it项目管理实验指导

it项目管理实验指导（精选8篇）

it项目管理实验指导 篇1

一、实验目的1、掌握Microsoft Office Project 2003的功能和组成2、学会使用Microsoft Office Project 2003制定项目进度计划、管理资源和进行优化

3、能够就一个具体的项目进行管理和控制

二、实验任务

1、通过看视频与操作，熟悉微软项目管理的功能。

2、参考书上第九章内容，每位同学设计一个简单项目，完成以下七项内容，要求每位同学的项目不同。

 编制该项目的项目章程；

 绘制该项目的生命期图；

 绘制该项目的工作分解结构；

 绘制该项目的网络图与甘特图；

 编制该项目的成本计划表；

 进行该项目的资源管理；

 尝试进行该项目的进度和成本控制；

it项目管理实验指导 篇2

大学生创新性实验计划是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分, 根据教育部高等教育司《大学生创新性实验计划指南》, 其实施目的:“旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 调动学生的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 逐渐掌握思考问题、解决问题的方法, 提高其创新实践的能力。通过开展实施计划, 带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练, 改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱, 动手能力不强的现状, 改变灌输式的教学方法, 推广研究性学习和个性化培养的教学方式, 形成创新教育的氛围, 建设创新文化, 进一步推动高等教育教学改革, 提高教学质量。”其实施原则有以下三点: (1) 兴趣驱动。 (2) 自主实验。 (3) 重在过程。计划指南还强调, 学生是项目的主体, 每个项目都要配备导师, 但导师只是起辅导作用。

二、大学生创新性实验项目存在的问题

(一) 项目缺乏自主性和创新性

大部分选题都是指导教师指定, 指导教师的题目多数来自于自己的科研课题, 与学生的专业相关程度不大。学生对选题不熟悉, 相关的专业基础知识和技能还比较缺乏, 最后造成指导教师帮助完成项目的局面。另外选题理论验证偏多, 产学研结合不足。由于创新平台、创新基地的建设相对滞后, 大学生的创新实践活动往往是闭门造车, 没有对社会、对企业做深入的调研, 与社会需要脱节, 缺乏应用性, 不能形成研究成果向生产力和经济价值的转化。

(二) 项目缺乏可行性, 项目计划不够翔实

由于大学生从事创新实践活动时, 还没有打好专业基础, 知识层次和结构不健全、不完善, 还不具备扎实的基本技能和高超的创新能力, 科技创新素质相对低下。项目实施计划不够详实, 存在设计缺陷, 可行性和可操作性差, 常常出现项目延期、项目无法按时保质完成的情况。

(三) 不懂项目管理, 项目缺乏有效的监督和管理

由于大学生的主要精力是学习课堂知识, 尤其是一些理科专业的学生, 在大学四年中, 繁重的学习任务使得他们没有足够的时间和精力参与课外创新实践活动。大学生不懂项目管理, 项目缺乏有效的监督和管理, 创新实验成果不多。

三、用项目管理方法指导大学生创新性实验项目

大学生创新性实验项目中存在的问题, 主要还是科技创新素质低下, 创新实践能力没有得到系统培养的问题。所以, 指导教师对创新性实验项目过程中的关键环节进行指导就显得尤为重要[1,2,3,4]。本文从大学生创新性实验目的任务和实施原则出发, 总结具体实践中出现的问题, 用项目管理方法[5,6,7]指导大学生创新性实验, 如图1所示。

(一) 用项目管理方法指导学生选题

大学生创新性实验项目选题应注重提高学生的创新实践能力, 兼顾项目本身的实际应用价值。因此, 我们要注意选择那些既能提高科研能力, 又具有的一定实用价值的、与产学研紧密结合的课题。大学生创新性实验项目选题的主要来源:

1. 指导教师的研究课题。

一般, 鼓励优秀的大学教师作为大学生创新实验项目的指导教师。指导教师都承担着一项甚至多项国家、省部级科研项目。这些课题都是当今学科发展的趋势和国家的需要, 并体现教师所在院系的研究基础及特色。因此, 指导教师将自己研究课题中的子课题抽取出来, 根据学生的专业基础和技能, 与学生讨论后, 共同确定大学生创新实验项目的选题。但要注意学生是项目的主体, 指导教师只起辅导作用。这样, 师生共同努力, 不仅能在短时间内取得成果、完成大学生创新实验项目;同时, 学生的科研能力方面也能迅速得到大幅度的提高。

2. 学生的特长与专业培养方向相结合的课题。

考虑学生的兴趣和特长与专业培养方向相结合, 有效地发挥二者的优势, 产生新的课题。在这类选题中, 学生需要对自己的专业特长有充分的认识, 和指导教师共同讨论, 共同确定课题。指导教师要对项目整体的可行性和创新性进行评估, 对学生进行适当的启发、引导, 指导学生撰写项目申请书和项目任务书。提出课题后, 要论证和确定课题。要对研究方案的可行性和创新性作充分的分析和验证。

(二) 创新性实验项目计划的编写

编写具体翔实、可操作性强的项目计划是成功的关键。项目计划是范围、时间和成本的确定。指导教师要辅助学生确定项目范围, 要从需求入手, 指导学生将项目分解成更小、更易操作、更易管理的任务。在此基础上估算成本、时间和资源, 使工作变得更容易操作, 责任更加明确。任务分解的结果是WBS (Work Breakdown Structure) 。任务分解后, 要根据任务的分解结果进一步分解详细的项目活动, 以便安排任务之间的关联关系, 得到任务网络图。从任务网络图中找到关键路径, 调整活动关系, 最后得到项目计划。学生将项目计划存入项目管理软件MS Project中。通过这个项目计划, 可以确定所有的任务、项目的时间进度、人力资源和物力资源。

以笔者指导的《基于Linux即时通讯软件设计与实现》项目为例, 根据项目WBS的分解情况, 服务器分为网络通信模块、数据库模块、图形界面三大模块。其主要任务分解如下:网络通信模块包含创建后台守护进程, 多线程的运行, 网络套接字编程任务。数据库模块包含数据库的安装和配置, My SQL数据库编程任务。图形界面模块包含用户界面设计, QT编程任务。

指导教师要指导学生编写项目计划书, 对项目计划书中的关键路径进行分析, 分析影响项目进度的关键步骤/环节、关键因素, 并提出保障措施。指导教师和项目成员共同讨论决定项目的里程碑计划如图2和表1所示。

(三) 创新性实验项目的监督和管理

大学生创新性实验项目的监督和管理要充分利用项目计划, 根据项目计划中的进度计划检查项目有没有延迟、阶段性目标的完成情况, 遇到问题要及时协调和解决, 这样才能保证顺利地完成项目。大学生创新性实验项目的监督和管理要注意以下几个方面:

1. 良好的设计是项目成功的关键。

以笔者指导的《基于Linux即时通讯软件设计与实现》项目为例, 在软件开发之初的设计阶段, 就需要能够预估出所有的问题, 并加以提前解决;不能解决的, 或者无法预料到的, 也需要提前预留余地, 保证不会被突发情况所打败, 这样才能最大限度地保证项目能够稳步进行。凭经验来说, 就是先设计和开发一个框架, 在开发这套通讯软件系统时遇到的各个问题, 如有关软件可扩展性的问题, 能在该框架中得以良好的解决。项目为了解决高并发情况下网络套接字编程的效率问题, 采用pthread多线程模式, 添加了epoll技术支持, 这样极大地提高了服务器端的效率。为降低软件模块间的耦合性, 为软件内部提供良好的内部通讯模块, 以及“热插播”方式般灵活的组件特性, 在设计中增加OPENMP所提供的多核支撑, 更大地增加服务器端的效率。

2. 保证项目基本功能的实现, 再设计和完成创新性实验部分。

大学生创新实验项目要求实现项目的基本功能, 还要体现项目的创新功能。实验方案要考虑基本功能型实验和创新功能型实验的比重, 这样才能突出科学研究的重点, 简化研究对象。笔者指导的《基于Linux即时通讯软件设计与实现》中实现基于多线程技术的聊天功能是基本功能, 实现视频传输是创新功能。实现服务器普通资源对象的监视功能是基本功能, 实现特殊资源对象的监视功能是创新功能。

3. 项目的组织和运作方式、沟通方式要明确的规定。

项目组成员要定期 (每周或两周) 向指导教师汇报项目进展情况, 就项目中遇到的问题进行讨论和解决。

4. 实验过程出现问题时, 能及时进行问题的定位, 及时进行协调和解决。

如果是软件系统, 就要求软件系统有调试功能。

5. 重视实验过程, 记录实验数据。

要求学生在实验过程中, 认真记录实验环境和条件, 重视实验过程, 记录实验步骤和现象, 排除偶然因素的影响。重视实验结果的理论分析, 辩证思考问题。

(四) 创新性实验项目的验收

创新性实验项目的验收主要包括项目成果 (软件、硬件) 、文档、科研论文、总结报告。科研论文和总结报告的撰写需要指导教师专门指导。指导教师可以要求学生写出论文大纲, 对大纲内容确定后再要求学生进行论文的写作。论文要体现大学生创新性实验项目的科学性、创新性和实践性。论文写作中要注意以下几个方面:

1. 课题的提出和课题的意义。

这部分内容要对课题进行逻辑分析和原理阐述, 说明创新实验项目的科学性和可行性, 反映了学生概括、抽象、分析、总结的能力。

2. 实验方案的设计与实现。

这部分内容包含实验方案和实验步骤, 反映了学生方案的设计和实现能力、解决实际问题的能力。

3. 实验的实施和结果分析。

这部分内容包含实验步骤和实验结果分析, 反映了学生逻辑分析和综合判断的能力。

四、结语

大学生创新性实验是以激发学生的创新思维意识, 锻炼学生发现问题、解决问题的能力, 提高学生的创新实践能力为目的, 在指导过程中一定要做到有抓有放, 起到引导、提示、启发、辅导的作用。笔者应用项目管理方法论指导大学生创新性实验项目取得了较好的效果。

参考文献

[1]罗忐, 张胜涛, 周晓梅, 等.高校学生创瓶实践能力培养的探索与思考[J].实验技术与管理, 2009, 26 (7) :28-30.

[2]周晓梅, 刘跃华.大学生创新基金与创新人才培养[J].高等理科教育, 2006, (1) :94-96.

[3]张持晨, 童玲, 张宇斌, 等.关于设立大学生创新基金的思考[J].西高等学校社会科学学报, 2009, 21 (8) :116-117.

[4]梁蕊.实施“大学生创新性实验计划”的实践探索与体会[J].甘肃联合大学学报:自然科学版, 2O10, 24 (1) :122-124.

[5]Schwalbe K.IT项目管理 (英文版, 第2版) [M].北京:机械工业出版社, 2003.

[6]郑人杰.实用软件工程[M].北京:清华大学出版社, 1997.

it项目管理实验指导 篇3

【关键词】 高校职业指导实验基地；建设和管理；运行和发展方向

【中图分类号】G64.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）13-00-02

高校职业指导教学实验基地应成为学校职业指导教学、科研的平台，成为提升大学生实践能力、就业能力的平台，是集教学、训练和科研“三位一体”的教学实验基地。它的基本功能是：“开展大学生职业指导教学训练，强化职业指导教师队伍建设，建立职业指导与职业培训紧密结合的工作机制，促进就业和探索学校职业指导的新经验”。大学生职业指导教学实验基地的建立可以实现就业指导工作由“粗放型”向“精细型”转变，强化职业指导在高校人才培养中的作用，提高大学生就业的质量和就业率。

基于这样的要求，高校职业指导教学实验基地的建设和管理应重点从基地的运行和发展方向上加强建设。

一、职业指导教学实验基地的单元设计

高校职业指导教学实验基地至少应具备以下九个单元才能满足集教学、训练和科研“三位一体”的功能。

1、人格测评中心

人格测评中心主要功能有：性格测评、职业兴趣测评、价值观测评、职业能力测评、创业素质测评等，可以从心理学、行为科学以及职业设计方面为大学生合理制定职业规划和自主创业提供帮助。

2、职业体验中心

职业体验中心主要功能是满足大学生对职业的经济环境、人口环境、科技环境、政策法规环境、社会文化环境、组织环境的探索，帮助大学生形成正确的职业认知。

3、素质拓展中心

进行必要的素质训练和情感体验，为大学生进入职场进行思想上的动员和心理上的训练。

4、求职体验中心

求职环境复杂而要求甚高，对于初入职场的大学生来说，求职体验中心的训练和体验，可以让他们早早体验求职环境，应对求职过程中的考验。

5、企业咨询中心

针对企业人力资源问题进行求诊和解答，帮助企业厘清用工荒人才荒，对企业人力资源开发和管理有很强的指导作用，也加强了校企合作。

6、创业指导中心

承担国家创业政策的宣传，大学生专业指导的功能。

7、职业信息分析中心

广泛搜集职业市场中的职业信息，进行理性分析，通过个性化的指导，为大学生提供就业信息。

8、职业培训项目开发中心

终生教育的理念已经渗透到企业以及个人，职业培训方兴未艾，职业培训项目研发是职业指导实验基地的一个未来方向。

9、首席职业指导师工作室

培养自己的职业指导教师是实验基地进行人才自给的最佳途径。

二、职业指导教学实验基地的运行

1、运行机制。基地师资队伍由专职工作人员和兼职人员共同组成，专职人员必须持有《国家职业指导师》系列职业二级以上资格证书，实施“持证上岗”。基地实施：基地委员会——首席专家——项目负责人三级管理体制，以保障工作的高质量运行。

2、工作职责。首先，职业指导教学实验基地承担职业测评、职业指导教学和训练任务。其次，承担全校大学生专业技能岗位对接培训的组织以及项目开发任务。第三，承担人力资源和社会保障部下达的专项科研任务，并积极申报有关科研项目，发挥科研引领的作用。第四，承担企业用工指导任务，为提高社会就业质量服务。

三、职业指导课程教学改革

1、课程建设改革。《大学生职业发展与根据就业指导课程》为38学时。为加强实践教学环节，突出课程特点。在课程学时安排上，学生要在职业指导教学实验基地完成11个练项目共22学时的学习任务；同时，课堂理论讲授、研讨8次，共16个学时。在课程评价上，实施过程评价和终结性评价相结合的评价办法。项目训练占总成绩的60%，理论考核占40%。

2、教学与训练方法改革。学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情景，通过对已有知识、技能、态度等的迁移，并得到特殊的发展和整合，才能形成职业能力。按照技能训练的特点，采用案例教学、角色扮演、情景模拟、头脑风暴、模拟训练、程序化训练等现代教育方法，提高训练的针对性，增强实效性。在基地教学训练过程中，倡导实施“OTPAE五步训练法”，即：目标（Object）→任务（Task）→准备（Prepare）→行动（Action）→评估（Evaluate）。做到：训练目标明确，任务具体，准备充分，体验深刻，评估准确。使学生实实在在的掌握职业能力，促进大学生职业发展与就业指导课程由理论体系向技能迁移。

3、教学训练模式改革。采取个体辅导和团队辅导相结合的训练模式。根据训练项目的特点，对测评训练部分实施一对一个性化辅导，保证测评的科学性、针对性和准确性。对职业素养提升活动项目采用团队辅导训练。为保证质量，每个团队不超过50人。这样既有助于学生在训练过程中的交流、合作，又能增强学生的组织协调和团队精神，提高训练效果。

四、职业指导教学实验基地的发展方向

职业指导教学实验基地硬件建设在“信息化、专业化”方面取得了重要突破，软件建设向“应用型、技术型”迈出了新的一步。职业指导教学实验基地成为学校就业指导工作的重要阵地。

1、成为推动大学生实现高质量就业的平台

从职业指导理论上看，高质量就业包含两方面内容：一是劳务双方具有高质量的人-职匹配性；二是在个人和用工组织之间，具有较高的个人满意度和较高的组织满意度。推动大学生高质量就业，一方面需要进一步提升大学生职业生涯管理能力和职业成熟度，以满足“人-职匹配”和“组织满意”的需要；同时也要对企业进行用工指导[1]，以满足劳动者“个人满意”的需要。

2、成为提高大学生实践能力的平台

教育部“高校本科教学质量与改革工程”意见指出：整合各类实验实践教学资源，建设开放共享的大学生实验实践教学平台；支持在校大学生开展创新创业训练，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。美国高校[2]把大学生就业能力培养目标定位于把学生训练成实践能力较强的有用公民。朱金秀等把将实践教学与就业能力相结合，将实践能力划分为[3]：通用实践能力、基本实践能力、专业实践能力和综合实践能力。参训大学生掌握必要的岗位技能，并获得了《CETTIC职业培训合格书》，提升了大学生的岗位实践能力。使参训学生的就业率和就业质量显著提升，就业率和就业满意度提高。

3、成为提高大学生职业适应能力的平台

刘丽玲等调查发现[4]：在用人单位眼中，沟通能力、问题解决和决策能力、自我管理能力这三项能力不仅是大学毕业生必备的重要能力，而且也是他们普遍欠缺的能力。以大学生职业指导教学实验基地依托，强化对大学生的就业指导和就业能力的训练，不仅能够提高大学生的专业知识应用能力，而且注重培养大学生沟通能力、问题解决能力等通用职业能力和以自我管理能力为中心的可迁移能力训练，使大学生在学校期间就已经掌握了必要的职业能力。经过训练，毕业生在工作岗位中“上手快、适应快”，缩短了大学生职业适应期。

4、成为职业指导课程高质量教学的实训平台

高校职业指导课程主要包括五个方面的内容，分别是：大学生职业规划技能、职业技能、求职技巧、职业适应与发展、创业技能等。课程的总体目标是：促使大学生理性地规划自身未来发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。就业能力和生涯管理能力同属职业能力的范畴，应采用[5]：模仿训练、现场实习、仿真培训、计算机辅助教学、项目训练、系统操作训练等。高质量的职业指导课程教学，必须借助于职业指导实训平台才能取得应有的效果。

5、成为高校职业指导研究的平台

职业指导工作是一项复杂的系统工程，具有影响因素多、动态性强的特点，需要不断探索职业指导理论、技术和方法，不断提升职业指导服务质量，才能满足我国人力资源市场发展的需要。为此基地坚持以科研为先导的方略，强化科研工作。职业指导教学实验基地已成为高校职业指导研究的平台。

参考文献：

[1]姜献群.校企对接条件下职业指导工作的新变化[J].南阳师范学院学报.2012.2（86）

[2]陈均土.美国大学生就业能力培养机制及其启示[J].教育发展研究.2011.19（63）.

[3]朱金秀.实践教学与就业能力培养相融合的研究与探索[J].实验室研究与探索.2011.4（106）

[4]刘丽玲等.大学毕业生就业能力研究[J].教育研究.2010.3（85）

it项目管理实验指导 篇4

2009-2010学年第一学期实验工作指导思想

根据提升项目组工作总要求，结合我校数学教研工作的实际现状，以推进信息化建设为抓手，紧扣常态课质量的提升和内涵发展这两个要点，继续强化服务意识，聚焦课堂，加强分层测试卡的有效性研究，探索提高教师专业素质的途径；研究学生的学习规律，探索教学质量提升的策略和方法，依此促进教师和学生的协调发展。具体思路：

1．学习课程理论，聚焦课堂教学，提高课堂效率

（1）认真组织教师学习新课程理论和教育教学理论。全区将在大型教研活动时组织教师学习理论知识，特别是与教育教学实践紧密结合的、比较前沿的理论文章。各校要继续采用多种形式，组织数学教师进一步学习《数学课程标准》，以及可操作的教育教学理论知识，明确新课程理念下教师的教学方式和学生的学习方式，从而促进教师的内涵发展，推进数学课程改革的进一步深入。

（2）继续加强对新教材的研究，要组织数学教师着眼所教教材的编排体系和意图，以个人钻研与群体研讨相结合的方式，研究例题与例题、例题与习题之间的关系。要研究新课程下的阶段性检测要求，加强对练习课和复习课两种课型的教学方法的研究。继续与教师进修学校联合组织教材培训，培训要细致、到位，要全员参与，方式要灵活多样，切实有效地为改进教学行为服务，立足提高课堂教学的水平与效益。要用好三本书：即教材、教师用书和教案，体现使用的价值，不能照搬硬套，要在理解的基础上融进自己的思想，为我所用。

（3）要正确处理好继承与创新的关系，正确把握好接受性学习和探究性学习、展示课与常态课、热闹活泼的教学环境与安静沉思的氛围、教学质量的提高与学生学习习惯、减轻过重的课业负担与学习上的刻苦钻研精神等之间的关系。2．关注实验教师的专业成长，队伍建设常抓不懈。

教学质量、学生发展和教师发展是学校软实力的具体体现，也是学校工作的中心。而教师的发展是关键，我们要重新认识新课程背景下课堂教学教学行为对教学质量的影响，进一步明确教学研究的价值取向，引领教师教学行为的改善和对数学课程目标的把握作为教学研究的重点。

（1）要学习：各校要组织教师加强理论学习，更新教育观念，强化教师的专业认识。可以学习理论名著，也可以通过订阅教育报刊杂志学习有价值的、可操作的文章，同样要充分发挥信息技术在教学研究中的功能，通过网络研究和交流，学习名师、大师的教学经验，并以博克群的形式定期进行网络团队交流。（2）要反思：各校要注意培养教师的反思意识和反思能力。通过开展各种形式的反思活动，引导教师不断进行反思，让反思成为全体教师的自觉习惯。继续在全区掀起反思的热潮，各校可适时组织相关的案例反思的评选工作，依此强化反思意识，促进教师的内涵发展。

（3）要开展问题式研究：各校要把研究的视角转向课堂教学中的身边问题、本真问题，以问题确立研究课题，以学术沙龙、课堂观摩、主题研讨、教学设计比赛等各种形式组织教师探索和研讨解决问题的策略，让教师在思维的碰撞中提升自身的教学研究能力。

（4）要着力打造团队：本学期将成立界牌小学数学提升科研团队，继续通过集体研讨学习、走出去观摩展示、定期撰写读书笔记以及团内研讨等方式，努力提升团队的凝聚力和成员的研究能力。

（5）加强对骨干教师的管理工作，从“严”要求，认真组织骨干教师、学科带头人学习教育局制定的岗位职责。各类骨干要发挥示范带头作用，为教学质量的提高献计献策，为学生的发展不断研究，进而带动全区教师素质的共同提高。

3．强化质量监控，探索提升质量的有效途径。

教学质量的提高在于平时过程性监控是否到位，而不是仅靠学期结束时的临阵磨枪，平时就要扎实地抓好每一个环节。各校要做好以下几个方面的常规工作：（1）作业的布置和检测工作要扎实有效。①分层测试卡人人过关，切实用好分层测试卡，单元自测题，对后进生可采用“二次检测”的方法，逐步消除后进现象。特别是错题订正工作要落到实处，做到“节节清、天天清、单元清”。②作业主要以教材中的练习和分层测试卡为主，以不增加学生的作业负担为前提，在平时就要做好查漏补缺工作。③教师平时手头有“两本”，即注意收集对提高学生能力有价值的精题本和学生典型错题本，便于复习和练习时提供参考和依据。（2）重视期中检测的研究。每所学校通过研究本校期中检测情况，以及与兄弟学校的数据对比，找准存在的问题，采取纵向（校内比较）横向（校际间）比较，探索解决问题的方法。

4．以课题为引领，提高研究的实效性。

研究要从实际出发，立足教学质量和学生的可持续发展，立足本校教育教学现状，使广大教师感到研究的课题自己能触摸到，这样教师参与活动就有收获，就会形成良性循环，就会调动全体教师参与研究的积极性。本学期各校可继续针对以下课题展开研究：

（1）关于研究学生数学学习习惯的课题：①怎样培养学生良好的学习习惯？②如何调动后进生参与学习的积极性？③培养学生学习习惯的策略研究。④不良数学学习习惯成因分析；⑤如何养成学生数学预习的习惯。

（2）关于学法研究的课题：①小学生学习数学的方法及培养途径；②怎样指导学生学会学习；③怎样培养学生反思的习惯；④如何改善学生的学习方式。5．加强两组建设，追求有效管理。

（1）抓数学的领导，要与教师一道研究教学，积极参与各项活动。要力争形成浓厚的校本研究氛围，要以教师的实践案例为载体，问题为核心，将教学中发现的问题作为每位教师行动研究的主题，创新校本教研的特色，真正为广大教师提供优质教研的服务。

（2）认真组织参加联片教研活动。要重视数学课堂教学研究活动，切实制定好各项数学教研活动的计划，通过多种形式开展教学研究。保证教研活动的质量，使参加活动的教师都有较大的收获。

（3）要深刻领会“功在课前、效在课上”的道理，要通过展示、督查、评比等方式，了解教师平时在五认真上存在的问题，端正教师的专业态度，养成良好的工作习惯，要追求“每堂课的精彩”，促使广大教师集中精力上好常态课，力争每节常态课都成为精品课。

6．开展学法研究，促进学生的发展。（1）提高学生的学习积极性。

①切实减轻小学生过重的课业负担，坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求的现象。练习设计要注意科学性、针对性和有效性，力求轻负高效。作业要精心挑选，精心批改。②要激发学生学习数学的兴趣。数学教师要使学生了解数学知识的应用价值，通过改善教学方式、开展课外活动等形式，调动学习数学的积极性。

（2）让学生在活动中快乐学习。①开展一些富有特色的数学活动，如让学生主动收集整理生活中数学问题，寻求解决问题的方法；可以引导学生开展读报活动，特别象《分层测试卡》中的趣味题、智力题、生活题、数学故事等，要让学生真正读懂、读会、读通。②在上一学期“生活与数学”竞赛的基础上，各校可举办本校的小学生“生活与数学”比赛活动，丰富小学生的数学学习生活。③举办各类小型竞赛活动（如口算比赛、解题大赛、数学动手操作比赛等），既能提高学习积极性，也能使双基得到落实。活动安排：

1．9月上旬，分管提升项目的校长、教教导主任教研员实验教师会议； 2．9月中旬，数学教研组长会议，布置学期教研工作； 3．10月中旬，举行公开课活动； 4.阶段性总结

4．12月上旬，学科团队成立仪式，暨特带优、带头人、一等奖获得者的公开教学展示活动；

it项目管理实验指导 篇5

为了加强实验室质量管理工作，2004年12月14日上午，疾控中心设备实验室管理处李士英副处长带领环境所、职业卫生所、辐射所质量控制办公室的主任对我所实验室认证工作进行了监督检查。所检验相关处室负责人、内审员、档案管理员、仪器设备管理员、样品受理员等20余人参加了会议。

李士英副处长首先介绍了检查的目的是督促及交流。

王竹天副所长代表所领导及全体员工对检查组一行表示欢迎，并认为这种相互交流、相互学习的平台很重要，必将对加强我所质量管理工作具有积极的意义。

阎怀成主任就我所实验室计量认证工作做了汇报。特别汇报了2003年9月换证后的内审、质控考核、记录档案管理、仪器设备管理、样品管理、人员培训等质量体系运行的情况。李业鹏副主任对SOP和原始记录、标准变更、授权签字人变更等工作做了补充。

随后，检查组一行又对食品添加物评价室、记录档案、仪器档案、人员业绩档案、样品管理及内审记录等进行了现场检查。各兄弟所的质控办公室的领导对我所的质量体系工作给予了肯定，并在实验室安全、废弃物处理、记录档案管理、样品管理等方面进行了交流。

通过此次活动，我所与疾控中心各所间实验室计量认证工作有了相互的了解，达到了互相交流、互相学习目的，同时也促进了我所质量管理工作的开展和完善。

质量控制办公室

兽医临床实验(外科)实验指导 篇6

（外科部分）

（动物医学专业）

福建农林大学动物科学学院

目录 实验一实验二实验三实验四实验五实验六实验七实验八

外科手术器械的认识与使用-----------------------------3 灭菌与消毒-------------------5 保定和麻醉-------------------6 缝合与打结练习-------------8 组织缝合练习----------------9 动物创伤的治疗-------------9 动物眼睛的检查和诊疗操作技术-----------------------11 外科手术录象观摩----------12

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实验

一、外科手术器械的认识与使用

（验证性实验

3学时）

一、目的和要求：

要求每位学生了解和掌握各种外科手术器械的名称、用途，掌握其正确使用方法，保养方法。了解和认识外科手术常用的药品及其药理作用、适用范围、使用注意事项。

二、材料和仪器设备：

1)手术常用的外科器械五套 2)各种专用手术器械各一套 3)各种手术物品、药品、仪器

4)白棉布，医用纱布，医用棉花，竹签 5)手术衣、裤、帽、口罩、手套、鞋

三、方法和步骤：

每6—10学生分为一小组。先由教师将各种外科手术器械讲解示范后，再由学生分组操作反复练习。

(一)手术器械的识别，用途及正确使用方法

手术刀片：圆刃22#、尖刀23#、斜10#，用于切割组织 手术刀柄：3#、4#用于固定手术刀片 固定手术：切割组织 切腱刀：切割腱组织

手术剪：直尖、直尖圆、直圆、弯尖、弯圆，分割组织用 拆线剪：拆除缝合线用 剪毛剪：剪被毛用

止血钳：普通，纹式，直，弯，钳夹血管止血用 持针钳：大、小、握式、夹持组织用 手术镊：大、小，固定手术创巾用 组织钳：（海绵钳）：钳夹组织用 肠钳：大、小、弯、直，钳夹肠管用 敷料钳：钳夹敷料用 器械钳：钳夹器械用

组织拉钩：有齿、无齿，钩拉组织创缘 腹腔拉钩：大、小，钩拉腹壁创缘，扩创

创口牵开器：牵拉、扩开暴露胸腔，腹腔手术创 骨膜刮：剥离骨膜用

肋骨骨膜剥离器：剥离肋骨骨膜用 肋骨剪：剪断肋骨用 胸骨剪：剪断胸骨用 骨锯：截断骨骼用

刮匙：大、小，刮除腐肉，腐骨 探针：有沟、直圆，探测创伤用 压肠板：压住内脏肠管用

缝合线：肠线、丝线、1#、4#、7#、10#、尼龙线、无损伤缝合针线 缝合针：直圆，直三菱，弯圆，大、中、小，缝合组织用 注射针头：7#、12#、16#、18#、20# 注射器：1ml、5ml、10ml、20 ml、50 ml、100 ml玻璃注射器 金属注射器：10ml、20 ml 输血瓶：输血、输液用

显微外科手术器械：一套，显微手术用 眼科手术器械：一套，眼科手术用 植皮手术器械：一套，植皮手术用 修蹄手术器械：一套，修蹄手术用 牙科手术器械：一套，牙科手术用 骨科手术器械：一套，骨科手术用

另外，外科手术中还常用到器械、物品还有：手术台，保定绳，听诊器，体温计，血压计，阳压呼吸麻醉机，电针麻醉机，高压消毒锅，煮沸消毒器，手术器械台，器械盘，有盖方盘，肾型盘，贮槽，消毒盒，消毒泡手桶，消毒擦手巾，消毒杯、指甲刷，手术衣，裤、帽、口罩、手套、胶鞋。各种规格创布，纱布，棉球，绷带，接骨板，止血橡胶管，各种规格缝合线，丝线，肠线，金属线，碳纤维线，紫外线消毒灯，污物桶及各种外科手术常用的麻醉，止血，强心，输液，抗菌，消毒消炎药品等。

（二）各种手术器械的使用方法：

1、手术刀的使用方法：

先示教将手术刀安装在手术刀柄上，然后再从刀柄上将刀片卸下，手术刀的使用法，大致有4种：

1)指压式：用食指压住刀背，拇指和中指，无名指握持刀柄，用手腕及手指压力切割。动作范围广，稳而灵活。适用于皮肤切开，以及坚韧和较长距离的组织切开。

2)执笔式：与执钢笔的方法相同，动作涉及与腕部，力量主要在手指，需用小力量，短距离精细操作，用于切开软组织，血管等。

3)反挑式：用执笔式执刀，刀刃向上，挑开表层组织，以免损伤深部组织，如脓肿切开。

4)全握式：用手全握执刀，可以用力移动手术刀，用于切开坚韧的组织，如皮肤或腱的切开。

2、执剪法：

用拇指和无名指插入剪柄的两个环，不宜插入过深，中指放在无名指插入环的前外方剪柄上，食指轻按在剪柄和剪刃交界轴节处。拇指、中指、和无名指控制剪的张开和合拢，食指则稳定和掌握剪的方向。

3、执止血钳法：

执止血钳法和执剪法相同。在夹住组织后，将后方开关进行扣紧，用力要适中，在放开止血钳时，要使两钳环相对压挤，并同时推开。

4、执镊法：

执镊时用拇指对食指、中指，捏持镊子的中段，镊柄端靠近在手虎口上面。方向不能相反。

5、执持针钳法：

执持针钳法与执止血钳法相同，食指稳定前部的钳轴部分。在夹持缝针时，应以钳的1/2靠前部夹住缝针的1/2靠后部。有时，也可以用全握式执持针钳。手术缝合时，要格外注意对缝线的保护。

6、手术器械的传递方法：

手术配合中，器械敷料助手与术者、助手之间器械传递。要求迅速、准确、安全、方便。方法正确。特别要认真掌握手术刀，剪，缝合针，线的正确传递方法。

7、外科手术常用药品的使用方法：

对外科中常用的麻醉，止血，强心，输液，抗菌，消毒消炎药品等，要逐一学习使用，要知道外科手术常用的药品名称及其药理作用、适用范围、使用注意事项。

四、作业：

1、按实验所见，列举外科手术器械及其物品，药品，逐条写在报告上，扼要说明其使用方法和用途。

2、叙述主要常用外科器械，并联系使用中操作谈体会。

实验

二、灭菌与消毒（验证性实验

3学时）

一、目的和要求：

要求每位学生了解和掌握外科手术的各种灭菌与消毒技术。

二、材料和仪器设备：

1.常规器械，敷料，用品每组一套。2.高压锅，煮沸消毒器，各种化学消毒药若干。

三、方法和步骤：

每6—10学生分为一小组，先由教师将高压锅、煮沸消毒器，化学消毒剂讲解示范后，学生分组操作练习物理灭菌法、化学消毒法。练习手术人员手臂正确消毒方法。练习穿戴手术衣、帽、口罩、手套。制作手术中要用的各种纱布、敷料、创布，并练习正确折叠方法。

（一）手术人员手臂的消毒：

手术人员的手臂在消毒之前，应事先剪平指甲，并且锉钝，将衣袖整理好，用肥皂水反复洗刷手臂，并且用指甲刷认真刷洗指甲隙及皮肤皱折部位，用清水冲洗干净后，将手臂浸入0.5%的氨水液中浸泡3分钟，擦干手臂后重复浸泡0.5%的氨水溶液中浸泡3分钟，再用清水冲干净，再擦干手臂并置入装有1：1000新洁尔灭或75%酒精溶液的泡手桶中浸泡5—10分钟，用无菌巾将手臂从指尖开始擦干后，按穿戴要求戴上手术帽、口罩、手术衣和无菌手术手套，方可进行手术，并要时刻保持手臂无菌，避免碰撞任何污染源。

（二）器械敷料等用品的准备和消毒灭菌。

按手术需要如数准备所需的手术器械种类及其数量，并认真检查有无缺损。将手术刀柄，手术剪，止血钳，持针钳子，手术镊，拉钩，创巾等有关扣的扣锁张开，缝合针和注射针头要整齐归类单独别在纱布条上或置入小金属盒内，缝合线要根据手术需要缠绕，数量仅一次手术需要为宜，不宜缠绕过多，以免重复消毒，影响缝线的牢固性。手术刀片应单独用纱布包住。金属注射器活塞要打开，玻璃注射器活塞要抽出纱布包好。其消毒灭菌方法可用高压灭菌法和煮沸灭菌法，有时也可用化学消毒法。

（三）手术敷料，物品的准备和消毒灭菌：

1、手术衣，帽，口罩，手套，可按规定用专门包布包好，进行高压灭菌后，置入烘干箱烤干。

2、大纱布，小纱布按规定包好，连同隔离创巾，棉球，棉签等置入贮槽，进行高压灭菌。.3、手术手套可用于干热或煮沸灭菌。

4、手术鞋可用消毒液浸泡消毒。

5、器械盘、方盘、消毒杯、搪瓷器皿等可用高压或煮沸消毒灭菌。有时可用火焰灭菌法。

6、输液管可用煮沸灭菌法。

（四）、常用灭菌和消毒法：

1、高压灭菌法

采用立体式大型高压锅或手提式高压锅，通常加热至气压15—20磅/平方英寸，温度可达到121.6—126摄氏度，维持30分钟左右，可杀灭所有细菌(包括芽孢)，是比较可靠的灭菌方法。适用于大部分手术器械，物品的灭菌。

2、煮沸灭菌法：

可用专门的煮沸消毒器或普通的干净锅，要求用纯净水或自来水，将器械物品浸入在水面之下，煮沸15—30分钟，可杀灭一般细菌，必要时，可煮沸至60分钟。

3、化学药品消毒法：

(1)酒精：70%—75%酒精溶液浸泡一小时，适用于刀，剪等锐利器械的消毒。(2)洁尔灭：要求用纯净水或凉开水配成0.1%的水溶液（注意：市面上买到的新洁尔灭浓度大部分为5%），浸泡器械时所需时间30分钟，可杀灭一般细菌，浸泡12小时可杀灭细菌芽孢，为了防止器械生锈，可在1000毫升0.1%新洁尔灭溶液中加入亚硝酸钠5克。另外，还可用5%甲酚皂液，10%甲醛溶液做消毒剂。

四、作业：

1、如何进行外科高压灭菌？高压灭菌的温度和压力是多少？

2、临床上常用化学消毒的药物和方法有哪些？

实验

三、保定和麻醉（验证性实验 3学时）

一、目的和要求：

掌握外科手术对动物的基本保定和麻醉技术。

二、材料和仪器设备：

1.保定绳若干、鼻钳等保定工具每小组一套。

2.846麻醉剂，速解灵注射液，舒泰麻醉剂，龙朋、静松灵、氯丙嗪、氯氨酮、硫贲妥钠、2%可卡因，0.25—0.5%盐酸普鲁卡因，2—3%盐酸普鲁卡因、氟烷、甲氧氟烷、肾上腺素、安钠咖、阿托品、葡萄糖水、生理盐水、注射用水、止血敏、安洛血、维生素K、2—5%碘酊、75%酒精。3.实验牛一头。

三、方法和步骤：

每6—10学生分为一小组。先由教师将牛的保定和麻醉讲解示范后，再由学生分组操作反复练习。

（一）、牛的接近和保定：

牛的接近从前侧或左前侧接近，同时抚摸其颈部，禁止从后侧接近。

1.保定方法：

（1）徒手保定：一手握牛角，另一手捏住鼻中隔略向上提举（2）鼻钳保定：两钳嘴抵入两鼻孔，迅速夹紧 2.肢蹄保定：

（1）肢蹄的保定：

A、前肢的提举和固定：将牛放在柱栏内，绳的一段绑在牛的前肢系部，游离端从前柱由外向内绕过保定架的横梁，向前下兜住牛的掌部，收紧绳索，把前肢拉到前柱的外侧。再将游离端绕过牛的掌部，与立柱一起缠两圈，则提起的前肢被牢固地固定于前柱上。

B、后肢的提举和固定：将牛放在柱栏内，绳的一端绑在牛的后肢系部，游离端从后肢的外侧面，有外向内绕过横梁，再从后柱外侧兜住后肢跖部，用力收紧绳索，使跖背侧面靠近后柱，将跖部与后柱多缠几圈，则后肢被固定在后柱上。（2）柱栏保定：

牛的可用四柱栏和六柱栏保定，五柱栏保定的结构是在四柱栏的正前方设一单柱，用于牛头的固定。

当没有保定栏或狭栏时，用一单绳将牛围在栅栏旁边，牛头绑在坚固的柱子上，做一不滑动的绳套装在牛的颈基部，绳的游离端沿牛体向后，绕过后肢，绑在后方的另一柱子上，为防摆动，可把牛体和栅栏的横梁捆在一起。（3）一条绳倒牛法：

选一长绳，一端拴在牛的角根或做一死套放在颈基部，绳的另端向后牵引。在肩胛骨的后角，以半结做一与前边相同的绳环，围缠后腹部，绳的游离端向后牵引，并沉稳用力。同时牵牛者向前拉牛，要坚持2～3min，之后平稳卧地。

（二）羊的保定：（1）左侧横卧保定（2）右侧横卧保定（3）半仰卧保定（4）缚角根保定

（三）猫、犬的保定（1）扎口保定（2）颈圈保定(四)猪的保定（1）口吻绳保定（2）倒立保定

（五）绳索打结法：（1）猪蹄扣打结，（1）脖颈打结

注意事项：

1.在倒大动物时，保定者不宜强力去将其摔倒，而应在人造失衡的状态下自行卧倒，以免造成骨折、肌肉剧伸等事故。

2.使用鼻钳等操作时，时间不能过长，长时间压迫能使神经敏感性降低，因而也就失去疼痛转移的效果。

3.倒大动物前要绝食，防止由于胃肠充满内容物而引起破裂。4．保定猫犬等动物时要保证自身安全，防止被咬伤。

（二）、麻醉：

1.非吸入性麻醉：可用水合氯醛、龙朋、静松灵、保定宁、氯胺酮、硫喷妥钠、戊巴比妥、846麻醉剂、氯丙嗪等进行全身麻醉或基础麻醉。

可用盐酸普鲁卡因、盐酸利多卡因和盐酸丁卡因等对动物进行表面麻醉、局部浸润麻醉、传导麻醉和脊髓麻醉；

2.吸入性麻醉可用乙醚、氟烷、甲氧氟烷，氧气等配合吸入性麻醉机进行全身麻醉操作； 注意事项：

1.给动物麻醉时，要注意动物麻醉的给药剂量，以免麻醉不足或麻醉过量。2.根据不同的动物手术需要，选用不同的最佳麻醉方法。

3.若手术完成后，动物还处于麻醉状态，可以进行输液、强心、麻醉催醒。4.给动物进行传导麻醉时，要认真查找对应的麻醉进针点 作业：

1.如何进行牛的保定？保定时该注意些什么？

2.如何进行动物的麻醉？动物不同麻醉方法有什么不同点？

实验四、缝合与打结练习（综合性实验

3学时）

一、目的和要求：

学习和掌握外科手术的各种缝合与打结法。

二、材料和仪器设备：

1.常用缝合器械（持针钳、手术刀、剪、针、拆线剪等）每小组1—2套。2.0#、4#、7#、10#、丝线、肠线、棉线若干。3.缝合练习布，每位学生一块。

三、方法和步骤：

先由教师讲解示范缝合针、缝合线和基本缝合方法后，学生每人操作练习。学生每人在创布上反复操作练习后交由教师考核评定各种间断缝合、连续缝合方法，外科结，单手和双手打结法、拆线法(一）打结法：

徒手打结法：右手单手打结法，左手单手打结法，双手打结法；练习打方结，外科结，三重结。

器械钳打结法：用持针钳练习打结法

打结时，用力要均匀。左、右用力点与结扎点应成一直线，打第一结，打第二结方向不能相同，防止造成假结，滑结。结头应打在创缘的一侧。并练习如何正确剪去线尾。

要求结打得要准确，迅速，每分钟能连续打出10—15个以上完整的方结。会打外科结，会用器械钳打结。

（二）缝合法：

1、间断缝合： ① 结节缝合 ② 园枕减张缝合

③ 十”字形缝合（内“十”外“十”，深“十”字形）④ 扣状缝合（水平、垂直）⑤

间断伦勃特氏缝合 ⑥近远—远近缝合 ⑦

间断垂直褥式缝合 ⑧ 重叠褥式缝合.2、连续缝合： ① 螺旋式缝合 ② 锁边缝合 ③ 连续内翻缝合（库兴式）④ 荷包（袋口）缝合 ⑤ 连续外翻缝合 ⑥ 伦勃特式缝合

（三）拆线法：

肤创缘的缝合线，在皮肤创缘粘合后，必须拆除，以利于皮肤创缘愈合和减少污染。拆线的方法是：先用碘酊棉球消毒缝线，缝点，用外科镊轻轻提起靠近缝点一侧的线结，在皮内缝线上将其缝线剪断，朝闭合方向拉出线结，弃除缝合口残留污物，用碘酊消毒。

四、作业：

1.学生在进行了各种缝合后，交指导教师评阅。2.考核学生打结能力，准确性及熟练程度。

3.试比较间断缝合与连续缝合有什么不同点，各有什么优缺点？ 4.试图示各种缝合法。

实验五、组织缝合练习（综合性实验

3学时）

一、目的和要求：

通过在动物尸体、组织器官上进行缝合操作，练习掌握外科手术在不同器官组织上的缝合方法。

二、材料和仪器设备：

1.常用缝合器械（持针钳、手术刀、剪、针、拆线剪等）每小组1—2套。2.0#、4#、7#、10#、丝线、肠线、棉线若干。

3.动物尸体、皮肤、腹壁肌肉、瘤胃、皱胃、子宫、肠管若干。

三、方法和步骤：

先由教师讲解示范各种组织的基本缝合方法后，学生每人操作练习。

1、皮肤：

结节缝合，圆枕减张缝合，“十”字形缝合，纽扣状缝合。

2、腹壁肌肉：

结节缝合，纽扣状缝合，螺旋形缝合，锁边缝合，连续外翻缝合。

3、瘤胃、皱胃、肠管、子宫：

全层连续螺旋形缝合，浆膜肌层连续内翻缝合，肠管端端吻合，端侧吻合，侧侧吻合。

缝合时，要求每针进针口与出针口相对应，间距匀称，符合规定要求，边距恰当，拉线力量适中，互相配合协调，熟练创缘对合整齐，无裂隙，不皱折。外翻，内翻的创缘符合要求，线头剪线长度符合规定。

四、作业：

1、学生每人操作练习后交由教师考核评定肠管组织的端端吻合，端侧吻合，胃组织的连续螺旋形缝合和连续内翻缝合等方法。

2、谈谈对各种组织缝合的间距、边距、力量，进针口与出针口对应练习的体会，谈谈缝合中相互配合的体会。如何才能使缝合缝得又快又好？

实验六、动物创伤的治疗（验证性实验 3学时）

一、目的和要求：

学习和掌握动物外科创伤的各种治疗方法。

二、材料和仪器设备：

1常用清创器械（灭菌纱布、毛剪、镊子等）和缝合包扎器械（持针钳、手术刀、剪、针、缝合线、绷带等）每小组1—2套。

2.3%过氧化氢、氨水、生理盐水、70%酒精、棉球、青霉素、链霉素等。3.创伤动物。

三、方法和步骤：

先由教师讲解示范各种创伤的基本治疗方法后，学生每人操作练习。

（一）、新鲜创：

1.概念：创后的时间较短，创内尚有血液流出或存有血凝块，且创内各部组织的轮廓仍能识别，有的虽被严重污染，但未出现创伤感染症状。2.治疗：

①清洁创围：先用数层灭菌纱布块覆盖创面，防止异物落入创内。然后用剪毛剪将创面被毛剪去，剪毛面积以距离创缘周围10cm左右为宜，创围被毛如被血液或分泌物粘着时，可用3%过氧化氢和氨水（200：4）混合液将其除去。再用70%酒精棉球反复擦拭紧靠创缘的皮肤，直至清洁干净为止。

②创面清洗：揭去覆盖的纱布块，用生理盐水冲洗创面后，持消毒镊子除去创面上的异物、血凝块。再用生理盐水或防腐液反复清洗创伤，直至清洁为止。

③创伤手术：切除创内所有的失活组织。创腔深、创底大和创道弯曲的创伤，可在创底靠近健康部位做一切口，以利排液。用防腐液清洗创腔。

④创伤用药：对清洗完的创面和缝合好的创口用广谱抗生素，防止感染。⑤创伤缝合：根据不同情况，对创伤进行初期密闭缝合或延期缝合。

⑥创伤包扎：对创伤做外科处理后，根据创伤的解剖部位和大小，用绷带进行包扎。

（二）、陈旧创：

1.概念：伤后经过时间较长，创内各组织的轮廓不易识别，出现明显的创伤感染症状，有的排出脓汁，有的出现肉芽组织。

2.治疗：①清洁创围：先用数层灭菌纱布块覆盖创面，防止异物落入创内。然后用剪毛剪将创面被毛剪去，剪毛面积以距离创缘周围10cm左右为宜，创围被毛如被血液或分泌物粘着时，可用3%过氧化氢和氨水（200：4）混合液将其除去。再用70%酒精棉球反复擦拭紧靠创缘的皮肤，直至清洁干净为止。

②创面清洁：揭去覆盖的纱布块，持消毒镊子除去创面上的异物和腐烂组织，用灭菌生理盐水纱布擦拭创面，除去脓汁。再视情况用生理盐水或防腐液反复清洗创伤，冲洗完后用灭菌纱布吸去残存的液体和污物。

③创伤手术：切除创内所有的失活组织。切除创缘的坏死、化脓和陈旧组织，造成新创壁，以利于缝合和组织愈合。创腔深、创底大和创道弯曲的创伤，可在创底靠近健康部位做一切口，以利排液。用防腐液清洗创腔。④创伤用药：对清洁完的创腔根据创伤的愈合不同阶段选择不同的药物，一般在炎性净化期要用加速净化的高渗溶液，在组织修复期要选用促进肉芽和上皮生长的药物，促进创口愈合。

⑤创伤缝合：根据创伤的感染情况，进行部分缝合或开放疗法。

⑥创伤引流：对于深在的化脓感染创用一条纱布条对创内炎性渗出物进行引流。

⑦全身性疗法：根据具体情况进行。如伴有大出血和创伤愈合迟缓的病畜，应输入血浆代用品或全血；对局部化脓性炎症剧烈的病畜，要连续使用抗生素或磺胺类制剂以及进行强心、输液、解毒等措施。必要时还要注射破伤风抗毒素或类毒素。

四、作业：

1、如何进行新鲜创如何治疗？感染创如何治疗

2、谈谈新鲜创与感染创治疗的异同点？

实验

七、动物眼睛的检查和诊疗操作技术

（验证性实验 3学时）

一、目的和要求：

学习和掌握动物眼睛的检查和诊疗操作技术。

二、材料和仪器设备：

1.2%硼酸溶液、散瞳药、托品、生理盐水、眼药软膏、眼药水，手电筒、蜡烛、角膜镜、检眼镜注射器等。

2.实验动物。

三、方法和步骤：

先由教师讲解示范动物眼睛的检测和诊断基本方法后，学生每人操作练习。

（一）、一般检查方法：

1.视诊

①眼睑：应检查眼裂大小、眼睑开闭情况，眼睑有无外伤、肿胀、蜂窝织炎和新生物。②结膜：应检查结膜色彩，有无肿胀、溃疡、异物、创伤和分泌物。③角膜：应检查角膜有无外伤，表面光滑还是粗糙，浑浊程度，有无新生血管或赘生物。④巩膜：注意血管变化。

⑤眼前房：注意透明度与深度，有无炎性渗出物、血液或寄生虫。⑥虹膜：注意虹膜色彩和纹理。

⑦瞳孔：注意其大小、形状和对光反应。2.触诊

主要检查眼睑的肿胀、温热程度和眼的敏感度以及眼内压的增减。3．眼睛的器械检查

光源检查、角膜镜检查、烛光映象检查、检眼镜检查

（二）、眼病的临床治疗技术

1.洗眼：给家畜的患眼治疗前，必须用2%硼酸溶液或生理盐水洗眼，以便随后的用药能深透眼组织内，加强疗效。可利用人用的洗眼壶，将上述溶液盛入壶内，冲洗患眼；也可利用不带针头的注射器冲洗患眼。

2.点眼：冲洗患眼后，立即选用恰当的眼药水或眼药软膏点眼。可用点眼管（或不带针头的注射器）吸取眼药水滴于患眼的结膜囊内，再用手轻轻按摩患眼。

3.结膜下注射：确实保定病畜的头部，将药液注射于结膜下。针头由眼外眦眼睑处刺入并使之与眼球方向平行。注完药液后应压迫注射点。结膜下注射也可将药物注射到第三眼睑内。

4.球后麻醉：又称为眼球神经传导麻醉，多用于眼球手术。

四、作业：

1、如何进行动物眼睛的一般检测？

2、如何进行眼科用药和洗眼、点眼等操作？

实验八

外科手术录像观摩（验证性实验

3学时）

一、目的和要求：

学习、观摩各种外科手术基本操作方法的手术录影资料。

二、材料和仪器设备：

电脑，播放器，各种手术录像光盘。

三、方法和步骤：

全班集体或自由安排反复观摩犬、猫动物外科手术，宠物急症与救护，反刍动物外科手术等录像。

1、犬的常见外科手术：

（1）膀胱手术，（2）胃切开术，（3）子宫切除术（4）公犬去势术，（5）胃幽门成形术，（6）声带切除术，（7）脾脏切除术，（8）开胸术，（9）腹腔探查术

2、宠物急症与救护

3、反刍动物外科手术

4、外科手术基础操作技术

四、作业：

1、犬、猫动物外科手术，宠物急症与救护，反刍动物外科手术录像的观后感。

it项目管理实验指导 篇7

1 实验教学实时指导与管理软件的设计目标

针对目前实验教学的特点和现状, 研制开发了实验教学实时管理与指导的软件平台, 达到以下几个目标:

1) 突破目前实验教学方式的时间、空间的限制;

2) 完整地记录整个实验教学过程, 为广大师生提供一个随时、随地的信息化预约和指导管理渠道;

3) 节省教师和学生的时间和费用, 提高实验教学管理者的服务水平;

4) 实现学生的自主学习。

2 实验教学实时指导与管理软件的设计过程

2.1 需求分析

2.1.1 业务描述

实验教学实时管理与指导系统将实现选课、预约、交流等功能。其主要业务如下:

1) 选课, 在每学期开学前, 所有学生将根据专业要求和个人兴趣对本学期的实验课程进行选择;

2) 预约, 包括教师对实验室的预约和学生对教师的预约两个方面;

3) 管理, 包括作业管理、实验报告管理、学习过程管理和资料管理等多个方面;

4) 交流, 以论坛的形式实现该系统所有用户在实验学习方面的交流。

2.1.2 重要静态模型 (用例图)

用例图提供了软件系统的高层次的用户视图, 表示以外部参与者的角度来看系统的使用[6,7,8,9]。关于实验教学实时管理与指导系统的用例建模, 首先确定用例图的系统边界为“实验教学系统”, 然后根据系统边界来识别与系统发生交互的角色, 根据对系统的业务分析, 确定参与信息交互的角色主要有:教师、学生、管理员、领导, 其中教师和学生是该系统的主要参与者, 根据对系统功能需求的分析, 建立系统核心用例图如图1所示。

2.1.3 主要功能模型

活动图是阐明业务的用例实现的工作流程, 教师对实验室的预约和学生对实验课程的预约是实验教学实时管理与指导系统的主要用例, 为说明用例的事件流程, 进一步用活动图为上述两个“预约”业务过程的工作流建模, 如图2, 3所示。

由图2可知, 与教师预约实验室工作流有关的对象有教师和系统, 该活动的前提是领导已指定上课教师。活动中的实验设备主要指计算机, 同一实验室同一时间不仅可由一位教师申请, 而且可由几位教师共同申请, 但需满足每位教师所申请的实验设备号连续且在同一实验室。

由图3可知, 与学生预约实验课程工作流有关的对象有学生和系统, 上述活动须在教师完成对实验室的预约且发布其相关信息后才能进行。活动中的课容量等于该实验课程教师所申请的实验设备数, 分配实验设备即是决定学生在课堂中使用哪一台计算机。

2.2 系统设计

根据对实验教学的调查与研究, 实验教学实时管理与指导软件主要由三部分构成:学生系统模块、教师系统模块、管理员模块。由于篇幅的关系, 现将其中预约业务逻辑相关的数据库逻辑模型给出, 主要结果如图4所示。

预约业务逻辑在该系统中是较为复杂和重要的, 根据图4可以知道, 在教师预约实验室的过程中, 首先教师查看自己未来一周或几周的实验课程, 并根据自己的具体安排预约上课时间、地点及上课人数。然后系统根据教师预约实验室的设备数量及实验室剩余可预约设备数量, 判断此次预约是否成功, 若成功, 则自动为教师分配预约设备编号上下限;在学生预约实验课程的过程中, 学生首先选择本次预约上课的课程, 然后系统会根据本学生该课程的各实验项目完成情况 (包括各实验项目依次的已完成学时数是否达到) 自动确定学生本次预约课程的实验项目, 然后结合自身和教师的条件选择一个教师, 预约上课, 系统根据此时的剩余课容量判断此次预约是否成功, 若成功, 则自动为学生分配设备编号。

3 实验教学实时指导与管理软件的具体实现

在需求分析完成的基础之上, 系统利用关系数据库SQL SERVER 2005编写数据库表, 存储所有数据, 采用标准的三层结构[10,11,12,13], 配置Visual Studio2010编程环境, 用C#语言和.NET环境编程实现实验教学实时管理与指导软件平台。

4 结束语

实验教学实时管理与指导系统为实验教学提供了一个行之有效的实施工具, 不仅实现了教师、学生的双向选择实验的功能, 而且实现了高效率利用实验资源。同时智能化、自动化的管理有助于减少管理人员的工作强度, 提高教师的工作效率, 培养学生的主观能动性。该系统已完成系统测试, 系统运行稳定、界面友好、安全可靠, 可广泛应用于各类课程教学, 具有较好的推广价值。

但当实验教学实时管理与指导系统使用人数过多时可能会造成拥堵现象, 因而下一步将研究探讨在该系统中加入短信预约和云计算技术。

摘要：针对目前实验教学和管理存在的不足, 建立了实验教学个性化实时管理与指导软件平台。以预约为例, 阐述了软件平台建立的整个开发过程。该平台的使用实现了教师、学生关于实验教学的双向选择和实验资源的高效利用, 有助于改善教师的实验教学效率和提高学生的学习效果, 引导学生个性化发展。

重视实验指导与改进 篇8

一、明确实验目的和实验步骤，提高操作的规范性

规范的实验操作建立在明确的实验目的和有序的实验步骤之上，是得出有效实验结果的前提。这就要求学生实验前充分预习，明确实验的目的和步骤。如教学人教版《化学》九年级上册《水的净化》中的“过滤实验”前，笔者先让学生阅读教材并思考过滤操作会用到的仪器有哪些、操作步骤是怎样的；接着指明如下操作规则——“一贴”（滤纸紧贴漏斗内壁），“二低”（滤纸边缘低于漏斗边缘，滤液液面低于滤纸边缘），“三靠”（玻璃棒紧靠滤纸三折处，滤液烧杯紧靠玻璃棒，漏斗器下端紧靠烧杯内壁）；然后，让学生动手操作。这样引导，学生易于操作。

二、加强实验过程的分析与引导，增强实验的实效性

实验过程的分析与引导和实验现象的解释与说明既是培养学生分析思维能力的重要途径，又是增强实验实效性的重要方法。笔者在执教人教版《化学》九年级上册“二氧化碳和水的反应” 实验时，先取少量紫色石蕊试液放在两个试管中，再分别滴加稀醋酸和稀盐酸。学生通过观察、分析得出，酸能使紫色石蕊溶液变红。接着，教师取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，向纸花上喷稀醋酸，紫色的纸花变成了红色，再次验证了石蕊遇酸变红这一特点。有了这样的实验铺垫后，笔者引导学生先取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，向上面喷水，学生发现纸花的颜色未变；再取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，学生发现纸花的颜色还未变；最后取第四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，先喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，学生发现紫色纸花变成了红色。学生通过实验，明白了水和二氧化碳产生化学反应后形成了酸。

三、适当补充演示实验，提高教学的趣味性

补充必要的演示实验能够使学生获得更加感性、直观的认知，强化他们对教材内容的理解与掌握。人教版《化学》九年级上册“一氧化碳的可燃性和还原性”一节，教材中没有安排具体的实验，只是以图片的形式介绍了煤炉上方的淡蓝色火焰就是一氧化碳在燃烧，而一氧化碳还原氧化铜更简单，只是出现了一个方程式。教学中，笔者先制取两瓶一氧化碳气体，补充做了如下两个演示实验：一氧化碳的燃烧实验——点燃其中的一瓶气体，发现气体燃烧，产生蓝色火焰；接着用石灰水检验燃烧后的产物，得出生成物为二氧化碳。一氧化碳还原氧化铜的实验——先将铜片放在酒精灯的火焰上加热，铜转化成氧化铜；接着，快速地将灼热的氧化铜伸入盛有一氧化碳的集气瓶中，观察到黑色固体变成红色，这种红色物质就是被还原出来的铜；最后用一根燃着的火柴将剩余的一氧化碳气体烧掉，避免其直接排放到空气中污染环境。

这样的实验，不仅有效，而且有趣（如，学生看到一团蓝色的火焰燃烧时，张大嘴巴，瞪大眼睛，发出感叹“啊，好漂亮啊！”）。置身于这样的课堂，学生快乐而主动。

四、改进实验装置，提高实验的科学性

科学实验提倡绿色环保，而对实验装置进行微型化改进是一条有效的途径。如探究“燃烧的条件”时，笔者对书中的实验进行如下改进：先用三支大（粗）试管，取代教材中实验用的铜片，将原来放在铜片上的白磷和红磷分别放进大试管中，并用塞子塞紧试管口；然后将两支大试管放入烧杯中的热水中，发现装有红磷的试管一没有变化，装有白磷的试管二中涌起了几缕白烟，但被塞子挡在了试管内；最后在烧杯中的热水里放入一块白磷，用试管三对准水中的白磷倒扣入水中，学生发现白磷周围冒起了小气泡。通过以上对比实验，学生明白了燃烧的必备条件：一要有可燃物（红磷或白磷），二要有助燃物（氧气），三要有一定的温度，能够达到可燃物的着火点。此实验对比书中的实验有如下优点：用一支大试管收集氧气慢慢倒扣入水中，对准白磷时比较方便，确保了实验的成功；试管口的塞子起到了密封的作用，减小了污染；整个实验操作简单易行。

（作者單位：保康县熊绎中学）