师德演讲稿《三尺讲台育桃李 俯首甘为孺子牛》

师德演讲稿《三尺讲台育桃李 俯首甘为孺子牛》（精选6篇）

师德演讲稿《三尺讲台育桃李 俯首甘为孺子牛》 篇1

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家下午好！今天我要演讲的题目是《三尺讲台育桃李 俯首甘为孺子牛》。

前些天，在课堂上跟学生交流古诗，一个孩子学生背道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这时，我的脑中突然闪现一个人，他在我们乡村学校的讲台上默默耕耘二十载，一心奉献，不求索取，甘心做孩子们成长路上的孺子牛，做学校建设的老黄牛。他就是我们李真庄小学被大家称之为“牛哥”的李方军老师。

初见老牛，说实话并没有什么好感，穿着随意朴素，蓬乱的头发下凌乱的胡子也没有修剪。当时心里想：说好的为人师表呢？单从外表这一点上说，这位老师应该就被out了吧！但，实际上是我错了。因为它的形象不会因为穿着打扮在大家心中被扣分，其实他的默默耕耘，他的无所不能早已烙在了大家的心中，成为了学生口中的“牛老师”，同事眼中的“万能牛”。

慢慢的，在日常工作、生活中，我发现看似严肃的牛哥对待学生，其实有一颗温柔细致的玻璃心。有一次下午已经放学了,两个孩子在校门外追着嬉闹，其中一个孩子意外受伤导致眉部鲜血直流，牛哥知道到后立即拿起医药箱去给孩子消毒止血。当时这个孩子害怕极了，牛哥一边止血，一边安慰孩子说：“孩子，不要紧张，伤口不大，一段时间就可以愈合的，相信我。”虽然我是一位女老师，但当时牛哥对待学生温柔的眼神，关切的话语，我是怎样也表现不出来的。后来我问牛哥：“看着你糙汉子一枚，当时怎么会有那么令人温暖的举动呢。”牛哥说：“心疼啊，学校里的孩子都是我看着长起来的，谁磕着碰着我都不愿意看到。”他说这句话时俨然一副父亲的模样，让人倍感踏实。

在学校里，大家还会经常听到这样的对话： “牛哥锁坏了。” “好的，我马上去修！” “牛哥帮我拿个快递。” “没问题！” “牛哥好热呀。” “快坐下，我给你扇扇！”

“牛哥今天好烦啊！” “你打我两下出出气，行不？” 这，就是老牛。他总能在我们需要时挺身而出；他也总能在我们慌乱时使我们平心静气。在这里，牛哥，我想真诚的对您说一句平日里大家都不常对你说的话：“老牛，谢谢你；老牛，辛苦了！”

在走进李真庄小学将近两年的时光里，老牛身边这样的一群人同样感染者我。为了新校舍的建设，没日没夜围着工地转的张士银校长；十数年如一日，把母爱的光辉洒向每一位学生的田焕英老师；平日里霸气十足，对待学生却如和风细雨般的曹利华老师；工作兢兢业业，连假期都要利用微信群给学生们改作业讲例题的郭培培老师；独自带着年幼的女儿生活，却连一节课都不肯耽误的马俊英老师；还有声称自己是“一块砖”的李东合老师，默默无闻的李老师在李真庄校园里向我们诠释了“哪里需要，哪里搬”的砖的精神……我无比庆幸自己融入了这样的集体，是你们带着我慢慢成长，是你们使我找到了做一位优秀教师的方向，是你们让我明白了何为集体的正能量。在这里，我不知道用什么语言来阐述师德，但是我身边的同事，我们这个朝气蓬勃的集体不正是“师德”的完美诠释吗？

有句话说：“中国的牛，终日绕着石磨，朝着一个方向，走不计程的路。”而我觉得这句话又是在说我们老师：终日围着学生，朝着学生发展的方向，不计付出，默默耕耘着。难道这不是我的同事、在座的大家以及全体中国老师的真实写照吗？

师德演讲稿《三尺讲台育桃李 俯首甘为孺子牛》 篇2

哈尔滨市一级功勋教师,物理特级教师,黑龙江省优秀教师省优秀班主任、省优秀共产党员、省优秀党务工作者,哈尔滨市物理兼职教研员,国家级物理竞赛优秀辅导员。曾任哈尔滨市第6中学教务主任、哈尔滨市第3中学学年主任,现任哈尔滨市第3中学政教处主任。

在哈尔滨第3中学,当老师们提起“赵晓光”这三个字的时候,都会感到一丝丝温暖,因为这个老师和蔼可亲,帮助过很多新教师适应新的教学岗位;当学生们提起“赵晓光”这三个字的时候,大家都会有一丝畏惧感,因为这个老师比较厉害,他是哈3中的政教处主任;当家长们提起“赵晓光”三个字的时候都会露出一丝丝的笑容,大家都会说:“把孩子交给赵老师放心,不会瞎材料。”

作为一名具有30多年教学经验的物理老师,以自己独特的三种“合力”诠释着自己的教育人生。

卓越的业务能力

作为哈尔滨市一级功勋教师、物理特级教师、市兼职物理教研员,赵老师的物理教学能力和教学成绩,早为业内认可;但是,他每一节课的教学依然有完整清晰的教案,有明确的学情分析,有新颖的教学设计。正因如此,若干年来,每到高二、高三过渡之际,赵老师大多“滞留”高三,从而形成了罕见的、难以想象和超越的20余届高三教学记录。

赵老师是名副其实的“狠角色”。可是,一到课堂上,同学们会发现他像换了一个人一表情不再严肃,态度不再严厉,充满了幽默的智慧。一节课下来,过去害怕他的淘气学生立即对他有了亲近感,有什么困难和生活的困扰都找赵老师诉说。2010届高三10班是一个校中校班级,学生平时很淘气,但他们都很喜爱赵老师的教学和为人。当听到传言,因为工作安排有变,赵老师不再教他们的物理课时,很多学生到校长办公室去找,一些学生还急得直哭。

作为经验丰富的老教师,赵老师对青年教师在业务上悉心指导,工作上真诚提携。在他毫无保留的指导下,王媛、靳秋老师已经成为市骨干教师;栾广深、高洪峰、郎艳、寇宁宁等年轻教师也成为了能胜任教学的老师。在赵老师的帮助下,很多年轻班主任也迅速成长起来。

赵老师从教30多年,教学上兢兢业业,一丝不苟。虽然已是花甲之年,但是他对教学内容潜心研究一点都没有被时代落下,赵老师还深入研究,教学方法,教与学浑然一体。他所带班级成绩突出,所教班级的平均分在全市乃至全省都名列前茅,很多学生被直接保送到清华、北大,也有很多学生在国家级物理竞赛中获得一、二等奖。

超凡的管理魄力

作为学年主任,他工作能力强,所带学年风气正,高考成绩突出。2003年,3中搬入新校区,他的担子更重了。为了让学生尽快适应新校区的住校生活,他经常一个星期才回一次家。除日常工作外,他深入到每一个男生寝室维持秩序,了解情况。很多同学都不理解,大家都说:“这个老头可真狠,每天都整我们。”可是又有谁想到若是学校的秩序混乱,教育教学工作就会受到影响。面对着巨大的压力,赵老师没有妥协,他始终坚信,学生们会理解他的,半个学期的学习生活过去了,同学们也渐渐地适应了新校区住校的学习生活。第二学期开学的时候,全校大会上,一个学生悄悄地把一个小纸条递到了会场前,并且嘱托会议主持人一定要读,上面写到:“尊敬的赵老师,您辛苦了,您为我们的付出,我们看在眼里,记在心底,我们不恨你,没有您的付出,就没有我们现在良好的学习秩序,我们现在已经适应了新校区的学习生活,您也每晚早点睡觉吧,歇歇吧,谢谢您!”当会议主持人读完这个小纸条的时候,全场响起了热烈的掌声,此时的赵老师哽咽了。

他的儿子2004年考大学,亲人、朋友、同事都劝他多管管儿子,但他总说:“整个学年的哪一个学生不是我的孩子。”在他的努力付出下,学年学生的精神面貌在最后离校时都没有涣散,依然积极向上,成为哈3中历史上最优秀的毕业学年之一。他的工作得到了全学年学生、家长、老师和社会各界的认可和好评。

2007年,由于工作需要,年近花甲的赵老师,被学校任命为政教处主任兼高一学年主任。作为一位行将退休的老教师,再加上繁重的教学任务,其工作压力可想而知。哈3中作为全市人民瞩目的学校,承载着广大市民的殷切希望和市领导的重托。几轮扩招下来,3中有近100个教学班、八九个层次、两个校区的学生,学生出现的问题也就更加复杂了,这明显加重了管理的责任。而与问题学生和家长打交道也是很较量脑力、体力的事。每当有违反纪律的需要处理,赵老师都宽严相济、教育为先。很多棘手的突发情况,经赵老师的调查和处理,都能起到处分当事人,教育大多数的作用。

赵老师就任政教主任以来,也正赶上高校招生改革迅猛袭来。全国高校(含香港地区名校)加大了自主招生力度。3中作为各高校的必争之地,获得自主加分机会的学生全省最多,全国名列前茅。这就需要政教处适应新形势,形成一个公平、公正、公开的学校自主推荐体制。显然,这也是一个敏感而繁重的工作。在赵老师的主持下,哈3中形成了新形势下的“自主招生学校推荐条例”。每年从1 1月份开始,次年3月份止,政教处就投入到紧张而复杂的学生推荐工作中。对各个工作程序,赵主任都认真审核,以防出现差误。

高尚的人格魅力

一位学生在给赵晓光老师教师节的祝福短信中这样写到:“赵老师,每次看到您的时候我都非常开心,因为您总是那么有活力,永远都是那样年轻!”这句发自肺腑的话语道出了广大学生对赵晓光老师的尊敬、爱戴甚至是崇拜。

无论是做年级主任还是做政教处主任,赵老师天天与学生打交道,学生就是他的命。在赵老师担任班主任期间,有一名男同学,学习非常优秀,父亲和继母双双下岗,没有能力负担他的学习,父亲只好让他找工作解决家庭困难,并把他所有书本都烧掉。赵老师知道后,到他家与他父亲深谈一次,并把学生接到学校去住,为他重新准备了所有学习用品,并同另一位老师共同资助他完成高中学业,这名同学以优异成绩被国防科技大学录取。还有一名女同学,平时不努力学习,成绩较差,赵老师经常找她谈话,了解到该同学家庭生活困难,只能靠父母摆地摊维持生活,父母没有精力管她学习。为了尽快提高她的学习成绩,赵老师经常为他补课,但最终还是在高考中落榜了。落榜后,赵老师没有放弃对她的帮助,帮助她联系复读学校,缴纳复读学费,鼓励她继续学习,这名同学感动得长跪不起,并保证一定不辜负老师期望,经过一年努力,最终考取重点大学。

赵老师还经常资助一些贫困学生,2002届的一名学生成绩优异,但家境贫寒,几乎到了辍学的程度,赵老师得知此事后毫不犹豫地资助了他全部的上学费用。他没有辜负赵老师的期望,2004年高考中以优异的成绩考入了理想的大学。几十年来,这样的事赵老师做了很多很多,因为资助的学生很多,他有时自己都想不起来,但被资助被帮助过的学生都没有忘记他,总有一些不同年龄的人到学校看望他,感谢他。

赵老师格外关心年级“宏志班”学生的学习和生活。特殊的家庭经历和成长道路使这些孩子的未来充满了坎坷。国家和学校投入了大量的财力资助这些富于勇气和责任的学生。作为学年主任和政教主任,赵老师身体力行地在经济和情感上照顾这些学生。在他们眼里,他不仅是一个真诚的老师、可敬的领导,更是一个可亲的长者。

可是赵老师也有家庭,也有孩子,对于他们赵老师还是有很多的愧疚之情。赵老师的父母都八十多岁了,父亲脑血栓已成植物人,常年卧病在床,母亲也患老年痴呆症,生活不能自理,但是由于他工作太忙,只能请保姆照顾两位老人,把家里的一切事情交给爱人承担。有时父母住院,他白天在学校工作,晚上在医院陪护,甚至深夜在医院的走廊里批改试卷。从没为此耽误过学生一堂课。有一次,老父亲下午五点发生心梗送医院抢救,而这天赵老师已经提前与清华大学老师约好到北京商讨学生保送问题,并买好当天晚八点的火车票,在这种情况下,怀着对老父亲歉疚的心情离开医院,走出病房的那一刻,他泪流满面。

结语

赵老师始终说:“为国家、为社会、为一个个家庭培养出人才是我最大的幸福,没有什么能比我在教育岗位上工作更加充实。”就是这样的信念支持他在教育岗位上播洒着他的爱心,发出教书育人的光和热。

师德演讲稿《三尺讲台育桃李 俯首甘为孺子牛》 篇3

问题分析

家庭教育的迷失 一是溺爱。在情感方面上，家长有时不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格，孩子缺乏独立性，没有正确的人生观。二是漠视。如今单亲家庭的比例增多，父母离异后，孩子成了负担，甚至是多余的；个别家长为了自己的幸福生活，把孩子长期送到“小饭桌”；还有的单亲家庭，父母把家庭所有希望都寄托在孩子身上，对孩子要求极高，造成爱和家庭教育的扭曲。三是观念。《义务教育法》对学校和教师规定诸多，对家长要求却是轻描淡写，造成很多家长没有尽到应尽的责任，却并没有受法律和道德的谴责，甚至有的家长认为孩子教育问题就是学校责任，与家长无关。

学校教育的错位 一方面，学校因素：学校为了迎合社会、家长的需求，不断强化文化教育，弱化德育、美育以及情感教育，使得学生的人生观、价值观都没有得到很好确立，学生只知道盲目学习，培养出了一批“高分低能”的学生，这种评价方式也制约了学校的可持续发展。另一方面，教师因素：在“一分决胜负，一考定终身”的强大压力下，教师们的眼睛主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。

社会环境的影响 当前社会存在着一些不正常的现象以及一些流行的负面意识形态，如房子、车子、手机、娱乐等消费，特别是同龄人之间在金钱、物质占有方面的差别，都可能会在学生稚嫩的心灵上留下伤痕，导致他们缺少健康和积极的生活态度。

教育思考

学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。社会要不断净化育人环境，减少对学生精神的污染，给学生成长创造绿色空间。当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。

用心做教育 要结合学生年龄特点“用心观察”“对症下药”，改变过去的单一评价，要善于发现问题并积极解决问题。通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确、及时、全面把握学生在学习、思想品德、生理、心理、智力等方面的发展变化，并能从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。

用爱做教育 教师的爱是无私的化身，“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃，要“严中有爱”“爱中有严”。对特殊家庭学生和学困生教育，要求教师付出更多的爱。教师一句热情的问候、一个温馨的微笑，都足以在孩子的心中洒下一片阳光，感情丰富的初中生是很容易感化的。

用情做教育 要树立这样的观念：“心灵的沐浴，情感的灌溉”是第一位的，是精神保证，然后才是“知识的熏陶”。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育是一项事业，是一项需要用心耕耘的事业，如同大树之根，根深才能叶茂；正如江河之源，源远方可流长。面对现代中学生复杂的心理变化，面对社会激烈的人才竞争环境，教育的着眼点应该是培养学生“用爱、用情、用心面对生活，走向社会，做一个对社会有用的人”。

三尺讲台献青春 一片丹心育桃李 篇4

习近平指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”教育是国家发展的基石，教师是这块基石的奠基者。教育大计，教师为本。要做人民满意的教师，必须提高教师的教学魅力，教学魅力是一种重要的教学资源，教学魅力是教师在教学实践中凝炼升华出来的一种独特的震撼学生心灵的教学力量。国际21世纪教育委员会要求教育要使学生“学知（learning to know）”，“学做（learning to do）”，“学会共同生活（learning to livetogether）”，“学会做人（learning to be）”。①要达到国际21世纪教育委员会的要求，必须提高教师的教学魅力。

教师要提高教学的思想魅力。修师品，德高为师。习近平强调：师者，人之模范也。教师要成为有品行之师，就要坚定马克思主义的理想信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者；就要加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党；就要带头践行社会主义核心价值观，成为学生价值观的培育者、理想信念的浇铸人；就要做中国梦的积极传播者和梦想的奠基人，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让大学生成为实现我们民族梦想的正能量；就要把社会主义核心价值观融入教书育人的全过程，引导学生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，引导学生自觉弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，引导学生自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范；就要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，提高学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长；就要忠诚人民的教育事业，树立崇高的职业理想和职业信念，把全部精力和满腔热情献给人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，做到勤业、精业、敬业，始终牢记为学生负责，为社会负责，为国家负责，成为“仰望天空”的人。教师要爱国、爱业、爱生，爱国是教师的理想目标，是中国知识分子的人文之本，爱业是教师人格理想的核心内容，爱生是教师爱岗敬业的源动力。教师要用忠诚、热爱、执着去 铸造精神品质——师魂。教师要用责任心、事业心、爱心去大写精神人格——师德。莎士比亚说：“上天生我们，是要我们当火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教师要用生命之光烛照学生的心灵，引领学生前进。教师要崇敬三尺讲台，用青春挥洒激情，用知识播种希望，用爱心演绎师德，用师魂铸就辉煌，象人民教育家陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。要象红烛般的献身，象黄牛般的耕耘，象春蚕般的奉献，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，为培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作贡献。

教师要提高教学的人格魅力。作师表，身正为师。教师是人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，就必须净化自己的心灵。霍姆林斯基说：教师的人格是进行教育的基石。教师的人格是德、才、情、志、行品格的统一体，修养品德是塑造教师人格魅力的灵魂，积淀才学是提升教师人格魅力的核心，交融情感是提升教师人格魅力的动力，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。徐特立说：教师具有两种人格，一种是经师，一种是人师。只有具有人格魅力才能给学生以智的启迪，德的感化，美的熏陶，使学生“亲其师，信其道”。只有具有人格魅力才能引导学生认认真真的学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成为学生的良师益友，成为学生优良品德的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、学生健康成长的指导者和引路人。千教万教，教人学真。千学万学，学做真人。教师要教学生学会如何做事、做学问和做人，通过教学使学生学到最深刻的人生哲理，最贴切的生活启迪，最透彻的人生感悟，最动人的人生体验。

教师要提高教学的学识魅力。增师智，学高为师。习近平要求教师要“始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。”②教师要成为学问之师、智慧之师，就应该学识广博，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶，成为知识的传播者，成为智慧的化身。教师的讲义中要汇聚天地人，教学中要阐释真善美，要用智慧拨动学生的心弦，要让正义占领学生的心灵。教师要像粉笔和犁铧，一点一点磨损自己，开垦蒙昧的荒原，播撒知识的种子。教师要带着知识走向学生，带着学生走向知识，用科学知识去撞击学生的心灵，拓展学生的知识视野。教师要努力成为科研型、创造型的教师，逐步提升教育的智慧，一步一个脚印的迈向教育的自由王国。教师要在知识方面成为“金字塔型”的通才，做到文理渗透，古今渗透，中外渗透，综合掌握新兴学科、相关学科、边缘学科、交叉学科的知识，汲取科学发展的最新成果，注重科学教育与人文教育的整合。教师要在专业方面成为“深井型”的专才，教学的内容要跟踪当代学术发展的前沿水平。教师还要熟练掌握和利用现代教育技术，积极开展教育和教学研究，探索科学的教育方式和方法，在执教中提炼师艺和升化师技，帮助学生从知识的统摄渐臻到智慧的领悟，由智慧的领悟到人的全面发展，让学生对教师产生学识魅力。信息时代，知识爆炸，教师要防止知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌，避免与缓解职业倦怠感。教师要做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模，要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。教师要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生，要用学习、研究、实践去锻造技艺——师能，使知识与能力统一，个性与人格统一，把知识与个性化为真善美，将能力与人格化为德才识，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的专家。

教师要提高教学的创新魅力。创新是在思想沃土上生长、绽放的精神花朵，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。爱因斯坦说：唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师表至高无比的秘方。教师要成为知识的传播者和知识的创造者，就要增强创新意识，发扬创新精神，提高创新能力，在思维的广度上有多端性，在思维的深度上有独特性，形成认识世界和改造世界的新观念，新思想，新理论。教师要在教学实践中注重素质教育，要启发学生创造性的思维，培养创造型人才。教师肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命，必须勇于创新，奋发进取，刻苦钻研，严谨治学。教师要始终不渝地追踪学科前沿，学习新知识，研究新问题，提出新见解。教师要遵循教育教学规律、学生身心发展和认知规律，改革教学内容、教学方法、教学手段，在创新教育实践中培养创新人才，以适应时代进步、科技发展和人的全面发展要求。教师要重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力，以及适应未来社会需求的能力。教师要鼓励学生进行创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化 建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

教师要提高教学的情感魅力。情感是伴随认识而产生的一种内心体验，是人格力量的基础，“感人者，莫过于情”。习近平指出“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”③爱是教育的灵魂，爱是教育的主题，没有爱就没有教育，爱是师德之魂，爱是师德之源，爱产生智慧，爱与智慧改变人生。教师是大爱的撒播人，师爱无言，师爱无价，教学不仅是一种认识活动，而且是一种情感活动，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一项基本要求和艺术，苏霍姆林斯基说：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”教师有了教学的情感魅力，就能够用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，使之成为学生的良师益友。教师有了教学的情感魅力，就能够通过互感、互动达到师生情感的共鸣，让爱走近学生的生命世界，生活世界，心灵世界，知识世界。教师有了教学的情感魅力，心灵就不会一片空虚，教学就不会一片茫然。教师有了教学的情感魅力，一节节课，就会循循诱导，谆谆教诲，让学生回峰路转。一本本作业，就会轻轻展开，细细品评，让学生如沐春风。一个个疑问，就会步步思考，耐心解答，让学生柳暗花明。教师对学生要做到严慈相济，严在当严处，爱在细微中，对学生要真诚相待，坦诚相处，热忱相帮，要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，让学生对老师产生信赖感。教师要掌握学生思想、学习、生活中的热点和难点问题，帮助学生从思想上解惑、从文化上解渴、从生活上解困、从心理上解压、从学业上解难。教师要尊重学生、理解学生、宽容学生，尊重学生人格、尊重学生的自主性、尊重学生的创造性、尊重学生的个性。教师要用爱心激励学生奋进向上，用诚心感化学生自强不息，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展的基础知识和基本技能。教师要做一个宽容的智者，要像土地宽容种子，要像大海宽容江河，宽容学生的差异，宽容学生的未完成状态，正如陶行知先生说：当心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。” 教师要提高教学的艺术魅力。练师能，技高为师。教师的知识、能力、教学艺术是教师立足讲台的三根支柱。教学是人类实践的高级活动，是科技文化知识的生产和再生产。具有教学艺术魅力的教师对渴求知识的学生来说，是一片云，为干旱启示滋润；对初涉科学迷宫的学子来说，是一盏灯，引导学生走向光明；对科学探索者来说，是一团火，燃起学生奔向理想的热情。教学的艺术魅力能使学生在情理美的享受中进入一个高尚的精神境界。教学的艺术魅力能像磁石吸引学生的全部注意力，使其全神贯注学而不疲，对教学内容产生兴奋和兴趣。教学的艺术魅力能使教师揭示性的语言具有形象性，解释示性的语言具有答疑性，论证示性的语言具有逻辑性。教学的艺术魅力能使教师用流淌的诗意进行多元解读，使学生达到“万紫千红总是春”的认知效果，用灵动的诗眼进行点拨研读，使学生达到“映日荷花别样红”的理解效果，用无痕的诗情进行情感熏陶，使学生达到“吹面不寒杨柳风”的学习效果。教师要导疑、导学、导思、导练、导创，在学生学习的自主性上，关注学生的参与状态；在学生学习的合作性上，关注学生学习信息的反馈；在学生学习的探究性上，关注学生创造性的培养，鼓励学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题。

总之，教师要像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；教师要像园丁，修剪新苗，秀美山河；教师要像春雨，润育桃李，芳菲大地；教师要像火种，点亮心灵，指引前程。教师要修心、修情、修性、修行，要胸怀祖国，热爱人民，学为人师、行为世范，辛勤耕耘，无私奉献。教师要在价值观上从职业型转为事业型，在教育思想上从灌溉型转为指导型，在知识结构上从维持型转为创造型，在工作才能上从经验型转为科技型，在角色上从传授育者转为学习者，做一名有思想的教者，做一名有学术的智者，做一名个不断进取的学者，做一名让人民满意的教师。

参考文献：

①《教育—财富蕴藏其中》，1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告

②习近平：向全国广大教师致慰问信，2013年9月9日

一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋 篇5

咸安区贺胜中学 陈浩 2007-11-21

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对老师无私奉献精神的真实写照。也许是从小对教师的向往与崇敬之情，使我毅然地选择了教育，选择了教师，选择了自己无怨无悔的追求。

作为教师，我没有忘记自己身上的责任与历史使命。教书是我的本职工作，而育人则是我立教的宗旨。为了这一宗旨，我在三尺讲台上一站就是十几个春秋，其中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、应有尽有、一应俱全。但更多的是丰收的喜悦，是桃李满园的喜悦：是自豪，是身为人师的自豪，是被学生、被人民尊重的自豪。我从教几年，做了十二年的班主任。我一直认为，必须树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的，只要我最大限度地理解、宽容、善待学生，关心关爱每位学生，了解每位学生，时时向孩子们播洒爱的阳光，增强班集体的凝聚力，向心力，帮助他们树立自信，激起他们成功的欲望。我坚信每一个学生都能健康地成长。

人格的魅力是无限的。作为班主任，以人格的魅力感染学生，用自己的行动去说服学生，胜过一百句的空话。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。

平时，凡是要求学生做到的，我必定首先做到。要求学生捐款奉献爱心，我首先捐款；要求学生讲卫生，我从不乱扔；要求学生劳动中积极，我带头跟学生一起做最重的活。一次，学校组织学生参加社会实践活动，我带着班上的学生到七、八里外的一个茶场去学习春茶采摘，为了达到磨练学生意志的目的，我一直坚持和学生一同步行到了茶场。回校时，一些学生已精疲力尽，我也非常疲劳。我曾想过坐车回家，但我还是坚持和学生一起步行回到了学校。试想，如果当时我临阵脱逃，学生会坚持按时回校吗？是呀，这就是榜样的力量，正是我的行动感染、示范、教育了学生，才让学生有了战胜困难的勇气。从这件事中，使我看到了教师的人格魅力带给学生的巨大影响和无穷力量。

古人云“惑人心者，莫生乎情。”可见，古人早就知道“情”是最能感动人心的。因此，教师在自己的工作中，一定要注重“情”的渗透与感化效用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。

小文本是个文静、懂事、成绩优异的女孩，但自从父母离异后，但自从父母离异后，对小文的刺激很大，她开始封闭自己，平时一言不发，同学一旦使她不高兴，便与同学撕打，学习成绩也随之一落千丈。对待这样一个被看作难以救药的学生，我想到的是用爱心去融化她那心头的坚冰，使她从温暖中复苏，重新振作。于是，我特意到她家去家访，和她谈心，从生活上关心她，我看到她的鞋破了，掏钱给她买了一双新鞋，她感动地流下了眼泪。

为了鼓励小文扬起前进的风帆，我极力寻找着小文身上的值得表扬的“闪光点”，利用休息时间帮她补习功课，上课时只要能注意听讲、遵守纪律就表扬她；如果举手发言，即使答得不正确，也表扬她勇于发言；我还组织几个品学兼优的同学与她结成帮教对子。从思想上、学习上帮助她。不久，小文的学习成绩有了显著提高。经过这件事，对学生只有真诚、深沉的爱，才能温暖一颗冰冷的心，这也说明了润物细无声的真正含义。

十几年来，我以一个人民教师的标准，严格地要求自己，以“学高为师，身正为范”为立身之本，我坚信在今后的工作中，我将一如既往地以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业，用一腔热血在三尺讲台上辛勤耕耘，培育出满园桃李，谱写出自己人生中的辉煌篇章。

师德演讲稿《三尺讲台育桃李 俯首甘为孺子牛》 篇6

说到教师，人们自然就会想到“三尺讲台”。有人这样戏谑地总结教师行业，说它“一根教鞭、两袖清风、三尺讲台、视死如归”，尽管有些夸张的成分，但在这三尺狭小的空间里，却见证了多少优秀教师最崇高的师德，他们用青春和热血甚至生命守卫着一方净土。

有人把老师比作蜡烛，我不喜欢，它太容易让人想起李商隐“蜡炬成灰泪始干”的诗句，“流泪”的调子太悲，“成灰”的结局太凄苦。老师的心里压根就没那么多的悲与苦。有人把老师比作春蚕，我也觉得不合适，春蚕是“作茧自缚”的，“作茧”拘囿了老师的眼界； “自缚”隔断了老师的攀登。我觉得老师更像一座座桥，引渡着千万学子，要会忍辱负重，又能铁骨铮铮！

八年前，我也踏上了这小小的三尺讲台，成了柘沟小学一名数学教师。八年来，我始终以“讲台虽三尺，爱心永无尽”为宗旨，以优秀教师为榜样，通过自己的一言一行，践行师德。假如有人问： 在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答： 教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的； 我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本；师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。师德是教师的生命，是教师立业之本。我很荣幸，我从事着这样一个天底下最光辉的事业，我爱教师这个行业！就像艾青《我爱这土地》一诗中说得那样： 为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉??

三尺讲台就是我热爱的土地！一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。我相信，总有一天，爱，会撒满人间！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师！

《三尺讲台,无悔选择》师德师风演讲稿2

不知哪位学者曾经说过：“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。”带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。

可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的“小太阳”时，我的心里直犯嘀咕。做一个孩子王，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。

面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己。曾经，我一味地追求怎样培养孩子，怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了。自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助??从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。”真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时，并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素--忍耐、宽容、团结。说实在的，其实，我也只不过才21岁，还在做着学生时

代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告诉我，我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已承 担起这没有理由推卸的责任，我必须义无反顾地去做好那位学者给我的教诲。

虽然，在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽然我还只是个学生，但我要有老师的激情。我要在人生的沙漠里播种绿洲；在生命的童山上播种花草；在社会的沃土中播种希望。

我知道前进的道路一定不会平坦，但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质，把对朋友的无私帮助、对幼儿的关怀爱护、对事业的不断追求，挥洒地淋漓尽致。

《三尺讲台,无悔选择》师德师风演讲稿3

小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?“我毫不犹豫地回答:”是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一

举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”

甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”

就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献 的精神，这就是师德，师魂。我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

《三尺讲台,无悔选择》师德师风演讲稿4

各位领导,各位老师:

大家好！

今天我演讲的题目是《真水无香，真爱无言》。

曾经读过这样一首诗：我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾。这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想，带着这份激情和梦想，我踏上了有知识，情感，理想和信念汇成的三尺讲台，成为了一名人民教师。

教师的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。做一名优秀的老师，不但需要知识和高于知识的智慧，需要方法和高于方法的能力，还需要修养和高于修养的人格力量。我有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，但是不知怎样来求索。于是，我希望找到优秀的楷模来模仿。其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。

所以，我可以骄傲地说，在座的每一位老师，都是我学习的楷模。我们每一位老师都用自己的一言一行，一颦一笑诠释了师德师风的内涵。一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都无不体现着老师们的风采和内蕴。没有惊天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。

老师们的行动深深地影响了我，我开始用一丝不苟的态度对待工作中的每一个细节，从备课到上课，从学生的课后辅导到教学反思；我开始用宽容理解去对待班上的每一个孩子，关心着他们的方方面面，接受他们的每个优点和缺点。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。

“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁，播种智慧的种子，传承民族的美德。我们不会有千金掷出的豪爽，但不会没有克勤致检、细微育人的执著；我们不会有山珍海味、高档轿车的享受，但不会没有润泽万物而不求回报清水般的厚德。

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是啊，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的颂歌——我，会真爱每一个孩子；我，会善待每一个生命，我，会衷情于教育事业。

《三尺讲台,无悔选择》师德师风演讲稿5

各位领导,各位老师:

大家好！

今天我演讲的题目是《无悔的选择》。

不知哪位学者曾经说过：“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。”带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。

可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的“小太阳”时，我的心里直犯嘀咕。做一个孩子王，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。

面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己。曾经，我一味地追求怎样培养孩子，怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了。自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助……从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。”真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时

《三尺讲台,无悔选择》师德师风演讲稿6

各位领导，各位老师，大家好！今天我演讲的题目是《教师之行，芬芳相随》。

印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，芬芳相随。

今年是第二十八个教师节，也是我人生的第一个教师节。所有人都被一个平民英雄感动着，她就是张丽莉老师。今年5月8日，在黑龙江佳木斯市第四中学门前，正当一群学生准备过马路时，一辆客车却突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车冲向正要过马路的佳木斯十九中学女教师张丽莉和学生们。危急瞬间，本可以躲开逃生的张丽莉，奋不顾身去救学生，结果被无情的卷入车轮下。张丽莉老师身受重伤，双腿截肢。

如果说张丽莉老师是一朵花，那么所有爱戴尊敬她的学生就是一只生花的笔；如果说张丽莉老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。

还记得童年时代，我最敬佩的人是老师，印象最深的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师最崇高的劳动！就是这份激情、这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个

十字路口，我毅然选择了教师这一职业。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”从选择从事教育工作开始，我就深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师必须爱岗敬业，热爱每一个孩子，爱得专心致志，爱得无私无畏！

教育事业是充满爱的事业。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师。

教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴，一路芬芳前行。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。让爱在教育事业中吧！

《三尺讲台,无悔选择》师德师风演讲稿7

小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?“我毫不犹豫地回答:”是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”

甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献 的精神，这就是师德，师魂。