的语言表达能力。B组：
1．认识扫帚、簸箕，知道其用途，练习使用。2．学习词语：扫帚、簸箕，会认读，理解意。
3．在帮助下说句：用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。锻炼学生的语言表达能力。
重点、难点：
学习词语：扫帚、簸箕，能正确认读，理解意。课时：两课时
第一课时
教学内容：看图认读字卡 教具：多媒体 教学过程：
一、复习导入 1．看卡认读 门 窗
齐读，指名读 2．找物
A类学生看卡找物，将卡片贴在物品上。B类学生听读找物。门 窗
二、新授
1．出示实物，让学生说一说，这是什么？ 学生逐一说。这是扫帚。这是簸箕。
A类学生要说完整的话。
B类学生只要能说清楚物品名称。2．了解物品的含义。
扫帚：除去尘土﹑垃圾等的用具。簸箕：装垃圾的用具。3．说一说
（1）用扫帚做什么？
练说，师板书：用扫帚扫地。学生练说，师指导 谁来试一试？
学生练习，师指导（2）用簸箕做什么？
练说，师板书：用簸箕装垃圾。学生练说，师指导。谁来试一试？
学生练习，师指导
4．我们知道了扫帚和簸箕的用处，现在我们来看看它们用哪几个汉字表示。认读
（1）根据实物出示词卡：扫帚 齐读、指名读
（2）根据实物出示词卡：簸箕 齐读、指名读
39（3）认读
轮流认读：扫帚、簸箕、三、巩固练习
1．给学生一些图片，请学生根据老师说的词语，找出相应的图片，再读一读图片后面的词语。
2．给学生一些词卡，请学生根据老师说的词语，找出相应的词卡，并读一读。
四、总结
今天，我们认识了两样劳动工具：扫帚和簸箕，我们能用扫帚扫地，用簸箕装垃圾。
五、作业
复习所学内容
六、板书
扫帚 簸箕（撇点 竖折）第二课时
教学内容：语文书第四十九、五十页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、听一听
1、听指令，找出听到的图片
多媒体出示门 窗 簸箕 扫帚 图片 让师领读 齐读 指名读 学生找出听到的图片
2、听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：门 扫帚 簸箕
师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
1、说出下列笔画名称。
多媒体出示笔画：撇点 竖折 横折 横折钩 竖折折钩 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《扫地》 多媒体出示儿歌内容
3、说一说 跟老师说一说
多媒体出示图片和句子：（1）用扫帚扫地（2）用簸箕装垃圾
五、作业
A组：在纸上练习写笔画：撇点、竖折。
B组：在帮助下在纸上练习写笔画：撇点、竖折。
第十五课 抹布 脸盆
教学内容：第八单元P51-P53 教学目标：
A组：
1．认识抹布、脸盆，知道其用途，练习使用。2．学习生字：抹布、脸盆，会认读，理解意。3．学习基本笔画：提，并会正确书写。
4．会说句：用抹布擦桌子。用脸盆盛水。锻炼学生的语言表达能力。B组：
1．认识抹布、脸盆，知道其用途，练习使用。2．学习生字：抹布、脸盆，会认读，理解意。3．学习基本笔画：提。
4．在帮助下说句：用抹布擦桌子。用脸盆盛水。锻炼学生的语言表达能力。
重点、难点：
1．学习生字：抹布、脸盆，能正确认读，理解意。2．学习基本笔画：提，能正确书写。课时：三课时
第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：多媒体 字卡 挂图 教学过程：
一、复习导入 1．看卡认读 门 窗 扫帚 簸箕 齐读，指名读 2．找物
A类学生看卡找物，将卡片贴在物品上。B类学生听读找物。扫帚 簸箕 门 窗
二、新授
1．出示实物，让学生说一说，这是什么？ 学生逐一说。
A类学生要说完整的话。
B类学生只要能说清楚物品名称。2．了解物品的含义。
抹布：专门用来擦东西的布。脸盆：洗脸用的盆。3．说一说
（1）用抹布做什么？
练说，师板书：用抹布擦桌子。学生练说，师指导 谁来擦擦看？
学生练习，师指导（2）用脸盆做什么？
练说，师板书：用脸盆盛水。学生练说，师指导。4．认读
（1）根据实物出示词卡：抹布 齐读、指名读
（2）根据实物出示词卡：脸盆
齐读、指名读（3）认读
轮流认读：抹布、脸盆、三、巩固练习
1．给学生一些图片，请学生根据老师说的词语，找出相应的图片，再读一读图片后面的词语。
2．给学生一些词卡，请学生根据老师说的词语，找出相应的词卡，并读一读。
四、总结
今天，我们认识了两样劳动工具：抹布和脸盆，我们能用抹布擦桌子，用脸盆装水。
五、作业
复习所学内容
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、复习上节课所学内容
多媒体出示一家三口图片 提问这是什么 找学生回答
四、认识笔画：提
1、多媒体出示笔画：提
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音 师示范笔画书写方法 学生模仿
2、学习笔画：提 认读笔画，书空。
描写笔画，师巡回指导。
3．A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画横撇，同学们要掌握它的写法并且牢牢记住它。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：提 B组：描写笔画：提
板书设计：
提
第三课时
教学内容：语文书第五十二、五十三页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：“我不在！”
三、听一听
1、听指令，找出听到的图片
多媒体出示门 床 窗户 扫帚 抹布 脸盆 簸箕 图片 让师领读 齐读 指名读 学生找出听到的图片
2、听老师读，找出听到的词语
多媒体出示：扫帚 脸盆 窗 床 抹布 簸箕 师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
1、说出下列笔画名称。
多媒体出示笔画：点 横 竖 撇 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《小帮手》 多媒体出示儿歌内容
3、说一说 跟老师说一说
多媒体出示图片和句子：
1、用抹布擦桌子
2、用脸盆盛水
五、作业
A组：在纸上练习写笔画：提。
B组：在帮助下在纸上练习写笔画：提。
综合练习4 教学内容：第八元P54-P56 教学目标： A组
1．完成书上的练习。
2．练习念儿歌，锻炼学生的语言表达能力。B组：
1．在帮助下完成书上的练习。
2．在帮助下练习念儿歌，锻炼学生的语言表达能力。
重点、难点： 完成书上的练习课时：两课时
第一课时 教学内容：语文书第五十四页 教具：多媒体 教学过程：
一、手指儿歌
二、复习
1．出示字卡：爸爸、妈妈、我、扫帚、簸箕、抹布、脸盆学生认读，齐读，开火车读。2．出示图片
（1）图上的爸爸是做什么的？（工人）
齐说，个别说，齐说。
（2）出示句子：爸爸是工人。
齐说，个别说，齐说。
（3）图上的妈妈是做什么的？（老师）
齐说，个别说，齐说。
（2）出示句子：妈妈是老师。齐说，个别说，齐说。3．打开书，翻到第54页。
看第一题，听老师读词语，找出图片。
（1）老师说词语，学生在相应的图片下面打√。（2）评讲，按顺序说：这是**。3．复习笔画
第一题，听老师读，找出听到的笔画。
（1）师说笔画，学生在相应的笔画下面打√。（2）评讲。
（3）学生边用手指描写，边认读笔画：横折、横折钩、撇点、竖弯钩、横钩和横撇。
（4）个别认读笔画。
4．第三题，找朋友
（1）用线将词语与图片连起来。（2）学生自己做一做。
教师重点指导B组的学生。（3）逐一批改，学生订正。
三、总结
今天我们就复习到这里，希望同学们能够掌握这堂课的内容
四、作业
书写笔画：横折、横折钩、撇点、竖弯钩、横钩和横撇
五、板书
爸爸 妈妈 我 扫帚 簸箕 抹布 脸盆（竖折折钩、提、斜钩）
第二课时 教学内容：综合练习四 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练 《小蜜蜂》 eng ong 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。
三、书写
复习笔画：竖折折钩、提、斜钩。1．出示笔画，学生认读。2．边认读边书空。
3．学生描写书上第56页，第五题。
四、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
五、作业
A组：书写笔画：竖折折钩、提、斜钩。
B组：在帮助下书写笔画：竖折折钩、提、斜钩。
板书设计：
爸爸 妈妈 我 扫帚 簸箕 抹布 脸盆
培智语文第一册 篇2
1.认识12个生字, 认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点, 培养探究的兴趣。
教学过程:
一、话比赛, 入课题
1.我们班的小朋友最聪明, 最爱比赛了!因为比赛最能看出我们的聪明才智。不过, 不仅我们人类爱比赛, 小动物们也常常举行比赛。今天, 大森林里就举行了一场有趣的比赛———比尾巴。 (课件出示画面)
教师板书课题。学生书空。
2.指名读。开火车读。 (正音:轻声)
3.以前见过这三个字吗?分别在哪儿见过?
4.这堂课小动物们要相互比比尾巴, 那小朋友们之间要比什么呢?
小朋友真棒, 那么我们就分小组好好地来比一比。 (根据回答, 教师板画:眼睛、嘴、问好、耳、动脑筋等可爱图像, 并贴出小组的序号。)
(点评:生活是学习的大舞台。在导入环节既有意识地引导学生在生活中识字;又将课文中学生所熟识的比赛与课文内容及学生课堂的常规教育, 自然地融为一体, 为本课的教学创设了很好的学习情境, 在学生不断地求得比赛胜利的过程中, 帮助其养成良好的语文学习习惯。)
二、读正确, 求流利
1.学生自由读。
比比我们谁的眼睛最亮, 能把字的样子、字的读音看清, 把每一个字音读对, 读准。 (教师巡视, 表扬指导鼓励, 为认真读书的小组贴上“眼睛”、“嘴巴”等可爱的图片。)
2.指名学生读。
(1) 比一比, 谁最会听, 听清前后鼻音、平翘舌音;谁最会动脑筋学, 学会读准前后鼻音、平翘舌音。
(2) 逐段读, 正音。 (朗读的重难点处随机分别指名读、开火车读、齐读。同时, 教师表扬鼓励, 为认真听、努力学或有所进步的学生在其小组中贴上“耳朵”、“嘴巴”、“动脑筋”等可爱图片。)
(点评:良好的朗读兴趣、朗读习惯是需要我们教师一步步培养与引导的。因为比赛, 对读, 谁都不敢懈怠;因为比赛, 对读, 谁都字字入耳;因为比赛, 对读, 谁都努力上进;更因为比赛, 对读, 谁都不辞辛劳、趣味盎然。)
三、读出疑, 悟出趣
1.提出问题, 读好句子。
大家学得真认真, 看, 每个小组的成绩越来越好了。知道吗?我们读到现在, 比到现在的同时, 小动物们也在进行着紧张的比赛, 而且, 他们的结果已经出来了。想知道吗?你自己问问吧!
(1) (课件出示1、3自然段) 自由读。
(2) 读着读着, 这几个句子, 你发现了什么相同的地方?———“谁的尾巴”和“?”
小朋友眼睛真亮!谁能读好这相同的四个字吗?指名读。正音:重点指导“的”的轻声读法。
(3) 这六个句子, 你最想问哪句, 就问吧!比比谁问得最好, 小问号正等着到你的小组做客呢!
指名读, 进行朗读指导和鼓励, 随机为学生贴出“?”的可爱图片。
引导学生用动作, 读出字意, 读出好奇。读得好, 教师悄悄告诉答案。
2.解决问题, 读好句子。
我们班小朋友太能干了, 每一个小组的成绩又进步了。但如果会问, 还会自己找到答案, 那你们就是最聪明的孩子了!
(1) (课件出示2、4自然段。) 自由读。
你又发现了什么相同的地方?“＿＿＿＿＿＿的尾巴”和“。”
(2) (课件画出各句中相同的词语) 画线的词语能读好吗?注意把“的”读好。
开火车读。正音。
(3) 谁能用最好听的声音把答案读给大家听?老师可以奖励你一张小巧嘴。你最想读哪句, 就读哪句。
(4) 朗读指导。通过教师提示问, 学生问, 自问自答, 指导朗读突出“谁”。并结合课件中的画面, 引导读出小动物的可爱、有趣。
3.感情朗读, 感悟全文。
谁会三个一起问, 一起答。先后出示1、2, 3、4自然段, 分别指名读。分小组读。男女分读。
(点评:这一环节, 从学生连轻声“的”都读得不太理想, 到最后读得有滋有味, 仅仅只花了短短十八分钟的时间。学生的自读自悟、自主探究, 更是教学成功的关键。)
四、玩游戏, 巧识字
1.小朋友真能干, 学得非常认真, 得到了那么多的小礼物。小礼物们可喜欢你了, 背后还藏着礼物呢。想不想看看它们? (学生上台拿礼物)
2.偏旁、拼音及生字宝宝们很想找到自己的好朋友, 小动物的小尾巴不见了, 你能不能用今天你从书上读懂的知识, 帮帮他们找一找朋友, 画一画尾巴吗?
3.教师播放《比尾巴》歌曲。小组活动, 组长分工, 拼字, 加尾巴。 (课件出示带拼音的12个生字)
4.汇报反馈。
(1) 教师随机指导识记字形, 指导认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”, 并鼓励学生用自己的方法来进行识记。
(2) 教师就学生所画的尾巴与联系课文内容进行教正。
(点评:识字是低年级教学的重点。在前面学生充分朗读的基础上, 再通过游戏与小组合作进行识字, 既避免了识字的单调乏味, 降低了学生识字的难度, 又增加了学生识字的兴趣与热情。)
五、激情感, 妙延伸
1.到现在, 我们跟课文中的生字、词语宝宝, 还有小动物们玩了一节课, 下课后、回家后, 想为他们做点什么吗?
2.课后延伸, 自主作业: (带“★”为选做题, “……”提示可自己另外选择其他作业。
为他们做点什么:
1.把课文读给你喜欢的人听。
2.用自己的方式和生字宝宝交朋友。
★3.为丢了尾巴的小动物画一画尾巴。
……
培智语文第一册 篇3
[关键词]文言文注释 通假字 古今字 异体字
“三字”指的是通假字、古今字和异体字。由于语言的发展，用字问题成为阅读文言文的一个障碍，也成为影响学生提高阅读文言文能力的一个因素。
高中文言文注释中只有“某，通某”和“某，同某”两种形式，只用这两种形式给通假字、古今字和异体字三种用字情况注释，并常有混用现象，势必造成学生对用字问题的不理解。目前，训诂学界普遍认为“某，通某”训释通假字；“某，同某”训释异体字，“某，后来写作某”来训释古今字。如果高中课本都能采用这种形式，就可让人一目了然；另一方面，与一些工具书与古代汉语书籍使用相同的注释术语，也有利于学生课外阅读和查阅工具书。
⑴若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。——《烛之武退秦师》
原注：共，通“供”，供给。
按：甲骨文中，“共”像左右两只手捧着一件物品。《说文》：“共，同也。”许慎认为，“共”的本义是“同”。这不妥。因为“共”字的甲骨文，是双手“供奉”一件物品，所以其本义应为“供”。如《周礼·夏官》中的：“共其羊牲。”《古汉语常用字字典》：共⑤供给，供应。后作“供”。共，本义为共同，引申为供给，这个意义后来写作“供”。因此，共与供是古今字，而不是通假字。正确的解释为：共，后来写作“供”，供给，供应。
⑵秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》
原注：说，通悦。
按：“说”与“悦”应是古今字的关系。“说”的本义是行解，解释。《说文》：“说，说释也。从言兑。一曰谈说也。”段注：“说释，即悦怿。说悦，释怿，皆古今字。许书无悦怿二字也。说释者，开解之意，故为喜悦。采部口：‘释，解也。’”“说”因有喜悦，解释。谈说等义，后另加偏旁忄，另选一个“悦”字，以“分其一义”。所以，“说”与“悦”是古今字，正确的注释应该为：“说，后来写作悦，高兴。”
⑶ 失其所与，不知。——《烛之武退秦师》
原注：知：通“智”。
按：《说文·五下·矢部》：“知，词也，从口、从矢。”段玉裁注：“此‘词也’之上当有‘识’字。‘知’‘智’义同。故‘知’作‘智’。”“识词者”有“知（智）”，所以段在《白部》“智”字下说：“此与《矢部》‘知’音义相同。”清代徐灏在《说文解字注笺·矢部》说到：“知，智慧即知识之引申，故古只作知。”
所以，知与智是古今字，正确的解释是：知，后来写作“智”，明智。
⑷ 日三四里，少益耆食，和于身也。——《触龙说赵太后》
原注：耆，通嗜，喜爱。
按：《说文·八上·老部》：“耆，老也，从老省，旨声。”又《二上·口部》：“嗜欲，喜之也。从口，耆声。”段玉裁认为这二字可以通用。其实，这样判定有误。
表面上看，作为老人的“耆”与作为“嗜欲”的“嗜”没有什么联系，但是它们都从“旨”这个根词派生而来。耆从旨得声，义亦兼得。“旨”有味美的意思，“耆”除了“老人”的意思之外，还可以指兽类的里脊肉，这种肉最适合烧烤，并且味道鲜美，于是与“旨”的意义发生联系。清代徐灝作《说文解字注笺》明确指出：“耆从旨，即有嗜义。故古字以耆为嗜，后乃加口旁耳。”
因此，“耆”与“嗜”是一对古今字，而非通假字，课文的注释应改为“耆，后来写作嗜，喜爱。”
⑸祝曰：“必勿使反”。—— 《触龙说赵太后》
原注：反，同“返”。
新注：反，后来写作“返”，返回。
《古汉语常用字字典》反⑤返回，回到，后来写作“返”。“反”的本义是反覆《说文》：“反，覆也。从又厂，反形。”《说文系传》认为“又，反手也；厂，象物之反覆。”《说文通训定声》认为：“反谓反覆，其掌也。”后引申为违反，反叛，相反，返回等义。”反字因“本字多义”，另加偏旁，新造一个“返”字，以“分其一义”。
因此，“反”与“返”是古今字。
综上所述，文言文中的注释问题应是高中语文教学中的一项重要内容。但是现行的新版高中语文课本对于注释问题的处理存在很多问题，会给教学带来一定的困难。在此，我希望编者能够对文言文的注释进行深入考究，力求准确、完美。
参考文献
[1] 人民教育出版社中学语文室．语文(第一册)[M]．北京：人民教育出版社，2002．P86-108.
第一册语文基础 篇4
一、注音
百舸
天堑
采撷
酵成憩息
清荇
秋风劲
嫉恨
佝偻
跫音
慰藉
戟
雾霭
窠巢
幽僻
嘈杂
袅娜
班驳
眉黛
婀娜
宁谧
国子监
蹉跌
戕害
花蕊
窸窸窣窣
壁龛
邂逅 拜谒
頮面
妖童媛女
櫂
繁芜丛杂
匿迹
砥砺
二、释义
踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。也作踟躇。
创业维艰：创业艰难。
亘古：从古到今。寥廓：高远空旷
蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。
迥然：形容差异很大。
彳亍：小步慢走 的样子。
倾圮：倾倒 毁坏 倒塌
熨帖：⑴妥帖、舒服⑵ 事情办妥
奋斗以成：经过奋斗而获得成功。
付之一笑：形容毫不介意。
侈谈：夸大而不切实际的话。
梦寐以求：做梦都在追求，形容非常渴望。
应运而生：顺应天命而降生，现多指适应时代的需要而出生。百折不挠：无论遇到多少挫折，也不退缩屈服。
自强不息：依靠自己的力量发奋图强而不停止。
永葆生机：永远保持生机活力。民不聊生：老百姓没有办法活下去。
风华正茂：正是风度翩翩、才华横溢的青年时代。
不名一钱：没有一文钱，名：占有。
永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。骇人听闻：使人听了非常吃惊。
义愤填膺：由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛 车水马龙：形容来往车马很多，连续不断，非常热闹繁华 安土重迁：安于故土，不愿意轻易迁居
逆来顺受；比喻对待无礼的待遇或恶劣的环境，采取消极容忍、顺从的态度，不加抗争 奉公守法；奉公行事，遵守法令。
怅望：怅然怀想。
死有余辜：虽处以死刑，也抵偿不了他的罪过。形容罪大恶极。杀一儆百：杀一个来警戒许多人。
神秘莫测；使人摸不透的、高深莫测的。
豁然开朗：形容由昏暗窄小一变而为明亮宽敞。也比喻经过别人的提醒或自己的学习思索，突然明白一个道理。卓有成效：办事有成绩，效果显著。峥嵘：高峻 也比喻才气、品格等超越寻常；不寻常。安之若素：对于困危境地或异常情况，一如平常，安然处之。不言而喻：不用说就可以明白
第二册
一、注音
寒暄：
朱拓：
悚然：
伶俐：
蹒跚：
鄙薄： 踌蹰：
桌帏：
陈抟老祖：
吮吸：
泅：
二、释义 钝响：沉闷的响声
不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂人情世故。形骸：人的形体。
沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。讪讪：难为情的样子。
怔怔：因吃惊而失神愣住的样子。蹙缩：皱缩。炮烙：古代酷刑。
惴惴：忧惧不安的样子。
辖制：管束。撮合：从中介绍促成。讥诮：冷言冷语的讥讽。
六神不安：形容惊慌，焦躁不安宁。
奔着：朝着。
凫水：游水。藕断丝连：比喻表面上好像已断了关系，实际上仍然牵挂着。喁喁：形容低声细语。
黝黑：黑，黑暗。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象，弄错了事物。涎皮：厚着脸皮跟人纠缠，惹人厌烦的样子。莞尔：形容微笑的样子。胡诌：胡乱编造言辞。间或一轮：偶尔转动一下。信口开河：随口乱说一气。
俨然：形容庄严，形容整齐，形容很像。第二单元
一、注音
自诩
磕头
残羹冷炙
冠冕
吝啬
脑髓
譬如
徘徊
孱头
蹩进
玄虚
国粹
绀
盔
驽
匍匐
呵斥
谄媚
葸
呕
伫
濠
俏
颉
挪
揣
鳃
霖
发髻
磨砺
羁
睥睨
颅
济南
髡
舂
二、辩音
冠：冠冕
弱冠
衣冠
孱；孱头
冠军
冠名
孱弱
三、辩形
诩（自诩）
掘（挖掘）栩（栩栩如生）
崛（崛起）
倔（倔强）
炙（残羹冷炙）
粹（国粹）灸（针灸）
悴（憔悴）
瘁（鞠躬尽瘁）猝（猝不及防）
四、辩义
恐怖——恐惧：“恐惧”意为惧怕、害怕。而“恐怖”指的是极度的恐惧，或是能使人产生极度恐惧的气氛。如“白色恐怖”。
气度——气概：“气度”指人的气魄和度量，而“气概”则指人在重大问题面前表现出来的态度、举动或气势，如“英雄气概”等。
五、释义
礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚，崇尚、重视。自诩：自已夸耀。诩，夸耀。残羹冷炙：吃剩的饭菜。
冠冕：“冠冕堂皇”的省语，意思是很体面、有气派。孱头：懦弱无能的人。
玄虚：文中指的是用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
谄媚：用卑贱的态度向人讨好。
畏葸：畏惧。恍然大悟：一下子突然明白了。
呕心：费尽心思。
紧俏：商品供不应求。存项：余存的款项。
东挪西借：四处借钱。濯濯：形容一下人头顶光秃秃的样子。
揣着：在衣服里藏着。
甘霖：久旱后下的雨。油然：云气上升貌。
霍地：突然地。勒令：命令强制做某事。切肤之痛：切身感受到的痛苦。
悻悻：怨恨愤怒貌。
不羁之才：不能束缚的人才。磨砺：磨炼。
睥睨：高傲地斜眼看人。诡奇：诡异。第三单元
一、注音
缯
醴酪
啖
绡
萌蘖：指植物长出新芽。槲寄生：一种小灌木
熵
歌鸲 札记：读书时摘记的要点和心得。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。翻手为云，覆手为雨：可简化为“翻云覆雨“，比喻反复无常或玩弄手腕。深浅浓淡：形容色彩、色调丰富。剔除：把不合适的去掉。第四单元：
咬文嚼字：过分地斟酌字句。多用来指死抠字眼而不领会精神实质。锱铢必较：对极少的钱或很小的事情都十分计较。锱、铢，古代重量单位。索然无味：乏味，形容没有兴趣的样子。清沁肺腑：文中指清新气息渗入了人的内心。自鸣得意：自己表示很得意。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
衣锦还乡：古时指做官以后，穿起锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。屈尊下顾：降低了身份来观察民情。笨坯：蠢货
信而好古：相信并爱好古代的东西。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。相安无事：相处没有冲突。恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。
岑寂
袅袅
萧萧
筌
髋
蕴藉 下乘：下品，下等 下野：执政的人被迫下台。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。熟能生巧：熟练了就会有巧妙的办法。一言难尽：一句话难以说清楚。窸窣：拟声词，形容细小的摩擦声。绵密：古汉语中是细密、紧凑的意思。迢远：遥远的意思。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。
标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。毋庸赘言：无需说不必要的话。不可思议：不可想像，不能理解。玉笏：
销魂勾魄：魂魄离开了肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。倒人胃口：因为腻味而使人不想吃东西。奇谈怪论：令人觉得奇怪的言论或见解。精美绝伦：极其精致美妙，独一无二。变幻无穷：形容变化极多，无穷无尽。饶有兴趣：形容兴趣非常丰富。
第三册第一章元
氓
愆
筮
垝垣
洵：诚实，实在。涟涟：泪流不断的样子。夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳 信誓旦旦：誓言是真挚诚恳的 孟陬：
揆余：
扈江离： 朝搴阰之木兰兮： 蕙茝：香草名。
昌被
踵武
謇謇
伶俜 葳蕤
踯躅
脉脉 暧暧：昏暗，模糊。
总角之交：指儿时就相识的好朋友。
徂
缢：吊死。
姥：箜篌。
修葺
橑
潺湲
楣
擗：剖开。
第二单元
一晌
衾
去棹：停船。
訇
暮霭
暝
舞榭：豆蔻年华 第三单元
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。长歌当哭：用写文章代替哭泣。歆羡：羡慕
广有羽翼：到处都有帮凶。殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。故都：过去的国都。潜意识：下意识。悠闲：形容闲暇安适。颓废：意志消沉，精神萎靡。萧索：冷落凄凉的样子。
罾：鱼网。汀 喋血
惩创
檩
浸渍
椽 第四单元
降格以求：降低标准来寻求办法。时日曷丧：时日，指残暴统治者夏桀 孤僻：孤独怪僻。遗世：避世，超脱世俗。禅让
怪癖
怪僻
恬谈：不追求名利；淡迫。
高风亮节：高尚的品格，坚贞的节操。德高望重；品德高尚，名望很大。
名列前茅：用来比喻评比、考试等名位排列在前几名。游刃有余：比喻做事熟练，解决问题轻松利落。
愤世嫉俗：形容不满黑暗的世道，憎恶不合理的社会习俗。分野：
大煞风景：形容大大地损伤兴致。煞：减损 吹毛求疵：比喻故意挑剔别人的缺点、错误。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。矫正：
体无完肤：全身没有一块完好的皮肤。
第四册第一章元 蹩进：躲躲闪闪地走进。拗开：用手掰开。
搭赸：今写作搭讪，为了跟人亲近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。瘐毙：关在牢狱里的人因受刑或饥寒、疾病而死亡。丛冢：乱坟堆。冢，坟墓。竦然：惊惧的样子，同悚然。寒伧：寒酸、破陋、贫困、不体面。艳羡：十分羡慕。
怨天尤人：指遇到不顺心的事时责怪别人。尤，责怪、归罪之意。面面相觑：你看我我看你，形容大家因惊惧而互相望着，都不说话。沽名钓誉：故意做作或用某种手段骗取名誉。自惭形秽：看到自己不如别人而感到羞愧。誉写：抄写。
莳：方言，移植（秧苗）。
爿：量词，商店，工厂等一家叫一爿。打烊：指商店晚上关门，停止营业。踉踉跄跄：走路脚步歪斜不稳的样子。晏：迟、晚。
惊惶失措：惊谎害怕得不知如何是好。沉迷：深深地迷惑于某种事物。
悬赏 褴褛 吝啬 癖好 咂摸 逆情背理：违背人情事理。莫名其妙：没有人能说出它的奥妙。
两讫：卖方已付完货，买方已付完款，交易手续已经完结。弥留：病重将死。
恬退隐忍：把事情埋在心里，事事退让忍受。第四册第二章元
迤逦 赍 馔 庠 缱绻 寀 仓廒 剜 惫懒 姝 倏：很快的。搠：扎，刺。央浼：恳求，请求。妍媸毕露：意思是美的和丑的全部清晰地显露出来。垓心：战场的中心。敕造：奉皇帝命令建造。
赦：赦免，依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。靥：面颊上的酒窝。
簇拥 裉 憨 便宜
顾盼神飞：双目四顾、神采飞扬，形容目光柔和灵动而又富有神采。厮混：互相在一起混日子。忖度：推测揣度。
不经之谈：不正常的言论或荒唐无稽的话。敛声屏气：不敢大声说话、出气。乖张：偏执，不驯服，与众不同。纨袴 懿 隳 谙：熟悉。措手不及：来不及应付。倍道而行：一天赶两天的路程。势如破竹：形容不可阻挡的气势。片甲不回：全军覆没，连一个兵都回不去。亵渎：轻慢，不尊敬。国色天香；指容貌美丽的女人。
萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。杳无踪影：远得不见踪影。毫厘不爽：丝毫不差。
诟：辱骂。愀：神色严肃或不愉快。第四册第三章元
汗涔涔：形容汗水不断的流下。僭称：超越。身份等级的冒称。
舂米 巉岩 过瘾 坤角 袒护 烦躁：烦闷急躁。惊愕：因吃惊而发愣。兵荒马乱：形容战乱时动荡不安的景象。
老气横秋：形容老练而自负的神态，现在多形容人没有朝气或摆老资格。坟茔：坟墓。
窥伺：暗中观察动静，等待机会
殓衾：尸体入殓时盖尸体的东西。悲恸：非常悲哀。藏匿：藏起来不让人发现。
风烛残年：比喻随时可能死亡的晚年。口角：争吵。
流离颠沛：生活艰难，四处流浪。
初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。纸上谈兵：在文字上谈用兵策略。比喻不联系实际情况，空发议论。理屈词穷：理由已被驳倒，无话可说。第四册第四章元
甘霖：指久旱以后所下的雨。前合后偃：前仆后倒。孤身只影：孤单一人。（多指没有亲属或亲属不在身边）负屈衔冤：遭受委屈或冤屈。
苌弘化碧 望帝啼鹃 瀽 赓 膳 蟾蜍 谂知：深切体会、深知。
搵：揩拭 泠泠：清凉 玉醅：美酒
古陌荒阡：指通往坟墓的道路。
萋迷：悲伤；怅惘。挦：扯.举案齐眉：形容夫妻相敬。蜗角虚名：“蜗角”，形容极小。微不足道的虚名声。蝇头微利：比喻非常小的利处。
淡烟暮霭
丹墀
粉黛
笙箫
水榭
第五册第yi章元
唳：鸣叫
禅宗：
伫立：长时间地站着。
迥然：形容差别很大。征候：发生某种情况的迹象。
伉俩：夫妻
溘然长逝：指人突然死去。
蹉跎：光阴白白地过去。目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
福祉：幸福。
稿项黄馘：面黄肌瘦。
芸芸众生；佛教指一切有生命的东西，一般可用来指众多的平常的人。暾：刚出的太阳。
一言以蔽之：用一句话来概括。谬悠：虚空悠远。
释怀：消除心中的挂念。悚然：
马厩
饿殍
逾矩：超越法度
谲诈：奸诈
改弦更张：琴声不和谐，换了琴弦，重新安上，比喻改革制度或变更方法。条分缕析：形容分析得细密而有条理。第五册第二章元
翰藻：表现文章的华丽和辞采。
应运而生：顺应历史或事物的发展而产生。枯索：比喻写诗作文时思路的贫乏。鉴戒：可以使人警惕的事情。
稗官：古代的小官。
孤迥：孤单。赘疣：比喻多余的、无用的东西。
羁旅：长久寄居他乡。怅惘：惆怅迷惘，或心里有事，没精打采。
潜移默化：指人的思想或性格在不知不觉中受到外来的影响而发生变化。疏朗：稀疏透明、通透明亮。
袅袅 第五册第三章元
僭称：超越等级身份的冒称。
手舞足蹈：双手舞动，两脚也跳起来，形容高兴到极点。博雅：渊博文雅。
有乖史法：违背写历史的通例。
就正于通人：请知识渊博、通古明今的人指正。口讷：嘴笨，言语迟钝。
虫豸 塞翁失马，安知非福：后泛指坏事在一定情况下可以变为好事。
自轻自贱：自己看不起自己。贱：轻视。
托庇：依赖长辈或有权势者的庇护。出言无状：没有主意，不知道怎么办。
赧然：形容惭愧的样子。
怃然：失意的样子。
错愕：由于突然而惊愕。
惩一儆百：惩罚一人以警戒众人。咸与维新：都参与革命。与：参与。
惘惘：若有所失的样子。小觑：小看。
嗥：吼叫
蛊；毒害、迷惑。
祓除；消除、清除。视若草芥：看得如同草芥，指不足道，看不上眼。隽
逾垣 第五册第四章元
偌大：这么大，那么大。
羞赧：因害臊而脸红的样子。思忖：考虑。
隐匿：隐藏。食不甘味：吃饭也吃不出个滋味来。冥顽不化：形容人非常顽固，不通情理。
兢兢业业：兢兢，小心谨慎的样子。小心谨慎，认真负责。飞短流长：形容无中生有，散布是非。
魂不守舍：舍，指人的躯壳。灵魂离开了躯壳，形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。
佣金：买卖时付给中间人的报酬。
赝品
万劫不复：表示永远不能恢复。
胼手胝足：形容非常辛劳。
痼疾：
烧埚
大吹大擂：形容大肆宣扬。湮没：埋没。
泥淖：烂泥。
怔住：愣住。
第六册第一章元
转瞬即逝：在极短的时间内就消逝了。
永恒不变：永远不变。持之有理：所持见解、主张有一定理由。
敕令：皇帝下达的命令。化繁为简：将繁琐的化解为简章的。
风调雨顺：风雨调匀适度。
呕心沥血：形容费尽心思。绞尽脑汗：费尽思虑，费尽脑筋。
深不可测：深得难以测量，比喻对人或事物的情况捉摸不透。
天网恢恢：天道像一个广阔的大网，作恶者逃不出这个网，也就是逃不出天道的惩罚。疏而不漏：喻指法网虽宽大，然而决不遗漏一个作恶的人。
夷为平地：破坏建筑物使成为平地。
万世不竭：世世代代永不枯竭。告罄：指财物用完或货物售完。
无济于事：对事情没有帮助。不劳而获：自己不劳动而取得别人的劳动成果。覆水难收：比喻已成事实的事难以挽回。散漫零乱：随随便便，不守纪律；分散不集中。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
万变不离其宗：不管形式上如何变化，本质始终如一。悠然自得：悠闲的样子。
千篇一律：指文章或事物形式单调公式化，没有变化。荒谬绝伦：言行荒唐错误到极点。
欲扬先抑：想要颂扬却先进行贬抑，以达到更好地颂扬的目的，这是文学创作常用的一种表现手法。
杂乱无章：混乱而没有条理。
闪烁
引人入胜：指风景或文章吸引人渐渐进入佳境。寥寥几笔：非常少的几句话或几笔线条画儿。惨淡经营：形容苦心规划或苦心经营。
眼花缭乱：形容事物复杂纷繁，使人眼睛昏花神志迷乱，无法辨清。
模棱两可：含糊、不明确。
臭名昭著：坏名声人人都知道。不可逾越，即不能超过。
第六册第二章元
味同嚼蜡：指毫无趣味，或形容文章、说话枯燥无味。息息相关：比喻关系或联系极为密切。言简意赅：形容说话写文章简明扼要。窥探：暗中察看。伶俐：聪明、灵活。
煞有介事：好像真有这回事。多指大模大样，有什么了不起似的。谈笑风生：谈话很有兴致，并且很活跃有趣。矫揉造作：指过分做作，反而虚假而不自然。察言观色：琢磨对方言语，观察脸色来揣摩对方心意。第六册第三章元
才子佳人：有才华的男子和美貌的女子。指才貌相当有婚恋关系的男女。心直口快：性情爽直，嘴巴爽快，即有什么说什么。见机行事：根据具体情况，采取适当的处理办法。魄消魂散：失魂落魄，形容心神不宁惊慌失措。
葳葳蕤蕤：萎靡不振。
思忖：思考忖度。擅造潭府：擅自来到深宅大院。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。克夺之权：生杀予夺之权。暴殄轻生：恣意糟蹋、轻视生命。地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。兴兴头头：兴冲冲的样子。
诲人不倦：教育人极有耐心，不知疲倦。掐尖要强：逞能，出风头。妖妖趫趫：妖冶轻佻的样子
高中语文第一册复习 篇5
一．《沁园春
长沙》：
1．常识：词牌与 词题
毛泽东
风发意气与满怀豪情，风格雄奇。2．背诵
3、鉴赏：景物描写的角度变化；景物描写对渲染气氛营造意境的作用；直抒胸臆的豪情。
4、写作素材积累：孤独是一种哲学境界
A独立寒秋——孤独是一种哲学境界。它标志着对自身和外物的本质思考。唯有孤独和沉寂才会产生丰富和深刻的思想。
李白《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
陈子昂《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
晏殊《鹊踏枝》昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。柳永《凤栖梧》：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。辛弃疾《青玉案》：众里寻他千百度，回头蓦见，那人却在灯火阑珊处。
B粪土当年万户侯——壮志者的高傲。
李白《梦游天姥吟留别》：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
苏轼《送张嘉州》“浮云轩冕何足言，惟有江山难入手。”
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
C、勇于战胜困难的拼搏精神：
“到中流击水，浪遏飞舟。”
二．《跨越百年的美丽》
梁衡
1．常识：居里夫人：法国物理学家、化学家。原籍波兰。1903和蔼1911年两次获得诺贝尔奖。2．鉴赏：类比手法；侧面描写。
3、写作素材积累 A善于思考：关于放射性的发现，她不是第一人，但她是关键的一个人。“别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳怎样生，怎样长，怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她问根。是她提出了放射性这个词。” B执着追求，为科学而奉献青春和生命/战胜自我——她是属于很漂亮的女子，但她偏偏没有里利用这点资本。剪短长发，对热闹不屑一顾，25岁妙龄耐得苦寒，开出美丽之花。
C善于藏锋：
“她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刀；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大象无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。”
三．《生命本来没有名字》
1、常识：周国平散文观：平淡而有味。真挚而生动，随意而不拖沓。
文眼：一个生命被另一个生命领悟的温暖 2．素材：简单与芜杂
生命本来没有名字——可是，随着我们长大，越来越深地沉溺于俗务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了„„ 浩瀚宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏偏是生命与生命的相遇。„„我愿保持住一生命的本色，一份能够安静的倾听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真。
四．《边城》
1．常识：沈从文和他的湘西。
这是一曲优美的田园牧歌，歌里有多采的黄昏，清澈的月光，以及青山绿水滋养出来的纯真的人情，这是优美健康，自然不悖于人性的人生境界的呈现，是生命的另一种美。
作品的永恒来自于对人性的本真认识。2．主人公：翠翠
3。沈从文：现代作家，湖南凤凰人，代表作中篇《边城》，唱片《长河》散文集《湘行散记》
一个自学成为西南联大文学教授的人，一个面对别人嘲笑淡然一笑的人，一个在风雨中能看到阳光的人，一个耐得住寂寞的人。
五．《合欢树》
1。史铁生
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执著，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（代表作《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《命若琴弦》
2．鉴赏：十岁——二十岁——三十岁 的构思方法；合欢树的象征义。3．写作素材。母爱——
老舍：“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。”。
泰戈尔：妈妈是母亲、知己和朋友的完美结合。
六．《我们是怎样过母亲节的》
里柯克，加拿大作家
母爱真的不需要回报？
母亲不求回报，一个吻就可以让她认为自己度过了“有生以来过得最最快活的一天。”
但是，子女们是否也应该考虑母亲的需要，用行动表达对母爱的感恩？
七．《最后的常春藤叶》
1．常识：
世界三大短篇小说之王：
美国
欧 亨利
代表作《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后的常春藤叶》
法国
莫泊桑《羊脂球》（成名作）代表作《项链》《我的叔叔于勒》等
俄罗斯
契诃夫
代表作《套中人》《变色龙》等
欧 亨利作品：“含泪的微笑”、“美国生活的幽默百科全书”
2、鉴赏： 幽默的语言风格——调侃背后的同情与尊敬。《阿Q正传》调侃背后的同情与讽刺 “欧 亨利式”结尾，伏笔和悬念的构建。3．写作素材：
平凡与伟大
老画家贝尔曼用最后的生命完成了他生命中的杰作，点燃的琼珊的希望之灯，展现了普通人之间的无私与情谊，闪耀出人性美。
八．《邂逅霍金》
葛剑雄
一、文学常识：
1、葛剑雄：复旦大学教授，历史学家。
2、霍金：是20世纪享有国际盛誉的伟人之一，当代最重要的广义相对论和宇宙学家。他被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。报道称，霍金患有卢伽雷氏症（肌萎缩侧索硬化症），几乎完全瘫痪。他不能说话，只能通过一台模拟人声的电脑与人交流。通常，此病被诊断之后也就相当于判了“死刑”，因为多数情况下不会存活超过3年，而霍金被诊断出此症之后，仍旧顽强地与死神搏斗了40余年。
二、概括：
霍金留给作者强烈的心理震撼。作者第一次见到霍金就震撼不已——霍金的身躯是如此的弱小和残疾，霍金的行动如此的不便，霍金的语言如此的艰难，而霍金所取得的成就却是如此的巨大，真令人难以置信——这是第一层震撼；但作者要表达的主要是内心的第二层震动：当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他和不认识他的人都毫无异样，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。作者要告诉人们的是，天才的成长除了科技因素外，和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境是非常重要的。
三、要点：
1、侧面描写 谈《时间简史》凸现在当今世界的广泛影响。
正面描写 体态：稍向右侧地靠在——或者说是被安放在轮椅的背上
目光：异乎寻常、极度冷漠、超常的魅力
2、文章以作者与霍金的相遇为线索，从作者不断变化的心理感受出发来表现主旨：
先是敬意、期待、百感交集、震撼、感染、惋惜、庆幸最后到期望。
3、启示：
在现代社会，应当给予名人包括普通人人文关怀。剑桥人给予霍金的，是把他视为常人的尊重，给予他充分的空间和时间来实现自己的价值。
四、可用作作文的角度：
1、霍金在科学成就上，是有史以来最杰出的科学家之一。他最持久吸引我们，打动我们的并不是他的科学成就，我们往往被他不幸的病痛、超常的智慧和毅力深深触动。他曾说：“我得病的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”恐怕正是这种对生命的理解和热爱，支撑着他顽强的活到今天。
2、感恩：
有一次，一个学术报告会即将结束时，一位年轻的女记者走上讲坛，面对这位在轮椅上生活了30余年的大师，不无悲悯的问道：“霍金先生，卢伽雷病已经把你永远固定在了轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”如此突兀而尖锐的问题，让报告厅顿时鸦雀无声。
霍金听了，依然微笑着，用他还能活动的一根手指，艰难的敲击着键盘，随着合成器发出的声音，投影屏幕上缓慢的显示出一段文字：
“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心。” 霍金不仅仅是智慧的勇士，更是人生的斗士。感动人们的并不是霍金从前的苦难，而是他直面人生的坚守、勇气和乐观。人生如潮起潮落，有得便有失，总是自以为失去很多的人，是最不幸的人。
3、作者在剑桥访学期间，在散步时与霍金匆匆见过一面。给作者印象最深的不仅是霍金“独特的形象”，还有周围的人面对霍金时的那份平静、剑桥大学那种看似冷淡却隐藏着大爱的人文环境。作者对培育、涵养了霍金的人文环境给以高度赞美。
课文节选：“霍金是幸运的，它生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。
我更庆幸的是霍金生活在剑桥，他可以完全像正常人一样生活。因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵。”
4、链接：2009年8月12日，在美国总统自由勋章的颁奖仪式上，奥巴马亲自为霍金佩挂上了总统自由勋章。白宫网站称，“霍金在学术上和非学术上的成就无与伦比，他的坚持和奉献打开了人类通往探索的新道路，激励着当今世界上的每一个人”。九．一碗阳春面
栗良平（日本）
一、文学常识：栗良平，日本作家。
二、概括：小说选取北海道一家小面馆这样一个特定的场景，通过四个大年夜吃阳春面的故事，描写了母子三人在遭受厄运后积极勇敢面对生活，顽强奋斗渡过难关的经历，刻画了一位伟大母亲的形象，并传达出周围社会温暖的人间真情。
三、要点：
情节安排：一碗阳春面到三碗阳春的变化，四个吃面场面
结构线索：一家三口四次吃阳春面的过程 环境：自然环境——“大年夜”“白雪”“清风” 社会环境——“北海亭面馆”“二号桌”
人情美：母子之情（母子三人身上所体现出的亲情的力量、生活的勇气）、主顾之情（店主夫妇对逆境中的人们所给予的同情、鼓励和尊重）、向上奋斗之情等
四、可用作作文的角度：
小说洋溢着浓郁的人情美，歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。“信念”：小说中弟弟的那句:“不要放弃,要努力,要好好活着”,更喊出了母子三人为了达到目标而永不放弃的坚定信念。巴尔扎克:“不幸,是天才进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底之渊.” “幸福的桌子”：平凡人打造幸福——他们对于生活的勇气,一家人之间相互鼓励、努力奋斗的种种温暖,以及小饭馆老板的体贴尊重,和酒馆里爆发出的欢呼声和鼓掌声。
十．再别康桥
1、徐志摩：1897—1931 现代诗人、散文家，浙江海宁人。在剑桥学习期间，深受欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1921年开始创作新诗。1923年，参与发起新月社，加入文学研究会。历任北京大学、南京中央大学、北京女子大学等大学的教授；历任《晨报》《新月》等刊物的主编。1931年11月19日，因飞机失事而亡。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集《落叶》《自剖》等，另有小说散文集、日记、译著等诸多作品，已编为《徐志摩文集》出版。
2、志摩的诗字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，是新月派的代表诗人。
3、本文是一首留别诗，写的是作者第二次离别康桥（即剑桥）时的情形。全诗通过对康桥优美景致的描绘，表达了对往昔生活的憧憬，对康桥的深情依恋。毕竟在康桥的那段岁月，是徐志摩短暂一生中最愉快的时光，为此他曾三度以“康桥”入题抒写自己对康河永久的恋情（1922年诗歌《康桥，再会吧》、1926年散文《我所知道的康桥》、1928年诗歌《再别康桥》）。
4、本诗所体现的“新月派”诗歌的“三美”： 建筑美：四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应（形式）
音乐美：节奏感、旋律美（语言）
绘画美：金柳、新娘、青荇、彩虹似的梦（意境）
5、写作特色：
全诗运用一系列意象，表现作者对康桥深深的眷恋之情。无论是披着夕照的金柳，软泥上的青荇、榆荫下的潭水，还是凄婉的笙箫、西天的云彩，都是柔美而抒情的意象，都浸透了作者对康河的恋情。这些意象共同构筑了梦幻般的氛围，使得这位浪漫诗人如痴如醉，物我两忘；同时也让我们体会到诗人渴望放歌却又不能放歌，不想沉默却只能沉默，不忍离别却不得不离别的那份惆怅和淡淡的忧伤。
6、物象与意象：物象即是客观事物呈现在眼前的形象，它不依赖于人的存在而存在，有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
意象是指融入了作者主观情感、用语言描绘出来的事物形象，它渗透了诗人的审美意识和人格情趣。一般来说，诗人在写作时都会借助客观事物来抒写情志，化物象为意象。
物象是意象的基础，意象是物象和情感的有机统一。
十一《雪落在中国的土地上》
1．常识：艾青：原名蒋海澄，现代诗人。诗集《大堰河》《向太阳》，代表作《大堰河——我的保姆》 2．构思：四幅画面是当时社会的浓缩，由北而南，循序渐进地呈现出抗战时期人民的苦难，流离失所——失去依赖——不知去向——向天“乞援”。
3．“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀„„”在诗中出现四次，结构上起承转合，内容上渐进渐升，表达上复沓咏叹，凝重与悲情得以强化。
4．名句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„”（《我爱这土地》）
十二 《双桅船》
1、常识：舒婷：福建人，当代朦胧诗的代表。原名龚佩瑜。诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。
2、鉴赏：意象的象征性和多义性。
3、写作素材:不懈而无悔的追求：
“不怕天涯海角，岂在朝朝夕夕，你在我的航程上，我在你的视线里。”——若即若离，满怀温情 《诗经 蒹葭》“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央”——无望而不绝望
辛弃疾《青玉案》：众里寻他千百度，回头蓦见，那人却在灯火阑珊处。——不懈付出，偶得正果
十五 《诗经
蒹葭》
1． 背诵全文
2． 诗经六义及重章叠唱手法。3． 毫无希望又重满诱惑的追求。
十六《种树郭橐驼传》
1． 常识：柳宗元：字子厚，河东人，世称“柳河东”。因参与“永贞革新”被贬湖南柳州，有《永州八记》传世，我们初中学过《小石潭记》《钴姆潭西小丘记》，另外还学过他的《捕蛇者说》。又被贬柳州，政绩卓著被称“柳柳州”。有《柳河东集》，与韩愈并称“韩柳”。“古文运动”（文以载道，唯陈言务去）的倡导者。/ 诗歌有《江雪》《渔父》等，/寓言大家，有《三戒》、《蝜蝂传》等。2． 鉴赏：
A讽喻手法：婉约而多讽：寓言方式进行讽谏，“传其事以为官戒”.主旨“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔”，指责中唐吏治扰民，伤民弊端，反映对人民的同情，体现按客观规律办事的哲学思想。B类比手法：种树（顺天致性）——治民（休养生息）
爱之太恩，忧之太勤——好烦其令
木之性日以离——故病且怠 C对比手法：橐驼与“他植者”
3．文言现象，特别注意“移之官理（做官治民）”，“字而幼孩（养育），遂而鸡豚”（成，这里指养大）
十七《病梅馆记》
１． 常识：龚自珍：号定庵，近代杰出思想家，文学家。诗歌代表作《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才。”
２． 鉴赏：借物喻人的手法
梅——人才
病梅——遭摧残，压抑的人才
文人画士——封建统治者
品梅标准——选材标准
摧残梅的手段——束缚人才的手段
摧残梅的后果——人才遭屠杀
疗梅措施——解放人才束缚
疗梅愿望——拯救人才的愿望
十八
《诗二首》
１． 左思《咏史》。借“咏史”来表现对门阀制度的不满之情。比喻和对比手法： 涧底松——山上苗 世胄——英俊
金 张——冯 公
２． 陶渊明《饮酒》，写出归隐田园后生活悠闲自得的心境。
融叙事（结庐在人境，而无车马喧）、写景（采菊东篱下，悠然见南山）、说理（问君何能尔，心远地自偏）、抒情（此中有真意，欲辨已忘言——对隐居生活的喜爱）于一体。
十九
促织
1、常识：《聊斋志异》，第一部文言短篇小说集。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”。
2、鉴赏：虚幻的获救表现现实的无告，讽喻性。
3、文言：得无教我猎虫所耶？
二十香菱学诗
1、常识：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
《红楼梦》，又名《石头记》，“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”
二十一
群英会蒋干中计
《三国演义》，罗贯中，元末明初，号湖海散人。
二十二
林教头风雪山神庙 《水浒》，施耐庵，元末明初。
培智语文第一册 篇6
一、教材编写理念
作为一本综合课教材, 《汉语教程》 (修订本) 以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础, 期望通过课堂训练, 逐步提高学生听说读写的言语技能, 培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。《汉语教程·第一册·上》 (修订本) 作为《汉语教程》 (修订本) 的入门阶段教材, 培养学生逐步达到汉语初级水平:掌握与个人和日常生活密切相关的简单而又十分有限的语言材料;能初步了解人物称谓, 熟悉日常生活中的一些问候语;并能用有限的简单词语介绍自己或与他人沟通。
二、教材适用对象
总体上看, 本书适用于零起点的汉语初学者。另外, 笔者认为其适用对象还应有更具体的要求。
1. 适用于成年人学习者。本书课文内容趣味性较小, 实用性较大, 练习部分以机械训练为主;注释部分英文专业词汇多, 语言比较艰涩。
2. 适用来华学习汉语的学生。例如:《我换人民币》、《我们都是留学生》等课文与留学生活息息相关。
3. 适用于系统学习汉语者。
本教材为综合课教材, 分别有《汉语听力教程》、《汉语口语教程》、《汉语阅读教程》、《看图说话》听说读写系列教材与之配套。
4. 适用于长期进修汉语者。
从教科书纵向来看, 全套书总共分三册, 每册又分上下册, 共76课。设定课时为每课时50分钟。在正规教学单位, 可供使用一年。
三、教材体例
本书编排体例为:附录—课文—词汇表———配套录音。 (1) 附录, 包括汉语词类简称表、发音部位图、课堂用语。 (2) 课文, 包括课文、生词、注释、语音、语法、练习等。 (3) 词汇表。 (4) 配套录音, 包括课文, 生词, 语音练习等。
四、教材编写内容
1. 课文。
课文是教材最重要的部分, 是语法和词语的语义场, 本书共15课, 课文借助语法从易到难的有序性和渐进性把句子结构, 语义, 语用三者结合起来。课文内容都是与学生个人和日常生活密切相关的简单的语言材料。在此将举例说明:
可以看出, 课文内容实用性强, 学完后可直接运用于交际中。
2. 生词。生词数量合理, 每课生词 (包括专有名词) 数量在1 1—26个之间, 平均每课17个左右。
教材大部分生词与《国际汉语教学通用课程大纲》中的一级词汇相匹配, 另一部分属于二级词汇的内容。生词采用汉语注音, 英语注释, 并按生词在课文中出现的顺序排列。
3. 注释。
本书的注释部分是对一些语言点和文化背景知识的说明。采用先汉语介绍, 后加英语翻译的形式。其中关于语言点的注释内容专业词汇运用较多。
例如, 第四课注释介绍声母z的发音要领时用了“舌尖前”、“不送气”、“塞擦”、“震动”、“frontal-alveolar”、“unaspirated”、“affricate”、“vibrate”等语言学专业词汇。
4. 语音。
本书中1-5课介绍了汉语的声母、韵母、声调系统。在6-15课中又分别介绍了变调, 词重音, 句重音, 以及句调的相关内容。语音语调的学习和训练贯穿本册教材的全过程。
5. 语法。
本书的语法虽然不刻意追求系统性, 但全书的语法是严格按照由易到难、循序渐进的原则编排的。语法点难度控制在《国际汉语教学通用课程大纲》中初级语法以内, 以一级语法为主, 有个别二级语法点。如, 数量词组。
每课语法点都在课文中出现。每个语法点的举例包括课文用例和补充用例。此外, 语法点例句都符合学生水平, 与生活息息相关。例如:
第十二课《你在哪儿学习》的语法项目有
(1) 疑问代词你在哪儿学汉语?你住哪儿?
(2) 定语和结构助词“的”我的同屋图书馆的书
(3) 介词“在”和“给”我在北京大学学习。他在十楼住。
给你介绍一下, 这是我同屋。下午, 她给妈妈打电话。
本书对语法的讲解简明扼要。以语法为指导, 从结构入手, 重点阐释其语义和语用功能, 教学生怎么运用语法去表达, 感悟和理解每个语法点的意义、功能和使用语境, 把语法、语境与交际紧密结合起来, 提高学生运用汉语进行交际的能力。
6. 练习。
本教材的练习设计遵循了理解、模仿、记忆、熟记、应用这样一个言语学习和习得规律。项目包含了理解性练习, 模仿性练习和交际性练习等, 既考虑到了课堂教学的需要, 也考虑到了学习者自学的需要。
练习的主要形式有:跟读, 认读, 替换练习, 回答问题, 完成会话, 改写句子, 成段表达, 组句, 写汉字等。分别从听说读写各方面对当课课文、生词、语音、语法进行复习和巩固, 从而达到将语言运用到交际中的目的。
五、教材的不足
以下为笔者认为教材中的一些不足之处:
1. 用英语作为媒介语解释词义、语义有很多负面作用, 因为汉语词汇和英语词汇并不是一一对应的, 有时候词义的解释会有偏差, 这甚至会成为负迁移干扰学生学习汉语。
2. 注释部分解释太过专业化, 部分学习者可能会因专业词汇或知识难以理解, 产生汉语难学的负面情绪, 降低学习积极性。
3. 以机械练习为主, 稍显枯燥。
培智语文第一册 篇7
1.学习本课4个生字，能读准音，认清字形，了解字意，认识“羊字旁”。
2.能正确认读两首儿歌，初步了解内涵。
3.通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。
二、教学过程
（一）导入新课
小朋友，今天老师请来了一些可爱的小朋友。他们也想和我们一起上这节课，你们想和他们交朋友吗？
（二）学习新课
1.认读词语
（1）出示图片一：看，第一个新朋友来了，这是“人”。谁来读一读这个字？
（2）指名读，齐读。
（3）创设情境，激发学生兴趣：这个字和图片很像，“撇”和“捺”就好像人的两条腿正在走路，你们记住了吗？
（4）出示工人工作的图片，指导看图说话：瞧，（出示“工人”）这就是“工人”。你们能读准这个词吗？
生动的图片，对理解“工人”有很大的帮助。适当的拓展，更加深了学生对“工人”的理解。再创设情境，看图练习说话，培养了学生的语言表达能力。
（5）出示“从”：我们来认识一下第二个新朋友，它和第一个朋友是有关系的。看，它们走在一块了。
让我们帮“从”找个朋友——“跟”。“跟”和“从”合起来就是“跟从”。什么叫“跟从”呢？我们可以这样造句：小朋友跟从老师做广播操。你们会用“跟从”造其他句子吗？（由扶到放，让学生真正感悟词语的含义。）
小朋友们真热情，第三个朋友不请自来了，（出示：众）你们从这个字中看出了什么？原来是它们三个朋友走在一起了。像刚才一样，我们也给“众”找个朋友——“群”。“群”也是个生字宝宝，（出示带田字格的“群”）你们谁能读准它？其实“群”有很多朋友的，比如——
（6）指名说：羊群、牛群、人群。
（7）引读理解：很多的羊就是“羊群”，很多的牛就叫“牛群”，很多的人就是“人群”。
学生对“群众”一词不理解，教师可先让学生看一组图，了解“群”是表示很多的意思，再把“群”送回词语里，理解“群众”，从而感悟“众”的含义。
2.学习“群”字
（1）出示“群”字：“群”是什么结构？它的右边是一个新部首，叫做“羊字旁”，一起认识它！（领读）
（2）出示带田字格的“群”字：瞧！生字宝宝住进田字格里啦！让我们仔细观察，把它写漂亮吧。（学生观察）
总结“群”的书写要领，教师范写，学生练写。老师巡视，及时纠正学生错误的写字姿势和书写中出现的一些错误。
3.学习“众”字
（1）出示“人”“从”“众”：两个“人”合成了“从”，三个“人”合成了“众”，相同的字合起来还能变成另一个字，中国的文字还真奇妙！但相同的字合在一起时，也有一些小小的变化，你们发现了吗？左边的“人”的“捺”变成了“点”。
（2）教师范写，学生描红、临写。
“群”“众”两个生字笔画繁多，利用拆字法，能使他们在不知不觉中记住生字，乐于接受复杂的生字，从而喜欢识字。
（三）学习儿歌
1.出示儿歌：为了让大家能更快、更好地认读生字，有人编了一首很好听的儿歌，让我们一起来看一看。（学生大声读儿歌）
2.出示生字：“条”“黄”“变”“成”
这首儿歌里的生字宝宝，你们会读吗？谁来认一认？我们在读儿歌的时候，可以适当停顿一下。比如：众人/一条心，黄土/变成金。这样读起来会更棒！
3.用不同的方式朗读，激发学生朗读的兴趣：去掉拼音你们也会读吗？谁再来试试？一个组读，声音比一个人响亮多了，力量也比一个人大多了。这就是众人一条心！如果我们全班一条心一起读，一定能读得更棒！
4.质疑：“众人一条心，黄土变成金”，黄土真的能变成金子吗？
有质疑才有问题，有了问题才会去想怎样解决问题。“众人一条心，黄土变成金”是本课的重点句，也是难点。
5.深化主题：一个人搭积木要花很长的时间，但如果三个人一起合作，一会儿就能搭好，这说明团结的力量很大，这就是“众人一条心，黄土变成金”。（引读）
6.再次出示儿歌：我们的身边有这样大的力量吗？不管做什么事，只要大家一起努力，都能做得特别好！让我们再充满感情地读一读吧！（从课本向生活延伸，更加深了学生对文本的理解。）
（四）学习生字“条”“黄”
1.出示带田字格的“条”“黄”：刚才小朋友们已经把“条”和“黄”读得很准确了，那这两个字你们会写吗？
先看“条”这个字，你们怎样记住它？“条”如果要住进田字格里，我们应该怎么做，才能让它看起来很美观呢？
2.学生描红、练写
再看“黄”这个字，你们又是怎样记住它的？
3.教师范写，边写边说注意点：“草字头”下面的“横”要长，最后的“撇”和“点”要对称。
4.学生描红、临写
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