中国近现代史纲要上

中国近现代史纲要上（通用8篇）

中国近现代史纲要上 篇1

一、单项选择题

1.第一次鸦片战争后，中国逐步演变为（D）A.封建主义性质的国家

B.半殖民地半资本主义性质的国家

C.资本主义性质的国家

D.半殖民地半封建性质的国家

2.中国近代史上第一个不平等条约是（D）

A.中法《黄埔条约》

B.中英《虎门条约》 C.中美《望厦条约》

D.中英《南京条约 3.中国近代史的起点是（A）

A.第一次鸦片鸦片战争

B.第二次鸦片战争 C.中日甲午战争

D.八国联军侵华战争

4.认识中国近代一切社会问题和革命问题的最基本的依据是认识（A）

A.中国近代社会半殖民地半封建的性质

B.中国近代社会近代化的历史过程

C.中国近代民族民主革命的性质

D.中国近代社会经济结构的变化过程

5.在近代中国错综复杂的社会矛盾中，最主要的矛盾是（D）

A.无产阶级和资产阶级的矛盾

B.封建主义和人民大众的矛盾

C.农民阶级和地主阶级的矛盾

D.帝国主义和中华民族的矛盾

6.近代中国的历史表明，要争取争得民族独立和人民解放必须首先进行（B）A.反对帝国主义侵略的斗争

B.反帝反封建的民主革命

C.反对封建主义压迫的斗争

D.反对资产阶级的社会主义革命

7.在近代中国，实现国家富强和人民富裕的前提条件是（B）A.反对帝国主义的侵略

B.争得民族独立和人民解放

C.推翻封建主义的统治

D.建立资本主义制度

8.帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮是在（A）A.中日甲午战争爆发后

B.第一次鸦片战争爆发后

C.八国联军战争爆发后

D.第二次鸦片战争爆发后

9.外国列强通过公使驻京直接向中国政府发号施令是在（C）A.第一次鸦片战争《南京条约》签订后

B.甲午战争《马关条约》签订后

C.第二次鸦片战争《天津条约》签订后

D.中法战争《中法和约》签订后

10.中国近代史上人民群众第一次大规模的反侵略武装斗争是（A）

A.三元里人民的抗英斗争

B.太平天国的抗击洋枪队斗争

C.台湾高山族人民的抗美斗争

D.义和团的抗击八国联军斗争

11.在近代，帝国主义列强不能灭亡和瓜分中国的最根本原因是（D）

A.帝国主义列强之间的矛盾和妥协

B.洋务派开展的“自强”、“求富”运动

C.民族资产阶级发动的民主革命

D.中华民族进行的不屈不挠的反侵略斗争

12.从1840年至1919年的80年间，中国在历次反侵略战争中失败的根本原因是（A）

A.社会制度的腐败

B.军事技术的落后

C.西方列强的强大

D.经济力量的薄弱

13.魏源在《海国图志》中提出的重要思想是（A）

A.师夷长技以制夷

B.中学为体、西学为用

C.救亡图存和振兴中华

D.物竞天择、适者生存

14.在甲午战争后，宣传“物竞天择”、“适者生存”社会进化论思想的是（A）A.严复翻译的《天演论》

B.郑观应撰写的《盛世危言》

C.冯桂芬撰写的《校颁庐抗议》

D.魏源编撰的《海国图志》

15.在甲午战争后，严复翻译的《天演论》所宣传的重要思想是（D）A.师夷长技以制夷

B.中学为体，西学为用 C.天下兴亡，匹夫有责

D.物竞天择，适者生存

16.太平天国在《天朝田亩制度》中提出的社会改革方案是（A）A.以解决土地问题为中心

B.以发展资本主义为中心

C.以反对封建的等级制度为中心

D.以废除儒学的纲常伦理为中心

17.中国近代历史上第一个比较系统的发展资本主义的方案是（A）A.《资政新篇》

B.《海国图志》

C.《天朝田亩制度》

D.《中华民国临时约法》

18.19世纪60年代后，封建统治阶级中的洋务派开展洋务运动的指导思想是（A）A.中学为体、西学为用

B.师夷长技以制夷

C.物竞天择、适者生存

D.变法维新以救亡图存

19.对洋务派兴办洋务事业的指导思想最先做出比较完整表述的是（A）A.冯桂芬

B.曾国藩 C.李鸿章

D.左宗棠

20.在19世纪60年代到90年代，洋务派兴办洋务事业的主要目的是（B）

A.发展中国的资本主义经济

B.维护和巩固清王朝的封建统治

C.学习西方资本主义的制度

D.捍卫国家的主权独立和民族尊严

21.在甲午战争后，通过翻译《天演论》为戊戌维新运动提供理论根据的是（A）

A.严复

B.康有为

C.梁启超

D.谭嗣同

22.在近代中国资产阶级思想与封建主义思想的第一次正面交锋是（A）

A.维新派与守旧派的论战

B.洋务派与顽固派的论战 C.改良派与革命派的论战

D.革命派与洋务派的论战

23.中华民族资产阶级登上政治舞台的第一次表演是（A）

A.戊戌维新运动

B.洋务运动 C.辛亥革命

D.太平天国革命

24.孙中山在1894年领导建立的资产阶级革命团体是（C）

A.同盟会

B.华兴会

C.兴中会

D.光复会

25.1903年在《驳康有为论革命书》中歌颂革命为“启迪民智，除旧布新”良药的是（B）

A.邹容

B.章炳麟

C.陈天华

D.严复

26.近代中国第一个资产阶级革命政党是（A）

A.中国同盟会

B.中华革命党

C.兴中会

D.光复会

27.1905年11月，孙中山在《民报》发刊词中将中国同盟会的政治纲领概括为（C）

A.创立民国、平均地权

B.驱除鞑虏、恢复中华、创立合众政府

C.民族主义、民权主义、民生主义

D.联俄、联共、扶助农工

28.在辛亥革命爆发前，孙中山领导中国同盟会发动的武装起义中影响最大的是（A）

A.黄花岗起义

B.惠州起义

C.萍浏醴起义

D.镇南关起义

29.中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典是（B）

A.《钦定宪法大纲》

B.《中华民国临时约法》 C.《中华民国约法》

D.《试训政纲领》

30.在1840年至1919年期间，比较完全意义上的资产阶级民主革命是

A.辛亥革命

B.戊戌维新运动

C.太平天国革命

D.义和团运动

31.标志着整个中华民族资产阶级领导的旧民主主义革命终结的是（C）

A.二次革命的失败

B.护国运动的失败

C.护法运动的失败

D.保路风潮的失败 32.1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去（D）A ．香港

B． 澳门

C．山东

D．台湾全岛及所有附属的岛屿和澎湖列岛

33.自1863年到1908年，任中国海关总税务司的人是（C）

A ．瓦德西

B． 康格

C． 赫德

D．卜罗德

二、多项选择题

1.第一次鸦片战争以后，中国社会发生的两个根本性变化是（AC）

A.独立的中国逐步变成半殖民地的中国

B.独立的中国逐步变成殖民地的中国

C.封建的中国逐步变成半封建的中国

D.封建的中国逐步变成资本主义的中国 E.古代的中国逐步变成近代化的中国

2.在近代中国错综复杂的社会矛盾中，占支配地位的主要矛盾是（AC）

A.帝国主义和中华民族的矛盾 B.无产阶级和资产阶级的矛盾 C.封建主义和人民大众的矛盾 D.农民阶级和地主阶级的矛盾 E.资产阶级和地主阶级的矛盾

3.随着近代中国从封建社会逐步演变为半殖民地半封建社会，新产生的阶级是（CD）

A.农民阶级

B.地主阶级

C.工人阶级 D.资产阶级

E.豪绅阶级

4.1840年后，近代中国面临的两大历史任务是（AC）

A.争得民族独立和人民解放

B.反对帝国主义 C.实现国家富强和人的富裕

D.反对封建主义 E.反对官僚资本主义

5.资本——帝国主义列强对近代中国进行军事侵略的方式包括（ABC）

A.发动侵略战争，屠杀中国人民

B.侵占中国领土，划分势力范围 C.勒索赔款，掠夺财富

D.控制中国的内政、外交 E.镇压中国人民的反抗

6.资本——帝国主义列强统治近代中国在政治上采取的主要手段是（ABC）

A.控制中国的内政、外交

B.镇压中国人民的反抗

C.扶植、收买代理人

D.建立全面控制中国的殖民机构 E.推行资产阶级的政治制度

7.资本——帝国主义列强对近代中国进行经济侵略的方式包括（ABCDE）

A.强迫中国支付巨额的战争赔款

B.控制中国的通商口岸

C.剥夺中国的关税自主权

D.实行商品倾销和资本输出 E.操纵中国的经济命脉

8.太平天国起义在定都天京后先后颁布的主要纲领是（AB）

A.《天朝田亩制度》

B.《资政新篇》 C.《校颁庐抗议》

D.《明定国是》 E.《海国图志》

9.从19世纪60年代到90年代，洋务派举办的洋务事业主要包括（ABCD）

A.兴办近代工业

B.建立新式海陆军

C.创办新式学堂

D.派遣留学生 E.倡导君主立宪

10.19世纪90年代，资产阶级维新派与封建守旧派激烈论战主要问题是（ACD）

A.要不要变法

B.要不要实行民主共和 C.要不要废科举和兴西学

D.要不要实行君主立宪 E.要不要社会革命

11.戊戌维新运动在中国近代史上的重大历史意义，主要体现在戊戌维新运动是（BCD）

A.一场反帝反封建的革命运动

B.一场爱国救亡运动

C.一场资产阶级性质的政治改革运动

D.一场思想启蒙运动

E.一场倡导资产阶级民主共和的政治运动

12.20世纪初，在民主革命思想传播过程中建立的资产阶级革命团体有（ABD）

A.华兴会

B.光复会

C.兴中会 D.岳王会

E.同盟会

13.20世纪初，传播民主革命思想的书籍纷纷涌现，其中包括（ABDE）A.《革命军》

B.《警世钟》

C.《变法通议》 D.《驳康有为论革命书》

E.《猛回头》

14.1905年至1907年间，资产阶级革命派与改良派论战的主要议题是（ABC）A.要不要以革命手段推翻清王朝

B.要不要推翻帝制和实行民主共和

C.要不要社会革命

D.要不要废科举和兴西学 E.要不要文学革命

15.辛亥革命失败后，资产阶级革命派为挽救革命成果而进行的斗争主要有（ABC）A.二次革命

B.护国运动

C.护法运动

D.保路风潮

E.北伐战争

三、简答题

1、为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？

第一，随着外国资本主义的入侵，中国的社会性质开始发生变化，中国逐步变为半殖民地半封建社会。第二，随着社会主要矛盾的变化，中国逐步开始反帝反封建的资产阶级民主革命。

2、鸦片战争后中国社会发生了哪两个根本性的变化？

第一，独立的中国逐步变成半殖民地的中国。第二，封建的中国逐步变成半封建的中国。

3、近代中国的主要矛盾和社会性质是什么？

第一，帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。

第二，求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。

4、中国历次反侵略斗争失败的根本原因和教训是什么？

第一，社会制度的腐败和经济技术的落后。

第二，不推翻腐朽的半殖民地半封建的社会制度，要想取得反侵略斗争的失败是不可能的。

5、近代中国进行的反侵略战争具有什么意义？

第一，打击了帝国主义侵略。第二，打击了封建主义。

第三，延缓了中国半殖民地化的过程。

6、洋务运动失败的原因是什么？

第一，洋务运动具有封建性。

第二，洋务运动对外国具有依赖性。第三，洋务企业的管理具有腐朽性。

7、辛亥革命为什么失败？它的失败说明了什么？

客观原因：帝国主义和本国封建主义联合绞杀了革命。

主观原因：第一，没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领。第二，不能充分发动和依靠人民群众。第三，不能建立坚强的革命政党。

它的失败说明，资产阶级共和国的方案没有能够救中国，先进的中国人需要进行新的探索，为中国谋求新的出路。

8、太平天国起义失败的教训是什么？

第一，在半殖民地半封建社会，农民具有伟大的革命潜力。但不能担负起反帝反封建的重任。第二，单纯的农民战争不能完成民族独立和人民解放的历史任务。

四、论述题

1、中国半殖民地半封建社会的基本特征是什么？

第一，资本-帝国主义势力不但逐步操纵了中国的财政和经济命脉，而且逐步控制了中国政治。第二，中国封建势力和外国侵略势力的勾结。

第三，中国自然经济的基础遭到破坏，但是封建剥削制度的根基即地主阶级的土地所有制依然保持着。第四，中国新兴的民族资本主义发展缓慢，力量软弱。第五，近代中国各地区政治、经济、文化极不平衡。

第六，在资本-帝国主义和封建主义的双重压力下，中国人民过着饥寒交迫，毫无政治权利的生活。

2、如何理解近代中国的两大历史任务及其相互关系？

第一，求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕的两大任务。

第二，两者之间的关系是即相互区别又相互联系。

3、资本—帝国主义的入侵给中国带来了什么？

资本—帝国主义的入侵给中国人民带来了深重的灾难，使中国的经济和社会受到了严重阻碍。其侵略主要表现在：第一，军事侵略。第二，政治控制。第三，经济掠夺。第四，文化渗透。

4、试述戊戌维新运动的意义和失败原因。

戊戌维新运动的意义：第一，是一次爱国救亡运动。第二，是一场资产阶级性质的政治改革运动。第三，是一场思想启蒙运动。

戊戌维新运动失败的原因：第一，不敢否定封建主义。第二，对帝国主义抱有幻想。第三，惧怕人民群众。

5、近代中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？

第一，鸦片战争及《南京条约》的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二，第二次鸦片战及《天津条约》、《北京条约》的签订，中国加速了向半殖民地化的演变。第三，甲午战争及《马关条约》的签订，中国半殖民地的程度进一步加深。

第四，八国联军入侵及《新丑条约》的签订，中国半殖民地半封建的社会秩序完全形成。

6、太平天国起义的历史是什么？

第一，它沉重打击了封建统治阶级，强烈震撼了清政府的统治根基。第二，它是中国旧式农民战争的最高峰。

第三，冲击了孔子和儒家经典的正统权威，在一定程度上削弱了封建统治的精神支柱。第四，有力地打击了外国侵略势力。

第五，它和其他亚洲国家的民族解放运动汇合在一起，冲击了西方殖民主义者在亚洲的统治。

7、试述辛亥革命的历史意义。

第一，推翻了清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，使中国反动统治者在政治上乱了阵脚。

第二，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念深入人心。

第三，给人们带来了一次思想上的解放。

第四，不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。

中国近现代史纲要·中篇练习题

一、单项选择题

1.中国新民主主义革命必须实现的首要任务是（A）A.反对帝国主义，打破外国垄断资本的控制

B.反对官僚资本主义、没收官僚资本

C.反对封建主义，进行土地制度的彻底改革

D.反对民族资本主义、改造民族资本 2.新文化运动的基本口号是（C）

A.民主和自由

B.平等和博爱

C.民主和科学

D.理性和科学

3.1919年五四运动爆发的直接导火线是（D）A.北洋政府与日本签订“二十一条”

B.华盛顿会议上中国外交的失败

C.北洋政府拒绝恢复《临时约法》

D.巴黎和会上中国外交的失败

4.中国新民主主义革命阶段的开端是（D）A.护国运动

B.护法运动

C.五卅运动

D.五四运动 5.1919年5月爆发的五四运动是（D）

A.世界社会主义革命阶段的开端

B.中国社会主义革命阶段的开端

C.中国旧民主主义革命阶段的开端

D.中国新民主主义革命阶段的开端

6.在新文化运动中率先举起马克思主义旗帜是（D）A.毛泽东

B.蔡和森

C.陈独秀

D.李大钊

7.作为中国新民主主义革命领导核心的中国共产党是（C）A.社会主义思潮与中国革命相结合的产物

B.新文化运动与中国革命相结合的产物

C.马克思主义与中国工人运动相结合的产物

D.中国知识分子与工人阶级相结合的产物

8.在1922年召开的中共二大上，中国共产党第一次明确提出了（D）A.新民主主义革命总路线

B.实现共产主义的最高纲领 C.土地革命的总路

D.反帝反封建的民主革命纲领

9.第一次国共合作正式形成的标志是（D）A.中共一大的召开

B.中共二大的召开 C.中共三大的召开

D.国民党一大的召开 10.第一次国共合作的政治基础（D）

A.中共二大制定的最低纲领

B.孙中山提出的三民主义

C.中共二大制定的最低纲领

D.孙中山提出的新三民主义

11.中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端是（D）A.秋收起义

B.广州起义

C.百色起义

D.南昌起义

12.在大革命失败的危急关头，中共八七会议确定总方针是（C）A.推翻北洋军阀黑暗统治

B.开辟农村革命根据地

C.土地革命和武装反抗国民党反动统治

D.建立工农民主统一战线

13.毛泽东在1927年中共八七会议上提出的著名论断是（B）A.没有调查，没有发言权

B.须知政权是由枪杆子中取得的

C.兵民是胜利之本

D.一切反动派都是纸老虎

14.1931年11月在江西省瑞金县成立的红色政权是（A）A.中华苏维埃共和国临时中央政府

B.中华民主共和国临时中央政府

C.人民共和国临时中央政府

D.工农共和国临时中央政府

15.在红军长征途中，中国共产党召开的、成为党的历史上生死攸关转折点的会议是（A）A.遵义会议

B.古田会议

C.洛川会议

D.瓦窑堡会议 16.中国共产党在长征途中召开的遵义会议，集中解决了在当时具有决定意义的（A）A.军事问题和组织问题

B.政治问题和路线问题 C.战略问题和战术问题

D.思想问题和作风问题

17.华北事变发生后，中国共产党组织领导的一二九运动标志着（B）A.中国人民局部抗日战争的开始

B.中国人民抗日救亡运动新高潮的到来

C.中国抗日民族统一战线德的形成D.中国抗日战争进入全国性抗战的新时期

18.中国抗日战争进入全国性抗战的新时期是在（B）A.九一八事变爆发后

B.卢沟桥事变爆发后 C.一二八事变爆发后

D.华北事变爆发后

19.全民族抗日战争开始后，中国军队取得的第一次重大胜利是（B）A.台儿庄战役

B.平型关战役

C.淞沪会战

D.百团大战

20.在抗日战争全面爆发后的1938年3月，国民党军队在正面战场取得大捷的是（B）A.淞沪会战

B.台儿庄战役

C.忻口会战

D.武汉会战

21.1937年8月，中国共产党在陕北洛川召开的政治局扩大会议制定了（A）A.抗日救国十大纲领

B.抗日民族统一战线的策略总方针

C.中国人民对日作战的基本纲领

D.持久抗战的总方针

22.毛泽东在《论持久战》中指出，中国抗日战争取得最后胜利的最为关键的阶段是（B）A.战略防御阶段

B.战略相持阶段

C.战略反攻阶段

D.战略决战阶段

23.1945年8月，中共中央在对时局的宣言中明确提出的口号是（B）A.巩固国内和平，实现民主改革

B.和平、民主、团结

C.打倒蒋介石，解放全中国

D.独立、自由、和平

24.1946年，中共中央决定将减租减息政策改变为实现“耕者有其田”政策的重要文件是（D）A.《兴国土地法》

B.《中国土地法大纲》

C.《在晋绥干部会议上的讲话》

D.《关于清算减租及土地问题的指示》

25.1947年，台湾省人民为反抗国民党当局的暴政举行了（B）A.一二一运动

B.二二八起义

C.五二O运动

D.黑旗军起义

26.1947年6月，刘、邓大军主力实施的中央突破、千里跃进大别山揭开了人民解放战争（C）A.战略防御的序幕

B.战略相持的序幕 C.战略进攻的序幕

D.战略决战的序幕

27.1947年10月10日，中国人民解放军总部发表宣言提出的口号是（B）A.和平、民主、团结

B.打倒蒋介石，解放全中国 C.将革命进行到底

D.巩固国内和平，实现民主改革

28.1948年1月在香港宣告正式成立的民主党派是（B）A.中国民主政团同盟

B.中国国民党革命委员会 C.中国民主促进会

D.中国民主建国会 29.1948年1月，公开确认中国共产党“值得每个爱国的中国人赞佩”的民主党派是（A）A.中国民主同盟

B.中国农工民主党

C.中国民主促进会

D.中国国民党革命委员会

30.标志着中国民主同盟站到新民主主义革命立场上来的会议是（C）A.民盟一届一中全会

B.民盟一届二中全会 C.民盟一届三中全会

D.民盟一届四中全会

二、多项选择题

1.在1919年至1949年新中国成立以前，压在中国人民身上的“三座大山”是（ABC）A.帝国主义

B.封建主义

C.官僚资本主义

D.民族资本主义

E.资本主义

2.在半殖民地半封建社会中，中华民族资本主义经济的发展受到的阻碍包括（ABDE）A.外国资本的压迫

B.官僚资本的排挤 C.人民大众的反对

D.封建生产关系的束缚 E.军阀官僚政府的压榨

3.在中国共产党产生以后，中国社会存在的三种主要建国方案是（ACD）A.地主阶级与买办性的大资产阶级的方案

B.农民阶级的方案

C.民族资产阶级的方案

D.工人阶级和其他进步势力的方案 E.城市小资产阶级的方案

4.1919年爆发的五四运动是在新的社会历史条件下发生的，它具有的历史特点是（ABCE）A.反帝反封建的彻底性

B.真正的群众运动

C.促进了马克思主义在中国的传播

D.倡导了民主和科学的主题

E.促进了马克思主义与中国工人运动的结合

5.中国早期信仰马克思主义的人物的三种主要类型是（ABC）A.五四以前的新文化运动的精神领袖

B.五四爱国运动的左翼骨干

C.一部分原中国同盟会会员

D.五四爱国运动的参加者 E.中国产业工人中的骨干分子

6.中国共产党的早期组织在促进马克思主义和中国工人运动结合过程中创办的刊物有（ABCD）A.《劳动界》

B.《劳动音》

C.《工人月刊》

D.《济南劳动月刊》

E.《赤心评论》

7.中国共产党在长征途中召开的遵义会议，集中解决了在当时具有决定意义的（DE）A.政治问题

B.作风问题

C.思想问题 D.军事问题

E.组织问题

8.毛泽东在论述中国革命新道路理论时，提出的“工农武装割据”思想的主要内容是（BCD）A.统一战线

B.武装斗争

C.土地革命

D.农村根据地建设

E.党的建设

9.毛泽东在《论持久战》中科学地预测，中国抗日战争的发展进程将经过（ACE）A.战略防御阶段

B.战略退却阶段

C.战略相持阶段

D.战略决战阶段 E.战略反攻阶段

10.针对抗日战争进入相持阶段后统一战线内部出现的危机，中国共产党提出的三大口号是（BCD）A.发展进步势力，孤立顽固势力

B.坚持抗战到底，反对中途妥协 C.巩固国内团结，反对内部分裂

D.力求全国进步，反对向后倒退 E.发展进步势力，争取中间势力

11.中国共产党在抗日民族统一战线中坚持的策略总方针是（ABD）A.发展进步势力

B.争取中间势力

C.消灭顽固势力

D.孤立顽固势力

E.反对中间势力

12.1945年8月，中共中央在对时局的宣言中明确提出的口号是（ABC）A.和平

B.民主

C.团结

D.独立

E.自由

13.1947年6月底，揭开人民解放战争战略进攻的序幕是（ACE）A.刘邓大军挺进大别山 B.华东野战军发动济南战役

C.陈粟大军挺进苏鲁豫皖

D.东北野战军发起辽沈战役 E.陈谢兵团挺进豫西

14.1948年秋后，人民解放军同国民党军队进行战略决战的三大战役是（ABD）A.辽沈战役

B.平津战役

C.济南战役 D.淮海战役

E.渡江战役

15.毛泽东指出，中国共产党在中国革命中战胜敌人主要的法宝是（BCD）A.土地革命

B.统一战线

C.武装斗争 D.党的建设

E.独立自主

三、简答题

1、五四运动的历史特点是什么？

第一，表现了反帝反封建的彻底性。第二，是一次真正的群众运动。

第三，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合。

2、简述中国共产党在大革命中的地位和作用。

第一，提出反帝反军阀的政治口号。第二，群众运动的发动者和组织者。

第三，军队中的思想政治工作和共产党员的先锋模范作用。

3、简述遵义会议及其历史意义。

第一，1935年在遵义召开的政治局扩大会议，主要解决了军事问题和组织问题。第二，确立了毛泽东在中央的领导地位。

第三，挽救了党、红军和中国革命。是一个生死攸关的转折点。

4、简述中国共产党关于持久抗战的战略方针。

第一，中日之战是决死的战争。

第二，敌强我弱，决定战争是持久战。

第三，敌小国，战争的退步性，国际上的失道寡助；中国是大国，战争的进步性，国际上的多助，胜利是中国的。

第四，战争将经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。

5、简述中国抗战在世界反法西斯战争中的地位。

第一，是世界反法西斯战争的重要组成部分，东方的主战场，粉碎了日军的北进计划，迟滞了南进计划，减轻了英美的压力。

第二，为盟军提供了战略物资和军事情报，中国远征军入缅作战，不仅在战略上而且在战役上配合了盟军的作战。

第三，中国付出了巨大的民族牺牲。

6、简述“两个务必”及其现实意义。第一，务必地保持谦虚谨慎不骄不躁的作风，务必地保持艰苦奋斗的作风。第二，现实意义。对加强执政党的建设、保持党的先进性具有启迪意义。

7、简述抗日战争胜利的原因。

第一，中国共产党在全民族抗战中起到了中流砥柱的作用。

第二，中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争。

第三，世界所有爱好和平和正义的国家和人民、国际组织以及各种反法西斯力量的同情和支持。

四、论述题

1、中国共产党成立的历史特点和意义。

历史特点：第一，好的思想基础。一开始就是一个以马克思列宁主义理论为基础的党。第二，好的阶级基础。是一个区别于第二国际旧式社会改良党的新型工人阶级革命政党。

历史意义：“开天辟地的大事件”，中国革命有了坚强的领导核心。

2、试述大革命失败的原因和历史意义。

失败原因：客观原因反革命力量强大，主观上右倾机会主义的错误。

历史意义：中共领导了人民革命，探索马克思主义中国化的途径，提出新民主主义革命的基本思想，从失败中懂得武装斗争的重要性，为中国革命转入土地革命斗争阶段准备了条件。

3、试述20世纪30年代中前期中国共产党内连续出现的“左”倾错误及其主要原因。

第一次是“左”倾盲动错误，第二次是以李立三为代表的“左”倾冒险主义，第三次是以王明为代表的“左”倾教条主义。

原因：第一，理论准备不足。经验缺乏，对中国的历史、革命、社会特点，革命的特点规律不了解。第二，不善于把马克思主义同中国的实际结合。

4、试述长征精神及其现实意义。

第一，人民的利益高于一切。第二，不怕困难，不怕牺牲。第三，独立自主，实事求是。第四，顾全大局，遵守纪律，团结一致，第五，依靠人民，艰苦奋斗。

现实意义。（略）

5、试述抗日战争胜利的历史意义。

第一，彻底打败了日本侵略者，捍卫了国家主权和领土完整。

第二，促进了中华民族的觉醒，中国人民在实践中认识到，中国共产党是争取民族独立人民解放的领导核心。第三，促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神。

第四，对世界各国夺取反法西斯战争的胜利、维护世界和平的伟大事业产生了巨大影响。

6、试述抗日战争胜利的基本经验。

第一，全国各族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦、实现奋斗目标的力量源泉。第二，以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力。第三，提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证。第四，中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又决不惧怕战争。

第五，只有坚持中国共产党的领导，中华民族才能捍卫自己的生存和发展的权利，才能创造美好的未来。

7、为什么说“没有共产党，就没有新中国”？

第一，中国革命走上胜利的道路，就是有了中国共产党的领导。中国共产党代表工人阶级及中华民族和中国人民的利益，以马克思主义为指导，制定符合人民利益的路线、方针、政策，为人民指出了正确的斗争方向。

第二，共产党人站在斗争的最前线。为人民的利益流血牺牲，得到人民的拥护。第三，“没有共产党，就没有新中国”。这是人民实践中确认的客观真理。

8、试述中国革命胜利的原因和基本经验。

胜利的原因：第一，广大人民和各界人士的广泛参加和大力支持。第二，中国共产党的领导。第三，国际无产阶级和人民群众的支持。

中国近现代史纲要上 篇2

1《纲要》课的特点有利于开展案例式教学

所谓“案例教学”,就是教师根据教学目的和教学内容的需要,通过设置一个具体的典型案例,引导学生运用所学知识参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生分析问题、解决问题、进行创新思维及实践能力的一种教学方法。《纲要》课的特点完全切合案例教学的基本内涵,主要体现在以下几方面。

首先,《纲要》课的教学目的为实行案例教学提供了理论前提。《纲要》课主要讲授目的是使学生“做到两个了解,懂得三个选择”。围绕这一目的,《纲要》课教学一方面要从总体上把握中国近现代史发展的脉络和规律;另一方面又需要突出重点和难点,对一些重大的历史事件、重要的历史经验进行较为深入、细致的探讨。这一目标的实现,单靠“说教式”教学难以取得应有效果,目标决定形式,这为《纲要》课运用案例教学提供了理论前提。

其次,《纲要》课的教学内容为案例教学的实行提供了素材保证。《纲要》课涉及的是从1840年到党的十七大这样一个跨度达160余年的历史阶段。这段历史进程波澜壮阔,史料浩繁,涵盖政治经济文化社会、革命改革发展稳定,包罗万象,具有时间跨度长、空间范围广的特点。这种复杂性、广阔性和认识上的间接性,为《纲要》课案例教学的开展提供了丰富的素材保证。

最后,《纲要》课的教学定位为实行案例教学提供了现实依据。《纲要》课定位于对大学生进行思想政治理论教育。作为一门思想政治理论课,要想取得教学实效,就必须改变传统政治理论课教学模式单一,教学内容过于偏向理论知识缺乏鲜活性等弊端。运用案例教学,通过史论结合,可以有效避免上述弊端,充分发挥《纲要》课的教育功能,增强学生对马克思主义理论的坚定信念,有利于学生把政治理论知识转化为理性认同。

综上所述,《纲要》课的主要特点,为我们运用案例教学提供了理论前提、素材保证和现实依据,案例教学的开展则是提升《纲要》课教学实效性的最佳途径。

2《纲要》课案例选取的主要标准

选择案例是《纲要》课实施案例教学的首要条件和关键。中国近现代历史时间长、事件多、人物杂,可选择的案例也多,但是并不是任何一个案例都适合于教学。因此,如何选择案例就成为摆在案例教学中的核心问题。笔者结合实践,认为《纲要》课案例的选取应注重准确性、针对性、典型性、时效性和生动性。下面结合实践具体谈谈体会。

首先,案例选择必须遵循准确性,这一点对于《纲要》课来讲,尤其重要。历史史实如果存在错误的话,那么即使案例再好,也只能起到相反的作用。历史本身追求的原则即是它的准确性和真实性。教师在选择案例的时候,不能因为刻意为了说明某问题,而将一些材料加以某种臆断地联系起来。在选择案例时,要特别注意内容的真伪,不能以历史故事来取代历史真实,尤其是一些文学化的历史作品,杜撰成分较多,不宜使用。

其次,案例的选择应具有针对性和典型性。只有具有针对性和典型性的案例才具有震憾作用,才能起到教育、指引、警示等作用,也只有选择具有针对性和典型性的案例,才能使学生得到更多的启发,才能不断提高他们分析问题的能力。《纲要》课案例的选择要针对大学生学习中的困惑问题、疑难问题和热点问题展开,围绕大学生中存在的一些错误认识来进行有针对性的讨论、剖析,使案例真正发挥释疑解惑的作用,以达到学生“自己教育自己”的最佳效果。例如,教师案例的选择可以针对当前历史虚无主义思潮的出现,帮助学生在学习中树立正确地历史观,认清“告别革命”、“侵略有功”论者的错误实质。

再次,案例的选择应具有时效性。时效性对于历史课来讲同样重要,尽管其讲述的内容已经作为一种历史事实客观存在,是过去的东西,但是人们对它们的研究却是在不断发展和进步地,正所谓“一切历史都是当代史”。中国近现代史的很多问题,随着研究的不断深入和视野的不断开阔,人们对其认知也越来越接近历史的真实。因此,教师在选择案例的时候,要时刻关注近现代史研究的发展动态,尽量融入当前近现代史研究的最新发展成果。

最后,案例的选择要具有生动性。在遵循以上几个标准之外,案例的选择要尽可能的具有生动性。兴趣是最好的老师,枯燥乏味的案例不仅不能引起学生的学习兴趣,反而容易导致其对《纲要》课的排斥心理。教师选择案例要善于截取中国近现代历史长河中有血有肉的片断,既可以选择文字案例,也可以制作视频案例,其目的都是以生动的史实打动学生的心灵,再导之以理论的概括和总结,如此才能取得良好的效果。

3《纲要》课案例教学方法及注意问题

《纲要》课案例教学的方法可以因人而异,或依教学内容不同而灵活采用,笔者结合实践,来介绍一下案例教学最常用的几种方法。

第一,上课直接应用案例教学。遇到教学中的重点、难点时,教师尽可能使用案例进行讲解,这是案例教学的主要形式。通过对案例讲解、分析和点评,得出案例所反映的历史结论。例如,在讲到资本-帝国主义对中国的入侵时,教师可以运用英法联军火烧圆明园、八国联军侵华等典型案例来说明,这些案例直观明了,直接点明了“文明者”的野蛮暴行,教师结合案例可以有力批驳“侵略有功”的错误言论,最终得出“帝国主义对中国的侵略是造成近代中国贫穷落后的总根源”这一结论也就水到渠成了。

第二,案例发给学生,让学生课后充分讨论,然后在回到课堂由教师对学生的讨论进行分析和点评,并在透彻分析案例的基础上得出结论。例如,教师可以把辛亥革命爆发前的一些资料整理为案例发给学生,让其讨论当时中国的社会情况是否革命时机已经成熟,中国有没有走改良主义道路的可能性。在充分讨论的基础上,教师对各种意见汇总点评,并引导学生正确地认识近代中国革命的必要性、进步性和正义性。

第三,在课堂上师生互动,以讨论、辩论等方式应用案例,最后由教师总结分析,这也是案例教学经常使用的方法。《纲要》课中很多问题都是大学生非常关心的问题,教师可以将大家关注的焦点问题,以案例的形式展现出来,让同学在课堂各抒己见,形成交锋,然后教师在分析案例的基础上,对发言进行点评,进而得出正确的结论。

在运用案例教学的过程中,要注意以下几个问题,这样才能有效发挥案例教学的长处,起到其应有的效果。

首先,处理好案例教学与传统授课的关系。案例教学对于《纲要》课来讲,是一种教学手段的创新,教师不能为了案例而案例,适合于案例教学的地方就选取案例,不适合的地方,就仍坚持传统的授课法,两者结合才能更好的实现本课程的教学目的。

其次,处理好案例和教学内容之间的关系。案例的选择是为了更好的讲解授课中遇到的难点、热点问题,是围绕教学重点展开的,不能本末倒置。有些教学内容可能非常适合选择案例,有些教学内容不适于应用案例,教师要对教学内容甄别处理,不能一刀切。

最后,处理好案例结论和学生讨论的关系。在由学生参与的案例教学中,往往会形成十分热烈的讨论,讨论的结果有时也与案例设置的结论背道而驰,这时教师就需要积极引导学生进行正确地思维,对学生讨论的结果和案例中的结论进行对比分析,促使学生对自己的判断深入思考,在此过程中帮助学生树立正确的历史观,形成科学的思维方法。

总之,案例教学使教学过程实现变被动为主动,变注入式为启发式,体现了素质教育的宗旨,是一种行之有效的教学方法。因此,在《中国近现代史纲要》的教学中,应当积极提倡案例教学,对其存在的一些问题也需要在今后的教学中进一步研究解决。

参考文献

[1]杨慧民.高校思想政治理论课案例教学法研究[M].高等教育出版社,2007,4.

[2]王艳霞.职校政治课教学应重视案例教学法[J].读与写杂志,2008,5(11).

[3]亚力坤.高校“中国近现代史纲要”课教学的若干思考[J].中南民族大学学报,2007(27).

读《中国近现代史纲要》有感 篇3

但是，纵观近代中国，当权者坐井观天，固步自封，沉浸在自己的小世界中，依旧认为自己还是天朝上国，外国人离开了中国就无法生活。殊不知西方国家已经在19世界40年代完成了第一次工业革命，并且发明了蒸汽机车、火药等，科学技术已经提升到一个很高的层次了。反观清朝政府，一味的追求享受，追求奢靡的生活，而不管不顾整个国家的安危、百姓的死活。不变革新的制度，不发展新的科技，反倒把那些追求进步的人士当成了反动人员，抓进了监狱。导致了当时中国的落后，这就为后面列强的侵略提供了内因。

西方国家的科技发展迅猛，本国无法承受发展的科技，所以他们需急对外扩张，这时中国就成了他们眼中的一条肥鱼。于是，他们把目光对准了落后的旧中国，拉开了侵略中国，瓜分中国的序幕，给中国人民带来了无尽的苦痛和悲伤。

1840年，鸦片战争拉开了中国近代史的开端，中国自古以来引以为傲的民族尊严和民族精神，在外来侵略者的脚下承受着无情的践踏与打击。然而这仅仅是一个开始，其后的100多年里，中国人一直都在民族耻辱中浮沉，5000多年的灿烂文化，2000多年的封建王朝，曾经在西方人眼里的极乐世界，都在这时变成一个冷漠的嘲笑。而当时的清政府软弱无力，一味的抱着不抵抗政策，急于想要维护自己的封建利益，很多次的战争，都是我们国家占了主动地位，却被清政府的软弱打败了。清政府急忙召回将领，导致战争不战而败。并且，清政府还急于和列强签订丧权辱国的条约。如：《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列的条约，将整个中国拉向了深渊。中国从此成为了半殖民地半封建社会。

首先，普通人民无法忍受列强的入侵给予他们的伤害，于是他们开始拿起自己的武器，抗击列强的侵略，比较有名的是三元里人民抗击英国侵略者，迫使侵略者们暂时放弃了他们的侵略想法。这是近代中国第一次大规模的反侵略武装斗争。还有比较有名的是太平天国运动和义和团运动。但这些运动都没有真正起到拯救旧中国的作用。因为他们的組织者是农民，农民阶级有着他们的局限性。他们的思想是老旧的，无法担负起拯救中国的重任。

然后，有一部分封建阶级发现了中国的弊端，他们想要通过自己的努力，来改变中国的现状。于是，戊戌变法出现了。但是，这些人依旧无法摆脱封建阶级的局限性，他们也无法挽救中国。

以孙中山为代表的资产阶级，他们为了救中国，也为了资产阶级的进一步的发展。他们也站了出来，开始了救亡图存的道路。但是，依旧因为他们的阶级局限性，拯救中国的任务他们也无法完成。

俄国十月革命给中国带来了马克思主义的思想，无数的知识分子和无产阶级都开始接触到了马克思主义。中国共产党应运而生，他担负起了拯救旧中国的任务。他们为了中华民族的伟大复兴而不断努力奋斗，不断地提高着人民的生活水平，使中国人民摆脱了三座大山的压迫，从此站了起来。

中国近代史是一部列强侵华的屈辱史，它警醒我们，落后就要挨打，我们应勿忘国耻，振兴中华。

中国近代史是一部人民抗争史，它告诉我们，中华民族是一个自强不息，不畏强暴的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神。

中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变中国的半殖民地半封建社会的性质，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。

中国近现代史纲要 篇4

“中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变。”《毛泽东选集》最后一篇文章中这句分量很重的话，令人印象深刻。

中华民族曾经创造了灿烂的古代文明，到近代却陷入了深重的苦难当中。中国的命运不再掌握在中国人自己的手里，而是任人摆布和宰割。趾高气扬的洋人像主子一样来到中国，为所欲为。这一切，无不深深地刺痛着每一个爱国者的心。1894年中日甲午战争和1900年八国联军侵华战争，更是把中国推向濒临灭亡的边缘。

为了挽救垂危的民族，中国人作过种种尝试：洋务运动、戊戌维新、义和团运动，等等。虽然有着各自的作用，却都不能从根本上解决中国的问题，这才有了孙中山领导的辛亥革命。辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，是20世纪中国第一次历史性巨大变化。然而，由于历史的局限，辛亥革命无法完成反帝反封建的任务，没能改变中国的社会性质和人民的悲惨境遇。

为什么辛亥革命这样全国规模的革命运动依然不能从根本上解决中国的问题？教训至少有三条：第一，那时的革命党人提不出一个彻底的反帝反封建的革命纲领。他们中的许多人没有认清帝国主义的真面目，害怕革命的猛烈发展会招致帝国主义列强的干涉。他们对封建势力也缺乏认识，大多数人把清朝统治者当作惟一的敌人。因此，当清朝政府一旦被推倒，建立了中华民国，许多人便错误地认为革命已经成功，失去了继续前进的目标和动力。第二，他们没有发动并依靠占中国人口绝大多数的下层劳动民众，特别是没有领导组织农村的大变动，造成革命的根基相当单薄。因此，在强大的帝国主义和封建势力面前，革命力量就显得势孤力弱，容易走向妥协。第三，领导这场革命的中国同盟会内部组织比较松散，成员复杂，当革命开始胜利时，内部便分崩离析，无法形成一个能把革命继续推向前进的坚强领导核心。

一句话，缺乏一个能够提出明确的科学的革命纲领、能够发动并依靠全国最大多数民众、由共同理想和严格纪律的先进分子组成的革命政党的领导，是辛亥革命留给我们的最重要、最根本的教训，而这又是由当时中国尚不成熟的社会条件所决定的。

辛亥革命后出现的是北洋军阀的黑暗统治。国家的情况一天天不可遏止地坏下去，一场革命性的变化正在酝酿着。陈独秀创办的《新青年》，总结辛亥革命的教训，认为共和制度之所以不能得到巩固，根本原因在于缺少一场对旧革命、旧文化、旧礼教的彻底批判，大多数国民的头脑仍被专制和愚昧牢牢地钳制着。因此，必须大力提倡民主和科学，拥护“德先生”和“赛先生”。早期新文化运动的思想武器，仍然是以个人为中心的“独立人格”和“个性解放”。但残酷的社会现实教育人们：如果盘根错节的旧势力不清除，如果社会还那么恶浊，对绝大多数人来说，又能得到什么“独立”和“解放”？现实促使人们继续努力向前探索，历史呼唤新的、先进的社会力量和政治力量来引领中国前进。

第一次世界大战期间，中国的民族工业有了很大发展，社会结构发生变化，工人阶级的处境得到更多人的关注，社会问题日益凸显出来。这样，“改造社会”、“建设新社会”的呼声越来越高，成为先进青年共同关注的焦点。1917年在遥远的北方，俄国爆发的十月社会主义革命把社会主义由理想变为现实，为近代以来饱受压迫和屈辱的中国人民展现出一个新天地，进而产生了强大的吸引力。1919年的五四运动是一场伟大的思想启蒙运动，它有力地促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合，从此，马克思列宁主义在中国先进分子中开始占据主流地位，为中国共产党的产生作了思想上和干部上的准备。由此，五四运动成为划时代的标志，成为中国新民主主义革命的伟大开端。

中国共产党成立不久便破天荒地第一次明确提出反帝反封建的民主革命纲领，实际上阐明了党的最高纲领和最低纲领的关系。这使在黑暗中摸索的中国人对当时的国情有了基本的了解，有了明确的共同奋斗的目标，并且开始懂得要分两步走。相隔近一个世纪后回头再看，我们不得不赞叹这种全新的认识是何等睿智，其影响是何等深远！

中国共产党领导中国革命取得胜利，走的是“农村包围城市、武装夺取政权”的道路，但中国共产党不是从农村产生，而是在城市里产生的。中国共产党的领导人，包括毛泽东、周恩来、刘少奇等，都是先在城市里从事工人运动，然后再到农村中去领导农民运动和游击战争的。他们的思想是代表社会先进生产力的工人阶级的思想，有着远大的眼光，产生了很强的组织力。这一条十分重要。没有它，就只能产生旧式的农民战争，而且中国革命也不可能取得胜利。这是为几千年来的中国历史一直到太平天国农民战争的事实所反复证明了的。

中国共产党的产生是“开天辟地的大事变”，是符合历史潮流发展的新事物，最为重要的标志就是中国共产党从诞生之日起，就有着中国以往任何政党不曾有过的鲜明特点 中国共产党的成立是近代中国革命历史上的里程碑，把中国共产党的诞生称为“开天辟地的大事变”并没有一丝一毫的夸张。相反，随着时间越久远，它那划时代的意义就表现得越加分明、耀眼。

中国近现代史纲要 篇5

A卷

1、结合史实，说明近代中国资产阶级共和国让位于人民共和国的历史必然性

答：

一、近代中国资产阶级共和国失败根本原因是由于中华民族资产阶级先天的软弱性所决定的。具体体现在：

1.它没能提出一个明确而彻底的反帝反封建的政治纲领；

2.没能把占中国人口最大多数的农民发动起来造成一个农村大变动； 3.没能形成一个坚强有力的革命政党。

它表明: ①中国的民族资产阶级不可能领导中国的民族民主革命取得胜利；②资产阶级共和国方案在中国行不通。

二、毛泽东在《新民主主义论》中提出新民主主义的政治纲领是建立一个无产阶级领导的，工农联盟为基础的，一切反帝反封建的人们联合专政的新民主主义共和国。人民共和国的产生具有历史必然性： 1．从人民民主专政的性质来看

它代表了中国社会的进步方向，是中国革命的目标之一，是民主革命胜利并实现向社会主义转变的政治保障，是中国社会发展与进步的客观需要和政治保障。2．从中国革命的历史经验看

资产阶级共和国让位给人民民主专政的共和国，是近代中国社会和中国革命发展的必然规律和必然结果。

2、结合史实，说明改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

答：

1、改革开放是一场新的伟大革命

中国共产党在20世纪70年代末作出实行改革开放的重大决策，是有其深刻的国内和国际背景的。从国内看,十年内乱使国家面临严重的困难,只有通过改革开放,增强我国社会主义的生机活力,解放发展生产力,改善人民生活;从国际上看,我们与国际先进水平的差距明显，面临巨大的国际竞争压力。要增强我国社会主义的生机活力，解放和发展社会生产力，改善人们生活，追赶时代前进的潮流，出路只有改革开放。

2、改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，它不是对原有经济体制的细致末节的修补，而是对其进行根本性的改革。目的就是要改善生活，推动我国社会主义制度自我完善和发展。改革开放是一场新的伟大革命，但它不是一个阶级推翻另一个阶级意义上的革命，不是否定我们以及建立起来的社会主义制度，而是社会主义制度的自我完善和发展。改革开放是国际共产主义运动中从未进行过的事业，是建设中国特色社会主义的全新探索，没有现成的模式可以照搬。因此不可能一帆风顺。实施雄辩的证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，只有社会主义才能就中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。

B卷

1、结合史实说明没有共产党就没有新中国

答：1927年大革命失败后，中国共产党发动南昌、秋收起义，探索中国革命的正确道路。把武装斗争、土地革命和根据地建设结合起来，“工农武装割据”思想是马克思主义普遍真理同中国革命具体实践结合的典范。

共产党开展多次土地革命和土地改革，使广大农民政治上翻了身，经济上分到了土地，生活上得到了保证。

为了维护国家主权，积极进行抗日战争，并主张建立抗日统一战线，和平解决西安事变，为抗日战争的胜利作了重要贡献。

为了维护国家统一，与国民党进行重庆谈判、签订《双十协定》，尽量争取和平。

在4年内战 后取得人民解放战争的胜利，渡江战役后，解放军占领南京，统治中国22年的国民政府覆灭了。新民主主义革命取得胜利。

1949年，中国共产党在西柏坡召开七届二中全会，确定了党的工作重心由农村转移到城市，已恢复和发展生产为一切工作的中心的方针。以及中国有农业国转变为工业国、由新民主主义社会转变为社会主义社会的总方针。为新中国成立做了理论和路线、方针的准备。

2、如何正确认识我国社会改革和建设所经历的曲折

答：(1)社会规律是客观的，不以人的意志为转移的，所以社会发展有决定性。人类社会这方面也像自然界一样，实质上服从同一运动规律。社会形态由低级到高级发展就体现了社会规律的必然趋势。另一方面，人的自觉活动可以认识社会规律、利用社会规律，在社会主义遭受挫折时经受锻炼，坚定信心，促使社会主义向更健康的方向发展。

(2)第一，事物发展是否定之否定即螺旋式上升、波浪式前进的过程。社会发展与自然界的发展一样，同样是一个否定之否定的过程，即螺旋式上升、波浪式前进的过程。虽然人类社会总趋势是上升的，但资本主义取代封建社会过程中出现过多次王朝复辟，社会主义出现的严重曲折，都充分体现了否定之否定规律。第二，必然性和偶然性是辩证统一的。它们在事物发展中都起作用。任何偶然性背后都有必然性在起作用，社会发展的必然性通过偶然性来实现和开辟道路，某些偶然事件会造成社会发展的曲折性。所以，人类世界的历史不是一帆风顺的，有时还会出现大幅度的倒退。第三，新事物必然会战胜旧事物。因为这是事物内部矛盾发展的结果，新事物辩证否定旧事物，继承其优点，克服其缺点，并增加一些新的内容，所以更有远大的前途和生命力。

中国近现代史纲要试卷 篇6

第一部分选择题

一、单项选择题

1.最旱对兴办洋务的指导思想作出完整表述的人是（A）

A.冯桂芬B．马建忠C．王韬D．郑观应

2.洋务运动时期，清政府建立的新式海军的主力是（B）

A.福建水师B．北洋水师C．南洋水师D．广东水师

3.洋务派创办的第一个规模较大的近代军事企业是（B）

A.马尾船政局B．江南制造总局C．天津机器局 D．湖北枪炮厂

4.1898年，为对抗维新变法而发表《劝学篇》的洋务派官僚是（C）

A.李鸿章B．左宗棠C．张之洞D．刘坤一

5.戊戌维新时期，维新派在上海创办的影响较大的报刊是（D）

A.《万国公报》B．《国闻报》C．《湘报》D．《时务报》

6.戊戌维新时期，谭嗣同撰写的宣传变法维新主张的著作是（D）

A.《新学伪经考》B．《变法通义》 C．《日本变政考》D．《仁学》

7.在武昌起义前夕的保路运动中，斗争最激烈的省份是（C）

A.湖南B．湖北C．四川D．广东

8．1911年4月，资产阶级革命派在黄兴带领下举行的起义是（B）

A．惠州起义B．黄花岗起义C．镇南关起义D．武昌起义

9．中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典是（A）

A．《中华民国临时约法》B．《中华民国约法》

C．《钦定宪法大纲》D．《中华民国宪法》

10．1913年，孙中山领导革命党人发动的反对袁世凯的斗争是（A）

A．“二次革命”B．护国战争C．护法战争D．北伐战争

11．在俄国十月革命影响下，中国率先举起马克思主义旗帜的人是（B）

A．陈独秀B．李大钊C．陈望道D．毛泽东

12．标志中国新民主主义革命开端的运动是（B）

A．新文化运动B．五四运动C．国民会议运动D．五卅运动 13．1920年3月，在北京大学成立的学习和宣传马克思主义的社团是(D)

A．新民学会B．觉悟社

C．互助社D．马克思学说研究会

14．中国共产党领导的中国工人运动第一次高潮的起点是(A)

A．香港海员罢工B．安源路矿工人罢工

C．京汉铁路工人罢工D．省港工人罢工

15．1927年，蒋介石在上海制造了捕杀共产党员和革命群众的(C)

A．中山舰事件B．整理党务案

C．四一二政变D．七一五政变

16．国民党四大家族官僚资本的性质是(B)

A．私人垄断资本主义B．封建的买办的国家垄断资本主义

C．私人资本主义D．国家资本主义

17．1931年11月，当选为中华苏维埃共和国临时中央政府主席的是(A)

A．毛泽东B．周恩来C．项英D．王稼祥

18．1931年1月至l935年1月，中国共产党内出现的主要错误倾向是(C)

A．“左”倾盲动主义B．“左”倾冒险主义

C．“左”倾教条主义D．“右”倾保守主义

19．1928年12月，毛泽东主持制定中国共产党历史上第一个土地法是在(C)

A．古田B．永新C．井冈山D．瑞金

20．1935年10月，中央红军结束长征并同红十五军团胜利会师于(D)

A．四川懋功地区B．西康甘孜地区

C．甘肃会宁、静宁地区D．陕北吴起镇

21．1931年，日本帝国主义制造的侵占中国东北的事变是(A)

A．九一八事变B．一·二八事变

C．七七事变D．八一三事变

22．1932年，日本侵略者在中国策划建立的傀儡政权是（B）

A．伪“华北自治政府”B．伪“满洲国”

C．伪“中华民国维新政府”D．伪“中华民国国民政府”

23．1933年5月，在张家口领导成立察哈尔民众抗日同盟军的国民党爱国将领是(D)

A．蔡廷锴8．蒋光鼐C．李济深D．冯玉祥

24．1935年12月，中共中央召开的确定抗日民族统一战线政策的会议是(A)

A．瓦窑堡会议B．洛川会议

C．中共六届六中全会D．中共六届七中全会

25．1945年8月至10月，国共双方就和平建国问题举行的谈判是(B)

A．西安谈判B．重庆谈判C．南京谈判D．北平谈判

26．1948年4月，毛泽东系统阐明中国共产党土地改革总路线的著作是(C)

A．《新民主主义论》B．《目前形势和我们的任务》

C．《在晋绥干部会议上的讲话》D．《将革命进行到底》

27．进入新民主主义社会后，我国在经济上处于领导地位的是(D)

A．私人资本主义经济B．国家资本主义经济

C．合作社经济D．国营经济

28．中共中央正式提出党在过渡时期总路线的时间是(C)

A．1949年B．1950年C．1953年D．1956年

29．新中国发展国民经济第一个五年计划的中心环节是(A)

A．优先发展重工业8．优先发展沿海工业

C．优先发展轻工业D．优先发展内地工业

30．中国进入社会主义社会的主要标志是(D)

A．中华人民共和国的成立B．过渡时期总路线的提出

C．第一届全国人民代表大会的召开D．社会主义三大改造的完成二、多项选择题

31．1853年定都天京后，太平天国先后颁布的重要文件有(CD)

A．《原道觉世训》B．《十款天条》

C．《天朝田亩制度》D．《资政新篇》

32．从l9世纪60年代到90年代，洋务派举办的洋务事业主要有(ABD)

A．兴办近代工业B．建立新式海陆军

C．推行预备立宪D．创办新式学堂和派遣留学生

33．遵义会议集中解决的当时具有决定意义的问题是(AC)

A．军事问题B．政治路线问题

C．组织问题D.思想路线问题

34．中国工农红军长征胜利的历史意义是（ABCD）

A．粉碎了国民党“围剿”红军、消灭革命力量的企图

B．把革命大本营转移到西北，为迎接抗日救亡新高潮准备了条件

C．保存并锤炼了中国革命的骨干力量

D．播撒了革命火种，铸就了伟大的长征精神

35．中国新民主主义革命胜利的基本经验是（ABC）

A．建立广泛的统一战线B．坚持革命的武装斗争

C．加强共产党的自身建设D．建立巩固的革命根据地

36．1956年至l957年，中国共产党在探索社会主义建设道路中取得的理论成果有（BCD）

A．《中国人民政治协商会议共同纲领》

B．《论十大关系》

C．中共八大制定的路线、方针和政策

D．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

37．1956年，中国共产党在整风运动中反对的错误倾向是（ACD）

A.主观主义B.自由主义C.宗派主义D.官僚主义

38．周恩来在第三届全国人民代表大会第一次会议上宣布，我国社会主义建设要实现（ABCD）

A．农业现代化B．工业现代化

C．国防现代化D．科学技术现代化

39．1961年，中共八届九中全会制定的关于国民经济的指导方针是(ABCD)

A．调整B．巩固C．充实D．提高

40．在探索中国社会主义建设道路过程中，毛泽东提出的对待古今中外优秀文化的方针是（BC）

A．百花齐放B．古为今用C．洋为中用D．推陈出新

第二部分非选择题

三、简答题

41．1905-1907年资产阶级革命派和改良派论战的意义是什么?

答：第一，划清了革命与改良的界限，使人们清楚地认识到实行民主革命的必要性。第二，使资产阶级民主共和思想得到了更加广泛的传播，促进了革命力量的壮大。

42．北伐战争直接打击的目标和战略方针是什么?

答：北伐战争直接打击的目标是帝国主义支持的北洋军阀：吴佩孚、孙传芳、张作霖。战略方针是：首先进军两湖，消灭吴佩孚；然后引兵东向，消灭孙传芳；最后，北上解决张作霖

43．中国人民抗日战争胜利的主要原因是什么?

答：第一，中国共产党在全民族抗战中发挥了中流砥柱作用。

第二，中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争。

第三，世界上所有爱好和平与正义的国家和人民、国际组织以及各种反法西斯力量的同情和支持。

44．《中国人民政治协商会议共同纲领》中规定的新中国经济工作方针是什么？

答：以公私兼顾、劳资两利、城乡互助、内外交流的政策，达到发展生产、繁荣经济之目的。使各种社会经济成分在国营经济领导下，分工合作，各得其所，以促进整个社会经济的发展。45．1952年我国开展的“五反”运动的内容是什么?

答：为了打击不法资本家的严重“五毒”行为，在工商业者中开展了“五反”运动。其内容是：反行贿、反偷税漏税、反盗窃国家资财、反偷工减料、反盗窃国家经济情报。

四、论述题

46．怎样认识近代中国半殖民地半封建社会的特点?

答：第一，资本一帝国主义不但操纵了中国的经济命脉，而且控制了中国的政治，日益成为支配中国的决定性力量。

第二，中国封建势力同外国侵略势力相勾结，成为外国列强压迫、奴役中国人民的社会基础和统治支柱。

第三，中国自然经济的基础虽然遭到破坏，但是封建剥削制度的根基依然在广大地区内保持着，成为中国走向现代化和民主化的严重障碍。

第四，中华民族资本主义有所发展，并在政治、文化生活中起了一定的作用，但始终没有成为中国社会经济的主体。

第五，中国各地区经济、政治和文化发展极不平衡，长期处于不统一状态。第六，人民毫无政治权利，生活极端贫困化。

47．为什么说中共十一届三中全会是新中国成立以来具有深远历史意义的伟大转折？

答：第一，全会冲破了长期“左”的错误的严重束缚，彻底否定了“两个凡是”的错误方针，高度评价了关于真理标准问题的讨论，并且断然否定了“以阶级斗争为纲”的指导思想；作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。

第二，全会恢复了党的民主集中制的优良传统，审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。

中国近现代史纲要上 篇7

一、《纲要》课程的性质

《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）这一名称，乍一看，似乎是一门历史课；但实际上“史”只是这门课程的载体，而思想政治理论才是其内容。打个比喻来说，中国近现代史就好像一条船，而思想政治理论则是这条船上运载的货物。显然，这条船只是一个运载工具，并不是最重要的，而这条船上运载的货物——思想政治理论才是最重要的。当然，货物离开了船无法运送；就这门课程而言，思想政治理论离开了史也无法传递。再说“纲要”这个词，也不能理解为仅仅是对专业《中国近现代史》的简化、浓缩，如果那样的话，这门课程就应该叫做《中国近现代简史》或《中国近现代史简编》。实际上，这里的“纲要”的意思是从理论的高度对中国近现代史进行概括。总之，就课程性质而言，《纲要》课是思想政治理论课，所以它与历史专业的《中国近现代史》可以说是异大于同，也即在具有“史”的“特性”的同时，更重要的是具有突出的思想政治理论课的性质。

二、《纲要》课程面临的三大难题

1. 难题之一：

教学内容丰富与课时相对少的难题。《纲要》按时间顺序分为上、中、下三编：从鸦片战争到五四运动前（1840年-1919年）为上编，从五四运动到新民主主义革命胜利（1919年-1949年）为中编，从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949年至今）为下编，时间跨度较大。再就内容而言，《纲要》包罗中国近现代史的政治、经济、军事、外交、文化等方方面面，内容丰富。而在教学计划中，目前《纲要》课程仅安排34个学时，所以虽然教材主线清晰、主题明显，但内容丰富，在时间有限的课堂教学中，让学生从简要的历史事实中感悟、概括具有一定高度的思想政治理论，显然是一个艰巨的任务。

2. 难题之二：

教学内容重复与课时相对少的难题。《纲要》教材与前置课程中学历史教材的中国近现代史部分以及并列课程《概论》有许多重复。首先，通过中学的学习，学生对中国近现代史的基本史实已耳熟能详。这既为《纲要》的学习提供了基础、作了铺垫，讲授《纲要》课时不需要过多讲述这些基本史实；但同时学生也会认为已经学过近现代史，没必要再学。其次，《纲要》与《概论》有些章节阐述的内容相同，只是阐述角度各异。在《纲要》课程课时本来就紧张的情况下，授课内容再大量与前置课程和并列课程重复，显然既会降低学生学习兴趣，又浪费宝贵的课时。

3. 难题之三：

教学形式单一与教学课时少的难题。笔者通过与周边兄弟院校《纲要》课程教师的交流，发现针对《纲要》课程大多数教师采取的仍旧是传统的逐章逐节讲授的教学方法。但是《纲要》的内容多课时少，这样上课很难突出教学重点和教学难点，以至于影响教学目的的实现。因此，要在较少的课时内完成较多的教学内容，实现教学目标，保证教学质量，就必须突出教学重点和难点。这就需要突破传统教学方式，寻找其他途径，合理解决这一难题。

三、《纲要》课程教学难题破解

1. 正确处理好《纲要》与前置课程和并列课程的关系，解决教学内容重复等问题。

面对《纲要》课程课时少，内容多，任务重的特点，要正确处理解决好授课过程中大面积教学内容重复的问题，显得尤为重要。要努力把大学通过历史进行思想政治教育与中学历史教育区分开来，不再用过去对中学生讲故事的方式学习历史，而是要从讲“历史发展的过程”转向讲“历史发展的原因与规律”，让学生感受到大学与中学相比确实提高了层次，激起他们在原有基础上加深学习这门课的兴趣。由于《纲要》和《概论》课程相似度高，尤其是建国之后的部分重复率更高，兄弟院校的一些教师认为《纲要》可以着重讲述新中国成立之前的部分，之后的部分可以略讲，笔者对此不敢苟同。由于二者的特点不同，所以他们的讲法也应有所不同，要从讲法上将两者区分开来，凸显各自特点，而不能厚此薄彼，才能让学生从中均有受益。

2. 以专题讲座形式备课授课，解决课时少、教学形式单一等问题。

针对《纲要》的内容多课时少, 章节授课法很难突出教学重点和教学难点的问题, 笔者尝试使用“专题讲座法”讲授。传统的章节讲述法是按章节去组织教学内容, 教师根据目录依次讲述即可。而“专题讲座法”, 是在要求教师全面吃透掌握教材前提下, 对教学内容抓大放小、抓重要点放次要点, 归纳出讲授专题, 然后把教学主体内容有条理地分别组织进各个专题进行讲授, 从而达到既有效利用有限的课堂教学时间, 又能不折不扣完成教学内容的目的。在过去几年的教学实践中, 笔者尝试把教材三编十章的内容划分为十二个专题, 发现可以较好地完成这一目的。使用“专题讲座法”进行《纲要》课程教学几年, 笔者还有一些在设想这一教学改革之初所未敢奢望的意外收获, 这主要包括两个方面: (1) 使用“专题讲座法”, 在备课过程中, 笔者在部分学生中征求意见, 学生提出不少教师未曾考虑到的问题, 促使笔者更多地从学生的角度去考虑问题, 而这有助于提高教师的教学水平。 (2) 使用“专题讲座法”, 就教师自身而言, 就不得不进一步提高自身的理论修养, 进一步提高处理教材的能力。两个方面合而言之, 就是我们通常所说的“教学相长”。

综上所述，《纲要》课程，虽然因其自身性质、教学要求高、课时少等客观条件的限制，在教学过程中有种种难题，但只要我们认清《纲要》课程的本质，遵循基本的教学规律，勇于探索，大胆实践，就一定能够破解这些难题，开创性地圆满完成任务。

参考文献

[1]汪建华.略论大学学习开局与学习方法[J].中国大学教学, 2007, (9) :61.

[2]王先俊“.中国近现代史纲要”教学中应注意的若干问题[J].思想理论教育, 2008, (9) :61-63.

[3]曹美玲.政治学科讨论式教学模式初探[J].长春理工大学学报综合版, 2006, (1) :80-82.

[4]张芳.关于“中国近现代史纲要”课程的思考[J].嘉兴学院学报, 2007, (3) :115-116.

[5]刘玉珍“.中国近现代史纲要”教学中的自主性学习研究[J].河北科技师范学院学报, 2009, (6) :99-101.

中国近现代史纲要上 篇8

关键词：中国近现代史纲要；性质；问题；方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）02-0155-06

《中国近现代史纲要》是与《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《思想道德修养与法律基础》相并列的高校思想政治理论课四门新课程之一，该课程既与另外三门课程有着思想政治理论课的共性，又有其独特性，因而在教学中有其自身的难题。为了更好地讲授这门课程，笔者从《中国近现代史纲要》的课程性质出发，根据自己过去几年的教学实践，探寻授课过程中出现的各种难题，并尝试着寻求合理的解决方法。

一、《纲要》课程的性质

《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）这一名称，乍一看，似乎是一门历史课；但实际上“史”只是这门课程的载体，而思想政治理论才是其内容。打个比喻来说，中国近现代史就好像一条船，而思想政治理论则是这条船上运载的货物。显然，这条船只是一个运载工具，并不是最重要的，而这条船上运载的货物——思想政治理论才是最重要的。当然，货物离开了船无法运送；就这门课程而言，思想政治理论离开了史也无法传递。再说“纲要”这个词，也不能理解为仅仅是对专业《中国近现代史》的简化、浓缩，如果那样的话，这门课程就应该叫做《中国近现代简史》或《中国近现代史简编》。实际上，这里的“纲要”的意思是从理论的高度对中国近现代史进行概括。总之，就课程性质而言，《纲要》课是思想政治理论课，所以它与历史专业的《中国近现代史》可以说是异大于同，也即在具有“史”的“特性”的同时，更重要的是具有突出的思想政治理论课的性质。

二、《纲要》课程面临的三大难题

1.难题之一：教学内容丰富与课时相对少的难题。《纲要》按时间顺序分为上、中、下三編：从鸦片战争到五四运动前（1840年-1919年）为上编，从五四运动到新民主主义革命胜利（1919年-1949年）为中编，从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949年至今）为下编，时间跨度较大。再就内容而言，《纲要》包罗中国近现代史的政治、经济、军事、外交、文化等方方面面，内容丰富。而在教学计划中，目前《纲要》课程仅安排34个学时，所以虽然教材主线清晰、主题明显，但内容丰富，在时间有限的课堂教学中，让学生从简要的历史事实中感悟、概括具有一定高度的思想政治理论，显然是一个艰巨的任务。

2.难题之二：教学内容重复与课时相对少的难题。《纲要》教材与前置课程中学历史教材的中国近现代史部分以及并列课程《概论》有许多重复。首先，通过中学的学习，学生对中国近现代史的基本史实已耳熟能详。这既为《纲要》的学习提供了基础、作了铺垫，讲授《纲要》课时不需要过多讲述这些基本史实；但同时学生也会认为已经学过近现代史，没必要再学。其次，《纲要》与《概论》有些章节阐述的内容相同，只是阐述角度各异。在《纲要》课程课时本来就紧张的情况下，授课内容再大量与前置课程和并列课程重复，显然既会降低学生学习兴趣，又浪费宝贵的课时。

3.难题之三：教学形式单一与教学课时少的难题。笔者通过与周边兄弟院校《纲要》课程教师的交流，发现针对《纲要》课程大多数教师采取的仍旧是传统的逐章逐节讲授的教学方法。但是《纲要》的内容多课时少，这样上课很难突出教学重点和教学难点，以至于影响教学目的的实现。因此，要在较少的课时内完成较多的教学内容，实现教学目标，保证教学质量，就必须突出教学重点和难点。这就需要突破传统教学方式，寻找其他途径，合理解决这一难题。

三、《纲要》课程教学难题破解

1.正确处理好《纲要》与前置课程和并列课程的关系，解决教学内容重复等问题。面对《纲要》课程课时少，内容多，任务重的特点，要正确处理解决好授课过程中大面积教学内容重复的问题，显得尤为重要。要努力把大学通过历史进行思想政治教育与中学历史教育区分开来，不再用过去对中学生讲故事的方式学习历史，而是要从讲“历史发展的过程”转向讲“历史发展的原因与规律”，让学生感受到大学与中学相比确实提高了层次，激起他们在原有基础上加深学习这门课的兴趣。由于《纲要》和《概论》课程相似度高，尤其是建国之后的部分重复率更高，兄弟院校的一些教师认为《纲要》可以着重讲述新中国成立之前的部分，之后的部分可以略讲，笔者对此不敢苟同。由于二者的特点不同，所以他们的讲法也应有所不同，要从讲法上将两者区分开来，凸显各自特点，而不能厚此薄彼，才能让学生从中均有受益。

2.以专题讲座形式备课授课，解决课时少、教学形式单一等问题。针对《纲要》的内容多课时少，章节授课法很难突出教学重点和教学难点的问题，笔者尝试使用“专题讲座法”讲授。传统的章节讲述法是按章节去组织教学内容，教师根据目录依次讲述即可。而“专题讲座法”，是在要求教师全面吃透掌握教材前提下，对教学内容抓大放小、抓重要点放次要点，归纳出讲授专题，然后把教学主体内容有条理地分别组织进各个专题进行讲授，从而达到既有效利用有限的课堂教学时间，又能不折不扣完成教学内容的目的。在过去几年的教学实践中，笔者尝试把教材三编十章的内容划分为十二个专题，发现可以较好地完成这一目的。使用“专题讲座法”进行《纲要》课程教学几年，笔者还有一些在设想这一教学改革之初所未敢奢望的意外收获，这主要包括两个方面：①使用“专题讲座法”，在备课过程中，笔者在部分学生中征求意见，学生提出不少教师未曾考虑到的问题，促使笔者更多地从学生的角度去考虑问题，而这有助于提高教师的教学水平。②使用“专题讲座法”，就教师自身而言，就不得不进一步提高自身的理论修养，进一步提高处理教材的能力。两个方面合而言之，就是我们通常所说的“教学相长”。

综上所述，《纲要》课程，虽然因其自身性质、教学要求高、课时少等客观条件的限制，在教学过程中有种种难题，但只要我们认清《纲要》课程的本质，遵循基本的教学规律，勇于探索，大胆实践，就一定能够破解这些难题，开创性地圆满完成任务。

参考文献：

[1]汪建华.略论大学学习开局与学习方法[J].中国大学教学，2007，（9）：61.

[2]王先俊.“中国近现代史纲要”教学中应注意的若干问题[J].思想理论教育，2008，（9）：61-63.

[3]曹美玲.政治学科讨论式教学模式初探[J].长春理工大学学报综合版，2006，（1）：80-82.

[4]张芳.关于“中国近现代史纲要”课程的思考[J].嘉兴学院学报，2007，（3）：115-116.

[5]刘玉珍.“中国近现代史纲要”教学中的自主性学习研究[J].河北科技师范学院学报，2009，（6）：99-101.

[6]王晓荣.“中国近现代史纲要”教学中的社会主义核心价值体系教育[J].思想政治理论教学，2009，（6）：69-72.