含羞草的期待作文

含羞草的期待作文（精选19篇）

含羞草的期待作文 篇1

含羞草，远看像穿了一件绿色的T恤，近看它的花有的像带刺的海胆，有的像紫和白合成的小绒球，还有的像缩起来的刺猬……它的叶子细长条形，像蝴蝶的翅膀，在翩翩起舞着。它的茎又细又长，向两边分叉，身上长满了小细毛。如果你们拔过含羞草，你会发现它的根是紫红色，上面还有小刺。它的果实像毛豆，不过上面也有小刺。

如果有某一个东西碰了它，它的叶子会收缩像手掌一样合拢，叶柄垂下去，像一位害羞的小姑娘。白天它会张开叶子，到了晚上叶子就会慢慢合拢。

为什么晚上会合拢呢?难道它也要像人一样睡觉吗?原来，是受了外界的刺激，在保护自己呢!它的药用价值也很高，还能预测天气和地震。

大自然的奥秘，只要认真观察，你都能找到更多神奇的植物哦!

含羞草的期待作文 篇2

《小学生优秀作文》是一本教辅类期刊中的老品牌刊物, 曾获得过全国教辅类期刊编校质量第一名的荣誉。它的读者遍布全国各地, 曾创造过期发行量327万册的最高记录。因此, 平时的自然来稿和参加作文竞赛的来稿量非常大。但是, 我们也注意到了一个倾向, 就是来稿的区域性差异非常大。从自然来稿看, 约占40%以上的稿件来自于江苏、浙江两省, 辽宁、山东、广东、福建、河南、安徽等六个省的来稿量合计约占30%以上;而北京、上海、四川、黑龙江、河北、湖南、湖北、重庆、甘肃、内蒙古、新疆等几个省 (市) 的自然来稿量仅占百分之十几。在自然来稿中, 城镇学生的投稿比例远远大于农村小学生的投稿比例。而从参加作文竞赛的获奖作品来看, 江苏、浙江、辽宁、河南则排在前列。

在自然来稿中, 投稿量比较大的地区主要以校园文学社为核心。在江苏、浙江等地区, 很多学校建立了校园文学社。文学社定期组织学生开展丰富多彩的采风活动, 开阔学生的视野, 培养学生的写作热情。而这其中最辛苦的是文学社的老师们, 他们多是利用业余时间把学生们日常的习作整理、修改、录入, 然后通过各种渠道发往各家报刊社, 供各家报刊社选用。当然, 一些学生家长也积极地为孩子投稿。教师和家长们的辛勤努力, 为孩子们拓展了展示自我的空间, 增强了孩子们写作的自信心和成就感。这种自信心和成就感必将会影响到孩子们的一生。

在参加作文竞赛的作品中, 投稿量比较大的一般是以某地区教研室、学校、班级以及文学社、写作培训机构等为单位组织的参赛集体。有的学校把每年参加各种作文竞赛作为语文教学的一个重要组成部分, 组织全校学生参加。学校初评选出优秀稿件, 再送交大赛评委会参评。浙江、江苏、辽宁、黑龙江、河南、福建、安徽等几百所学校, 每年都认真组织学生参加“全国万校小学生创新作文竞赛”, 和“辽宁省‘华育杯’小学生网络作文竞赛”, 培养出一大批热爱文学、德智体全面发展的优秀学生。“‘华育杯’小学生网络作文竞赛”受到辽宁省各级教育部门的高度重视, 教师认真指导学生通过网络参加作文竞赛。第一届投稿量10万份, 第二届13万份。正在进行的第三届网络作文竞赛, 学生投稿踊跃, 网络投稿通道竟出现了拥挤状态。值得一提的是, 在举办“华育杯”网络作文竞赛活动之前, 辽宁省的自然来稿量很有限。举办了两届网络作文竞赛后, 学生的写作热情被调动起来了, 目前辽宁的自然来稿量有了明显增加。

为了鼓励学生的写作热情, 许多学校每年年终都将本校学生在各家报刊社发表的文章名单和参赛获奖名单列表汇总, 在文学社的社刊、社报上公布。有的学校还在年终总结表彰大会上奖励这些学生和指导教师, 在校内形成了比学赶超的良好学习氛围。

上述分析使我们清楚地看到, 一个地区或学校投稿数量的多少, 直接反映出各地区、各学校以及教师对作文教学的重视程度。重视程度高的地区和学校不仅给学生提供了展示自我的空间, 提高了学生写作的自信心和成就感, 也必将促进语文教学的全面发展。

二二、来稿质量的差异性

作为一本国内外公开发行的教辅类期刊, 我们每一期都想把全国各地区最优秀的学生作品奉献给读者。但是, 我们选出来的优秀稿件往往会集中在浙江、江苏、山东等几个地区。据统计, 在某期《小学生优秀作文》上发表的25篇学生作品中, 浙江学生的作品就有7篇, 占该期学生作品总数的28%, 江苏学生的作品5篇, 占总数的20%, 山东、辽宁、安徽、湖南学生的作品各2篇, 各占总数的8%, 北京、上海、四川、重庆、广东各1篇, 各占总数的4%, 而有些省份则很难选出合适的稿子。因此, 我们常常为各地区来稿数量的不均衡而感到困惑, 而这种困惑又与学生作文质量的差异性不无关系。

那么, 作文质量的差异性主要表现在哪些方面呢?

1. 作文题材的差异性。

写作文, 写什么, 始终是作文教学的一个难点。从小学低年级的口语交际, 到小学中、高年级的同步训练, 学生的思想往往被禁锢在了课本训练的圈圈里。一些偏远地区的学校, 由于经济条件和师资力量的不足, 教师对学生的作文训练只是照本宣科。因此, 很多学生的作文不是《可爱的小白兔》就是《文具盒里的争吵》, 再不就是《家乡的四季》。在一次作文竞赛征文中, 某学校的参赛作品都是一个题目《家乡的变化》, 而这些“变化”都是大同小异, 蜻蜓点水。同样是写家乡变化的题材, 黑龙江的一名小作者的写法却有很大不同。这篇作文的题目叫《数插头》。文章中没有提到一句变化, 但却通过家里家用电器插头不断增多这个事实反映了家乡的变化、祖国的变化。

刊发在《小学生优秀作文》“金奖面对面”栏目的一篇题为《我的移民伙伴》一文, 讲述的是一位移民小伙伴从三峡来到移民村, 由开始不习惯这里的生活到后来被这里的人们所感动, 最后融入其中的故事。这是一篇体现民族团结的作文, 很有现实意义。作为一名小学五年级的学生, 怎么会写出这样新颖的题材呢?为配合“金奖面对面”栏目, 我们采访了这篇文章的作者申樊和指导教师刘湘民。

刘老师在回忆此篇文章写作的经过时说, 现在的孩子, 特别是城里的孩子, 生活圈子太狭窄了, 一遇到写人写事的作文, 都是写一些老掉牙的东西。一次布置作文作业, 我把一些俗套的作文素材一一列举在黑板上, 要求同学们这些写滥的东西不在作文中再次出现。就在这次作文中, 我发现了一粒“金子”, 这就是申樊同学的《我的移民伙伴》。从这次作文中, 我得到一点启发:与其使尽浑身解数教给学生作文的技巧, 不如教会学生怎样捕捉生活中的新鲜事物。孩子们有话可写, 有事可叙, 叙而有新, 才能使作文教学真正有收获。

作者申樊同学在回忆创作过程时也提到:那天的作文课可真不好对付, 老师不让写这也不让写那, 我绞尽脑汁, 认真思索。对了, 去年老爸“恩准”我到乡下奶奶家度暑假, 结识了一个移民小朋友, 老师的“黑名单”中可没说不许写移民伙伴。就这样, 一篇让老师“刮目相看”的作文“新鲜出炉”了。通过这次作文, 我明白了要写好作文, 一要老师“逼”, 二要追求“新”。

通过这个事例, 我们应该看到, 学生作文题材是否有新意, 关键在于教师如何去引导。正确的引导会把学生的视野从小课堂逐步引向更加广阔的生活空间, 使学生们学会用心去观察世界, 用自己的思考去判断是非, 这样才能写出在题材上与众不同的作文来。

2. 写作模式的差异性。

我们在挑选稿件时发现, 许多学生的作文不仅题材相同, 而且模式也雷同。例如写母爱的文章总是离不开这样的模式:下雨—送伞—妈妈被淋湿感冒—“我”感动;或者是“我”感冒—妈妈背着我去医院—妈妈彻夜陪护—“我”落泪。有的学生背名人佳作, 背期刊上的“范文”, 需要时照葫芦画瓢就拿来, 给人一种似曾相识的感觉。

当然, 我们在筛选稿件时, 也时常发现一些构思新颖、写作方式独特、令人耳目一新的佳作。例如, 一名二年级的小学生在写一篇关于“爱”的主题作文时, 用了《那次, 我流泪了》这样的题目, 看了这个题目读者一定想要知道:是什么事情让小作者流泪了呢?可是, 文章的开头并没有叙述让他流泪的故事, 而是写“我正在写作业, 妈妈的电脑里又传出韩红阿姨演唱的那首《天亮了》。于是, 我问妈妈:你为什么总喜欢听这首歌呀?”然后一段感人的故事就在“我”和妈妈的对话中展开了。故事的大意是:一个孩子的父母在生死关头用他们的双手托起了孩子的生命, 而他们自己却离开了人世。后来著名歌手韩红收养了这个孤儿, 并特意为这个孩子创作了这首《天亮了》。也许很多人知道这个故事, 但小作者新颖的题目、独特的视角、与众不同的切入点, 却令人耳目一新。尤其是小作者听了妈妈的介绍流下眼泪的同时, 表示一定要学会这首歌, 唱给更多的人听, 让更多的人都知道这个故事。纯真的情感有一种打动人心的力量。

3. 写作情感的差异性。

在阅读学生来搞时, 我们发现, 各年级学生之间存在着写作情感的差异性。比如一二年级的学生的习作大多能表达出自己的真实情感, 即便是非常简单的几句话, 也能抒发自己的真实感受。例如浙江一年级小学生俞齐挺写的一首小诗《树》:

树

真像一根绿色的冰棒冰凉着整个夏天

真想变成知了宝宝成天趴在树上

舔啊舔啃啊啃

多有趣的一首小诗啊!作者把给人们带来凉爽的树比喻成冰棒, 希望自己变成知了宝宝, 成天趴在冰棒上, 享受着甜甜的凉爽。诗中充满了童真的幻想, 表达出了孩子特有的纯真心理。然而, 随着年龄的增长, 我们发现, 一些孩子越来越不会表达情感了。特别是四五年级的学生, 他们盲目地收集和背诵一些好词、好句、好文章, 写作时生搬硬套, 无病呻吟, 很难见到真实情感。如赞美荷花, 许多学生把摘抄下来的描写荷花的词句堆砌起来, 看似景色很美, 却完全将“我”置之度外, 不知此时写景的人身在何处, 看不出这文章到底是谁人所写。没有作者的真情实感, 即便词句华丽, 也很难打动人心。

我们真心希望每天都能看到令我们眼前发亮的星光之作, 真心希望有更多孩子的作品在我们的期刊上与全国的读者见面。我想, 这也是广大师生共同的愿望。为了这个共同的愿望, 我们愿意努力为孩子们提供自主写作的广阔空间, 鼓励孩子们做生活的参与者、社会的实践者, 提倡有创意的表达, 写真实的生活, 抒发真实的情感。只有这样, 孩子们写作的天空才能繁星闪烁。

我们热切地期待着。

作文批改要切合学生的期待情感 篇3

作文批改中如何才能切合学生的期待情感呢?本人根据自己多年来的教改实践，谈谈自己的看法和做法。

第一，尊重学生的劳动成果。

学生作文只要不是抄袭，不论优劣总是费时费力得来的，是心血的结晶。教师理应要懂得尊重学生的劳动，要善于理解他们的想法和行为，学会欣赏他们的个性；教师要通过对学生作文的批改，使学生看到自己的努力得到了应有的认同，从而获得写好作文的信心。如果教师忽略了学生这一主体，只顾作的“文”，而忘却了作文的人，一动起笔来就像改自己的文章，修改太多，持过多的否定态度，就会使学生逐渐丧失自信，抑制学生的创造潜力，甚至对老师的修改产生误解和反感。

学会尊重的关键在于教师要学会“换位思考”。应根据学生的实际水平，变换角度和位置，站在学生的立场上，把握他们的知、情、意、行，顺着学生作文的主体思路去思考，可改可不改的地方不改，确实需要改，改文或者修改的建议，也要符合学生的生活与心理，符合学生的语言习惯，切不可随心所欲，改得面目全非，陷入刻板、主观的误区，扼杀学生的鲜明个性。

第二，突出鼓励的因素。

心理学研究表明：青少年的心理特点之一就是期待心理，其中最强烈的就是渴望得到理解、表扬或鼓励。就作文教学而言，几乎所有的学生都希望自己经过努力写出的作文能得到积极的评价——哪怕是一点点。

中学生作文普遍的不足是内容平板，缺少深度或新意。这主要是由中学生这个群体自身的经历和经验等所决定的，如果教师缺乏这种认识，苛求所有的学生都能准确、深刻地把握事物的本质和时代的脉搏，是不现实的。

对学生的鼓励，不必都是长篇大论，只要找准期待点、动情点，有时只言片语就能满足学生“思赞若渴”的情感。鼓励应该放在动态中进行，让学生听到自己前进的脚步声，激发他们不断收获的喜悦感。鼓励还应该适度，不能太多，不能过滥，否则就会冲淡感染力。

第三，批评要讲究语言的技巧。

突出表扬鼓励，同时还要及时指出学生作文中的毛病，进行恰当的批评与改正，这样能更好地促进学生作文水平的提高，满足学生在更高层次上写好作文的期待要求。

指正写作中存在的毛病，要讲究点语言的技巧与色彩。一次写《邻居》作文，有位学生历数了他的邻居大嫂的种种自私、刻薄的表现后，在结尾写道：“我的这位邻居大嫂真是一位活脱脱的人渣，留着她这样的人在世界上，真是社会的不幸!我真愿意做一名现代侠客，宣判她死刑。”学生互批作文后，有同学竟然说这句话写得好，说“优美语句，有正义感!我也愿意做这样的侠客。”这就明显地反映了学生法制观念的淡薄和人格的缺陷，于是我在文旁批道：“这位大嫂自私、刻薄是令人生厌，可我们无权因此就‘宣判她死刑’，我们现在是法制社会，不需要这样的‘侠客’。且不要说她没犯法，即使犯了法，也应该由法律部门去追究她的责任，俗话说‘五根手指还不一样长’，我们怎能用过高的道德标准去苛求生活中的每一个人?我们应该学会宽容，用爱心去感动身边的人，你说是这个理吗?想通了就把这句话改写一下。”由于我既切中了弊端，又注意了批评的语言色彩，动之以情，晓之以理，这个学生与互批的学生交换意见后，很快就把结尾改了，变成了下面的一段话：“我真为这位大嫂的自私、刻薄的行为难过。我们大家都来帮一帮她吧！”批语给学生上了生动的一课！学生批学生的作文，他们不是用老师的“俯视”的方式审视作文，而是在用自己独特的“平视”的眼光欣赏作文。文章中稍微出现一些“闪亮”的地方，总能激发出他们内心学习的愿望而大加赞扬；文章中一出现类似的经历与体验，总能迸发他们的欢歌与愁肠。因此，对学生互批作文如能指导得好，利用得好，更容易激励学生在作文中展示自我，增强写作者的自豪感与写好作文的信心。

实践证明，只要教师以满腔的热情，向学生传递积极的信息，在心理趋向的顺应中，不断满足学生正当、健康的情感需求，就能激发学生的写作热情，使学生爱写乐写，就能促进学生在作文活动中获得主动、生动、活泼的发展。

含羞草的秘密作文 篇4

家B了S多花草，其中我最喜g那一盆含羞草。

它不像玫瑰那善G芬芳，不像水仙那拥雅怡人，更不像牡丹那xB雍容，它的幼雍懿黄鹧郏其貌不P，如果它生L在路，也S被人`以槭请s草呢!有一天，我蹲下碜屑^察著含羞草，只它L著柔嫩的o，有著四五ζζ浞Q的~子，~片呈EA形，十分薄，就如同一白一般，~片毛茸茸的，青翠欲滴的~子在光的照射下，泛著柔和的光芒，花瓣粉t粉t的，就像一可鄣.芭比娃娃，它是默默地_放著，散l出淡淡的清香，沁人心脾。

有一天，天上下起了毛毛雨，我淼酱扒埃隔著窗簦我向台望去，只看含羞草感到第一滴雨水後，就立即合上了~子，它就像一位害羞的小姑娘躲在家中，不一海雨停了，太公公又露出了笑，天空中出F了y得一的彩虹，十分美。不一海含羞草又展_了~子，像一朝馀畈的T。我百思不得其解，е疑我查了百科全，上f：含羞草a自於南美洲的巴西，那e多雨，含羞昔只有把~子]合，才能避免不被_倒，它@是自我保o的本能反。

浦S小W四一班高修妍

含羞草秘密的作文 篇5

童年像是深蓝的夜空，美丽又迷人，而发现就是那天空中闪耀的星星，围成一个又一个美丽的图案。我的童年也有一些发现。

那是在我八岁的时候。一次，我和妈妈去逛花鸟市场，走着走着，我发现了一盆草，她亭亭玉立，翠绿色的叶子上像是涂了一层油，非常漂亮。我蹲在她面前想用手摸摸，可我的手刚一碰到她，她那羽毛状的小叶子就慢慢合拢了。我很惊奇，急忙问站在旁边的妈妈，妈妈说：“要想知道，就自己去探索。”

回到家，我拿出《十万个为什么》，找里半天，终于找到了。原来呀，那盆草叫做含羞草，在含羞草小叶与叶柄、叶柄与茎节的连接部，有一个较膨大的部分——叶枕。在叶枕里充满水，胀得鼓鼓的。因为叶枕下半边的`压力比上半边大，当我们用手指碰含羞草时，叶子受到震动，叶枕下半边的水就向上半边和两侧流去，所以叶枕下半边就瘪下去，上半边就鼓起来，小叶便相互合拢，叶柄低垂。过一会儿水回流到原处，含羞草便又恢复原状。书上还说：据科学家观测，含羞草这种传递刺激信息的速度可达到每秒10厘米左右，还可以通过茎传给50厘米以外的叶柄和叶片，而且对刺激的反应非常敏感。南美洲的巴西是含羞草的老家。含羞草这种“害羞”本领还可以保护她不被风吹雨打呢!

奇妙的含羞草作文 篇6

上午，上语文课，老师一来就说：“我们去找含羞草好吗?”我们异口同声地说：“好!”然后我们排着队走出了教学楼去操场边寻找含羞草。

首先是老师找到了一株含羞草，让我们大家都来观察，我看见了含羞草的花，花的形状是圆的，它的颜色是粉红色的。我摸了它一下，软绵绵的，像棉花似的。再看含羞草的叶子，向上的一面颜色是紫绿的，向下的一面是绿色的，叶子的形状是椭圆形的。我摸了一片叶子，被我摸到的叶片立即合上了。我再摸另一片叶子，它也很快合上了。我觉得含羞草像一个害羞的小姑娘，真神奇呀!

从此以后，含羞草成了我最喜爱的一种草。

含羞草的期待作文 篇7

组织很给力

本届大赛分初赛、复赛和现场决赛三个环节举行。自2012年9月本届大赛(初中组)通知下发以来，各县(市、区)教育局和初

2012年11月24日—25日，江苏省第十二届中学生作文大赛(初中组)现场决赛暨颁奖活动在南京高楼门饭店隆重举行。经过激烈的现场角逐，最终，来自常熟市外国语初级中学的浦宇晴等16名同学荣获本届大赛特等奖。南京市六合区教育局等32家单位获得优秀组织奖。(获奖名单可登录http：//www.czssj.cn查询)

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一，其中初中组竞赛自2009年起单独设立，由江苏教育报刊总社《初中生世界》编辑部具体承办，今年是第四届。“感动”和“惊喜”，应该是对本届大赛最恰当的概括。

中学校积极响应，广泛发动，精心组织，推举出2194名初赛优胜者参加复赛。随后，包括盐城市盐都区教育局、丰县广宇中英文学校在内的多个基层教育部门和学校主动联系编辑部，要求承办复赛。经过多方考虑后，编辑部敲定了17所学校作为复赛赛点。承办学校和所在地教育部门又不断地与编辑部沟通复赛事宜，确保了复赛于11月3日如期举行。11月24日，来自全省各地的154名优秀选手来到南京参加现场决赛，不少地区的教育部门和学校派人全程护导，确保学生安全、顺利地参赛。11月25日，江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅办公室主任马幸年、省教育厅基础教育处处长马斌等领导亲临现场参加颁奖活动。本届大赛自始至终得到了各级、各地教育行政部门的大力支持，让我们感动。

选手很积极

江苏省中学生作文大赛(初中组)举办至今，一直秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨，在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。因此本届大赛开始后，学生们踊跃参与。据不完全统计，全省有超过20万名学生参加了初赛。不少学生和家长多次打电话或发邮件给编辑部，询问赛事进展情况，尤其希望能得到参加现场决赛的机会。但大赛有一系列规定，尤其是复赛卷，更是由专家组密封评阅，至少要综合三个评委的评阅意见，才能决定一位选手是否可以晋级，因此在决赛名单正式揭晓前，所有选手只能等待。但选手们的参赛热情，让我们感动。

评委很投入

本届大赛，《初中生世界》编辑部依旧邀请到了多位重量级人物组成评委会，他们是：南京师范大学文学院教授、江苏省高考语文命题组组长骆冬青，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明，江苏省中学语文特级教师、江苏省教师培训中心副主任严华银，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲，中国作家协会会员、知名作家丁捷，中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等。从命题到评阅再到点评，评委们以严谨、投入的态度，筛选出了最优秀的作品，对同学们的写作进行了有效引领。以祁智老师和蔡明老师为例。决赛之前，祁智老师身在南美，他一回到南京，就直接赶到了决赛地点，又在24日晚对讲稿《我们需要怎样的情怀》进行了精心修改，并制作了精美的PPT，结果第二天的讲座得到了选手、老师和家长的一致好评。而蔡明老师则是连夜重新翻阅了现场决赛文章，又调看了部分复赛文章，在颁奖活动上为选手们作了精彩、到位的点评。评委们对大赛的投入，让我们感动。

大赛印象之“惊喜”

佳作迭出

每届大赛，总会涌现出一批佳作，本届大赛也不例外，例如高邮市南海中学赵凤莹的初赛文章《我看“食物病”》，针对时下的食品安全这一热点问题，抒发了颇为独到的见解。复赛中，选手们围绕“有一种声音”等四个题目，宕开笔墨，挥洒才情。其中，海门市东洲中学方榆雯的文章《有一种声音》，着力表现“知识分子的声音”，思维独特，角度新颖，反映出她阅读的广度和思考的深度。尤其需要指出的是“妈妈(爸爸)，我想好好和你谈一谈”这个题目，不少选手敞开心扉，真情流露，向妈妈、爸爸倾诉内心的世界，诞生了多篇文字优美、感人肺腑的好文章。而本届大赛特等奖第一名获得者浦宇晴同学的复赛文章《有一种声音》和现场决赛文章《从花谢到花影》都选择了外公作为写作素材，字里行间默默倾诉着对外公深深的怀念，被评委誉为“笔力非常老到、富有张力，情感深沉，读完后，感觉内心有一团火在燃烧”。另一位特等奖获得者胡芸的现场决赛文章《从忧伤到感动》，则是从一盆昙花得出了“没有什么是毫无希望的!不要逃避现实，那样只会让你的心更加沉重而已”的启示。佳作迭出，让我们感到惊喜。

“星”光闪耀

通过初赛、复赛层层选拔前往南京参加现场决赛的154名选手个个都是写作高手，但如果要问其中最闪耀的明星是谁，答案无疑是：杜渐!这个来自淮安外国语学校的小姑娘，已经连续第三年参加江苏省中学生作文大赛(初中组)了，前两届她都获得了特等奖，上一届更是荣膺特等奖第一名。本届大赛的材料袋中，有一本《江苏省中学生作文大赛(初中组)获奖作品选汇编》，里面有杜渐的文章和本刊记者对她的采访，因此，赛场外，一提到“杜渐”，很多选手连连说：“知道!知道!”他们的眼神里，充满了羡慕和钦佩，也似乎铆足了劲要和杜渐一较高下。老师和家长也是啧啧称叹：“这个小孩了不起!”结果揭晓后，没有意外：杜渐创下了三次参赛三次获得特等奖的纪录!

本届大赛的另一个明星，是盐城市初级中学。16位特等奖获得者中，有3位都出自该校!不仅该校的带队老师没有想到，评委和编辑部的各位老师同样没有想到。盐城市初级中学也书写了一所学校在一届大赛中夺取特等奖人数最多的纪录!

“星”光闪耀，让我们感到惊喜!

才艺缤纷

现场决赛报到现场，南通市通州区平潮中学的汤耀岚同学办理完报到手续，就交给编辑部老师一包东西：“里面是我的书法作品，送给你们。”展开卷轴，散发着墨香的字迹娟秀、饱满。我们，包括周围的选手、家长和老师都称赞不已。盐城市盐都区的带队教师则带来了同学们自己制作的精美的版画作品。

而在24日晚举行的编读座谈会上，我们又了解到，参赛选手中，有不少人在器乐、歌唱、舞蹈、科技发明等方面都很有天赋，而且已经取得了不错的成绩。当然，他们热爱读书，也热爱写作，所以才聚首在本次大赛的现场。

选手们缤纷的才艺，让我们感到惊喜。

相聚总是短暂的，江苏省第十二届中学生作文大赛(初中组)圆满落下了帷幕。借用本届大赛现场决赛的一道题“从_____到_____”，我们想说：大赛，我们从“感动”“惊喜”到“更加期待”，期待着新一届大赛，也就是即将在2013年举行的第五届初中组竞赛活动。

我们更加期待，新一届大赛，能够一如既往地得到各方支持，尤其是同学们的热情参与;我们更加期待，新一届大赛，能涌现出更多文辞优美、富有思想深度的锦绣文章;我们更加期待，新一届大赛，我们能提供一个舞台，让同学们展示缤纷的才艺;我们更加期待，男同学们，你们可得再加把劲啊……

把握期待心理,写好起始作文 篇8

教师要充分利用好这种期待心理，殚精竭虑地打造完成好这第一次作文，为今后的作文教学铺一层漂亮的底色，奠定良好的基础。

首先，第一次作文写作时间不宜放在新学期第一节语文课上。一则开学事务杂乱，许多老师（尤其是许多语文老师兼任班主任）往往来不及精心准备，如果随便选一个作文题草率布置给学生，学生必定也是草率完成，这样，一开始便消退了学生的热情，其后的作文便会事倍功半。另外，新学期第一节语文课便写作文，会给学生以“当头棒喝”的感觉。当然，第一次作文写作时间也不宜拖得太久，以正式上课三天后为佳，否则学生会产生期待疲劳。

其次，要精心命制好作文题，精心指导作文。作文命题得当，教师指导得法，会给学生开拓出广阔的作文空间，极大地激发其写作热情，对今后作文写作起到有力的推动作用。作文题毋需生搬硬套课本作文，最好根据学生的年龄特点和生活实际由教师自行设计，力求新颖，不落俗套，给学生耳目一新之感；还应富有激趣性和可操作性，难易适中，不偏不怪。教师还可对审题立意、选材构思乃至语言特色作引而不发、恰到好处的点拨指导。

第三，应及时快速地批改讲评。作文上交以后，许多学生会怀着一种忐忑不安的百味心理期待着。此时，教师要应和学生的这种心理，快速而精心地批改作文，布置作文和讲评作文的间距最好不要超周。这样，当老师抱着一叠作文本出现在作文讲评课堂时，学生会有一种惊喜感（惊喜于敬业的老师如此快速就把作文改出来了），这不仅为第二次作文作了“未成曲调先有情”的准备，甚至对树立教师的形象和威信，从而“亲其师，信其道”也有很大作用。这样的“热处理”是“趁热打铁”，其作用一石三鸟。

以上几条中，设计作文题是关键。笔者曾设计过两道起始年级的命题作文，在教学实践中达到了训练目的，收到了较好的效果，现将题目、设计意图及指导情况示录于下，以供参考。

一、初一年级作文题目：听××讲不记事的我

【设计意图】根据观察，我发现许多该年龄段的学生喜欢听大人讲自己幼婴时期的故事，而且听得感情波澜起伏。若能实录故事且较好地描绘大人讲述时的口吻、神态和自己的心理变化，那将是一篇妙趣横生的作文。

【写作指导】这是一篇转述式作文，要求通过大人的口述，描述自己尚不记事的乳婴期的逸闻趣事。“××”可填为“大人”或某一两个具体的人，如“外婆”“妈妈和奶奶”等。

作文之前，我用富有情趣的语言作了如下指导：

“谁没有过襁褓时期？谁没有过呀呀学语？谁没有过蹒跚学步？谁没有过混沌无知？三岁以前，被心理学称之为乳婴期。这个时期，你不记世事，一片茫然；但这并不说明你没有故事。相反，你的故事很多：那把石子当食物的痴事，把花枝拔掉的‘坏’事，把双指插入插座的险事，缘木学步的趣事，攀爬树木把一大块肚皮交给了树皮的乐事……嗬嗬，说来真令人可笑，可‘气’，可疼，可怜。然而，这些，你却没有了记忆，只好听大人来讲（你也只好侧面来写）。有时是一个人讲你一件事或几件事；有时是几个人讲你一件事（从不同角度）或几件事。听讲的过程中，你双手支颐，神情专注，随着故事，时喜，时忧，时笑，时哭，时而还觉得那时的自己可爱可怜（这便要作联想和心理描写）。看你这样，妈妈会笑着点一下你的额头：‘瞧，我们那时吃那么多苦还没流泪，你还……’你便破涕为笑了。你想：我肯定能写好这篇作文，因为这样的故事我也多次听大人讲过，我的经历比老师上面提到的还要曲折有趣得多。”

教师在黑板上书写作文题目的过程，也往往是学生最为全神贯注、心理波动较大的时候。把握住这种心理，我在书写题目时动了一些脑筋。我没有一下全写出来，而是采用“递加式”。

首先，书写“我”。（学生误会了，教室里一片嘘声，有的嚷嚷：“小学就写过了。”“没意思！”有的甚至大声背起自己的小学作文。我微笑，不动声色。）然后，在“我”前加“不记事的”。（宛如沸水锅里倒进一瓢凉水，教室里顿然鸦雀无声。学生们大眼瞪小眼：咦，我不记事咋写我呀？我笑了。）最后，前面再加“听××讲”。（柳暗花明，学生恍然大悟，继而陷入沉思。我欣慰。）

由于题目较为新颖，书写过程特别，学生甚感新奇。在书写过程中，许多学生不自觉地对题目进行了审度，加之教师在叙述形式及描写方法上作了点拨，学生便极认真、极乐意地完成了这进入中学后的第一篇作文。

二、高一年级作文题：我的作文史

【设计意图】进入高中阶段时，学生已有了多年的写作实践，可谓甘苦备尝。如果能对自己过去的作文加以回顾评价和反思，认真总结一下得与失，无疑对新阶段的作文训练有着重要作用。另外，这道作文还有助于教师尽快了解学生的作文历史和写作现状，了解学生对作文的各种想法、看法及存在问题，便于今后的作文指导有的放矢。

【写作指导】这个题目的写作有一定的难度，它要求史线清晰，点面结合，还要求综合运用多种表达方式。为激发学生的写作热情，让学生发现自己的潜能，在指导作文时，我先给学生细细算了一笔账：从小学三年级正式写作文到初中毕业，同学们已走过了七年的作文历程；小学8个学期，每学期按8篇作文、每篇按平均400字算，小学阶段共写了25600字的作文；初中6个学期，每学期按7篇作文、每篇按平均600字算，初中阶段共写了25200字的作文；再加上各种考试及其他形式的作文，七年来，每个同学都最少写了六七万字的作文，六七万字啊，相当于一部份量不轻的中篇小说，甚至是一部小长篇！（这种算法，让学生既惊讶又兴奋，极大地调动了他们的写作积极性。）

最后，我又在写作重点上作了些“抛砖”式的点拨：七载作文，同学们成果卓著，也甘苦备尝。有痛苦和烦恼——点灯熬夜，文思枯竭，作文不及格，考场上抓耳挠腮、心急如焚……也有欣慰和欢乐——文思如泉，作文得高分、获奖、发表……我们更感谢一些优秀书刊的启迪或某位语文老师的“点铁成金”……如果你能把这些五光十色的珍珠一线串起，并加以恰到好处的点缀（评、析），那么这进入高中的第一篇作文一定会色彩纷呈、引人入胜。

含羞草的奥秘作文 篇9

含羞草的叶子是一串串的，看上去好像是一大片，但仔细的看，你会发现它是由许多小叶片组成的，小叶片成对的铺在茎上，好像两个好朋友在拉着手玩。她的嫩红色的茎上衬托着那鲜绿的叶子，就像一个朴素而高雅的女孩。

含羞草非常有趣，只要用手轻轻碰一下它的叶子，他就会命令成串的叶子合拢起来，好像一个害羞的小女孩，又像要把一些秘密藏起来一般。这也许就是它之所以的名为“含羞草”的原因吧!

含羞草为什么会害羞呢?我百思不得其解，我上网查了资料，功夫不负有心人，我终于知道了，原来含羞草的叶子对外界刺激很敏感，轻轻触动即可合闭，5-8分钟后又会张开。

含羞草的叶柄下有一个鼓鼓的包，叫叶枕。它里面有充足的水分，有灵敏的感觉。当你触摸它的时候，叶枕中的水就向两边流，叶枕扁了，叶子就下垂了，就像小姑娘羞答答地低下头。

含羞草的发现作文 篇10

我很想在网上找到含羞草的信息。但是过了一会儿，我找到了。含羞草是一种多年生草本植物，高度约40厘米，有两片羽状复叶。这朵花是红色的，有4片花瓣。花期为9月，花序为球形。

我再次仔细观察了含羞草。人们发现含羞草的叶柄上有许多小而尖的刺，如果不小心的话，这些刺会扎到手指上。叶柄与茎相连的部分有很大一部分是对含羞草的刺激敏感的部分，称为叶枕。叶枕里有很多水，所以叶枕里会有很大的压力。当你用手指触摸含羞草时，枕头下面的水会从两边流走，叶柄会下垂。叶柄原来是淡绿色的。当含羞草枯萎时，叶柄的颜色立即加深，变成深绿色。过了一会儿，液体从两边慢慢流回叶枕，叶子会再次展开。

“娇气”的含羞草 篇11

“哎呀!”这株草突然叫了一声，把小松鼠吓了一跳。小松鼠扭头一看，这株草像受伤了一一样，身上的叶子全都合拢了，低低的下垂着。

小松鼠以为自已把这株草撞伤了，赶紧道歉：“对不起，我不是故意的。”

没等这株草开口，旁边的一棵小杨树说话了：“小松鼠，没事的。她可是森林里有名的娇气鬼——含羞草，一下都不能碰，一碰就会把叶子卷起来，还‘哎呀，哎呀’的叫个不停……”

含羞草听了，委屈地低下了头。

一天上午，阵阵微风吹过。小杨树舒服地摊开树叶，让它们自由自在地翻飞，和着微风的拍子跳舞。这时，一声“哎呀”又传进小杨树的耳朵里。

小杨树很扫兴，不高兴地对含羞草说：“你个娇气鬼，害羞鬼，胆小鬼，连风都怕，跟你做邻居真没劲!”

“不是的，小杨树，我怕有暴风雨来，你也快做好准备吧。”含羞革着急地说。

“哼，我才不怕暴风雨呢，哪像你这么娇气。”小杨树不屑地说。

含羞草正要说话，突然，一阵大风气势汹汹地吹来，含羞草赶紧低下脑袋，小杨树也害怕地把眼睛闭上。“呼——呼——呼——”，大风吹得花草树木东倒西歪，天空也被厚厚的乌云遮得严严实实。一会儿，大雨“哗啦啦”下起来了。

不知过了多久，暴风雨终于停了。小杨树睁开眼睛一看，头顶的树叶全没啦，成了一个小光头。而含羞草只掉了一两片叶子，这会正安静地舒展叶片呢。

小杨树很奇怪，就问她为什么没有被风雨打倒。含羞草笑笑说：“我这么弱小，如果不‘娇气’点，随时都会有生命危险，所以我一觉得有危险就赶紧把叶子卷起来，这样才能把伤害减小。如果刚才没有把叶子卷起来的话，恐怕我早已被连根拔起了。”

“原来是卷起叶子才保护了你，我以前还以为你很娇气，对不起，我误会你了。”小杨树不好意思地说，“可是为什么你的叶子能卷起来，我的却不能呢?”

“这个嘛，当然是我的‘特异功能’了。我的每个叶柄下面都有一个薄壁细胞组织，叫做叶褥，里面充满水分。只要一有东西触动我的叶子，叶缛下部的水分就会立刻向上部和两侧流去。所以，叶褥下部像泄了气的皮球一样扁下去，上部却像充足气的皮球鼓起来，叶柄自然就下垂、合拢了。”

“谢谢你告诉我这么多，我今天才真正认识了你。”小杨树激动地说。

学生对课堂的期待 篇12

我走进教室时, 他们已经坐在那里了, 他们可能已经上了一节课, 或者上了三节课, 他们有些倦意。 如果我的课是上午最后一节, 他们会希望这节课的老师能让他们 “稍稍缓口气”, 或是让他们能轻松愉快地上这最后一节课。 我知道学生的期待, 为此做过很多努力, 但从没有把这些心思告诉学生; 学生至少没有因为我的课而感到恐惧或疲劳, 他们能正常上课。 我总是想, 教师不能辜负学生的期待, 特别对小学生, 他们最早进学校时, 是把课堂当作乐园的, 如果刚上了一两年就厌学, 甚至希望生一场病而有理由不上课, 那教育对他来说已经是苦难了。

讲台前站着的, 总得是个让学生能接受的人, 课堂总要能有些让学生渴望的事物。 除了善解人意, 学生最希望老师是个有办法、有经验的人。 和以前的学生聚会时, 毕业多年的学生甚至能说出当年某节课上老师说某句话时的表情及手势, 这往往是教师在教学时所没想到的。

不同阶段的学生, 对教师的课堂有不同的期待, 了解了这些, 就知道上课能做些什么, 或不必做些什么了。

那么, 具体到一节课上, 学生有些什么样的期待呢?

他希望老师不要简单地重复教科书上的话, 那些内容大家早就看熟了; 希望老师能正确估计全班同学的思维能力, 而不要反复用一句“这部分内容考试肯定要碰到的”来吓唬人。

时间过得太慢, 学生不断看表。过于抽象的概念使他感到枯燥无味, 昏昏欲睡, 他希望老师的语言能生动一些, 能不能多举几个形象的例子? 还有, 能不能适时地问一声“同学们有问题吗”?

这个题目的解法只有两种吗?我昨晚想到的那种办法老师没提到, 我很希望和大家交流一下自己的思路, 也想得到老师的首肯。 但是老师似乎并不想引发课堂讨论;算了, 不让他为难了……

有一次看到某班学生的随笔, 学生写一星期的感受:“星期四, 是比较愉快的一天, 这天上午有两节语文课, 加上课间, 我们将和老师一起度过两个小时, 而且, 在这之前有盼望、等待, 在这之后还有回味……”

当然, 也会有学生对某门课的教学感到厌烦, 他写道:“每次总有人忘了带课本, 然后上课三五分钟, 要听老师的‘习惯性训斥’……”

我说过, 语文课上应当有沉思, 也应当有笑声。 我的意思是语文课应当有不同一般的思维活动, 要引导学生发现趣味。 同事们说, 不仅语文课, 所有的课, 都可以很轻松, 都能够有笑声。 因为这是“教学”, 是人与人之间的沟通, 是老师和学生在一起活动, 如果你无视学生的期待, 那你很可能是在“白讲”。

写含羞草的作文 篇13

含羞草刚长出来的叶子是浅绿的，不几天，叶子就变成淡绿的，含羞草的.颜色不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，那些叶子绿的讨人喜欢，那么多的绿叶，整整齐齐排列在一起，好像军人们排队，非常整齐，含羞草的茎是翠绿色的，只有靠近根部的地方才有些红色。

以前，我只知道这种植物叫含羞草，可我不知道为什么，这学期，我注意观察了，原来你只要轻轻一碰含羞草，它的叶子就会很快地收扰起来，往下垂，就好像一个害羞的小姑娘一样，等过一段时间，它才会小心翼翼的张开叶子，晚上，含羞草所有的叶子都慢慢地收扰起来，好像要美美地睡一觉，等太阳升起来的时候，含羞草才舒展开碧绿的叶子。

神奇的含羞草作文 篇14

含羞草的枝干细细的，感觉他弱不经风，狂风吹来，也不知道会不会被吹断？含羞草的叶子非常整齐，一根叶柄上有四片叶子，外形如手掌。每片叶子上有十几对互相对称成长的小叶片，一片小叶片可能长5至8毫米，像理发师的梳子。

含羞草还有个神奇的功能————能预告天气。我伸出手轻轻一摸，它的叶子就闭合在一路了，若是闭合慢的话，那申明会下雨；若是闭合快的话，那就是好天。

听奶奶说，含羞草也是一种草药，它的用处很大。用晒干的含羞草叶子泡水喝，能清热，消炎，解毒……含羞草还能治疗跌打损伤呢！如果把含羞草的叶子捣成泥，敷在受伤的处所，伤口会愈合很快，真是一颗神奇的草呀！

我喜欢这棵含羞草！

2013,期待一个更好的中国 篇15

尽管全球政治局势与经济低迷，同样波及中国，至少从经济层面，中国人不难感受到其中的寒意。不过，即便如此困局之下，2012的中国仍在艰难前行。无论是对房地产市场的坚持调控，还是出台对中小微企业的鼓励扶持政策，甚至是部分地方政府在民间可自治的公共管理领域进行的退出与放权尝试。困局的确也是变革的契机，甚至是进步的原动力。改革与发展从未停止过步伐，但正如每个人都会期待一个更加完美的自己一样，对于艰难前行产生更多的期待，也就并不意外。

2012，随着“表哥”，“房叔”的现形，在反腐上，网络持续释放出的“正能量”。不过，网络的确极大的释放了言论和监督的空间，“表哥”与“房叔”的意外落马，的确功在网络，也借助网络成为了广泛传播的舆论事件。但是，这显然并不意味着网络已然成了反腐的“照妖镜”，相反，却恰恰再度暴露出“官员财产公示”制度缺失之弊，对于权力的制约与监督机制，不妨首先从对官员财产的监督与公示做起。期待2013，反腐能够有更得力的“照妖镜”。

2012，收入分配制度改革仍未如期推出。应该说，经济改革，的确释放了极大的生产力和创造力，中国人的生活已今非昔比。但在这一过程中，收入差距的扩大，过高的基尼系数，仍然是悬于中国社会之上的达摩克利斯之剑。既然是改革，注定是对既得利益的破除，其中难度可想而知，只不过，有难度绝非回避改革的理由和借口。而对于收入分配改革而言，固然需要对垄断高收入行业进行更为严格的限制和监管，但更需创造出公平公正的财富机会。

然而，2012，以招行“拼爹”事件收尾，太多的“拼爹门”，甚至连相对市场化的商业银行都不能免俗，却充分暴露出“拼爹”现象的普遍与泛化。这背后，固然与特定行业以及当下社会的普遍风气有关，但是，当公平竞争遭潜规则上位，个人的上升通道与发展机会被堵塞，阶层的固化与看不到希望的底层，恐怕影响的已不止是收入分配与利益格局，而是暗藏着巨大的社会危机。2013，期待挥去“拼爹”阴霾，公平的机会能普照每一个中国人。

随着老龄化进程的加快，个人养老金空账，对于未来社保养老支付的压力，应有未雨绸缪的求解之道，而现行养老双轨制的不公及其求解，同样已不容回避。

而异地高考引发的争议，同样不过是普遍存在的教育不公与教育资源不合理分配的又一次激化爆发罢了，2013，我们能看到更多的改观吗?

“急救看运气”，以药养医变“以药捐医”，医疗体系中的诸多问题，归根结底其实在于财政对医疗事业支付的不足，对此，自然需要对症下药，治病去根。

不断开通的高铁线路，极大的提升了人们的出行便利，但也极大的抬升了出行成本，高铁票价能不能在票价浮动与优惠上也与机票接轨，让高铁座位别空着，让更多的公众能够真正分享高铁带来的便利。

2012年末的经济论坛，几乎一致看好2013房价会上涨，房价当然应由供需决定，但非理性供需同样可能滋生泡沫甚至危机，在这方面，已有太多的教训，期待2013的中国房价能继续挤压非理性泡沫的涌动与膨胀，至少别再让几代人买一套房，别再让过高房价挤压合理消费，透支中国经济发展的机会成本。

一言以蔽之，当市场的开放激发出更多的创新活力，社会的放权充分发挥出更高效的民间组织与自治能力，一个更繁荣与和谐的中国，无疑值得期待。

有趣的含羞草 篇16

含羞草是一种很细弱的草，开的花是毛茸茸的。它的叶子像羽毛，还会结出可爱的“小豆荚”。最有趣的是，只要轻轻碰一下它的枝叶，它就会像害羞的少女一般低下头，垂下叶柄，合拢叶片。可是有一次，我又去拨弄含羞草，却发现它的叶子合拢的速度明显慢了许多。我不停地拨弄，到后来含羞草的叶子竟然纹丝不动了！难道它死了吗？这可把我急坏了。我马上翻阅《十万个为什么》，终于找到了答案，明白了其中的奥秘。原来含羞草的叶柄下面有一个包叫叶枕，里面含有充足的水分。当我们用手触摸叶片时，叶枕中的水分马上流到别处去了，叶枕就干了，叶子也就合拢了。当我连续去摸它时，叶枕内的水分流光了，新的水分还来不及补充时，就出现了叶片不动的状况。

没想到一株小小的含羞草竟然藏着这么多有趣的知识，看来在平时生活中，也得多多观察、学习呀！

【教师评点】

含羞草的特性众人皆知，但是究其原因，大家却未必知晓。小作者抓住含羞草叶子的特点，观察发现问题后，查找资料，不断探寻。从养花中学到了知识，展现了小作者对知识的渴求。短小精悍的文字中，蕴含着设疑、探寻、解疑的过程，令人感受着与众不同的精彩。

王春丽

神奇的含羞草作文 篇17

记得那天我刚放学回家，一进门就闻到了淡淡地花香。我跟着香味寻去，原来是妈妈刚买的一株我不知名的小花。只见在它那十几片嫩绿的叶丛中正开着三。四朵绒球似的粉红色小花。那羽毛一样的叶子两边整齐的站着两排绿色的“小士兵”，叶子的背面和茎上有细细的褐色小刺。

看它瘦弱娇嫩的样子，我想它应该晒晒太阳了。正当我要端起它的时候，不小心碰到了它的叶子，这时怪事发生了，只见它的叶子一下子合了起来，叶柄也枯萎似的垂了下来。我吓得直喊妈妈，妈妈从厨房里冲出来紧张的问：“怎么了？”当看见我被含羞草吓得 惊慌的样子后，妈妈被逗得哈哈大笑起来。妈妈告诉我，原来这就是我早就听说过的含羞草。

后来，我又从书中得知含羞草又叫感应草，只要轻轻触碰这种植物的叶片就会立刻紧闭下垂，即使一阵风吹过也会出现这种情形，就像一个害羞的少女一般，它也因此得名。它还能入药，有安神镇静、止血收敛、散瘀止痛的功效呢！你们说含羞草是不是很神奇？

写含羞草的作文 篇18

自从我遇到了含羞草以后，我就对含羞草很感兴。趣，含羞草和我从此也就很有缘份了

那天，我小心翼翼的拔了一些含羞草拿回家种，不知是时间过得太久，还是本来就种不活，反正拿回家的那些含羞草是永远种不活的了!我上网查了一下资料，原来事情是这样的：“含羞草也称知羞草。多年生草本或灌木。茎多分枝，枝条上有毛和刺。触动时小叶摺合，叶柄下垂。原产南美热带地区，我国各地都有栽培。”这只是一小小小部分，上网一看多这呢!网上多的你看都看不过来!上网也有好处：有很多知识可以学。

有一天，我去大姨家玩，我发现了含羞草的种子!我激动不已，向美美(妹妹的小名)要了一些含羞草的种子，拿回家种。含羞草一天一天的慢慢长大，现在已经长出好几株含羞草了呢!有四――五株了!

合理期待,成就孩子的阳光人生 篇19

我们知道，每一个孩子都寄托着一个家庭甚至是整个家族的期望，家长总是把自己未曾实现的梦想延伸到孩子身上，渴望着自己的孩子与众不同，出类拔萃。由此，家长对学校有了更多的期待，更高的要求，希望学校教育能够成全一个家庭的梦想。事实上,教育应该是五育协调的，目标是让孩子学会生存、学会学习、学会做事、学会共处。要学会这些，离开家庭教育无法实现。这是因为：

其一，人的教育起点是在生命开始的时候。婴幼时期的养育和教育给人生打上了情感的底色和智慧发展的基础，这一步是在家庭中实现的。家庭教育既是终生教育，也是人之初的教育。

其二，教育是合成词。“教”是让学生长智力，获知识，练技能;而“育”是以思想感情去影响、熏陶和培育孩子，通俗的说法就是教孩子做人。因此，引导认知称为“教”，引导做人称为“育”。这个“育”字又可分为“习育”和“化育习育”就是引导孩子养成良好的习惯，“化育”就是默化陶冶人格。在教的任务中，学校作用最大;在育的任务中，家庭的影响最大。“成人在家庭，成才在学校，成功在社会”的说法是有道理的。什么土壤就长什么作物，什么家庭便出什么孩子。如果孩子们在学校里获得的教育条件是相同的，但最终的教育结果却有天壤之别，这多半应从家庭教育方面去找原因。家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师。在孩子的成长过程中，家庭教育在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面具有无可替代的作用。

二、家庭教育的现状以及存在的误区

家庭教育的现状不容乐观,很多家庭都存在这样或那样的认识误区，最突出的表现有以下四个方面：

一是溺爱过度。如，孩子小时活泼可爱，就心肝呀宝贝呀，什么都顺着护着，慢慢长大了，仍然不引导孩子理解和尊重他人，孩子便形成以自我为中心的习惯。因为爱得不当，满足孩子一切要求,他想吃梨就不敢给苹果,一不顺意就哭闹要挟,对大人没有礼貌也不纠正,和人争执时家长只知护短,成绩一下降就埋怨老师教得不好闹着要换老师。这种种表现概括为两个字就是溺爱。被长期溺爱的孩子只要他人关照爱护,而自己却不会关心爱护别人,这种孩子因获得了过度的爱,已经失去付出爱的动机和能力,长大后很难正常融入社会。

二是只养不教。部分家庭养教不对等,存在只养不教的现象。只关心生活,不关心性格;只关注身体成长,不关注人格培养。有的家长对孩子不闻不问,把教育的责任推给学校、社会;有的家长忙于赚钱,认定“树大自然直”,轻易地放弃了为人父母的神圣职责;还有的家庭不能配合学校教育,甚至与学校教育背道而驰。家庭教育表现出的问题,直接影响到学校的教育作用,学校长时期的正面教育,有时被父母不负责任的言行轻易就抵消了。

三是过度保护。家长唯恐孩子受了委屈,生怕孩子吃了亏受了罪,凡事都要包办代替。如,每天都可在校门口看到家长一边送孩子上学,一边给孩子喂早餐,试想,如果家长爱孩子爱到连吃饭都不舍得让他自己来,那你的孩子将来怎么面对纷繁的社会和人生?有的孩子因为学习不上心、纪律性不强、责任感缺乏等原因被老师批评教育,家长就心疼了,于是打电话给老师,替孩子讲客观原因,百般遮掩孩子身上存在的问题,或是替孩子求情说好话。殊不知,我们代替不了孩子的成长,我们不可能替他承担一切的未知风雨,父母保护过多,就剥夺了孩子的生活能力。家长负责任的爱就应该是努力培养孩子的抗挫能力和负责任的态度,教会孩子敢于负责,勇于担当。

四是期望过高。有的家长评价不合理,忽视了孩子的个体差异,总是以某个特别优秀的孩子为例,希望自己的孩子也像他那样成长,也有他那么优秀。一旦孩子离自己的期望有些距离,要么严加责罚,要么摇头叹息,有的还迁怒于学校、老师,认为是老师没有教好他的孩子。事实上,不是每个孩子都能得第一,都需要得第一,孩子的成绩及表现有差距很正常,就像我们每一个家长并不都是某一领域的精英一样。正如世上没有两片完全相同的树叶,每个孩子都是独一无二,无比珍贵的,自己的孩子与别人的孩子相比自有其长处,也必然有其短处。不要把自己的孩子与别人的孩子进行盲目的比较,更不能进行盲目的“攀比”,否则,会把自己的孩子逼进学习与生活的死胡同。正确的方法应该是纵向比,用他的今天和他的昨天去比,只要他在原有基础上有了进步那就值得欣喜。

三、让我们做孩子生命成长中的贵人

孩子的成长应身体健康、心理阳光、人格健全,唯其如此,他才能乐观地生活,有经营、享受幸福生活的能力。家长的责任就是做孩子生命成长中的贵人,陪伴孩子健康、快乐地成长。

一是要合理期待。很多家长都是只许子女杰出不许他们平凡,家长缺少了平常心便不切实际地苛求孩子,这种人才观是有偏差的。十个指头长短不一但各有功用,缺少了哪一个都不和谐不协调。现在许多用人单位眼光已不只盯文凭了,更盯在综合素质和实际能力以及人的发展潜力预期上。因此给孩子定一个切合他实际的目标,才是成功之道。还有一点值得注意,孩子是“家长心中的树,老师眼中的林”。老师主要是在班集体中接触和教育孩子,他们往往通过孩子之间的比较了解和评价一个孩子的行为和发展状况;而家长却缺少这样的参照系统,眼中只有自己的孩子,因此很容易出现家长觉得自己的孩子表现很优秀,而教师对其评价很一般的现象。同时,面对一个班几十个孩子,教师不得不多关注班级的集体利益,对学生的共性发展提出更多的要求;而家长面对一个孩子,当然更容易从孩子的个性发展需要去考虑。这种落差可能会让部分家长对学校、教师滋生一种不满情绪,认为教师是跟自己的孩子过不去。我们真诚地希望家长能够保持平和的心态,客观评价自己的孩子,理性对待孩子的成绩和表现,鼓励孩子积极上进,既为他的进步喝彩,也积极帮助他矫正缺点。

二是要正面影响。父母是孩子的第一任老师,父母的行为总是潜移默化地影响着孩子。家长谦虚平和,孩子也友好和善;家长武断粗暴,孩子就喜欢攻击他人,喜欢武力解决问题。有的父母有意无意地在子女面前贬低学校,贬损教师,甚至对子女提出与学校教育背道而驰的要求,家长对学校、老师的这种态度自然会感染孩子,孩子对学校、老师没有了应有的敬重和爱戴,又怎么能学好呢?亲其师才能信其道啊!所以,家长想让孩子成为什么样的人,就要以身作则,言行一致,为孩子树立一个好的榜样。

三是要家庭和睦。家和睦心健康。研究表明,生活在平等、关爱、温馨、和谐家庭中的孩子,他的心智发育更加健全。现在留守家庭、单亲家庭越来越多,如果家长不关注孩子的内心世界,不走近孩子的心灵,就可能给他留下心理阴影,他在一定的时候会表现出心态失常,行为失范。所以,无论我们生活得多么不易,我们都要把对孩子的关爱、关注放在第一位。

四是要培育人格。所有家长都希望孩子拥有一个阳光人生,能够幸福快乐地生活。要实现这一愿望的前提条件就是孩子必须充满爱心,富有责任感,具有团结协作的精神和较强的适应能力,乐观、开朗、善良、自信、上进。

让孩子学会爱的诀窍是培养孩子的同情心,引导孩子付出爱,用真善美润泽孩子的心灵,使孩子具有善良美好的情怀。有位父亲为我们做出了表率,他要求孩子能发现他人的困难,并用实际行动去关心帮助他们;冬天北方教室生炉火取暖,他吩咐孩子在炉旁烤暖后要主动让位给他人;孩子乒乓球打得好,一群同学轮流打也难打他下台,他就吩咐孩子要主动找借口让别的同学上台打;听见别的同学家里有人病重或发生了不幸,要像自己家里发生不幸一样伤心难过,还要主动去安慰同学;同学犯错误受批评时,不要嘻嘻哈哈若无其事甚至幸灾乐祸,要为人家难过,并想想能否帮帮他。

相比知识和技能,一个人的责任意识如何,情商怎样,对于个人成长来说其实是更为关键的因素。培养孩子的责任心,首先要教会他对自己的行为负责任。有的孩子遇事只会抱怨,其实抱怨等于逃避责任,如,打球时抱怨场地不好,往往是因为自己的球技不精;抱怨考试题目太难,是因为自己学习成绩不好;抱怨丢了排球,是因为自己自理能力差,不会保管东西。所以,家长要培育孩子的责任意识,让孩子学会为自己的选择、行为负责。

家长还要有意识地培养孩子的适应能力。孩子总有一天会融入这个社会,在进入社会前,孩子应该有一个逐步适应的过程。作为家长,首先就要帮助孩子适应学校教育。如,换了一个新老师,孩子不适应,家长就应该引导孩子尽快去适应新环境,接受新老师,学习新知识,因为只有亲其师才能信其道。孩子以后总要踏上社会,会遇到形形色色的人,从小多与不同风格、不同个性的教师接触,也有利于孩子今后适应更加广阔的学校教育和社会生活。何况每个教师都有自己的特长和优势,接受不同教师的教育可以培养更丰富健全的人格,这对孩子来说未尝不是好事。

培养团结协作精神也特别重要。现在的独生子女很多都不懂怎样去融入团队,也没有团队协作精神,不知道尊重人。我们就要告诉孩子,只要由两个人以上组成的团队,我们都应该考虑别人的想法,尊重别人的意见。这样,以后在工作中就不会是孤军奋战了。

作为父母,还应该赏识孩子的勤奋和努力,对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁,而应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话:“所谓天才,是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。”父母应该故意淡忘孩子的聪明,而重视孩子的努力,并把这种理念传递给孩子,让他明白一个道理:聪明往往只能决定一时的成败,而努力则决定了一世的命运。

培养良好的习惯比什么都重要。孩子成长中的一些不良习惯,好比是“野草”,如果我们单纯为了“除掉野草”而实施教育,只是让孩子知道了野草该除,但时间一长,野草还会发芽。相反,如果我们在孩子的心中播下文明、向上、积极、乐观、善良的种子,再辅以正面的教育引导,那么,孩子成长中的不良倾向就没有生长的机会和空间,他们的心田里就会长出文明、向上、积极、乐观和善良的庄稼。一句话,只有播种良好的习惯,才能收获成功的人生。