儿童英语学习指导手册（通用6篇）
儿童英语学习指导手册 篇1
课程编号：B04046 课程名称：医学免疫学 课程模块：核心课程必修课
教学环节：课堂教授、作业、测试、考核等 课程学分：3 周学时：3－0 主要适用专业：临床医学
先修课程：生物学、解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学 1.2课程目标与作用 1.2.1 教学目标
医学免疫学是一门以人体免疫系统的组成及功能，免疫应答的规律、特点及其产物，免疫性疾病的发病机制以及免疫学诊断和防治作为研究对象的一门重要基础医学课程。具有高理论、高技术、多边缘、多交叉、发展快、应用广的特点。通过本课程的学习，使学生系统地掌握这一学科领域的基本概念和基本理论，尤其是细胞和分子水平方面的内容，为学生学习其它基础医学课程及临床医学课程奠定坚实的基础。1.2.2 在专业课程体系中的作用
本课程属于临床医学专业核心课程群中的课程之一，是临床医学专业学生必修的基础医学课程之一，也是学习后续临床课程的重要先修基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握人体免疫系统的组成、结构和主要功能，免疫应答发生发展的规律和特点，免疫性疾病的发病机制以及免疫学诊断和防治的基本理论和技术，了解医学免疫学的发展趋势，为以后相关临床课程的学习和应用打下基础。1.3主要内容
本课程主要由如下四部分内容组成：1）医学免疫学绪论；2）基础免疫学：包括免疫器官和组织、抗原、抗体、补体系统、细胞因子、白细胞分化抗原和黏附分子、主要组织相容性复合体、B淋巴细胞、T淋巴细胞、抗原提呈细胞与抗原的加工及处理、T细胞介导的适应性免疫应答、B细胞介导的特异性免疫应答、固有免疫系统及其介导的免疫应答、免疫耐受和免疫调节；3）临床免疫学：包括超敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病、肿瘤免疫、移植免疫；4）免疫学应用：包括免疫学检测技术和免疫学防治。1.4学习方法
1.4.1理论联系实际
是学好医学免疫学最基本、最重要的方法。①理论学习与实验操作相结合：学习理论后通过实验操作，对有关理论进行验证；②图文结合：图、表是将名词概念和冗长的文字叙述简单化和形象化，学习时将图形与文字二者结合，可以帮助理解和记忆；③基础知识与临床应用相结合：在教与学的过程中，适度联系临床相关知识，可激发学习兴趣，增强对理论知识的理解和记忆。
1.4.2 形象思维和抽象思维相结合 医学免疫学的理论较为抽象，在学习过程中要将形象思维与抽象思维相结合。例如学习抗体的结构与功能时，在掌握抗体结构的同时，要联系每一结构部分的功能，这样就能做到形象思维与抽象思维的统一，在加深结构印象的同时，掌握抗体的功能。1.5 课程考核要求
1.5.1考核方式：闭卷考试
1.5.2 成绩组成：到课率及课堂表现 5 ％，平时测验 5 ％，实验％，期中考试 30 ％，期末考试 60 ％。注：到课率及课堂表现 5 ％（抽查5次，作业不交或旷课扣1分/次，迟到扣0.5分/次）；平时测验 5 ％（含BB平台测试+随堂提问+BB平台活跃度）。
1.6 推荐教材与参考书目及配套资源 1.6.1 推荐教材
《医学免疫学》第6版（“十二五”规划教材），曹雪涛主编，人民卫生出版社，2013年3月。
1.6.2 参考书目
《医学免疫学》第2版（“十一五”规划教材，供8年制及7年制临床医学等专业用），何维主编，人民卫生出版社；2010年8月。1.6.3 配套资源
网络教学平台位置：bb.zucc.edu.cn；医学免疫学课程：包括课程简介、课程进度表、教学大纲、教学课件、题库、作业、测验、讨论版、课程通知等。
2教学内容与基本要求
2.1 免疫学概论（理论2.0学时）2.1.1教学内容
（1）医学免疫学简介
（2）免疫学发展的历史回顾（3）现代免疫学研究及发展趋势 2.1.2基本要求
（1）了解免疫学的发展简史及21世纪免疫学发展的趋势（2）掌握免疫学的概念，三大基本功能。（3）掌握固有免疫和适应性免疫的概念和特点 2.1.3重点与难点
（1）重点：免疫系统的功能，固有免疫和适应性免疫的概念和特点（2）难点：固有免疫和适应性免疫的区别 2.2免疫器官和组织（理论1学时）2.2.1.教学内容
（1）中枢免疫器官和组织（2）外周免疫器官和组织（3）淋巴细胞归巢与再循环 2.2.2基本要求
（1）掌握中枢和外周免疫器官和组织的组成及功能（2）掌握淋巴细胞归巢与再循环的概念与作用 2.2.3.重点与难点
（1）重点：免疫器官和组织的组成（2）难点：淋巴细胞归巢 2.3抗原（理论2学时）2.3.1教学内容
（1）抗原的异物性与特异性
（2）影响抗原诱导免疫应答的因素（3）抗原的分类
（4）非特异性免疫刺激剂 2.3.2基本要求
（1）掌握抗原的概念及两大特性；掌握抗原表位的概念及类型（2）掌握影响抗原诱导免疫应答的因素（3）了解抗原的交叉反应性（4）掌握抗原的分类
（5）了解几种医学上重要的抗原（6）了解超抗原 2.3.3重点与难点
（1）重点：抗原的特性（2）难点：抗原表位 2.4免疫球蛋白（抗体）（理论2学时）2.4.1教学内容
（1）免疫球蛋白的分子结构及功能（2）五类免疫球蛋白的特点与功能（3）抗体的生物学活性（4）人工制备的抗体 2.4.2基本要求
（1）掌握免疫球蛋白的概念及其基本结构（2）掌握免疫球蛋白的功能
（3）掌握五类免疫球蛋白各自的特点（4）了解人工制备的抗体 2.4.3重点与难点
（1）重点：免疫球蛋白的结构与功能（2）难点：免疫球蛋白的分子结构 2.5补体系统（理论2学时）2.5.1教学内容（1）补体概述
（2）补体的激活途径（3）补体激活的调节（4）补体的生物学作用
（5）补体系统的异常与疾病 2.5.2基本要求
（1）掌握补体的概念及成分
（2）掌握补体的三条激活途径，了解激活的调节机制（3）掌握补体的生物学作用（4）了解补体异常导致的疾病 2.5.3重点与难点
（1）重点：补体的三条激活途径及其其功能（2）难点：补体的三条激活途径的调控 2.6细胞因子（理论2学时）2.6.1教学内容
（1）细胞因子的共同特性（2）细胞因子的生物学活性（3）细胞因子的分类 2.6.2基本要求
（1）掌握细胞因子的概念及各种细胞因子的共同特性（2）掌握重要的几种细胞因子的功能（3）了解细胞因子的生物学活性（4）了解细胞因子在临床上的应用 2.6.3重点与难点
（1）重点：细胞因子的概念与特性（2）难点：各类细胞因子的功能
2.7白细胞分化抗原和黏附分子（理论1学时）2.7.1教学内容
（1）人白细胞分化抗原的概念（2）黏附分子的命名、分类及功能
（3）CD和黏附分子及其单抗在临床的应用 2.7.2基本要求（1）掌握白细胞分化抗原及黏附分子的概念（2）了解黏附分子的命名、分类及功能
（3）了解CD和黏附分子及其单抗在临床的应用
2.7.3重点与难点
（1）重点：白细胞分化抗原的概念，黏附分子的功能（2）难点：粘附分子的分类
2.8主要组织相容性复合体及其编码分子（理论3学时）2.8.1教学内容
（1）MHC结构及其多基因特性（2）MHC的多态性
（3）MHC分子与抗原肽的相互作用（4）MHC的生物学功能（5）HLA与临床医学 2.8.2基本要求
（1）掌握MHC的概念
（2）掌握HLAI类和II类分子的结构、分布及功能特点（3）了解MHC复合体的遗传特点
（4）掌握MHC分子与抗原肽相互作用的特点
（5）了解MHC的生物学功能与HLA在医学上的应用
2.8.3重点与难点
（1）重点：HLA的分子结构与功能（2）难点：HLA的分子结构 2.9 B淋巴细胞（理论1学时）2.9.1教学内容
（1）B细胞的分化发育
（2）B细胞的表面分子及其作用（3）B细胞的亚群（4）B细胞的功能 2.9.2基本要求
（1）掌握B细胞的表面分子及其作用（2）了解B细胞的亚群（3）掌握B细胞的功能 2.9.3重点与难点
（1）重点：B细胞的表面分子及其作用，B细胞的功能（2）难点：B细胞的表面分子的作用 2.10 T淋巴细胞（理论2学时）2.10.1教学内容
（1）T淋巴细胞的分化发育
（2）T淋巴细胞的表面分子及其作用（3）T淋巴细胞亚群（4）T淋巴细胞功能 2.10.2基本要求
（1）了解T细胞在胸腺中的发育过程（2）掌握T淋巴细胞的表面分子及其作用（3）了解T淋巴细胞的亚群（4）掌握T淋巴细胞的功能 2.10.3重点与难点
（1）重点：T淋巴细胞的表面分子及其作用，T淋巴细胞的功能（2）难点：T淋巴细胞在胸腺中的发育
2.11抗原提呈细胞与抗原的处理及提呈（理论3学时）2.11.1教学内容
（1）抗原提呈细胞的种类与特点（2）抗原的处理和提呈 2.11.2基本要求
（1）掌握抗原提呈细胞的概念及种类
（2）掌握抗原加工和提呈的MHCI类和II类途径 2.11.3重点与难点
（1）重点：抗原提呈细胞的特点，抗原加工提呈的过程（2）难点：抗原加工提呈的过程
2.12 T淋巴细胞介导的适应性免疫应答（理论2学时）2.12.1教学内容
（1）T细胞对抗原的识别
（2）T细胞活化的、增殖和分化（3）T细胞的效应功能 2.12.2基本要求
（1）掌握APC向T细胞提呈抗原的过程（2）掌握T细胞活化的双信号（3）掌握T细胞的免疫效应（3）了解T细胞活化的信号转导 2.12.3重点与难点
（1）重点：T细胞免疫应答的过程
（2）难点：APC向T细胞提呈抗原的过程
2.13 B淋巴细胞介导的特异性免疫应答（理论1学时）2.13.1教学内容
（1）B细胞对TD抗原的免疫应答（2）B细胞对TI抗原的免疫应答
（3）体液免疫应答抗体产生的一般规律 2.13.2基本要求
（1）掌握B细胞对TD抗原的免疫应答过程（2）掌握初次应答和再次应答的特点
（3）了解B细胞对TI抗原应答的过程和意义 2.13.3.重点与难点
（1）重点：B细胞免疫应答的过程
（2）难点：初次应答与再次应答的比较 2.14固有免疫系统及其应答（理论3学时）2.14.1教学内容
（1）组织屏障及其作用
（2）固有免疫细胞及固有体液免疫分子（3）固有免疫应答的特点及其与适应性免疫应答的关系 2.14.2基本要求
（1）掌握固有免疫系统的组成
（2）掌握中性粒细胞、单核吞噬细胞、树突状细胞、NK细胞特性及功能（3）了解几种主要的固有体液免疫分子
（4）掌握固有免疫应答的特点及与适应性免疫应答的关系 2.14.3重点与难点
（1）重点：参与固有免疫应答的组分的特点及功能（2）难点：吞噬细胞、NK细胞发挥生物学作用的机制 2.15免疫耐受（理论2学时）2.15.1教学内容
（1）免疫耐受的形成及表现（2）免疫耐受机制
（3）免疫耐受与临床医学 2.15.2基本要求
（1）掌握免疫耐受的概念与特点（2）掌握免疫耐受形成的机制（3）了解免疫耐受在临床的应用 2.15.3重点与难点
（1）重点：免疫耐受的形成与机制（2）难点：外周耐受的机制 2.16免疫调节（理论1学时）2.16.1教学内容
（1）固有免疫应答的调节
（2）抑制性受体介导的免疫调节（3）调节性T细胞参与免疫调节（4）抗独特型抗体的调节 2.16.2基本要求
（1）掌握固有免疫应答的调节（2）掌握抑制性受体的种类及功能（3）了解调节性T细胞参与调节的方式（4）了解抗独特型抗体的免疫调节 2.16.3重点与难点
（1）重点：抑制性受体介导的免疫调节（2）难点：抗独特型抗体的免疫调节 2.17超敏反应（理论3学时）2.17.1教学内容
（1）超敏反应的概念及类型
（2）I型、II型、III型、IV型超敏反应的表现与机理 2.17.2基本要求
（1）掌握变应原、超敏反应的概念
（2）掌握I型、II型、III型、IV型超敏反应的特点及发生机制（3）掌握I型、II型、III型、IV型超敏反应的常见疾病（4）了解I型超敏反应的防治原则 2.17.3重点与难点
（1）重点：I型超敏反应的发生机制（2）难点：四种超敏反应的区别 2.18自身免疫病（理论3学时）2.18.1教学内容
（1）自身免疫性疾病的免疫损伤机制及典型疾病（2）自身免疫病发生的相关因素（3）自身免疫病的防治原则 2.18.2基本要求
（1）掌握自身免疫性疾病的概念和分类（2）掌握自身免疫病的损伤机制（3）掌握自身免疫病的典型疾病（4）了解引起自身免疫病的因素 2.18.3重点与难点
（1）重点：自身免疫病的损伤机制
（2）难点：自身免疫性疾病发生的相关因素 2.19免疫缺陷病（理论3学时）2.19.1教学内容
（1）原发性免疫缺陷病（2）获得性免疫缺陷病
（3）免疫缺陷病的治疗原则 2.19.2基本要求
（1）掌握免疫缺陷病的概念、分类及主要临床特点（2）掌握免疫缺陷病的代表性疾病（3）了解原发性免疫缺陷病的发病机制（4）了解免疫缺陷病的治疗方法
2.19.3重点与难点
（1）重点：原发性免疫缺陷病
（2）难点：原发性免疫缺陷病的发病机制 2.20肿瘤免疫（理论3学时）2.20.1教学内容（1）肿瘤抗原
（2）机体对肿瘤抗原的免疫应答（3）肿瘤的免疫逃逸机制
（4）肿瘤的免疫诊断和免疫治疗 2.20.2基本要求
（1）掌握肿瘤抗原的概念、分类和特征（2）了解机体对肿瘤的免疫应答（3）掌握肿瘤的免疫逃逸机制（4）了解肿瘤的免疫诊断及治疗 2.20.3重点与难点
（1）重点：肿瘤抗原，肿瘤的免疫逃逸（2）难点：肿瘤免疫逃逸的机制 2.21移植免疫（理论3学时）2.21.1教学内容
（1）同种异体器官移植排斥的机制（2）移植排斥反应的类型（3）移植排斥反应防治的原则（4）器官移植相关的免疫学问题 2.21.2基本要求
（1）掌握T细胞识别同种抗原的机制及移植排斥反应的效应机制（2）掌握同种异体移植排斥的类型（3）了解防治移植排斥的方法
（3）了解与移植免疫学相关的其他领域 2.21.3重点与难点
（1）重点：同种异体移植排斥的防治（2）难点：同种异体移植排斥的机制 2.22免疫学检测技术（理论2学时）2.22.1教学内容
（1）体外抗原抗体结合反应的特点及影响因素（2）抗原和抗体检测的体外试验（3）免疫细胞功能的检测 2.22.2基本要求
（1）掌握抗原抗体反应的特点及影响因素（2）掌握凝集反应、沉淀反应原理和应用（3）了解免疫标记技术的应用（4）了解免疫细胞检测的方法 2.22.3重点与难点
（1）重点：常用的抗原抗体反应（2）难点：免疫细胞功能的测定 2.23免疫学防治（理论1学时）2.23.1教学内容（1）免疫预防（2）免疫治疗 2.23.2基本要求
（1）掌握人工主动和人工被动免疫的概念、主要制剂；免疫治疗的概念（2）了解疫苗的基本要求及新型疫苗和新型佐剂；了解疫苗的应用（3）了解免疫治疗的方法 2.23.3重点与难点
儿童英语学习指导手册 篇2
(一) 现代教师不具备足够的儿童文学素养
现在的小学课本中很多课文都是采用儿童文学的形式, 教师对于儿童文学的了解程度对于教学质量有着一定的影响, 当前很多教师一味地注重教学能力, 对于儿童文学知识并不了解, 在入职之前也没有进行系统的相关内容学习和培训。一些教师在入职之后, 有机会参与儿童文学培训, 但培训的效果明显不足。教师在此方面的文学素养不够, 具体有很多表现, 教师没有儿童文学教学理念, 教学思想传统, 仍然利用传统的教学思想指导自己教学行为, 使得小学语文教学活动不能赢得当代小学生的青睐。另外, 教师没有足够的儿童文学知识, 对于相关内容的体裁、含义等都不够了解, 不能根据儿童文学的特点来丰富语文课堂, 教师的思维与儿童的思维不同, 无法从儿童的角度去分析儿童文学作品, 使得学生的思维在教学中被限制。
(二) 无法正确利用儿童文学开展教学
教师由于其自身文学素养的限制, 在授课当中并不能很好地运用儿童文学知识进行教课, 诸多小学生便不能通过儿童文学作品学习获得有效引导。教师一般会将教材中的课文当作课堂教学的工具, 无论是什么样的文章, 都利用传统的教学法进行教学。让学生学习文章中的生词, 通读全文, 总结文章的中心思维, 将课文作引导学生进行认知的工具, 没有认识到儿童文学的审美意义。其次, 教师对于儿童文学的理解过于成人化, 从成人的角度去分析文章中的内容, 过于强调文章的主旨以及修辞方法, 不利于学生学习兴趣提高。教师无法利用儿童文学作品特点的体裁特点去引导学生学习, 忽略了儿歌的趣味性等现象, 都说明儿童文学在小学语文教学中的应用效率不高。
二、将儿童文学应用于小学语文课堂的具体方法
在小学教学中, 要把儿童文学作品合理渗透于语文课堂中, 就需要采用科学合理的方法, 以下笔者就针对此问题提出相关的建议。
(一) 加强小学语文老师儿童文学的知识量
加强现代化教学理念的建立, 正视儿童作品的作用, 对于小学语文课堂教学效率的提高有着重要的意义。作为新时代的教师, 要跟随学生思想的发展, 在新文化的潮流下树立起创新教学的意识, 根据小学生的心理和性格特点, 把儿童文学带入到教学中, 对其内涵进行分析。作为教师, 需要从学生的角度出发, 对为了满足儿童精神需求而存在的文学作品进行分析, 全面了解儿童文学的体裁特点。教师要提升自身的素养, 那么在儿童文学方面就要做到以下几项内容:第一, 教师要认识到儿童精神的独立性, 作为读者, 儿童有着自己的思维, 具有自己的审美要求以及精神需求。教师要阅读一些小学生阅读的儿童文学, 让自己理解文学作品中的审美观念。其次, 儿童文学在表达中也大量采用不同的表达手法, 其性质与其他的文学作品没有区别, 都是文学的重要组成部分。教师要针对儿童文学的表达手法进行深析, 找出其语言和表达的特点, 并从儿童的角度出发, 去理解这些文学作品。最后, 教师在平时也要与学生一起阅读, 这样不但可以提升学生们的阅读量, 也能够提升自己对儿童文学的了解和欣赏能力。比如, 小学语文教师需要对流传度较广的儿童文学作品以及故事进行了解与分析, 发现学生喜欢它们的原因, 与儿童进行朋友间的沟通, 以儿童文学作品的学习作为桥梁, 加强师生之间的交流。
(二) 从美学特点出发进行教学
儿童阅读的文学作品与成人化的作品有着明显的不同, 主要区别就在于审美方面, 因此, 教师在教学中必须把握住儿童文学独特的美学特点, 根据这个特点出发, 对语文进行教学。儿童文学更加强调自然性, 具有更加独特的思维, 饱含丰富的想象, 小学生通过语文学习, 可以使自己的思想更加纯真, 让儿童具有儿童的思维世界, 更可以促进幼儿想象能力的提高。小学生正处于爱玩的年龄, 因此在教学中能否引发孩子们的兴趣, 对于课堂教学的成败起着决定性的作用。
比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候, 教师可以让学生们扮演故事中的角色, 并通过图画的展示, 让小学生对故事情节和故事中的人物心情加以了解。这是我国著名的儿童文学作品, 教师从审美角度入手, 让幼儿发现小蝌蚪的执着, 从中学习一定的自然知识, 有利于小学生语文能力的综合提升。
(三) 从文体特征出发进行教学
儿童文学的文体特征是小学语文教学的重要切入点之一, 教师需要对儿童文学的构成以及分类加以了解, 通过儿歌、儿诗以及童话、寓言等丰富小学语文课堂。小学语文教师需要认识到不同文本之间的不同, 利用不同风格的语言以及内容, 让小学生认识到语文世界的广阔, 提高当代小学生的语文学习热情。儿歌教学中的侧重点为歌, 儿诗教学中的侧重点为诗。
在教学实践中, 教师可以选择一些课外的儿歌来加强语文教学效果。比如在讲解《雷锋叔叔和我们在一起》的时候, 教师就可以选择一首与雷锋相关的儿歌, 组织学生学习与传唱儿歌, 从而深入学习雷锋精神, 培养儿童良好的意志品质。这样的课堂是教育事业改革期待的课堂, 也是小学生期望的课堂。
综上所述, 儿童文学如若渗透到小学语文当中, 能够帮助学生热爱学习, 大大提升教学效果。当前教师提升自身儿童文学的相关素养, 让理论知识和实践教学相结合, 才能够最大程度地发挥儿童文学在教学中的积极作用。让儿童文学之花在课堂中绽放, 是丰富小学生语文阅历不可缺少的手段。
摘要：教育事业在不断地快速发展, 小学语文的学习指导工作也丰富起来, 教学方法和手段面临着多方面的考验。小学语文教师对课堂进行了很多创新, 其中包括在语文课中渗透让学生们感兴趣的儿童文学。但是, 当前很多教师对儿童文学并不了解, 无法针对小学生的情况在教学中渗透儿童文学, 那么怎样合理在小学语文课堂中运用儿童文学进行学习指导就成为了当前值得深思的问题。
儿童英语学习指导手册 篇3
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能源与动力工程学院
暑期社会实践
指 导 手 册
能源与动力工程学院
团学联社会实践部 能源与动力工程学院
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导语
暑假就要来了，你有没有计划好要干什么呢？是要去旅行，还是在家宅着玩游戏？是要趁着暑假多学一些东西，还是整天无所事事、虚度光阴？如果你想过一个非常有意义的假期，如果你想通过自己的调查看清楚一些事情，如果你一直想锻炼团队合作的能力，如果你有一个目标一直想去实现，如果你不想让自己的大学生活变得那么空白，那我告诉你，暑期社会实践将给你这个平台让你实现这一切！
作为国家倡导，全国高校响应的活动之一，中共中央国务院在《加强和改进大学生思想政治教育的意见》中特别指出：“社会实践在大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感等方面具有其他教育所不可替代的作用。”暑期社会实践拥有丰富的奖项。对于暑期社会实践优秀的团队可获得院系嘉奖，校级优秀团队，校级优秀个人，特别优秀的可申报省级优秀团队，省级优秀个人。
另外，同样可以利用暑期社会实践去获得课外学分，课外学分又与毕业相关（详情请参考《关于下发《能源学院本科生《实践综合训练》学分学分实施办法（试行）》的通知》）。尤其是如果你打算出国，就要更加重视这一点。国外对于社会实践一块相当重视，GPA绝对不是唯一标准。
踏实，严谨，沉稳，大气 2 能源与动力工程学院
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目录
一、社会实践简介--------4
二、专题设定及专题指导--------4 *可参考的活动内容--------5 *院内历年优秀主题及其队伍--------5 *2012年省优团队主题简介--------5
三、暑期社会实践流程--------6 3.1、课题选择，组建团队，实践地点选择---------6 3.2、制定实践计划--------9 3.3、团队申报（重要）--------10 3.4、行前准备--------10 3.5、动员大会及出征仪式--------11 3.6、开展实践--------11 3.7、后期材料上交（重要）--------13 3.8、评估表彰--------14
四、注意事项--------15
五、安全守则---------17
六、学院组织时间表--------20
七、可参考的网站--------21
八、相关联系方式--------22
踏实，严谨，沉稳，大气3 能源与动力工程学院
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一、社会实践简介
为进一步践行科学发展观，贯彻落实胡锦涛同志“向实践学习、向人民群众学习”的重要指示和习主席对“中国梦”理念的阐释，为引导广大青年学生在推动科学发展、投身广东新一轮改革发展的伟大实践中勇担责任、奋发成才，大力推进社会实践深入发展，学校决定在全校范围内开展2013年大学生暑期社会实践活动。
围绕本“中国梦”的活动主题，开展政策宣传、教育帮扶、科技帮扶、文艺演出、法律援助、就业见习、志愿服务等其他形式的社会实践活动。
带着实践的目的去想去的地方，认识想认识的人，研究想研究的主题，锻炼想要的能力。社会实践能接触到相关单位，为以后实习就业打下基础，这是个与人打交道的过程，能提升沟通能力，表达能力等软实力。其实这些都不是重点，只是有那么一个机会，和好友一起，为了一个目标到那么一个遥远的地方，或是体察社会百态，或是走进神秘的文化，又或是和山区孩子们一起沐浴阳光。
让我们通过组织开展丰富多彩、富有实效的社会实践活动，激发我系同学们健康成长、奋发进取的主动性、积极性和创造性，提高我系同学们的社会适应能力和社会竞争力，增强社会责任感。
二、专题设定及专题指导
大学生学习的不仅仅是掌握课本知识，更要有一双善于发现问题的眼睛，一颗敢于解决问题的玲珑心。实践活动主题的选择，可以是学习中质疑的理论或结论；同样可以选择所学专业的实际问题。以下
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仅指出这类主题的来源，同学们要结合团队队员实际情况，做出选择。先确定地点后确定主题。列举队员感兴趣的地方或者队员的家乡，综合分析确定地点。研究已确定地点的社会、经济、文化等各方面的发展情况，确定合适的调研的方向。综合队员观点，确定主题。利用可利用的资源，确立相关主题。*可参考的活动内容：
红色寻访、灾后重建、社会调查、科研攻关、科技推广、企业帮扶、政治教育、文化宣传、医疗服务、法律普及、支教扫盲、环境保护、社区援助、挂职锻炼和勤工助学等等。
参考网站：中国教育新闻网“大学生暑期社会实践”专题网站 http:// 市县级别政府网站在省级网站下方都有链接，如果想要联系政府以及各部门，都可以在网站上查询到联系方式。*本地资源导航：
http://123.ie.sogou.com/static/map.html 通过这个网站可以最快的了解一个陌生地方的风土人情及各种其他的事情。
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祝大家暑期社会实践顺利举行，身体健康，有所收获！
仓库作业指导手册 篇4
一、入库作业：非经正常验收手续的产品、材料不得办理入库。
1、材料入库：（1）材料仓库仓管员每天早上8点前提供准确的材料库存情况报送分公司总经理，厂办根据当日的生产计划，计算各种材料的需求量，合理安排生产；
（2）仓库主任负责了解材料的收发存情况，做好材料进度管制、跟催工作，大宗材料到库后及时组织人员调整库位，并预留卸货时所需人数；
（3）当纸箱供应商送货到厂后，仓管员在接到质检部门开具的合格报告后方可安排卸货，并责成送货人员按区堆放，当班仓库员在签收送货单时，必须将所属该供应商的不合格纸箱当次全部退回，退货数直接在送货单上冲减，以剩余数作为当日的入库数量；
（4）材料卸车后，仓管员根据送货清单对实物进行清点，数量相符后开具入库单，如属铁路提货存在破损或数量短缺，则需做好相应的铁路破损及短缺记录，以备索赔时用；（5）送货单的签收必须规范，若有改动处，送货当事人员及收货仓管员都必须在改运处签名；材料短少、破损的必须在送货单上注明清楚；对于无送货单或送货单联数不够的，则进行复印或自行书面详细记录备查；
（6）在未取得检验合格单之前，该批材料必须另行堆放于“待检区”或悬挂“待检”标识，不得做入库出库操作；
（7）材料仓管员依当日已签收的送货单开具入库单，经仓库主任签字确认后，“记账联”送交财务，作为结算凭证；
（8）所有物资都要执行入库和出库程序，不得未办理出入库手续就直接用于生产、消耗或其他任何用途。入库、出库手续办妥之后，仓管员应立即对材料卡进行登记，并在物料卡的“入库数”、“出库数”、“结存数“处记录，并于当班结束前进行盘点，确认结存数与实物一致后在保管员签字处签名。
2、成品入库：
（1）生产时，当班仓库员以小时为单位对所下线产品的板数与箱数作统计，并认真做好台帐记录，要求按公司规定，及时按实际产品批号在系统中做生产入库一次，在系统中录入相应的产品代码、名称、数量、批号等信息；（2）车间各班次在交接班时，当班仓管员依当班产品台帐记录与车间当班责任人核对该班的产品下线总数，同时参照车间记数器的数据和叠包工记录的数据进行点算工作；对于数字有出入的，报告仓库主任，由仓库主任牵头会同当班车间成品入库责任人一同盘点当班实物，最终以实物数为准作为当班产品入库数；
（3）当班产品下线数确认后，成品仓管员开具成品入库单，仓库主任、车间主任复核签字，将入库单相关联送财务及车间各一联，同时在系统中做好入库记录；（4）成品仓管员每天早上7点前提供准确的成品库存情况给仓库主任、分公司总经理各一份。
二、储存作业：以库区经济有效利用，产品、材料存取方便为原则。
1、将仓库划分包装材料区、原材料区，辅料区、待检区、不合格品区、成品区等若干区，并制定明显标识，同种产品、材料应尽量存放在同一区块内，不同型号及入库时间不同的产品材料不可混放；
2、物资堆放效果要达到整齐有序、目视美观，并要求生产日期早的摆放在该产品、材料储存区块的前面；摆放做到“5距”，即场距、堆距、柱距、墙距、顶距保持有效距离；每种材料都应划分固定区域；
3、成品堆放实行单、双面板堆放，单层铲板用于成品离地，放底层，双层铲板用于叠高，放上层，两种铲板不得混用；爱护铲板，避免野蛮装卸和摔扔铲板；
4、同一班次产品置于同一区域，并实行先进先出、发货方便且留有效铲车通道；
5、产成品按公司规定打印批号，并分开堆放，不同批号的产品严禁混放；
6、当班仓管员必须不定时地巡视库区，查看库区物资有无遭损受潮，有无遭鼠害，有无被盗等情况，对于有特别存放要求的材料分别置于冷库及冷藏柜中，对于接近或超出保质期的产品、材料做好记录，及时上报分公司总经理避免形成呆滞物资；
7、仓库主任每天不定时巡视检查仓库，并填具巡查记录；
8、仓库杜绝无关人员出入，节假日留有人员值班，值班人员外出必须向上级有关领导报告，经批准后关闭门窗、电源，确认无隐患后方能离开。
三、出库作业：发货以先进先出为原则，未经核准申领或借用的物资不得出库。
1、当班仓管员接经审核生效的领料单后，仔细核对所领材料的品名规格、单位、数量，并参照材料消耗定额及生产计划发料，并在领料单上填写实发数，对于超额领料的，仓管员有权拒绝发料，直至见总经理批示方可发料。发料结束后，根据领料单及时开具出库单，并在系统中做出库操作；
2、仓管员在发料时，必须及时登记材料卡，当班结束前仓管员必须进行盘点，确认结存数量与帐面一致后，在材料卡上签字，确保账物卡一致；
3、成品出库必须遵循审单、配备、点数、复核、门卫登记等手续，杜绝产品的误配误发、多发漏发；
4、仓库管理员以排货计划对照系统相应订单打印出交货单，交货单必须有完整的产品数量、对应批号、客户资料等信息（仓库同时要备有印刷的一式五联手工交货单，以备停电、电脑或系统故障、订单分拆所需）叉车司机凭单配货、点数，每单完成后在交货单相应处签名确认；运输单位车辆到厂时，当班仓管组织人员装车、复核数量并核对所发产品的生产批号，确认无误后在交货单相应处签名确认，同时要求承运商在交货单相应位置签名，仓库主任核对无误后签名放行当批产品；
5、材料、成品的出库必须遵循先进先出的原则，存货计价采用加权平均法及移动加权平均法。
6、成品仓管在成品出库的同时，必须根据交货单开具出库单，并及时在“物料卡”及台帐的对应处记录，并登录系统及时过账。
四、盘点作业：分为每日例行盘点、月盘点和年终大盘点。
1、仓管员在当班结束前必须对管辖物资进行盘点，确保帐卡物一致；
2、仓库每日固定交接班，交班和接班的仓库员必须以库存帐对应实物进行盘点，无误后在交接表上签字办理好交接手续；
3、仓库记帐员依当日出入库凭证出具产品、材料收发存日报表，并于第二日8:00前交分公司总经理、核算、统计各一份；
4、月中财务对仓库进行抽盘，每月最后一日为分公司月盘点日，由财务牵头会同仓管员、统计核算、对截止当班结束后所有的物资进行全面盘点(仓库及车间)，盘点结束后由参与盘点人员签字确认；
5、盘点过程中发现帐实不符的情况，查清原因后由仓库主任后出具书面报告上报分公司总经理及财务科；
6、月盘点工作结束，数据核对无误后与仓库与次月1号上午出具当月材料、产品“进、销、存”月报表，报送相关部门；
7、财务、仓库、车间对待盘点工作必须认真，杜绝弄虚作假或敷衍了事情况，一经发现将严厉扣罚责任人。
五、呆滞物资的预防及处理。
1、产品、材料严格遵循“先进先出”的原则，杜绝库内物资的乱领滥发；
2、仓管员坚持做好每日例行巡视库区制度，应特别关注接近保质期的产品、材料，对接近保质期的产品、材料做好记录及时上报分公司总经理，报集团公司统一调拨处理，及早消化以免形成呆滞；
3、分公司每月初将未过期、已过期、报废的原材料及包装材料的呆滞物资按公司要求上报供应部、财务部，加强呆滞物资管理。
六、单据、文件、资料的保管和控制。
1、一切物资的进出仓库，都必须开具单据，并有相关人员签字，确保手工帐、电脑账，帐帐一致；
2、所保存和使用的文件、资料、通知等须由相关部门签发，并要求是最新版本；
3、各种资料，如出入库单、报表、产品、材料送货单等要求分类保管，并按时间及流水号的顺序排列以方便查找；
4、要求各类单据保存期不少于三十六个月。
七、产品发货流程。
1、成品仓库主任根据当日发货计划，打印当天所有订单明细，有序的组织配货、发货、核单、装车；电梯、铲车等相关工作人员必须全力配合，服从和安排调度；
2、发货过程中仓管员应特别注意产品外箱对应的客户代码打印、交货单记录的批号批次与实物核对一致、各对应岗位人员各负其责并在交货单对应位置签名、每单发出后即时登录系统过账；
3、特别针对压库后的首个发货月及销售旺季，仓库全力确保产品的及时装车发出工作，及时对到厂装货车辆进行合理车位安排，及时分派人员落实跟单装车，及时与计划、调度部门联络反应异常情况；
4、装货过程中注意人员、车辆、产品的安全，遵章作业，杜绝野蛮装卸；每车货发出后，成品仓管员负责联系客户，告知发车时间以及预计到达时间；
5、成品出库必须遵循审单、配备、点数、复核、门卫登记等手续，杜绝产品的误配误发、多发漏发；
6、每天发货工作结束后，在次日早上8时前做好产品发货记录报送相关的运输调度部门，由调度部门跟踪考核运输情况；
招聘指导手册 篇5
一、目的为了让负责招聘的新手更快掌握招聘的基本流程及方法，少走弯路，能在更短的时间内高效率地投入工作。特制定本手册。
二、适用范围
新进入招聘工作的人员。
三、原则
录用员工按照“公开、平等、竞争、择优”的原则。优指的是相对应聘岗位最匹配。公司内符合招聘职位要求及表现卓越的合适员工，将优先给予选拔、晋升。其次再考虑面向社会公开招聘。
四、流程及方法
1、渠道选择
文职、管理类人员主要来源于大型综合性网站、综合性现场招聘会和中高层专场招聘会。广东有：前程无忧网、南方人才网、卓博人才网、智联招聘网和智通现场、南方人才现场。管理人员和中高端技术人员主要通知前程无忧网和智联招聘网主动收索和猎头推荐。较低端的文职岗位可通过大中型职业介绍所。
专业性人才可以通知专业人才网，如建筑人才，电力英才，数字人才等。
2、简历筛选
2.1性别、年龄、学历是否符合岗位要求。根据所负责公司特点及历史，分类总结所负责公司对这些信息的要求，然后逐个筛选。
2.2工作经验是否符合要求。总工作年限、同岗位工作年限是否达到岗位要求；所经历的公司规模及性质是否符合岗位要求。
2.3薪资期望是否靠谱。候选人薪资期望与公司提供岗位及当地市场水平是否靠谱。
2.4记录简历中的问题点。如简历中出现较长的空白时间段（3个月以上）在做什么。
3、电话面试
3.1自报家门及告知如何获得其资料，例：这是XXX集团，我们从XXX获得了您的个人资料，您现在说话是否方便?
3.2介绍公司及岗位。询问是否听说过XXX，如果不太了解则简单介绍公司。招聘负责人要整理统一介绍内容。各招聘人员在介绍公司时要口径一致。
3.3询问候选人工作意向。首先确认工作地点是否能接受，其次对推荐岗位是否感兴趣。正常情况主动投递简历的求职者可以省去这个环节。
3.4了解其过往工作经历是否与推荐岗位（应聘岗位）相近或相关。让其介绍其服务过的公司、工作职责、工作内容、离职原因等。
3.5询问简历中的问题点。
3.6预约面试时间及地点。告知面试时间后要确认，同时告知乘车路线及需要带上的证件。对于电话面试完觉得需要不考虑不能马上预约面试的人可以这样结尾：非常感谢您接受这个电话沟通，我会将您的个人资料及今天的沟通情况提供给用人部门（或者什么方面的副总），有进一步消息我将第一时间联系您。
3.7告知对方你姓什么，分机号多少。如果是外地来面试的最好将手机号也告知对方。结束语可以这样：非常高兴与您电话沟通，我们将XXX时间见。这个非常重要，要让候选人能够联系到我们。
4、面试接待
接待时要热情，主动与候选人寒暄。如：路上是否顺利？今天天气XXX，比较辛苦等话语。
如果需要求职者等候面试，一定要提前告知。如果要较长时间等待，每20-30分钟要与其沟通一次，告知进展情况做好安慰工作。等候时可以根据实际情况为求职者换开水，给公司介绍、员工报纸查阅。
5、初试及记录
5.1求职者的坐姿、眼神、动作。以下为个人意见仅供参考：浅坐后仰者（通常跷二郎腿）一般以自我为中心，对自身目前状况较为满意，属于自得性。眼神不定（一般眼睛左转在说谎，右转在回忆），左顾右盼，属于狡猾性。小动作不断的人正常情况下缺乏耐心，属于毛躁性。
5.2求职者的身体健全情况。如有缺陷需要提醒用人部门。
5.3在面试过程中，为了获取更多真实有效的信息，尽量进行有逻辑有深度的追问。
5.4介绍岗位对任职人员的要求，未来可能有哪些困难和问题需要处理。
5.5询问求职者还有哪些不太清楚需要进一步了解。这个环节可以了解求职者最关心和最在意的是什么。
5.6在填写测评表时，既要写好的方面，也要将不足的地方和顾虑写上，给用人部门提供参考。
6、与用人部门沟通
面试结束后，不管成功与否，都要与用人部门领导进行沟通。不断总结进步。
7、送别
对于成功者进行鼓励，对于未成功者送别时可以这样说：非常感谢您来公司参加面试，我们将您的个人资料放入公司人才库。谢谢，慢走！期待我们的下一次沟通。
七、风险控制
重要岗位需要做多方背景调查，排除弄虚作假人员。
八、离职分析
做试用期内离职人员访谈，总结各岗位的真正离职原因，并反思招聘过程。不断总结不断改进。
招聘之于企业发展的重要性日益显现，因为高效、科学的招聘不仅有利于提高企业人才的竞争力，更是有利于推动企业战略目标的实现。然而，不可否认的一个现实是，在当今企业的招聘实践中，总是或多或少地存在着一些问题，一些忽视的招聘“角落”。如何解决这些问题，消除这些“角落”已成为当前招聘实战工作的一个重点和难点。本文就尝试从当前的这些招聘“角落”出发来探讨招聘流程的高效性、规范性和有序性。
对症才能下药——招聘渠道要精选
A公司人力资源经理李先生近来一直都困惑不已，每次从人才市场出来后，李先生都有一股沮丧的感觉，一方面是出口部总监急着要“外贸经理”人选，另一方面是李先生每次去人才市场都无功而返。这种尴尬的困境，想必很多人力资源从业者都不陌生，因为在企业的招聘实践中，发生这种情形的频率太高了，其一方面严重地影响了企业的招聘效率和招聘质量，另一方面也加大了企业招聘的隐性成本和显性成本。
那么出现这样的问题，企业应该如何解决呢？从源头上讲，此问题解决方案的关键
还是在于招聘渠道的精选。这就正如医学意义上的“对症下药”的道理一样，正所谓对症才能下药，企业在布局招聘流程时，首先需要想到的是“我需要什么样的人”，第二则是“怎样去找到这样的人”。怎样找到这样的人呢？这就需要做好招聘渠道的特性与招聘岗位特性的结合。第一要清晰招聘岗位的特性，不仅要明白“我需要什么样的人”，还要熟知“这些人”的岗位层次、岗位重要程度、所属类别、招募的紧急程度、薪酬区间、市场供求状况、活动频繁区域等；第二要分析各招聘渠道的优点和缺点，如网络招聘有哪些优点和缺点？现场招聘的优点在哪里、缺点在哪里？猎头招聘的优点和缺点是什么？员工推荐的优点和缺点又是什么？只有将各种招聘渠道的优点和缺点了然于胸，才能做到科学选择；第三，就是做好结合工作。拿案例中的“外贸经理”为例，该公司以国外出口业务为主，“外贸经理”职位属于公司重要岗位，招募紧急，合适人选在市场上呈现供不应求状态，这是该职位的关键“特性”，那么根据这些特性，我们就可以将招聘渠道锁定在猎头招聘。因为猎头招聘具有效率高、人员质量有保证的“特性”。同理，具体到其他职位也是如此，关键是要把握好“知症”与“下药”的关系，力争达到“岗位”特性与“渠道”特性最优组合的目标。
重点就要突出——信息发布要讲技巧
常常“逛”人才市场的人，也许都会有这样一个印象：所有招聘海报的格式几乎都是一样的，而且各个招聘职位的排版也几乎没有什么差异。这其实就在某种程度上说明了招聘信息发布工作没有得到重视。那么企业应该怎样重视信息发布工作呢？具体来讲，在选择了合适的招聘渠道后，企业在信息发布方面要做好两点工作：第一，要明确招聘重点。在将招聘信息对外发布时，企业需要根据不同职位人员需求的轻重缓急来确定每次招聘活动的重点，从而为招聘活动确定一个核心；第二，重点职位要突出显示。一般来讲，企业发布招聘信息的第一层次目的就是吸引求职者眼球，那怎样才能吸引求职者眼球呢？那就是突出显示，在确定了整个招聘活动的重点和核心职位后，企业就需要在排版上对这些职位信息进行突出显示，如放大职位需求信息、加“急聘”二字等，总之，要使这些职位信息能够达到突出、个性、差异的效果。当然，仅做这些还是不够的，企业还需要选择合适的人才服务机构，合适的招聘展位，这些都是招聘信息大范围传播的关键要素。
谁也不愿意等待——等待地点要费心
谁愿意等待？谁也不愿意等待，但在招聘实践中，等待是不可避免的，这样就需要招聘者在等待地点上花费一番功夫。一是等待地点的选择。有的企业可能会安排在前台，有的企业可能安排在部门会议室，有的企业可能安排在培训室，不管选择哪里作为等待地点，企业始终要把握两个原则：其一，不能将等待地点安排在人员来往较为频繁之处，如前台就不是一个合适之处；其二，要能够彰显出企业“尊重人才”的氛围，地点的选择直接影射着企
业的用人理念，如果企业要营造一种“尊重人才”的氛围，则就需要在地点上进行慎重选择。二是等待地点的设置。其实任何人员都可能是企业的“服务对象”，通过等待地点的合理设置不仅有利于提升企业的服务形象，企业文化的对外传播，而且也有利于增强企业的人才吸引力，当然也可以有效缓解面试者焦灼等待的情绪。对此企业就可以尝试在等待地点上摆放公司的一些文化宣传手册、企业发展史、外界宣传和评价等，以便于在构建优良企业形象，缓解等待情绪的同时，增强企业的人才吸引力。
寒暄，谁都喜欢——面试发问要铺垫
寒暄，这个基本的礼仪，也许很多人都比较喜欢，尤其是初次见面时，真挚的寒暄不仅有利于缓解彼此“陌生”的心理环境，更是可以营造一种轻松的沟通氛围。那么将这个观点运用到企业招聘实践中，则是要求企业方在面试发问前也要来点铺垫，通过真挚的寒暄来缩减彼此之间的心理距离。以前笔者就见证过一个这样的面试：笔者刚在座位上坐稳，准备迎接扑面而来的“审问”时，结果迎来的却是“搭什么车过来的？转车没有？路途辛苦了！”一类的话题，朋友式的开场白很快就拉近我们之间的心理“距离”，结果整个面试就在愉快、轻松、开诚布公的氛围中度过。所以说，企业若是真的想在面试中获取应聘者大量潜在的信息，一定也要在发问前来点“寒暄”，如谈天气怎么样，近来比较热门的话题等，一方面通过寒暄的实施来凸显企业对应聘者的关爱和重视，营造一种轻松的沟通氛围，另一方面也有利于实现企业与应聘者由“对弈共同体”向“合作共同体”的转变，达到开诚布公、知己知彼的沟通境界。
察言更要观色——面试观察要“两不误”
正如前文所说，面试环节需要解决的主要问题和核心问题就是最大化的获取应聘者的潜在信息，从而确保后续录用决策的准确性和科学性。那怎样才能最大化地获取应聘者潜在的信息呢？答案是集中两大方面：一察言，二观色。一般来讲，在多数企业开展的面试中，企业方都会采用“STAR”法则与应聘者展开面谈，其实这就是所谓的“察言”，企业方期望通过应聘者讲述过去发生的事件来了解其所具备的能力，但有一点需要注意的是，在“察言”中，企业要把握两方面问题。第一，要注意应聘者的讲述方式。有的应聘者可能会倒着讲述工作经历，有的应聘者也可能顺着讲述工作经历，不管采取何种方式讲述，企业需要注意地就是讲述方式的连贯性，是否具体、有核心，如果应聘者一会儿倒着讲述，一会儿又顺着讲述，给人一种很游离和空泛的感觉，那企业就应该重点关注了。第二，要注意应聘者的语气。语气其实就是心理活动的反映，在关注应聘者语气方面，企业需要留意应聘者讲述的语速，如是否有轻重缓急之处、是否有结巴之处、是否给人一种自信和铿锵有力的感觉。
察完言后，企业还需要“观色”。因为仅仅“察言”还是不够的，尤其是对于那些职场
老手来说，即使你再仔细的“察言”，也有可能被忽悠，所以面试中的“观色”也很重要。具体来说，“观色”要做好两点工作：其一，观面部表情，如脸色和眼神是怎样的。其二，观姿态，如坐姿是否有变化、讲述时的手势是怎样的。总的说来，“察言与观色”一方面在于检验应聘者讲述信息的真实性，另一方面则在于获取应聘者潜在的信息，当然在做这方面工作时，面试还不要忘记了记录工作。
策马不忘扬鞭——招聘评估要及时
招聘评估也许是一个很容易被遗忘的角落，因为就通常情况来讲，企业对招聘关注更多的是原定的招聘目标是否完成，这其实就是一种结果导向式的评估。但熟知绩效管理的从业者都知道，绩效管理不仅需要评估结果，也要评估过程，所以，企业招聘评估的焦点就需要集中在已发生的招聘活动的过程和招聘结果这两大方面。首先，在过程评估方面，企业要关注是否有突发事件、突发事件是否得到了合理解决、计划与实际是否有差异之处、是否存在明显的纰漏之处等几大指标，而在招聘结果方面，企业主要是锁定三大关键指标，一是成本核算，二是实际到位人数，三是应聘总数。与此同时，在开展招聘评估工作时，企业还需要把握的一个关键点就是及时，通常来讲，在完成每个项目或阶段性的招聘活动后的一个月内，企业就需要开展招聘评估，因为一旦绩效评估与招聘活动的间隔时间过长，绩效评估的激励力度就会呈现出递减之势，所以招聘评估的及时性工作也是整个招聘流程需要把握的一个重点。
招聘工作条理性较强，缺少一个环节，对整个招聘有着不可忽略的影响。根据实际工作经验，其实HR只要做好了五定工作，就会让招聘工作清晰有序。
一、定流程
招聘之前，HR要静下心来梳理流程。目前，网上或是各种图书资料都对招聘流程有比较明确的描述：招聘计划、招聘、应聘、面试、录用。细数下来，招聘流程就五个点。很多HR对流程认知不清，不重视，导致招聘效果大打折扣，甚至较多的管理内耗。
当一个HR招聘一名内勤入职后，总经理会问，这个内勤是谁让招聘的。于是，HR匆匆忙忙地找相关部门经理理论。最后，老总把这个岗位给否定了。HR又厚着脸皮去做辞退工作，显得非常被动。在整个招聘过程中，HR对流程认知不清楚，把关不严，部门经理随口一句话，HR就忙着招聘，费劲招进来的人员实则是没有编制和储备计划的，最后落得凄然收场。
成功的招聘必然有严格的流程来控制。从需求的产生到最后录用，HR一定要把流程和
其中的各个环节清晰地定出来，不然就容易导致招聘的失败，带来较大的机会成本和低下的生产率。
二、定需求
需求是招聘活动的前提。需求确定工作没有做好，势必会造成招聘工作效率低下或是失败。首先，HR要和部门经理有充分的沟通，对岗位空缺产生的原因和必要性进行沟通；接着，HR要设计合理的需求计划表，很多岗位具有专业技术性，HR们对这类岗位的了解不会太深入，所以需要用人部门把岗位职责和任职资格写清楚；最后，HR需要对增补单进行审核，同时交与上级领导审核。
三、定渠道
岗位空缺确定后，HR需要思考填补的途径。途径的确定和需求分析有很大关系。一般来讲，岗位空缺出现后，有两种方式解决，一是进行工作重分析或是加班解决，二是进行招聘。
招聘的方式也分为内部和外部。HR需要对岗位进行分析，确定是内部还是外部。如果是外部，还需要确定通过什么媒体进行宣传。不同的岗位人群找工作的方式有较大的不同。HR要对这些比较了解，在产生需求后，进行精确地定位。
四、定口径
HR人员要对公司主营业务，范围，公司组织架构，岗位情况等信息比较熟悉和了解。如果不清楚，就要尽快和相关部门沟通了解了。这些信息搞清楚后，HR还要做一个工作：统一口径。外出招聘不可能是一个人，所以大家对同样问题的解答，要一样，当然，不要求一字不错，但是大体意思要一致。举个例子，在回答公司去年的销售额时，你说近一百个亿吧，他说一百多个亿吧，这样，应聘者心里就会产生疑惑了。口径一致也是招聘专业化的一种表现，体现了一个公司HR的精益求精。
五、定方法
方法指得是面试环节中应用到的面试方法。面试的方法很多，具体用哪一种，HR要心里清楚。每种面试方法各有特点。怎样发挥这些方法的特点，做到面试效率最大化，是每个HR必备的能力。
对于一般管理岗位，采用结构化面试，比较节省时间，同时也能解答HR对应聘者大部分的疑惑；
对于中级职位，采用素质测评和半结构化面试，效果相对较好；
用儿童的思维来指导儿童画教学 篇6
关键词：儿童,儿童画,儿童思维
儿童的思维与成人不同, 儿童的世界充满奇思妙想。他们用好奇的眼光观赏这个世界, 在他们的眼里, 天空可以是五颜六色的, 大地可以是方方正正的, 人可以长上翅膀……他们从几个月大就喜欢拿笔到处涂鸦。一根根随意的线条, 一块块鲜艳的色彩, 给他们带来无穷的乐趣、无限的遐想。而这一切他们都喜欢信手涂鸦出来, 这便成了儿童画!多年的儿童画教学, 深刻地认识到只有想儿童所想, 理解儿童在绘画过程中的心理路径, 才能真正做好儿童画教学工作。
一、儿童在绘画时的思维特点
儿童思维主要有模仿思维、单向思维、形象思维、主次不分和单维思维等特点, 但在儿童绘画过程中, 其思维特点主要表现在如下三个方面:
1.模仿思维
孩子喜欢模仿, 这不是他的错, 因为这是他的思维特点所决定的。孩子学习的方式主要在模仿, 他们模仿能力很强, 但只是简单的模仿。
2.形象思维
儿童具有敏锐而牢固的记忆力, 他们能够非常敏锐地感知那些鲜明的、富于色彩、色调和声音的形象, 并把它们很深地保持在记忆里。也就是说, 具体形象性是儿童的思维特点。
3.主次不分
幼儿在说话时抓不住问题的关键, 不知道那个因素是最主要的, 那个因素是次要的, 在思维上就表现出主次不分的特点。
模仿思维、形象思维和主次不分就是儿童在绘画过程中的思维特点, 儿童是思维模式也决定了儿童的绘画特点, 教师在指导儿童画的过程中要充分主要儿童的思维模式和绘画特点才能更好地指导儿童画。
二、儿童画的特点
1.儿童画具有模仿性特点
孩子对很多事物都充满好奇心理, 有很强的求知欲望, 盼望着长大, 因此, 在生活中, 他们常常模仿大人, 穿大人的鞋或者衣服等。这种意识反映到美术活动中, 孩子们就会觉得自己能像老师一样画出一幅作品来, 但他们还缺少创新的技能, 所以, 要靠模仿来达到目的。儿童画具有模仿性特点是和儿童思维的模仿性相对应的。
2.儿童画形式具有形象化和想象力丰富的特点
孩子的心理世界是奇妙的, 充满着奇特的事情, 表现在美术活动中, 就是画面具有了形象化的特点。同时, 儿童是想象力最为丰富的年龄段, 在儿童的眼里, 没有什么是不可能的。儿童的想象能力非常强, 他们看到的世界是广阔的, 在他们的眼里:弯弯的月牙可以荡秋千;侏罗纪公园的恐龙出现在现代社会;老爷爷脸上的沟壑也能熨烫的年轻;未来的汽车可以是蜜蜂汽车、七星瓢汽车, 儿童的天真、热情, 他们内心的奇妙世界让成人难以理解。儿童在创作时会表现出很多令人新奇的东西, 会把喜爱的东西拟人化, 会同时呈现出不同时代的事物。
3.儿童画的构图具有随意性
儿童绘画时, 构图是随意的, 不会有成人那样的规则和限制。在画面上不会考虑画面的均衡对称, 也不会想画面的色彩是否协调等。在作画的过程中, 他们很可能转移地方, 也可能进行画纸的正反结合, 在画纸上随意的画, 直到画纸全都涂上了五颜六色的色彩为止。同时, 这种随意性, 也构成了多种新颖的构图形式。儿童绘画的随意性是和儿童思维的主次不分相对应的。
三、根据儿童的思维特点指导儿童画教学
1.根据儿童思维特点, 引导孩子学会观察
儿童步入绘画殿堂时, 我们要根据儿童的思维特点, 培养其敏锐感和观察力, 还要给孩子确定明确的绘画主题, 引导孩子边玩边画。作为儿童画教师, 要做好学期教学计划, 还要确定好每堂课的教学主题, 引导学生拓宽视野、积极表现。
2.根据儿童思维特点培养孩子绘画兴趣
兴趣是最好的老师, 这也就是说, 培养学生学习的兴趣比教给学生知识更为重要。对儿童来说, 兴趣显得尤为重要。孩子对周围的事物都充满着热情和兴趣, 对一切都感觉好奇, 但是他们还不能够用具体的形式来表达心理感受, 就会利用各种材料乱画, 以此来表达自己的内心情感。孩子兴趣的培养需要一定的手段与技巧, 激起孩子的兴趣就是要培养孩子的成功感。因此, 在教学中要不断地肯定学生的成绩, 欣赏孩子的优点, 使师生关系变得融洽、和谐。
3.尊重童趣, 体现儿童画自身特点
儿童画的原始状态就是自由涂鸦, 儿童会运用各种线条进行非常自由、轻松地涂鸦, 这也是发泄自己心中的感觉, 是童心童趣的自然流露, 是原始的创造活动。在成人看来, 这是乱涂, 但是正是因为这种乱涂, 才培养了将来惊人的创造力。儿童的想象力处在萌芽阶段, 千万不能打击他, 孩子希望的是鼓励和欣赏。他们画画时是充满欢喜的, 也是很随意的。或许, 他们用彩笔作画是抒发情感的, 看起来令人感觉难以理解, 感觉根本就不是画, 简直乱弹琴。但是你要是耐心听孩子解释下, 还能发现孩子能自圆其说呢。孩子画画时运用轻松的、自由的表达方式, 显得稚嫩和笨拙, 但也是孩子创造力和想象力的萌芽。在教学过程中, 要尊重童心童趣, 允许孩子自由想象, 自由发挥。
4.要因势利导, 提高孩子绘画水平
儿童画常常是夸张和变形的, 与生活原型是不同的。孩子不懂得如何运用观察方法和表现手法来观察事物, 还不会拿自己的画与实物进行比较, 只会按照自己的喜好去画。生活中的实物不是孩子创作的唯一来源, 他们对描绘的对象会进行大胆的夸张和变形, 任意添加创作出儿童画。在教学中, 不能用成人的眼光看儿童画, 要坚持尊重天性的原则, 增强孩子的自信心, 让孩子大胆的去想象、去模仿。教师要根据儿童画的规律因势利导, 提高儿童的创作水平。
四、教师要用儿童思维评价儿童画
每个儿童天生就是画家。对学生的评价的标准, 重要的不是画得像不像, 而在于画的过程以及闪光的点子。每个儿童对待同一个主题有各自不同的想法, 他们都有创造的欲望, 老师在评价一幅儿童画的时候, 不能用自己指定的统一标准去评价, 或者是成人的审美观来评价我们的儿童画, 而应该站在儿童的立场上, 充分考虑儿童的个性品质, 或者用学生自评、互评等多样的评价形式进行评价, 这样有利于提高学生对美术的兴趣, 发展儿童的个性。正确欣赏、评价儿童绘画, 对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。
总之, 儿童画教学只要符合儿童的年龄特点, 充分调动和发挥学生的丰富想象力, 创造力自然得到提高。学生的世界需要描绘, 儿童画是他们对美好生活的向往, 是他们对真善美的直观表达。美术教师一定要让儿童画这个学生的舞台丰富多彩, 让他们从这个舞台中开发出更多的创造力, 为祖国的未来、为科技的发展、为人类的明天做出他们的贡献!这也就是美术教学的最终目的。
参考文献
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