职场如何说话

2024-06-28

职场如何说话（共13篇）

职场如何说话篇1

职场如何说话

善意的谎言

针对以往在公司的工作，或与直属领导的相处，如果你一点好感都没有，那就请说谎吧。如果你太过“诚实”，只是讲些直属领导的毛病，或者公司运营的问题等，这只能让人觉得你过于刻薄计较，同时，你也不可能从人事经理那里得到日后工作的建议。总之，保持过往，如果不能，那就用善意的谎言。

积极对待负面问题

试着以积极的态度去谈负面的事，但不要针对具体的人或部门，别忘了把你的评论加上一个假设的前提。如果你要批评一个人或一件事，不要针锋相对，而只是就事论事。说些诸如“我不想针对任何一位同事，也不想给他们带来麻烦，但我想让您清楚我的部门有时候会发生这样的情况……

否则，说不定哪天，你和他还会遭遇对方，或者你发现将有求于他。假设人事主管了解情况。不要以为人事经理什么事都被蒙在鼓里，进而和他抱怨个没完。不妨假设他清楚企业存在的问题，并做出有见地但温和的总结。

时刻保持谦虚

每个工作岗位都会有自己的责任和不能避免的麻烦。所以，记得保持谦虚，别表现得太高傲。要知道，给别人留有余地，就是给自己的未来种下更多的机会。但要注意的是，职场上的谦虚更多的是一种人际的谦虚，就是在人前不要太过于招摇，但是工作一定要当仁不让。不该有的想法或做法：不要企图有这样的念头就是在你要辞职的时候，人事或主管找你谈谈的时候，你就想有机会可以将自己长时间来在工作上的不爽和怨恨一吐而快了。但是请你不要这样做，因为这样做除了能够当时一时爽快之后，一点意义和作用都没有，相反很有可能，公司会把你这样的情况传递给相关其他公司，对你的跳槽和找工作相当不利。

总之，说话要放机灵点，职场上最好的说话技巧就是多做少说。把自己分内的工作做好做完，比说什么都强。当然不是沉默，凡是与自己切身利益有关的一定要说。这样做好本职工作的前提下，说点精致的话，这样更有利于你的职场发展。

职场如何说话篇2

在教学实践中, 我采取了以课堂说话训练为中心, 调动各种积极因素为其服务的方法, 让幼儿敢说、想说、乐说。

一、为幼儿提供平等的语言和思想交流的平台

充分体现《纲要》的语言学习观, 首先, 教师要具备较高的言语素质, 能用规范、形象、生动、有趣的语言感染幼儿, 为幼儿营造良好的语言环境。其次, 要引导幼儿形成良好的说话习惯。比如有的幼儿胆小, 沉默寡言, 有的幼儿口吃, 便躲到厕所里聊天, 以求不让教师和更多的小朋友知道自己有口语缺陷。我便有针对性地鼓励幼儿, 主动与其“套近乎”, 用爱心引导他们下决心克服语言障碍, 大胆说话。在日常生活的各个环节中, 有意识地安排自由谈话时间, 让幼儿畅所欲言。并肯定幼儿的点滴进步。注意幼儿的整体性提高, 发挥每位幼儿的主观能动性。第三, 营造说话训练环境, 增强说话训练意识。在中班语言教学中, 我以“假如我会飞”为主题, 让幼儿畅想, 并以“话儿带我飞起来”, 采取集体活动、小组活动、区角活动为形式进行。创设自由的空间, 鼓励幼儿发挥自由的想象, 进行讲述。在区角活动中, 我随手拿出一架玩具飞机, 提问:“你乘坐过飞机吗?和小朋友们说说在飞机上看到的东西, 让小朋友和你一起分享。”之后, 再提问题:假如你有一双翅膀可以飞翔, 你会看见什么?可以直接讲出来, 也可以画出来再讲给小朋友听。这样, 幼儿有了自由宽松的语言环境。在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、与同伴或其他人充分交谈的基础上, 体验到语言交流的乐趣, 增强幼儿说话的信心。

二、上好说话训练课, 提高说话训练效果

要想上好说话训练课, 必须课前精心设计、准备, 突出形象性、趣味性, 调动一切积极因素为开展说话训练服务。如:利用录音、优美的画面, 形象的教具辅助教学, 激发幼儿说话的兴趣, 从而使幼儿积极主动练习说话, 情绪愉快, 学习效果也就自然好了。在孩子们的头脑里, 天空里充满了新奇与有趣;在孩子们的视野里, 天空充满了神秘与美丽。我选择“天空里的朋友”这一主题, 巧妙构思。选用一首用幼儿的眼睛去描述月夜景色, 用幼儿的心灵去体味月亮存在的环境这样一首小诗, 利用多种辅助教具, 调动幼儿多种感官参与活动, 引导幼儿讨论:“小鸟在哪里看到月亮?它感觉到什么?为什么树梢挂一个月亮?”“青蛙在哪里看到月亮?为什么池塘漂一个月亮?”“宝宝在哪里看到月亮?宝宝心里有什么感觉?脸盆又怎么能‘盛一个月亮’?”这些有趣的问题, 打开了幼儿的话匣。幼儿争先恐后的说开了。在教师的进一步引导下, 仿编的儿歌生动有趣。说话训练的目的及效果都很好。

三、提供丰富的说话素材, 强化说话训练

强化说话训练, 提高说话能力, 要循序渐进的进行, 根据幼儿的年龄特点, 提供丰富多彩的说话素材。并且, 训练前教师要根据情况确定练习目标、重点, 并向幼儿讲清练习任务、要求和方法。比如让幼儿进行贴近生活的说话训练。诸如:医生看病、买东西;春、夏、秋、冬的有关话题;节日的话题、玩具的话题;山、石、水、火、风、雨、霜、雪的话题等。练习要逐步提高, 在练习的过程中发现问题, 教师要及时给予指导, 指出优缺点, 并提出改进的方法、要求。这样, 幼儿的说话能力才能逐步提高。

职场高手的说话技巧篇3

成事不说

公司或领导已经决定的事情不要评价，不要给出自己的想法和建议，无论你认为这些建议和想法对公司有多大的好处都要坚持不说的原则。但是在公司决定以前一定要把自己的想法说出来，这是你的职责，决定事情是公司领导的事，我们要认识清楚自己的职位和存在价值，不要给出超越职权的建议和想法，否则受到伤害的是你自己和公司。在生活中也是一样，你太太炒菜，4个菜中只有一个好吃，你吃饭的时候会说那5个不好吃，还是说那一个好吃?你一定是说那一个好吃，因为你说那3个不好吃也没有用，再说好不好吃她和你一样清楚，为什么要说呢?工作中，这样的事情也经常有，总部任命了一个分公司经理，你自认为对他比较了解，他一定会把分公司搞垮。这个时候你要说吗?如果你说了，难道就能改变总部的决定吗?如果改变了，总部的权威何在?说了反而增加总部对你的看法，最后受害的是你自己。所以说要在事前，而不是事情已经决定了以后。

遂事不谏

正在做的事情也不要去劝谏。如果他是错的，就让他错到底，最后再来总结和检讨。对于企业来讲，老板和经理每天都在做很多决策，有资料统计显示，最优秀的决策者也不能保证决策的准确性，正确的决策只占总决策的七成。我们都知道正确的决策比没有决策要好，但是企业经常是没有决策或者是有错误的决策。如果比较有错误的决策和没有决策这两者的时候，就会出现争议。到底是有错误的决策好，还是没有决策好呢?没有决策会导致企业一盘散沙，没有主心骨，不知道自己发展的方向，是企业的内伤；有错误的决策可以使企业损失时间和金钱，是企业的外伤，相比较之下暂时损失金钱和时间也比企业出现内伤要好。所以我们看到企业中经常有这样的现象，基层的员工明明知道这事是错的，但是总部还是要求坚决贯彻执行，基层员工这时可以做的唯一事情就是坚决执行错误的决定，而不是去说、去评论。

既往不咎

已经发生的事情不要去追究，这是说我们要适度地追究责任，不是什么事情都要追究到最后的责任人才罢休，有些小事情，过分地追究可能伤害别人的面子和积极性。这个原则是针对一些聪明人适用的，你不追究对方也知道自己错了，双方都心知肚明。但是对于一些没有自知之明的人，还要经常敲打一下，要追究责任到人，否则对方绝不能得到提高。

好事情用播新闻的方式说

前一段时间，培训部外请了公司的一位兼职讲师。我旁听了他的课程，想学习一点儿东西。课程快结束的时候，我回到了办公室，对其他的同事说：“没有想到他的课程这么好，真是想不到，有些人天生适合做讲师。”过了一会儿，课程结束了，他走出了办公室，和大家聊天，突然问了我一句：“你觉得这个课程怎么样?提点儿建议，我也好有个提高。”我一下子没有反应过来，想要怎样说才能既不恭维又恰当。旁边的同事搭腔说：“他刚才说，没有想到你的课程讲得这么好。我们都要向你学习。”我们双日对视了一下，他脸上洋溢着幸福的笑容，从此我感觉他对我的态度好多了。这个故事就是我无意中用了好事情播新闻的方式。我们中国人不习惯赞美别人，把对别人的赞美埋在心底，总是通过批评别人来帮助别人成长，其实这个想法是错误的，赞美比批评带给别人的进步要大。别人有了好做法、好想法就要赞美、要夸奖，只有这样才有完美的人际关系，才有以后成功的基础。

坏事情先说结果

职场人如何提高说话技巧？篇4

有时候真诚的人会受人欢迎，但大多时候八面玲珑的人才会左右逢源，因为我们和人交谈，往往要考虑整体的环境、别人的心理、事情的效用，否则你很有可能会显得格格不入，尤其是在中国人比较多的企业。这些说话技巧做不是为了虚伪、巧言令色，而是为了更好地处理人际关系，当然，在奉行平等开放交流文化的公司里就没必要这样拘谨了。

提高说话技巧对每一个职场中人来说都是很重要的，一句话可能就关系到你的前程。往往每个人都有一个隐私区域，不愿意被打扰，不愿意被催促，不愿意和陌生的面孔交谈，不愿意被人指责，不愿意按照规定的时限做事，不愿意主动的去关心别人，不愿意去思考别人还有什么没有想到。在工作之后，你要极力改变这一现状。否则，你会很快因为压力而内分泌失调。特别在会议上，许多人会消极的听取领导的话语，消极的待命，拼命完成上级交给的事情，但从来不关心此事以外的任何事情，更不会想到多做一步，让接下来的别人的工作更加容易上手。而掌握说话技巧的人，敢于在适当的时候提出自己的看法和不理解，并在得到上级认可和指点之后把手头的工作尽快的完成，并随时接受别人的批评和调整。

我们不要把好像、大概之类不确定的话放在嘴边。尤其是和上级谈论工作的时候。因为似是而非的应答往往一样会暴露出你更多的弱点：1.你之前没有想到这个工作，或者一直在拖延。2.你没有责任心，认为这些并不重要。3.你应付上级。4.你不敢说真话。5.你喜欢逞能，答应一些做不到的事情。6.你不能独立工作。

当你的上级在以上选项中怀疑的时候，潜意识中你已经同时具备了以上所有的弱点了，

再者不要表现得消极，仅仅因为你所做的事情不是你的兴趣所在。很显然，在学生时代，当做到自己喜欢的时候，我们会很多精力去创造，但如果是枯燥的事务，我们便懒得理睬，最好能有办法应付过去。但在工作上大部分你所做的事情都是繁琐而看似机械的，如果仅仅为此而表现的闷闷不乐，那么你会郁闷更久。要知道你的上司已经为这个项目够烦恼了，你还想让他看到你的表情吗?学会喜欢自己的工作，并把注意力放在日常工作能学到些什么上去。如果现在你努力的抱怨工作，那么接下来你就是努力的寻找工作。尽量少用“有趣”，“好奇”之类的词语来描述自己想要的工作，而是“充实”，“有成就感”，“乐意”。

也不要推卸责任，推卸责任是害怕的条件反射。不要认为别人看不出这点。其实现在很多人面对工作也是这样，当上级责问的时候，很条件反射的就做出了推卸动作，然而这样的动作，接下来往往是无力的辩解，以及一些很粗糙的借口。这样会让上司感到你这个人很难沟通，并且很不真实。

最后分享一些职场中人提高说话技巧的秘诀。

1.不要说尖酸刻薄的话，。

2.转移话题要尽量不着痕迹。

3.如果你要加入别人的交谈，先要弄清楚别人究竟在说什么。

4.交谈之前尽量保持中立、客观。表明自己的倾向之前先要弄清楚对方真实的倾向。

5.以谦卑的姿态面对身边的每一个人。

6.多给别人鼓励和表扬，尽量避免批评、指责和抱怨。

7.要学会倾听。不要说得太多，想办法让别人多说

8.不要因为对方是亲朋好友而不注意礼节。

9.尽可能谈论别人想要的，教他怎样去得到他想要的。

职场:如何让你说话更有力度篇5

法则：1.不要说“但是”，而要说“而且”

试想你很赞成一位同事的想法，你可能会说：“这个想法很好，但是你必须……”本来你让你的话字字千金伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦!伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦!让你的话字字千金是认可别人的，这样子一说，这种认可就大打折扣了。你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议，比如说：“我觉得这个建议很好，而且，如果在这里再稍微改动一下的话，也许会更好……”

法则：2.不要再说“老实说”

公司开会的时候会对各种建议进行讨论。于是你对一名同事说：“老实说，我觉得……”在别人看来，你好像在特别强调你的诚意。你当然是非常有诚意的，可是干吗还要特别强调一下呢?所以你最好说：“我觉得，我们应该……”

法则：3.不要说“首先”，而要说“已经”

你要向老板汇报一项工程的进展情况。你跟老板讲道：“我必须得首先熟悉一下这项工作。”想想看吧，这样的话可能会使老板(包括你自己)觉得，你还有很多事需要做，却绝不会觉得你已经做完了一些事情。这样的讲话态度会给人一种很悲观的感觉，而绝不是乐观。所以建议你最好是这样说：“是的，我已经相当熟悉这项工作了。”

法则：4.不要说“仅仅”

在一次通力攻关会上你提出了一条建议，你是这样说的：“这仅仅是我的一个建议，

”请注意，这样说是绝对不可以的!因为这样一来，你的想法、功劳包括你自己的`价值都会大大贬值。本来是很利于合作和团体意识的一个主意，反而让同事们只感觉到你的自信心不够。最好这样说：“这就是我的建议。”

法则：5.不要说“错”，而要说“不对”

一位同事不小心把一项工作计划浸上了水，正在向客户道歉。你当然知道，他犯了错误，惹恼了客户，于是你对他说：“这件事情是你的错，你必须承担责任。”这样一来，只会引起对方的厌烦心理。你的目的是调和双方的矛盾，避免发生争端。所以，把你的否定态度表达得委婉一些，实事求是地说明你的理由。比如说：“你这样做的确是有不对的地方，你最好能够为此承担责任。”

法则：6.不要说“本来……”

你和你的谈话对象对某件事情各自持不同看法。你轻描淡写地说道：“我本来是持不同看法的。”一个看似不起眼的小词，却不但没有突出你的立场，反而让你没有了立场。类似的表达方式如“的确”和“严格来讲”等等，干脆直截了当地说：“对此我有不同看法。”

法则：7.不要说“几点左右”，而要说“几点整”

在和一个重要的生意上的伙伴通电话时，你对他说：“我在这周末左右再给您打一次电话。”这就给人一种印象，觉得你并不想立刻拍板，甚至是更糟糕的印象——别人会觉得你的工作态度并不可靠。最好是说：“明天11点整我再打电话给您。”

法则：8.不要说“务必……”，而要说“请您……”

你不久就要把自己所负责的一份企划交上去。大家压力已经很大了，而你又对大家说：“你们务必再考虑一下……”这样的口气恐怕很难带来高效率，反而会给别人压力，使他们产生逆反心理。但如果反过来呢，谁会去拒绝一个友好而礼貌的请求呢?所以最好这样说：“请您考虑一下。

职场说话技巧篇6

不管你的职位有多高或多低，有一些事情必须要由你的上级决定，甚至是首席执行官头上也有董事会。

然而，这并不意味着在每次讨论结束时，你必须告诉对方你不是能够做出最终决定的人。

换句话说:“这个方案不错——不过容我再找几个部门里的人听听他们有什么建议。”这会显得你能顾全局，善于合作，而不是盲目、优柔寡断的跟班。

2.“这样可以吗?”

当你真的去找上级的时候，不要对他说，“这样可以吗?”不管你是否有把握，听起来就没有把握。

你应该说，“请在星期五之前告诉我这项工作是否应该推进。”

3.“我是……(基础职位)”

如果你现在的头衔不是很响亮(每个人都经历过这个阶段)，让我告诉你一个小窍门——你不需要告诉每个人你是什么职位，尤其是当你和潜在客户或比你级别高的合作伙伴接触时。

下次你给不太熟悉的人写邮件时，不要说“我是某某公司的营销助理……”你可以这样自我介绍:“我负责某某公司的营销相关事宜，我正在给……”这不是胡说八道，但听起来老练得多，显得你很专业。

4.不必要的副词

职场话术“葵花宝典”的对话中，第一个条是绝任何不必要的副词，我们都喜欢阅读简短的电子邮件，交流应该以事实为基础，直截了当。

就比如：

1.“我也很希望尽快展开，但是我这周真的很忙，我们可以等到下周工作量缓和后再开始吗?”

2.“我也希望尽快展开，但是这周的工作日程已经排满了，我们下周开始吧?”

5.“第一人称“我””

少用“我”这个词会让别人感觉你更自信、更有影响力。

德州大学的一名心理学家致力于分析人们的语言来解读隐藏的人格，他发现在对话中经常使用第一人称的人社会地位相对较低。

让我们看看这两个表达式:

1.“如果你下周能来见我，我将非常感激。我对你的工作领域非常感兴趣，所以我期待与你见面。”

2.“下个月见面方便吗?能够询问你的工作经验一定很有意义。”

浅谈如何培养学生的说话能力篇7

一、消除恐惧感, 主动试讲

多年来, 在从事小学语文教学工作中, 常会遇到这样的问题, 由于面对的是农村的孩子, 基础比较薄弱, 他们当中相当的一部分不善于回答问题。让他们回答问题不是摸头就是摸脑。造成这种现象的原因主要是这些学生多是怕这怕那, 怕把话说错了, 别人笑, 怕把问题回答错了受到老师的批评。针对这些情况我第一个要做的是消除学生心中的恐惧感, 鼓励他们放开说, 让他们亲自上讲台试一试, 说一说。

首先我主动的接触、亲近他们, 让他们觉得我不像他们想象中的那么严肃难以接近, 而是他们中间一个完全可信的朋友。这样师生间的这一层隔膜就冲破了。如我有一个学生每次碰到我都要躲开, 但是, 自从我和同学们常在一起聊时, 他也加入了我们的谈话圈, 这样我就主动和他谈。首先从家庭情况谈起, 刚开始结结巴巴的, 经过几次的交谈就好多了。他见了我还懂得打招呼了。经过多次这样的谈话, 我和学生的心贴近了, 他们就主动地跟我谈话了, 而且话题也越来越多。其次, 我就可以把他们带入新的境界, 让他们自己到讲台上谈自己最喜欢的是什么东西, 家里有什么人, 自己最喜欢的是谁。这时候, 他们更觉得老师是可以信赖的人, 学校是温暖大家庭。

同时, 我还常带学生参加学校组织的各种有意义的少先队活动。如植树节和学习雷锋周的活动。在没有参加活动前, 我先布置他们注意自己干得怎么样, 而其他同学呢?在活动结束时把他们集中起来, 描述各自的情况、收获、感受。同时, 想方设法让他们在发言中不知不觉的消除畏难情绪, 大胆主动地说话。

二、根据兴趣, 加以引导

我们学过心理学, 也知道儿童时期最希望的是得到老师的表扬。

小学生大多数如此, 他们各有各的特长, 各有各的兴趣, 所以我根据他们的这一特点入手。

首先, 我在班里设立兴趣小组, 让他们根据自己的兴趣爱好选择兴趣小组。如有一些同学对音乐有兴趣的就报音乐组, 对美术有兴趣的就报美术组, 同时我还结合实际情况开设了一个环保组。由学生自己推选组长。在这一方面我还加以引导, 定期把各小组集中起来汇报本小组的实践情况。汇报情况时是把全体组员各自的见解集中并加以整理才形成一个总结。

如环保兴趣小组对提出的如何保护我们的生活环境, 近段时间校园内出现同学们不爱护花草乱丢纸屑的问题开展讨论。这无形中就锻炼了学生的胆量, 培养了学生的思维能力和表达能力。也给全班同学上了一节别开生面的环保课。然后, 我抓准时机加以讲评, 给他们组的成绩加以肯定, 对于他们组的成员进行表扬。这样, 他们的干劲就更大了。对于其他各组的成员所作的精彩发言也要加以肯定, 还建议他们各组在以后的小组汇报课时都要轮流发言, 这样, 就可以照顾到每一位组员。通过这样的训练, 我们班的学生整体上都能主动发言, 收到较好的效果。

三、结合课堂重点加以引导

有些同学说话急匆匆, 不加以思索, 不善于把要说的意思组织成完整的话, 就把自己天真的想法和直接感受表达出来。因而说的话、回答的问题不明白不清楚。我根据学生的这一特点加以指引, 让他们说话回答问题一定要讲得完整明白、清楚。如《惊弓之鸟》一课, 我问大雁为什么会掉下来?大多数学生说:“因为它怕才掉下来。”我说你们这样回答是对了, 可是人家一听不知为什么害怕才掉下来。最好把意思说得更清楚一些。再说说大雁为什么害怕才掉下来, 学生重新组织语言回答:“这是一只受过箭伤, 伤口还未愈合的大雁, 听到弓弦声心里害怕, 用力往上飞, 伤口裂开所以掉下来。”

职场上说话技巧篇8

一个人在表达自己的观点，说出有建设性的话的时候，头脑必须是冷静的，心情是放松的，才有精力去说出有逻辑的，完整的，清晰的话语。

比方说，很多人会在陌生人面前说话很局促，会无话可说，是因为这个人不会说话吗?当然不是，他们会在熟悉的人面前口若悬河，滔滔不绝，无话不说，跟陌生人面前简直判若两人，这是因为他们在会熟悉的人面前很放松，卸下防备，自然话也就多了。

所以，在职场中，想要有一副良好的口才，我们要消除对领导的“恐惧”之心，摆正心态，放大胆量，将领导看为“自己人”，这才能跟领导侃侃而谈。

同时，五百丁小编建议大家不要太“宅”啦，多点参加公司的团体活动，积极融入集体，多在众人面前说话，锻炼胆量，试着扩大交友圈，这样都对我们锻炼口才有很好的帮助。

2.话要经过脑子，要懂得换位思考。

我们经常用“说话没经过脑子”来形容一个人不会说话，我们在公众场合发言的时候，要从他人的角度出发，学会换位思考，首先弄清楚观众最感兴趣的话题是什么，其次要说清楚讲话的目的，讲话内容，还要控制好发言时间，语言得体，层次分明。

3.让良好的说话感觉变成你的习惯。

俗话说的好，人最难改变的是习惯，说话是一种技巧，更好的技巧能使说话更有感觉，更加清晰的表达出你的思想，那我们改怎么找到说话的感觉，让良好的说话感觉变成你的习惯呢?首先，我们可以先建立与听众的沟通感觉，把讲话当成和自己最亲近的人在交谈，最后把说话的节奏调整成你自己核实的，给人家一种抑扬顿挫的感觉。

4.让目光和笑容表达你的善意。

微笑能使别人感到亲切，温和的感觉，减少距离感，没有一个人能拒绝一个带着善意微笑的人，所以发自内心的笑容能使别人对你产生好感，想与你沟通，同时坚定的目光也会提升你的自信感，让别人更加信服你的语言，所以，别人说话的时候要面带微笑，目光坚定，切勿左顾右盼，吊儿郎当。

俗话说得好，“台上三分钟，台下三十年”，大家只有在生活中和工作中多练习说话，才能我们在关键时候说话更加有底气，更加游刃有余，为了让自己成为一个会说话的职场达人，加油吧!

职场的说话技巧篇9

我们拿公司领导举个例子，公司领导记得千万别这样说：“听我的，用我的办法，我的经验比你多。”这样下属虽然会听，但只是因为你们是上下级的关系。你可以考虑这样说：“这方法还蛮好我试过，你要不要试一下?”。说话的语气平等，别人更愿意接受。

2. 用幽默的方式回复

在职场中，我们免不了遇到应酬喝酒的时候。当然了，你不能直接拒绝说：“我今天不喝酒，你们喝吧。”这样难免会扫了大家的兴致。你可以这样回答：“相比较喝酒，我其实更喜欢给大家倒酒!”以一种幽默的方式回绝是一种明智的选择。

3.适当的夸奖

我们都知道夸奖会使人心情，适当的夸奖会让彼此同事之间的感情更亲近。但是如果过分的夸奖，会让对方觉得很浮夸，这样反而会让对方觉得你这个人很虚伪。

4.别人好心夸奖要说谢谢

我们打个比方，今天同事走过来说：“XX，你今天的衣服好漂亮呀!”，有些人可能会说：“唉，哪里好看了，都是网上买的便宜货。”这样说会让同事感觉到尴尬。有时候遇到这种情况，说太多没有意义，你只要说谢谢就行，既不失礼貌，同事心里也舒服。

5.批评别带命令的口气

如果你是一个部门经理，一直以一种严厉高人一等的态度去批评下属，下属到一定时候会受不了，工作效率会下降。比较接地气，让人更容易接受的说法是：“xx，我觉得吧，你的方案没错，我还有一种方法你要听一听吗?”作为领导的你用这样的语气，下属会很舒服，心里觉得你是个很亲近的人，为你做事情的时候也会诚心诚意的。

6.说话场合挑选

有些话在不适合的场合切记不要说，说话很分场合，就比如你的朋友今天刚失业，但你在饭桌上提你今天老板又给你加薪之类的话，这样你的朋友会觉得你一点不会替他人考虑，心里更加不舒服。

7.酒桌上别乱说话

我有很多朋友，一喝酒，在酒桌上一聊可以聊好久。话题也是聊不完，但是很多时候酒上头了，有些话说出来你自己没意识，但别人听了会觉得你这个很逆耳。切记，酒适当，话少说。

8.不要炫耀自己

有些人一有点成就，就特别喜欢炫耀。我是什么公司的经理，年收入多少。即便你再有钱，也要低调，出门在外，如果一直以高调的风格走下去，一定会吃亏的。

9.不懂就要问

浅谈如何指导一年级孩子说话写话篇10

关键词：一年级,说话,写话,指导

写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。小学一般从中年级开始写作,而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。为落实《新课程标准》精神,我就如何培养低年级孩子的写话能力, 做了如下尝试。

一、说话为基础,激发写作愿望

初入学的孩子有强烈的说话愿望,老师要爱护、珍视这种愿望。

如一年级上册学习第一篇课文《一去二三里》时,在课堂上我设计了这样的环境,我先提问“读这首歌时,你仿佛看到了什么? 听到了什么?”学生们踊跃地描述了在不远的地方有一个烟雾弥漫的小山村,山顶上有几座小亭子,山道的两旁开着各色小花的“山村美景图”。接着,我进一步激发学生想象:“如果你就是这幅画中的孩子,面对着这么美的景色,你会对我们说些什么呢?”孩子们更是兴趣盎然,争先恐后地说道:“你们看,那里有这么美的亭子,我们快到那里捉迷藏去吧!”有的说:“多美的小山村啊!这就是我的家乡,欢迎大家到这里游玩、观赏!”……正在兴致高涨之时,我趁势对他们说:“如果你们把自己的愿望写下来,送给爸爸妈妈,我相信他们一定会很高兴的,你们愿意这样做吗?”这个倡议得到了孩子们的热情回应,由此拉开了他们学写话的第一幕。

说话是写话的基础 , 教师一定要给孩子创设说话的情境,搭设说话的平台。教师要在学生充分说话的基础上,再将他们的热情转向写话,不要让孩子对写话有畏难情绪,先让他们小组说、同桌说, 然后到讲台说,鼓励他们怎样说就怎样写,如果有的孩子暂时写不出,或只写一两句,也不必强求,相信在以后的时间里,他们会受其他孩子写话的感染,逐步地学会写话,激发和保持孩子们写话的热情,愿望是培养孩子写话能力的第一步。

二、绘画为基础,提高写作热情

学生学语文,一个很重要的任务就是学会表达,敢于表达,乐于表达,一年级学生天真无邪,每天围着老师说个不停,有发生在学校的事、家里的事,还有社会上看到的事,特别是孩子们有爱画画的特点,我就抓住这一特点,让学生自己画,然后再编一个故事来,这就可以培养孩子养成观察身边人,思考周围事的好习惯。我们的世界,我们的生活是丰富多彩的,但也需要用我们的眼睛和思维去认识世界,需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会,这有利于学生的成长、发展。有了“绘画、写话”之后,家长也特别重视,中秋国庆假期,他们为孩子创设机会,让孩子去接触、去了解、去感受大自然的可爱,去体验社会生活的丰富多彩。孩子们到了好多地方,接触了好多人,看到了好多新奇事物, 他们就用五彩的笔,简短的话,在本子上留下美好的记忆,表达自己对大自然的热爱

三、随课文,随课堂写话

孩子们在校的每一天,都在上着不同的课,学着不同的课文知识和技能,接受着来自不同的老师、同学的不同的学习好方法、金点子,这些都能成为孩子写话的内容。我们能结合学过的每篇课文, 每个练习指导孩子进行写话。下面以学过的识字和课文进行举例说明,如:学习了《识字2》能结合每行词串写写自己早上起床后的情景。学习《识字3》后,能写写书本插图上的内容和自己去公园游玩的情景。学习《练习1》后能写自己了解的小动物们遇到危险时有何逃生的办法,自己万一遇到危险时能想到哪些保护自己的好办法,还能结合“口语交际”写爸爸妈妈为什么帮我起这个名字? (即名字的含义)。学习课文《人有两个宝》后,可写自己的双手会干些什么?学习《升国旗》后可写自己对国旗的了解,周一升国旗的情景。学习《江南》一课后,可结合插图想象写画面情景,可结合家乡江南水乡写出有特色的地方或特产。学习《我叫“神舟号”》后,可写自己对宇宙飞船的了解,嫦娥姐姐回到家乡自己会怎样招待她,嫦娥姐姐回到家乡会看到些什么,说些什么。学习《练习2》后可写自己画小手的情景,用手为自己和别人做过哪些事,也可结合口语交际写自己一次借东西的情景。学习《家》后,可仿写小诗, 也可介绍自己温馨的家或自己家中的一件趣事……相信今后将学的每篇课文中也都能挖掘出较合适的写话素材。

不同学科的老师在上课时都能渗透一定的学习方法和技能,如果能写下来或结合自己的理解写下来就更好。如:活动课、体育课上,老师会教游戏的方法、技能和玩时该注意的事项;美术课上, 老师会教孩子欣赏优秀作品,作画的技巧;英语课上,会进行情景对话练习,回家和家长可以模仿进行情景对话练习,写下来既是再次巩固英语知识点,又是很好的发展语言的材料;数学课上,老师会教计算的方法;语文课上,老师会教朗读的技能,边读边想的方法,在生活情境,语言环境中理解词语的方法等,如果能把阅读、理解、运用的收获写下来,就更棒了!

四、随生活情境写话

我们每天的生活似乎都是相同的,细细想来,其实都是不同的, 孩子们的生活亦如此,所以,每天不同的生活情境都能成为孩子写话的好素材。学校中,可写同学之间的一个小故事,一段小插曲, 一个小笑话,一次小游戏,一次小小的争议……课堂中,一次精彩的发言,老师讲过的印象深刻的一句话,学会的一个知识点……上学路上,看到的,听到的,想到的都可以写;家里,饭桌上,电视前,床上……发生的小故事,家人的一次对话,看的一个儿歌,猜的一个谜语,欣赏的电视画面……鱼禽鸟兽,花草树木等等,都能成为孩子写话的好素材。

孩子初写话,写不长,写得慢,是很正常的现象,家长不该责怪孩子,一开始可以让孩子少写,但应该鼓励孩子多说,把想说的情景表达清楚,说连贯,说流利,渐渐练习达到说得很精彩,家长可以帮忙把孩子每天的说话内容打在电脑上,随时上传到班级网志发表。班级网志是展示孩子成长经历和才能的舞台,每天上传孩子的写话内容,记录孩子成长的经历,今后休闲时翻出来品味,是一张张孩子儿时的照片,似一杯杯浓浓的茶,越品越香醇……

职场中说话口才技巧篇11

与他人相处时，要做到己所不欲，勿施于人，可以真挚地描述自己的感受，但前提是不要带有攻击性的言语，至于对他人做出评价和判断，则更需要谨慎和尊重。

2. 注意肢体语言

在不同的场合，肢体语言表达的含义完全不同，要学会及时更改自己的非语言交流方式。

眼神交流则是其中最重要的方式，有时在极为敏感的情况下，可以选择并排坐着，以避免眼神接触造成的压力，进而让对方感到舒适。

3. 多用肯定性的词

经常使用否定词常常会使人产生命令或批评的感觉，尽管它清楚地表明了自己的观点，但这并不容易被接受，因为很多的问题都是可以使用肯定的词语来表达的。

多使用积极的词汇来表达自己的想法，不只是为了让别人喜欢你，更重要的是调整你对生活的看法。下一次，试着用“我想你可以重新考虑一下这个想法”代替“我不同意你的看法”吧。

4. 学会倾听，适当回应

与人交谈时，需要专心和积极地倾听对方的谈话，并要不时地提供适当的反馈和问题。

倾听，还体现在不随意打断别人的谈话，在别人漫无目的地谈话时，礼貌地转换话题或结束话题。即使意见分歧，也不要急于反驳，让彼此有机会冷静思考，然后再清楚地表达自己的想法。

5. 摆脱口头禅

每个人都有不可避免的口头禅习惯，但是一些无意识的口头禅很容易引起其他人的厌恶。

对于粗言秽语，一定是要杜绝的，有些口头禅如“真的假的”、“不可能”、“你懂吗”、“随便”等等也不要总挂在嘴边。

职场道歉的技巧

1、你如果没有错，就不要为了息事宁人而认错

这种做法，对任何人都没好处。你要分清深感遗憾和必须道歉这两者的区别，有些事你可以表示遗憾，但不必道歉。

2、给对方发泄心中不快的机会

让对方骂你，将心中的怒气发出来，是挽回友谊的好方法。否则不满淤积在胸中，数年不散，你与对方将永远难修旧好。

3、请别人代你道歉

如果自己不便于出面，可求助于第三者。可以将自己的歉意或者暗示给你们双方都熟悉的另一位朋友，请求他为你向对方道歉。

4、及时道歉

假若你认为有人得罪了你，而对方没有致歉，那你应该冷静，不要闷闷不乐，更不要生气，也许对方正为如何道歉而不好过呢。

5、夸大自己的过错

你越是夸大自己的过错，并赞美对方。大多数人受到赞美后，都会不自觉地按赞美的话去做，而且你已经夸大自己的过错了，他不得不原谅你。

6、直截了当的道歉

某件事做错了，某句话说错了，可以开诚布公地直接向对方道歉。可以用“对不起”、“我错了”等话向对方道歉，这种真诚坦白的态度容易得到对方谅解。

7、如果你觉得道歉的话说不出口，可以用别的方式来代替

一束鲜花可使前嫌冰释;把一件小礼物放在对方的餐桌上或枕头底，可以表明悔意，以示爱念不渝;大家不交谈，触摸也可传情达意，这就是所谓的“此时无声胜有声”。

8、文字道歉要诚恳

通常，受伤害者要的，无非是你承认错误，并且表明以后不会再发生此类伤害。因此，如用文字去道歉时，须注意：过多情绪的字眼，并没有帮助。道歉的重点在于：发出清楚、直接、诚恳的道歉信息。

9、了解自己错在哪里

考虑一下自己到底在哪里出了错，伤害到了他人。清楚地认识到错误并做有针对性的道歉效果会更好。有效的道歉不是一种为自己狡辩的伎俩，更不是要去骗取别人的宽恕，你必须有责任感，勇于自责，勇于承认过失，才能够真心地道歉。

10、思考道歉的角度

职场“说话”有哪些原则？篇12

职场上，我们每天和同事、领导之间难免有话要说。想知道说什么、怎么说，什么话能说，什么话不能说。这些都应讲究“原则”。可以说，在职场上“说话”也是一种艺术。很多时候，有些人吃亏就是因为没能管住自己的嘴巴。

原则一：问好不问坏

同事之间、朋友之间都有着真诚的互相关心。然而，有时这样的关心表达出来让人有点别扭。当出现某些现象时，习惯的思维方向就指向了可能出现的负面问题，并开始考虑应对的措施。这时候脱口而出的是从负面角度的询问，话语里面带出的是阴影。比如，办公室里有人咳嗽了，邻桌的同事就会关切地问，怎么咳嗽了，是不是感冒了?吃药了吗?再比如，有人骑自行车摔倒了，跑过来扶他起来的人看到他的腿一下子站不住，会很自然地问，会不会是骨折了呀?我们要力求改变这样的问话。

那应该怎么表达我们对对方的关心呢?“你没事吧!”“不要紧的吧!”要把正面的问话当做首选。避免习惯性地问别人是不是做错了，是不是惹麻烦了，是不是出事故了。如果我们试着改变过来，一定能够收到意想不到的好效果。

原则二：“我说明白了吗?”

办公室很多人在交流工作，布置任务的时候每说完一段的时候都会说一句：“你懂了吗?”或者“明白了吗?”或者“你知道了吗?”这是一个坏习惯。有的人甚至说一句话，后面跟一句，“懂了吗”、“明白吗”、“知道吗”“对吗”。更显得不够得体，要纠正过来。正确的应该问：“我说清楚了吗?”“我说明白了吗?”被问的对方如果明白，会回答说：“我听懂了。”这样就会非常融洽和谐。

原则三：“可能是……”

纠正别人信息错误的时候，要用“可能”。

原则四：“如果……会怎样?”

向别人提要求的时候，如果不是紧急情况，不是重大情况，可以考虑使用“如果”。能够比较委婉，也能够使提出要求和下命令的人自己有回旋的余地。

原则五：顺接不逆接

顺接，是指对话的情绪自然和谐，平静地理解对方，友好地回应对方。逆接，话语中包含着潜在的、甚至明显的抵触和对立情绪。

在人与的交往中，有效地沟通在于学会顺接不逆接。这样的话说起来容易，能够正确地做到，也是不太容易的。

如果友好地问某人吃饭了吗?他回答说，“我干嘛不吃饭!?”这就是典型的逆接话语。我们在日常对话中要避免这样习惯性的话语含义。没有不满、反驳、指责对方的意思含在语调当中。要想没有这类的语调含在其中，根本的是内心没有这样的闪念，诚恳理解对方，礼貌平和待人;再就是改变话语的惯性。

顺接还表现在接受不同意见的时候。当别人提出不同意见或者批评和指责，可以先顺势接住这些批评意见，然后再心平气和地客观地说明有关情况，说明情况和原因，说明责任不在自己，最后还是要再次表示那些批评意见的基本合理性。这样一个过程可以概括为“A―B―A”模式，其中的A就是顺接的表现。

原则六：反驳他人之前要用肯定句

有时我们会面对不同的工作意见，工作需要我们要表达相反的意见，甚至要明确纠正对方正确的看法。需要在纠正或反驳对方之前，要先肯定对方。比如：

“你很认真地思考了这个问题，但是我要告诉你，你思考的方向不对，……

“你的想法很有特点，但是你忽略了一些情况，所以你的结论是不正确的，……你做了大量的工作，但是方法有问题，……

“你很负责任，但是你只想到了事情的一面，……

“你的勇气可嘉，敢于提出自己的不同见解，但是你的看法忽视了……

职场如何说话篇13

一、巧设语言情境, 培养学生说写兴趣

教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境, 不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣, 拓宽了学生的写作思路, 还促进了学生主动探索和发展, 从而培植了“想写”的意识, 激发了“乐写”的兴趣, 培养了“善写”的能力。低年级的学生多数胆子小, 说话轻声细语, 怕说错话, 怕老师批评, 怕别人嘲笑。针对这种情况, 教师必须先消除低年级学生胆怯的心理, 才能激发学生说话的兴趣。课堂上, 教师应尽量采取正面激励的方法。学生回答问题时, 抓住其优点给予赞赏, 尽量少纠错, 多指正;少批评, 多表扬。这样, 学生的自信心会逐渐增强, 胆怯的心理会慢慢消除。

李吉林老师曾说过:“言语的发源地是具体的情境, 在一定的情境中产生语言的动机, 提供语言的材料, 从而促进语言的发展。”因此, 为学生创设轻松的语言氛围, 使学生放开手脚, 大胆地、积极主动地融入说话、写话的活动之中, 并培养学生乐于观察、乐于思考、敢于想象、敢于说写的习惯, 才能使学生的语言渐渐丰富起来, 表达能力获得提高。

二、围绕教材训练说写

低年级课本内容丰富、插图多, 其目的就是让教师利用插图引导学生识拼音, 认汉字, 训练说话。因此, 教师在教学过程中, 要注意多让学生观察, 引导学生想象。例如, 小学语文第一册, 每个汉语拼音字母旁都有一个插图, 当学生不会读某个字母时, 教师可引导学生观察插图画的是什么, 或在干什么, 该怎样读。这样启发后, 学生就能迅速记牢, 同时也开发了学生的观察、想象、说话能力。学生观察一遍图, 往往只能说一两句话, 而多次观察后, 就会增加说话内容, 这时教师再加以引导, 学生就能做到人人敢说话, 人人会说话。若能及时写下来, 效果会更好。

在围绕教材的同时, 教师还要选取贴近学生生活实际、亲切可感的说话材料, 令学生有话可说、有话可写, 使内容富于趣味性、故事性、形象性、知识性、思维性、实践性, 并采取灵活多样的形式, 激发学生的说写兴趣。

三、在阅读教学中训练说写

只在说话课中训练学生说写, 每学期次数有限, 学生练习的机会有限, 所得肯定有限, 所以要将说写训练辐射到阅读教学中。低年级课文形式多样, 内容丰富, 图文并茂, 情趣性强, 是学生模仿的对象, 用来训练学生的书面表达能力, 往往能取得事半功倍的效果。

在语文课上, 教师要有训练说写的意识和策略, 从读学写, 读写结合。这就要求教师培养学生朗读的习惯。朗读自古至今一直是一种传统的读书方式, 在教改日新月异的今天, 朗读仍然是语文教学不可缺少的教学方式。朗读是眼、脑、口、耳多种器官并用的学习活动, 学生通过朗读会对读的语句印象深刻, 能够记忆更加牢固。

四、在课外加强说写训练

对于低年级学生来说, 激发课外阅读兴趣, 不仅有利于培养他们良好的阅读习惯, 开拓视野, 增知启智, 更重要的是还能提高他们的说写能力。现在的课外读物很多, 我先帮助学生选好读物。我依据学生年龄特点和知识水平, 选取图文并貌、内容丰富多彩、体裁多样、学生喜闻乐见的拼音读物, 如儿歌、童话、寓言等。每周我还安排一节课外阅读指导课, 教学生如何看图、讲图。在学生读完之后, 我留出一定时间进行交流, 让学生畅所欲言, 把自己学到的知识, 懂得的道理介绍给同学, 看到的精彩故事讲给同学听。我还让每个学生准备一个词句摘抄本, 把自己在阅读中学到的好词佳句摘录下来, 利用说话课的时间读给同学听, 并鼓励他们在说话、写话中加以运用。这样, 学生不但说得出, 而且写得美, 说写兴趣浓厚, 能力也不断提高。

五、运用多种形式培养学生说写能力

俗话说:“教无定法, 贵在得法。”因此, 培养低年级学生的说写能力也应运用不同的方式进行教学。当我们教学生识字时, 在学生认清字形、理解字义的基础上, 让学生用这个字组词, 把词扩成短语, 把短语改写成一句通顺的话, 这就是一种培养说写的形式。

当学生学完汉语拼音后, 我们也可进行说写训练。如教师要求学生把什么时间放学, 放学后写没写作业, 写完作业后和谁一起又做了什么等等说出来, 并用拼音写出来, 也能训练学生的说写能力。

看图说话更是我们训练说写的好时机。我们一定要让学生多观察几遍内容, 并想象画面人物的动作、语言、心理, 然后把看到的、想到的说出来, 最好还要让学生写下来。

我们还可带领学生参观游览或者观察自然界、天气、景物的特征及变化, 在进行这些活动时, 尽可能地引导学生仔细、全面地观察, 并运用各种感官去具体感知事物, 如看一看、闻一闻、尝一尝、听一听、摸一摸等。在过程中, 我们还应鼓励学生边观察边议论。回到课堂后, 要让学生把当时的情景及感受说出来, 写出来。

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