遗忘的角落的500字作文

遗忘的角落的500字作文（精选17篇）

遗忘的角落的500字作文 篇1

在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的遗忘的角落作文500字10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

遗忘的角落作文500字 篇1

时间流逝，我在一步一步的改变，那个爱哭，懦弱只会想着别人来保护自己的小女孩已消失。

那个时候的我，只会用泪水来述说自己的委屈和不爽，而现在的我是个坚强的人，或许也可以说是个女汉子。是什么改变了我？是被遗忘了，是不起眼！那时候刚上小学，多么好呀！老师多么温柔！我以为我会很幸福的，可是时间证明了老师也不一定对每个孩子都是一样的，总会有偏心的，那时候的我成绩很差，胆小，又不惹老师喜欢，在其他同学面前我总是很渺小，我感觉我与他们相隔太远了，可是又有什么办法呢，那也是我！唉！记得有一次我被一个男生欺负了，同样还是泪水，可是这一次被老师看到了，本以为老师会主持公道的，可是让我意想不到的一幕发生了，老师当作没看到是那个男生欺负我，反而还说了一句让我很伤心的话：一些女生别乱诬陷别人，眼泪恐怕是假的吧，我最瞧不起这样的女生了！那一刻我彻低崩溃了！这是老师吗？心中恼怒，也就因为这样，其他同学也就光明正大的随意欺负我了，从那时候开始我就在一点一点的改变，或许是因为改变，他们也就不欺负了，可是我内心却多么渴望我能变回我自己，不需要太多的泪水，只有微笑，只有温柔，没有坚硬的刺，能够和别人和平共处，不在那么彪悍，我不需要女汉子这层外壳。可是那是被遗忘的一个渺小的角落，在那个角落里有我自己最渴望的自我，在被我渐渐的遗忘。

或许是因为这篇作文，让我忽然一下想起来了，我也有一个希望，只是忘记了，在我记忆中都快消失了。

在被遗忘的角落里有一个我渴望的自己，它会出现吗？恐怕连我自己也不知道。

遗忘的角落作文500字 篇2在某学校某班级的一个班里面，有一个女孩个子很高，于是就坐在最终面，可是，那个地方是被人遗忘的角落......有一天，女孩和朋友们发生了矛盾，他回家告诉了自我的哥哥，哥哥对她说哭一场就没事了，女孩说，我不明白哭是什么，因为我经常和朋友们闹矛盾，她们也都不明白我的心事。

就在那个被人遗忘的角落里，坐着一个很善良很善良的女孩。可是没有任何一个人明白她的心事......有一天，一个女生习惯性的打开了电脑。发现有一个男的要加她，女孩就加了。他们聊天聊的有一段时间了关系也不错。有一天。男孩告诉女孩自我是残疾人，自我没有朋友，想让女孩原谅他骗了女孩。女孩看了之后没有觉得惊讶，也不会像有些人因为他是向残疾人就。。。，女孩很善良，对男孩说，没事，我不介意你是残疾人，残疾人又怎样了，我愿意和你做朋友。。。。。。女孩比男孩小很多，于是就认男孩当哥哥。

女孩在学校中和朋友们发生了不愉快，女孩告诉男孩了事情的原原本本，男孩说让女孩哭一场就没事了，可是女孩却说，我不明白哭是什么，在悲痛的时候，我会自我对自我说，我要坚强一点坚强一点；在累了的时候，女孩又会说坚持坚持；请大家珍惜那个被人遗忘的角落......遗忘的角落作文500字 篇3

一滴朝露，一颗小草，一片生灵，一丝感动，都揭露生命的真谛，身边形形色色的人物，有着一张和善的面孔或有一张狰狞的面孔。正所谓人心隔肚皮，我们并不明白别人的心里的感触，所以人与人之间产生了距离。

灰蒙蒙的天，细绵绵的雨。一滴雨滴落在我眼角下方，我抬头仰望天空，我以为是我潸然泪下，正陷入沉思的我被刺耳的凌骂声打乱了思路，不远处有一个身着破烂衣裳的乞丐正在苦苦哀求着过路的行人，他总是不知羞耻的拉住别人的裤角，而路人则不以为然的将他踢到墙角，不停对他进行肉体上的摧残和心理、精神上的辱骂。奄奄一息的乞丐对生命已经不再有任何期望，或许他想静静地离开这个让他没有任何存在感，没有任何存在感的世界。

有时候，天气影响了我们的心境；有时候，一些人影响了我们的思考；有时候，一些事使我们百感交集。命运的道路是我们自我选择，就像乞丐一样，他想要做乞丐事他自我的选择，或许他没有生存的本事，但这种人我们不该以一种鄙视的态度、的眼光去看待他们，他们能够坚强勇敢的活下去，并能想办法生存就是值得我们认可的。当你无法选择，那就放弃选择。

那一个午时，那一丝丝心痛，那一点点感悟，就像印一般深深烙在我的脑海。我们是一群待放的花朵，是一群热血沸腾的青年，我们用行动证明我们的未来，用思想呐喊这是谁的时代！

那个被世俗遗忘了的角落，那个被世俗遗忘了的人，是否有一天你突然想起我去弥补你遗忘了的承诺。

遗忘的角落作文500字 篇4

早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。每个人的头都埋得低低的，不安分的眼神并未盯着课本，而是不时地互相交换着什么意见。王老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“Whathappen？”同桌头也不抬地指了指后面。我回头，瞧见沈嘉的位子是空的。她病了？我猜测着，同时也想，她太沉默了，每天说的话几乎不超过五句。

王老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。“同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然后听听大家的想法。”

我好奇地抬起头。

“王老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我也没有别的办法好想，我只有离开……”我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没人理她？噢，也许，但大家都认为是她不喜欢和别人玩呀！

“是的.，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在课堂上，每当我答错问题，心里忐忑不安，脸涨得通红，孤零零地站在座位上，看见同学们低头拼命忍住笑，却没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我实在难以承受……”

“老天！”同桌惊呼，“大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呀！”我赞同地点点头。看不出来，每次答错问题后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心理反应。

“还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的紧张与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？……”

遗忘的角落作文500字 篇5

听着她们嘻嘻哈哈的笑声，我更觉得自己是个已经被遗忘的人。

我真不明白，我到底哪方面比婷差，如果不比她差，那为什么老师选优秀学生参加活动时总没我？论成绩，我不亚于她；谈乖巧，我也不在婷之下；说才艺，我更没理由不胜她。那为什么老师却处处偏袒她？

就拿这次去慰问老人的活动来说吧。数学老师要找我班两个品学兼优的学生和大队长一起去老人院慰问老人，婷就是其中之一。虽然我得知此消息后有很多不满，但始终没勇气向老师提问。其实我很想问：为什么婷可以轻而易举地去参加活动而我不行？不是我能力不足，只是老师根本没有给过我机会。老师，可不可以请你看一眼那个在角落、已被遗忘的我？我行，只要你给我机会，我一定不比婷差！

数学老师这样，语文老师也如此。大概是上个星期二的时候，我和婷同时写了一篇文章。不敢说一定胜过她，但起码和她的比起来，我的文章也毫不逊色。可老师再一次让我失望，大家同样得Ａ，但老师读了婷的文章后，宁愿读得Ｂ的文章，也不读我的文章。如果能给一个让我发挥的机会，其实我也可以像婷那样好，像婷那样优秀。可是老师们仿佛已经遗忘了我这个人，当我是透明的、不存在的。

这样的事例还有很多很多，我也有一大堆问号，但始终不敢向老师提出。现在我很害怕，害怕进教室，害怕见到老师，更害怕老师满怀希望的目光一次次从我身上掠过，落在婷的身上。虽然我始终坚信金子总会发光的，迟早有那么一天老师会对我刮目相看。

可是在梦中，那个被遗忘的角落还是那么清晰，使我一次次被惊醒。

遗忘的角落作文500字 篇6

“同学们，下午请大家将复习资料带来，有些地方需要写批注。”老师在放中午学之前宣布了这个消息。听老师说完后，我便立刻对书包进行“地毯式”的超级大搜查，结果没有找到。于是我就想应该放在家里面。

中午，回到家，我望了望“狗窝”似的书桌，叹了一口气，便开始寻找目标。翻翻书桌的抽屉，用一只手拉开，然后又用另一只手快速而又认真地翻找，没有目标，用肚子一挺，“啪”地一声抽屉被嗖回去了。经过好几串这样的动作还是一无所获。我又把目光放在堆得像个小山似的桌面上，睁大眼睛扫描一遍，再又双手飞快地翻飞，还是没有。我又以百米冲剌的速度，来到我的卧室，床头柜、枕头底下甚至被子里，结果都是令人失望的。我的心里有点着急起来了。就像有火一样在我心中燃烧，额头上也冒出了豆大的汗珠。这时，妈妈又叫我吃饭了，我的心里更急了。忽然，我想起了一个箱子，我以前把重要的东西都放在里面。立马从床底下拖出那个落满灰尘的箱子。打开一看，复习资料正安安静静躺在里面睡大觉，还有许多崭新的书籍。我重新打开里面的书，一下子心里酸酸的，就好像曾经最要好的朋友，被我无情地遗忘了。这些都是我原来极力要买的书呀！刚开始还认真热情对待他们，后来却之不恭地将他们遗忘了，太不应该了。在这被我遗忘的角落，我找到了最重要的东西，给曾给我知识、力量，我想从此时此刻开始，他们将不再被遗忘，以后还会给我鼓励、指明前进的方向。

朋友们，你们有被遗忘的角落吗？

遗忘的角落作文500字 篇7

被遗忘比被冷落更为可怕更可悲更可怜！

冷落只是被忽视，被冷却，被人给晾在一边，不给予理睬不给予关怀。而遗忘却是着实的被人给抛到九宵云外，忘记它的存在，忽略它的感受，无视它的一切。遗忘比冷落更惨痛一些！一个人无论他外表多么的坚强但人总是怕孤独怕寂寞的，一个人的世界是那么的苍白，失去了活力。人活着就不希望被遗忘被抛弃，谁都想证明自己的存在，找寻自身的重要性，谁都不愿被忽略。当两个很要好的人在一起的时候，会告诉对方“你在我心里是多么的重要”，“你是我 的唯一”，“我会想你的，不会把你忘记”… 但当忙乎起来的时候总把对方冷落甚至遗忘，等对方责问起来的时候只会丢那么句“我很忙，没时间！”或是一句“对不起！”

其实你知道吗，对方要的东西很简单，一句简单的问候就能给予他很多的温暖，至少他会觉得你心里有他的存在。我的一位室友曾跟我说过“之所以觉得冷，是因为曾经温暖过…”既然给予过温暖就别让温度流失，减退，继续给予他光和热吧！别把温暖的感觉遗忘，重回到那冰冷的世界。要知道当“心”一但变凉变冷就很难再热乎起来了！别吝啬于你的语言，给予他关心吧，告诉他你没把他遗忘，你依然惦记着他。但如果你做不到就别告诉他你还记着他！

我是否也被人遗忘在角落呢？

遗忘的角落作文500字 篇8

“同学们，午时请大家将复习资料带来，有些地方需要写批注。”教师在放中午学之前宣布了这个消息。听教师说完后，我便立刻对书包进行“地毯式”的超级大搜查，结果没有找到。于是我就想应当放在家里面。

中午，回到家，我望了望“狗窝”似的书桌，叹了一口气，便开始寻找目标。翻翻书桌的抽屉，用一只手拉开，然后又用另一只手快速而又认真地翻找，没有目标，用肚子一挺，“啪”地一声抽屉被嗖回去了。经过好几串这样的动作还是一无所获。我又把目光放在堆得像个小山似的桌面上，睁大眼睛扫描一遍，再又双手飞快地翻飞，还是没有。我又以百米冲剌的速度，来到我的卧室，床头柜、枕头底下甚至被子里，结果都是令人失望的。我的心里有点着急起来了。就像有火一样在我心中燃烧，额头上也冒出了豆大的汗珠。这时，妈妈又叫我吃饭了，我的心里更急了。忽然，我想起了一个箱子，我以前把重要的东西都放在里面。立马从床底下拖出那个落满灰尘的箱子。打开一看，复习资料正安安静静躺在里面睡大觉，还有许多崭新的书籍。我重新打开里面的书，一下子心里酸酸的，就好像以往最要好的朋友，被我无情地遗忘了。这些都是我原先极力要买的书呀！刚开始还认真热情对待他们，之后却之不恭地将他们遗忘了，太不应当了。在这被我遗忘的角落，我找到了最重要的东西，给曾给我知识、力量，我想从此时此刻开始，他们将不再被遗忘，以后还会给我鼓励、指明前进的方向。

朋友们，你们有被遗忘的角落吗？

遗忘的角落作文500字 篇9

当华灯一盏盏亮起，你是否注意过从未被光明覆盖的地方：当车流如一匹骏马瞬间消失，你是否忘记了被卷起了尘土；当嫩芽探出头，你是否遗忘了渺小的生命。

望着餐桌上难吃的饭菜，我厌恶地放下碗筷：“妈，你哪天能炒个像样的菜？我不想吃晚餐了！”“不吃拉倒，把你饿一晚上看你还吃不吃！”老妈显然对我的行为不满意，“我不吃！”我一气之下，走出门外，一甩门，头也不回地跑了出去。

夜，似乎宁静到能听见花草的絮语，美丽的夜晚，我却被郁闷的心境所压抑着。静静走在公园里，衣服被冷风掀起，我四处寻找着能让我静一静的场所，却走到了一处被灰尘所笼罩的地方，破旧的椅子，断了一只手臂的娃娃，眼前熟悉的东西，不正是我幼儿时期所衷爱的角落吗？随着年龄的增长，这个地方早已成为我的记忆中那块藏得最深，又最容易遗忘的碎片。如今，这一块块碎片又重新拼装，掀开了我幼时完美的回忆。我的指尖轻轻掠过这些尘封的物品，忽然望见地上，在石缝旁，那一朵娇艳欲滴的红花，惹人怜惜。它是用多顽强的意志坚守在那里的？每一片花瓣饱满而又美丽，它的根扎得异常牢固，我沉默了……

一枝红花，在困难的情景下仍然微笑地应对太阳，而我呢？在母爱的浇灌下，因为一件小事就撒气，值得吗？

这处被遗忘的角落，以往，它带给我欢乐，如今，换我帮忙它恢复往日的光彩。相信在这枝红花的驱使下，未来的生活会更加令人奋进！

遗忘的角落作文500字 篇10

大街上热闹非凡，有汽车的嘟嘟声、有孩子们的欢呼声、还有卖家和买家的讨价还价声，热闹一片。可谁会去注意那些角落的卫生呢？

有些人拎着装满垃圾的大黑袋随意的就把它丢在了角落里。角落里的垃圾没人去理会，很快就会迎来了苍蝇、蚊子。空气中就会散发出一阵阵臭气，我仿佛听到了角落在叹气：“哎！这些人太没素质了，竟然随便乱扔垃圾。把我弄得脏兮兮的。真的讨厌死了。”这时我很想把垃圾捡走，可我又很矛盾。我心里好像住着一个天使，一个恶魔。天使劝我说：“小朋友，把垃圾袋捡到垃圾桶里去吧，做一个讲文明讲卫生的社会好公民。”恶魔却说：“算了吧，太臭太脏了，小心有细菌，走开就好了，眼不见心不烦。”

我正犹豫着，突然看见一个清洁工人走了过来，仔细地把它清理干净。一点都看不出他怕脏的样子，接着又默默地清扫着街道上的每一个角落，这里一下子变得干干净净的。这时，我仿佛又听见了角落们的笑声，笑声是那么甜。顿时，让我感悟到清洁工人就是城市的美容师！他们工作在被人遗忘的角落，为城市的仪容仪表尽心尽力。难道不值得我们敬佩吗？

遗忘的角落的500字作文 篇2

她总是孤孤单单的一个人。因为学习成绩不好, 她在班里一直不能引起同学们的注意, 仿佛被遗忘在那个角落里了。

又到开运动会的时间了, 班长拿着比赛名单稿, 在班里急寻参赛人员。由于班上的同学们一直都埋头苦干拼成绩, 根本抽不出时间去做运动, 所以一个个你推我让, 不报名。不知是谁说了一句:“让梦参加, 她的体育非常棒, 一定能为我们班取得好成绩的。”这时, 大家才注意到了在角落里沉默不语的梦。

大家一拥而上, 全部都跑向那个角落, 一个个问长问短, 热情无比, 把梦吓了一大跳, 他们都叫梦去参加比赛。

于是, 梦在大家的鼓动下, 参赛了。她不负重望, 在跳高比赛中, 就获得了第一名。大家都围着梦, 跳啊, 蹦啊, 把她举得高高的, 梦高兴极了, 感觉周围的一切都变了, 她被大家注意到了, 而且是绝对的焦点。紧接着, 在200米比赛中, 大家全都站她身后为她加油, 希望她再接再励, 梦再一次获得了第一名, 这时, 大家对梦更加热情了。在4x100中……

因为梦的努力, 班级捧回了一张又一张金灿灿的奖状。

此时的梦, 简直被同学们奉若神灵, 大家对她都很亲热。连平时从未交流过的同学, 也都跑过来与她闲谈, 聊天……她们一起笑、一起嬉戏, 一切仿佛如此美好。这是梦到这个班以来, 头一次这么开心, 这么快乐。

但快乐总是短暂的, 在运动会后, 同学们再次投入到了紧张而繁忙的学习中。于是, 再没有人和梦一起谈笑, 一起聊天了。

梦再次被遗忘了, 被遗忘在那个角落。

一阵风吹来, 吹掉了那金灿灿的奖状, 梦也随着那阵风走了———她转学了。但大家仍然在埋头苦干, 没有人注意到那个角落已空了。

又是一次运动会, 班长又拿着比赛名单稿。发愁地向那个角落望了望……

作文评语一个被遗忘的角落 篇3

作文评语，实际上就是作文评价问题。翻开学生的作文本，我们来看看语文教师是怎样评价学生的作文的：或是“本文取材新颖，结构合理，语言流畅”，“视角独特，立意深刻，语言优美，文笔老道”，或是“本文结构不够清晰，内容不充实”，“取材过于陈旧，主题不够突出”，“详略不得当，语言不够简洁”。类似评语比比皆是。然而语文教师辛辛苦苦写下的这些评语，有多少学生能认真的看一看，仔细的想一想呢？几乎没有。这些评语又有多少能促进学生写作能力的提高呢？几乎不能。问题在学生身上吗？不在。笔者认为，问题恰恰在那些教师辛辛苦苦写下的评语上。

仔细观察，我们发现，这种评语实际上都是对学生的写作技能的评价，是一种工具性评语、技能鉴定型评语。语文教师作这样的评语，目的在于让学生掌握写作技能，掌握写作这个工具。然而写作仅仅只是一种工具，一种技能吗？《普通高中语文课程标准（实验）》中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这表明，写作已经超越了工具这样一个形式上的意义了，它更多地包含了个体对世界、对生活、对自我的个性化的看法，是个体内心世界的真诚袒露，是心灵交流的情感需要。总之，写作的人文内涵大大超过了它的工具意义，它是一种生命活动。因而，语文教师所作的作文评语也必须揭下工具性那副冰冷的面具而充满人情味和人文关怀。那么如何才能使我们的作文评语从工具性评语变为人文性评语呢？笔者不避浅陋谈谈自己的几点看法。

1.语文教师应明确作文训练的意义及作文评语的意义。我们对学生进行写作训练，不仅仅是为了让他们能写出文从字顺的文字，从而在考场上获得高分（不可否认这确是我们的目的之一），更重要的是要让学生在考试这个功利环境之外能毫无障碍地书面表达和交流自己的生活经验与情感体验，表达自己对社会、对人生的感受和思考。因而，教师的评语就要更多地关注学生的生活和情感，关注学生对人生的独特的感受和思考。如果说作文是学生内心世界的真诚流露，那么作文评语就是教师对这种真诚的回应。因此可以说，作文评语是教师和学生之间交流心灵的一座桥梁。我们强调作文评语是教师和学生之间的心灵交流，强调它的人文性，并不是要否定教师对学生写作技能评价的必要，而是认为技能鉴定并不是评语的主要任务。上文所提到的那些“结构……选材……语言……”等有关写作技能的评语，笔者认为完全可以放在写前指导中。教师在指导中应该尽可能详细指导学生如何谋篇布局，因此在评语中就不必再重复这一环节，否则就是教师智力资源和教育时间的浪费。

2.作文评语应少点指责，多点赞赏。许多教师都抱怨自己辛辛苦苦写的评语学生根本就不看，白白浪费心血。难道学生真的一点都不在乎老师给自己的评语吗？事实上学生是很在乎的，作文本一发下来首先看的就是分数和评语。但老师给的评语都是千篇一律的冰冷面孔，总是写些结构怎样、语言怎样。一次两次还无所谓，次次都这样学生就会觉得烦了。更何况评语里大多都是“结构不合理、语言不简洁、主题不突出”之类的话。看了自己成果被老师这样评价，学生的写作热情和兴趣就大受打击，时间长了也就懒得理这样的评语了。《普通高中语文课程标准（实验）》中说“评价的各种功能都不能忽视，但首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能……语文课程评价重在激发学生提高语文素养的热情。”作文评价同样也重在提高学生的写作兴趣和热情。我们不能要求学生个个都是写作高手，事实上由于学生的个体差异，他们的写作能力是不可能都很强的，在作文中出现那样这样的缺点是在所难免的。语文教师要抱着一颗宽容的心对待学生的不足，善于发现学生作文中的闪光点。再差的作文也会有它可取的地方，例如没有错别字、某个词用得好、某段描写较精彩等等。教师要及时对这些闪光点进行表扬。如果教师每一次都能发现学生的一个闪光点并表扬，会让学生觉得自己每次作文都有一个进步，从而他们写作的热情和兴趣不断提高，自信心也不断增强。兴趣是最好的老师。与其整天口干舌燥地讲那些写作的条条框框、写那些冰冷的评语，还不如另辟蹊径，多给些赞赏，激发他的写作兴趣。一旦学生的写作兴趣一直都处于高涨状态，他的写作能力也就会逐步提高。

3.作文评语应少些定性的语气，而多些商量的口吻。在现代教学活动中，教师和学生是两个人格平等的主体，因而新课改要求“为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识”，提倡师生之间积极的对话和交往，其目的就是要营造一种教学的民主气氛，以取得较好的教学效果。然而在实际中，教师常常因为师生之间知识的不平等，而漠视师生人格的平等，以一种权威的姿态凌驾于学生之上，教学的民主意识淡薄。表现在作文评语中就是常对学生作文的优劣下结论、定性。例如“本文结构安排不合理，某个部分显得多余”等等。这样的直接结论式评语缺少对话与交流的真诚。长此以往，学生就会因为无法得到别人的认同而产生离群索居的焦虑感，被人抛弃的焦虑感。这种焦虑感一旦与写作产生条件反射，那即使你作文练得再多，也无法提高学生的写作能力。反之，如果教师在评语中多用些商量的口吻，例如“构思挺用心的。你看如果……这样安排是不是更好一点呢？试着这样写一写，看看哪个效果好。”这样的评语会让学生觉得他的作文被老师认可了，并且老师还真诚地给自己建议，自己和教师之间是平等的。这种被认同感一旦与写作活动建立起条件反射，就会提高他写作的积极性并形成正确的写作态度，也就促使他们乐于接受教师的意见，正所谓“亲其师，乐其友，信其道”，不知不觉中写作能力就提高了。

4.作文评语要善于求同存异，保护学生敢说敢写和创造性创作的冲动。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对生活中的收获和疑惑，他们总有一种一吐为快的冲动,因此他们就在作文中大胆吐露出来了。但由于社会阅历不够丰富，思考问题还不够成熟，他们在作文中表现出的思想情感、观点未必都是正确的、积极的，而且由于现在的中学生的心理压力很大，他们的思想中常被一种强烈的消极情绪浸染着。如果教师只是简单地写些“思想不够积极”之类的评语，那无疑雪上加霜，只会压抑学生表达自己真实想法的欲望与冲动，让学生更加消极。因此，我们的评语必须对那些“奇谈怪论”抱着求同存异的态度，让学生有机会发表自己的见解，释放成长中的冲动。同时，我们也必须时刻关注学生的内心世界，以一种开放性的让人感到温暖的接受方式来聆听他们的倾诉，引导他们用积极向上的态度对待成长中的疑惑。

5.作文评语要优雅些，多些文学的味道。语文教师要求学生作文的语言要优美，要多点文学气质。而老师自己呢？评语永远是那样干巴巴冷冰冰的。学生长期看到这样的评语，就会失去对语文教师的崇拜感，对语文教师的水平产生质疑。试问，学生对你的水平产生怀疑，你又怎么能提高他的写作能力呢？因此，语文教师要让评语多点文学味道，可以用散文的笔调写几句感性的美句，也可以是一首小诗。这样新鲜的形式会让学生对评语产生一种惊喜感、期待感，从而关注评语，从关注评语形式到关注评语内容，进而思考自己的写作，提高自己的写作技能。

以上只是笔者的一些肤浅体会，仅做抛砖引玉之用。写作教学改革任重道远，还需所有一线教师和理论研究者不断地进行实践探索与理论探索。

遗忘的角落的800字作文 篇4

我曾紧紧握住你手臂的脉搏，感受那跳动，和我的，好像不合拍呢。记得冬天，你手总是冰冷，而我总是暖到要用汗来散热。我于是总是在晨跑前给你暖手，可总是没多大用处，只是心理安慰罢了。还记得你在下雨时总会不小心走到水里而我总每每眼睁睁的看着你进去而不自知，直至湿了裤脚。我想，若你遇到了危险，我会不会也这么眼睁睁的看着?某一次我伸手挡住了你往水坑的路，你抬头看我时的困惑，最后笑靥如花，这种被你直视的感觉，真好。

抬头偷偷看一眼认真看书的你，连老师都发现你用功了呢，我却还沉浸在昔日只有玩乐的你中。曾听人说，回忆是一座桥，却是通向寂寞的牢。既已被你遗忘于记忆的角落，那就让我在回忆中死去吧。我想写我们曾经有的欢笑，只是笔尖萧瑟，奈何仿佛也没有欢笑的时候，再听听你的笑声，或许，没有我，你只会更加高兴?当情谊逝去，繁华过后，回忆的沙漏，又怎能滤尽这时光里，你萦绕耳畔的欢乐。我只想告诉你，哪怕只是角落，也不要被你遗忘。

被遗忘的角落作文400字 篇5

今天，我一走进教室，只见全班人都低着头，还传来小声的抽泣声，我轻声问同桌：“WHAT?，怎么了?”，他指了指后面的座位，我望去，只见王泽萍的位置上空空如也，她转校了?我猜测着，同时也想，她太沉默了，平时说话从来都不超过五句话。

杨老师走进了教室，并清了清喉咙，这是他要说话的前奏，“同学们，我先也不解释了，这是我们的王泽萍同学留下的一封信，你们听听”。我惊奇地抬起了头，“杨老师，同学们：我知道我是一个让人讨厌的人，大家都不愿意理踩我，今天我地离开，你们应该心都舒畅了吧……“我不禁大吃一惊!真不知道她为什么这么想呀!没人理他，是我们都认为她喜欢安静，不喜欢跟我们玩。

不知不觉信已读到了末尾，教室里鸦雀无声。

班长站了起来：”老师，我一定会把她找回来“教室里抽泣一片并随声附和着。

被遗忘的角落优秀作文800字 篇6

傍晚的时候，走在北京路上，前面全是人，来来往往地在眼前穿过。路的两边，都是一些商场、餐饮店还有影院。我也融入到了人群之中。走着走着，突然发现地面变成了透明的玻璃，玻璃下面，还是路面。只是那些地面，不是水泥做的，而是由石头砖瓦拼接而成，上面布满了青绿色的苔藓，旁边竖着一块牌子“清代路面”。再往前走，清代的路面消失了，

映入眼帘的是“明代路面”。相比于清代，明代的路面挖得更加深，同时也更加老旧，布满了裂缝。

再往后就到了“宋代路面”。宋代的路面，已经不能用路来形容，由于长年积压在地下，早已严重变形，不成“人样”了。这些展览品摆在路的正中间，没有人低头去欣赏它们。人们拎着大包小包从上面匆匆走过，而这些千百年前的“老路”，就被他们踩在脚下却浑然不知。快到了北京路的尽头，绚丽的灯光变得黯淡，许多人折返回去，但我仍然一直走了下去。

到了拐弯处，我看到街边有一个小博物馆，于是走了进去。里面很小，准确地说应该是一个展览室，跟之前看到的“路面”一样介绍了南越王统治下的老广州，以及广州的文化特色、民族风情。其实，北京路原来只是用来展示这些东西的，经过十几年发展后，旁边的高楼一栋栋拔地而起，这个给人们观察城市文化的地方，现在却变成了购物娱乐的天堂。在这窄小的屋子里，我竟有种空荡荡的感觉。此时，外面的喧闹已经远去，我正好感受这座城市的往日气息。

不该遗忘的角落——展示台 篇7

一、展生活之趣味

新版实验教材生活气息十分浓厚, 因而在展示台中的识字小栏目“识字擂台、字词游戏、识字加油站”等的教学中, 我注重引导学生注意生活中的汉字, 激励学生展示课外认识的字, 这不但为巩固课内生字开拓了良好的途径, 而且使他们有意识地在生活中学语文, 成为学习语文的主人。

如语文园地二的展示台是“识字加油站”, 学习小伙伴的话是“我在看电视的时候认识了很多字, 让我读给你听”。在教学这组的第一篇课文《看电视》时, 学了“电视”两个生字, 我就告诉学生, 电视是家用电器的一种, 你还认识哪些家用电器呢?为加深学生对这些字的认识, 我要求学生利用星期天和家人一起去逛超市, 认识各种家用电器的名称:电脑、洗衣机、空调、微波炉、电磁炉等字, 学生通过现场认识, 对字的掌握程度就大大加深了。我又问:“你看电视的时候认识了哪些字?”让学生留心电视上的字, 把在电视上认识的字记在自己的识字本子上, 看谁认识得多, 同时还鼓励学生在生活中通过其它途径识字。一周后, 举行识字擂台赛, 让学生展示自己的一周识字收获。先分四人小组打擂台, 让每位学生都有展示的机会, 再让小组出线的学生打擂台, 最后, 评出获胜者, 产生班级擂主。在激烈的打擂活动中, “新闻联播、焦点访谈、动漫世界、智慧树、鞠萍、绿泡泡、蓝猫、虹猫、旺仔奶糖、木糖醇……”一个个鲜活的名字从学生的口中蹦出, 学生看到自己熟悉的事物汉字是这样写的, 真是惊喜不已。有的孩子在一周时间内通过电视认识了一百多个字, 少的也认识了几十个字。他们不仅展示了自己的识字收获, 而且从别人的展示里学到了不少生字。之后, 我又鼓励学生向本次获胜的擂主挑战, 将识字的动力延伸下去。

我还要求学生在平时和父母上街买东西时处处留心, 多认生字, 因为生活中处处有学问, 生活中处处有知识。我还让学生收集一些食品的商标, 把它们剪下来, 贴到自己的识字本上, 积累一段时间后再安排一个展示的机会。

新课标指出, 要构建充满活力的开放的课堂。通过生活实践与“展示台”的结合, 学生能够明白原来识字这么有趣、这么有用。这样, 将语文学习向学生的生活开放, 调动了他们主动学习语文、创造运用语文的积极性, 使学生成为语文资源的开发者。

二、展阅读之快乐

如果学生的识字量只停留在课本上, 那一学期下来, 识字量最好的不过只是识字550个, 会写250个 (第二册) 。由于汉字有枯燥无味, 抽象, 难以理解、难以认识等特点, 汉字学习过程始终是教师主动地教, 学生被动地学。新版实验教材则全新地以直观、生动、形象的图文, 以符合儿童心理特点的认知规律, 帮助学生从多个方面进行识字。如语文园地六的“展示台”是让学生展示自己在课外书上认识的字。于是, 在学生学好课本上的生字之外, 我让学生广泛地阅读课外读物。学生在阅读时, 一开始有许多生字不认识, 我就让学生先读带拼音的课外读物, 让学生先借助拼音阅读。读完了, 再看看能记住几个生字。为了提高学生认生字的兴趣, 有时我拿同一本课外书让全班学生进行阅读识字比赛, 看谁读完后认识的生字多。在课外读物的选择上, 我指导学生用好两种课外读物:一种是装在书包里的课外读物, 那就是其它学科课本;一种是学生自己感兴趣的儿歌、童谣, 各种童话、寓言、故事等。一段时间后, 安排一个展示的机会, 举行“识字大王”课外阅读比赛活动, 看谁阅读的课外读物多, 看谁通过阅读课外读物, 掌握的生字多。展示时可以拿课外书来用实物投影显示, 当场点读给同学听, 也可以事先把认识的字用电脑打印出来, 展示在“识字角”中, 与同学交流, 还可以用认识的字组词说话。这样通过课外阅读识字, 既增加了学生的识字量, 扩大了学生的知识面, 又与其它学科的学习有机结合, 真可谓一举多得。

这些得益于实验教材给学生提供的自主学习、合作学习的自由的学习空间。特别是“展示台”给学生提供了无限自主、互动的空间, 让学生感受到语文学习的快乐, 大大激发了学生学习语文的兴趣。

三、展个性之风采

展示台是一个充满个性的舞台。展示的内容很广泛, 既可以讲一个故事 (语文园地八) , 展示学生的想象力和语言表达能力, 又可以唱一首歌 (语文园地一) , 表达对语文的感受;既可以展示招牌识字, 又可以展示标语识字、报纸识字和其他教科书识字, 还可以展示几位学生合作表演的小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品, 都可以拿来展示。

如在教学语文园地七时, 这次“展示台”是展示谁认识的生字多。学生八仙过海, 各显神通。有的学生就学过的一个词进行编故事;有的讲某一词时拿出厚厚的识字本, 放到实物投影上, 当众读给大家听;有的用自己认识的生字组词、扩词、造句给同学听;有的把学过的字词编成儿歌唱出来;有的把独体字编成字谜让同学们猜:王+里=理, 又+寸=对, 禾+口=和, 木+朱=株, 门+口=问, 虫+下=虾, 门+木=闲, 等等。展示台给学生提供了展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会, 让学生体验到表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本, 走出教室, 扩展自己的视野。

四、展成功之自信

展示, 给了每一个学生自我表现的机会。表现自己, 产生成功体验, 这是每一个人的基本心理需求。如语文园地六的展示台“比比谁最快”, 让学生用音序查字法查字典。在教学时, 我让已经学会音序查字法的学生先展示, 一是给他们创设一个展示自己能力的舞台, 体验成功的喜悦, 二是让他们体验小老师的角色, 让他们介绍自己是怎样学会查字的, 介绍查字方法, 再让他们教同学查字。在学生都学会了之后再开展竞赛, 同桌赛、小组赛、找伙伴挑战赛、全班赛等, 比比谁查字最快。这样, 先学会查字典的学生通过当小老师, 体验到了自主学习的喜悦, 获得了自信;后学会的学生在同学的帮助下学会了查字典, 体验到了自主学习的乐趣, 从查字比赛中获得了学习的自信。

要搞好展示活动, 教师需要在课前 (语文园地以前的) 的课内外教学活动中, 有针对性地进行设计、组织、实施。这样, 展示活动才能收到良好的效果。展示台为学生提供了一个展示一段时间来学习成果的舞台, 为学生提供了一个受到肯定、赞扬、鼓励的机会。只有学生主动参与教学活动, 才能达到语文学习的目标, 促进学生的发展。因此, 展示台不该成为被遗忘的角落, 而应成为学生自主学习、张扬个性、提高素养的多彩舞台。

摘要：人教版小学语文教材中的“展示台”, 为学生提供了一个交流经验、展示收获的舞台, 提供了一个学生受到肯定、赞扬、鼓励的机会。展示台, 可以展生活中学语文之趣, 展阅读学语文之趣, 展个性学语文风采, 展成功学语文之乐。只有学生主动参与教学活动, 才能达到语文学习的目标, 促进学生的发展。因此, 展示台不该成为被遗忘的角落, 而应成为学生自主学习的多彩舞台。

还有遗忘的角落 篇8

和《小姐集》一样，《太太集》仍旨在钩沉。王羽初选，我补充了几位作家的若干作品，并就全稿斟酌筛选，便成了现在这本书。所选范围还是限于40年代上海女作家的小说，唯雷妍是个例外，她那时活跃在北平。既然有钩沉的意思，那么藉此给雷妍搭个便车，她实在也是不该遗忘的作家，却被遗忘至今。雷妍是梅娘的朋友，创作成绩或可与她的朋友媲美。至于苏青，本来她继张爱玲后已经广为读者熟知，这些年出她的书不少，并有一部力求编尽她作品的《苏青文集》问世。原没有把苏青列入遴选范围，临时破例，选了近年发现的她几篇佚作，同样是出于钩沉的考虑。那时在上海创作小说的女作家远不止这十几位，名声或显或隐的陆晶清、凤子、梅志、吴峤、李宗善、方培茵、赵顾乃明，都曾涉足此道，谢冰莹、关露则是再试身手了，连从不写小说的陆小曼也有一篇《皇家饭店》。然而，由于各种原因，作品水准稍欠，一些作家就不便入选了；作品倾向不同，罗洪、赵清阁她们也不选；作品篇幅过长，如林淑华的《生死恋》就不得不割爱；主要成就不在小说方面，杨绛的几篇也只好放弃；另有一时见不到作品文本的，如吴婴之、史美钧两位，或许因此遗漏。即使入选的作品，是否足以代表作家的成就和特色，编者也不敢太过自信。

“小姐”、“太太”用于书名，免不了促销嫌疑，但毕竟不是与内容完全不搭界。名为《太太集》，固然是它的作者年龄较大，当了太太或当过太太，但不是没有年轻的。《太太集》的风貌与《小姐集》大体相仿，多舛的婚恋是她们共同感兴趣的主要题材，而且都从伦理、情操方面切入，无关时事风云。尽管“太太”们比“小姐”年长十来岁，识见却未见深刻多少，乃是她们阅历并未如何丰富的缘故，由此视《太太集》为《小姐集》的续集倒也无妨。至于“小姐作家”的说法，无非偶尔见之当时的一篇文章，还谈不上形成文坛共识。不过整体而言，“太太”们终究比“小姐”要过问些柴米油盐或支票细软，稍靠近些日常生活，这一集里自然多了几篇民生疾苦的故事。再是，细细辨析，大概可隐约看出作者年岁的印痕。非得找出两“集”大同中的小异，或许就在这里。

“太太”之中，搭车的雷妍和今日走红的苏青不论，可刮目相看的应数曾庆嘉。她兼擅都市和乡村两类题材，不论对生活的体会，还是予人物以神气，以及具有冲击力的情节，富于张力的语言，皆在她人之上。即以一些留名现代文学史的女作家对照，曾庆嘉亦未必逊色多少。可是她一直湮没到现在，不只湮没于岁月，更湮没于共和国新的时代新的观念。曾庆嘉以下，多数“太太”们诚然算不上多么优秀，我们可以批评她们作品不够深度，形象尚欠丰满，描写失之琐屑等等，但执着于正义和道德的作品仍不失其感人魅力。如果不只是着眼作者各自个人成就，而是对她们作一群体考察，她们的努力创作可谓上海一道不应忽视的文学风景。“太太”与“小姐”叙述的故事，取了与主流作家不同的视角，留下那个年头她们眼中的生活剪影。同时，也为作者留下她们自己精神的剪影。大概文学史家把她们看成“另类”，历来的现代文学史著总将她们拒之史外。某三大卷150万言的“中国现代小说史”，列述众多作家，巨细无遗，甚至花两千余字篇幅阐释杂文家唐锼的两篇小说成绩，证明“文学史是不应忘记这一点的”，但却忘记了张爱玲外的一群。二十年前张爱玲的忽然被发现，似乎横空出世。其实林妹妹不会从天上掉下来，张爱玲之脱颖当然不是孤立的文学现象。“太太”作者和张爱玲或可粗粗归为同一大类，那么，张爱玲便是她们当中出色的代表，知张爱玲也需知“太太”、“小姐”作者。知张爱玲又不能不知“太太”、“小姐”们，她们是张爱玲的基座，也是一个映衬，不然，恐怕不易认识到张爱玲的非凡优秀。

曾经有学者断言，现代作家已经研究得差不多了，只剩下一个沈从文。此话说得为时尚早。上世纪50年代初设定的中国现代文学史书写框架，是革命的进步的作家成就史，很多作家遭到排斥。虽然观念几经改变，书写不断有所突破，接纳了钱锺书、张爱玲、梅娘、徐訏等一批作家，但是仍不好说如今出版的中国现代文学史著，已经完全摆脱了上世纪的褊狭观念的制肘。在此观念左右下，许多被摒弃的史料还没有全部进入文学史家的视野。要全面完整地描述那段文学历史，除观念的改变，还需要发掘、整理那些被遗忘的作家的作品。《太太集》的出版，或许能引起学界对40年代上海“另类”女性作家们的关注。

被遗忘的角落作文 篇9

在我的家乡，一座老商业大夏的旁侧有一条窄长的小巷，对面是熙攘纷乱的闹市区。自小时候起，我就看见在小巷路旁，有一家卖凉粉的小摊，不算大，旁边的冰柜上面都贴满了冰棍包装纸，从远处观睇，很是显眼。

摊主是一位随和意善，四十出头的妇女，她总是坐在凉粉摊旁，从不大声叫卖。没生意时，只是耐心地看报，日复一日，天热的时候，她脖子上挂着湿毛巾，手里扇子不停的摇曳。下雨的时候，她会将摊子迁往避雨处。

女人似乎很开朗，常常和巷内来往的行人打招呼，不认识的就以微笑替代，她的笑宛如一朵初开的鲜花，清新，很容易存留在记忆中。可能这种微笑太富感染力，这条巷内竟然有很多人都认识她。

自从到了夏天，我时常会去她的摊子上买凉粉，时间久了，倒也与她熟悉起来，平日里嘘寒问暖令我倍感亲切，有很多人都喜欢到她那儿买凉粉，她的凉粉不仅新鲜，美丽，而且从不缺斤少两。她还特别会配作料。酸辣香甜，经过她的精心调制，碗内的食物一搅和，立即散发出迷惑人心的美味。如宝石般晶莹、嫩滑的凉粉，让人吃了欲罢不能。有一次去她那儿，竟忘记了带钱，她还主动给我称凉粉，热情的服务，爽朗的一笑，令我至今犹为感动。

时光如小桥流水般潺潺流过。

已经记不清有多久没去吃她的凉粉，一天我忽然发现女人常坐的小摊位置空了。后来，听住在那条巷内的朋友讲，女人因为儿子的昂贵学费，已外出打工多时。一种莫名的惆怅涌上心头。真希望，那女人早点回来，我们能再次吃上美味的凉粉。

每天，这条街上行人依旧川流不息，没人因为一个曾经卖给他们凉粉的女人不见了而停步，一切还是原来的样子。

唉!人世太忙，整日忙忙碌碌。为了谋生，大部分时间都在全神贯注中度过。路上纵有万种风情，也无动于衷，却不知道错失了多少美好的东西啊!

人生如此短暂，归根到底，我们不过是尘世间的匆匆过客，或许不知哪天我们也会从他人的记忆中被湮灭。

被遗忘的角落作文 篇10

的时候，我随校园的鼓号队到香港比赛，在香港玩了几天，买了一些纪念品，其中便有这条丝质手绢。我在迪士尼乐园的商店里遇见了它。我见它做工精细，颇有点中国古代江南丝绸的韵味，便买了下来，打算送给最疼爱我的奶奶，虽然花了不少钱，但我却是满心欢喜地带它回去的。

坐在回南京的飞机上，我把背包了的纪念品一件一件的拿出来，列在日志上，写成清单，又一件一件留意翼翼地放回去，仿佛每样东西都是易碎的陶瓷和玻璃，生怕打碎了它们，也打碎了承载我的思念与情谊的“水晶杯”。

日志写到最后的是那条丝质手绢，我静静的抚摩着，想象奶奶收到它时的表情。必须笑开了花，像盛开的菊花一般吧!我想。

回到家，我兴奋地把每样礼物送给家人，如我所料，每个人脸上都笑开了花。但我没想到，奶奶竟然还会问我价格，我没有思考就脱口而出。当奶奶听了却十分生气，说我不懂事，竟然花那么多钱买一个礼物!我的笑容立马消散，爸爸妈妈的笑也隐去了，只有爷爷还笑着安慰奶奶：“没什么的，孙女的一片心意嘛!况且是从香港带回来的，贵点儿也正常。”可奶奶不听，一向都絮絮叨叨，我十分委屈，鼻子一酸，泪水差点儿滚落。我强忍着回到了房间。

我睡在床上哭，一向哭一向哭，直到被浸湿的枕头慢慢冷却，这才沉沉睡去。

第三天，我在书柜中发现了那条丝质手绢，本想弃之不顾，却又不忍心。于是也就不管它，让他在书柜的角落经受岁月和灰尘的洗礼。

直到搬家了，收拾书时发现了被遗忘在角落的它，辛酸的回忆潮水般涌上心头，泪水夺眶而出。

重视被遗忘的角落 篇11

一、改变教育教学观念，走进中等生的心灵世界

班主任要重视对中等生的培养，加强与中等生的情感交流，了解他们的心理状态。通过各种形式的教育，班主任要消除他们“安于现状”的心理，努力发现和及时表扬、鼓励他们的点滴进步，让他们发挥自己的特长，大力培养他们的竞争意识，为他们创造良好的进步与发展的契机。作为班主任，还要努力找到每个中等生的个性差异。如果班主任能因材施教，严格要求，引导得当，他们能发展为上游学生；但如果放任自流，好则仍居中游，坏则落在最后。

二、激发中等生内在动力，让他们领略成功的喜悦

中等生里有相当一部分学生，他们的智力与尖子生相差无几，有的甚至还要高出尖子生，他们身上的潜力很大，但这类学生都有一个明显的特征：怕吃苦、作风散漫、上进心不强，不想冒尖，也不甘落后。“不超人前，不落人后”是他们恪守的信条，他们甘居中游，心安理得，安于现状。此时的班主任要想尽办法，采取有效措施来激发他们的学习积极性，让他们摆脱落后思想，要及时掌握他们的思想状态和行为表现，抓住他们“不甘落后”的积极因素，因势利导，对他们进行理想前途的教育，让他们明确学习目标，为目标而努力。班主任要鼓励他们，多参加课外活动，在课外活动中发挥特长，表现自己，让他们感受到成功的喜悦，最大限度地激发他们奋发进取的内驱力，从而调动他们的积极性，让中等生在活动中实现自我教育。班主任所做的这些，既发挥了中等生的特长，还能顾及到学生个性潜能的差异，满足了学生的兴趣和特长，从而为中等生的成才提供了广阔的空间。

我班学生邵某头脑聪明，思维极其敏捷，对物理有浓厚的兴趣。但由于他父亲是个不负责任的人，他出生没多久，父亲就离开了家，好多年不回家，音信全无，他母亲只得和他相依为命。因为疏于管教，他的家又离街上的网吧、游戏机房很近，所以他一有时间就会去光顾那些地方，养成了贪玩任性的习惯。他上课不专心，想听就听，想开小差就开小差，课堂纪律根本约束不了他，课后打打闹闹，作业时有抄袭现象，毫无上进心，因此他学习成绩平平，但他总觉得自己成绩还可以，因为他觉得：“在我后面还有很多人呢！”后来我了解到他的理想是想成为物理学家，像爱因斯坦那样，用自己的创造谋福于人类。于是，我让他担任了班中的物理课代表，又教育他要想成为物理学家，必须具备较高的思想素质和科学文化知识，否则就不可能进入高等院校深造，成为物理学家的理想就会落空。和他谈心后，他深有感触。后来，学校要组织学生参加物理竞赛，我极力推荐，让他加入了学校的物理兴趣小组，每次组织活动，他都积极参加，没有一次缺席。在市物理竞赛中，他获得了市二等奖。从此以后，他对学习更加用心了，课堂上能做到专心听讲，作业也能按时按质按量完成，课余时间还会帮助其他同学解决学习上的难题，课间不再打闹，更多时候他能静下心来读书了。他收获到了成功的喜悦，我又抓住这个最佳时机对他进一步加强理想教育，帮助他分析过去成绩平平的原因，对他提出了更高的要求，并引导他制定学期目标，从此以后，他严格要求自己，改掉了自己以前的那种散漫态度，明确了学习目标，他在德、智、体各方面都取得了进步，他身上的学习潜力得到了发挥。到期末，他成绩名列年级二十名，被评为三好学生。

三、发挥中等生主体作用，提高和培养他们的能力

有很大一部分中等生智力并不差，在小学阶段，他们学习成绩较好，但在应试教育模式下，因教师在教学过程中忽视了学法指导，导致相当多的学生“学不得法”，学习带有很大的盲目性，随意性，有的甚至出现了严重的偏科现象，以致学生成绩难以提高。因此，班主任在促使其转化的过程中，一方面要会同其他任课老师在课堂上经常设置一些适合中等生回答的问题，不能让中等生坐“冷板凳”，千方百计地调动他们的主体参与意识，激发他们的学习兴趣，让他们多动脑，多动手，使他们按照老师的要求走向深入，变被动学习为主动学习，使他们各方面的能力都得到培养和提高；另一方面，教师要有针对性，根据学生的实际情况，施以不同的指导方式。比如：有的中等生，偏科现象严重，就要求他制定短期目标，逐步把弱势科目补上；有的中等生，学习态度不端正，就要求他改变态度，纠正错误思想，再争取家长配合，逐步养成良好的学习习惯；有的中等生，意志薄弱，成绩不稳定，就要求他反省自己，学会自我约束，培养克服困难，迎难而上的意志；有的中等生，“学不得法”，就要加强学法的指导，比如预习、听课、复习环节的指导，尤其要加强学法指导，鼓励学生查漏补缺，大胆质疑，在整个过程中班主任要强调两个字“自”与“查”。“自”就是自订目标，自订步调，自定计划，启发自我教育，从而保证学生学习过程中的主体地位。“查”是指具体帮助，随时指导工作并督促，检查落实情况，不断激励，促使他们转化，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，来培养和提高学生的能力。

四、严格要求，促使中等生力争上游

因为意志薄弱，自控力差是中等生典型的心理特点，所以班主任在促使中等生转化过程中，必须对他们严格要求，决不能姑息他们身上时而暴露出来的小毛病，尤其在他们取得进步的时候，更要防止他们出现自满情绪，要对他们提出更高的要求。班主任要对每位中等生充满希望，相信他们都能力争上游，要善于体谅、同情和允许学生在某些方面暂时还没有达到预定目标，要善于体察、宽慰并帮助学生消除在老师面前的紧张、不安和自责的心理，让每位中等生从老师的关爱中汲取前进的动力，充满信心地走向未来。

五、及时与家长联系，形成合力

一部分中等生甘居中游，不思进取，在很大程度上与学生家长的思想教育有很大关系。有些家长本身就有甘居中游的思想，他们觉得自己的孩子成绩保持中等就可以了，因为读书并非唯一出路。他们的子女受家长思想行为的耳濡目染，自然而然地产生了甘居中游的思想。在这种情况下，班主任就必须加强与学生家长的联系，班主任要抓住时机向家长说明家庭教育的重要性，使家长明白自己的思想已影响了孩子的学习，要求家长不仅应该以身作则，做孩子的榜样，而且对孩子要严格要求，使家庭教育与学校教育统一起来，形成合力，最终达到促进中等生转化的目的。

被遗忘的角落作文 篇12

教室后边有两个角落：左边放着饮水机，图书柜；右边放着垃圾桶、扫帚、拖把。左边角落很热闹，下课时常有打水的、借书还书的光顾；右边角落门庭冷落，只是偶尔有人以三分投篮的姿势往垃圾桶里扔废纸团。教室后门的钥匙被弄断在锁眼里了，右边角落显得更加冷寂。渐渐地，那里成为成绩差、纪律差，或者犯错误被流放的同学的专座。

琼入学时成绩排行倒数第一，顺理成章地被安排在那里。朱性格有点欠扁，人际关系奇差，加之老师对她也不感冒，经过几次微妙的座位调整，琼和朱便成为同桌了。琼的爸妈是外地来杭州务工的，朱是本地人，此刻“同是天涯沦落人”，相处反倒很默契。琼喜欢看书，时常把从老家带来的地瓜干送给朱分享，公认吝啬的朱竟然会把复读机借给琼听英语，还把自己珍藏的《哈利波特》借给琼阅读。

春草绿了又黄，燕子来了又走，转眼到了初二。学习的气氛骤然紧张起来。教室后面右边的角落似乎更加冷清、暗淡了。

某天，语文老师兴冲冲地公布喜讯：在本届浙江省“文学之星”征文比赛中，我们班有同学获得了一等奖！这是全校唯一的一等奖！

教室里炸开了锅，纷纷猜测获奖者的名字：“必须是张静涵，她是校文学社社长嘛！”“我觉得就应是肖战波，他是公认的笔杆子呀！”“我猜是于洁，她妈妈是作协会员，将门虎子阿！”众说纷纭之际，老师揭开了谜底—获奖者是琼。一瞬间，教室无比安静。大家的目光投向了教室后面右边的角落。四十五双眼睛的亮度似乎照亮了那个终日不见阳光的角落。琼被这探照灯一样的目光晃得局促不安，她垂下头，用手绞着衣角。朱站了起来，拼命鼓掌。教室很快被掌声淹没。

按照惯例，班主任要调整琼的座位。琼拒绝了，她说：“谢谢老师，这儿挺好。这儿安静，这儿还有我的朋友，她对我的帮忙很大。”朱的脸红了。像一朵害羞的春花。班主任宣布：从本周起，座位自由调配，每个月轮换一次。

被遗忘的角落高中作文 篇13

为了钱，为了自己的家庭，自己的幸福。生死即在一念之差。但不少水手都义无反顾地跳进水中，渴求以自己的血肉之躯支撑船只的活动。但浪头几翻，一条活生生的性命就没了。家长还因为无理的条约地不去伸冤。

船上人已经看惯了水手的死亡。在水手跳下河时，船上人冷眼相待主;水手被浪头吞噬了，船上人仍当司空见惯。有谁记着他们?

水手死得多了，他们的妻子都是无业之人，只能去当妓女，以自己的歌唱，羞辱甚至身体换来那微薄的生活费，像男人一样养家糊口。“妓女”这项职业一直被我们看作为不受待见的职业。干此职业的女子必然阴险毒辣，身份低微，仗着美貌以财取人，水性扬花，往往招受我们鄙视的眼神。倘若我们明白这一切的一切，是否还会鄙视妓女呢?她们小至十三四岁，乳臭未尽;大至六七十岁的，凭借自己的顽强毅力坚持工作。她们除非病倒濒临死亡，才会放弃手中的工作，考虑身后事，不然，她们必会随意吃服药，打次针，继续屹立在工作第一线。这样的人，值得我们遗忘吗?

再加到水手身上，水手们虽然粗犷，把脏话放在嘴边，当家常便饭，张口就是脏话，但他们再憨厚、纯朴、勇敢、耐劳。水手中的绞绞者牛保，他对一个妓女“幺幺”恋恋不舍，在同伴的催促下还是要回头看上几眼。沈从文送给了他四个苹果，他也抛下了手中的工作，飞速乘船回去先再带给幺幺。即使牛保如同其他水手一样丧命于浪涛之中，他也是一个不值得遗忘的人。他专情、待人热情、纯朴，关键时刻挺身而出，令人敬佩。

且他们的工资都很少，水手一天只赚一毛五，买一顶四十八元的皮帽要工作约一年;妓女或多或少，也以贫穷为主。

被风景遗忘的角落 篇14

卡里和莫西是两个热情洋溢的大学毕业生，心里充满着对未来的憧憬。卡里是一个老实又勤奋的大学生，与莫西是要好的朋友；莫西则是一个有很好家世的小伙子。虽然莫西的父母严格要求他，但莫西一点也不努力，成绩自然也不太好，但还是混到了大学毕业。莫西的父母到处找关系，走后门，总算给莫西找了一家大公司营销部业务员的工作。卡里因为成绩优秀，也顺利地通过了这家公司的严格考核，进入了这家公司工作。

莫西到了公司，，心思都没有放在工作上，还是不努力。莫西父母对莫西的表现很不满意，但仍然希望他能够进步，便给莫西支了一招。

卡里一进公司便努力工作，希望能升职。他经常抓紧时间学习工作所需要的知识，积极收集信息。有一天，卡里以前的一位顾客来公司这边想见见卡里，约卡里到公司附近的一家咖啡厅见面。卡里想最近自己的一笔生意总是谈不成，应该是销售计划的问题，也想向这位客户讨教讨教，瞧瞧他有些什么建议。卡里飞快收拾好东西，去了那家咖啡厅，那顾客饶有兴致地瞧了销售计划书，越看越兴奋，看完以后非常高兴地对卡里说：“这个销售计划完全就是为我们公司产品量身定制的呀！”之后，这位顾客开出了很丰厚的条件与卡里签下合同，为卡里所在公司争得了很高的利润。因为卡里工作业绩突出，公司发给卡里一笔丰厚的奖金，主任还偷偷透露公司要给卡里升职的计划呢。这下，卡里工作起来更加有劲了。

卡里在工作闲暇的时候，关注了自己的好哥们——莫西。他观察到莫西最近并没有认真工作，而是经常往领导办公室里跑。过了不久，莫西升职了。卡里心里很不是滋味。

公司今年的春游活动，去的地方竞是当年卡里和莫西上大学时一起常去的泉山。卡里和同事一步一步地爬着，一边欣赏风景，一边开心地聊天。莫西坐着缆车，向他们挥手打招呼，轻松地从他们身边消失。

卡里觉得人生的发展，就像爬山，他要做一步一个脚印的登山者。他从山底、山腰慢慢攀登。他在乎的不是终点，而是沿途的风景，他收获了更多的经验，享受的不仅仅是山顶的风光，而是山在不同的时间和角度的风景。而莫西选择了坐缆车，虽然很快，但他只看到了山顶的风景。

莫西升职后的一个月，警察把莫西带走了，事后听说是因为行贿。卡里则凭着出色的工作业绩和经验，积极努力的工作态度，升职了。而这个职位正是莫西以前所担任的。

在被遗忘的角落作文 篇15

我的小学不大，或者说很小很小。教学楼底层最里面的那间教室，因常年不受光照，加上又不通风，经常有一股霉味。总之，很少有人去那里。若不是时不时有调皮的孩子在黑板上写上“某某是猪”的字样，真让人觉得那是个被人遗忘的角落。

某年某月的某一天，音乐老师领着我们走进了那间教室。空气中泛着陈旧的气味，墙角堆积着落下来的斑驳旧时光。从此，这里成了我们合唱队的“音乐教室”。

每每练习时，我总会不自觉地转过头去，看那串挂在窗边的风铃，很努力地辨认着它发出的一个个音节，只是常常被老师的琴声打断。老师对我唱歌时没有表情很是有意见，常常停下来：“你唱歌怎么没有表情呢？唱歌是一件让人很高兴的事情，怎么感觉你是来参加葬礼的呢？”同学们笑得东倒西歪。我低下头，羞红了脸。是的，我的确不觉得唱歌是一件快乐的事情。因为合唱队里的一个女生出事了，班主任才把我拉到合唱队里凑个数的。

每次，我只是张张嘴、做做样子，并不唱出声来。老师不知道，或者知道而没有说出。他很努力地向我示范着——他笑得非常夸张，参差不齐的牙齿骄傲地在外面“显摆”；他的眼睛本来就小，加上极力地瞪大，看上去十分可笑。我忍不住笑，这时他就会指着我说：“对，就是这样！”他重新弹起钢琴，歌声重新响起，而我依旧是没有表情，张张嘴，头转向窗外，看那群将要入巢的鸟儿在空中自由飞翔。

也许是一两年，也许是两三年，我不记得了。后来有一天，合唱队又到老音乐室里集合。老师发下属于我们的最后一张资料。你们知道的，我们要毕业了。那天放学， “音乐教室”里没有传出歌声。但是，我好像听到一阵阵熟悉的声音如潮水般涌来o它们真实而虚无，它们仿佛来自遥远的角落。

后来，我又回了次学校，特意去看了那间“音乐教室”。在安静的时空里，我安静地唱了首歌。眼泪慢慢地流了出来。第一次，我在这里唱出了声音。

被遗忘的角落高中满分作文 篇16

打开你的心扉，来迎接生命中的奇迹——大自然的美丽。

一年之计在于春。当人们都在辛勤劳作之时，迷人的春便悄然入侵。“好雨知时节，当春乃发生”，果真，那像银针，像细丝，像牛毛的春雨扬扬洒洒，飘飘摇摇，纷纷繁繁的从天而降。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。不光是草，就连远处的山色也是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”啊!这“及时雨”下的可是让万物都旧貌换新颜，异常生机勃勃，朝气蓬发。

于是万物都进入了生命中最灿烂的季节——夏季。这热情如火的夏动感十足。它用它的活力感染百花齐放，让人心花怒放;它用它的青春辐射鸟儿欢唱，让小鱼尽情游荡;它用它的魅力呼唤云儿引吭，让太阳照射激昂。一切在夏的促使下更加欣欣向荣。夏的夜里，凉风习习，月色撩人，星空点点，伴随冰镇西瓜的无比爽口，我幻想遨游在“七八颗星天外，两三点雨山前”的夜空中。

光阴似箭，春去秋来。我们走进那稍纵即逝，引得无数迁客骚的人舞文弄墨抒发情感的最佳秋季。多少感人的离别愁绪，多少泪与笑的纵横，多少爱与恨的交织，多少千古佳话流芳百世，在这个季节里不停演绎。刘禹锡一句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日生春朝”抒发他对秋日的浓浓爱意;杜牧一句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”为我们描绘一幅栩栩如生的深秋枫林晚景;张继一句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”更是表达他在深秋人静时的满腔愁绪。金黄的秋，沉甸甸的麦穗在点头;金红的秋，红彤彤的枫叶林在陶醉;金粉的秋，晕沉沉的余晖在燃烧。秋总是那么美。

但是美丽的东西总长着一双会飞的翅膀。接着，迎接我们的便是白雪皑皑的冬了。

雪一片一片一片从天而降，像只只玉蝴蝶轻盈地在空中徐徐飞舞。漫天飞雪，像柳絮，似芦花，若蒲公英，遍布于每一个角落。不远处，墙脚清亮不媚俗娇滴的梅，“凌寒独自开”。也为瑞雪纷飞的冬日增添几分妖娆色彩。

看看吧，每天我们的视野半径只聚焦在我们周围，与如此之多各式各样的美景擦肩而过。所以空闲之余，希望大家多一点回眸，多一点关注，多一点欣赏这些被我们遗忘的精彩。

打开你的心扉，珍视这些被遗忘的精彩吧!

大爱没有遗忘的角落 篇17

汕尾市儿童福利院收养、救治的一些婴幼儿是失去了父母，或者被父母狠心遗弃的孤儿，往往身有残疾。虽然亲生父母遗弃了他们，但社会没有遗弃他们。这些孤残儿童虽然没有了父母的爱，却得到了福利院全体员工和社会各界“及人之幼”的大爱。在以人为本的和谐社会，这种大爱没有遗忘的角落。

不幸孤儿的幸福之家

幸福的人都是相似的，而不幸的人却各有各的不幸。

汕尾市儿童福利院的孤儿们是不幸的，他们来自不同的家庭，不同的亲生父母，由于不同原因被遗弃，得了不同的病或者残疾。

汕尾市儿童福利院的孤儿们又都是幸福的。这些孤儿们拥有了一个共同的幸福之家，拥有了一个相似的名字：汕尾宝、汕尾慧、汕尾静、汕尾康、汕尾乐、汕尾曲、汕尾桐、汕尾威……福利院工作人员对这些孤儿的呵护和关爱，可谓不是亲生父母胜似亲生父母。

2004年4月，汕尾市儿童福利院在汕尾市郊的和顺村挂牌成立。说是一个“院”，其实只是借用汕尾市城区福利院的几间房子。直到2008年，汕尾市儿童福利院在赤岭开工建设，2010年3月，福利院正式搬迁到新址，实现了从“寄人篱下”到“自立门户”的跨越。

福利院十分重视儿童福利院的服务管理工作，加强儿童福利机构服务管理水平和安全防患意识，严格按照《社会福利机构基本规范》的行业标准，逐步完善福利院内的消防、照明、通讯、取暖、降温、排污。迁到新址一年多，全院没有发生任何安全事故。

笔者走进福利院时，和风阵阵，暖意融融。只见整齐的婴儿床和琳琅满目的日常生活用品，防护栏杆、防蚊纱窗、空调暖器一应俱全……院中的30多名孤残儿童天真活泼，小家伙们不时蹬着小脚，挥舞着小手，兴奋得张开小嘴笑，有的还在吱呀学语。

福利院遵循“一切为了孩子”的主旨，坚持“养、治、教”相结合的方针，规范了各类人员的工作制度，工作人员、保育员都能做到时刻恪尽职守，自觉履行各自岗位职责，对孤残儿童给予悉心呵护。大家致力把爱心、真心、热心、细心、耐心奉献给孩子，为孩子们营造健康成长的良好环境。有的孩子一身集了几种病，但是福利院的工作人员和保育人员都能不厌其烦，认真养育、护理。

非常之人的非常之爱

西汉文学家司马相如说，世有非常之人，然后有非常之事；有非常之事，然后有非常之功。照顾孩子本身就是一件不容易的事，非常考验人的细心、耐心和意志。病残儿童的护理工作量更是正常儿童的好多倍，而汕尾市儿童福利院的工资待遇又非常低。不是具有非常爱心的非常之人难以坚持。福利院的工作人员精心呵护，无微不至地照顾孤残儿童，他们日常的每项工作都要付出常人难以想象的心血和努力，多数都是平常小事，却件件都是非常感人的故事。

取名为“汕尾康”的男弃婴，2005年正月初一下半夜刚出世，被装在农药箱里扔在汕尾大道中段的路边。福利院接到电话后在第一时间把他抱回了“家”。为了避免康康吃奶被呛着，保育员得用针筒般特制的吸奶器抽奶，再放到他嘴边慢慢地推给他吃，几十毫升的牛奶足足喂了40多分钟；而他吃的量少，易饿，稍后还得再喂。一次由于他皮肤感染，保育员请教了民间老中医，多次到田野到山上去采草药，煮成药水给他擦洗。功夫不负有心人，半个月后治好了顽疾。不久，这个还在襁褓中的残疾婴儿被一个美国家庭领养。

福利院的工作人员中有几个未婚的年轻人，在自己父母眼中还是孩子，却要照顾福利院那些孤残儿童，成为“未婚爸爸”、“未婚妈妈”。

一位工作人员告诉记者，在福利院工作又苦又累，待遇又低，能够坚持下来，既是舍不得那班可怜又可爱的孩子，也是被邱胜略院长以身作则、不怕苦累所感动。如果说福利院工作人员是一班“非常之人”，那么邱胜略就不愧为这个“非常团队”的“非常代表”。

曾是一名军人的邱胜略在广西前线守卫祖国边疆多年，热血澎湃的军营生活，激情燃烧的峥嵘岁月，增长了他的见识才干，磨砺了他的坚强意志，打造了他的铮铮铁骨。七年前的他与“福”结缘，受命组建汕尾市儿童福利院，并一直担任院长到现在。他的工作能力和成绩受到各级领导和有关部门的充分肯定，也获得了社会各界的广泛好评。很多人称赞他“行善积德必有福”。邱胜略却说，这份工作虽然很苦很累也很难干，但只要看到那些原本不幸的孩子过得越来越幸福，他自己也感觉很快乐、很幸福。

身体上的劳累，邱胜略凭着在部队锻炼出来的强健体魄还可以应付。但编制和经费上的捉肘见襟却让他常常焦头烂额。福利院组建时几乎是“白手起家”，后来的日子，政府安排的编制和经费与维持福利院的正常运作所需长期存在着巨大差距。

笔者到福利院采访的前晚，轮到邱胜略院长值夜班。由于小家伙们不时响起的“午夜哭声”，邱胜略通宵未眠。虽然他的眼睛红得厉害，但还是精力充沛，谈起福利院的人和事思路清晰、如数家珍。

没有国界的爱心接力

七年来，部、省、市等各级领导对市儿童福利院的发展给予了极大的关注，经常有市直及城区许多单位的干部、职工及教师、学生、企业家、个体户等社会各界热心人士来看望、慰问孤残儿童，捐款捐物，奉献爱心。

2010年9月，汕尾市审计局对福利院财政、财务收支进行审计。福利院工作人员在经费严重不足的条件下默默奉献和爱岗敬业精神深深感动了审计人员。在市审计局局长王晓东的倡议和带动下，大家纷纷慷慨解囊，为福利院的孤残儿童们献爱心，短短几分钟就捐款近万元。

自2006年起，汕尾市实验小学开展了“关爱生命，帮助孤残”活动，组织学生到福利院献爱心。学生在福利院工作人员的指导下，给婴儿喂食，呵护婴儿睡觉。几年来，学校为福利院孤残儿童赠送婴儿奶粉、婴儿用品共计7万多元。

汕尾市城区爱心之旅志愿者协会成立于2005年10月，是由一些志同道合的爱心青年组建的民间义工团队，经过数年发展，该协会已有会员73人。几年来，每到周末，志愿者都到福利院作定期探访，协助院方解决孤残儿童各种生活难题，并在节假日组织献爱心文艺活动。他们还为脑瘫儿童组织义教活动，开设美术、音乐、数学等课程。

福利院成立7年来共收养了弃婴、孤儿、残疾儿童135名，被人领养近100名，其中被国外家庭领养的有50多名。这一次又一次收养、领养就像一场又一场没有国界的爱心接力。美国热心人士艾美说，是福利院工作人员的爱心感动了大家，让爱跨越国界，让充满爱心的人亲如一家。

没有国界的爱心接力，彰显的是一种大爱。这种大爱没有遗忘的角落，她像天空一样高远，像大地一样广袤。有了这种大爱，孤残儿童的明天一定会更美好。