诗歌鉴赏题的答题技巧

诗歌鉴赏题的答题技巧（共7篇）

诗歌鉴赏题的答题技巧 篇1

第一种类型：

提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法?

提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?诗人是怎样来抒发自己的情感的?

正确解答：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。答案一般应该在下列词语中选择：

直接抒情间接抒情(借景抒情与托物言志)映衬(正衬和反衬)象征联想想象用典对比对照动静结合

除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、渲染等。

常见错误：解答这类提问时，考生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是以谈及修辞手法的运用。

例1：

送魏万之京李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

【注】离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家宫苑。砧声：捣制寒衣之声。

问：尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?(2分)

答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。

例2：

塞下曲李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

【注】折柳：即折杨柳，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。

问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。(4分)

答：额联用典，也使用了反衬手法。笛中闻折柳，听到有人吹起了曲子折杨柳，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见;就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。(要切合原诗，有观点、有分析。)

[NextPage]

第二种类型：

提问方式：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?

提问变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌为描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

正确解答：这类问题，它的固定格式分为三个部分：

描摹诗歌图景概括意境特点剖析作者思想

第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。

第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清

第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

常见错误：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译;二是考生往往着重于思与境偕、情景相融的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的`生平、抱负或标题来思考，避免出错。

例1：

山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。

问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?这种意境中表现了作者怎样的理想?(6分)

答：山雨初霁，万物一新;初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。

例2：

西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

【注】钩疏箔：把帘子挂起。

问：这首诗描写了什么景象?这首诗表达了什么诗人怎样的情感?请简析之。

(6分)

答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了山雨欲来风满楼的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览千山急雨来的壮观。

第三种类型：

提问方式：这首诗歌在语言上有何特色?

提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从这些词语中选择答案：

清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话

常见错误：

有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。

例1：

新晴野望王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

问：这首诗歌的语言与陶然明《归园田居》的语言都有的特色。(2分)

答：平淡质朴(平淡自然)。

例2：

长干曲四首(其一)崔颢

君家何处住?妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

问：品评这首诗歌语言上的特色。(4分)

答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。

巩固练习：

1.阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分)

越中览古李白

越王勾践破吴归，战士环家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鹄飞。

石头城刘禹锡

山围古国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同。

相同点：两首诗都采用了对比反跌手法，把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示出这一梦境的残破景象——为辉煌历史哀鸣的翻飞鹧鹄和为辉煌历史见证的旧时月亮，各自形成对比，共同传递出一种深沉的历史悲凉感;《越中览古》以只今惟有反跌一笔，振起全篇。《石头城》以旧时月暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三百年的历史。

不同点：《越中览古》由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态画面;《石头城》从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头。

2.阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分)

《乌衣巷》刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

问：作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。作者由此表达了一种怎样的思想感情?

诗歌鉴赏题的答题技巧 篇2

景物描写是古代诗歌中的一个重要组成部分, 古人有“凡景语皆情语”的说法, 所以诗歌的各种题材中, 无论是抒发感慨的抒怀诗, 还是依依惜别的送别诗, 甚至是咏史诗都少不了景物描写, 那么诗歌鉴赏中关于写景部分的题型有哪些?又将如何解答呢?下面试做简单探讨:

对于诗歌中写景部分的考查总体上有如下三种:

一、直接考查意象类

意象就是熔铸了作者感情的物象, 也就是构成画面的景物。

1. 提问方式:这首诗写了哪些景物?

2. 答题思路:景物特点+主要意象

例如:

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

问题:诗的最后两句写了哪些景物?

明确:写了无边无际的碧空、渐远渐逝的孤帆、奔流天际的长江。

二、考查意境类

意境就是整个画面的氛围、基调。如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

1. 提问方式:

(1) 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?或营造了一个怎样的意境氛围?

2. 答题思路:

(1) 抓主要意象, 运用联想和想象, 描绘图景画面。

(2) 用简练的词语概括这些景物营造的氛围特点。

(3) 根据意境氛围的特点来分析作者的感情。

例如:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

问题:这首诗的最后两句营造了怎样的意境氛围?

参考答案:

这首诗的最后两句写了一片孤帆在碧空之下逐渐远去直到消失在天边, 眼前只有一望无际的长江向天边奔流而去的情形 (抓意象, 绘画面) 展现了一幅壮阔孤寂 (概括氛围特点) 的画面, 表现了作者目送友人远去的惜别之情 (感情) 。

注:这类题的答法也适合景情关系的题

三、写景技巧型

写景技巧也就是在景物的选取上、景物的安排上、写景的手法上等方面的特点。具体可包括:视角层次 (远近高低等) 、感官 (视觉、嗅觉、听觉等) 、色彩 (鲜明、暗淡等) 、动静结合、工笔细描与粗笔勾勒结合、虚实结合等

1. 提问方式:

(1) 在写景上有什么特点?或是怎样写景的?

2. 答题思路:

(1) 明确特点

(2) 特点的表现

(3) 概括氛围特点

(4) 表现的内容感情

例如:

《田园乐》

王维

桃红复含宿雨, 柳绿更带朝烟。

花落家童未扫, 莺啼山客犹眠。

问题:这首诗在写景上有什么特点?

参考答案:

这首诗既写了桃红、柳绿、落花等静景, 又写了莺啼的动景, 动静结合, 红绿色彩鲜明 (特点和表现) , 描绘了一幅幽静优美的春景图 (氛围) , 表现了山客闲适恬静的心情 (感情) 。

以上只介绍了一些常见的题型, 希望能够做到抛砖引玉, 对同学们的做题有所帮助。

诗歌鉴赏答题技巧二:“描写景物的特点”或“描写的景物特点”问法的细微差别

审题向来是做题的关键, 而同学们往往在考试或做题的过程中急于做题而忽视了对题干的审查, 殊不知, 有时一字之差, 答题的方向却是截然不同的。每一届的学生在诗歌鉴赏时做到类似于:请简要谈谈本诗“描写景物的特点”或“描写的景物特点”时, 都会混淆, 认为这两种问法是一样的, 为避免出现错误。下面, 我们就简要谈谈这两种不同问法的答题方向与方法。

“描写景物的特点”意即描写景物时用到的方法和技巧, 主要包括正面描写和侧面描写、粗笔勾勒和工笔细描、白描、动静结合、虚实结合, 感官方面的视觉、嗅觉、听觉等, 色彩方面的鲜明、绚丽、灰暗等, 观察角度方面的仰视、俯视、远看、近观等。

“描写的景物特点”则主要就所描写的景物营造的情景的氛围特点而言, 或孤寂冷清, 或恬静优美, 或雄浑壮阔, 或优美宁静, 或萧瑟凄凉, 应抓住诗歌中的主要景物在忠于原诗的基础上进行联想和想象, 从而概括得出。

下面就举例来具体看一下这两种题的答题方向与区别:

例一:阅读下面这两首唐诗, 回答问题

苏轼以“诗中有画, 画中有诗”来评价王维的诗, 其实, 杜诗中也有不少“以诗为画”之作, 这两首绝句就是如此, 请简要赏析这两首诗在写景上各有什么特点。

绝句二首 (其一) %绝句二首 (其二)

杜甫杜甫

迟日江山丽, %江碧鸟逾白,

春风花草香。山青花欲燃。

泥融飞燕子, 今春看又过,

沙暖睡鸳鸯。何日是归年?

分析:这道题属于“描写景物的特点”型。第一首中前两句作者从整体上写了春日温暖大地、春风吹拂、花草飘香的景象, 三四句具体写了春暖泥融、飞燕衔泥搭巢, 沙滩变暖、鸳鸯在上酣睡的情景, 粗笔勾勒与工笔细描相结合。其中“迟日江山丽”与“沙暖睡鸳鸯”是静景, “泥融飞燕子”整体上是动景, 做到了动静结合。第二首写景上的特点主要体现在色彩上, 绿、白、红色彩对比鲜明。

例二:阅读下面一首宋诗, 回答问题。

柳枝词

郑文宝

亭亭画舸系春潭, 直待行人酒半酣。

不管烟波与风雨, 载将离恨过江南。

诗歌首句描写的景物有何特点?

分析:这道题属于“描写的景物特点”型。首句中写到了华美的小船系在岸边的杨柳树下, 静静停泊在碧绿的春水之上, 整幅画面宁静优美。

以上是对这两种题的简单分析, 希望对大家有所帮助。

摘要：本文主要探讨了诗歌鉴赏题中关于写景部分的答题策略以及“描写景物的特点”和“描写的景物特点”问法的细微差别。

诗歌鉴赏答题技巧初探 篇3

一、诗歌形象类

三步骤：

步骤一：诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）——总；

步骤二：形象（意境）的基本特征（如何展现的）——分；

步骤三：形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）——总。

（一） 人物形象类

例1：简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。

分析：此词上片在时空的交错中，腾挪自如地比照了当年的情豪气雄和今日的落魄潦倒。下片“胡未灭”，说国仇未报；“鬓先秋”，叹此身已老；“泪空流”，诉壮志难伸。篇末，“心在天山，身老沧洲”不着痕迹地概括了同样的意思，使理想与现实、报国立功的热望和投闲置散的冷遇，处于尖锐的对立之中，从而揭示了作者悲愤的根由和实质。“心在天山”，又与开头的“当年万里觅封侯”相呼应，表明报国初心始终不渝。

解答：全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象（总说）。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（分说）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨（再总说）。

例2：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

分析：从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、高雅的隐居之地。作者的动作（扣门）、心理（欲去问西家）及邻人的叙述（归来每日斜），烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。

解答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（总说）。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗；最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（分说）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求（总说）。

（二）景物形象类

1.景象类

例：西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

疏箔：用芦苇或竹片编成的帘子，有缝隙可通风，故曰疏箔。钩疏箔，即把帘子挂起。

问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

分析：本篇写楼上看雨，但是雨尚未到来，已有先声夺人之势。为了看雨，作者预先挂起楼上四面的“疏箔”，于是视野开阔，千山急雨，尽收眼底。“卧着”看雨，说明作者心态的疏放。

解答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（总说）。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去（分说）。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄劲气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情（再总说）。

2.物象类

例： 早梅

张谓

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

分析：这首咏梅诗，侧重写一个“早”字。首句既形容了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字，写出了早梅凌寒独开的丰姿。第二句写这一树梅花远离人来车往的村路，临近溪水桥边。 “迥”字和“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。第三句，说一树寒梅早发的原因是由于“近水”。第四句回应首句，写诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪。“不知”和“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也点出了。

解答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象（总说）。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质（分说）。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象（再总说）。

二、语言类

三步骤：

步骤一：该字的本义及此处的语境义；

步骤二：结合具体语句形象描述（突出该字）；

步骤三：运用该字的好处或作用。

例1：阅读下面的诗，回答问题。

木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。

问：词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，用得有何妙处？

解答：“闹”本是“热闹”，此处为“热烈”之意。红杏在枝头竞相开放、争妍斗艳，从而可知春意浓烈。一个“闹”字将红杏人格化了，不仅形容写出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞、春鸟和鸣的景象，把一派春意盎然的景象表现得淋漓尽致。

例2： 望月怀远

张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

问：“海上生明月”一句中“生”字用得好，为什么？

解答：此处“生”是“升”、“升起”的意思。一个“升”字写出了一轮明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。

三、表达技巧类

三步骤：

步骤一：诗歌运用了何种表达技巧——总；

步骤二：结合具体诗句阐释诗中是如何运用该技巧的——分；

步骤三：运用该技巧有何作用——总。

例1：清平乐 李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

[注]挼，读ruó，“揉搓”之意。

问：这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。

解答：该词运用了对比的手法（总说）：早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅，中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪，晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅（分说）。三个阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情（总说）。

或：该词运用了衬托的手法（总说）：上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今（分说）。通过今昔之感的不同，表现了作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情（总说）。

例2鹊桥仙 夜闻杜鹃

陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。

催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？

[注]①惊残：惊醒。②故乡：即家乡。

问：词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了什么手法？这样写在表达上有什么好处？

解答：“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了烘托手法：以“总无声”衬“啼杜宇”，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。

以上是本人在教学实践中总结出的一点规律，如有不足之处，恳请指正。

诗歌鉴赏答题技巧 篇4

列出对其中几句诗(联)的解说，然后要求补写对空缺句(联)的解说。

2、解答分析：

做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。

3、答题模式：

①概括诗句的内容。

②说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句(联)的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。

③对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。

4、答题示例

阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分)

薛宝钗咏白海棠 林黛玉咏白海棠

珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆.

胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂.

淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕.

欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏.

(据人民文学出版杜12月第2版《红楼梦》第三十七回)

咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。

诗歌鉴赏题的答题技巧 篇5

六看：

1、看题目

2、看作者

3、看注释

4、看意象

5、看体现情感的词（直接的、间接的）

6、看体现主旨的关键句 诗歌常用的表现手法

1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。

2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。

3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。第一种模式：分析形象型 规范答题技巧：（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。

【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。

江 雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象）

在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征）

这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义）

赋得自君之出矣

张九龄

自君之出矣，不复理残机。

思君如满月，夜夜减清辉。

问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？

答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）第二种模式：分析意境型

一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：

一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；

二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第三种模式：分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。

㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

㈡表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。

㈢修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法；

(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情

答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第四种模式：分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题示例：

《越女词（其三）》 李白

耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤2）诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤3）

第五种模式： 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例 ：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。第六种模式： 炼字型、诗眼型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例： 南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第七种模式： 观点不同型

提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢? 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢? 答题步骤：

找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。答题示例 ：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)江 汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。答：（“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。）第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏” 存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。

第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

“绕”字，有的书写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?(3分)第八种模式：炼句型

提问方法：这句诗好在哪里？

提问变体：

1、这句诗有什么含义和作用？

2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。

答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③有时还可简要说明艺术效果。答题示例： 阅读下面一首诗，然后回答问题。水槛遣心二首（其一）

杜

甫

去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

[注]水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。

这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情。答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。第九种模式：分析构思型

提问方法：这首诗是怎样构思的? 提问变体：请分析这首诗的构思之妙。

解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

答题步骤：①揭示诗句之间的联系。②概括诗句描绘的内容。③指出这种构思传达出什么思想感情。

答题示例：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。

东坡① 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

第一句在全诗中有何作用？请简要赏析

答：第一句是全诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。第十种模式：情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（２）运用了何种表达技巧（３）抒发什么情感

答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

第十一种模式：评价题型 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（１）认真审题（２）深入阅读理解诗词（３）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例： 赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

第十二种模式：比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（２）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。（３）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）齐安郡中偶题杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。

第十三种模式 情景鉴赏题型：

1.即用什么样的“景”表现了什么样的“情”，如果要回答关系还要用一个表示情景关系的词语加以概括。比如：天津卷第二题：诗的后四句写出了怎样的景与情？ 2.情景鉴赏题：记住下列公式即可——关系+景+情。

关系术语：

1）纯写景——情景交融、景中含情

2）前景后情——触景生情

3）前情后景——以景衬情 3.情景鉴赏题示例：

阅读下面的诗，回答问题。（5分）（天津卷）

山居即事王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？

答：该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景（景），表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情（情）。

参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

分析：这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出的是采分点，由于各省市的要求不一样，对于我们考生来说，掌握规范答法永远处于不败之地。特别需要提醒的是，回答作者情感时，要考虑两个方面：

1、对外物的情感；

2、作者本身的心情。

4.用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景+特点+意境+（效果）+感情，表述模式为：描绘了——的景，创设了——的意境，表达了——的感情。附录：解答技巧

（一）、解题入格

1、诗歌形象：身份+性格+形象的意义

2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）

3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情

4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）

7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情

8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）

（二）、答题程式

“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。

“怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。

高考诗歌鉴赏中炼字的答题技巧 篇6

如果把中国的古典诗歌比作一位窈窕淑女的话，那么，诗歌的形象就好比是她婀娜的身姿，诗歌的表达技巧就好比是她美丽的装扮，作者的立场、价值态度和所要表达的思想情感就好像是这位美丽的女子向我们娓娓道来的她内心的体会。所有的这一切，都离不开语言的表达，语言是诗人描绘形象，展示技巧，表情达意的载体。准确理解和分析古代诗歌的语言是历年高考非常重要的一个考点。其中的炼字又是重点中的重点，在诗歌鉴赏所有考点中被称为“万绿丛中一点红”。在教学实践中，笔者发现对这一考点的掌握常常是学生的一个弱项。下面就具体谈一谈自己的教学体会。

在讲授这一考点的时候，为了让学生对炼字有一个直观的了解，笔者给他们讲述了这样一个故事。相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风、细柳、淡月、梅花”，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢?”苏小妹说：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢?(“摇”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出清风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。

了解了诗歌炼字的效果，结合高考真题，作具体分析。

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1) 解释该字在句中的含义。

(2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法，以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去。)

(3) 点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。(作用)

【高考链接】

2008年全国Ⅰ卷：阅读下面这首宋诗，然后回答问题(8分)

江间作四首(其三)

潘大临 (1)

西山通虎穴 (2) ，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭 (3) ，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注] (1) 潘大临(约1057—1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 (2) 西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 (3) 拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

(1)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

(内容解析)西山重峦叠嶂，定会有猛虎出没其间;赤壁下临深渊，可能是龙王隐居的地方。在这藏龙卧虎之地，遥想当年，三国的英雄们建立的丰功伟绩，正像这滚滚长江，万古长流。俯视沙滩，一片明亮，原来是成群的白鹭，蜷曲一腿在那里栖息;仰望长空，辽远空旷，让人觉得那云端高飞的鸿雁，好像不再向前移动。群雄争锋的时代一去不复返了，我现在最羡慕的，是那江上垂钓的渔翁，满载而归，聆听细雨敲打着船篷。

这首诗以缅怀古代英雄起始，而归结为隐居之志。情调有些低沉。这是诗人在无可奈何的处境中，发出的不平之鸣。由于时代和贫穷的限制，他纵使具有凌云壮志，也只能终老江湖之上。

【参考答案】(1)“拳”和“退”，“拳”是蜷曲，“退”是后退。(步骤一)用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。(步骤二)这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。(步骤三)

【知识链接】

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看一肠断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。“看”在句中指回望，(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼蒙眬，想看又不敢看的形象，(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)

咏柳

宋·曾巩

乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

请分析鉴赏“依”字的艺术效果。

答案：“依”字有倚仗，依靠之意，(步骤一)写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，用拟人的修辞手法，(步骤二)不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。(步骤三，作用)

【迁移训练】

端居

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。

【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好?试结合全诗加以赏析。

【参考答案】“敌”字更好。(第一步)

“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。(第二步)

“敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。(第三步)

【巩固训练】

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(或“卧”一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

参考答案：

“卧”字确实使用最妙。(第一步)

“卧”，即“躺”，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，跃然纸上。(第二步)

从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(第三步)

浅谈诗歌鉴赏题的阅读技巧 篇7

关键词：思想感情；景色事件；意象意境；排列连接法；诗歌的艺术手法

一、看清题目中出题人真正问的是什么

综观诗歌鉴赏题目，问题问的花样很多，其实就是在问三个方面的问题：一是诗歌中描写了一幅什么样的画面或者是一件什么样的事，二是诗歌抒发了作者什么样的思想感情，三是诗人在写诗歌时运用了什么样的艺术手法。下面我们来举例说明：

（全国Ⅰ卷）《江间作四首（其三）》作者潘大临。问题是：（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（这个问的是艺术手法。）（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。（这个问的是诗歌中的内容。）

（全国Ⅱ卷）《春日即事》作者李弥逊。问题是：（1）请对首句中的“网”字进行赏析。（艺术手法的提问。）（2）这首诗表现作者什么样的情绪？（思想感情的提问。）

（全国新课标卷）《题李世南画扇》作者蔡肇。问题是：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛？（前一问问内容：什么样的景物；后一问问思想感情。）

二、从高考题目中分析如何解答这些诗歌鉴赏题

下面笔者以最近几年的几道高考题为例，说明这三方面的问题要如何解答。

（一）景物事件类（内容类）

每一首诗歌都有它自己的内容，都有一幅画。是什么景什么事，主要是依靠意境。那什么是意境呢？意境就是物，诗歌当中有感情的每一个物体。以2007年高考全国卷一苏轼的《望江南·超然台》为例：

春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。

里面的意象就是每一个有感情的事物，如：春、柳、春水、花、雨、新火、新茶、酒等等，这些就是意象。那意象到底怎么样来回答景物事件呢？如果题目中问你这首诗歌描写了一幅什么样的画面？你就可以将这些意象连在一起，以上题为例：作者描写了这样一幅画面：春柳春风中的姿态温柔而美丽，作者在超然台上望，看见了春水和春花，烟雨笼罩着千家万户等等。这首诗歌当中的事情是“超然台上望，酒醒却咨嗟，休时故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华”。把这个事件用白话文写出来就可以了。

总之，回答景物就是将意象排列起来，给大家讲成一幅画；回答事件就是将动作排列起来，形成连贯的事情。使用的是排列连接法。

（二）思想感情类

如果出一个题目是这首诗歌抒发了作者什么样的思想感情？我们再提一个概念：意境。意境是什么呢？意境就是思想感情。我们先来讨论，怎么知道一首诗歌的意境。意境是一首诗歌中的画面给你的感觉，我们必然要先明白诗歌当中的画面。前一节我们知道，画面就是将意象连接起来。连接起来后我们发现：作者在《望江南·超然台》中描写了这样一幅画面：春柳春风中的姿态温柔而美丽，作者在超然台上望，看见了春水和春花，烟雨笼罩着千家万户。然后我们分析这幅画面带给我们的感觉：烟雨暗千家，一个“暗”字告诉我们此时此刻作者的心情肯定不好，肯定是给大家不好的感觉（意境）。也就是说，意象对意境有很好的指导作用，温暖的事物表明了愉快的意境，凄冷的事物表明了凄凉的意境。那意境和思想感情是什么关系呢？意境是诗歌中的画给人的感觉，给你什么样的感觉，也就是作者想抒发什么样的思想感情了，这样才能产生共鸣。

意象指示意境，指示思想感情。冷的意象对冷感情，暖的意象对暖感情。

（三）艺术手法类

艺术手法包括很多：结构关系类、语意关系类、表达方式类（主要是写景抒情方式、语句修辞类）等等。那么多方法，该从哪里分析呢？其实它主要集中于三个方面内容的考查。

1.虚实结合

虚的就是现实生活中不存在的东西人们想象的东西，实的就是现实生活中存在的东西，这主要考的是想象的修辞手法。例如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中“毕竟西湖六月中，风光不与四时通。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”诗中前两句属虚写，表明西湖六月的风光自有特色。后两句属实写，具体描写了满西湖荷叶荷花在朝阳的映照下，无边无际的碧绿和艳红和和谐地搭配着。

2.动静结合

王籍的诗歌《入若耶溪》：“艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。”其中“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”就是很好的动静结合的例子。用蝉鸟叫的动来烘托山林的静。

3.情景结合

情景结合是诗歌最基本的创作手法。每一首诗歌都是情景结合的，诗人总是借诗歌当中的景色来抒发作者的情。如诗圣杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”就是很好的情景的例子。用猿的哀鸣，无边的落木来烘托自己长年漂泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。

诗歌的文化很深，希望我们将这块瑰宝好好地继承下去。

参考文献

［1］徐中玉.中国古代文艺理论专题资料丛刊.文气·风骨，1915（2）.

［2］王世堪.中学语文教学方法.高等教育出版社，2005-07.