软件工程实验报告（通用8篇）
软件工程实验报告 篇1
实验名称：教务管理系统之子系统——学院课程安排
姓名：
院（系）：软 件 学 院
专业班级：
学号：
指导教师：
地点：
成绩：
时间：2012 年 10月 日 至 2012 年 11月 8 日
1.实验目的确定项目的可实施性，获取项目的需求，并在此基础上完成系统的逻辑功能模型的建立，了解软件工程中需求分析阶段的主要活动和需求分析文档描述的主要内容，掌握利用数据流图描述系统功能需求的方法，正确应用数据字典。增进对软件工程的理解，学会系统的分析软件的构成，掌握并理解软件从确立到测试等一系列过程。
2.实验内容
1.系统简介
每个学期的期中，学校教务处向各个学院发出下各学期的教学计划，包括课程名称、课程代码、课时、班级类别（本科、专科、成人教育、研究生）、班号等；学院教学主管人员根据教学任务和要求给出各个课程的相关限制（如：任课教师的职称、上课的班数、最高和最低周学时数等）；任课教师自报本人授课计划，经所在教研室协调任可，将教学计划上交学院主管教学计划的人员，批准后上报学校教务处，最终由教务处给出下个学期全学院教师的教学任务书。
假设上述排课过程全部由人工操作，现要求为上述过程实现计算机自动处理过程。
2.限定条件
a)每位教师的主讲课程门数不超过2门/学期：讲师以下职称的教师不能承担学院定主课的主讲任务。
b)学院中层干部的主讲课时不能超过4学时/周。
c)本学期出现严重教学事故的教师不能承担下各学期的主讲任务。
d)本系统的输入项至少包括：教务处布置的教学计划，学院教师自报的授课计划和学院定的有关授课限制条件。
e)本系统的输出项至少包括：教务处最终下达全院教师的教学任务书和学院各个班级下各学期的课程表（可以不含上课地点）。
项目数据流图
系统的分析“教务管理系统之子系统——学院课程安排”的组成、结构和实现步骤，明白项目的业务流程图，绘制数据流图（DFD），数据模型（ER），编写数据字典（DD），数据加工处理的描述，撰写需求规格说明书
3.实验步骤
1.2.3.4.5.对图书管理系统进行分析，整合用户权限和操作 根据用户操作流程画出系统流程图 对系统做出概要分析，拟定开发流程 绘制出甘特图 绘制线性时间图
4总结与回顾
通过这次实验，我学到了很多东西，教务管理系统是学校的管理核心，管理应涉及到学校的专业设置、学藉管理、成绩管理、网上注册、开课管理、选课管理、师资管理等，在数据库一级建立强有力的安全系统，管理人员可以在互联网的任何地方办工，真正实现学校网上管理。
学校中的教务管理是一项很重要的工作，包括学生管理，教师管理和课程管理等。开发“教务信息处理系统”的目的就是利用计算机的查询和运算功能，代替手工处理，提高工作效力和质量，所以该系统是必要而且能够实现的。
此次开发的软件是教务管理系统的一个子系统，即学院课程安排。通过此次课程设计，我们更加了解了软件的原理，软件的开发方法和步骤，如绘制数据流图和数据字典的编写。进一步掌握了有关数据库设计的知识和JAVA程序设计，了解了有关网络的相关知识，对软件开发平台有了一定了解。我增长了不少软件工程与编程，数据库的知识。在作设计的过程中，软件是不断变化的，开始构造的是一方面，实际制作时又是另外一方面，所以得不断变化。软件必须有效的支持他的用户，我们做的软件是学生选课系统，所以我们需要从学生和老师，管理员的实际情况出发，制定他们操作方便的系统，是软件对用户友好。
在写数据字典之前，我对数据字典的理解有一些偏差，通过这次作实验，我知道了数据字典就是对数据流，数据流分量，数据存储，处理的定义集合。我们做这种比较小的软件时，数据字典还比较好维护，哪里出了问题，可以很快的找到，然后改正。如果做比较大的软件时，数据字典就不好维护了。开发大的软件系统时，数据字典的规模和复杂程度迅速增加，貌似人工维护就不太可能了。
软件工程实验报告 篇2
初中学生在实验活动中, 积极性高, 好奇心、参与意识强, 但是也存在一些问题, 如好动爱玩, 自控力差, 注意力不容易较长时间集中, 实验过程中喜欢动手而懒于动脑等。因为绝大多数学校的班级学生数量较多, 使得实验教学课堂气氛过于活跃、热闹而无序, 甚至教师难以掌控。这不仅降低了实验教学效率, 而且容易出现安全隐患。
如何既能充分调动、鼓励学生勇于实验、大胆操作、积极探讨, 又能使课堂教学收放有序, 营造良好的实验课堂科学研究的教学氛围? 除了加强学生实验课的课堂教学管理等措施外, 笔者进行了“精心编制实验报告、促进有效实验教学”的积极尝试, 从以下方面与各位同仁共同探讨。
一、自编实验报告案例及评析
实验课可分为不同的类型, 如观察和鉴定性实验、演示实验、验证性实验、教师引导下的探究性实验、学生独立完成的探究性实验、模拟性实验等。不同实验课, 实验目标的侧重点也不完全相同, 概括起来, 包括如下方面:①引起学生兴趣和激发学习动机, ②巩固和深化习得的知识, ③培养探究能力和创新能力, ④进行科学方法的训练, ⑤学习水平的诊断性测试。因此, 不同的实验内容, 教师编制的实验报告风格也不尽相同。由于篇幅所限, 本文不系统阐述, 只列举如下案例简单说明。
(一) 观察鸡卵的结构
【活动目标】 (略)
【活动准备】 (略)
【程序和方法】
1.取一个鸡蛋, 感受卵壳对外力的承受能力 , 说明卵壳对 其内部结构有__作用。
2.将 新鲜的鸡蛋浸没在约 40℃的 水中 , 观察到__ 现象, 这样的结构对胚胎发育有__意义。
3.将 鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹 , 用镊子将破裂的卵壳连 同外壳膜去掉, 观察到卵壳下面的__和__, 气室在胚胎发育的过程的作用是__。
4.将 蛋壳磕打出一条裂缝后用双手掰开 , 将蛋清和蛋黄 一块轻轻地倒入培养皿里, 观察识别鸡蛋的主要结构。
5.根据观察和阅读内容, 填写下列表格。
6.雏 鸡是由__发 育而来的 , __和__能 为胚胎发育提供营养。
【交流与反思】
所有的鸡卵都能孵出雏鸡吗? 为什么?
该实验报告对促进课堂实验教学的有效性主要体现在: (1) 实现实验内容和教师授课内容的良好整合, 体现学生通过实验探究参与知识的构建过程。 (2) 以填空、填表题和问题的形式, 引导学生关注观察和实验的重点内容。 (3) 教师对鸡卵的结构和功能的教学设计思路是:小组同学通过自主学习, 即通过阅读教材、观察、讨论, 获取鸡卵的结构和功能知识。教师设计的知识表格能提高学生之间的交流和讨论的目的性与实效性, 并对学生的学习方法有引导作用。 (4) 交流与反思的问题, 为学生利用通过实验获得的知识解释生活中的现象, 指导个人行为提供了条件和机会, 报告本身起到了评价和检测的作用。
(二) 观察人体的几种组织
【活动目标】 (略)
【活动准备】 (略)
【程序和方法】
1.制作脂肪细胞的临时装片。
(1) 在洁净的载玻片上滴一滴生理盐水。
(2) 用解剖针或镊子在鸡腿上挑取少量脂肪组织涂抹于生理盐水中。
(3) 滴一滴染液后盖上盖玻片。
(4) 低倍镜下观察脂肪细胞。
(5) 绘制脂肪细胞轮廓图。
2.观察基本组织永久切片。
(1) 你观察的永久切片分别是__, __, __, __。
(2) 将你观察到的组织永久切片简单分类, 可以分为四类, 分别是__, __, __, __。
(3) 你观察的同一种组织中细胞形态__, 结构 __, 推测它们的功能__。
(4) 观察中发现不同组织, 组成它们的细胞的形态__, 推测它们的功能__。
【思考与讨论】
1.用自己的语言表述什么是组织 ;用自己的语言表述什么是细胞的分化。
2.尝 试用概念图的方式 , 表示细胞分化形成组织的相关 概念。
该实验报告体现了教师的教学设计思想, 即让学生通过亲自观察和讨论, 自主构建组织和细胞分化的概念。这份报告的设计体现了实验教学和理论教学融为一体的创造性教学设计, 具有以下特色: (1) 选择鸡腿作为实验材料独具匠心。有以下好处:①鸡腿作为常见的学生喜爱的食物, 能引发兴趣, 调动学生观察的积极性。②鸡腿中的不同组织, 如肌肉、骨、脂肪、皮肤容易区分, 能引发学生对宏观上的差异和微观结构之间关系的兴趣与思考, 从而乐于观察。③先让学生选取脂肪组织制作临时切片和观察, 也是教师的独具匠心之处, 因为脂肪组织本身容易引发兴趣, 同时细胞容易挑取制作装片, 细胞结构典型, 容易观察, 让学生体会到成功的喜悦的同时, 帮助学生理解组织的概念。 (2) 学生在观察脂肪组织的基础上, 会对鸡腿的其他部分, 如肌肉、骨、皮肤细胞产生疑惑和兴趣, 教师巧妙地安排了学生继续观察其他几种组织永久装片的教学环节, 既能解决实物观察时间上的限制和操作上的困难, 又能让学生对这些看起来很微观的结构有宏观上整体认识, 同时通过报告中点拨性的问题, 边观察边思考, 理解组织的概念。不同组织归纳设计则体现了在教师的引导和讲解下, 师生共同对四种组织的相关问题进行总结和归纳的过程。针对本节课出现的概念名词多、容易混乱的困难, 教师最后设置的让学生绘制概念图的作业, 进一步巩固归纳课堂上习得的内容。由此可见, 该报告也是引导学生主动学习、自主学习的很好的学案, 能充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
二、自编实验报告需要注意的问题
教师如何参考和教材配套的实验报告手册, 编制适合自己的学生、自己的课堂教学设计和自己的教学目标的实验报告? 从以上事例中可以看出, 编制或改编报告时应考虑如下问题。
(一) 报告内容难度要适宜。
利用实验报告的目的之一是提高学生学习的目的性、积极性和主动性, 因此, 报告内容在具有实验操作的指导性、学习方法与思维的导向性和实验能力的评价性等作用的同时, 难度要适宜。过难会让学生因感觉完成报告的沉重负担而产生抵触情绪。报告内容容量最好能随着实验内容的完成而在 课堂上完成, 或者课下只用少量的时间完成, 不加重学生课后的负担。
(二) 报告设计体现学生的主体性和教师的主导作用。
实验报告往往会有如下栏目:实验目的、材料用具、方法步骤、实验结果、分析及结论、思考与拓展等, 这些内容都能够很好地帮助教师指导学生完成实验内容。但是, 在体现以上内容的基础上, 教师自编的实验报告, 在细节上要有自己的特色, 即要符合自己的学生、自己的教学设计和教学目标。换句话说, 能体现出本节课教学过程中学生的主体性和教师的主导作用。
要体现教师的主导作用, 教师的教学设计思想应蕴含于实验报告的设计中。比如把某实验活动设计为验证性实验还是探究性实验?实验原理中的难点怎样体现和突破?实验方案某些环节, 如实验结果的纪录方式等是否由学生自行设计? 实验步骤中哪些环节是直接影响实验结果的关键性步骤, 怎样引起学生的关注? 若是多个探究性问题, 彼此之间该有怎样的铺垫? 实验报告中怎样体现对实验所获取知识的考察和巩固? 实验报告中哪些环节能体现对学生能力和情感态度与价值观方面的检测?等等。如果教师在设计实验报告时适当地考虑了上述系列问题, 则教师的主导作用蕴于其中。
实验报告是教师编制的一份学案, 能够体现教师指导下的学生自主学习活动。在报告编制过程中, 要为学生提供独立思考、充分参与实验和研讨的时间与空间;报告各个环节内容的难度上体现递进性和层次性, 调动不同层次学生学习的积极性、主动性, 促进学生之间的合作学习。
(三) 实验课的课后反思和实验报告的修正。
教师要根据实验课的教学实施情况进行课后反思, 如教师或学生实验提前准备时间是否影响到实验效果、实验器材是否为最佳匹配、 学生实验或教师演示实验中容易出现的问题和处理的方法、实验课后实验器材的整理和收放是否容易出现问题?可能有哪些安全隐患?学生报告完成情况如何? ……根据这些情况, 教师要对试用的实验报告进行修正, 使其成为日渐完善的教学积累资料。
三、自编合理的实验报告能使实验课堂教学高效有序地 进行
由上述案例可以看出, 编制合理的实验报告, 能提高实验教学的有效性, 利于落实教学目标, 主要体现在以下方面。
(一 ) 充 分 调动 学生学习的 积极性 和 主动性 , 实 现 实验 课 堂教学的高效有序。
1.督促作用和养成教育。因为报告难度适宜, 主体内容要求学生尽量课上完成, 下课后教师查收、批阅报告。有任务驱动, 学生在课堂上有一种紧迫感, 会认真关注老师所强调的实验的关键环节, 在实验间隔空隙时间里, 认真阅读报告的内容, 并积极思考, 避免闲暇时间做与课堂无关事情而造成课堂混乱的现象, 同时养成学生在实验课堂上严肃、认真、严谨、求实的治学态度。
2.体现课堂教学的层次性, 促进学生的合作学习。学生实验多为小组合作实验, 报告内容不仅给学生实验以具体指导, 而且任务明确, 促进小组同学在良好分工基础上的高效协作, 同时一些关键问题的设置往往由浅入深, 利于不同层次同学发表意见, 引发学生关注和思考。课上完成任务的紧迫感, 会督促学生相互交流和探讨, 共同完成学习任务。
3.师生关系和谐融洽 , 课堂教学环节清晰、流畅 , 促进学生“在做科学中学科学”或“在学科学中做科学”, 主动获取知识的学习方式。传统的生物学单元课题的教学, 大多是教师在课堂上传授知识, 然后在实验室里进行有关的观察或验证实验, 往往是为了实验而实验。而上述案例中的实验报告体现了教师的教学设计流程, 是教案和学案的综合。教师作为引导者和参与者, 和学生一起参与知识的构建过程, 结合报告, 学生紧跟教师的教学思路, 积极思维, 动手动脑, 体验科学研究和科学思维的方法, 勤于实验, 乐于探究。
(二) 提供评价学生学习能力和学习表现的有效方式。
由于报告的编制给了学生充分展示技能和思考的空间, 因此, 报告本身对学生有很好的评价作用。也因为, 在合理的引导下, 绝大多数同学的报告完成得很出色, 教师通过精心批阅和指点, 实验报告的反馈不仅能给学生切实的评价和修正, 而且对学生今后的学习有很好的激励和指导作用。
总之, 如果每个教师都能大胆尝试和开发实验内容, 摸索出最佳实验教学和实验实施方案, 精心编制每一个实验报告, 实验教学就有了自己的特色, 生物实验课堂就能落地生根, 生物学科的实验教学就能高效有序地开展。
参考文献
软件工程实验报告 篇3
关键词：多媒体听觉训练 听障儿童 听觉能力
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0127-01
根据孙丽萍等老师关于《多媒体听觉学习系统教学与传统听觉训练之比较》及芦雅洁等老师《电化教学与聋儿语训》等文，我们了解到多媒体技术融文本、图形、图像、声音、动画和视频等为有机的整体，其呈现的信息凸显形象生动、灵活多样、交互实时等特点。多媒体以其广泛卓著的功能、及时丰富的内容、互动交流的手段赢得了听障儿童康复教育工作者和听障儿童的青睐，在康复听障教学方面显示出良好效果。
多媒体听觉训练系统教学软件是借鉴于传统听力教学的优势，结合多媒体现代技术进行改革创新，发挥多媒体独有的优势和魅力，通过拟人化情感化的声音，生动逼真的动画、视频，刺激、调动听障儿童的好奇心和兴趣，使听障儿童深化对动画物体发出的声音的印象，从而刺激听力器官的发展。传统听觉训练显得简单、枯燥，静止的画面、单调的录音、教师模仿的声音无法最大限度调动听障儿童的认知兴趣和积极性，儿童只是被动的教学对象，不能成为主动的学习主体。相比之下，多媒体听觉学习系统就体现以听障儿童为主，在学习中儿童是主体，在多媒体学习软件的引导下主动学习、自觉学习。本实验的目的是为了验证多媒体教学在听障儿童康复工作中所具有的独特的优越性，为其在听障儿童康复界的广泛运用提供科学的依据。
1 资料与方法
（1）研究选取了中心语训部20名年龄在4～6岁，听力损失无显著差异且配戴助听器的智力正常的听障儿童，平均听力损失在95分贝，听力补偿在适合范围。将所选被试随机分成两组，每组10人。
（2）训练方法对照组在教学中使用传统的教学方法，如用图片、录音，老师反反复复模仿发音等方法来训练听障儿童的听觉能力。实验组在教学中采用多媒体，如利用启音博士、启聪博士、电脑及电视等多媒体手段，来辅助听障儿童进行听觉能力的训练。
2 结果与分析
用SPSS16.0统计软件对数据进行处理，用t检验对资料进行分析。
两组学生在两种教学法中听觉能力评估均数的差异性检验。
经T 检验t=-2.538，p =0.032，p <0.05，提示实验组与对照组测试结果存在显著性差异。
3 讨论
3.1 多媒体听觉学习系统表现丰富、互动性强，有着传统听觉训练不可比拟的优势和特点
（1）多媒体听觉学习系统的动画、游戏，具有儿童性、互动性和趣味性。听障儿童在观看动画、玩游戏中能激发学习的好奇心和兴趣，产生探究学习的动力，提高学习的积极性和主动性，继而开发智力。
（2）多媒体听觉学习系统能优化课堂教学结构，构建多元的教学模式，以灵活多样的教学方式吸引听障儿童全身心投入到学习中，最大限度地提高教学效果。
（3）多媒体听觉训练系统容量大交互强，拓宽听障儿童的学习视野、提高其思维能力。多媒体听觉训练系统充分发挥容量大、交互性强的特征，科学地展现儿童眼中的世界，借助于直观的画面、形象的动画、生动的声音实现教学活动形声化，教学过程互动化，表现方式多样化，教学形式新颖化等特点，符合幼儿身心特点，从而达到事半功倍的效果。并能有效地调动听障儿童的多种感官，促进思维，唤起审美的愉悦。
3.2 传统听觉训练与多媒体软件相比，呈现明显的劣势
（1）传统听觉训练仅凭静止的图片、简单的录音或模仿的声音，简单单调缺乏趣味，不能激发听障儿童的兴趣。
（2）传统听觉训练教学模式单一，无法激发听障儿童学习积极性和主动性，教学效率不佳。
（3）传统听觉训练容量小，创意不足，难以诠释抽象事物，导致听障儿童学习困难，积极性受影响，教学效果事倍功半。
3.3 要科学合理地使用多媒体技术进行教学
虽然在教学中运用多媒体进行教学方便高效，但若过多地强调和依赖，就会在教学中“抛弃”传统听力教学原本的优势，在本质上改变多媒体“辅助”的教学功能，给未来的教育发展埋下隐患。在大量事实证明，计算机技术的高度发展给现代社会带来的利益的同时也产生让人不可忽视的、应引起普遍关注负面效应。所以对听障儿童进行多媒体听力教学中要对其负面影响有预见性和解决性。运用多媒体进行听力教学，目前可发现的局限性主要有如下几方面。
（1）听障儿童普遍好动，耐性差，参与力弱，注意力易分散。多媒体教学软件固然多样交互，但受程序限制，学习内容固定呆板，不富于随人、环境的变换，具有模式化、类型化的特點。在教学中凸显可反复学习的便利，又暴露多重复少变化的不足，会使儿童的学习热情因反复训练而降温；同时，学习中儿童只面对机器，不能直接参与到集体活动当中，缺乏师生、同学间的直面交流，协作精神、沟通表达能力和适应能力的培养难以实现。
（2）实际应用性和针对性不强。学习软件的制作设计动力源于市场需求，体现程式化、大众化。没有充分考虑到听障儿童的个体差异，达不到因材施教的目的。
（3）听障儿童自控力弱，需要监督。教学软件多以动画图像引导学习，结合听障儿童多动善玩的性格，教师在学习、训练中必须进行及时有效的监督和指导。
4 结论
将传统听力训练与现代多媒体技术有机结合才是理想的教育方式，才能最大限度地发挥各自优势。应该怎样有机结合，怎样才能发挥现代多媒体训练的优势，有待我们进一步探讨。此次实验样本量偏小，实验的结果有待于同行们在今后的实验中做进一步的分析与探讨。
参考文献
[1]孙丽萍，丛慧，阴凌.多媒体听觉学习系统教学与传统听觉训练之比较[J].中国听力语言康复科学杂志，2004，1：38-39.
[2]芦雅洁，陈滨，连银龙.电化教学与聋儿语训[J].中国听力语言康复科学杂志，2004，1：42-43.
工程材料实验报告 篇4
工程材料实验报告
专业：
姓名：，学号： 姓名：，学号： 姓名：，学号：
青海大学机械工程学院
年 月 日
工程材料实验
工程材料综合实验
● 金相显微镜的构造及使用 ● 铁碳合金平衡组织分析 ● 碳钢的热处理 ● 金相试样的制备
● 碳钢热处理后的显微组织分析 ● 硬度计的原理及应用 ● 碳钢热处理后的硬度测试 ● 常用工程材料的显微组织观察
实验一 金相显微镜的构造和使用
一、实验目的
熟悉金相显微镜的基本原理、构造；了解金相显微镜的使用注意事项，掌握金相显微镜的使用方法。
二、实验设备及材料
三、实验内容
1）金相显微镜的基本原理
2）金相显微镜的构造
3）显微镜使用注意事项
四、实验步骤
五、实验报告
实验二 铁碳合金平衡组织分析
一、实验目的
（1）熟悉铁碳合金在平衡状态下的显微组织。
（2）了解铁碳合金中的相与组织组成物的本质、形态及分布特征。
工程材料实验
（3）分析并掌握平衡状态下铁碳合金的组织和性能之间的关系
二、实验设备及材料
三、实验内容
1）铁碳合金的平衡组织
2）各种组成相或组织组成物的特征 3）铁素体与渗碳体的区别
四、实验步骤
五、实验报告
实验三 碳钢的热处理
一、实验目的
1）熟悉钢的几种基本热处理操作：退火、正火、淬火、回火
2）了解加热温度、冷却速度、回火温度等主要因素对45钢热处理后性能的影响。
二、实验设备及材料
三、实验内容
1）加热温度的选择 2）保温时间的确定 3）冷却方法
四、实验步骤
五、实验报告
实验四 金相试样的制备
一、实验目的
1）了解金相试样的制备过程。2）学会金相试样的制备技术。
工程材料实验
二、实验设备及材料
三、实验内容
1）取样 2）镶样 3）磨制 4）抛光
四、实验步骤
五、实验报告
实验五 碳钢热处理后的显微组织分析
一、实验目的
观察碳钢热处理后的显微组织
二、实验设备及材料
三、实验内容
1）钢冷却时所得到的各种组织组成物的形态 2）钢淬火回火后的组织
四、实验步骤
五、实验报告
实验六 硬度计的原理及应用
一、实验目的
1）熟悉洛氏硬度计、布氏硬度计、显微硬度计的原理、构造。2）学会三种硬度计的使用
二、实验设备及材料
三、实验内容
1）洛氏硬度实验原理 2）布氏硬度试验原理 3）显微硬度计的原理
四、实验步骤
五、实验报告
实验七 碳钢热处理后的硬度测试
工程材料实验
一、实验目的
掌握硬度的测试方法
二、实验设备及材料
三、实验内容
测量热处理试样的硬度
四、实验步骤
五、实验报告
实验八 常用工程材料的显微组织观察
一、实验目的
1）观察几种常用合金钢、有色金属、铸铁和金属陶瓷及纤维增强树脂的显微组织。
2）分析这些材料的组织和性能之间的关系及其应用。
二、实验设备及材料
三、实验教学内容
1）几种常用合金钢的显微组织 2）铸铁的显微组织
3）几种常用有色金属的显微组织 4）金属陶瓷及纤维增强树脂的显微组织
四、实验步骤
桥梁工程实验报告 篇5
实验一桥梁模型、支座、伸缩缝观摩实验
一、实验目的：
1、认真观察各种类型的桥梁模型，熟悉桥梁的各部分结构，思考某些简单桥梁的施工方 法和技术，并简略描述其受荷载时的受力情况。
2、认真观摩桥梁的支座，理解支座的设计原理。
3、认真观摩桥梁的伸缩缝，了解一些可以作为伸缩缝的常见材料。
二、观摩内容：
1、桥梁模型（1）梁式桥
梁式桥是以受弯为主的主梁作为主要承重构件的桥梁。主梁可以是实腹梁或者是桁架梁（空腹梁）。实腹梁外形简单，制作、安装、维修都较方便，因此广泛用于中、小跨径桥梁。但实腹梁在材料利用上不够经济。桁架梁中组成桁架的各杆件基本只承受轴向力，可以较好地利用杆件材料强度，但桁架梁的构造复杂、制造费工，多用于较大跨径桥梁。桁架梁一般用钢材制作，也可用预应力混凝土或钢筋混凝土制作，但用的较少。过去也曾用木材制作桁架梁，因耐久性差，现很少使用。实腹梁主要用钢筋混凝土、预应力混凝土制作，也可以用钢材做成钢钣梁或钢箱梁。实腹梁桥的最早形式是用原木做成的木梁桥和用石材做成的石板桥。由于天然材料本身的尺寸、性能、资源等原因，木桥现在已基本上不采用，石板桥也只用作小跨人行桥。
梁式桥的特点是其桥跨的承载结构由梁组成。在竖向荷载作用下梁的支承处仅产生竖向反力而无水平反力（推力）。梁的内力以弯矩和剪力为主。简支梁桥的跨越能力有限（一般在50米以下），当计算跨径小于25米时，通常采用混凝土材料，而计算跨径大于25米时，更多采用预应力混凝土材料。
梁式桥按截面形式可以分为板梁、工字形截面梁、T形截面梁和箱型梁等。按静力可以分为简支梁桥、连续梁桥和悬臂梁桥等。按建桥的材料可分为木梁桥、石梁桥、钢梁桥、钢筋混凝土梁桥、预应力混凝土梁桥以及用钢筋混凝土桥面板和钢梁构成的结合梁桥等。木梁桥和石梁桥只用于小桥；钢筋混凝土梁桥用于中、小桥；钢梁桥和预应力混凝土梁桥可用于大、中桥。
桥梁工程实验报告
（2）拱桥
拱桥是指用拱作为桥身主要承重结构的桥。拱桥主要承受压力，故可用砖，石，混凝土等抗压性能良好的材料建造。大跨度拱桥则可用钢筋混凝土或钢材建造，可承受发生的力矩。
拱是一种有推力的结构，它的主要内力是轴向压力。拱在同样荷载作用下，拱脚支座产生水平反力（也叫推力）。它起着抵消荷载引起的弯曲作用，从而减少了拱杆的弯矩峰值。.拱的类型按结构组成和支承方式，可分为三铰拱、两铰拱和无铰拱三种类型。三铰拱为静定结构，两铰拱和无铰拱为超静定结构，工程中较多采用后两种形式。拱的形状越接近合理拱轴线则受力越合理，但是为了施工方便，一般采用圆弧形。
拱桥按照拱圈(肋)结构的材料分为石拱桥、钢拱桥、混凝土拱桥、钢筋混凝土拱桥等。按照拱轴线的型式可分为圆弧拱桥、抛物线拱桥、悬链线拱桥。按照承载方式可分为上承式拱桥、中承式拱桥和下承式拱桥。
拱桥是我国最常用的一种桥梁型式，其式样之多，数量之大，为各种桥型之冠，特别是公路桥梁，据不完全统计，我国的公路桥中7%为拱桥。由于我国是一个多山的国家，石料资源丰富，因此拱桥以石料为主。建于公元1990年，跨径120m的湖南乌巢河大桥，是当今世界跨径第一的石拱桥。我国建造的钢筋混凝土拱桥的形式更是繁花似锦，式样之多当属世界之最，其中建造得比较多的是箱形拱、双曲拱、肋拱、桁架拱、刚架拱等，它们大多数是上承式桥梁，桥面宽敞，造价低廉。
（3）悬索桥
悬索桥是以承受拉力的缆索或链索作为主要承重构件的桥梁，由悬索、索塔、锚碇、吊杆、桥面系等部分组成。悬索桥的主要承重构件是悬索，它主要承受拉力，一般用抗拉强度高的钢材（钢丝、钢缆等）制作。由于悬索桥可以充分利用材料的强度，并具有用料省、自重轻的特点，因此悬索桥在各种体系桥梁中的跨越能力最大，跨径可以达到1000米以上。1998年建成的日本明石海峡桥的跨径为1991米，是目前世界上跨径最大的桥梁。
悬索桥的主要优点是相对于其它桥梁结构，悬索桥可以使用比较少的物质来跨越比较长的距离。悬索桥可以造得比较高，容许船在下面通过，在造桥时没有必要在桥中心建立暂时的桥墩，因此悬索桥可以在比较深的或比较急的水流上建造。但缺点是刚度小，在荷载作用下容易产生较大的挠度和振动，需注意采取相应的措施。
按照桥面系的刚度大小，悬索桥可分为柔性悬索桥和刚性悬索桥。柔性悬索桥的桥面系一般不设加劲梁，因而刚度较小，在车辆荷载作用下，桥面将随悬索形状的改变而产生S形的变形，对行车不利，但它的构造简单，一般用作临时性桥梁。刚性悬索桥的桥面用加劲梁加强，刚度较大。加劲梁能同桥梁整体结构承受竖向荷载。除以上形式外，为增强悬索桥刚度，还可采用双链式悬索桥和斜吊杆式悬索桥等形式，但构造较复杂。
桥梁工程实验报告
（4）斜拉桥
斜拉桥又称斜张桥，是将主梁用许多拉索直接拉在桥塔上的一种桥梁，是由承压的塔、受拉的索和承弯的梁体组合起来的一种结构体系。其可看作是拉索代替支墩的多跨弹性支承连续梁。其可使梁体内弯矩减小，降低建筑高度，减轻结构重量，节省材料。斜拉桥作为一种拉索体系，比梁式桥的跨越能力更大，是大跨度桥梁的最主要桥型。斜拉桥是由许多直接连接到塔上的钢缆吊起桥面，它由索塔、主梁、斜拉索组成。索塔型式有A型、倒Y型、H型、独柱等，材料有钢和混凝土。斜拉索布置有单索面、平行双索面、斜索面等多种形式。
斜拉桥是一种自锚式体系，斜拉索的水平力由梁承受。梁除支承在墩台上外，还支承在由塔柱引出的斜拉索上。按梁所用的材料不同可分为钢斜拉桥、结合梁斜拉桥和混凝土梁斜拉桥。一般说，斜拉桥跨径300～1000m是合适的，在这一跨径范围，斜拉桥与悬索桥相比，斜拉桥有较明显优势。德国著名桥梁专家F.leonhardt认为，即使跨径1400m的斜拉桥也比同等跨径悬索桥的高强钢丝节省二分之一，其造价低30%左右。目前斜拉桥发展趋势是跨径会超过1000m；结构类型多样化、轻型化；加强斜拉索防腐保护的研究；注意索力调整、施工观测与控制及斜拉桥动力问题的研究。
桥梁工程实验报告
（5）组合体系桥梁
组合体系桥梁是指主要承重构件采用两种独立结构体系组合而成的桥梁。如拱和梁的组合、梁和桁架的组合、悬索和梁的组合等。组合体系可以是静定结构，也可以是超静定结构。可以是无推力结构，也可以是有推力结构。结构构件可以用同一种材料，也可以用不同的材料制成。常见的组合体系桥梁结构形式有拱、梁组合体系桥，梁、桁架组合体系桥以及索、梁组合体系桥。
2、桥梁支座
桥梁支座是指架设于墩台上，顶面支承桥梁上部结构的装置。其功能为将上部结构固定于墩台，承受作用在上部结构的各种力，并将它可靠地传给墩台。在荷载、温度、混凝土收缩和徐变作用下，支座能适应上部结构的转角和位移，使上部结构可自由变形而不产生额外的附加内力。桥梁支座的构造应符合上部结构的理论计算图式，如支承压力通过一个固定点传递时，支座应设计成只能容许结构端部转动而不能移动的固定支座；如支承压力通过一个固定点且作用在一定的方向传递时，则应设计成既能转动又能移动的活动支座。支座是桥梁的重要传力装置，设计中除考虑其应有足够的强度、刚度和自由的转动或移动性能外，还应注意便于维修和更换，施工中应重视座板下混凝土垫层的平整，并应根据气温确定其安放位置；在地震区应考虑抗震措施。
桥梁支座类型很多，主要根据支承反力、跨度、建筑高度以及预期位移量来选定。传统的常用桥梁支座有垫层支座、平板支座、弧形支座、摇轴支座、铰式固定支座以及铰式辊轴支座等。
支座在使用年限中应定期进行养护，这些工作包括：钢件的表面油漆、辊轴及摇轴转动部分定期擦洗并涂抹润滑油、滑动支座不锈钢表面的擦洗及检查支座的锚栓等等。只有定期养护才能保证支座的正常工作状态。桥梁支座每次在检修加固前都必须进行养护检查工作，这些工作内容不仅可以保证桥梁支座的正常工作，同时也保证了桥梁的正常使用。
3、桥梁伸缩缝
桥梁工程实验报告
桥梁伸缩缝指的是为满足桥面变形的要求，通常在两梁端之间、梁端与桥台之间或桥梁的铰接位置上设置伸缩缝。要求伸缩缝在平行、垂直于桥梁轴线的两个方向，均能自由伸缩，牢固可靠，车辆行驶过时应平顺、无突跳与噪声；要能防止雨水和垃圾泥土渗入阻塞；安装、检查、养护、消除污物都要简易方便。在设置伸缩缝处，栏杆与桥面铺装都要断开。
当前，对于桥梁伸缩缝一般有对接式、钢制支承式、组合剪切式(板式)、模数支承式以及弹性装置。桥梁伸缩缝装置由于设置在梁端构造薄弱的部位，直接承受车辆荷载的反复作用，又多暴露于大自然中，受到各种自然因素的影响，因此，伸缩装置是易损坏、难修补的部位。伸缩装置产生破损的原因是多方面的，主要有：设计不周、伸缩缝装置自身的问题、伸缩装置的后浇压填材料选择不当、施工不当以及连续缝设置不够完善等等。
三、实验感想
通过仔细观察各类桥梁的模型，能使书上学到的知识变得更加形象具体，对桥梁的结构和受力情况都有了更加深入的理性认识。特别是对于桥梁的支座以及伸缩缝等细节部分，能够观察得更加仔细、深入，这些对于以后实际的桥梁施工应用是大有帮助的。我对桥梁的几种常见桥型有了新的参观。特别是参观各种桥型的同时还有老师细心的讲解，使我们更加深刻的参观了桥梁的上、下部构造及桥梁的一些附属设施。同时，此行也给我们提供了一个拓宽桥梁专业知识的机会，并且提高了大伙对桥梁的感性参观，为以后的学习工作打下了良好的基础。
作为新世纪的大学生,我们要担负起我们的历史使命,从实际出发,扎扎实实为我国的交通运输业奉献我们的力量。对将来所要从事的工作做好了心理准备，踏踏实实学好理论知识，为以后生活工作打好基础，对于后续课程的学习起到了很大的引导作用。我国的道路和桥梁得到了迅猛的发展，并且其需求也越来越大，这对于从事道路的工作者来说，既是一个机遇，也是一个挑战。我们更应该在有限的时间内，掌握更多的专业知识，加强实践和设计能力，这样更有利于将来的发展，使自己在此领域内也有所作为。总之通过这次实习，我们个个都学到了很多，是一次学习，也是一次锻炼，我们都受益匪浅。
桥梁工程实验报告
实验二参观结构实验室
一、实验目的
观察各种大桥模型，了解桥梁的各种施工原理，思考其受荷载时的受力情况，考虑其最不利的受力情况。
二、实验内容
1、门架
门架的尺寸为长3米宽2米，据说是工民建里用的门架，同时该门架的原理也可以适用于我们的桥梁，如我们桥梁的上面的门架。里面有三个门架，三个门架的形状几乎一样，不同的是它们的支柱，有三种不同的支柱可以选择，如果桥梁施工中需要某一种门架，那么就可以选用。
2、结构试验静动载承力架的模型
这两个模型形状较大，构造相对复杂。旁边还有一个抗推的试验仪器，这个是模型柱子在推动力下的强度检验，据说是模拟地震、冲撞等偶然作用下的抗推检验，这个是现在桥梁施工中经常要考虑的问题。
3、预应力箱梁
简支箱型截面梁具有优良的力学特性——较大的刚度和强大的抗扭性能。同时具有结构简单、受力明确、节省材料、架设安装方便、跨越能力较大、桥下视觉效果好等优点。
4、应变片及传感器
应变片是由敏感栅等构成用于测量应变的元件，使用时将其牢固地粘贴在构件的测点上，构件受力后由于测点发生应变，敏感栅也随之变形而使其电阻发生变化，再由专用仪器测得其电阻变化大小，并转换为测点的应变值。应变片有很多种类。一般的应变片是在称为基底的塑料薄膜（15-16μm）上贴上由薄金属箔材制成的敏感栅（3-6μm），然后再覆盖上一层薄膜做成迭层构造。
在我们参观的大部分模型中，都要应变片或者传感器。在桥梁的监测中，可以同时同步多方位进行测量，方便监控。
桥梁工程实验报告
三、实验感想
土木结构实验室是研究和发展结构计算理论重要实践的地方，从材料的力学性能到验证由各种材料构成不同类型结构和构件的基本计算方法，以及近年来发展的大量大跨、超高、复杂结构的计算理论，都离不开实验研究。因此，结构实验室在土木结构科学研究和技术革新方面起着重要的作用，与结构设计、施工及推动土木工程学科的发展有着密切的关系。
土木结构实验是土木工程相关专业的一门专业技术课程，与材料力学、结构力学、混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础和桥梁结构等课程直接有关，并涉及物理学、机械与电子测量技术、数理统计分析等内容。通过本课程的学习，使我获得基础知识和基本技能，掌握一般结构实验规划设计、结构实验、工程检测和鉴定的方法，以及根据实验结果作出正确的分析和结论的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。
通过多对模型的观察以及老师的现场讲解，让我们对桥梁施工中用到的部分仪器设备有了一定的了解。同时也了解了桥梁施工过程的一些原理，对桥梁工程有了更进一步的认识。
工程材料实验报告格式 篇6
机械设计制造及其自动化12-4 实验者：袁鹏 学号：12041425 张航 学号：12041426 刘彤 学号：12043210 一 实验目的
1、区别和研究铁碳合金在平衡状态下的显微组织；
2、分析含碳量对铁碳合金显微组织的影响，加深理解成分、组织与性能之间的相互关系；
3、了解碳钢的热处理操作；
4、研究加热温度、冷却速度、回火温度对碳钢性能的影响；
5、观察热处理后钢的组织及其变化；
6、了解常用硬度计的原理，初步掌握硬度计的使用。
二 实验设备及材料
1、显微镜、预磨机、抛光机、热处理炉、硬度计、砂轮机等；
2、金相砂纸、水砂纸、抛光布、研磨膏等；
3、三个形状尺寸基本相同的碳钢试样（0）低碳钢20＃、中碳钢45＃、高碳钢t1 三 实验内容
三个形状尺寸基本相同的试样分别是低碳钢、中碳钢和高碳钢，均为退火状态，不慎混在一起，请用硬度法和金相法区分开。
四 实验步骤：
8、观察平衡组织并测硬度：
（1）制备金相试样（包括磨制、抛光和腐蚀）；（2）观察并绘制显微组织；（3）测试硬度。
9、进行热处理。
10、观察热处理后的组织并测硬度：
（1）制备金相试样（包括磨制、抛光和腐蚀）；
（2）观察并绘制显微组织。
五 实验报告
图片分析
图1 工业纯铁╳100 图3 珠光体+铁素体╳100 图5 珠光体+铁素体╳100 2 工业纯铁╳400 图4 珠光体+铁素体╳400 图6 珠光体+铁素体╳400 图
图7 亚共析钢╳100 图8 亚共析钢╳400 图9 共析钢╳100 图10 共析钢体╳400 图11 过共析钢╳100 图12过共析钢 ╳ 400 图13亚共晶白口铸 ╳100 图14亚共晶白口铸铁╳400篇二：工程材料实验报告
沈阳工程学院管理工程系
实验报告
姓名： 学号： 专业： 工程管理 班级： 实验指导教师： 实验项目： 建筑材料课程实验训练 实验起止时间：
自2014年6月23日至2014年6月27日
一、实验目的 1.通过专业综合实验，加深学生对所学知识的综合理解，同时结合本次实验训练的具体要求提高学生对建筑材料相关知识及其应用的熟悉和掌握程度，丰富和扩大专业知识领域。2.通过本次实训，进一步培养学生独立观察问题，分析问题和解决问题的能力，为今后参加工作打下一定的基础。3.实际动手操作提升同学们的专业能力。
二、实验时间
2014年6月23日至2014年6月27日
三、实验地点
沈阳城市建设职业技术学院
四、实验内容
(一)、水泥标准稠度用水量的测定
仪器：水泥净浆搅拌机
（1：升降杆 2：搅拌碗 3：线控板）
基本步骤：
step1、称取500g水泥，量取142.5ml水 step2、润湿锅壁及叶片，先倒水，后5~10分钟倒入水泥。打开搅拌机，先低速120s，停15s,然后变速120s,最后停止。step3、拌合结束，将水泥装入锥模，插捣振动排气泡，固定试锥。调零，进行测定。待停止下沉、或下沉30秒以上，进行读数s，单位是mm.计算公式：
p=33.4-0.185s（%）
纪实：
这是我们今天接触的第一次实验，在老师的认真指导下我们开始了实验。实验很简单就是测试混凝土的加水量。原理是用过测试杯的读数来计算和对比混凝土加水量。相关图表：
（二）、水泥胶砂强度实验
仪器：水泥胶砂搅拌机、胶砂振实台、抗折试验机、抗压试验机、试模、量筒等。
基本步骤: step1:成型前，在试模内刷机油，漏斗中倒入标准砂 step2:称取450g水泥，标准砂1350g，225ml水
step3:水泥搅拌，先低速30s，第二个30s内加砂，快速30s,停拌90s,快速60s，最后停止。step4:固定试模，将胶砂分两次装入（每次一半），各振60下，取下，用直尺把胶砂刮平。
step5:养护24h后拆模，投入20±1℃水中继续养护3d、28d.（三）、混凝土试块抗折实验
仪器：抗折测试仪
（1：归零挨扭 2：度数尺 3：主尺 4：构件固定卡 5：构建固定盘 6：电源开关）
基本步骤：
step1：调节度数尺使其归零。step2：旋转松开固定盘，在固定卡中放入测试试块。step3：旋转拧紧固定盘，按下电源开始实验。step4：当试块断裂时，进行读数。
注意事项：
1、构件受折面应该取养护面的光滑侧面。
2、构件养护时间越长，抗折能力越强。
3、三个构件为一组取平均值，一次实验取三组为佳。
4、如果一组中一个构件的强度低于或高于该组平均值15%以上，视为无效数据，一组中若存在两个或以上无效数据则该组作废。
计算公式： rf=1.5ffl/b3 其中rf-----抗折强度(mpa)l-------圆柱间距离（mm）本实验取l=100mm b-------正方形截面边长（mm）本实验取 b=40mm ff------荷载 n mpa=n/mm 2 纪实：
今天我们在城建学院老师的指导下进行了构件抗折实验。原理很简单，就是当构件发生断裂时进行读数，我们可以得到两个读数，一个是荷载一个是抗折强度，我们用荷载进行计算抗折强篇三：土木工程材料实验报告格式
土木工程材料（建筑材料）实验报告
班级 组别 姓名 学号 成绩 实验一 水泥胶砂强度检验
一、水泥胶砂试件的成型与养护 1．主要仪器设备: 2．主要实验步骤: 3．实验记录： 1．主要仪器设备: 2．主要实验步骤: 3．实验记录与结果评定： 4．分析与讨论：
实验
二、水泥安定性检验（雷氏法）1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤： 3．实验记录与结果: 1 4．分析与讨论
实验三 砂、石筛分析实验
一、砂的筛分析实验 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤：
二、石子的筛分析实验 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤： 3．实验记录与结果评定： 2 4．分析与讨论
实验
四、砂的视密度（表观密度）实验 1．主要仪器设备：
2．主要实验步骤： 4．分析与讨论：
实验
五、石子的视密度（表观密度）实验 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤：
3．实验记录与结果评定： 4．分析与讨论：
实验
六、普通混凝土绿色高性能化配合比设计实验
一、混凝土配合比的计算 1．设计条件：包括（1）砼的设计强度等级，施工要求坍落度；（2）水泥的品种、强度等级；（3）砂子的品种、粗细程度、颗粒级配；（4）石子的品种、最大粒径、颗粒级配；（5）外加剂的品种、掺量；（6）掺合料的品种、掺量等。3 2．计算初步配合比
二、混凝土的试配与调整 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤：
3．实验记录与结果： 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤： 4 3．实验记录与结果： 4．分析与讨论：
作图法确定w/c（fcu,-c/w图）：
实验
七、新型绿色建筑砂浆配合比设计实验
一、砂浆配合比的计算 1．设计条件：包括（1）砂浆的品种、设计强度等级，施工要求和易性；（2）水泥的品种、强度等级；（3）砂子的品种、粗细程度、堆积密度、含水率；（4）掺合料等。2．计算配合比 5篇四：工程材料实验报告及指导书
《工程材料及成型工艺》
实验指导书
主编 工程材料教研室
南京理工大学 材料科学与工程学院 2009．8 前言
材料、信息和能源是国民经济的三大支柱，且人类文明的发展就是以材料为标志的。材料学科的实践性很强，实验教学又是理论教学中不可或缺的重要环节，它不仅可培养工科学生的动手能力，巩固理论知识，还可激发同学的学习激情和创新精神，练就过硬本领，迎接未来的各种挑战。
通过《工程材料及成型工艺》课程的学习，可使学生在掌握各种工程材料和热成形技术的基本理论和基本知识的基础上，熟悉各类材料成分、组织与性能之间的关系，掌握各种材料成形方法的工艺特点和强化材料的主要技术途径，了解新近发展的各类新型高性能结构材料和各种先进的材料成形技术，初步具备根据零件使用条件和性能要求，合理选用材料和毛坯成形方法及制订零件加工工艺路线的能力。然而，由于本课程的实践性非常强，实验环节也非常重要，在颜银标主任的提议和组织下，我教研室老师结合当前工程材料的最新发展、机械类本科生的教学特点以及未来工作的实际需要，共同编写了本课程的实验指导书。具体分工如下：实验
1、实验2李友荣执笔，实验3徐跃编写，实验
4、实验5及实验1和实验2的插图由朱和国完成。
由于水平有限，错误难免，敬请指正！
工程材料教研室
目录 实验1 铁碳合金平衡组织的观察 3实验2 钢的热处理 7实验3 金属零件失效及原因分析
实验4 工程材料的选材分析 实验5 常见工程材料的组织观察 12 15 17 实验1 铁碳合金平衡组织的观察
一、实验目的 1）观察铁碳合金平衡状态下的显微组织。2）了解铁碳合金成分、组织与性能的关系。
二、实验内容 1）用放大倍数为400－600倍的显微镜观察下列成分铁碳合金的显微组织，了解其形态。2）绘出上述观察的各成分铁碳合金的组织示意图。3）分析铁碳合金成分与组织之间的关系。
三、实验原理
本实验主要是研究铁碳合金在平衡状态下的显微组织。所谓平衡状态是指合金中一切相的变化都是按状态图进行。这种状态只有在极缓慢的冷却时才可能达到。c%wt.图1 fe－碳平衡相图
铁碳合金的平衡组织可以根据fe－碳平衡相图（图1）进行分析。从相图可知，所有的碳钢和白口铸铁在室温时的组织均由铁素体和渗碳体两相所组成。由于含碳量的不同，铁素体和渗碳体相的相对数量、形态及分布是不一样的，从而构成了各种不同特征的组织。
图2 工业纯铁组织 200× 图3 20钢的显微组织200× 组织：f 组织：f（白块）+p（黑块）篇五：土木工程材料实验报告__参考.模板
湖南文理学院实验报告
课程名称
土木工程材料
实验名称
水泥细度试验
姓名 专业 土木工程
年级
试验日期
2009.04.01 页数（第1页）试验目的：学会并掌握水泥细度的检验方法。
试验仪器：负压筛、天平等。
试验步骤：
（1）筛析试验前，应把负压筛放在筛座上，盖上筛盖，接通电源，检查控制系统，调节负压至4000~6000pa范围内。（2）称取试样25g，置于洁净负压筛中，盖上筛盖放在筛座上，开动筛仪析连续筛析2min,在此期间如有试样附着在筛盖
上，可轻轻地敲击，使试样落下。筛毕，用天平称量筛余物。
（3）当工作负压小于4000pa时，应清理吸尘器内水泥，使负压
恢复正常。
试验计算与结果：水泥试样筛余百分数按下式计算： f?rs w?100% 式中f—水泥试样的筛余百分数，％ ； rs—水泥筛余物的质量, g ； w—水泥试验的质量，g。
结果精确至0.1%。
课程名称 土木工程材料 实验名称 水泥细度试验 姓名年级试验日期页数 由以上公式可得：f?rs w?100%=1.7125?100%?6.8% 结论：所测水泥的细度为6.8%。
第2页）（课程名称
土木工程材料
实验名称
标准稠度用水量试验
姓名 专业 土木工程
年级
试验日期
2009.04.03 页数（第1页）试验目的：为测定水泥凝结时间和体积安全性实验提供标准稠度用水
量。
试验仪器：标准稠度测定仪，水泥净浆搅拌机，量水器，天平等。试验步骤：
（1）称水泥试样500g，水142.5 ml（精确至0.5ml）。
（2）水泥净浆用搅拌机，搅拌用具先用湿布擦抹。将水泥试样
倒入搅拌锅内并将锅锁紧在固定架座上。
（3）拌和时，搬动手柄，在将有试样的锅开至搅拌位置，拧紧
定位螺丝。开关置于自动档，其他开关置于停。
（4）接通电源，启动数控器自动档，机器开动，同时徐徐加入
拌和水。机器自动完成慢搅120秒，停10秒后报警5秒，快搅120秒程序动作后自动停止。
（5）断开电源，松开定位螺钉，搬动手柄下降搅拌锅，拌和结
束。
（6）用小刀刮下搅拌叶上净浆，转动卸下拌锅，一次性将净浆装
入锥模中。用小刀插捣，振动多次，刮去多余净浆，抹平
课程名称
土木工程材料
实验名称
标准稠度用水量试验
姓名 专业 土木工程
年级
试验日期
2009.04.03 页数（第2页）后迅速倒入试锥下面固定位置上，将试锥降至净桨表面拧紧螺丝，然后突然放开，让试锥自由沉入净浆中，到试锥下沉时记录试锥下沉的深度，s=25.1mm。p=33.4－0.185s 试样计算与结果：
标准稠度用水量为p=33.4－0.185s=33.4－0.185×25.1=28.8%。结论：所测水泥标准稠度用水量为28.8%。
课程名称
土木工程材料
实验名称
水泥凝结时间的测定
姓名 专业 土木工程
年级
试验日期
2009.04.05 页数（第1页）试验目的：测定水泥加水后至开始凝结（初凝）以及终凝所用的时间，用以评定水泥性质。
试验仪器：凝结时间测定仪、湿汽养护箱、水泥净浆搅拌机、天平、量水筒等。
试验步骤：
（１）测定前，将圆模放在稍稍涂上一层机油的玻璃上，在圆模
内侧稍稍涂上一层机油；调节凝结时间测定仪使试针接触
玻璃板时，指针对准标尺零点。
（２）称水泥试样500g，水142.5ml(精确至0.5ml)。
（３）水泥净浆用机械搅拌，搅拌用具先用湿布擦抹，将水泥试
样到入搅拌锅内并将锅锁紧在固定架架座上。
（４）拌和时，搬动手柄，先将装有试样的锅上升至搅拌位置拧
紧定位螺钉。开关置于自动档，其它开关置于自动停。（５）接通电源，启动数控器自动档机器开动，同时徐徐加入拌
“攻打炮台”游戏实验的微型报告 篇7
2013年9月23日～30日,我们在肥城市仪阳镇一滕小学用二、三、四年级的6个班采用行动研究法和对比法实验法对“攻打炮台”游戏的方法的科学性,游戏规则的适用性、场地资源的合理性、使用器材的安全性、学生技能达成的可行性等情况进行了现场教学,并对此游戏的使用价值进行了深入研究,有了更为理性的认识和思考。现将实验研究的主要内容、过程与结果简要报告如下:
一、主要实验与研究的内容
(一)“攻打炮台”游戏可操作性研究
(二)“攻打炮台”游戏中场地器材的合理利用
二、实验结果与分析
(一)学生练习积极性高,表现出强烈的求知欲。实验过程中,每当攻打“炮台”成功(攻击下投掷目标或“炮台”倒塌)后,有的摆出极酷的体态造型,有的高兴地跳起来,学生的掌声更是此起彼伏,相互鼓励,提升了学生的课堂幸福指数,学生的集体荣誉感和合作意识得到进一步培养和增强。
(二)发挥了体育器材的多功能作用。该游戏发挥了体操棒的一物多用价值,三根体操棒组合方式简便易行,制作简单,对投掷教学的辅助效果采用不同重量的体育器材(实心球、软排球)作为击打目标和投掷器材(毽子、垒球、沙包),色彩斑斓的器材让学生着实兴奋与激动,练习热情高涨。
(三)场地器材容易调整与变换。按照“攻打炮台”游戏中器材要求,课前准备:体操棒三根、实心球一个、羽毛球、乒乓球每个学生各一个。游戏中因实心球、羽毛球和乒乓球的重量比值较大,投掷的半径较大,投出的羽毛球和乒乓球“软绵无力”。练习几次后发现多数学生投中实心球后无法攻下“炮台”。基于以上问题,将投掷半径调整为3.5米,实心球调整为软式排球,羽毛球和乒乓球调整为沙包,“炮台”被攻打下的次数明显增多。学生在初步品尝胜利的成果后,将排球换为实心球继续练习。多数学生能够完成后,将投掷半径调整为4米,进一步激发学生的练习热情。
(四)目标的达成度明显提升。实验中,我们采取器材由轻到重、由小到大,距离由近及远,“炮台”高度由低到高循序渐进的教学方式,使学生逐渐掌握蹬地转体,挥臂过肩,协调连贯将器材投出。游戏中,我们感受到,只有学生领会到方向明、角度准、力量大“三要素”,才能顺利攻打下“炮台”来。伴随实验的进程,学生攻打“炮台”的数量逐渐增多,投准“炮台”的数量逐渐提高。
三、实验结论与建议
(一)结论
1.“攻打炮台”游戏适合于小学二至四年级学生使用。
2.该游戏从学生自我体验的直观效果中,能帮助学生逐步掌握投掷的技能,激发投掷学习的乐趣,较好的体现了新课标下探究性学习的思想。
(二)建议
1.情境创设,主动参与。游戏开始前教师创设情境境(去掉“境”),如“敌人来侵犯我们的家园,我们该怎么做”“面对敌人构筑的炮台,我们怎样才能攻破它”等问题,或让学生主动去创设情境,积极思考攻破炮台的方法,激发学生练习的热情。
2.明确概念,增强自信。“攻打炮台”游戏中谈到的“炮台被炸后,守卫者与击中者交换,继续进行游戏”。在实践中学生提出投掷物触到体操棒或实心球是被炸?还是“炮台”倒塌、实心球被攻击后落下来是被炸?游戏中学生的反应倾向于后者,后者相对与前者来说更刺激、更有成就感。因此,无论哪种“炸”的情形,在游戏中最好给学生明晰的答案,理清“炮台”被炸的概念,会利于提高“攻击”的目的性、准确性。
3.形式灵活,组织多样。实践证明,游戏组织形式的多样化可以极大鼓舞学生士气,更好地调动学生的练习及参与情绪。游戏中可以采用不同远度(3.5米、4米为半径的圆)、不同组合(2人、3人或多人)以及击打“炮台”不同部位的练习形式,在游戏中学会分工、学会合作,在相互信任中共同完成任务。同时,引导同伴之间相互观察,相互帮助,“兵教兵、兵带兵、兵促兵”,共同进步,攻克“炮台”。
影子的实验报告 篇8
展览时间：2010年10月15日——10月30日
展览地点：坦克库·重庆当代艺术中心
“张晓刚：灵魂上的影子”作为“实验报告：关于中国当代艺术的视觉档案”的第三回展览，与在其之前举办的“罗中立：语言的轨迹”、“张大力：极端现实”，和在其之后举办的“方力钧：偶发的寓言”、“时间的穿行者——叶永青黄桷坪二十年”，以及即将举办的崔岫闻、周春芽、王广义、何多苓、高小华的个案展示计划一起，构成坦克库·重庆当代艺术中心的系列学术研究项目。借由 “实验报告”这一探索性的学术活动，为中国当代艺术的发展，提供一个具有参照和研究价值的系列“视觉档案”。
2006年起，张晓刚——这个少年时害羞、沉默、轻度自闭的画家的画作，便在拍卖会上屡创新高，《大家庭》系列中的一幅在苏富比拍到了78万美元。很快，这个纪录又被打破，他的《天安门》在经过一番激烈竞投后，被一位神秘买家以1800万港币的价格拿下，而当初这幅画从张晓刚手中被买走时，价格不过1000多美元。就这样，张晓刚的名字很快飚进了全球当最著名的代画家之列，并创下了在世亚洲画家的拍卖最高纪录。
1993年，张晓刚开始创作《大家庭》。翌年3月的圣保罗艺术展和1995年的威尼斯双年展上，张晓刚的作品一炮而红，引起了许多西方艺术策展人的注意，这个来自中国的年轻小伙子名不见经传，画风之中却始终有一种比利时超现实主义画家马格利特式的神秘和忧郁。
在张晓刚的画作中，你永远都别想看到阳光的一面，他的性格决定了他的作品永远是阴性和忧郁的。后来的《血缘》、《同志》以及《记忆与失忆》等系列，无一不是阴郁气质贯穿始终。那些似乎只出现在斑驳老照片里的人物，拥有同一种时代的外形、衣着，脸上永远没有表情，那些单眼皮的眼睛微微凸起，冷漠、空灵，甚至有一点阴森森的感觉。他是在用一种内心的体验寻找到生活的感觉，把这种感觉用绘画的方式表达出来。他习惯自言自语，是内心独白式的艺术家，不断地用自己的方式记忆、回忆和记录。
《大家庭》系列作品为张晓刚博得广泛关注，而他的《失忆与记忆》、《绿墙》等系列作品也日渐为大家所熟知。这次展览共收集了张晓刚自就读川美三十多年以来重要的“背后的故事”，其中包括重要作品草图、阶段作品手稿、通信手稿等近200件，时间上的跨度很大。这当中分为很多个系列，不同的系列创作于不同的时期，表现了张晓刚不同的状态或者艺术发展思路。本次展览更试图通过张晓刚的个人文献来展示他创作过程后面的动机。这一展示会使我们更深入地体会一个艺术家以及一件作品产生的情绪及变化。这就是我们常说的所谓创作的秘密。当然这个秘密并不是有意隐藏起来的，它是一个有趣的、有待发现的过程，更是一种几十年创作的轨迹。这个展览比较准确地把握了张晓刚作为一个艺术家的成长过程，包括怎样学习西方，怎样寻找自己，怎样去探索个人和当代中国文化背景的关系等等。
这个展览最本质的是，展示一个艺术家是怎样成长起来的，是什么注定的他要这样开始，然后又怎样走到了今天。选择这个线索是比较困难的，因为艺术家都是很感性的，是在来来回回、曲曲折折的反复中，才走到了今天。“就像一个影子一样，随着光线的移动这个影子在变，但始终是你的影子，这样一步一步地发展到今天。”这个线索牵引着观众的思路，使其跟随着艺术家变幻莫测的感性世界来领略他的作品和内心。
主题：天下第一楼
时间：1月21日至2月8日
地点：首都剧场
人艺经典大戏《天下第一楼》又登上首都剧场的舞台。这出当年在人艺风格面临低谷时横空出世的力作，被很多演员和导演认为是人艺中兴的标志。从1988年首演至今，四百余场演出几乎场场爆满。不仅在内地各大城市及香港、台湾等地巡演好评如潮，赴日本、韩国、新加坡、爱尔兰等国演出也广受欢迎。本次的导演是夏淳和顾威，主要演员有人艺的台柱子杨立新、王长立和当家花旦岳秀清。第一版中杨立新饰演只好票戏不懂生意的大少爷，如今担纲主演剧中福聚德烤鸭店掌柜卢孟实，昔日的大少爷真的成了精明强干却最终难敌世态炎凉的掌柜的。
主题：周立波海派清口专场相声
时间：2月5日至6日
地点：上海国际体操中心
立波海派清口专场日益走红，最近的票务网站，看到最多的大概就是周立波的海报了。这位被称作为上海的“小小滑稽”的演员，凭着自己创始的“周立波海派清口相声”一路走红。周立波没有出众的外表，不高的个头，长了张标准滑稽演员的脸，不过周立波身上就聚集了无数的调侃细胞，他逼真模仿各种人物，他自嘲、外讽，从领导人到明星，都是他的相声素材。周立波海派清口专场相声还有一个最大的特色，就是用上海话侃上海事，到位、贴切、淋漓尽致，有人遗憾语言不通，无法听懂，但是就是在这懂与不懂之间才体现了上海方言的魅力，才尽显上海话的味道。
主题：玫瑰与蝴蝶
陈歌辛、陈钢作品音乐会
时间：2月19日
地点：东方艺术中心
玫瑰与蝴蝶，这两个词代表了两个音乐时代。红遍大江南北的《玫瑰玫瑰我爱你》，创作于1941年，作曲者就是陈钢的父亲陈歌辛，同时期还有许多经典歌曲，像《夜上海》、《恭喜恭喜》，这些如雷贯耳的歌曲，都是无人不知、无人不晓。而传达了美丽爱情故事的《梁山伯与祝英台》，则称得上是新中国音乐的奇迹，其作曲者之一陈钢的其他独奏作品，同样广为传颂。陈钢、潘寅林，这对老朋友在相互诉说着彼此间多年情感的同时，也影响着中国的音乐界。一位是钢琴家、作曲家，他妙笔生花，创作的作品影响了几代中国人。另一位是小提琴家，是他用精湛的技巧和真切的情感，把这些小提琴曲从谱纸最先转化为琴声。两位先生，一个能写，一个擅奏，同台献技，合作无间。
Cool design
星巴克logo的演变历史
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法拉利从今年1月1日就开始使用新的车队logo。旧logo中的一段条形码已经消失，这个条形码被认为是万宝路的隐形广告。但是车队领队多梅尼卡利强调，车队的官方名称不会改变，万宝路依旧包含其中。
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1971年，在西雅图派克市场成立第一家店，开始经营咖啡豆业务。
1992年，logo中，海妖头像逐渐放大，不再是全身像。
星巴克新logo 海妖证件照？
1987年，颜色换成了绿色，海妖的双鱼尾变得抽象，更像个标志。
2011年，整个logo只剩下海妖的脸和她的双鱼尾。
微软办公软件套装Microsoft Office在苹果Mac OS X系统下的最新版本Office for Mac 2011的新logo发布了，最终采用了任职于美国设计工作室Frog Design（青蛙设计）的用户体验设计师滕磊（火山大陆）的设计。清爽色调、流畅线条、动感字母，新logo更具科技感。
2011年，新logo流行发布
3月，星巴克将在不惑之年穿上新衣。
西雅图总部已经宣布，在2011年3月公司40周岁之际启用新的logo。新logo将去除两个“STARBUCKS COFFEE”字样以及外圈，只留下由白、绿两种颜色而成的海妖（也称美人鱼），并将其放大。
星巴克公司主席、总裁兼首席执行长(CEO)霍华德·舒尔茨宣布的第二天，不同的声音纷纷而来。美国huffingtonpost网站做个一个简单的统计，40.85%的人认为星巴克标志的修改很成功，59.15%的人则认为新logo的设计很糟糕，甚至建议应该重新把乳房画上去。
“我认为新logo的视觉效果太复杂。我用了其他没有字母的logo与之做比较，比如麦当劳、NIKE等，这些品牌平均视觉元素只用了2〜3个；但海妖的艺术线条延伸到图像边缘时，看起来有27个视觉元素（每个流线末端为一个触点）。太多太繁琐，视觉效果很差。”
“该公司敏锐地关注着环境的可持续发展，现在要花费上千万元改变logo为的是什么？就算改变logo也无法改变一个现实——每个人都知道星巴克卖咖啡。就像百威啤酒logo的变化一样，早已深入人心。”
“这是有史以来最大的错误，他们一定会再次变更，修改这个错误。”
“作为品牌的标志，把名字从logo中删除是最大的错误。现在的logo更像是电影、电视节目的标志。”
这次举动是星巴克公司继1971年创建以来第4次修改公司标志（1978年只对海妖有略微改动），在星巴克标志的演变历史上，海妖的美越来越含蓄了，从最初的坦胸露乳，到抽象的双鱼尾，整个过程让星巴克的形象如其品牌一般经典。但这次的过于简洁，最受争议的是去掉logo中的两个单词，这让很多粉丝不解其意，为何要将“STARBUCKS COFFEE”这样的重要字符也抹去？此前，星巴克已经在美国地区推出了非咖啡类产品，比如茶类、冰激凌等，如果再用“COFFEE”显然不太合适，而且星巴克打算跳出零售店，延伸到超市等其他渠道。霍华德·舒尔这次大手笔的变动似乎可以验证一个说法：当初星巴克结束与百事可乐的合作，是为了独霸超市等零售渠道。但未来的星巴克仍将以咖啡类产品和门店为其业务核心和灵魂。霍华德·舒尔还表示，星巴克也一直会是一家咖啡公司和零售商，“我们不会把商标贴在削弱星巴克质量的东西上。”
据说2011年的logo设计趋势应该为动态、迷幻、炫彩，显然星巴克的新装与时下流行一点都不沾边：朴素的颜色、平面的图案，与旧logo相差不大，虽没有踏入主流行列，却保存了怀旧味道。但就是那简单的三处变动，让原有的经典变了味，更是招来了褒贬不一的评论。有评论总是好的，毕竟星巴克已经亲近得如同邻居一般，每一个动静都会有人关注，并掏心窝地诉说真心话，这样总比没人理会的强。
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暴风影音在2009年启用的原logo基础上变成了亮蓝色。新的一年，暴风影音官网也全新改版，同样采用和新logo一致的亮蓝色风格。
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