本科学生农村社会调查报告

本科学生农村社会调查报告（精选12篇）

本科学生农村社会调查报告 篇1

暑假期间，我按照学校的要求，通过查询网络、实地查访等方式，在辽宁省大连市庄河市长岭镇大华村完成了社会实践调查，对当地农村社会改革发展现状有了充分的认识和理解。

我国有13亿人口，其中9亿多在农村。农村的经济发展极大的影响着整个国民经济的发展。长期以来，我国农村经济相对萧条，农村市场发育严重滞后，农产品商品率十分低下，也没有良好的产供销体系，资源配置无法优化；而且农村人口众多，教育水平相对低下，这就造成了农村劳动力过剩的情况。随着商品经济的发展，城乡居民贫富差距越来越大。而改革发展便是为解决这些难题而实行，它不仅是民心所向，更是势在必行。

农村改革开放至今已有三十多年，而在我多次查访、与农村广大群众的交流中，我大致了解了农村改革的一些成效。可以看出改革的确深入人心，对农村的经济和农民的生活有着深远的影响。而且，我本身作为农民的子女，联系自己的切身经历，我对改革有了更全面的理解，更加深切的体会到了农村群众生活和精神的变化。

中国的改革开放最早从农村开始，虽然过程并非是一帆风顺，但成效依然是显著的。从最开始的农村土地改革、农业合作化、人民公社、家庭承包经营到近几年的税费改革、医疗改革等等，可以发现，改革之路已经越走越顺，越来越贴合关注广大农民的实际生活，致力于提高广大农民的生活质量，促进国民经济的发展。而不管是那次改革都有其成功的经验，经过查访，我总结出了其中最为广大农民群众津津乐道、赞不绝口的几项：

1.取消农业税。2005年12月，第十届全国人民代表大会常务委员会决定：废止《中华人民共和国农业税条例》。自此，在中国延续了两千多年的农业税正式成为历史。中国历朝历代只有过局部减轻包括农业税在内的税赋的举措，还从来没有在全国范围内取消农业税的先例。农民一直是中国人口的大多数，又是收入增长最缓慢、生活最艰难的社会弱势群体。因此，取消农业税，体现了党和政府执政为民，扶持社会弱势群体的执政理念。是对农民的解放，有利于缩小城乡差距，并带动内需，得到农民乃至全国人民的一致好评。

2.实行医疗改革。在农村实行医疗改革，建立新型农村合作医疗体制，切实的解决了广大群众看病难、难看病的难题，缓解了因病返贫、因病致贫的现象。它由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹集。以大病统筹为主，小病补偿为辅，体现互助共记得农村医疗保障制度。农民看病时，只要出示医疗合作证就可以获得40%的费用报销，在镇医院住院的费用大约可以减免65%。这在很大程度上减轻了农民群众的就医负担，让农民可以安心就医，放心生活。

3.提供生活保障。在农村会有这样一些人，他们活着没有劳动能力，或者老无所依，最基本的生存都有很大困难。而如今政府在这方面也采取了措施，对丧失劳动力的残疾人或老人给予最低生活补助，为他们提供最基本的生活保障。

4.粮食流通体制改革。农民经济来源当然与土地息息相关，但是，在粮食收购方面，价格过低，常常会使农民的付出与收入不成正比，也阻碍了农村经济的发展。而在2004年开始，全国开放了粮食收购和销售市场，实行购销多渠道经营，清理和修改不利于粮食自由流通的政策和法规，推进国有粮食购销企业改革，使其真正成为市场主体。

其它各种为人称道的改革措施还有很多，而这些改革的推行，让农民群众的生活越来越好。如今，改革发展已经深入了农民生活的各个方面，全面的提高了农民的生活质量。改革解放和发展了农村生产力，使得农业发展越过了长期短缺状态，呈现出丰年有余的新格局，农村经济社会已经进入了全新的阶段。

当然，改革发展在带给农村社会崭新面貌的同时，也有新的问题等待解决。比如：尽管九年义务教育等教育改革的实行，使农村地区的受教育水平得到提高，但是，农村地区的孩子的教育程度仍然是不乐观的。毕竟，农村地区的师资力量比较薄弱，大多数好的老师都不愿意到农村来，而且，也没有一个比较好的教育环境，教育设施也并不完备；另外，随着城市对基层劳动力的需求加强，更多的农民放弃种地，而是选择外出打工。因为，与单纯地耕种相比，付出相同的时间和精力，打工往往能带来更多的收益。这就导致，农村有许多土地无人种植，是一种对资源的浪费。诸如此类的问题并不少见，即是，改革发展还有更深远的道路要走。

本科学生农村社会调查报告 篇2

一、会计专业在校学生的就业心态及准备

(一)学生对待课业的态度

对于学校的课程安排,有76.9%的学生认为基本合理,他们普遍认为大学期间学好专业知识是大学生活的侧重点, 然后依次是锻炼实践技能,提升人际交往能力和考取证书。 而且,在考取证书方面,有57.7% 的学生认为相关证书比较重要, 但是要有选择性的考取, 相对的有21.1%的学生认为考取证书非常重要, 而且证书越多越好, 有19.2% 的学生认为考取证书不重要,关键靠实践技能,并非像大多数人认为的大多数本科生考证存在较强盲目性, 说明在校大学生在对待自己的学习方面具有一个比较理性的态度, 能够比较合理的区分出在校生活的侧重点。

(二)学生对当前会计专业的就业前景的了解及信息掌握情况

据调查,会计专业学生对本专业的就业前景并非十分不了解,他们对自己的就业前景有51.9%的人抱着一般的态度或者根本没有思考过;有50%的被调查者表明自己只是偶尔关注就业信息,没有刻意的进行关注过; 有40.4%被调查者的从大三才开始关注就业信息, 起步较晚,虽然有23.1%的被调查者从大一便开始关注就业信息,但是这部分学生并没有比较系统正规的去进行信息搜集, 对其将来的就业准备帮助并不大。

在对即将毕业的学生进行调查时,我们发现,他们感觉就业信息的不足是他们找工作的最大障碍之一, 很后悔自己之前没有系统的去收集相关信息, 他们有自己的想法, 但却往往不知道自己该如何下手去做,这导致他们在较大的就业压力下盲目跟风,使自己的就业陷入一定的困境。 而相较前述情况,那些目标明确,信息准备完善的学生来说,则显得从容许多,而且在之后的就业统计中,也是这部分人就业比较好。

二、会计专业毕业生的主要就业方向选择

(一)在校学生对于毕业后就业去向的选择。

在毕业后就业去向的选择上, 有36.1%的学生选择考研究生, 52.5%的学生选择找工作就业,而选择就业的学生中,首先考虑的依次是事业单位,机关行政单位,国有企业,占回答总数的87.8%,其他就业单位所占比重较小。 而且, 在找工作时, 优先考虑的是工资水平,有78.8%的学生认为比较能接受的工资水平在3000元左右, 其次是所在城市和专业对口。 这些结果表明,学生在毕业时具有明显的扎堆现象, 选择就业渠道不够灵活,工资要求较高,愿意支援贫困地区发展的人员和自主创业人员较少。

(二)近两年毕业生就业地域选择

毕业生在就业地域选择方面, 具有扎堆现象, 突出的表现在有近64%的人员选择留在省内,选择去北京, 上海等发达地区的学生较少, 据了解,一方面他们大多不愿意离开家乡较远,依赖家人的关怀;另一方面,有一部分人希望去发达城市发展自己,但是就业机会的取得却很难,与中央财经,上海财经大学毕业本科生相比,他们并不占优势,这侧面说明了毕业学校对本科生找工作有着一定的影响。 通过对毕业生省内就业去向的深入分析,有近55%的毕业生留在了青岛,济南和毕业学校所在地三个市,一方面他们愿意留在熟悉的毕业学校所在市,另一方面他们倾向于省内较发达城市,并不一定局限于会自己的出生城市。

(三)毕业生就业单位选择

毕业生在就业单位选择方面,进入国有企业,机关事业单位的人数最多, 占总毕业总人数的26%, 毕业生进入银行等金融机构的人员有124人,占总人数的23.3%,虽然近几年毕业生进入金融机构的人数有所下降,但是总体比例仍然较高,其后依次是进入一般企业,升学,而选择自主创业等灵活就业的人数十分少,占总人数不到14%,进入专业会计机构的人员也非常少,这说明学生在毕业找工作时,思想偏于保守, 宁愿去和大多数人竞争工作保障较好的单位, 而忽视了现在社会上比较需要的自主创业人才,而且,相对于现在社会所需的新型管理会计人员,专业知识水平还有待提高,择业观念上还需要有较大的改进。

三、目前企事业单位对会计人员素质的具体要求

(一)单位对会计人员的素质要求

在会计人员应该具备的能力中,企业最看重的是会计专业技能,在本次的调查问卷中,这是一道多项选择,几乎100%的被调查者都选择了会计专业技能这个选项,而且在王发仁等人的调查研究中,有92.6% 的企业选择了此项, 其次是会计人员的证书等级和敬业精神和职业道德,在往后分别是实践能力,文书能力。 在专业技能方面,企业不仅需要能够进行日常核算的人员,更为需要的是那些具备财务分析能力,能够参与生产运作管理的人才,在王发仁等人的调查结果中表明,有68.5% 的企业选择财务分析能力,46.6%的企业选择了投资与资本运营选项, 与我们的调查结果相符,而且,据调查,如果在应聘的人员中具备以上能力者,那这名应聘人员将会有很好的待遇。

(二)单位对于会计人员学历水平,英语水平和计算机水平的要求

除了外资企业, 一般的企事业单位对会计人员学历的最低要求在专科以上,在一些人员招聘启事中,有近50%的单位要求会计人员的学历水平在本科及以上水平。 英语水平没有太高的要求,好一些的企业最多要求英语水平过四级即可。 对于计算机的要求,由于现在大部分的企业都已经实现了电算化,手工核算的工作量大大减少,对会计人员电算化操作水平的要求相应提高,而且在调查中我们发现,即使很小的企业也实现了电算化, 在会计人员招聘公告中有近66%的企业要求应聘人员能够熟练进行电算化操作, 部分企业要求计算机水平应达到国家二级水平。

(三)单位对会计人员性别,地域的要求

总体上来说, 单位对会计人员的性别与地域没有什么偏向性的要求,即使他们有的限定为本省会计人员,在毕业大学生更愿意在本省找工作的潮流下,对毕业生的影响也不是很大。

四、对会计教育工作提出的几点建议

(一)完善职业发展教学,改变学生择业心态

本次研究发现学生在毕业时对就业单位的选择方面存在明显的扎堆现象,就业方式不够灵活,就业信息搜集不充分,不能够充分的利用身边较好的就业资源。 针对上述现象,学校可以加大职业发展规划等课时的比重,合理设置课程结构,开通就业信息公式网站,并以成功案例来帮助学生摆正择业心态,促使学生提早关注自己感性趣的就业信息, 为将来的就业选择做好准备。

(二)优化课程结构,培养应用型人才

在当今这个现代化信息技术飞速发展的时代, 普通的手工会计岗位已经没有空席容纳更多的新人, 用人单位更看重的是从业者的财务报表的分析能力, 参与生产运作管理的能力, 人际交往能力与创新能力, 如果现在的会计专业本科生教学过分的偏重于会计准则等相关规则的讲解,忽视了现代化工作岗位工作特点,将不利于会计专业学生的职业发展,他们将来在岗位竞争中处于不利地位。 学校在安排教育计划时,应该侧重于发展学生的电算化实际应用能力,财务管理能力等可以综合应用的能力,在有限的时间内针对社会对会计人才的需求,提升学生的专业应用能力。

(三)建立用人单位与在校学生沟通的平台,缩短供求差距

学校应该多举行一些实践活动和交流活动, 以最短的距离让学生接触社会,使学生在提升自己实践能力的同时,了解相关单位的特点及其对会计专业人才素质的要求,使学生发现企业的优势,调整自己在就业单位选择方面的误区, 促使学生在学校学习的同时自觉合理的规划自己的学业与各方面能力的发展, 为自己成长为社会真正需要的人才奠定基础

参考文献

[1]高靖宇.我国会计人才的供求[J].现代经济信息.2011(02)

[2]孙鲁晓.我国会计人才供求状况及会计教育问题探讨[J].开发研究.2003(01)

[3]陈青.会计人才的供求现状及会计教育改革[J].特区经济.2005(02)

[4]刘书兰,甘璐.会计人才需求及职业能力评价社会调查[J].财会通讯.2008(07)

本科学生农村社会调查报告 篇3

【关键词】社会责任感 价值观 淡化

一、调查目的

责任感——是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。通俗地说：就是责任意识或负责精神。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。社会责任感——是责任感的高级形式，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。农村职业中学学生是我们为社会培养的中级专门人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系到自己理想信念的实现，而且与国家的前途和民族命运息息相关。在全面建设小康社会的今天，对职业高中学生进行社会责任方面的教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。

二、调查形式

在做调查之前，我上网搜集了调查报告的相关资料，仔细研究了这次调查报告的行动安排、计划方案，从而确保有计划、有目的地开展调查。此次调查采用问卷的方式，问卷的发放和回收工作由本组成员全程负责，共发放问卷140份，收回132份，其中有效问卷是130份，有效率为75%，符合问卷调查的一般规律和标准，可以进行数据分析。

三、调查内容

1.这次活动我们主要对以下几个方面进行了调查：

（1）你觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感？

（2）你在学习上你对自己负责任吗？

（3）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责吗？

（4）如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？

（5）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办？

2.在调查过程中我们发现需要解决的问题及采取的方法及实施方案：

提高农村职业中学学生社会责任感的途径：

（1）培养和提高农村职业中学学生社会责任的认知能力。

（2）要善于挖掘校园生活的育人功能，发挥体验教育的重要作用。

（3）要着力造就一支高素质的创新型教师队伍。

四、调查分析

1.当农村职业中学学生的社会责任感的现状与特征

（1）经过调查发现，农村职业中学学生中有社会责任感的比例不高。非常缺乏社会责任感的人占34%，有一点缺乏的人占42%，认为不缺乏的人占10%，还有14%的人不清楚。这些数据反映出我校学生社会责任感意识相当薄弱。

（2）对于觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感，只有43%的学生认为不缺乏，14%的学生认为缺乏社会责任感，从这一数据反映出学生的自我责任感意识明显强于社会责任感。

（3）对你在学习上你对自己负责任的问题，有46%的学生认为负责任，10%的学生认为不负责任，44%的学生说不清。这一数据表明学生的责任感不强。

（4）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责的问题，20%的学生认为负责，47%的学生认为负责不够，还有37%的学生处于思想模糊状态。

（5）对于如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？

采取不打扫卫生的占40%，26%的学生会自觉打扫卫生，4%的学生对不关己的事，采取回避、冷漠的态度。

（6）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办的问题，38%的职业高中学生偶尔玩，因为他们的自控力差。26%的职业高中学生表示在会做自己要做的事。还有16%的学生表示经常上课玩手机，只有20%的职业高中学生表示不做可能影响自己声誉的事。

结论：社会责任感是一个民族赖以存在和发展的基础，对国家、民族、社会举足轻重，是职业高中学生成才的必然要求，也是当代农村职业中学学生应该具备的基本品质。

2.加强农村职业中学学生社会责任感教育的策略

（1）以社会主义核心价值体系为导向，丰富和深化社会责任感教育

充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，让社会主义核心价值体系的内容进教材、进课堂、进入学生头脑，加强社会主义核心价值体系教育，帮助职业高中学生树立正确的价值导向。

（2）发挥校园广播站的主渠道，以正确的舆论引导学生

发挥校园广播站的主渠道，让学生在潜移默化中受到启发，培养职业中学学生的社会责任感。而校园广播站宣传建设对于职业中学学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。努力使责任意识成为农村职业中学学生日常学习生活的基本意识和规范，充分利用广播站的覆盖力和影响力，充分发挥校园文化活动在责任感教育中潜移默化的作用。

（3）加强社会、家庭、学校三方协作的教育体系，使社会责任感教育得到提升。

社会责任感教育不仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同培养学生的责任意识。首先教育者自己必须要有责任意识。为人师表，率先垂范，明确自己在学校管理、学生发展中的责任；对社会消极现象既不回避，也不放弃正确的理论引导，充分显示对教育对象的尊重和对社会效果的负责。在日常生活中，更应注意自身的言行，身教重于言教。

五、调查总结

责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。在全面建设小康社会的今天，对农村职业中学学生进行责任教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。

农村职业中学学生的社会责任感教育不仅仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同努力，为培养农村职业中学学生的社会责任感创造一个良好的育人环境。就家庭而言，父母的教育方式直接影响着孩子责任意识的形成。总之，父母不仅要求孩子学会做事，还要学会做人，学会承担各种责任。就学校而言，除了要完善和深化教育内容以及改进教育方式，还要完善责任感教育的评价、监督、奖惩机制。通过这些措施让农村职业中学学生在学校中承担各种责任，获得直接而深刻的责任体验。此外，学校要加强与学生家长及社会合作，共同培养农村职业中学学生的社会责任感。

【本文是白银市教育科学“十二五”规划课题阶段性成果。课题批号：BY[2014]G188】

大学生社会实践报告农村社情调查 篇4

调查时间:20xx.7.21—8.5

调查地点:内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗第二小学

调查目的:了解农村教育问题目前状况

为了解其他农村的情况 ，通过去各个中小学，和网上调查的方法，了解了当前农村教育问题目前状况。

此次调查情况报告如下：

一.农村义务教育：“基本普及”之后的问题

自我国宣布“基本普及了九年制义务教育”之后，许多担心中国农村教育问题的人士似乎松了一口气。

但是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有登上一个“新的台阶”。

相反，在并没有根除导致问题的根源而又遭遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。

只是问题的表现形式不同而已。

首先，“基本普及”这一含糊的语义背后所隐藏的问题是，即以官方公布的“学龄儿童”入学率达到99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人。

这庞大人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。

第二，正如20世纪90年代中后期各地政府的作为所显示的那样，这种“普及”是在压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了各种手段，包括“弄虚作假”这一经典式的法宝。

而不择手段的结果是导致了许多后遗症，比如许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”，此外还包括入学率的下降和失学率的反弹。

第三，从19xx年《义务教育法》颁布之后到20xx年实现“基本普及”之前的间，总计有1亿5000多万少年儿童完全没有或没有完全接受义务教育。

这一庞大人群的一部分显然在以各种各样的方式显示着他们的存在：从国家公布的“8500万青壮年文盲”，到各地以种种暴力手段威胁着社会的低文化层青少年犯罪。

这些事实尤其需要教育行政官员们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺目的镜子。

二、师资力量严重不足，教师问题多多

1.教师分布不合理

20xx年以前农村基础教育实行分级办学、分级管理。

乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，两极分化严重。

村小、条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出;城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患。

全区还有上百名计划外教师，既无法保证教育质量，又加重乡、村及农民负担。

另一种现象是城镇中小学教师严重超编。

有一所城市初中，有10名教师搞行管(如卫生、纪律、考勤、水电、印刷、门卫)，造成人才浪费。

2.教师减员严重，补充困难

现在的情况是，一方面高初中教师紧缺，另一方面师范院校大中专毕业生无法按需分配到位。

3.教育教学设施落后

很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，

更别提教育现代化、信息化了。

由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新。

4.农村教师待遇偏低

农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇。

三、资源分配不公平

在调查中，可以看到资源分配不公平的现象。

教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难.

四、改变教育问题的策略

(一)加大政府教育经费的投入力度,社会多方筹措经费。

保证农村教育经费投入是农村教育综合改革的根本性保证,在国家宏观教育政策中要突出农村教育的`优先地位,政府在制订教育政策时,要有针对性,应当正视农村教育发展所面临的诸多难题,有针对性地突出农村教育的地位。

要树立城乡整体教育观念,在教育政策上向农村倾斜,加快农村教育发展速度,规范农村教育体制。

(二) 加大政府的统筹力度，成立专门的农村教育管理的政府部门。

对农村教育的各项问题进行通盘考虑,才有利于农村教育的各项事业的发展,提高农村教育质量。

(三)加强农村教师队伍建设,逐步提高教育队伍整体素质。

要使农村教师队伍稳定,整体素质提高,必须解放思想,加大力度增加农村教师的山区补贴额.只有这样才能激励农村教师扎根农村,解决农村教师队伍流失严重的问题。

另一方面要制定科学的教学评价体系。

还应注重农村教师自身素质的问题。

应制定科学的农村教师的教学评价体系,对于师德好,教学质量高的教师应予以重奖,对于评价不合格的农村教师,应清除出农村教师队伍。

(四) 积极推进农村人口的高等教育。

政府和学校要统一招生标准, 严格以能力与考分作为选择高校新生的依据,完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法接受高等教育或中途退学。

此外，党和政府要创造条件，积极发展农村高等教育。

鼓励企事业单位，社会团体和个人在有条件的农村地区,设立高等教育机构或教学点。

三.社会实践调查的意义

我们通过大学学习后,要想尽快的成为现代化建设的有用人才,适应社会的需要,通过参与社会实践调查活动,我们从与人民群众的广泛接触,了解,交流中受到真切的感染和体验,从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育,使思想得到升华,社会责任感增强。

在实践中,我们的人生观,价值观得到进一步的强化,提高了认识能力,适应能力和创新能力。

本科学生农村社会调查报告 篇5

在校学习了中共十六届五中全会提出的“建设社会主义新农村”的政策，同时基于对农村近几年的巨大变化的感慨，我借寒假探亲机会对江西吉安横江镇“新农村建设”的实施情况进行了深入调查。

横江镇深入贯彻“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，明主管理”的要求，进行了关于经济、政治、文化、社会四大方面的建设。

（一）经济建设

横江镇从农民利益出发，集中规划田地，完善土地管理条例，修建水利系统，农田分布集中，灌水排水方便，从根本上帮助了农民。

在解决农民原有耕作困难上，横江镇政府进一步发展了特色产业，引进优质葡萄，并根据当地情况大面积种植蜜桔、李子、枇杷等果树，邀请专家实地教授种植技巧，在全面发展农村生产的基础上建立农民增收长效机制，帮助农民走向小康生活。

（二）政治建设

重视农民“民主素质”的提高，对农民进行“新农村建设”的宣传教育，在宣传教育的基础上，根据群众民意在群众中选出“新农村建设理事会”对农民意见进行整理和转达并全面监督建设事宜。

横江镇政府将权利下放到乡级干部，听取农民的有效意见并且成立“帮民”组织，解决农民的各种疑惑。在每个村建设宣传栏，及时地将党的政策告诉村民，建立“村规民约”，宣传“八荣八耻”，将“三农”政策认真实施，引导农民依法实行自己的民主权利。

横江镇政府在提高民主素质的基础上，切实加强了农村基层民主制度和农村法制建设。

（三）文化建设

努力宣传“九年义务教育”，保证了每一个孩子享受九年义务的教育权力。进行扫盲打黑，对部分未接受过教育的村民进行适当的教育，建立文化宣传栏，创作建设歌，提高村民的文化修养，丰富村民的业余生活。

修建篮球场、电影院等文化娱乐场所，将镇区所有道路翻新修成水泥马路方便人们出行，是村民更方便地到市区。并且定期地举行村内和村村之间的篮球赛，增加村之间的了解。

在节假日举办农村地方特色的欢庆仪式，邀请“三下乡表演团”表演。

在政府以上努力下，横江镇村民文化素质上有了非常大的提高，农民生活丰富多彩，村民生活其乐融融。

（四）社会建设

加大公共财政对农村公共事业的投入，对村庄进行总体规划设计，运用“村庄集一点，财政投一点，挂点帮扶单位帮一点，在外人员捐一点”的办法将村庄进行进一步建设。

修建新房屋，完善“户户通自来水”、“灶气到户”等“五通一气一绿化”的方针，使“五通一气”普及率达95%，实行“三清三改”，对村庄建筑和绿化进行了大面积整改，大大没话了村庄面貌。

进一步发展农村义务教育和职业教育，加强农村医疗卫生体系建设，建设和完善农村社会保险制度。实现了“幼有所教，老有所养，病有所医”。

经过这次实践活动，不仅进一步地了解了农村翻天覆地的变化，更让我从实践中深刻地认识了“社会主义新农村建设”的真正含义。

大学生农村调研社会实践报告 篇6

大学生农村调研关于社会实践报告1

调查背景：

根据XX年暑期社会农村调查我们得知：尽管国家已经免除九年义务教育的学费，但是仍有很多贫困家庭的孩子因为拿不起食宿费而辍学在家务农，每个月仅仅40元钱就能够帮助一个孩子完成上学梦。

这个暑假我有幸参加这个团队进行为期14的支教和助学活动，通过这一活动了解孩子的学习和家庭情况。

实践目的：

熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活。

实践内容：

暑假里，在xxxx县xx乡xx小学支教，在其周边贫困的乡村展开助学活动。在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。

通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：

一．教学总结

在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净——就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫。

考虑到他们心智发展程度，我采取了“玩与教相结合的方法”，事实证明这种方法是正确的。我将教学内容安排如下：

第一学时：利用多个游戏让孩子了解心理学，毕竟心理学存在于生活的各个角落。

第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事。

第三、四学时：教授歌曲《感恩的心》，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六学时：教授歌曲《少年强》，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏“美丽岛”，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励。

第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的.学习。

因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利。孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了。

在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习。

二．助学总结

xx县是国家级贫困县，它所下属的乡自然很贫困。

在走访的过程中发现，直到现在还有人家在窑洞里度日，家里的平地很少，一般情况下，户主出去打工，女人留在家里种地、养孩子。

我走访的一家情况是这样的：家里现有3口人，有父亲、姐姐和妹妹，母亲因病早逝，家里背了几万元的外债，大姐已婚，二姐外出打工自己还顾不住自己，父亲先天右手有残疾，现又患有肾结石，妹妹上高二，学习成绩很棒。

在调查的过程中父亲强调说无力供养小女儿上学，想让她辍学，她死活不答应，还好孩子争气，成绩总是排名前三。

大学生农村调研关于社会实践报告2

一、概述：

近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。

农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。

二、调查方式

我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。

在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。

三、农村中小学教育现状及成因分析：

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：

现状一：教育经费严重短缺

农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占gdp

2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的.经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。

由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。

现状二：师资力量薄弱

笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47岁，其中，50岁以上占51.8%。不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零;初中学校，稍有改观。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易?!

造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。

现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。

现状四：德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。

在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象。记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

现状五：升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

现状六：“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择处于两难

笔者所处的滨城区堡集镇，受当地经济发展水平的制约，几年前，一所由多方筹措资金、集九年教育于一体的“国有民办”实验学校应运而生了。这所学校，办学经费和教师工资全部是“公办”性质，并且整合了全镇秀的师资资源，全部充实到了实验学校。而收费标准则是“私立”性质的，导致原本并不富裕的当地农民家庭更加不堪重负，为了给予子女较好的受教育机会，而又别无选择。纵然，这所学校在一定时期受到了应有的关注，也取得了较为突出的办学效益。然而，举债千万元办学基础上的高收费教育，一方面给义务教育学校和学生、家长造成了人为的不公平，加重了当地百姓的经济负担;另一方面也恶意争夺了那些名副其实的民办学校的教育资源，限制或者扼杀了真正意义上的民办学校的生存和发展。在国家强制施行义务教育的今天，暴露出了这类所谓民办教育的种.种问题。

农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵的私立学校学习，放弃收费较低甚至免费的公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并没有从实际意义上给广大农民减轻负担，反而使他们中一部分家庭的实际负担较往日大大加重了。恐怕，这就是问题的症结所在。

本科学生农村社会调查报告 篇7

一、地方本科院校加强大学生社会责任感的必要性

(一)提高大学生自身的综合素质和社会适应能力

社会责任感,顾名思义,就是指在社会范围内,一个人对社会或者他人的义务和贡献。社会不是一个人的社会,个人是无法脱离社会而存在的,因此人与人之间要和谐相处,互相帮助,共同促进社会的发展和进步,这种对社会负责任的行为和做法就是社会责任感。地方本科院校的大学生受教育的程度较高,是我国教育领域的主要力量,对社会的发展和国家经济的进步具有十分重要的作用,因此加强地方本科院校大学生社会责任感的培养,能够为学生的发展提供更好的指导,帮助学生形成了良好的世界观和人生观,对学生综合素质的提高具有重要的意义。大学生社会责任感的培养不仅是为了提高大学生的综合素质,而且是通过科学的指导,帮助学生更好地适应社会的需要,提高大学生的社会适应能力。

(二)提升国家的综合实力和国际竞争力

国家的综合实力和国际竞争能力主要体现在国家的经济能力、科技发展水平和国民生活水平上,除此之外,人们受教育程度、社会意识形态和国民素质也都是影响国家综合实力的主要表现。在当代,我国的发展十分注重青少年的教育培养,将教育作为国家发展的首要任务,而地方本科院校的大学生作为社会高等人才培养的主要基地,肩负着十分艰巨的任务和使命。在我国,教育始终是国家和民族发展的重要保证,因此我国大学生的能力与国家的进退和民族的兴衰紧紧地结合在一起,始终关系着国家综合实力和国际竞争能力的提升。一个国家和民族的发展必须拥有和谐的环境,这样才能更好地凝聚社会的力量,提高社会的和谐程度,建立一个有责任的社会环境。

二、地方本科院校大学生社会责任感的现状

在我们的实际生活中,社会责任感是无时不在的,对我们的生产生活具有重要的指导作用。社会责任感主要就是指一个人怀有对社会的关怀、责任和奉献,为社会的发展和人类的进步贡献自己的力量。但是目前,在我国很多的地方本科院校中大学生的社会责任感普遍较低,多年来的应试教育体制和类似封闭式的教学环境,严重禁锢了学生的思想,大学生将学习的重心放在了专业知识的学习上,而忽视了对社会责任感的培养,很多学生甚至觉得社会责任与自己很遥远,认为自己的任务只是学习,而不是承担社会责任。学生思想上的偏激,以及学校教育重点的偏差,都导致了目前很多高校的大学生社会责任感较为低下,无法更好地承担社会责任,这也是当前我国高等教育发展的一大阻碍。

(一)国家和社会缺乏正确的规范和引导

国家和社会的大环境是影响大学生社会责任感培养的主要因素,社会责任感虽然是社会的普遍要求,是当代高等教育人才培养的重要目标,但是归根结底,社会责任感是一种个人思想,在我国并没有明确的法律对其进行规范,因此一些高校的学生中出现了社会责任感较低的现象。其主要体现在以下几个方面:第一,在这些高等院校中,大学生对校规校纪缺乏明确的认识,无法很好地进行自我控制,容易造成很多不良的后果。第二,市场经济的快速发展,为人们带来了很多的物质财富,为了在严峻的市场竞争环境中获取更多的利益,很多企业出现挣黑心钱的现象,这种不良的市场竞争严重阻碍了大学生形成正确的价值观,对大学生社会责任感的培养也造成了十分不利的影响。第三,随着科技的发展,互联网时代快速到来,对人们的生活产生了很大的冲击。但是我国与互联网相关的法规并不完善,网络存在很多不实信息,有些媒体为了吸引观众,更是肆意虚化和放大宣传效果,这些现象对大学生社会责任感的培养产生了消极的影响。

(二)学校教育形式化情况严重

地方本科院校是大学生学习和活动的主要场所,对大学生社会责任感的加强具有十分重要的作用。但是目前在我国很多高等院校中,关于学生社会责任感培养的课程形式化情况严重,缺乏系统的教学体系,学校和教师对思想政治课程的重视程度较低,没有真正意识到思想政治课程对学生的重要性。思想政治课程是学生思想教育的重要组成部分,在各大高校中思想政治课程都是必修的重要课程,但是学校和教师并没有因为其是必修课程就提高对其的重视程度,而多数的学校都是通过大班授课和公共教室授课的形式来进行教学。在课堂的教学中,教师也只是简单地根据教材进行讲解,很少和学生进行互动交流,这种教学方法,严重忽视了学生的思想表达,无法充分了解学生的思想形成过程,对大学生社会责任感的培养起不到应有的效果。

三、地方本科院校加强大学生社会责任感培养的路径

(一)转变教学理念,加强学生的思想政治教育

我国传统的教学思想和教学模式受应试教育体制的影响,教师在教学中经常是主动教学,学生长期处于被动听课的状态,不重视学生主观能动性的发挥,学生的主体地位较低。因此,地方本科院校在加强大学生社会责任感的培养过程中,教师要对自己进行定位,转变传统的教学理念,和学生形成良好的互动关系,经常与学生进行沟通和交流,根据与学生交流的实际情况,制定相应的教学方法,为学生提供最科学的指导。思想政治教育是大学课程中学生社会责任感培养的重要课程,因此学校和教师要提高对思想政治课程的重视程度,在授课的过程中,要积极主动地和学生进行互动,及时了解学生的思想,并对学生的一些偏激思想及时进行纠正。思想政治课程本身是一门较为枯燥的学科,因此教师在授课的过程中可以通过组织一些思想交流会,或者辩论会等提高学生的课堂参与,活跃课堂的气氛,帮助学生树立正确的思想意识,提高学生的社会责任感。

(二)培养学生的自主教育能力和团队意识

高等院校的大学生均接受过良好的教育,其受教育程度相对较高,思想和行为不易受到其他人的约束。因此高校在加强大学生社会责任感的培养中,可以根据学生的这一特点,鼓励学生进行自我选择和自我控制。社会责任感是道德规范内化的一种过程,实际上就是进行自我教育的过程。在现实生活中,社会责任感通常是一种被道德捆绑的行为,多数为集体行为,很少有个人主动参与。但实际表明,个人主动进行自我教育和主动参与活动,有利于人们社会责任感的提升。社会的发展趋势和发展实际决定了人类的发展是无法脱离群体的,因此群体性和团队意识的培养对大学生社会责任感的提升具有重要的意义。在群体的环境中学生可以很明显地看见自己的不足,并且通过其他人的帮助可以及时进行改正,在团队中大家共同努力,互相帮助,相互交流,互助监督,对大学生社会责任感的提高具有明显的作用。

(三)重视培养学生的社会实践能力,提高学生的社会责任

社会实践是社会责任的主要来源,对学生社会责任的培养具有指导性作用。社会实践虽然不属于大学的授课范畴,其实践性却对学生社会责任的培养具有不可替代的作用。但是,目前在我国很多的高等院校中并不重视学生社会实践能力的培养,缺乏社会实践活动的开展,学生无法从社会实践中获取能力,也无法在社会实践中加强自身的责任意识。因此,地方高等院校在加强大学生社会责任感培养的过程中,要积极地开展课外实践活动,并且要动员和组织学生积极勇敢地参加。学校在社会实践活动选取的过程中,要与学生进行沟通,听取学生的建议,选取学生主动提出来并且愿意积极参加的活动,这样才能更好地调动学生的积极性,学生也能在自我选择的情况下,提高承担责任的欲望。

四、结语

综上所述,社会责任感是每一个人身上与生俱来的一种思想和责任,始终影响着一个人的生活和工作,当代大学生作为祖国的未来和民族的希望,肩负着弘扬中国文化,促进国家发展的重要使命,因此大学生社会责任感的培养至关重要。目前在大学生社会责任感的培养过程中仍然存在很多的问题,因此各地方本科院校要及时转变教学思想,突破传统教学方法的束缚,积极开展社会实践活动,培养学生的团队意识和社会责任,帮助学生形成良好的社会意识,提高当代大学生的社会责任感。

参考文献

[1]冯霞.当代大学生社会责任感教育与培养探究[J].学术论坛2009,32(02):185-189.

[2]李英.浅谈如何加强高校大学生社会责任感的培养[J].房地产导2013,10:394-395.

[3]毕宪顺.高校要加强大学生社会责任感的培养[J].煤炭高等教育,2007,25(04):54-56.

[4]蔡先,林克明.大学生社会责任感现状及其培养研究[J].江西青年职业学院学报,2015,25(03):22-24.

本科学生农村社会调查报告 篇8

【关键词】翻译专业 口译专业实习 模式改革

随着中国经济的不断发展，当前社会需要大量的综合型外语外事人才，即翻译能力、百科知识、应变能力、综合素质均达到一定标准的，可以高效完成客户需求的专业人才。专业实习为学生提供了从学校向社会过度的实践平台。翻译专业的开设，“在课程设置上要加大实践教学（含专业实习）的比重，培养学生的实践能力、创新意识和就业能力”。这样学生可以巩固自己在课堂上所学习的翻译理论与技巧，提升操作能力，应变实际翻译场景中可能出现的问题。

一、传统院校本科翻译专业学生口译实习中存在的问题

1.任务不明确，学生无法选择合适材料。普遍来说，现在院校设置实习任务时未能向学生解释适合实践的口译材料，也未规定汉译英与英译汉的比例。因此，学生自行选择的音频类型宽泛，英汉与汉英比例也出现很大差异。很多材料，如：精读课文、电影等材料并不适合翻译专业本科阶段的实践。

2.无有效监督，难以检测学生真实水平。本科生课业任务较多，现实环境中能参加的校外实践项目较少，而翻译专业实习往往安排在寒暑假期间，学生一般会有如下不符合口译实践要求的操作：多次录音选择表现最好的一次上交、直接念已有的译文或原文音频全部结束后才出现自己的口译录音。专业实习应该为模拟职业环境下即席进行的活动，而不合规范的操作不仅不能够检测学生的真实水平，也不利于培养其作为译员职业素养。

3.实习形式化，与课堂教学脱节。实践应该是反向指导教学的有效途径。专业实习涉及的人数多、时间紧。因此教师多选择摘取简单段落给出分数与评语，在后续的教学活动中未能把学生的实习内容当作教学案例。这样就让学生产生误区，认为翻译专业实习只是一种形式，他们对口译的兴趣也会逐渐减少。

此外，很多高校在本科生教学阶段并未开设机辅类课程。学生在录音时往往会使用各种设备，录音格式与单项时长也多种多样。综上所述，笔者认为，不符合目的的教学实践不利于提升学生的翻译能力、也不利于培养译员翻译的职业化意识。

二、本科翻译专业学生口译专业实习模式改革策略

1.项目前期：明确口译任务。在项目前期，教师应建立明确的教学计划。其中包括时间、主题、进行模式等。比如，第一周主题为水污染治理，英汉、汉英口译各两组发言。学生将就发言轮流做口译实践。因此应提前让学生做译前准备并给出准备方向，如：水污染的概念、当前中国水污染存在的问题等。鼓励学生查找可能会出现的词条翻译，并搜索相应的环保知识，培养其良好的译前准备习惯。可以安排老师或学生做发言人，但更建议会议或活动发言人是在某一真实机构任职的工作人员，其他专业的教师或硕博士生，他们都是各领域的专家，接受我们的邀请担任志愿者发言人。

2.项目执行：标准化操作。实践进行的场所建议在学校的口译实习基地或同传间。按照主持人介绍，发言人发言与译员口译的方式进行，现场同步以ppt形式播放发言大纲，完全模拟真实的口译活动场景。活动期间全程录音，并要求各学生对自己负责口译的部分进行录音。要求暂时做“观众”的学生全程注意力集中，自行在场下记笔记并做 “mental interpretation”， 并在口译活动结束后给出自己的感想。这样可以有效调动全场同学参与到实践过程中，并逐渐反思如何通过努力提升自己的口译水平与做翻译的综合素质。

3.结项：教师综合评价与学生实践反思。教师应客观、综合地给出学生的实践成绩。评价结果可依据学生的口译技能、应急能力处理、职业素养等标准并体现在学生实践报告上。按A（优秀），B（良好）， C（不合格）三项划分，并给出实践评语。评语要按照评价标准详细描述学生存在的优点与职业方向上需要注意的问题，同时要求其在实践报告上体现实践心得，如：任务描述、实践中存在的问题与自我反思。这样的双向互动有助于学生自我思考并辅助其进一步提高自己的口译水平。

此外，口译实践材料还可以作为口译课堂的教学案例，在教师的指导下进行口译练习与讲解。还建议在专业实习的不同阶段开展计算机辅助软件教学与实践，如：SDL Trados与adobe audition软件的使用并鼓励学生学习项目管理知识。

三、结语

随着时代的不断发展，口译的形式与内涵也在不断发生变化，对于口译教学也提出了新的挑战。作为教学环节的重要环节，口译专业实习对于应对于推动翻译的职业化起到了很大的作用。这就要求我们模拟实际情景，根据学生与地方需求设置合适的专业实习模式，提升学生的口译能力与作为职业译员的综合素质，培养符合社会需求的应用型、复合型口译人才。

参考文献：

[1]杜云辉.论口译人员的综合素质[J].中国科技翻译，2000（1）： 27-28.

[2]伍志伟，穆雷.构建翻译专业实践教学的创新模式[J].外语教学，2015（1）：98- 102.

本科学生农村社会调查报告 篇9

我个人在这次活动中的收获还是很多的。这是第一次有组织地到外面做事，虽然去的地方就是我家乡，本没什么新鲜感，但所调查的事是我平时隐隐约约的知道一点而又想弄清楚的—农村合作医疗。以前我们家每年都买，可对里面的具体操作不是很了解，甚至有的邻居越来越怀疑里面有“黑幕”。这一次活动过后，不单我明白了，回家后我还给乡亲们讲解，消除了他们的误会。

在调查的过程中，我觉得无论是从组织上还是从配合上都做的比较好。首先将十个人分成两组。其中一组去县医院了解医院在这方面的落实情况以及具体实施步骤，另一组去县卫生局和政府相关机构——农村合作医疗委员会听取有关政策和收集这方面的文件。这大大提高了我们这次活动的效率。我在去医院的那组里，我们小组一开始目标就非常明确。从一个小小的窗口为突破口（这个窗口是用于反还病人一定比例医疗费的），一层层顺藤摸瓜似的，最终找到负责这方面的陈主任。我们还到病房里去向病人了解相关情况并填写了事先准备好的问卷。因为我们深知只有从真正的受益者得到的材料才更真实更有说服力。这也为我们的调查做了铺垫。

我想真正感触颇多的应该是在农民家里得到的材料。从他们那儿我们更清楚的认识到合作医疗的好处。同时，也看到国家在方面资金投入满足不了日益增加的参保人和越来越高的药价，以及基层政府在落实国家政策时的浮躁。有的人甚至认为要价抬高就是医院里的“打折”——先把价抬高，再说什么保险金。你看本来很好的国家政策就在实施的环节不落实，导致人民群众对政府的不信任。比如说每年交10元钱后，如果当年没有什么病，那末有7元就作为第二年的一部分。也就是说第二年就只用交3元钱。可在调查的过程中，所有人一口同声的说：“我每年都交10元。”当我们提到这一政策时，他们都很茫然“我们不知道。”那每年的这7元钱到那去了呢？我想只有相关负责人晓得。还有就是那3元钱有一个免费的体检，可据我们了解的情况来看，很少有人参加过这种体检。特别是有一户人家非常气愤地说：“我们是从外面移民来得，他们从来不管我们。”当我们问及是不是自愿参加农村合作医疗的时候。他们说每年都交钱，“少一些麻烦”。也就说当地政府不但没帮助移民，相反还带头歧视。实在有损领导干部的形象。这本来与我们调查的主题无关，但我觉得要有人提一下才会相应的改变，也才会有进步。

总的来说，国家关于农村合作医疗的政策是好的，大多数村的落实情况也很好。我认为在我们实施政策改革的同时一定要注意与具体的实际情况相结合，还有更重要的一点就是要落实。这一点不搞好，可能短时间有好的表面现象。但最终会祸国殃民。

这一次活动的时间虽然不长，但对我的影响我想会是一辈子的。学会了如何用得体的语言与他人交流、与他人合作。

大学生农村社会实践调研报告 篇10

新型农村合作医疗，作为一项惠民政策，从20__年试行开始，不断地调整，以最大限度地解决农民”看病贵，看病难”的问题。诚然，在最近的几年里，各个省份，各个地区都根据自己地方的特色不断地对政策进行改进，以满足农民的需求。在去年贵州的调研中，六盘水引入第三方”住院代表”参与新农合的监管就是一种创新的方式。而今年，笔者在云浮罗定以及潮州饶平调研的过程中，也发现了新农合推行的新方式。诚然，政府的出发点都是为解决农民的困境出发的，然而这些新的政策是否可以达到预期的效果呢，还是反而增加了政府的管理成本?是否值得在全国进行提倡?

在云浮罗定。政府实行的新的推行方式是将新农合的缴费分为两档，第一档缴费25块，封顶线是十万;而第二档缴费20，封顶线是4万。这种分档的方式增加了新农合政策的灵活性，扩大承担得起的家庭的疾病报销范围，当然同时也增加了政府的管理成本。在调研的过程中，大多数农民都是交了25块的，所以没有特别调查出这种新方法的问题，但是笔者认为这是一种值得研究的新方法，我们有必要探讨它的实行的优点以及引发的新问题以及是否值得推广。而在饶平尝试的新推行方式是参加新农合的农民每一年都可以领取相同费用的药费，与罗定的新方式不同的是，尽管大多数农民支持这种做法，但是我们也还是发现了很多的问题。首先，20块钱的药可以拿那些?怎样拿?根据农民的反映，大多数都是在卫生院自己按照医院的指导选择所需要的药。由于农民对医药的了解不够深入，若由他们自己选择的话则明显缺乏科学性，许多药都是拿了以后浪费掉，而真正需要的药却又买不起。其次，药费是怎么规定的?根据农民的反映，所拿的医药明显高于市场价格，到最后其实仅仅20块钱根本就拿不了什么药。因此，这种新的方法作为一项”鼓励政策”本来可以起到有效地促进农民参加新农合，改变农民”没病就白交”的传统观念，然而政策执行下来，却远远达不到原本的目标。因此，我们也应该反思，政策的执行过程的哪些环节出现了问题?应该如何改善?

当然，作为调研来说，发现新的试行方法对于我们进行新农合的研究是有很大裨益的，然而我们调研的主要目的并不只在此，而是发现问题后解决问题。笔者去年在贵州六盘水的调研发现，钟山区的新农合的执行情况还是相对良好的，无论从管理、宣传，到报销的程序、医院、政府，农民各个环节的反映都比较完善。罗定以及饶平位于广东，一个明显比贵州富裕的省份，因此尽管有相关的报道和数据反映这两个地方的农合执行出现的问题，但是笔者在调研前对这两个地方的新农合执行情况的预想还是相对乐观的，可是深入调研后发现问题远远并非想象中的简单。

首先从管理方面来说，在榃滨镇以及生江镇的调研都发现，两个地方的农合都没有相关的专门的负责人。所谓的”负责人”只是”顺便”进行兼任，也就是说随时都有可能被调动。同时，管理的环境相对简陋，管理人员的素质更是令人担忧。笔者认为，政府作为政策的执行者，对于政策执行的结果起着重要的作用，甚至在某些情况下可以决定政策的走向。因此，政府人员如果没有具备一定的素质，政府没有充足的配备，那么就等于新农合的执行失去了基本的支持，如此下去，又怎么保证它的有效运行?

再次，从宣传方面来说，笔者发现，政府容易陷入一个误区，那就是在政策执行的前几年，毋庸置疑，我们应该加大力度地宣传它，以求得到农民的积极响应;而在过后几年，当农民的参合率达到所谓的”相当高”的比例的时候，政府就可以减轻甚至完全放弃新农合的宣传。然而。笔者认为，在政策执行的前期，为了让农民认识，了解政策，确实是需要大力度进行宣传，而在政策执行的后期，宣传力度更不能减弱。因为政策是在不断地调整当中的，农民有权知道国家对于新农合的新方针。就拿上面提到的饶平的新的执行方式来说，如果政府宣传得当，农民可以都知道每一年可以拿到相同金额的药费，那么他们就能够更深切地体会到政策的实惠。然而调查的结果并非如此，农民中只有少数反映知道这项新的政策，大多数人都不知道。有一户人家还是从我们调研人员的口中获知的消息，他诧异地算了一下，他们家五口人，每年就可以拿100块的医药费，从这项新政策执行到现在，就因为”不了解”已经错过了几百块的药费!几百块钱对于年收入左右的农民家庭来说是一个多大的数目!而且，笔者发现，政府在宣传的时候也仅仅停留在”应缴多少费用”的层面上，但是他们往往没有告知农民哪些费用可以报哪些不可以，应该怎样去报，以及报销的起付线是多少，异地报销又有什么区别等细节问题，其实对于有些农民来说应缴多少钱可能不是他们最关心的问题，而他们可以怎样从这项政策中得到多少实惠才是真正重要的问题。然而，因为政府的宣传失责，他们对于政策一知半解，以至于对政策埋怨重重。政府总是会无奈他们的埋怨，认为所谓的埋怨是由于”无知”，但是他们却没有想过”无知”真正的根源在于政府的宣传失责。庆幸农民在帮助我们调查的时候也从我们口中获得了新农合的最新的政策以及一些报销的细节，但是毕竟我们每个小组的才四五人，我们能够起到的作用也是微乎极微的，最根本的还是政府宣传意识的改善。只有落实宣传问题，新农合才能走得更长远。

第三个相对集中显著的问题就是”门诊是否可以报销”的问题。笔者在征求农民对政策的意见的时候，无论是在罗定还是在饶平，大多数农民都反映希望可以报销门诊。因为对于他们来说，大病住院毕竟是少数，而门诊费用却占据他们每年医疗费用的大部分。尽管每次的费用不高，但是日积月累，也会给他们的家庭造成沉重的负担。当然，从农民的角度来说，报销范围，报销的比例都是越高越好。但是，我们也应该客观的看待这个问题。毕竟，新农合政策设计的出发点是以保大病为主的，而门诊的报销肯定会加大政府的财政负担，但是这也不是意味着完全没有实施的可能。笔者在饶平调研的过程中，曾经试探性地询问农民;如果每人加多5块，可以报销部门门诊愿意么?农民的回答都是肯定的，加多5块钱，10块钱都不是很大的问题，只要有得报销门诊就好。因此，笔者认为，门诊报销的费用，换个角度说，也不一定完全必须由政府来承担，农民也可以承担一部分，而且起初实行报销的比例也不用很大。对于罗定这样的经济比较落后的地区，实施起来可能还比较困难。但是在饶平，笔者认为有可能实行。

在此次调研中，令笔者印象深刻的一点是地方风俗、文化等外部环境对于新农合政策的执行也是具有一定的影响。在饶平调研的过程中，每到一条村，都可以找到好几家私人诊所，根据农民的反映，他们也比较倾向于到私人诊所看病，而所谓的新农合定点的镇卫生院却只有寥寥几个人，与私人诊所呈现的完全是不同的景象。既然地方风俗的影响这么大，那么政策的执行是否可以结合，尊重地方的风俗对于政策的成功与否也是起着重要的作用。

本科学生农村社会调查报告 篇11

关键词：农村小学品德调查探微

教学要源于生活，又要高于生活。但在实际的教学过程中，农村小学学生参与社会调查的现状，不容乐观。现就目前状况及解决方法谈谈我的几点看法

一、开展社会调查活动概况分析

《品德与社会》这门课程有着较强的综合性，思想性，社会性和实践性。开展调查活动学生就会在“体验式”的方式下，主动探索问题和解决问题，达到各种能力的综合。而在小学阶段尤其是农村小学开展社会调查的还很少，即使有，也存在浅表性，低值性和单一性等特点，其主要原因在于，教师与学生对社会调查的积极性。农村小学的品德课很少有专职教师，大多为兼职教师，其他科目的课时多，作业量大，作业的批改甚至都要占用休息时间，再另外抽出时间指导学生参与社会调查，还要做好调查的后续工作，其工作量增加了，操作起来就有了一定的难度。再加上农村学校的大多数家长认为只要读好书就可以了，对开展社会调查不能全力支持。所以，教师在日常教学中也常常省略了这项活动，以填充式代替了学生自身的体验。教师是学生学习的组织者和引导者，由此我们不难看出没有老师有目的的，积极的引导，学生很难参与到实践活动中来，更不可能形成适应现代社会不断发展的综合能力了。新一轮基础教育课程改革强调学生学习方式的转变，在品德学科的教学过程中，引导学生开展社会调查实践活动，意义深远!

二、指导学生开展社会调查活动几点建议

参与社会调查的小学生，受知识水平，地理条件，人际交往等各种条件的影响，在调查方法和途径上有很大的局限性，针对农村学生的现状，我预设了以下几种途径，希望能起到一点微薄的效应。

(一)、准备阶段，师生参与合作。

准备阶段主要是教师帮助学生一起选定社会调查的内容，设计社会调查的表格方案等。

首先，需要强调的是，教师必须建立浓厚的参与意识。在争取家长和社会力量支持的同时，我们要更多的认识到这就是农村教育所面对的现实生活环境，我们要把更多的精力放在研究开发利用现有资源，帮助学生选择切实可行的社会实践活动。

其次，在《品德和社会》课的教学中，学生的社会调查能力的培养才刚刚起步，要及时进行引导。如在内容上根据主题的需要，提示学生可从吃，穿，住，行，玩乃至信息，语言，文化等方面入手展开调查还可以进行小组任务分工，师生分工合作，让学生明确自己需要完成的板块。一般采用“谁去调查”，“调查什么”，“向谁调查”，“怎样调查”等问题链进行预设，使学生的调查活动更具目的性。

(二)、调查阶段，众法兼备。

调查阶段即学生进行社会调查的实践过程。著名教育家马卡连柯曾经说过：“在学生思想和行为之间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为出发点，因此，开展社会调查也应以此为出发点，具体可从以下几个方面入手：

1、在信息高速路上探求资源

二十一世纪，信息技术迅猛发展，在网络日益普及的今天，农村也开始走上了信息高速路。学生进行网络查找成为可能。它不受地域限制，涉及范围广，获取信息渠道宽广，信息量大，图文并茂，而且省时省力。如：五年级下册，《品德与社会》第二单元的教学内容，在追根溯源的主题下编排了思科的教学内容，分别为：“吃穿住话古今”(一)和(二)，“火焰中的文化：陶与青铜”，“汉字和书的故事”。此单元的设计，旨在让学生了解人类的发展进程和几千年的文化沉淀，激发学生的民族自豪感。所以，要借助网络查阅相关介绍，历史故事等来加深理解，也增强了学生主动探索问题，解决问题的能力。但需要注意的是网络也不是万能的，由于小学生年龄较小，网络提供的信息资源又较多，往往不可能适应我们特定的研究对象和主题的要求，造成了选择上的困难，所以我们要多加引导，帮助学生把握查找的方向

2、使用学校图书馆查阅获取必备资料

学校本身就是一个大的资源体融合了各种人文物象，我们要善于开发和利用。学校的图书馆可以让学生查阅相关书籍，收集资料，统计数据。学生可根据需要把文字材料中重要的内容做好摘录，并尝试做资料卡以备今后之用。但同时花费的时间较长速度较慢所以建议，教师在让学生查阅之前将图书收集整理，以提高学生调查活动的实践性。教育资源无处不在，只要我们善于发现并开发利用。

3、深入社会和人群

品德与社会课程的核心理念是帮助学生参与社会，学习做人。课程遵循的是生活的逻辑，因此要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。所以，让孩子接触社会和人群就显得尤为重要，首先要选择学生比较熟悉和比较容易接近的人群，如：自己的老师或同学的家庭成员，地区范围内的干部和工作人员等。教师做好幕后工作，必要时先帮助学生与调查对象联系沟通，取得对方的认可和支持。需要说明一点，农村的学生本身就对社会调查这种实践活动感到陌生，如果不加以引导会使他们感到无所适从，因此，我想遵循循序渐进原则，让学生结合学校开展的少先队活动，先在群体的力量下展开社会调查，这样既极易取得成效，学生信心倍增，也给日后自主的调查活动指明了方法和方向，提高了主动探索社会的能力。

总之，开展社会调查活动，是品德与社会课堂教学内容的延伸，弥补了教材知识内容的不足，开阔了学生的视野，提升了学生的综合能力，使他们能够适应不断变化的社会。我相信，只要我们共同努力，农村小学的品德课同样会流光溢彩!我们的学生会更好地面向现代化，面向世界，面向未来!

参考文献：

1《思品课中如何培养学生的创新意识》作者：方少华《小学教育教学研究》2004，4第二期肥西县教育局

本科学生农村社会调查报告 篇12

一、基本情况

来宾市位于广西壮族自治区中部, 是2002年12月28日新设立的地级市, 辖四县一市一区, 全市总面积1.34万平方公里, 总人口260万人, 其中壮、瑶等少数民族人口占75%, 女性人口115万人。

从6个县 (市、区) 26个乡镇中随机对130名农村妇女进行抽样调查的情况来看:从事种植业的104人, 从事养殖业的55人, 从事加工业的9人;2011年家庭人均纯收入5000元以下的有42人, 5000~6000元的有52人, 6000元以上的有36人;近两年参加科技培训均达2次以上, 掌握2~3项实用技术的有105人, 占80%以上。获得农民技术员职称的有44人, 占33.8%, 绿色证书的有43人, 占33%;参加经济合作组织的有54人, 占41.5%;参加“美德在农家”活动的有66人, 占50.7%;知道六合彩危害的有118人, 占90%;参加民主选举等政治活动的有121人, 占93%。

二、农村妇女参与新农村建设的主要方式

(一) 积极参与农村经济建设, 在农业产业结构调整中发挥作用

在发展生产中, 来宾市广大农村妇女积极参加“双学双比”活动, 主动参与农业产业结构调整优化, 在生态农业、畜牧养殖、庭院经济、特色经济和推广科技新品种中发挥示范带头作用。她们在各级妇女组织的带领下, 充分利用各种社会资源, 以独办、联办、合伙、租赁、承包等方式大力创建妇女科技示范基地, 创办各类实体及“妇”字号基地, 组建农村妇女专业合作社等组织, 充分依托这些阵地, 广泛开展技术、信息传播, 组织营销等活动, 并在其中增加收入, 发家致富。

(二) 积极参与农村精神文明建设

来宾市各级妇联积极引导广大农村妇女参与“美德在农家”、“五好文明家庭”、“不让毒品进我家”等群众性精神文明创建系列活动, 培育了一大批活跃在乡村的巾帼文明队、乡村歌舞“妈妈”队, 走村串巷用山歌、快板等形式宣传科学、法律知识, 宣传抵制六合彩、封建迷信和邪教组织, 大力开展丰富多彩的乡村精神文明活动, 推动了乡风文明建设。

(三) 主动参与民主政治建设

在推进村级民主管理的进程中, 农村妇女成为民主管理中最为活跃的重要力量。在2011年“两委”换届中, 来宾市共有1490名妇女进入了村级党组织、村民委领导班子, 全市村妇代会主任进“两委”的比例达到85%以上。在村民民主选举等政治活动中, 广大农村妇女踊跃参与, 仅在这次调查的对象中有93%以上的农村妇女参与民主选举等政治活动, 广大农村妇女的民主参与意识日益增强。

三、农村妇女参与新农村建设的成效

(一) 农村妇女的整体素质明显提高

通过大力加强实用新技术的培训, 举办各类实用技术培训班和开展“三送” (即:送知识、送法律、送人才) 下乡活动, 组织各类农技、医学、法律等专家到镇、村开展下乡活动, 大力宣传法律法规、婚育、禁毒防毒、反邪教反迷信、农村环保等知识, 使妇女的整体素质得到明显提高。据统计, 目前来宾市累计有女农民技术员1643人, 获得绿色证书的农村妇女有10784人。

(二) 培育了一批“懂市场、会经营、善管理”的农村妇女新型实用人才

通过加大对农业专业技术协会和合作经济组织的组建, 在农村成立各种种养协会, 培育了一批农村妇女新型实用人才。通过她们的带动, 广大农村妇女依靠科技致富的能力大大提高, 形成“一带十、十带百、百带千”的效应, 扩展妇女群众的致富面。目前, 来宾市农村以妇女为主经营农户, 年纯收入达5万元以上的有280户, 达30万元以上的有98户。她们中的大多数人已成为当地的致富带头人。如:合山市陈国娟和武宣县覃兰英等女经济能人通过引进花边加工项目, 创办了花边加工基地, 采取设加工点、领料点, 帮助来料加工的形式, 并聘请花边加工技术员到各乡镇举办培训班, 带动了当地群众3万多人参与花边加工创业, 仅花边加工月增收近300元, 使广大妇女群众既学到技术, 又增加收入, 有效带动了当地经济的发展。涌现了全国十大女农民———卢玉泉、陈利新等一批农村致富女能手。

(三) 培育了一批巾帼科技示范基地

结合“党建带妇建”工作, 把创建“妇”字号经济实体和农业科技培训基地的建设, 纳入到党员联合体基地的建设中, 党妇基地同建设、同布置, 采取以独办、联办、合伙、股份、租赁、承包等方式大力创建妇女科技示范基地和经济实体, 培育了一批影响大、效果好的“妇”字号基地和妇女经济联合体、协会, 不断壮大农村妇女经济合作组织规模和实力, 做到县、乡、村都有示范基地, 为建设社会主义新农村打下良好的经济基础。目前, 来宾市共建立巾帼科技示范基地392个, 创办各类实体563个, 既为妇女发展生产、促进就业起到了示范带动作用, 又实现了一定的经济效益, 为农村妇女的发展提供了有力支撑。

四、农村妇女参与新农村建设中遇到的困难和问题

(一) 缺乏资金支持, 发展生产后劲不足

从调查了解的情况看, 农村妇女获得经济扶持较少, 发展受到一定的限制。许多刚刚起步的农村致富女能人产业规模小, 往往由于资金缺乏而不能把产业做大做强。此外, 小额信贷的数额较小难以满足农村妇女扩大生产的要求, 资金不足成为农村妇女扩大经营规模和经营领域的一大障碍。

(二) 缺乏技术帮助, 增产不增收

农村妇女的文化水平普遍不高, 对农业的种植有相当一部分还是沿袭传统的种植方法和种植品种, 农村妇女虽然经过经验积累, 很多也是种植的好手、能手, 但由于缺乏新技术, 农产品跟不上市场的需求, 即使作物丰收了, 收入的增幅也很低。

(三) 信息闭塞, 缺乏致富门路

来宾市是一个在农业县城基础上建立起来的新兴城市, 自然条件差, 各种自然灾害频繁, 属于经济欠发达地区, 农业人口多, 农村基础设施建设薄弱, 相当一部分村屯还没有通路、通水、广播电视, 宽带还没有村村通, 农村妇女只能通过会议传达、发放资料、宣传车等传统的方法获得信息, 信息量不足和信息传达的不及时, 在一定程度上制约了生产发展。

五、加强来宾市农村妇女参与新农村建设的建议

(一) 加强培训, 提高农村妇女的综合素质

要针对不同对象分层次、多形式地开展教育培训, 提高农村妇女的素质。要创建基层农村妇女科技培训学校, 建立健全好市、县、乡、村四级科技培训网络, 加大对广大农村妇女进行实用技术培训的力度, 拓展培训方式和内容, 采取理论培训与实地操作相结合, 组织相关专家深入到田间地头等多种培训方式, 使培训更加生动、具有实用性。同时, 要注重培育一批女致富带头人、女经纪人, 发挥典型示范作用, 更广泛地带动农村妇女共同致富。

(二) 健全服务机制, 营造有利于农村妇女发家致富的环境

一是要提供良好服务。有关部门要在项目资金安排、技术扶持、信息服务等方面对农村妇女发展予以大力支持, 引导农村妇女发展优势产业, 帮助女致富带头人组建合作经济组织和专业协会, 引导广大妇女走自愿入会、自我经营、自我发展、联合壮大之路。二是要在政策上给予扶持。对一些有地方特色, 有市场潜力的短、平、快, 且投资总量不大的项目, 应尽快立项扶持, 不断培植新的经济增长点。积极引导农村妇女树立大市场、大农业、大发展意识, 重点培植规模户, 发展专业村, 带动二、三产业发展, 为农村妇女提供就业和创业机会。继续深入开展妇女小额信贷工作, 为农村妇女发家致富提供资金保障。

(三) 创建新组织, 发展专业经济合作组织

随着经济的发展。要解决千家万户小生产和千变万化市场的矛盾, 提高妇女抵御市场风险的能力, 就要推广标准化生产的新科技、新技术, 促进农村妇女转变传统生产方式, 走“出入自由、权利义务平等、民主管理、自治独立”的经济合作道路。积极推广“妇代会+协会”的模式, 扩大培育巾帼科技示范基地, 不断壮大农村妇女经济合作组织规模和实力, 在创建新组织的实践中, 实现多种目标的互动共赢。

(四) 弘扬新风尚, 丰富新农村文化建设

要大力开展丰富多彩的农村文化活动, 帮助农村妇女在参与新农村建设中移风易俗, 陶冶情趣, 通过“富裕在农家、美德在农家、欢乐在农家、和谐在农家”活动、“五好文明家庭”创建、“姐妹手拉手, 致富路上一起走”等活动, 以促进和谐村镇的建设, 全面提升来宾市农村社会的文明程度。

摘要：文章基于来宾市丰富的农村妇女劳动力资源和她们积极参与社会主义新农村建设发展农村经济的历程, 通过调查研究对来宾市农村妇女参与社会主义新农村建设的基本情况、主要方式、成效和存在的主要问题进行深入系统的探讨和分析, 并提出具有针对性的对策建议, 对来宾市农村妇女积极参与社会主义新农村建设促发展具有建设性的指导意义。