畜牧兽医专业的自我鉴定

畜牧兽医专业的自我鉴定（通用14篇）

畜牧兽医专业的自我鉴定 篇1

本人于2010年在xx大学兽医专业毕业，距今已有四年的时间，作为一名xx区畜牧水产局xx畜牧水产站的员工，在畜牧兽医工作方面有一定得经验和知识，下面就这几年的工作做一个自我鉴定，为自己以后发展道路做个借鉴。

实施动物强制免疫，保证xx地区免疫覆盖率达到100%。在禽流感期间更优质地完成任务，受到上级xxxx的表扬和当地百姓的信任，并被xx电视台当作典型进行了采访。

顺应形势积极改革。根据上级指示精神，在2008年最早施行效益工资及承包制，增强了职工的积极性经济收入。

与市局动物繁育科技中心签订协议书，负责xx周边乡镇的猪种改良工作，采用人工授精引领育种市场走向科技化正规化。

积极推行免疫登记卡制度和免疫档案制度，使我站以后工作有章可循。带动防疫、检疫和治疗三项工作的开展。

精拣进货渠道，以质优价廉取胜。入户发放便民服务卡，与养殖户积极沟通、及时沟通，深入宣传技术服务，改变旧形象，提高竞争力。

畜牧兽医专业的自我鉴定 篇2

一、加强专业引导, 让学生看到美好的前景, 点燃希望

(一) 畜牧兽医专业人才紧缺, 就业前景好。

人们生活水平的高低, 主要看一日三餐中肉、蛋、奶的比例, 要想碗中肉、蛋、奶的含量高, 必须要靠畜牧业的发展, 畜牧业发展得好坏, 主要靠畜牧兽医技术人才。我国畜牧业有了较大的发展, 但远远满足不了人们对肉、蛋、奶的需求。制约我国畜牧业发展的瓶颈是广大农村及养殖大户缺乏畜牧兽医中、初级人才, 尤其是今年肉、蛋、奶的价格创了历史新高, 农民朋友和养殖专业户想扩大养殖规模, 但由于请不到技术人员, 大多是望洋兴叹。共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合发布的“2006年中国大学生就业状况调查”显示, 2006年农学专业毕业生的就业率达78.38%, 比排位第二的管理学类高出20个百分点, 遥遥领先。据调查, 基层兽防站的职工, 70%以上都没有接受过“畜牧兽医专业”中职学历教育, 更不用说畜牧兽医专业高职人才, 农村乡镇每村要想找一名懂一点畜牧兽医技术的防疫员就很困难。专家论断, 当前乃至今后相当长的时期, 农学专业人才, 尤其是畜牧兽医技术人才是最紧缺的人才之一。因此, 就读中职畜牧兽医专业的学生就业前景好。

(二) 畜牧兽医专业人才大有作为, 致富路子长。

人们一致认为:风险最大、回报最高的是“炒股”, 其次就是搞养殖。但养殖的风险可以通过畜牧兽医技术使之降到最低限度。近几年通过养殖发家致富、甚至成为大款的大有人在。就拿开县来说, 钱江养殖场, 一家私人养殖企业, 每年出栏万头生猪, 仅国家的扶持资金就是好几百万元, 养猪利润达千万元。帅丰兔业, 一个两人合资的养兔专业大户, 年养种兔五千只, 国家每年资助好几十万元, 创利上百万元。据不完全统计, 年养两头母猪或二十头育肥猪, 年纯收入可达两万元以上, 比外出务工强得多。一些悟性高的人, 已经初尝了搞养殖的甜头, 天天关注中央七台的农村致富经栏目, 不仅自己努力钻研畜牧兽医技术, 还把自己的子女“悄悄”送到职业学校就读畜牧兽医专业, 为他们将来发展养殖规模作好技术准备。

3、畜牧业发展潜力巨大, 优惠政策多。我国是一个农业大国, 农村畜牧业发展与人们生活息息相关, 近年来, 党中央把解决“三农”问题摆上了议事日程, 农村畜牧业发展机遇空前, 潜力巨大。国家出台了一系列相关优惠和扶持政策, 鼓励农村大力发展畜牧业。不仅如此, 全国许多地方, 在国家优惠和扶持政策基础上, 利用地方财政又给以大力扶持。比如:我县对新发展洋二杂仔母猪100头以上的饲养场每头补助100元, 新发展“洋三元”商品仔猪500头以上的饲养场每头补助50元, 对年出栏商品猪1000头以上的养殖大户每头给予10元的奖励;凡新建、改建标准化圈舍达500平方米以上的, 按银行贷款利率给予1年以上的贴息。

只要让学生明白了以上的道理, 看到了畜牧业广阔的市场前景和畜牧兽医专业良好的就业优势, 领悟到国家优惠政策将给他们带来的实惠, 他们就读畜牧兽医专业的愿望自然就会强烈起来。

二、加强教学示范, 给学生创造更多的实践机会, 体验成功

首先, 专业教师要上好每一堂专业课。面对逐年递减的畜牧兽医专业学生, 作为专业教师不应泄气, 要认真上好每一堂专业课, 课前备课要透彻, 要考虑到教学的方方面面, 注意理论和实践的结合, 采取灵活的教学方法, 让你的每一堂专业课都有3~5个兴奋点, 力争达到下课铃响后, 学生不愿下课, 不愿离去, 绝不能照本宣科, 光顾纸上谈兵, 避免因教学枯燥乏味导致学生厌学, 从而影响专业思想的巩固。

其次, 专业教师要极力抓好学生专业实践。专业教师仅仅上好专业“校内”课还远远不够, 应该创造条件让学生尽可能参与社会实践, 让学生在切实的实践操作中体会方法、熟练技能、体验成功。可以采取如下措施:第一、学校开设畜牧兽医服务部, 利用休息时间指导学生轮流实习;第二、利用寒暑假, 把学生分组轮流派到不同规模养殖场, 在专业教师的指导下参与实践;第三、畜牧兽医专业学生绝大多数来自农村, 动物阉割等技术, 专业教师可以到学生家中指导实践。

再次, 专业教师应做好专业示范。在不影响教学的前提下, 可以搞一些示范性项目, 例如:专业教师可以为当地养殖大户解决其他人无法攻克的技术难题, 为养殖户挽回经济损失, 让学生看到专业教师受人称赞和尊重;专业教师还可以开兽药饲料批发部, 办规模养殖场等, 为自己创收, 让学生看到专业教师利用专业技术挣钱的本领。只有教师在专业里有作为, 给他们以榜样的力量, 这样才能增强说服力和吸引力。

三、重视学生就业指导, 帮助学生自主创业, 享受成就

学生读书的直接目的就是能就业或创业, 因此专业教师应义不容辞参与到毕业生的就业指导和创业帮助之中。在日常教学中注意加强就业观和创业观的教育外, 还可以采取如下措施帮助学生就业或创业:第一、多和相关企业联络沟通, 多渠道向他们发布技能强、综合素质好的学生信息, 吸引相关企业或公司到校招聘;第二、选择条件好的企业长期合作, 实施毕业前到该企业顶岗实习3~6个月的制度, 学校派专业教师与企业技师一道培养学生的技能和综合素质, 顶岗实习后学生再与企业签订就业合同;第三、鼓励和帮助学生自主创业。专业教师可以鼓励、帮助学生在城镇搞批发兽药和饲料门市, 在集镇上开办畜牧兽医服务部, 在家搞小型养殖等。视其情况专业教师前三个月还可以坐镇指导, 直到能独挡一面为止, 这样可以增强学生的创业自信心和动力, 让他们获得较好的经济效益, 具有成就感。

中职教育就是就业教育, 就业的好坏影响着学生的前途命运, 当然也直接影响学校专业的招生, 所以让畜牧兽医专业学生在校学习的过程中和毕业后都能得到不断的就业教育和自主创业意识的培养, 增强他们的就业和创业能力, 在他们不断尝到成功感甚至是成就感之后, 他们热爱专业的情感才会持久, 他们在专业道路上才能走得更快、更远, 奔向致富的大门。在这种逐步培养产生了一定的畜牧兽医专业就业能手和创业成功者的前提下, 职业中学畜牧兽医专业就会重现希望。

畜牧兽医专业的自我鉴定 篇3

关键词：教室设计 专业特色

教室设计包括建筑设计与技术设计，它既要满足学生群体对环境的要求，又要尽量提高教学效果满足教学工作的技术要求。其中建筑设计主要是确定教室的样式、结构类型、各部位尺寸及材料性能等，技术设计包括结构设计及给排水、采暖、通风、电气等的设计。这里主要针对畜牧兽医专业的普通教室的功能关系与室内设计。

一、教室与实训室可以兼用

出于校园内各种建筑结构整齐划一考虑，一般做法都是把教学楼与实训楼分开、把教室與实训室分开，教学楼内有的把多媒体室与普通教室分开，有的多媒体教室单用白板或黑板，或白板与黑板相结合。总之为了提高教学效果可谓想尽了千方百计，但总还不如意。畜牧兽医专业的实训室通常有解剖生理实训室、药理实训室、家畜病理、动物微生物与传染病、动物寄生虫、兽医临床综合、畜牧基础、畜禽生产、显微镜室、内科与诊断、生物生化、外科与产科、宠物训养与美容、中兽医等实训室，另外还有中草药园、牧草栽培园、各种小型动物养殖场等校内实训基地。其中有些实训室仪器小而多，有些则仪器大而贵，有些则化学药品多且有毒，有些则经久耐用且无毒副作用或对人体无不良影响。

由于畜牧兽医专业学生毕业后面对的是活的动物，接触的是鲜活的个体，学习的是实用技术，其实践操作性非常强，实训所需仪器设备多且不方便挪动；学生人数一般不太多，多为小班授课，其专业课教学不需要大型阶梯教室。根据这些特点，本人觉得其教室设计可考虑与实训室兼用。这样可增强直观性，方便老师进行演示试验，方便学生理论学习与实训操作相结合，还能提高教室利用率。但教室作为学生每天学习生活的场所，是除寝室以外学生接触最多的地方，如果与实训室兼用，则要求室内没有对人体有害的药品或其他物质，室内仪器较耐用、不易损坏且较廉价，当然还需有严格的管理制度。如教室可与畜禽生产实训室结合，教室外可以与中草药园、植物园、牧草栽培基地相邻；或者教室内贮放一些小型仪器设备，或教室与存放小型仪器设备的小间相连，改变以往教室只有课桌与讲台的现象。如果从整栋建筑来看就是教室设在实训楼，教室与实训室有机结合。不过对桌椅也要精心设计，既要讲究使用的舒适性又要充分利用空间，尽量减少空间浪费，必要时可考虑在教室中间的桌椅上安装滑轮，根据课程需要进行自由组合，靠墙安装柜子存放什物或做成桌子与柜子两用式。

二、教室内布置设计突出专业特色

畜牧兽医专业的教室内布置完全可以与教学结合，增加学生接触专业知识的机会与频率，强化与巩固其专业知识。如室内摆设动物的整体骨架、动物的体表各部位名称图、各种组织器官的结构挂图、各种牧草图片、各种穴位图、药物配伍禁忌图等等，还可张贴各种专业报刊杂志的内容，窗台上可以种植各种真实的牧草或中草药植物，这样可以让学生在天长日久的接触中熟悉、学会专业知识。教室内的多媒体经常播放一些专业视频，也方便学习，增强实践教学效果。此外考虑到专业课教学中小组讨论的需要，也可对室内布局进行合理设计，打破那种桌椅整齐排列的方式，采用分散布置的方式，形成学生之间能交流互动的学习环境。这种教室布置设计也可以充分发挥学生的积极性、主动性，发挥他们的特长与兴趣爱好，发动师生提出设计方案。

三、教室外围护结构的设计突出专业特色

外围护结构的设计首先是满足保温防寒、隔热防暑、采光照明、通风换气的要求，合理设计其墙壁、天花板与地面结构、材料及门、窗、通风口的数量、尺寸和安装位置等。如电热器、散热板、红外线灯、热风炉、暖风机等防寒采暖设备的选择与安装，喷雾、喷淋、蒸发垫或湿帘降温、冷风机降温等降温设备的选择与安装等，都可以让学生参与，也可以是多种方式结合。不过这样可能增加费用，但有些仪器可以考虑有偿使用的方式，让学生在享受中学会使用仪器。

四、与个性化设计相应的管理制度

以上各种突显专业特色的个性化教室设计都会增加管理难度。那么管理方面如何应对呢？

1.领导更新观念，放宽政策

目前教室一般是制式的，国家有统一的标准，多年来没有什么变化。即使曾经有过某些人性化设计也难于变成现实。在这方面，各级领导者首先应该放宽政策，一切为了学生，为了学生一切。

2.实行承包责任制：硬件的购买与安装由学校出资完成，管理由承包者负责。承包方可以是以班级为单位，也可以是学生或老师个人。如同学生公寓楼的管理一样，学校给定出经费限额、电的基本限度、水的基本限度等各种基本指标以及各种基本制度，承包方节约的就奖励，超支的就处罚。

3.定期收集信息，多部门配合：畜牧兽医专业的个性化教室要想更好完成它的功能，就必须成立一个管理委员会，每年进行一次用户调查和可用性评估，收集师生与学校相关职能部门对教室和室内设施的使用与管理的合理化建议。这种专业教室在设计时应该倾听各课程教师的意见，吸收他们参与设计，这样也可减少以后管理的难度。在教室醒目位置张贴求救电话，保证师生使用教室遇到维修问题或需要支持时有畅通的信息渠道，这样可减少对设施的盲目破坏性，增加师生的满意度，利于管理。

参考文献：

[1]江洁，詹华西，李艳华.数控专业工作过程导向一体化教室设计探讨[J].武汉职业技术学院学报，2010.02

[2]汤朝晖，孔翠婷，杨晓川.高等艺术院校美术专业教室设计初探[J].建筑科学，2009.04

兽医专业学生的自我评价 篇4

顺应形势积极改革。根据上级指示精神，在20XX年最早施行效益工资及承包制，增强了职工的积极性经济收入。积极推行免疫登记卡制度和免疫档案制度，使我站以后工作有章可循。带动防疫、检疫和治疗三项工作的开展。

与市局动物繁育科技中心签订协议书，负责XX周边乡镇的猪种改良工作，采用人工授精引领育种市场走向科技化正规化。实施动物强制免疫，保证XX地区免疫覆盖率达到100%。在禽流感期间更优质地完成任务，受到上级XX的表扬和当地百姓的信任，并被XX电视台当作典型进行了采访。

精拣进货渠道，以质优价廉取胜。入户发放便民服务卡，与养殖户积极沟通、及时沟通，深入宣传技术服务，改变旧形象，提高竞争力。

科技中心里宽松融洽的工作氛围、良好的工作环境及学习发展机遇以及在各级领导、同事的关心和帮助下，让我很快完成了从医学生到医生的转变。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。

通过近一年的体验已经逐渐适应了这边的工作状况，对于领导们的关心和关怀，我感到了很大的动力和压力，争取在以后的工作生活中以更加努力的优秀成绩来回报。不仅能够弥补自己耽误的工作学习而且能够有所成就，不辜负领导们的期望。

畜牧兽医学院学生的自我介绍 篇5

我叫***,是沈阳农业大学畜牧兽医学院动物科学专业09届本科毕业生。

我诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。我自信，乐观，敢于迎接一切挑战。年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

经过大学四年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识。由于我在大学中锻练了较好的学习能力，加上“努力做到最好”的天性使然，四年中，我不仅学好了动物科学专业全部课程，而且对兽医方面有一些了解，在班级的考试中均名列前茅。但我并没有满足，因为我知道，在大学是学习与积累的过程，为了更好适应日后的工作，还要不断地充实自己。我一次性通过了全国大学英语四、六级考试、国家计算机二等和辽宁省计算机二级考试。

畜牧兽医专业的自荐书 篇6

感谢您给了我一个展示我自己的机会，我会以百倍的努力，回报医院，回报社会。

我于2006年3月毕业于西昌学院，畜牧兽医专业。作为一个对财会专业十分崇拜的我，顺利完成了三年的学习生活，但内心并没有打消对财会工作的热爱，只有抽时间从财会专业的基础理论学起。拜从事财会工作的同事为师、虚心请教、认真学习。幸运的是我的第二份工作于2006年10月在四川新康药业有限公司从事财务工作，使我如鱼得水、以高度的工作、学习、热情得到了领导和同事的好评。并在2010年考取会计从业资格证。肩上的担子重、学习的机会多了。同时也满足了我希望获得知识的内心。2013年因为小孩无人照看。工作变更到新津县花源镇中心卫生院，主要从事财务、挂号、收费、出、入院的办理等工作，虽然工作强度小了，但工作性质是一样的。

最近萌生了到贵院工作的想法，原因有三点：

第一：县医院是一个很大的平台，更能锻炼我的工作能力。更能激发我的工作热情。在这里工作能得到更多的知识，服务于更多的人。

第二：现在小孩也长大了，更有时间和精力投入到工作和学习中。以我的工作、学习热情回报医院、回报社会。

我从心理和能力等方面，做好了走上岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院的一员。我将以我的专业，热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能。为贵院的发展，贡献一份力量。

祝：贵院发展一帆风顺、事业天天向上。

此致

畜牧兽医专业的自我鉴定 篇7

关键词：中职,畜牧兽医,专业技能,培养

中职畜牧兽医专业是针对畜禽业培养专业人才的, 提高学生畜牧兽医专业技能, 更好地适应就业需要, 这不仅是中职教育的宗旨, 也是中职学生的愿望。适时调整教学策略, 提高课堂教学效果, 促进学生专业实践能力的形成, 这是中职教师需要直面的课题。

一畜牧兽医专业中职学生职业能力培养存在的问题

由于中职学生学习时间不长, 学校教学体系存在缺陷, 学生基础知识掌握不牢固, 实践机会不够, 加上学生普遍缺少学习主动性, 培养其专业职业能力面临诸多困难。

1. 学生基础较差, 吃苦精神匮乏

中职学生大多是初中学习成绩较差的, 没有办法进入高中学习, 这个群体的学生不仅学力较差, 还缺乏吃苦耐劳的精神。学习跟不上老师的节奏, 遵守纪律情况也不好, 特别是对畜牧兽医专业缺乏正确认识, 这很容易导致恶性循环, 学习热情学习动力逐渐减退, 学习效果自然也就难尽人意。参与实践的积极性不高, 难以培养过硬的专业能力。

2. 缺乏职业认识, 专业水平较低

中职学生普遍对职业的内涵认识不足, 不能正确面对现实, 导致学习方向迷失。畜牧兽医专业技能要求很高, 要想切实地提高, 还需要长时间的实践积累。学生理论学习不扎实, 实训课和生产实习欠缺, 专业技能水平普遍偏低。即使具备一些专业知识, 也是课堂书本学习的结果, 没有什么实用性。

3. 教学体系缺陷, 培养目标不明

中职学校教学体系存在一些欠缺, 传统教学的习惯影响难以消除, 教师只注重课堂讲授。由于市场需要, 现在很多学校都加大实践技能的培训力度, 但由于缺少明确的实践教学界定, 理论基础、技术结构、归属性质等因素与教学理论的衔接, 还存在许多不相适应的情况, 不能统一实践教学目标和教学方式, 实践教学的技术标准难以规范, 培养目标不明。

4. 教学条件有限, 实践教学不够

畜牧兽医专业技术能力的培养, 需要有坚实的理论基础, 更需要有过硬的实践历练。要让学生掌握一技之长, 走上社会能够成为这个行业的有用之才, 就需要加大实训实践的力度。但很多中职学校的实训设备、实训场地、实训耗材达不到实际需要。实训经费投入不足, 大部分学生得不到有效的实践锻炼。如果社会实践渠道不畅通, 实践资源匮乏, 学生获得的实践机会就大大减少。理论和实践不能有机结合, 理论就变成空谈, 特别是一些新材料、新技术的引入, 如果没有实践做保障, 培养专业职业能力就是纸上谈兵。

二畜牧兽医专业中职学生职业能力培养强化措施

中职教育是培育技术工人的重要阵地, 也是学生学习专业技术顺利就业的重要途径, 加强教育管理, 提高对专业技术教育的认识, 强化学生实践技术能力, 对中职教育和学生都是双赢的结果。像畜牧兽医这样的专业, 社会需求迫切, 就业前景广阔。因此, 教师要注意转变教育观念、改变教学方法, 提高课堂实效, 进行实训管理。学生则需要提高对专业的认知, 端正学习态度, 积极参与实训实践, 提升综合能力, 为顺利就业发展奠定基础。

1. 转变教育观念, 提高职业认识

在教育教学改革大潮中, 中职教育教学也面临不断更新和改变。作为一名中职教师, 首先要转变自身教育教学观念, 更新教育思想, 提高专业教学水平, 把培养人的意识落实到行动中。学生基础差素质低, 这是不争的事实。不能因为学生不愿意学习就对其放松要求。中职教育培养目标是未来技术工人。教师要对学生负责, 不能让学生走上工作岗位还是“半成品”。学生思想活跃, 教学管理也存在许多困难。但教育不能缺失, 要从最简单的生活小事做起, 让学生逐渐养成良好习惯。学生成才必先成人, 这也是社会教育的最起码要求。例如在学习“动物微生物”内容时, 可以结合具体生产案例, 明确饲养家禽家畜做好病毒预防的重要性, 掌握相关技术要领, 对指导畜牧业生产有重要意义。还可以结合一些不良案例进行职业道德教育。学生们对“瘦肉精”“毒奶粉”都有耳闻, 针对案例给社会造成的危害, 明确畜牧养殖行业的社会责任, 这也可以给学生带来许多触动。

畜牧兽医专业的培养方向当然是畜牧养殖行业。只有真正把学生专业技能作为教学的首要任务, 才能在具体教学过程中, 不断改进教学策略, 鼓励学生积极参与学习和实践, 发掘学生潜力, 启动学生思维。这样才能获得预期教学效果。

2. 完善教学体系, 改进教学方法

完善教学体系不是教师可以解决的问题, 这需要中职学校甚至相关主管部门采取相应的措施统一行动。作为教师, 能够做的当然是教学计划的建立, 教学方式的选择, 以及教学过程的掌控。传统教学注重的课堂知识讲解, “一言堂”现象比较普遍, 应试思想占据课堂大部分份额。因此, 教师要彻底摒弃传统教学方式, 注意突出学生学习的主体地位。学习相关理论时, 教师要注意发动学生主动参与学习活动, 及时调整课堂学习气氛, 采取分组讨论的形式, 进行合作探究学习, 留给学生足够自我学习空间和时间。

教师要注意做好教学辅导, 针对学生提出的问题加以研究, 并及时给予反馈。教师身份的转变, 必定促进师生关系向更和谐方向发展。建立新型的师生关系, 也是时代发展的要求。现在的学生思想活跃, 接受外界信息敏感, 喜欢追逐新潮。教师要针对学生思想现实, 调整教学方式, 就可以找到激发学生主动学习的开关, 提高课堂教学效果才成为可能。

例如学习“病毒”一节时, 笔者不再照本宣科地讲解相关知识和理论, 而是将问题交给学生:我老家养猪, 说是得了口蹄疫, 喂了药也不管用。让我给想想办法, 我想请同学们给帮帮忙, 找到这些病毒感染的途径和方法, 这样就可以对症下药了。以后也知道怎么做才能预防这些传染疾病的发生了。当我说完这些话之后, 很多学生都露出半信半疑的神情。不知道我说的到底是真是假, 但对我提出的问题还是有很多研究探索的热情, 大部分学生都在积极看书查找相关资料。有些学生还自发进行研讨。我不时给予一点提示, 学生学习的方向就比较明确了。课堂气氛显然和教师唱“独角戏”时不一样。结果当然也令人满意, 大部分学生明白了饲料的配方原则和方法, 学习效果大好。虽然只是一个小小的改变, 但课堂教学效果就发生了巨变。

3. 搞好实训实践, 强化技能培养

畜牧兽医专业技能地培养还需要有实践积累做保障, 这是提高专业技能最重要的内容。由于学校实训基地设备、场地还存在一些短板, 开展实训实践的效果还有许多问题。学校应该加大实训基地建设的力度。教师要充分利用现有条件, 为学生做好示范, 帮助学生在实训中获得最直接的感知, 这对提升专业技能至关重要。

例如在学习“物理因素对微生物的影响”内容时, 我利用相关课件将各种各种物理因素对微生物的影响图解展示给学生看, 学生从这些熟悉的场景中获得了直观的感受, 学习到了一些灭菌的方法。我还组织学生讨论家庭常用灭菌方式, 将课文内容与生活接轨。学生反响良好, 学习效果非常明显。

4. 根据市场需要, 提高综合能力

畜牧兽医专业就业不能简单认为就是一个给牲畜看病的兽医。如今, 畜牧养殖业非常发达, 对畜牧兽医专业人才需要很迫切, 而且对专业要求越来越细。与畜牧兽医专业相关的岗位有:畜牧技术员、繁殖技术员、兽医技术员、饲料生产技术员、检疫技术员、畜牧物资生产营销员等。所以, 畜牧兽医专业的就业面很广阔, 要适时调整培养方向, 不仅要针对市场进行对口培养, 还要注意提升学生的综合素质。要让学生成为多面手, 能够迎接多种岗位的挑战。让学生顺利就业, 服务于社会, 这是中职教育教学的最终目标。看准市场行情, 就可以按照职业岗位要求对口培养学生专业技能, 这样可以大大提升学生就业竞争力。

三结束语

畜禽业发展迅速, 特别是一些大型养殖场的建立, 也给畜牧兽医专业就业前景带来光明。中职畜牧兽医专业教学还存在这样或那样的问题, 提高市场导向, 加大培养力度, 这也是中职教育的必由之路。作为中职教师, 需要端正教育教学态度, 不断改进教学方式, 强化学生专业技能, 特别是实训实践能力, 让学生掌握真才实学, 为将来顺利就业、服务社会奠定坚实的基础。

参考文献

[1]冷毕丹.畜牧兽医专业中职学生职业能力培养浅析[J].职业, 2011 (3)

[2]郑育宏.探究中职畜牧兽医专业实践性教学改革[J].湖北广播电视大学学报, 2011 (8)

[3]朱光东、赵海军.以就业为导向加强高等职业教育专业建设研究[J].教育与职业, 2011 (27)

畜牧兽医专业的自我鉴定 篇8

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中图分类号：DF413.3 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0320-02

动物解剖是研究认识正常动物机体各器官形态结构、位置关系及其发生发展规律的一门科学，是畜牧、兽医等相关专业的重要专业基础课。随着教育教学改革的深入，河北沧州职業技术学院在积极推进动物解剖课程教学改革的同时，认真总结了经验。笔者根据多年的教学实践并结合学院畜牧兽医专业的实际，介绍了在动物解剖教学中所遇到的问题和教学改革的思路、措施及体会。培养实践动手能力，做好理论与实践环节的有效衔接，进而使学生较好地理解、掌握这门课程，经过多年的教学实践，获得一些经验并取得良好的教学效果。

1 积极开展专业思想教育，培养学生的职业责任感

尤其近年来社会上的畜产品安全问题屡见报端，如瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等事件的发生，使人们对畜产品质量安全产生信任危机，因此在教学过程中要有针对性地开展思想教育工作，培养学生的社会责任感、职业道德意识、认真负责的工作、学习态度，进而唤起学生的求知欲。现代经济社会发展的事实表明，仅有扎实的专业知识和技术对于从业者来讲是不够的，良好的职业道德和人际沟通能力也同样重要，所以在教学中随内容穿插一些职业道德教育。

为了使学生主动自觉地学习、思考，针对有些教学内容，在课堂提问时采用请学生走到教室前面，站在讲台上，面向全班同学结合教具、挂图、标本等来讲解重要器官的结构、名称，这样既可以了解学生的学习情况，促进对相关知识的掌握和实际应用，还能培养学生的总结表达能力，受到学生的普遍欢迎。在实践教学中，有意识地让一些怕脏、怕味的学生去触摸活体动物的骨性、肌性标志，以培养锻炼他们。在教学过程中，始终坚持对学生进行素质教育，使学生增强职业责任感，教导学生养成严肃认真、不怕脏、不怕累的工作态度。

2 充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效果

教学既是一门科学，又是一门艺术。在课堂上将理论知识照本宣科等于浪费时间，如何做到提高学生的学习能力、兴趣及效率，促进学习的积极性和主动性是教学的中心任务之一。

2.1 以学生为中心，尝试新型教学模式在传统的教学模式下，课堂教学以教师讲授为主，学生只是被动地接受，严重阻碍了学生的创造性思维，在此环境下成长起来的学生只能成为教科书的奴隶。因此，必须改变“满堂灌”的教学模式，进行启发式教学，针对动物解剖学中名词、概念较多，学生难以掌握的特点，按解剖学名词的命名原则进行总结，可减轻学生负担。如学习关节的内容时，先简单介绍关节命名的规律，然后引导学生利用已有基础进行开拓性学习，做到举一反三。在每个系统或章节学习结束后进行阶段性考核，使学生明确自己的学习状况，促进学生主动学习。在课堂上，介绍完一个重要器官的形态结构之后，要求学生在挂图、标本或图片上找到相应的器官并说出结构名称，使学生通过不断重复和强化记忆掌握重要内容，以利于学生集中注意力，紧跟课堂进度和节奏，从而提高了教学效果。

2.2 以问题为中心展开讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力为什么用桶给犊牛喂奶易发生腹泻？为什么大量注射生理盐水、5%葡萄糖等等渗溶液会导致尿多？这样巧设悬念，唤起学生求知欲。有时临近下课时，故意设置一些问题、悬念留作下次课程的开场白，引导学生通过预习、查阅资料来寻找答案，既可以促进学生主动学习，还能培养学生的自学能力和运用知识的能力。讲课时，根据教学内容先提出问题，然后引导学生有目的地进行预习，用设问的方式布置下一次课的教学任务，引导学生多阅读相关的书籍、文献，培养良好的自学习惯。

3 改进教学方法，注意重点难点教学方式分两种

一种是传授知识；一种是传授方法。常言道授之以鱼，莫若授之以渔。教学改革的方向已由过去传统的传授知识转变为培养学生自我学习、自我发展及创新能力。在教学过程中注重教学方法的改进，以培养学生的学习方法。

（1）针对动物解剖学名词多、概念多、术语多这一问题，在教学过程中，培养学生多动脑筋勤思考，有时将概念或术语分解开，运用说文解字的思路来理解相关内容往往会取得理想的效果。如鼻旁窦就是鼻腔旁边的窦，即鼻腔旁边骨的内外骨板之间的腔隙，主要有额窦和上颌窦。再如，在介绍神经系统中关于突触的概念时，突是指前一个神经元的轴突，触是接触，到底是怎么接触的呢？是前一个神经元的轴突与后一神经元的树突或产生反应的效应器的接触。好多概念和术语都可以这样去记忆和理解。

（2）针对动物解剖中各器官的位置、形态构造比较复杂这一问题，在教学过程中，要求学生尽量结合挂图、标本、尸体、活体等素材，并与畜牧生产和兽医临床紧密联系，多观察以加深记忆和理解，切忌死记硬背，有时可结合大家熟悉的成语来帮助理解，如肝胆相照、唇亡齿寒等，以便学懂、学活。

（3）各器官的组织构造比较抽象，细胞组织部分始终是学习的难点。介绍器官的细微结构时，因肉眼看不到，在教学中充分利用显微镜，抓住所要观察器官部位的典型构造，先从低倍镜再到高倍镜，从笼统到细微进行认真观察，这样既让学生掌握了所学的知识，又培养了学生的动手操作能力。

4 注重理论与实践结合，达到学以致用动物解剖是由基础理论和实践操作两大部分组成，其理论是从对动物的解剖实践中获得的。在教学过程中积极创造条件，做到理论实践一体化教学，使学生有更多机会对实物标本进行触摸和辨认，配合挂图、图谱、模型等，加深对实体形态结构的掌握。

首先使学生认识解剖课作为形态基础课程，其特点是要注重实物的认识、学习和掌握。有些实验的实物标本是用福尔马林浸泡保存的，会挥发出强烈的刺激味，观察时部分同学会远远地躲开，有的女同学因胆小害怕而不敢用手摸。对于这一现象，教师自己要有意识地不戴手套来触摸讲解示教，同时从思想上加以引导，重申标本的示教学习是为了对理论知识进一步的准确理解，引导学生动手触摸、仔细观察，真正做到了“教、学、做”一体化，收到较好的教学效果。

5 加强师资队伍建设，提高教学水平自2003年畜牧兽医专业被确定为河北省省级教育教学改革试点专业以来，学院开展了以老带新、一帮一、一对红活动，每周二下午利用教研活动时间，开展教学理论学习和教育思想大讨论，围绕如何提高教学质量进行深入的研讨。教师经常利用周六、周日、寒假、暑假等休息时间，深入到养殖场、兽医院等实践场所进行锻炼，收到很好的效果。

6 完善实验实训条件，为教学提供物质保障

畜牧兽医专业各实验室的功能简介 篇9

养鸭实训室

主要承担全校畜牧兽医专业师生的养禽生产、养禽学、畜牧学、兽医临床诊断学、动物内科病、解剖生理学、畜禽营养与饲料、特禽养殖及相关实验课程。

肉猪饲养实训室

主要承担全校畜牧兽医专业师生的养猪生产、养猪学、兽医临床诊断学、动物内科病、解剖生理学、畜牧学及相关实验课程。

养鸡实训室

主要承担全校畜牧兽医专业师生的养禽生产、兽医临床诊断学、动物内科病、解剖生理学、养禽学、畜牧学、畜禽营养与饲料、特禽养殖及相关实验课程。

母猪饲养实训室

主要承担全校畜牧兽医专业师生的养猪生产、养猪学、畜牧学、家畜遗传育种与繁育、兽医临床诊断学动物内科病、解剖生理学、畜禽营养与饲料、家畜外产科学及相关实验课程。

奶牛饲养实训室

主要承担全校畜牧兽医专业师生的养牛生产、养牛学、畜牧学、兽医临床诊断学、动物内科病、解剖生理学、家畜遗传育种与繁育、畜禽营养与饲料、家畜外产科学及相关实验课程。

药物器械室

主要承担畜牧兽医类专业的药理学、中兽医学实验及兽药和各种器械的陈列。

动物检验检疫室

主要承担畜牧兽医类专业的动物疫病防疫检疫，畜产品卫生学、家畜病理学和质量检验检测以及畜牧兽医系的动物防疫与检疫员和动物防疫治疗员的技能鉴定。

动物疾病诊疗室

主要承担全校畜牧兽医专业师生的兽医临床诊断学、动物内科病、动物寄生虫病学、家畜病理学、家畜外产科学和动物防疫治疗员的技能鉴定及相关实验课程。

实验动物试验室

兽医站鉴定材料 篇10

关于乡兽医站工作的鉴定材料

今年,我乡兽医站以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观，紧紧抓住基层畜牧兽医站改革后的历史机遇，认真贯彻实施“十二五”规划，以增加农民收入为目标，以提升畜牧产业发展水平和市场竞争力为核心，以加快生产方式转变，强化动物疫病防制工作和发展畜牧产业化经营为重点，以推进规模经营、优化产业结够、提高两个效益为指导思想，以打造畜牧强乡、使畜牧业成为建设社会主义新农村的重要支柱产业为工作重点。

一、基本情况和学习情况：

1、兽医站现有干部职工2人,村聘乡管防疫员6人，在职干部职工服务范围6个行政村35个村民小组。在狠抓发展畜牧业生产的同时,重点认真抓好动物防疫工作,始终坚持仔猪阉割时做好防疫工作,打好两针一标；并着力做好医疗、饲料饲养、新科技推广、科技下乡宣传等服务工作。

2、学习情况：为切实提高兽医站站干部职工文化、业务工作素质,吴德云和沙巴比参加了西昌学院成人函授大专班学习；兽医站坚持每季2次对干部职工、村级防疫员进行业务、政策以及法律法规培训学习,为动物防疫工作打下扎实的基础,以此适应当前畜牧业发展需要,提高行业工作素质,更

好地服务“三农”。

二、抓队伍建设、着力整顿工作作风：

一是针对基层站多年来散兵游勇的工作现状，彻底转变过去以病养医的工作面貌，兽医站结合县局要求，认真组织职工学习各项关于基层畜牧兽医站建设以及职能职责的相关法律法规，提高职工自身的使命感责任感；二是抓制度建设规范工作行为，年初，兽医站为明确干部工作职责、规范工作行为，首先完善并建立了相应的岗位工作职责和规章制度；三是以一切为广大人民群众的利益为指导思想，广泛发动群众监督的手段借以提高业务工作效率。

三、真抓实干，促进畜牧业发展：

兽医站把上级下达的各项生产任务明确落实到人头,年度工作以发展畜业生产为主 ,以点带面,辐射全乡。

1、年内印发科技宣传资料800余份发放到农户,广泛宣传畜禽科学饲养技术。

2、完成饲料玉米种植850亩，牧草种植100亩。

3、加大了畜牧兽医新技术的推广力度，广泛进行了新型农民的培训工作，全年培训农民实用技术120人次，大大的推进了助农增收。

4、为培育新的市场主体，遵照县局指示，兽医站大力发展畜禽防疫工作，兽医站根据县局要求，开展了春、秋防工作，任务重、工作量大。按照《动物防疫法》及相关法律

法规和上级文件精神,兽医站本着“以防促检、预防为主”的方针,严格执行仔猪阉割“双免”,并严格按规定程序操作,打好两针一标。专业户和重点户严格按照“三个制度”和“三个记录”要求执行。平时搞好综合防治工作,如母猪繁殖障碍疫苗，圈舍消毒、生猪驱虫等工作,全年无一例重大疫病发生。春、夏秋二季防疫注射,经上级抽查密度均达100％。并严格按照上级的要求圆满完成了各项临时性防疫工作任务。兽医站根据村防员的工作情况，已全额发放了村防员年度防疫工作劳务费。

四、品种改良工作：

按上级的要求认真贯彻《种畜禽管理条例》及有关文件精神,宣传优良品种，向上级争取60头良种,为品种改良工作打下了基础。

五、存在的问题和不足：

一是进一步加大干部职工的政治思想教育力度；二是还需加大村级防疫队伍的建设力度。三是品种改良差距很大。

一年来,乡兽医站继续加强全体职工业务技术、政策以及法律法规的学习,进一步提高自身政治思想和业务素质,牢记“爱岗敬业,勤奋工作”,全面完成上级下达的各项畜牧生产任务和经济任务，为畜牧业发展,做出了兽医站应有的贡献。

畜牧兽医专业的自我鉴定 篇11

摘 要：信息化教学是借助现代信息技术组织的教学活动。我们通过调研和与企业合作，建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高了教学效果。

关键词：信息化教学 畜牧兽医

畜牧兽医专业的一些实践技能受到实训条件、生产周期等条件的制约，与教学计划无法完全吻合。因此，我们探讨通过调研并与企业合作建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高教学效果。

一、信息化教学应用于畜牧兽医专业的必要性

笔者所在学院高职畜牧兽医专业培养目标是培养能适应畜牧业生产、建设、管理、服务第一线的需要，具有社会主义价值观、畜牧兽医职业道德、较强的生产经营和管理能力、创新能力、社会适应能力、创业能力和可持续发展能力的技术技能型专门人才。为实现以上的培养目标，笔者专业建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并与企业共同开发了工学结合的课程体系。对于专业核心课程，我们在校内和企业共同完成，以保证学生实践技能的培养。但是，多数的专业基础课和部分专业课的学习是在企业无法实现的。而且一些实践技能项目还受到一定客观条件的制约，存在实训难题，例如微生物培养，如禽流感、猪瘟等烈性传染病，对人的生命和健康有威胁，到养殖场实训，易造成疫情传播、动物应激反应等，企业是拒绝接受这类项目的实训，并且学校的实验室不具备，也不被允许进行这些病原的鉴定。

同时，家畜家禽的生产具有周期性，与教学计划无法完全吻合。因此，运用信息化技术优势，将其与畜牧兽医专业课程整合，这样能够优化教学结构，提高教学效率，同时还培养了学生的信息素养。

二、信息化教学在高职畜牧兽医专业的应用

1.畜牧兽医专业教学资源库的建设

学院是国家示范性高等职业院校建设单位，畜牧兽医专业的资源库建设是方案中的重点建设内容。为此，学校畜牧兽医专业与多家企业合作，进行教学资源库的建设。首先，我们深入行业、企业进行调研，与行、企业专家共同确定专业的培养目标和教学改革思路；通过调查分析确定猪生产、禽生产、牛羊生产的三大就业岗位，并进行了岗位能力分析、确立典型的工作任务。在此基础上，我们重构课程体系，建立了“弹性学训交替、分段能力递进、职业素养提升”三段式人才培养模式（见下图）。

图

在重构课程体系的基础上，我们围绕课程建设的开放性、共享性建设猪生产技术、禽生产技术、牛羊生产技术、畜禽疾病防治技术4门专业核心课程及动物科学基础、动物微生物检测技术、动物营养与饲料、临床兽医基础4门专业支撑课程，包括课程标准、动画演示、实操视频、教学训练软件、企业案例库、技能训练题库、师生互动平台等内容在内的课程网络平台。

学生可以利用课下时间登录账号进行自主学习，作业也需通过网络进行提交。这样就使学生从单一的被动式学习转变为自主性、探索性的学习。教学资源的应用突破了教材内容的局限，极大地丰富了教与学的资源，开拓了学生的视野，同时也满足了部分学生更多的知识需求，实现了个性化教学。另外，通过网络教育资源中的反馈系统，教师能掌握在线学习者的人数、姓名；能够对学生提出的问题给予及时解答；能够征求学生对所学知识的建议和看法；能够听取学生所提出的建议，并及时改进网络教学资源库的建设，提高教学资源的质量。

2.信息化教学设计

（1）制定阶段性的学习目标。在熟知课程教学目标的基础上，根据学生的实际状况，精心设计不同层次学生的阶段性目标，尽可能做到深入浅出。在教学实施过程中，教师会不断地提醒学生总体学习目标及目前所在的位置，以督促学生尽快提高。

（2）设计教学任务。教师根据阶段性学习目标，与学生共同设计学习任务。在设计任务过程中，需充分考虑了学生的学习能力，既要保证任务有一定的难度，需要学生查找资料、探索创新和互相配合来完成，又要保证绝大多数的学生在完成任务时产生一定的成就感，以激励其继续完成其他学习任务。

（3）创设教学情境。“情境”是信息化教学的重点内容之一。建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。因此可利用信息化技术手段创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化，让学生正确快速地了解学习内容，调动其高级思维，激发其学习兴趣。

我们在教学中利用语言、动作、图片和实物等形式来组织情境的设计，不同学习内容采用不同的方法、利用不同的技术手段和途径来创设故事、问题、模拟实验等教学情境。让学习者带着真实的任务去学习，用知识去解决任务中的实际问题。

（4）设计教学评价。传统的教学评价往往是总结性评价，由于信息化教学是以学生为主体的探究性的学习，我们在设计教学评价时选用了过程评价和结果评价相结合的方式。评价指标中包括学生的学习态度、课堂纪律、小组协作能力、参与程度等多个方面。同时，学生对教学资源平台的利用情况也作为评价的一个重要指标。另外，评价主体也由原来的任课教师评价转变为自我评价、组内评价和任课教师共同评价。这种多元式的评价方式充分发挥了学生学习的主动性，也能使教师及时掌握学生的学习动态、反馈建议并不断改进教学。

随着信息技术的不断发展，信息化教学必将取代传统的教育模式。这对于高职院校的教师来讲既是机遇又是挑战，借助于网络平台，教师将不再受到教材的限制，利用仿真教学加大实践内容的比例，并将实践技能与岗位紧密结合。但要想更好地利用信息技术进行教学，教师必须不断地学习、完善资源库建设、提高自身的信息素养、更新理念提高信息化教学设计。

参考文献：

[1]张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用[J].文化教育,2011(11).

[2]王微.信息化教学在广告策划课程中的应用研究[J].课堂教学,2013(10).

[3]李志东,梁陶.信息化教学的探索与实践[J].高等教育研究学报,2011(2).

[4]曲军.信息化环境下的教学设计[J].辽宁农业职业技术学院学报,2006(2).

[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J]. 学理论,2009(13).

（作者单位：辽宁职业学院）

endprint

摘 要：信息化教学是借助现代信息技术组织的教学活动。我们通过调研和与企业合作，建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高了教学效果。

关键词：信息化教学 畜牧兽医

畜牧兽医专业的一些实践技能受到实训条件、生产周期等条件的制约，与教学计划无法完全吻合。因此，我们探讨通过调研并与企业合作建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高教学效果。

一、信息化教学应用于畜牧兽医专业的必要性

笔者所在学院高职畜牧兽医专业培养目标是培养能适应畜牧业生产、建设、管理、服务第一线的需要，具有社会主义价值观、畜牧兽医职业道德、较强的生产经营和管理能力、创新能力、社会适应能力、创业能力和可持续发展能力的技术技能型专门人才。为实现以上的培养目标，笔者专业建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并与企业共同开发了工学结合的课程体系。对于专业核心课程，我们在校内和企业共同完成，以保证学生实践技能的培养。但是，多数的专业基础课和部分专业课的学习是在企业无法实现的。而且一些实践技能项目还受到一定客观条件的制约，存在实训难题，例如微生物培养，如禽流感、猪瘟等烈性传染病，对人的生命和健康有威胁，到养殖场实训，易造成疫情传播、动物应激反应等，企业是拒绝接受这类项目的实训，并且学校的实验室不具备，也不被允许进行这些病原的鉴定。

同时，家畜家禽的生产具有周期性，与教学计划无法完全吻合。因此，运用信息化技术优势，将其与畜牧兽医专业课程整合，这样能够优化教学结构，提高教学效率，同时还培养了学生的信息素养。

二、信息化教学在高职畜牧兽医专业的应用

1.畜牧兽医专业教学资源库的建设

学院是国家示范性高等职业院校建设单位，畜牧兽医专业的资源库建设是方案中的重点建设内容。为此，学校畜牧兽医专业与多家企业合作，进行教学资源库的建设。首先，我们深入行业、企业进行调研，与行、企业专家共同确定专业的培养目标和教学改革思路；通过调查分析确定猪生产、禽生产、牛羊生产的三大就业岗位，并进行了岗位能力分析、确立典型的工作任务。在此基础上，我们重构课程体系，建立了“弹性学训交替、分段能力递进、职业素养提升”三段式人才培养模式（见下图）。

图

在重构课程体系的基础上，我们围绕课程建设的开放性、共享性建设猪生产技术、禽生产技术、牛羊生产技术、畜禽疾病防治技术4门专业核心课程及动物科学基础、动物微生物检测技术、动物营养与饲料、临床兽医基础4门专业支撑课程，包括课程标准、动画演示、实操视频、教学训练软件、企业案例库、技能训练题库、师生互动平台等内容在内的课程网络平台。

学生可以利用课下时间登录账号进行自主学习，作业也需通过网络进行提交。这样就使学生从单一的被动式学习转变为自主性、探索性的学习。教学资源的应用突破了教材内容的局限，极大地丰富了教与学的资源，开拓了学生的视野，同时也满足了部分学生更多的知识需求，实现了个性化教学。另外，通过网络教育资源中的反馈系统，教师能掌握在线学习者的人数、姓名；能够对学生提出的问题给予及时解答；能够征求学生对所学知识的建议和看法；能够听取学生所提出的建议，并及时改进网络教学资源库的建设，提高教学资源的质量。

2.信息化教学设计

（1）制定阶段性的学习目标。在熟知课程教学目标的基础上，根据学生的实际状况，精心设计不同层次学生的阶段性目标，尽可能做到深入浅出。在教学实施过程中，教师会不断地提醒学生总体学习目标及目前所在的位置，以督促学生尽快提高。

（2）设计教学任务。教师根据阶段性学习目标，与学生共同设计学习任务。在设计任务过程中，需充分考虑了学生的学习能力，既要保证任务有一定的难度，需要学生查找资料、探索创新和互相配合来完成，又要保证绝大多数的学生在完成任务时产生一定的成就感，以激励其继续完成其他学习任务。

（3）创设教学情境。“情境”是信息化教学的重点内容之一。建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。因此可利用信息化技术手段创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化，让学生正确快速地了解学习内容，调动其高级思维，激发其学习兴趣。

我们在教学中利用语言、动作、图片和实物等形式来组织情境的设计，不同学习内容采用不同的方法、利用不同的技术手段和途径来创设故事、问题、模拟实验等教学情境。让学习者带着真实的任务去学习，用知识去解决任务中的实际问题。

（4）设计教学评价。传统的教学评价往往是总结性评价，由于信息化教学是以学生为主体的探究性的学习，我们在设计教学评价时选用了过程评价和结果评价相结合的方式。评价指标中包括学生的学习态度、课堂纪律、小组协作能力、参与程度等多个方面。同时，学生对教学资源平台的利用情况也作为评价的一个重要指标。另外，评价主体也由原来的任课教师评价转变为自我评价、组内评价和任课教师共同评价。这种多元式的评价方式充分发挥了学生学习的主动性，也能使教师及时掌握学生的学习动态、反馈建议并不断改进教学。

随着信息技术的不断发展，信息化教学必将取代传统的教育模式。这对于高职院校的教师来讲既是机遇又是挑战，借助于网络平台，教师将不再受到教材的限制，利用仿真教学加大实践内容的比例，并将实践技能与岗位紧密结合。但要想更好地利用信息技术进行教学，教师必须不断地学习、完善资源库建设、提高自身的信息素养、更新理念提高信息化教学设计。

参考文献：

[1]张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用[J].文化教育,2011(11).

[2]王微.信息化教学在广告策划课程中的应用研究[J].课堂教学,2013(10).

[3]李志东,梁陶.信息化教学的探索与实践[J].高等教育研究学报,2011(2).

[4]曲军.信息化环境下的教学设计[J].辽宁农业职业技术学院学报,2006(2).

[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J]. 学理论,2009(13).

（作者单位：辽宁职业学院）

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摘 要：信息化教学是借助现代信息技术组织的教学活动。我们通过调研和与企业合作，建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高了教学效果。

关键词：信息化教学 畜牧兽医

畜牧兽医专业的一些实践技能受到实训条件、生产周期等条件的制约，与教学计划无法完全吻合。因此，我们探讨通过调研并与企业合作建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并重构畜牧兽医专业课程体系，将4门专业核心课程和4门专业支撑课程与信息化技术进行整合，建设教学资源库、开展信息化教学，通过信息化教学的实施和教学质量的评价，提高教学效果。

一、信息化教学应用于畜牧兽医专业的必要性

笔者所在学院高职畜牧兽医专业培养目标是培养能适应畜牧业生产、建设、管理、服务第一线的需要，具有社会主义价值观、畜牧兽医职业道德、较强的生产经营和管理能力、创新能力、社会适应能力、创业能力和可持续发展能力的技术技能型专门人才。为实现以上的培养目标，笔者专业建立了“弹性学训交替，分段能力递进”三段式人才培养模式，并与企业共同开发了工学结合的课程体系。对于专业核心课程，我们在校内和企业共同完成，以保证学生实践技能的培养。但是，多数的专业基础课和部分专业课的学习是在企业无法实现的。而且一些实践技能项目还受到一定客观条件的制约，存在实训难题，例如微生物培养，如禽流感、猪瘟等烈性传染病，对人的生命和健康有威胁，到养殖场实训，易造成疫情传播、动物应激反应等，企业是拒绝接受这类项目的实训，并且学校的实验室不具备，也不被允许进行这些病原的鉴定。

同时，家畜家禽的生产具有周期性，与教学计划无法完全吻合。因此，运用信息化技术优势，将其与畜牧兽医专业课程整合，这样能够优化教学结构，提高教学效率，同时还培养了学生的信息素养。

二、信息化教学在高职畜牧兽医专业的应用

1.畜牧兽医专业教学资源库的建设

学院是国家示范性高等职业院校建设单位，畜牧兽医专业的资源库建设是方案中的重点建设内容。为此，学校畜牧兽医专业与多家企业合作，进行教学资源库的建设。首先，我们深入行业、企业进行调研，与行、企业专家共同确定专业的培养目标和教学改革思路；通过调查分析确定猪生产、禽生产、牛羊生产的三大就业岗位，并进行了岗位能力分析、确立典型的工作任务。在此基础上，我们重构课程体系，建立了“弹性学训交替、分段能力递进、职业素养提升”三段式人才培养模式（见下图）。

图

在重构课程体系的基础上，我们围绕课程建设的开放性、共享性建设猪生产技术、禽生产技术、牛羊生产技术、畜禽疾病防治技术4门专业核心课程及动物科学基础、动物微生物检测技术、动物营养与饲料、临床兽医基础4门专业支撑课程，包括课程标准、动画演示、实操视频、教学训练软件、企业案例库、技能训练题库、师生互动平台等内容在内的课程网络平台。

学生可以利用课下时间登录账号进行自主学习，作业也需通过网络进行提交。这样就使学生从单一的被动式学习转变为自主性、探索性的学习。教学资源的应用突破了教材内容的局限，极大地丰富了教与学的资源，开拓了学生的视野，同时也满足了部分学生更多的知识需求，实现了个性化教学。另外，通过网络教育资源中的反馈系统，教师能掌握在线学习者的人数、姓名；能够对学生提出的问题给予及时解答；能够征求学生对所学知识的建议和看法；能够听取学生所提出的建议，并及时改进网络教学资源库的建设，提高教学资源的质量。

2.信息化教学设计

（1）制定阶段性的学习目标。在熟知课程教学目标的基础上，根据学生的实际状况，精心设计不同层次学生的阶段性目标，尽可能做到深入浅出。在教学实施过程中，教师会不断地提醒学生总体学习目标及目前所在的位置，以督促学生尽快提高。

（2）设计教学任务。教师根据阶段性学习目标，与学生共同设计学习任务。在设计任务过程中，需充分考虑了学生的学习能力，既要保证任务有一定的难度，需要学生查找资料、探索创新和互相配合来完成，又要保证绝大多数的学生在完成任务时产生一定的成就感，以激励其继续完成其他学习任务。

（3）创设教学情境。“情境”是信息化教学的重点内容之一。建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。因此可利用信息化技术手段创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化，让学生正确快速地了解学习内容，调动其高级思维，激发其学习兴趣。

我们在教学中利用语言、动作、图片和实物等形式来组织情境的设计，不同学习内容采用不同的方法、利用不同的技术手段和途径来创设故事、问题、模拟实验等教学情境。让学习者带着真实的任务去学习，用知识去解决任务中的实际问题。

（4）设计教学评价。传统的教学评价往往是总结性评价，由于信息化教学是以学生为主体的探究性的学习，我们在设计教学评价时选用了过程评价和结果评价相结合的方式。评价指标中包括学生的学习态度、课堂纪律、小组协作能力、参与程度等多个方面。同时，学生对教学资源平台的利用情况也作为评价的一个重要指标。另外，评价主体也由原来的任课教师评价转变为自我评价、组内评价和任课教师共同评价。这种多元式的评价方式充分发挥了学生学习的主动性，也能使教师及时掌握学生的学习动态、反馈建议并不断改进教学。

随着信息技术的不断发展，信息化教学必将取代传统的教育模式。这对于高职院校的教师来讲既是机遇又是挑战，借助于网络平台，教师将不再受到教材的限制，利用仿真教学加大实践内容的比例，并将实践技能与岗位紧密结合。但要想更好地利用信息技术进行教学，教师必须不断地学习、完善资源库建设、提高自身的信息素养、更新理念提高信息化教学设计。

参考文献：

[1]张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用[J].文化教育,2011(11).

[2]王微.信息化教学在广告策划课程中的应用研究[J].课堂教学,2013(10).

[3]李志东,梁陶.信息化教学的探索与实践[J].高等教育研究学报,2011(2).

[4]曲军.信息化环境下的教学设计[J].辽宁农业职业技术学院学报,2006(2).

[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J]. 学理论,2009(13).

（作者单位：辽宁职业学院）

畜牧兽医专业的自我鉴定 篇12

1 深入企业调研, 进行职业岗位能力分析

随着畜牧业的发展, 现代化生产水平不断提高, 规模化、集约化养殖场逐渐增多, 对动物疫病加强防控更加重要。人们对食品质量与安全问题日益重视, 分散的畜禽饲养模式不能保证畜产品生产的安全, 规模化、集约化的养殖方式是今后养殖业发展的必然趋势。因此, 针对大中型养殖企业, 畜牧兽医专业主要面向的工作是畜禽饲养管理、畜禽繁育改良和畜禽疫病防治三个方面。通过对岗位职业能力任职要求的分析, 学生应具备的职业岗位能力主要包括饲料配合能力、畜禽繁育改良能力、畜禽生产能力、畜禽疾病防治能力、牧场环境控制能力、牧场设备操作维护能力和牧场经营管理能力等。

2 根据职业岗位需要, 进行实践能力培养

2.1 前三个学期在校内进行基本素质和专业基本能力的培养

利用校内实验实训基地, 主要完成畜禽生产基础和动物疫病诊断方面的基础理论知识和基本技能的学习和训练。专业核心课程采用项目实训教学, 以具体的工作项目为载体, 将课堂设在实训室和实训基地, 理论知识融入实践环节中, 实现“教、学、做”合一, 使学生形成专业基本能力。

2.2 学生自主选择专业

第四学期将专业分为“牛羊生产与疾病防治”“猪生产与疾病防治”“禽生产与疾病防治”三个专业方向, 学生可根据个人意愿选择专业方向。在校内利用13周时间, 在校内实训基地提高学生专业基本能力, 训练专业专项能力。在校外实训基地利用4周时间主要进行专业方向畜禽生产课的专业实践, 根据养殖企业生产安排, 将学生分成几个实践小组参加生产活动, 训练学生掌握畜禽生产的专项技能。学院安排教师负责学生实习指导和管理, 企业技术人员参与指导, 实习结束时由指导教师和企业技术人员对学生进行相关技能考核, 企业在学生实习考核意见书上填写鉴定意见。第五学期在校内实训基地进行, 重点进行专业方向畜禽疾病防治技术基本能力与专项能力训练。集中安排4周时间, 进行动物疾病防治技术实践技能训练, 开展职业技能鉴定与培训, 提高学生职业能力, 使学生获得职业资格证书。2.3第六学期在企业顶岗实习, 培养学生职业综合能力安排学生进入大北农饲料公司、8511种猪场、正大养鸡场、大湾奶牛场等大中型企业顶岗实习。校企签订学生顶岗实习管理协议, 共同制定顶岗实习管理制度, 以企业为主实行校企共管。企业技术人员承担生产过程的全程指导, 指导学生制订工作计划、填写工作日记、撰写实习总结, 负责学生的出勤、工作态度、工作任务完成情况的考核。学院教师巡回指导, 解决学生在工作中遇到的问题, 指导学生完成毕业论文。通过在企业的顶岗实习, 使学生在职业能力、社会能力、方法能力等方面得到全面提升。

3 以工作过程为导向, 开展课程体系改革

根据畜牧兽医岗位工作过程, 寻找典型工作任务。按照岗位职业能力的要求, 以工作过程为导向, 对畜牧兽医专业工作任务进行分析, 确定7个专业学习领域, 即动物生理与病理、动物解剖与病剖、动物营养与饲料应用、畜禽繁育改良、畜禽生产技术、动物临床诊断与治疗、牧场环境控制与规划。同时, 将职业素质和职业道德培养贯穿于教学全过程, 推行工学结合, 突出畜禽饲养管理、家畜繁殖改良、畜禽疫病防治能力培养。

每个学习领域以工作过程为导向进行课程开发与设计, 将家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁育员、家禽繁殖工、动物疫病防治员等职业标准工作内容融入到课程教学内容中, 开发突出以学生为主体、以项目教学为载体的学习情境, 实现教学过程与工作过程的结合。教学场所与工作场所的结合, 最终使学生形成专业能力、方法能力和社会能力于一体的综合职业能力。

摘要：本文阐述了培养畜牧兽医专业学生实践能力的有效途径;从创新畜牧兽医专业课程体系和改进教学内容入手, 深化校企合作、工学结合, 提高学生培养的针对性和实用性, 从而实现学校、用人单位与学生的“三赢”局面。

关键词：畜牧兽医,实践,能力

参考文献

[1]范先超.高职畜牧兽医专业“2211”人才培养模式的研究与实践[J].黄冈职业技术学院学报, 2010 (5) :69-72

[2]陈宏智, 等.高职高专畜牧兽医专业实践教学体系的改革与实践[J].职业技术, 2009 (12) :78-79

[3]邓华学, 等.推行高职畜牧兽医专业教学改革的几项措施[J].养殖技术顾问, 2011 (7) :289-290

[4]张琨.培养畜牧兽医专业高职学生技能型人才的有效途径[J].畜牧与饲料科学, 2011 (6) :63-64

畜牧兽医专业实习计划 篇13

：

一、实习时间：

2012.6---2012.7

二、实习地点：养殖（鸡）场

三、实习目的

熟悉养殖生产全过程，根据职业岗位的工作要求掌握相关技术；培养实际工作综合能力，进一步提高学生的专业实践能力和社会适应能力，为今后从事相关岗位工作打好基础。

四、实习内容

（一）鸡的饲养管理及疾病防治方面

1、鸡场的规划布局及设备的规格尺寸；

2、鸡的品种特征识别；

3、雏鸡的雌雄鉴别、培育和饲养管理技术；

4、种鸡的选种技术；

5、育成鸡限制饲养管理技术；

6、种鸡的培育和饲养管理技术；

7、鸡的人工授精技术；

8、鸡的防疫规程和卫生防疫措施；

9、鸡的常见病防治措施和诊断技术；

10、鸡场的经营管理和成本核算。

（二）种蛋孵化方面

1、孵化机的工作原理；

2、种蛋的选择技术；

3、种蛋的消毒技术；

4、种蛋孵化的管理（温度、湿度、通风等的控制，翻蛋技术）；

5、照蛋技术，有精蛋、无精蛋、死精蛋的鉴别；

6、出雏的管理；

7、种蛋受精率和孵化率的计算与分析。

（三）饲料生产方面

1、了解饲料加工设备和生产能力；

3、掌握原料和饲料成品的品质鉴定；

4、学会拟定饲料配方，了解所配制饲料的饲养效果；

5、了解饲料生产的经营管理、成本核算及经济效益。

以上实习内容具体按《畜牧兽医综合技能》要求进行。

五、实习要求

1、实习期间，每位同学要遵纪守法、遵守实习单位的各项规章制度，服从实习单位的领导和安排。

2、实习期间，按实习单位的作息时间上班和休息，没有特殊原因，不准请假，不得擅自离开实习场地。请假必须首先本人打报告→实习单位批准→实习指导老师批准→通报学校并批准。

3、实习时间不准看小说、杂志、下棋、打牌及做其他与实习内容无关的事情。

4、每位同学要严格要求自己，不准谈恋爱、酗酒、赌博、偷盗等；不准下江河游泳。

5、严格按照生产操作规程进行实习，注意生产安全。

6、爱护生产实习单位物品，故意损坏公物的要照价赔偿。

7、要尊敬领导和职工，礼貌待人，同学之间要团结友爱、互相关心和帮助。

8、勤学好问，主动参加各种生产劳动和公益劳动，宿舍及周围场地每天一小扫，每周一大扫，保证清洁卫生。

9、实习期间，遇到特殊情况班团干或实习小组长要及时报告指导老师。小组经常开会总结、交流、解决问题，如遇难题可向实习指导老师和场内技术员请教。

10、在本次实习过程中，同学们要根据实习内容，分析和研究在生产中遇到的的问题，收集相关资料，并撰写成3000字左右的实习报告或总结。

六、实习指导老师：校办公室电话：5017272 李亚英 *** 李金镯 *** 周新锐 ***

畜牧兽医专业求职信 篇14

时间流逝得如此之快，又将迎来自己找工作的生活，这时候可别把求职信给忘了哦。千万不能认为求职信随便应付就可以喔，下面是小编为大家收集的畜牧兽医专业求职信，仅供参考，欢迎大家阅读。

畜牧兽医专业求职信1

尊敬的领导：

您好！

我是云南xx技术学院畜牧兽医专业的毕业生，虽然不是来自名牌大学，但本人时刻以高素质的人才要求来锻炼自己，充分展示自己，发挥自己的潜能。

回首走过的大学生活，看贫瘠变为繁荣，以自信取代迷茫，从幼稚走向成熟，培养了对专业的深厚兴趣，具备了奋发向上的精神品质，引以为自豪的是在大学期间我一直刻苦拼搏，孜孜不倦的学习，打下扎实的专业理论基础。就读期间我努力拓宽知识面，并注重实践能力的培养，积极参加各种社会活动，拥有了健康的身体和良好的心理素质，具备较强的与人沟通的能力，能够从事有创造性和挑战性的工作。

当今社会，面对竞争和挑战，物色一名好助手是您的希望，而谋求一片理想的发展空间，是我五年来的梦想，所以我们都面临着双向选择。贵公司的业绩与良好的形象将我深深的吸引，而当年自信的我，有着一份激情，也有着一种稳重，“严以律己，宽以待人”是我的信条。“给我一个起点，我就能撬起地球”是我的格言，真诚肯干是我的准则，只要您给我一个机会，一个舞台，您的信任与我的实力将为我们创造共同的成功。

如果能与您携手同行，我将深感荣幸，纵使无缘合作，您让我认识到自己的不足，我也不甚感激，毕竟这是一个我终身学习的年代，再次感谢您在百忙中给予我的关注。最后，谨祝贵公司事业蒸蒸日上，前程似锦！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

畜牧兽医专业求职信2

尊敬的领导：

您好！首先祝贵公司“才”源广进，再祝贵公司财源广进！

很高兴您在百忙之中垂阅我的求职材料，在此对您表示诚挚的感谢，我是xxx农业技术学院畜牧兽医专业的应届毕业生，将于今年7月走上社会，为了找到自己的事业立足点，更好地发挥自己的才能，实现自已的人生价值，特向您作自我推荐。

在大学求学期间，我严格要求自己，思想上进，加强政治理论学习与道德修养提高，努力把自己培养成一名思想品质好、道德修养高的健全人才。20xx年参加党校学习班，20xx年经批准成为一名光荣的中国共产党预备党员。作为一名畜牧兽医专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。

大学三年，我全面、系统、深入地学习、掌握了《动物营养与饲料》、《动物病理》、《家畜遗传育种》、《动物药理》、《动物防疫与检疫》等专业理论知识，成绩优秀，曾三次荣获学院甲等奖学金，二次荣获学院“三好学生”。作为职业教育院校的学生，我深知实践技能的重要性，所以我认真对待每一次实验与实习，扎实、牢固、熟练地掌握了畜牧兽医的相关专业技能，通过考试获得了动物疫病防治员的职业资格证。

20xx年在xx养殖场、xx公司实习时，以过硬的技能出色地完成了实习任务，得到了实习单位的高度赞扬与指导老师的充分肯定，荣获“优秀实习生”称号。在掌握专业知识的同时，我注意全面发展，通过了英语六级考试，考取了计算机二级证书、机动车驾驶证等。

作为学院动物科学系学生会的副主席，我工作大胆、主动、积极、负责，不但组织开展了许多校内的学生集体竞赛活动，而且参与策划、组织了“三下乡活动”、“x冰省兽药市场调研”、“xx博览会食品卫生检测”等大型校外活动，锻炼和提高了我的组织管理能力、协调适应能力、公关交际能力，强化了我的团队精神与合作意识，也形成了我脚踏实地、开拓创新、雷厉风行的工作作风。我是一个来自农村的孩子，善良诚实、吃苦耐劳、执著顽强是我的.。品质，乐观向上、永不言败是我的性格。

“大浪淘沙唯剩金，峰高浪急勇者胜”。我知道贵公司是一个求贤若渴、能为员工提供广阔发展空间的单位，能成为贵公司的一员是我的荣幸。在此特毛遂自荐，望贵公司能给我一个施展才能的平台，我将竭尽全力为贵公司的辉煌事业添砖加瓦。给我一个机会，我将还您一份满意！“怀赤璧以待慧者，持佳伦以求明士”，您的召唤，将是我一生不断跋涉的起点！再一次祝您身体健康、生活愉快、合家幸福，祝贵公司业务蒸蒸日上，事业百尺竿头更进一步！此致敬礼！

求职人：xxx

XXXXX年X月X日

畜牧兽医专业求职信3

尊敬的公司领导：

您好

我叫xxx，现年20岁，我是黑龙江省畜牧兽医职业技术学院xx届毕业生。今天我怀着平静而激动的心情呈上这份求职信。

在这里我不能向您出示权威人士的求职信来为我谋得职业，也拿不出一摞摞的获奖证书来为我做筹码，而只能凭自己十几年来刻苦学习的结果和吃苦耐劳的本性来做我的奠基石。如果问我有什么优点，那就是年轻。在校期间我刻苦学习，积极参加各种活动。在班里和校里积累了许多工作经验，使自己具备了良好的心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，并取得了良好的成绩。课余时间我会去图书馆为同学们服务，在图书馆也学到了许多。我还会利用暑假去打工来充实自己。我希望领导给我一个展示自己的舞台。我会用行动证明您的选择是正确的。

此致

敬礼

自荐人：xxx

20xx.5.10

畜牧兽医专业求职信4

尊敬的贵院领导：

您好！

我是XX畜牧工程职业技术学院兽医系的一名应届毕业生，我学的专业是兽医，将于XX年7月毕业，很荣幸能有机会向您呈上我的个人资料。带着一份渴望与热忱欲在贵单位谋求一份适合我的工作.

作为一名医学生，我热爱我的专业，并为其投入了巨大的精力和热情，圆满完成了所有课程的学习，并取得了良好的成绩，同时我也努力学习英语等课程，英语水平熟练，具备一定的听说读写能力，我深知现代社会更需要“专业突出，素质全面”的人才，我积极参加社会活动，把握住每一个可以锻炼自己的机会。在大学几年里，我参加过很多活动，如校运会、社会实践、校园文化艺术节大合唱及书法比赛等，为班级和年级取得了好的成绩，并做了大量的工作，并主动组织过一些有意义的活动，如各种体育比赛、团日活动，联欢晚会、社会实践等，在寒暑假及业余时间，多次打过工、做过家教参加勤工俭学，这些经历无形中锻炼了我的组织能力，磨砺了我的意志品质，也丰富了我的学习生活.也同时让我我深深体会到团队精神的重要性。

我在学院附属动物医院实习，实习期间注重理论与实践相结合，较好地掌握了临床常见病多发病的诊断治疗原则及预防方法，巩固了作学知识，业余时间我也喜欢看些与医学有关的杂志，来扩展自己的知识面，大部分时间都是在医院度过，实习生活丰富而又充实。

三年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名刚刚走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，大学培养的是一种思维方式和学习方法，大学不仅让我学到了知识并怎样学习知识，而且也让我学会了怎样做事和做人我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力，我热爱贵单位提供的职务，真诚希望能够成为您领导下的一员，为贵单位添砖加瓦，并在实践中不断学习进步，值此附上简历一份，冒昧求职，希望您能给我一次机会。

如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。

殷切期望您的佳音。

此致

敬礼！

求职者：XXX

时间：XX年XX月XX日

畜牧兽医专业求职信5

尊敬的XX领导：

您好!首先祝贵公司“才”源广进，再祝贵公司财源广进!

很高兴您在百忙之中垂阅我的求职材料，在此对您表示诚挚的感谢，我是XXX农业技术学院畜牧兽医专业的应届毕业生，将于X月走上社会，为了找到自己的事业立足点，更好地发挥自己的才能，实现自已的人生价值，特向您作自我推荐。

在大学求学期间，我严格要求自己，思想上进，加强政治理论学习与道德修养提高，努力把自己培养成一名思想品质好、道德修养高的健全人才。20xx年参加党校学习班，20xx年经批准成为一名光荣的中国共产党预备党员。

作为一名畜牧兽医专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。大学三年，我全面、系统、深入地学习、掌握了《动物营养与饲料》、《动物病理》、《家畜遗传育种》、《动物药理》、《动物防疫与检疫》等专业理论知识，成绩优秀，曾三次荣获学院甲等奖学金，二次荣获学院“三好学生”.作为职业教育院校的学生，我深知实践技能的重要性，所以我认真对待每一次实验与实习，扎实、牢固、熟练地掌握了畜牧兽医的相关专业技能，通过考试获得了动物疫病防治员的职业资格证。20xx年在XX养殖场、XX公司实习时，以过硬的技能出色地完成了实习任务，得到了实习单位的高度赞扬与指导老师的充分肯定，荣获“优秀实习生”称号。在掌握专业知识的同时，我注意全面发展，通过了英语六级考试，考取了计算机二级证书、机动车驾驶证等。

作为学院动物科学系学生会的副主席，我工作大胆、主动、积极、负责，不但组织开展了许多校内的学生集体竞赛活动，而且参与策划、组织了“三下乡活动”、“X冰省兽药市场调研”、“xx博览会食品卫生检测”等大型校外活动，锻炼和提高了我的组织管理能力、协调适应能力、公关交际能力，强化了我的团队精神与合作意识，也形成了我脚踏实地、开拓创新、雷厉风行的工作作风。

我是一个来自农村的孩子，善良诚实、吃苦耐劳、执著顽强是我的品质，乐观向上、永不言败是我的性格。“大浪淘沙唯剩金，峰高浪急勇者胜”.我知道贵公司是一个求贤若渴、能为员工提供广阔发展空间的单位，能成为贵公司的一员是我的荣幸。在此特毛遂自荐，望贵公司能给我一个施展才能的平台，我将竭尽全力为贵公司的辉煌事业添砖加瓦。

给我一个机会，我将还您一份满意!“怀赤璧以待慧者，持佳伦以求明士”,您的召唤，将是我一生不断跋涉的起点!

再一次祝您身体健康、生活愉快、合家幸福，祝贵公司业务蒸蒸日上，事业百尺竿头更进一步!

期盼佳音!

此致

敬礼!

求职人：

年 月 日

畜牧兽医专业求职信6

尊敬的领导：

您好！

我是XX职业技术学院畜牧兽医专业的毕业生，虽然不是来自名牌大学，但本人时刻以高素质的人才要求来锻炼自己，充分展示自己，发挥自己的潜能。

回首走过的大学生活，以自信取代迷茫，从幼稚走向成熟，培养了对专业的深厚兴趣，具备了奋发向上的精神品质，引以为自豪的是在大学期间我一直刻苦拼搏，孜孜不倦的学习，打下扎实的专业理论基础。就读期间我努力拓宽知识面，并注重实践能力的培养，积极参加各种社会活动，拥有了健康的身体和良好的心理素质，具备较强的与人沟通的能力，能够从事有创造性和挑战性的工作。

当今社会，面对竞争和挑战，物色一名好助手是您的希望，而谋求一片理想的发展空间，是我五年来的梦想，所以我们都面临着双向选择。贵公司的业绩与良好的形象将我深深的吸引，而当年自信的我，有着一份激情，也有着一种稳重，只要您给我一个机会，一个舞台，您的信任与我的实力将为我们创造共同的成功。

如果能与您携手同行，我将深感荣幸，纵使无缘合作，您让我认识到自己的不足，我也不甚感激，毕竟这是一个我终身学习的年代，再次感谢您在百忙中给予我的关注。最后，谨祝贵公司事业蒸蒸日上，前程似锦！

此致

敬礼！

求职人：XXX