地理禁毒教育-中国的行政区划

地理禁毒教育-中国的行政区划（通用4篇）

地理禁毒教育-中国的行政区划 篇1

教学目标 ：

1、了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

2、能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

3、教学过程中运用多媒体辅助教学，通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育，（云南省的特殊位置）进行禁毒教育。教学重点：

我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学难点：

识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

教学安排：

二节课

教学过程： 第一课时

【复习提问】

┄┄┄┄┄┄┄(3分钟)

上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）

【导入新课】

┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)

通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划。

【板书】

第二节

中国的行政区划

【讲解】

┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(2分钟)

什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：

【板书】

一、历史上的行政区划┄┄┄┄┄┄(5分钟)【组织学生阅读】

让学生阅读(“省”与“县”的由来)这一段话，然后叫一位同学起来说说他的由来。

【老师提问】

我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响呢？下面我们就一起来学习我国的现行行政区划：

【板书】

二、现行行政区划

【板书】

1、三级行政区划： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄(8分钟)

【启发引导】

请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找几位学生将填写的结果念给全班同学听）

【出示投影片】

我国区域分为三级行政区：省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)。写出自己户口所在地：

【总结归纳】

我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如：家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡)；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。

【板书】

2、特别行政区的设立：┄┄┄┄┄┄(5分钟)【教师提问】

同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗？(学生回答)【教师讲解】

遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。

【转折过渡】

行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置：

【板书】 3、34个省级行政单位：┄┄┄┄┄┄┄(20分钟)

【教师提问】

你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？（学生讨论、回答）

【教师总结】

我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。

【教师提问】

同学们能不能想办法来记住这些名称呢？（学生讨论、回答）

【教师总结】

中国省级行政区顺口溜：

两湖两广两河山，四市四江福吉安； 云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南； 港澳是我好河山，台归之日盼团圆。

A、对照中国政区图，找出中国的34个省级行政单位

B、按照地理方位，熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。

【转折过渡】

下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置，先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。(可以围绕着这几个区域去记：①东北三省 ②北部边疆 ③西北地区 ④黄河中下游 ⑤长江中下游大致以长江为界 ⑥南部沿海 ⑦西南地区)

附：①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江 ②邻国最多的省区：新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印)

③相邻省区最多的省区：内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)④面积最大和最小的直辖市：重庆、上海 ⑤人口最多和最少的省区：河南、西藏 ⑥人口最多和最少的直辖市：重庆、天津 ⑦人口密度最大和最小的省区：江苏、西藏 ⑧民族最多的省区：云南（云南也是我国西南与其他国家接壤的省区，此地是我国贩毒案件的多发地带，我们要认证学习该地的特殊性，并要时刻谨记，珍爱生命，远离毒品。）

⑨经济特区最多的省区：广东(深圳、珠海、汕头)【教师总结归纳】

中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。

比如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。

可以围绕着这七个区域去记： ①东北三省：黑龙江、吉林、辽宁； ②北部边疆：内蒙古自治区； ③西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、新疆维吾尔自治区； ④黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津； ⑤长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆：长江中下游大致以长江为界，可以这样记忆：北岸有湖北、安徽、江苏，南岸有湖南，江西，上海。⑥南部沿海：福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、广西壮族自治区； ⑦西南地区：四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。

2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区。

3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100ºE经线穿过的省区等等

4)形象记忆、歌诀记忆等等。

【课堂小结】

┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)

这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。【作业布置】

熟记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

地理禁毒教育-中国的行政区划 篇2

一、我国高校当前现况与问题

1. 体制缺陷。

高校建立初期是计划经济时代的工作模式, 实行毕业分配制度, 附属于政府的尴尬关系使政府决定毕业生的分配方向和工作岗位, 人员自主选择就业岗位机会几乎没有。高校虽然一直在试图努力改变这种培养模式, 却在探索的路上磕磕绊绊, 始终没能彻底改变这一现象, 学校内部行政管理死板, 条块分明主义严重。各高校由隶属关系部门财政拨款, 隶属部门成为背后真正决定高校运行方向的东家, 拥有学校建立的权利, 决定高校存在与否。办学权, 学科建设方向, 特色教育改革计划皆由之一手包办。高校管理垄断, 行政管理过于集权, 不能立足于知识需求与传播的根本出发点, 培养发展方向供求关系不由市场和社会直接导向而是通过政府间接的制约, 教育体制外的高层决策思维和判断几乎决定了高校的生命。

2. 管理运行。

与事业单位相类似的管理运行方式, 机构设置庞杂, 职责过于细化, 工作流程繁琐复杂, 工作人员人浮于事。例如设立党政办公室、党委组织部、党委宣传部、党委统战部、纪委监察处、审计处、学生处、团委、工会、教务处、招生就业处、人事处、计财处、发展规划处、国有资产管理处、保卫处、离退休职工工作处、基建处、档案馆、体育部、人文社科部、高教研究所、后勤管理中心等教育职能外的部门, 有的“特色”高校还设立武装部、机关总支、选培办、科技处、保密办、军工办等额外职能部门, 所占比例大于各学院教研教师总体, 非教学人员在高校中数量众多, 在行政管理上占绝对支配地位, 反而和学生距离最近的课程教师在体系中没有发言权, 只能被动跟着走。

3. 概念混淆。

我国高等教育事业归属一直是许多行政人员困惑的问题, 高校运行机制更像政府职能部门, 其中官本位思想不曾动摇, 地位稳固, 如同经济机制中的金本位, 虽几起几伏, 喊过响亮的变革口号却始终不得付诸实践。行政管理职员动辄副厅级、厅级, 享有住房工资各方面高等级待遇, 而辛勤奋斗在教育传播的教师, 同样是教授却待遇相差甚远, 官本位思想替代了教学主体思想, 认识和概念在高等教育行政管理中混淆。为了在更名、博士点审批、项目审查申报等问题上争取先行一步或者竞争中占据优势, 社会不正当手段也被高校应用。高校是学术和科研氛围浓厚的地方, 本应该相对关系简单, 给师生提供一片洁净的研究空间, 而对此观念的错误理解, 一味追求学校的做大做强, 套用企业竞争模式, 盲目追求综合性提升, 忽略了学科能力和师资力量分配的本身, 值得高校深深地思索。

二、高校行政管理创新可能性

1. 经验积累。

政治体制改革已经持续了20年, 市场经济越来越多地影响到社会的方方面面, 尽管脚步缓慢, 但仍旧看到了与20年前对比飞跃的进展, 公务员面向社会招聘, 使得公务员素质整体提高, 在教育行政部门中越来越多对教育体制了解的人员被任用, 为教育行政管理的创新提供了后备人才和有力条件。

2. 信息化进程。

网络时代的到来使得信息来源更为广泛, 高校学生处在网络时代的前沿, 学习资源丰富, 新鲜资讯尽收眼底, 信息服务也成为了市场的信号, 无论行政管理者还是任教教师、高校学生都能在其中了解各种高校的情况, 在各高校网, 论坛, 贴吧以及社交类网站中都能了解到高校师资力量、教育水平、人文环境、校园环境、学习风气等, 信息的透明化也将成为中国高等教育行政管理的眼睛, 在监督中促进发展。

3. 社会观念。

社会普遍层次水平的提高使不在教育体系内的广大社会群众不再对于教育一无所知, 越来越多的家长从小培养孩子多方面的能力, 教育不单单由学校承担全部, 很多高素质的家长为高校中的孩子出谋划策, 群众的方向是最精确的社会方向, 这为高校中的行政管理人员减轻了很大的负担, 也提供了丰富而宝贵的借鉴。

三、中国高等教育行政管理创新方向

1. 国际导向。

我国高校数量众多, 在国际上占有一席之地的知名高校却数量少得可怜。英国泰晤士报高等教育副刊与IDP教育集团发布的2013最新世界大学排名中, 进入前100排名的中国高校依旧只有北大 (排名46) 和清华 (排名54) , 大部分由欧美高校独揽, 在中国全面与国际接轨的进程中, 如何在高校教育方面迎接世界的挑战还需要走漫长的道路和坚持不懈的努力。在教育体制上使高等教育行政系统成为职权结合的实体, 从未来发展方向展望到教育结构适应市场需求布局, 再到教学质量管理监督, 职能具体化、实权化, 在国际风向标的导向下也能走出党政化的道路, 在国际高校的分布格局中为中国教育赢得更多的份额。

2. 行政机制。

就高校内部而言, 职工代表大会是广大教师集体发表看法、提出意见和建议的平台, 能最广泛地听取教学反馈的声音。充分参与高校的管理运行是去除行政管理中官本位的有效措施。

3. 高校自主权。

政府权力下放是新行政管理所倡导的思想, 将自主权授予基本单位在高校行政管理中体现为越来越多的自主改善由高校制定与执行, 不直接受控于政府政策, 政府起帮助和监督作用, 高校自主权力的扩大无疑将为高等教育的行政管理改革带来新的契机。

4. 行政道德。

德和能一直在教育中占有同等重要的位置, 在高等教育中也不例外。在西方观念的冲击下, 更应该加强德育在行政管理中的所占份额, 高校行政管理理念强化, 以德行政, 以德促政, 给高等教育行政管理立一个风向标, 指引着前进的方向, 不忘道德教育之根本。

教育立国, 教育为本, 教育就是祖国的未来, 高校作为人才培养与输出基地, 要始终站在教育业的前沿。作为高校行政管理人员应该站在学生的角度, 为教育结构的合理性创新贡献自己的力量, 相信我们的不懈努力终将换来高等教育更加美好的未来。

摘要：本文从我国高校当前现况与问题、高校行政管理创新可能性和中国高等教育行政管理创新方向三方面来解析中国高等教育行政管理创新的必要性及动向。

关键词：体制,行政,方向

参考文献

[1]曾煜, 袁慧玲.我国高等教育行政管理体制创新的思考[J].南昌大学学报 (人文社会科学) , 2003, (6) :168-171.

[2]龙耀, 黄崴.中国高等教育行政研究综述[J].现代大学教育, 2011, (3) :27-44.

[3]李科, 任浩.论中国高等教育行政体制的制度创新[J].当代教育论坛, 2006, (1) .

地理禁毒教育-中国的行政区划 篇3

中国禁毒展览馆，是由国家禁毒委员会办公室与中国禁毒基金会主办，北京市禁毒委员会办公室协办，全国30余个省市禁毒办参与、北京市禁毒教育基地设计制作的，具备独立域名的交互式多媒体、多功能大型网上数字展览。以下是关于组织观看《中国禁毒数字展览馆》的`重要通知范文。

各县、市(区)教育局、市属学校：

为切实加强对在校青少年学生的禁毒教育，发挥学校主渠道作用，最大限度地减少毒品的社会危害，帮助青少年学生认识毒品危害，提高防毒意识，降低涉毒风险，结合《年福建省禁毒工作综合评估细则》要求，市禁毒办和市教育局决定自9月份开始在全市中小学和大中专学校开展观看《中国禁毒教育数字展览馆》活动。

一、教育对象

小学五年级以上至高中三年级学生，中专、高职院校和武夷学院在校学生。

二、观看地址

可登录中国禁毒展览馆网下载观看或在线观看。

三、观看内容

《中国禁毒教育展览馆》Flash动漫教育片里包含《禁毒史》、《毒品就在你身边》、《禁毒大讲堂》、《法律与政策》、《戒毒康复》、《禁毒英雄谱》、《禁毒公益》、《互动体验》、《在线专区》、《全国禁毒工作》等10个部分。学生可重点观看《毒品就在你身边》版块中的“认识毒品”和“吸毒诱因”内容,《禁毒大讲堂》版块中的“禁毒教育一堂课”和“合成毒品防范手册”内容，《互动体验》等。

四、工作要求

(一)观看《中国禁毒教育展览馆》时，每个参观的人需登录www.626china.org后，点击页面上黄色的漂浮窗口“欢迎您好参观中国禁毒数字展览馆，请您点击统计系统”，并按要求填写地区、姓名等相关信息，最后点击“提交”。未填写相关资料并点击“提交”的不计为观看统计人次。

(二)让学生在学习中培养禁毒意识。

(三)学校向组织观看的班级发放禁毒教育片观后记录簿，组织学生记录精简的观后留言并签名，作为学校(特别是毒品预防教育示范学校)禁毒预防教育基础台账资料。

(四)各地教育局和市属学校要认真组织学生观看，每个人观看前需11月1日前将观看《中国禁毒教育展览馆》情况汇总表(见附件)加盖单位公章后分别上报市教育局思政科和市公安局禁毒支队(市禁毒办)。

市教育局联系人：陈智坚 电话：8827535

市禁毒办联系人：叶文 电话：8862076

附件：

县(市区)观看《中国禁毒教育展览馆》情况汇总表

南平市禁毒委员会办公室 南平市教育局

地理禁毒教育-中国的行政区划 篇4

毒品和艾滋病是严重危害人类健康的社会问题和公共卫生问题。当今全球毒品泛滥和艾滋病蔓延的严峻形势给学校禁毒和预防艾滋病教育提出了巨大挑战。在中国, 艾滋病已出现从高危人群向一般人群扩散的趋势, 感染率急剧上升。有关研究表明, HIV感染者和艾滋病病人中25岁以下的青年所占比例最大, 国内吸毒者中, 30岁以下的占90%以上。大学生正处于性成熟阶段, 思想观念比较开放, 易于接受新事物, 但分析和鉴别能力较差。部分大学生盲目好奇、爱好虚荣, 喜欢追求刺激和享乐, 极易受到社会不良因素的影响和侵袭, 成为毒品和艾滋病的受害者。他们是接受禁毒和预防艾滋病教育的重要目标人群。

大理是云南毒品犯罪最严重和艾滋病高度流行的地区之一, 是云南乃至全国禁毒防艾主战场的最前沿阵地。在目前尚无有效艾滋病疫苗的背景下, 开展防治毒品与艾滋病的健康教育, 提高目标人群相关知识是扼制毒品和艾滋病流行的有效途径之一。因而, 学校成为对大学生进行禁毒和预防艾滋病教育的主要阵地。

二、对大理高校大学生禁毒防艾宣传教育现状的调查

(一) 调查对象及方法。

本次调查以大理学院和大理农林职业技术学院两所高校在校大学生为调查对象, 于2014年5月~6月随机抽取了300名学生, 其中本科生200人, 专科生100人。由于农林职业技术学院是新近升级为专科的一所学校, 在校生中有专科和中专两个层次, 本次调查所抽取的样本以大专一年级学生为主。采取抽样的方法以问卷调查方式和访谈方式对大学生禁毒防艾宣传教育状况进行初步探究。

(二) 调查内容及过程。

问卷设计从学生的心理特点和认知规律出发, 在参考有关文献并结合其他地市高校艾滋病调查问卷的基础上自行设计, 分别从大学生的个人基本情况、对禁毒防艾相关知识的认知程度、对禁毒防艾宣传教育的态度以及接受禁毒防艾宣传教育的途径几个方面来了解目前大理高校大学生禁毒防艾宣传教育的现状及效果。问卷制定后选择部分学生会成员作为调查员以协助完成调查。在两所高校内分别选取5名调查员进行统一培训, 在所有参加培训的调查员内部进行预调查, 并根据反馈意见对问卷进行了适当的修改, 由其在两个高校图书馆、学生宿舍、自习室等场所随机选择调查对象进行面对面的匿名问卷调查, 或由调查对象独立填写后及时由调查员审核并收回。本次调查在两所高校在校大学生中发放问卷300份, 回收298份, 其中有效问卷295份, 回收率为99.3%, 有效率为99%。

(三) 统计方法。

采用Epi Date 3.1进行数据录入, 并进行双录入核查纠错, 统计调查对象的基本情况。并对调查数据进行概率分析。

三、调查结果

(一) 调查对象的基本情况。

有效问卷所涉及的调查对象中包括:男生128人, 占43.4%;女生167人, 占56.6%。年龄主要为18~24岁, 平均年龄20.8岁。以农村生源居多, 占76.6%, 城镇生源占23.4%。年级分别为大学一年级133人, 占45%;大学二年级42人, 占14.2%;大学三年级89人, 占30.2%;大学四年级28人, 占9.5%。其中有彝族、白族、哈尼族、藏族、壮族等少数民族学生99人, 占调查总人数的33.5%。

(二) 调查对象对禁毒防艾相关知识的认知程度。

大学生对感染艾滋病的外部特征、毒品类型知晓率较高, 正确回答率达85.1%和93.2%, 对艾滋病的全称、艾滋病病毒的英文缩写、蚊虫叮咬会不会传播艾滋病, 使用安全套能否有效预防艾滋病以及哪些毒品是新型毒品等问题知晓率一般, 正确回答率为53.9%~68.5%。对世界艾滋病日是每年的几月几日、是否了解和熟悉国家的“四免一关怀”政策、《艾滋病防治条例》是哪年颁布的、国际禁毒日是每年的几月几日、《中华人民共和国禁毒法》自哪年起施行等问题知晓率较低, 错误回答率达62.7%~84.4%。有64.1%的学生会介意艾滋病人在公共泳池里游泳。

(三) 调查对象对禁毒防艾宣传教育的态度。

根据调查显示, 70.8%的学生认为毒品和艾滋病离我们并不遥远, 尽管洁身自好, 还是不可避免地会遇到。然而也有30.2%的学生并没有意识到我们身边存在着毒品和艾滋病的威胁, 8.8%的学生对这个问题很迷茫。90.5%的学生对普及禁毒防艾知识持赞成态度, 69.5%的学生认识到禁毒防艾是全社会的共同责任。72.9%的学生会直接或间接地关注身边的特殊人群, 对我们生存的社会环境比较重视;如果认识的人中有吸毒的人, 64.1%的学生敢于坚决抵制, 设法阻止该人吸毒。然而, 在回答“如果您身边有艾滋病人, 你会怎么样?”时, 有39%的学生选择与艾滋病人保持距离, 有36.3%的学生会对他们报以深切同情, 只有21.7%的学生会为他们提供关怀和帮助。在回答“如果有机会, 是否愿意成为一名义务的禁毒防艾志愿者?”时, 认为“非常愿意, 只要有机会一定会报名参加”的学生只占22.4%。49.5%的学生对自己所在学校的禁毒防艾课程效果评价一般, 认为教学形式单一, 缺少参与式活动, 13.9%的学生认为禁毒防艾课程效果不好, 课程内容不能适应形势, 需要进一步加强和改进。有11.5%的学生 (主要是专科生) 从未上过此课程, 只有25.8%的学生对自己所在学校的禁毒防艾课程满意。超过60%的学生认为大理地区的艾滋病防治工作一般, 禁毒效果一般。

(四) 调查对象接受禁毒防艾宣传教育的途径。

大学生通常通过电视、网络、书报、课堂学习、海报、宣传栏等渠道获得禁毒防艾的知识或消息。大学生获得禁毒防艾相关知识和信息的几个主要途径依次为:网络 (84%, 248人) 、海报、宣传栏、宣传展板 (59.7%, 176人) 、书报 (54.6%, 161人) 、电视 (49.8%, 147人) 。他们最希望获得的信息是有关艾滋病的常识 (64.7%, 191人) 、预防与控制艾滋病的策略 (63.1%, 186人) 、艾滋病的流行趋势 (56.6%, 167人) 、防范毒品的技巧 (65.4%, 193人) 、毒品知识 (55.6%, 164人) 。在开展禁毒防艾宣传教育的形式上, 大学生认为开展“了解生命、关注生命、珍爱生命”的生命观教育是最重要的禁毒防艾宣传教育形式。可以制作更多的影视节目达到宣传教育的目的, 还可以在公共场所更多地张贴禁毒防艾的警示标语, 邀请知名人士进行公益宣传等。

(五) 调查对象对禁毒防艾宣传教育的看法。

在调查及访谈中, 大学生普遍认为禁毒防艾宣传教育应重视知识的普及。但单凭几学时的课程教学是远远不够的, 除了课堂学习外, 大学生应加强相关知识的自我学习。有些学生认为应当结合当前形势, 突破传统教学, 丰富学校禁毒防艾课程的教学形式, 可开设一些普及学生正确的爱情观及如何正确面对两性关系教育的选修课, 多增加参与式活动, 希望能更全面、多形式地学习相关知识。有的认为要加强校园内的禁毒防艾宣传力度, 成立大学生禁毒防艾宣传社团、招募志愿者, 定期开展禁毒防艾的宣传活动, 比如:开设公开讲座、张贴宣传标语、观看禁毒防艾影视片、参观戒毒所等等。还有学生认为最主要的是自己提高认识, 加强自我保护的意识。要洁身自好, 自我约束, 关爱他人, 自觉抵御各种不良诱惑, 养成健康的人际交往方式。

四、对加强大学生禁毒防艾宣传教育的思考

从当前大理高校大学生禁毒防艾宣传教育的现状来看, 虽然学校在禁毒防艾教育中做了一些工作, 但仅限于课堂教学中, 内容形式单一, 缺乏持久性且不够深入, 导致以往开展的工作对学生群体的影响效果不太明显, 大学生依然对毒品和艾滋病的相关知识重视程度不够, 对禁毒防艾宣传教育的关注程度不高, 以致近1/3的学生还没有意识到我们身边存在着毒品和艾滋病的威胁, 更不用说调动大学生的积极性, 使他们参与到禁毒防艾宣传工作中来。特别是因传统思想或教学资源等因素限制, 本应在禁毒防艾教育中起重要作用的父母、教师职能的缺失, 使大多数学生仅能从网络、电视、报纸、杂志等大众媒体上获取相关知识, 大众媒体在具备传播面广、信息量大等优点的同时, 也存在诸如:讲授知识片面、针对性差等缺点, 造成大学生对禁毒防艾知识缺乏系统的了解, 甚至在某些方面存在误解, 如:对艾滋病非传播途径认识不清易造成不必要的恐慌, 甚至使大学生产生歧视、排斥艾滋病感染者或患者的行为。禁毒防艾关键在于预防, 预防的关键在教育。要使大学生禁毒防艾宣传教育取得实效应做好以下几方面工作:

(一) 学校应围绕中心工作, 制定教学计划, 做好课时安排, 保证时间, 保证质量。

教学内容应紧紧围绕禁毒和预防艾滋病的基本知识, 与三生教育、心理健康教育、生理卫生与保健等教育内容相结合, 使禁毒防艾教育常态化。同时进行相关的师资培训, 培养一批立足于学校禁毒防艾宣传教育的教师队伍, 造就名师, 形成高质量的教材。在教育过程中, 要随时了解、分析学生们的愿望和要求;从而扫清他们的思想障碍, 增强教育教学的效果;教学工作完成以后, 还要注意总结经验教训, 改进教学方法, 以利于进一步有效地开展禁毒防艾教育工作。

(二) 全面了解大学生对禁毒防艾宣传教育的态度和需求, 了解到他们最希望获得的信息以及乐于接受的宣传教育形式。

学校需要考虑以大学生感兴趣的内容作为切入点, 进一步丰富教育工作内容, 将禁毒防艾教育与学生思想政治教育结合起来, 与学生日常行为规范结合起来, 与学校法制教育结合起来, 与培养青年学生树立良好的道德观结合起来, 使禁毒防艾教育生活化, 全面地、系统地开展宣传教育工作。禁毒防艾教育仅仅用说教的方式已经不适应大学生求新、求异、求知、求乐、求美的要求, 而必须同开展健康、愉快、生动活泼、丰富多彩的校园文化科技活动结合起来, 同具有实际意义的社会实践活动结合起来, 才能吸引更多的学生参加活动, 主动接受生动的教育。

(三) 禁毒防艾教育是全社会的责任, 是一项长期而艰巨的任务。

大学生作为社会的一分子, 更肩负着国家未来经济发展、社会稳定和民族兴衰的重任。学校应当在教育教学的过程中, 增强学生的社会责任意识, 充分结合自己的专业优势, 承担起禁毒防艾宣传教育的重任。比如:教育类和师范专业学生走上工作岗位前, 对他们进行禁毒防艾宣传教育方面的知识和技能的培训, 不仅使师范类学生学到相关艾滋病的知识, 提高他们自己的预防艾滋病意识, 更重要的是学会参与性的教学理念和方法, 并真正认识到禁毒防艾教育应该要渗透到学科教育中。特别要发挥班主任充分接触学生、了解学生的优势, 今后在各自的学校做好对学生的禁毒防艾教育的工作。还有对医学类专业学生进行艾滋病防护技能的培训。医务人员在接诊和治疗中面临着感染艾滋病的风险, 以及有医源性传播的可能性。为了使广大医学生在学校期间学会自我保护的技能, 减少他们在工作中的艾滋病感染风险, 学校应当对在校学生进行有关艾滋病知识和防护技能的教育。在学校开展禁毒与预防艾滋病教育的基础上, 探索一条以学校为基地, 教师学生为种子, 将禁毒和预防艾滋病的活动向农村社区、受教育水平不高的少数民族村民逐步推开的路子, 为在云南禁毒防艾意识淡薄的贫困和文化落后的少数民族地区开展宣传教育工作摸索出一些工作方法和经验。【参考文献】

摘要：大理是云南毒品犯罪最严重和艾滋病高度流行的地区之一。为了解大理高校对大学生进行禁毒和预防艾滋病教育的情况, 以更有针对性地开展相关工作, 在大理地区两所不同层次的高校中对在校大学生进行了调查, 并对如何加强大学生禁毒防艾宣传教育进行思考。

关键词：大学生,禁毒防艾,宣传教育

参考文献

[1] .李晶.大学校园艾滋病防治信息传播方式研究[C].北京:中国健康教育中心培训部, 2009

[2] .路亮, 王黎.南昌市在校大学生对艾滋病知识的知晓状况及学校艾滋病宣传教育评价[J].职业与健康, 2013