初三化学复习策略及方法

初三化学复习策略及方法（精选16篇）

初三化学复习策略及方法 篇1

日常学习习惯：

1、上课认真听讲，一般老师对于难记忆的东西都会给出记忆的方法，尽可能在课堂上就记住一部分。

2、做回家作业的时候不要总是把书或者笔记本翻开做，要么做之前看一遍，要么做完之后再对笔记，不会的记住答案之后再做到试卷上。

3、若作业中还有自己无法解决的问题，做一个记号，第二天等老师讲评或主动去问。

初三化学的知识点不需要花特别多的时间去记忆，只有平时的作业都能自己独立完成，而不是总抄书或笔记，或者他人的作业。

快速提分方法：

1、搞定化学方程式

先从元素化合价开始，找个口诀表背一背，在弄清一些常考的细节诸如铁发生置换反应生成的都为二价

然后背比较重要的化学方程式，制氧气制造二氧化碳(死背住)，常用酸碱中和反应等等(这些应该不难，不行可以问老师搞清原理)写完先检查一下有没有配平合不合理等等

2、计算方法

设一个你认为比较方便计算的未知数为x(如果要求质量分数且你基础较差的话，建议现设发生反应的物质质量，然后再求，保险一点)

题目肯定给出生成气体、沉淀或者反应物生成物完全反应的质量(一定要完全反应)，算出这些物质的相对分子质量(包括未知量和已知量)，可得：

(未知量的相对分子质量)/x=(已知量的相对分子质量)/已知道的对应物质的质量

3、难点

化学计算题一般不难，难点一定会出在让你算反应后某溶液质量分数之类的，溶液剩余的溶质质量一般已经求出来了，溶液质量一定要思考清楚，一定要减掉沉淀、气体的质量。如果有什么加克水，加x克啥啥啥，只管最开始溶液质量加上这些，最后减掉沉淀气体，一般就没啥问题了。

日常积累方法：

1、先难后易

针对自己的学习状况，先突出复习自己感到困难的学科，花多点时间解决疑难问题，攻破自己的弱点。

2.、每天读书、练习

要注意文理科间隔，穿插复习，一般理科类计算多，文科类背诵多。而人的大脑不同部分，各自有特殊的功能，安排复习时间应一段计算练习，一段背诵熟记，一段分析实验，使大脑的不同区域轮流工作，轮流休息，这样能提高大脑兴奋度，活跃思维，增强记忆。

3、对每一学科应有两至三段复习过程

第一段应该全面系统复习课本，把每章节的知识系统网络加以理顺，使大脑对全书有清晰记忆思路。第二段注意习题练习，把原来练习过的习题有主有次，有选择性地重复练习，对于自己熟悉的习题重复阅读，加深记忆;对于自己不太熟练，甚至疑难问题，重复练习，重复运算。时间允许的话，第三段采取浏览记忆和强化记忆相结合。经过这样的考前复习，可以达到纲举目张，思路清晰，发展能力的目的。

4、温故而知新，不要再做新练习，更不宜研究难题。

每份考卷的题目都按教科书的教学大纲和考试大纲来设计，因而考试的题目类型与学生平时练习相类似，就算难度大的综合分析题，综合计算题，往往也是教科书内几个章节的知识点的运用，问题是这些题往往拐弯，隐藏可应用的知识点，隐藏解题的一些条件。

如果考前注意熟记，将课本、笔记、参考书的概念、原理、公式、练习过的题目，深刻地编码在大脑里，就有利于考试时联想、借鉴、类比、举一反三。

如果考前以做新题目为主，还集中精力攻难题，就起不到熟记的作用。还沉在“题海之中”，得不偿失。

5、读书过程，要懂得间歇休息

一般全神贯注读书、练习，一个小时或一个半小时就要休息10分钟。休息是动态休息，即是离开座位，散散步，唱唱歌，活动活动四肢，洗洗脸，甚至做点家务劳动。这样大脑得到调节，精神焕发，为下一轮读书、练习作准备，使下一轮学习注意力集中。1.先难后易

针对自己的学习状况，先突出复习自己感到困难的学科，花多点时间解决疑难问题，攻破自己的弱点。

高考化学必记21条规律

1.溶解性规律——见溶解性表。

2.常用酸、碱指示剂的变色范围：

橙<3.1红色3.1—4.4橙色>4.4

酚酞<8.0无色8.0—10.0浅红色>10.0红色

石蕊<5.1红色5.1—8.0紫色>8.0蓝色

3.在惰性电极上，各种离子的放电顺序：

阴极：Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+

阳极：S2->I->Br–>Cl->OH->含氧酸根离子

注意：若用金属作阳极，电解时阳极本身发生氧化还原反应(Pt、Au除外)

4.根据化学总反应方程式书写两个电极反应式的方法：

(1)按电子得失写出两个电极反应式;(2)考虑反应时的环境(酸性或碱性);(3)使两边的原子数、电荷数相等。

5.解计算题时常用到的守恒规律：原子守恒、转移电子守恒、电荷守恒。

6.电子层结构相同的离子，核电荷数越多，离子半径越小。

7.晶体的熔点：原子晶体>离子晶体>分子晶体，中学化学学到的原子晶体有Si、SiC、SiO2和金刚石。原子晶体熔点的比较是以原子半径为依据的，如金刚石>SiC>Si(因为原子半径：Si>C>O)。

8.分子晶体的熔沸点：组成和结构相似的物质，分子量越大，熔沸点越高。

9.胶体的带电：一般说来，金属氢氧化物、金属氧化物的胶体粒子带正电，非金属氧化物、金属硫化物的胶体粒子带负电。

10.氧化性：MnO4->Cl2>Br2>Fe3+>I2

11.含有Fe3+的溶液一般呈酸性。

12.能形成氢键的物质：H2O、NH3、HF等。

13.氨水(乙醇溶液一样)的密度小于1，浓度越大，密度越小;硫酸的密度大于1，浓度越大，密度越大。

14.离子是否共存：

(1)是否有沉淀生成、气体放出;(2)是否有弱电解质生成;(3)是否发生氧化还原反应;(4)是否生成络离子;(5)是否发生双水解。

15.地壳中含量最多的金属元素是Al，含量最多的非金属元素是O。

16.熔点最低的金属是Hg;熔点的金属是W。

17.雨水的pH小于5.6时就成为了酸雨。

18.有机酸酸性的强弱：乙二酸>甲酸>苯甲酸>乙酸>碳酸>苯酚>HCO3-。

19.有机物鉴别时，注意用到水和溴水这两种物质。

20.取代反应包括卤代、硝化、磺化、卤代烃的水解、酯的水解、酯化反应等。

初三化学复习策略及方法 篇2

一、第一轮复习,夯实基础

1.过好词汇、短语积累关。第一轮复习的主要目的就是要让学生对以往学过的知识再快速地巩固一下,想想在过去的两年中都学过了什么,最重要的就是要把以往学过的单词和短语在这个时间段都在大脑中快速地回顾一遍,做到查漏补缺。因为单词和短语是学习英语的基础,不论是为了考试还是为了应用,都离不开这些基础性的知识。学生只有把单词和短语都牢牢地掌握了才能做到“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。”笔者建议教师按照我们的教科书从头到尾地给学生过一遍,过的目的就是让学生重新拾起对知识的记忆。在教学中笔者要求所有不同层次的学生落实过关,让学生每天反复记读,每周至少有两次单词默写。同时对于一些常考词汇和短语,经常让学生用其造句或做一些翻译性的练习,使学生对单词活学活用,记忆深刻。

2.完型、阅读、改错的练习要常抓不懈。中考的题型学生要熟悉,对于完型、阅读、听力这些题型的练习不是一朝一夕的事情,只有持之以恒,方见成效。笔者的具体做法就是让学生每天都坚持做相关的练习,每个学生根据自己的基础水平每天做不同数量的练习,基础好的就可以每天做两篇相关练习,基础不太理想的学生就可以做一篇,因人而异。同时结合完型、阅读、听力这些试题的特点,在平时的教学中教师就要有意识地给学生提供各种体裁和各种题材的文章,让学生阅读外国名着简写本及英语报刊,从中了解外国人的生活习惯、行为方式以及中西方文化差异, 还要知道前沿科学技术,多关心一下时事。

3.写作的提高要多读多练。“读书破万卷,下笔如有神”,学生要想写出一手好文章就必须要有大量的输入。当学生输入的知识足够多的时候,就会发现写作是水到渠成的事情。英语的这几个方面也是相辅相成的,阅读多了不仅会提高学生的写作,也会提高学生的其它方面。同时教师要指导学生一些常用的写作技巧,比如三段式作文法。三段式作文是目前中考英语作文规律性比较强的作文模式,学生在考试中写三段就可以了,第一段开门见山地提出论点, 第二段从几个方面支持自己的观点或是写出理由,第三段总结自己的观点就可以了,只要学生掌握了这些规律,那么一切都得心应手了。

二、第二轮复习,精通专题语法

1.教学以“大纲”为准绳。考试大纲在这个时候都已经出来了,它是引航的灯塔,指引着师生的前进方向。教师应根据考纲的要求,结合中考命题特点,还有历年考试的规律, 引导学生分析中考英语题型,同时对中考英语的考试性质,考试内容,考试形式与试卷结构要有一个明确的认识。这样在备考时才能做到心中有数,有的放矢。

2.语法过关,熟能生巧。随着复习的深入,教师会发现有的学生尽管背会了单词、课文,但是语法基础差,不懂规则,教师就要多加点拨, 这是第二轮复习的重点。教师不仅要给学生讲语法规则,还要保证每个学生都能理解,都会运用。对有些似懂非懂,人云亦云的学生,则要多加个别检查,要求强化记忆。对于语法中的长难句,教师要耐心地给学生进行讲解,同时还要把一些易混淆的句子拿出来进行对比,比如强调句中的that和定语从句中的that的区别;定语从句和同位语从句的区别;谓语动词的区别……确保学生都学懂,学会。

三、第三轮复习,精讲精练,综合运用

在复习的最后关头,不能见一题讲一题,眉毛胡子一把抓。首先是没那么多时间,其次给师生都增加了压力。教师应做到精选题,抓住典型题例,系统复习,让学生听后有成就感,调动学生复习的积极性,并且教师应鼓励学生自己去归纳总结。多做题,见到的题型多了固然好,但是 “题海”战术压得学生喘不过气来, 而且在这个过程中学生缺乏足够的反思和总结归纳,没有使知识系统化, 不利于知识的掌握和“消化”。所以在复习中提倡“精练”,抓典型, 找规律,既能通过复习发现问题,又能达到训练的目的,更重要的是“精练”解决了学生负担过重的问题。

四、结束语

浅谈初三化学总复习的策略和方法 篇3

化学作为初三的一门起始学科，一方面要迎接中考，另一方面要为高中化学打下坚实的基础。虽然学习的时间只有一学年，但复习课占据了很大的比例。复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解的一种方法。如何上好初三化学复习课，对每位化学教师来说都是至关重要的。下面就是我关于初三化学复习的几点想法：

一、复习目标的确定

现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。化学教学目标要根据学生实际情况，重视学生对化学基础知识的掌握，更要重视培养学生的化学运用能力以及创新思维能力。

（1） 适应新教改的要求，理论知识联系生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

（2）重视基础知识和基本技能的掌握，注意培养学生的能力。使学生深入理解一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）培养学生科学素养，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

二、制定复习时间和复习计划

根据以往的的教学经验，我将复习大体安排为三轮：

1、四月份进行第一轮复习，认真阅读化学课本，以单元知识为基础建立脉络清晰、主线突出的知识网络。以课本为基础，以教学大纲为准则，结合新课改的要求，对知识进行拓展和整合，同时注重对知识的内涵和外延的挖掘。最终做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。正如华罗庚所说：“我们要将书越读越薄”。

例如：

2、五月份进行第二轮复习，主要是针对物质构成和变化、身边的化学物质、化学计算和化学实验四个专题进行复习，教师要根据知识的重点、学习的难点、专题的热点，打破教材各单元的界限，将知识联系在一起形成自己的知识体系。随着复习的深入，我们就可以从不同角度梳理这些联系，提高学生的科学素质和学科知识的整合能力。在第二轮复习中习题的选择至关重要，好的习题能帮助学生总结规律和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在化学用语的教学中，知识脉络为：原子---元素符号---化学式----化学方程式。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，掌握它是很重要的。 我以小组合作的方式进行竞赛。根据学生的情况和考点要求，制定不同难度层次的习题，兼顾整体共同提高。也可以根据实际情况将习题的权利交给学生，让学生相互合作、举一反三，共同分享成功的喜悦和进步。

例如：教师可以设计如下的练习活动：

（1）、基础题：写出常见元素符号及名称

（2）、请小组代表在黑板上写出常见物质化学式

（3）、在化学式的基础上标出化合价

（4）、化学方程式配平练习

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验部分考查的内容包括：实验的基本操作和实验基本知识，学生的综合实验能力和设计实验的能力。实验是化学的難点，也是常考内容，因此在复习过程中一定要加大力度。具体要求（1）.认识常见仪器，掌握基本实验操作，比如：药品的取用、物质加热、玻璃仪器的洗涤、仪器装置的气密性的检查、（2）初中常见气体制备原理、步骤、注意事项及环境保护问题（3）.物质鉴别和分类（4）.学会观察和记录实验现象分析得出初步结论（5）注重培养学生的实验能力。

除此之外，课本中的家庭小实验也是重点。比如：自制简易净水器、鸡蛋壳成份探究、自制家庭灭火器、辨别黄金饰品的真假等，应该熟悉此类知识。

3、六月份进行第三轮复习，主要是综合训练，提高能力。练习时要特别讲求效率，题量不要太大，题型要灵活，易巧练，不易多练。教师通过多种渠道，广集信息资料，发给学生的习题要把偏难怪类型删除，教师走进题海，学生走出题海。保证了学生对精彩的试题能认真消化，促使能力的提高，也有利于学生控制时间，不影响各学科的平衡发展。注意不同层次学生的接受情况，对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。科学分析试卷、讲评试卷。通过不断的测试分析原因，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。

三、注意知识的拓展延伸，留给学生足够的空间。

在抓好三轮复习的同时，应该注重培养学生解决化学问题的科学思维。化学作为一门自然科学，与我们的生活实际、生产实际和现代科学技术的发展都密切相关。教学中多运用化学视角去观察生产、生活和社会中各类有关的化学问题。比如：新能源开发、资源利用、环境污染（酸雨、水污染、白色污染、土地荒漠化等）、微量元素与人体健康等可持续的战略问题和生活热点问题。复习时需要训练学生从所给出的大段文字中提取有用的信息，建立合理的知识结构，培养了阅读理解能力、迁移推理能力和分析解决问题的能力。所以，教学中密切关注这些方面信息，在教学中适当的将知识迁移与应用。

曾经上过这样一节课，内容为“溶解度曲线的复习”。本节课内容在初中范围内算做难点，应该如何进行知识的呈现呢？思考后，我选择还是将主动权交给学生，课前布置学生分小组整理复习本节有关的知识点，以“我是小老师”为主题让学生在课堂上开展pk赛。原本怕他们不感兴趣，甚至怕耽误时间而犹豫的想法，显然是多余的。学生们当“小老师”，在课下积极整理，斟字酌句；课上不甘落后，积极发言。比起我的直接讲授，效果。试想如果由我来直接讲授，收到了意想不到的效果。类似的，在其他章节复习课上也应该留给学生更多的空间和表现机会。

初三化学复习方案与方法 篇4

把重点放在复习上，对已学过但还没有完全掌握的内容有条理和针对性地查漏补缺，为下学期的学习打下良好的基础，为中考总复习争取更多的时间。

那么我们需要掌握哪些知识呢?以下就是知识点清单：

1、各物质的化学式书写及含义

2、化学式的计算

3、质量守恒定律的应用

4、一氧化碳的化学性质

5、二氧化碳的化学性质

6、二氧化碳的制备

7、金属的化学性质

8、金属活动性顺序表的应用

9、冶铁的原理、装置、操作、现象及注意事项

10、化学方程式的简单计算

针对基础扎实学生：

把重点放在下学期内容的预习上了。在下学期，我们将主要学习溶液、酸碱盐这几个单元，而这几个单元正是中高难度知识点的综合。这部分是初中化学的一个转折点，它将化学从一个人人以为会背就可以得分的学科提升到了一个新的高度，初中化学80%以上的难题是和这部分有直接的关系。这部分知识掌握的好与坏，直接决定了学生在重要考试中成绩的档次。如果这几个单元还是按照学习上册书的学习方法，死记硬背，不求理解，不懂应用，那么在中考前的复习中，学生的成绩会大幅度下滑。所以，这几个单元是我们想要得到高分所必须攻克的。

一、溶液部分：在重要考试中，较难的反应几乎都在溶液中进行，计算题的最后一题也必然跟溶质质量分数有关。我们在学习这个单元时，要能分清溶液中各物质之间的关系，掌握饱和溶液和不饱和溶液的区别与转化方式，熟悉溶解度曲线中点、线、面的意义，对于简单的溶质质量分数计算问题能够快速正确利用规律解决，一定杜绝死记硬背和生搬硬套。

二、酸碱盐部分：酸碱盐部分中一定要掌握的是酸碱盐各自的化学性质，酸有五条，碱有四条，盐也有四条。这些物质之间能否反生反应的判断，化学方程式的书写及反应现象是考试中的重点。溶解性表也是一定要掌握到内容。有些同学可能会觉得初中化学要记得东西太多，尤其到了酸碱盐这部分，几乎出来一个知识点就必须牢记。到了高中你就会知道，初中这点内容真的是太少了，少的让人内心充满了幸福感!学习这部分内容要结合反应规律和各常见物质的性质来进行层层递进，分类记忆，归类一些题型的基本分析思路和规律，这样才能做到学到、学好。

初三历史期末复习策略方法 篇5

在不靠别人督促，不在外力推动下学习。认清学习的重要性，充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。有计划地安排学习内容，做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。对待作业能够独立地、按时完成。历史学习就会日渐提高。

初三历史学习方法——进行预习

预习主要是知识准备，即上课前独立地自学好上课内容。在新授课的这段时间里，这是最重要的学习环节。开学至今，历史课用的学案中的“预习导学”部分，要求是提前自己独立完成。

初三历史学习方法—提高课堂利用率

历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。历史老师的授课，主要侧重于重点、难点的分析、隐性知识的得出、知识之间的联系等，这些都不是同学自己可以完成的。所以在课堂一定要认真听讲。

初三历史学习方法—构建自己的知识框架

最起码要建立起自己的时空观念，形成历史时间线索和空间线索。历史时间的记忆一般是学生苦恼的，其实除了重要事件的时间需要确切记忆，大部分历史事件只是有个大概的时间也就可以了，很多学生就是因为苦于记忆历史时间而丧失了历史学习的兴趣。

初三历史学习方法—善于归纳总结

学生对历史学习畏之如虎，很重要的一个原因是不喜欢记忆一些意义啊影响啊什么的，因为这些知识往往需要记忆的东西很多，甚至是整整一大段。而这些知识又是历史学习至关重要的，是历史学习得核心东西。学生在学习时可以将这些知识进行归纳总结。

怎样才能学好初三历史

改变以分数为中心的观念学习历史：

要想学好初中历史一定要改变自已心里一切以分数为为中心的观点，随着社会的发展，分数将会被越来越谈化人生的标签，不少中学生以及家长并没有从分数决定一切的观念中走出来，认为分数在考试中占的分值较小，于是给它一个“副科”的名字，这无形中会在孩子的心里形成一种错觉，历史不重要，这样以来就无形的降低了课堂上的学习效率以及课后的时间分配，从心理上改变思维，不为分数而学习，这不仅是学好历史的前提，也是学好各门学科的心理素质。

纲举目张的学习方法学习初中历史：

历史学有它自身的学习方法，它的整个学习的过程都是围绕着中心线去讲述的，也就是说，它的知识点不是散乱的，在学习每一个章结的时候都以围绕着这条线索来对历史知识进行梳理，比如，整个历史书都是围绕着政治、经济和文化，以及社会风俗和影响来发展的，无论学那个历史事件或者那一个章结，都以政治经济和文化的眼光理解当时的时代背景，这样以来，历史也就变得不那么复杂了。

图文结合的方法学习初中历史：

对于历史这门学科来说，特别是初中历史，基本停留在对历史根须念和定义的认识节段，在这个节节段，有大量的历史图片供同学们欣赏和参考，要具体结合地图，人物图片，时代背景图片，这样才能对做出一个全景展现，极有利于历史的学习方法，并且在学习这些地图或图片的时候，也就基本了解了这个时期的政治经济和文化的发展，如熟知了每一个朝代的地域版图以后，自然就会明白，那个朝代是强大的，那个朝代的发展是落后的，疆域广扩的国家背后一定有一个高速发展的经济、政治、文化作后盾。

用比较的眼光学习初中历史：

高三化学复习方法策略 篇6

高考试题有关基本概念的考查内容大致分为8个方面(几乎年年高考都有涉及)：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿伏加德罗常数;化学反应中的能量变化等。

对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。学生选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法。如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。

初三化学复习策略及方法 篇7

一、近三年广东高考实验探究题的课本来源处及考向对比

二、出题规律

1.在问题设置上常常包含了对实验基础知识、基本技能及元素化合物性质的考查, 如:

2.在问题设置上考查了学生对陌生实验信息的提取与加工、数据处理和绘图等能力。例如:2012年-33 (3) 3白色晶体苯甲酸的检验:加热使其融化, 测其熔点。现象:熔点为122.4℃。结论:苯甲酸。2013年33 (2) 3比较必修2与选修4中两种类型原电池的能量转化效率。 (3) 设计原电池, 并画出装置图。

3.命题趋势:纵观三份试题, 均以《实验化学》知识点为载体, 考查实验综合能力。背景新颖, 考点紧扣教材, 重视课本上的插图, 整合必修与选修课本上相关的演示实验、科学探究及相对应的课后习题拓展与延伸。

三、高考化学实验探究题备考复习的应对策略

1.加强对化学实验基础知识、基本技能及与元素化合物知识的建构

上述三者是历年高考实验题的考核重点, 其中常考的知识点有:1常用仪器的使用、药品的保存及取用;2实验的规范操作:过滤、分液、洗涤、重结晶、气密性的检查、一定物质的量浓度溶液的配制等;3常见气体的制备;4物质 (或离子) 的检验、分离和提纯。

在平时教学中, 我们应重视化学基本概念和理论的复习, 抓住实验主干, 进行知识点梳理, 从不同角度通过不同层次的专题训练, 使知识融会贯通。此外, 我们还应引导学生自主梳理, 主动构建相关模块的知识网络, 做到正确理解、有序贮存。

2.加强对教材中的实验内容进一步挖掘、归纳、整理, 构建实验知识网络

近年来的高考实验题大都源于教材中的学生实验或演示实验的内容, 是“常规加创新”。因此, 对每个实验的复习既要遵循教材, 又要高于教材;既要挖掘实验的内涵与外延, 又要培养学生的实验设计能力以及创新能力。这类试题给学生似曾相识的感觉, 得分容易但得满分难。因此, 在复习中应从两方面着手: (1) 重做教材实验。课本的重要实验主要有:1粗盐提纯、萃取与分液、蒸发、托盘天平的使用、中和滴定 (含标准液配制) 、蒸馏、装置气密性的检查等操作实验。2氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等制取实验。3化学反应速率与化学平衡;同周期、同主族元素性质递变的理论实验。4氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验。重做过程中教师要创造条件让学生真正参与实验探究, 强化实验设计训练, 培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂、设计实验步骤 (尤其是画出实验方案框图) 、描述现象和结论等, 熟悉各个实验环节, 还要能对实验设计进行改进和创新。在实验训练中逐步培养学生的观察能力以及提出假设、分析解决问题的能力, 使学生的实验能力真正得到提高。 (2) 重组教材实验, 可以有选择地对教材实验进行延伸、拓展、综合等改造, 以教材实验为载体, 结合新物质性质等信息设计新的实验方案。例如教材必修2P9实验1-1:在三个试管中分别进行实验验证卤素的氧化性。可变换为:要求设计一个可一次性验证氧化性强弱的实验, 简述实验操作, 并写出相应的实验现象及结果。

3.加强习题选编、训练、讲评和实验解题方法的指导

在复习过程中, 教师要通过精心分析、比较、筛选, 对一些有针对性及代表性的典型习题进行整理, 有计划地进行训练。让学生了解这些试题的主要类型、功能和特点, 掌握典型题目的解题思路、方法、技巧、步骤及注意事项, 进行强化训练, 增强他们的题型意识, 使学生明白高考实验考什么、怎样考。对学生而言, 只有对实验题的功能、考查范围、考查特点弄清楚后, 才能理顺解答实验题的思路。引导学生在分析典型综合实验题的过程中不断地积累经验, 达到知识与能力相结合, 真正的提高实战能力。

4.加强学生对陌生实验信息的提取与加工、数据处理和绘图等能力的培养

化学实验的信息大都是以图表、图示或附加文字来呈现的, 特别是图表, 常常包含有大量的隐含信息。只有通过仔细观察、分析、加工, 才能发现其中所反映出来的有关规律, 提取所需要的信息。平时应多引导学生关注一些表格、实验装置图、生产流程图以及反应中物料的量的变化曲线图像等, 根据图示信息有目的地让学生分析判断, 或推理预测, 或计算绘制, 以培养学生的阅读理解、分析综合、观察思考和对信息的接受、处理、加工的能力, 并掌握好挖掘陌生信息的隐含条件的方法。这样做能提高学生作答实验试题的分析和解决能力。

5.加强规范素养的培养, 提升学生的应试答题能力

新高考实验探究题对学生使用正确的化学术语进行表达的能力要求较高, 导致该项目试题的得分率普遍偏低。为此, 教师除了平时注重规范表达外, 还应有针对性地通过适度的专题训练, 提高学生文字表达的规范性、准确性, 避免在答题过程中出现表达不准确甚至错漏、内容概括不全面等失误。

刍议初三化学总复习策略 篇8

一、消除学习化学的心理困惑，培养学生化学的兴趣

惧怕化学，对它敬而远之，这种消极的心理状态对化学这门功课的学习无疑是有害的。为什么会产生恐惧化学的心理？第一、初三化学的学习，思维量大，能力要求高，比较难学，这是客观存在的因素。第二、有些学生化学基础比较薄弱，基础不好，当然会影响到化学的学习。第三、进入初三后，经过一次或多次模拟考试的失败，从而产生恐惧化学的心理。消除这种心理，要有战之必胜的自信心，要有学习化学的浓厚兴趣。自信是成功的前提与条件，兴趣是最好的老师，美国有位心理学家说过：“我们坚定不移的信念，常常是取得胜利的唯一法宝。”自信心和兴趣并非与生俱有，要靠平时的悉心培养。

1、从分析基础题着手，从解题成功中找到乐趣，找到成功的喜悦，增强自信心。

2、化学是一门特殊的学科，它与生产、生活关系密切，可以多关心生产、生活中的化学现象，试着用学过化学知识加以理解，在应用中体检学习化学的价值。

3、把解化学题看成是一种享受，把解完每一道题（特别是难题）看成是一次自我超越，是一次人生价值的体验。坚持每天做一道综合题，既能锻炼思维又能从中找到成功的快乐。

二、扎实搞好总复习

（1）认真听课

与教师同步。有些学生以为进入初三了，有了一定的学习能力，搞单干，教师在台上一套，自己在台下搞另一套，这是初三总复习最忌讳的。教师是有备而来，初三教师一般都有丰富的经验，课前已经深入研究过课标、考纲，研究过教学方法和学生的学习方法，课上专心听讲可以少走弯路，少花胡乱摸索的时间。

积极思考。初三的课堂容量大，思维密度大，学生的思维必须紧跟教师的节拍，学生不是简单的信息接收系统，而是信息处理系统，要把接收的知识信息条理化、系统化，存入自己的知识体系库。要多问几个为什么：老师为什么这样做，怎么想到这样做，有没有其它做法等等。

（2）加强记录

初三化学总复习无记录绝对不行，但把黑板上什么都抄下也不行，这样会分散听课的精力，可采用三点式记录：重点（重点知识、重要方法）、疑点（疑惑之处、需整理消化之处）、闪光点（感觉特别巧妙，使自己豁然开朗之处）。

（3）有效作业

有些学生把作业看成任务，这种任务式作业是消极的，不同的学生做完同样多的作业后，感觉是不一样的，教师布置的作业会考虑到复习哪些知识点，巩固哪些解题方法，培养哪方面的能力，做完每道题后要认真体验教师的良苦用心。这里说的有效是指能通过作业达到预期目的，不动脑子仿效式的作业是收不到好的效果，做作业一定要做出效果来。

三、化學解题中的几种意识

1、守恒意识

（1）在化合物中，各元素化合价的代数和等于零的意识。

（2）在化学反应中，参加反应的各反应物的质量之和等于各生成物的质量之和，或反应前后元素的种类不变且各元素的原子数目相等的意识。

（3）在氧化还原反应中，氧化剂得到的电子数与还原剂失去的电子数相等的意识。

（4）在电解质溶液中，阳离子所带的正电荷总数与阴离子所带的负电荷总数相等的意识。

（5）在电解中，通过阴极的电量（电子数）与通过阳极的电量（电子数）相等的意识。

质量守恒是化学的主线，贯穿于中学化学教学的整个过程。简单的应用在普通化学方程式的配平，还有氧化还原反应方程式的电子守恒应用于配平，其实体现的都是这一守恒的基本定律。

所以，学生们在平时的学习中，要有意培养自己的质量守恒意识，善于用质量守恒的观点简化解题。用守恒的观点思考问题是化学一种重要的方法，学生们要注意加强这方面的训练，使之成为解决化学问题的首选工具。

2、合理推测意识

根据近几年中考题型，不难发现推理题可以采用推测的解法。因为有些学生不能直接从题干得出物质的化学式，但是却可以推出物质的类别，于是用常见的物质直接代入就成为一种好办法。这种方法经过我的实践证明，学生的得分率明显提高了。

3、实验意识

一些学生在解答实验题特别是综合性实验题时，不去认真分析题给信息，得出实验目的、原理和方法。因此，他们往往不知道题中的实验在做些什么，为什么这样做，题目自然解答不出来。所以，在解答实验题时，应具有以下意识：

（1）分析题给信息，确定实验目的、原理的意识。

（2）根据实验目的和原理，确定实验方法的意识。

（3）根据实验方法，确定实验步骤的意识。

（4）根据实验步骤，确定实验装置和实验仪器的意识。若题中已给出装置或仪器，则要根据实验步骤，确定装置中各仪器的作用或各仪器的连接顺序的意识。若有气体生成或用气体进行反应的实验，则要根据实验步骤来确定气体流向的意识。

（5）实验规范操作的意识。

（6）实验废品处理的意识。

（7）分析实验误差以及实验成败因素的意识。

4、题后回顾意识

在化学解题过程中和解题以后，应及时做好归纳总结，对自己解题活动加以回顾、分析与研究。解题的目的并不是单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高解题能力，培养创新精神，而这一目的主要是通过回顾解题过程来实现的。回顾过程是解题的最后阶段，也是解题的“最高阶段”。回顾时要做到“异中求同”，不同的习题加以比较、归纳，找出同类问题的解题方法，同时做到“同中求异”，把“形同质异”的问题加以比较，从中找出本质的区别。通过回顾，能更好地发挥例题的迁移作用，收到“解一题，带一片”的效果。

初三英语的复习计划及策略 篇9

闽侯大义中学英语集备组

我们学校英语集备组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法” 即搞好一轮复习，夯实基础知识；梳理二轮专题，扎实技能复习；进行归错练习，做好三轮补缺；拟定考前指导，提高答题能力。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习：本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。记单词是我们复习的首要步骤，而数量庞大的，杂乱无章的单词对于许多学生来说也成为难点。我们学校英语集备组老师准备分工合作，将单词进行归类整理，以便于学生记忆。根据许多中等偏下程度的学生反映，他们单词会写但不会用的情况，决定将一些重点单词、词组放在经典的句子中让学生背诵，提高学生运用能力。总之让学生记得有条理，不盲目，懂运用。

第二轮复习：要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。同时在第一、二轮复习过程中应该重视听力及书面表达训练。我校周一、周三、周五早读都是英语早读，我们可以利用广播统一听力。至于书面表达，可以要求学生复述课文大意，重点段的默写、写日记(每周一篇根据本周复习话

题)，教师批改及学生互批互改形式进行写作练习。

第三轮复习：是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。主要是针对二模和三模题，对学生进行查缺补漏。利用答题卡限时测试，加强考试技巧、解题思路、解题方法、时间分配等方面的训练，再引导学生调整好状态，培养学生沉着冷静、镇定自若的心理素质。

总之在今后的工作中，我们初三英语集备组会群策群力，团结协作，努力工作，争取2012年我校中考英语成绩更上一重楼。

三轮复习时间安排

第一轮: 基础知识复习阶段（2月6-4月中旬）

七上：第2周（6课时）；

七下：

第3周（6-8课时）

八上：第4-5周（14-16课时）八下：

第6-7周（12-14课时）

九上：第7-9周（14-16课时）九下：

第9周（2-3课时）

第10周 模拟测试

质检： 4月下旬 第二轮:专项训练复习阶段（4月下旬-5月下旬）第三轮: 综合性训练阶段（5月下旬-6月初）中考：

第一轮复习资料及使用：

《每课一练》、《顶尖》、《双基优化》、《周报》 第一轮复习策略

1.“依纲靠本”、“步步为营” 过好单词、词组、基本句型关； 2.创设直观情境，进行口语训练； 3.处理好讲与练的关系 ；

4.有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力 ；帮助学生归纳、构建双基的网络。

a、分类复习记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，名词、动词、年份、星期等分类，进行分类记忆。

b、利用构词法复习记忆理解单词

c、阅读复习记忆：通过阅读英语文章记忆单词。第二轮：专项训练复习策略 复习内容：

语法专项和题型专项技能辅导

采用“练习-感知-指导-运用”的方法

第三轮：综合性训练策略

复习资料：2011年各地中考真题

初三新生化学学习方法及建议 篇10

化学是初三的一门新学科，学习时间不到9个月，如何能在不到一年的时间里，学好化学，赢得中考，需要我们老师和学生都要做好规划，在新初三学习化学之前，有很多学生已经提前在暑假学习初三化学上册内容，领先学校，提前认知化学基础理论、基础实验、基本物质，率先构建化学知识体系，赢在化学的起跑线上。但是要想学好化学，后面的学习也非常重要，所以新学期规划就非常重要，对于即将开学买入新学期的初三同学们，老师有以下几点学习建议：

1、积极预习

化学是同学们以前从来没有接触过的学科，而且是初三5门课程中最接近生活的一门课程，因此建议大家在学习过程中一定要积极的预习，如果出现和生活息息相关的知识，走进厨房、走进洗手间去观察一下，相信我你一定会爱上化学的，

而且课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。充分的预习、明确知识的重点和难点，可以有效的.提高听课的效率同时可以提高自学能力。

2、有效把握课堂

初三化学复习策略及方法 篇11

高三化学一轮复习的主要任务：一是构建知识体系，二是扎实基础，突出重点，突破难点。通过对中学化学的知识点、考点、热点问题的学习、思考和总结，从而使所学知识更为扎实、更为系统；

一轮复习与二轮复习知识层面上的区别为：

①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；

二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。

②一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。

二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。

③一轮复习是会——记；二轮复习是记——熟。

综合能力层面上的区别：

①一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低----中。

二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。能力要求：提高自己解题的速度及准确性。

②做题的区别：一轮复习侧重于做“对”。

二轮复习既要“对”，又要“快”。

一轮复习中有的同学的做法我很推崇：①建立了错题本，②建立了好题本，第一轮复习就结束了，希望大家把错题本、好题本梳理梳理，归归类，在二轮复习中肯定还会遇到，这时你就熟悉了，再强化一下，你就掌握了，变成自己的东西了。

二、明确二轮复习的任务

二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，“突出知识主干，突出重点、突破难点”，构建知识网络。二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，从学科知识上来说，复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学学科《考试说明》要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面，便于“系统记忆”。 二轮偏重知识的生成性，深刻诠释知识的迁移性、逻辑性、信息的采集、挖掘、整合、综合应用。 新载体、新背景的呈现会不断出现。

二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入专题复习，对各重点、难点进行提炼和升华；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

在复习时要注意抓重点、巧连线、重建网，加强复习的系统性。如在有机化学复习中，可以重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系：②衍变过程中官能团关系：③衍变过程中的质量关系：④试题的一般切入点等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。

三、二轮复习的常规要求及对策

一轮看功夫，二轮看水平。

具体地说，一是认真学习《考纲》和《考试说明》，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习的重点难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”。对考纲和考试说明上的例题我的要求是通做一遍，知道考试的模式和考试的难度。

1、立足基础 重视教材

高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，不过分强调知识的覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的知识，任何一处都将会是“热点”，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，形成完整的知识体系。研究近几年高考试题发现，有一些高考试题就是来源于教材习题。

2、活化基础

重视基础并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。首先要将相关概念、理论知识进行并合和串联，例如四大平衡即“化学平衡”、“电离平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡来归纳和发散。其次是要将基本概念、理论知识融于化学学科的大环境中，注意基本理论、基本概念与元素化合物、化学实验和化学计算的交叉融合。化学概念零碎分散，而且不少概念相似难辨，这是化学学科的特点与难点。二轮资料上有很多图表和网络图，这些图表和网络图我们一定要会用，顺着网络图我们要找到相关知识的相同点、不同点及关联性，进行科学分类，精心对比，从而使所学知识得到升华。

3、跳出题海、突出方法

由于复习时间紧任务重，在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。

二轮试题的特点：起点高，落点低，就好像一个人，穿了一件花衣服或新衣服，即该知识点的载体更新了，迷惑性更强了，但是，它的根还在课本上。所以解题时找出该题所涉及的知识点（审题）→回忆、联想相关的知识（构思）→应用知识点解决问题（解答）。化学试题不像数学或物理一样，有很大的逻辑思维题，大题中有不少就是相关知识的拼盘。二轮复习还可根据自己的理解，拓展课本知识，改编高考题，升华高考题，强化综合应用，从而达到强化主干和核心知识的目的。二轮复习忌讳的是急功近利，迷恋复习资料，陷入题海。

总体策略：慢做会，求全对；稳做中等题，一份不浪费；舍弃全不会；切记：不要迅速的把会做的题目做错；考试成功的標志是：会做的题目的满分（或很少丢分）

四、同学们在答题过程中体现出来的共性问题要避免：

（1）读题技巧有待提高（如何抓关键词、句）

（2）实验设计思想有待培养

（3）对题目的实质内容理解不准确

（4）化学基本功有待加强（化学方程式、燃料电池的电极反应式，常见电解质的电解方程式，离子方程式、热化学方程式的书写等）

（5）计算能力有待提升

（6）有效数字的概念有待加深

（7）语言表达能力有待大幅度提升

（8）信息采集不全、挖掘不透、整合不清、应用不对。

最后，希望大家在二轮复习中再上一个台阶，为高考的最后冲刺打下坚实基础，祝愿大家2015年高考马到成功！

初三数学复习策略探究 篇12

复习课教学对象是已经学过有关知识, 以及了解有关内容的学习方法和技能的学生, 他们具有浅知性、经验性、差异性等特点, 这就要求我们在复习课教学中采用系统性、应用性、主动性等对应措施, 以学生为主体, 制订高效的教学计划, 调动学生的积极性。

一、教师制订具体高效的复习计划

首先, 教师需要钻进教材, 不能脱离课本进行教学, 明确初三学生学习的方向, 突出学生学习的重点, 使学生对知识深入理解并且采取相应的措施让学生掌握知识点。所以要抓好四轮复习, 夯实基础知识。1.第一轮复习, 以课本为基础, 全面复习基础知识, 加强基本知识与基本技能的训练。这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识, 提高基本技能, 力求全面、扎实、系统, 使学生形成一个知识网络体系。不宜做综合性太强的题目, 应以基础题和中档题为主, 并分单元进行测试与讲评, 讲评要有针对性。2.第二轮复习, 以专题训练为途径, 加强学生综合应用知识分析和解决问题能力的培养。如果第一阶段是总复习的基础, 是重点, 侧重双基训练, 那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高, 侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中, 在一轮复习的基础上, 进行拔高, 适当增加难度;第二轮复习重点突出, 主要集中在热点、难点、重点内容上, 特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握, 这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习, 如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题, 以便学生熟悉、适应这类题型。3.第三轮复习, 战前练兵, 模拟中考。在这一复习过程中, 教师要有目的地根据不同层次的学生进行考试策略方面的指导, 要求数学基础扎实、学习能力较强的学生在确保基础的前提下, 多强化、大综合, 对试卷上的试题力求全部做完。4.第四轮复习, 主要是查漏补缺。

二、重视题型归类、变式的归纳

不搞题海战术, 精讲精练, 举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的, 它不是盲目地增, 也不是盲目地练。而是要有针对性、典型性、层次性、切中要害地强化练习。中考有些基 础题是课本上的原题或改造, 必须深钻教材, 绝不能脱离课本。从实际出发, 面向全体学生, 因材施教, 即分层次开展教学工作, 全面提高复习效率。课堂复习教学采用“低起点、多归纳、快反馈”的方法。在数学复习课教学中, 挖掘教材中的例题、习题等的功能, 既是大面积提高教学质量的需要, 又是对付考试的一种手段。因此在复习中要根据教学目的、教学重点和学生实际, 注意引导学生对相关例题进行分析、归类, 总结解题规律, 提高复习效率。对具有可变性的例题, 引导学生进行变式训练, 使学生多方面地感知数学的方法, 提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前, “题海战术”的普遍现象存在, 学生整天忙于解题, 没有时间总结解题规律和方法, 这样既加重学生负担, 又不能使学生热练掌握知识灵活并运用知识。事实上, 许多复习题目都是从同一道题中演变过来的, 其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系, 就题论题, 那么遇上形式稍有变化的题便会束手无策。教师在讲解中应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换, 使之触类旁通, 培养学生的应变能力, 提高学生的技能技巧, 挖掘教材中的例题、习题功能。可从以下方面入手:寻找其他解法、改变题目形式、条件和结论互换、把结论进一步推广与引申、类比编题等。在初三数学复习教学中, 教师灵活运用一题多变的复习教学模式, 不仅能够有效锻炼学生分析及解决问题的能力, 还能够使学生学到更多的数学知识, 从而有效提高数学复习效率。

三、让学生学会总结反思, 养成良好的学习习惯

在初中数学复习教学中, 教师要让学生学会学习, 引导他们懂得反思, 尤其是在初三数学例题教学中, 更要有意识地引导学生在例题解决后进行思考, 使他们养成善于归纳和总结数学知识的良好习惯, 还要在此基础上总结出更多有效的学习方法和策略, 从而有效提高学生学习数学知识的水平。另外, 学生良好反思习惯的养成除了靠教师外, 更要常常提醒和告诫自己解题后主动地进行认真思考、归纳及总结。如此学生不仅能够加深对数学知识的印象, 使所学知识得到巩固和加强, 还能够在此过程中探索出更有效的解题方法和学习技巧, 增强自己的综合能力, 从而实现增强复习效果的目的。

四、营造民主、宽松的教学氛围

在初三复习课教学中, 教师必须针对学生的心理特点, 充分尊重、发挥学生的主体地位, 有效地指导他们最大限度地利用学习资源, 并充分运用先前的学习经验, 达到提高数学复习效率的目的。在复习教学时, 优秀的教学模式并不是循规蹈矩的教学方法, 而是选择比较新颖、合理的教学模式, 往往能有效激发学生的学习动机, 同时, 也提高了学生掌握知识的能力。所以, 在初三数学复习课上, 我们要采用灵活多变的教学策略, 巧设问题, 有效引发学生的学习动机, 锻炼学生的思维, 提高学生的分析能力和解决问题的能力, 从而实现提高数学复习效率的目的。创造良好的课堂文化让学生主动参与教学可以让学生感受到成功, 每个数学的概念、公式、数量关系和法则的分析, 都会真正诱导学生尝试探索, 这样才能创造条件让学生主动地参与到教学中, 给学生创造学习成功的机会, 让学生体验成功的乐趣, 真正培养学生学习数学方面的自信心。

初三数学复习教学任务重, 时间紧, 教师既要成为掌控复习方向的领航人, 又要成为助推学生全面发展的能手, 还要成为与学生分享成功喜悦的朋友, 充分发挥主导作用, 切实保障学生的主体地位, 最终圆学子的中考梦。

摘要：初三数学总复习是对整个初中数学知识系统化、整合化最后达到灵活运用的关键过程。要上好初三数学复习课, 必须领会新课标理念, 认真学习课程标准, 认真钻研教材, 把握中考命题动向, 精心设计每一节课。

高考化学二轮复习计划及策略 篇13

关于在二轮复习中乘风破浪的要诀：

1.建体系。通过对基础知识的深入了解，将它们进行串连组合，形成体系结构。之后解题时，遇到模糊不清、容易混淆的知识点时，及时在自己的知识结构体系中进行填补，梳理完整。这样在做题运用时，就能准确、及时地提取知识点，解题得分。

2.练思路。很多化学题都可归类挖掘共性，考生只有学会从题目本身找到背后知识点，再依次寻找做题切入点、形成解答思路，才能在考场上适应一类题的百变考法。对二轮复习中的同学们来说，每一次做题都是练兵，是训练和调整自己的解题思路的良机。做对，要归纳提炼，形成“套路”;做错，要反思记录，找出知识漏洞，填补加固。

化学一轮与二轮复习的不同之处

高三化学二轮复习的重点在于「做题」，然而，二轮复习的“做题”和一轮复习的“做题”是有很大区别的。

一轮复习是全面回顾所有化学知识点，「做题」是为了理解和记忆知识点;

二轮复习是梳理每一专题对应的题型，掌握每一题型对应的方法，「做题」是为了能得分、快得分。

化学二轮复习前半程，可以以专题的形式，对所有理综必考题型进行了模板化梳理，帮助你告别繁琐的解题步骤，拥有快速破题得分的能力。

初三化学复习计划 篇14

袁集中学金永忠马树国钱兴勇

我校化学备课组为了争取在今年的中考中取得好的成绩，帮助学生在最后阶段能有所进步和突破，现拟订了下列工作计划：

第一阶段：学习新课。用3周的时间，按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类，铺开知识网，夯实基础知识。

第二阶段：用3周的时间进行分块复习。采用分块复习及章节复习相结合，具体分为五部分：物质构成的奥秘、身边的化学物质、化学实验与科学探究、化学与社会发展、化学计算。在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，从而形成一个系统完整的知识体系。做到知识精讲、分块练习并重。

第三阶段：用2周的时间进行综合试题及实战模拟。结合近年来的中考动向，进行信息题、能力探究题等专题复习。根据情况及时分析，及时补漏。其次，以《课标》和《考试说明》为依据，命几套高质量的中考模拟试卷，并做好讲评，以便查漏补缺，进行答题指导。

由于时间紧、内容多，为了取得良好的复习效果，在复习时要讲究一定的策略。

1、紧扣《考试说明》，加强复习的针对性

仔细阅读《考试说明》，熟悉“九年级化学测试评价标准语水平要求”，了解纸笔测试的卷式结构、题型示例等，不“超纲”复习，不随意加大复习的难度。

2、回归课本，但不拘泥于课本

教科书是命题的出发点和归宿，课本中的习题、例题、实验、插图等厂用作编题的材料。分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。因此，回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。

3、夯实基础，训练思维和方法

中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。分析中考试题可以发现：“基础知识、基本技能全面考”。基本的化学用语、常见物

质的组成、构成、性质、用途和变化规律、初步的化学计算能力，实验操作的基本原则和程序等构成了初中化学的“基础知识、基本技能”。复习中，一定要打下坚实的基础，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，培养仔细阅读和信息迁移能力、准确的书面表达能力、科学探究能力。

4、注重化学实验能力的培养

“化学实验”的考查是基础和探究并存、操作和表达并重。与旧教材相比，新教材更突出化学实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的中考化学实验试题看，几乎每一道题都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用：一方面引导中考复习要重视课本；另一方面，很好地体现公平、公正的中考命题原则。但试题中也突显出新课程的理念，要求考生根据所掌握的实验基础知识、基本技能和有关化学知识对实验方案进行评价，但回答的内容基本来源与教材。在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验。

5、研究中考试题，寻求命题智慧

研究近几年的中考试题，从中了解新课程背景下的中考命题趋势，把握中考复习方向。命题应该还会坚持考查初中化学的基础知识、基本技能、和化学思想方法的宗旨，坚持主干知识重点考查的传统，并有所创新，稳步推出新增内容的试题。从而体现课程标准的要求和“稳中求进”的命题思想。

中考复习需要智慧，有了中考复习的智慧，中考复习的课堂才会焕发出生命的活力。在中考复习中，我们要始终保持明确的目标、清醒的头脑和有效的策略，能够对中考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用。研究《课标》，研究《考试说明》，研究中考试题，不断反思复习过程，使中考复习效果达到最大化。

袁集中学化学教研组金永忠 马树国 钱兴勇

初三化学复习策略及方法 篇15

一、2016年高考化学有机试题分析

第7题：该题考查了化石燃料、液化石油气、燃油的内容，要求学生对有机物基本内容有所了解，至少要掌握这类物质的组成元素，根据物质组成元素分析其不完全燃烧与完全燃烧所得产物。不难看出，一氧化碳会污染大气，但即使几种物质均完全燃烧都生成了二氧化碳也只是相对减少了大气污染的程度，不可能完全无污染。了解了这些内容后，学生不难找到正确答案。

第8题：涉及到的物质有乙烯、苯、乙醇、乙酸，这四种物质均是在化学必修二的有机化学部分学到的，并且是必修中所学到的各类有机物的代表物，其性质、反应都是必须掌握的内容，而丙烷、丙烯可以由学到的代表物进行推测。虽然氯乙烯、溴乙烷的性质是在选修五中重点讲解到的，但学生仍然可以从加成反应的本质“在反应过程中碳碳双键断裂，同时双键两端的碳原子加入其他的原子或者是原子团”中分析出正确答案。本题实则考查有机物的结构与性质的关系，了解物质的结构是解题关键。

第10题：考查关于二氯丁烷的同分异构体的数目。与上题类似，虽然卤代烃的内容是选修五中的重要知识点，但此同分异构体的书写我们可以从烷烃的取代反应入手，判断丁烷的种类，再进一步判断二氯代物的数目。本题考查了碳链的结构，取代基的位置等内容，综合考查了学生的逻辑思维能力及思维严密性。试题难度不大，得分率高。

第27题：此题为化学反应原理题，综合考查了反应热、化学平衡知识体系，难度相对较大，本质上与有机化学知识点联系很小，但以重要的化工原料有机物丙烯腈为主要物质展开测试，其中涉及到的副产物丙烯醛、乙腈（甲基腈）都属有机物范畴。虽然本题没有涉及有机反应，但给学生增加了一定的陌生感，使其在解答过程中产生了一定的紧张情绪。

第38题：这是一道选做部分习题，考查有机化学重要知识点的大题。内容常规，题目中所包含的化学物质虽然个别有些陌生，但是除了氰基外，其他的官能团之间的转化和性质均为有机化学中的主干知识，不偏、不难。如：醇的消去反应、烷烃的取代反应、卤代烃碱性条件下的水解反应、醇的催化氧化反应、酯化反应及聚合反应等。虽然有部分转化没学过，但题干中给出的两个信息转化关系也比较简单，答题时可以结合给出的信息，核磁共振氢谱的数据，运用逆向推测法找到解决问题的关键点，再结合物质的性质，物质之间转化的条件得出正确的结论。最后一个问题中的同分异构体的书写测试为醛类物质，根据分子式、不饱和度确定官能团之后，确定链烃基连接方式，根据碳碳双键位置挪动氰基的位置，确定同分异构体的数目，难度不是很大。但是对学生来说，三种官能团的排列、连接也有一定的难度，因此得分率不是很高。

二、复习方法和策略

1. 重视基础，回归课本

2016年高考试题对2017年的复习、备考有着深刻的指导意义。建议2017年高考备考复习依然要回归课本，因为高考的考查内容均为高频考点，这一点在课堂讲解中要有所体现。同时要注意试题的灵活性变化，体现新课程的理念。如：在有机化学教学中，强调回归课本，对有机物的特点、物质的类别、官能团的性质以及各类反应的条件、原理、产物分析等，不要让学生单纯地记忆、背诵，而是要掌握反应的基本原理，知道反应的本质是什么。

2. 重视有机物之间的联系，化单一知识点为线为面

教师在教学中应注重物质间的转化关系，注重反应的本质、原理，掌握各类物质之间的转化，建立起物质间联系的立体思维，而不是单一地掌握某个或某几个化学反应。如以烯烃（乙烯）为原料，建立起与烷烃（乙烷）、炔烃（乙炔）之间的联系，进而与苯进行关联，然后联系苯的同系物甲苯，再根据烷烃的取代反应建立起与一氯甲苯、二氯甲苯、三氯甲苯（侧链取代）的联系，根据卤代烃的性质以及结构的不稳定性，将不同的卤代烃转化为苯甲醇、苯甲醛、苯甲酸，它们之间又可以建立联系与转化，与芳香酯建立关联。这样不难将烃与烃的衍生物知识建立联系并使之浑然一体。在烷烃的性质方面，再根据取代的方式转变为卤代烃、醇、醛、羧酸和酯类物质，在乙烯的加成反应上转变为二氯代物，进而转变为二元醇、二元醛、二元羧酸、二元酯以及由二元羧酸、二元醇之间形成环状化合物以及高聚物，另与醇、醛、酸之间建立关联，相互转化。

教师在教学中还可以帮助学生从多方面进行分析，以上是物质之间转化的角度，还可以从有机物反应类型的角度进行分析。如取代反应、加成反应、氧化反应、消去反应、聚合反应都包含哪类物质的哪种反应，从另外一个角度加深印象。亦或从反应的条件入手：浓硝酸条件下的反应有哪些？浓硫酸的反应环境有哪些？碱性条件下的反应有哪些？

如此，通过不同形式进行分析、反馈，学生自然而然地就掌握了有机物的主要物质之间的转化，既清晰又全面。

3. 将化学与生活相联系，增加学生的学习兴趣

生活中处处有化学，在衣食住行中都能发现有机物的存在，将化学教学与生活联系起来会增加学生的学习兴趣。如在讲解提供能量的物质时，除正常讲解糖类、油脂、蛋白质的官能团、性质外，还可以提出问题：在同样情况下，如何既满足日常生活的能量需求，还尽可能地不增加体重？对这样的问题，学生一定非常感兴趣，从而激发学习的热情。之后讲解生活中我们摄入体内的各种物质分别属于哪类物质，提供的热量是多少，摄入每种物质的主要目的是什么，结合物质分析常见疾病与哪些因素有关并如何防治等，真正达到通过学习解决生活问题的目的。

4. 关注时事要闻、关注生产生活、关注社会热点

不仅是化学学科，所有学科的考试都会关注到社会热点、时事政治等方面内容。在化学方面，如诺贝尔化学奖的研究方向、涉及到的物质，流行疾病的治疗、药品的结构、新型毒品的原料等均可能与化学物质尤其是有机物相联系。因此，教师应关注社会热点，了解其可能与化学学科的联系，与学生共同分析，既能突破教材的束缚，又能引领学生关注社会热点和时事。

5. 重视实验、动手操作，以实验为教学核心

化学实验是化学教学的重要组成部分。演示实验一般都会在教学中完成，目的、效果明确，学生可以得出正确的结论，掌握重点难点。而对于学生的动手操作实验，一部分学校可能因为教学环境、教学条件有限而取消，但更多学校是因为学生实验占用时间较多，而且会有一定的危险性而取消。这种做法看上去节省了一定的时间，也阻止了一些危险的发生，但是对于学生来说，无论是在考试中，还是在将来的学习中，以及在思维能力的培养上，都是大大不利的。在动手操作的过程中，学生对实验现象、实现数据、实验原理、反应原理等会有一个全面深刻的认识和理解，并且可以提高实践能力、分析能力及团结协作能力，对学生的长远发展有着至关重要的作用。

初三化学复习提纲 篇16

CO2干冰(固体二氧化碳)Ca(OH)2熟石灰、消石灰NaHCO3小苏打

C2H5OH酒精、乙醇：NH3氨气(碱性)NH3?H2O氨水、一水合氨

Hg水银、汞Na2CO3纯碱、苏打CaCO3大理石、石灰石

Cu2(OH)2CO3铜绿、孔雀石NaNO2工业用盐、有毒CuSO4?5H2O胆矾、蓝矾

1.常见物质的名称、化学式、俗称及主要物理性质

名称化学式俗称主要物理性质

硫S硫磺黄色固体，不溶于水;易溶于有机溶剂。

二氧化碳CO2固体俗称干冰无色气体、能溶于水、密度比空气大，固体干冰易升华。

一氧化碳CO煤气无色、无味气体、难溶于水，密度比空气略小，有毒性。

甲烷CH4沼气、坑气无色、无味气体，极难溶于水，密度小于空气。

乙醇C2H5OH酒精无色透明，具有特殊气味的易挥发的液体，可与水任意互溶。

乙酸CH3COOH醋酸、冰醋酸无色有刺激性酸味的液体，易溶于水，固体称冰醋酸。

氧化钙CaO生石灰白色固体，易吸水，有腐蚀性。

氧化铁Fe2O3铁锈、赤铁矿红色固体，不溶于水。

四氧化三铁Fe3O4磁铁矿黑色固体，不溶于水。

氢氧化钠NaOH火碱、烧碱、苛性钠白色固体，极易溶于水，易潮解，有强腐蚀性。

氢氧化钙Ca(OH)2熟石灰、消石灰、石灰水白色粉末状固体，微溶于水，有腐蚀性。

碳酸钠Na2CO3纯碱、口碱、苏打白色粉末状固体，易溶于水且吸湿结块。

碳酸钠晶体Na2CO3?10H2O无色晶体，易失水风化。

碳酸氢钠NaHCO3小苏打白色晶体，易溶于水，但溶解度比Na2CO3小。

氯化钠NaCl食盐

碳酸钙CaCO3石灰石、大理石白色固体，不溶于水。

硫酸铜CuSO4白色粉末状固体，溶于水，其水溶液为蓝色。

硫酸铜晶体CuSO4?5H2O蓝矾、胆矾蓝色晶体。

高锰酸钾KMnO4灰锰氧紫色有光泽晶体，溶于水，其水溶液为紫色。

碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3铜绿绿色粉末状固体，不溶于水。

氯化银AgCl新制得为白色凝乳状沉淀，不溶于稀硝酸。

硫酸钡BaSO4天然产称重晶石白色固体，不溶于水，不溶于稀硝酸。

氢氧化铁Fe(OH)3新制得为红褐色沉淀。

氢氧化铜Cu(OH)2新制得为蓝色沉淀。

2.几种常见药品的存放

药品性质保存方法

白磷着火点低，易自燃，不跟水反应放入冷水中

浓硫酸易吸收空气中的水分(吸水性)放入玻璃瓶内，瓶塞要严

浓盐酸易挥发放入玻璃瓶内，瓶塞要严