泉州市教育局人员

泉州市教育局人员（通用8篇）

泉州市教育局人员 篇1

（五）课程评估

分项评估

说明：请您根据课程学习结束后的感受，回答以下问题。1.您感觉课程还可以从哪些方面优化？ 无

2.通过课程的学习，哪些方面可以与实际业务工作结合？下一步您将如何行动？

通过课程的学习：

一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与语文学习活动。

二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生语文学习的最基本方法，不断提高学生的语文综合能力。

三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。下一步我将努力提高自己运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。3.从课程中你学习到了什么？请至少阐述三点？

首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。再三，信息化需要每个人的参与。教师是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，教育信息化离不开广大教师的积极参与，因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖 最的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。后，信息化能力的建设是一个长期的过程。信息化本身就是一个长期的与时俱进的发展过程，每个人在接收、适应、应用信息化的工具时候也各有不同。

课后测试

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测试成绩：88.57分。恭喜您顺利通过考试！单选题

1.以产业竞争结构分析为基础的是（）。√

A B C D 早期战略管理理论

竞争战略理论

核心竞争力理论

新战略管理理论 正确答案： B

2.（）是指提供给顾客完整且具体功能的产品或服务，如生产的机器、顾客能使用的产品等。√

A B C D 产品创新

流程创新

独特性创新

突破性创新

正确答案： A

3.（）提供一套产品发展、流造的方法或程序，如产品的制造流程、运销系统等。√

A B C D 产品创新

流程创新

独特性创新

突破性创新

正确答案： B

4.（）是对现有产品、流程、方法所做的显著性的改善，功能的提供。√

A B C D 产品创新

流程创新

独特性创新

突破性创新

正确答案： C

5.（）是指在共有技术或方式上的根本性的差异，使功能绩效明显地优于传统功能，甚至完全取代。√

A B C D 产品创新

流程创新

独特性创新

突破性创新 正确答案： D

6.（）是对现有产品、流程、方法的所做的渐进式改善，使得现有产品或功能有进一步的改善、更方便或更为便宜。√

A B C D 方法创新

渐进式创新

独特性创新

突破性创新

正确答案： B

7.（）是指为一套将产品或流程，整合融入组织运作的方法，如市场营销技巧、行政管理的训练等。√

A B C D 方法创新

渐进式创新

独特性创新

突破性创新

正确答案： A

8.战略性思维必须以（）为中心，充分发挥战略实施者的主观能动性，动用一切战略资源，实现涉及企业自身的长远利益和根本发展目标。√

A B C D 利益

发展

协调

全局

正确答案： A 多选题

9.按照发展时间顺序，西方企业战略管理理沦的发展历程，大致可分为（）阶段。√

A B 早期战略管理理论

竞争战略理论 C D 核心竞争力理论

新战略管理理论

正确答案： A B C D

10.从组织创新的内容来说，创新可分成下列三种：（）。√

A B C D 产品创新

流程创新

方法创新

突破性创新

正确答案： A B C

11.企业创新的内容包括（）。√

A B C D 新企业模式

新管理模式

新式的策略性结盟

新的价值链管理方式

正确答案： A B C D

12.战略创新的内容包括（）。√

A B C D 改进企业战略

改进竞争战略

创新性企业发展战略

新式的销售与顾客服务

正确答案： A B C

13.产品服务创新的内容包括（）。√

A B 跨越关键里程碑

引入新产品类别，敢于冒险投资 C D 使产品线得到延伸

改进产品或服务

正确答案： A B C D

14.流程创新的内容包括（）。√

A B C D 引入新流程与生产技术

引入新产品类别

提高质量与效率

更新、更好、更干净的生产方法

正确答案： A C D

15.技术创新的内容包括（）。√

A B C D 引入新流程与生产技术

引入新的技术发展战略

开发新技术

新技术应用及商业化

正确答案： B C D

16.组织创新的内容包括（）。× A B C D 新的人才加盟引进

改善公司内部气氛、工作动机和沟通

员工与利害关系人的参与方式的改变

更有效率的创新做法

正确答案： A B C D

17.营销创新的内容包括（）。× A B 新的人才加盟引进

创新的设计与商品展示技术 C D 新型的广告、定位与差异化

创新的经销与顾客服务办法

正确答案： B C D

18.创新战略的层面有（）。× A B C D 财务层面

顾客层面

内部流程

学习与成长层面

正确答案： A B C D

19.创新的实践层次有（）。√

A B C D 总体战略

部门战略

职能层战略

顾客层战略

正确答案： A B C

20.战略性思维必须从（），充分发挥战略实施者的主观能动性，动用一切战略资源，实现涉及企业自身的长远利益和根本发展目标。√

A B C D 空间维度

时间维度

现实实践维度

历史维度

正确答案： A B C

21.制定战略是一个（）的各种资源的整合过程，不能片面地、零散孤立地局限于表面现象。√

A B 深入

系统 C D 全面

简单

正确答案： A B C

22.影响企业竞争优势的持续时间，主要的是（）关键因素。√

A B C D 建立这种优势要多长时间

能够获得的优势有多大

竞争对手做出有力反应需要多长时间

组织有多少创新人才

正确答案： A B C

23.PEST分析法的要素包括（）。√

A B C D 政治要素

经济要素

社会与文化要素

科技要素

正确答案： A B C D 判断题

24.核心竞争力理论以资源为基础。√

正确

错误 正确答案： 正确

25.战略分析是战略管理人员在了解组织战略地位的基础上对组织与企业的总体战略的设计。√

正确

错误 正确答案： 错误

26.战略规划涉及对行为可能过程的评估、模拟和决策。√ 正确

错误 正确答案： 错误

27.战略实施是指战略操作的具体步骤，并使其发挥相关的作用。√

正确

错误 正确答案： 正确

28.在执行战略的过程中要灵活机动，处理好总体战略与各职能战略、短期利益与长期目标的各种关系，要扬长避短，要充分发挥企业内各层战略实施人员的积极性和创造性，从而争取最好的效果。√

正确

错误 正确答案： 正确

29.企业经过一段时期的努力，建立起某种竞争优势;然后就处于维持这种竞争优势的态势，竞争对手开始逐渐做出反应;而后，如果竞争对手直接进攻企业的优势所在，或采取其它更为有力的策略，就会使这种优势受到削弱。√

正确

错误 正确答案： 正确

30.组织与企业在维持竞争优势过程中，必须深刻认识自身的资源和能力，采取适当的措施。√

正确

错误 正确答案： 正确

31.政治会对企业监督、消费能力以及其他企业与企业有关的活动产生十分重大的影响力。√

正确

错误 正确答案： 正确 32.波特的竞争力模型的意义在于，五种竞争力量的抗争中蕴含着三大战略思想：总成本领先战略、差异化战略、专一化战略。√

正确

错误 正确答案： 正确

33.一般认为，五种力量模型是一种的可以很好地实际操作的战略工具。×

正确

错误 正确答案： 错误

34.现实中企业之间往往不是通过吃掉对手而是与对手共同做大行业的蛋糕来获取更大的资源和市场。√

正确

错误 正确答案： 正确

35.市场可以通过不断的开发和创新来增大容量。√

正确

错误 正确答案： 正确

信息化能力建设

（一）分项评估

说明：请您根据课程学习结束后的感受，回答以下问题。1.您感觉课程还可以从哪些方面优化？

我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。

2.通过课程的学习，哪些方面可以与实际业务工作结合？下一步您将如何行动？

通过课程的学习：

一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与语文学习活动。

二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生语文学习的最基本方法，不断提高学生的语文综合能力。

三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。下一步我将努力提高自己运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。3.从课程中你学习到了什么？请至少阐述三点？

泉州市教育局人员 篇2

一、杭州市教育局直属中学调查分析

课题组于2012年5月至2012年8月, 问卷调查了杭州市直属中学 (含职业中学) 学校会计人员, 发出问卷50份, 收回有效问卷44份;采用问卷调查为主, 同时结合座谈会、面谈和查阅相关资料的调查方式。这些调查为课题组提供了大量的原始数据, 在整理分析材料的过程中还参考了教育局公开发布的人事方面的资料, 这些资料为我们的调查提供了大量的素材及分析依据。

这次问卷设计主要包括两大部分, 一是关于杭州市教育局直属中学会计从业人员的基本情况, 二是会计从业人员专业素质、后续教育及其他认识和建议。

1. 杭州市直属中学会计人员从学历分布有待提升、职称分布趋于合理、工作年限分布面临调整

从学历方面来看, 杭州市教育局直属中学会计从业人员中硕士研究生所占比例相对偏小, 以近年新招聘人员为主。本科学历从业人员占一半以上, 然而专科以下从业人员所占的比例也不低。专科以及以下学历人员急需自我提升学习, 适应不断变化的财务会计准则。杭州市直属中学会计从业人员职称分布趋于合理, 呈现“两头小中间大”的椭圆形分布, 为直属中学会计从业人员队伍发展提供了足够的后劲。从工作年限上看, 杭州市直属中学会计人员的工作年限呈“倒金字塔型”, 4年以内的新进人员占了11.4%, 比例占最大是15年以上工作年限, 随之是8—15年的工作年限人员。一方面可以看出直属中学会计队伍是一直具备丰富经验的团队, 另一方面也可以看出会计队伍人员年龄普遍较大, 由此可见, 在不久的将来直属中学会计队伍将迎来更新换代大变动。

数据来源:根据调查问卷整理

2. 杭州市直属中学会计从业人员职业技能认识趋于合理

会计从业人员职业技能是会计人员通过后续教育和执业经验不断积累而形成的能力。会计人员工作涉及学校日常工作的方方面面, 因此一名优秀的会计人员的素质不仅仅体现在扎实的专业知识, 还应具备与人合作、沟通、处理问题的能力。笔者将这些职业技能分为团队合作能力、人际交往能力、沟通与协调能力、承受与应变能力、分析判断能力、解决问题能力这六个方面。杭州市直属中学会计从业人员对于这六项技能的评价和认可呈现以下特点:沟通协调能力被选的频率最高, 这表明沟通协调能力是中学会计从业人员最基本和最重要的能力, 这说明在学校内, 会计涉及各个部门利益, 需要各部门的共同配合和努力, 会计人员需要与各个部门沟通协调才能顺利开展工作, 实现工作目标;承受与应变能力、团队合作能力被选频数分别居于第二和第三序列, 说明学校会计从业人员面对错综复杂的学校财务会计管理事务需要不断学习专业和其他知识提高应变能力, 并且需要和本部门以及学校其他各个部门建立团队合作关系, 共同面对解决难题。

3. 杭州市直属中学会计从业人员对职业品质认识正确

良好的职业品德必将促进该职业队伍的兴旺发展。对会计从业人员的职业品德要求历来处于较高的水平, 从会计从业人员必须通过职业道德这门功课考试很直观地体现出来。学校是教书育人的重要场所, 作为学校教师组成部分之一的会计人员, 道德品质不仅是职业的基本要求, 也是教育这个特殊行业赋予中学会计人员不可推卸的责任。杭州市直属中学从业人员对这份职业道德具有深刻的认识, 不同凡响的认识。诚实信用是直属中学会计人员认为最重要的职业品质, 占了54%的人员将她作为最需要自己遵守的规范。不同于其他职业, 严肃认真也成为会计人员认可的选项, 而组织纪律性则相对来说选择的人员较少。除了最重要诚实信用, 奉献精神是直属中学会计人员面对繁重的财务会计工作中所必不可少职业品质。

据来源:根据调查问卷整理

4.会计从业人员参与科研、后续教育机会偏少

会计从业人员良好的职业素质中包括掌握会计实务和职业知识, 熟悉财政会计管理的基本原理, 正确地执行教育财经法律制度。具备了扎实的理论基础的会计从业人员不仅能熟练处理本单位会计财务事务, 而且在实践中形成一套完整的理论体系并逐步上升到科研的层次。通过课题组调查发现, 直属中学会计从业人员参与科研发表论文还处于比较低的层次, 56.82%会计人员从未发表过论文 (工作总结、工作计划) 。直属中学一般校均规模比较大, 日常会计处理繁重, 会计人员每年规定的继续教育时间也难以保证, 调查发现每年一次的会计教育保质保量完成的会计人员屈指可数, 其他的后续教育以及业务指导只能靠上级部门行政命令得以顺利进行。81.82%的直属中学会计人员迫切希望上级部门以及学校为会计人员提供学习、交流、参观的机会或定期开展各类讲座。

二、提升中小学校会计人员专业素质的思考

1. 提升中小学校会计人员的文化素质

参照中小学教师学历要求对于未达到规定学历的会计人员尤其是学历在专科以下的中小学校会计从业人员开展分层次学历教育模式。积极创造机会鼓励中小校会计人员参加网络、函授、电大、自考等学历教育提升教育层次, 学校出台一系列奖励政策, 补助部分学费, 调动广大中小学校会计人员的学习热情, 提升文化素质。通过报销会计职称考务费和会计人员继续教育费, 鼓励中小学校会计人员积极参加会计系列或经济系列职称资格考试, 对取得多种职称资格和更高等级职称资格的中小学校会计人员给予适当的奖励。充分发挥会计继续教育平台作用, 主管教育部门选好师资力量, 分层次、分岗位对中小学校会计从业人员进行有的放矢的培训, 实用性、针对性、时效性和操作性作为培训内容的选择标准以提高培训效果。

在中小学校会计内部开展各种交流活动。通过组织技术比武、促进业务交流、提高实务操作技能, 培养业务骨干和操作能手, 提高中小学校会计工作的整体水平。创新举办中小学校会计高级班 (或会计领军人才) , 通过中小学校高级会计人才选拔, 对入选会计人员进行集中培训, 有计划、有目的进行培养中小学校会计领军人才, 带动学校其他会计人员的学习积极性。实行岗位轮换制度。会计人员长期从事某一具体岗位工作, 虽然有连续性和熟练性的有点, 但不利于会计人员全面熟悉和掌握各个岗位业务能力。定期轮换岗位让中小学校会计人员在不同岗位上得到实践的机会, 促进岗位交流, 提升中小学校会计人员的综合业务素质。

2. 继续加强中小学校会计人员道德素质建设

会计职业道德是会计从业人员在日常工作中应当遵守的道德规范, 它是调整会计从业人员与不同利益主体之间行为规范的总和, 是评价会计从业者工作质量的标准之一。我国的会计道德规范包括爱岗敬业, 诚实守信, 廉洁自律, 客观公正, 坚持准则, 提高技能, 参与管理和强化服务。从不同方面规定和规范了会计从业人员工作守则, 诚信、正直、客观、独立是会计人员必须具备的品质, 中小学校会计从业人员在工作中要严格遵守, 贯彻并积极影响周边的工作人员。诚实守信是中小学会计从业人员放在首位的品质, 以诚信为标准, 保证会计信息真实、提供可靠的审计报告, 合理规范地使用财政资金。把提高中小学校会计人员的自我修养和道德水平为当务之急。一方面将职业道德教育特别是诚信教育贯穿于中小学会计从业人员继续教育的全过程, 从德、能、勤、绩全方面考核会计从业人员的品德素质和工作业绩。另一方面中小学校会计从业人员加强自我修养, 树立正确的人生观、价值观、强化职业道德意识, 牢固树立诚实守信的职业品质, 增强对学校的忠诚度和对教育事业的责任感。

3. 搭建交流平台, 促进中小学校会计人员的成长

中小学校会计从业人员的成长直接关系到公共财政教育资金的使用效率。促进中小学校会计从业人员的成长成为摆在教育相关部门的头等大事。建立中小学会计人员协会, 以自律组织来约束会员的同事给会员提供一个交流学习平台, 充分发挥传帮带的作用, 让中小学校会计老会计发挥作用, 帮助年轻会计熟练业务。通过教育主管部门联合财政、税务、银行、审计等部门对中小学校会计人员的进行业务学习的和辅导的同时建立表扬表彰等奖惩机制。教育主管部门完善中小学校会计从业人员的荣誉规范的评选机制, 建立评选办法评选出诚信模范会计、优秀会计工作者、会计工作先进个人、实现会计荣誉系列化、规范化、制度化和常态化。定期评选表彰、以调动广大会计人员的积极性、增强荣誉感, 使中小学会计从业人员人员更有责任感, 从而努力提高自己的综合素质。

参考文献

[1].周宏, 张巍, 宗文龙, 杨霁.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究.会计研究, 2007 (4) .

[2].吕志明.会计信息化人才能力框架研究.财会通讯 (综合) , 2010.4 (下) .

[3].徐恩景, 朱家荣, 黄新颖.广西会计专业人才素质及需求状况调查.人力资源, 2012.3 (下) .

泉州市教育局人员 篇3

【摘 要】通過采用分层随机抽样的方法对杭州市3所小学的360名学生及其家长进行问卷调查，发现外来务工人员子女在入学难度、对学校教育适应程度、学习成绩等方面较差，在杭时间、参加学校活动、与本地同学的关系是影响外来务工人员子女教育的主要因素。

【关键词】外来务工人员子女；学校教育

随着城市化进程的日益加快，人员流动加速，杭州市外来务工人员规模扩大，随迁子女的数量也急速增加。据杭州市教育统计，2011年杭州市义务教育阶段在读进城务工人员子女达20.92万人，占在校学生总数的30.4%。外来务工人员是城市发展的重要力量，解决其子女的教育问题，对杭州城市建设、社会稳定具有重要意义。

一、对象与方法

以杭州市外来务工人员子女作为研究对象，采用分层随机抽样的方法抽取杭州市三所学校的学生，共发放问卷360份，回收有效问卷304份，有效率为84.4%。主要采用卡方检验、Logistic回归分析等利用SPSS17.0统计软件分析。检验水准取α= 0.05。

二、结果

（一）研究对象社会人口学特征及外来务工人员子女分布

本次调查共收集有效问卷304份，男生154人（56.7%），女生150人（49.3%），性别比约1.03：1。年龄区间10～14岁，平均年龄12.52岁。外来务工人员子女154人（56.7%），非外来务工人员子女150人（49.3%）。

（二）杭州市外来务工人员子女与非外来务工人员子女教育差异

与非外来务工人员子女相比，外来务工人员子女存在入学难度大、对学校教育适应程度低、学习成绩差的问题。在调查中，外来务工人员子女入学难度比非外来务工人员子女大（p <0.05），对学校教育的适应程度上明显较低（p <0.05），学习成绩也比非外来务工人员子女差（p <0.05），详见表1。

（三） 杭州市外来务工人员子女教育问题影响因素分析

以外来务工人员子女是否愿意在杭州上学为因变量（愿意=1，不愿意=0），以性别、在杭州时间、参加学校活动等为自变量进行logistic回归分析，结果表明影响外来务工人员子女学校教育的主要因素有在杭时间、参加学校活动、与本地同学关系。详见表2

三、讨论

本研究结果表明杭州市外来务工人员子女在学校教育方面存在着入学难度大、对学校教育的适应程度低、学习成绩较差的问题。外来务工人员子女的入学仍遇到不少实际困难，需要政府加大放宽有关政策的力度。[3]在对学校教育的适应程度上，外来务工人员子女也比非外来务工人员子女差，可能是其家乡教学条件与杭州相比有一定的差距，当转学来杭州时难以适应。研究显示外来务工人员子女学习成绩较差，这与赵明（2013）[4]认为大多数流动人口子女学习情况不容乐观的观点相同。外来务工人员子女参加学校活动、与本地同学的关系也会影响其是否愿意留在杭州上学，可以鼓励其多参与学校活动，加强其与本地同学的接触，促进良好关系的形成。

参考文献：

[1] 汤丽玉. 杭州市外来务工人员子女城市归属感问题及对策研究[J].杭州研究，2007，（4）：14-19.

[2] 杭州市教育局.2012年杭州教育年鉴[EB/OL].

[3] 王秀华. 论泉州外来务工人员子女教育问题的有效解决[J].教育评论，2006，（2）：75-78.

泉州市教育局人员 篇4

根据财政部《会计人员继续教育规定》、《江苏省会计从业资格管理实施办法》文件精神，为进一步做好我市会计人员继续教育工作，上元会计现将2016会计人员继续教育的有关事项详列如下：

一、培训对象

凡在我市已取得中华人民共和国财政部统一样式、统一编号规则的会计从业资格证书的人员，应当自取得资格的次年开始参加继续教育，每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分。

二、培训内容及课时

（一）2016会计人员继续教育培训内容分为考试类（必修课）内容和考查类（选修课）内容。学员所选的考试类内容将作为学习结束后在线机考的内容。学员所选的考查类内容不作为在线机考的内容。

1、考试类学习培训内容：企业会计准则解读、财务会计热点问题、企业内部控制应用指导、国库集中支付制度、预算管理等（详见平台教学计划）。

2、考查类学习培训内容：涵盖财务管理、财务报表、会计基础、人际沟通、团队沟通、时间管理、素质提升等多门类课程，由会计人员根据自身需要及学习兴趣自主选择学习。

（二）本继续教育总课时为24小时，每课时折算为1学分。其中:培训课时为20课时，在线机考课时为4课时。学员在选择培训课件内容时，总培训课时必须达到20课时，其中考试类内容课时必须在14课时以上（也可以20课时都选择考试类课程）。学员按要求完成作业和考试，总成绩合格者可打印保存继续教育学习记录（二维码形式,请打印于A4纸保存）。考试不合格的学员，在学习考试时间内有一次补考机会（包括修改作业），两次考试未通过者，视同未完成该继续教育，缴费不予退还。

三、培训报名与学习考试时间

培训报名从2016年3月30日开始至2016年11月30日结束。学习卡激活时间从2016年3月30日开始至2016年11月30日结束。学员考试时间从2016年3月30日至2016年12月30日结束，学员可在该时间段自行安排好学习和考试。

请各学员务必在规定时间内激活学习卡完成继续教育作业和考试，截止时间过后，学习系统立刻关闭，不再延期。

四、会计人员继续教育实施方式与流程

2016苏州市区会计人员继续教育培训机构分别为：东财在线http://szkj.edufe.cn、北京东奥http://suzhou.dongaoacc.com/。

2016苏州市区会计人员继续教育采用网络教育的方式（学习、考试统一采用网上在线方式）。会计人员可以通过两种方式激活学习计划：一是到财政部门公布的报名点报名（具体报名地点见附件），同时获取上网学习卡；二是通过网上支付方式激活学习计划。通过网上支付方式激活学习计划的学员如需开具收据，在学习的平台上点击发票按钮提出申请，并持身份证在规定时间内（2016年11月1日至2016年11月30日，节假日休息）到财政部门公布的报名点开具收据，逾期不予办理（具体地点见附件）。

五、培训收费

根据苏州市物价局核定的2016年会计人员继续教育培训费收取标准为 80元/人。

六、视同会计人员继续教育情况

符合下列情况之一的可视同完成2016会计人员继续教育培训学习或抵免部分学分：

（一）参加财政部组织的全国会计领军人才考试，以及省级财政部门、中央主管单位、新疆生产建设兵团财务局组织的高端会计人才考试，被录取的，折算为24学分；

（二）参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试，每通过一科考试，折算为24学分；

（三）参加国家教育行政主管部门承认的会计类专科以上学位学历教育，通过当一个学习科目考试或考核的，折算为24学分；

（四）独立承担继续教育管理部门或其认可的会计学术团体的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为24学分；与他人合作完成的，每项研究课题的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；

（五）独立在有国内统一刊号的经济管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为24学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；

（六）独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为24学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；

（七）参加省级以上财政部门、中央主管单位、新疆生产建设兵团财务局组织或其认可的会计类知识大赛，成绩合格或受到表彰的，折算为24学分；

（八）参加中国注册会计师继续教育培训；

（九）参加继续教育管理部门认可的其他形式培训。

会计人员参加以上形式继续教育取得的学分，均在当有效，无法结转下。

对于可视同完成当会计继续教育的苏州市区（不含吴中区、相城区、吴江区）会计人员请带好本人的会计从业资格证书、身份证、可视同完成当继续教育的相关有效证件的原件、复印件（如毕业证书、各类成绩证明、获奖证明、发表的论文等），前往苏州市行政服务中心财政局窗口（三香路389号），办理会计人员继续教育视同确认事宜。参加全国会计专业技术资格考试有一科以上合格的会计人员不需要到窗口办理视同手续，成绩公布后会统一做好视同完成继续教育的数据导入。

七、其他

（一）会计人员继续教育是每个会计人员应尽职责。凡在培训范围之内的会计人员，应在规定时间内完成继续教育培训。以前（2009年--2015年）因故未完成培训的人员，应报名补学该的继续教育，学习和考试方式与2016年继续教育培训相同。按照《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》第六条规定：持证人员在办理会计从业资格调转时，未按规定完成以前继续教育的，需在调出地补齐后，方可办理会计从业资格调转手续。财政部门对无正当理由不参加继续教育的，可采取适当方式向社会公布，并对会计人员参加继续教育的情况作为评选先进会计工作者、颁发会计人员荣誉证书等的依据之一。

（二）各市（县）和吴中区、相城区、吴江区2016会计人员继续教育开展的形式和时间由当地财政部门决定。

泉州市教育局人员 篇5

2.“一带一路”的重大倡议是（）年提出的。2011 2012 2013 2014 3.共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”可简称为（）。丝绸之路

海上丝绸之路 经济带 一带一路

4.共建“一带一路”，是以（）为核心的新型国际关系的具体实践。合作互利 合作共赢 包容开放 共享共建

5.陆上丝绸之路 起自中国古代都城（），经长安(今西安)，经河西走廊、中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海，以罗马为终点，全长6440公里。洛阳 太原 北京 甘肃

6.“一带一路”契合沿线国家的共同需求，为（）开启新的机遇之窗。互补互利 互利互惠 互惠

互补互惠互利

7.在对“一带一路”进行大力宣传的同时，需进行必要的具有现实针对性的（），以提升社会和公众对“一带一路”风险的认知和承受能力。

风险警示

利益警示

选择警示

道德警示

8.随着中国实力的增强，美国遏制的力度逐渐加大，其中遏制（）崛起已成为美国的国家战略。中国 日本 韩国 英国

9.“一带一路”的总体战略设计已经较为完善，但在客观上，社会各界对“一带一路”的理解还是有些五花八门。为此需要在（）层面对各种努力进行更为有效的引导和整合。全局 细节 微观 宏观

10.建设丝绸之路经济带，将会打造中国经济升级版本，能够形成新的亚欧商贸通道和经济发展带，带动中国（）经济发展。东部 中部 西部 东北

11.“一带一路”是中国与沿线国家共同发展的重要平台和框架，它的发展与繁荣需要大量民间力量的自发参与。（）正确 错误

12.区域经济合作和文化交流有助于化解冲突纠纷，消除宗教极端势力滋生的土壤。（）正确 错误

13.“一带一路”的建设过程，也是一个中国社会不断发展、完善的过程，中央政府做出了顶层设计，进行了宏观规划，然后按部就班地执行就能万事大吉。（）正确 错误

14.在出现问题时，具体项目和具体国家关系中的问题，也可理解为“一带一路”总体战略的问题。（）正确 错误

15.对于世界，“一带一路”合作项目将对沿线国家产生广阔辐射效应，拉大地区发展差距，加快区域一体化进程。（）正确 错误

16.“一带一路”追求“求同存异”的方针，共同打造“一带一路”泛经济圈，共同引领世界经济的发展潮流。（）正确 错误

17.共建“一带一路”肩负的使命是促进全球1/3的人口的发展，这是造福沿途各国人民的大事业，也是为人类发展作出的重大贡献。（）正确 错误

18.“一带一路”的重大倡议自提出至今已有四年多时间。（）正确 错误

19.中国境内海上丝绸之路主要有广州、泉州、宁波三个主港和扬州、福州等其他支线港组成。（）正确

错误

20.对于世界，“一带一路”合作项目将对沿线国家产生广阔辐射效应，拉大地区发展差距，加快区域一体化进程。（）

正确

错误

21.谈判者动机的确定，动机是行为活动的原动力。（）

错误

正确

22.共建“一带一路”肩负的使命是促进全球2/3的人口的发展，这是造福沿途各国人民的大事业，也是为人类发展作出的重大贡献。（）错误

广州市中小学校医务人员现况 篇6

1 对象与方法

对广州市168所中小学校的211名校医务人进行横断面调查。回收问卷211份,有效问卷211份。其中男性41名,女性170名,平均年龄为(37.40±8.52)岁。其中25岁以下11人(5.2%),25~30岁36人(17.1%),30~35岁42人(19.9%),35~40岁53人(25.1%),40~50岁47人(22.3%),50岁及以上22人(10.4%)。采用自填式问卷的方法,收集校医务人员的相关数据,在统一指导语的条件下完成问卷调查。问卷内容包括学校名称、校医务人员性别、年龄、招聘方式、编制情况、从事工作、文化程度、职龄、现有职称、每天接诊情况、婚姻等。对收集的资料采用SPSS13.0进行统计分析。

2 结果

2.1 从事工作

中小学校医务人员从事工作主要以临床医生为主,共108人,占51.9%;其次是护士49人,占23.6%;药剂师10人,占4.8%;保健教师16人,占7.7%;检验人员1人以及其他工作24名。

2.2 招聘方式与编制

192名校医务人员经由学校自主招聘,占91.9%;10人为购买服务,占4.8%;其他方式为9人,占3.3%。正式编制124人,占58.8%;合同编制79人,占37.4%;退休返聘6人,占2.8%。

2.3 学历与职称

中小学校医务工作人员以大学本科为主100人,占47.9%;中专及以下32人,占15.3%;大专71人,占34.0%;研究生及以上学历6人,占2.9%。教育学背景以医学为主,为134人,其他的还包括护理学54人,药学7人,师范7人,哲学2人和其他专业7人;职称主要以初级职称102人(48.3%);助理级职称43人,中级职称60人,高级职称6人。

2.4 从事学校保健工作的职龄

职龄最长26年,最短不足1年,平均工作年限为(8.80±8.03)年。职龄0~5年的有88人,占41.7%;5~10年有47人,占22.3%;10~20年有45人,占21.3%。

2.5 每天接诊数量与是否发生医源性感染及兼职状况

每天接诊数量最多80人次,平均接诊数量为(19.10±17.44)人次。在医源性感染方面,无医源性感染仅为1人,占0.5%;1次医源性感染为16人,占7.6%;2次医源性感染占88.6%,为186人;3次医源性感染者占3.3%,有7人。在211名调查的校医务人员中,有62人从事兼职工作,占29.4%,以会计、任课教师为主。

2.6 婚姻与收入状况

在调查的校医务人员中,166人已婚,占78.7%;42人未婚,占19.9%。月收入低于3 000元32人,占15.31%;3 000~6 000元者111人,占53.1%;6 001~10 000元者61人,占29.19%;超过10 000元有5人,占2.39%。

2.7 继续教育与工作满意情况

28人从未按规定参加并完成继续教育学分,占13.3%;63人有参加但未能完成继续教育学分,占29.9%;参加并能完成相关继续教育学分的有119人,占56.4%。在职业状况满意度自评感受回答中,有53人对目前的职业状况满意或非常满意,占总人数的25.1%。对目前职业状况不满意甚至非常不满意的有55人,占26.1%;48.3%的人对目前的职业状况保持中立态度。而在职业压力自评感受中,有126人感到压力大或很大,占总人数的59.7%;感到压力小或很小的有84人,仅占39.8%。

3 讨论

本次调查显示,广州市中小学校医务人员中女性占绝大多数,达到80.6%,而男性仅为19.4%,与以往研究结果一致[5,6,7,8]。原因可能与校医务人员工作性质、待遇、发展前景、工作压力等相关,致使校医务人员性别比例严重失调,可能导致在男性学生的心理和与性别相关的疾病工作上的阻碍。因此,建议学校在招聘工作上平衡校医务人员性别比例。

本次调查表明,校医务人员专业背景参差不齐,有医学、护理学、教育学、哲学等专业,且拥有医学及护理学高级职称人数仅6人,占调查总数的2.84%。原因与我国未制定校医务人员从业教育背景硬性规定有关。由于校医务人员专业性上要求高,专业知识背景结构倘若不能满足学校卫生工作的需要,将严重影响中小学生身心发展健康。因此,建议教育与医疗部门应共同合作,制订校医务人员从业知识背景相关规定,加强专业知识和心理教育等相关知识培训,合格后方能上岗。此外,校医务人员普遍职龄较短,41.7%的校医务人员职龄<5年,可见广州市中小学校医队伍流动性大、队伍不稳定,原因可能与学校不重视校医工作,校医务人员待遇、就业前景和职业规划有限相关。由于学校卫生工作有其独特性和专业性,短时间内从事学校卫生工作必将严重影响学校卫生工作的开展。学校和卫生部门应加强对校医务人员队伍的管理,稳定校医队伍,重点解决校医务人员编制、职称和待遇问题,增加学校卫生经费。

调查还显示,广州市中小学校医务人员平均每天接诊数量达到19人次,最多者达到80人次;工资待遇以每月3 000~6 000元为主,亦有超过10 000元和低于3 000元。工作负荷和工资待遇的参差不齐表明校医务工作管理的不统一,可能也暗含校医务工作人员的短缺。因此,学校应该加强校医务工作的管理和增加招聘人员,平衡工作负荷和工资待遇。仅有56.67%的调查人员参与和完成继续教育学分。而在医源性感染调查过程中,几乎所有的调查者中均发生过医源性感染,两次医源性感染者占88.57%之多,也反映了医务人员基础知识欠缺和自我保护意识的薄弱。因此,卫生部门和学校应该加强对校医务人员继续教育的力度和质量控制,提升校医务人员基础知识和加强自我保护医师。

调查结果表明,仅有25%左右的校医务人员对目前的职业状况满意或非常满意,近40%的人感到压力小或很小,反映了当前校医务人员工作压力整体较大,对工作满意程度不高。可能与校医工作待遇、发展前景、管理、工作负荷等相关。因此,建议学校工作部门优化校医务人员管理制度,注重校医务人员心理素质发展和变化,增强校医务人员工作积极性和主人翁意识,利于校医务工作人员的长期发展。

总而言之,校医务人员在监测学生的健康状况,对学生进行健康教育,培养学生良好的卫生习惯,改善学校卫生环境和教学卫生条件,加强对传染病、学生常见病的预防和治疗中发挥举足轻重的作用[9,10]。因此,加强中小学校的校医务人员配置、增加校医人员投入、改善校医队伍建设显得尤为重要。卫生与教育行政部门应通力合作,加强对校医务人员的组织管理,稳定校医务人员,重点解决校医务人员性别比例、编制、职称和待遇问题,增加学校卫生经费,重视校医务人员心理健康,加强校医务人员业务学习和继续教育力度,进一步做好学校卫生工作,全面提高中小学生的身心健康。

摘要：目的 了解广州市中小学校医务人员现状,为优化学校卫生工作人员配备和科学管理提供参考。方法 采用自编问卷,对广州市168所中小学校的211名校医进行问卷调查。结果 广州中小学校医务人员平均年龄(37.40±8.52)岁;以女性为主,共170人(80.6%);研究生及以上学历6人(2.9%);高级职称6人(2.9%);平均工作年限为(8.80±8.03)年;每天平均接诊量为(19.10±17.44)人次;接近50%的人不满意现在的工作,觉得压力大。结论 广州市中小学校医务人员存在人员短缺、专业职称构成参差不齐和职龄较短等问题。应加强对校医务人员的管理,稳定校医队伍。

关键词：卫生人员,组织和管理,学生保健服务

参考文献

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[2]李谡翊,李宏仁.对中小学校医队伍建设的思考和建议[J].中国学校卫生,2003,24(6):677-678.

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[4]王淑香,李静.北京市海淀区中小学卫生保健人员现状分析[J].中国学校卫生,2005,26(8):698-699.

[5]李娜,陈卫平,顾昉,等.浙江省中小学校校医与保健教师配置现状分析[J].中国学校卫生,2012,33(9):1120-1126.

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[8]金晓凤.桐庐县中小学校校医配置现状调查[J].浙江预防医学,2013,25(12):65-67.

[9]殷俊伟,王云霞.宜兴市中小学校医(保健老师)队伍调查及思考[J].职业与健康,2008,24(4):367-368.

泉州市教育局人员 篇7

本刊讯（通讯员 肖丹妮） 从2010年8月起，柳州市探索实行养老保险待遇领取资格认证新办法。目前，全市（不含各县）近14万已领取养老保险待遇人员中已有10万余人在指定银行领取或更换了“养老保险联名卡”，领换率超过70%；已领换“养老保险联名卡”的人员即视为通过2011年度的资格认证。从明年1月起，领取待遇人员只需在本人身份证记载的出生月，凭身份证、“养老保险联名卡”，到代发银行任意网点进行一次当年资格认证，通过认证的，即可按时享受养老保险待遇。对未按时认证的人员，经办机构将暂停发放待遇，待重新认证后补发。

柳州市原有的养老保险待遇资格认证模式主要是依托社区对领取养老保险待遇人员进行一年一次的认证。但随着柳州市养老保障覆盖范围不断扩大，工作难度也在加大。同时，由于个体工商户和灵活就业领取养老保险待遇的人员没有制度和通道纳入社区管理，造成上述群体游离于社区管理服务体系之外，无法依托社区进行资格认证。

为此，柳州市社会保险征缴中心实行了资格认证的新办法，即将资格认证工作平台从社区单一负责的方式，拓展为与金融机构、社区、民政联动开展的方式，新体系覆盖了所有的领取待遇人员，动态管理领取待遇人员的基本信息和健康状况，使防范社保基金流失更为科学和主动。

泉州市教育局人员 篇8

只要违背职业道德程度轻微，就不会有太大问题 可能会提供误导性的会计信息

可能会提供没有价值的会计信息，但是不会对信息使用者造成误导

2.在较早时期我国上市公司更倾向于花费高价聘请四大会计事务所而非本土事务所，这主要说明了（）。

四大会计事务所有更高的业务水平我国会计事务所在前期竞争力薄弱

专业水平的高低对于会计行业最为重要

职业道德所造就的声誉对于会计行业至关重要 3.作为一名会计从业人员，除了需要具备良好的专业技能，更重要的是拥有（）。职业道德

与人沟通的能力 团队合作能力 创新能力

4.专业职业是相对以下哪点而言的（）。企业投资 商业性投资 商业性投机 企业投机

5.一夫多妻在下列哪个社会时期被认为是道德的（）。原始社会 封建社会 社会主义社会 奴隶社会

6.安然公司的会计公司是（）。毕马威 安达信 德勤 安永

7.以下属于法律范畴的事件是（）。婚外恋 遗弃小孩 不守信用 不孝敬父母

8.独立性原则的体现是（）。诚信

应有的关注 专业胜任能力 客观和公正

9.守信是指（）。

言行与内心思想是一致的 遵循客观和公正原则 不弄虚作假

遵守自己所作出的承诺，讲信用

10.或有收费会破坏注册会计师职业道德的（）。保密性 独立性 诚信

专业胜任能力

11.在下列各项中，企业的会计人员在面临企业的利益与债权人的利益相冲突或者企业的利益与国家的利益相冲突的情况时，应该采取的行为是（）。与各级人员沟通 只维护企业利益 只维护债权人利益 主动辞职

12.会计人员做好本职工作的首要条件是（）。爱岗敬业 客观公正 参与管理 廉洁自律

13.在下列各项会计职业道德中，能够保证会计人员客观公正地处理投资者、债权人、政府、员工等之间利益关系的是（）。参与管理 坚持准则 强化服务 提高技能

14.在下列各项中，企业的会计人员在面临企业的利益与债权人的利益相冲突或者企业的利益与国家的利益相冲突的情况时，应该采取的行为是（）。与各级人员沟通 只维护企业利益 只维护债权人利益 主动辞职

15.注册会计师的生命是（）。

独立性

客观和公正

专业胜任能力

保密性

16.或有收费会破坏注册会计师职业道德的（）。

保密性

独立性

诚信

专业胜任能力

17.在下列各项中，不属于会计职业道德缺失的可能原因的是（）。管理人员作为审计委托人 上市公司的配股条件 地方干部政绩考核 会计人员专业技能较差

18.在下列各项对会计职业道德缺失原因的分析中，属于体制论的是（）。法制意识淡薄

企业经营业绩考核

“大跃进”的“浮夸风”遗留 造假成本与造假利益不对称

19.在下列各项中，由政治利益动机导致会计职业道德缺失的是（）。企业偷税

本地企业享有的税收优惠多于外地企业 在申请银行贷款时虚报企业利润 新上任的管理人员粉饰财务报表

20.在下列各项中，无法提高会计职业道德水平的是（）。提高会计人员的专业技能 强化会计法治建设和执法力度 改革对企业的监管方式 建立会计职业道德奖惩机制

21.在下列各项提高会计职业道德水平的措施中，属于强制履行措施的是（）。自我控制 完善社会法律 坚守信仰 自我管理

22.在下列各项提高会计职业道德水平的措施中，属于自我履行措施的是（）。完善社会制度 完善社会规章 完善社会法律 自我控制

23.在下列各项提高会计职业道德水平的措施中，属于深化体制改革、转换政府职能的是（）。

建立道德行为档案

提高会计人员的专业技能

完善公司治理制度

加强社会舆论监督

24.下列选项中不属于注册会计师在职业活动中涉及的保密信息的是（）。

自我辩护

市场推广计划

员工的年龄

供应商提供的价格

25.最早的成文法是（）。

《汉穆拉比法典》

《法经》

《古希腊法》

《国法大全》

26.当前社会所呼唤的职业道德的核心是（）。追求利润最大

公平

诚信

专注

27.注册会计师职业道德的核心是（）。

独立性

客观和公正

诚信

保密性

28.只有通过社会法律、社会制度、集体纪律和社会规章等方面对个体加以强制性的约束，才可以提高会计职业道德水平。（）错误 正确

29.会计职业道德自律是以会计职业良心为核心的，会计职业良心是对职业责任的自觉意识，是职业会计人认识、情感和信念在职业会计人意识中的统一。（）错误 正确

30.在提高会计职业道德水平的措施中，自我履行措施通过强制履行措施发挥作用，因此强制履行措施比自我履行措施有效。（）正确 错误

31.按照成本效益论的观点，加大对会计造假的惩处力度，提高造假成本，可以有效遏制会计道德缺失的发生。（）错误 正确

32.诚信缺失和法律意识淡薄等社会环境恶化与会计职业道德缺失问题没有关系。（）

错误

正确

33.虽然会计师事务所是独立的中介服务机构，但是出于利益动机，如果能够获得更多审计费用，有些事务所会帮助企业进行会计造假。（）错误 正确

34.会计职业道德是会计人员能力框架中的重要组成部分。（）错误 正确

35.注册会计师不能因介绍他人产品或服务而收受佣金，这会导致注册会计师客观和公正性地丧失。（）错误

正确

36.注册会计师能够提供不能胜任的专业服务。（）

错误

正确

37.会计人员李某因母亲突发疾病、急需用钱，他可以在不影响公司资金流动的前提下，不经领导同意挪用公司的资金、事后补上。（）错误 正确

38.企事业单位的会计人员在执行监督职能时，还应该主动帮助企业解决财务会计上的一些难题、为企业管理建言献策，强化服务意识。（）错误

正确

39.企业会计人员不应该参与企业的管理，因为这样容易导致会计人员徇私舞弊。（）错误 正确

40.在利用专家工作时，注册会计师应当对专家遵守职业道德的情况进行监督和指导。（）错误 正确

41.前任会计师应当根据所了解的情况对后任会计师的询问作出及时、充分地答复。（）错误 正确

42.法律是通过自律起作用，道德是通过他律起作用。（）正确 错误

43.道德是人主观自生的，其本质是由一定经济基础所决定的社会意识形态。（）

错误

正确

44.道德和法律均可以戒恶扬善。（）错误 正确

45.“德”是“道”的前提，“道”是“德”的归宿。（）

错误

正确

46.法律的作用范围比道德宽泛。（）错误 正确

47.法律是通过自律起作用，道德是通过他律起作用。（）错误 正确

48.如果一名会计从业人员存在职业道德方面的缺失，即使拥有深厚的理论基础，其给出的意见也可能会损害利益相关者的利益。（）正确 错误

49.会计专业学生的培养目标，是德才兼备，以才为先。（）正确 错误 50.专业职业作为一个整体承担一定的社会责任，同时拥有特殊的权利。（）

错误

正确

51.在提高会计职业道德水平的措施中，自我履行和强制履行措施是对立统一的，二者相互交融、互为条件。（）错误

正确

52.一个公司违反职业道德的行为不会对公司的声誉以及整个行业的发展产生负面影响。（）正确 错误

53.或有收费原则适用于所有商品。（）

错误

正确

54.只要具备扎实的专业技能，就能够成为一名好的会计从业人员。（）

错误