我心目中的数学老师

我心目中的数学老师（共17篇）

我心目中的数学老师 篇1

[我心目中的数学老师作文] 我心目中的数学老师 我喜欢我现在的数学老师，因为他对我们很好，他爱我们，喜欢我们，我心目中的数学老师作文。可同学门却不知道珍惜他的劳动，小学六年级作文《我心目中的数学老师作文》。◆分享好文◆老师上课时，同学们吵啊，闹啊，插嘴啊……什么都来了。老师呢，一会儿停下来讲纪律，一会儿生气，一会儿要我们罚坐，一会儿快乐，表扬一些同学，一会儿上课。老师已经很累了，同学们不知道，从老师的眼神来看，他很疲倦了，还要给我们上课。我希望老师的脸不要再拉长了，一直把笑存在脸上，丢掉生气、烦恼。其实，大家喜欢你，我也喜欢你。希望你给我们一些勇气、鼓励，我们不会让你失望的！我心目中的数学老师作文200字

我心目中的数学老师 篇2

我是一名幼儿教师, 伴随着时间的流逝, 我已经在这平凡的岗位上默默耕耘15年了, 这段时间说长不长, 说短也不短。在这15年的教学生涯中有过悲伤, 也有过快乐; 有过失败, 也有过成功。学生时代, 我是一个勤奋而努力的学生, 踏上工作岗位, 我和所有的老师一样有着同样的理想, “做一名真正好老师”可什么样的老师才是最好的老师呢?

“如果你是孩子, 你最想要什么样的好老师?”这句话蕴涵着多么深刻的哲理啊! 的确, 作为教师的我们, 每天清晨从家长手中接过孩子, 我们便习以为常地以教师的身份来对待他们, 可是, 我们又何尝想过, 这样的我们会是孩子心目中最好的老师吗? 用李镇西老师的话说, “最好”就是“更好”, 虽然这个“最好”永远达不到, 但一个一个的“更好”, 便汇成了一个人一生的“最好”。每个人都是一棵树, 也许我们不是最美丽的, 但我们可以是最可爱的; 也许我们不是最聪明的, 但我们可以是最勤奋的; 也许我们不会最富有, 但我们可以是最充实的; 我们也许不是最顺利, 但我们可以是最乐观的……作为一名老师, 我们要当就要当最负责任的那个。作为一名教师, 我们也许不能成名成家, 不能名垂青史, 但我们可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个! 做最好的自己, 便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

“做最好的自己”, 强调的是自己和自己比, 昨天的自己和今天的自己比, 不断地超越自己———我今天备课是不是比昨天更认真? 我今天上课是不是比昨天更精彩? 我今天对待孩子谈心是不是比昨天更富有爱心? 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”也许, 我无法做到每天都是完美的, 甚至每天都有遗憾, 但是我会每天都这样自己和自己比。力争让自己每天都有点进步, 每天对子自己都有新的要求。每天都有新的领悟, 每天都有新的收获, 那每天就都会有新的快乐。

曾在一本杂志中, 看到了一篇关于鲁迅先生的教子佳话。有一次, 鲁迅先生带幼子海婴去赴宴。席间, 一位朋友给海婴夹了一个精美的丸子, 不料海婴吃进去又吐了出来。旁人都认为孩子没礼貌, 或者是鲁迅先生家教不严所致, 而鲁迅先生却一声不响把海婴吐出的丸子放进自己的嘴里, 停了一会儿, 告诉大家: “这丸子是酸的! ”并很幽默地附加一句“孩子都是有理由的嘛! ”

“孩子都是有理由的。”鲁迅先生作为一名父亲, 在儿童心理学知识尚未普及的时代就认识到了这一点。而在全面推进素质教育的今天, 不仅需要教师转变教育思想和观念, 更新知识, 提高教育教学水平, 更需要教师具备良好的职业道德。面对着实施素质教育的新使命, 思考着自己新的步子怎么迈的时候, 我们是否曾想过“如果我是孩子”“我最想要什么样的好老师? 我会有什么想法、我会怎么做。”

能够站在孩子的立场想问题, 能够站在母亲的角度想孩子, 是一位多么伟大的老师, 能够做到这一点, 还有什么解决不了的问题。由此, 我想到了在活动中经常发生的一些事情。小朋友坐在小椅子上, 老师正在组织活动, 突然黑板上的磁铁石脱落, 卡片掉了下来, 这时, 马上会有很多的孩子蜂拥而上地去帮老师捡起来, 场面有些混乱。这时的我见此情形, 十分生气, 严肃地对孩子说: “以后老师掉了东西, 老师自己捡起来。”老师生气是因为当时正在上课, 孩子一哄而上捡一件东西, 容易发生推搡踩踏, 非常不安全, 也使课堂的秩序受到影响。老师这样的行为, 是站在自己的立场, 处于安全考虑。如果站在孩子的角度看这件事情呢? 假如我是孩子, 如果老师掉了东西, 我很想帮老师捡起来, 并且得到老师的表扬, 因为老师老师经常说要做一个乐于助人的好孩子, 可是现在我不仅没有听到老师说“谢谢”, 还被冷眼拒绝了, 我不仅有点难过, 还有点疑惑: “我都帮老师的忙了, 老师为什么还生气了呢?”

爱幼儿, 不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责, 而是“对孩子的成长以至未来一生的负责”。爱幼儿, 不单单是欣赏优秀的幼儿, 而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个幼儿”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”, 爱幼儿, 不应是对幼儿的错误严加追究, 而是“博大的胸襟”和“对孩子的宽容”。爱就是“一份纯真, 一份庄严, 一份责任感”, 就是民主, 就是平等, 就是把“童年还给孩子”, 就是为幼儿的‘美丽人生’奠定美好的开端。

的确, 有时我们会因为孩子的调皮而埋怨, 会因为他们的不听话而失态, 会因为工作的忙碌而感到疲惫, 但不管这样, 心中总会涌起一种强烈的责任: 我是老师, 我要给这些寻梦的孩子引路, 在他们心里写一本最美的书, 这强烈的意识不断激励着我以真诚去拥抱每一个孩子, 我始终想着两句话, 那就是“假如我是孩子”“我最想要什么样的好老师”, 这样的情感使我对孩子多了一份宽容、理解和尊重; 少了一份埋怨、苛求和指责。我想, 只要我们用“妈妈的心”认真地去爱, 那么我们就一定会成为孩子心目中哪位最好的老师的。

我心目中的好老师 篇3

这本书用博客的形式，用同学们自己的语言描写了他们对老师的看法。同学们在一到三年级的时候，是一个姓顾的老师教他们的，顾老师非常爱他们，把他们当成可爱的聪明的孩子。后来不知道什么原因，换成了一个姓黄的老师担任他们班的班主任和语文老师，故事就发生在黄老师和这班同学之间。黄老师凶巴巴的，大家都不喜欢她。当然，作为读者的我，也非常讨厌她。我真的不知道这个世界上还有这样不爱学生的老师。因为妈妈总是对我说：老师像妈妈，要我爱老师，尊敬老师。

比如：黄老师常常打骂学生，不尊重学生的人格，骂学生弱智、笨蛋；每次都给学生布置超量的作业，害得大家连春节、国庆节、寒假、暑假等节假日都没有玩耍的时间；经过四年级一年的学习，同学们的成绩从以前的年级第一名变成了第四名……要是我碰到了这样的老师，我可能也会和书中的几位同学一样不得不转学吧。

我心目中的好老师应该像顾老师一样，爱我们、关心我们、尊重我们，会和我们交朋友，我们有话都愿意和她说，最好能够时刻和我们在网上通过QQ聊天。我现在的老师就是这样的好老师。她的QQ天天开着，大家有事没事都可以上去和她说几句话，每次都能得到老师的回复，感觉好开心。

我心目中的好老师还要理解我们，就像我现在的老师一样。她上课的时候总是微笑着，讲完一个知识点之后都会问大家听懂没有，不会像书中的黄老师那样一口气就讲完整堂课，弄得同学们很累但一个内容都不懂。

我心目中的老师 篇4

在我的心目中，历史戴老师既是一个严格的教师，又是一个温和的朋友。

虽然戴老师教的是历史这样的死板的东西，但老师不只是让我们死记硬背，对于戴老师来说，她更注重的是学习的方法。每每提出一个问题，老师总也不直接告诉我们答案，只是一味的提示，让我们自己思考。有时是直接提问，有时是提供材料，有时是看图寻找答案。也有时我们实在是答不上来，老师便细细地教我们方法，从不同的国家方面去想，或是从不同的角度去想，又或是从浅到深，逐层深入等等。老师细致的给我们分析，好似在分析语文课文似的认真。老师总是对我们说：“你们要学会方法，而不是只背概念。”想一想，老师花那么多的时间，难道只是为了教我们几道微不足道的小题吗？当然不是，老师是教我们今后解决问题的方法呀！背一百或是一千道题都不能受用终身，但是学会方法却可以一生无忧。

在课堂上，也许许多同学认为戴老师有点严厉。的确，在我心里，历史课上的氛围在我们班的副科里面是比较安静的。我认为这确实与戴老师是有些关系的。戴老师在历史课上是不常笑的，我总也不知道老师是怀着什么样的心情在上面讲课的，只能看到老师一副镇定的神情。若偶尔有人在下面乱说话，戴老师便会毫不留情地点那个同学的名字，请他站起来罚站一会儿。这样便就形成了历史课上的安静气氛。至于作业没交的同学也是严厉对待，老师会请他们到后面罚站，同时站着补作业，补完了才能回到座位继续听课。如果是有同学在老师让背题时不好好利用时间，戴老师便让他们下课去找她背诵，直到过关才能离开。戴老师在课上管理同学时实在是有一把极标准的尺子呢。

但在课下，与老师近距离相处，戴老师又是温柔的。在留作业这方面，老师一天至多只留一课时的作业。有时作业挤在一起，老师还是坚持她的原则。尽管也许这样一拖便是两三天，但老师仍是不希望我们作业负担太重。对于偶尔忘交作业的学生老师也不加以惩罚，只要在历史课上之前交到办公室便可，便不再追究。由此可见，戴老师也不是像表面上的那么严厉。尤其是对我这个课代表，老师更是和蔼可亲。老师常常与我聊天，谈心，这个时候的老师会笑，而且笑得是那么温柔。与老师聊天，只觉得心里暖洋洋的，说不出的舒服受用。这时，没有老师与学生之分，我们只是朋友。而当我抱着大堆的练习册回班时，如果与老师顺路，老师总也帮我抱一些，于是我们便并排相走，相笑而行。

我心目中的老师 篇5

她对我们的学习很严格，连个标点符号或一个字忘写了，也算错。还有规定，如果考试有句式或者写段话，有几行，就要写满。薛老师不瘦也不胖，她喜欢穿白色的高跟鞋，白色的衣服，橘色的连衣裙，她的头发很飘逸，显得很年轻。看不出她有三十三岁。

她对我们的学习也很宽容——发奖卡，或礼物。比如三号本一百分，导学A加，零号本默写三次一百等，都能得到一颗星，最好的是周练九十分以上能得两颗星。只要五颗星就能换礼物，只要五张卡就能换一颗星。薛老师无论班级大小事情，都是她自己来做。还有薛老师不喜欢听别人打小报告。

每当我们得奖时，她的脸上就露出灿烂的笑容。薛老师很会推荐书，她推荐的书有：《特别的女生——萨哈拉》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》 三本书，虽然只有三本，但这三本书给了我无比的做人道理。

老师的作文：我心目中的老师 篇6

教过我的老师中，个个给我的印象都不同。温柔的;严厉的;平易近人的;工作负责任的;善解人意的……但给我印象最深的是赵老师。

她中等个子，一头乌黑的亮发，一张圆圆的脸，一双明亮的大眼睛，显出知识分子那种体态。她有一种神奇的力量，时刻鼓舞着我们，支持着我们，温暖着我们。

赵老师是个和蔼可亲的人。记得二年级的一次考试，我刚做完试卷就下课了，来不及检查就交卷了。第二天，赵老师拿着试卷高兴地走进教室，说：“同学们，这次考试考得不错，90分以上的有30多位同学，不合格的只有两个。我想：我可能考到95分吧。没想到，试卷发下来时，一看，只考了92分。我大吃一惊，真想大哭一场。

放学后，赵老师让我去一趟级组室。我整理好书包，怯怯得走到办公室门前，叹了口气，准备挨批。我轻轻地说了声：“报告，”赵教师抬起头，看到我，便温和地对我说：“这次只是单元考试，考得不理想没关系，你这次失误在于粗心，要从中吸取教训，克服缺点，我相信在下一次的测试时，你一定考得比这次好，比这次强。”赵老师的话给了我很大的鼓舞，我更加努力学习了，成绩也有了很大的进步。

还有一次，下课了，我的作业没做完。看着在玩耍的同学们，我真不想做了。但我还是提醒自己：今天的事今天要做完。这时，赵老师走过来，对我说：“你字写得太满格了，将字写小一点，会更美些。”我按老师的要求完成了作业，心里美滋滋的。

我心目中的英雄 篇7

读了《雷锋的故事》后,我深有感触。这位伟大的共产主义战士,生平做了多少件好事!他的感人事迹家喻户晓、老少皆知,他的精神激励着一代又一代青少年健康成长!

雷锋说过:“人的生命是有限的,可我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”雷锋不仅口上这么说,而且也做到了:他生病了,可他坚持帮助施工队盖教学楼;雷锋平时舍不得喝一杯汽水,却在某地遭遇百年不遇的洪水时,将平时积攒的200元全部捐献出来……雷锋平时喜欢看书,不管多忙,他每天都要挤出一点时间看书。他说过:“我认为学习的时间总是有的,问题在于我们善不善于挤,愿不愿意钻。一块好好的木板,上面一个眼也没有,但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的。由此看来,钉子有两个长处:一个是挤劲,一个是钻劲。”

我们应该好好学习、刻苦钻研,发扬雷锋的“钉子”精神,长大后为人民做贡献、为祖国做贡献。(指导老师:温招阳)

我心目中的好老师 篇8

关键词：初中教育；好老师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-128-01

小学毕业，离开母校，我的班主任对我说了一句话：“做一个好人。”虽然是简简单单的一句话，却包含了一位老师对学生的一片真诚教诲，然而当我步入中学的那一天，新班主任对我们说的也是同样的一句话，那一瞬间，我明白了另一颗启明星将要在我接下来的人生道路上指引我前进。

她有着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，她是一位严师，兢兢业业的在她的岗位上奉献，她在严厉的教学中带着一丝温柔，让人可敬可畏。她不仅给我们传授了她所知道的知识，更多的是教育我们该如何做人，这不就是如今我们真正要学的吗？她也是一位母亲，她总会无微不至地关心我们的生活，时时都为我们着想，在繁重的学习生活中，也能感受到她的慈母之心，她更是一位知己，成功时与你一起分享那份喜悦，失败时，在你身边默默地鼓励着，让你明白到，“我能行”，这时候我真切的体会到，她是一位伟大的母亲，又是一名伟大的教师。

上她的课，我总是会被她的情感所左右，都说教师其实像是一位演员，但是她在我心里不是演员，她情感的变化，犹如蓝天上变幻莫测的云，我们很喜欢听她上课给我们讲故事，她一讲起故事，总是娓娓动听。

记得一次考试，我的语文成绩很好，但是数学成绩不理想，全班第三名，班会课时，老师带着满意的笑容，走进教室，当她讲到我的实话，她用赞许的目光望着我，似乎对我说：“再接再厉，不要骄傲！”

虽然初中只有短暂的三年，但是她对我们的教诲却会是终身难忘。她不过是一名普通的老师，可是在我心中，她是一个与众不同的教师，我永远不会忘记她，她是美的耕耘者，美的播种者，我永远会尊敬她！

我心目中的好老师 篇9

迭部县桑坝学区 四年级 旦吉卓玛 指导老师:

有人把老师比作辛勤的园丁，有人把老师比作燃烧的蜡烛，有人把老师比作成长道路上的象牙塔„„可是我却觉得老师更像我的妈妈，在无时无刻地关心我，照顾我。

在我心目中，四年级的的王永梅老师最令我难忘。我想：在我们四年级的同学们的心目中，王老师也一定给同学们留下了最美好的印象吧。

老师是路布代九同学的“妈妈”。在她刚接手班级的时候，路布代九同学就经常“闹肚子”，而且经常让她母亲来送他上学，上学的时候还不停地抽泣。时常不写完语文作业，还用“肚子疼”来做他的“挡箭牌”。王老师了解到这种情况后，便耐心地对他说：“你应该好好学习的呀！你妈妈天天如此辛苦的送你来上学，我们都对你寄托了很大的希望！并且你都这么大了，以后要学会自己的事情自己做，能够自己来的话尽量自己来上学，男孩子应该自立自强！”从那以后,路布代九同学就再也没有“闹肚子”了。不过还有一次，路布代九同学真的肚子疼了起来，王老师便神情紧张地用自己的温水袋给路布代九同学焐着肚子，还嘘寒问暖地照顾着他。看到这个情景，我是又羡慕又嫉妒！

同样王老师是六斤半同学的“妈妈”。由于六斤半同学的家庭条件比较特殊，所以王老师十分关心他的成长。每当六斤半同学上课分心时，王老师下课时便会问他家里发生了什么事，是不是有什么心事，与他谈心；每当六斤半同学下课和一群同学疯乱时，王老师便会耐心地教育他要注意安全，并提示他：“你的父母虽然不在身边，但是你更需要激励自己，锻炼自己的自觉性！”每当六斤半同学作业没有完成的时候，王老师便会耐心激励他：“你只有努力学习，才能出人头地！不要想一些不属于你思考的事情，这样会严重影响学习的！”王老师就是这样，在六斤半同学灰心丧气的时候，会给他雪中送炭，帮助六斤半同学解决不属于他的烦恼。

当然老师更是我的“妈妈”。因为我的父母在经常出差做生意，不在家里，暂时是外婆在家里照顾我，而且外婆不认识字，所以不能时常监督我的学习。记得那一年的冬天，我把作业收齐后送到了办公室。当我把作业放到办公桌上的同时，王老师看见了我稚嫩皲裂的小手，急忙拉过我问道：“旦吉卓玛，你的手怎么裂成了这个样子！为什么不戴手套啊！”我很小心地告诉王老师，我没事。可是，王老师硬是拉着我在办公室里用热水泡手，反复搓洗，并且还用妈妈自己的护手霜和润肤露涂在我的手和脸上。以后的一段时间里，每次我到办公室送作业时，王老师都要帮我洗手和脸，她还教我如何洗，给我买护手霜和润肤露。在王老师的精心呵护下，我的小手和脸，又像以前那样好看了。当我在学习委员这个职位工作不是很顺利的时候，王老师就会教育我说：“旦吉卓玛，你是一个学习委员，你要起一个带头作用，做一

名尽职尽责的好学生。在早读的时候，一定要和纪律委员组织好班里的学习计划，带领同学们认真读书！知道么？”有时，当我分数不理想的时候，王老师便会语重心长地对我教导：“你错的题目其实不是很难，也不是你不会，而是粗心大意，有时就那么一分，便造就了第一名和第二名的差距。所以你要做什么都要认真仔细，争取成为班级同学们的榜样！”每次不论参加任何比赛，王老师都会不厌其烦地辅导我，和我一起努力。记得有一次，学校里举行的一场朗诵比赛。在王老师的辅导下，我荣获了全校“一等奖”！这是两个人的荣誉。

王老师是我们四年级全体同学的“妈妈”。王老师为了我们的成长长出了一缕缕银发；王老师为了我们的学习生病了许久许久；王老师为了我们的成绩熬夜到很晚很晚„„

我心目中的好老师 篇10

我心目中的好老师

在我认识的老师中，有的很严格，有的很温和，有的很“孩子气”，有的很贴心，有的很滑稽。可是，他们，比起我心目中的老师，可差远了。因为，我心目中的老师具有我所认识的老师他们身上所有的优点，是一个很完美的人。

她，一个高高的，瘦瘦的人，短发，她是我的语文老师。“大家好，我性郑，以后我就是你们的语文老师了！”我们是一年级时认识的，第一次见她，就给人一种严肃的感觉。三年级以前我不是很出色，甚至成绩不算好，可能这和我没有端正的学习态度有关吧！当然，性格贪玩，年幼无知的我对待她的批评也只是左耳朵进右耳朵出，不以为然。三年级的一天，在匆促之下交了作业，虽然完成了，但是字迹依旧潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因贪玩而耽误了作业的完成，可依旧怀抱侥幸的心理，可能老师因工作繁忙，草草批改呢？可能老师遇到了什么开心的事呢？正想着种种可能，她便拿着一本练习本走了进来，是我的那本吗？此时，仿佛老师的眼睛正直勾勾的盯着我，“刘舒琪。”老师气冲冲地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一声，我的本子瞬间被撕破了，此时，我的脑子一片空白，泪水止不住的统下来，有羞愧，也有怨恨„„ 从此以后，我一直鞭策着自己，虽然成绩稳定，但对老师的怨恨你旧未减，这种怨恨一直持续到六年级毕业后的那一天。毕业了，放假了，同学们都约好去看老师，我答应了，毕竟这一次的分别，可能是永久的离别，虽说这样，但我的心中还是隐隐有着一种不情愿。“叮咚！”按想了门铃，离老师来开门的时间，虽然只有几秒，但对于我来说却是一个世纪，我害怕看到老师的面孔，老师的眼神，害怕„„ “老师好！”“你们好！来来来，快进来坐！”今天的老师似乎特别亲切，特别热情，以至于让我有一些不自然。“初中生活马上就要来临了，你们做好准备了吗？暑假有什么打算呢？”她正向我们亲切的问候，一向严厉的老师现在竟然如此平和，但这种平和似乎让我有此语无伦次：“我„„我还没想好。” “那可不行：做事应该有计划，有安排，初中是一种转折点，一切都会重新开始，一切都会改变。初中的老师可不会像现在的老师这样管着你们，你们要学会自主学习！”老师的话很朴素，短短几句，却像十斤重石般压在我的心里，原来这么多年老师一直在辛苦的“管”着我们，有严肃，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原来，是我误会她了，误会了这样一位好老师，泪水在我眼里打转，但我强忍着没让她流下来。在欢笑中，度过了一个快乐的下午。一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么？或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么？让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱——《爱无言》，让我们高呼——老师，我爱您！

浅谈如何成为学生心目中的好老师 篇11

关键词：学生老师品德

一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德

儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。因此，作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。

教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦、共患难。他认为：“我们深信师生共生活，共甘苦为最好的教育”。他一再强调学生的可爱和关心学生的重要性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候把地下室让给他做实验。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从这一点就充分体现他的伟大的师德情操。

二、教师应具有顽强的毅力和坚强的意志

教师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好地完成教育任务。同时，教师的意志对学生素质的提高具有一定的教育意义。首先，作为教师应该具有顽强的毅力，在困难面前能够百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身，其次要有耐心，教师应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不因为学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想办法，倾注心血，不把学生培养成材决不罢休的精神。教師还应懂得善于控制自己的情绪。以积极的情绪体验激发和感染学生。如果教师缺乏自制力，遇到学不好好学习，不遵守纪律或敢于“顶撞”时就暴跳如雷，以粗暴的方式随意辱骂和斥责学生，这不仅伤害学生感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在学生中失去威信。教师的劳动是十分艰苦，复杂的，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的感情体验，提高学习积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品格去影响学生，才是为人师表的内涵。

三、谦虚好学和活泼开朗的性格

谦虚好学是教师性格的一个重要方面。现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为教师应该不自满自足，积极探求科学知识，提高自身素质和业务水平。司马光为了编撰《资治通鉴》，十余年如一日勤奋学习，含辛茹苦，付出了大量的心血。他为了夜以继日地读书，专门做了一个圆木枕头，号称“警枕”，以使在睡着时随时惊醒他。当然，教师即使学识渊博，也不在学生面前摆出一副盛气凌人的样子，这样的教师自然赢得学生发自内心的敬爱和信服，对培养学生谦虚好、积极上进的性格起到潜移默化的影响。

教师还应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。日本大学教授关中先生认为：“教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的教师在教育工作中与人为善，给人温暖，笑容可掬地对待他人。如果教师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄那是与教师职业极不相称的。因此，教师活泼开朗的性格是学生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。

我心目中的数学老师 篇12

1.xiuli’blog (http://sociallearnlab.org/blog/)

北师大庄秀丽老师, 是位广大普通教师熟悉的教育技术专家。庄老师在国内教育界首创利用维基 (wiki) 技术集合群智力量进行《网络社会互联技术与学习工具》课程的开发。其博客也主要关注Web2.0网络发展所引发的学习变革, 具体包括学习的工具、学习的环境、学习的设计的教学研究。

2. 惟存教育网志 (http://www.being.org.cn/blog/)

博客主人柳栋, 网名:Being, 上海虹口区教师进修学校教研员, 被誉为平民教育专家, 创办了国内第一个关注研究性学习的教育主题网站——惟存教育, 也是最早推动博客应用于教育领域的先导者之一。从理论探索到教学实践, Being总是站在较高的层面, 用富有哲理的博文唤起教师对教育教学改革的深层次思考。

3. 课堂志 (http://blog.iiris.cn/)

广东省华南师大附小特级教师吴向东, 被上海教科院蒋鸣和教授称为普通教师掌握话语权第一人, 其博客中文章的深度、广度以及前瞻性不亚于某些专家。其博客主题关注教育技术、信息技术教育、科学教育和综合实践课。

4. 孙小小Presentationtao (http://xiaoxiaosun1978.blog.sohu.com/)

PPT逐渐成为教师在课堂教学中使用得最多的演示工具。不过, 在追求传播效果的最大化方面, 我们还得向职业培训师学习。博客主人孙小小就是一名职业培训师。她的博客致力于视觉沟通的学习和分享, 里面有很多演讲、简笔画、思维导图以及PPT设计的理念和技巧, 对教师制作演示课件有非常大的帮助。

5. 零距离美国课堂 (http://usteacher.blog.sohu.com/)

博客主人王文, 是美国休斯顿大学教育信息技术硕士。赴美前在国内任教中学英语多年。赴美后经过学习考试成为美国执照教师, 持有天才教育、特殊教育、英语 (ESL) 、电脑技术应用4个教师执照, 在美国小学及高中任教近十年。目前, 在美国得州一高中执教。作者借助这个博客平台把美国基础教育的微观层面展现出来, 让中国读者认识真正的美国教育。

6. 跑四方 (http://blog.e91.cn/userfolder/yanghong/index.shtml)

2005年, 负责远教培训工作的重庆市电教馆培训部主任杨宏发起建立了“西部远程教育博客”, 尝试通过博客平台来分享、交流农村远教实践经验, 目前, 这里已成为西部农村教师的聚集地。“跑四方”则是记录着杨宏参加农远工程实践的点点滴滴, 作者在博文中以满腔的热忱为西部农村教育的信息化摇旗呐喊。关注农远工程, 必看“跑四方”。

7. 数图研究笔记 (http://www.kevenlw.name)

博客主人Keven, 真名刘炜, 供职于上海图书馆。该博客记录着作者研究数字图书馆的心得笔记, 在作者的笔下为我们展现出图书馆2.0美好的愿景。

8. 非正式学习研究 (http://blog.cersp.com/68382.aspx)

博客主人汤富源是广东商学院老师, 创办了知名的未来风暴学习社群。汤老师的博客关注非正式学习与Web2.0应用, 致力于网络互联学习技术、方法、策略的应用体验和推广。作者相信有效的网络平台和技术手段能促进个体发挥出最好的潜能, 相信Web2.0就是迄今为止能够极大地促进学习者进行网络学习和研究的最好的技术理念。

9. 青少年工作室 (http://blog.sina.com.cn/youthstudio)

博客主人石峰是一位教育咨询从业人员, 教育公益组织“爱心传递:让一个孩子有一本书”北京地区联络员。作者从职业咨询中看到一些问题, 发现许多成人工作上的倦怠、大学生的彷徨、青少年的游戏心理等现象都不是孤立的;同时, 也意识到主要的问题是教育和社会出现了严重脱节。因此, 作者在博客中着力探讨个体教育规划、职前教育、开放式教育以及公益教育, 希望能寻求弥合教育和社会之间缝隙的办法。

1 0. 菜园主人 (http://www.yourblog.org/Blogger/20043/CKXP＿6 5 1 5. html)

我心目中的好老师 篇13

五年级：张慧茹

如果说学生是雾霭茫茫海上的一叶舟，那么老师便是引导船前进的灯塔。我心目中的灯塔——李老师。

李老师知识渊博，教学经验丰富，上课总是那么轻松,活泼，有趣，引人入胜使我们兴趣盎然。

他虽然十分严历的要求我们，但我深信‘‘严师出高徒’’。他不怕辛苦，要求同学们多提问，不时主动联系家长，并关心我们生活。这样的老师难道不值得我们赞扬，讴歌吗？

记得在上学期，我们班同学的成绩明显下降，李老师多次和我们谈话见没什么改进，便果断的在家长会上反映我们上课时的表现，老师不仅提出问题，还提出不少建议。在课间生活中，他像大家的‘‘大朋友’’一样，常常和我们打成一片。这样的老师真是可歌可泣！

有一天，我怎么也睡不着，便下楼走一走，望着漆黑的夜空，天上闪烁的星星好像黑色幕布上点缀着的宝石。不知不觉走到学校门口，我眼前浮现出李老师的身影，此时此刻李老师在干什么呢？我沉思着，天上的小星星好像看出了我的心思:“小朋友，别着急，我站的高，我帮你看看吧!”小星星睁大眼睛，向校园深处忽闪忽闪着。不一会，它对我说：“你们的老师正在灯下批改作业呢！”我低下头，觉得鼻子酸酸的，是冷吗？

老师为我们做了那么多，我们却浑然不知。

我心目中的好老师 篇14

老师的工作是造就人的工作，老师自身素质的好坏，将直接或间接地影响着学生的成长。俗话说“名师出高徒”、“强将手下无弱兵”，这就要求我们老师首先要从灵魂深处检点自我，想一想自己以怎样的言行去教育、感染学生，时时处处做一名好老师。

十年前，我很荣幸地成为了一名小学老师。从那一刻起，我常常思考什么样的老师才算是一名好老师？也努力成为自己心目中认为的好老师。通过不断的学习和反思，我渐渐明白：好老师应该是道德高尚，严于律己，为人师表；宽容待人，爱生如子；知识丰富，见多识广，风趣幽默，多才多艺，处事机智；公正民主，办事公平……不过有一天，我却突然觉得，原来，苦苦思索的“好老师”的含义，其实并没那么复杂……

那天教师节。一大早，我迈着匆匆的步伐，来到学校。一进校门，就迎来了鲜花和笑脸。原来，学校的领导们早在门口迎接各位老师的到来。这可让大家挺意外的。不过，每个人心里都乐开了花。刚接过鲜花，又迎来了学生的礼物。孩子们也早已在等待我了。或在路上，或在办公室，或在教室。收到的礼物也应有尽有：祝福、鲜花、巧克力、贺卡、水晶饰品、项链、提包、笔记本、钢笔......整个人，与此说是被礼物包围了，还不如说被幸福给包围了。

这时，桌子上这些令人眼花缭乱的礼物中，有一个礼物引起了我的特别关注。它是一盆绿色吊兰。这种植物是我很喜欢的。我家中就养了一盆，只可惜我这人较懒，养得不是很好。而这盆叶子很嫩绿，翠色欲滴，茎儿很粗壮，一截一截的，很长，几乎拖到了地上，比我家里的要好多了。这是谁送的呢？心里正嘀咕着呢，站在边上的学生似乎看出了我的疑惑，便告诉了我。哦，原来是他！他怎么会送我这么特别的礼物？这孩子性格内向，不善言谈。写字马虎，成绩一直不太好。是很多老师眼中的头疼生。我也很无奈。刚接手的时候，曾经常去他们家开的理发店去理发。知道了他妈妈是一位很精致的女人，而且店里摆了好多花卉。想必，这花一定是他们自家养出来的吧。再一细看，原来，里面还夹了一个贺卡。拿起一看，原来这又是一张与众不同的贺卡，是他亲手绘制的，里面写满了他的感谢和真心祝福。

我真的不知道，我这天会收到他送来的礼物。这份礼物是这么的特别，这么的令人意外和惊喜！它远比那些花上几元、十几元、甚至几十元的礼物更让我感动。因为他告诉我：是我给了他自信，他今后会更加努力地学习......我常常这样想，一个老师将一个“好学生”教好，固然高兴，但如能将一个“后进生”也给教好，让他们树立对未来的信心，则更让人激动和骄傲。从教十年来，每个教师节都会收到学生的很多礼物。其中有很多被我一次次地保留了下来，这样一年年地积累下来，桌上的文件夹里除了放了些课本外，已差不多被这些礼物塞得满满当当了。而有一个小小的玻璃“地球仪”，一直被我放在更加特殊的位置---办公桌的正前方。这样，我只要坐在桌前，就可看见它。不是因为它很贵重，而是因为它是一位曾经遭遇了我“不公正待遇”的“后进生”送的。它是我当时收到的最让我赧颜的礼物，感受到了孩子的伟大，我的渺小。这天，我再次收到了“后进生”的礼物，但我不再愧疚，而是欣慰。

我心目中的“课眼” 篇15

美国教育学家布鲁纳认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。作为一名高中历史教师，从这个角度来看，我认为“课眼”的作用就是通过历史课堂设计中最优化的方法，让学生最大限度地获得知识、能力。

托尔斯泰说过，优秀的艺术构思，应该有这样一个点，所有光会集中到这一点上，或从这一点放射出去。“课眼”，就是这样的点，通过“课眼”，触摸历史的脉络，从而收到“一字穷理，定全课之主脑；片言居要，连通体之经络”的艺术效果，真正打造精彩、高效的精品课堂。

如在讲人教版高中历史选修4《20世纪的科学伟人爱因斯坦》时，我把教材内容设计为四部分：第一部分，想入非非痴少年；第二部分，邀游学海剑出鞘；第三部分，心系和平传四海；第四部分，人去神留泽世界。这四部分是按照爱因斯坦一生的活动：少年时代、成就、维护和平、对人类的影响的时间顺序来排列，并分别用了一句话进行了总结，组成了一首诗。利用多媒体在屏幕上展出后，学生基本能从宏观上对这一课的结构有一定的了解。从课堂结构的构建上而言，这首诗就是一个“课眼”。

在第一部分爱因斯坦生平的介绍中，我罗列了爱因斯坦小时候的一些故事，并展示了他当时的老师对他的一些评价。在此基础上提出：“如果你是爱因斯坦的老师，你会给他写出怎样的评语？”教室里很热闹，学生们各抒己见，尝试着从教师的角度给出评价。通过讨论，学生们发现爱因斯坦从小就具备了善于思考、勤学好问、敢于挑战权威的个性，这些为他以后从事科学理论研究打下了基础。从理解爱因斯坦能取得重大成就所具有的优秀品质而言，这通过评价让学生了解爱因斯坦的优秀品质的方法就是一个“课眼”。

在第二部分爱因斯坦成就的介绍中，我展示了爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的获奖证书等有代表性的图片，提出：“假设你是纪念馆的一名导游，你如何就展示物品向游客介绍？”学生们经过分组讨论，各小组选出代表进行总结性发言，有的学生把教材内容进行整理并补充了物理学科的一些知识，赢得了一阵阵掌声。通过这个环节，学生对爱因斯坦的成就有了更深刻的认识，增强了历史的现实感，对爱因斯坦这一历史人物也就理解得更立体、更丰满。在这一部分的学习中，这场讨论就是一个“课眼”。（第三部分略）

在第四部分的教学中，我利用多媒体展示爱因斯坦去世后的一组图片，包括爱因斯坦的遗嘱、人们自发组织追悼会的场景等，同时还播放葬礼上朗诵的歌德纪念席勒的那首诗：“我们全都获益匪浅，全世界都感谢他的教诲，那专属他个人的东西，早已传遍广大人群，他像行将陨灭的彗旱，光华四射，把无限的光芒同他的光芒永相结合。”学生们受到很大感染。课堂出现了又一个高潮。在这基础上，经过学生回答和教师总结，概括出了对爱因斯坦一生的评价。在这一部分的学习中，这首诗就是一个“课眼”。

从这一课来看，“课眼”不论是一个巧妙的开头，还是一个耐人寻味的结尾；不论是教师精心设计的一个环节，还是课文的精彩片段；不论是掀起高潮的兴奋点，还是教材的重难点，都是教师对教材理解、认识的升华，是教师教学实践的艺术体现。“眼亮”方能“心明”，找准“课眼”，抓住“课眼”，才能使教师从一个较高的层次审视教学内容、安排教学程序、设计教学方案，并在课堂教学中突出重点、突破难点，从而有效地组织历史课堂教学。

当然，在教学过程中，教师还必须以学生为本，处处为学生着想，通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识、巩固知识、拓展知识，他们才能不断独立、不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。新课程理念中提出的“以人为本”，就是要以“人”为目的。坚持主体性原则，即把学生视为教学活动的主体，强调学生的独立人格与意识，强调学生的主动性、能动性、创造性。而教师则成为学生学习活动的引导者、促进者和合作者，因此要把学生放在特定的情境中让其去感悟问题、解决问题。整个过程学生都具有相对独立选择的权利，这充分体现了学生的主体人格，最大限度地激发了学生的自觉能动性，引导学生主动接受知识。

我心目中的体育老师 篇16

我心目中的体育老师

什么是体育老师，体育老师就是有一定体育特长，可以教学生体育知识，教学生基本的体育技能，使学生在体育学习中得到快乐，心情好，身体健康，和人交往和谐。

体育教师是体育教学中的主体，与其他学科的教学相比较，体育教学有更加特殊的教学环境，这个教学环境应是美观舒适的、有激励性的和安全的。教师必须能够组织和创设各种良好的教学环境，帮助学生掌握体育知识和技能，并将已有的体育知识和技能予以迁移成新的技能。为学生营造宽松愉悦的学习环境是体育教师的重要工作。

现在，在中小学出现了一种现象，学生方面就是喜欢体育课不喜欢体育老师；老师方面就是首先出现体育课放羊；其次是限制了学生自己的选择，每节体育课都有老师布置的任务，从而失去了体育课的乐趣；最后，体育老师上体育课总是喜欢按照上课的模版套进去上课，学生的新鲜感一旦过去，就会对这种上课模式感到乏味，起不起上体育课的兴趣，老师对上课方面的创新需要加强。

学生不喜欢上体育课有主观原因也有客观原因。

学生不喜欢上体育课的主观原因有：由于我国长期实行计划生育制度，现在 1 1的家庭大都以独生子女居多，体育活动具有一定的危险性，家长对子女的呵护等原因，进一步养成了学生怕苦、怕累的思想，加上近些年来，学生体质逐年下降，对学校开展体育活动造成了阻碍。其次就是，现在学生的学习压力过大，文化课程的考试占据了主导地位，因为要升学考考好学校，迫于学校方面和家长的期望，学生不得不花大量的时间去学习文化课，从而学生锻炼的时间减少了。综上所述就是，在应试教育的大环境下，学校对于体育活动的不重视。

客观原因：教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，因而导致部分学生由此不喜欢上体育课；自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动，因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容；场地器材不够。使得部分学生等候时间过长，不能得到充分的练习，既难以掌握技能，也难以锻炼身体；天气差。由于上半学期是雨季，气候恶劣，改成体育理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致学生讨厌上体育理论课；准备活动枯燥，致使一些学生一做准备活动就感到心烦；教师因素。师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢任课教师，自然也不太喜欢上体育课；对新课标的认知不一。体育课从传统教学转向新课标，从过度注重竞赛技能走向过多强调学生兴趣，使得一些基本体育竞赛技能被淡化了，对学生体质方面要求过于放松，这一切都不利于学生运动技能的形成，也不利于学生的身体健康发育。

我心目中的好老师 篇17

“啊!现在已经开始上第三节课啦!我得赶在做眼保健操之前把手中的这几本迟交的《练习册》捧到老师办公室里!”身为英语科代表的我边想边奔跑着，早将平日里班主任陈老师的叮嘱——“课间不奔跑”抛在脑后。突然，六(2)班的门口闪出了一个强壮的身影，“怦”地一声，来不及“刹车”的我狠狠地撞到了他的肩膀，一个踉跄，我重重地摔在了地上。我那两颗可怜的门牙也“壮烈牺牲”——拦腰截断了。恍惚之中我赶忙站起来。那个男孩也吓得不知所措，只是不停地问我：“你没事吧?”我目光呆滞地摇了摇头。觉得嘴唇生疼的我仍坚持着拾起掉到地上的本子和那些牙碎片，移动着有些僵硬的身体向办公室走去。送完本子，在回班的路上，我一直在想：这是在做梦吗?不过这梦做得也太逼真了吧!还在隐隐作痛的牙龈提醒着我这不是在做梦。

不知不觉中，我捂着嘴回到了教室，鼓起勇气走向正在“坐班”的陈老师。听完我结结巴巴的汇报后，陈老师似乎有些不敢相信，忙叫我张开嘴巴。她先用纸巾轻轻地拭去我嘴唇上的血迹，然后小心翼翼地掰开我的上唇，当看到我的牙断掉时，脸“刷”地一下子变白了。随即，心急如焚的陈老师带着我去六(2)班确认了一些情况之后，便拨通了我父母的电话……

手术台上

父母很快来到了学校，把我带到了人民医院。陈老师也火速赶到了口腔科。躺在手术台上浑身直发抖，爱美的我一直在想：我的牙齿会不会一直都这样?我可不要，这可多丑啊!怎么办?心里的忐忑不安已无法用表情遮掩了，脸上一副欲哭无泪的样子，陈老师看到了我那心事重重的样子，忙拍拍我的肩，安慰我说：“凡凡，不要有什么心理负担。你看，陈老师的门牙也有三颗是修补过的。你能看出来吗?”说着，陈老师张开了嘴，让我猜猜是哪三颗。我看着老师那洁白整齐的牙齿，摇了摇头。“这下你可放一百个心了，你瞧，现在的科技多发达呀!”听了陈老师的话，我心中的巨石才落了地。

要打麻醉针了，看到那闪着寒光的针头，我不禁闭起了双眼。陈老师紧紧握着我的双手说：“没事的，不太疼的，就像蚂蚁咬一下那样。我相信，你的坚强一定会战胜疼痛。你从事发到现在，不都没有哭吗?我相信你，勇敢的孩子!”我睁开双眼，看了看陈老师那坚定的目光，心中的紧张和恐惧顿时化作勇气与坚强。于是，我大声对医生说：“来吧!”可是，那针扎下去真痛，我不由得“哇”地叫出声来。“哎，要是摔碎牙齿的人是我就好了!那样，你就不必这样痛苦了。”忽然，耳畔传来的这句自责的话，如鼓槌一般重重地震撼着我的心灵。呀，那针虽然扎在我的牙龈上，仿佛疼在陈老师的心上。我的眼里掠过一丝惊异的光：没想到一向威严的陈老师，此刻多像我的妈妈，替我分忧，为我解愁。

手术之后，陈老师再三叮嘱我：不要随便用舌头去舔门牙;不要吃生硬的东西;不要吃甜食……你看，陈老师又像我妈妈一样唠叨个没完。