描写人物的优秀作文600字

描写人物的优秀作文600字（共15篇）

描写人物的优秀作文600字 篇1

有一次，我写作业的时候遇到了一个难题，我绞尽脑汁，左思右想，脑子里面就是冒不出小灯泡点亮我的灵感。

我心想，要不去问“不知道”吧!说走就走。我来到“不知道”的房间里，壮起胆子，满怀希望的问他：“喂，这个字怎么念，你借我手机查查呗。”“不知道”头都没抬就回答道：“手机密码我不知道，你去查字典吧。”听到这里，我的小心脏像是被一万只箭给射穿了一般，被他这么一说，我只好灰溜溜地逃走了，回到房间，乖乖地查起字典来。

还有一次是补错题，那次数学试卷发下来，我只错了一道题，在我高兴之时，“不知道”看了看这道题，眉头一皱，十分的严肃，他问我：“你是真的不会，还是粗心大意。”我说：“真不会。”他一下子凶得像一头豹子朝我发吼：“你看你满不在乎的样子，怎么不说赶紧把这道题弄懂。”

“我都说了我不会，你来给我讲讲呗。”“我不知道。”他无情的回答，“自己去学问老师。”我惊住了，想不到“不知道”对我这么的冷漠无情，我只好到学校让老师帮我讲解了这道题。

回忆起那些事情，仿佛自身在做一场梦，梦到了自己的童年，想必大家也猜到了这位“不知道”先生是谁了?他就是我的老爸。

浅谈小作文的人物描写 篇2

小作文就表达方式而言，以考查描写为主，与大作文的议论和记叙方式相辅相成，丰富了考查的内容。小作文就描写对象分类，大致可分为写人、绘景和状物。现就人物描写，结合具体题型，浅析如何可以让所绘形象更准确、更鲜明。

例：鲁迅在《祝福》中通过对祥林嫂外貌的描写，活灵活现地写出了祥林嫂的生存状态，成功地塑造了这个人物形象。请借鉴外貌描写的方法，且运用比喻的修辞手法，刻画自己母亲的外貌，写出她的形象特征。（200字左右）

对于一般学生而言，对于外貌描写学生并不陌生，可以从五官、手脚、身体及着装方面考虑进行人物塑造。但每一个方面都蜻蜓点水，平分秋色，从而使人物形象不够鲜明，也缺乏感染力。究其原因，学生在写作时只是一味追求外貌描写，而忽略了写作要求中的“形象特征”，从而使学生在写作中缺乏明确的方向性，也就没有了描写的重点。学生在动笔之前，就应该知道和明确写作时想要塑造一个什么样的母亲，怎样的母亲形象有利于运用外貌描写的方式进行塑造。比如：朴素的母亲，勤劳的母亲，善良的母亲，温柔的母亲等等，可是善良和温柔的形象如果通过外貌来塑造，难度是比较大的，而朴素的母亲和勤劳的母亲就较容易了。朴素可以重在着装，勤劳主要可以通过手脚、腰的描写，从而在原有的描写点上突出，而不显得平淡，同时人物形象也是比较准确和鲜明的。

但与此同时学生既要使形象更加突出，又要在字数上达到要求，那就必须增加描写点。巧设情境不失为一种好方法。学生在写作过程中不要将母亲只是定位成一个固定不动、已成型的形象出现，而是活动于某一个有助于突出人物形象特征的情境中，这样可以让描写的人物更加丰满，形象可以达到不言而喻。如田间劳作的母亲，雨中送伞的母亲，为“我”做早餐的母亲等等，同样是白发，可以从远近两个点切入，从远看到田间劳作的母亲到近看母亲的白发，同样是汗水，可以有汗水湿透的衣背，还可以有粘满泥巴裤腿等等，一个勤劳的母亲形象马上就跃然纸上了。

创设情境，将人物活动置于有助于形象塑造的情境中，同时更能激发学生的情感细胞，让学生有话可说，有点可描。此法可以让小作文成为增强学生写作的兴趣、提高学生观察能力和写作能力的催化剂，更希望此法可以让学生真正地“言无不尽”。

作者单位：江西省赣县中学南区（341100）

描写人物的五官600字作文 篇3

脸上的五官：口耳眼鼻眉。我们随时随地随身带着它们，它们各有各的姿态，各有各的用处，各有所长，各有所短。

先说口，长得不太好看，扁扁宽宽的，可它却负责干两件重要的事情：吃东西和与人交谈。与人交谈，对于它来说应该很累，因为人的一天就是在和别人打交道中过去的。吃东西，听起来很简单，但遇到一些不知名的食物，再苦再涩都得由它去试，嘴可算是身经百战了!

再看鼻子，它在脸上可是最最突出的，它也掌控着一个非常重要的任务：呼吸!这个任务比吃东西还要重要。但他是个麻烦家伙，天一冷，鼻子便会马上堵上，吸气吸不进去，吐气也吐不出来，感觉像岔气一般，难受极了，甚至有时候还会留下鼻涕。看在它重任在身的面子上，还是待它好一些吧。

看看耳朵，人缘好，它跟嘴和手是绝佳搭档，跟人打交道，功劳也有它那一份：最负责说，它负责听，只要它俩中少一个，那人基本无法交流了。在奏乐器时，功劳也有它那一份：手负责弹，而它负责听，做出判断。当然它也有独当一面的时候：在欣赏音乐时，人能感受到音乐的美妙，都全靠他来干的`呀!

最后来说眼睛与睫毛。眼睛，在很多人看来，它是一个非常重要的东西，他可以让我们看见这个五彩缤纷的世界。他的外表如钻石一般，晶莹、透亮。作文中描写眼睛的词都是“炯炯有神”、“水灵灵”……但同时它也很脆弱，不像皮肤那样，受了伤可以慢慢恢复，它一受伤就没了。而眉毛与睫毛正是它的侍卫，眉毛用来挡住头上留下的热汗，睫毛则可以挡住风沙，防止沙子进眼睛里，它们就像关羽的一文一武：周仓和关平。

人物描写作文600字 篇4

果然三天之后，厂长爷爷便开始搬家具进新家。一听到门外有动静，我立马趴在门上的猫眼往外看，想看看厂长爷爷的真面目。只见一个西装革履的年轻人走在前面，一个老迈的装修工人搬着小书架紧随其后。我不解地问爸爸：“都退休的厂长怎么这么年轻，还雇了一个老伯伯当装修工人呢?”爸爸看了一眼，笑着说：“那个年轻人并不是厂长爷爷，只是负责给他装修房子地。你说的那个装修工人呀，那才是厂长爷爷本人。“我十分惊讶，一个地位那么高地厂长竟然亲自搬家，连一个人都不雇，真是一个奇怪的人。

毕竟是刚刚退休的厂长，在厂子里面还是有一定话语权的。因此，每天来拜访他的人也是络绎不绝。经常能看到提着大包小包、各种琳琅满目的礼品敲他家门的人。爷爷每次都是笑脸相迎。不一会儿，门开了，爷爷还是笑脸相送，只是客人拎着那没动过的礼品，尴尬地陪笑着。

厂长爷爷特别喜欢小孩子，常邀请我去他家玩。我第一次去的时候，还想着去看看爷爷的豪宅，没想到他的家中根本没有什么奢华的家具，只有一排旧沙发，几把椅子，一个餐桌，唯一的奢侈品可能就是那排装满各类书籍的大书架了，整个屋子空荡荡的，特别的朴素。这让我感到很惊讶，爷爷看着我，摸着我的头，笑着说：“尽管我还有点级别，但与普通人没什么区别，你长大以后自然就明白了!“

几天后，爷爷在大门外贴上了自己写的一副对联：“一身正气，两袖清风”。从此，求他办事的客人一来，看到门上的对联，便拎着礼物灰溜溜地走了。

人物描写优秀作文600字 篇5

我初上幼儿园，在小班，天天欺负比我小的小孩子，告状之事不断传到母亲那里。母亲并不生气，只是将我转到了中班。在中班，我仍没有改掉自己的脾气，还是在欺负比我小的小孩子。母亲知道了，还是没有生气，只是又默默的将我转到了大班。到了大班之后，我就不在打架了。

我虽在学校不再打架，但我在家里就是个恶魔。东跑跑，西看看，爬墙，爬树，甚至有时弄坏了东西，但是我仍然不觉得我有错，简直就是“无恶不作”。

在某一天，我看见了爸爸的三轮车，顿时玩兴大发。当时的我还是很小，很天真，可是没有想到玩着玩着就把腿给夹住了，母亲看见了，立即找到工具，拿过来。费了九牛二虎之力才把我夹着的腿拔出来。我以为母亲肯定会大骂我一顿，可是万万没有想到母亲只是温和的对我说：“孩子，不要再这样了。”

我内心受了责备，提醒自己不要再这样了。看我毕竟还小，看到了爸爸的三轮车，完全不顾上次的教训，又一次在那上面玩，没想到，腿又一次被夹到了。母亲看见了，又费了九牛二虎之力，把我的腿拔了出来。

我这回肯定会被骂的，心脏快速的跳着。但母亲还是很温和的说：“你不要这样了。”声音有些痛苦。

从这次以后，我暗暗下定决心，一定不要再这样了。

从这次教训之后，我再也不贪玩了，不过我爱玩的天性仍没有改。虽是这样，但我渐渐的改掉了不爱学习的坏习惯。

现在我是我们班的学霸，体育方面也表现的非常优秀，还得到了不少的奖状，全校的老师几乎没有不知道我的。

描写人物的优秀作文600字 篇6

关键词：作文教学 人物描写 指导

人物描写是中学作文中运用最多的一种描写手法，即指以人物形象为描写对象，它包括对人物的肖像、行动、语言和心理的描写。肖像描写是指对人物的容貌、体态、衣着、神情、姿态等外形的描绘。外形是理解人物的钥匙，生动的肖像描写可以做到“以形传神”，通过外形特征的描写可以在一定程度上看到这个人的内心世界、性格特征、精神面貌、身份遭遇等。行动描写，是指对人物行为、动作的描写，也就是人物“怎样做”，让人物自己表现自己。能刻画人物的性格特征，表现人物的精神品质，是塑造人物的主要手段。语言描写。言为心声，人物语言是思想的直接体现，是指对人物的对话和独白的描写。通过语言这个窗户可窥见人物的心灵，可以了解人物的思想和性格特征。心理描写，是指直接描写人物在特定环境中的感受、体验、情感和内心活动。是反映人物的性格，表达文章中心思想的重要手段。

描写在写作中的分量重，作用大，可以说，没有描写就没有文学。描写人物，其音容衣着、表情举止，都要栩栩如生，让读者如闻其声，如见其人.可是从教多年，发现学生在写作中学生往往不知从何处下手，对人物描写显得很苍白。现就从人物的外貌、动作、语言三方面谈谈如何对学生进行人物描写的指导。

一、外貌描写要做到为体现人物的性格特征和文章的主题思想服务

描写人物的肖像，并不要求把人物的外形，从头到脚都一一加以描述，而是根据人物性格的特征有所侧重。只有抓住特点的描写才能给人留下深刻的印象，可是我们的学生在一开始时，便没有意识到人物外貌会和整个人的精神、乃至全文的主旨相联系。这就需要老师有耐心且细心地予以指导，就拿《我的同桌》为例，里面有这样一段外貌描写：

她身高1.70米，胸围95厘米，腰围85厘米，搭配得恰到好处。腿长1.20米，跑得也快，50米的测验从来都是6秒交卷。她的脸也很好看，想一个直径为15厘米的圆盘，又三分之一是红的，三分之二是白的，真是和谐极了。她那张小嘴更是可爱得很，讲起话来一分钟能达200多字……

这段外貌描写，虽然作者用了一系列的数字来表达显得很准确，但却缺乏美感，像在介绍一尊雕像的大小情况。这里老师就可引导学生先归纳这位同桌的总体形象：美丽、健康、活泼。那么，在外貌描写中就要体现和突出这些要素。写她的美丽我们可用“她身材苗条，长得亭亭玉立，美得就像摇曳于碧叶之中的一支含苞待放的夏荷；脸蛋也白皙似雪，常常还有两片红云飞在上面。”虽然这里都是一些模糊性的表达，但却能使读者产生一种真实而又不失魅力的美感。写她的健康活泼我们也不一定要用具体的数据，也可以这样写：“她的短跑成绩永远令我望而生畏，跑起来就像离弦的箭、出膛的子弹一样。说起话来，就像放鞭炮一样劈里啪啦个不停。”这样一写，不但形象鲜明、个性突出，而且文学的审美效果也脱颖而出。

二、语言描写不能太单一，要适当的插入动作描写和神态描写，甚至心理描写

只要是涉及写人的文章大多离不开语言描写。但写语言如果只写语言，写对话就只写问什么答什么，而忽略了人们说话时应带有的不同的情绪、不同的神态，以及手势动作等。不仅文章不够精彩，还不能很好地体现人们的性格特征和思想感情。这样一来，无论多精彩的语言，也会使表达效果大打折扣，比如，有一个学生在《那一刻，我羞愧极了》中有这样一段：

那天英语测试，我好几次拿出来看，由于英语老师看得紧，都没有成功，可是最后还是被教师看见了，我觉得羞愧极了。

本來，考试作弊被老师发现，确实应该感到羞愧，可学生在描写中没有抓住重点，描绘出当时“我”的心理、思想及神态，也没有涉及老师发现“我”作弊后的神态、语气、语言、动作进行细致的描写，以及整个教室的气氛和其他同学的目光、议论声。那么就要引导他：当时心里是怎么想的？为什么会羞愧？在意其他同学的看法吗？你看见其他同学的表情、听到他们的议论，会有什么样的想法？作为英语老师，他当时会怎么说……后来，他拿下来这样改了：……一抬头，“老英”的两只眼睛正像激光似的盯着我，我心里一惊：糟了，这下完了。果然，“老英”用他那习惯的升调语气把我从座位上叫了起来，拿着那本英语书在我面前晃动，笑眯眯地看着我说：“唉，一位优秀的地下工作者又牺牲了。”此时，考试时常有的沙沙声没有了，我感觉所有的同学都停下了笔，似乎所有的目光全都聚向了我。我连头也不敢抬，用蚊子似地声音辩解道：“我……我……还没有看清楚……我没抄着……”只听见同学们嘻嘻的笑声，泪水在我眼里打着转，我真恨不得打个地洞钻下去……

这样一来，不仅画面清晰，更通过“晃动”“笑眯眯”等动作、神态描写把老师的幽默表现出来了；而“我”的“羞愧”则通过心理描写和语言描写展现得淋漓尽致。

同时，语言描写的生动在平时细心观察的基础之上，要引导学生去分析人物的身份、阶层、年龄、籍贯、性别等各种因素。更重要的是说话者的在当时语境下，他会怎么想、怎么说。要做到什么人说什么话，不但要适当，还应该使人物对话体现个性化。

三、动作描写要有连贯性，要清楚地把人物的动作一一再现，这就是要求将人物的动作进行细致的分解

我们强调写作时要突出人物性格，而人物性格的塑造，很大程度上要取决于人物的动作行为表现。怎样才能把动作行为写得具体、生动、传神？传统的武打动作或电视镜头，就常采用把一种行为分解或若干几个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作活灵活现。

有一次，学生在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛，其中写了罗纳尔多的一个精彩进球。他写道：“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”显然，这一句比较笼统，读者读后对罗纳尔多的球技印象并不深刻。如果把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网。然后，再依次五个小动作作具体描写：

罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。

这样是不是更生动、更能突出这位超级球星的高超球技呢？其实，这样的动作分解，还可以用来分析某个扣篮动作，某个活动场面，某个游戏过程，某个动作的操作过程等等。

初一作文描写人物600字 篇7

当时，我和弟弟两个人想去找爸爸，因为工作的关系，我们好久都没有见到爸爸了，我和弟弟说：“弟弟，你想爸爸吗?我们来一次冒险吧，坐车去很远的地方找爸爸吧。”弟弟最开始有点害怕，因为爸爸工作的地方有点远，但在我的再三保证之下，他就同意了我的建议。

我开始了我周密的计划，因为爸爸曾经带我去过他的公司，所以我知道，去他公司需要乘坐的公交车，中间还需要倒一次车。因为没有太多压岁钱，不能打出租车，我们就选择了公交车。

刚开始一切都很顺利，因为不认识路，也不知道下车的站，我一上车就和身边的叔叔说：“叔叔，你知道解放路西在哪一站吗?到站的时候能提醒我们一下吗?”那个叔叔很爽快地就答应了。到了站，那个叔叔就提醒了我们，我和弟弟对那个叔叔表示了感谢，就很开心地下车了。我们的计划很顺利，到这里为止，没有出任何差错。

结果，下了车我就犯了难，因为我不记得下一辆车的站牌在哪里。我下车的地方并没有那辆车路过，我和弟弟等了很久，结果没有一辆车能到我爸爸的公司，我有点慌了，但为了安抚弟弟，我只好强装镇定。

我一遍遍的询问路人，但他们行色匆匆，摇摇头，摆摆手，就离开了。我很焦急，甚至有点想哭，弟弟还开始埋怨我，怪我不应该独自出门。最后手足无措的我哭了起来，一位阿姨看我哭得太可怜，就问我和弟弟发生了什么事?当她知道我和弟弟的情况之后，立马就选择帮助我，因为她也不清楚爸爸的公司在什么地方。

最后，她求助了一个开出租车的师傅，给了那个师傅十块钱，师傅看我和弟弟很可怜，尽管钱给的不够，还是选择帮助我们，把我们送到了爸爸身边。见到我爸爸时，那个司机师傅狠狠地批评了他：“孩子还这么小，应该看好，不能让他们乱跑。”最后爸爸向司机师傅保证不会让这种事再发生，还打算把剩余的车费结掉，但那位司机师傅并没有要。

描写人物的优秀作文600字 篇8

外婆，我多想再牵一次你的手。

记得我刚上学前班时，是外婆牵着我的小手，送我上学。一路上，外婆教我要听老师的话，团结同学，上课认真听讲，做一个有出息的人。第一次上学，心里有点害怕，外婆的话我也不能完全听董，但一牵着外婆的手，心里的那种害怕也不见了，心里变的踏实多了。

我记得那次，外婆早上叫我起来要上学了，可我还想睡，我就没起来，就在那睡，外婆就说：快起来了，要不然要迟到了哦，彭琳，听见没有。’我只好无奈的起来了。穿好衣服，刷完牙，洗完脸。吃好早餐。外婆就送我去上学了，一路上我好像一点力也使不出，软绵绵的，我还责备外婆说：早上叫我那么早起来干嘛，我现在还想睡觉，婆婆。。。。我不想上学了，上学好辛苦，我不要上学了，呜呜。。。。。。。。我就哭了起来。’外婆很有耐心的说;孩子，你不能这样，你现在才上学前班，小学都还没上到，你现在就说辛苦了，不想上学了，那你将来要怎么办啊。。。。。你要学会不怕苦，克服困难，勇于面对!知道了吗?上学也是为了你的将来着想!’我的哭顿时停了下来，也许是外婆的话打动了我!自从这件事后，我早上不用外婆叫我起来，自己起来!后来，我觉的上学很有味道了，也很有趣!我把外婆的话永远记在了心里!

转眼间，我上了小学。那是一个星期六，我要外婆带我上街去玩，走出门时，我习惯地牵着外婆的手。可外婆把手缩了回去，接着对我说：琳琳，您搀着我。’我牵起了外婆的手。这一次，不是外婆牵着我，而是我牵着外婆。顿时，我觉的自己长大了。啊，婆婆，我明白了，你是要告诉我：琳琳，你已经长大了，你应当起责任了。

风还在刮，雨还在下。。。。。。。。

如何鉴赏人物的细节描写 篇9

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节指也是人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。细节描写的范围虽然很宽广，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”那么，我们如何鉴赏人物的细节描写呢？

一、从个性化语言描写角度去鉴赏。

语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。鉴赏时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。一是从人物语言的个性化、口语化入手，如《故乡》中，鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。“尖利的怪声忽然大叫”，使“我吃了一惊”，将杨二嫂的泼悍、放肆很轻易的展现了出来。当“我”记不起她时，便说“我还抱过你咧”，又尖刻的说“这真是贵人眼高”。她来“我”家，是为了捡便宜的。硬说“我”阔了，“放了道台”，“有三房姨太太；出门便是八台的大轿”，并且根本不听我的辩解。这些语言描写，都表现了杨二嫂的尖嘴利舌，爱贪小财的性格特征。二是从小说的叙述语言（作者的语言风格）入手，如：语言平实，充满乡土气息（沈从文）；凝炼深沉，充满睿智（鲁迅）；诗意语言，散发清新的泥土气息（孙犁）；幽默深刻，入木三分交待人物性格（巴尔扎克）；含泪微笑式结尾（欧·亨利）等等。

二、从个性动作描写角度去鉴赏。

动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。正如契诃夫所说的”。 当神甫把镀金的十字架送到葛朗台唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，能力产生强烈的感染力。鲁迅的《阿Ｑ正传》中有一段阿Ｑ刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。 当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲和可怜呢？

三、从内心独白描写角度去鉴赏

就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。如《陈奂生上城》中陈奂生卖掉油绳算钱发现少了三角钱时，他又是怎样想的？这说明了什么？当他发现少了三角钱时，他叹了一口气，自认晦气。然后当他想到“双拳不敌四手，两眼难顾八方”，只好认了。因为横竖还有三块钱赚头，于是，心情就平和了。当他准备带着钱“凯旋回府”时，感到身体不适，他悲观地想到在这举目无亲的地方，“耽误就医吃药，岂不要送掉老命！”可忽而想到“自己是个堂堂男子汉，一生干净，问心无愧……活在世上多种几年田，有益无害，完全应该提供宽裕的时间，没有任何匆忙的必要”时，又高兴起来，干燥的嘴巴向左右同时嘻开，露出一个微笑。这两次情感的变化形象地说明，陈奂生的精神世界是那样的单调，他的心理又是那样的脆弱，一点很小的事情都可以使他不快，而自欺式的安慰又能让他得到一种满足。

四、从特殊外貌描写角度去鉴赏

外貌描写是对人物的外貌特征（也称肖像描写，包括人物的容貌、衣着、神态、体型、姿态等等）进行描写。外貌描写对于交代人物身份、推动故事情节、塑造人物形象和揭示作品主题有着重要作用。在文学作品中，恰当地运用外貌描写可将人物性格表现得更充分，使人物形象更加丰满真实，使作品主题得到深化。《故乡》中，鲁迅对中年闰土的肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也向他父亲一样，四周都肿的通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这是20年后的闰土，外貌发生了很大的变化。这些变化不仅可以看出闰土因生活贫苦而憔悴不堪，更是记录着他苦难生活的历史，而且也形象地展示出闰土的精神变化。又如，《变色龙》中多次通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。

描写人物的优秀作文600字 篇10

我的父亲是个具有权威性的人物，既掌管财物又辅导我的学习，有时也打扫家务，是我们家的“顶梁柱”。在我的成长路上，父亲就像是天空中的启明星。

记得小时候，父亲为了我的成长操碎了心。上幼儿园前，父亲为了怕我上课讲话，经常让我在妈妈的音像店门口练坐，练得好的话就奖励我玩具。随着幼儿园生活的开始，父亲也越来越烦累，因为怕同学嘲笑、欺负，怕老师批评、指责，所以每次父亲送我到幼儿园门口，我都要哭闹不已，不肯进校门，天天闹得家里“鸡犬不宁”。后来父亲和妈妈商量了好几次，决定去找老师谈谈，老师破天荒的奖了我奖状。到了期末，我在同学的鼓掌声中去领奖状，心中一下明朗了许多，有了老师的鼓励，往后我也高兴去上学了。步入了小学，我因为不习惯而成绩直线下降，被同学嘲笑，称为“绵羊”。但到了二年级，父亲天天给我加班，让我从差生变为优等生。到了二年级下学期拿到了第一张优等生的奖状。三年级时，我又遇到了数学老师陈老师，她对我非常好，那时我还很调皮，隔三差五干坏事、打架。经过父亲的教导，我渐渐变得能安静下来学习。到了期末，我终于拿到了三好学生奖状。到了五年级，在骄傲与浮躁的作怪下，我经常被老师批评，直到六年级，经过父亲的教导、培养，我终于变得成熟起来，这就造就了今天的我。父亲在我背后默默支持，使我变得自信起来。

父亲在我眼中，是人生的路标，指引我成长。在困难时让我不气馁;在落魄时，让我振作。这就是我眼中的父亲。

描写人物的优秀作文600字 篇11

那是一个寒风呼啸的冬日，天灰蒙蒙的。我揉着朦胧的双眼，与他一起走向门口的公交站台。凛冽的北风把脸割得生疼，冻僵的手不想从衣袖里拿出来。“咣当”一颗纽扣被臃肿的身躯挤得跳落在地上。他转过头，发现了这一幕，低下了身子，伸出了那只略有些粗糙的手，用两个指头，轻轻地捏了起来，又缓缓地站了起来。他对我说：“这件衣服换了好了。”我不同意，谁愿意在这样的天气里，脱掉这样的衣服——尽管它有点小。他略显无奈，只好作罢。但冷气不停地从衣服敞口处攻击我的身体，我只好伸出手不停搓来对付。忽然，一只大手轻轻地搭在我的小手上，手心的温暖顿时遍布全身。我的心为之一颤。我那时才明白，他严肃的外表下还有一颗细腻的心。

生活中的父亲保持一贯的沉默。对于一切辩论的话题，总是由我和母亲挑起。也许这就是智者的深沉。我却总看不惯他的无语。而今我却不胜感激，就因为这样的.笑而不语，给予了我动力。

一次次的成绩下降，给我带来考试的阴影。当我拿着满是叉叉的卷子回家时，母亲也许会唠叨，但他永远是这样。我朝他询问题目时，瞥见他的眼里也充满了失望。但失望中也饱含着对我下一次的希望。就是这样失望与希望交杂的眼神，传递给了我无限的动力。

小说人物的性格与描写 篇12

小说人物要给读者留下深刻印象就必须有鲜明的性格特征。我们把多愁善感的称作“林妹妹”，把多疑狡诈的人叫作“活曹操”，把性急刚猛的人称为“猛张飞”等等。这些本属于小说中的人物，如今已成为我们生活文化密不可分的一部分。

冉欲达在《文学描写技巧》一书中把人物的性格大致区分为三类：“美好的性格、有缺陷的性格和丑恶的性格”。美好的性格如：翠翠的淳朴天真、刘备的宽厚仁爱、赵云的英勇无畏、吴用的足智多谋、觉慧的向往自由、林黛玉的深情、欧也妮的善良、桑提亚哥的坚毅，等等。有缺陷的性格如：关羽的刚愎、薛宝钗的世故、觉新的怯懦、曹操的多疑、周瑜的心胸狭隘、阿Q的麻木愚昧，等等。丑恶的性格如：董卓的残暴好色、李甲的负心薄情、老葛朗台的贪婪狡猾，等等。

上述三类性格中，还可以举出很多词汇来表达。比如美好的性格还有聪明、机警、大方、豁达、率真、镇定、慷慨、忠义等；有缺陷的性格还有保守、鲁莽、冲动、犹豫、自私、颓靡、虚荣等；丑恶的性格还有冷酷、邪恶、荒淫、昏庸、阴毒、专制、谄媚等。

优秀的小说总能刻画出鲜明的人物性格，读者要读懂小说或是鉴赏小说就必须把握人物的性格。这里介绍几种分析人物性格的方法。

第一，从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格形成发展的平台，人物的性格不可能在故事的一开始全都展现出来，复杂的人物性格一定是随着故事情节的不断发展而逐渐显露，所以要据情论人。例如在《林教头风雪山神庙》中，林冲的反抗性格并不是在一开始就表现出来的。在不断受到欺骗、陷害乃至家破人亡后，林冲才由最初的逆来顺受到奋起反抗。在这一波三折的情节中人物的性格不断变化，越来越充分地表现出来。再如英国作家毛姆的小说《万事通》，小说一大半的篇幅都在表现主人公柯拉达先生的精明过人、处处炫耀。然而随着情节的发展，事件急转直下，人物形象也丰富起来。在小说的结尾，读者看到了在柯拉达“精明”的背后还有着理解、同情等美好的性格。

第二，从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。《欧也妮·葛朗台》中老葛朗台抢梳妆匣一节中，过了76岁的老葛朗台在看到妻子和女儿把玩查理留下的金梳妆匣时，竟抢过梳妆匣，举刀要撬梳妆匣上的金子。女儿以死相逼而妻子气得晕死过去时，他担心如果气死了太太，女儿按法律将继承家庭财产的一半，不得不放弃了金梳妆匣。父女、夫妻之间的矛盾冲突十分激烈，老葛朗台的贪婪、嗜钱如命、不顾亲情的性格淋漓尽致地表现了出来。

第三，从人物的描写中认识人物性格。作品对人物的肖像、语言、动作、心理等描写，都能表现人物的思想感情和性格特征。契诃夫小说《套中人》中的主人公别里科夫是一个封闭、怀旧、胆小、多疑、唯政府之命是从的人。他的这些性格特点在言行举止中都能看出来。例如外貌描写“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，体现了别里科夫较为封闭。动作描写“他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”“他躺在被子底下，战战兢兢”，体现了他胆小多疑。再如海明威的小说《杀人者》，整篇小说由人物对话构成，故事情节由人物对话推动发展，而人物的性格特点在其中也表现得淋漓尽致。

第四，从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。人物形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。所以小说人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说《项链》描写的是19世纪末的法国社会，当时资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响着整个社会。小说第一部分对玛蒂尔德“白日梦”的描写说明追求不劳而获、奢侈浮靡的生活已成了当时社会的风气。可见，女主人公玛蒂尔德的爱慕虚荣是受当时社会风气的影响，具有一定的典型性。

第五，借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。读者可以通过作者的介绍，了解人物的相关信息，从而分析、把握人物的性格特征。

我们在阅读小说、分析人物形象时应综合运用上述方法，力求全面、准确地把握人物的形象特征，从而更好地理解作品。

人物的描写

一篇小说是否成功，关键在于人物形象是否丰满、典型、有个性。因此，塑造人物的方法、描写人物的技巧尤为重要。这里就常见的人物描写的一般方法做个介绍。

直接描写人物的方法有肖像描写，动作描写，语言描写，心理描写等。

肖像描写，是对人物形象的外部特征进行描绘的手法。它包括人物容貌、身材、衣着、打扮以及表情、仪态、风度等。例如《孔乙己》中写道：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段肖像描写简洁、明了地向我们展现了一个穷困、潦倒的旧知识分子孔乙己的形象。

肖像描写的目的在于以“形”传“神”，通过人物的外在特征反映人物的内心世界。而表现人物内心变化的最好方法就是描写人物的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”，鲁迅先生也说过，“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画她的眼睛”。如《祝福》中对祥林嫂眼睛的刻画，表现了她命运的变化。祥林嫂初到鲁镇时“只是顺着眼”，这反映了她温驯的性格，此时她刚失去丈夫，心境也较抑郁。祥林嫂二到鲁镇时是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。此时她丧夫，失子，被逐，遭遇了连续的打击。命运悲惨，内心痛苦，都折射在这眼角边的泪痕上，这一次祥林嫂所承受的精神折磨比前一次更加深重。祥林嫂临死之前作者对她眼睛的描写是：“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”在长期的迫害和精神的打击下，祥林嫂已经完全麻木了，彻底失去了对生活的希望，犹如行尸走肉。

动作描写，是对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

《红楼梦》第四十回写了在贾府的家宴上，因为凤姐的捉弄、刘姥姥的逗趣，主仆众人表现出不同的笑态。作者还加上了一些动作：黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！”宝玉“滚到贾母怀里”；贾母“笑的搂着叫‘心肝”；王夫人“笑的用手指着凤姐，却说不出话来”；薛姨妈“也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子”；探春“茶碗都合在迎春身上”；惜春“离了座位，拉着她奶母，叫‘揉揉肠子”。主子们由于自己的地位，尽管虽有长幼之别，却都可以放纵一些。而奴才、丫鬟们则是：“地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有的忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……”丫鬟们不忘自己的奴婢身份，忍不住笑的同时竭力地收敛、回避，以免失仪、失态、失责而遭致主子的责骂。同一场面，不同的动作表现，很好地反映了不同人物的不同身份。

有所想有所为，人的行为受制于思想。而不同性格的人做出的行为动作又各不一样。所以人的动作往往可以反映人物的心理，表现人的性格。《欧也妮·葛朗台》中的暴发户老葛朗台在弥留之际，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边……”时，做了一个骇人的姿势想把十字架“抓”在手里。这一“抓”，送了暴发户的老命，充分体现了他的贪婪本性。《孔乙己》中穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的动作，既表现了孔乙己拮据而又穷酸的本相，又表现了他想表明自己是规矩人，不拖欠酒钱，有钱付账的得意和善良。

另外，精彩的动作描写离不开准确而有特色的动词，我们在阅读分析人物的动作时可以抓住这一点把握人物的形象特点。

语言描写，具体包括人物的对白、独白等。独白是反映人物心理活动的重要手段。对白就是对话，可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。高尔基说语言“是文学的基本材料”，那么人物的语言就是构成小说的基本材料。鲁迅在《看书琐记》中提到：“如果删除了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”好的人物语言一定能使读者“从谈话里推见每个说话的人物”：

第一，人物的语言要能符合人物的身份、地位、教养、经历等。鲁迅笔下的孔乙己是一个穷困潦倒而又自恃清高的旧知识分子，所以他说话文绉绉，满口的“之乎者也”。当有人提到他偷书的事时，他回答“窃书不能算偷”。这样的话也只有孔乙己才能说得出吧。《祝福》中的鲁四老爷大骂新党，说祥林嫂“败坏风俗，不干净”，祥林嫂死后，说她“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种”。这些话正反映了他是个顽固的维护封建制度的卫道士。俗话说：“三句话不离本行。”说的就是这个道理。

第二，人物的语言要能反映人物个性化的性格特点。《红楼梦》第三回写到了王熙凤出场时一番话：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”这样的语言把王熙凤精明泼辣、善于奉承的性格淋漓尽致地展现了出来，十分传神。再如“不多！不多！多乎哉？不多也”这样半文半白酸溜溜的语言表现了孔乙己迂腐滑稽的性格。“招安，招安，招甚鸟安”反映的是李逵粗鲁、耿直的性格和反抗精神。

第三，好的人物语言要能表現人物的思想感情，反映人物的心理活动。所谓“言为心声”，就是说一个人的语言可以反映出其思想感情和内心活动。比如汪曾祺小说《祁茂顺》的结尾处金四爷两次说到“大酒缸没有了”，就很好地表现了金四爷的心理。第一处“大酒缸没有了”是疑问句，表现了金四爷对大酒缸已经消失的震惊和质疑；第二处“大酒缸没有了”是陈述句，运用了反复的手法，表现了金四爷确信消息后的追忆惋惜和惆怅落寞。

除此之外，好的人物的语言还要做到简洁有力，生动形象，充满生活气息。

心理描写，是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、情绪意识等内心情感活动的描写，它旨在揭示人物的精神世界和思想品质。心理描写可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地解释出人物的性格特点。

心理描写的方法很多，大体上可以分为两类：直接描写人物心理和间接表现人物心理。

直接描写人物心理的方法主要是借助内心独白的方式，对人物内心想法直接叙写，把人物的思想活动和盘托出。句子中常常会用“想”“觉得”“感到”等词引出人物的心理活动，也可能用“心里默念”“自言自语”等词直接表现人的心理。比如《阿Q正传》中：“阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……“于是心满意足地得胜走了。”形象地表现了阿Q自欺欺人的心理。

间接描写心理的方法比较多，下面的几种常见的方法。

第一，借助描写人物的一般方法来表现人物心理。这里所说的描写人物的一般方法主要指肖像描写、动作描写、语言描写。人物的神态、动作、语言等外在的表现都可以反映人物的内心活动。

第二，通过梦境、幻觉表现人物心理。俗话说，“梦是心头想”“痴想生幻觉”。例如《边城》第十四章里写了翠翠摘虎耳草的梦境：“梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻的各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞蹿过悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大虎耳草已极熟习。崖壁三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。”情窦初开的翠翠，听到外公讲父母浪漫的爱情故事，不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。梦所反映的正是翠翠的内心渴求，是表现她已暗恋傩送，渴望得到幸福生活的躁动心理，寄托了她对美好爱情的憧憬。

幻觉描写也能表现人物的复杂的心理。鲁迅在小说《白光》中，就借助一系列幻觉描写，揭示出一个深受科举制度毒害的旧知识分子陈士成的内心世界，把他那颗被功名财利熏焦的心，解剖在读者面前，从而控诉了科举制度的罪恶。

第三，借助环境的描写烘托人物的心理。人物的心理活动可以通过对景物的描写衬托出来，做到寓情于景，自然生动地表达出人物的思想活动。如小说《在酒楼上》，开头写到S城“深冬雪后，风景凄清”“我”住处的窗外“渍痕斑驳的墙壁，帖着枯死的莓苔；上面是铅色的天，白皑皑的绝无精采，而且微雪又飞舞起来了”。这些景致与人物懒散怀旧的心绪、消沉落寞的情怀相吻合，情与景交融营造了一个略带感伤色彩的抒情氛围。在第四段中，作者又描写了酒楼下废园的景象：“几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从晴绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。”斗雪盛开的梅花、明得如火的山茶与晶莹有光的积雪共同构成了一幅充满生机的图画，透露出“我”的希冀，希望老友重新挺立起来，表达了悲观中奋起、绝望中反抗的战斗精神。

值得一提的是，运用心理描写的方法塑造人物必须抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。同时当心理描写和肖像、动作、语言等描写方法结合起来使用才能取得良好的效果。

描写人物的优秀作文600字 篇13

“有的，就像我爷爷奶奶那样”

我对爷爷的记忆并不多，从我记事起，爷爷就一直瘫在床上，生活起居一直由奶奶照顾，我不只一次问她，爷爷会不会成为她的负担，奶奶摇摇头，嘴角微微扬起，为我讲述他们的故事。

爷爷是火车司机，整天在不同的地方兜兜转转，因为工作的忙碌和时间的不稳定，爷爷患上了胃病，每当他拖着疲惫的身体回家时，奶奶总会准备一碗清粥，几道小菜。

奶奶是那么口是心非，爷爷未到餐桌时，会告诫爸爸不准动筷子，当爷爷来的时候却有用傲慢的语气说到“你迟来一会，我们就开始吃了”饭后，奶奶会端上一杯姜茶，给爷爷暖胃。

听奶奶讲故事时，我双手拖着腮帮子，两眼发直，沉浸在那小甜蜜中，久久不能自拔，仿佛置身于画面之中，不愿走出来。

奶奶家里穷没上过学，她说读书认字都是爷爷教的，他会一笔一划的教奶奶书写，尽管那些字歪歪扭扭，殊行怪状，但爷爷还是会投以赞许的目光，夸奶奶有天赋。

奶奶有一个极其宝贝的银镯子，听说是爷爷藏了好久的“私房钱”才买到的，听到这里，我笑了起来，仿佛置身于其中。

时间渐渐流逝，曾经身强力壮的爷爷，生了一场重病，只得躺在床上，奶奶呢，还像从前那样爱他，爷爷拿不动筷子奶奶就一勺一勺喂他吃，有时，他们不说一句话，爷爷会用抱歉的眼神看着奶奶，而奶奶则笑着，拉起他的手摇摇头。

描写人物的优秀作文600字 篇14

他，一头花白的头发;黝黑的皮肤被阳光晒的蹭蹭发亮;干枯粗糙的大手上有着许多厚厚的老茧;那深深的皱纹就像一条条干涸的小溪;布满皱纹的脸上总是挂着一丝慈祥的笑容;常年的田间劳作早已压弯了他的脊背。

爷爷时常在我耳边叨叨：“小时候家里兄弟多，上不起学，所以没文化，这辈子就做一名勤劳的农民吧!爷爷的勤劳、朴实是村里出了名的，虽然已满七十的年纪，但干起农活还是顶呱呱的。种起水稻、油菜、大豆等等农作物，样样都是一等一的高手。

一个烈日炎炎的下午，爷爷愁眉苦脸地说：“这天啊，都一个多月没下过雨了，每天都要到田间的菜地里浇水呢!”于是用扁担挑起两个水桶，我也忍不住想去看看，一起出发了。来到田间，哇!一大片蔬菜映入我们眼帘，有茄子、青菜、辣椒……看着它们耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。爷爷三步并做两步来到水塘前，握住水桶柄，桶口朝下倾斜，“咕嗵咕嗵”提起来时，水桶已被灌满了。爷爷两腿叉开，弯下身子，一手扶着扁担，一手撑在大腿上，腰身挺直，两手抓牢桶绳，步伐坚定地走在田埂上。

多样的心理描写，丰富的人物情感 篇15

一、直接描写心理，揭示人物品质。

心理描写，一般运用第一人称，把人物想说的话说出来，就是平常我们写日记常用的内心独白方式。袒露的心声一下子就能揭示出人物的内心情感和思想来。比如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，写老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。有一段精彩的心理描写：

“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大。

“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。

“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我決不能让人知道我看不见布料。”

因为是不可告人的，是内心的活动，这位老大臣自私、虚伪的性格品质，只能通过心理描写来表现出来。

二、动作暗示心理，表现人物思想。

人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，也是表现人物思想品格的一种方法。如孙犁的《芦花荡》一文中的一段描写：

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。

这一段多用的是动作描写，却生动地写出了“老头子”那种复杂的心理活动，“举起篙来砸”“狠狠地敲打”写出了他对日本鬼子的极端仇恨的心理；“向着苇塘望”写出了他想让两个小姑娘看到此景的心理。两种心理活动正好体现了“老头子”勇敢无畏又自尊心极强的性格特征。

三、景物衬托心理，展现人物性格。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这句诗很明白地告诉了我们，情、景常常是交融在一起的。通过景物来衬托，能够很委婉地表达出人物的心理，从而展现出人物的性格特征。比如李森祥的《台阶》一文的一段描写：

台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

“桃树”“柳树”“烟雾”这些景物描写，是从侧面来写人物心理的。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这样就传神地写出了父亲的心理。

通过以上的介绍，我们可以体会到心理描写的多样性和重要性。不过，任何一种描写方法都不是孤立的，我们要学会灵活和综合使用各种描写方法，才会写出文质兼美的文章来。