中职技能大赛总结

中职技能大赛总结（共11篇）

中职技能大赛总结 篇1

红古区职教中心

专业：汽修

指导教师：孙小林

2014年3月10

3月4日结束了兰州市2014年职业技能大赛，作为一个汽修专业指导教师我有一定收获，下面我就比赛环境、本校汽修专业现状及比赛内容谈谈我的一些感受一些不正确的地方请领导批评指正。

通过本次大赛让我更深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。在备赛期间，曾经遇到各种问题，但我们得到学校领导的大力支持，并一直坚持到底，在各种设备条件不具备的情况下，小组都能克服困难，让我非常感动。能够取得这样的成绩，也让我意外！

在喜悦之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足，虽然取得了三等奖，但成绩并不理想。因此，我们必须反思，为下一届大赛做好更充分的准备。

本次大赛虽然结束了，但我们的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，这才是我们职业教育的目的。

职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍，无论从哪个方面来说，本次大赛给我们的启发很大，意义深远。

为更好的围绕大赛，做好各项工作，我们应该调整思路与计划，为职业技能比赛做好下一步的准备：

（1）在实训的组织方面，普及培养，重点突破训练。（2）调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化。

（3）合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。

（4）进一步协调各部门、各环节，各指导教师要团结一致，共同努力，争取取得更好的成绩。

（5）将大赛训练的模式深入课堂，让每一位学生成为参赛者。（6）总结经验，来年再战。

本次比赛成绩不是很理想究其原因大概有以下几点：

1、准备世间短：具体比赛细则下达到比赛不足一个星期；

2、课程安排不是很合理：比赛内容与本校课程吻合度不是很高

3、硬件设施跟不上：如没有四轮定位的设备和可以发动检测的车辆，没有检测故障的设备，没有与比赛相符合的发动机等。

针对以上问题我对本专业的一些不足看法：

1、所谓“普高有高考、职高有大赛”在课程安排中应针对比赛内容循序渐进开设相应课程，提早做好比赛准备。

2、在教学过程中应注重学生实际动手能力，因为课本内容比较注重全面性而深度不够，且汽车维修是实操性比较强的专业需要大量练习，所以在教学过程中应注重理实一体化，让学生做到先熟后巧，先理论后实践，并加大实习课的力度。

中职技能大赛总结 篇2

中职护理技能大赛不单比学生的技术水平, 更要比学生的综合素质。如何使学生能从众多的选手中脱颖而出, 确实不容易。作为竞赛指导教师该如何组织和辅导学生参赛呢? 借此机会, 笔者谈谈在辅导学生过程中的体会。

一、领导规划

学生要想取得好的成绩, 首先要有良好的后勤保障, 如专业指导教师的安排、操作物品、场地的合理使用、时间安排、即时信息管理等, 这些不是一个老师或一个部门可以完成的, 需要学校各个层面的领导、老师来组织、协调完成。因此, 领导规划是大赛成功的关键, 领导的重视是大赛成功的保障。

二、学生选拔

学生是技能比赛的主体, 是学校技能水平的体现者。因此, 选取学生时应选择成绩优秀、性格温和、理解能力强、接受能力快、有爱伤观念、心理素质好的学生, 这样才不至于被外界事物及时间影响操作。可以由班主任和任课教师根据成绩及操作水平共同推荐, 首先经拟定操作进行初选, 经过训练后, 按阶段对其从气质、语言表达、应变能力、操作稳定性及心理素质等方面进行逐步淘汰选拔。通过层层筛选, 选出我校最优秀的学生参赛, 为比赛奠定良好的基础。

三、指导教师准备

指导教师直接引导学生的学习和生活, 是学生学习生活的照顾者、保护者、计划者、管理者、咨询者、协调者、教育者与评判者, 是加强学生训练管理的重要而关键的一环。为了更好地了解学生的水平及心理状态、全面地了解学生, 我校采取了专业教师一对一指导, 做到奖罚分明, 责任到人。作为指导教师首先应明确自己的职责, 做好准备工作, 训练过程其实也是指导教师进一步提高、完善自身水平的过程。

1. 具备爱心

作为照顾者、保护者、管理者, 指导教师首先应具备较强的爱心与责任心。学生不是机器, 她有情感、有个性、有品位、有脾气, 指导教师必须让她们感受到亲情关怀, 她们才会真正关怀他人。

2. 明确培训目标

作为教育者, 指导教师首先应明确我们的辅导目标, 例如自然大方、省时节力、动作标准、规范美观, 这样在指导过程中才能做到有的放矢, 事半功倍。

3. 提高自身能力

指导教师作为引领者、教育者、咨询者, 要指导学生的操作与理论, 必须首先根据目标提高自身理论与操作水平。这样, 在指导学生过程中才能起到更好的说服力, 通过自己的言行举止去影响学生。

教师的水平代表着学校的水平, 因此指导教师必须提高自身能力, 否则将影响学生水平的提高。

4. 制定评分标准

指导教师作为学生操作的教育者与评判者, 应认真分析操作标准, 制定细致、合理的评分细则, 在学生操作过程中做到有据可依, 而不是根据教师的喜好而操作。让学生在练习过程中感到操作简单、可行。

5. 制定操作剧本

指导教师应根据操作流程、评分标准设定不同操作场景、不同操作的语言蓝本。根据操作蓝本来进行练习, 节省学生探索的时间。

6. 制定培训计划

作为学生训练的计划者, 指导教师应首先为学生训练制作一个合理的培训计划, 否则学生在练习的过程中会感到枯燥无味, 失去积极性。因此必须设定阶段目标, 让学生在练习的过程中有成就感, 而主动寻求达到下一目标的方法, 来增加其学习的兴趣。

四、合理训练

1. 合理安排训练时间

现代教育学认为:“无论是动作技能还是智力技能的形成, 都需要多次重复, 训练过程应有计划, 要科学分配训练时间和训练次数”。盲目地增加受训时间、次数及强度, 会引起学生身心的疲乏, 因此, 必须注意科学地分配训练时间和训练次数, 安排学生休息与反思时间, 避免因护生精神、身体疲惫而影响训练效果。

2. 训练内容与方法

(1) 操作能力

大赛比赛项目较多, 可以将比赛项目切割, 根据各项护理技能操作难易情况进行安排, 先易后难, 增强学生的信心。笔者操作认为大致可分为熟悉期、熟练期、精化期、强化期、稳定期。学生在不同的练习期应不同的训练方法。熟悉期, 为学生熟悉操作, 能够完成操作的阶段, 这一时期需要教师首先引领学生熟悉操作流程与操作标准, 然后给予规范示教, 在视觉效果上让学生开始就接受标准的操作; 熟练期为学生熟练完成操作的阶段, 这一时期是需要通过不断练习, 达到熟练掌握操作, 节省操作时间; 强化期是学生惯性操作时期, 这一时期需加强训练强度, 强化操作流程、手法到位, 强化三查七对、无菌观念, 达到操作为一习惯; 精化期是训练学生的操作干净利索、美观规范, 可以使用录像微格教学法、角色扮演训练来进行;稳定期, 需为学生设定场景、障碍, 在心理上、技能上稳定操作。在学生练习的过程中, 必须设定总指导教师, 确定操作总的方向, 安排老师负责用物及信息管理, 确保训练按部就班完成。

(2) 沟通能力

学生完全模仿指导老师的操作语言, 操作中语言就会表达机械, 不重视操作对象是一个有思想、有感情的病人, 很大程度上影响了护理的整体质量和效果。护士不仅要具有扎实的理论知识和熟练技能, 更要有和病人进行有效沟通交流的能力。指导教师在教授学生实际操作的同时, 应教会她们如何和病人进行有效的沟通交流。例如, 指导教师可以根据操作与学生一起创设临床问题的真实情境, 以病例引导学生积极参加护士与病人的角色扮演, 通过角色体会从中体会病人的感受, 在操作语言蓝本的基础上选择适合自己的语言表达, 取得病人的理解与合作, 学会与人沟通的技巧。

(3) 心理素质

虽然学生训练有素, 动作熟练, 但在最终比赛 场上还会受到场地、用物、人物等不同的情况影响心态, 因此, 良好的心理素质对比赛成功起决定性作用。作为指导教师应通过各种手段消除学生的心理障碍, 训练学生的心理素质, 确保学生处变不惊。可以经常更换场地、用物及请校领导、非专业教师、学生观摩操作, 从他们的角度提出优缺点。逐步淘汰选手, 既要让选手有紧迫感与竞争机制, 又要使她们保持良好的心态。这样, 使她们无论在什么场合都能操作自如。

(4) 操作美感

在强调操作规范化、程序化、标准化的同时, 指导教师还应注意培养学生操作的形体美及语言美。这样既能美化护士的整体形象, 又能帮助病人减轻病痛, 满足病人的心理需要。因此, 护生的言行举止都需要在训练步骤中强化, 可以通过录像回放让她们自己体会, 然后强化训练。

3. 阶段训练与考试相结合

护生特别想通过加强护理技能训练提高自身竞争能力, 因此, 应经常进行模拟考试, 对她们的操作进行正确的点评, 指出她们的进步与不足, 激发学生训练的积极性。同时, 考试不能盲目增加次数, 应给她们一个消化吸收的时间, 这样她们就不会觉得她们举步不前。因此, 在制定训练计划时应注意阶段训练与考试相结合。

总之, 护士技能大赛不是单纯的操作, 它是以人为中心, 以人的需要为服务内容, 不仅要解除病人躯体上的病痛, 还要满足他们的心理需求, 因此在训练学生时就不仅仅只是技能上的指导。可见, 大赛成果不是一个人的成绩, 要想学生得到全方面提高, 要想大赛取得良好的成绩, 就必须有领导在各个方面的支持, 如人、财、物、信息等, 全面促进学生成长。

以上所谈都是笔者在学校实际辅导中积累的一些经验。当然, 全国中职学生护理技能水平一年比一年高, 但凭这些经验是不够的, 在今后工作中要继续探索, 争取更大进步。

摘要：笔者结合我校逐步从2011年省赛三等奖, 2012年省赛二等奖, 2013年省选拔赛第一名第二名、国赛二等奖第一名及三等奖, 2013年省赛第一名、2014年国赛两个一等奖的经验, 结合自己在几年辅导学生参加中职护理技能大赛的实际工作经历中, 介绍我校从活动早期的领导规划、学生选拔、指导教师的准备到学生的训练等方面谈怎样开展辅导工作。

关键词：中职,护理技能大赛,辅导体会

参考文献

[1]刘美萍.参加护理技能比赛心得[J].卫生职业教育, 2012, 30 (1) :93-94.

[2]曾科.班主任在护生素质培养中的导向作用[J].华夏医学, 2002, 15 (5) :681-682.

[3]王鸿江.现代教育学 (修订本) [M].上海:上海世纪出版集团、上海教育出版社, 2001.277.

中职技能大赛政策解读 篇3

一问：我省职业教育技能大赛制度的建立将发挥怎样的功能作用？

职业教育要把准市场脉搏，使学生学以致用，职业技能大赛是一个重要导向标。为进一步深化职业教育教学改革，推动职业教育适应我省经济社会发展、产业结构调整升级新形势的需要，我省决定从2009年起，每年举办全省中等职业学校技能大赛，并形成定期举办的制度。

全省中等职业学校技能大赛制度的建立，将发挥检查、选优、引导三种功能。其中，引导功能是最重要的功能。一是对于教学内容的引导。职业院校的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体的教学实践中却很难把握它的尺度，而这一要求在技能大赛中却非常明确。二是对于改革实训方式的引导。综观所有技能大赛，均未将理论考核与实践操作割裂开来，而是二者兼顾，各有侧重。三是对于更新课程模式的引导。课程内容相对滞后、理论与实践脱节等，是当前阻碍职业院校教学质量提高的瓶颈问题。如何解决这些问题？各类技能大赛的导向非常明确。四是对于确立育人理念的引导。各类技能大赛既重视实践也不忽视理论，既考核技能也考查其耐心和耐力，既考查身体素质又强调心理健康，这些都是科学的育人理念在竞赛要求中的潜在反映，它对引导职业院校确立和完善育人标准具有重要的指导意义。

二问：目前广东省中等职业学校在全国技能竞赛中处于什么样的水平？

近年来，我省中职学生在各级职业技能竞赛中，表现突出，硕果累累。2006年，全国第二届数控技能大赛广东选拔赛，我省选手获数控车、数控铣、数控加工中心三个工种前两名；中等职业学校教师2人获数控铣、数控加工中心比赛的第一名，1人获第二名。2007年，在重庆举行的全国中等职业教育技能大赛中，我省选手取得了15个一等奖、12个二等奖、11个三等奖，我省代表团荣获大赛组织奖；取得了获奖人数、一等奖获奖人数全国第二的优异成绩。2008年，在天津举行的全国职业院校技能大赛中，我省中职代表队一举夺得12个一等奖、9个二等奖、19个三等奖，获奖达40人次，获奖率在全国处于前列位置。

三问：2009年的广东省中等职业学校技能大赛将有哪些项目和要求？

今年的广东省中等职业学校技能大赛将有国家级和省级的比赛项目。一是教育部2009年竞赛项目，包括计算机应用技术、数控技术、电工电子、烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、美容美发七个专业类别（具体项目根据教育部2009年全国职业院校技能大赛的竞赛项目确定）。二是我省2009年竞赛项目，包括单片机、化学检验工、英语口语三个专业类别。

技能大赛将以地级市为单位组团参赛，省属中等职业学校组成省属学校代表队参赛。为了体现大赛的广泛性和选拔性原则，要求未组织初赛的项目和未参加初赛的学生不能参加省决赛。另外，要求参加竞赛的选手必须是符合有关规定要求的中等职业学校在校学生，由各地教育局严格把好选手资格审查关，确保大赛的公正、公平。

四问：我省将从哪些方面对技能大赛的获奖者进行奖励？

技能大赛设学生奖、指导教师奖和团体奖。中等职业学校学生获广东省技能大赛一等奖和获全国职业院校技能大赛一、二、三等奖者，可免试保送进入省内高职院校相应专业就读；获全省中等职业学校技能大赛二等奖者，在省内高职院校录取时，可在统考成绩总分的基础上增加20分；获全省中等职业学校技能大赛三等奖者，在省内高职院校录取时，可在统考成绩总分的基础上增加10分；获全省中等职业学校技能大赛优秀奖者，在省内高职院校录取时，同等条件下，可由学校优先录取。对指导学生参加全国（全省）技能大赛成绩优秀的教师在专业技术晋升、聘用、评优和评先等方面在同等条件下将给予优先考虑。

中职技能大赛总结 篇4

江西省职业院校第九届技能竞赛节各项比赛今年四月份相继开赛。4月28日，服装设计与制作技能比赛在我院举行。这是省、市教育主管行政部门对我院职业教育办学水平的一次大检阅、大考验、大促进。为搞好大赛的宣传工作，院党委宣传部在董事会和院党委行政领导下，按照学院《关于认真实施2012年省中等职业学校第九届技能竞赛赣西学院服装赛筹备工作方案的通知》，认真履行宣传工作职责，与相关部门通力合作，努力做好在我院举办的技能竞赛的各项宣传工作。我们主要做了以下几方面的工作：

一、周密部署，制定方案

为迎接省职业院校第九届技能大赛服装比赛4月28日在我院举行，按照学院筹备工作方案要求，大赛宣传组根据比赛通知精神。从学院承办方的角度以及大赛相关要求和校园环境等方面，进行了认真的思考和部署，列出了宣传工作预案或计划。

一是配合学院大赛工作领导小组，根据赛事的需要做好比赛场地、会议室、休息室以及校园西南大门以及横竖幅、标语、道路指示牌等工作。

二是根据省教育厅《关于做好省第九届中等职业学校技能竞赛节宣传工作的通知》精神（赣教职成函〔2012〕35号），以党委宣传部名义向市委宣传部和新余报社、电视台、电台发出了邀请函，请他们安排记者对比赛全过程进行采访、摄像和摄影。三是赛后配合市电视台记者对赛事全过程进行光盘制作。大赛的整个宣传工作，原则上按照工作预案的三个方面进行。

二、精心设计，严格把关

为切实营造比赛氛围，突出我院职业教育和办学特色，使宣传工作达到“宣传学院、树立形象、展示成就、扩大影响”的效果，宣传组在大赛领导小组统一部署下，对所有在校园内的宣传点做到了精心设计，严格把关，使整个校园的大赛氛围浓厚，各种标识清楚、合理，达到了为全省各地的参赛代表队和参赛选手提供了活动、生活便利的目的。一是精心设计宣传标语内容。首先通过大量相关信息获取职业教育和技能竞赛的宣传标语内容，并进行了认真的调整和筛选。做到严格要求，准确把握宣传内容与职业教育的意义和作用、本次大赛的目的和要求以及我院教育教学的新特点紧密结合起来。

二是从视觉的角度，注重布局的合理性。除宣传标语的内容的严格把关外，宣传组还把合理安排横幅、竖幅、指示牌、示意图等作了仔细、合理的布置，突出体现了既美观大方，又符合视觉特点，即简洁大方又标识清楚。

三是对会场及展览厅的音响等设备进行了一次检查及实战演练。安排了两名学电子的优秀学生担任两处管理及操作工作，确保了大赛期间音响及屏蔽的正常使用和播放。

三、突出时效，及时上报

按照省教育厅《关于做好省第九届中等职业学校技能竞赛节宣传工作》文件要求，学院大赛宣传组除邀请新余报社、电视台、电台三家主流媒体对赛事进行采访摄影摄像外，还派出专人对大赛流程跟踪采访。采访报道抓住了五个环节：

一是认真阅读技能比赛的赛事指南，对竞赛的各个流程做到心中有数，为下一步采访报道做好准备。

二是加强与大赛相关工作组的联系与沟通，时时保持对比赛情况全程了解。

三是深入各参赛代表队与选手之中，加强与他们的交流和了解，为深入采访撰稿及获得图片掌握第一手资料。

四是对所撰写的文稿及图片与大赛工作组相关同志进行认真的校对、核实。特别是对公布的比赛成绩，更是经过十分认真的比对、校对、核实准确无误后方才发稿上报。

五是突出时效。比赛一结束，在第一时间对获得三个项目比赛第一名的选手和指导老师进行采访摄像，并及时向省教育厅等相关网站发稿。日前，所发稿件被相关网站相继采用。按照上级文件要求，宣传组协助电视台记者制作的大赛视频光碟，也可望在本周内完成并上报省教育厅职成处。

中职技能大赛兴趣小组 篇5

为了代表我校参加今年下半年举办的西安市中等职业学校学生技能大赛，本学期期中考试后，在高二年级选拔9名对电子电工有一定兴趣的学生，组成兴趣小组。活动时间为每周一、四晚自习时间。

在经过两个月系统培训，学生对于电子电路的构成元件以及电子原件的焊接有了一定的认识。为以后参加大赛奠定坚实的理论基础。

一是对电路中元件的性能、单位换算、电路中的作用以及元件的分类、外形有了更深刻直观的认识，能够根据色环判别电阻阻值的大小，根据标称值，知道电容容值的大小、耐压值的大小。电解电容的正负极，电感的大小，二极管的种类，三极管的类型及作用，三极管的三个极的标称。变压器原副线圈的辨别。

二是万用表、示波器、信号发生器的使用训练。万用表是电路测试，元件检测的必备仪器，万用表表笔的接法与测量档位的选择，测电流与电压的接法，交流与直流的不同，万用表符号的具体含义与实际功效，演示并让学生进行实践，对电阻的测量、对市网电压大小的测量。电容好坏的判断，电容容值的测量，三极管e、b和c的判定、电路的通断测试。使用信号发生器产生不同波形，并设置其频率、幅值并调试示波器显示波形调节扫描频率和Y灵敏度，让学生在操作中发现问题并积极探索解决问题。激发学生动手的热情与学习的乐趣。

三是焊接工艺的介绍与焊接的实际训练，不同原件外形、耐热性的和焊接过程中技巧的讲解。在电子技能大赛中对焊接工艺的要求较高，对基础知识要求比较广，在培训过程中尽量做到能接触的元件都尽量让学生了解到位，但是学生的基础较差，反复多次的讲解与练习才能扎实基础。

不足之处：需要的电子仪器型号种类不配套，有时存在理论与实际的脱节。仪器仪表太少，焊接所需要的资料太少。

按照安排，本学期主要进行了元器件识别、电子仪器使用、焊接工艺等方面的培训。下学期主要进行电子电路知识及电子仿真软件培训。下学期我们将继续努力，争取使学生在技能大赛中取得好成绩，为我校争荣誉。

王春莉 庞高伟 王金育

局长在中职技能大赛欢迎辞 篇6

技能大赛开幕式欢迎辞

尊敬的庹院长，各位领导、各位来宾，老师们、同学们：

大家好！

五月，草长莺飞，繁花似锦。在这美好的季节里，我们再次迎来了XX区中职学校技能大赛。在此，我代表XX区教育局向赛事的如期举行表示热烈的祝贺！向各位领导、来宾的到来表示热烈的欢迎！向全体参赛选手、领队、裁判员以及工作人员致以诚挚的问候！

由XX区教育局、人社局和财政局共同举办的中等职业学校技能大赛，是XX区中职教育的一项盛事，目的在于深化中等职业学校教育改革，提高人才培养质量，更好的为XX区产业和经济转型发展服务。自赛事开赛以来，涌现出了一大批优秀的专业技能人才，他们在各自的工作岗位上发挥着先锋模范作用，为大XX地区经济社会快速发展提供了强有力的人才支撑。

XX区是一个集山区、库区、老区为一体的移民大区。全区总面积3121平方公里，辖20个镇（办、处、区），总人口46万人，现有各级各类学校154所。近年来，在XX区教育局的精心指导和区委、区政府的高度重视下，我区教育事业健康快速发展，先后荣获江苏省义务教育均衡发展示范县（区）、国家县域义务教育发展基本均衡县（区）、江苏省学前教育示范县（区）等荣

— 1 — 誉称号。目前，我区正大力整合职教资源，着力建设品牌学科，不断深化“校企联办”模式，加快发展现代职业教育。在此，我代表XX区教育局，向长期以来关心、支持XX区教育事业发展的XX区教育局和兄弟县（区）教育局领导表示衷心的感谢！

本届学前教育专业技能大赛在我区举办，体现了XX区教育局对我区教育工作的肯定与信任，也为我区中职教育工作者提供了一次难得的学习交流机会。希望XX职业技术学校在承办赛事的过程中，严格按照组委会要求，认真工作、精心服务，为每位参赛选手营造一个温馨舒适、积极向上的比赛环境。

最后，预祝各位参赛选手赛出风格、赛出水平！祝本次大赛取得圆满成功！

依托中职技能大赛深化教学改革 篇7

一、实施班主任跟班教学制度

好的班风、学风是教学工作得以贯彻实施的前提保证。针对目前中职生上课迟到、早退、吃东西、玩手机、睡觉、厌学、旷课现象比较突出又得不到根治的问题, 我部教学领导在经过认真观察、学生走访座谈调研的基础上, 结合学管部门希望班主任多到班、多跟班、多了解学生、多分析研究学生的现实需求, 提出实施“班主任跟班教学”的制度, 专业主课让班主任全程跟踪教学。经过近一个多月的实施, 迟到、早退、吃东西、玩手机、睡觉、旷课现象得到了根治, 厌学情绪得到了有效地控制, 好的班风、学风树起来了, 日常教学、班级管理工作进入了一个欣欣向荣的良性发展渠道。

二、课堂教学管理引进企业“8S管理”制度

进一步推进理实一体化教学改革, 针对学生实训操作中的不良习惯和职业素养有待提高的现状, 专业部决定课堂引进企业的“8S管理”制度。即整理 (SEIRI) 、整顿 (SEITON) 、清扫 (SEISO) 、清洁 (SETKETSU) 、素养 (SHTSUKE) 、安全 (SAFETY) 、节约 (SAVE) 、学习 (STUDY) 。要求学生将实训工位上本节课要用的与不用的明确、严格地区分开, 不用的东西尽快地收起来或处理掉, 营造清爽的工作环境;对整理后要用到的物品进行分类放置, 排列整齐, 使工位一目了然、整整齐齐;建立工位清扫责任区, 清除脏污, 保持工位干净、明亮;将整理、整顿、清扫实施的做法制度化、规范化, 维持整理、整顿、清扫的成果;培养学生文明礼貌水准, 增强团队意识, 养成按规定行事的良好工作习惯;落实操作安全制度, 进行“关爱生命以人为本”人文教育;培养学生养成节约习惯, 能用的东西尽可能利用, 不能随意丢弃, 丢弃前要思考其剩余的使用价值, 加强减少浪费意识教育;提倡同学之间互帮互助, 相互学习, 学习别人长处达到完善自我、提升自身综合素质的目的。

三、改革考试制度

1. 改变考试模式

根据理实一体化和项目教学法的教学改革需求, 将原来一学期只有“期中、期末”两次集中考试考核的模式, 改为以项目为单位随堂考试考核模式。经过探索实践, 目前呈现出由原来“两考论英雄”变为“逐鹿中原”“逼学生学习”转变为“我要学”的可喜局面。每个学生都可以在短期的项目学习中找到自我价值体现点、找到自己的目标和差距, 及时查漏补缺, 树立“我能行、我一定行”的自信心。课下实训室多了认真练习操作技能、虚心向同学老师请教的勤奋学习的身影, 少了一些目光茫然、两眼无神、浑浑噩噩满世界瞎晃悠的身影。

2. 改变考试场所

随着考试模式的改变, 考试场所随之发生了改变, 由原来在教室集中考试, 改为分批分次在实训室现场操作考试。分批分次的考试模式重在检查督促落实操作技能的掌握, 一人一个工位, 单人单桌现场操作, 侧重于操作技能的考核。

3. 改变试卷结构

试卷由原来的“填空、选择、判断、简答、分析计算”等结构改为大赛任务书形式, 包含有“元器件识别、筛选、检测与判别、知识链接、电路调试、电路参数测试、电路设计、电路抄板”等与企业要求接轨的结构类型。

4. 改变学生成绩评价结构

考试模式改变了, 学生成绩评价结构也要发生相适应的改变, 将原来的“平时、期中、期末”三块学生成绩组成结构改变为“考勤、项目完成进度、项目综合考试”结构, 重在过程管理考核, 成绩由平时每一个项目完成情况一点点积累而成, 让学生在快乐中自发学习。平时不努力, 不按时完成项目, 指望最后一次的综合考试就想过关, 这肯定是行不通的;反过来, 平时每一个项目都努力完成了, 最后一次没考理想或由于其他原因没参加考试, 你照样可以拿到一个理想的好成绩。

技能大赛对中职学校的积极影响 篇8

关键词：技能大赛 校企合作 教学模式 企业挂职

从2008年始，国家和省级每年都会举办职业学校师生技能大赛，这既是职业教育工作的一项重大举措，也是对职业教育、教学改革成果、教育质量和办学水平的检验，还是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。

一、技能大赛对职业学校的影响

1.成立机构，为技能竞赛活动提供组织保障

笔者学校由专管教学的副校长牵头，各专业主任负责，成立了技能培训领导小组，各专业骨干教师组成了技能培训团队。

2.加大投入，为技能竞赛活动提供物质保障

“工欲善其事，必先利其器”，要全面提高师生的技能水平，必须要有一定的物质基础。笔者学校以技能大赛为契机，加大投入，加快实习基地建设，如建立了计算机专业的网络实训室、物流专业的现代物流实训室、服装专业的服装工艺实训室等。

3.加强专业课师资的培养，畅通职业学校用人渠道

名师出高徒，要培养高技能的人才，必须有高技能的专业课师资和实习指导教师。笔者学校重视专业课师资培养培训，特别是既有教师资格，又有职业技能的“双师型”教师的培养。

4.建立科学激励机制

笔者学校制订了相应的奖励政策，对竞赛中获奖的师生进行物质和精神双重奖励，以激发师生参与竞赛的积极性。

二、技能大赛对教师的影响

1.积极参与职业技能竞赛

为参加各类技能比赛，笔者学校教师精心组织和筹划，投入了大量人力和物力，确保了比赛的顺利进行。

2.积极参与企业挂职学习

教学内容与区域经济发展要求相脱节是制约职业教育发展的主要原因。为解决上述问题，笔者学校组织骨干教师到柳州市重点企业进行挂职学习，全方位了解了市支柱产业和骨干企业。

3.努力学习，不断提高

为了提高教师教学、教研基本功，学校教务处认真组织形式多样的教研活动。

4.积极探索新的教学模式

为适应技能大赛，同时也为了适应企业对人才的需求，学校老师积极探索新的教学模式，并把这些模式应用到日常的教学中。

三、技能大赛对学生的影响

1.提供展示机会

大赛给学生提供了展示技能的平台和锻炼的机会，使他们在各方面能力都有了提高，为以后的学习和就业打下了良好的基础。

2.加强与企业的沟通

技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便，使校企之间形成了很好的互动。

3.提高学习积极性

为了鼓励学生学习专业知识，促进专业技能的提升，学校在全校范围内组织参赛选手的选拔。每年的参赛选手都是层层选拔出来的，这样就在学校形成了“班班都有技能大赛，人人都争做大赛选手”的局面。

大赛也激发了学生的创新意识，对学生以后的发展有很好的促进作用。通过参加技能大赛，学生对知识充满了渴望，主动探讨不懂的问题，这就充分调动了选手们的积极性与主动性，为他们在毕业之后很快地适应竞争激烈的社会打下基础。

四、技能大赛对教学模式的影响

1.建立了高水平的校内实训基地

在校内实训基地里，要加强生产性实训，就需要与企业更紧密地结合起来，实训场所要体现企业文化，管理要體现企业模式。校内实训基地在安全生产等条件许可的前提下，可允许部分学生参与实训管理，并在课后开放实验室，提高仪器设备的使用率。学校的计算机专业也成立了自己的公司，并承接学校机房和办公电脑的维护工作。

2.建立了校外实习基地

中职技能大赛总结 篇9

论技能大赛对中职教学改革的促进作用 作者：孙贻峰 张超

来源：《职业·中旬》2012年第08期

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。

一、技能大赛促进了教学观念的转变

中等职业学校由于受传统教育思想和普通教育观念的影响，一直存在着教师重理论教学、轻实践教学，学生重理论考试、轻实践技能，制约了学生实践能力和综合素质的提高，导致培养出的人才难以适应企业需求和社会需要。职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创业意识的培养，不断探索创新人才培养模式。以技能大赛为载体，从而促进教学观念的革新，实现了从理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能考试为重点的考评体系，真正使学生学到一技之长，提高学生培养质量。

二、技能大赛促进了课程内容的改革

在技能大赛的举行过程中，可以发现当前职业教育课程中存在的一些问题。技能大赛选拔的是具有创新能力、系统设计能力和熟练职业技能的人才，是对本专业的综合理论和综合技能的考核。其项目设置不但能跟得上时代的变化和社会的发展，与现代生产实践相结合，更加联系实际，而且能够把专业集中、系统的展示，呈现典型的项目化、工程化的教学要求。这些能够直接影响中等职业学校在课程设置上的变革和创新，引导职业学校课程模式、课程内容的及时更新，使之更加市场化、更具创新性，更能接近现实社会生产的实际需要，进而促使职业学校以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标，对接职业标准、更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，逐步构建适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。

三、技能大赛促进了教学方法的变革

技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点制定评分细则。这就要求职业学校教师在组织教学时，要注意将基础理论教学与专业技能教学有机地结合起来，突出实训教学环节，强化实践操作技能的训练，引领职业教育“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的教学改革理念，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。通过技能大赛，促使中等职业学校改变原有的教学方

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式，进而提倡以能力为本位、以学生为学习主体的“做、学、教一体化”教学方法，即在教师的引导下，激发学生学习的热忱和兴趣，使学生主动地进行知识掌握并将知识转化为能力。教师的位置由传统的主角变为学生学习的辅导者，在培养学生动手能力、适应社会能力、团队协作能力等方面具有很好的效果。

四、技能大赛促进了办学模式的改革

技能大赛是推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的重要平台。技能大赛用企业的标准引领竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接。技能大赛的内容和标准充分反映了相关行业、企业中当前职业岗位的技能要求。技能大赛的各个环节吸收了相关行业、企业的专家、技师参与和指导。技能大赛的一些项目与企业联办，各企业以不同的形式参与到技能大赛中。大部分技能大赛都聘请了企业的相关技术专家作为评委，参与评判，使评比标准与企业生产接轨。技术专家发现人才培养过程中存在的问题，强化了职业学校实习指导的针对性。以上通过建立行业、企业、学校共同参与的机制，进一步密切了校企合作关系，促进办学模式的改革。

五、技能大赛促进了教师水平的提高

技能大赛的关键是教师。职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点。教师全面指导学生参赛，必须需要全面的理论知识和较强的实践操作能力，同时教师还要进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准。因此，专业教师必须通过多种形式提高自身的教学水平和业务素质。另外，通过教师亲自参赛，可以强化教师技能训练，不断提高教师自身的实践操作能力和技能水平，获奖教师还可获得相应的职业资格证书，从而促进“双师型”教师队伍的建设。

浅谈中职技能大赛制冷项目的备考 篇10

【关键词】制冷；理论基础；拆装；系统组装；电气线路；检查

教育部联合有关部门于2007年开始举办了职业院校的技能大赛，这项比赛对于提高职业教育质量，增强职业教育的吸引力具有十分重要的意义。笔者参加了两届的电工电子组制冷项目的比赛，在自治区比赛获得一等奖，代表自治区参加国赛，积累了一定的经验，现把它写出来与同行交流，以期共同提高。

一、掌握制冷专用工具的使用方法，具有独立拆装的技能

1.制冷专用工具

（1）割管器、倒角器、胀管扩口器、弯管器。这几个工具可以通过废弃的铜管反复训练，制作出的成品要求光滑圆整，无裂纹、毛刺和折边。在练好单项的基础上可以进行组合训练。

（2）焊接工具。本套设备中提供的是便携式焊炬，由氧气钢瓶、丁烷钢瓶、焊炬、充气过桥等组成。在确保设备完好的情况下，打开丁烷气瓶阀和氧气瓶阀，调整到所需压力，点火，调整到焊接火焰，使火焰呈中性焰，焰心呈光亮的蓝色，火焰集中，轮廓清晰。焊接完毕后，要先关闭氧气阀，然后关闭氧气瓶的减压阀，最后旋闭氧气瓶与燃气瓶上的高压压力旋钮。

2.制冷系统管路的连接

（1）制冷管路的钎接。在實践中有铜管与铜管、铜管与钢管、铜管与铝管等的不同材料的焊接，以铜、铝接头焊接工艺比较难掌握，在焊接时应注意，先把泄漏段切掉，清理内壁，同时将铝管外表面的氧化膜、灰尘或油脂清除掉。铜管的外壁上均匀涂上已调制好的糊状铝焊粉，插入铝管内10mm。焊炬火焰对准与铝管相邻部分铜管均匀加热，直到铝管开始熔接于铜管上，同时将铜管稍作转动，使之均匀熔在一起。

对焊接管的质量要求清洁光亮、无毛刺、焊接点无凹凸不平现象，焊接后要求对每个焊接点均应气密性检查。气密性检查用肥皂液检漏，简单易行，并能确定漏点。目前常采用洗洁精来代替肥皂液，方便携带，调制迅速，粘度适中，泡沫丰富等有点。

（2）制冷管路的螺纹连接。螺纹连接有全接头连接和半接头连接两种方法。在连接中要注意扳手力矩的大小。在比赛中，由于选手过分紧张，用力过大，加之主办方提供的管接头和螺母不十分匹配，造成脱扣的现象，耽误了宝贵的时间。

二、系统的组装

系统的台面定位是比赛时的首要任务，许多选手按照自己的惯性思维，没有仔细审题，等安装的一半才发现与试题要求不一致，重新拆掉，非常可惜。在国赛的观察室里，这样的例子屡见不鲜。一般来讲，整体布局许多种形式。变化主要在空调系统，冰箱系统由于台面条件所限，箱体和压缩机的位置和方向不变。

1.制冷系统管路的组装

整个系统均是由压缩机、蒸发器、冷凝器、截留装置、干燥过滤器和制冷管道等部件连接而成的封闭系统，管路起到承上启下的作用。按照试题要求完成所有的元器件、管路组装后要进行系统吹污处理，再充氮气进行气密性检查。

2.制冷系统抽真空与加注制冷剂

（1）抽真空的方法普遍采用低压单测法，这种方法工艺简单、操作方便，但高压测的气体受毛细管流动阻力的影响，高压测的真空度会低于抵押测的真空度，所以整个系统达到所要求的真空度的时间会比较长，为保证抽真空的质量，也可采用二次抽真空法，在一次抽真空结束后，向系统内注入一定量的制冷剂，使其与系统内残留的空气混合，待排出后，在进行第二次抽真空，从而达到减少残留空气的目的。

（2）制冷剂的加注主要有控制低压压力法、称重法、定量加注法。比赛中选手可以采用控制低压法和称重法相结合（主办方提供电子秤）。

三、电气线路的连接

1.压缩机电动机的起动与保护

压缩机电动机是单相笼形异步电动机，采用PTC启动器起动，起动的先决条件必须在常温下，PTC呈低阻态，由于起动大电流通过PTC，在零点几秒内可使它的温度升高达150°C左右，就使流过起动绕组的电流大大减小，相当于断路状态，起动完毕。

2.线路的走向

比赛一般提供两种型号的电缆，分别为强电信号线（粗线）和弱电信号线（细线），为了避免强弱电信号互相干扰，所有的弱电信号从右边接线槽引至接线区，所有的强点信号从左边接线槽引至接线区。

四、系统检查

1.冰箱系统的检查

（1）在断电的情况下，将压缩机、电磁阀，传感器以及门灯的接线柱分别与实训台上对应的接线柱相连接，然后接通电源，压缩机起动，在电磁阀的控制下给冷冻室供液，同时冷藏室传感器检测冷藏室温度，当高于设定值时，电磁阀断电，开始给冷藏室供液。即检查时需要看到电磁阀能够不断地在通电与断电状态之间转换，若不能切换则存在问题。

（2）工艺检查。插入弱电导线时不能过紧，显示控制单元按键高出铝面板1.5mm，钮子开关露出螺纹不应过多。

2.空调系统的检查

（1）室内风机的检查。室内风机共有五根线，分别为起动端、运行端、高速端、中速端和低速端，其判别的依据就是起动端与运行端之间电阻最大，起动端与低速端：230Ω～280Ω，起动端与中速端阻值430Ω～500Ω，起动端与高速端阻值：770Ω～820Ω。此项为必考项目，选手需重视。

（2）室外风机的检查。起动端与公共端阻值：580Ω～640Ω，运行端与公共端阻值：680Ω～750Ω，即起动端与运行端阻值最大，为两者之和。

从国赛的比赛成绩看，不论是指导教师还是参赛选手，华东和华南的水平较高，省级比赛的难度均比国赛要高，这也是经济发展不平衡的一个缩影。

参考文献：

[1]金国砥，制冷设备技术。浙江科学技术出版社

中职技能大赛总结 篇11

1 会计技能大赛的类型及特点

1.1 仿真模拟, 突出实际应用

会计技能大赛是按照企业会计工作流程进行设置的, 一次技能大赛实际就是一次社会实践。技能大赛以实践为导向, 依据最新的《小企业会计准则》和现行税法, 采用真实的会计资料, 选用来自实际工作中的真实票据, 单证样式, 按实际工作要求规范指导, 学生仿真操作, 从而培养了学生的实际动手操作能力, 为其参加工作后从事实际会计工作奠定了良好的基础。学以致用不是一句口号, 要落实到行动, 因此, 在教与学的过程中, 师生都应该积极参与到社会实践工作中, 从实践中学习实用技术和技能, 掌握解决综合问题的能力。

1.2 涵盖岗位技能, 体现专业知识和基础技能相结合

“会计电算化”赛项包括翻打传票比赛、点钞比赛和会计电算化操作比赛三个环节, 这体现了专业知识和基础技能相结合的导向。传统会计教学当中, 往往注重会计专业知识而忽略了一些实用的基础技能, 技能大赛不仅可以使学生的实务操作能力得到提高, 还让学生的基础技能水平得到充分的体现, 适应社会的实际需求。

1.3 检验选手职业素质和社会能力

目前的会计技能大赛除了要考核学生的专业技术能力外, 越来越趋向于考核学生的职业能力、社会能力与团结协作能力。如“会计手工账务处理”项目采用了团体赛的方式, 要求三位选手共同合作完成同一套账务, 这就要求在日常教学过程中, 要培养学生不仅重视自己专业技术能力的学习, 也要重视培养自己集体主义精神和团队协作精神, 这同样是成就大事的最关键的职业素质和社会能力。

2 会计技能大赛的促进作用

2.1 全面启动技能大赛, 激发学生学习热潮

举行会计技能大赛开始, 各校越来越重视学生的培养, 学生参与人数规模大大增加, 在选拔选手竞争中, 极大地激发了学生的学习热情, 提高了学生的专业技能能力, 形成自发学习、训练专业技能的良好氛围。很多学校还将技能大赛纳入教学常规工作, 对专业技能比赛的重视程度逐年提高, 专业技能大赛的水平也在逐年提高, 为师生搭建充分展示自我、掌握一技之长的平台。

2.2 促进学校改善实训条件, 推动了校内实训基地建设

为了满足教学要求, 加强学生的实践操作技能训练, 这就要求参加技能大赛的中职学校切实改善实训条件, 促进实训基地建设。

2.3 推进了会计课程改革

会计技能大赛的项目设置为会计专业的课程设置提供了重要的参考依据, 在会计课程设置上更加强化实践性和更注重知识体系的连贯性。以大赛要求为指挥棒, 真正做到课程开设分岗位、分步骤、分模块实训, 不应再把模拟实训课程集中在一个学期开设。

3 抓住契机, “以赛促学、以赛促教、以赛促建”

3.1“以赛促学”, 提高学生学习兴趣和增强自信

由于社会对职业教育的偏见, 中职教育成了弱势群体的无奈选择, 甚至被社会看成了“次等教育”。因此, 一些中职学生往往会产生自卑心理, 认为自己的未来很渺茫。技能竞赛的大力开展和一系列优惠政策的出台, 可以让越来越多的学生才能被挖掘, 特别是对身边竞赛优秀选手的激励作用, 让他们重拾自信, 明确了学习目标。学生为了在竞赛中取得优异成绩, 证实自己的实力, 就会在平时学习中就会认真学习专业基础理论, 刻苦训练专业技能, 技能水平可以得到大大提高。技能大赛不仅是一项专业性和实践性较强的技能比武, 更是一次从个体到团队、从单一技能到综合素质过程的全方位检阅。还可以通过举办技能选拔赛, 成立兴趣小组, 做到比赛不仅仅是个别优秀选手的平台, 而是激起大部分学生学习热潮的平台。

3.2“以赛促教”, 推进中等职业学校加强教学改革

(1) 及时更新教学内容

技能大赛吸取了行业发展的前沿技术, 起到了示范教学的作用, 反映了最新的职业技能要求和行业对于技能型人才的需求, 也赋予了专业教学新的内涵。从近几年大赛设置的比赛内容来看, 都是随着最新的准则和规定而不断更新比赛内容。例如, 赛项内容从执行《企业会计准则》转到执行《小企业会计准则》;比赛内容涉及的税法知识也是根据最新的税法设定的。学校师生要想在技能大赛上取得好的成绩, 就必须在教学内容上及时更新, 适应具有时代特点和先进技术的技能大赛的新内容。目前, 中职学生毕业后就业的方向也大部分是小企业, 可以考虑在会计教学内容上更向《小企业会计准则》靠拢, 使教学内容紧贴会计人才的就业和应用, 真正做到职业教育培养出与社会需求相适应的人才。

(2) 调整课程模式

随着技能大赛的规范化, 会计技能大赛的项目设置为专业的课程设置提供了重要的参考依据, 这使中职会计课程设置上应更加强化实用性和综合性。在中职会计专业课程体系中, 可以考虑将会计理论课程的开设时间尽量提前, 使学生对会计最核心的专业课程尽早熟悉掌握;同时, 在各专业理论课程中分别穿插模拟实训课程, 分岗位分内容去落实模块实训, 除课内实训外, 再集中性的开设一定课时的会计综合模拟实训课程, 以达到学科之间的交叉应用。

(3) 改革教学方法

技能大赛是理论和实践相结合的重要途径。这就要求在组织教学时, 必须将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来, 重视实践操作技能的训练, 突出实践性教学环节。因此在课堂教学时, 可以以举办的会计技能大赛具体实例引导和肩发学生, 让他们理论联系实际, 在实践中充分理解理论知识;用技能大赛的案例来结合会计教学内容, 让学生举一反三、触类旁通, 从会计技能大赛的具体实践中了解和掌握更多的知识, 解决更多的问题。

3.3“以赛促建”, 促进建立完备的实训环境

中等职业教育的根本任务, 是培养具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才, 而实践操作训练是培养这种能力的关键。要取得实训成效, 必须增添与技能大赛要求相适应的新型设备, 否则参赛学生得不到足够的训练, 就不可能在技能大赛中取得好的成绩。这就要求参加技能大赛的中职学校切实改善实训条件, 增加实训设备投入, 建立完备的实训环境。

综上所述, 技能大赛在中等职业教学改革和发展中具有很强的导向作用。应以会计技能大赛为契机, 切实解决技能大赛中出现的问题入手, 探索中等职业学校会计专业教学的新发展, 力争使中职会计专业学生水平得到全面提升。

摘要：举办职业院校技能大赛, 是我国职教工作的重大设计和创新, 也为推进职业教育教学改革指明了方向。通过分析会计技能比赛的特点以及技能大赛对于会计专业教学改革的影响, 提出如何依托会计技能竞赛为契机, 推进中职会计教学。

关键词：技能大赛,中职会计,教学改革

参考文献

[1]刘阳, 郝建军.如何通过技能大赛促进专业教学模式的改革与创新[J].教育与职业, 2011, 12 (6) :14-16.

[2]谷敏.论技能大赛在中等职业学校教学中的作用[J].科海故事博览·科教创新, 2013, 3 (3) :20-21.

[3]周艳艳.论会计技能大赛对会计教学课改的作用[J].教书育人, 2011, 11 (7) :47-48.