历年高考虚词

历年高考虚词（共6篇）

历年高考虚词 篇1

（一）秋考： 【2011】.17．写出下列加点词语在句中的意思。（4分）

（3）市令曰：“三月顷。”（4）令数下，民不知所从 ．．．18．下列句中加点词语不存在古今异义现象的一项是（）（2分）A．政缓禁止 B．庄王以为币轻 ．．．．C．如此几何顷乎 D．臣请教闾里使高其捆 ．．．．

19．用现代汉语解释下列句子。（5分）

（1）虞丘相进之于楚庄王以自代也。．（2）王许之，居半岁，民悉自高其车。．

答案：

17、（3）左右（指时间）（4）听从什么

18、（2分）B

19、（5分）（1）虞丘相向楚庄王推荐孙叔敖来代替自己。（3分，进、以、“于楚庄王”倒装各1分。）（2）楚庄王同意了他的请求，过了半年，百姓全部自己增高了他们的车子。（2分，居、句意各1分）

【2010】

17．写出下列加点词在句中的意思。(4分)(1)少而所与亲旧 ．18．下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是(2分)A．饥民赖以全活 以吾一日长乎尔 ．． B．至则决滞狱百余事 他植者则不然 ．． C．去其桎梏而饮食之 恍惊起而长嗟 ．． D．决狱之术多如此 愿伯具言臣之不敢倍德也 ．．

答案：17．(1)交往 18．C

【2009.】

⒚下列各组中加点词的用法和意义相同的—项是（）(2分)．．．．A.①周以母故 ②而告以成功 B.①饭之而去 ②涵淡澎湃而为此也

．．C.①评者谓为明世第一 ②如今人方为刀俎，我为鱼肉

．．D.①入其姓名 ②今其智乃反不能及

答案C（A.①因为 ②用 B.①就 ②表方式C.① ②表判断是 D.①代指“他的”②代指他们的。）

【2008.】

17．写出下列加点词在句中的意思。(4分)(3)宜相与致死以守其邑()．．18．下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是(2分)A．项城为叛军困 B．县令李侃，不知所为 C．吾从板外相为应答 D．为君翻作《琵琶行》 19．把下列句子译成现代汉语。(6分)(1)力不足，死焉，职也。．(2)虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。．．．．答案： 17．4分（3）一起 18．2分 B 19．6分（1）（抵抗的）力量不够，死亡在这件事情上（这里）（1分），也是（1分）你的职分（1分）。（2）即使（1分）这样，任职期满就离开了（1分）不像差役、百姓这样（1分）

【2007.】

19.下列句子中“以”的意义和用法相同的两项是（2分）A作《师说》以贻之 B并、冀之士皆以是异统 C欲以立身扬名耳 D欲卜居清旷以乐其志

20.把下列句子译成现代汉语（6分）

（1）无几，干以并州叛，卒至于败。．．．．．．

答案：

19、（2分）A D 20、（6分）（2）不久，高幹凭借并州（之力）反叛，最终落到了失败的结局。（3分）（“以”1分；“卒”1分；“至于”1分）

【2005.】

18．下面句子中“以”的含义相同的两项是(2分)A．以文学受知于王公化基 B．以谢平昔奖进 C．得以文字相乐之意 D．以成其德耳

答案：

18． B D

【2004.】

20．下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是(2分)（）A．是为何谷 B．何为以公名之

C．以臣为愚 D．故名此谷为愚公之谷 21．把下列句子译成现代汉语(6分)(1)使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎? ．．．(2)若有见暴如是叟者，又必不与也。．．．．． 2

答案： 20、答案：B A C D三项都是使用作“动词”，表示判断，而B项用作“介词”

21、参考答案：(1)假使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的呢?(重点词：“使”“理”“安”，兼顾全句)(2)如果有人像这个老人—样被欺负，也—定不会给他马驹的。(重点词：“见”“暴”“与”，兼顾全句)

【2003.】

23．“余得之矣”一句中的“之”是指代 ____________________（1分）24．把下列句子译成现代汉语（4分）

（1）盖目眶尽肿，不可开合也。．（2）奈为医者戒余勿食何？ ．．．．

答案：23.病因

24.（1）由于眼眶全肿了，不能睁开眼。（2）对医生告诫我不要吃东西怎么办？（或：医生告诫我不要吃东西，对此该怎么办？）

【2002】

24．写出下列加点词在句中的含义。（3分）

已而道平生（）26．把下列句子译成现代汉语。（6分）

（1）然亦奇其不用吾言而行其志也。．．．．（2）盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？ ．．．．．．

答案：24．继而；不久

26．然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异（重点词：“亦”“奇”）

（我）大概将要死在此地，虽然知道他的贤德，（但）我还能用什么方法来传扬他的事迹呢？（重点词：“盖”“焉”“何以”“发”）

【2001.】

20．把下列句子译成现代汉语。（3分）

法者，所以禁民为非而使其迁善远罪也。．．． 23．写出下列句中加点意义。（4分）再而贯马耳之左（）以卒贤主人之欢（）．． 24.比较下列两组句子中的加点词，选出判断正确的一项：【 】（2分）① 顾尝学焉/顾谓所私曰 ②不得于心而至焉者无有也/将若车轮焉 ．．．． A ①用法意义相同 ②不同 B ①用法意义不同 ②相同

C ①②用法意义均相同 D ①②用法意义均不同 25.把下列句子译成现代汉语。（5分）

（1）何谓得之于心？ ．．（2）其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！．．．

答案：20.（3分）法律，是用来禁止百姓做坏事使他们走向善行远离罪行的。23.再：第二次（1分）卒：成全、完成（1分）24.（2分）D 25．（5分）（1）什么叫做在心里获得它（射箭之道）？（2分）

（2）他不摔破头、摔断身肢就很幸运了，（1分）（还）期望什么射中呢！（2分）

（二）春考 【2011.】

17·写出下列加点词在句中的意思。(4分)(2)是恶得不贫(4)亚死，悉归他人 ．．18·下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是(3分)A·必因人得之 因噎废食 B·鬻及借人为不孝 爱屋及乌 ．．．． C·未免往来于怀 毁于一且 D·作诗戒其后 舍我其谁 ．．．．

答案：17.(4分)(2)怎么(4)全部 18.(3分)C

【2010.】

19、（2分）下列加点词与“若虹之垂地”中的“之”用法相同的一项„„„（B）A 则系干之别枝 B 师道之不传也久矣 C 均之二策，宁许以负秦曲 D 耳得之而为声 20、（6分）用现代汉语解释下列句子。（1）凡六人乃周，更上一二尺则更大矣（“凡”、“周”、前一个“更”各一分。）．． 总 共 六 人 才 能 合 抱，再 上 去 一 二 尺 树围就更大了。．．．【2009.】

19．下列加点词用法相同的两项是（）（）（2分）A．鲧窃帝之息壤

B．岂帝之所爱耶

．．C．余恐学者之至于斯

D．而唯异书之信 ．．20．把下列句子译成现代汉语：（6分）（1）由是寺之人皆神之，人莫之敢夷。．．．．．．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）甘茂盟息壤，盖其地有是类也。．．

答案：

19．（2分）B、C 20．（6分）（1）因此寺庙中的人都把它看成是神异的现象，没有人敢铲平这块鼓起的土。（得分点：神、夷、宾语前置句“人莫之敢夷。”）（2）甘茂在息壤订盟，大概是以为这地方也有这一类（土地自己生长）的情况吧。（得分点： 盟、盖、是）

【2008.】

19．在下列加点的词中，用法相同的两项是(2分)A．请诸帅而．释之 B．而．谓我之愆 c．未几而．雨 D．某谢而．

觉

答案：19．(2分)A D

【2006.】

17．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是()(2分)A 余疑钓之．不善 B 皆毕食以．

出

动而掣之．则无有 久之，能以．足音辨人 C 无何，浮子寂然． D 亦知其趣焉．

晴碧泛然． 且焉．

置土石 答案：C

【2005.】

20．下列对句中加点词用法．．判断正确的一项是[ ](2分)① 灵隐寺为．尤 ② 而．撮奇得要

山树为．盖 坐而．

玩之者 A．①相同，②相同 B．①相同，②不同 C．①不同，②相同 D．①②均不同

答案：

20.(2分)A

【2004.】

25．下列句中的代词，指代的内容理解不正确的—项是(2分)（A．求之．树下，不见 之(子胥)

B．如是．至再 是(歌而呼之)

C．此．吾前君之剑 此(前君之剑)

D．掩子之盎浆，无令其．

露 其(渔父)

26．下列句中“相”的用法不同于其它三项的一项是(2分)（A．价直百金，以此相．答 B．相．看两不厌，只有敬亭山

C．登即相．许和，便可作婚姻 D．富贵莫相．忘也

27．把下列句子译成现代汉语(5分)(1)子急去，勿留!且为．．楚所．得。

(2)何．用姓字为．?））答案：

25．（2分）D 26．（2分）B 27．（5分）(1)你赶快离开,不要停留!(否则)将要被楚国人抓获。(重点：“去”“且”“为”)（3分）(2)为什么还要知道姓名呢?(重点：“何„„为”)（2分）

【2003.】

23．写出下列加点词在句中的含义（5分）

（1）投亲不值（）（2）而猫已跃伏窗隅（）．．（3）可厌乃尔（）（4）亡何，猫又来（）．．．．（5）曳尾徐步（）．

答案： 23．（1）相遇。（2）角落。（3）如此：这样。（4）通“无”。（5）拖。

【2002.】

21．把下列句子译成现代汉语(5分)(1)知者创物，能者述焉 ．(2)然世罕有真者，如史全所藏，平生盖一二见而已 ．．．

24．比较下列两组句子中加点的词，选出判断正确的一项(3分)()①而先后心在于臣／但知有我而不知有鱼 ② 用之则过也／乃投竿问甲曰

A．①意思相同②意思不同 B．①②意思都相同

C．①②意思都不相同 D．①意思不相同②意思相同

答案：

21．(5分)(1)有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承（或：传述。）．．（重点“知”“焉”）（2分）(2)不过世上很少有（吴道子）真迹，像史全所收藏（的真迹或精品），（我）平生大概只能见到一 二次罢了。（重点“盖”“而已”，补省略）（3分）．．．．24．(3分)C

小结：涉及以下虚词：

1、时间副词：顷、无几、卒、已而、亡（无）何、2、程度副词：再、悉、凡、更、但

3、固定结构：以为、几何、相与、虽然、至于、如是、奈何、何以、所以、何谓、由是、何。。为、乃尔、而已

4、常用虚词：之

9、以

8、而

7、为

6、其

6、焉

5、盖

4、所、然、若、则、与、于、乃、因、虽、及、亦、也、乎、安、恶、且

高考文言虚词题解题指导 篇2

[命题特点及考查重点]

1. 命题特点。

纵观近几年的广东卷，我们可以发现其所选的句子都来自所给的文段。这无疑增加了这道题的解题难度，但同时也更加凸显了这道题的考查意图，即在“词不离句”的情况下，考查学生结合语境对虚词的意义和用法的辨析能力。

2. 考查重点。

高考考查的往往是考生在中学语文课本中学过的文言虚词的常见用法，如2011至2013年广东卷考查的八个虚词“其、以、之、且、为、所、而、者”都是中学课本中常出现的虚词。

[突破策略及方法]

1. 牢记例句，善于迁移。

熟练掌握18个重点虚词的意义和用法是正确解题的前提。虽然广东卷所选的句子都来自所给文段，但其用法都出自课内，因此在做题时要牢记例句并善于迁移。例：

下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（2011广东卷）

A. 其智能亦自可韬/语其妻曰……

B. 非徒以武力雄一时也/越关以过，船皆设炮械

C. 令捕之杖毙，弃诸野/泣而从之，病果瘳

D. 遂违众一战，歼贼且尽/吾病且死，汝亦饿死耳

【解析】答案为B选项。前句中，“以”的含义为“凭借”，充当的是介词。后句中，“以”不译，用法是表承接。这两种用法在中学课文中都反复出现过。前者如：“以勇气闻于诸侯”（《廉颇蔺相如列传》）中的“以”，后者如“余与四人拥火以入”（《石钟山记》）中的“以”。如能结合课文例句牢记重点虚词的用法和含义，并学会灵活地迁移，对我们做题很有帮助。

2. 弄清结构，借助语法。

所谓虚词是指没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。文言虚词用法灵活，但我们可以借助对语句的结构分析来弄清其在句中的用法，通过看句子中文言虚词词性和所作的成分是否相同，来辨析词义。例：

下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（2012年广东卷）

A. 出为川东道/结为婚姻

B. 于是三十余年之纠葛，豁然一清/并开引河，导之入淮

C. 灾民赖之无失所/淮水所经，劝民修堤束水

D. 澍毅然以身任/于是以海运节省银二十余万兴工

【解析】此题答案为A。A项两句中的“为”位置完全相同，都充当动词“成为”；B项前句中的“之”位于定语和名词之间，做助词，译为“的”。后句中的“之”位于动词之后，充当宾语，是代词，代指“沙洲阻水”；C项前句中的“所”位于动词之后，是名词，译为“处所”。后句中的“所”是“所+动词”形成的名词性结构，“所经”翻译成“所经过的地方”；D项前句中的“以”是连词，表修饰。后句中的 “以”位于名词前，是介词，翻译成“把”。以上都是根据语法结构和虚词所处的位置来推断出它们的用法及含义，答案为A。

3. 联系语境，推断词义 。

当难以断定某个虚词的含义和用法时，考生不妨根据上下文的语境来加以推断，分清其用法和意义。这也是做虚词题最为关键的一种方法。例：

下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （2013年广东卷）

A. 议以咏首荐/若以一部校故

B. 咏引前事为言/为乡里所称

C. 遂敦勉就举，而三人者悉登科/咏悉宽其罚而遣之

D. 求霖者三十年/饥者八九

【解析】此题答案为C。这道题最具有迷惑性的选项是D。前句中的“者”很容易看出是“……的人”的意思，后句中的“者”似乎也可译为此意。此时我们便需要把“者”代入语境“钱塘十万家，饥者八九”中。这句话的意思是钱塘十万人家中，有八九万人家是饥饿的。由此可看到此处的“者”是一个表停顿的结构助词，没有意义。因此答案不应该D。

总之，要想在高考中准确解答古文虚词选择题，必须做到以下三点：一、要有足够的积累，即结合课文充分地把握常用虚词的意义和用法。二、要仔细审题，要辨清题目所指，是选择意义和用法相同的一组还是不同的一组。三、要认真进行语法和语境分析，注意词在句中充当的成分，准确理解句子的意思，因文析词，不可马虎，这是正确解题的关键。总之，文言虚词题虽具有一定的难度，但只要做到以上三点，一般都能准确解答。

（作者单位：中国人民大学附属中学）

高考语文文言虚词 篇3

(一)兼词

1.相当于“于之”“于此”“于彼”。

(1)三人行，必有我师焉。(《论语》)

(2)积土成山，风雨兴焉。(《劝学》)

(3)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉(在这件事情上)者也。(《五人墓碑记》)

2.相当于“于何”，译为“到哪里”。

且焉置土石?(《愚公移山》)

(二)代词

1.相当于“之”。

以俟夫观人风者得焉。(《捕蛇者说》)

2.哪里，怎么。

未知生，焉知死?(《论语》)

(三)语气词

1.句末语气词，了，啊，呢。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)

2.作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗。(《师说》)

3.置于词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。

盘盘焉，镅桑蜂房水涡，矗不知其几千万落。(《阿房宫赋》)

二、也

(一)句末语气词

1.表示判断语气。

城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》)

2.句末语气词，表示陈述或解释语气。

即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。(《齐桓晋文之事》)

3.用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。

呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。(《阿房宫赋》)

4.用在句末，表示疑问或反诘语气。

公子畏死邪?何泣也?(《信陵君窃符救赵》)

5.用在句末，表示祈使语气。

攻之不克，围之不继，吾其还也。(《崤之战》)

(二)句中语气词。用在句中，表示语气停顿。

是说也，人常疑之。(《石钟山记》)

三、以

(一)介词

1.表示工具，可译为“拿”“用”“凭着”。

愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》)

2.表示凭借，可译为“凭”“靠”。

以勇气闻于诸侯。(《廉颇蔺相如列传》)

3.表示所处置的对象，可译为“把”。

操当以肃还付乡党。(《赤壁之战》)

4.表示原因，可译为“因为”“由于”。

赵王岂以一璧之故欺秦邪?(《廉颇蔺相如列传》)

5.表示依据，可译为“按照”“依照”“根据”。

今以实校之。(《赤壁之战》)

(二)连词

1.表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等。

夫夷以近，则游者众。(《游褒禅山记》)

2.表示承接关系，可不译。

余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)

3.表示目的关系，可译为“来”“用来”“以致”等。

则请立太子为王，以绝秦望。(《廉颇蔺相如列传》)

4.表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。

不赂者以赂者丧。(《六国论》)

5.表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来辞》)

(三)助词

作语气助词，起调整音节作用。

逆以煎我怀。(《孔雀东南飞》)

(四)动词

1.以为，认为。

老臣以媪为长安君计短也。(《触龙说赵太后》)

2.用，任用。

忠不必用兮，贤不必以。(《涉江》)

(五)名词

可译为“缘由”“原因”。

古人秉烛游，良有以也!(李白《春夜宴桃李园序》)

(六)通“已”，止。

无以，则王乎?(《齐桓晋文之事》)

(七)连词

历年高考虚词 篇4

辨析虚词方法

1、分清是成套使用还是单独使用

关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，结合例句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词有几种搭配关系，就要结合语境来选择。比如，“不但”和“而且”、“反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”只能与“反而”搭配。“无论”只能和表选择的词语“或、还是”等搭配，不能和表并列的词语搭配。

（1）昨天夜里下了一夜的雨，天亮后不但没有停，而且越下越大。（“而且”应改为“反而”）

（2）现在，无论城市和农村，都经历着由改革开放所引起的深刻变化。（“和”应改为“还是”）

有些虚词一般单独使用，不和其它词语构成搭配关系。比如，“进而”、“从而”、“因而”等。

（3）乡党委认真贯彻执行党的政策，从而推动了生产的迅速发展。

（4）下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。

常用成套关联词语有：表并列的“不是…而是…、是…不是…、既（又）…又…”；表选择的“不是…就是…、是…还是…、与其…不如…、宁可…也不…”；表递进的“不但…而且…、尚且…何况…”；表转折的“虽然…但是…、尽管…可是…”；表条件的“只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…、不管…总是…”；表假设的“如果…那么…、即使…也…”；表因果的“因为…所以…、既然…就…”。

常见单独使用的关联词语有：表并列的“同时、同样”，表递进的“并且、况且、进而、甚至”，表转折的“然而、却、只是、不过”，表因果的“因而、从而、因此”等。总之就是关联词的搭配

2、分清是假设口气还是既成事实

关联词语中有些表示的是假设语气，比如，“即使、不管”；有些表示的是既成事实，比如，“虽然、尽管”。如果辨别不清，就可能出错。

（5）尽管路途遥远，他还是坚持要去。（“路途遥远”是事实）（6）不管路途有多远，我都要去。（“路途有多远”是假设）

3、分清是用于前一分句还是后一分句

关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，比如，“由于”；有的只能用于后一分句，比如，“却、然而、至于、以致”。在例句中的位置不对了，就是误用。

（7）他没能参加这次考试，由于他工龄少了半年。（“由于”应改为“因为”）

（8）至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。（“至于”表另提一事，用在后分句开头，应改在“哪所”前）

为了表达需要，用在前一分句的关联词语会改变位置，用在后一分句，起强调作用。

（9）小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，虽然不能完全像实际说话。

4、分清虚词前后连接的是词语还是句子

有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子，了解了这种用法，辨析时就不会出错。比如，“又…又…”通常来连接并列的词语，而“既…又…”一般来连接并列的句子。（10）既要有周密的计划，又要有切实的措施。

（11）一个受过高等护理教育的护士，应该又有理论又有实践的经验。

其它类似的虚词有：“或”与“或者”，“乃至”与“以至、以致”。

5、借助句子表达的语气辨析

有些虚词必须用在表疑问的句子中，如“还是、何况”，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，如“与其、不过”，有些用来表达强调语气，如“宁可”。分辨不清就会误用。

（12）去电影院，或者去滑冰场？他一时拿不定主意。（“或者”只能用于陈述语气，应改为“还是”。）

6、借助标点符号辨析

有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开，比如，“因此、其实、确实、相反”。借助这一点，对辨析虚词也有帮助。

（13）知识的海洋是无穷无尽的，因而，学习是无止境的。（“因而、所以”不能用标点与分句隔开，应改为“因此”，“所以”加语气词后可用标点与分句隔开。）（14）所以呀，要不然我怎么这样说呢？

（15）他不但没被困难吓到，相反地，战斗意志越来越坚强了。

7、注意主语前后虚词的位置

一般情况下，前后分句主语相同，虚词用在主语后；前后分句主语不同，虚词用在主语前。

（16）我不仅不认识他，我奶奶也不认识他。（主语不同，“不仅”应放在“我”之前）

同类的虚词还有：因为、除了、不但等

8、注意口语和书面语色彩

有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语色彩浓重的句子中。而一些文言虚词就要用于书面语中。

（17）咱们去散散步吧，或者就去看电影，别总这么闲坐着。（“或者”应改为用于口语的“要么”）

同类的虚词还有：要是、别说、就是、哪怕等

（18）21世纪要求人们都要有比较强的自立能力和判断能力，惟其如此，所以要使人们学会生存。（“惟其”是文言虚词，表因果，与“正因为”相近）

9、注意引出主客体的虚词的位置

如果不能正确辨别介词（主要是“对、对于”）引出的对象是主体还是客体，就容易导致主客体颠倒，误用虚词。（19）他的深情厚意，对我来说，一直是牢记在心的。（应改为“对他的深情厚意，我一直是牢记在心的”。）

10、注意虚词的词性

有些虚词兼有两种词性，象“和、与、跟、同”，既是连词又是介词，这就要结合语境认真辨析。

（20）在中国和与中国签署协议的37个成员国都将双边协议文本提交WTO 秘书处后，WTO中国工作组才会组织135个成员国投票。（“和”是连词，“与”是介词）

有些虚词还常被当作实词，主要是副词误用做动词或形容词。也有虚词混用的。

（21）他犯这样大的错误，今天看来，决不是偶尔的。（“偶尔”是副词，应改为形容词“偶然”）

其它如：忽然（副词）——突然（形容词）、剧烈（副词）——激烈（形容词）、必须（副词）——必需（形容词）、未免（副词）——难免（动词）、特别（副词）——甚至（连词）

五、典型虚词用法例说

（一）注意单音节词和双音节词的区别

1、或——或者

“或”常用来连接词语和短语，“或者”常用来连接句子。（1）既有丰富的知识和较强的能力，又有较高素质的人，才能称为完全的或健全的人才。（2）这本书或者你先看，或者我先看。

2、及——以及、及其

“及、以及”都可以用来连接词语和短语，而“及其”是两个词，意思是“和他（她）们的”。

（3）院子里种着大丽花、矢车菊、夹竹桃及（以及）其它的花木。

（4）不仅要掌握实词的常用义和用法，还要注意去掌握实词的运用情况及其基本规律。

3、由——由于

“由”是介词，表凭借。“由于”作连词或介词，表原因或理由。（5）一个人的天性不是天生的，而是由于他的家庭出身、生活环境和经历决定的。（“由于”应改为“由”）

（6）这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。

4、为——为了、因为

“为”是介词，引出对象，用法较多。“为了”是连词，表目的，一般单用。“因为”是连词，表原因，常和“所以”连用。（7）这些考古新发现，为人类的起源和发展提供了非常重要的依据。

（8）为了营救落水的儿童，他毫不犹豫地跳进了冰冷的河水。

（9）因为大家缺乏经验，所以前几次实验都没有成功。

5、而——而且、从而、进而、因而、反而、而后、幸而、而况

“而”用法较多，可以表并列、递进、转折；“而且、进而、而况”只表示递进，“而且”常和“不但”连用；“反而”表意思相反的递进；“从而、因而、故而”表因果；“而后”表承接；“幸而”是副词，表示借以免除困难的有利情况。

（10）天亮后，雨不但没有停，而且越下越大了。（“而且”不能表反方向的递进，应改为“反而”）

（11）改革后，产品质量提高了，款式新颖了，而且包装也精美了，因而更加受到群众的欢迎。

（12）前年在上海见过一面，而后就不知他的去向了。（“而后”不能单用，应改为“以后”）

（13）听说老人家身体欠安，故而特来看望。（“故而”是单用词，常用于书面语中）

（14）乡党委认真贯彻执行党的政策，进而推动了生产的迅速发展。（“进而”表递进，应改为表相因相成的“从而”）（15）我亲自感受过中国近代的屈辱史，因而对近百年来那些为中国寻求解脱之路而牺牲的先行者，一直怀有崇敬的心情。

（16）这么多事情一个人一天做完是困难的，更而况他是新手。（“而况”前不能加“更、又”）

6、就——就是

“就”是副词，有多种用法。“就是”是连词，表让步假设，常和“也”呼应。

（17）警方还发现这个邪教组织已经建立了自己的网站，网页上就有不少蛊惑人心的反科学的内容。

（18）你说说这样的好事，就是打着灯笼，也难找啊！

7、对——对于

“对”引进动作的方向目标，有“对待”之意；比“对于”动作性强，表示人与人之间的关系，只能用“对”。“对于”引进对象，凡用“对于”的地方都可用“对”。

（19）他对于孩子很严厉。（“对于”应改为“对”）

（20）对于大家提出来的合理化建议，领导是很重视的。

8、刚——刚才

“刚”表示行动或情况发生在不久以前，是副词；“刚才”指刚过去不久的时间，是形容词。

（21）在吕秀莲之前，最臭名昭著的，莫过于刚才被民众轰下台的李登辉。（“刚才”应改为“刚”）

9、则——否则

“则”表因果或情理上的关系，也可表转折。“否则”意思是“如果不这样”，常用在下句的开头。

（22）专门的学问虽然不容易掌握，但是如果有了相当的条件，只要深入钻研，在较短时间内，就有可能出成绩；而广博的知识，则不是短时间所能掌握的。

（23）种小麦一定要适时，否则就会影响产量。

10、且——尚且、而且、并且、况且、暂且、姑且 “且”作连词，表递进；作副词，表暂时。“尚且”通常与“何况”成套使用，表递进；“而且”通常与“不但”成套使用，表同方向的递进，不再引出其它内容；“况且”一般单用，表示进一步追加理由，再引出结果；“并且”连接动词或动词性短语，表示两个动作同时或先后进行；“暂且、姑且”是副词，表示暂时地。

（24）挖这样的井，占地多，不合算，而且井的四周都是沙土，很容易塌陷。（“而且”应改为“况且”）

（25）从教育部“减负”的通知下达以后，各地各级教育行政部门都组织中小学认真学习而且贯彻执行。（“而且”应改为“并且”）

（二）注意包含虚词的词语或短语

有些实词结构包含着虚词（通常是介词），有着固定的用法，辨析虚词时也要考虑到。

1、以——给以、加以、予以、难以、得以

（26）对于劳动竞赛中优胜的单位和个人，应当给以他们适当的奖励。（“给以”后只跟接受的事物，不跟接受的人。应改为“给”）

（27）发现问题要及时加以（予以）解决，不能拖拉。（“加以、予以” 一般用在由动词转成的名词前，表示如何对待或处理前面提到的事物。）

（28）那里出产的梨子究竟有多少种呢？很惭愧，我几乎难以记住它们的大名。（“难以”意思是“不容易”，后面必须有动词相连）

（29）必须放手发动群众，让群众的意见得以充分发表出来。（“得以”近似于“能够、可以”，后面必须有动词相连）

2、鉴于、有助于

（30）鉴于党在国家和社会生活中的领导地位，党更加需要向党的一切组织和党员提出严格的要求。（“鉴于”用在表因果关系的偏句里，前面一般不用主语。）

（31）课题组成员认为，李教授提供的资料很有价值，有助于对课题的深化研究。（“有助于”本身已包含了介词“于”，与“对”重复，应删去“对”。）

（三）注意包含否定词的虚词

否定词“不、未、莫、无、没、非”等经常和其它词组合在一起，表示否定。

1、不——不免、不日、（32）我日前到京，请准备好住处。（“日前”表示几天前，用于过去；应改为“不日”，“不日”表几天之内，限用于未来）（33）时间快到了，事情还没做完，心里未免着急起来。（“未免”表委婉的否定，含有不赞成、不以为然之意。应改为“不免”，“不免”表示客观上免不了。）

2、未——未免、未尝

（34）你的办法固然有优点，但是也未尝有缺点。（“未尝”后应加上“没”。“未尝”用在否定词前，构成双重否定。）

3、莫——莫非、莫如

（35）今天他没来，莫非是生病了不成？（“莫非”表揣测或反问，常跟“不成”呼应。句中“是”与“莫非”重复，应删去“是”）（36）这个办法莫如那个好，就不要采用了。（“莫如”能比较得失，不能比较高下，应改为“不如”）

4、无——无日不、无时无刻不

（37）多少天来，我无日不在盼望着你的到来，你终于来了。（“无日不”意思是“天天”，表示不间断）

（38）我们无时无刻在想念着你。（“无时无刻不”意思是“时时刻刻”，表示永远。应在“刻”后加“不”）

5、没——差点儿没

（39）在这次校园足球大赛中，我们班差点儿得冠军，队员们都很高兴。（“差点儿没”表示某种事情接近实现或勉强实现。如果是说话人不希望实现的事情，“差点儿没”和“差点儿”都是指事情接近实现而没有实现；如果是说话人希望实现的事情，“差点儿没”是庆幸它终于勉强实现，“差点儿”是惋惜它没能实现。“差点儿”应改为“差点儿没”）

（四）注意音同音近词的辨析

1、以至——以致

（40）他的腿受了重伤，以至几个月都起不来床。（“以至”用在后一分句开头，表示由前一分句的情况程度加深而形成；“以致”表示由于前述原因而造成的结果，大多是不好或不希望的结果，应改为“以致”）

2、径自——竟自

（41）才十五岁的小女孩，径自游过了长江，真不简单。（“径自” 应改为“竟自”。“径自”表示自己直接行动，“竟自”表示出乎意料）

3、必须——必需

（42）读书成为我生活所必须，一天不读，就“饿”得慌。（“必须”应改为“必需”。“必须”表示事理或情理上的必要；“必需”表示不可少的，是形容词。）

4、不只——不止

（43）河水不止可供灌溉，而且可以用来发电。（“不止”应改为“不只”。“不止”表示超出某个数目或范围；“不只”是连词，常与“而且”连用。）

（五）注意表不很肯定虚词的辨析

1、可能、也许、或许（44）他遇事不够冷静，甚至流于意气用事，使他的看法不能被对方接受，而这些看法本来可能是正确的。

2、大抵、大概、大都、大略、大致、大体（不能用于表完全肯定的句子中）

3、大约、几乎

（45）参加这次战役的大约有五千人左右。（“大约”表示估计的数目，与“左右”重复，应删去其中一个。）

（46）今天到会的几乎有三千人。（“几乎”意思是接近于）

（六）注意重叠词的辨析

1、常常、往往、刚刚、渐渐、慢慢（表时间频率）（47）如果轻视思想教育和人格培养，就会产生很大的片面性，因为这种片面性常常会影响人们一生的轨迹。（“常常”应改为“往往”。“往往”表示某种情况时常存在或经常发生；“常常”表示动作行为发生的次数多，间隔时间短。）

2、偏偏、明明、恰恰（表语气）

3、悄悄、暗暗（表方式）

4、统统、通通、仅仅（表范围）

5、稍稍（表程度）

（一）词类误用

1、连词、介词混用（1）到目前为止，人还不能控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。（2）我们才来这村的时候，因为更容易了解情况，便决定轮流到各家吃饭。（3）他为了怕让人笑话自己胆小，便硬着头皮钻进了伸手不见五指的山洞。例（1），应该用介词“由”，却用了连词“由于”。例（2），应该用介词“为了”，却用了连词“因为”。例（3），应该用连词“因为”，却用了介词“为了”。

2、连词混用（4）造纸厂排出的废水，使周围的水变得又黑又臭，许多水生动物大量减产和绝产。（5）北京都下雪了，况且是哈尔滨。（6）骄傲自满的人，都是夸大了个人的作用，尽管这个作用是如何的渺小。（7）我亲自感受过中国近代的屈辱史，从而对近百年那些为中国寻求解放之路，前仆后继的先驱者，一直怀有崇敬的心情。例（4），应该用连词“甚至”，却用了连词“和”，因为“减产”与“绝产”不是并列关系，而是递进关系。例（6），该用表无条件关系的“不管”，却用了“尽管”。例（7），该用表因果关系的“因而”，却用了引出目的或结果的“从而”。

3、介词混用（8）陈小珊省吃俭用，把平时节省下来的零用钱，给希望工程学校的师生买了一批工具书和学习文具。（9）这次考古新发现，为了人类的起源和发展提供了非常重要的依据。（10）因此他们对某些妇女的正当合理的离婚要求看成是“不规矩”。（11）凡事不能够只看别人怎么做，要从我们自己的实际情况作为出发点来考虑问题。（12）关于这部影片的批评已经很多，这在社会上已引起了一定的反响。（13）目前对于这方面的文章也不少，不说单行本或报章杂志，就是本刊也发表过一些。例（8），该用“用”，却用了“把”。例（9），该用“为”，却用了“为了”。例（10），该用“把”，却用了“对”。例（11），该用“把”，却用了“从”。例（12），该用“对”或“对于”，却用了“关于”。例（13），该用“关于”，却用了“对于”。

4、副词、连词混用（14）近年来，我国的经济建设不断发展，文化建设不断前进，但是，与此同时，在某些城市，甚至在一些农村，封建迷信也在复苏。此例应该用副词“特别”，却用了连词“甚至”。

5、滥用介词

滥用介词有如下现象，一种是滥用造成无主语的毛病；一种是“对”“对于”错用造成主客颠倒的毛病。

例

1、从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。

例

2、焦玉录这个名字对于青年人可能有些陌生，但对于四十岁以上的人却是很熟悉的。

例1“从……中”这个介词短语使句子没有了主语，可以删去，让“上述有目共睹的事实”做句子的主语。例 2由于“对于”介引的对象不恰当，而导致句子出现了主客颠倒的毛病，“对于”介引的对象应该是“焦玉录这个名字”。

（二）位置不对

虚词在句子中的位置使用不恰当，也造成虚词误用。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面；一是单个连词“至于”“否则”“以至”“以致”“反而”“进而”“从而”等一般放在后一个分句的前面。(15)张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现

（15）他因为名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。（16）我不仅不认识他，我奶奶也不认识他。

（17）顾老师除了懂日语外，教地理的周老师也懂得日语。（18）“九·一八事变”就是日本军国主义者继发动中日甲午战争之后，以武力实施其大陆政策，从而发动全面侵华战争，变中国为其殖民地的严重步骤。

例(15)中的否定副词“没”应该放在“把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病（15），“因为”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同。例（16），“不仅”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同，若两个分句的主语相同，“不仅”应放在第一个分句的主语之后，比如，他不仅学习好，而且工作好。例（17），“除了”应放在首句，因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.若该句陈述对象为顾老师,则“除了”应放在”顾老师”之后，如，顾老师除了懂日语外，还懂英语。例（18），“从而”应调整到最后一个分句之首，因为最后一个分句才表目的。

（三）搭配不当

复句中关联词常常需要搭配使用，在使用过程中会出现关联词搭配不当的毛病。（19）现在，无论城市和农村，都经历着由改革开放所引起的深刻变化。（20）昨天夜里下了一夜的雨，天亮后不但没有停，而且越下越大。（21）他们之所以在关键时刻严格遵守纪律，是由于平时能够养成自觉遵守纪律的习惯。（22）要不是老赵及时提醒我一些要注意的地方，否则签合同的时候我准会出问题。例（19），“无论”只能与“还是”搭配，而不能与“和”搭配。例（20），“不但”虽常和“而且”搭配，但在该句中，它只能与“反而”搭配。例（21），“之所以”只能与“是因为”搭配，而不能与“由于”搭配。例（22），“要不是”表假设，不能与“否则”搭配。

（四）多余重复虚词使用应该切合语境，如果不合语境而多用虚词，往往会造成 累赘、重复，甚至破坏句子的结构。常见病例有：多用而造成语意重复，成为多余；不可用处而用造成多余，破坏句子结构。

1、多用虚词，导致句子成份残缺或不通畅。（23）关于食物的种类、成分、烹调方法及进食习惯，目前都已成为胃癌病因学厂研究的重要课题。（24）对于低能X射线，早已广泛应用在液氮低温条件下的Si谱仪中。（25）三四两个月，出现的交通事故竟如此之多，难道还不值得有关部门所深思的吗？（26）一味用溺爱、娇纵的方法去对待的孩子，只会妨碍了他们的健康成长，并不是真正的爱护孩子。（27）时代要求我们以高度的责任感和科学态度，像学习和把握马克思列宁主义理论一样，从而来理解和把握建设有中国特色的社会主义理论。例（23）、（24），分别去掉“关于”、“对于”，句子才有主。例（25），去掉“所”、“的”，因为“有关部门”与“深思”搭配才恰当。例（26），去掉“的”和“了”，句意才准确。例（27）去掉“从而”，句子才通畅，因为该句是个单句，带“从而”的部分只是全句的谓语部分。

2、同义重复（28）在各种经济讲座中，大学生们尤其更喜欢听名教授针对国内或国外最新经济举措及最新经济现象所开的分析讲座。（29）王经理称，如果要是有人来买，他将咬牙把价格下调25％。例（28），“尤其”、“更”重复。例（29），“如果”、“要”重复。

（五）脱漏残缺滥用或多用虚词会影响句子的表达，同样，当用处却没有用，也会影响句子的表达。如助词脱漏、必要关联词语残缺等。例30、大家对护林员揭发林业局带头偷运木材的问题，普遍感到非常气愤。例

31、终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。例30由于缺少虚词，造成了句子有歧义。大家是对护林员“揭发问题”感到气愤，还是对“林业局带头偷运木材”感到气愤？按照语意，应该是对后者感到气愤，所以应该在“揭发”后面补上助词“的”。例31句子要表达的意思是递进关系，前句用了关联词“不仅”，而后一分句却没有接应的关联词语，致使句子出现毛病，应在后一分句前加上“也”来照应“不仅”。三虚词（主要是关联词）的辨析方法： ①辨错用误用：

a.贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。（）b.“耶路撒冷”是和平之城的意思，却又是遭受劫难最多的城市，可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。（）②辨重复赘余：

a.晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到群众的称赞。

b.参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。③辨词语漏用：

a.由于《古文观止》具有特色，自问世以后三百年来，广为传布，经久不衰，（）至今仍不失为一部有价值的选本。b.新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，（）体形在安静时完全像一根树枝。④辨搭配不当：

a.无论干部和（）群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

b.为学生减负，不只是学校单方面的事，而是（）整个社会的事。⑤辨位置不当：

a.不仅中药（）疗效好，而且价格低廉，无副作用。b.过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。

⑥辨关系不当：

a.宋代以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都具有积极的思想倾向，因而文意清新，耐人咀嚼。

b.根瘤菌寄生于豆科植物的根部，不但能固定大气中的游离氮气，而且为植物提供氮素养料。［参考答案］1答案：“进而”表示继续向前，进一步的意思，不能表目的和结果；a题中后一分句则是前一分句的结果。”从而”是引出目的和结果的，它前面的分句一般表原因、方法等，后一分句表结果，应改为”从而”；b题中后一分句不是前一分句的结果，而是表进一步的意思，应改为”进而”。

2“从创作到演出”就是”无论从创作还是演出”的意思，”无论”多余，应删去；”万一”表可能性极小的假设，与”若”重复，应删去。a题中“由于”后的分句中缺少表结果的照应连词，应在”至今”前加上”所以”；b题中分句间是递进关系，前面已用”不仅”，后一分句则缺少呼应的关联词，应在”体形”前加上”而且”。a题中”无论”后面紧跟着谁、怎么、什么等表疑问或选择的词语，表在任何条件下，其结果都不会变，所以应将”和”换成”还是”；b题中的”而是”表并列关系，”不只是”只能与”而且是”搭配，表递进关系，所以应将”而且”改为”而且是”。

5前后分句主语一致时，关联词放在主语后，不一致时放在主语前。a题中前后分句主语一致，”不仅”应放在”中药”后；b题中前后分句的主语不一致，”不是”应放在”质量”前，并去掉”的”。a题是强加因果，应删除”因而”；b题是强加递进，应删去”不但””而且”例题：

1、（2004年高考 北京卷）下列依次填入横线处的词语，恰当的一组是

与常规的计算机相比，生物计算机具有密集度高的突出优点。________ 用DNA分子制成生物电子元件，将比硅芯征上的电子元件要小得多，_______项式可小到几十亿分之一米。________，生物芯片本身具有天然独特的立体化结构，其密度要比平面型硅集成电路高10万倍。

A．由于

甚至

所以

B．只是

也许

可见

C．如果

甚至

而且

D．虽然

也许

然而

解析：根据语境，整个句子是一个假设关系，排除ABD。答案：C

2、（2004年高考 湖南卷）.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

（1）、在建设中国特色社会主义的伟大实践中涌现出来的先进，他们是时代的先锋、国家的脊梁、群众的楷模，是弘扬伟大民族精神的。

（2）、“六部委”联合开展环保专项

行动，要求建立各级政府负责的环保工作责任制，对工作不力的部门要通报批评，责令限期。

（3）、我不能说我不珍重这些荣誉，我承认它很有价值，我从来不曾为追求这些荣誉而工作。

Ａ.典型／典范 整治／整顿 虽然／但是

Ｂ.典范／典型 整理／整改 虽然／不过

Ｃ.典型／典范 整治／整改 并且／不过

Ｄ.典范／典型 整理／整顿 并且／但是

答案选Ｃ。全题共三个句子留下六个空，每句两空。根据平时训练用排除法留下A与C是不太难的，再根据对报刊文章熟悉的便利，第四空选“整改”而不选“整顿”就可以选出正确答案，但很多考生可能还没有仔细阅读第三句，就习惯性地要选表转折关系的“虽然/但是”这一组而委屈了第四空。其实，如能认真阅读第三句，其内在逻辑是较为明显的：这个复句中的一、二句与第三句之间为第一层，转折关关系，第一个分句是委婉地说我珍重这些荣誉，第二句承前句进一步表明我对这些荣誉的态度，与第一句构成第二层的并列关系，第三句轻轻一转，表明我工作的目的不是追求这些荣誉。3．（2004高考福建卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是

（1）政协委员们建议市政府要建立与首都地位、作用相适应的功能齐全的传染病救治中心，以从容_________________突发公共卫生事件。

（2）大型盆景可以用来_________强烈的视觉感而成为室内焦点，在家具较少的客厅里，还可以成为填补空间的重要角色。

（3）像其他国家的大城市一样，这里也是高楼林立，交通拥挤。大都市的喧嚣_______给人以繁华之感，_______难免有时会让人感到烦躁。

A．应付

营造

即使/也

B．应对

创造

即使/也 C．应付

创造

尽管/但

D．应对

营造

尽管/但 解析：“应付”敷衍了事，将就，一般做贬义；“应对”是积极面对的意思；（1）选“应对”。（2）“营造”经营建筑，“创造”想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西；这里只是装点，没有出新的东西，选“营造”。（3）“尽管/但”表示下文反接上文，“即使/也”表示让步假设。答案：D

4、（2004年高考 辽宁卷）依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①岫岩古称大宁镇，其采玉的历史可以

到汉代以前。②如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的。③语音也是发展变化的，汉字不以标音为主，因此，光看文字看不出古今的变化。

④校园流行语，各个时期都有，各类学校又各有不同，但却有一个共同的特点，那就是都不适用于正式

。A．回溯

步子

但是

场所B．上溯

步伐

但是

场合

C．回溯

步子

因为

场所D．上溯

步伐

因为

场合 答案：B（上溯：从现在往上推（过去的年代）/回溯：回忆；根据词义，排除A、C，步伐：是书面语/步子：是口语；从③看，上下文构成转折关系；场合：一定的时间、地点、情况/场所：活动的处所），综上所述，宜选B项。

5、（2004年高考 湖北卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

①只有养成了习惯，才是____________的、自觉的行为，道德建设才会见到实效。

②该校在培养音乐、美术、体育特长生方面有着_________特点和____________优势。

③在评价标准上，____________要看数字，_________不能只看数字，要防止“干部出数字”、“数字出干部”的现象。A、稳固 明显/鲜明 虽然/但是

B、稳固 鲜明/明显

既/又 C、稳定 明显/鲜明 虽然/但是

D、稳定 鲜明/明显

既/又

答案：D 稳定：稳固安定；没有变动

稳固：安稳而巩固

鲜明：分明而确定，一点也不含糊

明显：清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到

“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，而“既……又……”是表示并列关系的关联词，就句3来看不应该是转折关系。

本题考查正确使用词语的能力，能力层级D

6、（2004年高考 天津卷）.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

① 古往今来，总有一些勇敢者在钱塘潮涌之际，与潮搏击，出人的活力和勇气。

② “五一”黄金周期间，十多万游客来到杨柳青

这里的民俗艺术。

③

目前对于地球磁场的变化和倒转提出了不少理论或模型，基本上都处在假设和推测的阶段，并没有一个十分成熟的理论。

A.展示

观赏

即使/也B.展现

参观

即使/也

C.展现

观赏

尽管/但D.展示

参观

尽管/但

解析：“展示”重在清楚地摆出来，明显地表现出；“展现”重在显现出，一般后跟上“出”“在”等词语后跟宾语。“参观”重在实地观察，“观赏”重在欣赏。语境为游客看民俗艺术，应选“观赏”。“尽管/但”表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是”“然而”等表示转折的连词跟它呼应，反接上文。“即使/也”表示假设的让步，所表示的条件，既可以是尚未实现的，也可以是即成事实的。句③是说磁场的变化和倒转提出了不少理论或模型，先承认这种事实；下文再反接，说与上文相反的事情，还没有一个成熟的理论。答案：C 7．（2004年高考 浙江卷）依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①第一次庭审时，原告律师向法庭所作的______，揭露了三年来原告在这起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。

②人应当讲信用，对已经作出的允诺就决不______。

③汪曾祺先生终生主要从事创作，即使偶尔也写些评论，甚至这些评论可以归入学术论文一类，______总的说来，他天生就是一个作家，______很难算是一个纯粹的学者。

A．申述

食言

但／而

B．申述

失言

不过／也

C．申诉

失言

但／而

D．申诉

食言

不过／也 解析：（1）申述，详细说明；申诉，试纸当事人向法院提出重新审理的要求；由语境看出，这里是说律师向法庭详细说明案件真相，因此，选“申述”。（2）食言，指不履行诺言；失言，是指说错了话。这里是说讲信用，对做出的许诺要履行，因此，选“食言”。（3）“但”“不过”都表示转折，“不过”用在后半句的开头，表示对上半句话加以限制或修正，而这里如果用“不过”却起不到这样的作用，所以应选“但是/而”。答案：A

8、(2002年全国高考试题)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()

①中美关系

动荡，不符合双方的根本利益。

②你比他只是

差一点，其实两人不相上下。

③这几天我接到一些莫名其妙的电子邮件。

A.一再 多少 往往

B.再三 多少 常常

C.一再 稍微 常常

D.再三 稍微 往往

（答案）C。一再，再三，都指一次又一次；但前者侧重于“反复”之意，而后者着重于“重复”某项动作等。多少，可指不定的数量；稍微，表数量不多，或程度不深。常常，一般指事情的发生不止一次且相隔时间不久；往往，表某种情况时常存在或经常发生。

9、（2000年全国高考试题）列各句方括号中，必须加“的”字的一组是()

①为了实施西部大开发战略，加快当地经济

发展，国家将在西部地区新建十大工程。

②天文学家在太阳系外一共发现28颗行星，它们

存在是通过间接渠道推断出来的。

③风险投资的注入可以使你

钱袋立即充盈，有实力去市场上拼抢厮杀，谋求新的发展。

④他有“乒坛黑马”之称，具备直拍选手快、灵、狠的特点，是欧亚高手取胜[ ]最大障碍。

A.①②

B.②④

C.③④

D.①③

（答案）B。①句中“加快”为谓语，“发展”为其宾语，“经济”是“发展”的定语，去掉“的”字，句子意思和结构都不受影响。句②后半部分中“存在”是主语，如果无“的”，则“它们存在”构成主谓关系，这一分句将没有主语部分，结构就不完整。③句中“你”与“钱袋”是修饰关系，去掉“的”不影响句意的明确表达。④中去掉“的”字，句子不通。

10．（99年高考试题）下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一句是

A．他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。

B．“五四”时期现代诗人心目中“理想的完美的中国”，在国家观念上尽管包括了但又“超越了社稷和民族”。

C．再就业工作是就业工作的一部分，虽然作为重点应当侧重抓，但它毕竟不能脱离整体而单独得以解决。

D．贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。答案B

11、（98年高考试题）依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是

小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，不能完全像实际说话。

讲故事或作报告，又决不能像日常说话那样支离破碎，不写稿子，应像一篇文章。A．虽然 而 却 即使 也

B．尽管 可是 而 虽然 但 C．尽管 而 却 虽然 但

高考文言文虚词的解答技巧 篇5

了解常见文言虚词在文中的用法，是阅读文言文不可或缺的知识。综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题;为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。根据新课标考纲的相关表述，常见的虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。那么，除了掌握这18个虚词的常见用法外，是否有辅助答题的技巧呢?来看梅老师为我们支的高招吧!

一、词性界定法

有些文言词兼有实词和虚词的.双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如高考全国卷第12题的A项：今如此以百骑走，匈奴追射我立尽/今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。“以”既可作实词，又可作虚词，考生要能分清虚实。第一句是李广根据敌我双方形势，认为此时如果带领百骑仓皇而逃的话，必致匈奴大军追杀而全体覆没，故第一句中的“以”为实词，作“率领、带领”讲，而第二句中的“以”为介词“把”。显然，两者词性有别，一虚一实，题目要求选择用法不同的一项，那么该项即为正确答案无疑。

二、语文代入法

有时候，考生如能巧妙地“拿来”语文中的解题方法，在语文答题中加以灵活应用，往往会收到奇效。语文代入法即是一例。请看例子：

下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是

A、过于荆，至江上。 苛政猛于虎也。

B、曰：“吾知所之矣。”因如吴。 秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。

C、此有道者之所以异乎俗也。 宋何罪之有?

D、知不以利为利矣。 为秦人积威之所劫，日削月割。以趋于亡。

答案：B

A、项中第二句考生熟知，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比”，以此代入第一句中显然讲不通，事实上第一句中的“于”作“从”讲，由此排除该项。D项中，第二句“为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”出自苏洵《六国论》，“以”作“因而、以致”解，以此代入第一句“知不以利为利矣”中显然也讲不通，可知该项也非正确答案。再看正确项B所涉及的两句，第二句“秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地”，出自课文《屈原列传》，“因”作“乘机”解，以其代入第一句中刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。

三、语法切入法

从语法结构角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。在解题过程中，当你“苦思冥想无法选”时，不妨从语法角度切入，也许能尝到“柳暗花明又一村”的喜悦。如：五千人因衔枚击之/相如因持璧却立。考察这两句语法结构，第一句主语是“五千人”，第二句主语是“相如”，进一步考察“衔枚击之”和“持璧却立”，两者都是连动结构，且都作谓语，由此可见，两者基本语法结构相同，故句中“因”的用法也应相同，此处都可作 “于是、就”解。再看：遣使约降于燕/故内惑于郑袖。首先补出两句的主语，一为田单，一为怀王。田单是施动者，“降”的对象是燕军，故第一句中“于”译为 “向”;而第二句中施动者是郑袖，受动者是怀王，怀王放在前面作主语，从语法结构来看这是一个被动句，所以句中“于”作“被”讲。进行这样的语法分析后，可以看出，两个“于”显然不同。

四、语境推断法

一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。如 高考辽宁卷第11题C项：此则京邑之人也/无以，则王乎。第一句上文的语境是“令贤兄子葬父于洛阳”，洛阳即当时的京邑，意思是说“现在你的侄子把他父亲葬在洛阳，这说明他是属于京都人呀”。由此推断该句中的“则”应为副词，判断句子，起强调、确认作用，意为“是、就是”。再看第二句，出自人教课文《齐桓晋文之事》。齐宣王一见孟子就迫不及待地问齐桓公、晋文公称霸的事情，说明他有称霸的企图。而齐桓公、晋文公是靠武力而非仁爱称霸天下的，与儒家所倡导的“王道”相对立。所以崇尚王道的孟子轻轻将话题岔开：“无以，则王乎”，“如果不得不说，那么还是说说王道的事吧”。此处，“则”为连词，表假设关系，可译为“那么”。综上，两个“则”字用法各异，不符合题干要求，可迅速排除。

五、标志识别法

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。如表被动的“见”“于”“为”“为所”等，表示宾语前置的“之”(如“何陋之有”)、“是”(如“唯利是图”)等。同时识记一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”：“无以”意为“用来……的”：“其……，之谓也(乎)”也是一个固定格式，根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是……吧(吗)”，如 年高考全国卷第16题要求将“其李将军之谓也”译成现代汉语，如果能记住这个固定格式的翻译模式，解答本题就会易如反掌，可译为“大概是说李将军的吧”或 “大概说的是李将军吧”。再如：此有道者之所以异于俗也/宋何罪之有。两句中的“之”都是固定格式的标志，一是古汉语中表原因的固定格式，一是宾语前置的标志，两者显然不同。

对高考18个文言虚词的有效梳理 篇6

[关键词]高考；文言虚词；重点梳理；常考义项；易混点；用法

高考《考试大纲》中列举的18个虚词，虽然个数不多，但因为虚词用法灵活，往往成为学习和应试的障碍。虚词学习要有必要的语法知识——最基础的汉语词性和句子成分知识，而这往往是学生的“软肋”。因此，不少学生学习虚词只能凭感觉，学得一头雾水。可以说，18个虚词的学习与备考效果决定于虚词的有效积累与迁移。

那么，怎样更有效地梳理18个虚词的常见用法？尤其是对于高三学生的文言文备考来说，怎样才能更为有效地构建虚词知识网络，进而做好虚词题？结合个人的教学实践与体验，笔者认为可从以下三个方面来有效梳理，以达到纲举目张、有的放矢、举一反三的功效。

一、重点梳理常考虚词和常考义项、用法，达到学有重点的目标

笔者对2011年各省市高考自主命题中涉及虚词考查点（含虚词辨析和翻译中涉及的虚词）作过统计，其频率高的依次为“以”11次、“而”8次、“之”7次、“其”6次、“为”7次、“于”6次、“则”5次，出现频率低的有“与”1次、“焉”2次、“所”4次、“因”3次、“也”2次、“乃”2次、“且”3次。这与笔者对2009、2010年两年的各省市文言虚词考查的统计结果相类似（以上统计仅供参考）。这样一来，学习重点与备考重点一目了然。常考虚词之所以备受命题者的青睐，原因有二：一是这7个词“以”“而”“之”“其”“为”“于”“则”用法很灵活，二是命题可以很好把握区分度。我试着对每个常考虚词的常考义项、用法作过统计，也发现其中的一些规律：比如“以”，考查较多的是作承接、修饰、目的用法的连词和作介词用的“来”“用”“拿”“凭借”等义项；“其”常考义项是作代词用时的人称代词与指示代词的区别，以及作各种语气副词的区别；“之”常考的用法是结构助词的各类标志，等等。而一些出现频率较低的虚词的考查较为单一，比如“与”主要考查作介词和连词“和”的区别，“所”主要考查“所字结构”和作被动的标志。这样的梳理，不管对教师的教学还是对学生的学习与备考，都大有裨益。

二、注意虚词的易混点辨析，抢占区分度的制高点

虚词的考查历来被视为一道难题，得分率一般不高。命题者往往就是在一些易混点用法上作文章造成干扰。比如，2011广东卷“非徒以武力雄一时也”“越关以过，船皆设炮械”中对“以”的考查，前者为“凭借”,后者表顺承关系（与表修饰关系易混）；2011江西卷“上贤而释之”“令人有大功而击之”中对“而”的考查，前者为顺承关系，后者表转折关系；2010江西卷的“而”考查，“拔剑撞而啖之”“于是又请所护兵驰前至隘而阵”的“而”作顺承关系和修饰关系的区别，此处均为表顺承。这就是易混淆的地方，“而”“以”连接两个动词时有顺承关系和修饰关系，顺承表两个动作的先后发生，修饰则是动作的伴随或方式。如果将这些易混处讲明，学生就很容易辨认。

比如，“之”作助词用时的各种标志的区分：“的”，主谓间取得独立性，宾语前置的标志，定语后置标志，如“夫晋，何厌之有”（“之”为宾语前置的标志），“石之铿然有声者，所在皆是也”（“之”为定语后置的标志），“吾妻之美我者，私我也”（“之”是主谓间取消独立性），“子而思报父母之仇”（“之”放在定语与中心语之间，是结构助词“的”）。如此可以教给学生必要的句子成分分析法。教师授课就要抓牢这些“牛鼻子”，才能以不变应万变。

三、注意虚词用法的标志，以作出准确的判断或相关用法猜想

学生做虚词题对于用法的辨别，囿于相关语法知识的缺陷或者对相关课文的不熟悉，往往陷于随便乱猜、撞大运的境地。因此，有必要教给学生相关虚词的标志，以便在做题时能猜想其用法，进而作出正确判断。

比如，“也”有很强的位置标志，放句中往往是表停顿，起舒缓语气的作用，放句末则表各种语气。如“师道之不传也久矣”（“也”置于句中，表停顿，无实义），“雷霆乍惊，宫车过也”（“也”置句末，表语气，此处为判断语气）。“焉”“乎”放在拟声词或形容词后作词尾，无实义，如“飘飘乎，如遗世之独立”“盘盘焉”。“之”放时间之后作为音节衬词，如“久之，能以足音辨人”……

可以说，前两点是帮助学生构建一个知识网络，避免死记硬背虚词的意义和用法，后一点是帮助学生直观地把握标志，进而运用标志来解题。教师在教授文言虚词时，就要做此类“减法”工作，这样学生学习和应试时才能事半功倍。

责任编辑 王 芸