《共享阳光》教案

2024-09-13

《共享阳光》教案（通用10篇）

《共享阳光》教案篇1

教材分析

本节介绍我国政府、社会组织（民间组织）帮助社会弱势群体的具体行动，让学生了解帮助弱势群体的方法，引导学生认识我国政府和社会对弱势群体的关爱，从而增强学生对社会的信任感。（教学重点难点）

教学目标

1、了解我国政府和民间组织帮助弱势群体的行动。（知识）

2、理解帮助弱势群体是社会进步的表现。（能力）

3、增强对社会的信任感。（情感态度价值观）

教学课时安排

安排为一课时。

教学过程

一、引入

“现实的社会中总是存在弱势群体的问题，我们的政府和社会是怎样解决这个问题的？”以此谈话引出课题“政府和社会的行动”。

二、新课教学

1、让学生看P.60小字资料，教师提出问题：国家为什么要建立最低生活保障制度？我国政府还采取哪些举措来帮助弱势群体？学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句。（第二个问题可以让学生合作探究）

2、让学生看P.61图表资料，教师提出问题：中国政府进行大规模的扶贫开发，在哪些方面取得了可喜的成就？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画相应语句。

3、让学生看P.64小字资料，教师提出问题：救助弱势群体的民间组织有哪些？民间组织在救助弱势群体方面起到了什么作用？学生谈话后，教师可适当指点。

《共享阳光》教案篇2

关键词：家长,教师,沟通,合作

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”《幼儿园教育指导纲要(试行)》,开宗明义地强调了幼儿园与家庭合作的重要性。幼儿的发展在很大程度上离不开家园的紧密合作,家园合作是幼儿园做好各项工作,促进幼儿全面发展的有效途径。唯有把家园紧密地联系在一起,在教师与家长之间架起一座沟通的桥梁,才能给予幼儿一个完整的社会环境,实现幼儿的全面发展。家园共育的关键在于“沟通”二字,所以教师积极主动地做好与家长的沟通工作尤为重要。

一、家园沟通存在的问题

1. 幼儿园始终处于主导地位

幼儿园的家长工作中,幼儿园始终处于主导地位,幼儿园要求家长按幼儿园的要求,配合幼儿园教育孩子,导致家长处于被动地位。

2. 家长的教育方式不尽相同

由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念和教育方法也不尽相同。有的家长很专制,有的家长很民主,这就需要教师深入地了解家长,以便有针对性地与家长沟通。

3. 沟通缺乏艺术性

在日常实践中,部分教师与家长沟通的方法缺乏艺术性,以单纯呆板的方式与家长沟通,不会因时因地变化,遇到简单的问题时还能应付,遇到较棘手的问题就不知如何对待了,往往导致家园沟通的失败。

二、如何与家长沟通

与家长沟通是一门艺术,是需要讲究方法的。在当前家长普遍重视智力开发,忽视社会性教育的情况下,沟通的技巧显得尤为重要。

1. 对孩子的爱是家园沟通的基础

教师与家长的沟通都是为了一个共同的目标,那就是教育好孩子。共同的爱使教师与家长的距离拉近,使家园的交流更加自然、融洽。本班天天妈妈找我谈论孩子情况,孩子回家跟妈妈说:老师很久没表扬我了,红五星也很久没拿了,在幼儿园没劲。我仔细一想:这几天,天天行为比较反常,无论做什么都不主动。每次做的手工作品、画的图画都不愿意拿出来给老师、同伴看,总是偷偷地藏起来,集体活动有时也不愿意参加。每个发展中的幼儿都有需要,他们有某些共同的需要,又有其各自特有的需要。天天受尊重、受重视、得赞扬的需要没有得到满足。家长的反映,引起了我的重视,稍加注意,天天就感受到了教师的关怀,满足了他的心理需要,家长也放心了。事实告诉我们:教师爱孩子是家园沟通的基础。

2. 选择合适的时间和地点

利用家长接送孩子的时刻与家长短暂交谈,及时互通信息,或利用家访、电话等形式,借助形式多样的沟通渠道,建立相互间不断沟通的机制,传递相互间的信息,矫正双方在幼儿教育中存在的误区,弥补双方的不足。教师可委婉地让家长认识到孩子的优点和不足,并与家长一起分析、查找原因,提出解决问题的策略。

3. 尊重家长,对家长一视同仁

家长之间的差异是客观存在的,学历、职位、性格均有所不同。在家园沟通时,教师要以平等的态度来对待家长,尊重他们的人格与观点。同时,教师应该学会与每一位家长多交流,让每一位家长都能感受到教师的关注和重视。

4. 充分发挥语言艺术的魅力

在家园交流中,双方难免会提到孩子的缺点,这时教师就要巧妙使用语言,发挥语言的魅力。

三、采用多种形式与家长沟通

沟通是双向的,家长的积极参与是沟通的必要条件,对幼儿的社会性培养有着十分重要的意义。

1. 运用现代信息技术——网络

随着现代信息技术的不断发展,网络更多地走进家庭,所以网络成为家园沟通的另一种形式,而且这种形式不容忽视。我们可以建立幼儿园主页、各班级主页,开设班级相册、快乐生活等栏目,让家长每天都能看到班内、园内孩子的生活、活动情况;家长留言栏目让家长畅所欲言,发表自己的看法和建议,给教师反馈一些比较真实、切合实际的问题,促使教师及时发现问题,提高教学效果。

2. 创设“主题活动墙”

为了使家长对幼儿园的教学活动有深入的了解,同时为了家长与自家的孩子有更多的沟通与交流的机会,本学期本班创设了“主题活动墙”,环境创设紧跟主题活动的步子走,随着主题活动的开始而起步,家长们踊跃地帮助幼儿提供材料、知识,以及一系列与之相适应的早期阅读作品,通过教师们的整理、系统化,把幼儿们最迫切需要的内容展示在墙上,以得到孩子们的共鸣。“主题活动墙”开设以来深受家长和幼儿的欢迎。家长们夸教师们帮他们找到了与孩子“亲密接触”的机会;孩子们则沉浸在无限制的探索与幻想中。而我们的教师也偷着乐呢:因为孩子们对每个主题活动的兴趣更高了,探索欲和想象力也得到了快速的发展。

3. 开办“家长沙龙”

“家长沙龙”是从家长会上诞生的一种新型的家长会。它灵活多样,一改传统家长会“一言堂”的单调,最大限度地挖掘了家长的积极性、主动性。在“家长沙龙”里,家长与教师相互理解、配合、支持,利用一切可利用的教育资源,真正做到了家园互动。

共享明媚阳光篇3

是什么举措，使福安能办出让百姓满意的教育呢?

一

“教育公平是社会公平的重要基础。要站在维护教育公平的高度，推进义务教育的均衡发展，把巩固和提高农村教育成果作为全市教育发展的基础性工程来抓。”现年50多岁的福安市教育局局长陈栋在接受记者采访时如是说。这位出身教育世家，当过教师。历任过乡镇长、书记、财政局长等职的局长，给记者的印象是：办事公正、处事低调、为人谦和、富有创新精神。他说：“教育是民族振兴的基石，必须用整个身心去经营。”

据统计。福安市在农村边远地区任教的小学“特岗教师”累计达1000多人，约占小学教师数的三分之一。“特岗教师行动”，有力推进该市农村学校破解超编与缺岗的“两难”矛盾，使农村小学基本实现了“一个不得，两个至少”即完小校不得办复式班，初小校至少配备2名办公教师、教学点至少配备1名公办教师的要求。

2007年。该市通过教师队伍建设专项督导，全面摸清了农村学校师资队伍现状，发现农村教师队伍现状令人担忧，农村小学正陷于超编与缺岗的“两难”尴尬境地：农村中心校集中了大量公办教师。完小校及以下学校公办教师不足，难以下派。农村教师“两难”问题，引起了福安市委、市政府的高度重视，宁德市委副书记、福安市委书记张立先在全市教育工作会议上指出：要关注农村教师队伍建设，要为农村学校配足配齐教师。随后。福安市教育局先后出台了《对农村边远地区教师实行特殊补贴》、《开展农村教师特岗行动》等多项政策措施，并落实好“特岗教师”“六个优先”待遇。同时。该市还进一步规范教师请假制度，增加行政人员兼课节数，鼓励中心校教师和富余人员向教学点、完小校分流以及积极清理在编不在岗教师，着力破解城镇中心校超编与边远学校缺岗的矛盾。

记者在福安边远的康厝畲族乡红坪小学采访时。年轻的特岗女教师罗思芳告诉记者：“乡村办学条件确实在各方面不如城里，但农村孩子渴望知识，这是我们坚守乡村任教的动力。他们需要老师，需要知识，更需要享受与城里同等教育的权利。”

据调查，自2007年“特岗教师行动”开展以来。该市已有一大批优秀的教师加入到特岗教师的行列，全市由中心校派往完小校及以下学校任教的教师达118人(其中107人到特岗学校)。“特岗教师”以无私奉献的精神，教书育人，为农村边远地区学校教学质量的提高尽职尽责，受到当地群众的欢迎。他们给“特岗学校”带去了先进教育教学理念。为农村教育发展做出了奉献。同时，政府积极提高农村边远山区教师的待遇，据教育局的薛建雄副局长介绍。2007年共向农村边远山区的特岗教师发放特殊岗位补贴67.66万元。2008年还将提高津贴，每人每年平均增加500元以上。

随着“特岗教师行动”的深入开展，农村中小学教师小病大养、代课人员数量过多、公办教师大量集中中心校、边远学校公办教师不足等问题得到有效解决。全市城镇中心小学基本实现了“一个不得，两个至少”的要求。

二

你要欣赏自己的价值，就得给社会增添价值。“特岗教师行动”的核心是教师，而自觉地立志农村的教育事业，又要有一颗无私奉献的爱心贯穿于自己的行动。近日，记者在该市教育局初教股负责人的陪同下，一路采访了“特岗教师行动”的情况，所到之处无不被深深感动和吸引。

在福安市穆云畲族乡白云山下的深山沟里，有一所畲族特岗学校——燕窝民族小学。这所学校现有畲族学生80人，其中有60多位皆为“留守孩子”，其中最小的才7岁。这些“留守孩子”们全部寄宿在学校里，从生活到学习依靠的全是老师，可是他(她)们过得却特别愉快：每天6点30分时钟刚刚敲过，他(她)们就自觉地进入教室早读，早读后老师为他(她)们准备早餐。到了8点，他们又重新进入教室，开始新一天的课程学习。这里的6位教师全部是公办教师，他们的责任心和爱心让乡村孩子们健康地成长。

在采访中，记者记录下了一批又一批特岗教师的先进事迹。如全国优秀教师下白石大梨小学的沈巧珍老师，1996年师范毕业后扎根农村边远小学任教长达12年，以“孜孜以求、勤勤恳恳”的工作作风，为山区孩子奉献“爱与责任”，深得当地群众的好评。她因长期辛劳工作，不幸患上尿毒并发症，但仍坚守农村教学第一线。又如溪尾中心小学的杨学荣老师，29个春秋默默奉献在溪尾偏僻的海岛畲校，人们常常能看到他翻山越岭、肩挑课本和用自己的工资为贫困学生购买学习生活用品的蹒跚的身影。再如穆云中心小学的林木堂、雷伏盛这两位年轻老师，师范毕业后就一直在边远农村任教，至今已有10多年，把自己的青春默默献给了农村教育事业……

一位教师在记者的采访本上留下了这样的感言：“爱心是培养老师与学生感情的基石。爱心是老师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。可以说，没有爱也就没有教育。”

这句话充分表达了福安教育界老师们的心声。一位留守学生也说出了孩子们的心声：“像我们这样的留守学生，康厝中心小学有275名，但我们的生活和学习是幸福的，因为，我们有老师的关爱，他们是我们成长的脊梁。”

三

据记者调查，为实现农村中小学共享优质资源，提高教育教学质量，2007年福安市共投入600多万元，完成“农远”工程的投入。同时，年投资1753~-元，抓好34所重点农村完全小学和农村寄宿制学校建设，调整优化中小学布局，推动完中晋级达标，通过合格学校建设，实施农村远程教育等工程。在均衡教育中，教育局出台了一系列义务教育阶段免试入学政策和各校不得运用考试方式招收学生或变相开设“重点班”和“非重点班”。从办学条件、师资、生源三方面推进校际教育公平。

在关注留守儿童的问题上，该市采取“控辍保学”措施。在确保教育经费实现法定“三增长”的基础上，突出对农村义务教育的重点扶持。据统计，该市2007年发放的寄宿生生活补贴费达377.9万元。

陈栋局长告诉记者：“均衡发展是让好的学校变得更好。让薄弱的学校尽量缩小其间的教育差距。”为此，该局采取了以下措施：一是根据福安人口、经济及学校办学状况，加大城区、赛甘下、穆阳片区学校的建设发展力度，把城阳中心小学、赛岐一小列为市属学校调整规模，将原属于这两所学校的秦溪小学、赛岐二小升格为中心小学，并计划建设实小分校。城区的韩城一小、逸夫小学、韩城二小、四中、城北中学等扩大建设。以此放大原有的优质教育资源。二是实行校际“手拉手”帮扶活动。要求城区学校与农村学校、大校与小校“手拉手”。围绕经费帮扶和教学帮扶，定期开展系列活动，并将这项工作列为学校“年终考评”的内容。三是市教育局经常组织骨干教师、学科带头人，开展“优质共享——名师送课下乡活动”。启动“名师工作室”，以骨干教师、学科带头人为首，借助网络平台，组织教研活动，让全市教师参与研究、共享现代优质资源。还组织城区优质学校到乡镇各片区举行教学观摩活动。提高农村教师的课改教学质量。

四

老百姓对教育的要求不仅在量上，更在质上。在均衡发展教育的基础上，更关注的是教学质量的提高。

记者在福安市赛岐镇店前小学采访时，切身感受到这所农村小学极富特色的素质教育理念。

每天早读课是店前小学全体学生的读书时间，伴着孩子们朗朗的书声，一股浓浓的书香弥漫在整个校园。学生对《藤王阁序》、《三字经》等传统经典。随口就来。据了解，该小学十年以圣贤为师。崇尚雅言传承文明、经典润泽人生。创建书香学校，先后两次晋京领奖，荣获全国、省、市表彰达50多人次。

“让每个孩子都能享受到良好的教育，这是我们的责任。”陈栋局长对记者说。在提高农村教育质量、盘活学校用人机制以及在均衡发展的基础上。该市念好“活”、“精”、“严”三字经。

党旗照耀,共享阳光篇4

有一种感情，是互勉互励共进退；有一种动力，是唇齿相亡齐奋进。在阳光这个温暖的大家庭里，我们每个人要给自己定位，为企业贡献自己的力量。

首先，把自己定位为小学生，以学习的态度务实工作。时时刻刻把自己定位为一名小学生，学习他人对待工作的精益求精，学习他人吃苦耐劳、默默无闻的奉献精神，学习领导科学决策、举重若轻的管理能力。时刻保持一颗学习的心态，丰富自己。

其次，把自己定位为打工者，靠自身的努力赢得他人的尊重。树立不与他人攀比名利的思想，不要争这争那，把自己切合实际的定位为一名打工者。打工者就是要有今天工作不努力，明天努力找工作的心态。不计较个人得失，踏实工作，厚道做人，最大限度地发挥自己的潜能。

最后，把自己定位为主人翁，建立与阳光血脉相连的共同体。

“皮之不存，毛之焉附”，一个企业，如同一个民族，当它强大时，他的人民就会扬眉吐气，神采飞扬，当它衰落时，人们可能只有暗自嗟叹。

党旗照耀，共享阳光，在这个日新月异的时代，是阳光为我提供了展示人生价值的舞台，在这个舞台上，我们将更加尽心尽责的在平凡的岗位上奉献自己，与阳光一起成长。

播撒爱心共享阳光作文篇5

还记得五年前，我班有一个叫刘洋的男同学，刚进校时那可是在全校出了名的“多动症”学生。课堂上几乎不能安稳地坐上一分钟，爱动，上课不听讲，还经常不完成作业，做事马马虎虎。一开始我就对他进行思想教育，要求他以后端正学习态度，并教他如何如何做，可时间稍长就不起丝毫作用了，对家长的劝说他也是无动于衷。有一次，刚打上课铃，他趁英语老师不注意，居然将事先泡好的一盒快餐面摆在课桌上吃了起来。英语老师发现后，在刘洋的课桌上敲了两下，以提示刘洋这样做是不对的，可刘洋不但没认识到自己的错误，反倒站起来顶撞老师。我得知这一情况，及时找到刘洋，很严肃的对他说：“你知道什么叫‘跟师一日为父’吗?”他居然理直气壮地说：“不知道!”我只好就此给他阐述了这句话的含义。随后，我把他叫到自己的宿舍，刚好是吃晚饭的时间，并且家人也就做了两个素菜。我赶紧亲手煎了两个鸡蛋，盛上一碗饭，递给了刘洋，他也没有推辞，就这样，我只字未提他刚刚违纪的事情，吃完饭，他不声不响的回到了教室，原本我是打算再找他谈一谈，可让我意想不到的是，他居然在自己的座位上做起了英语作业，还特别的认真，我也就没再去“打扰”他。更让我惊喜的是，自这之后，他变得懂事多了，很少听到科任老师在我这个班主任面前“诉苦”了，相反，第二学期同学们居然推荐他为“劳动委员”。现在，他已成为了一名大三的学生，在电话里，最让我欣慰地便是这句话：老师，我永远不忘记您送给我的那份特殊礼物——两个您亲手煎的鸡蛋!

是呀，两个廉价的鸡蛋能成为学生的终身财富，这不能不说是做教师的一种荣光。

当然，教育是有规律的，但绝对没有一条规律适合所有的学生，所以对待不同的学生，对待学生的不同问题，作为班主任应有不同的解决问题的办法和能力。学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥。

《共享阳光》教案篇6

——情满二（2）快乐生日会

一、活动时间：周四少先队活动课

二、活动班级：2016级2班小白杨中队

三、活动主题：情满二（2）班快乐生日会

四、活动目的：

培养学生乐于助人、互敬互爱、团结协作、自理自强等意识与能力；号召学生关心帮助留守同学，帮助留守同学树立起乐观积极的学习态度和生活态度，从而树立正确的人生观。

五、活动过程：

（一）主持人开场白

1、亲爱的同学们，大家好——

2、很多同学知道，在我们这个班级大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活。

3、同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但我们都是兄弟姐妹。

我们是——快乐的一家。

4、下面我宣布：情满二（2）快乐生日会，现在开始！（全班鼓掌）

（二）庆祝集体生日

1、今天，我们要为这些爸爸妈妈不在家的同学过一个集体生日，首先有请5位同学上场，请同学鼓掌欢迎。

2、播放生日快乐歌。

3、点蜡烛，许愿吧。大家唱生日歌。

4、我们的“杰”足先登小组为我们5位同学亲手制作了贺卡和小礼品。我们掌声由请组长为他们赠送贺卡礼物，并请他为我们读一段祝福的话语吧！

5、请代表致答谢词

6、同学们，今天是个好日子，希望我们永远记住这一天。记住我们的同学情，记住我们的师生情！

（三）甲：是啊，只要我们都献出同学间的友谊，班上的留守同学一定过得非常开心。

乙：对，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心献给自己，忠心报效祖国！让我们一起聆听班上留守同学共同的心声吧。

（感恩的心伴奏配乐众留守儿童齐声朗诵《我爱我们的老师和同学》）

（四）甲：同学们乙：老师们

合：二年级2班的留守儿童集体生日会，到此结束。谢谢老师和同学们，再见！

附(一）《我爱我们的老师和同学》我爱我们的老师，我爱我们的同学。

因为他们都有一颗火热的心。你看，他们精神饱满、意气风发，你听，教室里书声朗朗，笔尖沙沙。他们一个个在辛勤耕耘，播下那希望的种子，他们一个个在勤奋学习，收获着成功的果实。/ 我爱我们的老师，我爱我们的同学。

因为他们教会了我们如何去更好地学习。老师说，要好好学习，天天向上，同学们说，要遵守纪律，不负众望。/ 我爱我们的老师，我爱我们的同学。

因为他们教会了我们如何去迎接新的生活。老师说，新时代的少年儿童，更应该紧跟新时代，同学们说，守纪、勤奋、安全、卫生、活泼、团结，一样都不能少。我爱我们的老师，我爱我们的同学。

因为他们指明了我们前进的方向。

老师啊，我永远不会忘记：安下心来学习，堂堂正正做人。

同学啊，我永远不会忘记：团结就是力量，祖国的未来靠我们去创造。我决心，不辜负老师殷切的期望，我决心，不辜负同学们期待的目光，沿着有中国特色的社会主义的糠庄大道，与时俱进，团结拼搏，成为建设祖国的栋梁。

六、活动总结此次活动培养了学生乐于助人、互敬互爱、团结协作、自理自强的意识与能力，学生们关心帮助留守同学、帮助留守同学树立起乐观积极的学习态度。

《共享阳光》教案篇7

生集体朗读。

师：同学们，这是苏格拉底对弟子的教诲，读后你一定有所感触，能结合你生活中的经历，谈一谈你对这段话的体会吗?

生：有一次学校里举行演讲比赛，我怕拿不到名次被同学笑话，就犹犹豫豫没报名。后来读到获奖作文，我觉得我也能写出那样的作文，真是后悔死了。

生：以前我不认真学习，爸妈怎么劝也不听，总想着以后再努力。现在成绩不怎么好，和同学相比差了一大截。我很想拼命赶上去，可是落下的知识太多，我真难过。

师：是啊，所谓“机不可失，失不再来”，机会就在眼前，如果错过了就只有悲叹、遗憾(师)出示名人名言：机会对每个人都有的，但许多人不知道已碰到它。———达尔文

机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。———查理

师：(学生自己品读后)对此，老师也深有感触，我给自己写了一句警言(出示)。

昨天已经过去，明天还未到来，今天才是实实在在的。“你能给自己写一句这样的格言吗?

生：要珍惜眼前的时光。

生：把握今天，把握机会。

这样的课堂怎么回味怎么有味，越闭眼沉思越觉得充满了生命的活力，既充满阳光又关注了学生的精神世界，使学生接受了一次思想上、精神上的陶冶与洗礼，这比任何空洞的乏味的夸夸其谈来得更真切、更有效。

我们在教学中，经常采用激励措施，目的就是促进生命的健康成长。从实践看，效果却不怎么理想。

老师总是说：“真好!”“真棒!”学生到底好在哪?棒在何处?奖励过多，学生也会觉得无所谓。课堂问题之一激励性的奖励过多，语言过于单调。

“你说得很正确!”“说得不错!”“非常好!”等。老师的评价只是简单的肯定与否定，仅仅限于知识层面上的对与错。老师对学生错误的或不完全正确的回答，没有纠正。老师可以让其他同学帮助他修改补充，使所有学生都不断地深入思考，“体验”更深刻，更“独特”。这是课堂存在的问题之一———教师的评价对学生没有起到提升的作用，没有关注到学生发展的全面性。这样思考着分析着，我感悟升华———柳暗花明。

在课堂教学中引领语言至关重要，它总是伴随着教学的始终，贯穿于整个课堂。缺少激励的课堂如一潭死水，缺乏生机，嚼之无味，精妙的评价语言如急风骤雨，能掀起阵阵波澜。课堂上生机勃勃，孩子们的思维也会顿时活跃起来。总之，充满思考的课堂评价，就像一场春雨，滋润着孩子们的心田。

通过语言向孩子表达鼓励。如：“很欣赏你读书时专注、入神的样子。”“谢谢你的开怀朗读。”“你真会读书!”“多么精彩的发言啊!”“我欣赏你那样说。”“你读得真好，请再读一遍，同学们静静地听一听。”教学中，通过一些激励性的语言，学生对学习过程充满信心，只有自信地愉快地投入课堂学习中，学生的创造力才能得到最大限度的挖掘。通过评价语言，给孩子指明方向。比如：课堂上，同学一边读一边圈划自己认识的生字，这时，我及时评价：“大家看看他们一边读一边圈划自己已经认识了的生字，这就叫不动笔墨不读书。希望全班同学向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子纷纷拿起笔，一边读一边圈划。由于教师的评价语言及时、恰当，既对同学进行了表扬，又给全班同学指明了方向，使“不动笔墨不读书”的典型经验在全班内得以推广。

通过评价语言，帮助孩子获取成功。如：一个孩子读句子时，漏读了一个字。轻轻地走到他跟前，告诉他：“感谢你把自己喜欢的句子读给我们听，我来给你指一指，请你再来读一读，好吗?”于是，孩子在我的帮助下，一字不漏地读完了这句话，我立刻说：“你看，读得多好，既正确，又流利。”

评价是一门艺术，作为它的外在形式的表扬、称赞、激励也必定要讲究艺术。它倡导个性解放，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心看待他们的每一个长处，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。

学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能形成积极向上的健康心境，这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且能使学生的人生旅途充满掌声笑声、决心和信心。“君子成人之美”，老师如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，就必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。真就是美，老师的赞赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无实，这样的赞赏有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力。让学生在学校里感受到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感，从而形成开朗活泼、乐观向上的性格。

重视学生发展的全过程，能开放地、多层面地、全面性地评价学生，个性化地关注学生的成长，使学生体验成功，感受成长与进步，并从中受到激励。“让课堂充满生命的活力”，让我们共享阳光课堂的快乐，关注孩子们的生命之花开放的历程，引领生命健康成长。

我们要让孩子们在人文评价中愉快学习，个性尽情张扬。我仿佛看到一群群活泼健康的孩子在充满生命力的课堂上议论纷纷。我仿佛听到了生命拔节成长的声音。

共享阳光共同成长篇8

关键词：阳光体育；创建网站；创建赛事；发展成长

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）06-0063-02

全国亿万学生阳光体育运动是2007年4月由教育部、国家体育总局、共青团中央共同启动的一项工作项目。“全国亿万学生阳光体育运动网站”则是为此建立的专门网站。2012年10月，笔者在一次体育教研活动中了解到了这个网站，并立刻对它产生了极大的兴趣。于是，和阳光体育网站共同成长的日子自此开始。

一、创建——从无到有

笔者所在的莱州市梁郭中学地处农村且比较偏僻，是全县离城区最远的学校之一。如果能借助网络，那么不仅仅对于体育教学，对于学校的整体工作而言，也将是一个很好的推动。于是，那次教研活动结束后，我第一时间打开网站浏览了全站信息，申请注册了莱州市梁郭中学阳光体育网站。创建初期那段时间，我天天“泡”在网站里，一页一页地看，逐条逐条地读，一个功能一个功能的尝试操作。经过两周多的努力，学校基本资料的完善、相关文章的登载、活动图集的上传、网站成员的加入、社团班级的创建一点点地增加起来、丰富起来，我校的阳光体育网站终于雏形初具，内容渐丰。

二、发展——从引导到自觉

完成了从无到有的基本创建，接下来，我要考虑的是如何让网站充实发展，真正发挥它的功能与作用。先从体育骨干抓起，我召集各班级体育委员和校运动队成员，让他们在“社团班级”中率先发起阳光体育话题讨论。我还率先帮助他们思考并发起了部分话题，先从简单、熟悉、大家比较感兴趣的话题说起。在我和骨干成员的引导带领下，师生们由最初的参与话题讨论，开始自主发起个性话题、热点话题，网站受到了越来越多的人的关注，也吸引了越来越多的人的加入。

话题，只是个引子，而这个“引子”也确有成效。接下来，我发动体育教师、运动队教练员以及班主任在各自的运动社团和班级组织里上传学生队员个人运动照片、学校体育比赛图集、体育课剪影等，尽可能多地让学生可以在网站上找到自己的身影，看到自己的风采。与此同时，我在文章栏里及时上传各种校内体育活动、竞赛通知、规程、成绩等，并组织开展了“我运动，我阳光，我快乐，我健康”的阳光体育征文比赛，将优秀征文发布在网站上。

多措并举，终见成效，学校阳光体育网站点击量猛增，加入人数远比我想象的要乐观得多。已经无须我的宣传和动员，每日浏览，已经成为我校很多老师和学生的习惯。

三、赛事——从单一到多样

网站初有成，但是，我总感觉还少点什么。比赛？对，就是比赛！如果阳光体育网站上能够全程组织呈现学生体育比赛，那该多好。学生可以实现网上报名参赛，教师可以进行赛程安排公示、网上成绩公告，学生可以随时随地了解其他选手的信息，体育教师也可以根据需要及时掌握相关数据，关注其他学校的比赛动态等。

2013年11月，好消息传来，随着第七届阳光体育冬季长跑的展开，阳光体育网站全面升级，不但官网主页焕然一新，其功能也更加强大，而我一直期待的赛事创建功能也全新推出。

首先创建的是冬季长跑初赛。他们第一次尝试在网上报名参赛，第一次将成绩上传到互联网，第一次从网上获取奖章……所有的第一次让他们感到新奇与兴奋，摩拳擦掌，跃跃欲试。随后，他们还根据自己的初赛表现，参照其他选手的成绩，预设奋斗目标，制订锻炼计划，以便在终赛中有所突破。2014年4月创建终赛，此时，学生对于网站的报名、比赛、成绩发布、奖章颁发等整个赛事流程已经较为熟悉，终赛进展顺利有序，而学生在终赛中的成绩也较之初赛有了提高，基本完成了自己预设的目标，真正做到了“以行诺言，我要成长”。而这个时候，大家也开始把眼光放长放远，开始借助阳光体育网关注兄弟学校的比赛进展，关注全国各地的同龄人的成绩数据。

随着冬季长跑初赛、终赛的网上创建，学生网上参与、展示，线下锻炼、参赛的热情越来越高，而我也充分感受到了网站创建赛事的优势。于是，我又产生了新的想法——其他比赛也像冬季长跑一样实现网络运作应该是可行的。我主动与国家阳光体育网站的技术人员取得联系，表达了我的想法和需求，而让人欣喜的是，我的想法在第一时间得到了回应和支持，技术人员授予了我校阳光体育网站创建田径运动、足球联赛、乒乓球联赛等多项赛事的权限。

由于这是全新的尝试，特别是田径运动会这样的赛事，比赛项目多，赛程集中，运动员数量多，比赛公告要求高……在创建过程中，我遇到了不少问题和麻烦。这期间，有幸得到了国家技术人员的大力支持，他们总是在第一时间为我答疑解惑，帮助我解决技术难题，确保了赛事的顺利进行。正是有了这样的经历，接下来的篮球联赛等赛事的创建变得毫无悬念，得心应手。

四、感悟——从体验到成长

历经一年半的时间，看着学校阳光体育网站从无到有，从门可罗雀到备受关注，从最初的摸索积累到如今的应用自如，作为网站的创建者、管理者，心中自有一番不投入其中就无法体会到的甘甜与愉悦在酝酿、在升腾……

《共享阳光》教案篇9

摘要：以人为本，促进师生的生命成长是学校现代教育的核心理念，是育人的核心定位。基于两个“核心”提出对于“阳光教育”的思考和实践探索。所谓“阳光教育”是通过“爱智共育”的教育意象，让师生在参与、融入的过程中，享受爱与智的心灵体验，收获生命成长的快乐，充实“阳光人生”的底蕴。这便是笔者所要阐述的“阳光教育”的教育意蕴。

关键词：“阳光教育”；意蕴；生成；演绎

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-012-2

一、“阳光教育”的内涵

“阳光教育”就是要发展理想的教育，让师生共享生命成长的快乐和幸福。“阳光”是一种比喻、一种意象。阳光是富有生命力的象征,是世间万物勃发的基础。阳光给人以爱的感觉,又给人以光明,启迪人的智慧；其次，阳光公平、公正；另外阳光活力四射。因此,阳光是教育意韵的生动演绎。“阳光教育”是温暖的教育、爱的教育、光明的教育、智慧的教育，公开、公正、公平和民主的教育，快乐、积极向上的教育。

爱是阳光教育意域的内核。“阳光教育”就是以爱和智慧促进学生健康成长。所以我们说，“阳光教育”思维本质是“爱智共育”。它强调以爱心呵护生命成长,以智慧引导素质全面发展,培养“阳光少年”,成就“阳光人生”。因此，爱和智慧是“阳光教育”的两个凸显的重点。

在这里,“爱”、“智慧”、“学生成长”都有着很丰富的内蕴。我们所提倡的“爱”不是一种单向的爱,而是一种相互尊重的爱,不仅老师爱学生,学生也爱老师,师生之间相互尊重、相互信任、相互包容、相互扶助、相互激励，教学相长。于是,“阳光教育”成为了一种相互感染、相互呵护和相互促进的教育,包含生命教育、关爱教育、合作教育、挫折教育、理解教育、赏识教育等内容。

我们所谓的“智慧”也包含着丰富的内容，既指学生成长所需要的一切知识、智能和创造力。智慧育人是素质教育的责任与追求，也是“阳光教育”的蕴意。没有了智慧，人便如坠入云雾，远离了阳光，迷失了方向。而“阳光教育”正是要拨开云雾，用知识和智慧之光照亮学生走向成功的道路。它要通过知识引导学生智慧地成长，唤起探究的入围和热情，开启思维的闸门，点燃智慧的火花，在探究知识的过程中学会学习，在学习中学会创造。

二、“阳光教育”理念下的“阳光课堂”

如果我们把课堂看成是万物生长的“土地”的话，我们就应该能够意识到“阳光（爱、智慧、民主）”是多么的重要，没有了“阳光”，学生从“土地”中汲取的营养就会缺乏。课堂是学生和教师生命活动和生命成长的空间。课堂上教师与学生都在展示着他们的生命存在，生活情景。因而，作为教师，应把课堂同生活形成广泛的意义建构，让课堂成为生活的课堂，让教学演绎真切生动的生活情景。

1．融入生活情感。

以往的教育仅把课堂教学看作是一种特殊的认识活动，一切都为着知识而存在，教师为传授知识而活着，学生为接受知识而存在，以知识为中心、以教材为中心、以教案为中心的现状主宰了课堂，割断与生活的种种联系，造成生命活动体验的缺失，与人的生活环境、与人的生活需要不相适应。

生活的课堂以生活为背景，启迪人性的美好。在课堂上学生不仅仅是以认知体而存在着，更是以一个完整的生命体生活于此。课堂是生活人的世界，是活的世界，是一个丰富多彩的情感世界。在这个世界中，情感不仅是学习活动得以正常运行的重要前提性因素，也使得这种学习生活变得有自由、有意义、有价值。

学生正处在人生的成长发展阶段。他们的成长过程无论是智慧成长，还是精神生成都是生命使然，内在的，符合当下需要的，而不是外力所能强加的；是全面的、整体性的。学生的学习过程就是学生生命活动的具体表现，在学习中，学生用自己的身心经历着、感受着、体验着认知的、情感的、生理的、心理的、交往的、精神的――整个生命活动的全部意义。因此，为了学生的全面成长，我们必须坚持从完整的人的现实生活、完整的人的现实存在、完整的现实活动出发，去解读课堂的存在价值和生活意义。

构建生活的课堂，就是要关注学生的生命活动、关注学生的当下需要、关注学生的生命经历、经验、感受与体验，在学生用其经历而形成的自我经验感受生活、感受他人、感受世界的过程中实现理想需要和社会需要。由此，关注学生作为人在课堂生活中的当下存在，满足学生在这个空间里的多种需求，便成为生活的课堂的逻辑起点。

2．弘扬教学民主。

课堂属于学生。学生的课堂是知识民主，没有霸气的课堂。在民主，自由，安全的课堂氛围中，学生才会自主探究知识，才会以主人的身份与教师建立良好的合作伙伴关系。

（1）爱心是构建和谐师生关系的源泉。

“教育根植于爱。没有爱的教育是苍白无力的”。爱学生要面向全体，教师若倾向少数优生，冷漠差生，无形中就会拉大教师与学生的距离，使学生对学习产生畏惧心理从而造成严重的两极分化，教学质量难以提高。只有爱播撒到每一个学生，学生对教师有了爱的感知，师生间才会缩短距离，师生交流才会畅通无阻，学生才会把对教师的爱转化为接受教师教育行为。“亲其师，信其道”。如果教师用真诚的爱叩开了学生的心扉，使每一位学生得到并感受到这种爱，一定会赢得学生的尊重。

（2）宽容是构建和谐师生关系的法宝。

宽容是一种非凡的气度。宽广的胸怀，是一种高贵的品质，崇高的境界，是对别人的释怀，也是对自己的善待。师生关系紧张时，教师表现出“退一步，海阔天空”的豁达，多反思自己的不当，设身处地为学生着想，求同存异。

（3）实施民主教学是共创和谐师生关系的需要。

教师必须树立民主、平等的师生观，这是现代师生关系的核心要求，也是多年来一直倡导的。“一切为了学生的发展”得以实现的基本条件就是要尊重每一位学生，教师具有民主、平等的意识，还要建立教学民主的策略和规划。教学方法不民主，漠视学生的主体作用，一节课给学生反馈和质疑的时间所剩无几，这样一来，学生就会处于被动学习的境地。而平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、生生间形成良好的人际关系。教师用饱满的激情，热情的语言来鼓励学生，感染学生，使学生产生强烈的求知欲望，从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。

3．绽放教学的智慧。

（1）教学智慧是教师面临复杂的教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，可以说，智慧要比智力、能力更高。教学智慧是教学能力和教学艺术的合金，教学能力与教学艺术的和谐统一、相辅相成才构成教学智慧，有的老师可能很善于把握教材，安排很合理，但不合适学生。教学智慧体现着满足学生对学习的种种需求，善于唤醒学生的潜能，点燃学生的智慧火花，让其绽放。

课堂教学是一个复杂的人―人系统，它时刻充满着变化和问题。任凭事先如何周密设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，教与学不能和谐共振。而富有教学智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能得心应手地“驾驭”，或创造“一石激起千层浪”的美好课堂情景，或以一个设问拓展了问题思维空间，或借题发挥生成课堂精彩，或以一句赏识的话语打开了智慧之门……

（2）课堂应是实践、体验、理解、创造的场所。

教育的作用始终都是传递着某种文化，追求着某种文化，并意图通过课程让学生建构生成新的文化。这就意味着，学生不但在复制式地接受、服从某种外在的社会文化，而且在批判、反思与解放中构建新的文化，最终达到文化的提升。然而传统的课堂剥夺了学生在教育过程中追问、批判与反思的资格与权力；它剥夺了学生文化创新、知识创新的资格与能力。

所以有智慧的教育应在应对千变万化的课堂上，在知识传授层面上，要立足于怎样才能使我们的课堂不是在复制已有的文化，而是在生成新的文化品性，让学生在学习中批判，在理解中建构。这种学习过程是一个主动参与和探究的过程，而不是被动接受与掌握的过程。这就意味着：课堂，应是学生实践、体验、理解、创造的空间；教学活动应成为触发学生生命涌动、生命投入的实践活动。

《共享阳光》教案篇10

xx年11月5日——11月16日

五、活动地点

广州广东省培英成人中等专业学校

第一课室大楼课室

六、活动对象

华南师范大学生命科学学院10生物科学3支部全体成员

七、活动内容

(一)激情昂扬誓师会，紧锣密鼓齐奉献

活动目的：

通过集中动员，邀请经验丰富的师兄师姐为我们介绍与残障群体交流过程中应该注意的问题，加深支部成员对残障群体的关注和了解，加强奉献自我，践行使命的意识，同时将支部成员团结起来，朝着同一个目标前进，为接下来的活动认真准备。

活动意义：

通过宣传及讲解的方式，让支部成员对“青春使命”有所认识，呼吁华师学子关爱残障群体，更应有一颗平等对待的心，积极参加助残活动，为一群和我们一样在成长的人贡献一份力量，这既是付出，也将是收获。

活动时间：xx年11月10日

活动地点：一课教室，

活动内容：

1、在一课教室开展对残障群体的关注的宣传，通过观看图片和资料，为同学们讲解让同学们对残障群体有一些基本的认识，引起大家对残障群体的关注，并鼓励同学们积极投身于活动中，通过自己的一份微薄之力来帮助那些需要帮助的人;

2、邀请有经验的同学为大家讲明一些具体的服务技巧和注意事项，使同学们对将要接触的对象有更具体的了解，同时也可以掌握一定的技能，并将它应用于实际中，学会如何与残障人士交流。

(二)传递欢声笑语，满载成长喜悦

活动时间：xx月11月13日

活动地点：广东省培英成人中等专业学校

活动目的：

通过对游戏、视频等轻松活泼的形式，让培英中专的同学们对我们有所了解，也向他们展示了我支部同学的青春风貌，让他们看到世界的美好和希望，生活的丰富和多彩;

通过交流加深彼此的了解，使培英中专的同学能够敞开心扉与我们畅谈，使支部成员对残障群体的世界有了更加全面、深入的了解，增强支部成员的青春使命感;

通过交流会的游戏、活动等提高培英中专学生的参与积极性，给培英中专的学生搭建一个展现自我的舞台，让他们找到自己的特色，建立自信，获得肯定。也达到互相交流，各展特长，互相学习，共同成长的目的。

活动意义：

发扬社会主义人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，促进残疾人平等参与社会生活;鼓励残疾人坚持爱国主义和乐观主义，自尊、自信、自强、自立，不会感到孤单，走出不自信、受歧视的阴霾，重新沐浴着党的温暖阳光前行。

活动内容：交流会

1、相互介绍：支部成员与培英中学的同学相互自我介绍，并且插入脑筋急转弯，是大家在幽默活跃思维的.过程中相互有个基本的了解。

2、支部介绍：播放视频并介绍本支部一年多来的集体生活。

3、学习生活交流：我支部成员与培英中专的学生进行校园生活的交流，是彼此更加熟悉。

4、轻松活泼群体拳：播放自拍搞笑版《军体拳》。使整个活动的气氛更加融洽和轻松，加快打开培英中专同学心中的屏障，敞开心扉。

5、传气球：通过播放音乐，现场传气球，营造一种轻松活跃的气氛，提高培英中专同学的参与度，使大家心情放松，分别有两个气球，从课室两头开始传，支部成员也参与其中，音乐停止时，手中拿着气球的亮给同学将受惩罚，即为大家表演一个节目。

6、秀出自己，收获自信：现场邀请培英中专的同学为我们展示才艺，这既是一种平等的交流，也是互相展现自己，同时可以给培英中专的同学展现自我的舞台，让他们秀出青春，秀出自己，收获肯定，建立自信;

7、制作叶贴画：

(1)将在场的同学分成10组，每组均有我们支部成员，每组抽取一个“字”。并发放一袋树叶、一张卡纸和一卷双面胶，自由发挥，以叶子为材料制作出抽到的“字”。

(2)规定时间内上交作品，大家互相猜出其他组的字，并将评出来的字。

(3)将字拼接成两句话，这两句话是两个谜语，大家一同来猜谜语。 8、合唱《青春的纪念册》

(三)歌舞青春齐共享，平等友爱促和谐活动时间：xx月11月13日

活动地点：广东省培英成人中等专业学校

活动目的：

跳动青春的步伐，满载希望雨关爱的笑声，高举平等幸福的旗帜，张扬青年的志愿奉献、践行青春使命的责任感;

通过文艺汇演的准备，展示我支部成员的特长及才华，锻炼支部成员的协调合作能力，提高支部成员的凝聚力;

通过联欢会这种活跃、轻松的形式，提高培英中专学生的参与积极性，从而达到互相交流，各展特长，互相学习，共同成长的目的;

通过营造这样一种融洽的氛围，让培养中专的学生感受到我们带来的不仅仅是快乐，还有让他们体会到与他人平等相处，快乐交流的那种内心的感动与希望。

活动意义：

展现当代青年的青春与活力，鼓励青年残障群体把握青春，自强自立，相信自己;坚定依靠自己的努力学习，把握好学校的学习资源，就能焕发光彩，创造属于自己的美好未来。

活动内容：联欢会

1、跳出青春，恰出精彩：恰恰舞表演;

2、大学点滴——小品：抓住大学常见的生活片段，以轻松活泼的语言和表演展现给大家;

3、女声独唱——《宁夏》：培英中专的学生表演;

4、现场版健美操：跳出青春活力，彰显运动风采;

5、以史为鉴，以人为镜——历史剧：以搞笑、古怪的台词、人物演绎出不一样的现代版《三国演义》;

7、盲人重唱——《总有你鼓励》：这首励志的歌曲激起培英中专同学的共鸣，也表达出他们的心声，让他们感受到应该对现在、对未来充满希望，对现在的生活将更加坚强地去面对;

8、温文尔雅，落落大方——单人华尔兹：以柔和优美的华尔兹乐曲，伴随着优美的舞步，将整个活动推入尾声;

9、合唱《朋友》：我们践行使命，我们共享阳光。我们都一样，我们是朋友。一首朋友，将友情延续。

(四)扬友爱奉献精神，传青春光辉使命

活动目的：

通过宣传本次团日活动，弘扬友爱奉献精神，使更多的人了解到残障群体的生活和内心，引起群众的关注，在外面年轻这一带洒下奉献青春为祖国的光辉使命。

活动意义：

响应党的呼吁，使更多的人了解到对待残障群体，应该以一种尊重、平等和友爱的心态以他们相处，他们和我们一样，一样拥有温暖和希望的阳光，而我们是帮助他们发现阳光的人。

活动时间：xx年11月10日——11月16号

活动内容：

应用网络平台，在支部博客、支部成员在网络上宣传把活动的内容、意义弘扬出去。

八、活动亮点

1、取材日常学习，展现自我风采

本次活动的节目大多取材于班里所有同学的体育课及课外积累的经验，知识。表演的节目均青春洋溢，充分体现了我们这一代青少年的风采和激情。汇演中还加入了培英中专同学的表演，让学生也参与进来，充分调动学生积极，进一步联络我们与学生之间的感情，也让残障群体体会到社会带给他们的温暖和关怀。同时，让他们发现自己的亮点，建立他们的自信，同时丰富他们的课余生活和情感。

2、主题打破传统，弘扬平等友爱

本次活动将主题定位为“践行青春使命，共享温暖阳光”，打破以往一直只强调关爱和帮助，而是以一种平等的目光来对待他们，让残障群体感受到其实他们和我们一样，是社会的希望，有自己的特点，对未来有着憧憬和希望。这是以往组残活动所缺乏的，而这种平等友爱的意识也是当代我们所必须具备的一种基本心理素质，这是一次学者间的交流，是一次为青年搭建交流的一个平台的过程，让我们带着这样的心态去举办活动，让他们从中感觉到温暖。

3、形式丰富新颖，交流深入融洽

本次活动通过游戏、表演，交流互动等的丰富的形式，与培英中专的同学们一起玩，一起交流，比以往的支教更快更深入地融入到同学们之中，而且交流的方面会多种多样，更加全面，更加深入，从而让我们对这样的一个群体更加地了解。我支部适时地发现并开展本次活动，现实针对性强，活动目的性明确。

九.前期准备和工作安排

具体见于附表1，2中

十、风险预测及应急措施

1、交通问题：当天恰逢周末，外出人流剧增，可能出现交通堵塞现象。

措施：选择人流量较少的时间段出行，分组出发，提前到达目的地。

到广州培英成人中等专业学校当天可能发生交通堵塞情况，我们将提早到达学校。

2、人员问题：支部成员临时有事无法参加活动。

措施：成立应急小组，作为活动及节目候补人员，保证活动顺利开展进行。

3、医疗问题:活动过程有支部成员出现身体不适。

措施：成立红十字小组，小组成员接受过培训，配备紧急药物箱，以应对突发情况。