初二级地理教学工作计划

初二级地理教学工作计划（通用15篇）

初二级地理教学工作计划 篇1

教学计划

初二级部 2010、3、1

初二级部2009—2010学年度下学期教学计划

一、指导思想

按照学校提出的“高质量、轻负担、有特色”的教学模式，本学期的初二级部教学工作以全面提高教育教学质量为重点，细化教学常规管理，加强教师队伍建设，扎实有效地开展教学研究活动，提高课堂教学效率；以实施素质教育为目标，以“三环节”教学模式为抓手，重视培养学生的特长，为学生的全面发展打下坚实的基础；以推进学校特色建设为中心，打造本级品牌，提升教师品位，全面提高学生学业水平。

二、工作目标

1、加强教学常规管理工作，加强备课、上课、作业批改、辅导、检测一条龙质量监控，在“有效、高效”上下工夫，严格把关，切实提高常态课堂教学质量。

2、立足校本教研，切实提高教研工作实效。本学期开展系列教研活动，力求教学研究方式多元化，努力提升教师的教学技能。

3、加强教研组建设，继续开展教研组工作达标制度，创建特色教研组活动，使年级的教研活动做到经常化、专题化、系列化。

5、关注学生成长，丰富校园文化活动，让学生在活动中获得文化的熏陶，精神的提升，人格的完善。本学期将继续开展“阳光体育”活 动、快乐读书等专题活动，举办小型丰富的体育活动及学科趣味活动，全面提升学生的综合素质。

三、具体措施

（一）细化教学常规管理

只有严格的教学常规管理，才能保证教学活动有序地进行，才能保证教学质量稳步提高。本学期，我们在教学常规的管理上提倡有效管理，注重过程，以更好地规范教学行为，提高教学质量。

1、提高教师备课工作的质量

（1）继续实施学案备课：为了适应“三环节”教学的要求，继续以备课组为单位编制教学案，一人主笔，共同参与，主备课教师应做到八点解说，教材分析与理解，目标设置与达成，重点难点的分析，教学方法的设计，学生学法的指导，学生活动程序，课堂训练安排，课堂效果评价。体现集体智慧，真正做到资源共享。（2）继续做好备课笔记的自查和互查工作，采取不定期检查和抽查相结合的方式，检查重点关注在二次备课上，同时注重检查情况反馈。

（3）每个备课组建立一个公用邮箱，每位教师将自己备的教案、收集的相关资料和课件及时发送到公用邮箱，以实现资源共享。（4）举行备课组集体备课竞赛，集体备课活动搞得好的备课组可举办观摩活动，以此来规范集体备课的过程，提高效率。

2、抓好课堂教学的监控工作。课堂教学的管理监控继续采取巡查式和随堂听课式，了解教师的教学情况，了解班级学生的学习习惯，并对听课情况进行登记。

3、抓好作业布置、批改、辅导等环节的管理。教师要按学生的学习情况合理科学地布置作业，作业的批改应及时，作业批改采取定期与抽查结合的方式，配合教导处对作业布置与批改情况每月检查一次，并及时做好反馈工作。

4、及时召开质量分析会。各备课组要做好每单元的检测工作，要及时批改试卷和讲评试卷，每一单元考后要对教学情况进行分析总结，通过总结使每一位教师对自己所任班级、所任学科有更深刻的了解与认识，从而更好弥补自己在教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，以达到提高学生成绩，提高教学有效性的作用。

5、定期召开班教导会。每次阶段测试后，利用课外活动以相邻的两个班为单位，组织各任课教师召开质量分析会，分析学科，分析学生，了解学情，制定措施。

6、加强备课组特色建设。各备课组在抓好各项常规工作的基础上，开展特色活动，进一步发挥备课组的作用。

7、加强学生学习常规管理。学生常规每月检查项目中的“作业完成情况”改为“作业书写情况”，增加 “课本保洁情况”。

（二）加强教师队伍建设

加强教师队伍建设，是学校建设永恒的主题。本学期我们初二级部在教师队伍建设方面要做好以下几项工作：

1、在学习中更新教育理念。教育教学理论具有指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。本学期将继续开展群众性读书活动，让学习成为一种习惯。为更好地指导教师 的广泛阅读和专业阅读，借助网络推荐优秀文章，供教师阅读选择。每个备课组要结合教学内容每月进行一次研讨交流，将教学理论应用于教学实践，实现教育理论向实践行为的转化。每次的业务学习活动要有主持人，有交流，有活动记录。

2、努力提升青年教师的教学水平

（1）开展青年教师岗位练兵活动，切实提高教师的基本功和课堂教学能力，本学期举行青年教师编学案比赛。

（2）继续开展师徒结对活动。进一步做好徒结对活动，师徒间平时要互相听课，师傅要毫无保留的传授，徒弟要勤问苦学。通过“导师”帮教，使青年教师尽快成长，尽快“站稳讲台”。

（3）积极参与教导处组织的各项活动。为了进一步提高教师的业务水平，结合教研室和学校安排，本学期将积极参与教导处组织的调研课、观摩课、公开课的活动。争取有更多的教师能上公开课，完善教师的成长激励机制。

3、组织新教师上见面课。要求每位青年教师在本学期至少上一节公开课，组织骨干教师进行诊断性听课，指出教师课堂教学中的存在的“问题”，并提出具体的解决方案，以引导青年教师尽快进入状态。

（三）提高校本教研实效

课程改革的核心环节是课堂，实施其基本途径就是课堂教学。各个备课组要充分发挥“教研”职能，以课堂教学研究为突破口，广泛开展指向正确、主题鲜明的课堂教学研究活动。

1、“滚雪球”式的教研活动 本学期将以“构建有效课堂教学的研究”为主题，带领教师开展扎实有效的系列校本教研活动，促进教师专业发展，形成民主、开放、有效的教研机制，切实提高教学质量。具体操作如下：

第一步：教学设计。教导处提供一个内容，每位教师都参与教学设计。第二步：现场说课。评选优秀的教学设计参加现场说课。第三步：课堂教学。选出说课优秀的教师开展课堂教学。

第四步：二度设计。针对课堂中存在的问题，对原先的教学设计进行修改。

第五步：“同课异构”教学展示，教研组长点评。

第六步：教后反思。上课的教师写课后反思，听课的教师写评课稿，也可以就这次系列活动写成案例。

2、级际联谊课。与其他级部一起开展教研活动，选派优秀教师参加。

初二级地理教学工作计划 篇2

一、建立二级教学督导的必要性

二级教学督导是在校督导组和二级学院领导下, 对学院的课堂教学质量、教学管理规范、日常教学秩序、教风学风等方面进行监督、检查、指导和信息反馈的监督体制, 对二级学院的教学质量起着重要的监控作用。

1. 二级教学督导是校教学督导的有效补充

校级教学督导注重宏观方面, 学院教学督导更注重微观方面, 共同构成高校教学督导运行机制。校级督导监控全校教学运行状态, 实施制度化检查, 对全校教学薄弱环节进行专项调查研究, 提出咨询建议。院级督导监控本院和教师教学运行状态, 实施制度化管理, 对教学质量进行评估, 对青年教师的教学水平进行指导。两者相互配合, 相得益彰, 构成完整的教学督导体系。

2. 二级教学督导对教师起到直接的督促和指导作用

二级督导组成员都是本院在岗的、业务水平很高的部门领导和专业教师, 他们对本院所开专业的教学大纲、教学计划等有更深入的理解, 对本院每个教师的情况有所了解, 这就使得他们的督导工作更具有针对性。在督导工作中, 既能够发现教师在授课过程中表现出来的优势和不足, 又能准确分析产生这些现象的原因, 切实起到指导作用, 提高教学质量。

二、目前高校二级教学督导工作存在的一些问题

1. 对督导工作的重视程度不够

虽然大多数二级学院已经制定了教学督导工作制度, 并成为了常规性的教学工作, 但是督导运行体制还处于探索阶段, 督导组成员和任课教师还没有充分认识到督导工作的重要性, 督导工作往往处于应付状态。因此, 加强二级教学督导工作具有非常重要的意义。

2. 督导组人员配备不足

二级教学督导人员一般由院部领导和具有副高及以上职称, 有丰富的教学管理经验和威望、热爱教育事业、具有奉献精神的人员担任, 但这些人员都是兼职的, 有些人同时兼学院院长或副院长、教研室主任、学科带头人、教学团队负责人、课程建设负责人等职务, 时间和精力有限, 难以保证日常督导工作的开展。

3. 督导工作不全面、反馈不及时

广义的教学督导包括“督教”、“督学”和“督管”, 其中“督教”就是对教师的教学进行监督和指导, 重点是对教师的课堂教学进行督导, 对教师课堂质量、效果进行检查和评估;“督学”是对学生的学习活动过程进行多方面的督导;“督管”是指对教学育人环境的管理进行督导, 对教学管理进行检查、监督和评价。一方面, 现在的教学督导, 主要集中在督教方面, 日常督教形式比较单一, 没有充分发挥督导的作用。另一方面, 个别督导组成员不重视督导工作, 反馈意见言简意赅, 不具有说服力, 部分教师对不及时反馈的评价显示出漠视, 起不到应有的监督和指导作用。

4. 督导工作缺乏运行经费

目前, 高校都建立了校级督导工作制度, 给予了高度的重视和经费等各方面的支持。当然, 也对学院二级督导工作提出了更高要求, 但没有给予人力和物力的支持或其他奖励措施, 二级督导工作全凭督导组成员们满腔的热情和奉献精神。长此以往, 二级教学督导工作必将流于形式。

三、加强二级督导工作的建议

1. 提高思想认识

思想是行动的指南, 只有思想上足够重视二级学院督导工作, 才能把工作真正落到实处。首先, 要学校领导重视;其次, 要学院领导重视。只有学校和学院两级领导都重视, 使督导组成员和任课教师认识到二级教学督导的重要性, 督导工作才能顺利开展, 工作才有时效性。

2. 加强督导队伍建设

加强督导队伍建设要做到建立一支专职与兼职相结合, 退休专家与在职教师相结合的督导队伍。督导组成员既有在职的领导和教师, 又有返聘的退休人员, 他们在工作经验和工作方式等方面各有所长, 综合他们的优势, 才能真正发挥教学督导的作用。 (1) 返聘退休的专家加入督导组, 是因为他们既有丰富的教学经验, 又有扎实的专业知识, 还有足够的时间和精力, 进行督教、督学、督管。 (2) 由于中医药院校的特点, 可以聘请医院中业务精湛的医务工作者担任督导组成员, 发挥他们在实践教学中的优势。 (3) 加强对督导人员的培训, 不断提高督导人员的工作水平。同时, 可以把学生中优秀的分子吸引到督导队伍中, 了解学生对教学工作的意见和建议, 作为督导工作的参考。

3. 促进督导工作全面化

二级教学督导组成员负有对教学过程和教学质量状况进行监督、检查的责任。它包括教师的教、学生的学及教学部门的管理服务等方面。首先, 二级教学督导组成员应该深入教学第一线, 对课堂教学、实验教学等进行全面检查、监督, 及时掌握教学情况, 解决实际问题。对教学效果好的及时总结推广, 教学效果差的给予指导和帮助。其次, 二级教学督导组成员应该深入到学生中, 收集和了解学生对教学工作的意见和建议, 及时将学生反馈信息加以整理后反馈给相关部门和个人, 并检查督促整改情况, 对共性问题提出解决办法。同时了解学生学习中的困难, 帮助他们端正学习态度, 对学生的思想和学习方法进行指导, 使学生树立健康的情感和价值观。最后, 二级教学督导组成员应该参与有关教学工作的专题活动, 通过召开各种座谈会和调查研究, 尤其是根据学校教学改革中的热点、重点问题组织专题调研;针对日常教学管理方面所反映的问题, 及时向学院建议规范教学管理制度, 或向教务处反馈, 为学校教学管理部门改革提供依据。

4. 建议学校给予专项资金支持

目前, 高校二级教学督导工作越来越受重视, 二级学院把此项工作也很抓得紧, 希望通过督导组的工作, 能切实提高教学质量, 培养更优秀的人才。但无论是返聘经验丰富的专家或者聘请医院中业务精湛的医务工作者作为督导组成员、聘请专家对在职的督导组成员进行培训、督导组成员外出进行学访活动、定期对督导组成员进行考核和表彰等都需要一定的资金作为支持。建议学校给予支持和鼓励, 以便更好地推进二级教学督导工作, 使督导工作再上新台阶。

总之, 二级教学督导是提高教学质量和教学管理水平的重要保证。二级学院要重视教学督导的管理, 提高督导工作效率, 通过完善教学督导制度, 加强督导队伍建设, 拓展督导内容, 创新督导工作形式等提高教师的教学水平, 保证高校教学质量。

摘要：近年来, 随着高校办学规模的不断扩大, 高校的精英教育已向大众化教育转变, 教学质量成为高等教育发展的生命线。教学督导是高校教学质量监控保障体系的一个重要组成部分, 二级教学督导是学校教学督导工作的有效补充。认清二级教学督导在高校教学督导工作中的意义、找出二级教学督导工作目前存在的问题、构建完善的二级教学督导管理体系, 对高校教学质量的提高具有深远意义。

关键词：高校,二级教学督导,高校教学质量监控体系

参考文献

[1]陈明学.加强院系教学督导切实提高教学质量[J].科技信息, 2009.

[2]张兴平, 王海兵等.二级教学督导在高校教学监控体系中的地位和作用[J].重庆工学院学报, 2006.

[3]刘宾, 李翠萍, 黄明宜.督导-促进高校发展的有效手段[J].中医药管理杂志, 2009.

[4]钱珊.高校开展二级教学督导工作的若干思考[J].科技信息, 2010.

高校二级院系教学管理工作探析 篇3

关键词：二级院系；教学管理；工作理念；自身素质

当前的高校教学管理工作中，为了进一步地提高教学管理的质量和效率，很多的高校逐渐实行了校、院系二级教学管理模式，重心开始向院系方向转移。二级院系也就成为教学管理的直接执行单位和管理单位，对教学的全过程进行管理，充分运用先进的理论方法，以教学质量的提高为最终目的，它所固有的特点也是其管理工作的一大特色，因此，高校管理者就要采取行之有效的措施以促进教学管理工作的顺利有序进行。

一、二级院系教学管理工作的特点分析

1.管理范围小，较为复杂

二级院系的管理对象是整个院系的师生，只是仅仅针对于某个院系来讲的，范围并不是很大，但是它的管理内容所涉及的方面却非常多，包括日常的教学计划管理、教学质量的评价、教材的选定、课程的安排等等内容，囊括了教学管理和行政管理两个方面，特别是在具体的师生管理上，要综合考虑到师生的各种不同状况，进而进行有针对性的管理。

2.具体的管理层次较低，有一定的困难性

高校的二级院系属于学校教务管理的范围，学校的各项总的教学管理任务都是需要二级院系来实施的，因此，这就决定了它的管理层次属于较低的层次，只是贯彻落实学校的总体教学方案规划。另外，它在管理活动中所承担的角色是组织者和服务者，对于教学任务的及时反馈调查也是需要重点关注的，这就在很大程度上增加了管理工作的难度。

二、二级院系教学管理工作的内容构成

二级院系教学管理工作涉及方方面面，是整个院系教学秩序和教學工作保持良好状态的必要措施，一般最主要工作涉及以下几个方面：

1.制度制定方面

院系各项教学管理活动的顺利开展需要有一套完善健全的制度体系来做保障。建立起从教学的开始到最后结束阶段的具有衔接性的制度保障体系，包括对教师的自身职责方面的管理制度、教学管理人员自身的工作规范制度、学院督导工作的具体实施准则、课程听课制度等等方面，各项制度建立后就要严格地进行落实，进行实时监督管理。

2.考试规范方面

考试环节作为检测学生学习水平的一种重要途径，在这一方面的教学管理上需要涉及考试的题型设计、试题的印刷和保密、考试周期的安排和组织等。

3.教学实践方面

实践环节是提高学生理论水平和创新精神的重要教学部分，它的教学管理工作主要涉及教学大纲的安排、实践教学的计划、实践指导教师的总结以及最后的学生报告等。

4.毕业实习方面

在高校教学任务的学生的最后学习部分构成中，实习是必不可少的一项，它是学生进入社会前理论知识与实践进一步巩固结合的重要教学环节。这一部分的教学管理工作涉及的内容较多且复杂，有实习教学大纲、实习计划书、实习指导书、学生的实习报告和总结、实习考勤表、实习鉴定表、院系的实习考核等等部分。

5.档案管理方面

档案部分是教学管理过程中各种数据资料的最真实的反应，它对很多工作的开展具有重要的借鉴参考作用，要对一些具有保存意义的档案进行严格管理，如：试卷的分析、成绩单、实习环节的各项资料等。

三、二级院系教务管理工作的人员配备

教学管理活动开展的主体是教务管理人员，因此，教学管理活动的质量很大程度上取决于他们自身素质水平的高低。

1.要具备业务能力，且有正确的工作理念

教务管理人员要对本岗位职责充分了解，精通相关业务，以教学服务为出发点，认真严谨开展工作，坚持以人为本的理念，重视学生的全面发展，与此同时，加大对教学管理相关的规章制度学习力度，探索出新的适合实际的管理模式，严格遵循规章制度办事，提高教学管理活动的整体性和科学性。

2.不断地提高自身素质，与时俱进

教务管理人员要在新形势下及时地更新自己的知识结构，掌握先进的管理模式，对教学问题的出现可以有新的高效率的解决对策。另外，由于教学管理工作的内容较为广泛，涉及的面也很多，较为繁琐复杂，因此，就可以在当前技术条件支持下，充分地运用信息技术，熟练掌握计算机操作技能，实行自动化、网络化的办公，建立全方位、多层次的管理模式，从而有效提高管理的效率。

高校二级院系的教学管理工作的开展对于院系的整体教学发展具有重要的作用，在新形势下，需要教学管理人员从实际出发，把握二级院系教学管理的特点，不断地提高自身素质，运用先进的管理模式，构建出科学的、合理的、高效的教学管理机制，从而促进教学管理工作的高质高量。

参考文献：

陈江璋.高校二级教学管理工作优化发展探析[J].时代教育，2012（07）.

初二级组工作总结 篇4

一．充分利用班会课，开展形式多样、生动活泼的教育活动，收到较好的效果。

1、各班主任能按级组的计划，结合本班的情况，开展系列主题教育。例如：以积极参与环保为主题，从身边的卫生保洁做起，以管好用好利是钱为主题，珍惜美好生活，提倡勤俭节约。以本班出现的案例为主题，分析讨论，提高辨别是非的能力，调整良好的心态等。班主任做了大量的教育工作，使学生在这个分化阶段保持稳定。

2、配合团队，积极开展学雷锋活动，通过墙报、主题班会，学习雷锋的刻苦研究、钉子精神。提倡为集体，为同学多做好事，培养劳动观念、吃苦耐劳精神，做好学生退队入团的教育工作，学生大部分能积极写入团申请，要求上进入团。

3、根据初二年龄特点，由政教处邀请冯警长为全级上了一次法制教育课，收到较好的效果。

二．抓好学习目的、学习态度的教育，要求学生扎实打好基础，顺利过渡到初三。

1、各班抓好每日一节的自修课和晚自修纪律教育，值日干部做好情况纪录，便于班主任了解情况进行针对性教育，提高学习效率。

2、通过给家长一封信，广泛征求学生家长意见，为了全面提高成绩，加强辅导，组织全级学生星期六上午进行第二课堂辅导，加强了中、英、数、物理几个中考科目的学习辅导、增强了学生的紧迫感。

3、加强对后进生的转化教育和辅导，发现问题班主任及时引导，定期谈心，小结。加强与家长的联系，互相配合，提高后进生的信心，减小分化。

4、级组安排各班的学习优秀生和进步大的学生代表进行学习经验和学习方法的介绍，树立了学习的榜样，激发学习的信心。

三．积极参与学校的集体活动，增强集体荣誉感

1、班主任组织学生积极参与学校的科技节，举行英语角、科技游园、知识竞赛等项目，增长了学生的课外知识，挖掘学生的特长，提高学生的素质

2、对外公开课的第二课堂活动，语文科组织的诗文朗诵，师生齐参与，反应很好。

3、各班的常规管理工作班主任能认真落实，从日常穿校服、单车摆放、卫生清洁等方面严格按学校要求抓好，年级的精神面貌较好。

初二级部工作总结 篇5

一、级部整体情况

初二级部延续了一直以来团结、和谐、向上的良好状态，大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。

大多数老师能顾全大局，服从领导安排，积极为年级组工作献计献策。老教师以身作则，在业务上依旧兢兢业业，为大家树立榜样;

中年教师勤勉有加，不计得失，成为级部的中坚力量;

青年教师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。

从而形成了一种团结协作、相互补台、令行禁止、严谨有序的工作作风，凡事有人惦记，凡忘有人提醒，凡错有人纠正，凡难有人援手。

级部主任间的融洽带动了老师们的融和，班主任间的亲密带动了班集体间的友谊，使整个级部师生荣辱与共，相亲相爱。

志愿班、国旗班、巡查组、鼓号队、龙魂社、足球场、运动会、图书馆、祭奠英烈、百日誓师、中考壮行到处都能看到他们或志愿者，或参与者，或服务者的热情活泼，健康向上的身影。

一年来我级部基本未发生同室操戈或班际间的矛盾冲突，平稳渡过了初二的躁动期，为实现我们的初三目标奠定了良好的基础。

二、个人工作情况

我深知舞台有多大，责任就有多大。要想在工作中立得住，站得稳就必须率先垂范，行胜于言。为此我依然坚持每天早来晚归，迎着学生来，目送学生走。自觉投入到学生管理工作中，站位靠前，贴近学生，组织级部纪律巡查小组，进行了18轮的巡视检查，一百多位同学参与了检查得到了锻炼。为班主任提供了管理依据，为维护课间纪律提供了保障。强化级部管理，协助其他班主任整顿班风班纪，解决学生问题。亲力亲为训练级部跑操、啦啦操、校运会方块队、百日誓师和中考壮行，协助筹划级部足球赛、家长会、励志教育、选定班会资料等。通过这些工作既提高了个人能力也拉近了与学生的距离，树立了在班主任和学生中的威信，促进了级部管理。

初二级外出综合实践活动计划 篇6

一、活动意义

促进同学之间的交流，加深理解；营造和谐融洽的集体氛围；培养学生科学精神、提高学生的综合素质，开阔学生的视野，调节学生的生活节奏，陶冶学生的思想道德情操，提高学生的社会实践能力。

二、活动对象

初二（1）---初二（8）班，学生328人+老师24人，共计352人

三、活动时间

2014年5月9日

四、活动地点

广东科学馆、小洲村、黄埔军校

五、活动组织

圆玄中学学生处、初二全体老师

六、活动形式

以班为单位组织活动，分小组自由活动。

七、承办单位

中妇女旅行社

八、工作安排：

1、中妇女旅行社按学校相关要求精心组织此次综合实践活动，务必做到安全、顺利。

2、级长负责与旅行社方面落实各班车次的安排，活动当天出发前协助旅行社指挥各班有序上车，安排年级学生分会对各班安全、纪律、卫生、活动开展情况等方面进行检查评比，负责春游费用领取及结算，各班班主任与落班老师负责本班学生坐车与活动纪律和安全工作。喻菁菁老师负责宣传报道。

3、班主任对本班实践活动作好周密的计划安排，强调安全、纪律，班级活动做到组织有序，安全快乐，富有情趣。活动结束后及时小结，筹备好下周二主题班会。落班老师跟班协助班主任做好组织工作。班主任为本班安全责任人。

4、如年级组有学生不能参加此次活动，将安排龙丽青、邹秋香老师在校看自习。

九、活动要求：

1、全体学生穿校服。早上7：40各班在学生大广场按照广播操队列集合整队上车；8：00发车，下午返校后，学生自行回家，各班严格按安排坐车，严守时间约定，严格按要求返回，不提前、不滞后。

2、参观过程中，严禁单独行动，所有活动必须以班小组为单位。一定要注意安全，不得参与危险游戏。服从导游及景点工作人员管理，注意文明礼貌、不讲粗痞话、不乱丢东西、不踩草折枝。爱护公共设施，做文明学生，扬圆中风彩。

3、保管好随身携带的财物，同伴间团结友爱、互相关心，有事及时和班主任联系（班主任老师请一定保证手机畅通）。

初二级地理教学工作计划 篇7

一、二级学院教学秘书的特点

1.服务性

教学秘书的宗旨是为教学服务、为教师服务、为学生服务, 这是教学秘书一切工作的出发点和归宿。二级学院教学秘书是学校教学管理的基层岗位, 要配合教学院长和相关部门完成一系列的教学管理工作, 督促教学执行过程, 收集各类教学信息, 及时汇总教学工作情况并向教学院长汇报, 维持学院正常的教学秩序。

2.常规性

加强日常教学管理, 是提高教学质量的重要前提和基础。二级学院教学秘书要将教务处下达的教学任务及各种通知, 及时地通知到各教研室, 使教学工作井然有序。比如, 落实学校的教学任务;通知学生英语等级考试;学生选修课通知;安排教师监考;学生的成绩档案;统计教师工作量;期中教学检查、期末考试 (考查) 的组织和管理、学籍管理;每学期末发放教学课表等, 都属于常规工作范围。

3.灵活性

教学秘书主要协助教学院长管理全院教学工作, 教学院长是决策人, 而教学秘书是决策执行者。除了要按照教学计划完成各项常规工作外, 还要及时有效地处理一些临时的突发性事件。当突发性事件发生时, 要稳定情绪、保持冷静, 一方面及时准确地了解事件的具体情况, 迅速向教学院长进行汇报;另一方面要头脑灵活, 迅速提出行之有效的解决问题的建议或方法。

二、明确二级学院教学秘书的工作职责

1.协调教学工作

教学秘书是教学各环节综合协调工作的实际运作者。起着上令下达、下情上奏、协调部门之间关系的作用, 是信息传递反馈的重要渠道。在日常教学过程中, 教务处下达的教学任务, 二级学院执行情况、教学任务安排、期中教学检查、统计教师工作量等, 都是由教学秘书组织和协调。

2.日常教学管理

教学管理是繁重复杂的实实在在的事务性工作, 它涉及面广, 比如安排教学任务, 征订教材, 开学初、学期中及学期末教学检查工作, 教学运行过程中调停课, 学生期末考试的组织与安排工作以及教学日历、学生成绩、教学计划的管理等。这一切都必须围绕着教学活动这个中心进行, 而且应根据教学进度表做到有计划的安排, 不能出现遗漏和差错。

3.各种档案材料管理

各种档案资料主要有四类。第一, 教学计划、教学大纲、授课计划、教学工作量等信息, 可为院系领导搞好教学管理提供基本依据, 保证教学管理顺利进行。第二, 教学进度表、教学课表、教学日历等, 为领导提供日常教学信息, 便于安排听课等教学检查督导活动。第三, 学生名册、学生档案卡、学生成绩表等, 为院系领导和教师提供学生的全部资料, 以使教师在教学中全面地掌握学生的情况, 更有效地因材施教, 教书育人。第四, 二级学院实施教学活动的记录, 教学研究的成果, 上级的教学文件为院系提供教学资料的时间性、正确性和完整性。

三、做好二级学院秘书工作应具备的素质

1.强烈的事业心和责任感

作为教学秘书, 首先耍热爱教学管理工作, 甘于奉献, 为人师表, 用自己的言行来熏陶学生、引导学生、感染学生和教育学生。教学秘书工作责任大, 内容多, 范围广, 日常事务繁杂, 这就要求教学秘书应具有强烈的事业心和责任感。

2.良好的政治素质

作为一名二级学院教学秘书一定要具有坚定正确的理想信念, 热爱教师和学生, 正确理解党的路线、方针、政策, 努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。坚持科学发展观, 不断提高政治敏锐性和政治鉴别力。认真执行学校的一切规章制度, 用正确的世界观和方法论指导自己的实际工作, 使教学管理工作科学有序地进行。

3.健全的心理素质

教学秘书应该具备较高的心理素质水平, 既要有高度的责任感和自信心, 能主动适环境的变化, 又要有良好的情绪状态, 做到情绪稳定、乐观向上, 不感情用事, 有坚强的意志力, 能自觉地克服困难, 有面对挫折和失败的勇气和信心。

总之, 二级学院的教学秘书工作是一项关系到学校的教学管理正常进行, 同时涉及面比较广, 比较复杂, 且枯燥的工作, 做为二级学院教学秘书, 应该充分认识自己, 提高自身的思想觉悟和业务能力, 为保证学校教学秩序正常运行贡献自己的力量。

摘要：教学管理是高校管理工作的重要组成部分, 是高校办学过程最核心的环节, 它对提高教学质量、培养合格人才起着重要作用。二级学院教学秘书要有强烈的事业心和责任感, 具备良好的政治素质、心理素质, 并具有协调和沟通能力。

关键词：二级学院,教学管理,教学秘书

参考文献

[1]张冬梅.浅谈高校教学秘书工作[J].牡丹江师范学院学报, 2009, (1) .

[2]王枫.高校教学秘书工作职责与体会[J].科技创新导报, 2009, (2) .

[3]郑定宇.高校教学秘书的作用与素质要求[J].创新教育, 2009.

初二级地理教学工作计划 篇8

关键词:院系二级管理;教学管理;工作创新

随着高校二级管理体制改革的不断深入推进,各高等院校都在积极推行二级管理,进行二级管理的研究。在二级管理体制下,教学管理工作逐步从粗放型走向精细化,从注重向外扩张趋于提升内涵建设水平,能够更快地提升教学管理水平和人才培养质量。

作为二级管理体制改革工作重心的院系教学管理工作必须推陈出新、开创新的教学管理工作方法。而“实现高等院校管理体制的创新,从本质上讲,就是要遵循现代大学的发展规律,建立和完善现代大学制度,促使大学逐渐完善自我发展和自我约束相统一的机制,提高自我发展和自我约束相协调的能力。”笔者从高校管理体制创新的角度出发探讨二级管理体制下院系教学管理工作的创新。

一、创新管理理念,崇尚以人为本

邓小平同志明确指出:“所谓管理得好,主要是做好人的工作。”而做好人的工作就需要以人为本,“以人为本,简而言之,就是把人作为考虑一切问题的根本。现代意义上的人本思想主要包括两层含义,首先,人是社会的主体,是一切活动的根本因素。第二,强调发挥人的主观能动性,以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本”。具体在高等教育管理中,就是“指各级教育行政机关和各类教育在组织教育、教学、生产、科研和行政等各项管理实践活动中必须以人为中心,一切从人出发,把人看成是教育管理活动的中心和主旋律”。二级管理体制下的教学管理工作采取新的人事分配制度,实行以岗位定薪酬,多劳多得,能够调动教师的工作积极性和主动性,激发教师的创造精神和潜能。学院在坚持对教师物质激励的同时,也必须注意情感激励,“情感激励是一种人情味很浓的管理方法。这种方法的最大特点就在于关心人、爱护人、帮助人、尊重人,使被管理者处处感到自己受到重视和尊重。”二级学院的管理者需要将科学管理与情感交流相结合,创造和谐、自由、平等的工作环境,“达到管理者与被管理者情感和行为的高度契合,最终实现自我管理、自我提高,从而使高等教育管理达到最佳效果。”

二、宣传规章制度,加强自我管理

未实行二级管理以前,教学管理的中间环节较多。实行二级教学管理以后,教学工作由学校统一管理变为二级学院自主管理,教学管理模式发生了变化。二级学院加强了自我管理的意识,并采取多种多样的形式,如通过开会、学术讲座等形式,向教师、学生宣传学校的规章制度,使他们更加了解学校的规章制度,从而把规章制度转化为师生的自觉行动。教师、学生的意见能够及时地反映到学院领导层,他们参与管理的积极性得到肯定。这将进一步激发他们主人翁的情感,实现教师、学生的自我管理。

三、实行分级管理,给予教研室(项目组)自主权

实行二极管理体制后,二级学院享有更多的自主权,二级学院的任务更多了,责任也更大了。这就要求院系既要有统一管理,又要分级而治,给予教研室(项目组)自主权。以考试为例,未实行二級管理的时候考试由学校统一组织,规模宏大,时间跨度大,形式较为单一。实行二级管理体制后,院系有更多的自主权,各专业可以根据自己的专业设置要求,以教学计划为基础,构建起与专业技能教育相适应的课程体系;注重知识、能力、素质结构的统一,以达到培养学生职业技能的目标;可以自行划分各门课程的考试类别,决定课程的考试形式。这样,有利于区别专业课程的主次,加强针对性和应用性,有利于考试紧随教学改革的步伐;院系可以自主根据教学需要确定考试的时间、地点和监考人员,教研室和项目组的教师更多地参与到教学管理中来,有利于教学和教学管理相互融合,互相促进。

四、拓展信息流通渠道,及时传递教学信息

随着信息传递方式的不断更新,二级管理体制下的二级学院的教学信息的流通渠道更加多样。已经不局限于由学校统一通知传达,也不是由教学管理人员逐一电话通知教师、学生有关教学的安排,而是不断创新管理方法,提升服务质量。二级学院的教学管理人员采用QQ群、飞信、个人邮箱、公共邮箱、院系网站等形式,及时、准确、便捷地把教学信息传达给教师、学生。如教学管理人员可以用飞信通知师生考试的安排;当教学进程发生变更时,也可以及时发送短信通知师生。

五、增设院系督导,指导教学工作

实行二级管理后,各院系都设有自己的督导组。院系的督导组成员由本院系经验丰富的教师组成。他们针对院系的专职教师和兼职教师进行随机听课,向院系教学领导反馈教学信息;协助院系教学领导做好期初、期中和期末检查,包括检查教学计划、教学大纲、教案、备课笔记、听课记录等;配合各教研室做好教学评价工作。他们对院系师资结构更为熟悉,对教师教学工作的指导更为灵活、有针对性,对教学信息的反馈更加及时。有了院系督导的协助和指导,二级学院可以及时准确地根据督导信息作出相应的指导和决策。

六、及时沟通,反馈教学信息

二级管理体制下的院系教学管理有了一定的自主权。学院每个班级设置一名学生信息员,采集学生对教师上课、学校设备、图书馆和后勤等各方面的意见和建议。院系的督导组每周都会对教师教学进行随机听课,教师可以把自己的上课心得反映到院系。这样,来自学生信息员、教师、院系督导组和学校督导组的反馈信息及时集中到院系教学管理人员手中,减少了中间环节,更方便及时与师生沟通,做到及时处理有关问题。

七、做好档案工作的科学管理

二级管理体制下院系档案管理工作是教学管理工作的重要组成部分,可以为教学和教学管理提供材料支撑。由于目前高校的档案管理趋向于复杂化和多元化,院系可以采取纸质档案和电子档案并重的管理方法。纸质档案逐年分类保存,计算机广泛应用于高校档案管理。排课、调课、安排考试、学生学籍、登录成绩等基本操作都采用了计算机的数据库技术,这样,检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好。极大地提高了工作效率、方便了教学档案的管理工作。纸质档案和电子档案相结合,使得教学档案的保存更细致全面,保证随用随到。

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[5] 武莉娜.“以人为本”视野下高等教育管理创新的思考[J].

初二级第九周工作总结及下周计划 篇9

工作总结

1.评选出前一阶段的文明班，并进行表彰。

2.做好中段考试的动员工作，要求班主任协助科任做好全面的复习，合理安排好每天复习的科目及相关的内容。

3.总结学生近期的表现情况：文明礼貌做的好，卫生的打扫和单车的摆放都能基本做好，但课间纪律还有待加强，课改还要进一步推进。

4.全体老师认真做好教学的“五勤”工作，迎接学校的中段检查。

5.班主任认真强调在校午餐的学生的纪律，值日老师一定要高度负责，做好学生的管理工作。

6.各老师认真按学校各部门的要求，做好迎接区教育局对我校的考核工作。

下周工作计划

1.各老师、各班做好考核的相关准备工作。

2.认真组织本学期的中段考试，要求做到“三严”，严格考试、严格监考、严格评卷。

3.按学校政教处的要求，班主任做好观看电影《孝女彩金》的宣传工作，并收好电影票钱。

初二级部总结 篇10

一学期以来，我们初二级部全体任课教师思想一致、高度团结，以全面实施素质教育和全面提高教学质量为中心，以新课改为契机，以差异教学为突破口，做好了本学期的各项教育教学工作，初步形成了教师愿教、学生乐学的良好的教与学局面。现将本学期各项工作总结如下：

一、学生管理方面：根据年级学生实际，紧紧围绕学生***0000003管理这个重点，强化班主任的责任，花大力气做好了学生管理工作，高标准、严要求，最大限度减少、避免了学生中的不良行为，坚决杜绝违规违纪现象的发生，确保了本期学生管理工作万无一失，培养了学生严格自律的良好行为习惯。

学期初召开了级部全体学生会，开展了整个级部学生的集中教育，给所有的学生提前注射了各种“疫苗”，及时制止了一些不良行为、扼制了不良现象及不良苗头；建立了级部学生会，培养与强化学生的自我管理能力，对每天的卫生值日、出勤、自习等进行检查，取得了良好的效果；经常排查各班有着不良行为习惯的学生的教育工作，及时发现学生中的不良苗头，定期组织了各班重点管理对象的集中教育，建立各班重点管理对象学生的跟踪档案，便于跟踪管理；

落实每周一下午的主题班会，每位班主任都有班会备课，严格落实一周一主题，开展了各种特色活动，对学生进行充分的爱国主义、集体主义校规校纪教育、法制教育、安全教育，真正发挥主题班会其应有的教育作用；重视班级文化建设，熏染内化群体同学的素质，陶冶情操，烘托学习气氛，各班树立各具特色的班级形象，各班形成良性竞争的氛

围；

协同宿舍管理人员抓好住校生宿舍的管理，晚自习管理，全体任课教师共同参与，实施教师承包学生制度；切实卡死学生尤其住校生管理的“真空”地带，安排班主任轮流值班，及时处理学生中的突发事件；同时加大对走读生的教育力度，特别做好交通安全教育等；落实家长会制度，电话、书信联系制度，切实加强了学校、家庭联系，让家长及时了解学生在校情况，我们也能够及时听取来自家长各种反馈意见，有针对性的改进工作措施，不断调整工作内容与重点，实现了与家长的远距离配合，做到了对学生齐抓共管；

总之，通过以上一系列的教育措施，使班的每一个学生学会做人、学会生活、学会学习，养成良好的生活习惯、学习习惯，给家长一个满意的答复！

二、教师管理方面：统一级部全体教师思想，同时严明纪律，抓好教师队伍管理，树立口镇中学良好的师德形象，为取得家长、社会的赞誉、取得优异的教学成绩做好保障。

首先在级部内部推行民主管理，体现“人性”管理理念，努力提高级部教师的凝聚力、向心力，提高教师工作的积极性、主动性；严格坐班制度，提高坐班质量，保证教师拿出充足的时间和精力研究新教材、精心备课，为每节课做好充分的准备；杜绝上班时间玩各种电脑游戏、上网聊天等不良现象。

其次 严禁上课迟到、拖堂、无故旷课、酒后上课、随便调课、空堂等不良现象；推行日检查制度，建立检查记录档案，每天对上课、自习进行检查，一旦发现，级部范围内通报批评。严禁体罚或变相体罚学生、讽刺或挖苦学生，切实建立起良师益友、民主的新型师生关系，用高尚的师德与人格魅力打动、感染学生，切实体现出“人性”管理的思想；

还有 严禁各科教师及班主任乱收费、严禁乱订、乱印资料、集体订报纸现象，一旦发现严肃处理；加强班主任管理的力度，强化班主任的职责，提高班级管理水平，努力营造优良的班风与浓厚的学风，形成各班级良性竞争的浓厚氛围。

三、教学常规管理方面：切实做到“严、细、实、恒”，抓出实效、抓出教育教学质量。

推行备课周检查制度，强化级部、学科组管理，对备课的实用性、规范性、针对性、可操性重点检查，有查有结，切实做到常规常抓、常抓常新、常新常创，抓死抓实，落到实处，抓出实效；加大课堂教学及自习监督检查力度，对上课迟到、早退、自习迟到、空堂、空自习等不良现象做好纪录，予以通报批评，坚决杜绝随意调课、空堂、空自习现象。

配合教导处规范各学科作业设置，要求科学、适量、有典型性和针对性，定期检查各科正规作业批改进度与质量，力戒形式作业、为应付检查集中补作业现象，要求作业全批全改、精批细改、有交必改、及时讲评，让作业的设置充分发挥出其反馈、检验、规范学生书写、规范解题格式的应有的作用；同时严格控制作业量，杜绝学科间竞相布置作业的不良现象；尝试借鉴杨思中学教师承包学生制，强化承包意识，责任到人，人人有任务目标，并与考核挂钩。

四、教科研方面：借新课改的契机，更新全体教师理念，扎实推进教科研活动，切实通过教科研活动提高教学质量。

在学科组内部开展各学科新课程标准、各学科新课程标准解读的继续学习、研究活动，学习内容体现在业务学习笔记当中，有记录，有学习心得体会等；配合教导处组织在学科组内部广泛开展新教材的研究活动，切实加强

集体备课，体现新课程的要求，积极探索并尝试合作学习、研究行性学习、分层教学等符合新课程理念的课堂教学模式，特别要注重初一新生自学能力和良好学习习惯的培养，注重创设民主、平等、和谐的课堂教学气氛；

积极开展体现新课改理念的公开课、研究课、示范课活动，坚持全员参与的原则，有听有评，人人有发言，搞好教研活动纪录，不断探索、研究、新课程教学路子及模式，积累经验，优化创新课堂教学结构；搞好新教师培训，发挥好各级“名师培养对象”的示范带头作用，搞好“传、帮、带”，鼓励新教师多听课、上好汇报课，尽快适应新课程的要求。

总之，级部管理工作涉及方方面面，既要做好上传下达，又要搞好各处室部门件的协调，同时更重要的是积极主动、创造性的开展好各项工作，富有创新，充分地调动教学中“人”的积极性，紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心，从学校大局出发，确保级部各项工作稳步健康有序进展，团结级部全体教师为了学校更加美好的明天而奋斗！

初二级地理教学工作计划 篇11

关键词：高校；二级学院；教务管理

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）10-0074-02

2004年南通大学由三所学院合并而成，目前已有23个二级学院。随着教学管理工作重心逐渐下移，二级学院作为学校教学的直接执行单位和管理单位，其教学管理职能不再是简单的收收发发，其工作形式和内容都发生着量和质的变化。因此，对二级学院教务管理工作现状进行剖析，应成为高校教学改革的一个重要课题。

一、传统教务管理与二级学院教务管理的职责与特点

（一）传统教务管理的职责、特点

传统教务管理是接收教务处下达的指令，依次传达给学院的相关人员，并向相关领导汇报，只起着简单的上传下达，做一些简单的收收发发的工作，一般被认为是“传话筒”、“代收人”。而维持教学顺利开展的日常教学管理工作，例如，课务管理、考务管理、学籍管理等工作，全部由教务处相关部门完成，传统的教务人员只负责通知传达。因为工作性质没有一点技术含量，只要认真负责的人，都可以胜任此工作。

（二）二级学院教务管理的职责、特点

因教学管理重心下移，课务管理、考务管理、学籍管理、成绩管理等工作全部下移到二级学院，一个二级学院承载的教学管理工作相当于传統教务处的工作，不再是简单的收发，而是全面负责管理所在学院的教学、科研、学科建设、专业建设、课程建设、档案资料管理等多项工作。二级学院的教务工作涉及面不断扩大，内容广泛，大到教学计划的制订、教学工作的开展以及教学质量的监督，小到教师调课的一个通知、协调，从对领导决策的领会到具体工作中的执行，都是通过教务人员组织实现，都是通过教务人员这个“中介”来组织实现的。不难想象，教务工作不可避免地包含大量繁杂的内容。

对比发现，二级学院教务人员的工作内容增加了，工作量加大了，责任更重大了。

二、二级学院教务管理工作现状

（一）教务管理人员队伍不够稳定

二级学院的教务管理工作既广又繁杂作为一线的管理人员，时刻都要与学生、教师、学校很多职能部门接触、沟通日常管理工作，有时，一个简单的工作进行下去，还会遇到有很多的学生或教师弄不清楚，需要一个一个的解释，导致教务人员心理压力大，耐心受到考验。结果一件件小事积累后，工作看不到具体的、直接的成果，使得教务人员缺乏成就感[1]，更让领导看不到工作的进步。同时，各高校依然把学科建设、专业建设、师资队伍建设等作为工作的重点，很少考虑教务管理团队建设，存在“管理工作谁都可以做”的思想，对教务人员的培养不够重视，较少考虑二级学院教务人员数量、队伍结构等问题。一些教务人员对教学管理工作并没有投入太多热情，工作的主动性、积极性不高，种种原因造成教务人员流动性较大。以南通大学为例，随着南通大学不断发展壮大，学生人数不断增加，新专业不断涌现，南通大学从2006年到2011年，二级学院的教务人员数量从原有的44人增加到68人，其中有18人流出教务管理系统，37人进入教务管理行列，教务人员队伍的不稳定，使二级学院的教务管理出现不稳定和交接不力。例如，因教务工作面广，原教务人员离职匆忙，一般不能及时进行工作交接，而新上任的教务人员对一切一无所知，没有培训，没有指导，摸索着进行工作，没有规范，不计过程，只讲完成，造成的不良后果可想而知，不断地改正，再改正。教务人员队伍的不稳定，人员的频繁更换，必然会影响教务管理工作的连续性与质量。

（二）培训的缺失，导致教务管理工作效率低下

高校教务管理人员的来源复杂，原有的教务人员一般学历层次较低，随着高校入门要求的提高，进入教务管理队伍的人员学历层次也在提高。南通大学教务人员研究生学历人数从2006年的0人，增加到2011年的18人，占教务人员的26%；具有中级职称的有7人，占所有教务人员的10%。但是即使学历、职称较高的教务人员，也没有接受过专门的教务岗位的业务培训，基本上是先上岗后学习，边工作边摸索，对教务管理岗位的职能、相关的学校条例和规章制度的认识不是很清晰，掌握不透，不懂工作方法，分不清任务的主次，往往是眉毛胡子一把抓，每项工作完成得都不及时，漏洞百出，结果工作一团糟，给其他工作部门带来麻烦。一些教务人员在工作中显得力不从心，甚至部分人员使用计算机进行一些基本EXCEL操作都存在困难。此外，教务人员要求善于计划、组织、沟通和协调，但是有些新上岗的教务人员却不具备这种职业素质，不懂与人沟通、与人协调，出了事情，只会亡羊补牢，工作效率低下，这些方面都要通过培训才能得以加强，然而一般教务人员的培训都是缺失的。再有，教务人员须对所在学院教学管理的经常性工作非常熟练，对所在学院各专业的课程体系、培养方案等要“吃透”，才能更高效率地开展工作，培训就显得更重要。同时，因为缺少培训，一些教务人员在政策解释中还存在偏颇、误导现象，不能做到上令下达及时准确、下情上报客观公正[2]。

（三）二级学院职责划分不清，制度不全

高校教务工作是学校最基层、最繁琐的管理工作，涉及教学和教务、教师和学生的方方面面，时间性强，容易因为失误而引发教学事故。目前，多数学校就教务人员工作职责范围的规定在其内容上都十分空泛，职责不明晰，导致教务人员往往要承担教学管理工作之外的行政事务，使一些教师无论大事小事，不分职责范围内外的事情，都会找到教务人员处理，这在无形中增加了教务人员的工作量，也影响了教务人员的工作效率，导致干得多、出错多，影响教学工作的开展，不利于教学管理向纵深化发展。同时，一些二级学院的教务人员有的身兼数职，工作量进一步加大。对教务人员重视程度不够，所有问题的根源都在于没有完善的制度，职责不分。而职责划分是二级学院教务管理的基础，教务人员是教学管理中最基层的管理者，接受教务处和院办、系主任的领导，贯彻执行学校和学院的教学指导思想，因此，任何管理都离不开相应的制度，正如俗话所说的“没有规矩，不能成方圆”。

（四）教务人员工作情况没有监督

一些教务管理人员工作责任心不强，没有履行岗位职责，“凭经验办事”、“凭感情办事”，工作随意性大，工作程序不规范，工作中出现的失误，安排不当，没有直接的监督管理部门。例如，课表安排是否合理，考试安排是否有冲突，教材征订发放是否有问题、学生成绩管理是否到位、毕业资格审核是否准确、学位资格审核是否准确等，原则上由主管教学的院长进行监督，但教學院长在管理上不可能面面俱到，因此，教务人员出现的工作疏忽很难发现。同时，随着二级学院专业数增加、班级数增加、学生人数增加，一些二级学院增加了教务人员数量，教务人员与教务人员之间的分工越来越细，各自负责教务管理方面的一些模块。这种本着解决教务人员工作繁忙的做法却导致一些学院的教务人员出现分工分家的现象，每个教务人员只愿意负责自己业务内事务，做好自己主管模块内的工作，不愿意关注其他教务人员工作范围内的业务，导致各教务模块之间出现脱节。如主管课务的，不了解相关考试政策，主管毕业生的不了解教学计划，但并没有相应的监督措施使模块之间的脱节问题得以解决。

（五）教务人员服务意识不够

作为一线教学管理的服务人员，一些教务人员服务意识薄弱，对学生的服务、对教师的服务不到位，不负责任，能推则推，能避则避，有的教务人员把自己的位置摆得很高，俨然一副领导的派头，对学生训斥、对教师指手画脚，在师生中留下很坏的印象，导致很多师生对学校的教学管理失去信心。有时教务人员之间也会出现踢皮球扯皮现象，学生在两个学院之间跑来跑去，问题却得不到解决。教务管理需要通过协调使教学工作稳定地运行，保证教学质量，要服务于教学，服务于学生。要做好这项工作，必须从全局出发，正确处理好教务管理工作内、外部的各种关系。要科学合理地组织、指挥和调度，保证学校教学工作稳定有序运行，要处理好与学校、院系、各部门的关系，也要处理好与兄弟院校及上级主管部门间的关系[3]。

（六）教务人员缺少个人发展空间

很多新入行的具有研究生学历的教务人员，开始满怀工作热情，努力工作，结果工作一段时间后发现，教务人员的岗位没有发展空间[4]，所有的工作既琐碎，又不见成果，做好做坏一个样，做多做少一个样，得不到提拔，也不会被调职，哪怕是对教务人员工作情况的表彰也少之又少。认清形势后，所有的工作热情没有了，消极取代一切，工作只能以做完不出教学事故为主，甘于奉献的精神大打折扣。这种心理状态严重影响工作效率，甚至对有些工作应付了事，如配合学院领导做好教学检查不认真、教学材料归档不及时、材料上报不及时、部分材料出现遗漏等现象。更有甚者，其服务态度也大为改变，说话僵硬，蛮横，与学生和教师发生冲突，这种现象无形中影响了学院的发展、学校的发展。

“教学是立校之本，科研是强校之路”。教学工作是高校重中之重的工作，教学管理水平直接影响教学工作的好坏，进而影响高校的根本任务——人才培养。因此，高校管理部门必须认真分析与总结教务人员流失的本质原因，加强服务意识教育，采取相关措施进行心理疏导，加强教务管理岗位的职业生涯发展规划与管理，为教务人员提供个人成长与发展的空间，从而有效稳定教务人员队伍，加强部门监管，提高二级学院教务人员的服务意识，保障学校教学管理工作的正常开展。

参考文献：

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[2]曹淑如.地方本科院校二级教务管理存在的问题与优化[J].河南科技学院学报，2010，（6）.

[3]李素琴.高校教务管理人员的素质培养[J].理工高教研究，2009，（6）.

初二级地理教学工作计划 篇12

本文探讨如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系, 以实现教学质量的动态管理, 促进教学管理的科学化, 充分调动二级学院广大教职工的积极性, 保证教学质量, 推动学院的各项改革和建设不断深化, 不断改进和提高人才培养质量。

一、二级学院内部教学工作评估指标体系构建的指导思想和原则

1. 指导思想。

在二级学院内部构建教学工作评估体系, 应以“积极发展、规范管理、改革创新”的指导思想, 通过对这个二级学院教学工作评估体系的建立, 进一步加强学院对教学工作的宏观管理和指导, 促使学院重视教学工作, 积极改善学院的教学条件, 加强教学基本建设, 严格教学管理, 深化教学改革。

2. 指导原则。

二级学院内部教学工作评估体系的建立, 坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合, 重在建设”的原则, 应体现学校对本科教学工作的基本要求, 反映社会发展对培养高素质人才的需求, 通过内部评估, 促进学院进一步明确本科人才培养规格和本科教学质量标准, 遵循教育教学规律, 逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制, 不断提高教学质量。

二、二级学院内部教学评估指标体系构建的方法

首先, 确定评估指标体系的一级指标, 如教风学风、教学管理、教学质量、教材建设与选用、教学建设与改革、实践教学和教学效果等指标点。然后, 再在每个一级指标下设立一定的二级指标和观测点, 并将每个观测点设立明确的评分标准。其次, 要附设加分和扣分项, 对在教学工作中获得的各级各类成果奖励和荣誉称号的给予加分;对教学工作中发生责任事故或安全事故的进行酌情扣分。其三, 为增强可操作性, 指标体系应以日常教学管理和教学建设工作为主, 根据学校的办学指导思想、办学定位、结合学院的特色对教学管理、实践教学、专业建设、课程建设、教材建设及选用等内容进行常规评估, 引导各院教学工作向这些方面投入更多的精力。

三、二级学院内部教学评估指标构建的基本内容

为了更好地进行评估, 建议构建二级学院内部评估指标体系时, 应包含如下基本内容:

1. 教风学风。

二级指标应包含:师德, 根据有无投诉和教学事故等;调停课, 根据有无调停课和调停课的次数评分;成绩变更;到课率;考风考纪等。

2. 教学管理。

二级指标应包含:教学运行管理, 实验教学管理, 实习教学管理, 考试管理, 学籍管理, 质量监控, 报名管理, 综合管理等。其中教学运行管理应包括开课计划, 教学任务书, 课表编排, 选课管理, 重修、辅修/双学位, 提前修读管理, 工作量核算等。实验教学管理应包括实验教学日常管理, 毕业设计管理等。实习教学管理应包括实习计划编排、组织、实施, 实习经费预算、管理, 创新型实验申报等。考试管理应包括试卷报送、阅卷、存档、成绩复核、监考工作等。学籍管理应包括新生注册、成绩报送、学籍异动管理、毕业生工作等。质量监控应包括学院教学督导、教学效果调查、教学信息反馈、教学培训等;报名管理应包括各种等级考试报名管理、如英语四六级、计算机等级考试、普通话报名等;综合管理应包括系、院、校教学会议等。

3. 教学质量。

二级指标应包括:学院本科教学工作水平, 教师课程教学考核优良率, 大学生英语四六级通过率, 学生学科竞赛 (数模、结构模型、电子、力学、计算机程序设计、机械创新设计、工程训练综合能力、广告艺术设计、化学实验技能、英语演讲等10项赛事) 按国家级、省级、校级相应评分;学生考研通过人数占学生总数。

4. 教材建设与选用。

二级指标应包括:教材规划、教材出版、教材选用、教材管理等。其中教材规划观测点为各级规范教材数量, 如国家级和省级规划教材数量。教材出版应包括列入规划教材出版比例、自主选题教材出版数量等。教材选用应包括教学中选用优秀教材的比例等。教材管理应包括教材计划、征订是否及时、准确等。

5. 教学建设与改革。

二级指标应包括:教学成果奖励、教研教改项目、创新试验区、精品课程、双语课程等。主要观测点应包括各级教学成果奖励情况, 各级教研教改项目立项情况, 教师人均发表教学研究论文情况, 各级精品课程数量及发挥的作用, 双语课程数量及发挥的作用和课程资源上网率等。

6. 实践教学。

二级指标应包括:实验室建设、实验室管理、实验教学、实习、毕业设计 (论文) 、创新竞赛等。主要观测点包括校级、市级实验教学示范中心建设情况, 实验室评估情况, 实验室开放情况, 实验项目开出率, 综合性、设计性实验比例, 校外实习基地建设, 实习情况, 毕业实习评估情况, 毕业实习评估情况;毕业设计 (论文) 情况, 指导教师指导学生人数, 指导教师高级职称比例, 毕业设计 (论文) 工作评估情况等。各级大学生创新实验项目立项情况, 按国家级、省级、市级和校级相应评分。学生在各级各类大赛中获奖情况等。

7. 教学效果。

二级指标应包括:高等数学 (大一上、下学期) 通过率、大学物理 (大一下学期、大二上学期) 通过率、学生满意率、学位获得率和就业率等。主要观测点应包括在学生评教和督导评教中, 良好以上教师所占比例情况和学生最满意教师人数等。以上这些指标和观测点仅供参考, 各学院可以根据自己的实际情况在此基础上适当斟酌。

总之, 二级学院内部的教学评估工作是一项系统工程, 在制定评估体系时要结合学院各专业的实际情况和各个学科更新建设快的实际情况, 不断改革调整使各项指标考核更加合理, 考核更加有效, 努力实现学院人才培养质量的提高。

摘要：在高校扩招和整体生源质量有所下降的背景下, 提高教学质量已经成为所有高校面临的首要任务, 而完善高等学校内部质量监控和评价体系被列为高校质量工程的主要建设内容之一, 本文探讨在高校实施管理重心下移到二级学院的前提下, 如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系, 不断提高教学质量。

关键词：二级学院,教学质量,评估,指标体系

参考文献

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[5]李建军.高等教育质量运行与预警管理系统的构建[J].江苏高教, 2005, (2) :28-31.

[6]许茂祖.建立符合校情的教学质量保证与监控体系[J].北京教育 (高教版) , 2008, (2) .

[7]王秀梅, 杨红霞, 安连锁.建立有效的校内院系教学工作评价机制[J].中国高等教育, 2008, (8) .

[8]Sheldon Shaeffer.New Information Technologies, A Challenge for Education by the Centre for Educational Research and Inno-vation[J].Comparative Edication Review, 1998, 32, (2) :20-25.

初二级午休申请书 篇13

实验中学：

本人

是初二

班学生，因住所离学校较远，中午不方便回家，特向学校申请中午留校休息，并保证遵守以下学校的有关规定，如有违反自动放弃留校午休。

望批准。

学生签名：

家长签名：

家长联系电话：

家庭住址：

班主任意见/签名：

日期：

附：

1、中午午休时间为13：00----14：00，午休期间禁止一切无关活动并服从午休管理老师管理。

2、如有违反纪律被管理老师登记在册的：1次年级记录，2次通知家长，3次自动取消午休资格并需重新申请同意后才能再次回校午休。

初二级部纪律检查项目须知 篇14

1、早读：检查时间在7：30—7:35，要求：教室内安静，学生在座位上学习，不能离位。

在教室内吵闹或打闹的，班内乱糟糟的不学习等现象酌情扣1—5分。两个眼操：检查时间：第一节课结束

要求：学生自己在位置上认真做操

在教室内走动的，不做操的每人次扣一分，全班不做的扣5分。（仍有任课教师滞留教室内上课未离开的不扣分）

两个跑操：检查时间：上午（第二节课结束），下午（第三节课结束）要求：队伍集合要求做到快静齐。

集合速度慢，别的班级已经跑完一圈尚未集合完毕的扣1分，在跑操路线上集合，集合过程中又影响到其他班级跑步的再扣1分；集合过程中吵闹，打闹的酌情扣1—5分；跑步过程中队伍乱，不整齐或者交头接耳边跑边笑现象的酌情扣1—5分。滞留教室人数要求：不上操的同学，需要有班主任的请假条，没有的一律每人次扣1分，教室内不能超过四人，每超过一人扣1分。

午休：检查时间在12:30后一次，13:00左右一次，要求：同学们静下来开始午休（或者自习，按学校要求），有吵闹，打闹或者全班乱的现象酌情扣1—5分。

（各学生干部在扣分时要具体详实的指出哪个同学为何扣分）2、3、4、初二级部纪律检查项目须知

5、早读：检查时间在7：30—7:35，要求：教室内安静，学生在座位上学习，不能离位。

在教室内吵闹或打闹的，班内乱糟糟的不学习等现象酌情扣1—5分。两个眼操：检查时间：第一节课结束

要求：学生自己在位置上认真做操

在教室内走动的，不做操的每人次扣一分，全班不做的扣5分。（仍有任课教师滞留教室内上课未离开的不扣分）

两个跑操：检查时间：上午（第二节课结束），下午（第三节课结束）要求：队伍集合要求做到快静齐。

集合速度慢，别的班级已经跑完一圈尚未集合完毕的扣1分，在跑操路线上集合，集合过程中又影响到其他班级跑步的再扣1分；集合过程中吵闹，打闹的酌情扣1—5分；跑步过程中队伍乱，不整齐或者交头接耳边跑边笑现象的酌情扣1—5分。滞留教室人数要求：不上操的同学，需要有班主任的请假条，没有的一律每人次扣1分，教室不能超过四人，每超过一人扣一分。

午休：检查时间在12:30后一次，13:00左右一次，要求：同学们静下来开始午休（或者自习，按学校要求），有吵闹，打闹或者全班乱的现象酌情扣1—5分。

浅议二级学院开展义工工作 篇15

关键词：二级学院,义工,德育教育

义工 (Volunteer) 是义务工作的简称, 也称志愿服务, 是指任何人志愿贡献个人的时间和精神, 在不取任何物质报酬的情况下, 为改进社会而提供的服务。“义工”这一称谓来自香港, 在台湾称志工, 在中国内地和海外称志愿工作者或志愿工作人员。义务工作是为改进社会而提供服务的一种助人行为, 是表达爱的一项行动, 并非能用金钱或物质作衡量, 是发自内心的一种无私奉献精神的体现。

二级学院作为专业知识创新和技术人才培养的重要教育阵地, 应以夯实学生学科专业基础知识为培养目标, 以科学的教育发展观为指导, 以促进人的全面发展为最终目的, 构建完善的高等教育体系, 营造和谐的育人环境, 加快创新人才的培养大学生除了在课堂上学习文化知识外还应参加一些社会活动让自己得到更多锻炼。义工活动的开展可以有效的满足社会活动的需求。我们认为在促进二级学院开展义工活动发展方面可以考虑采取以下措施:

首先, 做好义工的宣传工作。学院每学年组织多场次, 多人次的义工相关平台讲座, 让多数大学生对义工服务的内涵有个明确的了解, 义工活动是一种经常性、无偿性服务, 而不仅仅是将义工行动看作“学雷锋做好事”, 并且自发的组织来做“利他”行动。由于学生所在年级、专业有不同, 应在学生学有余力的情况下, 利用业余时间, 参加义工活动。将有需求帮助的部门信息及时发布, 让广大学生能在第一时间获取到义工服务的活动信息, 为他们创造出一个良好的义工服务活动开展的环境, 做到义工活动开展的长期性和可持续性。

其次, 完善义工开展组织工作

一、义工注册登记制度

根据学院现有在籍学生的学籍管理个人信息为基础, 建立义工人员资料库实现义工资源共享, 并将其信息发布到网站及其他可平台。由于采用学籍管理信息为基础, 便于可以在学院推行统一的义工注册管理制度, 每一个义工都将拥有唯一的一个义工ID (即学号) 和一个志愿者证书, 同时建立统一的义工人员资料库实现义工服务人员在学院内各部门间的共享, 以更加有效地开发和利用义工资源。

二、建立统一的义工服务认证制度

推行以“小时制”为主要取向的义工服务认证制度, 即以小时为单位记录义工从事义工服务的时间和相应的服务内容, 当义工服务不适合用小时来计算的时候, 可以考虑以“次”为单位来记录义工的服务经历。

三、建立统一的义工服务考评体系

建立义工服务考评体系是对提供学生义工服务的肯定, 在某种程度上, 考评是义工获得精神动力的一个重要的外部因素。可以将义工服务表现与学生综合测评、奖学金评定、荣誉称号等评定结合起来, 同时定期评比表彰学生义工行动先进集体和个人, 树立和推广一批先进典型, 激励学生义工今后做更大的贡献。对义工的奖励可以多注重精神上激励, 并根据义工服务内容的不同颁发不同证书以资鼓励。

第三, 完善义工本身的自我增值

义工活动不是简单的义务劳动。在其创造社会价值的同时更应该给义工本人—青年学生创造精神价值, 义工组织应关注每一名义工的不同需求。做到为学生的成长提供个性化的帮助, 使之通过义工活动能够有所收获。培训内容可以根据具体的义工活动, 包括基础理论培训、专业技能培训、社会沟通能力培训、组织管理能力培训等。培训可以通过专家讲座、集体学习和组织参加义工服务实践等形式。为学生了解专业理论、组织管理常识、社会沟通技巧等多方面知识提供机会。并激励学员探讨志愿者活动现状及发展方向, 交流义工服务感受。培训结束后, 可以向符合要求的学生颁发结业证书, 同时请学生们提出自己的建议, 以便为义工组织设计更加实用的培训。帮助学生们实现自我发展, 从而更好服务于学生本人, 服务于学校, 服务于整个社会。

最后, 二级学院通过义工活动可以对广大青年学生展开德育教育。通过身边义工活动的典型人物、典型事迹, 使每一位学生切身感受体验到义工精神精髓。大学生义工活动的宗旨和内容要求义工要以自愿和奉献的精神参加社会服务活动, 这决定了它是一项高尚的社会道德实践:它引导大学生摒弃金钱至上和贪图享乐的思想, 树立正确的人生观;它以社会公益为基点, 不计报酬, 服务他人, 奉献社会。引导大学生抵御唯利是图、以权谋私等个人主义思想腐蚀, 形成正确的价值观;它注重实践, 面向社会, 引导大学生逐步形成正确的世界观, 培养了他们爱国主义精神和远大理想。

参考文献