初中作文写作指导布局

初中作文写作指导布局（共9篇）

初中作文写作指导布局 篇1

中考语文作文写作指导之选材

(三)选好材

前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。可是，同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。

1.抓住感情的触发点

人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。

如我们所学的课文《往事依依》、《散步》、《麦琪的礼物》、《藤野先生》

2.抓住事理的感悟点

我们说，生活中的一些偶然都是有其内在的必然，所以，生活中的很多事情都有其内在的事理所在，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。这样的东西是我们大家共同的财富。抓住这样的感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。

如我们所学的课文《敬畏生命》《紫藤萝瀑布》。

3.抓住生活的情趣点

每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。

如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》

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4.向历史和文学作品中挖掘

历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中有很多典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写，它们大都是流传很广的，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少，但在现实的文学作品中还是很多的。如高考作文《赤兔之死》

5.关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物

现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。

这样的文章虽然在课本中没有什么见到，但在学生作文中却是大量存在的。如很多同学写的有关环境问题的作文，“非典”中有关对白衣天使赞美的文章，对当前****问题讽刺的文章等等。

那么，从去年到今年又有什么可写呢?

可写的材料有：中央电视台举办的“感动中国十大人物”，赠台大熊猫，神六飞天等等。

当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。

中考语文作文写作指导之布局

(四)布好局

布局，也就是文章的结构。它是在作者掌握了材料，明确了主题后，对整个文章的构架作一个整体上的安排。这种安排不是随心所欲的，它必须遵循客观事物固有的逻辑、条理、秩序，也可以通过作者观察、认识和表现客观事物的独特思路而进行合理的调整。所以，文章的布局既有客观的规律性，又有主观的灵活性、多变性的特点。

对于中考作文，以往出现过很多新颖的结构形式，如日记、对话体、剧本、童话，还有高考作文中的处方等等，这些东西有些很不好把握，对初中生来说难度比较大，比如剧本，不是一般的初中生都能写的，虽然初中课本中有过一点训练，但，要达到一个比较优秀的水平是很难的，一旦写得不怎么样，那就很容易给人一种不伦不类的感觉。再者，那些容易掌

握的，别人作过了，你再作，新颖度也就不是太大了。当然常规性作文形式的生命性还是要强得多。重要的还是要把内容与形式结合得完美一些，才是真正的作文之道。

1.片断组合式

片断组合式就是选择几个不同的材料内容，对它们进行片断叙写，然后组合在一起，来共同表现一个主题。

片断组合式在形式上几个片断各自独立，可用小标题、序号等形式隔开，前面最好还要有开头语，如题记之类，后面要有一定的结束语或者尾声什么的。

这种形式的注意点是：要找到材料的共同点，要统一于一个中心之下。另外，片断不能选得太多，两三个便好。这种形式的不足之点是对材料的处理只能是简单的，很难挖得深，但如果语言的把握好，还是可以解决这个不足的。

2.诗文组合式

诗文组合式就是在文章前或者后加上行数不要太多的诗歌，行成一种诗与文的完美结合的文章。

这种形式的注意点是：诗的行数不要太多，最好是十行以内的。另外，诗的内容要与文章的内容统一，要为文章表现主题服务。当然，诗，还要写得像诗。如在文章的开头部分引用了一首诗，结尾也可以几句诗来照应开头。

3.精美图画式

精美图画式就是在文章的开头部分用精美的语言描绘出一幅能够打动人吸引的精美图画，然后再依托图画展开文章。

这种形式的好处是能很快地吸引读者或者评卷教师，给人以良好的印象。注意点是：开头的这幅图画要精心打造，后面的发展要自然流畅。如我们初中课文《故乡》中对少年闰土月夜海边刺猹的描写，那就是一幅能给人留下深刻印象的图画。

4.人物对话式

人物对话式就是大量使用人物的语言描写来展开文章的情节。这种在以往的作文中大量存在，并不是一个新鲜的形式。但，如果这种形式运用得好，的确能给人以条理清楚、结构明晰的感觉。

这种形式的注意点是：语言的选择要有精练性和生动性，要统一于一个主题之下。中间也还可以适当的穿插一些其它描写或者记叙性的语言，使文章显得更明确一些、更完整一些。如初中课本中的《曹刿论战》、《变色龙》等。

5.对照烘托式

对照烘托式就是在文章中把两件相关或者相对的事通过描写的手段放在一起，起到一种比照烘托或者对比的作用，达到更好表现主题的效果。这也就是古诗里的比兴手法和现代文章技法里的对比手法的运用。

初中作文写作指导布局 篇2

一、制定整体规划,构建作文教学序列

初中作文教学无科学序列、无教材的现实,多年以来让很多教师陷入尴尬。这种无序、随意直接影响了作文教学的效率,也无形中弱化了作文教学的地位。作文教学的序列化是实现作文教学有效性的前提。笔者根据自己的亲身经历制定了下文的三年规划,在循序渐进的训练中,力求使学生的作文能力达到一定的高度。

七年级入“格”,这里的“格”,是作文的一般性规范。七年级学生年龄较小,对亲情、友情等情感特别敏感,想象力也特别丰富,但是生活感悟肤浅,对作文的一些艺术手法了解不多。教师要教给学生一些必要的作文知识,如作文审题、立意选材、结构安排等,让学生掌握基本的作文规范。写作的主题侧重于以“情”为主,学会情感类叙事文章的写作,以系列性话题训练为主。如笔者在七年级列出了以“感恩”为话题的作文系列。第一部分训练“感恩亲情,回味扶持的快乐”,题目可以是《家是我心中的明灯》《妈妈的唠叨》《父亲的眼神》《爱的细节》。第二部分训练“感恩生活,丰富人生的阅历”,题目可以是《为别人喝彩》《心中的暖流》《那一刻心灵得到净化》,中间穿插训练诗歌、童话、寓言以及写景的片段训练等。习作技法侧重教学生以记叙、描写为主,记叙要使学生学会顺叙、倒叙、插叙、详略等方法,描写要让学生学会人物描写、细节描写、侧面描写、场景描写等手法。

八年级出“格”,让学生作文跳出“规范”。八年级学生开始进入青春期,学习生活中的烦恼增多,学习感悟特别丰富,对生活学习有了一些独特的想法,对作文的技巧有了一定的了解。教师要让学生走向自由,在写作中突出个性。作文主题以“学”为主,侧重学会感悟类叙事文章的写作。可以列出以“阅读”为话题的作文系列。第一部分“阅读经典,传达永恒的希冀”,题目可以是《读______有感》《难忘的一句名言》《感谢那个小故事》;第二部分“阅读生命,珍惜拥有的幸福”:《对一朵花微笑》《假如今天是我生命中的最后一天》《那边风景独好》,中间穿插议论文、说明文、小小说、随笔的训练。作文技法侧重教学生在记叙的基础上学会有意识地抒情、议论、说明;学会谋篇布局;学会依据内容适当选择纵式或横式结构等。

九年级要升“格”。九年级学生完全进入青春期,个性开始张扬,感情开始含蓄,对历史、自然、生命等人文话题有了思考能力,可以对学生进行综合性训练。在此基础上进行提升,从而使学生的作文达到一种新的高度。作文主题侧重以“思”为主,侧重感悟类文章的写作。可以列出以“感悟”为话题的作文系列:第一部分“感悟友情,表达真诚的谢意”,题目是《眼中最美丽的你》《拥有爱的源泉》;第二部分“感悟自然,传递环保的理念”:《自然的歌声》《自然与心灵》《美感与自然》,中间可以穿插训练典型中考作文命题、书信、演讲稿等。作文技法侧重:综合运用记叙、描写、抒情、议论、说明;学会审题立意;学会用线索、烘托、渲染、提升文章立意等。

这个三年的作文序列,仅仅是一种思路,教师可以根据不同学生的具体掌握情况进行调整。至于技法的落实,更取决于教师在作文过程中的有效指导。

二、坚持扎实有效的指导,形成灵活多样的作文形式

有效的作文过程指导必须采取多种形式加以落实。没有教师充分的“训”,只有学生盲目的“练”,这样会直接影响学生作文的兴趣和质量。于是笔者就让学生按专题写周记(一周一篇),可以成文,也可以只写片段。通过写周记让学生养成主动关注生活、主动观察生活、自觉反思生活的习惯,较好地解决“写什么”的问题,使学生的作文有鲜活的生活气息和时代活水。语文课前可以设计“话题式口头作文”,提前一天给学生一个话题,第二天上课让学生口头作文,或叙事,讲眼中所见;或议论,谈心中所想;七年级要求低些,八九年级要求高些。这样有效地提高了学生的表达能力,提高了学生思维的敏捷度和限时作文的能力。

作文教学的真正实施还在于课堂的作文教学。如何使学生在作文课上对写作艺术手法感兴趣?如何激起学生的表达欲望,使他们全身心投入到课堂中去?这是作文教学的一个重要环节。笔者认为可以改变作文教学模式。生活和激情是进行写作的准备,而现在的作文教学是被动的、封闭的,对学生写作前的诱导和激发远远不够,学生的生活积累和情感世界处于沉睡状态,所以教学中要巧妙地设置情境。比如可以组织游戏活动,给课堂注入鲜活的内容以引起学生的观察兴趣,激发学生的创作热情。此外,还可以转变师生角色。在写作教学课堂中,教师扮演引导者、帮助者、参与者的角色,创设情境,引起学生积极的观察体验,适时点拨,引发学生创作的灵感,共同参与,坚持和学生一起写作,展示自己的文章,和学生平等交流,做到“奇文共欣赏,疑义相与析”,这样学生也会因此多一份信心,从而形成了和谐的写作氛围。

作文课堂教学之外,作文的评改效率也是影响作文教学效率的主要因素之一。自我评价、小组评价、教师评价就像三面镜子,从不同的方面表现出学生作文能力的进步和发展。

自我评价是必要的。“文章千古事,得失寸心知。”自己亲自参与,自己的思想、情感、看法得到充分尊重,没有什么比这更幸福的事情了!在一堂作文讲评课上,当小组点评《我眼中美丽的你》后,我顺势要求作者自己也点评一下,小作者在别人评价的基础上进行自我反省,无形中提高了分析问题、解决问题的能力。小组评价是重要的。叶圣陶先生说过:“教师修改不如学生修改。学生个人修改不如共同修改。”小组合作进行赏评,于他人进行比较,可以取长补短。只是值得注意的是,教师要强化学生批阅方法的指导。教给学生作文优劣的方法,给予学生一定的可以效仿的“范式”。让学生学会写批注,写总评。教师的评价要锦上添花。教师的精批精评示范、教师的重点面批都显得非常重要。这样,多形式多渠道的作文评改才能取得成效。

三、激发学生的阅读兴趣,营造浓郁的读书氛围

没有丰富的阅读积累和生活积累,要实现写作的飞跃,显然是无稽之谈。教师应在日常教学中有意识地让学生多积累语言。尤其是七年级、八年级教师要对学生有充分的课外阅读指导。要把自由读书的权利还给学生,要提供充足的时间给学生读名著、读经典、读时文。笔者教七年级时,把初中阶段必读书目和学生的伟人传记一起列了一个清单,制定了一个三年读书计划,列表上墙。一般安排学生一到两个月阅读一本书。学生每读完一本书,就自己在表上打对勾,并且写出读后感。组织学生在班级内分组交流,组内推荐最好的读后感进行全班展示。教师舍得花精力组织主题阅读活动(一般两周一次),开展专题性阅读指导。

语文教师应当努力营造阅读氛围,创造书香教室。笔者在所教的班级要求学生订阅《读者》《中华活页文选》《作文周报》《青年文摘》等杂志,这样就为学生定做了既经典又有现代气息的阅读大餐。在阅读过程中,学生的语文素养也会不断提高。同时,教师可以让学生自己制作剪贴本,看到报纸杂志上有好的语段、文章剪贴下来,以备查阅。教师也可以利用午间在黑板上抄上三四条名人名言,让学生背诵。七年级的时候可以利用晨读开展“我来背古诗词”活动;八年级晨读开展“今天我讲诗词”活动;九年级晨读开展“我来赏美文”活动,让学生与经典对话,从而丰富自己的文化底蕴。以上一系列的活动可以为作文积累材料,为作文语言平添几分文化气息,使文章主题更有情、更有意、更有理。

作文教学必须放眼长远,未雨绸缪,方能有效,那种瞄准应试的短视行为,必然难以奏效。初中的作文教学是语文教学的重中之重,教师一定要注重作文序列的构建,切实有效地进行指导,注意培养学生的写作习惯,让学生愉快地写作,相信学生的作文水平会全面地提高。

参考文献

[1].韦志成《作文教学论》,广西教育出版社。

浅谈初中命题作文的写作指导 篇3

一、开篇需吸引人

一篇文章的开头部分是十分重要的，对于第一段，需要格外动脑筋，因为好的开篇是很吸引阅卷者的，还能起到“回眸一笑百媚生”的良好效果。学生可以先在草稿纸上模拟一下第一段，接着自己再三感受下，看自己是否激动得像刚打开水闸门，使写作如洪水般一泻千里，这样的作文开头一定也能吸引感动到别人。好的开始是成功的一半，写好了开头，该作文的分数肯定很高。如一些满分作文：

《告别豆蔻年华》的开头：草树茵葱，炎日夏夏，在这蔚蓝的晴空下，长成了一株绿色的豆蔻。黑燕随风，豆蔻迎雨，它们陪着校园内十二三岁的孩子成长。

《说说我自己》的开头：孤独的我用浪漫装饰着我的世界;用清雅熏陶着我的心灵;用信念支撑我的生命。我在我的世界里吟我的诗词;我在精致的日记里抒发着我的情怀，我在柔柔的月光下放飞无边的遐想，我在幽静的石径上捕捉浪漫;我在濛濛的细细雨中感受梦境。我甚至想：我的世界只要一本书，一杯茶，一扇窗户，一盏灯，一个安静的屋子就行了。夜深人静时，我在我的那方天空做着我痴痴的梦。我用无彩缤纷的梦幻做翅膀，让它在蓝天白云下自由地飞翔。即使孤独，仍然美丽。

二、写作要出于真情

写作时的内容，要真情流露，这样才能感动人。不能空谈，写作范围不能假，更不能太大，也一定不能写一些自己都不熟悉的题材，因为连自己都感动不了的作文就更不能感动别人了。在写作选材时，可是是自己以前读过的印象很深刻的书刊记载，写作时可以把旧的内容换一个新的角度使用。也可以选择自己感到的事件，这份感动的内容是自己亲眼目睹，亲身经历的，一般是一些芝麻琐事，很小的细节。因为小细节里往往流露出真切动人的事情，使文章内容更加精彩。真情的小细节犹如作文的血肉躯体，往往是拿高分作文的关键。写出自己的真情，打动批阅者的心。

如：《我还是有潜力的》：只见体育老师手拿秒表一脸坏笑地朝我们走来，他清了清嗓子说了一句：“这节课测跑。希望同学们都能过。”说完眼睛似乎有意无意地向我看了一眼。虽然自己私底下偷偷练过几次，但我依然感到腿在颤抖，我的心仿佛要冲出来似的。

三、写作构造需创意

常规的写作结构不能给批阅者眼前一亮的视觉效果，考生需要静心布局文章框架，一个创意的结构能够给别人塑造一个新颖完美的整体形象，并且起到一目了然的作用。比如：小标题式、应用文体式、反复排比式、剧本形式、日记体式、问答式、镜头组合式等，这些都是具有创新意义的结构，这些新的框架能够使考生获得加分的印象，给批阅者一个新颖的结构感。

如：一考生《天涯·凝望·飞翔》的满分作文，紧紧围绕“心灵的选择”这个话题，分别用“英雄本色”“骚客传奇”和“我的选择”三个小标题，以纯诗化的手法虚写自己选择的心境，在考场上，现出独特的优势。

一考生《一份满意的答卷》的满分作文，以青春、坚持、道德三个小标题，使作文大意明了，同时又具有创新。

四、注意命题中的隐性门槛

命题作文给学生一个写作方向比较明确，写作的主题比较容易确定，但是考生特别要注意的是，命题中存在着隐性的门槛也就多了。常见的手法是，命题中比较出现“也”、“原来”、“其实”“最”等副词。

如：《这里也有乐趣》，这篇的隐形门槛是副词“也”，它具有不同的意味，一不小心就容易写偏题了。这个“也”规定了标题中的“这里”是容易被人忽略的，甚至不认同、不看好的地方，而不是人们都认可的、一般意义上的区域或者活动场所。

五、写作需工整

字体工整的一篇文章，能让批阅者赏心悦目，能给人一份好的心情去阅读批改，就好比你进去清洁卫生的地方会比进去如垃圾堆的地方感觉到舒适，作文的书写也一样，工整流利的书写能给批阅者一个良好直观印象。

初中作文写作指导 篇4

这是一篇写人的记叙文，而且是写一位老师。从文题看，对作为写作对象的老师没有其体的时间限制，以中学生的经历，写中学老师、小学老师，甚至幼儿园的老师都可以。文题也没有其体要求这位老师是教什么的，所以题材范围较广。文题中的“敬爱”是写作重点，“敬’是尊敬。“爱”是热爱，“敬爱‘即尊敬热爱，“最’进一步强调了尊敬热爱的程度。“我，则规范了作者与作文中的老师间的关系。

[选材建议]

写人离不开记事。选材应紧紧围绕“最敬爱的“这一关键词语进行。所选事情可大可小，可以是一件，也可以是几件，但必须新鲜、典型，能够充分展示老师的美好心灵和优秀品质，突出“我最敬爱的”这一中心。应该注意的是，对这类较常见的作文题，选材时一定要注意一个“新“字，在反映老师热爱学生、兢兢业业工作、勇于奉献的精神等的同时，还应注意反映新时代教师的特色。另外，从文题出发。还应选择自己较熟悉的，给自己留下深刻印象的老师。

【写法指导】

所选材料应紧紧围绕“最敬爱的’这一关键词语，使文章主旨鲜明。应恰当运用人物的肖像、语言、动作、心理等描写方法。通过一件或几个生活片断，反映出鲜明的人物个性，体现“最敬爱的’这一中心。作文要求写老师，人物形象既要有普通老师的一般特点。又要注意其有鲜明独特的个性和时代特征。作文除应有清楚的记叙、生动的描写外，还可加人恰当的议论和抒情，表达对老师的尊敬和热爱，写作时一定要有真情实感。

2、作文中写与众不同的老师

【审题指要】

这一文题的中心词为“老师“，应是一篇写人的记叙文，“与众不同的”对“老师”一词起修饰限制作用，是写作此文的关键。“与众不同”是一个成语，指与大多数的不一样，一般指人的性格、行为不同一般或事物独有特色。“与众不同的老师”就应该指同大多数老师不一样的。有独特的性格，行为不同于一般的老师。既然是写老师，他的独特之处主要应表现在“与众不同”的教学方法、“与众不同”的管理班级的方式(一般指班主任)及“与众不同”的师生关系等方面。

【选材建议】

要围绕老师的生活选材。围绕关键词语选择“与众不同“的事情来反映“与众不同”的老师。要注意从正面立意，选择能够突出老师新思想、新观念、新做法的事例来写。如果写科任老师可选择能突出老师“与众不同”的教学方法的材料，如果写班主任老师可选择能表现老师管理班级的新方法的材料。

【写法指导】

初中写景作文写作方法指导 篇5

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

例文：

登八达岭

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉

初中生作文开头写作指导 篇6

2. 大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

3. 一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

4. 请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木;请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫;请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。

初中作文写作指导布局 篇7

一、通顺流畅

通顺流畅, 就是语言规范、准确、连贯, 要做到没有错别字, 没有病句, 用词准确, 不滥用方言、网络用语, 句子内部组合得当, 上下句、段衔接自然合理, 标点符号准确。语言通顺流畅, 才能把事件叙述清楚, 否则会让人无法明白你想要表达的含义。

如学生作文:“我在读六年级时。天天回家, 都是自己煮饭的。煮的好吃也是自己吃, 煮得不好也是自己吃。妈妈弟弟回来后还要, 照顾那年幼, 不懂事的弟弟。我弟弟顽皮得很整天翻箱倒柜把家里弄的乱七八糟。”

这段文字要叙述的内容其实很简单, 但因为语言不通顺流畅, 出现了标点符号使用不恰当, 错别字, 句子衔接不自然等问题, 使得表意支离破碎。

再如:“最美的春天, 是花草的茂盛、清风凉爽、清澈的湖水;最美的秋天, 是枯黄的落叶、习习的秋风、绵绵的秋雨;最美的冬天, 是雪白的树枝、绽放的腊梅、结冰的湖面。”这段文字看上去写得很美, 很有意境, 但仔细一分析, 就能发现句子内部的组合存在问题, 每一个分句内部的短语应该统一用偏正短语或主谓短语, 这样就能形成句式整齐的统一美, 所以可以把前一个分句改为“最美的春天, 是茂盛的花草、凉爽的清风、清澈的湖水”, 改后就与后面的句子和谐统一了。

二、生动形象

生动形象, 就是要做到描绘或表达具体、活灵活现, 好像身临其境一样。很多初一学生的作文语言都是干巴巴的, 味同嚼蜡, 我们教师可以从以下几方面来指导学生美化自己的语言。

1. 充分运用修饰语

修饰语可以在性质、状态、程度等方面对事物起到修饰作用, 所以丰富的形容词、副词等的运用, 能使描写更生动形象。如“今天天气不错, 一大早我就骑着自行车去上学了”, 这个句子很简单, 如果我们加点修饰语进去就会生动很多, “今天天气晴朗, 红彤彤的太阳悬挂在地平线上, 我敏捷地跨上我的‘坐骑’, 风驰电掣的往学校飞奔而去”, 这样就把天气情况描写得形象了, 也把骑车去上学的动作表现得干净利落。

2. 修辞手法

常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等, 恰到好处的运用修辞手法能使语音生动活泼。比喻是用相似的乙事物来进一步描绘甲事物, 使甲事物的形象更鲜明。拟人把物当人来写, 赋予它们人的思想和行为动作。排比则可以起到增强语言气势的作用, 加强感染力。还是刚才那个句子, 我们用修辞手法再来改写一下:今天天气晴朗, 太阳公公早早的就露出了灿烂的笑容, 在它慈祥目光的注视下, 我像一只快乐的小鸟, 背着书包, 吹着口哨, 踩着单车, 向我心目中的圣地——学校出发。这样的语言描写得才能让人眼前浮现一幅幅生动的画面。

3. 引用

写作中可以引用古诗词、名人名言、格言俗语、典故、歌曲等来表达自己的思想感情, 说明自己对事件的看法见解。适当的在文中作引用, 可以突显作者的文学底蕴, 更可以增强文章的生动性、形象性, 使语言简洁凝练。如:我的思绪慢慢的与这灵动美妙的琴声融为一体, 有种超脱红尘, “心凝形释, 与万化冥合”之感。这个句子引用了唐代柳宗元《始得西山宴游记》中的句子, 凝练而又生动的写出了作者听到琴声后的心理状态——忘记了周围的一切, 与琴声融为一体。再如:就像《小小少年》中所唱的“随着年龄由小变大, 他的烦恼增加了”, 在我们的生活中, 烦恼无处不在, 重要的是我们要理性对待烦恼。这里引用了歌曲《小小少年》的歌词, 突出了成长过程中烦恼的不可避免性, 从而进一步说明要理性对待烦恼。

结语

作文语言是作文的基本组成部分, 没有一个优美的作文语言, 那么想让学生能写出一篇好的作文就等于是天方夜谭。因此, 我们在指导学生进行作文写作的时候, 一定要加强作文语言的指导。总之, 作文语言的指导策略是值得我们永远研究探讨的课题。我相信:只要我们努力研究, 勤于探索, 我们学生的作文水平一定会提高, 我们的学生一定会爱上写作。

参考文献

[1]郑万玲.浅谈如何丰富学生的作文内容[J].天津市教科院学报, 2011 (4) :94-95

[2]徐兰平.快乐阅读快乐写作[J].语文教学与研究, 2011 (20) :34

[3]赵荣林.初中语文写作教学方法探索[J].学周刊, 2011 (14) :104

[4]史亚娣.真情实感, 让作文魅力无穷[J], 语文天地, 2011 (16) :54

初中作文写作指导布局 篇8

一、真实写作：确立“以我手写我心”的基本规则

“真实写作”是指基于学生的表达需求，组合写作材料，合理使用写作手段，以我手写我心，摒弃虚假与空洞，追求真实与个性的写作过程。它把呵护和开发学生天性潜质作为教师指导学生写作的基础，追求培育完整的、真正的人，要求学生做人要“真”，作文要“实”，其目的是使学生学会做一个“真实”的人。

1.倡导真实写作，确立评价标尺

初一教学伊始，笔者便将“以我手写我心”作为基本原则，指导学生每周的随笔练习。对随笔写作不限文体，不限内容，不限字数，只要求真诚。初一时，每周三个小随笔；初二时，每周两个小随笔；初三时，每周一个随笔。其中一名学生在随笔写作中有了这样的领悟：“‘以我手写我心，这是写作的根本。作文是对自己内心的真实表达，反复的随笔练习则是为了更好地把自己内心的想法通过文笔，展现在纸上，让别人能真正聆听到自己的心声，而我所认为的写作，是用笔记录下来的记忆……”很多学生已经养成了随笔写作的习惯，不再害怕写作文。以前拿着笔总是半天写不出一句话，认为可写的题材太少；后来他们发现，真实的、发自内心的文字会像流水一样源源不断，而不真实的、虚构的文字才会花费很长时间也写不出来。

2.课题研究并行，形成指导策略

与此同时，笔者开展了校级小课题研究《初中语文“真实写作”教学指导策略研究——以随笔写作指导为例》，在实践中，形成了四个基本策略：一是激励策略，唤醒学生内在的表达需求；二是评价策略，让“真实”成为评价的主要标准；三是平台策略，让每周一次的随笔展示课成为展示的平台；四是反思策略，定期反思与追踪，在积累与升华中促进成长。

3.指导随笔反思，激发自我意识

在教师的积极推动下，学生行动起来了。教师还要组织学生学会反思，并从学生的反思材料中进行针对性指导。教师设计了“真实写作”随笔心得反馈表，从“我最满意或最欣赏的一篇（可以是自己的，也可以是他人的），并请陈述理由”“在随笔写作中我最需要改进的是什么”“我的建议”三个方面梳理总结。一位学生在回忆自己最满意的一篇随笔时有了以下心得：

写《秋·怀念》这篇文章之前的一个晚上，我在床上睡不着。猛然之间，回想起了我的小学生涯，回想起了我的小学同学，回想起了我的小学老师们。想着想着，鼻子一酸，眼泪止不住地流了下来。越想越想哭，在哭泣中又总是那么的怀念。第二天，在空闲时，我打开了作文本，把昨天夜里发生的点点滴滴写了下来，可是写着写着，又落泪了，只是没人看见而已。说实话，关于写回忆的作文时，差不多我都哭了。因为那是我记忆中最珍贵的片段，就像是我最真实最宝贵的记忆珍珠。

有了随笔写作这种形式，学生学会了从生活中发现写作材料。每天大大小小的事很多，比如在寝室里发生的事，在教室里发生的事，走过操场或食堂看到的事，课堂上发生的事，课间发生的事……这些事，或开心，或忧愁，或喜悦，或受益，或有趣，或感动，给了学生无比丰富的生活感触。一位学生认为自己最满意的一篇文章是《班长笑了》，因为这篇随笔真实、阳光、有趣，写出了生活中的快乐，缓解了忙碌的学习生活的压力。还有一位学生非常善于观察生活，根据寝室生活写作了随笔《两个水桶引出的趣事》和《呼噜交响曲》。

随笔写作，让学生告别了思维惰性，领略到写作的新境界。所以学生有了这样的体验：

以前捕捉到灵感的时候，又没时间又懒得动手动脑。现在，每一次随笔，都是一次领悟。写作就是这么神奇，它能够让你深入自己的内心，这些文字都是自己灵魂的精灵，它们在跳跃，在舞蹈，它们闪烁着耀眼的光芒，那是你的思想的产物。这些天，我的随笔题材大多源于生活中那被捕捉到的不经意的刹那，或喜，或悲；用笔将它记录下来，便让这一瞬间成为永恒。

二、真诚交流：互动中享受成长的多元体验

真诚交流，是教师与学生之间就随笔写作所进行的书面交流或口头交流，也是学生与学生之间相互品评与欣赏、纠错与改进的交流。交流形式不一，但贵在真诚。

1.善于发现与欣赏

教师要珍视学生的作品，发现其作品中的闪光点，及时鼓励与激发学生确认并乐于展示，其间需要的是倍加呵护的细心、等待成长的耐心与关注精神历练的爱心。初中学生处于人生的黄金季节，成长的边界能够用写作去拓展。其中，师生之间的真诚交流弥足珍贵。

教师要始终保持一颗善感的心，善于发现学生随笔作品的美。在“以我手写我心”的评价规则下，“真”是美，“善”是美，表达学生成长的多种人生体验就是美。

2.认真撰写评语

这是教师与学生之间进行精神交流的重要渠道。无论是学生给同伴写评语，还是教师给学生写评语，评语可长可短，但贵在真诚。一位学生在随笔本的最后一页写了一篇《留最后一页给以后的自己》：

不知写了多少个日子，这个本子终于要完成它的使命了。数了数，还有一页未写。我想，为什么不把这一页空白，留给以后的自己呢？

想想，到了初二、初三的时候，回过头来看看这些作文，或许看法改变了，角度不同了。词句更流畅了，思想更理智、成熟了，这个时候的自己，是否会百感交集，想找个倾诉的地方一表心意呢？于是，这最后一页就发挥了它最神圣的使命。初二时，写几句；初三时，点两个方面：到了高中时，必定会有丰硕的回报——有益的经验和带给自己心中的那一份温暖，感动或是一瞬间的怦然心动。既有自省，又有勉励：既有失败，又有成功；既有彷徨时的犹豫，又有坚定之中的那份力量。这是我们一路走来的一个个脚印，这是心灵的诉说，是思想的灵感，是那一瞬间的创造。这对于以后的我们，必定会是激励的良药，自省自强的动力。

我期待，期待这最后一页上会出现怎样的良言，期待以后的漫漫岁月中这最后一页上会出现怎样的一份温馨，这是一片最纯净的天空。

这样一篇短小的随笔，所蕴含的情味如此深长，令人感慨。学生如此珍视自己的作品，对写作有如此的情怀，实属难得。细瞧她的随笔本，文章长长短短，最长的一篇是关于运动会的，有四五千字。教师从中读到的与其说是一种可贵的写作态度，不如说是一种纯粹的人生态度。学生期待教师的真诚引导，于是笔者给她写下了评语：

写作，基于对生命的呼唤；

写作，基于对困境的突破；

写作，基于对表达的渴望。

在坦诚与开放中写作；

在自由与超越中写作；

在行走与探寻中写作。

此乃人生乐事！

3.组织随笔交流

教师根据教学时间，可以将随笔交流安排在早自习、晚自习或者一节语文课。每次挑选一部分进行交流，并注意让每个学生都有交流展示的机会。

一位学生在《有那么一群人》中记录了每周的随笔交流课：

……青春唱着歌走过，我们却依然记得，有那么一群人，在白炽灯和月光下，带着他们的随笔，或扭捏或大方或霸气地，在掌声中走上讲台，抬起头，念着，关于他们青春的诗，关于他们世界的美，关于他们永恒的追求。

一个第一次登台与同学们分享随笔作品的学生给教师写了一封信，倾诉自己的真切体验：

……我从不喜欢写作，从小就憎恨，当您叫我们每周写一篇的时候，我发出的是比任何人都要大声的哀嚎。可是，当我的随笔被您选出来与大家分享的时候，我第一次有那么大的自豪感，我从来都不知道我也可以站在讲台上跟大家分享我的心声。在我去讲台的路上，我真的有一种踩在红地毯上的荣誉感。我看到丹丹在对我笑，我就知道，我变了，对随笔的态度改变了。这一切，都是老师您给我的。然后，我爱上了语文，对这一科的学习充满了兴趣，我的学习兴趣一向源于成绩，但这次，例外了。

三、物化成果：让随笔集成为一生的精神财富

物化成果，有别于可以量化的语文考试成绩，是学生三年初中语文学习的珍贵记录，是写作体验的过程性成果，可以是学生自己的随笔集，更可以是班级随笔集萃，是学生关于初中阶段学、思、悟、行的美好回忆，是学生宝贵的人生财富。

教师从一开始就需要引导学生积累并物化成果：一是引导学生有意识地收藏自己每一学期的随笔集；二是让学生每期提交自己最认可的随笔，形成电子文稿，组织学生及时整理；三是形成每一学年的随笔集或初中三年的随笔集萃，让这些珍贵的记录成为学生学习经历的见证。

三年积累下来，笔者所在班级的学生提交随笔作品二十余万字，筛选并形成电子稿的有十余万字。入选的随笔作品大多是在班级交流过程中得到教师和同学们认可与赞赏的。《时间与空间》《我们正十五岁》《人生的意义》《给梦想一次开花的机会》《当途径花开时》《过有理想的生活》，散发着学生理性成长的光芒；《于风起处，看见美》《浪漫的历程》《经时间沉淀的爱》《生死相依》《天下第一等人》《800米人生》，诠释了学生对真、善、美，对爱的感悟与体验；《回忆里的清香》《窗外的翠绿》《快乐的锅边舞》《错过的最后一班车》《“绿叶”上的生活》《散步》，记录着学生对生活的真切关注；《诗意生活》《书卷气》《谈读书》《读书·买书·藏书·赠书》，倾吐着学生的独特阅读体验；《什么扼杀了想象力》彰显了学生的追问与反思；《碚城小记》是学生模仿范仲淹《岳阳楼记》的文言习作……初一、初二、初三，不同时期的作品，见证了学生的成长轨迹。学生在随笔写作中成长为了更好的自己。

总之，教育的真谛在于关注学生精神生命的健康成长。对于初中语文教师而言，引导学生通过随笔写作，培养学生写作的兴趣，引导学生发展和提高写作能力，让学生通过写作找到精神生命的存在感和意义感，是非常有意义的。

初中全命题作文写作指导以及优秀 篇9

（一）命题作文“非走不可的弯路”写作指导与优秀范文

【题目展示】

阅读下面的文字，根据要求作文。

在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能锻炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？一个家庭、社会、国家乃至整个人类又何尝不是这样呢？

请以“非走不可的弯路”为题目，写一篇文章，要求选准角度，明确立意，文体不限（诗歌除外），不得少于800字。

【写作指导】

要审清“非走不可的弯路”这一文题，必须理清如下三个问题：

一、是什么？“弯路”是指文题背景语中的“摔跤”“碰壁”等，亦即在求学之路、创业之路、人生之路、科学之路、革命之路等上面所遭遇的挫折、失败等。而“非走不可的”是指不可避免的、回避不了的、不以人的意志为转移的等。

二、为什么？从客观上来看，天灾、人祸以及尚不成熟的自然条件和社会条件等，均可导致人走上弯路。从主观上来看，经验、体验不足，阅历、经历不够，认识、思考不深等，均可导致人走上弯路。

三、怎么办？既然“弯路”是“非走不可的”，那么，我们就应该正视“弯路”，冷静地应对“弯路”，积极地从所走过的“弯路”中总结出经验和教训，从而为以后走上“通途”创造条件。我们年轻，所以我们走弯路；而我们走弯路，所以我们成长。只要我们能以一种积极、乐观的心态去应对“弯路”。我们就会发现“弯路”有时也是一笔财富、一道风景。

“非走不可的弯路”，从短语形式和内容来看，充满了人生的哲理思考。形式上是一个偏正式短语，体现了一定的限制性；内容上“弯路”前面加了“非走不可”这一定语，强调了人生的弯路是每一个人所必须经历的，突出了生命的必然过程。所以，在选材立意时一定要认真审题，并注意题目中的两点含义。

对“弯路”内涵的理解与诠释。“弯路”的本义是弯曲的、不直的路。因此，题目中的弯路是一个比喻，它指工作、学习等不得法而多下的功夫。所以，“弯路”指的是人在成长过程中因主观失误而造成无法弥补的令人痛心的过错。

对“非走不可的弯路”内涵的理解与诠释。“非走不可的弯路”表示事理和情理上的必要性、必然性。人生或事物发展过程中的失误每个人都会犯，只是或大或小而已。但正是一次次的失误，让我们吸取教训，即材料所述“练就好筋骨”，帮助我们走向成功。

在构思行文时一定要确定好文题的表述对象，文题中心成分“弯路”为我们提供了较广阔的写作空间。从写作内容看，它首先是一个人尤其是一个年轻人在追求理想，实现目标的过程中，在不断成长、走向成熟的过程中所做的各种积极的努力、探索、尝试，尽管由于自身年轻的局限，这种努力、探索、尝试可能暂时以失败告终。这样的努力、探索、尝试又何尝不是一种弯路？其实，一个家庭、社会、国家乃至整个人类也都会“摔跟头，碰壁，头破血流”，如家族曾经的衰落、国家的动荡，十年“文革”，第一次、第二次世界大战，这些曾使社会发展或整个人类的文明进程受到阻碍的现象又何尝不是“弯路”呢？

【优秀范文】

非走不可的弯路

黄河滔滔，历经九曲方能一泻入海；雅鲁藏布大峡谷的勘探队伍，一路披荆斩棘，曲折回环，才完成心中的梦想。这正如我们漫长的人生旅程，不可能是一条平滑的直线，弯路无

疑将会是它别无选择的主旋律。[以比喻和类比开篇，点明话题。]

弯路会使我们迷失方向，弯路会使我们摔得鼻青脸肿，但是，请别忘了，它同样是我们难得的人生经历。[辩证分析，表明观点。]

本杰明曾说过：“一千次失败才磨砺出一块成功的基石。”[引用名言新颖而有意蕴，有力地论证了中心，体现出作者的素养。]没错，弯路就是这样一块人生的试金石，它让经历风雨洗礼后的彩虹更加绚丽，它能使顽石放出金子的光辉，它能使原本平凡的人生从此熠熠发光。[形象化的说理。]玄奘年轻时并未显露慧根，甚至还因为受不了激烈竞争而萌生转寺之念，几次寺中的僧试，他都失望而归。但是他最终在暂时的不得志中清醒了过来，明白自己抱怨寺中竞争激烈无异于自寻弯路。从此他每日三课，潜心修行，终成正果。而像晋朝的周处，少时为害乡里，没少走弯路。但他明白自己的过失后，以之为鉴，不但为乡邻除害，更使自己成了一个品行高尚的人。是啊，弯路不意味着永远失败，珍惜这次经历，从中吸取教训，这才是人生最大的收获。

珍惜每一次转弯，它是年少时的胆大妄为，记录着我们成长的印迹；它使学生时代的贪玩本性，用成绩单上的红色数字警示我们；它是我们人生的暂时失败，把经验铭刻入我们的心底；它是我们走出坎坷奋然前进的动力，重新将人生引上正确的航线。[结合生活阐述，具有警示意义。运用排比句，语言简练概括。]

是啊，“换一个角度，失败和挫折同样是财富。”我们或许不经意间会走上弯路，但是当我们以勇气和自信努力转弯，又回到正途上时，一颗夺目的宝石又被嵌入了人生的黑皮匣中。士季在劝谏晋灵公时曾说：“过而能改，善莫大焉。”在我看来，改过就是转弯，从弯路中转返，从泥淖中爬起，在一次次失败挫折中浴火重生，这一次次的转弯，都是人生的财富啊！

[例证、引证，表达形象而有力度。]

珍惜每一次转弯吧，黄河因为弯曲而滋润着更广袤的土地；勘探队因路途弯曲而得以深入钻探；那么，我有理由坚信人们也将因为珍惜每一次转弯而将人生的路走得更好！[照应开头，总结收束。]

[总评] 本文以引证、例证和形象的表达来论证“弯路”（歧路、挫折）对人生的意义，结构严谨，首尾圆合，材料丰富，议论到位，造语准确，是一篇较为典范、可供仿效的考场佳作。

评卷教师评分：基础等级50分，发展等级16分，总分66分

非走不可的弯路

在人生路上，有一条路每个人都非走不可，即使摔得鼻青脸肿，碰得头破血流，也心甘情愿，这就是我们年轻时候走过的弯路。

人的成长，要在经历了无数生命的体验和阅历的堆积之后。我们从无知的少年时期迈入朦胧的青年时期，继而进入才能与智慧并存的中年时期。人生的岔路口很多，我们用自己的智慧加以评断，我们慎重地选择，在选择之后，就必须从容地面对，无论是什么样的艰难险阻，什么样的铜墙铁壁，我们不可以逃避，不可以退缩。逃避的、退缩的是懦夫。而总是逃避的，他将失去许多学习的机会，他将不会成长。倒下了有什么可怕的呢？从哪里倒下，就从哪里爬起来，趁着我们还年轻，在错误面前，我们还有时间去修复，去完善。失败是成功之母，我们在失败中拾起教训，为下一步成功搭建起一座桥梁。

在人生的道路上我们应当勇敢地去尝试，尝试任何自己想要的。这样到了暮年，我们才不会遗憾于自己无趣的一生已到夕阳西下之处。当回忆起自己精彩的一生，当发现自己经历了许多，也会觉得不枉此行。任何一个漂亮的结果都是在尝试中产生。爱迪生发明电灯就是

一个很好的例子。如此多的尝试才换来了世间的光明，而爱迪生面对每次尝试以失败告终的结局没有放弃，这更加增强了他的信心，在经历了无数次的尝试，走过了无数次的弯路后，他终于赢了，在黑暗面前，他赢了。

人生的弯路经常，但我们也可避免不必要的弯路。在每次弯路后，我们应当停下来，仔细想想，这次走的为什么会是弯路，当初我为什么要这么走，怎样才可以不走出这样的弯路等等。再认真地想想下步该怎么走。也许有人认为，人生不必苛求，但我却认为，你既然来到了这个世界上，就应当走好每一步，过好每一天，得对得起自己。或许这样会很累，但我觉得值！

我们的路还很长，前途茫然，有待我们用心去探索。弯路不要紧，只要我们用才能与智慧去改进，弯路与人生并存。

[总评]本文紧扣话题，从所提供的导引材料自然入题，信笔写来，娓娓论述了“弯路与人生”的关系。文章主旨明确，结构清晰自然，语言朴实流畅，字里行间洋溢着年轻不惧失败的自信和朝气。是为优点和特色。不足之处是，说理太多，例证太少，内容和意蕴稍嫌单薄；某些句子也有待琢磨。

评卷教师评分：基础等级46分，发展等级18分，总分64分。

非走不可的弯路

人生苦短，白驹过隙。短其实不在于时间“逝者如斯”，而在于我们总在彷徨中迷失，在正确和错误的选择间游离。足迹在人生的地图上连成弧线，心中的梦想却总在不远的前方闪烁着海市蜃楼般的迷离光彩。[人生苦短，不在于时间，而在于我们有太多的“迷失”和“游离”。——有思想含量。]

欧几里德以几何闻名于世，国王也对几何忽生兴趣，召其入宫，询问学习几何是否有捷径可走。欧几里德昂然道：“在几何里，没有为国王铺设的大道。”

其实，世间万事，人生一路又怎么会有直达胜利的捷径？这一点，不因时光磨砺而消逝，不为财富地位而变更。只有在磕磕绊绊中，才有失败的经验，使自身变得更为坚强，由此，才有成功的可能。[由几何里没有为国王铺设的大道，引到世间普遍的人生之路概莫能外，类比自然，有说服力。]

弯路是必须走的。[得出观点，单独成段，鲜明醒目。]

有一位船王捕鱼经验丰富，他老了以后倾尽全力教导自己的三个儿子，儿子们却都不成器。旁人问：“你教了他们什么？”船王说：“我告诉他们如何避免错误，少走弯路。”旁人笑曰：“这就是你失败的原因了。”[从反面例证观点。“捕鱼经验丰富”的叫“船王”？]

失败是一个宝藏，而弯路本身提供了一个直面失败的机会，也许头破血流，也许伤痕累累，却是在品味苦涩中寻找甜蜜，在无边黑暗中思索光明。在走错了方向，回到原点后才能知道正确的方向在哪里。[承上段议论“失败”“弯路”的意义，简洁有力。]

人生常陷入一片荒漠，重要的是迷途知返。李白幼时贪玩，遇老妇磨针方悟；乐羊子不思学业，因妻断织顿醒。而现任美国总统布什，年轻时嗜酒成性，不思进取，甚至吸毒，堪称豪门浪子，而如今浪子回头，执掌一国，其从弯路返回正道的经历，竟为他赢得不少的选票。他们所走过的弯路并没有改变他们人生的主旋律，而是让他们多了一份阅历，若干年后回首往事，弯路竟也是一种珍贵的体验。[弯路并不可怕，重要的是迷途知返。正面举例并紧承上文，三个例子，也确实是“迷途知返”的例子，但，“迷途”对于人生的意义，可否就这些具体例子作一提升的议论呢？觉得这里没有说透。]

黄河九曲，终流入海。弯路不是徒劳的荒废光阴，而是经验积淀、自身完善的过程。所以，弯路不“弯”，它是成功的必经之途。[由比喻导出结论，收束全文。]

[总评]文章用语简洁，词汇量丰富，几组整句来得自然流畅，作为考场作文，语言表达臻于精致。但总觉得议论还停留在一般层次上，“弯路”价值意义的认识层次还不够，借助自身人生体验或许可以加深认识。

评卷教师评分：基础等级47分，发展等级19分，总分66分。

非走不可的弯路

羽箭必得在空中划过一道弧线，才能命中靶心；

天上来的黄河水九曲十八弯之后，方奔流到海；

唐僧师徒历经九九八十一劫，始得真经成正果。

人生亦复如此，磨难之后才能了悟真谛，才能有蓦然回首时的那份惊喜。

曾经在才女张爱玲的一篇短文里读到这样一个场景：

一个母亲站在一条路的路口，年轻的女儿正要踏上这条陌生的路途。母亲说，这条路不能走！女儿问为什么，母亲说，她从这条路上走过，路途中充满着磨难和危险。女儿淡淡地答道，但是，我还没有走过呀！于是年轻的女儿毅然上路了，虽然她并知道前方等待她的是什么。

母亲的用意是好的，也许那条路是条弯路，但善良的母亲忘记了人生最基本的法则，这法则就像自然法则一样：朴素而神圣。就像黎明总是在暗夜后闪亮，彩虹总是在风雨后出现。多年以前在简陋的摘抄本上记下过印度大诗人泰戈尔的一句诗，“最近的路途需要最远的跋涉”，当时只是觉得富有哲理，如今随着年龄的增长，阅历的增加，越来越体会到这句诗的妙处了。原来在生命和真理之间，并不存在那条理论上所谓的直线啊！所以，年轻的朋友们，勇敢地生活吧。像高尔基笔下的勇敢的海燕那样，去在生活的暴风雨中搏击、磨练，这样的人生才是精彩的人生，这样的人生才是无悔的人生！常言说：“失败是成功之母。”那些大胆尝试过后的所遭遇的挫折，看似弯路，实际上都是通向成功的阶梯。在一千多次试验失败后，爱迪生才找到了钨丝，对于此前的失败，他说：“我并没有失败，我只是知道了至少一千种的不可能性！”这是多么朴素但又是多么睿智的话语！

从这个意义上讲，人生其实没有失败，所谓失败，是自己对自己丧失了信心，是自己根本就不了解生命法则。人生的本质其实在于不断地尝试和探索，就像大诗人屈原说的那样，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就像奥运会期间，电视广告上频频出现“现代奥运会之父”皮埃尔•顾拜旦的那句话，“生活的本质不是索取，而是奋斗！”

人生如此，民族的命运也一样遵循必走弯路的法则。想想中国的一部近现代史吧，从鸦片战争到改革开放，我们这个多灾多难的民族又走过了多少弯路呢？