【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线（共13篇）

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇1

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线

七、录取规则1.严格执行教育部以及各省、市、自治区招生政策、原则与规定，招生录取工作实施“阳光工程”，遵循德智体全面衡量、择优录取、公平竞争、公开选才的原则。2.按照考生报考学院志愿先后录取，即先录取院校第一志愿的考生，若第一志愿不满时再依次录取二、三志愿考生。非第一志愿考生无分数级差限定。3.对于进档考生的专业录取，按专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。所有专业志愿都无法满足的，如果服从专业调剂，将由学院根据分数高低和招生计划空额调剂到相应专业。高考成绩无法满足所填报的专业志愿，又不服从调剂的，作退档处理。4.对享受加分政策的考生，可按生源地省级招生部门的规定加分提档，但实际录取时以实考分为准。高考成绩总分相当的情况下，优先录取政策加分考生和相关科目分数较高的考生。5.执行最新《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。旅游管理、护理专业要求男生身高168cm以上，女生身高158cm以上；助产专业要求女生身高158cm以上；高速动车组驾驶专业要求裸眼视力5.0以上，无色盲及色弱。

6.高速铁路工程及维护技术、铁道工程技术、高速动车组驾驶专业适合男生报考；助产专业只招女生。

7.往届生的录取按照生源地省级招生部门的有关规定办理。8.报考我院语种不限，但我院只提供英

语教学。9.2012年所招各专业各科类考生均可报考。

武汉铁路职业技术学院重点专业:

武汉铁路职业技术学院全景地图:

武汉铁路职业技术学院历年分数线:

武汉铁路职业技术学院报考指南:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

武汉铁路职业技术学院招生计划:

武汉铁路职业技术学院人气校友:

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇2

本研究结合校企合作、订单式人才培养模式的目标和高职院校的实际情况, 自主开发了“高职院校订单班学风现状及影响因素的调查”问卷, 并将其作为研究信息的主要来源。

此外, 为了最大限度地弥补问卷调查中出现的误答、错答所造成的误差, 丰富研究资料, 本研究还辅以访谈调查法。这一方面可以了解学生在动机、情感、价值方面的问题, 另一方面还有助于进一步了解学生因素和非学生因素如何影响事先定义的各项指标, 以及学生自己是怎么认识他们所在订单班的班风。本次研究共发放200份问卷, 回收186份, 回收到的问卷全部有效, 回收率为93%。这些有效问卷分别来自兰州地铁、合肥地铁、武汉铁路局、合肥京东方等订单班。

一、调查结果分析

(一) 学生因素

对学习目的的调查显示:97.85%的学生有明确的学习目的, 选择“没有动力”的仅占2.15%。其中, 58.06%的学生是为了个人发展;42.47%的学生为了实现家庭期望;36.02%的学生为了适应企业要求;29.03%的学生为了贡献社会;20.97%的学生出于个人兴趣爱好。对学习压力的调查显示:62.36%的学生的学习压力来自对自我的要求;74.19%的学生的学习压力来自学校和企业的考核;仅0.45%的学生没有学习压力。由此可见, 绝大多数学生的学习目的比较明确, 但出于就业、父母期望、学校考核等外部要求而学习的比例较高, 这类学生并非基于个人兴趣等内发性因素而学习, 因此具有一定的功利性, 这将对学风产生一定负面影响。

对学习态度的调查显示:96.23%的学生认为自己在不同程度上刻苦学习。在学习遇到困难时, 96.24%的学生会向他人请教, 有95.16%的学生平均每周去图书馆。由此可见, 绝大部分学生的学习态度较好, 但有一小部分学生很不端正, 缺乏主动性。

对学习纪律的调查显示:仅有16.67%的学生能认真听完整堂课, 仅有20.43%的学生从来没有在课上开小差, 其余79.57%的学生都在课堂上出现睡觉、玩手机等不良行为, 其中在课堂上玩手机的比例高达44.62%。此外, 平均每学期没有迟到、早退、旷课现象的学生不到一半, 只占45.70%, 54.3%的学生或多或少有迟到等行为, 其中1.07%的学生每学期平均迟到/早退/旷课的次数在15次以上。由此可见, 学生的纪律意识较低, 超过一半的学生有迟到、早退、旷课等行为, 并且在课堂上的纪律松散, 频频出现玩手机、睡觉、聊天等行为。

对学习方法的调查显示:94.09的学生较为重视学习方法, 仅有2.67%的学生“对学习方法没有概念”。表4-2显示:58.60%的学生认为自己的学习方法适合自己, 效果好;38.17%学生选择“理解、背诵”的学习方法;4.84%的学生选择“死记硬背, 应付考试”的学习方法;0.54%的学生没有特定的学习方法。由此可见, 学生普遍认识到了学习方法的重要性, 但近一半的学生学习方法不够科学, 还有个别学生则对学习方法没有概念。

对学习效果的调查显示:36.02%的学生认为自己学习效果较好;50%的学生成绩一般;4.3%的学生挂科情况严重。由此可见, 订单班学生作为被企业选中的“准职业人”, 学习成绩本应处于上游水平, 但却有一半以上的学生学习成绩一般, 甚至有较多挂科。

对学习兴趣的调查显示:53.12%的学生对所学专业较有兴趣, 其他学生没有表现出明确的兴趣, 其中4.84%的学生直接表示“很不喜欢”所学专业。由此可见, 订单班的学生兴趣不够浓厚, 这也与学生的学习动力和学习压力的调查结果一致。

(二) 非学生因素

对课外活动开展情况的调查显示:74.73%的学生认为学院定期开设的学习竞赛等课外活动很丰富, 71.51%的学生认为学校的课外活动对专业技能的提升、综合素质的提高有明显帮助。这在一定程度上说明, 学校的学风建设的过程中应重视对课外活动的建设。

在对订单班教学质量和课程安排情况的调查显示:75.81%的学生认为教师上课水平较好;75.27%的学生能较好地掌握、理解课堂上教授的知识, 这与学生对教师水平的判断一致;74.19%的学生认为订单班课程设置符合将来工作和企业的要求。由此可见, 学院在订单班的教师质量、教学水平、课程设置方面取得了不错的成绩, 赢得了学生的认可, 但仍有一定的提升空间。

对订单班管理制度的调查显示, 77.42%的学生认为订单班的管理比非订单班更加严格, 61.29%的学生认为班主任跟学生的互动较多, 但是38.71%的学生对订单班学生管理制度了解程度较低。10.2%的学生不知道订单班有淘汰率, 31.18%的订单班没有企业指导老师共同参与教育、管理。这说明学院订单班管理的制度建设较完善, 但还应进一步提高校企合作管理强度和水平, 提高学生对规章制度的了解程度。

对企业了解度的调查显示, 61.29%的学生对企业文化比较了解, 66.13%的学生对企业的要求比较了解。这说明一半以上的学生对企业比较了解, 但仍有很大的提升空间。

(三) 学风现状

表1从三个层次反映了学风现状。数据显示:47.31%的学生认为周围学习氛围较浓厚, 62.36%的学生认为班级学习氛围较浓厚, 56.45%的学生认为学院学习氛围较浓厚。可见, 在班级这一层面的学习氛围最为浓厚, 但也有很大提升空间。

二、建议

目前, 部分订单班学生在思想上有偏差, 认为通过企业面试, 进入订单班就等于进了保险箱, 就可以不用努力学习了。这种思想严重影响人才培养质量, 也会对校风、学风产生影响。作为学校, 应帮助应到学生澄清错误认识。一是教育学生树立远大理想和抱负, 决不能把高职仅仅理解为就业。二是引导学生认真了解企业验收标准。

科学合理的规章制度是学校学风建设的前提和保障。学校应重视制度建设, 强化学生纪律观念。一是制定《订单班学生管理办法》。二是落实《订单班学生操行管理办法》。三是校企合作, 与订单企业协作完善奖惩制度。

积极展开校企合作, 让企业参与过程管理。一是整合校企管理资源;二是加强校企交流沟通;三是加强学习过程考核;四是开展职业素质培养和职业技能训练。

摘要：随着高等职业教育的迅速发展, “订单班”人才培养模式在众多高职院校落地生根。同时, 订单班中存在一些迟到、早退、旷课等不良学风现象。本研究希望通过探究“订单班”学风窥知高职院校的整体学风状况, 并提出几点初步建议。

关键词：高职院校,订单班,学风

参考文献

[1]高竟玉.高职学风建设的现状、问题及其对策[J].职教论坛, 2011 (29) :89-93.

武汉电力职业技术学院培训基地 篇3

一、继电保护实训基地

国家电网公司继电保护高技能人才培养基地的前身为湖北省电力公司继电保护专业培训中心，该基地于1988年建成，占地面积600余平方米，2010年5月，经过严格的遴选，该基地成为国家电网公司高技能人才培训基地。

1.基地建设情况

基地按照实际现场标准设计500kV和220kV两个变电站的完整二次系统及综合自动化系统，可对实际现场设备运行中出现的保护异常、保护故障进行模拟分析，以提升员工专业技能。同时，本基地还拥有目前国内继电保护设备最先进，厂家最广泛的优势，可用以开展各类职工培训、技能鉴定、科研开发、技能比武、教师培养等工作。

2.工作成就与动态

基地的投用，为国家电网公司、湖北省电力公司的高技能人才实训、比武以及项目开发提供了较好的平台，已先后多次承担国网公司、湖北省电力公司继电保护人员培训任务，承接湖北省第五届职工技能大赛暨湖北省电力公司继电保护专业高技能比武等多项比赛，并依托基地顺利进行了湖北电力继电保护专业标准化课程开发项目（目前已验收通过），出台《湖北省电力公司生产技能人员继电保护培训规范》，出色的工作成绩得到了国家电网公司、湖北省电力公司的肯定。

二、电力营销实训基地

国家电网电力营销高技能人才实训基地按照供电企业电力营销专业技能要求建设而成，总投资900多万元，实训面积600余平方米，涵盖电能计量、用电检查、装表接电、用电信息采集、抄表核算收费、用电业务受理、95598客户服务七个职种，实现了电力营销教学、培训与生产实际操作的零距离衔接，可用于电力市场营销专业学生的教学实训，以及供电公司生产技能人员的培训、考核、竞赛和鉴定工作。

1.基地建设

基地秉承“严谨求实、开拓创新”的精神，以满足供电公司电力营销人员现场技能需求为导向，按照“理论与实操相结合、重视实际技能培训”的培训思路，打造高水平专兼结合的师资队伍，建立全省电力营销人员培训体系，描绘出电力营销人员岗位学习地图，采用实操演练、案例教学、角色替换等最新培训方式，实现了电力营销培训的科学化和系统化，造就了电力营销专业特色培训品牌。

在做好培训工作的同时，实训基地高度重视教培互举体系建设与开发，以研发促培训、以培训促研发，采用“走出去、请进来”的方式强化与各网省培训中心的交流合作，努力将基地打造成电力营销专业的研发基地和研讨中心，力争成为国家电网公司一流的电力营销培训基地。

2.工作成就与动态

电力营销实训基地的培训工作严格遵守《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》要求，按照“理论与实操相结合、重视实际技能培训”的培训思路，从湖北电力企业的实际出发，开展了电力营销特色培训，通过案例教学、技术讲座、交流讨论、实操演练等方式，组织行业技术专家、企业资深技术人员、高校教师为学员授课，着重更新学员的专业知识，提升了学员分析和解决问题的能力，形成了湖北电力营销培训的特色。

近年来，电力营销实训基地教师先后承担了全国“农电工知识技能竞赛”选手培训、全国“用电检查、装表接电”大比武强化培训、国家电网公司供电“服务之星”劳动竞赛湖北选手的选拔培训、国家电网公司“电能计量技能竞赛”强化培训、湖北省电力营销高技能人才培训等工作，培训选手在全国大赛中均取得优异成绩，一大批技术能手和技能专家从这里走出。在2005年、2008年、2010年连续三届的国家电网公司供电“服务之星”竞赛中，培训选手共计9人全部荣获获国家电网公司供电“服务之星”称号，1人荣获“十佳服务之星”称号。

三、仿真实训基地

国家电网公司湖北电力仿真培训中心是国内开展电力仿真培训最早的单位之一。1988年，原湖北省电力局决定在武汉电力学校（现武汉电力职业技术学院）建立大型火电机组仿真培训基地，1993年2月，“湖北电力仿真培训中心”正式成立，在并开始组织对外培训。

1.基地建设

基地研发实力雄厚，从1988年参与第一台仿真机组开始，先后自主研发了35kV—1000kV各电压等级的变电仿真机、变电站集中监控系统，200MW～1000MW火电机组仿真机，生物质电厂、水电厂仿真机也已投入使用并取得良好的效果。

基地在努力研发的基础上积极推广开发成果，曾为华东电网有限公司培训中心等多家单位和机构提供技术和设备支持，深受广大用户好评；与此同时，基地实行培训与仿真开发并举，仿真开发紧跟电力工业技术进步的脚步，将培训需求融入到仿真机的开发中，开发出针对性、适应性较强的培训体系，并已出版配套培训教材多部，现已广泛应用于各类仿真培训中。

2.工作成就与动态

经过多年努力，国家电网湖北电力仿真培训中心已成为国内知名的电力仿真培训中心之一。2005年11月，基地通过了中国电力企业联合会组织的电力行业仿真培训基地评估，首批被授予“电力行业仿真培训基地（火电、变电）”。研发成果更是得到了业内外专家的一致好评。其中，2006年中心独立开发的“500kV综合自动化变电站仿真培训系统”获得中电联电力职业技术教育教学成果奖系统开发类一等奖；2008年完成的1000kV特高压交流示范工程变电运行培训系统已正式通过验收，专家组认定该项目“填补了国内空白，整体技术处于国内领先水平”；此外，由基地研发的各类产品多次荣获湖北省电力公司、华中电网公司科技进步奖等荣誉。

按照国家电网公司、湖北省电力公司对基地的建设要求，下一步，基地将完善升级1000kV特高压变电运行仿真机，建设1000kV特高压培训基地，以满足国家电网公司特高压变电运行仿真培训需求。同时，还将按照不同电压等级的变电站、不同层次岗位，依据省公司内主要设备，结合现场实际，完成220kV、110kV、35kV变电站操作类、事故分析与处理、保护配置与运行、设备运行与控制、变电站运行管理等培训教材的建设工作。

随着电力企业改革的不断深入，各种电力新技术新设备的广泛应用，决定了各类实训基地必须与电网发展规模相适应，功能齐全，结构合理，并满足当前或今后一个时期教育培训及技能鉴定的需要，因此，实训基地的建设和发展必须与时代同步。这也对实训基地建设的特色和质量提出了新的要求。结合以往的成功经验，相信在国家电网公司的大力关怀和湖北省电力公司领导的高度重视下，本院国家电网高技能人才基地建设和培训工作将迈开更大的步伐，力争在全国电力培训基地建设和培训工作中发挥更加重要的作用。

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇4

书

武汉铁路职业技术学院60校庆策划书

一、百年校庆总动员

1、根据校庆的总体方案适时举行新闻发布会，首届新闻发布会和校庆筹备委员会成立大会同时举行，邀请各新闻媒体和有关单位出席

2、充分发挥校报、广播台、有线电视、络、宣传橱窗等校内舆论阵地作用，开展校庆征文，开辟专栏刊登、播发农大百年回忆性、现实性和展望性的文章、图片资料，展示农大百年的沧桑历程和美好的

3、校外宣传方面

第一，利用多年来和各级新闻媒体建立的联系，宣传我校百年历史和教学、科研、党建思政取得的新成果，特别是在坚持太行山道路过程中的新经验、好做法.第二，结合邓小平理论研究中心工作，充分利用社科部、经管院的研究力量，对重点基地进行有理论研究、有实践探索、有经验总结的综合研究，争取到2001年底再推出一系列有影响、有深度的、综合性的报道.第三，根据校庆办公室的统一部署，适时在人民日报、光明日报、香港大公报、河北日报等媒体发布校庆公告。

第四，根据校庆办公室提供的名单，在校内媒体集中宣传一批有建树的校友业绩。

此项工作约需经费28万元。

二、庆典活动期间的宣传报道及早与各级新闻媒体进行沟通，研究具体宣传方案，在做好前期准备工作的基础上，邀请中央、省、市各级新闻媒体来校采访。

约需经费3万元。

三、60校史展览。

1、关于展览内容的基本构想。百年校史展览的基本指导思想是“侧重历史，突出现实”，以学校沧桑百年为主线，通过生动的图片、详实的文字材料、实物展柜等形式表现我校在各个历史时期为农业的振兴、民族的富强、国家的昌盛所做出的贡献。具体展览方案待通过广泛征求意见、到有关兄弟院校参观、考察后具体确定.2、关于展览形式的基本构想。校史展览主要以展板和实物的形式布展，充分利用当前流行的展览用材，请专业设计公司进行设计施工，全部利用电脑制作，整版彩喷，保证展览整体效果和形式的统一。将所有经过微机处理的资料存盘，等整个展览设计制作完成后，关于百年校史展览的光盘同时也就制作完成。校史光盘可以单独制作，作为学校对外交往的礼品。如果今后展览需要移动或改动，可以利用这些资料随时进行，使百

年校史展览成为一个开放性的展览。

3、关于校史展览的预算。

展览场地的维修、装修、改造约需15万。

初步计划100?250mm的标准展架120套，90?120mm的展板120幅，实物展柜100组，总计约需经费16万元。

资料搜集和总体设计，经费7万元。布展施工需经费10万元。空调设备和音响设备2万元。经费合计约50万元。

4、时间安排。5月做各项方案准备工作，5月底至6月上旬到有关兄弟院校参观考察，6月中旬开始收集校内资料，7—8月份搜集校外资料，9月份进行资料汇总。9—10月总体设计，11—12月份布展施工。

四、全面总结20多年来坚持和拓展太行山道路的情况，建立河北省拓展太行山道路的模型。全面展示“艰苦奋斗，甘于奉献，求真务实，爱国为民”的太行山精神。3）展示学校教学、科研、生产三

结合基地建设成果，作为产学研和科技成果、实用技术的辐射源；展示进行产业结构调整、建立地方龙型产业，发展区域经济的典型，为农村产业结构调整提供样板4）展示科研新成果、新技术、新产品，利用实物展示和触摸屏开展技术信息交流和咨询5）展示河北农大和农村基地精神文明建设的成果和典型；展示河北农大党建和思想政治工作的新成果；展示各级领导和媒体对太行山道路的肯定和宣传报道的情况。6）展示20多年来对坚持和拓展太行山道路作出突出贡献的先进集体和个人。

2、经费预算 充分利用现代技术和媒体，直观、全面地展示太行山道路和太行山精神。预计展厅面积约350m2，展线长约120延长米。具体经费如1）搜集材料约2万元。2）建立专家咨询系统约5万元.3）触摸屏2组约8万元。4）声光电沙盘一组约7万元。5）多媒体系统约4万元。6）展面360m2，钢架、铝板冲压成型组合，喷塑约6万元。7）图表约20块约3万

元。8）展面图片、文字说明约200m2，约4万元。9）展架、展柜约2万元。10）展厅装修约6万元。11）需要购置部分实物、标本约2万元。12）其它约1万元。初步预算总计约50万元。

五、校园校庆页和校史录像片

1、在校园上制作校庆页专版，由现代教育技术中心负责维护，校庆办提供具体内容，保证内容的及时更新。“校庆页”拟设以下板块：校庆启事、校友登录、发展论坛、桃李芬芳、校正征文、建设项目。

2、制作百年校史电视录像片。

3、方案预算。第一，页制作费大约2000元。第二，差旅、材料费50000元。第三，光盘制作费50000元。在校庆活动期间，举办百年校庆书画展，展示我校历届校友、在校教职员工、学校董事会成员和在我校工作过、来校视察过的老领导的书香墨宝，浓厚百年校庆的氛围。在展览的基础上，出版百年校庆书画集。

具体时间安排，5月下旬起草《关于举办百年校庆校友书画展、征集书画

作品的通知》。7月至10月份完成作品的收集工作。11月开始进行展览的准备工作，包括装裱作品，场地准备，出版书画集。庆典期间保证展览按期举行。展览和出版书画集约需经费10万元。

七、校庆标志、校歌和宣传口号的征集确定组长刘慧贞，副组长夏志学，成员张华、校报学生记者。

1、起草《关于征集校庆标志和校庆宣传口号的通知》，在全校范围内和校友中征集校庆标志和校庆口号，并把征集过程作为一个校庆的宣传发动过程。征集、评选、奖励、制样等约需经费5000元。此项工作预计在12月完成。

2、关于校歌的征集。共有三个方案，供领导和校庆办公室参考第一，在全校师生员工和校友中进行征集。第二，请专业词、曲作者创作。第三，在媒体公开征集。以上三个方案，第一方案约需经费5000元；第二方案约需经费20000元；第 三方案约需经费50000元。

3、待校歌、校庆标志和宣传口号确定后，一是请专业摄录组织和人员制作校歌

mTV，在学校媒体进行滚动播出和刊发，约需经费50000元；二是制作校庆标志，在庆典期间使用，约需经费40000元；三是制作宣传标语在校内悬挂，在媒体刊登，约需经费5000元。

八、成立宣传组的资料收集组，负责整个展览组所需要资料的收集工作组长商奎，成员由图书馆抽调。

1、主要任务是负责收集建校百年来的各种历史资料，为校史展览、太行山道路展览、百年校史录像片等提供素材

2、收集方式。通过各校区档案室查阅；到国家有关档案部门查阅；通过海内外校友及校友子女收集；通过各时期重大历史事件的文献资料、决定等收集；通过建国前后出版的书刊和报纸收集；通过影视资料收集。

3、经费预算。差旅、查阅、资料复印、购置等约需经费8万元。

九、需要解决的问题

1、宣传组各个分项口确定具体工作人员后，希望校庆办能够协调有关人员到位。

2、宣传组的工作都需要具体负责人比较长时间地投入较大精力，现在宣传组的几

位组长都是单位主要负责人，单位工作和学校其它工作牵扯精力很大，希望校庆办公室能够予以协调，从学校领导处保证这些人能够有精力投入这项工

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇5

毕 业 实习报 告

姓名：××

学号：

专业名称：电子信息工程技术

班级名称：电信08

1系（部）：电子电器工程系

教 研 室：

指导老师：×××

二

O一一年二月二十二日

目 录

（小三号、黑体、加粗、居中）

（宋体、小四）

标题

（小三号、黑体、居中）

引言（中文小四号宋体）

正文（中文小四号宋体）。

一般可以包括：

(1)实习目的或研究目的(介绍实习目的和意义,实习单位和实习行业的发展情况及背景简介及实习要求等)

(2)实习内容与过程，在实习中特别有意义的事

(3)实习结果

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇6

【杭州职业技术学院专业】杭州职业技术学院招生网站-杭州职业技术学院分数线

七、录取规则：

（一）总则按教育部要求，实行“学校负责、省教育考试院监督”的录取体制，公平、公正、择优录取。外语语种要求：招收外语语种为英语的考生。男女比例：无男女生比例要求。身体健康要求：健康要求与专业体检受限参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》等有关规定执行。其中：旅游管理、精细化学品生产技术、食品营养与检测、生物制药技术专业要求考生转氨酶正常。服装设计、针织技术与针织服装、艺术设计、动画设计专业要求考生无色盲。工业设计、园艺技术、精细化学品生产技术、环境监测与治理技术、生物制药技术要求考生无色弱。其他专业无特殊要求。具体录取规则1.根据省教育考试院按本批次比例提供的投档名单进行录取。2.对于进档考生，根据考生考试成绩按照专业志愿先后方式从高分到低分择优录取，第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍不能满足的按其第三专业志愿投档，以此类推。所有专业志愿均不能满足的，如果服从专业调剂，将由学校根据分数调剂到相应专业录取，高考成绩无法满足填报志愿，又不服从专业调剂的考生，将予以退档处理。3.没有专业分数级差要求。

4.没有专业加试要求。

杭州职业技术学院重点专业:

杭州职业技术学院全景地图:

杭州职业技术学院历年分数线:

杭州职业技术学院报考指南:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

杭州职业技术学院招生计划:

杭州职业技术学院人气校友:

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇7

关键词：高职教育,酒店管理,专业人才,就业现状

为了切实提高旅游学院各专业人才培养质量和了解行业及企业对人才规格的需求, 进一步促进学院各专业建设、课程建设、教学改革和就业等各方面工作, 拓宽就业渠道, 全面了解用人单位对学院毕业生的总体评价;更好地了解当今“90后”大学生的就业心态, 了解毕业生的就业状况以及他们对学校教育教学环境、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的建议, 更好地服务地方区域经济建设, 2016年7~8月, 笔者对酒店管理专业近三年毕业生进行调研。调研采取问卷调查、实地访问、座谈、电话询问、电子邮件等方法向用人单位及毕业生进行调查, 讨论、研究并撰写了此报告, 本报告从毕业生就业情况调查、调查情况、毕业生就业情况统计与分析、用人单位对毕业生就业质量的评价和要求、影响毕业生就业质量因素调查和改进措施六个方面深入剖析、探讨和总结, 以期对旅游职业院校的学生就业提供借鉴和指导作用。

一、调查方法

本次调查主要通过对2014届、2015届、2016届毕业生和用人单位进行抽样问卷调查、毕业生座谈、个别访谈及深入用人单位实地调查等方法获得第一手资料, 并在此基础上从用人单位需求、毕业生需求等方面分析了专业设置及相关专业人才培养的方向, 为改进就业工作、开阔就业工作思路起到了积极的作用, 也为学院在创新办学模式方面进行了积极探索。

毕业生问卷内容包括:毕业生基本情况调查、就业基本情况调查、满意度调查、就业质量影响因素调查;用人单位问卷内容包括:用人单位基本情况调查、对毕业生就业质量的评价、对提高毕业生就业质量的意见和建议。

座谈内容主要包括:毕业生的工作情况、发展状况、目前薪酬待遇情况;用人单位、行业企业对人才的需求、用人单位对毕业生使用情况评价和高职人才培养的建议。

本次抽样调查毕业生共有300人, 调查对象为2014届、2015届、2016届毕业生, 每届100人, 共300人。涉及空中乘务、酒店管理、旅游管理、会展策划四大专业。其中酒店管理专业重点调查了海外就业学生情况。

二、调查结果

(一) 酒店管理专业毕业生工作岗位与所学专业对口率不高。在“毕业生工作岗位与所学专业对口程度”的统计结果中, 2014年“很对口”、“比较对口”的毕业生所占比例35%, 2015年占31.8%, 2016年占32.7%, 酒店管理专业毕业生工作岗位与所学专业对口率不高。

(二) 酒店管理专业毕业生就业难以抛开心理偏见。调查结果显示, 虽然毕业生就业单位多四星及以上的品牌酒店乃至世界知名品牌酒店, 但毕业生和毕业生家长难以抛开“服务员”、“门童”等心理偏见, 认为在酒店工作是侍候人、看人脸色的工作, 自觉低人一等。

(三) 酒店管理专业学生变换工作单位次数较频繁。酒店管理专业毕业生绝大多数都有过变换岗位的经历, 仅仅很小一部分毕业生从未变换工作, 毕业三年, 能一直在酒店行业就业的学生不足10%。绝大部分学生期待进入待遇更好的单位或大公司, 寻求更大职业发展空间。

(四) 酒店管理专业毕业生薪资情况。酒店管理专业毕业生薪资相对比旅游高职类其他学生处于中等, 毕业当年平均月薪2, 600元, 且企业有住宿、员工餐等福利待遇。休闲旅游类学生毕业当年月收入3, 400元/月, 旅游管理专业学生1, 800元/月。酒店管理定向培养班为该专业毕业生薪资最高的, 毕业当年平均月收入3, 000元, 一年后平均月收入4, 800元。

(五) 酒店管理专业毕业生职位晋升情况。职位晋升最快的属酒店管理定向培养班学生。学生实习完毕, 考核合格, 即可晋升为部门领班或主管, 两年内80%的学生可晋升为部门经理;普通酒店管理专业学生, 3年内55%的学生可得到晋升机会;休闲旅游、旅游管理专业的毕业生, 在同一单位工作3年以上, 只有约32%的学生有机会晋升。但由于高职类学生学历问题, 英语水平不高, 晋升至经理职位后很难有向上发展空间。

三、促进高职院校酒店管理专业学生就业的对策与建议

(一) 学生层面。

1.提升学历, 提升自身能力。随着酒店行业的快速发展, 酒店管理专业型人才日渐增多, 高职类毕业生要在学历上提升自己, 在工作上努力锻炼自己, 想方设法提升自身能力, 才能有更好的职业生涯。

2.加强自我调节, 适应角色变化。各行各业, 职业没有高低贵贱之分, 每个人都是社会的劳动者和财富创造者, 个人能力决定了自身价值。因此, 毕业生应该清楚地了解自己、了解行业, 从而找到匹配程度高的职业。在注重人生观、价值观教育的同时, 应注重自我心理调节, 对酒店管理专业大学生加强挫折教育, 提升适应社会变化的能力。

(二) 教学层面。

1.校企深度融合, 开设不同层次定向培养班。武汉职院从2011年开始开设定向培养班 (下文称“订单班”) 。“订单班”的学生由学院统一与世界知名企业签订合同, 对学生的培养、职业生涯发展都有较好的、长远的规划。调查显示, 2014届毕业生 (即学院第一批“订单班”学生) , 无论是职位晋升, 还是薪资待遇, 都比优于其他学生。发展至2016年, 定向培养班已由最初的1家企业1个班发展到4家企业6个班, 校企深度融合, 为不同需求的学生提供选择。校企深度融合, 开设不同层次定向培养班尤为重要。

2.进一步加强就业教育, 提高毕业生自身职业认识和对专业的认同感。调查发现, 酒店管理专业毕业生从入校时, 92%的学生为被动选择专业, 自身并不爱好此专业;学生自身和家长以行业偏见和歧视, 也在一定程度上影响了学生就业。教学方面要进一步加强就业教育, 提高毕业生自身职业认识和对专业的认同感。

3.积极引导学生正确的就业观, 分流就业。在高速发展而又多变的今天, 针对部分抱有“一步到位, 有固定收人”择业观的学生, 引导其正确处理好就业、择业、事业三者的关系, 改变传统的“等、靠、要”和“一步到位、终生不变”的就业心态;应调整自己的目标, 树立市场经济条件下的竞争观念和就业新观念, 不断提高自己的就业能力, 扬长避短, 到最需要人才的基层和行业中去工作。

(三) 用人单位。

1.用人单位在招聘毕业生时应加强公平意识, 减少就业歧视。在毕业生求职过程中, 性别歧视、生源歧视等不正常现象屡见不鲜。调查中发现, 酒店管理专业毕业生求职时男生比女生更受欢迎、本科院校毕业生比高职类毕业生更受欢迎、来自乡镇的毕业生比城市毕业生更受欢迎。如果用人单位在大学生求职者时能够不问出身, 只看重求职者自身的能力, 让求职者感受到用人单位选人的公平性, 将有助于更多酒店管理专业毕业生走上酒店行业。

2.针对高职类毕业生制定更为完善的职业规划。在酒店业迅猛发展的今天, 酒店员工不仅仅是服务员, 而是需要复合型人才。高职类毕业生受学历、英语水平的限制, 职业发展空间有限, 是酒店人材流失的很大因素。酒店应为高职类毕业生制定更为完善的职业规划, 让毕业生在酒店行业有更好的发展。

参考文献

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇8

【南通农业职业技术学院专业】南通农业职业技术学院招生网站-南通农业职业技术学院分数线

一、学院概况学校全称：南通农业职业技术学院学校代码：1313校 址：江

苏省南通市青年东路148号办学类型：公办普通全日制高等专科学校办学层次：大专学

制：三年

二、学院简介南通农业职业技术学院学院创办于1945年，是一所公办全日制普通高等学校，学院位于南通市市中心，交通便捷，环境优美。占地面积658亩，建筑面积20.2万m2。设有生物工程系、园林园艺系、环境与资源系、机电工程系、经济贸易与管理系、人文科学系、信息工程系、基础教学部、继续教育学院等教学机构，开设专业（方向）59个，各类注册在籍生10000余人，教职工400余人。有实验实训室69种93个。建有国家级教育实训基地1个、国家职业教育重点建设专业2个、省示范院校重点建设专业3个、省重点专业群3个、省级特色专业3个、省级实训基地2个、省级精品课程5个、省农村污染防治工程技术开发中心1个、市级重点实验室2个、市级科技平台”4个。学院坚持“双证书”制度，以保证学生毕业时除获得相应专业毕业证书外，同时还可获得一种或多种职业资格证书或专业技能证书，为提升学生的就业竞争力创造了有利的条件。我院建有近300个校外紧密型校企合作基地，学生毕业即就业，涌现出不少成功创业典范，是江苏省高校毕业生就业工作先进集体。学院升学渠道广泛顺畅，在校生可参加全省专转本、专升本考试，录取后即可转入有关本科院校的相同或相近专业继续深造学习。另外我院已与南京大学、南京理工大学、河海大学、南京农业大学、南京财经大学、苏州大学、扬州大学等院校构建了“专接本”渠道，在校二年级学生即可报名免试入学本科院校，全日制攻读本科课程，获得相关本科院校文凭。在校生还可通过成人高考等途径升入其它本科院校继续深造。部分专业的在校生还可到我院的国外友好大学短期留学。

三、招生专业计划及收费标准招生计划以江苏省教育厅核定公布信息为准。

四、报考条件

1、符合中职注册入学报名基本条件，参加中职注册入学报名或者参加了对口单招考试且未被对口单招录取的考生。

2、考生必须参加中职注册入学体检，其身体

健康状况要求按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》等标准执行。

五、录取办法高考派—高考志愿填报专家

1、凡符合注册入学条件的中职考生，通过网络登录江苏省教育考试院中职注册入学网上管理平台，向我院提出注册申请。

2、我院根据考生的思想品德表现、专业培养、技能学习情况或对口单招成绩择优录取。

3、有下列情况之一的考生可以优先录取，考生须在中职注册入学开始前，将有关证书的复印件等证明材料报我院审核。(1)参加对口单招文化统考和技能考核取得成绩的考生。(2)参加校级以上技能大赛获奖的考生；(3)具有人保部门签发的职业资格证书的考生；

(4)有艺术或体育特长的考生；(5)思想品德有突出表现的，经所在学校推荐，并经我院招生领导小组认定的考生。

六、学历证书学生在规定的修业年限内，成绩合格者由南通农业职业技术学院颁发国家承认的全日制普通高等教育专科毕业证书。

七、收费标准及奖励措施 １、收费标准：待定２、奖助措施：设有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金及学院奖学金。其中：国家奖学金8000元/生.年，励志奖学金5000元/生.年，国家助学金3000元/生.年，学院奖学金600元/生.年。学院还为困难学生提供勤工助学岗位，并积极协助新生在生源地申请办理助学贷款。

八、联系方式招生热线：0513—81050555，*** 0513—81050666, *** 传 真：

0513—81050666 学校网址：高考派—高考志愿填报专家

南通农业职业技术学院招生计划:

南通农业职业技术学院人气校友:

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇9

【辽宁冶金职业技术学院专业】辽宁冶金职业技术学院招生网站-辽宁冶金职业技术学院分数线

一、学校自然情况说明学校全称：辽宁冶金职业技术学院办学地点及校址：辽宁省本溪市明山区平山路154号办学类型：普通高等学校（公办）办学层次：高职学习年限：学制为3年的专

业，学习年限为3年办学形式：全日制

主要办学条件：校园占地面积14.37万平方米，教学行政用房面积6.62万平方米，专任教师166人，其中副高级职称以上81人，教学仪器设备总值3517.32万元，图书17.2万册。

二、计划特别说明各专业不限外语语种，学习期间全部采用英语教学。男女生比例要求：各专业招生不限男女比例。

三、专业设置说明专业代码专业名称学制科类备注540302金属矿开采技术三年540502选矿技术三年550102冶金技术三年550105材料工程技术三年580107材料成型与控制技术三年580402汽车检测与维修技术三年580108焊接技术及自动化三年580201机电一体化技术三年580202电气自动化技术三年580209液压与气动技术三年580301机电设备维修与管理三年580106模具设计与制造三年580205计算机控制技术三年620505物流管理三年580103数控技术三年

四、毕业证书说明高职专科学生学习期满，成绩合格，颁发辽宁冶金职业技术学院高职专科毕业证书。

五、收、退费等说明1．学费收取标准：按照省物价部门批准并办理收费许可的标准向学生收学费。专业代码专业名称学制学费（元/年）540302金属矿开采技术三年4500540502选矿技术三年4500550102冶金技术三年4500550105材料工程技术三年4500580107材料成型与控制技术三年4500580402汽车检测与维修技术三年4500580108焊接技术及自动化三年4500580201机电一体化技术三年4500580202电气自动化技术三年4500580209液压与气动技术三年4500580301机电设备维修与管理三年4500580106模具设计与制造三年4500580205计算机控制技术三年4500620505物流管理三年4500580103数控技术三年4500学费如有变动以省物价部门审批文件为准。2．学费的退费办法：学生因故退学或提前结束学业，学校根高考派—高考志愿填报专家

据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。3．学校采取奖学金、助学金、勤工助学及国家助学贷款等多种措施，帮助经济上有困难的学生完成学业。国家奖学金：8000元/年；国家励志奖学金5000元/年；

省政府奖学金8000元/年。国家助学金：一等：2000元/年；

二等：1250元/年。

六、招生办法说明1．调档比例为120%(辽宁省的调档比例按100%执行)。2．身体健康状况要求：按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。3．院校志愿录取办法：优先录取第一志愿考生。第一志愿上线考生数多于计划招生数时,不再调阅其他志愿考生档案。若第一志愿上线考生数不足计划招生数时,在其他志愿上线考生中，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取。额满为止。4．对加分或降低分数投档考生，按省招考委关于加降分的规定执行。5．进档考生的专业安排办法：按分数优先原则安排专业。在考生分专业录取过程中，对未满足专业志愿的考生，如考生服从专业调剂，学校将根据考生投档成绩，从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录满；对于不服从

专业调剂的考生，做退档处理。6．联系电话、网址联系电话：0414-3563659

0414-3563658 ***传 真：0414-3563659 0414-3563658通信地址：辽宁省本溪市明山区平山路154号邮政编码：117000网

址：  

;辽宁冶金职业技术学院。

辽宁冶金职业技术学院重点专业:

辽宁冶金职业技术学院全景地图:

高考派—高考志愿填报专家

辽宁冶金职业技术学院历年分数线:

辽宁冶金职业技术学院报考指南:

辽宁冶金职业技术学院招生计划:

辽宁冶金职业技术学院人气校友:

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇10

一、中高职人才培养“五年一贯制”改革试点的基本思路

按照湖北省教育厅《关于开展中高职人才培养一体化改革试点工作的通知》的要求, 从省级示范以上高职院校和农林类、水利类、地矿类、艺术类、体育类高等职业学校中, 选择若干所高职院校 (原则上每个市、州参加试点的高职学校为1所) 的省级重点专业或学校主干专业开展“五年一贯制”培养专业试点, 以招收应届初中毕业生为起点, 以5年为一个培养周期, 以行业企业岗位需求为导向, 以统筹培养为主线, 推动中高职紧密合作, 建立中高职教育衔接的培养目标和课程体系, 培养具有较高文化素质和专业技术技能的专门人才, 着力提高人才培养质量, 促进中等和高等职业教育协调发展, 加快建设现代职业教育体系。武汉职业技术学院是国家示范性高职院校、国家紧缺人才培训基地、首届全国高职院校就业“星级示范校”、湖北省最具影响力品牌和全国职业教育先进单位, 每年为社会输送六千余名优质毕业生。该校的电光源技术专业是湖北省高职院校的骨干专业, 又是国内职业院校中的稀缺专业, 多年来, 为我国照明电器行业高技能人才培养、为促进行业发展做出了重要贡献。选择该专业作为湖北省中高职人才培养“五年一贯制”改革试点, 具有显著的优势和良好的基础条件, 在湖北省中高职人才培养一体化改革试点及下一步推广工作中, 将发挥品牌、示范、辐射和带动作用。

二、中高职人才培养“五年一贯制”改革试点的主要任务

(一) 制定中高职衔接的人才培养方案

我国的《高等教育法》和中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》都明确提出了以培养创新精神和实践能力为重点的全面发展的教育目标, 这是我国在教育目标问题上的重大突破。为保证中高职人才一体化培养的质量, 湖北省教育厅在《关于开展中高职人才培养一体化改革试点工作的通知》中要求, 各有关试点院校应着眼于中高职人才培养“一体化”, 本着改革创新的精神, 加大统筹力度, 科学制定人才培养方案, 充分考虑五年制学生的特点, 做好中职阶段与高职阶段培养方案的衔接和有机结合, 处理好知识传授与技能训练、基础理论与专业知识、专业专长与复合的关系, 培养兼具较高文化素质和专业技术技能的人才。根据通知要求, 武汉职业技术学院组织制定了电光源技术专业“五年一贯制”人才培养方案, 明确了招生对象及学制、培养目标及规格、就业岗位与资格/等级证书、专业课程体系、教学进程安排、组织与实施办法及保障条件与措施, 为电光源技术专业“五年一贯制”人才培养一体化改革试点奠定了基础。武汉职业技术学院电光源技术专业“五年一贯制”人才培养目标:中职阶段的人才培养目标是立足中国照明电器行业, 面向电光源制造与应用、半导体照明产业, 培养适应社会和行业发展需要的德、智、体、美全面发展, 掌握从事电光源技术工作必备的知识、技术、技能, 具有良好职业道德和创新精神, 能在电光源技术领域从事电光源产品的生产工艺操作与生产设备操作调整、原材料及产品质量监测、工艺技术控制、产品营销, 并能在照明工程中进行安装、施工与维护的中等技能型人才。高职阶段的人才培养目标是立足岗位创业, 培养面向电光源制造与应用、现代新型电子节能照明及照明工程应用领域, 具有良好的职业素质和职业技能、创新理念和实践能力, 专业基础理论扎实、职业素质好, 掌握应用电子产品和电光源产品的主要开发技术与生产工艺技术及产品检测技术, 熟悉LED照明技术的工程应用, 并能进行绿色光源LED照明的设计、安装和维护工作的高端技能型专门人才。毕业生将来面向的职业岗位, 一是中职阶段面向的职业岗位:电光源制造 (电光源制造中级工) 、灯具制造 (灯具制造中级工) 、电工 (电工上岗证) 、电光源检测 (电光源检测中级工) 等;二是高职阶段面向的职业岗位:电光源制造 (电光源制造高级工、技师) 、灯具设计 (灯具初、中级设计师) 、灯具制造 (灯具制造高级工、技师) 、照明设计 (照明初、中级设计师) 、半导体照明工程 (助理工程师、工程师) 、电光源检测 (电光源检测高级工、技师) 等。武汉职业技术学院制定的电光源技术专业中高职一体化人才培养方案, 特别突出了要加强对学生基本职业能力、创新能力和可持续发展能力的培养, 较好地体现了以培养创新精神和实践能力为重点的全面发展的教育目标。

(二) 设计中高职衔接的专业课程体系

美国教育家布鲁纳指出:“课程论是教育理论的实质, 因为它是研究如何占有这个学习世界的”。课程是教学过程的基本要素之一, 是实现教育目标的重要条件。武汉职业技术学院制定的电光源技术专业中高职人才培养“五年一贯制”课程体系具有下列特点。

1. 符合企业岗位目标和学生职业能力发展的要求

电光源技术专业中高职人才培养“五年一贯制”的人才培养目标是培养面向我国照明电器行业, 从事照明电器产品的生产、质量检测、工艺控制、设备调整、生产技术管理、产品销售及照明工程设计的中高级技能型人才。武汉职业技术学院电光源技术专业中高职一体化人才培养方案, 在对照明电器行业企业进行广泛调查的基础上, 按照照明电器企业的岗位目标和学生从事这些岗位工作所需要具备的职业能力, 与相关行业企业共同制定和设置了专业课程体系, 可以满足照明电器企业的岗位需求和学生职业能力发展的要求。

2. 中高职课程体系的合理有序衔接

电光源是涉及物理学、光学、电工学、机械工程学、化学工程学、建筑工程学、生理学、心理学、气象学、环境学、社会学的一门交叉性与边缘性学科, 已发展成为比较完善的科学知识结构体系。武汉职业技术学院电光源技术专业的中高职一体化课程体系根据电光源专业课程的结构特点, 制定相互衔接的课程标准和内容, 确定科学合理的教学实施路径。以电光源技术专业的专业课为例, 将原先的电光源原理、电光源材料、电光源工艺、电真空技术、电光源设备、电光源制造等课程分散教学的方式, 改变为按项目 (即将上述课程按企业生产岗位或工艺顺序组合成若干个模块) 教学, 并分段递进。这样可以避免中高职课程内容的重复, 逐步拓宽和加深课程内容, 实现课程内容的合理有序衔接。

3. 适应学生渐进性学习和终身学习的需要

教育目标是社会发展与个体发展需要的反映, 但它所反映的只能是一般的共性要求, 而且更多地反映的是社会的要求, 学生个性化的需求往往容易被忽视。武汉职业技术学院电光源技术专业的中高职课程体系除了满足一体化人才培养目标的共同要求外, 还注重将学生个性化的需求作为重要依据。如强调课程内容的深度与广度要与学生的接受能力相适应, 文化基础课程要注意中高职层次知识点的合理安排, 以适应学生渐进性学习和终身学习的需要。并且强调中职阶段主要注重科学文化素质、专业知识素质和基础素质教育, 高职阶段则注重学生知识、技能、职业素质和创新能力的全面培养, 以提高学生可持续发展能力。

(三) 设计适应未来岗位要求的实践教学体系

现代职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性和时代性等特点, 而实用性是现代职业教育的生命。所谓实用性, 是指职业教育强调实际训练, 突出技能、技术教育, 为经济社会发展培养一线应用型人才。实践教学是促使学生将所学的理论知识与实践相结合, 通过实践使知识转化为技术、技能和实际能力的重要环节, 实践教学也是实现职业教育目标的重要手段。完整的实践教学体系主要包括目标体系 (职业意识、职业素质、职业能力) 、内容体系 (专业认知、基本技能、专项技能、岗位综合技能、毕业实践环节) 、实施体系 (实施主体、实施形式、教学方法) 、管理体系 (组织管理、运行管理、制度管理) 、保障体系 (师资队伍、实训基地、教学文件) 、评价体系 (评价标准、评价方式) 等。为了实现中高职人才一体化培养目标, 武汉职业技术学院按照“整体设计、分段递进”的思路优化并设计了适应学生未来岗位实际要求的实践教学体系, 强调将职业技能训练贯穿于整个课程体系。技能训练要体现中高职承接与延续的关系, 分段完成职业技能培训, 中职阶段侧重职业基本技能训练及基本操作规范和方法等的培养, 高职阶段注重综合职业能力的训练及对解决复杂问题能力的培养。

三、中高职人才培养“五年一贯制”改革试点的保障条件

(一) 相关政策措施

为确保中高职人才培养一体化改革试点工作的顺利实施, 湖北省教育厅在《关于开展中高职人才培养一体化改革试点工作的通知》中, 对中高职人才培养一体化改革试点的招生工作、学生及学籍管理、计划管理和过程管理等提出了明确而具体的要求, 为中高职人才培养一体化改革试点工作提供了政策保障。

(二) 教学团队保障

教师是教学过程的重要组成因素, 教学过程是实现教学目标的重要环节。能否通过教学过程有效地实现教学目标, 教师的作用至关重要, 教学过程的质量取决于教师的能力水平和业务素质。武汉职业技术学院电光源技术专业是国内职业院校中的稀缺专业, 已具有三十多年的发展历史, 为我国照明电器行业高技能人才培养做出了重要贡献, 享有很高的声誉。担任该专业教学任务的教师团队具有“厚德、笃学、求实、拓新”的教学理念和丰富的理论与实践经验, 是一支德才兼备、结构合理、精干高效、充满活力、相对稳定的师资队伍。他们具备本专业或相近专业大学本科及以上学历;具有高校教师资格证书和中级以上职称 (或职业资格证书) ;具有良好的职业道德, 为人师表, 关爱学生;具备扎实的理论知识与实践技能, 并能在教学过程中灵活运用;具备工学结合课程开发和教学组织设计能力及教学研究能力;熟悉LED行业与电光源行业的技术生产情况及发展趋势, 且均具有企业实践经历。高素质的教师团队为电光源技术专业中高职人才“五年一贯制”培养目标的实现提供了教学保障。

(三) 教学条件保障

1. 教学设施

教学设施是实施教育教学的基础。武汉职业技术学院地处职业教育战略要地“武汉·中国光谷”, 占地面积1 440余亩, 建筑面积60多万平方米, 年办学经费突破2亿元。现有教学设备总值1.6亿元, 拥有一流的校园网络、多媒体演示教室和多媒体网络教室等先进的教学设施与手段, 完全能满足中高职人才一体化培养的教学要求。

2. 校内实训基地

实验、实训与实习是学生将书本知识转化为技术技能和实际能力的重要环节。武汉职业技术学院高度重视校内实训基地建设, 加大了实验实训设备投入、实训基地建设和图书信息系统设施建设力度, 搭建了校内实训平台和顶岗实习平台等校企共建平台。目前, 学校拥有53个校内实训基地 (中心) 、211个实验实训室。学校按照电光源技术专业培养目标和专业技能培养的要求, 配备了CAD/CAM、机加工、钳工、自动控制、电工电子、大学物理和普通化学、电子制作、SMT贴片工艺、排气真空、玻璃工艺加工、LED检测、LED创新实训等专业实验实训室, 构建了开展专业岗位训练、感受职场氛围、领略企业文化的实训空间。

3. 校外实习基地

校外实习基地是学生将技能应用于生产实践, 同时也是检验学生专业技能与职业能力的重要场所。为了满足学生技能实训、生产实习与顶岗实习等实践教学活动的要求, 武汉职业技术学院在国内外建立了342个校外实习基地。在校外实习基地的建设上, 要求实习基地相对稳定, 在数量上与各专业招收学生规模相适应 (原则上每个标准班校外实训基地数不少于两个) , 管理水平、工艺技术水平、设备技术条件等具有代表性。校外实习基地将课堂放到生产一线, 与企业密切合作, 共同设计与实施实践教学方案, 配备指导教师协同管理, 能保障学生实习实训的安全和实训效果。

4. 教材

教材是实施中高职人才一体化培养教育教学的载体。武汉职业技术学院电光源技术专业按照中高职衔接课程体系的需要, 选择了通用高职高专国家规划教材、获各类成果奖的获奖教材、教育部 (教指委) 推荐教材和武汉职业技术学院编写的具有高水平和鲜明的办学特色及专业特色的专业教材以及实训实习指导书。

四、中高职人才培养“五年一贯制”改革试点工作的组织与实施

根据湖北省教育厅《关于开展中高职人才培养一体化改革试点工作的通知》的精神, 中高职人才培养一体化改革试点工作按照以下方案进行组织与实施, 以确保改革试点工作取得成效。

首先, 省市教育部门加强联动。省市教育管理部门要加强对中高职人才培养改革试点工作的组织领导, 做到统一领导、统一组织、统一部署、上下联动。试点工作在省教育厅的统一领导下以市、州为单位开展。省教育厅负责总体工作部署、工作方案制定、招生计划安排、试点工作指导等;市、州教育局负责高职院校与中职学校的协调衔接、试点中职学校与试点专业的确定、招生计划的落实以及教育教学过程的督促检查等。

其次, 中高职院校协调配合。各中高职院校要加强沟通、协调与配合。由高职院校牵头, 会同相关中职学校做好人才培养方案、课程计划、教学大纲和质量标准的制定, 教育教学的组织与实施, 教学条件改善, 教师培训和能力提升, 教学资源共享和师资互派等方面的工作。此项工作已逐步在各市、州展开。武汉职业技术学院也已与有关中职学校沟通, 在电光源技术以及酒店管理和制冷与空调技术等专业的人才培养方案、课程计划、教学大纲、质量标准、教学组织与实施等方面达成意向, 并形成实施方案。

再次, 校地校企密切合作。试点学校要积极争取地方政府有关部门支持, 主动联合行业企业, 充分发挥职业教育集团或职教联盟的作用, 建立校地、校企长效合作机制, 着力探索校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的育人新途径。武汉职业技术学院在原有校外实训基地的基础上, 已联系相关行业企业, 就中高职人才一体化培养的校地、校企联合等问题进行协商, 并达成实质性合作意向。

最后, 相关部门强化宣传工作。政府、院校及企业等相关部门要利用电视、报刊、网络等媒体, 向社会宣传中高职人才培养一体化改革的精神及有关进展情况, 营造良好的社会环境和氛围, 以获得社会在招生、教学和就业等工作上的广泛支持与配合, 使中高职人才培养一体化改革工作做到公开、公正、透明, 取得良好的社会效果。

党的十八大报告指出, 教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展, 把立德树人作为教育的根本任务, 全面实施素质教育, 深化教育领域综合改革, 着力提高教育质量, 培养学生的创新精神。这深刻表明党和政府始终把优先发展教育放在十分突出的位置。报告提出要“加快发展现代职业教育”, 更是赋予职业教育改革与发展新的目标和内涵。这是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命, 是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务, 体现了职业教育在经济社会发展中的基础性、战略性地位与作用, 体现了党中央对职业教育改革发展的新要求。湖北省实施的中高职人才培养一体化改革试点, 是深化教育领域综合改革, 加快发展现代职业教育的有益探索和实践, 也是一项政策性强、任务重、需要各方通力协作与配合的具体工作。这项改革成果必将为促进区域性职业教育的发展发挥重要作用, 同时也将惠及广大民众。

参考文献

[1]冷余生, 解飞厚.高等教育学[M].武汉:湖北人民出版社, 2006.

[2]戴中祥, 郑全新.高等教育法规概论[M].武汉:湖北人民出版社, 2006.

[3]高原.我国中高职衔接研究综述[J].中国职业技术教育, 2004 (5) :46-48.

[4]耿金岭.中等职业教育与高等职业教育衔接研究[M].合肥:中国科学技术大学出版社, 2008.

[5]王继平.学习贯彻十八大精神加快发展现代职业教育[J].中国职业技术教育, 2013 (7) :22-24.

[6]席东梅.加快发展现代职业教育为全面建成小康社会提供技术技能支撑[J].中国职业技术教育, 2013 (10) :16-22.

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇11

【贵州交通职业技术学院专业】贵州交通职业技术学院招生网站-贵州交通职业技术学院分数线录取规则

1、严格执行教育部及有关省(市)制定的招生政策和规定，坚持公平、公正、择优录取。

2、考生需身体健康，符合普通高等学校录取新生的基本条件，不限男女生比例。

3、按志愿优先方式录取，先录第一志愿考生，根据分数高低依次录取。如生源不足,可录取非第一志愿考生,无分数级差要求。

4、对进档考生不设专业分数级差，根据考试成绩按专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。

5、执行各省（市）制定的有关优惠加分和降分政策。

6、外语考试语种为英语。

贵州交通职业技术学院重点专业:

贵州交通职业技术学院全景地图:

贵州交通职业技术学院历年分数线:

贵州交通职业技术学院报考指南:

贵州交通职业技术学院招生计划:

贵州交通职业技术学院人气校友:

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇12

一、高职学校市场营销专业导师工作中存在的问题

1. 导师人数不足。

对郑州铁路职业技术学院市场营销专业学生进行的调查问卷显示, 在“你希望导师多长时间做一次指导”选项中, 75.7%的学生选择的是“不定期, 在需要的时候能够得到及时的指导”;在“你认为导师指导学生哪种方式比较好”选项中, 66.2%的学生选择“面对面的指导”。而目前, 大部分高职学校市场营销专业的导师都是由系部从教研室中挑选出来的, 他们不仅要承担繁重的授课任务, 还要完成科研和对外服务工作, 若再要对100多名学生进行面对面的有针对性、个性化的指导, 缺乏可行性。

2. 专业建设方面。

(1) 目前, 多数高职学校市场营销专业定位过于宽泛。在回答“你目前对专业的困惑是什么”问题时, 调查对象中的多数学生都选择“知道是做销售、企划, 但不知道具体做哪方面的销售、企划”。市场营销是个服务面较宽的专业, 如果不能对销售或策划一线进行市场细分, 并针对地方经济发展及社会岗位的需要去进行专业定位, 就无法对学生进行有针对性的培养。

(2) 目前, 多数高职学校市场营销专业课程结构设计不合理。对郑州铁路职业技术学院市场营销专业学生进行的调查问卷显示, 大多数学生认为“专业课过多地集中在大二、大三, 而在专业兴趣养成、学生学习热情最高的大一, 安排的却都是公共基础科目”。人才培养的关键是专业的目标定位, 但其实施最终要落实在具体的课程体系中, 后者才是人才培养的核心。

(3) 教学内容过于侧重理论讲授, 忽视了学生实践操作能力的培养。在问卷调查过程中笔者了解到, 学生最喜欢“理论和实践结合, 尤其是理论讲授能与真实项目结合”的课程, 而目前郑州铁路职业技术学院市场营销专业课程项目化教学严重不足。

3. 导师制运行及激励机制问题。

目前, 郑州铁路职业技术学院市场营销专业要求导师每月至少开一次学生座谈会, 具体时间为每学期开学初由导师递交座谈计划, 并拍照、做记录, 以便进行管控。但对每次座谈会所搜集的问题, 导师却往往不知该找哪个部门解决, 结果造成学生对导师不信任甚至对抗, 认为“说了也没用”, 最终使座谈会流于形式。另外, 除了郑州铁路职业技术学院每年有限的优秀导师名额, 大多导师并没有在评优评先、外出培训选拔中被给予政策倾斜, 造成教员参与导师工作的积极性不高。

二、高职学校市场营销专业导师制实施的建议

1. 强化专业意识, 扩大并利用专业优势。

(1) 进行市场营销专业人才需求细分, 明确专业培养目标。同是“营销”, 但不同行业产品 (如快速消费品与房地产、汽车、家电等) 的营销有很大的不同。营销专业的毕业生, 必须先要掌握将来要工作的行业产品知识与营销技能, 工作后才能快速进入营销状态。这就要求郑州铁路职业技术学院对河南省经济及行业进行有效细分并进行深入的调研分析, 尤其要围绕中原经济区建设, 找到发展基础及前景较好、营销岗位需求较大的行业作为专业定位目标和发展方向, 有针对性地培养这些行业所需的市场营销人才。

(2) 从学生一入校, 通过行业导师介绍、聘请企业专家进行讲座等, 加强学生对行业的了解, 然后按照双向选择的原则, 引导学生从大一第二学期就确定自己未来的导师和行业, 从第二学期开始直至毕业, 全程实行导师负责制。

(3) 充分利用校内资源, 加强校内专业实践。将团学活动和专业能力培养结合起来, 建立专业性的学生实践团队, 围绕学生的专业需求开展一系列锻炼学生专业技能与综合素质的实践活动 (如毕业生报告会、营销策划大赛、营销沙龙等) , 从而实现教学模式与培养人才目标的匹配。

2. 改革专业课设置及考核方式。

(1) 改革课程体系, 完善课程设置。在大一就引入专业课的学习, 加强专业介绍及行业引导, 重在学生专业意识和专业方向的养成。在大二加大专业课的学习, 重在专业能力的培养, 并不断加强专业能力的拓展。大三上半年在专业实习指导教师的指导下进入校外实训基地进行实习, 实习指导教师要根据学生实习中出现的问题进行有针对性的指导。同时, 实习指导教师要对所指导学生实习和工作的行业进行人才的行业需求、岗位需求及人才的知识、能力和素质结构需求等信息进行分析研究并写出调研报告, 作为调整课程设置的依据。

(2) 改革专业课的教学及考核方式。淡化抽象的理论讲授, 强调与真实营销项目的结合, 强化课内实训, 凸显实践性教学, 变考试重视理论为重技能。如“推销技术”课程可以将实际的产品推销数量作为平时成绩, “营销策划”课程将营销策划案和实际产品销量作为最终成绩等, 同时加强对教学效果的调查, 以便改进教学方式。

(3) 建立一体化专业实训室。在加强课内实践性教学的同时, 建立校内一体化专业实训室, 充分利用校内实训室等实训场所与模拟软件, 改“理论+实践”的授课方式为“实践 (软件模拟) +理论+实践 (在校内外对各门专业课程进行课后为期1～2周的集中实训) ”的授课方式。依托学生实践团队, 将实训室建成为一个包容理论教学与实践教学、课内教学与课外实践、教改研究及学生创业的综合平台, 将情景模拟、学生实做、网络训练融为一体, 通过企业化运作, 打造立体逼真、全方位的实践能力训练平台。充分挖掘校内现有资源, 还可以将市场营销专业实验室与郑州铁路职业技术学院后勤集团及校外实训基地构成互动互补的有机整体, 通过项目式、企业化的运作, 打造另一个市场营销实践能力训练平台, 为学生顺利走向工作岗位铺平道路。

(4) 完善实习实训基地。模拟的营销工作环境在一定程度上能训练学生的实践能力, 但学生综合职业能力的养成, 仍需要在现实的工作环境中进行。因此, 要有计划有组织地进行校外实训基地建设, 为学生提供“工学结合”的场所, 使学生能在真实的职业环境中完成上岗前系统的、多形式的训练。

3. 优化专任教师队伍, 构建行业团队型导师制, 强化行政保障。

(1) 成立由不同研究方向的教师组成的导师组。即使专业极具行业特色, 要构建具有行业特色的专业, 教师也必须是具有复合型知识和技能的复合型人才, 不仅要有营销专业的系统知识, 还应熟悉行业的运作方式。建议以教研室为单位, 根据人才培养目标的定位, 由专任教师轮换讲授专业课并最终选择自己喜欢的专业, 以此作为其研究方向, 成立由不同研究方向的教师组成的导师组, 变导师与学生之间“一对多”的关系为“多对多”的关系。

(2) 建立以专业为单位的辅导体系。实践证明, 脱离了“专业特点”的思想政治教育工作是不能令学生信服的。因此, 可以考虑取消目前以“年级”为单位的辅导员工作岗位设置, 重新建立以专业为单位的辅导体系, 加深辅导员对专业的了解, 鼓励辅导员参与到专业导师队伍中来, 将教师—辅导员—教学—科研—学生作为一个整体进行系统打造, 充分整合资源, 全方位、立体化培养市场营销人才。

(3) 成立导师工作小组。学生在座谈会上所反映的问题不仅仅是教学的问题, 有相当一部分与行政有关, 而这样的问题不是导师一个人就可以解决的。所以, 建议系部成立由系领导、教研室主任、专业导师组成的工作小组, 并给予必要的经费保障, 对专业导师制的推行实行专门的监督、指导和协调, 定期分析研究导师制实施过程中出现的新情况和新问题, 并对学生反映的问题采取及时有效的措施进行解决, 最大限度地发挥导师在育人中的作用, 使导师制落到实处。

【武汉铁路职业技术学院专业】武汉铁路职业技术学院招生网站-武汉铁路职业技术学院分数线 篇13

近年来, 对“唯论文论”的批判不绝于耳。特别是在职业院校, 要求教师具有“双师素质”, 更加关注的是教师的技术服务能力。即便这样, 科研论文的数量和质量仍不失为教师科研业绩考核、专业技术职务评聘的重要依据[1]。本文通过中国知网, 对陕西铁路工程职业技术学院 (以下简称陕铁职院) 升格高职院校以来, 到2014年底发表的科研论文从数量、学科分布、论文合作机构、论文基金资助、论文发表期刊、论文关键词等方面进行了统计与分析。

陕铁职院创办于1973年, 位于陕西省渭南市。2002年由铁道部划归陕西省人民政府, 次年改制升格为专科层次的高等职业技术学院。陕铁职院以交通运输类和土木工程类专业为主干专业, 培养铁路、城轨、公路、建筑等基础设施工程建设管理需要的技术技能人才, 形成了以大专层次的全日制高职教育为主, 成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。陕铁职院是教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀院校、陕西省首批省级示范性高职院校和国家骨干示范高职院校。学院牵头成立了“陕西铁路建筑职业教育集团”。学院先后荣获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖7项。学院拥有中央财政支持建设的实训基地2个、省级实训基地6个, 建有各类实验实训基地70余个, 在中国中铁、中国铁建、18个铁路局建有126个校外实训基地。2015年3月9日, 陕铁职院获批成为“陕西省高性能混凝土工程实验室”建设单位, 此举创造性地实现了陕铁职院省级实验室建设零的突破, 同时也是全省高职院校中的第一个省级实验室[2]。

1 数据来源

本文数据来源为中国知网 (www.cnki.net) , 控制检索条件为:检索方式“高级检索”, 发表时间为从“2003-01-01”到“2014-12-31”, 作者单位为“陕西铁路工程职业技术学院”、匹配方式为“模糊”。共检索到文献2026篇, 然后利用CNKI网站提供的“分组浏览”、“文献分类目录”功能进行统计或排序。

2 统计结果与分析

2.1 年度发文量统计与分析

发文量不仅能体现单位的科研水平, 同时也能说明单位的科研氛围, 是衡量一个科研单位学术成果的重要指标[3]。陕铁职院2003年至2014年年度发文量统计数据见表1。12年间陕铁职院教师共发表CNKI收录论文2026篇。升格初期的5年, 由于科研水平薄弱、科研氛围不浓等原因, 年度发文量较少;从2008年至2011年, 步入快速增长阶段, 说明科研工作得到了重视;从2012年开始年发文量稍有回落, 步入稳定期。可以看出自升格以来, 陕铁职院年度发文量呈现先增长、后回落并逐渐稳定的趋势, 科研总量在不断增加。

2.2 研究层次统计与分析

研究层次是指研究论文所属的领域。截止2014年底, 陕铁职院教师发表论文最多的五个研究层次如表2所示。其中有980篇论文属于工程技术 (自然科学) 领域, 占论文总数的48.37%, 接近同期论文总数的一半, 显示出陕铁职院教师主要致力于自然科学工程技术领域的研究工作, 也说明陕铁职院是一所以工科为主的高职院校。

2.3 学科分布统计与分析

一般情况下, 对发表论文的学科分布进行统计, 所得数据能体现出学校开设的各个学科 (专业群) 的学术实力及科研水平。截止2014年底, 陕铁职院教师发表论文中发文量超过40篇的学科共有10个, 详见表3。可以看出, 陕铁职院教师除在职业教育、高等教育学科广泛进行研究外, 在公路与水路运输、建筑科学与工程、铁路运输、自然地理学与测绘学、计算机软件及计算机应用、宏观经济管理与可持续发展等学科也有较强的学术研究能力。这些学科与该校开设的主要专业吻合, 也体现了该校的办学特色。

2.4 合作机构统计与分析

与合作机构合作署名发表论文的数量在一定程度上能反映机构间的科研合作密切程度。作为高职院校, 科研是一块短板, 与相关机构进行科研合作有利于优势互补、资源共享。2003-2014年间, 与陕铁职院教师合作署名发表论文较多的主要机构如表4所示。不难发现, 陕铁职院与长安大学、兰州交通大学等交通类高校和中铁一局集团等铁路交通类企业科研合作比较密切, 行业特色比较明显。

2.5 基金资助统计与分析

基金论文是指在各类研究基金项目资助下进行研究所获得的产出论文, 是衡量论文学术质量的一个重要指标。一般来说, 论文所受基金资助多, 说明论文内容被政府机构或社会的接受认可程度高、研究价值高。基金论文比是接受各类基金资助论文数占论文总数的比例。统计显示, 2003-2014年间陕铁职院教师共有121篇产出论文标注了基金资助, 标注的基金项目累计共有16种, 其中将标注最多的5种基金项目列于表5。陕铁职院基金论文比为5.98%, 相对较低, 这是因为高职院校科研实力较弱, 较难申请到高层次基金项目的支持[4]。

2.6 发文期刊统计与分析

目前国内期刊主要划分为核心期刊和非核心期刊, 而核心期刊也有不同的版本且在不断更新。期刊档次整体上反映了该期刊上所刊出论文的普遍水平。陕铁职院教师发表论文最多的22种期刊见表6。据统计, 陕铁职院教师在这22种期刊上共计发文666篇, 占发文总量的32.91%, 也就是说, 陕铁职院大约有1/3的论文发表在了这22种期刊上。但是在这22种期刊中, 核心期刊并不多, 这说明该校教师论文发表的主要期刊影响力不高, 论文质量还可以进一步提高。

2.7 论文关键词统计与分析

关键词是从论文中选取出来用以表达论文主题的词或词组, 一篇期刊论文标注的关键词数量一般为3-8个。关键词频次越高, 说明相关主题论文数量越多。2003-2014年陕铁职院教师发表的期刊论文标注频次最高的21个关键词见表7所示, 从这些关键词就能看出来陕铁职院教师近年来科研工作所围绕的焦点和方向。

可以看出, 陕铁职院教师发表论文使用频次最高的关键词有高职院校、高职、高职教育等, 这说明陕铁职院教师能够关心高职院校发展、热爱高职教育。除此之外, 陕铁职院教师发表论文使用频次较高的关键词还有隧道、施工技术、施工工艺、客运专线、施工等, 说明了该校教师在铁路交通工程领域也有着较强的研究实力。若将“施工技术”、“施工工艺”、“施工”合并考虑, 则“施工”一词使用频次高达101次, 占陕铁职院教师发表论文总数 (2026篇) 的4.99%, 也就是说每20篇论文中, 就有1篇与“施工”有关, 这充分说明陕铁职院教师在施工领域科研实力较为强劲。

3 结束语

本文利用CNKI网站, 对陕铁职院教师自2003年到2014年间所发表的学术论文进行了统计和分析。分析结果显示, 12年来, 陕铁职院科研实力稳步提高, 除职业教育、高等教育学科外, 在一些特色学科, 譬如公路与水路运输、建筑科学与工程、铁路运输、自然地理学与测绘学、计算机软件及计算机应用、宏观经济管理与可持续发展等学科研究也较为活跃。与大部分高职院校一样[5,6], 陕铁职院的科研也面临着基金资助论文比例较低、论文质量还可以进一步提高的问题。

参考文献

[1]罗倩, 侯新, 张明钱.高职院校科研绩效评价研究与实践[J].长江工程职业技术学院学报, 2014, 31 (3) :56-57.

[2]陕西铁路工程职业技术学院概况.http://www.sxri.net/menu_show.do?id=2.

[3]秦丽萍, 桂云苗.基于CNKI的安徽工程大学学术文献计量分析[J].安徽工程大学学报, 2013, 28 (3) :91-95.

[4]李金生, 杨本寿.高职 (专科) 院校教师论文发表现状分析[J].学园, 2015 (1) :61-62.

[5]石继华.刍议高职院校科研论文计量分析——以扬州职业大学为例[J].扬州教育学院学报, 2013, 31 (1) :88-91.