蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求

蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求（精选5篇）

蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求 篇1

学校保安应树立全心全意为学校、为师生服务的思想，热情主动地做好本职工作，全面履行安全保卫人员的职责，搞好学校的安全保卫工作，切实保障全校师生生命财产的安全，保证良好的教育教学秩序，为进一步加强学校安全工作，结合我校实际情况，对我校保安提出如下要求：

1、不断加强理论业务学习，充分认清当前形势，进一步明确做好校园保卫工作的重要性和必要性。

2、紧把门卫进出关，平时要关闭大门，对来访、来客及时做好登记，密切注视可疑闲杂人员动向，发现问题及时制止，及时汇报。

3、平时要认真执勤，不做与本职工作无关之事，门卫室内禁止留置无关人员，做好校门区清洁卫生工作。

4、关注校园内一切情况，关心好校外周边环境，对妨碍学生活动和学校交通安全情况要竭力制止，维护好校门区正常秩序。

5、配合学校值班人员，经常巡视校园，关心好学校各种设施，发现有苗头性问题要及时汇报，及时处理解决。

6、尽力做好双休日及节假日门卫看护，值班期间，需遵守值班制度。不准脱岗、不准擅自调岗，有事请假。发现问题要及时处理并向学校领导汇报。努力维护学校安全。

7、下午三点半，要做好清校工作，除本校教师、住校生外，其他人员必须全部离校。检查学校、办公室内等所有校内的电灯、电扇、门窗是否关好，有无安全隐患，应及时妥善处理及汇报。

8、服从学校管理，完成领导交办的其他任务。从讲政治的高度，以对党对人民高度负责的态度，警钟长鸣，常抓不懈，把学校的安全工作做得更好。确保学校财产万无一失、几百名师生平平安安。

蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求 篇2

一、加强安全法制教育,构建平安和谐校园

在学校安全法制教育的实践中,要坚持“三个结合”:即坚持与教育教学和课程改革相结合,整合学校德育、教研等部门的力量,进行法制和谐教育的研究和实践,每学期可根据实际情况,安排一定的课时开展安全法制专题教育活动,普及安全及法制知识;坚持师德教育活动与学生的日常管理相结合,推行并落实“安全工作三级目标管理责任制”、“安全工作一票否决制”等安全管理制度;坚持与学校、家庭、社会教育相结合, 学校要把安全教育纳入整体工作规划,有计划、有步骤地落实各个阶段的安全教育任务,同时,要利用好每学期一次或几次的家长会,向家长宣讲安全教育知识,让家长配合学校和老师做好学生的安全教育和监管工作; 还要积极协同有关部门不定期对校园周边环境进行清理和整顿, 消除安全隐患, 全方位构建校园安全防控体系, 营造文明和谐的安全环境。

二、细化安全责任,落实常规管理

学校安全工作千头万绪,只有细化安全责任,落实常规管理,才能使安全工作有条不紊。学校校长要在强化自身安全责任的同时,细化明确班子所有成员、教职员工以及各职能部门的职责,让大家共同挑起学生安全监管和教育的重担。学校安全工作中,学生上体育课、开运动会、参加课外活动、下晚自习后、上实验课或劳动课,尤其是早操、课间操、集会、上下楼梯等时段, 最容易发生安全问题。只要我们每天把这些时段的安全监管责任落实到位, 学校安全就会牢固很多。

三、排查安全隐患,建立预警机制

安全隐患时时存在, 学校除经常排查校舍安全隐患外, 要高度重视并认真排查学生中存在的安全隐患, 尤其对各班级患有重大疾病、隐性疾病的学生,每学期要进行两到三次的排查登记,建立健全学生的健康档案, 并安排班主任、科任教师随时关注这些学生身体变化情况,发现问题,及时处置并告知家长。同时,还要对电视、网络上报道的涉及校园安全的重特大安全事故以及流行性传染病、学生违纪违规、教师管教方法不当等有可能引发安全事故的案例,通过教职工例会、校园黑板及时进行预警通报, 以强化师生的安全意识,做到防患于未然。

四、让安全教育走进课堂

学生安全意识的培养, 能力的提高,需要一个长期的过程。面对频发的自然灾害和多发的交通事故, 突发的食物中毒和意外伤害事故, 高发的传染性疾病和不良的饮食卫生习惯, 在中小学开设“安全教育课”,把预防和应对这些安全灾害(难)的知识和能力教给学生,显得十分必要和紧迫。根据我校近年的实践,“安全教育课”需要开发符合当地以及学校实际的教材作为教学支撑, 内容应涉及自然灾害、交通事故、食物中毒、意外伤害、溺水、雷击、传染病预防等方方面面的知识以及校园安全事故典型案例。同时,每周应安排1—2课时的教学活动,使学生通过课堂,增长见识,汲取教训,提高应急、自救、自护能力,使课堂教育的主渠道作用得到充分发挥,使每个学生终生受益,使学校教育更加凸显以人为本的理念。

五、汇聚全校之力,创建“平安校园”

“平安校园”是校长的梦 ,是教师的梦,也是学生的梦,更是家长的梦。让学生平平安安、快快乐乐地度过每一天, 让孩子们在汲取知识的同时, 拥有安全的校园环境,应该是学校持之以恒、奋力追求的目标。校长要充分调动班子成员、教职员工的工作热情,营造人人抓安全、事事想安全的良好氛围,汇聚全校师生之力,创建平安校园,推进和谐校园建设。

蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求 篇3

关键词：西藏牧区；学校管理；现状；策略

中图分类号；G647

前言：近年来，很多学者相继提出“兴藏必先兴教”，其原因在于西藏牧区受环境较差、师资力量薄弱等因素影响，教育发展极为落后，无法适应现代化发展要求。因此只有在学校管理工作方面不断创新，才能满足西藏牧区群众对优质教育的渴望与需求。

一、西藏牧区教育的意义

（一）牧区教育是促进牧区经济发展的基础条件

无论哪个发达国家或发达地区，其经济的快速发展都是众多高素质人才共同努力的结果。只有发挥人的创造性，才能促进科学技术的进步与生产力的提高。西藏牧区教育不仅肩负着提高牧区文化的责任，也是为牧区经济进步与发展提供人才的必然途径，尤其在先进的科学技术冲击下，使牧区社会商品化程度速度加快。因此，发展牧区教育对缩小牧区与城镇发展水平差距以及推动西部大开发战略有重要的意义。

（二）西藏牧区教育推动社会主义精神文明建设

受过去政教合一体制的影响，包括牧民在内的广大群众，其主要精神文化多来源于宗教。尽管现代经济飞速发展，但很多现代化的思想与理念仍然不为牧区群众所接受。因此，推进西藏牧区的教育工作，既能够为地区文化传承提供保证，也可以为牧区群众带来更多的先进思想与理念，推动社会主义精神文明的建设。

（三）牧区教育对青少年意义重大

牧区教育内容在传递先进科学知识与文化知识的同时，也使党的基本思想与社会主义相关法律等深入牧区青少年的内心，对形成正确的人生观、价值观与世界观发挥不可替代的作用，进而为西藏地区的长远发展提供了人才保障[1]。

二、西藏牧区学校管理工作存在的问题

（一）创新意识不强

当前，西藏牧区学校管理人员对学校的长远发展缺乏合理的规划，而且在办学理念方面较发达地区相对落后。即使一部分管理人员认识到其中存在的问题，却过多集中在客观因素方面如基础设施不完善、办学经费不足等，没有从学校及管理人员主观方面寻找原因。

（二）基础设施薄弱

西藏牧区受自然环境影响，教育基础极为薄弱，这就要求持续的投入教育经费，所以在较大的教育需求与有限的教育经费之间产生了矛盾。同时，因与外界接触与交流较少，在教学方式上仍比较落后.尽管牧区每年会选派校长或管理层人员到内地进行培训，但时间较少，加上牧区当地对教师的培训不够正规，使教师整体水平无法得到真正的提高。因此，基础设施的薄弱是抑制学校管理工作发展的主要原因。

（三）环境的制约

对任何管理活动的创新都需在一定的环境下进行的，尤其在西藏牧区，自然环境的影响，是制约管理工作发展的重要因素。由于高原缺氧、地广人稀，加上学校地理位置偏僻、交通不便等因素，为学校管理工作带来很大的困难。除自然环境的制约外，也包括很多的人为因素，如西藏牧区的牧民在观念上较为落后，对孩子上学不够重视，使教育水平无法真正提高[2]。

三、西藏牧区学校管理工作完善的策略

（一）加强对西藏牧区管理工作的重视力度

国家相关部门应认识到学校管理工作的完善对改善牧区教育薄弱情况的作用。首先，通过政府出资或社会援助的渠道，为牧区学校管理工作的完善建立专项的资金。其次，引进先进的管理成果与教育成果，使牧区的管理人员与教师能够不断进行自身的完善。最后，对牧区教师的生活给予更多的关注，营造尊师重教的社会氛围，改善牧区教师生活及工作条件。

（二）西藏牧区帮扶机制的建立

对观念落后、基础设施较差的西藏牧区，通过外力的借助对提高办学水平、加强管理工作有重要的意义。在优质学校与弱校之间，城区与牧区学校之间应建立起帮扶机制。例如，发达地区学校可以以分校的形式在西藏牧区实现帮扶工作，或定期组织内地教师到西藏牧区学校进行学校管理与教学的指导。

（三）政府部门以及牧区学校应坚持实事求是

西藏牧区教育管理工作应坚持实事求并与区别对待的原则。政府部门需正确认识到西藏牧区，尤其是边远高海拔贫困地区的艰苦条件与特殊情况，并采取针对性的措施保证教育事业的发展。同时，牧区学校管理工作也应根据自身实际情况不断完善，提高创新意识，保证牧区教育事业健康有序的发展。

（四）师资力量的建设

学校管理工作与教学水平的提高，根本保证在于师资力量的提高。西藏牧区在教室培养模式中应注意中师与师专教育的方针相结合。据近年来数据统计，中师学历的教师相比大专学历教师，更容易留在牧区工作，所以在教育水平与教学条件相对较好的地区可加强对大专学历以上教师的培养，对教育水平与教学条件较差的学校，可对中师毕业学历加强培养，而且鼓励教师到牧区进行授课，从而为牧区教学内容与管理工作注入新鲜的活力。另外，教育行政部门也应定期组织培训教师到牧区进行新知识与管理经验的传授。

（五）寄宿制管理工作的完善

现阶段，西藏牧区学校大多实行寄宿制，采用“包吃、包住、包学习用品”的三包政策。但在管理中仍存在一定的问题如宿舍管理中生活老师的管理缺位、寄宿学生人际关系的困惑、宿舍文化过于单一等许多问题。因此，在管理工作中，应重视生活老师的地位，对寄宿制学校的管理人员采取定期的培训与考核，并对学生做好学会交往、学会成长的教育工作。从而完善寄宿制管理工作，也为整个校园的管理工作带来方便。

结论：西藏牧区教育水平的整体提高关键在于学校管理工作的加强。尽管当前牧区学校的管理工作仍然受到一定客观因素的制约，但学校管理人员及教师也应加强自身的建设。同时政府部门及社会各界应加大教育经费的投入，以实事求是为原则，在牧区实行帮扶机制，并在学校管理中采用寄宿制等，为牧区的发展提供重要的保证，进而促进国家经济的整体发展与社会的长治久安。

参考文献：

[1]林鸿雁.浅谈西藏牧区教育发展—以那曲地区为例[J].教育理论与实践，2012（11）：12-14.

[2]刘尧.西部教育发展现状与发展模式探析[J].人文社会科学版，2013（9）：115-120.

[3]黄昭委.西藏农牧区学校管理创新的影响因素及策略[J].教育论坛，2014（2）：14-16.

蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求 篇4

各位同仁：

今天在这里和大家交流本人关于做好学校政教工作和德育工作的一些思考，有些是以前工作中的一些体会，有些是针对当前学校工作实际的一些设想，不一定成熟，供大家在以后的工作实践中参考。

首先，我认为有必要说一说政教主任自身定位和职业要求的问题。有一句话俗话，说“政教是个筐，什么东西都可以装”，这句话可能带有诙谐、调侃的味道，但是结合我们现在的工作实际来看，这也很形象很贴切。其一，学生和家长如果不是因为你管的事，多半不会来找你，既然来找你，多半是你能处理的事；其二，政教主任是管理学生的，管理就是服务，吃喝拉撒再加上学习、思想、行为、安全，只要是学生的问题，你都应该想办法解决或者找有关处室帮助解决；其三，政教主任的主要职能是学校常规管理，毫不夸张地说，除去教学业务和后勤总务管理外，剩下的都是政教主任常规管理的范畴。学校政教工作头绪多，管理任务重，一个合格的政教主任必须做到以下三点：一是要在任何时候都能保持清醒的头脑，各项工作心中有数、井井有条，做到忙而有序、杂而不乱；二是要有职业敏锐性，常规管理要着眼于细微处（为什么我们到学校检查能发现很多问题，而学校管理人员没有发现；为什么有的学校的老问题会重复多次出现），要能透过现象发现本质（政教主任每天的巡查中，要能通过观察学生言行分析其思想倾向或苗头）；三是要做到“三勤”，即勤动腿、勤动手、勤动口，要每天对学校管理全局了然于胸，并有针对性地开展强化教育管理。当然，要想做一个优秀的政教主任，还要在以下一些方面深入探索、大胆创新、勇于实践、努力提高。

一、大力营造校园文化环境，突出环境育人实效

环境育人功能是缓慢的、渐进的、持续的，也是最有效的。我们 常说，“让每一面墙壁、每一棵树木、每一株小草都说话、都育人”，就是利用环境育人的有效途径。因为德育内涵极其广泛，所以育人形式也必须丰富多彩。就我市学校实际来讲，环境育人要做到以下几点：一是校园环境干净整洁，这是最基础的要求。一个脏乱差的校园是不具备育人功能的，要说有，那也是负面的。干净，要做到无尘、无垢、无蛛网、无垃圾、无死角；整洁，要做到有规、有序、有形（设计）、有品（位）、有特色。二是文化气息积极浓郁。学校是传播知识、传承文明的圣地，学生在感受学科知识所蕴含丰富文化气息的同时，还需要在文字、图像、声音等方面创设环境让学生耳濡目染、潜移默化。当然，这些环境的创设必须是积极的，给学生以正面的引导，切忌庸俗、消极和封建。在此基础上要营造浓郁气息，教育方针、办学理念、育人目标、校训、班训等要制作成永久性标识标牌，在学校醒目位臵以醒目的形式展现，让全校师生时时看到，时时遵守和践行，形成学校文化底蕴；要设臵文化长廊或文化橱窗，分设读报栏、公示栏、作品展、宣传栏、光荣榜、曝光台等板块，并及时更新，让这个阵地成为师生了解国家大事、社会生活和学校工作的重要窗口，成为师生业余生活的文化加油站。同时，要科学合理布臵好校园警示标语、标牌，在教室、寝室、食堂、厕所、楼道、操场、花坛等场所都要恰到好处的布臵一些警示标语，可以在师生中开展警示标语征集评比活动，师生撰写标语的过程首先就是一个自我教育的过程，然后通过评比、定期更新展示，用师生自己创作的标语、警句和书法美术作品来发挥教育作用，其效果一定会放大。像钟祥五中的楼道标语“上下匆匆，危险重重”“ 把小心留下，把安全带走”“ 楼道拐弯处，人生转折点”、钟祥六中的教学楼标语“奋斗一年，改变一生”和东桥中学师生的书法美术作品等就很有特色，既不需要花很多钱，又发挥了较好的教育作用。三是校园风气文明高尚，这主要是指学校师生文明习惯层面。要通过开展文明礼仪讲座和培训活动、开展“讲文明、树新风”签名 2 宣誓和征文演讲比赛活动、开展师生遵守文明礼仪规范情况督查活动等，宣传、教育、引导、监督广大师生言行文明、健康生活。这其中特别要注重学生良好文明言行的养成教育。广大青少年儿童的人生观、价值观还未形成，虽有一定的道德判断意识，但自制力较差，容易被周围环境同化，他们理想和信念比较虚幻，因此为实现远大理想而努力的持久力和耐挫力不强，这一点同时也表现在道德追求和道德实践上，例如，明知长时间上网不好，但是网络游戏的快感让他们越陷越深无法自拔；明知吸烟有害健康，但是怪异行为的尝试有时被误认为是时尚等等。作为政教主任，这些对我们来说不再是别人的故事，而是对我们责任和能力的考验。要想切实提高广大青少年思想道德素质，培养其良好的文明行为习惯，我认为政教工作有三点不可或缺：其一，强化文明行为规范常识教育。内容有《中小学生守则》、《中小学生行为规范》、学校和班级各项规章制度等。在形式上，班会、晨会、团（队）会、国旗下讲话等都是规范常识教育的有效阵地，学校和班级要分学、学期、月和周对常识教育进行统筹安排，通过活泼多样的形式，让学生熟知学校和班级制度，自觉做到遵章守纪；其二，开展丰富而生动的德育活动。这一点在后面详细和大家谈；其三，进行全面而长期的监督与评价。各学校要建立健全学生文明行为监督和评价制度，要通过学生会、团组织、值班教师等每天开展多形式、多渠道的监督和管理，对发现的较为典型或比较普遍的问题和不文明现象及时进行教育和矫正。要通过组织开展安全文明监督岗、校园文明小督查等活动，对师生校内言行进行全方位监督。结合监督情况，大力开展文明标兵评选表彰活动，鼓励先进、鞭策后进，在广大师生中形成讲文明、树新风的良好舆论氛围。其四，深入挖掘校园文化底蕴。这是一个团队、一个集体为之长期努力的工作理念和奋斗目标，团队和集体一贯坚持共同遵守的道德观念，以及为团队和集体长期提供精神动力的核心价值理念。说实话，我对德育理论研究不深、不透，3 也不一定准确。有些人认为这些内容大多应该是学校主要领导研究的，我们中层干部不必要考虑，只要执行就行了。这个意识不对，且不说在座的各位在若干年后很可能要走上领导岗位，单就抓好德育工作来说，我们也需要学校文化底蕴的支撑。况且，我们抓工作“不仅要埋头拉车，更要抬头看路”，也就是要考虑做什么、怎么做、为什么这样做等问题，凡事都要有自己的分析和判断。如何挖掘学校文化底蕴，我认为有以下几条途径：其一，认真总结学校办学（特别是教师和学生）主要成绩和特点。其二，认真总结学校管理的主要特色。其三，认真总结师生精神面貌。其四，认真总结最能团结和凝聚师生的精神力量。

二、扎实开展德育活动，做到活动育人

这里有一点必须要说明，过去的工作中少数同志误认为学校德育工作就是开展德育活动，开展了德育活动就是抓了德育工作，将德育和活动等同起来了。其实，无论从内涵、外延还是语意上来考察，他们都是两个不同的概念，实质上，活动只是德育工作的重要内容之一，也只是实现德育目标的方法、手段和途径。我们不能将德育工作局限于开展活动上，而要根据党和国家的教育方针，结合学校实际和学生思想道德现状，科学合理确定本校德育目标，通过营造浓郁的德育氛围，整合学校、家庭和社会多方力量，开展一系列内容丰富、形式多样且有针对性的德育活动，并经过引导、灌输、监督、评价等环节，促使学生将道德要求内化为道德实践，提高其道德意识和道德水平，从而实现既定德育目标。因此，我们开展德育活动要避免随意性、盲目性，增强针对性。为此，我们首先要确立好德育主题，制定好德育工作计划。德育主题一要符合党的教育方针和国家法律法规的有关要求，切合本地本校和学生实际，富有时代性、做到积极健康、文明向上；二要结合学生年龄特点和思想现状，德育工作要与学生的认知水平相适应，要让大多数学生能理解、认同、积极参与德育主题活动，4 同时还要针对学生的道德困惑和道德缺失，有些学校确立的“正确对待网络合理利用网络”、“真情关爱留守学生”、“一天一个好习惯”等主题就切中了当今学生思想道德现状。我们要确立有特色的德育主题，就必须深入了解自己的教育对象，看他们缺少什么和需要什么；三是德育主题要系统、循序渐进，新生和低年段学生的主题是什么，中高年段学生的德育主题又有什么侧重，一个学生从进校到毕业要在思想道德方面得到哪些发展，我们要有综合全面的考虑，更重要的是德育主题还要变成具体的可操作性的德育计划，要对学校、年级、班级、团（队）组织、学生会等各级的工作目标、职责、要求进行明确，还要对、学期、月、周德育活动进行明确，切忌打乱仗。德育计划应该是学校德育工作阶段性的纲领性文件，一旦制定就要不折不扣的执行，计划可以借鉴，但不能照搬，更不能互相抄袭成为百校一面的摆设。

德育主题和计划一旦确立，就要通过以活动为主的平台和载体去落实和实现。关于德育活动的开展，要注意以下几点：一是活动内容要紧密结合当前社会和学生中的热点、焦点问题。根据我的观察，目前中小学生在思想道德方面存在这样一些问题，首先是“读书无用论”或者说读书目的不明确，其次是对民族、对集体、对他人的漠视，拜金主义、享乐主义思潮在扩大，对传统文明礼仪的放弃，叛逆性格和以自我为中心严重，是非观念和自制力不强，心理素质较差的学生增加，学生的责任感意识不强等。当然，这些问题在不同地域（城乡）学校、不同学段、不同类别学校（基础教育、职业教育、技术教育）会有不同表现或侧重。我们要结合本地本校实际情况，扎实开展前途理想教育、爱国主义和集体主义教育、人生观和价值观教育、文明礼仪教育、心理健康教育、成人教育、文明上网教育等活动，捍卫学校在德育工作中的主阵地；二是活动形式要做到与时俱进，根据活动主题，我们可以开展歌咏比赛、演讲比赛、读书征文、观看影视片、签 5 名宣誓、社会调查、社会实践、参观、座谈讲座、展览等各种形式活动。随着网络的普及，我们还可以利用网络开展相关活动，像电教馆组织的2次活动都在省级比赛中获得好成绩，我们已开展了两次“网上祭英烈”活动，效果也不错。大家不要过分担心网络对青少年的潜在危害，其实，网络用得不好就是魔鬼，如果使用得当，它也会变成天使；三是活动准备要充分，活动方案要具体、计划要周详、责任要明确，活动前期准备要到位，特别是全校性大型集体活动（歌咏比赛、演讲比赛、讲座等），参赛选手选拔训练、参赛作品内容的审核把关、主持人的选定和训练等要认真落实，需要提前彩排的还要彩排，有了较好的现场效果，才能有活动的教育效果；四是活动过程要完整。大家不要以为比赛、调查、参观、实践等具体内容结束就标志着整个活动结束，其实在很多情况下，某个活动的适当延续会起到余音绕梁的教育作用，比如运动会、歌咏会结束后，可以进行分班总结；演讲比赛结束后，可以通过校园广播或校园网络对优秀的演讲稿进行介绍和宣传。社会调查结束后，按常规要以发现问题、分析问题、解决问题的模式写出调查报告，学校可以采纳学生提出的解决问题的建议，在安全合理的前提下形成课题进行深入研究实践等等。

三、认真抓好班主任队伍建设，为政教工作提供人力保障 班主任是学校德育工作的骨干和中坚力量。班主任队伍素质如何，直接关系到学校德育工作水平的高低。我们在班主任队伍建设上要注意以下几点：一是重视班主任的选派，在选派班主任时做到德才兼备，担任班主任的教师必须要有较强的责任心，具有奉献精神，为人正直、作风正派、情操高尚，对学生倾注真诚热烈的爱，对班级管理兢兢业业、一丝不苟；要有较强的工作能力，树立发展的辩证观点，善于看到学生身上的积极因素，抓住闪光点，调动积极性，善于把思想教育工作与知识传授结合起来，能在工作中恰当处理原则与灵活的关系；要有健康的身心，既有健康的体魄，也有要有耐心、顽强的意 6 志以及自我感情控制力，做到遇事冷静、处变不惊。二是重视班主任队伍的管理。对班主任的管理，核心是要建立班主任考核奖励机制，比如《班主任量化考核奖励办法》。考核内容要包括：德、勤、能、绩四个方面。德，主要是考核班主任的职业道德。本项主要由学生评议、家长评议、教师评议三部分组成。勤，主要是看班主任的各项出勤情况。升旗、出操，例会、参加文娱活动和家访次数等。能，主要是看班主任的业务能力、形成班集体组织管理能力、指导班级活动能力、班干部队伍建设、后进生转化情况等。本项主要看班级的实际管理效果和学生的反馈。绩，主要是从班主任完成各项任务情况进行考核。通过考核评选出的优秀班主任，学校不仅给予物质和荣誉上的奖励，同时还要将其作为其他评先的优先条件。同时，要畅通对班主任常规工作的监督反馈机制，通过班务日志，由班级值日干部对班主任每天下班巡视检查、指导的次数、时间，每周将记载情况反馈到政教处，作为评选先进班主任的依据之一。当然，我们和班主任之间的关系不能只是管理者和被管理者之间的关系，还要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。要做班主任的知心人，学会倾听他们的呼声、建议，在适当的场合，还要为班主任争取应有的权利和利益（在班主任津贴、评先、评职晋级等方面要进行适当倾斜），争取班主任的信赖和支持。三是重视班主任队伍的培训。班主任培训要抓住三个重点，其一，着重提高班主任的班级管理能力，要能尽快形成并逐渐巩固班级向心力、凝聚力，能通过合法、合理、合情的方式让班级管理井然有序、团结向上；其二，提高班主任的协调组织能力，班主任既要能协调好本班科任教师之间的关系，激发他们出谋划策管理好班级的热情，更要协调好学校与家长、教师与家长之间的关系，引导广大家长了解学校、关心学校、支持学校（个别乡镇中学由于与家长沟通不及时，导致出现一些不稳定因素）；其三，提高班主任的交际实践能力，首先要让班主任成为一个成熟的社会人，才能更 7 好、更全面的教育好自己的学生。因此，我们要为班主任提供必要的学习培训机会。在校内要完善班主任例会制度，将专题研讨、经验交流与理论培训有机结合。定期组织班主任工作专题研讨会。研讨会要有计划性、针对性，要根据当前中心工作确定研究专题，选择有丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任和校级领导担任主讲，配发辅导资料，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。同时，要定期推荐班主任阅读书目，实行师带徒结对帮扶和实习班主任（副班主任）制度，建设班主任后备队伍。在此基础上，要按照“走出去学、请进来教”模式，构建专家支持的培训体系。定期组织班主任外出参观学习，与市内外一些学校建立研究交流共同体，互相取长补短。

四、加强特殊群体学生教育管理，真诚关爱特殊群体学生 这里说的特殊群体学生主要是指留守学生、返乡民工子女、单亲家庭学生、贫困家庭学生等。我们要高度重视特殊群体学生教育和管理，因为这些学生在家庭方面存在这样那样的特殊性，在习惯、性格、学习成绩或生活等方面容易成为我们教育管理“木桶理论”中的那块短板，如果教育管理不到位，有些甚至可能出现异常情况。因此，我们在抓好常规德育工作的同时，要认真抓好特殊群体学生的教育和管理。一是要认真执行上级关于特殊群体学生的政策。近年来，党中央和各级政府将解决特殊群体学生的教育难题作为亲民政策的措施之一，我市也出台了很多规范性文件，关于留守学生的有《关于进一步加强留守学生教育和管理的意见》（钟教发[2005]99号）、《关于开展外出务工人员家庭留守学生家访活动的通知》（钟教发[2007]6号）、《钟祥市教育局关于开展关爱留守学生“十个一”活动的通知》（钟教发[2007]126号）、《钟祥市教育局关于进一步做好义务教育管理工作的通知》（钟教发„2008‟122号），关于返乡民工子女的有《钟祥市教育局关于做好返乡民工子女入学就读工作的通知》（钟教发[2008]129号）等，我们要熟知有关政 8 策要求并严格执行。二是要建立特殊群体学生成长导师制度。我们要定期对本校特殊群体学生进行调查摸底，建立完善其档案，为他们配备成长导师。要明确成长导师的工作职责，从生活、学习、思想等方面提出具体要求，建立成长导师与教育对象定期谈心制度，定期对成长导师工作情况进行考核，如果学生出现异常情况，要对其成长导师实行问责。三是要加强家校联系，共同做好教育管理工作。学校、班主任和成长导师要及时掌握特殊群体学生家庭情况，通过召开家长会、家访、《致家长的一封信》等形式定期与家长或监护人进行联系，互相沟通学生信息，认真研究教育管理方式方法。同时，班主任和成长导师还要根据学生在校期间的生活、学习和思想上的突出问题和突发问题，及时与其家长或监护人进行联系，通报情况，研究对策。四是要开展系列专题教育活动。要针对特殊群体学生实际，有针对性地开展心理健康教育、专题辅导讲座、集中谈心交流、优秀学生介绍经验等形式，增强其心理素质、提高其学习兴趣、培养其良好习惯，促进特殊群体学生健康成长。

五、正确预防和应对突发事件，确保政教工作安全有序 一是要畅通学生异常情况信息反馈渠道。一旦学生有异常现象或有出现异常情况的迹象，有关信息能及时汇报上来，以便及时采取有效措施予以处臵。近年来，学生中的异常情况时有发生，一方面是因为学生思想比较活跃、心理比较脆弱，更重要的是因为我们信息反馈渠道不畅通。调查发现，学生异常情况发生之前都有先兆，去年某中学发生几名学生逃学情况，学校花了大量的人力、无力、财力去寻找，好在最后还是安全找回，后来才了解到几名学生逃学之前曾与同学告别，如果学校和老师事先得到情况报告，及时处臵，就可以少很多麻烦。再比如，我们城区一个学校在周五放学后，得到教师家属报告，几名学生已乘上到武汉的火车，学校立即要求火车上的老师家属想办法稳住学生，另派领导和教师迅速赶往武汉，在火车站接到了几名学 9 生。可见，信息反馈对及时处臵、有效预防学生异常情况是很重要的。因此，我们要在学生和老师中构建畅通的信息反馈渠道，要对出现异常情况学生所在班级教师进行责任倒查，要将信息反馈工作责任落实到班级。二是要加强教师师德教育和管理，杜绝体罚或变相体罚学生现象，避免出现学校责任事故。要完善本学校严禁体罚和变相体罚学生的制度并严格执行，要利用教师会、政治学习等形式深入开展师德教育，规范教师教育教学行为。要定期通过问卷调查、座谈、举报监督等形式对教师教育教学行为进行了解，严肃处理教师违规行为。三是处理学生中的突发事件时要注意把握好轻重缓急，如果突发事件中出现险情，就要首先排除险情；如果对其他师生安全存在威胁，则要尽快疏散师生和其他闲杂人员；如果出现伤情，则要及时救治伤员；如果出现学生逃学（从学校离开），则要迅速组织力量寻找；如果出现学生斗殴、甚至是群殴，要立即制止，及时救治伤员，控制好参与斗殴人员并保管好凶器；如果学校、教师或学生受到外来侵害，或者出现学校无法控制（处臵）的较大安全事故、社会安全事件等，要及时报警并在第一时间向教育主管部门报告。四是要按照《钟祥市教育局关于加强学校异常情况信息报送工作管理的意见》（钟教发[2009]71号）的要求，及时上报学校、教师或学生中出现的异常情况以及后续处理情况，及时向家长通报有关情况。

蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求 篇5

关键词：新时期；技工学校；思想政治；工作；思考

一、当前技工学校学生思想道德素质

通过对我们学校以及其他兄弟学校进行问卷调查，得出技工学校学生的思想道德素质的实际情况。

1、技工学校学生关心政治、经济局势，希望保持社会稳定，有比较强烈的忧患意识。

2、技工学校学生政治视野比较开阔，政治评价更为积极。广大学生已跳出传统视野，能从更广阔的背景上看待政治问题。

3、参与社会公益事业，服务于社会的积极性不断提高。

4、社会公德意识，集体观念比较淡薄。

5、道德感情贫乏、道德意志薄弱、道德评价态度鲜明、道德认知与道德行为出现脱节。

6、重视自我的意识不断增强，但对待他人的意识却有冷淡的趋势。

7、学习态度不端正。

二、做好新时期技工学校思想政治工作的几点思考

（一）德育为先是永远不变的德育方针

在学生的各种素质中，思想道德素质是最重要的素质，是灵魂。思想道德教育是素质教育的重中之重。如果思想素质不健全，这样的人本身就存在缺陷，甚至会对他人、对社会带来危害。因此，人才全面素质的培养，应该把思想素质教育放在首位来抓。德育为先是永远不变的德育方针。

（二）开发校本课程，用特色教育提高德育效果

坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育人，用特色理论培养人的方针积极开发校本课程，激发学生对祖国、对人民、对家乡的热爱之情，提升技工学校学生的自我教育能力，也帮助他们认清是非，让他们坚持正确的立场，保持清醒的头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）以学生为本，注重德育实践

以学生为本是思想道德教育工作的本质要求，也是江泽民同志“三个代表”思想的集中体现。按照马斯洛的需要层次论，人有生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要、自我实现的需要等。积极与学生进行沟通和交流，对学生多一些激励与关怀，敢于触及和解决学生提出的“热点”、“难点”、“焦点”问题，在尊重学生、理解学生、关心学生的前提下做好思想道德教育工作。

（四）增强节日、纪念日、历史事件、历史人物的德育效果

将道德教育的他律转化为道德教育的自律是道德教育工作中的一个重要分房和基本原则。其中一个重要的方式就是充分挖掘、利用道德教育资源，开展适合技工学校学生的特点的教育活动，以活动为载体，吸引广大学生踊跃参加，在活动中懂得道德教育的原则和道德规范。尤其是在一年中的一些特定日子，诸如：“清明节”、“五一国际劳动节”、“十一国庆节”“教师节”“端午节”……也成为我们进行社会伦理道德的最佳时机。

（五）转变技校生的择业就业观念也是道德教育的一条切实可行的途径

转变就业与择业观念，转变靠国家、靠父母、靠关系的旧观念，树立就业靠自己的新观念，靠自己的真才实学，靠自己的聪明才智，靠自己的高尚人格，靠自己的多才多艺，转变就业嫌贫爱富、图轻松、讲待遇的享受观念，树立不怕苦、不怕失败，发挥自己的聪明才智自主创业和为社会多作贡献的创业观念，并以此为荣。

（六）注重情感教育，发挥德育的柔性功能

教育中要平等地对待学生，不带框框，不带有色眼镜，不给学生贴标签，而是要虚心地听，耐心地听，全面地听，把握好学生健康成长的脉搏。洞悉学生的内心世界。然后要融入真情，用真情感化学生，用真情打动学生。常言道：“精诚所至，金石为开”。只有融入真情，才能使教育者与学生达到水乳相融，心心相印。当然也会取得极好的教育效果。

（七）加强校园文化建设，营造和谐学院

学校要为学生营造健康向上、优美高雅的校园环境氛围。一是营造良好的学习氛围。二是要加强宣传力度，营造良好的道德教育氛围。通过其正面的引导及反面的警示作用，陶冶学生的思想道德情操，内化学生道德行为，促进学生道德素质的提高和完善。

（八）提升网络的德育功能

加强校园网络文化建设必须利用网络的吸引效应，围绕技工学校学生这个年轻群体，针对他们身心特点开展一系列健康的校园文化、科技活动，努力将学生的聪明才智引导到科技创新中去。

定期开展网络大讨论，正确地认识网络是青年学生健康成长的一个重要的基石，通过讨论，从各个角度为学生分析网络的积极作用与它的消极作用，怎样使网络成为学生学习，了解外部世界的一个窗口，也引用许多学生沉迷于网络不能自拔的痛苦与无奈，使学生用一种理性的眼光看待今天的网络，使之成为自己实现人生理想的一只帆船

（九）提升学生的道德能力