高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法

高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法（精选16篇）

高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法 篇1

(一)、正确的学习态度

正确的学习态度是前提 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。

(二)、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础

学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的`，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。

这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。

(三)、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键

大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：

①动能定理： (合外力的功是物体动能变化的量度)

②重力做功： (重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化)

③重力以外的力做功： (机械能和其它形式能的转化)。

都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。

(四)、要养成以下良好的解题习惯必不可少

1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。

(五)、要养成“问”的习惯尤为重要

高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法 篇2

关键词：文言文教学,熟读成诵,精思课文,技巧

叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。授人以鱼不如授人以渔。教会学生一篇文章不如让学生掌握怎样学会更重要、更有价值。学生只有掌握适合自己的学习方法,找到索取知识的规律,拿到了打开知识大门的钥匙,才会主动地去学习。我们坚持借科学的方法来学习文言文,指导学生找到适合自己的学习方法,逐步培养良好的学习习惯。

一、是培养文言文语感

语感对整句的理解很重要,语感好才知道怎么断句,怎么去确定一些较长的句子的主谓宾部分。对整句的理解帮助很大,即便其中有自己尚未掌握的文言词汇,也可以根据语感,判断它在句子起到的作用,从何推断它的大致意思。培养语感别无他法,只有多去朗读古文,在理解每句意义的基础上去朗读。认识古文的语法上的特征,我重点提两点:(1)古文的一个字就相当于现代的一个词,比如,“妻子”意思是“妻子和子女”;“虽然”意思是“即使(虽)这样(然)”;(2)古文的句式难掌握的是倒装句和疑问句,倒装句要掌握一些语法知识来理解,疑问句主要是揣摩其中的语气。

二、正确断句

在课本上标注出实词虚词的意思,然后整理出这些实词虚词,记住他们的意思,在下次遇到的时候灵活运用,如果遇到没见过的,加入整理行列。另外就是语法,倒置什么的,其实也是有规律的综上就是要善于发现观察,掌握以下规律这是建立在你能够记住一些词的意思的基础上。正确断句须注意以下几点:理解关键词语,判断词与词之间关系;了解一定的古代文化赏识;掌握文中对话、转述、引用的规律;根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。根据单音词双音词推断,文言实词以单音词为主,这与现代汉语词汇以双音词为主有很大区别。如《邹忌讽齐王纳谏》:“今齐地方千里”,这里的“地方”是两个词,是“土地”“方圆”的意思,而今天变成一个固定的意思了。可见,如果不把握文言实词以单音词为主的特点,就会因在理解上失误而答错题。在答题过程中,我们可以采用组词的方法,将古文中的单音词组成现代汉语中的双音词,就能很方便地理解文义。如“齐师伐我”,将这四个单音词分别组成“齐国”“军队”“讨伐”“我国”四个双音词,即可将“齐师伐我”的文意理解清楚了。

三、学会正确的翻译方法

古人行文,往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句,各句在相对应的位置上,使用同义、反义或意思相关的词,我们就可以利用这些语言结构中,处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点,求得词语正确的解释。如“忠不必用兮,贤不必以。”“用”和“以”位置相同,“以”的意思就是“用”的意思。如“殚其地之出,竭其庐之人”中的“殚”义可由熟悉词“竭”的意义推知,“奉之弥繁,侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。另外“信而见疑,忠而被谤”“通五经,贯六艺”等句子都可以用这种方法来推断实词或者句子的含义。利用成语来推断,借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来,我们在实际生活中掌握了不少成语,可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。

四、反复诵读

书读百遍,其义自见。文言文诵读的方式方法很多。这种诵读不是单一的机械的枯燥的,而是灵活的生动的有神韵的。教师对朗读的指导,一要及时,尽量做到边朗读边指导,二要具体,具体指出学生朗读的主要优缺点和提高朗读水平的途径;三要灵活,结合谈话、讲解、评注、复述等多种活动进行朗读训练,全面提高学生文言朗读的能力。读多了,要求背诵就水到渠成,且能理解大意。正所谓“读书百遍,其义自见。”倘若一堂文言文课,自始至终听不到读书声,是不能算是一堂真正的语文课的。但是朗读应该有“度”,教师从来都不提倡那种不求甚解,为应付课堂四十五分钟而漫无边际的朗读是“瞎读”。

当然,中考文言文阅读材料取材于课外,不是说课内文言文的学习就不重要了,课内文言文的学习必须得到足够的重视。因为中考文言文阅读材料虽取材于课外,但考点却在课内,而能力只能在平时扎扎实实的课堂学习中逐步形成。那种忽略课内文言文学习一味的进行大量毫无针对性课外阅读训练的做法,是舍本逐末,本末倒置。

总之,文言文表面看似枯燥,但细细品味,却是浓香醇厚的,只要我们老师,重诵读、授方法、赏美点、激兴趣,我相信,只要我们肯动脑筋,从学生的实际,运用多种策略,调动学生的学习积极性,激发文言文学习兴趣,不断积累,将会有一个质的飞跃,学生的文学素养就会有很大的提高。

参考文献

[1]燕国材.熟读精思——谈记忆与思维的关系[J].上海教育科研,1985,(06).

[2]孙彤芬,杨理.引导学生“精思置疑”的几点体会[J].天津教育,1980,(09).

[3]朱熹.熟读精思[J].中学生阅读(高中版)(上半月),2013,(09).

高中物理学习的方法和技巧 篇3

关键词：高中物理；学生；学习方法

早在2001年的时候我国就提出了课程改革，并在全国范围内进行试点，从此新课程就走入了我们的学习生活。课程改革的主要目的是为了改变我国传统的课堂教学模式，课程改革注重学生的自主创新学习和良好价值观的形成，课程改革希望学生在获取知识的同时全面发展综合能力。新的时期带来了新的挑战，传统的课堂教学已经不能适应它所带来的各项变化。物理课程相对来说比较枯燥乏味，缺乏语文课程优美的意境，也缺乏英语课程的幽默诙谐，而如何学习好物理也成为新时期的重点话题。下面，笔者就结合自己的一些经验谈一些高中物理学习的方法和技巧，希望能为大家提供参考和借鉴。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是做一件事情的内在动力，也是学习的最大动力。物理现象存在于我们生活的每个角落，也有一些神秘的现象需要用物理知识进行解释，如果能通过将物理知识与生活或者一些奇异的现象相结合，必定可以激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。就拿我自己为例，从小我就对一些物理现象很感兴趣，但是并不知道是什么原理，如：海市蜃楼现象、日食现象、先看到闪电后看到雷等，在学习了物理课之后我明白了：海市蜃楼现象是光由于遇到不均匀大气而发生了偏折产生的；日食现象是光的直线传播原理；先看到闪电，后看到雷光是因为在地球上光比声音的传播速度快得多。知道了这些知识点然后再结合一些物理现象很快能将此类知识点进行消化和记忆。所以，在我们的物理课程学习中，要结合生活情境学习课本知识，只有这样才能体会到物理课堂的作用，也才会有更大的学习兴趣。

二、动手实践，培养创新能力

物理是理论与实践相结合的一门学科，而实践最好的平台就是生活。新课程的教育理念是生活化学习，在学习的过程中可以结合相关知识点和规律观察身边的现象，通过生活中的一些工具去演示、探讨现象发生的原因和规律，可以整理成册供同学间交流。还可以成立班级实验小组，整理出感兴趣的小实验分组进行实践和研究，在实验和实践的过程中发现问题、解决问题，不懂的地方一起探讨和分析。通过这样的方式，不仅可以促进同学间的合作学习，也培养了创新意识，锻炼了探究能力和实践能力。

三、明确目标，端正态度

想要学习好物理，首先要有时间观念，勤练习，多动手。物理学习是一个漫长的过程，每节课程之间都是有相关联系的，落下一节之后就可能衔接不上，所以在物理学习的过程中要树立信心，持之以恒。在日常学习中要多做练习，探寻每种题型的规律，使知识点真正变为自己的东西。一般上课分为6个环节：预习→听讲→复习→练习→课下总结→课外拓展学习。这几个环节是每个学科必经的，每一个环节都很重要。笔者在日常的学习生活中有一套系统的学习方法，如下：

1.理清概念，掌握规律，熟记基本理论。

2.清楚物理解题过程，在物理解题的过程中，每一步都是一个知识点，如果解题过程没有弄清楚，很容易存在问题，当下次遇到此类问题时还是不解。在解题过程中，画图是很有必要的，画图可以将抽象的东西变得形象，还可以通过画图熟悉整个过程和关系，有助于深刻记忆和快速解题。

3.准备一个专门的笔记本，用来记下典型例题、易错点、简易的解题方式等，也要记下遇到的一些不懂的地方，便于及时向老师发问。课后也要记得及时整理并总结，方便消化课堂知识点，也能及时做补充。另外有精力的学生还可以再准备一个读书笔记，在自己练习的过程中遇到好的题型、解法等记录下来，起到课外拓展学习的作用。笔记本的作用不仅是记忆，在考试和复习的时候也能起到很大的作用。

4.养成细心审题的习惯，物理考试中许多学生经常会因为看错或理解错一句话造成失误，所以在我们进行习题练习的过程中一定要沉下心看清题目中的要素，避免失误。

5.注重实验和观察。很多的物理知识都来源于实践，通过动手操作进行实验可以解开很多现象。实验过程中许多仪器和每个实验的过程都是不同的，要学会观察并正确区分各种物理仪器的使用和处理方法，对实验现象及时分析，提高自己的实验能力和在实验过程中的观察能力。

总而言之，学习没有什么速成的办法，只要能一步一步从最基础的知识点学起，并在生活中处处留心，配合科学的学习方法，掌握物理学科的特点和规律，将物理课程学习好肯定是没有问

题的。

参考文献：

[1]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015，33（10）：95.

[2]范雄伟.营造有效情境，激发学生的物理学习兴趣[J].新课程导学，2013（11）.

高中数学学习方法和技巧 篇4

数学思想方法总是蕴含在具体的数学基本知识里，处于潜形态。作为教师，应该将深层知识揭示出来，将这些深层知识由潜形态转变为显形态，由对数学思想方法的朦胧感受转变为明晰的理解。在课堂教学过程中，表层知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程。像概念的形成过程，新旧知识的对比过程，结论的推导过程，规律的被揭示过程，解题思路的思考过程等，都是向学生渗透数学思想方法、训练思维的极好机会。此时提高学习效果，往往会起到事半功倍的作用。

在数学教学中运用研究性教学

在数学教学中运用研究性教学主要是通过开放题来实现的，数学开放题具有促使学生掌握科学的思维方式以及优良的思维品质和正确的数学观，提高数学表达能力等多种教育功能。由于在开放题的教学中，学生是以知识的主动发现者、探索者和研究者的身份出现，因此，学生不再是“装”数学，而是“搞”数学，这就可以使他们在一定程度上去体验数学家进行数学研究的活动过程(尽管两者完全不同)，深切领会数学的实质，因此，数学开放题用于学生的研究性学习是十分有意义的。比如，有两个二面角，它们的面对应平行，仔细观察你能得到哪些结论?试说明或证明之。策略：隐去结论，让学生猜测，并检验。

高中语文学习的方法和技巧 篇5

1.机械记忆法

这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。

2.理解记忆法

在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。

3.联想记忆法

高中好的学习方法和技巧 篇6

其次明确积极的学习态度则会让学生注意学习方法的合理性，可行性。积极的参与意识会提高课堂学习效率。在课堂上，调动积极性，激活脑神经，保持每个细胞都处于兴奋状态，积极思考老师提出问题，主动回答。至于老师讲的知识要点，能不能记在书上并不重要，重要的是要充分利用课堂时间，记在心里，记在大脑里，下课后再用一两分钟回顾课堂内容，以增强记忆。课下要及时自测。每学过一课，要及时地做练习册，以检查自己掌握了哪些知识，还有没有漏洞。做题时不要只凭感觉，要主动查字典，翻课本，力求作对每一个题，不懂的要问，不要做哑巴。

高中班主任管理技巧和方法探讨 篇7

高中生由于当前所处的特定时代及自身发展所处的特定阶段,决定了其在入学之初往往会面临如下困惑。

(一)人生价值理想选择的困惑

理想与人生价值的选择性、多变性、差异性明显增强,传统的单一价值观和理想选择因受西方文化思潮和意识形态的影响而面临挑战。基于此,广大高中新生在诸如“怎样生活才有意义”、“我未来要做什么样的人”等理想、价值问题上面临困惑。

(二)因缺乏自主力而产生孤独无助的困惑

当下高中生大多出生在20世纪90年代前中期,且大多数为独生子女。从小学到初中,为了升学进入重点学校,进而以后进入名牌大学,家长们包揽了几乎所有的家务,许多学生养成了衣来伸手、饭来张口的习惯,缺乏起码的生活自理能力。步入高中后,他们中的很大一部分由于离开父母、寄宿学校,生活上便没有了依赖,遇到小小的生活问题,往往就会束手无策。另外,由于升学或者分班的缘故,此前在初中时期建立的师生关系和同学之间团结、友爱、和谐的人际关系必将被打破,取而代之的是全新的环境和来自四面八方的陌生面孔,这同样会使他们产生孤独感和失落感。

(三)自我定位的困惑

由于高中新生在入校后必将面临如上所说的位次上的“重新洗牌”,许多新生自然地会出现自我定位的困惑。如果老师(严格地说是班主任)不加以疏导解惑,就将会严重影响部分同学的学习生活,因此应引起新生班主任的足够重视。

(四)心理上的困惑

高中新生处于青春期,其心理素质发展变化迅速,自我独立意识、自尊心、自信心提高明显,但高中新生的学习生活恰恰不利于这种转变的顺利进行。许多同学学习的自尊心极强,却偏偏遇到强手;许多同学自我独立意识明显增强,却偏偏被学校和老师“牵着鼻子”走;从部分同学自信心的确立方面看,因城乡素质教育发展的不均衡,相当一部分农村学生在进入城市中学后,感觉自己许多方面的素质远远不如城市同学,这使他们往往在拥有诸多特长的城市同学面前自惭形秽,从而出现较强的心理失落感。以上诸因素的存在使许多高中新生出现明显的心理困惑。

二、班主任应该注意的问题和应对策略

一般而言,新生的班主任通常是对新生进行个体教育的最恰当人选,这主要是基于班主任所担任的角色和工作性质而言的。首先,新生班主任通常是新生进入校园见到的将与其高中生活密切相关的第一位老师,从心理学角度看,学生很容易对这个“第一位老师”产生信赖感,形成新环境下的亲和力;其次,许多学生家长往往在语言、行动上表露出将学生的学习、生活托付给班主任管理的意愿,因而学生往往会从家长与班主任的互动与交谈中产生对班主任权威的心理认同。结合多年的班主任工作体会,我认为做好新生班主任工作有几点共性的东西,即行动上的两个“务必”和方法上的两个“抓手”。

(一)两个“务必”

1. 务必尽快融入新生群体,以帮助学生完成生活和情感上的“断乳”。

这是一个不算新的话题,但很重要。入学初,班主任应尽快了解和研究每个学生的学习情况、兴趣爱好、性格特征、身体状况、思想品德等基本情况,如可利用新生入学班会了解学生行为表现,通过学生履行报道手续的办理过程观察其做事的能力,通过直接与学生接触了解其思想状况,等等。班主任应经常走进教室、宿舍与学生交流,关心照顾他们的衣食住行,尤其是在开学后的1—2个月,要多到班级、宿舍和学生交谈,以了解他们的冷暖、心理的波动,及时化解心中的困惑,从而拉近与同学的距离。这种了解与距离的拉近很重要,了解了学生,便可因人而异开展教育。班主任对新生熟悉与近距离接触,新生往往可以在很短时间内消除孤独、提防、无助等不良感觉,在心理上去除对父母、原有老师、同学的依赖,从而完成生活和情感上的“断乳”。

2. 务必使新生做好人生价值定位,以帮助学生确立正确的人生目标。

从初中到高中不仅是学生学业的转折,而且是其人生的一次跨越。进入人生发展的新阶段,明确方向很重要。班主任应让每位同学都知晓确立正确人生观、价值观的重要意义。对此,班主任在新生入学教育中除了要求学生明确学习目标、学会独立生活、注意心理调适等常规外,还应努力帮助学生做好人生的价值定位。这里,尤其应注意用社会主义核心价值思想引领学生,帮助学生在思想中剔除“拜金主义”、“享乐主义”、“读书无用论”等颓废思想。有了正确、宏大目标的引导,相信新生会慢慢学会面对现实,确立新的学习目标,投入新一轮的竞争中。

(二)两个“抓手”

1. 尽早打造班级特色文化。

对一个班级而言,一旦形成了自己的特色文化,每个师生的个人行为就都将与文化中内蕴的共同的价值观与行为准则逐渐合拍,进而可逐步形成班级的特定作风和精神。班级文化中内蕴的共同价值观和行为准则,虽然不具有像“硬件”那样的“刚性”,却有柔中带刚的特点,它的柔软性只是形式上的,具有一种无形的“促逼”力量,使人们内心有一种紧迫感、柔性压力感实现共同的集团目标。基于此,新生班主任应及早与学生一道打造班级特色文化,并努力使这种文化引领学生的学习与生活,力避因班级文化的缺失而使学生出现行为、价值“失范”现象。这种做法胜于枯燥地说教,强于刚性的纪律管束。

2. 在班级管理中确立师生平等理念。

高中新生在刚进校时,由于环境的“突变”,以及自身心理的阶段特点,会出现较为明显的心理困惑。高中生的年龄层次和知识水平决定了他们不仅需要管教型的老师,而且希望能有一位与自己平等相待、坦诚相见、彼此尊重的班主任,这样的班主任“介乎师友之间”,可成为他们的知心朋友,学生自然会向其吐露心声,遂得其指导。平等的理念包含诸多内容,如对所有学生平等的思想,不仅体现在宽厚对待优秀的学生上,而且体现在对待自律性较差的学生及经济困难的学生上;平等理念还体现在班主任对待犯错误学生所表现出的态度方面,学生犯错误时,班主任要有包容的心态,心平气和地对其进行批评教育,与学生一起商讨如何改进与发展,让学生从内心反省自己的不足,这样才能达到教育的目的。

三、结语

略谈高中地理学习方法与技巧 篇8

一、文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

三、知识联系，融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

（1）学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

（2）无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

（3）许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

（4）我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。

四、小结：高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍

1．哪些内容应成为学习的重点内容

（1）地理基本概念。①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等；②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)。

（2）地理基本规律与基本原理。地理事物的时空分布规律及其成因分析。

（3）地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。

（4）地理内容的文字逻辑表达能力。

（5）收集、整理地理资料的能力。

2．怎样高效地掌握上述学习重点内容

（1）用理科思维的方法学习自然地理。①充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理；②用跨学科的知识解决地理问题。

（2）注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系。

高中物理学习方法与技巧 篇9

高中物理课前预习能够很好的帮助同学们提高物理成绩，不要小看这个小技巧。会帮助你在上物理课的时候更快的进入状态。也会让你在新知识的接受程度上有一个很大的提升。因此小编建议那些想要学好物理的同学们，在下节物理课之前赶快预习一遍吧!

提高听课效率，帮助解决问题

这就是物理预习之后的另一个窍门，在预习过程中把自己不会的问题和自己解决不了的问题全都列出来，等待老师物理课上的讲解，如果这个问题没讲到，也不要紧，留待下课求助老师，这样也不会耽误上课的进度，更不会耽误自己的课余时间。在这样的过程中出现问题又及时解决问题，会大大提高物理学习质量和效率。物理提分也就指日可待了。

笔记要定期整理复习

笔记就是未来大家方便翻看，总结重点知识点的地方。因此物理学习也是一样的，这里的学习技巧就是把一类的东西记在一起，既方便查看也方便背诵。就像是物理公式各种现象的定义等等，虽说很多内容也很广泛，但只要同学们勤翻看笔记，多琢磨多思考，不懂的物理问题就问，及时解决的话，相信物理成绩会很快提升的。

作业及时做

作业时任何一科都不可缺少的部分。物理课上老师讲课的时间有限，留的作业也是为了考察学生课上的掌握情况，因此一定要做，这样才知道自己哪里掌握的不大好，才能及时去学习，补充这一方面缺少的知识内容，这才能不断的进步。

高一学生怎么提高物理成绩

1、培养物理思维模式

很多同学都说高一物理很难，要不是上课直接听不懂，要不就是上课听懂了但是下课不会做题。为什么会出现这种情况呢?主要是因为高一学生没有物理思维方式。

高一的物理要注重理解，尤其是物理公式、概念、原理等，光记住了没用，理解才是根本。高一学生学记物理公式的时候最好是结合课本上的例题和练习题，通过做题来理解，并且熟练的运用。还有一些二级公式，也就是可以用简单公式推导出来的，高一学生一定要熟悉推导过程，自己推导出来才能更深刻的理解。

2、上课跟上老师的思路

物理这门课逻辑较强，如果上课不认真听跟不上老师的思路那是很难学懂的。高一学生最好养成上课预习的习惯，把不能理解的都记一下，这样一来上课就知道老师大概要讲什么，接下来的思路是什么，还会因为内心的求知欲而全神贯注的听，大大提升了听课效率。

3、高一物理要重视课后复习做题

初中文言文学习技巧与方法 篇10

文言文教学熟读成诵精思课文技巧叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。授人以鱼不如授人以渔。教会学生一篇文章不如让学生掌握怎样学会更重要、更有价值。学生只有掌握适合自己的学习方法，找到索取知识的规律，拿到了打开知识大门的钥匙，才会主动地去学习。我们坚持借科学的方法来学习文言文，指导学生找到适合自己的学习方法，逐步培养良好的学习习惯。

一、是培养文言文语感

语感对整句的理解很重要，语感好才知道怎么断句，怎么去确定一些较长的句子的主谓宾部分。对整句的理解帮助很大，即便其中有自己尚未掌握的文言词汇，也可以根据语感，判断它在句子起到的作用，从何推断它的大致意思。培养语感别无他法，只有多去朗读古文，在理解每句意义的基础上去朗读。认识古文的语法上的特征，我重点提两点：（1）古文的一个字就相当于现代的一个词，比如，“妻子”意思是“妻子和子女”；“虽然”意思是“即使（虽）这样（然）”；（2）古文的句式难掌握的是倒装句和疑问句，倒装句要掌握一些语法知识来理解，疑问句主要是揣摩其中的语气。

二、正确断句

在课本上标注出实词虚词的意思，然后整理出这些实词虚词，记住他们的意思，在下次遇到的时候灵活运用，如果遇到没见过的，加入整理行列。另外就是语法，倒置什么的，其实也是有规律的综上就是要善于发现观察，掌握以下规律这是建立在你能够记住一些词的意思的基础上。正确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系；了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律；根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。根据单音词双音词推断，文言实词以单音词为主，这与现代汉语词汇以双音词为主有很大区别。如《邹忌讽齐王纳谏》：“今齐地方千里”，这里的“地方”是两个词，是“土地”“方圆”的意思，而今天变成一个固定的意思了。可见，如果不把握文言实词以单音词为主的特点，就会因在理解上失误而答错题。在答题过程中，我们可以采用组词的方法，将古文中的单音词组成现代汉语中的双音词，就能很方便地理解文义。如“齐师伐我”，将这四个单音词分别组成“齐国”“军队”“讨伐”“我国”四个双音词，即可将“齐师伐我”的文意理解清楚了。

三、学会正确的翻译方法

古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，我们就可以利用这些语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。如“忠不必用兮，贤不必以。”“用”和“以”位置相同，“以”的意思就是“用”的意思。如“殚其地之出，竭其庐之人”中的“殚”义可由熟悉词“竭”的意义推知，“奉之弥繁，侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。另外“信而见疑，忠而被谤”“通五经，贯六艺”等句子都可以用这种方法来推断实词或者句子的含义。利用成语来推断，借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。

四、反复诵读

书读百遍，其义自见。文言文诵读的方式方法很多。这种诵读不是单一的机械的枯燥的，而是灵活的生动的有神韵的。教师对朗读的指导，一要及时，尽量做到边朗读边指导，二要具体，具体指出学生朗读的主要优缺点和提高朗读水平的途径；三要灵活，结合谈话、讲解、评注、复述等多种活动进行朗读训练，全面提高学生文言朗读的能力。读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解大意。正所谓“读书百遍，其义自见。”倘若一堂文言文课，自始至终听不到读书声，是不能算是一堂真正的语文课的。但是朗读应该有“度”，教师从来都不提倡那种不求甚解，为应付课堂四十五分钟而漫无边际的朗读是“瞎读”。

当然，中考文言文阅读材料取材于课外，不是说课内文言文的学习就不重要了，课内文言文的学习必须得到足够的重视。因为中考文言文阅读材料虽取材于课外，但考点却在课内，而能力只能在平时扎扎实实的课堂学习中逐步形成。那种忽略课内文言文学习一味的进行大量毫无针对性课外阅读训练的做法，是舍本逐末，本末倒置。

总之，文言文表面看似枯燥，但细细品味，却是浓香醇厚的，只要我们老师，重诵读、授方法、赏美点、激兴趣，我相信，只要我们肯动脑筋，从学生的实际，运用多种策略，调动学生的学习积极性，激发文言文学习兴趣，不断积累，将会有一个质的飞跃，学生的文学素养就会有很大的提高。

参考文献：

[1]燕国材.熟读精思——谈记忆与思维的关系[J].上海教育科研，1985，（06）.

[2]孙彤芬，杨理.引导学生“精思置疑”的几点体会[J].天津教育，1980，（09）.

[3]朱熹.熟读精思[J].中学生阅读（高中版）（上半月），2013，（09）.

高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法 篇11

一、难点之一:学生读不懂题, 不知如何下手

中考电学选择题往往是变化的电路, 学生答题时面对考卷苦苦思索, 就是不知道如何下手去解决问题。究其原因是学生没有养成良好的解题习惯, 不知道如何审题。审题要诀之一:必须把变化的电路转化成几个状态下的静态电路;审题要诀之二:必须把几个状态下的静态电路画出等效图, 在图中标出已知条件, 整理之后就容易集中思路了。

例1如图所示, 电源电压不变, L1上标有“4V 2W”, L2标有“8V 4W”。当开关S接a时, L1恰好正常发光, 当开关S接b时, L2两端电压为6.4V。 (忽略温度变化对灯丝电阻的影响) , 则下列说法中错误的是 ()

A.电源电压是16V

B.开关接a时电阻R在30s内产生的热量是120J

C.开关接b时灯L2的实际功率是2.56W

D.开关接a和b时, 电路的总功率之比是5:4

审题方法如前所述:想到电路实际上有两个状态, 分别画出等效电路图如下:

这样做, 整个题的条件就清楚地呈现在眼前了。

二、难点之二:对公式运用不够熟练, 解题找不到突破口

电学计算特点是物理量多、公式多, 要想在综合题中很快找到思路, 对于基本功的要求是比较高的。公式运用到什么程度就可以说熟练了呢?

我们知道:对于一个电阻, 主要有电流I、电压U、电阻R、电功率P四个物理量, 电学公式则把其中的三个物理量联系在了一起, 例如等。如果能做到在以上四个物理量之中, 已知其中任意两个, 另外两个能很快的直接求解出来, 这就达到了要求。如前例题1, 图 (1) 中对于灯L1已知了它的电压和功率, 那么电流就可以用解出, 对于灯L2, 已知了它的额定电压和额定功率, 那么它的电阻可以用解出, 再已知其实际电压, 就可以求出它的实际电流。另外, 在运用电学公式时, 特别要强调三个问题, 即同体性、同时性和单位, 这也是学生易犯错误的地方。

根据以上分析, 我们审题时应特别注意已知两个条件的那部分电路, 往往这就是解题的突破口。

三、难点之三:方程方法运用不熟练

对于多个状态的电路, 如果能在某一个状态中求出电源电压、定值电阻的阻值等, 那么求出后用到另一个状态中往往就可以得解。这对于学生来说就是一个难点了, 解决办法很简单, 就是列方程。我们知道方程就是含有未知数的等式, 列方程一定要找到一个等量关系, 这个关系我们利用得较多的就是在多个状态电路中不变的量, 例如电源电压, 如例1, 可先求得每个电路的电流分别为0.5A和0.4A, 再把每个状态下的电源电压表示出来连成等式即可, 0.5A×R+4V=0.4A×R+6.4V。从而解得R=24Ω。分析近三年河北省的电学选择题, 无一例外地都应用到了列方程的方法。

四、难点之四:比例关系不熟练

比例不仅可以作为设置的问题, 也可以作为条件。对于比例, 有很多同学只是硬背过一些结论, 如“串联电路中电功率跟电压成正比, 跟电阻成正比”, 但是根本不理解这个规律的含义、来由, 更谈不上运用了, 这是同学们解题时的一个最大障碍。如何突破这个难点呢?

我们在教学中总结比例关系时, 要引导学生认识到所有的比例关系其实都是来自于公式, 所有的正比、反比等关系都是利用公式消去等量得到的。所以分析比例最重要的是认清两个问题:一是要认清比例的主体, 二是要认清主体有什么等量关系。比如前面“串联电路中电功率跟电压成正比, 跟电阻成反比”, 比例的主体是串联的两个电阻, 而这两个电阻具有的等量关系是通过它们的电流相等, 这样利用公式U=IR和P=I2R消去两个电阻中的电流, 就可以得到这两个电阻的电功率比等于它们两端的电压比, 也等于它们的电阻之比了。所有的比例关系都如此总结, 相信同学们会理解比例关系的。同时要让学生多对比一些易混淆的比例关系, 比如一个定值电阻的发热功率比等于通过它的电流比的平方, 有的同学就把它和并联电路中电功率比等于电流比搞混了, “怎么一会儿电功率跟电流成正比, 一会儿功率比又等于电流比的平方了?”其实最关键的问题仍是比例的主体和比例的前提, 说“电功率比等于电流比的平方”比的主体是一个电阻, 等量关系是阻值相等;而并联电路中电功率比等于电流比, 比的主体是两个电阻, 等量关系是这两个电阻的电压相等。这些应该在教学中特别强调。

虽然说电学计算难度大, 但是有了前面的基础, 会审题, 能够熟练应用公式、方程、比例, 就应该比较顺利的解决中考中的问题了。下面举例说明:

例2 (2010河北) 如图所示, 电源电压保持不变, R1∶R2=1∶2。只闭合S1时, 电流表的示数为0.3A, R1消耗的功率为P1;只闭合S2时, R0消耗的功率为0.8W, R2消耗的功率为P2, 且P1∶P2=9∶8。则下列结果正确的是 ()

A.电源电压为12V

B.R0的阻值为40Ω

C.R2的阻值为20Ω

D.R0先后两次消耗的功率之比为3∶2

分析:电路对应有两个状态, 把两个状态的电路图画出并标明条件, 如下:

注意到条件R1:R2=1:2和P1:P2=9:8, 这两个条件的主体都是R1和R2, 这样可以利用公式P=I2R, 求出两个电路中的电流大小之比是3:2, 即可得在电路 (2) 中的电流大小是0.2A;

又由于电源电压不变, 所以可列方程0.3× (R1+R0) =0.2× (R2+R0) , 虽不能解出电阻来, 但是结合R1:R2=1:2, 可得R0:R1:R2=1:1:2.

在电路 (2) 中R2和R0串联, 所以P2:P0=R2:R0=2:1, 所以可得P2=1.6W, 电路总功率P总=P2+P0=1.6W+0.8W=2.4W, 根据, 选项A正确.

R2=2R0=2×20Ω=40Ω, 所以C错误;图1与图2中通过R0的电流之比为3:2, 根据P=I2R, 可得R0先后两次消耗的功率之比为9:4, 所以D错误。

这道题的解决就是应用了前面所叙述的方法。第一步要把等效电路图画出来, 再把条件标到图上 (注意电路变化后哪些量发生了变化, 哪些量不变) , 之后注意题目中的比例, 利用比例关系中隐藏的等量关系, 推出其余的已知条件, 再结合电源电压列方程即可求解。

综上所述, 此类问题虽然较难, 但还是有规律可循的。解决这类问题要储备有“三个两”, 即两个熟悉——熟悉公式和串并联电路关系、两个方法——方程和比例、两个清醒——清醒什么量是变化的, 什么量是不变的。具体的题分析时, 审题时要遵循剥包装、画简图、标条件的步骤进行, 很多同学觉得很茫然无从下手, 主要就是题目条件分析不透彻, 画图标条件就是解决这个问题的;做题时要从已知两个条件的部分电路入手, 找到其余部分电路的两个条件即可求解。如果电路变化, 则把它变为多个状态的电路, 利用电路不变量列方程, 如果电路中有比例关系, 则要抓住已知比例中隐藏的等量关系。

在进入中考专题复习阶段时, 可以增加此类题的复习, 但是复习过程中不可一味大量重复做题, 重要的是通过例题分析引导学生建立电学量关系的清晰认识以及电学题的分析思路, 找这类问题的共性, 讲评练习时要注重对审题和解题方法的指导, 同时增强学生解题的自信心。

高中学习方法与技巧（必看） 篇12

很多学霸都有一个好习惯，那就是准备错题集，最好每科都准备一个，将经常做错的题整理进错题集里，然后过一段时间或者是考试前拿出来看一下。

需要注意的是，不要花费太多的时间进行了整理，最后却将其丢在一边，不去看不去管，我当初就犯过这样的错误，导致花费了时间却没有起到好的效果。

2、找到薄弱科目或者弱项进行针对学习

我当时是对于自己比较强的科目就会显得比较有兴趣、有动力，而对于薄弱科目显得没有信心，也不愿意花很多的时间去学。其实这种方式是很不对的，不能够对自己比较擅长的科目就愿意去学，不擅长的就放任不管或者是花很少的时间。

3、学习注意劳逸结合

高中英语学习方法与技巧 篇13

首先和大家分享一个案例：一个中考成绩很好的学生，他的英语成绩也不低，112分，但他在高一第一学期的期中考试中，英语只得了48分，几乎是全校最低。家长着急，孩子泄气，问题出在哪里?

初中、高中作为英语学习的两个不同阶段，有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的惊叹，也有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的茫然。高一阶段尤其是第一学期的英语学习对后续的英语学习非常重要，极易造成两级分化。在教学过程中，很多学生都有一个通病，就是想学好却苦于无适合自己的好的学习方法。今天将就此问题谈一些心得和体会。

1、学会听课记笔记

听课是学习的中心环节。教师要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于做出正确答案，更应以听审题方法以及老师探索思路的过程为主。特别是对于自己感觉无从下手的题目，重点要听老师是如何一步步找到考点，分析题干，得出结论的?

同时教师也要指导学生将听到的内容加以思考整理，“学会”记笔记。笔记是听课的辅助手段。我们常强调笔记是记给学生自己看的，不要让学生成为老师的“秘书”，恨不得把课堂上老师说的每一句话都用笔记下来。这样反而在一些重要内容的讲解上忽略了理解。

2、整理错题

我们见过一个孩子的高中三年的错题本。她高考620多高分考取了上海一所名校。真的是叹为观止啊。随便翻一页，字迹工整，用不同颜色的`笔记录着题目、解题过程、注意点、易错点、举一反三点等内容。有的还用星号做着各种标记。高中三年下来，足足十多本。问到她是如何坚持下来这个习惯的?她告诉我们这是因为她尝到了整理错题的甜头，是错题本让她的成绩越来越优异。

“错题本”顾名思义就是在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题进行整理，以便警示自己，“不同时踏进同一条河流”，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习知识重点突出，学习目的更有针对性，从而提高学习成绩。订正错题周期要形成规则。在这里，我们建议学生最好每天进行错题订正，然后以一周为单位再进行一次汇总。因为及时订正、及时消化才能及时巩固所出错的知识点。另外要做到实而不虚和持之以恒,不能半途而废。

3、坚持各种诵读

朗读：对于我们所学的课文，一是要边听录音边读，让自己有正确的读音;二是大声反复朗读，且越读越快，直到自己能背诵;泛读：每天尽可能地抽出时间(不低于半小时)，读英文报刊杂志和书籍，遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下，可以略过或根据上下文去猜测，从而提高阅读速度，在读第一遍是尤其不要查字典，

背诵：好的经典的文章应背熟，以记住好词好句，背诵大量的名言警句等，来培养自己的语感。

4.反复是关键

英语有句谚语，“repetition is the mother of skills”(重复是技能之母)。遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。记单词的方法很多，针对这一规律，最核心最关键的方法是反复。

5.学会预习

高中英语教材，知识点等难度都加大。英语课前预习，是一件非常有效的事情。高中英语预习大概包括：把课文后面的单词和短语看一下，初步了解新课文的基本内容和思路，并找出新旧知识的联系，复习巩固有关的旧知识，为学习新知识扫清障碍。紧接着就要找到新课文的重点、难点和疑点，要边读边画、边读边写。带着自己的疑问去学习，就可以更加有效地取得预习的效果。尝试性地做一下课后练习题，检测出自己还有哪些内容没有完全掌握，带着目的走进课堂。

6、及时总结，善于向别人学习

学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们的一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富，就能少走很多弯路，更快地进步。

7.多看些课外读物

课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以收集一些英语谚语、警句等(如：Practice makes perfect. 熟能生巧)。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。

8.语法不要死记硬背

高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法 篇14

从2002年起, 国家人事部在全国范围推行了专业技术人员计算机应用能力考试, 并且将成绩作为评聘专业技术职务的条件之一。随着试题题库的升级, 考题难度的增加, 导致部分专业技术人员在考前学习和考试中遇到不少问题, 不少应试者理论没学好, 实际操作也不过硬, 更不能利用计算机独立解决工作中遇到的问题。如何改进现状, 提升应试者技能, 并通过考试已成难题。笔者结合自身教学经验和对该课程 (多个考试模块) 的研究, 找出了解决问题的方法, 并在本单位教学中使用, 计算机应用能力考试的通过率大幅提高, 取得了较为理想的教学效果。下面笔者从题库特点、考试环境特性、学习方法、应试技巧等几个方面加以阐述和探讨, 以期帮助考生学好该课程, 同时在考试中发挥出自己的水平, 取得优异的成绩。

1 计算机应用能力考试特点分析

全国计算机应用能力考试主要是面向非计算机专业的技术人员, 目前推出的考试科目 (模块) 共22个, 几乎覆盖了信息技术最常见的应用领域。其目的在于考核应试者在计算机和网络方面的实际操作和应用能力, 或从事某一方面应用时所应具备的能力, 而不注重计算机构造、原理、理论等方面的知识, 这就是该考试的最大特点。

2 计算机应用能力考试试题特点分析

首先, 职称计算机考试 (题库升级之后) 已不再是针对某个模块的单一知识点出题, 而是将各个科目 (模块) 、各个章节相关联的知识点进行归纳综合出题, 其目的在于真正考查应试者应用相关知识点的实际操作和应用能力。与原职考试题相比, 新试题将多个知识点综合成一道操作题, 难度明显加大, 更加注重对知识点灵活应用能力的考查。其次, 由于职称考试题目难度增加, 考查重点转向相关知识点的综合应用, 所以题目描述也相对复杂, 长题难题较多, 这样就导致应试者解读题目的难度增加。最后, 职称考试知识点较之以往试题更加注重细节, 对应试者平时认为不重要或不常用的知识点也会考到, 其目的在于促进考生对计算机常用软件的操作达到熟练应用的程度。

3 计算机应用能力考试学习方法

3.1 以软件菜单项为指导, 熟悉菜单主要命令

有些考生因为经常接触电脑并且报考了熟悉的考试模块, 就认为自己可以通过考试了, 其实并非如此。由于考试的知识点多, 很可能会考到很多平时没用过的知识点。例如Powerpoint模块中的“组织结构图”, 平时可能很少使用, 但在考试中会出现不少类似的题目。参加考试的考生仅仅掌握一些常用功能是不够的, 职考大纲中规定的知识点都必须掌握, 这样才能做到有备无患, 因此学习时要务必系统全面, 以软件的菜单项为指导, 把菜单下的主要功能都学习和熟悉一遍, 全面掌握各模块的内容。

3.2 通过动手操作去理解模块中的难点

由于不少考生平时很少用到计算机, 这就要求考前多动手操作, 通过操作才能对较难的知识点理解得更深入。例如, Word模块邮件合并这个知识点, 对于一些考生来说, 只看书本可能会感到难以理解, 因为没有一个直观的感觉。但是如果一边看书一边上机操作, 很快就会理解邮件合并其本质就是一个批量文档的生成功能。操作过程首先是建主文档, 其次是建数据源, 再次是合并主文档和数据源。类似例子还有许多, 所以通过动手操作去理解模块中的难点是非常重要的。

3.3 寻找各知识点的共性, 善于归纳总结

归纳总结是学习最常用的方法之一, 职称计算机也不例外。不管是操作系统软件还是应用软件, 很多功能的实现方法都是类似的, 这就给使用者带来了方便, 如果平时考生善于归纳, 寻找各知识点的共性, 就会达到事半功倍的效果。例如, Word模块的图片、艺术字、剪贴画、自选图形, 这些对象的操作方法都很相似, 可以归纳为:首先, 是把这些对象插入到文档中, 然后, 对这些对象进行编辑操作, 例如位置移动、大小调整等, 最后, 就是对操作对象进行修饰, 修饰的方法也都相似, 在快捷菜单中选择设置对象格式菜单项打开设置对象格式对话框, 然后对线条、填充色、尺寸和旋转、环绕方式、图像控制等分别进行设置。

3.4 掌握知识点的综合应用和某一功能的多种操作方法

现在职考试题综合性明显加强, 目的在于让考生灵活熟练地掌握操作技巧并运用到实际操作中。因此, 考生在平时学习时, 一定要注意举一反三, 学会把相关知识点融会贯通, 并且做到灵活操作。此外, 在职考时限制对一个题的做法, 即平时考生在真实软件环境下可以用某种办法解决的问题, 可能在考试时这种方法不能用, 这样就要求平时要练习一题多解。在练习的时要注意一道题解法有哪几种, 尝试着用不同的方法解题, 这样在考试时就可以按照试题明确指定或者没有明确指定但暗中指定的方法去解题。

3.5 操作步骤一定要完整

操作步骤不完整是初学者易犯的错误之一。操作步骤的完整性指步骤不能多也不能少。例如:Windows模块中, 新建一个文件夹的题目。操作步骤是:第一步, 在题目要求的目标位置单击右键, 选择快捷菜单中的新建/文件夹, 第二步, 通过键盘输入文件夹名。初学者往往做到这就认为做好了, 其实不然, 还有第三步, 即在新建的文件夹外面任意处单击鼠标, 到这里本题才算做完整。诸如此类, 操作步骤的完整性绝不可忽视。

3.6 在仿真考试环境下测试, 提前熟悉考试环境和规则

充分利用指定教材随书附带的光盘, 让考生提前感受考试环境。这样不仅是为了测试知识点的掌握情况, 更重要的是使考生熟悉考试规则和操作, 避免考试时面对陌生的规则而出现手忙脚乱现象。

3.7 掌握常用的快捷键

职考中有些题目专门考查使用快捷键, 例如在Word模块试题中有一个题目:光标插入点在一篇文章的第二页的一行中, 要考生将光标快速拖动到文章行首。如果考生使用鼠标拖动, 就很难到达第一张页面, 该题显然是考查使用Ctrl+Home快捷键定位到页面行首的功能。在试题中还有很多这样类似题目, 尤其在Photoshop模块的试题中较多, 考生在平时学习中就要注意。

3.8 注意区分英文字母的大小写和中文字符的半角和全角

英文字母大小写在有些场合大小写意义是不同的。例如题目:利用“我的电脑”对E盘进行共享设置, 访问类型设置为“只读”, 密码为SYSTEM。对这个题目如果不注意大小写的区分, 就会发现无论怎么做, 题都处在编辑状态下, 操作不可继续下去。此外, 中文输入法状态下字符的半角、全角也是有区别的, 这也是职考试题的一个考查点, 考生平时就要多加留意。

4 计算机应用能力考试应试技巧

4.1 看清楚题目, 寻找解题的入手点

做题前要先看清题目, 理解题目真正考试的题意是什么, 考生必须有判断出题者考查意图的能力, 分析出题目要求你需要用那种具体的操作才能正确的做对题目, 这样题目的入手点就容易找到, 知道了题目的入手点就可轻松解题了。

4.2 善于把握和控制考试时间

因考试每道题目平均只有1分多钟的时间, 所以在做题时就必须要把握好时间, 在最短时间里要把会做的题先做完, 不懂或难做的题留到最后等有时间再做, 否则, 最后懂的题也没时间做, 就像大学生英语四级考试那样, 动作要迅速。

4.3 利用考试环境的特性, 判断考题是否正确完成

有的考生做完某题后, 会产生困惑, 不知道题目是否正确完成, 使得时间无谓消耗。其实判断很简单, 就是利用考试环境的特性即当把某题做正确了, 最后的结果是一张静止的图片, 然后再用鼠标进行操作, 应该没有任何响应。例如:Internet应用和Windows模块的界面就比较多, 打开的窗口也会比较多。有时考生就不知道操作完成后, 应该返回到什么地方, 整道题的操作才算结束。题目操作到最后时, 首先应该点击一下菜单栏和工具栏, 如果这两个地方还有响应, 可以在工作区内点击鼠标左键, 再点击菜单栏和工具栏, 如果还有响应, 就可以将当前操作的窗口关闭, 看看菜单栏和工具栏是否还有响应, 直到没有响应为止。总之, 每道题目只有真正完成了操作, 对本题的操作才不再有作用, 所以说如果发现题目还能继续操作, 就说明操作还不完全正确, 还需继续做。

4.4 解答长题时要把握关键知识点, 按题目所要求的步骤去解题

考生解答长题时看似很复杂, 其实也有解题的技巧。面对这类题时, 考生首先要冷静分析题目, 抓住题目关键知识点, 理清解题思路后, 问题就容易解决了。较长的考题, 会在题目结束后用括号标注解题步骤, 这有助于考生理清做题思路。

4.5 用过滤法做题, 先解简单的题后做难题

考生考试的目的就是要通过考试, 因此要在不长的50分钟内做40个操作题, 这就需要非常快的做题速度。读题时, 如不能一眼看出该题的做法或即使能看出做法, 但解题步骤多, 用时长, 就可以暂时先不做本题, 鼠标点击“标识本题”, 继续做下一题。用这种方法做完所有题之后, 单击“选题”按钮, 看到红色的标识, 就是未做的题, 点击鼠标切换到那一题, 继续解题。如果仔细思考后还是没有解题思路, 就继续点击标识本题, 再去做其它未做的题。用这种办法又进行了一遍过滤, 这样所剩题目较少, 可用同样的方法对红色标识的题进行解答。在使用本方法时要注意当第二次还没有看出做法的时候, 应该再一次标识本题, 如果不标识本题, 那么将无法判断是否做过该题, 第三次过滤也就无法进行。

4.6 尝试使用右键弹出快捷菜单

当考生使用工具栏单击常用工具, 使用菜单选择都不能响应或者都不能完成题目的时候, 这时务必尝试右键弹出快捷菜单试一试, 很多试题就是出题者专门设计考查考生使用右键快捷菜单功能的。

4.7 用非常规的答题方式, 应对最后剩下的难题

在考试时如果时间不多了, 还有题目尚未解出, 这时就要采用非常规的答题方式, 考生不要一次性地将题读完, 如果感觉这题应该使用某个命令来解, 你就使用那个命令, 或许点击了这个命令就执行了, 说明这就是该题要用的命令, 然后采取一边读题一边做题的方法, 这会提高做题的速度, 这种方法也是利用了考试环境的特性 (不灵活性) 。

5 考试时可能出现的意外问题及应对方法

职称考试系统只可登录一次, 退出便认为是交卷, 不能再次登录。有个别考生在参加考试时, 由于不注意屏幕的提示, 错误点击交卷按钮而终止考试, 致使题目没有做完。另外, 考试过程中, 如果出现死机、断电等意外情况, 考生要保持冷静, 不要乱了心情而影响考试, 先前做过的题一般都在, 不会因故障而丢失。等考场管理老师排除故障后就可接着进行, 时间也会续算。以上两点只要考生多注意就可避免。

6 结语

与其他学科一样, 计算机应用能力考试学习的方法和应对考试的技巧都是有内在规律并且可以发现的。通过努力, 相信每个应试的专业技术人员都能找到最适合自己的方法, 掌握本课程并通过考试。

摘要：计算机应用能力考试由于考试时间短, 考题数量多难度大等原因, 对部分应试的专业技术人员学习该课程形成了障碍, 该文从题库特点分析入手, 并针对学习方法、应试技巧等加以阐述和探讨, 寻找出克服应试者学习该课程瓶颈之途径, 教学实践证明, 该文研究的方法和技巧对参加全国职称计算机考试的专业技术人员有很大的帮助。

浅析高中数学解题方法和技巧 篇15

关键词： 高中数学 解题方法 审题 逻辑思维

高中数学解题最重要的是正确地把在课堂上学到的数学知识应用到题目解决中，当然学生打好扎实的数学知识基础是关键，有了基础知识积累，学生可以培养定式的解题思想与技巧模式，切忌在没有任何解题思想下胡乱展开题海战术，这样只会让学生越做越迷茫，越做越没有信心，因为每道题的不同而大伤脑筋。在老师的指导下，学生遵循基本法解题，并不时应用实用解题技巧才是高效率高收获的数学实力积累模式。按照解题基本法，在解题上解决高中数学问题一般分为两个阶段，在两个阶段中，运用不同解题思想与思考方法最终形成正确的解题思路。下面从两个阶段分别展开高中数学解题方法与技巧的探讨。

一、在审题阶段

高中数学问题有着基本的复杂性与抽象性，学生接触到一个稍陌生的题目之后，千万不要盲目就开始套用基本的解题法，如换原元、配方法等，这样或许会套中一个题目，使其直接解决，但失败的几率很大，很容易浪费有限的解答时间，并且有可能中了题目设置的陷阱得出错误的答案。因此，哪怕在考试中时间紧迫也不要忽视甚至直接忽略审题这一步骤。

拿到题目后的审题阶段，首先要将问题层层盘剥，过滤掉无用的和误导型的信息，把握题干的关键字，最后判定题目的本质与问题指向。在这个过程中需要的是学生严谨、逻辑性强的数学思考方式，要能够透过题干繁杂的数学元素看到本质的数学符号，甚至将具体实际阐述简化为抽象性的数据表达。

将问题简化后，就能通过问题的阐述看出其考查的知识点或知识面。这个时候需要的是学生的发散性数学思想，利用有限的数据联想出与答案的有效推导路线，如几何函数中是用图解法，还是代数运算需要学生联系平时类似问题解答方式的经验积累和给出条件的合理有效运用方法，最终确定解题思路。

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参考文献：

[1]陈晓敏.拓展思维，简洁直观——例谈向量法在高中数学解题中的妙用[J].中学数学，2014（5）：14-16.

高中各科学习方法与技巧总结 篇16

高中语文学习方法

学习语文的过程中，一个人的完整的特质也在逐渐形成。学习技巧：

1. 具备一定的语文鉴赏能力是具有长期的语文学习兴趣的一个前提。

2. 用心阅读文章，逐步形成独立的鉴赏和思考能力。

3. 通过阅读文学作品逐步培养起来的文学素养是其他方法所不能形成的。

4. 阅读中碰到不认识的生字或生词，就会及时查字典，弄清楚它是什么意思，然后找一个专门的本子记录下来。

5. 每天写日记，锻炼写作思维和水平。

6. 一个好的有益的电视节目，可以帮助你了解社会不同层面的人对事物的看法，进而不断加深自己看问题的`深度。

7. 多阅读，多使用各类工具书，多练习写作技巧。

8. 注重积累写作素材。

9. 注重自己阅读能力和写作能力的锻炼，它是“学以致用”的主要体现，有很强的社会功效。

高中数学学习方法

数学是所有学科中逻辑性最强的一门学科，也是最难的一门学科。学习技巧：

1. 养成自学的好习惯，在老师讲课之前自学一遍。

2. 重在基础和“一遍做对”。难题解答主要靠平时思想方法的积累。

3. 从最基本的定义开始去推敲。数学有一个非常严谨的体系，一般是先给出一个定义或公理，生出新的概念、新的定理等。

4. 进行数学题目解题方法归纳。

5. 数学逻辑性非常强，平时在生活中判断事情或分析问题尽量不想当然，追求有理有据，把起因、过程、结果看清楚。写做题心得。

6. 数学的关键是理解和运用，特别有利于训练自己的思维能力。

7. 数学的特点是课本上的知识讲解不深，需要通过做大量习题加以巩固提高。

8. 不满足于课本上仅有的知识，大量涉猎数学竞赛书籍。

9. 做题时，看清楚题目在问什么，分析出题目所涉及的知识点。

10. 其实数学不存在旧题和新题的区别，区别在于题干的设计上。

11. 遇到一个好题目，好好研究。一定要注重数形结合能力的培养，往往图形比数字要直观的多。

12. 对于基础好的同学，在考试前一天晚上做数学题能给考好有力保障。

13. 重视典型的例题，而且要精做题、会做题(会挑题、会总结题目、会举一反三)。

14. 数学就是建模的过程。就是把欲求解或求证的问题化为已知模型的过程。

高中英语学习方法

英语是需要不断积累语感的学科。学习技巧：

1. 要想提高语感的准确度，需要大量的阅读。

2. 背文章、读文章、做题、背单词一个不能少，合理分配时间

3. 英语一定要“见多识广”，多看一些英语文章。

4. 广泛阅读各种英语杂志。

5. 模范法，即学语音语调靠模仿。模仿不是完全照搬，而是学会用英语正确地表达我们的思想。6. 对英语课文我先分类再阅读(人物传记类、故事类、戏剧类等)

7. 晨读要保证两点：一是有充足的时间;二是要坚持不懈。

8. 多读以增强语感，多记单词增加词汇量的情况下，定时练题。

9. 主要精力放在读英语课文上，培养语感，同时也锻炼了口语能力，做语法和完形填空题的速度和正确率大大提高了。

10. 在休闲阅读中可以学到很多英语知识。

高中理综学习方法

理综包括物理、化学、生物。学习技巧：

1. 物理题都是对知识点进行考察，关键在于对基础知识准确掌握。

2. 审准、审透题干。

3. 物理不同于数学，必须弄清楚其中的意义才能做出解答。

4. 只有基本概念和规律弄清楚了，才能进行下一步的学习，这是学好物理最基本的要求。

5. 物理考试三种基本题型：定量计算、定性分析、概念类型题。

6. 对于公式一边做题一边记忆，用得多了，自然也就记住了。

7. 学习物理的过程就像是一个探秘的过程。从现实生活中学习物理是最好的方法。

8. 化学是一门规律性很强的学科。开始最重要的是掌握化学的概念，还要深刻理解。

9. 化学中各种细小知识点非常多，没有耐心和细心很难学好化学。

10. 把握知识脉络是学化学的关键。

11. 实验需要观看与实操结合。

12. 熟练就能学好化学。熟悉各种方程式，各种物质的性质;在练习中开拓思维空间。

13. 学初中化学主要靠兴趣，学高中化学主要靠归纳。

14. 做化学推断题，猜测出题者的意图，找突破口。

15. 概念、性质、公式，一个也不能忘。

16. 生物是研究生命的学科，而生命的存在与环境紧密相关。我把生物书上的内容看得最为重要，并在总结归纳方面下了一些功夫。

17. 把生物分成两种知识点来复习(记忆类和运用类)

18. 刚开始学习生物时就要下功夫记忆，千万不能拖。

高中文综学习方法

文综包括历史、政治、地理。学习技巧：

1. 把现实和过去联系起来就能学好历史。

2. 开动脑筋，挖掘深藏在历史现象内部的东西。

3. 在记忆时注重比较，尤其是中国近代史和世界近代史的比较。多看历届高考题标准答案。

4. 地理是一门知识性很强的课程，记忆便显得十分重要。

5. 自然地理和人文地理，虽然是两个性质截然不同的领域，但是二者之间有很强的内在联系。

6. 学地理注重用地图。平时完成好练习册，掌握地图册上的知识，考试的时候再有条理地整理出来，重点记住容易混淆的各个概念和地理现象，不漏过知识点。

7. 背诵地理的方法是在背诵的同时给之间出题，保证所背诵的内容中不管出什么题都不会错。

8. 尽可能多地了解各国的地理环境、风土人情。

9. 政治是一种世界观。培养学生分析问题、判断问题的能力和行为准则。

10. 政治课的知识结构清晰：经济常识、哲学常识、政治常识。

11. 学好政治要抓住“新”，结合当前社会的实际进行具体问题具体分析。

12.平时主要侧重分析思路方法，理解基本原理，找到应用它们分析它们的途径。