小学英语课堂教学金点子

小学英语课堂教学金点子（精选8篇）

小学英语课堂教学金点子 篇1

小学英语教学中，怎样调动学生的积极性是极为重要的。小学生年幼好动，又是初步接触英语，虽然有一定的新鲜感，却容易因为不好掌握而沮丧，进而产生消极情绪。所以需要老师进行正确的引导。

关于怎样调动小学生学习英语的积极性，很多前辈提出过诸如多方位教学、游戏情境教学、激励教学等等很好的方式。针对这些方法，我也选择性的进行过尝试，也许是农村小学的学生从小自由活泼得多，这些方式在他们身上虽有成效，却同时也容易使老师们难以良好地掌控课堂纪律。

发现这一点后，我对于怎样调动小学生学习英语的积极性，同时又有利于控制好课堂纪律进行了认真思考，总结出一些自己的方法。

一是通过游戏、情景教学的方式进行英语学习的时候，进行小组间的纪律风尚评比，以此约束课堂纪律。并在进行鼓励、奖励等总结的时候，尽量做到公正公平，同时兼顾表现并不是十分突出的同学进行激励。

二是在全班分成数个学习小组进行课堂教学的时候，利用小学生比较好强的性格进行男女生之间的学习、表现、纪律等方面的评比。此方法的运用，一方面可以利用小组团结学习的方法培养他们的合作精神；另一方面又可以通过男生女生对抗比赛的方式加强他们的竞争，达到不甘落后，勇做第一的学习劲头。双管齐下，促进全班同学共同进步。

小学英语课堂教学金点子 篇2

后滚翻是小学技巧教学中的一项重点教材, 具有一定的学习难度, 会使儿童心理产生一定的畏难情绪。教师要在后滚翻教学前, 了解学生的学习情况, 对每一名学生的技巧能力与运动水平做到心中有数, 这样才能保证制订的教学计划和教法措施具有实效性。而在后滚翻教学前, 一定要引导学生做好充分的准备活动, 特别是要通过缓慢且力度适中的拉伸运动, 让颈椎、胸椎、腰椎得以充分活动, 避免运动扭伤与危险事件的发生。

动作方法:背向滚动方向蹲撑, 两手同时用力推垫, 身体后倒, 低头、团身向后滚动, 使臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫, 当肩部着垫时, 迅速屈肘, 两手放在肩上 (手背尽量靠近肩胛, 指尖朝后) , 用力推垫, 推起成蹲撑, 站立。

教学重点:推手有力、低头团身滚动、滚翻成直线。

教学难点:团身紧、滚动圆滑、插手时机与手型位置准确、二次推手快速有力、滚翻后勾脚尖成蹲撑。

保护与帮助:保护者单膝跪立于练习者侧后方, 当练习者滚翻至肩部着垫时, 一手提肩, 另一手提推臀部助其滚翻。

后滚翻要求人体向后滚动且连贯翻转, 其动作构成本身就存在着一些刺激学生心理恐惧情绪的诱因, 人体正常情况下对外界事物的判断与分析, 主要依靠视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉来实现, 其中视觉获得外界的信息最多, 这也正是诱发学生学习后滚翻恐惧情绪产生的主要原因之一, 但学生在学习后滚翻动作时, 仅能依靠自身的本体感觉来完成后滚翻动作, 其动作完成难度和质量可想而知。另外, 后滚翻动作对学生推手时机和力度控制还有着较高的要求。

第一次推手是在后滚翻动作的起始蹲撑时 (见图1) , 这次推手力度决定着整个后滚翻完成的程度, 大多数学生在初学后滚翻动作时, 由于心理恐惧, 往往忽略或舍去本次助推力, 从而影响了整个后滚翻动作的完成, 所以教师要运用巧妙的教法, 引导学生迅速后倒, 低头充分团身紧。

第二次推手不但要找准手插入垫子的时机, 更要对推手手型和推手力量提出更高要求, 这样才能保证整个后滚翻动作的顺利进行。手插入时机是本次推手是否成功的关键, 这个时机是在学生后倒肩背部着垫时, 迅速完成屈肘, 手背尽量靠近肩胛骨, 指尖朝后, 随后掌心触垫, 找到较好的支撑点和发力点, 为接下来的推手发力提供保障。随着身体重心继续后移, 当身体倒置重心移动大于90°时, 迅速用力推手使重心升高, 超过低头头位, 完成后滚翻动作 (见图2) 。为了避免学生完成后滚翻动作后, 跪立于垫子上, 教师应当引导学生做出勾脚尖前脚掌着垫动作, 为完成蹲撑与站立动作提供保障。针对后滚翻的动作特点, 为提高教学实效性, 现将采用的方法介绍如下:

练习方法1:利用墙面进行自主推手练习。教师引导初学学生, 面对墙面做蹲撑动作, 借助墙面用双手推墙发力的惯性, 获取向后滚动的动力完成后滚翻动作 (见图3) 。

练习实效:通过自主练习推墙后滚翻, 学生能够较好地获得完成后滚翻动作的推动力, 帮助学生通过体验找到后滚翻推手发力感觉, 为顺利地完成后滚翻动作提供有效保障。

教学建议1:初学后滚翻动作时, 教师应引导学生找到墙与蹲撑之间的合适的距离和位置, 引导学生顺利完成推手动作。

教学建议2:初学时教师在引导学生利用此种方法练习时, 一定要注意不要操之过急, 不可强求只借助此力完成后滚翻动作, 以免对学生身体造成伤害。

教学建议3:练习时教师还要注意观察学生的学练情况, 及时对学生进行心理疏导, 帮助学生建立学习信心。

练习方法2:利用同伴给予的推手力量, 完成后滚翻动作。2名或多名学生1组, 练习者与帮助者迎面蹲立掌心相对。练习者准备好后, 帮助者推手给练习者施加向后的推力, 练习者顺势低头向后滚动完成后滚翻动作 (见图4) 。

练习实效:通过采用此种借助外力的方式, 解决练习者推手无力的问题, 实现借助他人推力提供初始动力, 为练习者能够顺畅地、连贯地完成后滚翻动作打下基础。

教学建议1:在练习时教师要提出明确的练习要求, 帮助学生养成良好的体操学习习惯, 保证学生的练习安全。

教学建议2:在练习时帮助者施加的推力应根据练习者所需适当给予, 切不可施予蛮力, 避免对练习者身体造成伤害。

练习方法3:2名学生1组利用推手练习体会插手时机与推手动作, 为顺利完成后滚翻动作提供第2次推手力量。2名学生1组, 练习者蹲立屈肘后, 掌心向上置于肩上, 且指尖向后, 帮助者站立于练习者身后与其掌心相对, 练习者与帮助者相互配合反复练习, 以获得后滚翻第二次推手发力的感觉 (见图5) 。

练习实效:通过2名学生1组的推手配合练习, 引导学生较好地完成第二次推手动作, 为高质量地完成后滚翻动作提供保障。

教学建议1:帮助者帮助练习者完成推手动作的同时, 还应纠正练习者的手位与指尖方向, 为练习者获得高效的推手力量提供帮助。

教学建议2:练习者练习时, 帮助者应主动提示练习者低头、肩上推手、保持身体平衡等动作, 引导练习者初步掌握后滚翻的动作要点。

练习方法4:使用自制教具弹力圈练习。学生做好蹲撑动作后, 将弹力圈套于练习者大腿后侧与背部。进行后滚翻练习时, 弹力圈会勒紧学生身体限制其身体打开, 当学生练习时, 如身体未团紧, 弹力圈会自动脱落 (见图6) 。

练习实效:通过弹力圈的使用, 学生能够较好地完成团身紧的动作。

教学建议1:在制作弹力圈时可根据学生的身高, 适当地选择弹力圈的尺寸, 以能够使学生更好地完成动作 (三年级学生设计长度为80~90cm, 特殊体型的学生除外) 。

教学建议2:在初次使用弹力圈时, 教师应引导学生正确使用弹力圈。

练习方法5:在小垫子上贴标志点, 引导学生做后滚翻动作后双脚踩在标志点上。练习前, 练习者根据自身后滚翻技术水平, 在小垫子上贴好两个标志点, 在学生完成后滚翻成蹲撑动作时, 两前脚掌尽量踩在标志点上, 迫使学生形成团身紧与勾脚尖完成后滚翻后成蹲撑的动作 (见图7) 。

练习实效:通过此种方法的练习, 学生能够在练习中较好地完成团身紧与勾脚尖前脚掌着地的动作, 为高质量完成后滚翻的结束动作提供强有力的保障。

教学建议1:此种方法能够有效地纠正学生后滚翻后成跪立的错误动作, 如能够与提示语言结合, 使用效果更佳。

教学建议2:在初次使用此方法时, 教师应引导学生根据自身水平, 选择合适位置将标志点粘贴在小垫子上, 更有效地节省练习时间, 以达到最佳练习效果。

教学建议3:初学时可以加大标志点的尺寸, 待学生后滚翻成蹲撑能力提高后, 再选择缩小标志点的尺寸, 不仅逐渐增加了练习难度, 而且提高了学生的练习兴趣, 逐步引导学生快速掌握后滚翻成蹲撑的技术。

练习方法6:利用下颚夹住小手绢的方法, 掌握后滚翻时的低头动作, 便于形成较好的团身动作 (见图8) 。

练习实效:通过下颚夹住小手绢的方法, 有效提示和限制了学生后滚翻时抬头的错误动作, 为学生标准、规范、高质量地完成后滚翻动作打下基础。

教学建议:在练习下颚夹住小手绢后滚翻时, 可以结合游戏或比赛进行练习, 不仅能够提高学生的练习兴趣, 而且能够促进学生后滚翻技术水平的提升。

练习方法7:利用加高小垫子的方式, 使垫子形成一个斜坡, 然后再进行后滚翻动作的练习, 以此来加快学生完成后滚翻动作的后滚速度 (见图9) 。

练习实效:通过此种练习方法的练习, 大部分学生能够借助这个自然斜坡, 顺利地完成后滚翻动作。

教学建议1:学生在初学时使用此种方法, 有助于改善学生推手无力与后倒速度不足的问题, 顺利地完成后滚翻动作。

教学建议2:初学时由于垫子加高, 有部分学生可能会产生恐惧心理, 教师要进行适当的心理疏导或增加保护与帮助措施, 引导学生借助此种方法顺利地完成后滚翻动作。

教学建议3:初学时学生可根据自身练习水平增加练习难度, 适当降低垫子高度, 直至利用一块垫子在平地上完成动作。

练习方法8:女生借助戴橡胶泳帽将过长的头发限制住, 以此解决头发过长影响练习的问题, 以顺利地完成后滚翻动作 (见图10) 。

练习实效:通过让长头发女生戴泳帽, 有效帮助长头发女生顺利地完成动作, 为她们规范、高质量地完成后滚翻动作做准备。

汉语拼音教学金点子 篇3

【关键词】汉语拼音；金点子

为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。

一、以实物来学拼音

实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉链衣，长长的拉链就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。

二、用卡片来识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü，又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

三、猜谜语，快乐学

谜语是把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏，它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。

如：整体认读章节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，我运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时，我让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提高，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。

四、利用儿歌来学拼音

新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点（就是那小帽子），还进行了待人要有礼貌的人文教育。

五、在游戏中掌握拼音

在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”

找朋友如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

六、动手做，记忆深

一年级学生大多数有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手”来学习汉语拼音，能有效加强拼音在他们头脑中的记忆。如：左手举起，右手拇指与四指做一个半圆状合并支左手上方，就是“P”；同样可做出“d、b”等拼音；左手一个圈圈就是“o”，松开一些就是， 再加上右手食指和拇指就是“ɡ”；“c”中加右手食指就是“e”等。在进行这个动作时， 可以同桌配合或师生合作，一个打手势，一个发音，互相考一考。此外，还可以创设一些动手的家庭作业，如让学生用色彩各异的纸板剪拼音字母，展示给家人看给朋友看。学生在动手的过程中加深对拼音的印象，有效提高识记效果。

数学小学金点子 篇4

我在教学三年级第五册两步计算应用题的时候，有一题是这样的： 农场饲养了白兔30只，黑兔是白兔的2倍，黑兔和白兔一共多少只？

多数同学列式为30乘2等于60，然后用60加上30等于90只。

在学生解答完后，我又提示，能不能通过线段图，找到另外的方法来解答。

于是，同学议论开了。过了一会儿，有人举起了小手，用30乘3一步计算来完成。

并结合线段图来讲解了他为什么这样计算。通过一个问题，充分发展了学生的求异思维。

教学金点子 篇5

新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。” 心理学研究表明：

六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期。但低年级儿童的书面语表达明显落后于口头表达。这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要，正因为如此，很大一部分低年级老师对低年级写话教育感到非常困惑，低年级的孩子对于写话更是表现出畏难情绪，具体表现为如空白型，编造型等。但是只要我们教师正确引导，进行当堂训练，就会提高学生的写话水平。

一、深入分析文本，挖掘仿说或仿写的点

仿是儿童说话写话的基础，不管做什么事都要先仿再创，就像说话是从模仿开始的一样，写话也是从仿写开始的，没有仿写就没有写作。我首先引导学生仿写句子，仿写句子是夯实写话的关键一步，课堂上努力做到精讲多练，由仿到写，掌握方法，让学生在读中积累和吸收新的语言形式，通过动态的言语实践，把文本语言转化为自己的语言。我们结合重点语段，练习让学生进行仿写段的训练；

有的是进行整篇的仿写。学习了《北京亮起来了》仿写自己印象里的夜景，再如如一年级下册《胖乎乎的小手》一文中，有一个句式“这胖乎乎的小手帮（谁）（干什么）。” 课文中是帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮奶奶挠过痒痒，除了这三个人，还会帮谁做过什么事呢？除了家里人，到了学校，又会帮谁做什么事呢？在社会上呢，又能帮谁做什么事？把学生的视野逐步从家、学校到社会拓展开。这样，虽然是一个简单的规范句式，但是学生打开的思维空间是广阔的。在此基础上，可以再提高：“这（怎样）的小手帮（谁）（干什么）。”“这（怎样）的（什么）帮（谁）（干什么）。” 我还依托教材中的故事进行练习，如学习了《坐井观天》之后，让学生写写青蛙跳出井口之后会发生怎样的故事呢？让学生读后进行续编。

二、注重语言的迁移运用。

课文中的词语，学生学习后如果不能加以运用，那仍然只是一种语言符号，没有实现其语用的价值。课堂上，教师要创设多种渠道，让学生有机会对学过的词语及时进行运用，达到学以致用。

如三年级上册《花钟》第一自然段，描写不同的花开放的样子用了不同的表达方式和极具个性的词汇。“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”、“七点，睡莲从梦中醒来”、“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”、“昙花却在九点左右含笑一现”……这些都是把花儿当成了人来写；而描写“万寿菊”和“月光花”则采用了另一种方式，“下午三点，万寿菊欣然怒放”、“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，“欣然怒放”、“舒展”这些词语都用得非常精妙；此外，“中午十儿点左右，午时花开花了”、“夜来香在晚上八点开花”这两句话则写得非常简洁，简洁，也是一种美。

为了便于学生领悟和内化该段的表达方式，教师可以提供其他花朵开放时的图片以及它们各自不同的开放时间，如“蒲公英花早上六点左右；芍药花早上七点左右；荷花八点左右；半枝莲十点左右；茉莉花傍晚五点左右”。学生有了具体的语言材料，迁移运用课文的表达方式和文中的词汇就不再是难事了。

语文教学金点子 篇6

可能很多老师都会遇到这样的情况——拿到学生的试卷便一肚子的气没地方出，明明做过又复习过的基础题学生还是错的稀里哗啦。没有一个老师不是兢兢业业的在做自己的工作，每一位老师不希望自己的学生在学习上出类拔萃，认真对待每一天的作业，认真对待每一次考试。如今的孩子，责任心真的是太差了，他们遇到不会的干脆一跳而过，更可气的甚至一笑而过，遇到动脑子的题便随手一扔，老师要求必须完成的作业，随便写写应付差事，这样的情况屡见不鲜。

面对着这样的情况，我要怎么办？对学生批评教育？我连自己都说服不了自己，面对面的批评教育只能白费功夫。今天批评完，几秒钟的热乎气儿，结果我们的辛苦便又是付诸东流…… 我找来了一个学生，把他试卷上错误的题重新考了一次，这一次，他竟然做对了！我忽然意识到不是学生不会写，而是学生都不把学习当回事，态度就不端正。也就是说，提高学生学习成绩，首先必须端正学生的学习态度。他们必须知道自己在做什么，一定要对自己的每一个行为负责任。

1、利用小组的约束力约束孩子的行为

通过这样的约束，让学生了解自己的行为与小组评比联系在一起，让学生首

先理解什么是责任。每一个学习小组都有一张评价表。每一次作业，每一次考试我都会给学生进行反馈。如果考试或者检测成绩上优秀，作业完成情况优秀都会给个人加分鼓励，如果作业完成质量很差，考试中复习过的题目出现错误，则需要对学生减分处理，当然个人的成绩直接影响了小组的总成绩。对于进步生的鼓励，加分幅度一定要大。我相信，没有一个孩子没有自尊心和上进心。这个方法，不仅约束了学生们“草草了事”的坏习惯，而且让学生在实践中体会什么是“责任”，我想这个很重要。

2、作业有分层

每一次作业和试卷，我都要给学生反馈。如果抄写作业出现错误，那么错误的学生就要把这一项作业重新书写，如果再错，那么就要翻倍。作业完成较好的学生就不再做无用功。如果小检测或者是考试中出现基础题目的错误，错误的学生不仅扣除个人分数牵涉了小组的利益，而且作业量也会加重。

3、积累自己语文作业和检测中出现的错误

语文学习其实也是个积累的过程，我们语文教师辛辛苦苦的教给学生课 本上的知识，无外乎是想提高学生的语文修养。古人曰：“操千曲而后知音，拨万弦而后生巧。”如果没有经历“量”的积累，不可能产生运用的“质”的飞跃，犹如铸器，时间不到，火候不至，产品出不来。

我要求学生把每次作业，考试中出现的错误进行积累和归纳，我要对这项布置下去的任务进行批阅。检查合格后，反馈给学生。每天课间或者是午餐后我会让学生拿着总结本来我这里，进行听写。每天对学生的错误进行订正，孩子的记忆力自然就十分深刻。所谓量变向质变的飞跃，我想就是如此吧。

4、利用班级小竞赛提高学生对学习的重视

我会利用课前十分钟或者是课后十分钟，给学生们来一个小竞赛。一般都是

语基部分的竞赛。有时是听写的方式，有时是利用多媒体展示，学生书写上交的方式进行比赛。学生们对“竞赛”二字的兴趣远远大于对 “听写”、“检测”的兴趣。可以对优秀、进步生加分鼓励，或者展示在光荣榜上。

5、一定不要忽略对进步生的表扬

曾几何时，我听过这样的一番话：优秀的学生无论到了哪个班都是优秀生，因为他们的自控能力强，学习的态度端正，家庭对学习也非常重视。所以，这样的孩子一定错不了。但是对于班级的学困生来说，他们的好坏直接牵制着我们的心。有时候我在回忆我的学习生涯，我是个脑子不太灵的人，我高中报的还是理科，学习起来不能说太费劲，反正也是不轻松的，班里聪明的学生太多了，总是得到老师的表扬，我自然觉得自己是一个很一般的学生了。但是有一天，我的化学考试在我们班是唯一一个全对的，老师给予了我很大的表扬。从那时起，我热爱化学，我觉得自己并不差，反而很有潜力。是什么原因改变了我学习的兴趣和观念？是老师的鼓励，是我的一次胜利得到了老师的重视。

换位思考以后，我真的觉得这些学习成绩不太优秀的学生需要的不是呵斥和指责，而是我们抓住他们的每一次进步，去提高他们的学习兴趣，让他们体会到自己是有价值的。他们可以给小组创造荣誉，他们的名字可以出现在光荣榜上，他们同样有自己的优势。

我一直坚持着以这样的方式进行我的语文教学工作，从未间断过，都说老师是孩子的榜样，如果我松懈下来，他们自然以为我是个不坚持、不守信的老师，那么我自然就不会有威信了。我们日复一日的努力着，孩子们的责任心越来越强了，曾经在试卷左侧的祖国山河一片红如今变为了一片整齐的小对勾。我告诉他们，你们是优秀的，你们的基础是厚实的，他们就越来越觉得自己是优秀的，自己不应该在基础上出现大的错误。我想无论做什么事情，都要坚持，这是送给我们班学生的，也是鼓励自己的！这就是我的教学金点子，分享给大家，希望我能从各位老师的身上学习到更多的方法，提高我的教学水平，促进自己慢慢成长起来！

 

0

提高计算质量的金点子 篇7

一、练口算, 打基础

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲试用》指出, “培养学生的计算能力, 重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便计算的基础, 也是计算能力的重要组成部分”.口算练了, 笔算才能过关.只有学好口算, 计算能力提高了, 才能保证计算正确率的稳步提高

在实际工作中, 我努力做到口算天天练, 并把口算贯穿到数学教学中的每一个环节中, 持之以恒, 每节课都有一定的口算内容, 或在新课前单独练习, 或在新课后巩固练习, 听视算结合, 突出听算, 同时交给学生多种口算方法, 特别是一些基本的简便方法.口算内容多以百以内的加减法, 较简便的两三位数乘以一位数, 简单的除法及简便运算和特殊运算为主.要求学生基本做到脱口而出, 正确率高, 速度快.方法是老师出示听算题, 每天10～15题, 学生在专用练习本上写答案, 同桌互批互纠.要多鼓励, 以激发学生的兴趣.

二、勤钻研, 讲方法

要提高计算质量, 教师应深入钻研教材, 精心设计练习, 研究分析学生心理特征, 及时把握教学节奏, 充分发挥教师的指导作用, 同时要注意积累经验.例如:79+64-64+79;56+44×3, 9×6÷9×6.这类题目, 由于个别学生不重视四则混合运算顺序, 草率运算, 容易发生错误.老师可在一段时间内 (1～2周) 强化训练, 先讲清算理, 然后采用画线法进行重点练习, 以确保质量.

例如:79+64-64+79;56+44×3;9×6÷9×6.

这类题目, 学生受思维定式的干扰, 凭主观想象草率作答, 错误率提高.一旦发现类似的现象, 教师不能只打错, 而忽视学生的订正.应发现一例, 个别纠正一例, 并讲清算理, 以引起学生的重视, 迅速改正.

在教学过程中, 教师还应采用灵巧的方法, 改正传统的旧习惯, 预防出错.如:做完后, 学生不必像原来一样用这样的方法来验算, 而可采用原式的3+4是否等于7, 1+2是否等于3, 3+3是否等于6, 这方法既省时又实用.久而久之, 学生习惯了这种方法, 且喜欢了这样方法, 并灵活运用到除法竖式中去, 计算的正确率自然提高了.再如教小学除法时, 小数点位置的移动并确定商的小数点位置是令每个数学教师头疼的事.其实只要突破常规, 完全可以迎刃而解, 如0.34÷63.2, 计算前, 除数和被除数同时扩大100倍后, 给被除数和商同时加上新的小数点, 034 6320 (我把这个方法叫做“上下一起点”) , 这样不管计算结果怎样, 商的小数点位置总是不错的, 因此只要教师时刻做个有心人, 深入细致地研究每一名学生的身心特点, 积极创新, 料敌先机, 在错误还没有发生之前, 就扼杀之, 定能取得事半功倍的效益.

三、要质量, 精炼习

要想提高计算质量, 还要注意学生作业书写规范, 注意力集中和持久, 情绪控制等方面下工夫.培养学生执行计算规范是一项极艰巨、长期而细致的工作, 因此, 教师要做好示范和表率作用, 同时要注意方法的恰当使用.每次做作业前, 我都要求学生将10个阿拉伯数字和等号规范的书写三遍, 让学生学习时对照着写, 提倡“左手一把尺, 右手一支笔”, 逐步养成正确的书写习惯, 培养学生的良好品行.

精练习, 指定期对学生进行各类型计算题的专项训练, 当学生熟练掌握运算顺序之后, 对学生集中进行加、减、乘、除的单项竖式计算训练, 能有效地提高质量, 但要注意量的控制, 采取激励或奖励的措施, 并做到循循善诱, 细水长流, 这样才能抓出成效.

暑假十大金点子 篇8

1 Host a sleepover 办个通宵派对

Grab your besties[好友] and plan a party! Whether it’s a small slumber party注 or a big pool party, you’re guaranteed[保证] to have fun.

召集你所有的好友，开个派对吧！无论是小型的通宵派对，还是大型的泳池派对，保证你会玩得很

开心。

2 Sun, sand and surf 阳光+沙滩+冲浪

When you’re feeling a bit down, a dip in the ocean is the best pick-me-up around. Of course, make sure to protect your skin with a hat and sunscreen[防晒霜].

心情有点失落，泡在海水里是让你振奋起来的最佳方式。当然，记得要戴帽子、擦防晒霜，保护好你的肌肤。

3 Go bushwalking 丛林徒步旅行

One healthy activity to try is a bushwalk through a national park. The fresh air and exercise will make your skin glow, while the peace and quiet will leave you feeling totally serene[平静的] and relaxed. Pack a map, hat, sunscreen and plenty of water, and make sure you’ve told someone where you are going.

一项值得尝试的健康运动便是去国家公园进行一次丛林徒步旅行。新鲜的空气和运动能激活你的肌肤，同时平和安静的气氛可以让你彻底平静、放松。带上地图、帽子、防晒霜和充足的水，并确保有人知道你要去哪里。

4 Get cultured 看展览，提修养

Art galleries[艺廊] are a great rainy day activity. Look in your local paper for the latest exhibitions. You might even be inspired to create some art of your own!

艺廊是下雨天的好去处。在本地报纸查找最新的展览资讯。说不定你的灵感由此发，创作出自己的作品呢！

5 Plan a pool party 办个泳池派对

Keep cool on long summer days with a pool party. Even a small inflatable[充气的] pool is fun for a

splash[飞溅]. Add water pistols[玩具喷水枪], your best mates and start a water fight!

泳池派对能让你在漫长夏日清爽一番。即使是一个小小的充气水池，也能水花四溅，妙趣横生。配上玩具喷水枪，叫上三五知己，来打个水仗吧！

6 Pamper[精心护理] your besties 精心打扮一番

Pamper days are heaps of[很多] fun! Call all your besties and invite them over with their favourite skin care products and make up. Take turns giving each other facials and trying out new make up looks. You’ll feel like a Hollywood star!

护理日有趣极了！邀请好朋友到家中，并让她们都带上最喜欢的护肤品和化妆品。轮流给对方做面部护理，尝试新的妆容。你会觉得自己就像好莱坞明星一样！

7 Rock on at a music festival 纵情音乐会

Summer is prime time[黄金时段] for big music festivals. Whether dance, pop or rock is your scene you’re sure to have a great day. Remember to stay hydrated[含水的] by drinking lots of water.

夏天是大型音乐节举办的黄金档期。不管是舞曲、流行乐还是摇滚，你都会迎来快乐的一天。记得多喝水，保持身体水分充足。

8 Hit the summer sales 夏季促销季血拼

Shopping! We love scoring bargains at our favourite stores. Make a list of what you want before you go so you don’t overspend.

血拼！我们热衷于到喜欢的店铺讨价还价。去之前将你需要的东西列个清单，以免超支。

9 Catch a flick[轻拍] at the movies 追光逐影

It’s scorching[灼热的] outside, keep cool in a dark cinema. All the big movies come out in summer, and it’s heaps of fun to go in a big group. See if you can take up a whole row!

外边太热了，阴暗的电影院里相当清凉呢。很多大片都在夏日上映，一大群人去看电影有趣极了。看看你们能否占满整整

一排吧！

10 Make a scrapbook[剪贴簿] 做个剪贴簿

Scrapbooking is all the rage[流行] at the moment. To make sure your memories last forever, take heaps of photos over summer and put them into a special scrapbook. Get your friends to add messages and drawings. It will be an amazing keepsake[纪念品].