兰州市教师誓词

2024-05-16

兰州市教师誓词（共6篇）

兰州市教师誓词篇1

誓词

中小学教师誓词三论

教师誓词又称教师誓约，是以国际规范、国家法律、行政规章为宏观指导，以教师职业责任、教师使命为基础，多以宣誓词的方式，对人类社会、国家、学校、学生等所作的宣誓性文献，是教师做出的应当信守的软性规约。学校一般在新教师入职、新学校启用、新学期开始、欢度教师节等重大活动和庆典仪式上，师范类高校学生在入学或毕业时，组织教师宣誓。宣誓场景庄重、严肃，宣誓者及在场的其他人都会被深深地感动、感染、震撼，有的甚至激动得泪流满面，久久不能平静。下面两则

教师誓词是比较典型的范例。

新加坡教师誓词：

我们身为新加坡的教师；

我们会忠于我们的职责去发挥学生的潜能；

我们会在我们的职责和领域中成为最好的榜样；

我们会教导我们的学生成为良好的新加坡公民；

我们会不断地学习并会将学习的热诚传递给我们的学生；

我们会尽一切所能去执行我们的职责，并会赢得家长和社会的信任、支持以及合作。

四川省成都市武侯实验中学教师誓词：

我是一名光荣的人民教师。

我的肩上扛着民族的希望，我的心中装着祖国的未来，我的手中捧着孩子的明天。

面对国旗，面对学生，我宣誓：

我立志把整个心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，以履行一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！

基于本人对中外教师誓词的收集、比较、分析和实地调研，发现目前教师誓词在制定主体、基本内容、表达形式等方面，存在着一些令人遗憾的问题。例如，在制定的主体方面，多以学校或教育行政机构为主体。在基本内容方面，有的没有以教师使命为基础；有的虽然充分体现了法律和行政规章对教师职责的基本规定，但基本上是照抄法律和行政规章对教师职责的基本规定，是法律和行政规章对教师职责的“搬家”，未能充分反映教育本身的发展对教师的基本期待；有的过于严苛，要求过高。在表

达形式方面，有的过于空洞、宽泛，概括性要求的文字过多，实操性不强，导致难以落实。为了解决上述问题，让教师誓词在师德建设、教师专业化发展等方面发挥更大的作用，特提出如下思考。

一、教师要成为誓词起草的主体

实践表明，教师誓词及其宣誓制度，有助于优化师德、纯洁教师的心灵、增强教师的职业荣誉感、推进教师专业化建设，促进社会各界对教师和教师职业的深刻理解。

目前制定教师誓词的主体主要是学校以及相关教育行政部门，也有教师行业组织、教师社团组织牵头制定，教师个人较少参与。而教师主体参与，又是一个不容忽视的问题。在制定教师誓词时，应当以宣誓者即教师为主体，只有这样，才能够把真正属于教师的精神、职业态度、专业理想、诺言、祈盼、学习态度等体现到誓词中去，并让教师深刻感受到：“该誓词是自己制定的，不是别人强加给自己的。”只有这样的誓词，才有可能真正地、彻底地得到践履。

下面是山东省济南市章丘市某小学的一则教师誓词，其中的内容建构得鲜活具体，贴近学校教育教学实践，贴近教师的教育生活。制定这样好的教师誓词，如果失去了教师的主体参与，就很难想象教师会由衷地举起右手，做出如此庄严的承诺。

我是一名光荣的人民教师！

我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！

走上这个神圣的岗位，我的每时每刻都在传承文明的薪火，我的一言一行都应成为下一代的楷模。

我知道：学生对我很需要，我对学生很重要。因此，对放弃责任的诱惑，我必须拒绝；对违背良知的利益，我必须割舍；为孩子们付出所有，是我最高的准则。

即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德。

我铭记：用智慧开启智慧，用爱心

托起爱心，平等地对待每一位学生，为他们构筑迈向成功的基座。

我要始终具备与职业相称的能力，以终身学习完善和超越自我。

复兴“圣井教育”，光大教师精神，是我庄严的承诺！

可见，教师誓词制定的主体需要变革，既要由学校以及相关教育行政部门，由教师行业组织、教师社团组织牵头制定，更要由宣誓教师共同参与制定，当然也需要全社会的支持和学生、家长的监督，这是一个不容忽视的转变，其中意味着教师誓词的制定要走向更为民主和更为科学之路。

二、内容要具有精神引领性

首先，充分体现教师献身教育事业的精神和职业态度。热爱人类的教育事业是师德的基本内容之一。教师肩负着教育好下一代的重大责任。热爱教育事业，热爱学生，致力于教育教学，是对教师的基本要求。理应把这些应无条件遵守的、不能再向下降低的师德伦理规

范加以提炼，写进教师誓词。在教师誓词中，应当用简明的语言，把教师高度关爱学生、高度负责的职业态度写进来，还要有关于教师专业理想的内容。

其次，充分体现教师职业的特殊性。教师职业是一种良心职业，没有一颗为学生、为社会的奉献之心，是难以成为优秀教师的。教师职业的作用具有滞后性，需要后延很长时间才有可能看出效果，有些情况下又难以量化，难以在当时给予肯定、表彰。因此，教师的劳动，在很大程度上是一种奉献、一种给予。教师职业的最大奖赏和最大祈盼来自于学生的成功，甚至希望自己的学生将来比自己还成功、超过自己。因此，在起草教师誓词时，要考虑教师职业的这种特殊性和教师对自己学生的这种祈盼。

再次，充分体现教师的终身学习、可持续发展的要求。教师必须有持续学习、终身学习的态度和精神，应是能够适应知识社会学习特征的学习者，是终

身学习、数字化学习、自主学习、合作学习的倡导者、研究者、实践者、示范者，站在时代发展的前沿，随时了解、掌握人类文化、科学技术、教育等方面的最前沿信息，只有这样做，才能够培养出面向未来的、适合未来社会所需的学生。所以，在教师誓词中，应当包含教师持续学习的内容。

三、誓词表达形式要讲究

按照不同的分类标准，可以把教师誓词分为不同的小类。按照宣读誓词的活动的性质来分类，可以把教师誓词分为全体教师综合誓词、新教师入职誓词、教师入党入团誓词、重大活动前的教师誓词等；按照宣誓者的人数和对誓词的自主程度来划分，可分为教师个人自主起草做出的誓词和区域内教育行政部门或学校牵头起草、教师群体做出的誓词等；按照表达的形式来划分，可以分为诗词类教师誓词、赋文类教师誓词、论说文类教师誓词、综合类教师誓词。在制定教师誓词时，不但要考虑其精神引

领性，还应在表达方式上注意下列一些具体问题。

其一，要处理好教师誓词与国家法律、行政规章相关内容的关系。起草教师誓词，当然要体现法律和行政规章对教师职责的基本规定。但是，如果把教师誓词变成国家法律、行政规章相关内容特别是关于教师职业道德、职责、义务的简单重复或“搬家”，则没有必要再制定教师誓词了。教师誓词在体现法定的教师职业道德、职责、义务时，应当有更为亲切、更能打动绝大多数老师，更加充分地体现区域特色、学校特色和教师特色，更为人性化地表达方式。起草教师誓词，应当以教师使命为基础，充分反映学生成长和教育本身的发展对教师的基本期待。

其二，要尽力避免空洞。概括性要求的文字不要过多，着力提高实操性，使之能够落实。

其三，用词要优美，在形式上要朗朗上口。要使教师誓词的内、外之美有

机地统合起来。

只有这样的教师誓词，才能使教师在宣誓时获得一种美感，视为一种精神享受，才愿意去宣誓、去背咏，才有可能渗透到血液中、落实到行动上。

总之，我们要让教师成为教师誓词起草的主体，提高教师誓词的精神引领性，在誓词表达形式上要讲究，让教师誓词在师德建设、教师专业化发展等方面发挥更大的作用。

三寨小学教师誓词

教师誓词

为建设有中国特色的社会主义祖国，为建设有中国特色的社会主义祖国，必须坚持党的领导，继承党的优良传统，发扬党的优良作风。以马克思主毛泽东思想、邓小平理论和“ 三个代表” 义、毛泽东思想、邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要思想为指与时俱进、坚持科学发展观的伟大决策。导，与时俱进、坚持科学发展观的伟大决策。教师的职业是太阳下

最光荣的，任重而道远。太阳下最光荣的，任重而道远。教师必须坚持党的教育方针，忠于党的教育事业。不辜负人民和时代赋予的神圣使教书” 育人” 必须严于律己，为人师表，命。“ 教书 ” 是 “ 育人 ”，必须严于律己，为人师表，恪尽职守，爱岗敬业，辛勤耕耘，乐于奉献，努力工作，职守，爱岗敬业，辛勤耕耘，乐于奉献，努力工作，积极创以饱满的热情和信念精心培育祖国未来的花朵，新。以饱满的热情和信念精心培育祖国未来的花朵，为教育事业而奋斗。事业而奋斗。

三寨小学

身份证号：身份证号：电话号码：电话号码： 2016 年 9 月 16 日双龙中学教师誓词宣誓活动实施方案

双龙中学教师誓词宣誓活动实施方案

为加强师德师风建设，推进“贵州教育精神”、“贵州教师誓词”的宣传教育

工作，进一步增强我校教师的荣誉感、责任感和使命感，依据威教发6号、威教法18号和威教通54号文件精神，结合我校实际，决定在全校教师中开展“贵州教师誓词”宣誓活动。具体安排如下：

一、组织机构

成立“贵州教师誓词”宣誓活动领导小组

组长：江文华

副组长：赵马平陈云娟熊佳升

成员：周恩志朱大勇李斌赵军黄佳宁

赵德昕马良云

雷昌华

罗学超

二、活动安排

1、活动时间：本次宣誓定于2016年4月30日，今后每年教师节时进行宣誓。

2、活动地点：学校旗台前

3、宣誓人：学校全体教师

4、领誓人：熊佳升

5、摄像：刘永凡

6、资料收集和报送：熊佳升

三、宣誓仪式要求

1、在宣誓场地前张贴《贵州教师誓词》。

2、参誓人必须着装整齐，仪态端庄，面对国旗，列队，整齐肃立。领誓人站于队列左前方。

3、升国旗，奏国歌。

4、参誓人右手握拳，举于右耳边，由领誓人带领诵读《贵州教师誓词》。

5、参誓人报诵姓名。

四、活动要求

1、全体教师着装整齐，精神饱满，具有新时期师德风尚。

2、全体教师能背诵《贵州教师誓词》。

3、把教师宣誓纳入年终考核。

4、全体教师要践行教师誓词，增强责任感和使命感。

5、每次宣誓要求教师些1篇心得体会。

全体教师要具有高尚的师德师风，扎根山区教育，为人师表，教书育人，认真履行职责，办好人民满意的教育，当好人民满意的教师。

附：《贵州教师誓词》

双龙中学

2016年4月24日教师誓词学习心得

教师誓词学习心得

教师的我。每当我望向校门外那些久久不肯离去，满脸担心着的孩子的家长们，突然就觉得了肩头责任的重大。这也让我想起了之前就学习过的中小学教师誓词里的话：“我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！”这句话在现在看来感受犹为深刻。

教师职业之所以区别于其他的关键之所在，就是我们每天面对的都是一个个具有无限可能的生命。黄克剑先生阐述教育的三个层次为传授知识，启迪智慧，润泽生命。生命与教育的关系应该是一种本源性的、本体性的关系。关注生命是教育的天职，也是教育本真的表现。教育就在于为生命的自由自为的

发展提供良好的发展环境。在当今这样一个十分注重教师专业化发展的时代，我们对教师角色的期望，比如说“专家型教师”、“研究型教师”、“反思型教师”、“智慧型教师”，实际上这些所追求的是如何让教师成为一个专业的、熟练的教学能手、教学“工程师”。我以为，教师工作的对象不是知识，而是一个个充满灵性、千姿百态的生命。因此，教师的角色必须跳出和超越传统的知识传递者的角色，认识到教师的职责不在于“教书”，而在于创造新的精神生命。教师必须从“专业的教书者”转变为“生命型的教师”。作为生命型的教师应当以自己的智慧点燃学生的智慧，以自己的心灵唤醒学生的心灵，以自己的生命催生学生的生命，以自己的高尚孕育学生的高尚，成为新生命的催生者。

从这一意义上，我们可以看到教师职业之伟大，职责之重要。再对照我们的教师誓词，你会有一种英雄主义情绪在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎

没有什么困难是自己克服不了的了。但是回到现实中来之后呢，就我们实际的教学生活中感受而言，教师职业其实更多的是平凡琐碎，足以让教师感到杂乱无章，难以摸到头绪的。这时你的心理还能承受吗？是啊，很多的时候就是这样，当你没有身临其境的处于一个环境中时，总是会把它想象的很美，总是会说这样或那样伟大的话语来鼓舞自己，但等到真正走进之后，你才会发现理想和现实真的是有差距的，也许还是很大的差距。我们以前探讨的教育理念大多的是建立在一种有序合理的情境下的，而现实的教育环境其实并非那么有序，甚至有时是无序的、不合理的。在这样的情况下，特别是我们这些干了几十年的老教师，在心理上必然会遭受很大的冲击。比如说，你的一些教育理念也许会和新的教育模式发生冲突，碰撞，这种事情很难说的准，原本只是一个虚无的理念而已，但是如果你“固执己见”，时间长了也许你会慢慢被别的老师“隔

离”，人家也许会认为你是个落后的、不懂得虚心求教的老顽固，这样的时候你就会被人际关系方面的问题困扰。怎么办？睁一只眼闭一只眼吧，对于认为正确的是需要坚持，但是不要表现的那么明显，非要和他人格格不入去显示自己，何况在没有经过事实检验你是正确的时候，你也不能肯定别人的就是错误的，抱着探讨和宽容的态度来对待周围的人和事吧，这只会让你自己受益。

紧接着，你多么认真的备课，尽心尽力地在讲授，所以也多么希望自己每天教给孩子们的知识他们能很快接受啊！而现实是很多时候一个问题你即使重复上10遍也还是会有学生不会、不懂、记不住。那时真是恨不得撒手不管了。可是冷静下来想想吧，你也知道的，孩子本来就是多种多样的啊，每个人有自己不同的禀赋，用时髦一点的话来说就是多元智能嘛。还记得我们才干教师的时候曾经是多么自豪的喊着，差异就是资源！我们需要各种各样的孩子！可是

现在真给你面对这多种多样的孩子的时候，你到底是在用一把尺子还是多把尺子衡量着他们呢？放在眼前的资源你珍惜了吗？我记得全国优秀班主任任小艾老师说过，要允许孩子100次的犯错，教师要有101次纠正的耐心。撒手不管的念头还是作罢了吧，记住“学生对我很需要，我对学生很重要”！

再有和学生家长的关系处理上，每个家长都希望老师多关注自己孩子一点，于是就会来和老师套近乎，这时你得千万注意，不能和某一位家长走的太近了，收礼之事更是不能发生啊！我们要记住誓词里说了“对违背良知的利益，我必须割舍”！其实话说回来，任何一种职业

都有起码的职业道德，而作为教师也应当有基本的准则，教书育人是你的本职工作，做好它是应当的，是不需要什么额外回报的。

总之你会发现一切的一切都不是那么回事了，和自己最初想象的是多么的不同啊！怎么去平衡呢？让视线低一点，让心态平和一点，让关系简单一点，也许你会发现眼中的世界变得不同了。

尽量写好每一份教案，上好每一节课，批改好每一次作业，勤奋钻研科学的教学方法。无论你现在心里是否认同，都要记住当你主动的选择了这一神圣的岗位，就要有一种虔敬的态度，敬业的精神，让真理的光芒照亮美好的心灵。在师德的个人修养上，应当百尺竿头，更近一步，面对各种物质和利益的诱惑，做到廉洁正直以自清，淡泊名利，不为浮云遮望眼；善待每一个学生，倾听他们的心声，以人文的情怀关爱每一位学生，用爱的暖流穿越那些淳朴的心田，用赤诚的爱心开启每一个学生的心灵；以 “捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，敬业乐教，不辞劳苦，辛勤工作，将自己美好的形象永远留在一届又一届学生的心坎里

还有，用感激之心看待世界，人生吧！每个学生都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，只是时常我们的脚步太匆匆，忘记去读它，欣赏它，随意地浏览过去，有时甚至以为学校的生活只是一味的今日抄袭昨日，只是公式化的教书放学罢了，其实细细想来，画中原是有画的。

滴水可以藏海，逝水年华细斟酌。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”有的学生如蓝天般深邃，有的如白云般飘逸；有的如大海般辽阔，有的如小溪般清澈；有的如太阳般光耀，有的如星星般闪烁，有的如苍鹰般高翔，有的如小鸟般低飞。每个人都有自己的位置，每个人都能找到自己的位置，发出自己的声音，闪耀着人性美丽的光辉，踏出自己的通途。

作为一名教育工作者，我们应当用圣洁的眼睛去发现美，发掘学生清澈如水的纯真，率直坦诚、磊落真挚的心怀，善良的本性，以一种幸福感去追赶心中的太阳。也许我们没有凡高的《向日葵》那种血红的热烈，但是我们可以用我们的热血与激情去歌颂大地、阳光、学生和人欢马叫、喧腾不息的世界。

青春只有一次，生命仅此一回，让我用真情歌唱这美丽而又珍贵的生命之音！从今天做起，播下一个梦想，无路也有希望！平阴县北山小学教师师德承诺誓词

平阴县北山小学教师师德承诺誓词平阴县北山小学教师师德承诺誓词

面对国旗，我以真诚的爱心宣誓：热爱教育事业，热爱学生，面对国旗，我以真诚的爱心宣誓：热爱教育事业，热爱学生，自觉遵纪守法，觉遵纪守法，崇尚师德，崇尚师德，以德育人，以德育人，以身立教，以身立教，不断学习，不断学习，开拓创新。开拓创新。光明磊落、表里如一，时时、事事、处处为学生表率。坚持以人为本，光明磊落、表里如一，时时、事事、处处为学生表率。坚持以人为本，平等对待学生，踏踏实实做好本职工作，致力于培养具有健全人格，平等对待学生，踏踏

实实做好本职工作，致力于培养具有健全人格，会生活、会学习、会交往、会实践、会创新的小公民。团结协作，会生活、会学习、会交往、会实践、会创新的小公民。团结协作，积极向上，共同努力，北山小学打造成名校，把自己锻造成为名师，极向上，共同努力，把北山小学打造成名校，把自己锻造成为名师，小学打造成名校为教育事业奋斗终生。为教育事业奋斗终生。

宣誓人：宣誓人：

****年**月**日誓师大会学生誓词

苏嘴中学初三中考誓师大会学生誓词岁月如歌，激情似火。在距离二 O 一三年中考 100 天的时刻，我们全体初三同学牢记父母嘱托，聆听老师教诲，服从学校管理，学先贤卧薪尝胆，效古人悬梁刺股，瞄准中考，奋力冲刺。在这神圣而难忘的时刻，我们庄严宣誓：请父母相信我，我是有志气的孩子，我的

努力一定会为家庭带来光明和希望；请老师相信我，我是有勇气的学生，我的中考成绩一定会给您带来收获的微笑与喜悦；请学校相信我，我是有骨气的少年，我的表现与成绩是对母校三年关爱与教育最好的报答。慈祥的父母，敬爱的老师，尊敬的母校，我们是意气风发、斗志昂扬的一代新人，我们懂得自信、自尊、自强、自立，我们努力，我们拼搏，我们一定能成功！宣誓人：学习教师誓词体会

思南县溪底小学

滕帆

读着挂在墙上的教师誓词，心中有种无法言语的感情涌上心头。那是中自豪的，骄傲的，也是一种无限激动的情感。

回望走过的路，我对自己说：好样的，加油！

踩着六月的尾巴，收拾好行囊，告别同窗，告别老师，告别那曾给我无限遐想和回忆的大学。

刚来这里时，我一直在想，我就要这样过我的一生吗？在教室与办公室这条路上走，在三尺讲台上

作为一个老师，我始终在想：我拿什么给你，我亲爱的学生们。每当我望向校门外那些久久不肯离去，满脸担心着的孩子的家长们，突然就觉得了肩头责任的重大。这也让我想起了刚学习过的贵州教师誓词里的话：“我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！”这句话在现在看来感受犹为深刻。

从这一意义上，我们可以看到教师职业之伟大，职责之重要。再对照我们的教师誓词，你会有一种英雄主义情绪在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎

没有什么困难是自己克服不了的了。但是回到现实中来之后呢，就我们实际的教学生活中感受而言，教师职业其实更多的是平凡琐碎，足以让教师感到杂乱无章，难以摸到头绪的。这时你的心理还能承受吗？

是啊，很多的时候就是这样，当你没有身临其境的处于一个环境中时，总是会把它想象的很美，总是会说这样或那样伟大的话语来鼓舞自己，但等到真正走进之后，你才会发现理想和现实真的是有差距的，也许还是很大的差距。我们以前探讨的教育理念大多的是建立在一种有序合理的情境下的，而现实的教育环境其实并非那么有序，甚至有时是无序的、不合理的。在这样的情况下，特别是我们这些干了几十年的老教师，在心理上必然会遭受很大的冲击。

比如说，你的一些教育理念也许会和新的教育模式发生冲突，碰撞，这种事情很难说的准，原本只是一个虚无的理念而已，但是如果你“固执己见”，时

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间长了也许你会慢慢被别的老师“隔离”，人家也许会认

为你是个落后的、不懂得虚心求教的老顽固，这样的时候你就会被人际关系方面的问题困扰。怎么办？睁一只眼闭一只眼吧，对于认为正确的是需要坚持，但是不要表现的那么明显，非要和他人格格不入去显示自己，何况在没有经过事实检验你是正确的时候，你也不能肯定别人的就是错误的，抱着探讨和宽容的态度来对待周围的人和事吧，这只会让你自己受益。

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时候曾经是多么自豪的喊着，差异就是资源！我们需要各种各样的孩子！可是现在真给你面对这多种多样的孩子的时候，你到底是在用一把尺子还是多把尺子衡量着他们呢？放在眼前的资源你珍惜了吗？我记得全国优秀班主任任小艾老师说过，要允许孩子100次的犯错，教师要有101次纠正的耐心。撒手不管的念头还是作罢了吧，记住“学生对我很需要，我对学生很重要”！

再有和学生家长的关系处理上，每个家长都希望老师多关注自己孩子一点，于是就会来和老师套近乎，这时你得千万注意，不能和某一位家长走的太近了，收礼之事更是不能发生啊！我们要记住誓词里说了“对违背良知的利益，我必须割舍”！其实话说回来，任何一种职业都有起

码的职业道德，而作为教师也应当有基本的准则，教书育人是你的本职工作，做好它是应当的，是不需要什么额外回报的。

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作为一名教育工作者，我们应当用圣洁的眼睛去发现美，发掘学生清澈如水的纯真，率直坦诚、磊落真挚的心怀，~ 30 ~

善良的本性，以一种幸福感去追赶心中的太阳。也许我们没有凡高的《向日葵》那种血红的热烈，但是我们可以用我们的热血与激情去歌颂大地、阳光、学生和人欢马叫、喧腾不息的世界。

青春只有一次，生命仅此一回，让我用真情歌唱这美丽而又珍贵的生命之音！从今天做起，播下一个梦想，无路也有希望！

兰州市教师誓词篇2

一、教师誓词的历史嬗变

教师誓词是教师对教师这份神圣和崇高职业的责任感和使命感的感悟, 是中国的未来得以放心托付的承诺, 也是作为一名教师的责任、理想与情怀。

1. 誓词的历史渊源

“誓词”亦作“誓辞”, 最早出现在唐朝李翱的《释怀赋》:“昔誓词而约交兮, 期共死而皆居。”顾名思义, 誓词就是需要遵守一辈子的承诺与誓言, 是对自己的一种警示与追求。而职业誓词就是对自身职业道德的一种庄重的承诺与宣言。

据《周礼》记载, 周礼有五戒, 其中一戒是对军旅, “集将士而戒之曰誓”, 因而有“誓师”一说。“誓”后来指“按凡自表不食言之辞”, 表示自己的决心, 依照说的话实行就是“誓言”。欧美统治阶层经常说到“誓言”:君主继承王位要宣誓, 大臣组成内阁上任前也要宣誓, 新任教皇继位也要向所有信徒宣读誓言。那时的“誓言”与统治阶级密不可分。对职业宣誓进行追根溯源, 希波克拉底誓言正是职业宣誓的源泉。希波克拉底是古希腊的一位医生, 但流传至今的不是他的医学, 而是以他名字命名的誓言, 虽然只有寥寥几百个字, 但却对后世产生了深远影响。在西方, 几乎所有学医学的学生, 入学的第一课就是学习希波克拉底誓言, 而且要求正式宣誓。公元前4世纪, 希波克拉底以医神阿波罗·埃斯克雷波斯及天地诸神证的名义, 把医生的从业誓言记录了下来, 表达了至高无上的专业信念和从业激情, 产生了深远的影响。而今很多职业在入职前要求从业人员宣读誓言。[2]

2. 从“效忠宣誓”到“专业誓言”

1930年为了对抗经济大萧条时期的政治激进主义, 美国马萨诸塞州、新泽西州等通过立法规定:公立学校招聘的教师在入职前必须宣誓效忠于州政府和美国政府, 维护州法律与国家宪法, 向学生灌输国家理想和爱国主义的基本原则。如果哪位教师拒绝宣誓, 那么他不会受雇于任何学校, 不能领到半点薪水。1986年, 美国两个专业团体都发表了教师教育的报告[一个是卡耐基专门小组, 发表了《未雨绸缪的国家:为21世纪的教师》 (“A Nation Prepared:Teachers for the 21 st Century”) ;另一个是由100所一流研究性大学的教育学院院长组成的霍尔姆斯小组, 他们提供了《明日之教师》的报告 (“Tomorrow's Teachers:A Report of The Holmes Group”) ], 两份报告指出把教学看做一门专业, 要求提高教师培养标准。美国教育机构和教师组织研究全国统一的教师教育标准, 教师专业发展的呼声应运而生。教师被赋予了理解课程的权利后, 教师“效忠宣誓”仪式很快就失去了作用, 退出了历史舞台。

美国教师教育协会对各州的教师政策展开调查, 试图改革教师教育方法和评估方式, 在师范生的毕业典礼上集体宣誓, 为新教师入职提供了教师誓言。这份誓词不再强调教师要怎样效忠于地方政府和国家主义, 承载着教师对教育的理解, 凸显教师职业特有的神圣、崇高, 表达了教师作为“一个教书育人的专业人员”, 应该承担什么责任, 如何做好一名优秀教师, 要具备怎样的专业品质。与“效忠宣誓”相比, “教师誓言”拥有专业理想、专业责任、团队信念、专业行为等, 唤醒了每个新加入成员的专业自觉, 它将教师看做像医生一样的专业。

在我国, 虽然尚未有统一的教师宣誓制度, 但在很多地方政府和教育部门的共同努力下, 都一一采取了宣誓这种直抵心灵的举措, 如青岛、上海、南京、重庆等地, 虽然誓词内容各不相同, 但却有一个共同的特点, 即从教师的实际情况出发, 使其成为教师净化职业道德的宣言。

二、教师誓词的现代重构

追寻职业道德的源泉, 学习职业道德的精髓, 重构教师职业誓词, 是时代发展的要求。[3]如果说表达自己的决心更多地体现在宣誓这一形式本身的话, 那么表达自己的忠诚就更多地体现在誓词本身了。而今天的我们, 到底需要怎样的誓词呢?

1. 誓词应该“主观能动”

人类不会去从事自己认为没有价值的事情, 与其说职业接纳了我们, 更不如说我们选择了这个职业。所以“我是光荣的人民教师”远不如“教师是我光荣的选择”来得更主观能动, 更激情磅礴, 更掷地有声。这充分地体现着“教师”这一职业背后的事业追求, 绝不是随遇而安的无奈抉择。教师职业是基本追求不到物质文明的价值的, 它的职业性质决定了它只能更多地追求精神文明的价值。“职业选择”是个体主观能动的, 这就意味着自主选择以后的无怨无悔。

2. 誓词应该“以人为本”

“从今以后, 无论是顺境或逆境, 富足或贫穷, 健康或疾病, 我都将爱护你、珍惜你, 直到天长地久。”这是人们最耳熟能详的结婚誓词, 但据说现在美国最流行的结婚誓言变成了:“我们的爱能走多久我就有多忠诚。我能爱你直到我们分手。我愿意直到我不愿意为止。”原来, 一生一世的承诺太过美好, 反而让人诚惶诚恐。于是原本在教师誓词里经常可以看到的“奋斗终身”“奉献全部力量”等字眼也逐渐消失了, 转变为“我在职一天, 我就遵守一天”这才是真正科学发展观下的“以人为本”的职业誓词。事实上, 大刀阔斧地砍掉了这长久以来一直强压在教师身上的巨大压力, 反而更好更深地激发了教师的内在动力, 真正把外部要求内化成了内在需要, 让教师在心甘情愿的情况下, 自觉自发地投身到热爱的教育事业中去, 起到了非常良好的调动作用。[4]

3. 誓词应该“返璞归真”

教师誓词不应当是《中华人民共和国教师法》相关内容的重复。教师誓词必须返璞归真, 跳出法则法规的法理层面, 跳出具体解决办法的操作层面, 跳出“高大全”的冗长模式, 形成最核心的个体活动准则。教师誓词作为个体的誓言, 应该侧重个体的独立性质, 教师作为一个鲜活而充满使命感和责任感的个体形象独立存在于教育活动中, “知、情、意”应该是最根本的三个维度, 任何的教育活动都是紧紧围绕着教育者的这三点来实施展开的:应明确知道教育的社会责任和工作目标;应有充分的热情对待教育事业;应依照一定的方法践行教育活动。

4. 誓词应该“属性清晰”

教师作为文化传承的中坚力量, 它代表着一定的社会阶级性, 为一定的社会政治经济制度服务, 这不是教师个人的问题, 而是祖国和人民赋予人民教师的政治责任。所以, 教师的“知、情、意”都应该印刻着浓烈的阶级性质, 那就是“忠诚于人民的教育事业”。

5. 誓词应该“深沉隽永”

誓词不应该是四字经版的《教师守则》, 更不应该是机械冰冷的法律法规, 它应当是比法律法规更多的东西, 深入到教师的内心世界, 是“良心”领域的产物, 是一种道德力量的感召和情感信念的提升, 是一种行为举止的警戒和公众形象的承诺。所以, 只有诗情文采的表达、深沉隽永的风格, 才能真正地直击人们的心灵深处, 迸发出无穷的动力和深沉的感情。

三、教师誓词的重新诠释

教师誓词的诠释并不仅仅是奉献、轰轰烈烈的壮举和气壮山河的豪言。教师的工作是一份需要行走于平凡之间细心体会的工作, 感受一种平凡而又不失珍贵的美丽。作为教师誓词, 是教师入行前的宣誓, 不仅形式上隆重, 更是要求教师要用一生去践行的诺言。

1. 热爱生活, 学会工作

作为教师, 早晨出门时, 家人之间习惯性的互赠问候;工作中, 来自同事之间的寒暄;下班时, 学生的道别之声传于耳间。这一切都是生活、工作中的一瞬间, 习以为常之事, 但更是一种幸福。因为这都是教育教化了的结果, 教师是精神力量的传播者, 又是精神感化的受益者。生活就是教育。生活的细节看似平常, 实质就是我们工作的始末。一位教师只有会生活, 才会工作;只有爱生活, 才会爱工作。所以教师入行, 不仅要有两袖清风的勇气, 更要有会“品”生活的能力, 犹如清茶, 需要品味和体会, 似苦但味甜;体之纯, 味更浓!

2. 甘于平凡, 学会体验

幸福源自感悟, 教师工作中的幸福更须品读。教师的教学生活很平凡, 与其他行业工作一样, 有喜有悲、有欢有泪, 说不上哪方面有过人之处, 更谈不上哪有震撼心灵的壮举。在日常工作中, 微笑地接受每一位家长对我们的殷切厚望, 不折不扣地完成领导交办的任务。平凡的工作要求教师必须对所做的每一件事负责, 对每一次承诺负责, 对每一句话负责。作为教师誓词, 必须对教师职业有着准确的定位。教师要甘于平凡, 学会体验, 才会感受到其中的美感。

3. 乐于学习, 学会分享

教师的专业成长离不开其基本的素养, 更离不开其不懈的努力。学生的成长滋养于教师的团队教育。在职业生涯中, 教师要学会向书本学习, 向身边人学习, 这样才会有不断向上的决心和底气。同时, 学会与人分享快乐、分享幸福、分享寂寞都是一种教师工作的能力。

4. 不懈追求, 学会感恩

都说课堂是遗憾的艺术, 只有对专业有着不懈追求的教师, 才会去追求“更好”!作为一名教师, 在平凡中只有不懈努力, 才会感知到对知识的渴求, 对专业发展的渴望。当学生坐在教室里神情盎然地朗读时, 教师心里泛起的是一丝快意, 因为教师在一直付出着;当家长在接送孩子时道一声“谢谢”时, 教师心里涌起的是一股暖意, 因为教师在一直努力着;当领导夸赞工作到位时, 教师心里浮起的是一份宽慰, 因为教师在无悔地工作着。学会感恩, 教师才会在平凡中感受到这份职业的幸福感;学会感恩, 才会使教师发现这些平凡都来之不易;学会感恩, 教师自然会觉得自己的工作就是如此美丽。教师的工作犹如清茶, 简单而又不失厚重。

5. 心怀梦想, 学会成功

北京师范大学林崇德教授认为, 教师的心理素质是教师在教学活动中表现出来, 决定教育教学效果, 对学生身心发展有着直接而显著影响的心理品质的总和。良好的心理素质是教师必备的要素之一。积极的心理暗示对教师的工作起着极大的作用。当我们心怀梦想, 心态积极并把自己看做成功者时, 我们就开始慢慢走向了成功。当我们真正地认识自我、发现自我、完善自我、战胜自我时, 我们就真正拥有了幸福的资本。

参考文献

[1]胡东芳.建立中国教师誓词刍议[M].福州:福建教育出版社, 2000.

[2][古希腊]希波克拉底.希波克拉底誓言:警诫人类的古希腊职业道德圣典[M].北京:世界图书出版公司, 2004.

[3]何善亮.教师宣誓:作为一种职业的承诺[J].教师教育研究, 2009 (1) .

浅谈柳州市教师的网络教研篇3

依托网络平台整合优质资源，进行师资培训，是新时期促进教师专业成长的重要方式。柳州市教育局在这方面进行了有益的探索。

2008年，全市3700多名教师在柳州市教育局都乐网站上开设了个人教研博客。从2004年仅几个人开设博客发展到现在较大规模，这是了不起的进步。在这些博客中，广大教师“记录阅读感受、记录生活点滴、记录教学感悟、探讨人生百味，走上了阅读、实践、反思、写作、交流、提升的教师专业化发展的成长之路”。

都乐网站经过几年的建设，先后建立了同步备课、学科群组、主题研讨、学科Q群等基于博客技术的综合性教研平台。在这个平台上，柳州市教育局深度挖掘网络资源、培训资源、人力资源，为市教科所搭建学科群组平台，为相关教师提供一个独立、专业的学术交流园地，为主题研讨设立名师机制，引领广大教师走上专业化成长之路。网络教研给常规教研注入了新活力，为学校搭建学习、共享、交流、创新的平台，促进教师专业化发展，深受教师们欢迎。

柳州是“全国教育信息化建设试点城市”，在网络教研方面步入了全面发展的阶段，在全国也是处于先进的行列，取得的阶段性成果令人可喜可贺。笔者谈谈对网络教研的一些看法。

一、进一步转变教师观念

网络时代的到来，造就了一些网络经济英雄，他们的资产在短短几年就超过了百亿。网络教育平台有待于高速发展，谁清醒地认识到这一点，谁就站在了制高点上。我们希望这个“谁”是一个群体、是当代传道授业解惑者。当前有些教师虽然建立了博客，参加了网络教研，但仅是被动地完成学校交给的一项任务，没有认识到网络教研是教学改革的突破点，没有认识到高速发展的互联网将对教育教学产生深刻的影响。因此，要搞好网络教研活动，这些教师必须更新观念，迎头赶上。

二、构建新型的管理体系

建立教育行政部门的多级管理机制与分层管理制度，是网络教研有效推行的重要保证。当前，开展网络教研培训，有些教师不是出于生存需求而主动参加的，而是被动地参加培训。为此，教育行政部门应建立相应的管理制度与运行机制，从制度上、政策上、考核管理上，促使参与网络教研的教师们树立正确的学习态度。

三、构建新型的评价体系

构建网络教研评价体系，是确保网络教研质量的重要措施。在制定评价体系中通常选择发展性评价，发展性评价着力于对人内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下的评价。在“评价体系”的实施中，注重通过分级培训，明确方向，提高认识；注重通过自评，找出差距，自我改进；注重通过专家评审，进行诊断，反馈意见；注重通过整改，持续改进，迈向先进；注重通过循环推进，优化标准，提升理念。让教师把懂的东西做出来，把做的东西说出来，把说的东西写出来，把写的东西放在教研平台上。这些步骤不断循环进行，使教师网络教研水平螺旋式上升，人人迈向成熟，成为人民满意的优秀教师。

四、构建网络教研专家团队

首先，从网络教研中选拔一些优秀教师成为专家团队的成员。因为作为专家团队的成员，通过自身不断学习，了解网络教研的理念和方法，所以才能有条件与教学一线的教师交流。其次，建立网络教研专家的数据库和相应的评价体系。对专家在网络教研过程中的工作进行全程监督与评价。在教研活动结束后。通过对老师在线调查、征求反馈意见等，对网络教研专家进行综合评价；向优秀专家颁发网络教研专家团队荣誉证书，对其教学辅导等给予认可。再者，专家团队实行优胜劣汰制。通过定期培训，由参与网络教研的教师对专家团队成员进行综合打分，专家团队的不合格成员会被取消专家资格，以保证专家团队的水准。

五、网站还需要进一步完善

柳州市教育局都乐网站经过了八年的建设，取得了显著的成绩，但也有需要完善的地方。比如：1，网站的导航结构有些重叠，网页的父页与子页易混淆，造成导航迷失。2，在关闭网页方面，一个网站同时选择“后退”和“关闭”两种方式，是不可取的，也易造成操作的混乱。考虑网速方面的影响，一般网站都选择后一种关闭网页的方式。3，网站还有不少的栏目目前是空的。这些一方面说明专家团队的构想是好的、准确的，另一方面也说明集全市教师之力量办大事时监督管理须跟上。

教师誓词篇4

要做，就做一位好老师

——无锡市荡口中学教师誓词

教师，是需要爱心和智慧的职业；

教师，是平凡而又伟大的事业。

我们深知：

每个孩子，对于荡中是千分之一的个体；

而对于每个家庭却是百分之百的希望。

我们深知：

没有“台下十年功”的努力，就不会有“台上十分钟”的精彩；

没有教师的自我发展，就不会有学生的茁壮成长。

我们坚信：

每个学生都有善性；

每个学生都有潜能；

每个学生都会进步；

每个学生都会成功。

我宣誓：

选择做教师，就要爱岗敬业、关爱学生；

选择做教师，就要刻苦钻研、严谨笃学；

选择做教师，就要勇于创新，奋发进取；

选择做教师，就要淡泊名利，志存高远。

我宣誓：

选择做荡中的教师，就要以培养学生做“中国人、文明人、现代人”为己任；选择做荡中的教师，就要铭记“教育就是服务和引领”的理念，牢固树立服务意识，不断提升引领能力；

选择做荡中的教师，就要把“学为人师、行为世范”作为自己的永恒追求。我宣誓：

贵州教师誓词心得篇5

9月7日下午在教师节来临之际，学校组织全体教师重温“贵州教师誓词”。于是，在百度搜索了一下，不禁愕然：全国上下都早已轰轰烈烈地开展“教师誓词”教育，很多学校已经把它当作师德师风教育的一个重要内容。我不敢说这种方法是否有效，只是从“贵州教师誓词”中勾起了我对十六年半从教人生的回忆。

“贵州教师誓词”：我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！

这里面包含了四个意识：

1、教师献身教育及专业理想的精神；

2、教育者的职业态度及其精神；

3、教师必须成为一个终身学习理念的倡导者和实践者、榜样示范者；

4、教师职业的特殊性及教师在其中所能体会到的甘苦。

从四方面内容来看，不难理解：一个教师，不论有多大学问，如果他本人不是致力于教育、教学工作，那他就不应该留在学校里；教育存在的基本前提在于相信知比不知好，相信每一个人都有能力学习，相信人人都应当享有平等的政治、经济和社交的机会，并相信教育是包含这种机会的一种方式；教师不仅仅是一个职业，它也是一种生存方式，最好的教育者正是那些能够恪守其理想并不断努力的人；教师职业是一种良心的职业，其作用具有滞后性，其价值具有难以量化性，而且，在更多的时候是一种奉献、一种给予，教师职业的最大奖赏来自于学生的成功。

从教十六年半，没有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的坚定执著，也就没有“桃李满天下”的自豪；没有“投之于桃，报之于

李”的幻想，也就没有“两袖清风”的失落，更多的是对教育百态的思考与对教师众生相的恬淡。

十六年半，已把一个初出茅庐的我，磨练成而立之年的教师。其中，既有对教育释放而内聚了力量的收获，又有因施展教育而反哺了自身的幸运。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。发自内心地说，作为一个教师，我有论文发表、获奖，受表彰，我是幸运的；作为一个教学管理者，我的教师朋友，正在团结协作，我的学校，正在稳步前进，我作为教育工作者，我是快乐的。我也将为了我忠爱的教育事业奉献我以后的岁月！

兰州市教师誓词篇6

【摘要】义务教育均衡发展是我国基础教育改革的重要战略性目标，师资均衡对实现这一目标起到关键性作用，教师编制是调节师资分配的重要工具，教师编制分配的均衡对教育均衡发展目标的实现有着重要的推动作用。

【关键词】义务教育教师编制现状调查均衡

一、研究问题背景

义务教育是整个教育的基础，只有搞好教育的基础才能从长远发展我国的教育，城乡教育统筹发展涉及教育基础设施、教育经费、师资队伍等硬件和软件内容。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。因此，城乡教育统筹发展应优先统筹师资队伍建设，这包括质和量两个方面。质的方面，主要是优劣问题，而量的方面，则是编制问题.

二、城乡中小学教师编制调查结果

（一）生师比、班师比、有无编制情况

经过进一步的数据分析计算后，我们得到了各校生师比、班师比、有编和无编教师数等信息，根据中华人民共和国教育部网站上所公布的各级学校生师比分配情况，江苏省生师比标准为：初中10.81：1、小学16.74：1，得出的苏州各中小学实际生师比，主要表现为两种情况：一种是实际生师比与标准相比较，均已达标，5所学校生师比分别为10.80：1、9.69：1、9.08：1、6.28：1、14.8：1，接近标准值10.81：1和16.47：1，这反映出5所学校在编教师数量均已超过了标准规定的教师数量；另一种情况是实际生师比小于标准比值且相差较大，如苏州工业园区文萃小学、斜塘学校初中部和斜塘学校小学部的生师比分别为9.08：1、6.28：1和14.8：1，与标准值10.81：1（初中）和16.74：1（小学）差距较大，所以该3所学校可能存在相对比较严重的教师超编问题，其中有1所是市区直属学校，2所是升级达标学校。最后，从在编和无编教师人数来看，所调查的5所学校除了苏州工业园区第十中学和文萃小学各有1名和2名教师无编制外，其余学校的教师均有编制，且这2所学校无编制教师的人数均比较少，所以出现这种情况可能并不是由于学校缺编所造成的。

（二）教师学历结构情况

农村学校专任教师中具有专科的学历者占总数的比例分别为6.7%、7.9%，而城市学校专任教师具有专科的学历者占0%、0%、1.4%；农村学校专任教师中具有本科的学历者占总数的比例分别为79.8%、84.2%，城市学校专任教师中具有本科的学历者占总数的比例分别为79.7%、75.2%、75.3%；农村学校专任教师中具有研究生的学历者占总数的比例分别为13.5%、7.9%，城市学校专任教师中具有研究生的学历者占总数的比例分别为20.3%、24.8%、23.3%；农村学校和城市学校的专任教师具有博士学历占总数的比例都为0%。通过以上数据对比可发现，农村学校与城市学校的在编专任教师的学历层次主要集中在本科；农村具有专科学历的教师所占比例要比城市多，城市基本上没有专科学历的教师。而农村具有研究生学历的教师比例要比城市少，城市具有研究生学历的教师较多。因此，农村学校在编的教师学历层次结构低于城市。

（三）专任教师与非专任教师分配情况

非专任教师包括管理人员与后勤人员，农村与城市学校的非专任教师都有编制，城市学校的非专任教师与所在学校的学生人数比要低于农村学校，其中，斜塘学校（初中部）学校的非专任教师与学生人数比为1：32，低于其他几所城市学校，这是由于该校成立时间较短，目前招收的学生人数还较少，造成非专任教师与学生的比例提高。虽然现有编制核定是把专任教师和非专任教师人数总和来计算与学生的比例，而对于非专任教师与学生之间的配置比例并没设定标准，但对于农村学校非专任教师与学生之间的高额比例意味着非专任教师是否要服务于更多的学生，因此，不合理的教职工结构不利于满足学生服务的需求。

（四）教师职称分布情况

上述五所学校的教师职称结构均表现为：中级职称教师人数占据较大比重，高级职称人数和初级职称及以下人数较少，并且市区直属学校与升级达标学校还存在一定的差距。例如在高级职称数量上，除文萃小学（考虑其属于新办学学校，教师职称结构方面可能尚在发展阶段）之外，其他两所市区直属学校（高新区实验初级中学和工业园区第十中学）的高级职称教师远多于两所升级达标级学校（斜塘学校小学部和初中部），两所升级达标级学校的高级职称教师数仅分别为四人和九人，市区直属学校的高级职称教师不仅在数量上占优，占比也在百分之三十左右。由此可见，两类学校在教师职称结构上还是存在较大差异。各个学校的教师的高、中、初级职称所占比例关系也反映了学校教师构成是否科学。通常情况下，中级职称教师占据多数，高级和初级及以下职称教师相对较少，这样能够维持学校内部各级职称的良性竞争，提高整个教师队伍的质量。从这点来看，苏州市升级达标级学校在教师职称结构上尚存在问题，这也将成为之后教师编制过程中应该重点考量和解决的问题。

（五）教师年龄结构统计情况

升级达标类学校斜塘学校初中部和小学部以及市区直属的苏州高新区实验初级中学，35—50岁年龄段的教师占比最大；35岁以下的教师数次之；50岁以上年长教师数最少。而苏州工业园区文萃小学和第十中学35岁以下的年轻教师数占比最大；35—50岁的中年教师数次之；50岁以上的年长教师数最少，且均为个位数。分析认为，该现象与学校建校历史长短有关。苏州工业园区文萃小学和第十中学的建校年份分别为2011年和2009年，属于新开办学校，这是造成这两所学校年轻教师居多的主要原因。

三、建议与对策

（一）设计科学合理的教师编制标准

教师编制标准是调节各级各类学校师资分配的重要依据，教师状况是衡量一所学校好坏的最重要标准，科学合理的教师编制标准对义务教育的发展有重要作用。政府应该严格按照教育部所规定的标准生师比，给各校合理配备教师编制名额，以免造成由超编现象所引起的教师资源浪费等现象。当前教师编制实行以城市为中心的分配标准，城市学校获得更多的教师配比，在前一时期优先发展城市的战略相符合的。在当今信息公开的社会，公众提出的社会理论比较显示，城乡教师之间的对比越来越透明，城市学校与农村学校教师的投入产出比本来不容易进行量化，教师的投入有很多是无形资产，但是产出基本是以工资收入的形式表现的，社会比较就会以工资收入的形式进行，会加大城乡教师之间的不公正感受，不利于农村教师安定工作，因此程序公正就显得非常重要，城乡教师编制分配标准的不统一已不符合发展要求。当前发展战略己经开始更加关注农村，要求城市反哺农村，实现义务教育的均衡发展。因此，教师编制标准必须进行重新修订，首先要统一城乡教师编制标准，改变现行的以城市为中心的分配模式，把城市、农村放在同一标准上。

（二）提高工资待遇，增强农村中小学教师职业吸引力

就我国现实情况而言，教师劳动力是不能够完全由市场按供求价格机制来配置的，尤其是在具有公益性质的义务教育阶段，但不可否认，市场机制在中小学师资配置中发挥着越来越大的作用，以师范毕业生就业来说，各地都已经从行政安排、计划分配转向了双向选择、自主择业。因此，如果我们不是从书本出发，而是实事求是地从实际出发，那么，运用工资杠杆，在一定程度上发挥市场机制的作用，为师资均衡配置创造现实的有利条件就很有必要。我们知道，从调查结果显示，一些农村学校、薄弱学校师资短缺，很大程度不是社会教师人才资源供给严重不足，而是这些学校缺乏足够的吸引力，所以，提高工资待遇，增加教师职业的吸引力，让优秀的教师人才能够“愿意去”、“留得下”、“稳得住”，使其工作、生活稳定，安居乐业，就能在很大程度上解决这类学校教师“缺员”、“人才溢流”等问题，从而使师资队伍能够在稳定中继续发展，在发展中不断提高。其次，教师工资标准适当向农村学校、薄弱学校倾斜。提高农村学校、薄弱学校教师的工资待遇，对于吸引合格教师前往任教、稳定师资队伍具有重要的意义。

（三）合理调控年龄分配

针对教师这一特殊岗位，苏州市部分新建学校都存在教师老龄化现象，苏州市目前实行的政策是允许因身体原因确实不能胜任教学工作的男年满50周岁、女年满45周岁教师按政策办理病退；允许男满58周岁，女满53周岁的体弱教师实行提前退岗体系，或者部分上年龄教师不能胜任教学工作者可以转到后勤管理部门，担任教务管理岗位，以此缓解学校面临的编制与职数压力。

【参考文献】

[1]《国务院批转教育部 2003 一 2007 年教育振兴行动计划》（国发[2004]15 号）

[2]《江苏省人民政府关于完善农村义务教育管理体制的通知》（苏政发[2002]66 号）

[3]《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》（国办发[2001]74 号）

[4]朱家存.教育均衡发展政策研究[M].北京：中国社会科学出版社，2003

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