轻轻松松写作文

轻轻松松写作文（共15篇）

轻轻松松写作文 篇1

欢迎来到“崇华潜力开发中心”！同学们，大家好！今天我们要谈论的主题是“轻轻松松写作文”？很多同学一谈起作文就感到莫名的不舒服或是害怕。其实，作文并不是恶狼，并不是一件难做的事，相反，作文还是一件很轻松，很愉快，甚至很有趣的事。

同学们之所以感到写作文难是因为你们不是在“作文”而是在“做文”。所谓“做文”就是做文章，造假，胡乱编。同学们，我要问问你，说一件你经历过的真实的事情容易还是说一件自己不熟悉的事情容易？答案是显而易见的。既然如此，那我们又为什么要造假呢？记住：一定要写真实的东西。

很多同学可能要向我发难了，说：“我写的就是真实的呀，怎么还是写不出来呢？”对了，你说得很对，是写不出来，并不是不能写，是吧？修房子需要什么？砖、水泥、钢筋等等。写文章也一样，也需要准备一些基本的材料。有了这些材料你才能进行作文。所以从现在开始你就要开始积累你生活的点点滴滴，留意每一个情感感受；多看书，积累好词好句。记住：一定要多积累写作材料。

我有个学生很听话，真的照着我的话去做了。你猜，结果怎么样？写得很长，语句也够通顺流畅。可是我念给其他的老师听，也念给同学们听，结果大家觉得没什么可值得学习的。这怎么回事呢？他很不理解，便跑来问我：“涂老师，我已经照你说的去做了，积累了好词好句，也写了真实的事情，为什么文章还是写不好呢？”因为他没有一个好的写作模板。我们都知道修房子以前要先设计一下款式，免得修出来后后悔。没有本事自己设计的人，也会都别家去看看别人的房子是什么样的，以便“依样画葫芦”，适当根据自己的实际情况改改就好了。写文章也一样，我们一定要先想想我们模板是什么样的？（就是文章的结果安排和布局设计。）我问他，你事先想过吗？或者去参考过其他的文章了吗？他低下了头！从这个动作我知道他是怎么写作文的。他拿起笔就一味地写，也不管写得怎么样？房子斜了没有，墙放端了没有？他一概不管。当然结果就是大家看了没感觉了！

记住：一定要先设计好或选好你写作的模板。

接着修房子的事情说，我们看见很多房子的外边很漂亮，走进去一看，哎呀，里面也布置得很不错！这给了我们一个感觉：“很棒！”你也知道，他们是把房子的内（文字推敲）外（结构和布局）都进行了装修。想让你的文章让别人喝彩吗？这一步可千万不能少。记住：一定要对你的文章进行“装修”。

听了前面老师的讲解，相信现在你一定已经感到写作文不那么难了，是吧？

如果你想要更多实用写作技巧请与我们联系。我们的“八感作文教学系统”将彻底带你进入写作的迷人世界，你将再也不会为作文而感到烦恼。

轻轻松松写作文 篇2

以读促写。“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切的关系。单说写作程度是没有根的, 要有根, 就是追问那比较难捉摸的阅读程度。”从叶圣陶这位教育家所说的这话中知道, 读是取人之长, 写是抒己之见。读是写的基础, 多读必善写。

当然, 仅仅是依靠大量的阅读来顿悟写作的方法和道理, 效率未免太低, 而且显得过于迂腐, 如果这样行得通, 语文教学 (包括写作教学) 本身也可以取消了。所以正确的途径是课外阅读的“暗中摸索”与阅读教学、写作教学的“明里探讨”的结合——既有感想又有点拨, 多管齐下, 相辅相成。

读对写有重要的促进作用, 那么, 通过什么措施把读写结合起来呢?读写结合的基本措施:一是写生为主, 临摹为辅;二是阅读教学辅助写作教学。

关于临摹与写生。以范文为参考依据去写作;写生则跟自由创造相连, 不必管读过什么文章, 直接写出所见所闻所感所思。这是因为模仿终究与作者本人“隔”了一层, 很可能与生活脱节, 变成“为写而写”的被动局面, 思维容易跟着范文走, 难以发挥写作主体的创造性, 而且, 这样做有违文章产生的自然规律, 与“求诚”相悖, 久而久之, 陈腔滥调, 公式化的毛病就出来了, 创造之门就被关闭。写生则不同, 它能自由发挥作者的所见所闻所感, 便于发挥创造, 符合写作的本真。

例如:教学《背影》一文时, 让学生注意写买橘送别的过程:“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢地探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀h着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来。”这段描写逼真地刻画了父亲对儿子真挚深沉的爱。

课后要求学生回去观察自己的父亲, 写写自己的父亲, 其中有位学生就这样写道:“父亲老了, 腰像镰刀一样狠狠地弯着, 与庄稼保持着最近的距离。而这把镰刀, 使我们心的谷仓里充满了粮食、温暖和感激。”这位学生抓住了父亲的特征, 极其传神地展现了父亲勤劳、淳朴的形象。这就是读后的写生, 具有创造性。

以说促写。汉语文言是有巨大表现力的, 历史也给我们留下了许多具有无穷艺术魅力的文言作品。但它又是一种封闭的语言系统, 基本脱离了口头语言的发展。书面语是建立在口头语基础之上的, 口头语是书面语话的源泉, 失去了口头语的营养滋润, 书面语最终会沦为一种纯粹的精美的摆设。因而若平C时注意口头表达的训练, 让学生做到:用生活语言, 敢手写我口。

1.用生活语言。作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造, 但必须力求保持生活的原汁原味, 尽量有生活气息。用生活语言, 就是要正确和准确地反映生活, 生活是怎样的就写成怎样的, 不要走样, 不要变味。用生活语言就是特别注意, 什么样的人物说什么样的话, 老年人有老年人的语言结构和常用词汇, 而青年人口中一般不会有这样的词汇。语言要符合人物的身份, 要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写, 尽量写出个性。《劳动成就我》是北京的一篇中考佳作, 其中就有一段这样写的:“又是一节晚自习, 我奋笔急书也不是一两天了, 工夫早已练至上乘!这些日子, 伙伴们为了同一个目标——中考成功, 而渐渐疏远了友谊, 可精神的伙伴们却接二连三来探访我。我们一起侃文学、道函数、说英语、画电路, 都已成模式。这天, 我好不容易有了欣赏酒瓶子底儿老兄们的机会, 瞧他们一个个眼中写着不倒的长城, 我不禁笑出声来。不好!这一串笑声引来了学子们杀人般的绝对零度的目光, 好像在气愤地说, “你们扰乱我的思路了。”

1.敢手写我口。每一个人都有潜意识, 它指的是人的深层意识, 它与浅意识和表层意识相对, 它是最质朴、最本质的心理活动。之所以称为“潜”, 是因为它隐藏于思维的底层, 不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象, 有许多人, 在许多场合想到的意思, 往往不能说、不便说、或者不该说、不敢说, 有时为了礼貌, 有时是为了工作需要, 有时是为了自我保护, 想到的没有说出来有的话就是潜意识。每个人都有潜意识, 而且比浅意识活跃和丰富, 但在写作文时, 它在很大程度上受到抑制, 替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识, 这样写出的作文, 当然就没有真情实感。因此, 想要作文有真情实感, 最好大胆一些, 充分展示自己的潜意识, 心里是怎样想的, 就这样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句:“晚上, 我站在穿衣镜前细细的端详自己, 不!我不要这张苦大仇深的脸, 我拥有别人没有的优点, 我上进、奋发、勇敢, 知识填充了我, 我有什么好自卑的呢?”就这几句, 一般人是不会公开对别人说的, 但作者把它写了出来。心里想的就是这样, 写出来当然就有了真情实感了。

“想、说、写”结合。“想、说、写”结合就是思维语言和表达的结合。语言和思维是一体的, 写作起于思维, 没有思维, 就没有语言和写作。语言是思维的工具, 对思维起着加工改造的作用, 不通过语言, 很难对客观事物进行准确、细致、周密的思维。想得好, 才写得好。因此, 两者互为因果关系, 应该并重。学习写作时就该双管齐下, 结合起来训练。要锻炼思维, 就要锻炼良好的语言习惯;要锻炼语言, 就该养成缜密的思维习惯惯

在反对语言教学中的烦琐哲学、机械记忆和脱离实用等问题的时候, 强调语言与思维的一致性, 主张想、说、写的统一, 无疑是有积极意义的。但是, 我们还应注意到它们的差异性:一方面, 决定语言活动的不仅只有思维, 还有其它因素, 例如其他心理因素, 还有言语本身的技巧因素的影响;思维水平相同的人, 其他水平可能不同。另一方面, 思维并不直接决定语言, 因为思维向语言转换的方式不一样, 思维是层级结构, 语言是线性结构, 层级结构是以内部逻辑关系为线索, 是立体的, 线性结构是一语词的连串为线索的, 是在时空上顺次展开, 是平面的。立体的向平面的转化除了受思维本身影响外, 还要受到言语本身 (包括语词和语法甚至语音) 的影响;也要受到作者个性心理特征的影响。另外, 言语对思维的表达不充分的, 还存在不能用言语表达的思维;言语和思维相互之间都没有唯一性, 都不是影响对方的唯一因素, 一方活动的结果不是另一方活动的唯一结果。

因此, 语言与思维的训练, 还要与具体的语言环境联系起来, 在写作实践中进行锻炼。例如, 《在同桌的影响下》这篇习作, 作者用细腻的笔墨, 传神的心理描写, 讲述了“我”对同桌由嫉妒仇恨到尊重牵挂的全过程, 展现了当今中学生的丰采。因为这是发生在作者身边的事, 读起来亲切感人。所以, 要想写出情真意切的佳作, 平时就要关注自己周围熟悉的生活, 要多观察, 多思考。

轻轻松松写作文 篇3

一、细读新课标,体会新课程理念

新课程标准作文教学有这样的建议:“写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。”“写作教学应贴近学生实际,要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以,我在教学设计上采取了学生喜闻乐见的形式,积极营造宽松愉快、富有创造性的想象氛围,减轻学生的心理负担和压力,激发学生自由习作的兴趣,不拘形式、原汁原味地写出他们的所见、所闻、所思、所感,化难为易,变苦为乐。

二、认真研究习作要求,领会习作意图

小学语文第十二册第一单元的习作要求是:观察著名漫画家华君武先生的漫画《假文盲》,体会画家的用意,把看法和想法写下来,题目自拟,如果有自己喜欢的漫画,也可以写自己选的那一幅。

这次习作是一次特殊的看图作文,它特殊的原因有二:一是图是一幅漫画,和以往的图画不同;二是不是一般地把图意写下来,而是要写自己的看法和想法。如果按照指导观察、分析漫画内容,再表达看法、想法的思路进行指导作文,孩子们会感到有难度,有压力。

三、创设情境,设计学生喜闻乐见的习作指导过程

为了让学生更深刻地领悟漫画的主题,在活动中得到情感体验,我设计了观察、表演、讨论、评价的习作指导过程,把学生带到趣味盎然的教学情景中,体验漫画的主要内容和主题思想。

第一步:观察漫画,理解内容。

先让学生观看漫画《假文盲》的挂图,说出漫画的题目,理解图中“假文盲”是什么意思,看图中有哪些人物,他们在做什么?体会作者所要表达的意图:图中几个高大、冷漠的男人挤占了“母子上车处”,对站台上“母子上车处”的大牌子,视而不见,一位弱小的母亲抱着孩子,无奈地在一边张望。画家借此批评这些人无视社会公德,只图自己方便的不文明现象。

第二步:小组合作,情境表演。

我把全班同学分成三个小组进行分角色表演。小组内自主选择角色,进行简单的排练。表演前,提出要求:根据漫画中的人物特点适当地设计出每个人物的语言、动作、神态、心理活动及等车的环境。在“母子上车处”牌子的地方,表演者要表现出每个人物的突出特征,让学生充分表演出四个男人的内心世界,突出他们极其冷漠、自私、缺乏爱心,不遵守社会公德的不良行为,衬托出抱孩子妇女的弱小无助与无奈的神态。

在排练和表演过程中,全班学生都积极参与,他们积极按角色特点想出了很多动作,有的还根据自己对角色理解设计了恰当的语言,表演得很生动。

第三步:讨论评价,各抒已见。

表演之后,让每个学生说一说你所扮演的角色,心里是怎样想的?你看到别人表演之后,你对这种现象有什么看法,想法?表演,激活了学生的想象力,表达了孩子们的见解,从而加深了他们对漫画的深刻理解,课堂充满了活力。

第四步:由说到写,水到渠成。

学生在表演、讨论交流之后,对漫画内容、人物及事件,充分表达了看法、想法,深刻领会了画家的创作意图,对漫画产生了浓厚的兴趣,轻松地步入了习作的境界。这时,我又让学生发挥想象:生活中,你还看到过哪些“假文盲”的现象呢?有的在“禁止吸烟”的牌子下吸烟,有人在斑马线外横穿马路等……让学生来批评这些不文明的行为。

于是我告诉他们:“把你们对漫画的观察,心里的看法,想法写下来吧!看谁写的好!”从观察到理解,从表演到表述,最后到写作,孩子们在不知不觉中产生了写作的激情,整个指导过程也就轻轻松松地完成了。我还让学生拿出自己喜欢的漫画和同学们进行交流,来补充教学内容,拓展学生的思维,加强了学生对漫画作品的理解。

第五步:交流习作,评价提高。

让学生把自己的习作读给同学们听,互相交流,对学生的习作进行恰当的评价,有效提高学生的写作能力。

这次作文指导课就这样结束了,学生们意犹未尽,作文完成得比较轻松,每人都写出了成功的习作。

让爸妈过得轻轻松松初二作文 篇4

最近，我在博客上看了许多关于学习的文章，使我受益匪浅，有许多地方我还做的不够，总结自己的学习语文的方法，我把它们总结为“四字法”，即：说、诵、想、写。

先谈“说”吧!我认为我们作为一名三年级的小学生，“说”是最重要的，“说”代表着我们的表达能力，只要会说了，才能清楚的表达自己的意思，所以我们应该在这个阶段里，多在“说”上下功夫。爸爸妈妈为了锻炼我能“说”，花了不少功夫，要求我每天当“小老师”30分钟，像老师讲课一样，讲述当天的学习重点、难点，有时讲得好时，也许还能从爸爸手中“夺”走一两元零花钱，有了奖励零花钱动力，所以每天上语文课我都挥动着笔，不停的记录着老师的板书，有时老师说的许多重要的词语，我都一一记在了书上，爸爸妈妈看我对讲课这样有热情，就给我买了一块白板和白板笔，二年多来，我基本坚持每周至少上台讲课(呵呵!自家里)三次，现在我的口语和胆量，很好，爹妈同事都说我说话口气像个“小大人”，同时又锻炼了上课认真和快速记录。真是“一箭四雕”啊!

再说“诵”吧!诵指的就是背诵，只有多背诵一些好词、好句、好段才能写出优秀的.文章，所以说写作主要靠背诵。在二年级我的写作水平很一般，爸爸妈妈为了提高我的写作能力，在二年级刚开始时就给我买了一到六年级所有的《日有所诵》，让我多背诵上面的好词好句，所以我每天早上起来背诵，早晨大脑清醒，背诵速度也很快。同时，爸爸还特意从网上打印下来许许多多的歇后语、好的段落、好的词语让我背诵，而我也没有任何怨言。只有这样做，我的写作水平才提高了很多。

我还要说一下“想”。我们要会思考，让大脑动起来。我认为这也属于一个三年级的重要内容，只有想了，才能让大脑变得更聪明，我这里所说的想就是写作文之前的构思，构思要新颖，要想一想怎样才能把这篇作文写得最好?怎样才能把这篇作文写“活”?怎样能把作文写得超过别人?只要你多想一想，作文构思很好，那么，文章一定会写得更好。

最后我再解释一下“写”。写就是指的写作文。作文是小学到高中必学的内容。作文主要是写，构思好了以后就看写了。我认为写的时侯不要说话，埋着头，一声不吭的写，写完后应让家长稍作修改。一篇作文家长改后应把一些自己认为不好的地方删除，这样就是一篇好的原创作品。

“轻轻的”母爱作文 篇5

“轻轻的”母爱

“轻轻的”母爱 “轻轻的”母爱

开封市县街小学三九班赵逸涵

在我上小学前，我和妈妈住在她执教的学校里。那时，爸爸在市里上班，我们两个人的生活是我儿时最美好的回忆。

在我的印象里，妈妈整天都忙，不过无论多忙都让我早饭吃好，比如变着法让我吃鸡蛋，喝牛奶，还说这些东西有营养，能长个子。还真像妈妈说的那样，我在同龄的.五、六个小伙伴里，我的个子最高，理所当然成了他们的老大。

那时，妈妈的教育正和我意，就是在上小学前让我充分的玩，只要玩的快乐。不过她有一个要求，玩的时候，一定要保证自己的安全，但是，有一次初中作文 ，我还是让她受到了惊吓。那时，妈妈正在上辅导课，我和学校里的小朋友杨森、马浩从幼儿园放学后早早回到了学校，也不知是谁的主意，我们三个爬上了一米高的花坛，准备来个比赛，我自认为他们都不是我的对手，一会儿正着跑，一会儿倒着跑，正得意的时候，脚下一崴，直直的从花坛上摔了下来，当时我只知道钻心的疼，哭声一个校园都能听到。只见妈妈从教室里冲了出来，抱着我的身子直发抖，那种神情我至今都清晰的印在脑子里。好在没有骨折，不过脚还是疼了几天，在那几天里，妈妈拉着我的手，说了好多话，还有没有照顾好我的自责。直到现在，我都不再轻易玩冒险的游戏。

暖风轻轻作文500字 篇6

“啊啾。”走在路上的我，无意间打了一个喷嚏，打破了冬日的宁静。“真冷啊!好想飞回家在暖暖的被窝里睡一觉，这么一大早还得去学习。”我自言自语地抱怨着。

天一下子翻脸了，变得阴沉沉的，连太阳公公都跑走了，不跟我作个伴。“呼——，呼——”我不禁打了一个哆嗦。我得快点走，等一会就下雨了，我可没带雨伞呀!

我急得像热锅上的蚂蚁。天哪!真是说什么来什么，雨突然变大，这该怎么是好，天气预报不是说今天不下雨吗?

雨在沙沙地下着，风在轻轻吹着。我在小道上奔跑起来，地上好滑。哎!如果附近有人撑雨伞该有多好呀!前面有人，我赶忙往前跑了几步，定睛一看，啊?不是吧，是我的冤家，死对头。真得是冤家路窄，这次真让他看笑话了。我快步和他擦肩而过。

“等等。”“干什么!在学校被我打得不够吗?”我一脸不爽地说道。“给你。”他说着便把雨伞递了过来，转身就走。这时我的心变得好暖，虽然冷风在咆哮着，把树叶吹得沙沙响，却好像是在嫉妒我有雨伞了。

让学生轻轻松松学语文 篇7

据教育心理学家调查分析，支配学生学习的理想动机应是现在的快乐与兴奋，而不是由学习带来的未来的补偿或地位，可见宽松的心理环境对学习的重要性。学生是否有良好的学习情绪与课堂教学气氛有很大的关系，美国教育学家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高昂、心里想做的时候。”我认为，不仅儿童是这样，成年人也是如此。

很显然，要想提高语文教学效果，向四十五分钟要质量，我们就必须放下架子，尊重学生，建立平等对话的师生关系，在注重情感交流中潜移默化地感染学生，让学生乐中求异，乐中求新，摒弃课堂上板着面孔说教的模式，努力营造一种宽松的心理环境，激发学生的创造力，真正做到寓教于乐，润物细无声。“寓教于乐”并不能简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛，或者用某种教辅手段使学生在枯燥乏味的学习之外暂得一时欢娱。我认为它应该作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中，“教”是教学、教育，“乐”是乐趣、兴趣、意趣、情趣，即把教学活动放到对学生的意趣、情趣的培养上，激发起学生的潜能和学习源动力，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的语文素养，促进其知、情、意的全面发展。那么在课堂上如何使学生达到最佳的精神状态，轻轻松松地学语文呢?

一、激励机制

教师的表扬对于学生来说是一种真切的爱，有利于学生产生归属感、安全感。渴望表扬是学生正常的自尊心理和情绪体验的需要，教师在课堂教学中给学生施加积极的影响，能使学生处于亢奋活泼的状态，从而激发学生学习的动机，达到促进学生主体性发展的教学目的。肯定的适度的鼓励，是推动学生不断进取的“酶”, 能充分调动学生的主观能动性，使学生努力克服学习生活中所遇到的各种困难，从而带着良好的情绪进入新的学习境界。

如何在课堂上有效地对学生进行激励呢?

首先，激励要有层次，对不同层次的学生提出不同的目标要求，给予不同的学习任务，使他们都有获得成功的机会，就是对待回答错误、认识模糊、理解不透的学生，也要鼓励、要启发：“请再想一想，能不能换个角度思考?”学生回答好的，要予以充分肯定：“太棒了，继续努力!”总之，要使不同的学生都有一种成功的期待，激发其潜在的力量和奋发向上的学习主动性。

其次，对学习中、生活中受到挫折的学生，教师务必给予加倍的关注，理解和积极的鼓励，尤为重要的是要帮助他们分析失败的原因，指出正确的途径，帮他们寻找身上的闪光点，让他们知道他们有成功的潜质，鼓励他们树立信心和勇气。

二、质疑解疑

世界上许多发明创造都源于疑问，质疑是开启创新思维的钥匙，问题是学习的根本动力，没有问题就难以诱发求知欲。古今中外的哲人是很重视发现、提出问题的。费尔巴哈曾说：“新知识是从怀疑中产生的。”李政道也说：“学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作。”可见设疑能使学生在迫切要求的心理状态下产生求知欲，很快地进入学习状态。

设疑，不仅指教师问，学生答，更重要的是教师应教会学生生疑、质疑、解疑，而不是由教师来替代他们，这样才能提高他们的思维能力，发展他们的智力，才能使他们由“学会”转变为“会学”。

在实际运用中要注意两点。

1. 在形式上应尽量采用外显性动词进行表述，如“请说出”“请划出”等，这样的外显性动词就具有可操作性，要求也具体到位。

2. 像主题、写作特色等本身比较笼统的问题，可以分解成一个个有序排列的、操作方便的小问题，以架桥铺路，达到教学目的，比如：《祝福》这篇课文，“认识封建礼教的罪恶”这一教学目的就比较笼统，因此，可以分为几个小问题：(1)说出祥林嫂的性格特点;(2)杀死祥林嫂的元凶究竟是谁?学生弄懂这两个问题，自然达到本课的教学目的。

三、利用多媒体优势

在教学中，教师要会创设情境，使学生进入角色，充分体会作者的思想感情，可以利用多媒体将影像资料、图片、音乐等用于语文教学，比如：在讲解有音乐描写的文章时，可以大胆地将音乐带入课堂，将语言文字的视觉艺术转化为声情并茂的听觉艺术，学生在还原的过程中，受到巨大的美的熏陶，能大大激发丰富的联想和想象，进行二次创作，而这正是文学独特魅力之所在。

四、合作讨论

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“为了满足青少年喜好进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需要，教师在讲课过程中，要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。对少年和青年来说，最感兴趣的是那种把某些内容故意保留而不讲完的课。我们在讲述事实的时候，要给学生留有分析和比较事实的余地。”让学生直接参与有具体的事实过渡到概括性的结论，期间学生的逻辑思维就能达到很大的提高。

要强调的是，课堂讨论是以学生为主，教师是学生讨论的伙伴、参与者和指导者，教师介入讨论，要适时适度。教师若完全“冷眼看世界”，则讨论就可能陷入“放羊”状态;如过于介入则越俎代庖，则会使讨论失去意义。因此，教师参与的分寸要把握好，建议注意以下几点。

1. 问题要具体明确，使学生有法可依，切忌模棱两可或含糊不清。

2. 要给学生留有一定的时间，使学生在讨论以前能尽量多地搜集材料，整理思路。

3. 评价适时，课堂讨论效果的好坏，在很大程度上取决于学生能否充分发表自己的看法，不同意见是否展开交锋。因此，教师要注意不能时时充当一个裁判的角色，急于表态，否则学生的积极性就会被挫伤。教师更要对有些学生的“胡说八道”有足够的忍耐，能正确引导，发言要有余地，应多启发少下结论。

4. 监控及时，当课堂讨论变成少数人的辩论会时，当学生的发言已偏离正常的轨道时，教师要及时监控引导，以利于讨论时抓住主题，逐渐深入。

轻轻松松写“小传” 篇8

同伴例文

学完这篇课文后，曹可艺同学利用课文提供的材料，为诺贝尔写了一篇小传：

科学伟人——诺贝尔

1833年10月21日，在斯德哥尔摩诞生了一位伟人——诺贝尔。他一生最突出的发明是炸药。诺贝尔为了解决人们劈山筑路之苦，最先，他发明成功了液体炸药，但在运输中容易爆炸；随后，他成功研制了固体炸药；后来，他又发明了爆炸力更大的炸药。

1896年12月10日，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，设立诺贝尔奖，将部分遗产作为基金，用年利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。

读了曹可艺同学为诺贝尔写的小传，你对人物小传可能有了一些感知了吧。

名家范文

请你再来读读《鲁迅自传》，细细揣摩鲁迅先生是怎么给自己写小传的。

鲁迅自传

我于1881年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到我13岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家，而我的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想；我的母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。

其时我是18岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派往日本去留学。但待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往德国去，也失败了。终于，因为我的母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来；这时我是29岁。

我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京；后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。到1926年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。

我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是1918年，因为一个朋友钱玄同的劝告，做来登在《新青年》上的。这时才用“鲁迅”的笔名；也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集：《呐喊》《彷徨》。一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。别的，除翻译不计外，印成的又有一本《中国小说史略》，和一本编定的《唐宋传奇集》。

写作妙招

阅读了以上的两篇例文，你可能已经从中悟出了怎样写作人物小传了吧。

人物小傳一般有两类：一类是记述他人的生平事迹，像曹可艺写的就属此类；还有一类是记述自己的生平事迹，鲁迅先生写的自传就属此类。

写人物小传，首先，要交代清楚人物的一些基本情况。比如，人物的生卒年月、籍贯、身份等。如《鲁迅自传》的开篇，鲁迅先生就用了几句简短的话语把自己的出生年月、籍贯、家庭的基本情况等作了清楚明白的介绍。

其次，要交代清楚人物的主要生平事迹。这是写小传的重点。小传因篇幅短小，不可能记录人物一生中的各种活动，只能选择一些最能体现人物性格特点和思想的事情来写。一般来说，要按照时间顺序组织材料，比如《鲁迅自传》就是按照时间顺序，选写了鲁迅先生求学、工作经历中的一些事情，来概括自己50年的人生经历。当然，对于典型的事情要尽可能写得详尽一些。比如，曹可艺给诺贝尔写的小传中，把发明炸药和设立诺贝尔奖写得就比较详细。

最后，人物小传要用准确形象的语言来表达。小传的语言，既可以朴实无华，也可以生动活泼，但必须要精确妥帖，要符合人物的思想及性格特点。

一试身手

现在，你或许有了为自己写小传的欲望，就请你拿起笔来为自己写一篇小传吧！

将嘴角轻轻上扬作文 篇9

这个动作，我们每天都在做，乐此不疲。为什么我们会不知不觉的爱上这个动作?答案很简单，因为它可以帮到我们太多太多。它可以帮助我们维系永恒的情谊，可以令我们拥有新的朋友，可以让陌生人的心头一暖……总之，它是“万能”的。

我曾听到过这样一个离谱却又合情合理的故事：

一个年轻的小伙子，由于公司同事都欺负他，再加上父亲和母亲双双葬身于一场车祸之中，他想到了死。当他跑到马路中央的时候，一辆车飞驰而来，眼看就要撞上他了，这时小伙子闭上了双眼，可却迟迟没有等到那声原本该有的巨响。“嗨，小伙子。”司机探出头说。小伙子猛地睁开了眼，脸开始变得通红。只听那个人又说：小伙子，这样很危险，快到马路对面去吧!”说完，他向小伙子轻扬起起了他的嘴角。小伙子原以为司机会对他破口大骂，他没想到这个世界上竟然还有人对他如此和善。也就是因为这个微笑，小伙子活了下来，并最终成为了公司的高层主管。你们瞧，一个微笑的能量有多么强大啊!

有句话我一直很喜欢：“赠人玫瑰，手有余香”。我想，微笑也是一样的吧!微笑，是盛开在人们心中的一朵馥郁的花，时时刻刻都散发着沁人心脾的芬芳。微笑，是一支悠扬的歌曲，每一个音符里都蕴含着感人肺腑的真挚。微笑，好似阳春白雪一般，含蓄又不失斯文。一位诗人曾说道：“我最喜欢的花，是开在别人脸上的那一朵。”

时光轻轻淌过作文 篇10

山村的黎明，在鸡笼里睁开了眼睛。随着“喔、喔.喔”一声雄鸡报晓，拥抱了一夜、亲吻了一夜的天和地，依依不舍地松开了手，在天地的唇边，便展现出了一个新的世界。露珠，沿着蒲公英和三叶草的梦境滚落，溅起一片片透明的阳光。在一种金黄般的喧哗中，孵出一个不再潮湿的黎明。一早起来，天边总是雾茫茫的，到处笼罩着白色的烟雾，有如蒸气一般。太阳从山脊缓缓升起，把白白的雾儿，蒸散在天空中。那旭日的光彩，也是千变万化、多彩多姿的，照射在雾上，现出了一层又一层的颜色，最接近朝阳处最亮丽的金黄，愈向西边，颜色就愈暗，最后和雾连成一片了。

夕阳

何不尝换个角度面对夕阳，何不尝把夕阳看成一道风景线。夕阳，不同于清晨的太阳，它拥有独特的光芒;夕阳，不同于当午的烈日，它舍弃强烈耀眼的光芒。当我们在黄昏时，平视远方，就能看到夕阳。这时，我们可以用肉眼去正视它，一望无际的晚霞变得美丽，因为有了它，心灵变得无法摸测。无论如何，我们在此时，心灵不应有杂念，应变得单纯，望着远方的夕阳享受大自然，享受夕阳给予你的温暖。不过在我们在享受夕阳这道黄昏时分的风景时，别忘了“夕阳无限好，只是近黄昏，”这句话，虽然我们每天欣赏到夕阳，但每个不同的黄昏，我们欣赏到的夕阳又是另一番景象，也许在某一个黄昏，你有幸欣赏到了美丽无边的夕阳，但此时此刻我们必须明白这时的夕阳只是昙花一现，只在短暂的黄昏中才拥有，因为时间是在流逝。过去后，我们不必因此而惋惜，只要我们曾经珍惜过它就行了。对待我们生活的每件事，也该在每个人的心目中成为夕阳。

落幕

有句古话说得好，夕阳无限好，只是近黄昏!这时，夕阳恋恋不舍地收回了它那种独特的光，像一团红火的球在西方悬挂着。啊，夕阳真红，发出了火红火红的光，把西方染得通红，好像谁不小心在天空中打翻了红墨水。红光照在云上，使云变出各种各样的颜色，有红、紫、绿、金黄……像高

明画家精心绘制的“彩衣”。悬挂的太阳一点一点地往下掉，就像一不小心就要掉下似的。夕阳的光淡了，渐渐地，圆圆的`太阳缺了一块，不圆了，好像一块饼被人切了一块。过了一会儿，太阳只剩下半张脸。最后，整个太阳都不见了，消失在云层中……

轻轻松松过夏天 篇11

头发润泽、指甲亮丽!

Q：我是干性发质，也一直注意为头发做补水护理，可是为什么头发还是那么干枯粗糙，没有光泽呢?

兰州张沁

A：千万别再错误地认为干枯粗糙的头发是因为缺少水分，补水并不能让你的头发恢复柔软润泽，相反“水”才是秀发美丽的“天敌”。世界专业头发头皮护理专家巴黎卡诗的研究发现，秀发干枯不是缺水，而是因为缺乏葡萄糖、蛋白质和油脂三种营养成分。蛋白质的流失则与头发干枯有很大关系。缺少蛋白质所造成的后果是头发粗糙无光泽，发尾受损开叉。所以，只有对秀发进行全面有效的营养滋养与呵护，才能恢复它的润泽与光采。

Q：夏天，终于有机会美美地秀一下漂亮的手脚指甲了。想想就很开心。一定要打造亮丽的手脚指甲，去海边痛快地玩一玩。

吉岛赵楠楠

A：夏天可以把每个女孩都变成童话里的浪漫小公主。ANNASUI经典蝴蝶造型的可爱小包中，盛满了这个季节最俏皮的缤纷水果色。它的色彩如此可爱调皮，如此迷幻绚丽，沙滩上的小魔女手指尖仿佛沾染魔力，让所有的人看到后就再不舍得移开目光!2007海滨限量甲油组包括2组，6款迷你魔彩指甲油以及2组指甲贴纸，任意组合让指甲洋溢夏季甜蜜气息。

调配“个人专属”护肤品

Q：夏天充满活力，可是炎热的天气，很容易出现黑头、粉刺及毛孔粗糙，肌肤也很容易变得敏感。该怎样挑选适合自己的护肤品呢?

北京刘岚

A：MTM的专业美容顾问为你的肌肤作出详细的分析，找出你肌肤真正的需要，并通过

使用多种不同的精华素，调配出最适合你的疗程。“个人专属”净肌亮泽胶原蛋白护理由洁面、按摩，以至敷上面膜的每个细节，均结合着MTM独特的选配概念，透过轻柔的清洁面部按摩，平衡油脂分泌，预防毛孔堵塞，让肌肤保持清爽轻盈。而且众所周知，维生素C极具抗氧化效能，能减低紫外线对胶原蛋白的损害，有效抑制黑色素的产生。因此，此疗程特别配合蕴涵丰富维生素C的胶原蛋白面膜以抵御肌肤老化，均匀肤色及提升弹性，为肌肤注入水分及养分，缔造健康紧致美肌。

另外，针对令人头痛的“熊猫眼”问题，“个人专属明眸修护精华组”以MTM独特的“专业选配”概念，为各种因年龄增长、生活习惯及日益严重的污染所带来的眼部问题解除烦恼。以纯天然补湿修护海藻眼膜配合具有卓越锁水功效的个人专属明眸修护精华液，让珍贵成分渗透眼部肌肤底层，为疲倦双眼带来持久保湿效果，收紧浮肿眼袋，有效淡化黑眼圈。同时减淡幼纹，不再泄露你年龄的秘密!

清爽无油一夏

Q：炎热夏季，最头痛的就是T区皮肤。鼻子附近毛孔粗大，并伴有黑头。两颊部位的毛孔则容易松弛。这些出油和毛孔问题，怎么分别解决呢?

珠海司徒佳佳

快快乐乐落笔 轻轻松松写作 篇12

一、启发诱导, 激发兴趣

兴趣是最好的老师。在作文教学中, 教师要乐教, 学生才能乐学。

1. 创设情境, 激发兴趣

创设情境是进行作文教学的前提。所谓创设情境, 就是由教师设计, 提供一种具体的生活情境, 让学生设身处地地感受, 再把这种感受记录下来。通过老师绘声绘色地描述情境, 学生展开想象、联想, 去感受情境, 从而达到引起学生兴趣, 激发说、写欲望的目的。

2. 更新方法, 激发兴趣

在作文教学中, 教师要充分调动学生的积极性, 改变以往老师唱“独角戏”的方法, 应让学生当主演, 老师当“导演”, 即以学生为主体, 以教师为主导, 以训练为主线。每次作文指导课, 还要根据体裁、内容、训练重点的不同而设计一些新颖有趣, 符合学生特点的方式方法, 充分调动学生写作的积极性。

3. 多就少改, 保护兴趣

有位教育家曾说过:“野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这是教育的真理。”作文教学中, 教师要改变批改方式, 采用激励评语, 提倡学生参与, 具体做法是:本人自评自改——学生互评互改——师生共评共改。采用鼓励式、商量式、谈心式、启发式的语气, 使学生读后, 感受到老师的关心、信任和期望。同时, 又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下, 学生能积极纠正认识, 修改缺点, 从而对作文产生莫大的兴趣。

二、读写结合, 总结方法

1. 模仿范文, 学习写法

模仿是人类赖以生存的方法, 是人类从事学习必不可少的途径。要想模仿, 首先要读。读和写是紧密联系, 互相作用的, 读是从外到内的收获, 写是从内到外的表达。叶圣陶说:“阅读得其方, 写作之能力也随之增长。”要借鉴优秀范文, 因时因文而宜, 有机地教给学生写作方法, 总结写作规律, 从课内课外的读书中, 学到观察分析、想象、体验等能力, 把遣词造句等基本功移到习作中。

2. 片段练习, 以小见大

一般地说, 学生课外时间有限, 过分要求写整篇文章, 会让他们感到“心有余而力不足”, 因此可以进行多练笔。倘若我们在阅读教学中增加小练笔, 平时多记、多写片段, 让自己的感情淋漓尽致地表达出来, 不仅可以得到一种精神享受和乐趣, 而且可以大大提高写作水平。为此, 在平时作文教学中, 我强调每位学生每天至少练笔一次, 大至国家大事, 小至遣词造句, 机动灵活, 形式多样, 切入口小, 难度低, 学生没有畏难抵触情绪不一而足。经过了一段时间的练习, 学生笔头熟了, 素材也丰富了, 有些内容还直接运用到作文中去, 从而减轻了写作的难度, 提高了写作能力。

三、积累材料, 运用迁移

鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限。”这说明“厚积”才能“优发”!而如今有不少学生平时很少课外阅读, 缺乏写作材料, 其根本原因是缺乏素材, 腹中空空, 苦于无言。要改变现状, 就得广泛阅读, 熟读精思, 积累语言, 积累生活, 积累认识 (思想) , 积累技法。在实际教学中, 我也深深地体悟到, 学生写作文也无秘诀可言, 无捷径可走, 只有脚踏实地, 坚持不懈地积累语汇, 才能做到出口成章, 妙笔生辉。教学中, 我让学生开展了“每日读范文、记笔记、采花蜜”活动。久而久之, 积累的材料成为学生写作的“源头活水”, 学生作文的语言有了很大的变化, 词汇丰富了, 语句形象了, 内容更生动有趣。

四、开展活动, 丰富生活

人们常说, 生活是作文的源泉。我注重让学生走出课堂, 让他们从生活中提取素材, 这样才能写出有血有肉的文章。我的具体做法是:

1. 积极参加社会实践

社会是个广阔的天地, 积极引导学生参与各种社会实践活动, 创建人际交往, 培养语言和思维能力, 指导学生参与社会活动, 建立多渠道的学习活动体系, 让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主地在实践中练笔。

2. 勇于体验家庭生活

让孩子多角度地观察生活, 捕捉事物的特点, 开展一些丰富多彩的家庭实践活动。如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、缝衣叠被, 让孩子当家一天, 体验父母在家庭中的角色。学生在家里学做家务, 掌握了家庭生活的技能和技巧, 养成自理自立的生活习惯;在家庭开展娱乐活动, 也可以丰富家庭生活, 加强孩子同父母的感情。

3.积极参加学校实践

校园是学生学习场所, 让学生不光学会课本知识, 还要学会课外知识。作为教师一定要“导”得精妙。平时我注重组织学生进行讨论会、主题演讲会、学生辩论会、手抄报、编辑作文, 在活动中为写作积累素材。同时也开展学生喜爱的活动, 增强写作的兴趣。

轻轻的叮咛作文600字 篇13

“水带了吗？”耳畔又响起了妈妈重复了无数次的.话。每天都会说一遍，她不觉得烦，我还觉得烦了。

“水带了吗？”正当我要背上书包走出家门的那一刻，妈妈又开启了循环模式，这一次，我终于忍无可忍了，把心中想要发的火全部发泄出来了：“哎呀，不就是一瓶水吗，至于一天说上无数遍吗？”说完我便怒气冲冲地走出了家门，水也没带，留下了不知所措的妈妈。

在去学校的路上，我越想越生气：天天都是“水带了吗，水带了吗”，我又不是不能自理的三岁小孩。想着想着，我狠狠地踢了一下身旁的石子。下午第一节课是体育，我在炙热的烈日下疯啊，跑啊，跳啊。不一会儿，我便玩出了一身汗，感觉真尽兴。热烘烘的我真想美美地喝上一杯水。心念一转，我马上跑进教室坐在我的座位上，手习惯性地伸进位盒拿水杯，可是，摸了个空，我疑惑地低下脑袋仔细搜寻，还是没有水杯。这时我才想起中午上学的时候没有带水。我懊恼地坐在凳子上，左顾右盼，焦躁不安。唉，找同学借吧，不卫生。去买吧，两个口袋都是空的，没钱。此时，口渴，就像是一条毛巾，仔细地擦干了我身体里的每一滴水，我仿佛是一个被榨干的橙子，又干又燥。

正当我急得像热锅上的蚂蚁坐立不安时，突然，一个熟悉的身影出现在教室门外，妈妈，是妈妈！我向妈妈跑去“快，你一定口渴了吧，看你这满头大汗的，拿去喝吧，下次别忘了带水哦！”妈妈把水轻轻放在我手中，脸上露出幸福的微笑，她笑得是那么动人，可想到中午，我那样对待妈妈……

轻轻地抱住母亲作文 篇14

——题记

纵然时间可以抹区欢笑和泪水，但永远不会风化永恒的记忆。

小时侯，我很调皮，甚至成天和别人打架，弄的别人总到我家去“告状”。

“二叔，这孩子该管了，豆子都让他吓的不敢出门了。”

父亲皱着眉头，沉默了好一会，然后大声喝道：“强子，你过来。”我躲在母亲的背后，用眼角瞥见了父亲那张严厉的脸。我走了过去，谁知父亲随手拿起身边的扫帚，狠狠的打在了我的背上。顿时，我大声的叫喊着。父亲没有停下的意思，这时，母亲一把把我抱住，扫帚落在了她的身上。

我紧紧的抱着母亲，抽泣着。这一天，我知道了着眼泪到底有多咸，母爱哟偶多甜。

岁月驱赶着马车，匆匆向未来奔去。学生时代在我的人生史记中留下了几段美好的文笔。

秋天来了。

风儿卷起落叶，飞舞着，然后狠狠的摔在我的胸口，剐伤了一点心事。血浸染了枫林，染红了天边的.几片红霞。

我该走了。

庭院里少了往日的喧嚣和笑声，连墙角都充满着两个字：离愁。

门口处，梧桐树下，全家人为我送行。

“走吧，孩子!”母亲轻轻的说。我站着不动，望着母亲那饱经风霜的眼睛，我的心在流泪。我的心在沸腾，它燃烧了我的梦想。我不能自已，对着母亲恳切的说道：“妈妈，让我抱您一下好吗?”话中带着渴望和悲凉。

母亲深深的点了点头，我走上前去，忘了世界，忘了天空，忘了自己，轻轻的，抱住了母亲。

然后，我猛的转身，毅然的向远方走去，因为那里有梦想，那里有成功，那里有辉煌。

母亲轻轻的挑起嘴角，微笑着，对着背影说;

“孩子，长大了。”

是的，我长大了，在离去的那一天。

轻轻的抱住母亲吧，把爱撒在海洋里，波涛才会如此的澎湃，将心放飞在天空中，阳光才会更加明媚。

快快乐乐玩游戏轻轻松松学电脑 篇15

一、游戏的分类

1. 操练性游戏

(1)快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆、复习旧知识。如：教师用电脑演示已学过的知识，在幻灯片中如何插入图片。学生一个接一个的快速回答操作程序和步骤，就是课堂上常说的“开火车”。

(2)反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一个程序操作后，要通过反复操练来巩固新知。如：布置一个任务，让学生用接龙游戏的方法来分步骤进行操作，最终按要求完成任务。操练性游戏的特点是要求学生反应快而准，使学生手脑并用，在快呈现和反复操练的过程中巩固，避免枯燥的记忆方式。

2. 激趣性游戏

这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启发思维。如：展示一张用Powerpoint制作的电子报刊，让学生仔细观察当中的对象分别是由以前学习过的哪些知识完成的。为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道各个对象是如何拼凑起来的，究竟是什么，从而促使其主动动脑、动口，激发了学生的学习兴趣。

3. 合作性游戏

这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。

(1)展示性合作游戏：以展示学习成果为目的设计的。如：把制作Powerpiont电子报刊分成各个小任务。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作完成。小组合作出一些电子报刊小作品，展示给大家看，大家根据自己想法，互相提出意见或建议。这样既让学生在信息技术学习活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣，又让学生在展示中互相学习，取长补短。

(2)竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿于教学的全过程，也可在本堂课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。如：教师布置任务后，全班分四组练习，做得慢和做错的淘汰，留下最好的小组为获胜组。这样的游戏需要集体配合，体现了协作精神。

这类游戏既可以操练学生的动手能力、提高学习兴趣，又可以培养集体荣誉感。

4. 拓展性游戏

这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。这种游戏要尽可能的激发学生的联想能力和已有记忆，促使学生回忆出更多学过的知识，达到复习的目的。

5. 综合性游戏

这种游戏更接近学生的生活情境，具有很强的时尚性和参与性，需要教师根据学生的兴趣爱好不断更新，因此很受学生欢迎。这类游戏大多是教师综合了各种信息资料创设出来的，综合了各方面的知识，能很大程度的调动学生学习的积极性。但需要的时间可能会长一些，一般用在复习课或兴趣活动中。

二、游戏的应用

1. 注意游戏的类型搭配与时间安排

寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是我认为学生不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了更好地学习信息技术课。目前小学生的信息技术课每周只有40分钟，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。而且有时候游戏也会浪费学生和教师的时间。所以，游戏作为小学生学习信息技术知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的安排。

2. 注意游戏的难易程度

小学信息技术教学游戏要注意全体性原则。游戏过难或涉及面过窄，都会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况协调学生在游戏中的分工。如：在设计任务时，最好有难有易。这样小组合作时，学习稍差的学生也有表现的机会，不至于难以启齿;而学习优异的学生更有发挥的余地。这样既促使了学生的个性发展，又给了学生自主选择、自我评价的机会。

3. 注意对游戏的把握度

游戏的设计和实施要有拓展性。学生喜欢做游戏，但学生们更喜欢做由他们主宰的游戏。如果教师对游戏活动控制的过紧或过松，效果都会大打折扣。相比之下，我更喜欢和学生共同设计游戏方案，充分尊重他们的想法和兴趣，更能体现出他们的接受方式和接受能力，避免教师单独设计的“空想”。相信学生是最了解他们自己的，由他们参与设计的游戏一定是他们能够理解并乐于参与的。这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不愿参与的问题。

4. 注意游戏设计的真实性与时尚性

学生的认识世界里是一张白纸，画上了就很难抹去。由于他们的知识有限，分辨是非的能力也很差。所以我们在设计游戏时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭，还要具有时尚性让课堂游戏紧跟时代的步伐。如：设计电子报刊内容时，就要选择与实际相近的内容来进行设计，不要选择一些空洞而不实际的内容来要求学生完成，这样不仅起不到预期的效果，还会影响学生的积极性。因此，游戏的设计一定要依据真实性原则与时代同步，给学生正确的指导，不能就游戏论游戏。