你认为你在学校属于好学生吗？

你认为你在学校属于好学生吗？（精选7篇）

你认为你在学校属于好学生吗？ 篇1

在一张交换的网卡上偷窥信量,一个用户使用者必须也把一个 放在实际的目标段上或在目标段上让机器通过你的网卡段或你的系统送通信量。指示一台远程的的机器提交你的信息包的方法过去常是困难的;你不得不某种程度改变远程主机的网关。不一项容易的任务,除非你有arpredirect的拷贝。

Arpredirect是一个地址解析协议(ARP)病毒工具。此工具能指示一个远程的的系统由送主机适当的ARP包改变它的网关地址。例如,一个入侵者能使用Aarpredirect指示一台远程主机把所有的包提交给入侵者的IP地址。入侵者能分析或储存信息包,然后不让远程的的用户使用者的知道就把他们提交给他们的最终的目的。

DugSong在12月开发了最原始的arpredirect工具。工具是他的dsniff插件的部分,它在DugSong的网络站点是可用的。直到我最近在一份竞争的出版物读一篇由斯图亚特?麦克卢尔和乔尔?沙姆赖写的文章我才又想到arpredirect2个人指出我们需要知道arpredirect和整个dsniff包装因为它如果在坏人的手中的话是危险的。信息包运载了一批强大的工具,包括urlsnarf，webspy，mailsnarf，其中就有dsniff工具。

Urlsnarf抓住从线中经过的地址并且存储它以备以后的检查，

Webspy能抓住URLs并且在你的局部的的浏览器窗口中打开URL因此你能对其进行跟踪并且看到远程的的用户使用者在他的或她的浏览器上正在看的内容。

Mailsnarf就象webspy一样可恶，它能探测到SMTP，进流的顾客能读的公用的格式的全部邮件。dsniff工具是我看见了的最有力的口令破译器之一。它能从许多不同的协议离线抢到口令,包括文件传递协议，远程登录,POP3,IMAP,LDAP,CitrixICA,pcAnywhere,SMB,Oracle结构式查询语言。

尽管发现的在dsniff中，插件是为一种多任务多用户操作系统平台而编写的,你仍然需要知道因为他们能对你的基于Windows的网络产生作用，你同样要对这些工具存在而担忧。

Song的插件有不可思议地力量,不管是与好或坏的目的使用。工具总的来说指出网络的一个棘手的问题:恶意的用户轻易就能从信息包中捕获完整的正文及敏感数据变换。

尽管堵住ARP新定向并且监视通信量和表格能保护数据不被象arpredirect一样的工具破译，但情况不是都是一概而论的。他们帮助阻止包被误导，但是大多数数据变换仍然在你的网络上以清楚的文本输送,局部性的入侵者就能通过监听工具捕获敏感的数据变换信息。

你认为你在学校属于好学生吗？ 篇2

答：当前，学生网络游戏沉迷呈现多发态势。学生网络沉迷的成因，是多方面的。从其生存的客观因素讲，与其家庭环境、学校氛围、社会潮流的影响有关。就家庭环境而言，父母的溺爱、离异、高压教育或常年不在身边而放松了对子女的监管等等，这些都无形当中为他们网络游戏沉迷创造了一个合理的借口，即现实生活中必要的正常的交往、沟通与紧张心理压力的释放无法得到满足，而试图通过网络来获得自我解脱。就学校氛围而言，过重的学业负担，频繁的低迷的学业成就感，紧张的或疏远的同学、师生人际关系等的桎梏，促使他寻求一种极端的方式获得突围，而网络游戏就是比较简便的而又充满幻想的一条心理、情感自赎的途径。就其社会潮流而言，当前社会的并不乐观的就业前景、甚嚣尘上的物欲主义、金钱至上的价值理性、沉渣泛起的新“读书无用论”思想、颓废的享乐主义的消费趋向、盲目的变态的偶像崇拜等等风潮，也在潜移默化地浸染着涉世不深的学生。

那么，学校、社会、家庭应该如何对通过“三生教育”让“我”生摆脱网络游戏沉迷？既然家庭、学校、社会都是造成学生网络沉迷的诱因，“我”以为，干预学生沉迷网络游戏，应该三管齐下，各司其责，形成合力，共同应对。

（1）家庭教化：帮助“我”规避网络游戏沉迷。

首先，父母要正本清源，未雨绸缪，从预防入手，消除其网络沉迷的潜在因素。关心孩子心理情感、思想意识的发展状态，关心孩子精神生活和体育锻炼质量，重于关心日常的起居衣食。父母要做孩子的知心朋友，要多与孩子交心，及时了解并妥善化解其成长阶段的心理情感、思想意识方面的困惑，对孩子的期望应合乎孩子的个性，不简单攀比、硬性规定，以减轻孩子的学习压力。父母要努力做孩子生活、学习的参谋。要多教孩子如何科学艺术地安排自己的学习、娱乐的时间，努力培养孩子的兴趣爱好，丰富孩子的生活。

其次，当孩子处于网络沉迷的状态，要采取宽容的、谅解的态度，恰当的方法来帮助他走出误区。网络沉迷是孩子青春期中容易触犯的一个病症。孩子迷上网络，总是有原因的。做父母的，应从追究网络沉迷的诱因入手，来寻求解决办法；而不宜采取简单粗暴的隔离、训斥、体罚等方式。

（2）学校教育：引导中学生摆脱网络游戏沉迷。

古人云：“教不严，师之惰”。学校教育肩负着塑造人的完美人格和高尚精神世界的基本职责，它不只是教给学生知识，更要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，全面提高。

学校要从提高素质的角度来教育和引导学生：开展形式多样，符合学生爱好的研究性学习，使其养成良好的学习习惯；开发一系列适合学校实际情况，满足学生实际需要的多门类，各具特色的校本课程；建立健全评价体系，全方位，多层面，多角度，科学合理地评价学生的成长；抓好德育工作，通过学习先进、自我评价、主题队会、社会活动等形式促使学生初步形成正确的人生观、价值观、世界观。

（3）社会教育：强化网络监管，消除学生网络游戏沉迷的土壤。移动互联网的普及以及网络监管的缺失，严重影响了孩子们的健康成长，不利于他们形成正确的生命观、生存观和生活观。青少年整天沉迷于网络游戏的很难自拔，他们幼小的心灵失去理性，荒废了学习，甚至连家都不回，更有甚者走上了犯罪的道路，这不仅给社会带来了不良的影响，也给家庭带来了痛苦。虽然国家一再治理，但也有个别人被利益冲昏头脑，冒着违法的危险，将良知置于脑后，把辨别能力弱的青少年拽入痛苦的深渊。面对这些影响教育发展的不良现象，需要更多的人来关注教育，为青少年的成长创造良好健康的社会环境，用健康的理论引导学生，用积极向上的活动锻炼学生，努力寻找更多更有效的途径来创造学校、家庭、社会教育的和谐统一。努力做到学生校内校外有人管，形成良好的社会全员育人氛围，离校不离教，才能使孩子们在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。

你在天堂好吗作文 篇3

清明节那一天，天蒙蒙亮，爸爸就带上许多供品，给祖母去扫墓。随着扫墓的人流，我们很快来到山脚。抬头向山上看，一座座坟头插满了红红绿绿的花圈。

我们朝祖母的坟头走去，快到时，我仿佛看到祖母在对我说：“呦，你们那么早就来看我了啊，尤其是博博也来了，我真开心!”我急忙跑上去，喊道：“祖母，祖母，我好想你呀!”可是，哪有祖母呀，只有祖母的墓碑静静的立在那里。

妈妈走上前去，眼泪不住地往下掉，爸爸虽然不哭，但我可以看出爸爸的眼眶是红的，我想起以前祖母对我那么好也不禁伤感。

祖母是一个十分慈详的人，但在二零零六年的寒假，这位老人安详的闭上了眼睛终结了他那短而有意义的一生，飞向了遥远而舒适的天堂。可能祖母不知道，他闭上眼睛的那一刻，所有关心过她的人，都在为他的死而哭泣……

你属于“长大未成年”吗？ 篇4

何谓成熟?生理上的成熟，只是成熟的第一步。而心理的成熟、生命的成熟，也许才是真正的成熟。这个世界上有太多看起来成熟实际上却并不成熟的人，在责任与勇气面前一再徘徊。

成熟，是成为一个“人”的最重要条件，但如何才是成熟呢?美国心理学家赫威斯特的“十大心理成熟任务”可以作为一个参照。透过这十大任务，我们更可以从几个主要方面为成熟定一个更清楚的心理标准。

1、尊重与相互支持的两性关系

如何营造一场美妙的爱情?这可以说是人生最重要的目标之一。但直至今天，这都是人生最困难的事情之一。什么是爱?如何去爱?对于很多人都是一个难以回答的问题。在很多对伴侣的生命里，常常可以看到这样的场景：两个相爱的人，历经重重考验终成眷属之后，却因为一些琐事争吵不休，甚至落得一个痛苦的结局。

在这个过程中，由于心态的不成熟，往往会有两种模式令许多美妙的爱情变得痛苦。其一是“家长式”的控制与过度照顾模式，其二就是“孩子式”的索取模式，

双方的爱情中，适度照顾是必须的，也是美好的，但如果其中一方总是习惯以“家长式”的方式长期从生活或情感上照顾另一方，就往往会变成一种隐性控制，也容易使另一方形成依赖。

而“孩子式”的索取模式，则是长期要求另外一方像父母一样照顾自己、宽容自己，会令对方感到劳累与烦恼。

事实上，在两性关系中，诸如不负责任、乱发脾气、行为出轨等名词的背后，都暴露出不成熟的两性关系最真实的一面。

那么，成熟的两性关系应该是怎样的呢?

按照赫威斯特的说法，可以清楚看出成熟的爱模式，即在这种健康的关系中，真正做到不依赖、不索取，也不控制或过度照顾。双方应是平等的，相互尊重、互相支持。

管理者：你在监视你的员工吗 篇5

根据《彭博商业周刊(Bloomberg Business Week)》报道，公司会雇用 跟踪那些对于他们为什么不能来上班的原因说谎的员工们。好了，让我们把这些体弱的员工们捉回到工作岗位上来，对不对?

这使我想到一个问题：你到底运营了怎样的一个组织才会让人觉得能够请假一天的唯一的方法就是对这么做的原因撒谎呢?

我知道，我知道，你的公司是非常好的，而你是一名非常优秀的老板，并且你不幸地必须被迫接受那些糟糕的员工们。(我们或许不会讨论这一内容，如果你不断招收到糟糕的员工，那么你在进行面试这方面上就不怎么样。或者，你们可能处于薪水未达标的状态，所以你无法雇用到合格的员工。不过这是要在另外的日子讨论的话题了。)

很多人会认为，围绕这个“捏造的”病假的事情的解决方法就是把所有的法定节假日之外的带薪假期(Paid Time Off，缩写为PTO)都归为一个大的整体。你有X天的假期期限。如果你生病了，或你的孩子生病了，或你休假，或是因宿醉未醒的难受而不去上班，所有这些都是一样的，

一旦达到了最大时限的休假期限，你就必须每天去上班，不管发生任何情况。

这是一个简单地处理这个问题的方法。(我也看到它被应用于带薪假期之中，不过，你的那些可以不另行通知就不上班的日子的数量是有限的。)

一个处理好这个问题的更困难的方式是创造一种人们不会觉得“请病假”是能得到他们所需要的休假时间的唯一的方法的工作环境。有时候，你最终会碰到一个坏家伙，但是，请相信我，那将会在除了请病假之外的情况中显露出来。说实话，执行带薪病假的规章制度是不会带来什么问题的。

不过，更可能会出现的情况是你的好员工们会对你让人跟踪他们感到恼怒。在SodaHead.com网站上有关暗中监视员工在请病假的日子里的活动的评论中，dixienc写道：

举一个例子……我得了链球菌咽炎(strep throat)……请了病假。我需要吃些东西，但我知道我需要喝汤，因为吞咽别的任何东西都是不可能的。我家里没有汤……也没有因为发烧而需要吃的泰诺(Tylenol)。我被另一位员工看到出现在杂货店里，他迫不及待地像个任性的孩子一样跑去向老板“告发我”。幸运的是，我已经去看过了医生，而当我患了咽炎时也会伴随出现一种炎症性的发烧，因此，在接到了对我进行严厉责骂并且告诉我会因为说谎而丢掉我的工作的电话之后，我让医生给我的老板打了电话。不用说，我能够回去工作的时候就

你认为你在学校属于好学生吗？ 篇6

一、小学语文教师应具有新的现代教育理念

教育理念是人们对于教育活动认识的结晶，它既集中反映教育现实的变化，又深刻地影响着教育现实的存在。有了现代教育理念，才会有现代的教育。教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性基点。这种教育的“软件”建设应当是小学语文教育现代化的一个关键。

小学语文教师在现代教育理念方面应该有两个层次的教育理念不可或缺。

（A）宏观教育的认知角度

（B）语文教育的认知角度

二、小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性

（一）“全科型”小学教师的发展趋势和要求

要求具备两门或两门以上学科的专门性知识与技能，从而为从事小学多门课程教学和课程开发奠定基础。首先，作为一名小学语文教师应该对语文学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，这是评价其教师功底如何的基本标准，这里需要强调的是小学语文教师对于这些知识要能够真正内化和善于运用。其次，各学科知识的快速增长和交叉、贯通与融合，各学科内涵的不断扩张和相互之间界限的模糊化，还要求小学语文教师对一门以上其他学科的知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能与技巧。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科不直接相关的，主要由教师自己的特长与爱好而定。这既可以使语文教师自身的知识结构变得丰满，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。

（二）小学语文教学综合化的趋势和要求

小学语文教学综合化的趋势，对教师了解掌握历史、地理、艺术、哲学甚至于某些理科基本知识的要求越来越高。这一方面是满足其自身教育教学的需要，作为语文教学有益的补充和拓展。如一名教师讲《麻雀》一课。有学生提出这样一个问题：为什么课文中说的是一种强大的力量使它飞下来而不是爱的力量呢？这个学生提的问题是切近小学生的生活经验和相应的理解力的，然而教师对学生提出的问题不知如何处理，最后不了了之。如果教师在备课时，了解俄国作家屠格涅夫写此作品的历史背景，知道文章所表达的主题是弱小力量奋起反抗强暴的思想，那么这个问题就会得到很好的解答。另一方面，教师了解其他学科认识世界的独特视角、领域、思维方式和对于社会、人类发展的价值，更有利于全方位地激发学生认知世界的兴趣，更有利于实现对学生全方位指导、沟通和影响；也能使其与其他科任教师取得协调，在组织学生开展的综合性活动中富有成效地相互配合。

总之，现代小学教育课程的整体化、综合化趋势，要求小学语文教师不仅仅是语文学科方面的专业人员，更要力争成为一个具有广博学识和开阔眼界的学者。只有全面发展的教师，才更有可能培养出全面发展的学生。

三、小学语文教师应更加注重提高文学素养

如果说多层复合的知识结构强调的是小学语文教师的知识广度，那么，强调文学素养的提高则更多着眼于其专业素养的深度。笔者认为，文学素养是小学语文教师长期以来在专业素养方面被忽视的一项，而它恰恰是顺应“全面提高学生语文素养”这一基本理念的极为重要的专业素养，是小学语文教师专业素养的一个新要点。

中华人民共和国成立到现在，语文教学和研究走过不少弯路，曾经把语文课上成政治课、文学课、常识课。而以听说读写（书）能力要素为框架、以字词句篇知识为内容、以分项训练为手段构建的语文教学体系，容易导致教师把语文当作纯粹的工具和技能，忽视语文的整体性、情感性和实践性，在让学生受到人格和审美的熏陶方面越来越被淡化。这与“全面提高学生语文素养”的理念和要求是不相适应的。

全面提高学生的语文素养，不仅是指语言修辞知识，也不仅指听、说、读、写的能力，它涉及种种因素，包括思想道德、思维品质、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造等等，这些因素都离不开文学教育。从中我们可以得到这样的认识：文学因素的教育可以促进学生德育、美育、智育多方面发展，从人才的全面发展、终身发展的角度来讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养。语文课不能上成文学课，但语文课一定要培养学生的文学素养。

小学生的理解能力和自学能力还相对较弱，培养文学素养，最重要的一条途径就是通过语文课程来实现，语文和文学是密不可分的、是绝不能分的。在新的语文课程标准中设定了关于阅读的要求：

一、二年级阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命；

三、四年级，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，就是感情沟通；

五、六年级，要能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、同情等感受。这些情感的熏陶、形象的感染、审美的活动，都是文学独特的功能。民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根中之根，语文是人类“诗意地栖居”的精神家园，好的语文课应该充满着文学因素。

而要充分发挥这些文学因素的功能，小学语文教师必须大力提高自身的文学素养。教师只有具备一定的文学素养，才能充分挖掘出教材中深含着的意蕴，才能真正走进文本，与作品之间建立起一种人与人之间的精神联系，从而为学生与文本之间架起沟通的桥梁，向小学生准确、深入地传达出语文课程中文学的美感，让学生受到思想情感的熏陶和美的感染，培养文学素养，促进全面发展。

四、小学语文教师应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力

（一）小学语文教师应高度重视自身学习能力的培养

我们所处的时代是一个科技飞速发展、知识激增的时代，信息量之大、知识更新之快要求每一个人树立“终身学习”的理念并付诸实施，这样才不会滞后于时代。小学语文教师要胜任自己的工作、培养出适应时代发展要求的少年儿童，就必须在教会学生学习的同时，自身也要做一个永不停息的“小学生”。提高学习能力，对于提高小学语文教师的专业素养，比任何时候都显得更加迫切、更加重要。

学习能力，广义地说，是指通过多种渠道，运用多种形式，采取多种手段获取知识和提升能力的能力，它是一项基础能力。基础夯实了，才可以获得持久的发展动力。实践中，一些小学语文教师教育观念落后，知识结构陈旧，教学模式僵化保守，都与其学习能力欠缺密切相关。提高小学教师的学习能力，笔者认为要从以下几方面着手：一是要牢固树立“终身学习”的理念，始终保持学习的激

情和动力，增强学习的毅力。要把学习当作一种精神追求，一种生活方式；同时要深刻意识到自己所承担的社会责任，明确自身的学习不仅仅是个人行为，更是一种社会行为，学习不仅仅是自己生存发展的需要，更是一种社会责任和历史责任，从而自觉地、经常性地、不间断地主动地刻苦学习、终身学习。二是要拓展学习的渠道，丰富学习的手段。教师要注意通过网络等现代信息技术广泛涉猎各种知识，了解学科发展动态。信息技术的发展突破了时间和空间的局限，可以把最准确和最新的信息传播给地球上的任何一个人，为小学语文教师的学习和受教育提供了无限广阔的可能性。从教师所在的学校这一角度来说，可采取外派学习，参加专业培训、邀请专家讲座，介绍有关前沿研究成果，提供有关理论著作等方式，使教师熟悉新的教育理念，掌握教育理论并内化为自己的行为；可通过教师的课堂教学展示、现代教育技术展示、教育才艺展示、教学论坛、师德专题演讲等搭建教师学习和交流的平台，促使教师找差距、明目标，激励引导教师提高学习的积极性、增强学习效果。三是要立足本职，学用结合。要把教育理念、职业操守转化为品德和人格，把专业知识转化为工作能力，要以课堂教学为基本途径，自主实践、自主反思，不断提高。

（二）小学语文教师应注重提高运用现代化教学手段的能力

这是小学语文教师的能力素养适应小学生思维发展特点和时代发展的必然要求。小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有形象性。因而，小学生对教学活动外在表现的兴趣有时会远远大于对教学内容的兴趣，如，教师讲课的表情，教学组织形式、教具等都会对教学效果产生很大的影响。他们往往会爱屋及乌，因为喜欢某个老师或某堂课的教学形式和手段，就喜欢听这堂课的内容。小学生的这一特征对小学语文教师的形象化教学提出了特殊要求，而运用现代化教学手段则是实现这一要求的重要途径。现代社会是一个高度信息化的社会，以光电子技术、人工智能技术为标志的信息技术成为各项技术发展的先导，小学语文教师要高度重视对多媒体、电脑操作、网络教学等现代化教学手段的广泛运用，不断提高对现代化教学手段的操作能力，这是促进教学效果最优化的重要手段，是使小学语文教学走向现代化的一个重要条件，绝不可把它当成可有可无的教学包装。

（三）小学语文教师应注重提高教育研究能力

具有科研的意识、知识与能力，是所有专业人员的共同特征。因此，提高小学语文教师专业素养，必须强调有关研究能力的要求。以往对教育传递知识功能的强调,使人们忽视了教师工作的创造性特征；而语文课程改革突出培养学生的创新性和实践性，这要求教师自身在创新精神、创新思维、创新能力、创新方式、创新方法等方面有一个新的飞跃和突破，而这些正是科研能力的核心，未来的小学语文教师不但要具备基本的语文教学实践能力，而且还应具备更高层次的教育科研能力，科研能力是高质量教育和小学语文教师自身专业能力不断发展的必要条件。

教师的研究大量是结合自己的实践工作与对象开展的，科研能力在此主要是指研究学生及教育实践的能力。因此，小学语文教师的研究能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新现象的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。从这个意义上讲，教育研究成了教师作为专业人员的一种专业生活的方式，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性

你认为你在学校属于好学生吗？ 篇7

小学语文教学的目的是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力、培养良好的学习习惯。俗话说：字不离词，词不离句。为此，我认为小学字词教学是非常重要的。下面谈谈本人在字词教学实践中的几种方法：

一、从读中去理解字词。

识字教学主要强调读，在读中识记，采用多种读的方法，使学生在愉快的体验中识字。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。例如笑，让学生脸上带着微笑的语先读。教《比尾巴》一课时，带领学生从高到低的语调读，请学生比较高低，来理解尾巴长短必须要进行比较，从而也理解碰到问号时应该用怎么样的语气读。在教学中，教师根据生字的特点，采用不同的语调、不同的语气进行读的教学，这样就能使学生很好的悟出字义。

二、动手画一下，理解字词。

例如，在教《比尾巴》一课时，引导学生通过动手画一画动物的尾巴来进行比较尾巴的长、短、扁、弯。这样做更加深学生的印象。

三、在现实生活中去理解词语。

有些词义的具体表现形式在日常生活中经常出现，学生做过、见过、体验过，在教学过程中，我引导学生联系生活实际，唤起他们的亲身体验来理解。这样既达到教学目的，又培养了学生学习的良好习惯。例如：在教拔河、捅皮球等这些词语时，在课堂上以游戏的形式，用实物让学生做做，通过自己动手做一做，学生理解这些词语就不难了。