浙大《工程图学》学习感想

浙大《工程图学》学习感想（共2篇）

浙大《工程图学》学习感想 篇1

工程图学学习感悟

浙 江 大 学

工程图学

专 业： 工科试验班（工学）

学 号：

姓 名：

指导老师： 费少梅

ZHEJIANG UNIVERSITY

自从刚接触工程图学到现在，不知不觉中我已基本走完了工图的学习时光。随着短暂的冬学期渐渐步入尾声，工程图学也迎来了最后一节课，不知怎的，我心里还有一点失落。尽管只有短短半年时光，尽管每次课的时间都不长，但我学会的知识却超乎自己的想象。从最初略显简单的点线面投影，到后来越来越深奥的组合体视图、机械零件装配图，可以说工程图学是我在这大一上半期里收获最大的几门课程之一。回想这半年的学习，有过思前想后也无法理解的迷茫痛苦，也有灵光一现、醍醐灌顶后的欣喜若狂。

这里也要感谢费老师的辛勤教导，要是没有您的指导，我也不知道就自己这个空间想象能力能达到什么样的高度。

老师您讲课总是思路很明确,不会按部就班、照本宣科，教学上仿佛都有自己独特的一套。要介绍什么新东西时，您总是先会做一些引导，带领我们自己去发现问题，在不知不觉中,我们自己就很自然地发现为什么是这样，下一步应该解决什么。而且您的课程安排都很合理，课堂氛围都很轻松，甚至上您的课都不会感到累，每次到了周三都期待有不小的收获。不过有时候（找人回答问题）课堂气氛也会挺压抑，但真正能跟着老师的思路走你就会发现很多有意思的新玩意，能领会到工图独特的乐趣。

不得不承认要学好工图是需要花不少时间的，除了平时的预习复习之外，做工图作业仿佛成了不少同学心中的噩梦，往往一个大图前前后后就得花上小半天。不过老师您总是很认真负责，每次交上去的作业都仔细批阅过，做得不对的地方还圈画出来，有时我自己对过答案，却还是没有发现的细节错误甚至知识点上的根本性错误，老师总是能一针见血地指出来，打击之余这也对我有不小的帮助。尽管有时工图A3作业、CAD作业确实很烦，组合体三视图也常常让我头疼，但我还是慢慢喜欢上了这门课程，有时明明已经挺不错的作品也要花上不少时间去精益求精，努力追求完美。

工程图学有一点类似高中立体几何的升级版，但又比高中要专业得多。它尤其考验我们的整体性观念和空间想象能力，很多时候明明自己觉得蛮有把握了，却还是很难做到一丝不漏。这一特点从组合体视图开始就表现得淋漓精致，特别是到了尺寸标注和读零件图，整体性的观念尤其关键，对每一个细节都不能忽略。而要做到不忽略细节，在平时就得牢固地掌握基础知识，对典型案例要烂熟于心。工图的知识点比较繁多，如果不好好听课、课后不好好掌握基础要领可能就总是会一头雾水。比如零件三视图什么时候该剖，怎么剖；什么时候又不剖，为什么不剖等等。刚接触这些确实很讨厌，这样一个庞大的作图体系很考验我们的综合基础能力，刚开始时我空间想象常常不到位，有时形体分析也出错，细节没注意到，总是出乱子。但当我真正理解为何如此之后，并经过反复的理解练习,一切

ZHEJIANG UNIVERSITY

又变得简单起来，这一切体系知识、经验都是在平时的学习练习中逐渐积累起来的。

浙大《工程图学》学习感想 篇2

由于受课程教学计划和学时的限制, 课堂教学要兼顾教学内容和进度的安排, 大量的教学信息, 都会导致一部分同学很难理解和消化课堂教学内容。随着教学改革的深入和教学手段的更新, 网络教学的兴起实现了学习不再受时间和空间的限制。为此设计开发了工程图学与计算机绘图自主学习中心, 学生通过现代化的网络手段, 可以登录到学习中心查阅丰富的网络教学资源, 提高学习兴趣和自主学习能力。

1 学习中心主要模块设计

自主学习中心的构建目标是学习者可以随时随地进行课程相关内容的查阅和学习, 同时又能把学习中遇到的问题、心得体会等发布出来和别人交流、讨论和分享。因此结合工程图学与计算机绘图课程的教学内容以及教学经验, 自主学习中心围绕工程图学理论学习和计算机绘图实践学习构建了八个模块, 包括课程引导、理论学习、实验学习、教学录像、题库系统、资源网站六大主要模块, 另外还设计有友情链接及在线留言两个模块[1]。学习中心组成如图1所示, 主页面如图2所示。

2 模块功能介绍

1) 课程引导模块:课程引导模块里可获得课程简介、教材书籍、教学大纲、考试大纲、授课计划等内容, 可供学生提前认识课程, 作为选课指导。也可供课程学习过程中查阅, 以了解课程的重点难点、考试范围、教学进度安排等。

2) 理论学习模块:理论学习模块包括丰富的课堂教学资源。此模块有可供下载的教学电子课件PPT有便于加强空间想象能力学习的大量动画资源, 此动画资源既有基本概念的动画演示, 也有立体相关图线形成的过程演示等。三维模型部分包含了教材里所有图形的三维立体图Auto CAD源文件, 可以从各个角度直观地观察立体以加强理解。学习者在此模块获得大量的感性材料, 使一些难以想象的空间形体抽象概念易于理解接受。零件图和装配图部分有大量的工程图样实例, 以学习画图的规范。学术资源部分包括课程、学科相关的技术文章和前沿知识介绍, 为深入学习提供资源条件。

3) 教学录像模块:教学录像模块相当于可重复性课堂, 这部分有课程所有章节内容的教学视频, 有课堂实录, 也有单个知识点的微课, 学生可随时针对某一知识点重复观看学习。

4) 题库系统模块:知识要在实践中得以检验, 通过练习巩固所学知识, 加深理解。题库系统模块包括教材课后习题及参考答案。教材配套电子习题集及参考答案, 电子习题集非常方便, 可在上面直接做题, 随时可以重新开始反复练习。为了便于学生了解课程考试的难度和题型, 设计有历年考题模块和模拟自测题模块, 让学生在学习过程中了解考核的形式, 从而有针对性地学习。

5) 实验学习模块:实验学习模块主要针对计算机绘图部分, 实践操作能力的培养非常重要。在此模块学生可以获得实验课程相关的实验教学大纲、实验授课计划、实验指导书和实验报告等内容, 可提前学习计算机绘图软件的操作, 也可作为实验课后的复习巩固。另外此模块为了方便学生自主学习, 还构建有Auto CAD、Solid Works等绘图软件下载模块、计算机绘图操作视频教学模块、计算机操作练习题等, 学生在此模块可获得绘图软件、软件使用方法、绘图练习等一站式自主学习所需资源。

6) 资源网站模块:此模块主要是为了方便学生充分利用网络获取更多的学习资源, 资源网站模块包括工程图学与计算机绘图同类课程的精品课程网站、精品视频公开课学习网站等, 学生可自主获得更丰富的学习资源。

7) 友情链接模块:友情链接模块为了方便学生快捷登录到常用网站, 如学校主页、中国大学生在线、中国教育在线、中国工程机械网等常用网站。

8) 在线留言模块:为了更好的满足学生自主学习需求, 构建了在线留言板块, 如图3所示。

在此留言板块里学习者可以随时留言, 和老师以及其他学习者进行交流, 教师通过账号登陆后可查阅并回复。同时学习者也可以登陆后查阅和回复, 这样方便了学习者之间的互相学习和交流。

9) 后台管理模块:后台管理模块如图4所示, 其功能是对自主学习中心进行管理和维护。常规操作中可进行后台管理密码的更改;系统管理部分可添加和管理管理员;内容管理部分可进行栏目分类、添加和管理文章等, 这部分是管理中使用最多的模块, 可上传、删除、修改、查看学习中心内容;留言管理部分可查阅和回复留言。

3 自主学习中心特点分析

工程图学与计算机绘图自主学习中心具有自主性、可重复性、开放性、辅助性等特点, 具体分析如下[2]。

1) 自主性:工程图学与计算机绘图自主学习中心为学习者提供了一个自主的学习环境, 学习者可以根据自身情况安排自己的学习内容和学习时间, 并可通过习题的练习和测试掌握学习程度, 学习遇到的问题, 还可以进行交流。

2) 可重复性:工程图学与计算机绘图自主学习中心给学习者重复学习提供了可能, 中心的内容可随意浏览、下载、播放, 学习者可根据自身情况选择学习进度, 观看授课视频等, 重复课堂为学习者提供多次学习机会。

3) 开放性:网络平台为学习者提供了开放的学习环境, 学习不受时间和空间的限制。通过学习中心还可以获得其他丰富的学习资源, 获得知识的扩展和延伸, 激发自主学习的兴趣。

4) 辅助性:学习中心为学习者提供了自主学习所需的辅助资源, 方便课前学习和课后复习, 同时也为课堂教学提供了辅助和延伸, 减轻了教师教学负担, 提高教学效率和学习效果。

4 结语

工程图学与计算机绘图自主学习中心以课程知识点为中心、能力测试为手段、自主学习为目标, 集教、学、练、考、读、测等多种功能于一体。自主学习中心的构建, 突破了传统教学的局限, 利用现代化网络手段改革了传统的教学模式。经实践运行证实了网络自主学习中心激发了学生的自主学习兴趣, 提高了教学质量和学习效果。

摘要：工程图学与计算机绘图自主学习中心通过八个模块的构建, 为学习者提供了自主学习的网络学习环境, 辅助了课堂教学, 提高了学习效率和教学效果。构建的学习中心具有学习的自主性、课堂的可重复性、知识的开放性和教学的辅助性等特点, 遵循教学规律, 培养学生自主学习能力。

关键词：工程图学,自主学习,网络

参考文献

[1]刘荣珍, 赵军, 杨新文.工程图学网络教学辅助系统的设计与开发[J].兰州交通大学学报, 2009 (4) :165-167.