我与工行共成长（共12篇）
我与工行共成长 篇1
为纪念五四运动89周年，同时进一步推进青年工作的开展，引导青年树立正确的人生观和价值观，引领青年与工行共成长、共发展，继警示教育月之后在红五月这个属于青年朋友的月份里，浦东分行团委定于2008年5月15日下午召开以“我与工行共成长，我与工行共发展”为主题的青年座谈会。
会议时间：2008年5月15日下午14点
（由于有行领导出席，请各位代表1：45分之前到达会场）
会议地点：分行五楼第三会议室
邀请领导：***行长、人力资源部***经理、工会***主席、纪委***书记 会议议程：
1、主持人***宣读分行2007五四评优中获选的集体及个人名单，总结关于青年思想状况调查问卷的回收答题情况
2、五位青年代表发言（整个过程穿插和领导及与会青年代表的互动交流）
3、***行长讲话
备注：除了指定的五位青年代表作重点发言，其他团干和代表可就青年成长成才、青年工作与我行经营服务等方面提出自己的合理化建议
***分行团委
我与工行共成长 篇2
回顾从教三十年来的教学, 教材经过了多次修订, 从刚开始的三十六开书, 到甲种本, 乙种本, 再后来变成十六开的大本, 教材的一次次修订都是一场变革, 一次进步, 更贴近生活, 更贴近学生。但是教学内容仍然有许多不适应学生发展和社会进步的要求, 2008年令人瞩目的新一轮高中课程改革在我省全面启动, 我在带高三一个班的同时, 又带了一个高一课改班, 我很荣幸走进了课改, 参与了课改, 感受了课改, 成了这次新课程的第一批具体实施者。
经过三年的教学实践, 我深感新一轮高中数学教学变化是巨大的, 主要是教学理念的变化, 以学生为本, 以学生的发展为教学改革的出发点, 它与传统的高中数学无论在教学目标, 教学内容, 教学方式以及教学手段等诸多方面都有了重大的改革和调整, 它顺应了时代发展的潮流, 构建了以学生发展为本, 体现了时代性, 基础性和选择性的课程结构和内容。
经过三年的实践, 我得到以下几点感悟:
一、转变教学观念, 树立以生为本
在课程改革中, 教师不仅是教学活动的设计者, 而且也是学生学习的组织者, 引导者和合作者, 促进者, 评价者。为此教师要转变观念, 不断学习新的教育理论。实际上, 教学过程是一个教师与学生共同完成的互动过程, 必须发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。不是不需要教师的教, 反而对教师的教提出了更高的要求。教师要深刻理解新课程的教学思想, 关注“以人为本”的新课改理念。认真钻研教材, 研究学生, 结合实际, 探讨教法、学法。不断提高自身素质, 才能更好的教, 更好的引导学生自主学习, 当好学生学习的导航人。那么教师如何才能真正起到“主导”的作用?我认为必须理解“导”的含义。所谓“导”, 并不是把学生的思维导入我们事先预定的轨道。而是在学生思维受阻时给予启发、引导, 在学生需要帮助时给予帮助, 在关键处讲。尽量不以自己的思维左右学生的思维, 让学生畅所欲言。当学生的解答有不正确或不严谨的地方时, 教师再提出疑问, 以便把他们的思维引向深入。因为学生出现问题时, 这正是教学的切入点, 是教师“点”和“导”的最佳时机。这样的“导”, 才会真正体现学生的“主体”。学生才能真正成为课堂的主人。
二、挖掘课本潜能, 注重数学思想方法
新课标下的高中数学教材, 具有基础性, 选择性, 多样性和层次性。遵循“以学生的发展为本”的教育思想和认识规律, 注重展现知识发生和发展过程以及内在联系。突出学生是主体, 教师为主导, 突出双基, 注重数学思想方法, 注重对数学思维能力的提高, 删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容, 强调发展学生的数学应用意识, 注重现代信息技术与课程的整合。那么, 在教学中如何使用教材?我首先是认真钻研教材, 创造性地使用教材, 不拘泥于教材, 备课时主要思考如何对教材进行合理重构, 突出主干知识, 弄清什么内容学生可以自学, 什么内容非讲不可。然后, 根据学情, 利用教材的章引言, 利用每节内容的思考与探究等。把知识与技能按教材的逻辑体系, 分解为有梯度的具体问题, 让学生主动探究, 主动参与教学。这样调动了学生主动思考的积极性, 让学生逐步学会从现实中提出问题, 进行质疑、探究、实践、反思。在主动参于中学会学习。并且我把自己的经验与同事分享, 发挥首席教师的引领、示范与辐射作用, 在我们组推出“问题导学三对话”的教学模式, 收到一定的效果。同时, 在运用教材时, 注意挖掘课本潜能, 突出数学思想方法。比如, 在讲必修一《方程的根与函数的零点》时, 我注重突出函数与方程的思想, 数形结合的思想, 特殊与一般的思想。在讲《等差数列的求和》与《等比数列的求和》问题时, 通过公式的推导, 让学生归纳方法思路, 总结出数列求和的重要方法“倒序相加”与“错位相减”。每章结束之后又让学生思考如何将这些知识拓展引申。
总之, 在课堂教学中, 数学思想方法的教学渗透在教学的全过程, 使学生不仅学好概念, 定理法则等内容, 而且能领悟其中的数学思想方法, 因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法才是数学知识的精髓。
在实际问题的教学中, 突出审题训练, 学会透过现象看本质, 把实际问题转化为数学问题, 把数学问题转化为数学模型, 并养成严谨细心的好习惯。注意联系实际不仅可以加深学生对所学知识的理解, 而且也能使学生体会到所学知识的作用。
今年高考我所带的两个文科班, 按学校的考核标准, 均分及格率分别第一、第二, 而且这两个班均完成和超额完成校订指标, 特别是213班, 高三我新接的, 平时数学考试每次名次靠后。经过一年的努力, 高考考出这么好的成绩。我反思自己一年的教学过程, 我认为与平时注重基础, 注重课本, 强化过程教学, 注重数学思想方法的提升是分不开的。
三、树立终身学习的观念
我与孩子共成长 篇3
十多年前，我从中学调入小学，分到一所偏远的村小带四年级。勿庸置疑，我的心情有些糟糕，总有一种失落的感觉。
第一节课，按照常规要点点学生的名，开始认识学生。我便从班长那里顺手抄来点名册，煞有介事地点起名来。学生配合得倒是很好，一个个站起来做个响亮的回答。当我点到大概第二十个的时候，眼睛突然一亮：怎么有个与我同名的孩子?我想大概不会那么巧，可能是班长抄错了吧。就大估摸着叫道：“林凤瑞。”全班学生哈哈大笑了。我有些脸红，知道出错了，就立刻改口道：“林凡端。”全班学生笑得更不行了，有的前仰后合，有的两眼窜泪……我有些窘迫，有些尴尬，拼命地敲打板擦维持秩序，维护尊严。
“笑什么?笑什么?”我严肃地扫视着全班学生。事实上我早已猜出孩子们笑什么了，是我有意制造了一个错误吧?对了!
这时候，班长站起来，指着中间那个男孩说：“老师他不叫林凤瑞，也不叫林凡端，叫林凡瑞。”班长坐下的时候，那个叫林凡瑞的男孩红着脸站起来向我莞尔一笑。哦，是个特清秀，挺可爱的男孩。一眼定乾坤，忽然就喜欢上了他。
接下来，我向同学们郑重宣布：“同学们，我告诉你们一个好消息，我有幸与这个男孩同名同姓，也叫林凡瑞……”
“哇塞!”全班的孩子们齐声唏嘘，把目光齐刷刷投向了我，又齐刷刷地投向林凡瑞同学。然后，忍俊不禁地大笑起来，惊奇得不得了。
在小孩子的眼里，老师是崇高和伟大的，学生与老师重名，是神圣无比而又“大逆不道”的。课下的时日，林凡瑞同学就成了同学们议论的焦点，有的羡慕他，有的却撺掇他改名字，说跟老师重名不道德。林凡瑞同学哭哭啼啼地告诉我这个“不幸的消息”。我鼓励他不必悲伤，这不是他的错，与老师重名是挺好的事情，人人都有选择姓名的权利。我半庄半谐地说，一个大凡瑞，一个小凡瑞，携手并进，取长补短，岂不趣味无穷?
说是这样说，但总是觉得有些别别扭扭。上课提问的时候，提到他时就有些拗口，那“林凡瑞”三个字总是难开口，有时勉强叫出来，也不那么顺畅，更谈不上字正腔圆，还会换来他的脸红和同学们的窃笑。一段时间，我尝试着叫他“小凡瑞”以区别我这个“大凡瑞”。但仔细一想，“小凡瑞”似乎有些贬义，是对孩子的不尊重。后来，我就像背公开课稿那样，在家里反复喊叫“林凡瑞”，直到叫得自然贴切为止。
没想到，回到小学任教要克服的第一个心理障碍竟是这个!真是既尴尬又有趣的事情。幸好，时间会把一切事情习以为常，会把不寻常的事情寻常化。以后的日子里，提到“林凡瑞”的时候，再也不会拗口和大惊小怪了。
前面提到，我那时的心情很是糟糕，心理浑浊一片，大有“愁云惨淡万里凝”的感慨。在这种思绪的影响下，对学生谆谆善诱和蔼可亲的信条就大打折扣，动辄把坏脾气带到课堂上，无端地对孩子发火。孩子们对我的敬重感渐渐消退，不满情绪渐渐凝生。孩子们的怨怼情结表面上不敢冲我发，那林凡瑞同学自然就成了替罪羊，成了同学们的出气筒。仿佛林凡瑞同学就是林凡瑞老师似的。有的同学指着他抱怨，有的指着他骂骂咧咧；我俩同在的时候，有的调皮鬼就大声戏谑凡瑞同学，喊到他的名字的时候，我下意识地一回头，那些调皮鬼就冲我一笑，然后戏弄凡瑞同学，我似乎也遭到了戏弄似的，真难堪!
有时候，林凡瑞同学招架不住，就哭着鼻子找我喊冤诉状。望着他那稚嫩的面庞，我有些心酸。学生们恨屋及乌，无端牵连，才使他无辜地受到屈辱。仔细想来，错端都在我身上。我没有来的时候，他哪会这样!但是如果我的态度好些，做个好老师，对孩子们施之以爱，以诚相待。孩子们尊重我的同时，自然也会爱屋及乌，对林凡瑞同学友好的。孩子们的情感世界如此这般，是我始料不及的。我必须用积极的心态、崭新的教法面对这些孩子们了。
幸好，有林凡瑞同学这个传话筒和信息采集库，我就会掌握诸多一手材料，听到许多反馈意见。从他那儿了解到，我对孩子们温和不足，刻薄有余；耐心不足，焦躁过剩；多训斥，少交心；重灌输，轻启发；过度拔高，忽略基础……总之，我在管理上，在态度上，在教法上，缺陷多多，还没有适应小学教育，还没有进入小学教师的角色。从此，我进入了深度反思，进行着人生的转折……
很快地，我完成了生活的转轨，融入到孩子们童稚的世界里。我的心情明朗起来。我的性情温和起来，对孩子辅导耐心起来，对孩子讲课细心起来……变了，语文老师、班主任老师变了——孩子们都这样说。
那个林凡瑞同学呢，自然也变了，变得不再因为“沾了我的光”而愁眉苦脸了，大家都像尊重我一样尊重起他来了，还亲切地管他叫“林老师”。是的，他真是个“小老师”呢，学习又好，又乐于助人，品学兼优，班干部竞选会上他毫无悬念地当选了班长，成为我教学的得力助手。
一个班级，两个林凡瑞，有趣的故事多着呢。生活原来是满有意思的嘛!希望的曙光正在天空闪耀呢。我就有些痴迷了。
幸福时光——追赶太阳的女孩
我们班的宣传委员林晗是个很有创意的女孩。她在教室后面的板报上开辟了一块“心情专栏”，成为我们班的一大亮点。
这块小小的“心情专栏”作用可真不小，它记录着同学们的心理历程，描述着同学们的行动轨迹，可以说是我们班的阴晴表，自然备受同学们的关注和青睐。
同学们歌咏比赛获奖了，拔河比赛胜利了，或是考试考好了受到老师表扬了，“心情专栏”就会马上显示出来了，那夸张的图画、抒情的文字把同学们的喜悦心情流露得淋漓尽致，同学们的“心情指数图”自然也在攀高。当然啦，如果我们的工作没有做好，流动红旗被别班争去了，赛诗会没有拿到好成绩啦，或者哪个同学犯了错误被老师批评啦，老师的心情不好在班上发脾气啦，“心情专栏”的色调马上会晦暗起来，伤感的贴画就占据了整个空间。
那年寒假过后，我们忽然得到了一个不幸的消息，班上的葛运宏同学因为得了肾炎而住进了市医院。大家的心情都非常沉重，看着那空空的位子，让人有种失落的感觉。葛运宏可是个品学兼优的好学生，学习很用功，又很守纪律；“六一”文艺会演，他演的双簧戏幽默有趣，给同学们带来了无限的快乐，也给我们班争得了荣誉。这样的孩子忽然间离开了我们班级，怎么会不让人思念呢?
这一段时日，心情专栏里都是显示渴盼他归来的图文，那焦渴的心情溢于言表，令人感动。
在同学们焦灼的渴盼里，葛运宏同学随着他的父母辗转于青岛、济南、上海等大城市进行着艰难的治疗。师生伸出关爱之手，尽了最大努力给他捐出了一些钱，略表寸心，虽然是杯水车薪。倒也体现了一种关心。
我记得很清楚，那天是4月17日，星期四，葛运宏同学终于病愈回校了，但身体依旧很虚弱，脸色苍白得很。据他妈妈说，只是阶段性胜利，隔一段时间还要到医院做复诊。但是同学们还是兴高采烈的，在林晗同学的倡议下大家欢呼着列队欢迎他。
第一节我去上课，只见“心情专栏”里訇然出现了一轮火红的太阳，光芒四射，耀眼爽心，“太阳”上面写着一行小字：今日晴，太阳出!
可是。那天明明是阴雨天气，小雨淅淅沥沥地下个不停，本来是很烦心的，心情指数也不会高的。孩子们为什么会这样弄呢?我立刻会意了——从同学们幸福的微笑里。是呀，葛运宏同学回来了，回到大家的中间，同学们心中的太阳升起来了。
我立刻想起一篇短文来，题目大概叫《躲在云后面》，写得好极了。文章说，在大楼门口遇到一对母子。小男孩看来只有四五岁，一边走一边喊：“我要去动物园嘛。”妈妈劝他：“讲好了出太阳才去的，今天没有太阳，还可能下雨，不能去。”这时候，小男孩抬起头，突然指着天空喊：“有太阳!”妈妈看了看，说：“没有啊，哪里有太阳?”“有，”小男孩指着天空，“就在云后面，云一走开，太阳就出来了。”
是呀。那孩子的话真有道理，哪一天没太阳呢?没太阳天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢?太阳只是被遮在云后面。它在那里，没有走，它连一秒钟都没有迟到，云一让开，太阳就露面了。
欢欣的孩子，总能看透乌云。见到太阳；积极的人们，总能看透绝境，见到希望。
我与工行共成长 篇4
刘
敏
青春是人生中最美好的时期，每个人都以自己独特的方式展示自己。
青春、梦想，让我不禁联想到毛主席的那首《沁园春 长沙》中“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”……着实，我们是在用青春书写着属于我们自己的篇章。在**酒业工作生活中，我以努力工作、开心工作为自己的青春格言，工作中努力完成各种任务，多听、勤思考、多总结，努力展现自己积极努力的一面。
记得刚进公司的时候，我就像一只迷路的羔羊，迷茫而不知所归，忙忙碌碌中我在苦苦追寻着，终于，我找到了属于自己的一份安宁，那就是立足本职、尽心尽力的成为企业的一员，走近企业，贴近生活；我学着用心对待每一个人，每一件事，珍惜每一个人的贡献……我知道，自己的工作能够顺利开展，需要依靠许多人的帮助，要有许多人的配合才能完成。
在公司工作期间，是个人工作经验丰富的阶段，也是生活经验总结的阶段。我给自己以约束，当天工作必须当天完成，这是作为企业员工最基本的职业素养。面对企业存在的问题，不是一味的吐槽并消极面对，而是以理性、积极的态度去分析处理问题。如果说能发现问题是体现你分析问题的能力，那解决问题更会体现你的价值。
一路走来，成长许多，收获许多。挥汗如雨，那是劳动的果实；
与同事们说说笑笑，我了解到另一种生命的体验，看到周围同事们一张张笑脸，终于明白原来平凡的岗位也可以产生无数喜悦。的确，对于企业的大多数员工来说，都是默默无闻的普通人，没有惊人的业绩，没有耀眼的光环，平时也许不善言辞，不说大话，从不认为自己能做出突出贡献，按时上下班，遵章守纪，努力工作，非常的平凡，也非常的普通。但是就是在这些普通员工身上我感受到一种敬业奉献的执着追求。企业的稳定、发展、壮大，归根结底要靠平凡普通的员工，这些平凡人才是企业真正的中流砥柱。当这些平凡人肩膀上的责任凝聚起来的时候，就汇集成了整个企业的责任，使企业的发展顺利，稳定。
半年以来，几多汗水，我常常怀着对公司的感恩之心，对客户的理解之情，辛勤的工作，即使受了委屈也不改初衷。因为，我深深的爱着企业，爱这样的事业，爱我们的客户。在这个日新月异的时代，是**企业为我提供了展示人生价值的舞台，在这个舞台上，不论是过去，现在，还是将来，我都将更加尽心尽责的在平凡的岗位上奉献自己，与公司一起成长。
青春是最不怕失败的，因为一无所有，所以无所畏惧。在以后的工作当中，我会用实际行动诠释对事业的执著和无私的奉献，与**企业同在，与**企业共成长。
我与公司共成长演讲稿2
我与公司共成长演讲稿
张
帅 尊敬的各位领导，各位同事: 大家好！每个人都有理想和追求，都有自己的梦想，青春飞扬的我们，更是如此。
XX年11月22日，我加入英良**传奇酒业有限公司。首先，我很荣幸成为公司的一员，时光荏苒，岁月如梭。在公司已经九个月了，我也经历了公司的不断成长及公司的日益壮大，从车间改造到增添设备，再到斥巨资购买东域丽柏国际城4-5层的商山**酒文化博览中心，这标志着**酒业向更高目标奋进。在公司与同事们的合作相处中，我学到了很多知识，进步很大成长很快，已渐渐融入到我们的这个朝气蓬勃，奋发向上的团队中来。
企业就像一条大河，员工就是这条河的源头。只有员工快速成长，努力工作，企业这条大河才会源头不止，滚滚向前。我很佩服那名叫费雷德的邮递员。他的职业精神非常值得我们学习。曾经，我总对自己的工作没有一个正确的认识，认为纯粹是为企业工作。在成长的过程中才渐渐明白：当你在为企业工作的同时，也是在为自己工作。不懂得珍惜岗位的员工，岗位也不会珍惜他。因而，我们没有理由认为自己的工作环境微不足道，更没有理由轻视、抛弃它。因为有了工作，我们才变得更加重要，对于我们来说是如此，对于我们的家庭来说也是如此，对于企业乃至整个社会来说都是如此！
只有顾全了企业这个大家庭，我们的小家庭才有可能美满。尽管
每个人的职位各有不同，能力有大小，但我想只要大家劲往一处使，平凡的岗位也可做出不平凡的贡献。再把自己分内的事情干好的基础上，去尽量帮助别人，为企业尽到自己的责任，这就已经是对我们这个大家庭最好的报答了。
多彩年华，青春闪亮，年轻意味着奋斗，意味着要为未来储备知识和力量。此刻应该选择奋斗，选择坚持，选择负重前行，年轻时代所付出的心血与汗水，必会成为一生受用不尽的宝贵财富。只要心无旁骛，不断锤炼能力，完善人格，命运就掌握在自己手中。只有拼搏的汗水，才能浇开灿烂的梦想花朵，才能抵达成功的彼岸!当我们回眸时，也许会发现，一路走来的各种艰辛，都会沉淀为美好的回忆。
我与母校共成长 篇5
学院：经济与管理学院 班级：工管092班 姓名：姜喜伟 职务：组织委员
现代社会，一所大学，往往就是一道价值的标杆，一种精神的象征。一所拥有六十年历史的学府，更是因熔铸了无数青春的记忆，经历了无数沧桑巨变而愈显珍贵。
创建于1952年的齐齐哈尔大学，即将走过六十年的历程。2007年荣获教育部“高等学校本科教学工作水平评估优秀学校”称号，2008年荣获全省“十佳和谐校园”称号，2009年荣获“全国精神文明建设工作先进单位”称号，是黑龙江省重点建设高校。齐齐哈尔大学具有60年的办学历史，是黑龙江省西部地区唯一的省属综合性重点建设大学，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校。她坐落在嫩江之滨闻名遐迩的丹顶鹤故乡－－黑龙江省齐齐哈尔市劳动湖畔，占地面积135.9万平方米，建筑面积78万平方米，享有“环湖大学”的美誉，被省委、省政府授予“花园式学校，2009年荣获“全国精神文明建设工作先进单位”称号，2011年荣获“全国文明单位”和黑龙江省“五一劳动奖状”称号，是黑龙江10所重点建设大学之一。所有曾把美好的青春岁月记记载于齐齐哈尔大学的人，对校训“养正毓德，精存自生”这八个字一定不会陌生。因为在他们心里，早已把齐大的校训精神沉淀在生命中，作为不可更改、不可或缺的部分。
养正毓德”源于《易经》。《易经-蒙卦-彖辞》曰：“蒙以养正，圣功也。”《易经-蒙卦-象辞》曰：“蒙，君子以果行育德。”毓，即育。《易经-蒙卦》提出的“养正”教育理念，即希望教育者注重培养学生端正的心性及行为，作为最古老的教育思想而影响着中国。清高宗乾隆就曾手书“养正毓德”以为上书房的匾额，清世宗雍正又题写了楹联曰：“立身以至诚为本，读书以明理为先”，教育皇胄加强修身，以承继大统。作为大学，它不仅产生思想和学问，更重要的是承担着为社会培养具有道德良知的公民这一神圣责任。英国的教育家约翰•亨利•纽曼在其《大学的理想》中指出：“大学乃是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思索的高级保护力量„„在那里对任何一边既不侵犯也不屈服。”《礼记—大学》开篇也讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”即大学教育的目的在于彰显人人本有、自身所具的德性，再推己及人，使人人都能去垢纳新，从而趋于善的至高境界。因此，大学的首要职能就是涵养人的德性，使人成其为“人”；而培德育人，养正至关重要。“正”，代表真善美价值取向的矛盾主要方面的控制力。唯其正，才能决定事物的真善美品质，才能使事物稳定、和谐。正，是正道，是千古人间光明之途，代表着人类恒久向往和追求的真善美和谐的至高理想。大学培养学生纯正的品质，引导他们坚守正道，这是神圣而伟大的功业。正，是正气，是天地间的浩然之气。人心善恶，品格高下，皆为胸中正邪两气相搏的结果。《孟子—公孙丑上》曰：“我善养吾浩然之气。„„其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。”大学惟涵养正道、正气，方能培育师生壁立千仞的正义人格，无愧矗立于天地间的人。
“精存自生”语出《管子—内业》。管仲（前725－645年）任齐国宰相，助齐桓公成为春秋第一位霸主，他的思想集中反映在《管子》一书。《管子—内业》曰：“精存自生，其外安荣，内藏以为泉原，浩然和平，以为气渊。渊之不涸，四体乃固；泉之不竭，九窍遂通。乃能穷天地，被四海。”《管子》认为，在物为精，在天为气，在人为德。凡世界上万事万物，都不可缺少精气神；就人事而言，既为人性道德的本原，亦是事业昌茂的渊泉。人生活于世间，不仅是血肉之躯的生理存在，也是精神生产的文化存在，这就更需要这样一种气：志气、骨气、正气、锐气；事业发展亦有赖于这样一种气：豪气、人气、士气、大气！有了这种精气神，生命之树自可生生不息，事业之花亦会精彩纷呈。假若没有“十年磨一剑”的坚强意志，没有“十载寒窗积雪余”的坚韧求索，没有“面壁十年图破壁”的坚定执著，我们这所地处北国边陲的大学不可能创造出今天的辉煌；正是凭借这种争气的精神，我校方得以克服种种困难，取得了令人瞩目的业绩。六十载的办学实践昭示：有此精气神，个人自可安身立命，事业也会兴旺昌盛。
“养正毓德”是为了培养人，教育人，发展人。我们基于此种教育理念，通过此教育过程，来实现学生未来“精存自生”于天地之间的目标。经历了六十年的风雨艰程，积淀下沉稳履步；沉浸了六十年的朗朗书声，抒写出精彩华章；六十年的拓荒播种，如今已成为一片沃土；六十年的锲而不舍，如今已成为人才的摇篮；六十年的上下求索，如今已成为嫩江流域一方富有生机的土地，劳动湖畔的一道别样的风景。
美丽的齐大校园到处渗透着浓厚的文化气息。富有异域风情的英语俱乐部，活力四射的白帆艺术团，唇枪舌剑的演辩协会等社团活动烹调出我们校园生活丰富的文化大餐。各种文艺演出，校园十佳歌手比赛，课外科技竞赛等活动更是为同学们提供了展示自己才华的机会。每年的寒暑假，学校还组织社会实践团队，奔赴各地，获取丰富的社会实践经验。
在齐大，我已渡过了三年的大学生活。齐大，犹如家一般，给了我春天般的温暖。老师，犹如慈母一般，给了我支持与鼓励，在他们辛勤的培育与谆谆教导下，我们渐渐学会了如何做人，做事，做学问。同学，犹如朋友一般，学习上，互帮互助，一起进步；赛场上，积极踊跃，奋勇拼搏；生活上，相互关爱，相互体谅。
总喜欢图书馆那种满是知识的感觉，喜欢那种汲取知识营养的感觉。在图书馆里，宽敞明亮安静自由的空间，浩如烟海井然有序的图书，热情亲切满面春风的工作人员，当然还有求知若渴流连于书海的读者，这一切构成一幅和谐的画面。你可以尽情的读书，没有人会约束你做些什么；图书馆是我们充电的好地方，在书海中，随手翻出一两本自己感兴趣的书，细细品味，更能体会到读书的快乐。成长本身就是获得成绩的历程。从刚开始踏进大学校园那懵懂的心情，到现在的坦然释怀。从对大学产生种种幻想到慢慢地学会思考现实，把握现在。如今我也不再是“fresh man”，而是徘徊在考研，工作的十字路口。
大学里我学到的不仅仅是专业知识，更重要的是我确立了自己的人生观，价值观。在大学里接受的知识，感受的生活，纠正了我原本一些很极端的想法。
有人说，大学时期是一生最快乐的时间，无忧无虑，任凭自我驾驭青春。大学时代不只只是单纯的玩乐，还可以丰富个人阅历，为将来走进大世界装备自己„„
我们为梦想而来。虽然有些梦想在这还不能完全实现。但在大学里学到的东西已经慢慢地积累成为一种能量，升华成一种精神，不可言喻。
恰似那蝉要经历四年地下的蛰伏期才能成就一夏的激情鸣唱，大学提供了我们起航的风帆，而我们将在这里度过人生中可贵的四年，学会用蝉一样虔诚的心去走过自己的大学旅程，驾驭自己的人生航船
大学是一开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所，担负着引领社会发展的神圣使命。它不仅仅培养了我们独立思考的能力，也锻炼了我们的人际交往能力，使我们更加适应这个纷繁复杂的社会。在这里，我们珍藏过收获的喜悦，也体会过失败的泪水。每一次的喜忧，每一次的感动，都会让我们终身受益。
我与质量共成长 篇6
刚参加工作时，谈到质量，我的脑海中第一时间浮现的便是合格的产品，但随着工作的深入和时代的发展，我对“质量”一词的理解慢慢由“产品本身质量”的侠义概念转变成了一个具有多种内涵的综合概念，“责任意识、工作质量、服务质量”等多个方面的综合在脑海中开始与“质量”紧密的联系在一起。
最初与质量结缘是厂培训开始的，正是由于这次培训的启蒙作用，使我逐步地认识到：质量无小事；质量就是效益，质量工作就是经济工作的生命线。其实把这句话与我们的日常工作联系起来并不难理解，对我们药品厂而言，我们日常工作中仓库管理和物料验收可能会占较大的比例，说起仓库管理，或许会有人问:“搞库管和质量有什么关系啊？”那我们有没想过，我们药品的外观或质量方面引起顾客的诸多抱怨，这也就意味着该顾客或许以后就不会给我们合作的机会，这样我们的市场就有可能会缩小，随之而来的就是效益的降低。因此，我们前辈在工作几年中积累了一定的工作经验后，发货在一般情况下均能满足客户的要求，但在最后的验收时客户往往会在一些细节上提出他们的意见或想法，要求我们按他们的要求才能接收货物，这正应验了那句“细节决定成败”的至理名言。这就要求我们库管员无论是在管理还是在其它工作的每一个环节中，都要有在鸡蛋里挑骨头的意识，要勇于“小题大做”，只有重视每一个细小环节，从一点一滴的细节抓起，才能使每个细微之处都让我们的顾客满意。
随着工作的深入和企业对质量工作的不断重视，我对质量的理解也慢慢从进厂前的启蒙到现在的较为系统的认识。“质量是企业的生命，也是企业发展的保证。面对日益激烈的市场竞争，企业只有加强质量管理，满足顾客要求，才能求得生存与发展。”这是我厂《质量手册》颁布令的开篇语，不难看出，这与“质量安全是社会和谐的基础”和“质量安全是企业的第一责任”是2011年我单位质量月的主题有着异曲同工之妙。目前，全球经济一体化，国内市场国际化日趋明显，市场竞争越来越激烈，而竞争的焦点和实质就是质量，要把质量搞上去就必须把有限的资源合理的组织起来，汇集到提高和改进质量目标上去。而在所有资源中人是最重要，最活跃，最起作用的因素，广泛地开展质量活动也是进行人力资源开发的有效手段，是实现全员参与质量改进的有效方法，是依靠广大职工办好企业的一项重要措施，也是提高企业竞争力的一个有效途径。此外，一个企业要想长久发展，做百年企业，还要有丰富的社会资源。在社会大力倡导节能减排的氛围下，节约社会资源已不仅仅是关乎企业效益的问题，更是企业的一种责任和义务。而且只有履行好这种义务，企业才能获得更丰富的资源，从而获得持续发展的动力。结合我们兽药产品的特点，想方设法生产出质量比较高的产品既是我们每位员工的社会责任，也是我们为社会和谐应做的一份贡献。
一个企业的产品、服务质量如何，则关系到企业在市场经济中的地位，甚至关系到企业的兴衰，为此，人人牢固树立质量意识，通过企业职工参加质量管理体系培训，不断改进产品质量，工作质量、服务质量，从自己和自己身边做起，不断提高生产，服务效率，节约点滴物质消耗，提高物质资源的利用率，提高效益。效益不仅是企业的追求，同样也是职工的追求。有效益、企业才能生存，有效益、职工才有收入，企业和个人都在追求效益，而要想使我们的效益最大化，就要不断地提高我们的产品质量、服务质量„„
在经济飞速发展的当今社会，坚持科学发展观、构建和谐社会的历史责任，赋予了质量工作崭新的内涵和更高的要求。质量安全既是经济发展的主题，也是社会和谐的基础。安全是社会和谐的一个重要标准，质量是安全的基础，质量与安全有着密切的关系。产品质量、工作质量是安全最基本、最起码、最重要的要求。这些问题不解决，安全问题就得不到根本解决，何谈构建和谐社会？建设和谐社会，必须以质量先行，必须以质量作为保障。质量安全是企业生存的根本。质量安全是通过一些具体措施体现的，一方面通过采购等源头抓质量一些措施，另一方面通过工艺改进，包括研发方面，技术创新方面增加一些竞争力，再加上依靠一些先进的仪器设备，严格的管理等。
我厂通过定期对安全员、质检员和内审员等进行培训和开展一系列的质量活动如“质量月”等使我厂的质量工作取得了可喜的成绩：“质量第一”成为我厂经济建设的长期方针，“以质取胜”的理念深入人心，产品质量、工作质量、服务质量稳步提升，我厂的品牌效应不断增加，全厂质量工作不断迈上新台阶。
质量工作既是一项增强我厂综合实力的长效工程，也是一项需要全厂职工共同参与的系统工程，更是我们每一位员工义不容辞的工
我与学生共成长 篇7
一、用渊博的知识赢得学生的信赖
有句话说:要给学生一杯水,教师必须有一桶源源不断的活水。新的教育形势下,学生的视野宽、知识广,获取信息的渠道多,随之要求我们必须拥有渊博的文化底蕴和灵活处理问题的能力。作为一名年轻的班主任,更注重用广博的知识赢得学生的信服,广泛涉猎各科知识和他们一起学习。有一次,一位学生正在为一道数学题而冥思苦想的时候,我刚好从他身边走过,看他着急的样子,我知道他需要帮助,当我耐心地为他讲解这道数学题的时候,我发现他的眼睛里流露出的不仅是感谢,更多的是崇拜。
二、用爱心、责任心获得学生的爱戴
1.要拥有一颗真诚的爱心
爱学生,就必须走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,赏识他们的闪光点,宽容他们的不足之处。班级里曾有一个女孩,她个性很强,情绪变化快,朋友不多。她的优点是组织能力强,语文成绩好,所以我让她承担了给同学读报纸、了解时事的任务,她每次都出色地完成了。我对她认真负责的态度在班级进行了表扬,听了我的赞赏,全班学生都把羡慕的目光投向了她。渐渐地,她开始积极主动地为班级、为同学服务,不那么情绪化了,而且能够与同学友好相处。
2.要时时奉献责任心
作为班主任,要把责任心放在日常点点滴滴的工作中,认真细致地做好每一件事,更要着眼于培养学生良好的人格品质和行为习惯,还要服务于各位家长,家长把孩子送到我们学校,送到我们的班级,就是对我们的一种信任,我们要珍惜这种信任,把孩子教育好的同时,对家长负责,用尊重赢得尊重,用真诚换取真诚。
三、用有效的课堂让学生快乐地学习
正所谓:“亲其师,信其道。”如果你的课堂有趣,学生愿意学习你教的学科,那么班级管理就更容易了。因此,要认真上好每一堂课,就要避免用班主任的权威来要求学生在你的课堂上好好学习。在英语教学中,更加强调教学活动的多样化。
我与学生共成长 篇8
刚开始上班时有些手忙脚乱，一边要备课、写教案，一边还要做各种各样的练习题，而且还有各种各样的担心。担心领导去听课，担心自己讲错知识点，担心上课时学生提出刁钻的问题……就这样，日子一天一天地熬过去，虽然总是小心翼翼，但还是不可避免地出现了一些小“错误”。
记得我在讲到《降低化学反应活化能的酶》这一节时，需要画四个影响酶活性因素的曲线。因为四个曲线中有三个的纵坐标都是酶促反应速率，只是横坐标不一样，但是，在讲课时，我把纵坐标都当成了酶促反应速率。在上课时我没有发现自己的错误，而且当时我教了五个班的生物课，全是那样讲的。当我发现自己的错误时已经隔了一天，是自己在做题时突然意识到这一点的。我的心开始发慌，怎么办呢？《降低化学反应活化能的酶》这一节本来就是个不易理解的知识点，还让我讲错了，学生该怎么办呢？练习册该怎么写？是马上到各班去改正错误知识点，还是等下次上课时再说？我犹豫了好长时间，还是决定先到各班改正，因为我怕时间过长，影响学生对这部分知识点的理解。
正好是下午自习课，各班的班主任在教室里看自习。我走到第一个班的门口，里面安静极了。我本不想打破当时的安静，但没办法，只能硬着头皮，敲敲门，和班主任打声招呼，然后特别不好意思地把需要改正的知识点说一遍，然后再灰溜溜地离开。我感觉自己那次特丢脸。当我走出教室之后，我总是在想，学生肯定认为我这个老师特没水准，特不可信。即使这件事已经过去了很久，几乎没有哪个学生事后和我提过它，但我总觉得，作为一个教师，就不应该犯这种严重的错误。
从那以后，我在教学上更加注重每一个细节。也不知是已经熟悉了上课的套路，还是突然开窍了，之后的教学工作越来越轻松了。我开始了解学生，发现他们是如此的可爱。即使学习的压力很大，从他们的身上，我还是能找到快乐的因素。而且我发现他们都很懂事，很会关心人，让我觉得即使自己再辛苦也是值得的。尤其是当他们特自豪地在我面前显摆生物成绩时，我觉得自己特别有成就感，觉得自己当初选择当一名教师是对的。
这已经是我当教师的第三个年头了。很遗憾我没有跟上高三亲自送走我教的第一批学生。但是我知道，他们会一直努力到最后。我希望一年以后，他们会拿着录取通知书，就像以前那样到我面前来显摆。
这学期校领导给我安排了新高一班主任的工作。肩上的担子更重了，但我愿意接受挑战。军训那几天，我和他们站在一起，晒在一起，这不禁让我想起了自己刚刚参加工作时的情景。偶尔有一两个新高三的学生来看我，瞧着“沧桑”的他们，再看看那些稚嫩的高一新生，很难想象，他们两年前也是如此。
而我呢？在这两年里，我经历了新教师的汇报课、演讲比赛，又参加了青年教师的微型课大赛、基本功大赛等等，一系列的磨炼让我越来越有自信。我不再有担心，相反，更喜欢有挑战。我开始享受教师这个职业给我带来的快乐。可以说，我是和学生共同成长的。
我与工会共成长 篇9
镜头一：
早晨，职工医院体检中心，公司职工已排起了几条长长的队伍，他们手拿体检申请单，秩序井然地进行着工会举办的每年一次的身体大检查。职工的健康就是公司健康发展的保证，也是工会投资数额最大的一项活动，工会把职工的身体健康放在了第一位。镜头二：
园区排球场上，球员们生龙活虎。随着一声哨响，拉拉队们欢呼雀跃。哦，是我公司工会举办的职工排球比赛正在如火如荼地进行着，职工们斗志昂扬，给机器隆隆的工业园区注入了新的活力。镜头三：
公司会议室的主席台上，在鲜花的簇拥下，演讲者们个个激情饱满，神采飞扬。会场上热情高昂，座无虚席。工会举办的演讲比赛扣人心弦，振奋人心。镜头四：
公司会议室里，“帮扶助教”活动正在展开。工会领导和工作人员正在给高考本科达线的莘莘学子们发放助学金。孩子们纯真的脸上洋溢着温暖、幸福的笑容。工会把爱心传递到了每一位职工及下一代身上。
镜头五
园区迎来了酷热的三伏，但也迎来了宜人的清爽：公司工会送来的“及时雨”——冰糖绿豆汤。职工们甜在嘴里，爽在心里——工会真是咱的贴心人！
„„
一个个镜头，一个个画面，时时刻刻在感染着我，激励着我。我，一名工会工作者，和所有的职工一样，就是这样感受着工会的温暖，体验着浓浓的情意，我与工会就这样共同成长着„„
我与学校共成长 篇10
时光荏苒，光阴似箭，我来到农业园区实验小学已有一年光景。仍记得我初次踏入校园的情境，这里的一草一木那么美，这里的教室那么明亮。它让我快乐，让我自豪，让我向往。
我是一位从农村学校调入的老师，为了离家近，为了有好的发展。我选择了调入农业园区实验小学。在这个温暖的大家庭里，让我感受到了幸福，收获了理想。当我沮丧、泄气时，有领导的鼓励；当我成功时，有同事的真诚祝福。我们的新学校在逐渐成长，而我也在逐渐的成熟，我时时与学校共成长。
历经寒暑，风雨变迁，学校的风景日新月异。学校的设备日渐齐全。学校的校园文化日渐丰富。在这样的学校学习难道不感觉快乐吗？这里时刻蕴涵着学校的未来和希望。更加昭示着学校的将来会更加兴旺！作为一名本校的教师，我深知我是学校的主人，我会用我的青春和智慧，谱写人生最美好的诗章，时刻与学校共成长。
常常问自己，我应该为学校做点什么呢？答案就是在这默默无闻的三尺讲台上干出事业，那就是一种回报。仍记得第一次踏上三尺讲台前，我的心里充满了渴望与担心，渴望的是我上的课能够得到学生的认同，担心的是自己的课不被学生所接受。然而在老教师的指导与鼓励下，我顺利地完成了第一次课的授课任务。为尽快提高自己的教学业务水平，我努力培养自己的敬业精神，虚心地向老教师们学习，钻研教材、教法，使自己的教学水平不断提高。现在，我已在教学岗位上奋斗了五个春秋，五年的教学生涯告诉我：乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。我会使自己的教育生涯在不断地追求、奉献与收获的快乐中变得更加厚重和坚
实。为学校的发展贡献出我微薄的力量。
我们的学校才刚刚起步，我们的事业才刚刚开始，前方的道路依然漫长，就像成长要历经坎坷，我们也会有很多艰辛、很多险阻……但我们不会惧怕！我们有优秀的教师队伍，有科学的管理和完备的教学设施，还有无数的学子渴望在这片土地上放飞希望。为了校园，为了祖国，为了明天，为了未来……
我与孩子共成长 篇11
关键词：思维；习惯
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-043-001
父母是孩子的启蒙老师和引路人，责任十分重大。一般父母对“育”能尽到责任，但对“教”的认识往往不足。常言道“三岁看大，七岁看老”，说明小时候的教育是多么的重要。小孩的可塑性很大，问题在于怎样去塑造。
作为父母都有望子成龙，望女成凤的夙愿，都信奉着一句话，一定要让孩子赢在起跑线上，于是正当孩子享受天伦之乐，无忧无虑时，却被父母花巨资送进什么奥数班、作文班、识字班进行提前学习。扼杀了孩子童年的天真，孩子的心智过早成熟化。我作为父母作为老师却不这样认为，也不忍心剥夺孩子的无邪天真的童年。我认为给孩子一个好的“思维能力”，一个良好的“学习生活习惯”，一个“积极乐观向上自信”的心态，一副“健康强壮的体魄”会使孩子在今后的学习生活工作中事半功倍，如虎添翼，终身受益。现将我家小孩与我共成长的点滴与大家分享。
一、发展思维是提升学习能力的灵魂
思维是智力的核心，从思维的萌芽阶段开始培养孩子的思维能力，对促进小孩智力发展极为重要。司马光破缸救同伴的故事，在我国流传已久，为什么把破缸救人的做法看成是孩子超群智慧的表现呢？因为它超越了一般习惯的做法，巧妙解决了难题，所以被传为千古佳话。怎样才能培养孩子具有这样的聪明才智呢？这就必须使孩子的思维能力得到良好的训练和发展。我是这样完成的。
当孩子三岁左右时，许多家长都是花巨资买不同种类的启蒙教育书籍，早上，当孩子刚睁开睡意朦胧的眼睛，家长就教孩子识字，背唐诗。晚上睡前父母又滔滔不绝，绘声绘色，声情并茂的给孩子讲着不同的童话故事，直到孩子甜甜的进入梦乡。其实这样做对孩子来说收获是什么呢？也只是机械地记忆着父母教的东西。能力上没有得到锻炼。于是我换了方式，将买书的钱拿来买碟子，让孩子独自静静地坐在沙发上，自己将碟子上的故事看完。然后就让孩子讲给我听。记得看《狼来了》的故事，当孩子看完一遍时，我说孩子把你看的讲给妈妈听听，孩子耷拉着脑袋，慢条斯理地讲着。可是她只能讲到狼孩撒一次谎，我听后告诉她你没有讲完。她就用小手抚摸着我的脸颊，偎依在我的胸怀说：“妈妈，你讲给我听。”我告诉她说“妈妈没有看，怎么讲呢，不如你自己再看看。”于是迅速下去打开碟子，前所未有的认真看起来了。然后兴致勃勃的告诉我，撒了两次谎，第三次没有人救了。当她讲完故事内容后，我会给她提很简单的问题，如我问：放羊娃在哪里放羊啊？山上有些什么呢？当狼真来了，农民伯伯为什么不来了？狼孩错在哪里？以后你怎么做？等。我觉得这样做培养了孩子善于思考，知识再现，语言表达能力，比家长讲给她听收获大些。
当孩子四五岁时，我很注重孩子发散思维能力的训练，当其它孩子都进入了不同种类的培训班，而我家的孩子在家和我一起玩玩具和遛街。我以玩玩具遛街这样的宽松环境培养孩子的发散思维能力和动手能力。比如，我很喜欢给孩子买积木玩具，当她玩玩具时，并不是像其他小孩那样为玩玩具而玩玩具，当她拿到新玩具时，不是急着去拼图片上一样的图案。我是先教她打开玩具，看看这些拼块是什么形状，将相同形状分在一起，让她告诉我分别是什么形状，不能说出的按边的条数命名。再按颜色分类，说出颜色的名称。然后，就让她独自拼和拼版上一样的房子。当她完成拼版上的图案后，亲她额头一下，翘起拇指点个赞，认可她的能力。这样既给了她鼓励，让她自信有成就感。当她还沉浸在胜利的喜悦之中时，又给她设置问题，这些东西还可以拼成什么东西呢？她此时很乐意再去思考，经过思考她还成功的拼出了长城，菜园地，小板凳，金字塔等。这样培养了她静心不浮躁，还培养了她的观察能力，动手能力，发散思维能力，思维的灵活性。
我坚持每天陪她在街上溜一圈，并不是一味闲逛，当在街上闲逛时我会给孩子提问题。在一般情况下，家长会直接问4减1等于多少？我觉得这种方式问问题不能激起孩子回答问题的兴奋点，我看到身边的树问，树上现在有四只鸟，“咻”的一声飞走了一只还剩几只？接着又问如果这四只鸟被枪打死一只，树上还剩几只？然后指着树问这树有些什么作用呢？如果树上吊着羽毛球你怎样把它弄下来呢？用连续递进式的提问方式，让孩子觉得很有趣，很乐意去想问题。所以家长要用自己丰富的想象力或丰富的资料，给孩子提出各种问题，以培养孩子的发散思维。
二、请教不说话的老师——我要阅读
我与工行共成长 篇12
经过反复琢磨，我确定了教学宗旨：人人参与、人人展示、体验成功、享受快乐，并确定了适合自己的四步教学法，即预习—课前检测—大展示—达标测评。
一、预习
预习至关重要，只有充分预习才会有展示的精彩。在课改初期我们走了很多弯路，一度认为预习就是自学，预习中学生漫无目的地看书，预习效果极不理想，展示效果不好。现在我们在预习中尽量从三个方面入手：一是预习题目设计精、简，力争做到多一题则显累赘，少一题则不完整;二是预习时间安排限定，一般做导学案30分钟，讨论疑难问题，组内达成共识需10分钟，展示内容准备需8分钟，整个预习课需45分钟;三是导学案内容因人而异，题目层次要求不同，导学案中基础练习及典例剖析要求人人参与、人人掌握。这样既能给学困生一个轻松的学习空间，又能给学优生自由呼吸的机会。
在预习环节中，学生自主钻研教材和教辅资料，及时与老师和同组同学交流不懂的问题，这样真正让70%的学生掌握了70%的问题，构建起了初步的知识结构，也为大展示奠定了基础。
二、课前检测
在进行新课前，检测上节课所学知识，用时虽短，仅仅五分钟左右，但作用不容小觑。通过检测可达到两个目的：一是了解学生的知识掌握情况，二是让没掌握的学生及时掌握。在检测方式上根据题目难易可选择抽测某号的学生，对于检测中出现的错误解题方式，可通过小展示解决，既节约时间，又达到“兵带兵”、“兵教兵”的目的。
三、大展示
展示环节是课堂最精彩的部分。在这个环节，学生你展示，我追问，他纠错，发展了思维，提高了理解能力。根据数学学科的特点，对有代表性的问题，展示环节分为四步：(1)读题，并且是有节奏有侧重点地读题，这样便于学生对题目的了解;(2)展示本组解法，其他组可纠错、补充、完善，从而达到知识共享;(3)总结解题的方法、经验，让学生把解题的方法总结成规律，进一步可起到举一反三的作用;(4)拓展延伸，这个环节可由各小组准备，也可由教师追问完成，各组通过讨论准备有一定水平的问题在班内质疑，再由其他组同学回答，各组通过讨论提出问题并在班内展示，这就培养了学生合作、质疑、交流的能力。这无疑是孩子一生成长中最具影响力的因素，是学生个性张扬的有效载体，同时也把教师一个人的积极性变成了几十个人的积极性。
通过以上几个环节的设置，学生读题的读题，分析的分析，每个人都承担适合的展示任务，找到展示自己的平台。一节课下来，全班多数学生都能参与，个别学生还能多次参与，真正向主题靠拢，人人参与，人人展示，也印证我们班级的口号：“我的课堂我做主，我的青春我把握。”
四、课后达标测评
一般每节课最后5～10分钟可进行测评，题目由教师设定，这一环节的设置目的是：“先学后教，当堂达标。”检测方法采用“小组代表制”，即做得快的学生可到老师那里去判题，全对的依次标号为一二三……根据情况可标号到十号或十五号，这些学生可暂时充当小组代表，回到本组给其他同学判题，并依次标号并纠错。使用这种方法，无形中提高了学生做题的速度，增强了竞争意识，又通过小展示起到“兵强兵”的作用，同时也对学生知识掌握的程度一目了然，为下节课的准备打下基础。
对于这种开放的课堂模式，我们还有很多困惑。例如：教学时间明显不够用，练习时间没有，学优生在一定程度上自由发展的机会不多，班容量大，展示机会不多，等等。