闽教版第二册英语教案

闽教版第二册英语教案（精选4篇）

闽教版第二册英语教案 篇1

英语教学参考书第二册（2013春新版）

Unit 1 Birthday 文化和语言注释

1．英美儿童把生日这一天看做是奇妙的一天。他们把它当做个人的新年来庆祝。在生日这一天，儿童会收到来自家人及朋友的礼物，其中最重要的礼物当属生日蛋糕，同时还有象征儿童年龄的蜡烛。在生日宴会上，蜡烛被点燃后，过生日的人可以许一个愿，然后用一口气吹灭所有的蜡烛，接着大家一起唱那首著名的歌曲“Happy Birthday to You”。除了大小各异的礼物之外，他们通常还会得到一顶“生日帽”，并在聚会期间一直戴着它。在聚会上，他们做游戏、吃蛋糕和冰淇淋，玩得十分开心。

2．英美人的生日礼物多式多样，礼品的贵重与否、价格多少不是最主要的。对于亲朋好友送来的礼物，他们喜欢当面打开，拿到礼物时往往说一些感谢和赞美的话，如：Thank you.但在中国，人们一般不会当面打开礼物，而是要等客人离开后才会打开。不过，这种习惯正在逐渐改变。3．party为“聚会”的意思，也有人直接把它译成“派对”。它还有“党派”的意思，如：Chinese Communist Party意为“中国共产党”。4．Let’s buy a present.（咱们买个礼物吧。）礼物也可以说成gift。

5．What about a rabbit?（一只兔子怎么样?）What about…?可用于征求意见或询问消息，意为“……怎么样？”或“……好不好？”如：What about a kite？（一个风筝怎么样？）What about a walk？（去散步怎么样？）6．Good idea.（好主意。）完整的说法是That’s a good idea.（那是个好主意。）idea在这里意为“想法”或“念头”，再如：bright idea（绝佳的妙策）。idea用于否定句中时意为“了解”、“理解”，如：—Do you know who he is？（你知道他是谁吗？）—I have no idea（who he is）.（我不知道他是谁。）7．oh（啊、哦或哎呀），是感叹词，用来表示呼唤、惊奇、高兴、快乐等。

8．在英语中元音特别响亮，一般来说，元音构成音节；辅音不响亮，不能构成音节。英语的词有一个音节的，有二、三、四个音节的，还有五、六、七、八个音节的。一个音节的叫做单音节，两个音节的叫做双音节，三个音节以上的叫做多音节。每个词一般只有一个重读音节，单音节的词则为重读。在重读音节中，元音字母a，e，i，o，u 的读法，主要有以下两种情况：

(1)开音节：开音节有两种，一种叫做绝对开音节，即在元音字母后面没有辅音字母，例如：go，we，be，he。另一种叫做相对开音节，即在单个元音字母后面有一个辅音字母(r除外)之外,再加一个不发音的字母e构成的音节,如: cake, make, bike, name等。此时，元音字母a，e，i，o，u都读它们字母表的音名。

(2)闭音节：单个元音字母后面有辅音字母（r 除外）时，这个元音字母构成的音节叫做闭音节,例如：bag, not, hen, put等。在重读闭音节中，元音字母a读做//，e读做/e/, i读做/Ｉ/，o读做/D/, u读做//或//。

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词birthday，buy，present，card，football，并懂得运用。2.学习句子：Please come to my birthday party.Let’s buy a present.What about a football？ Oh，no/Good idea.3.学习字母a在重读闭音节中的读音。4.学唱歌曲：Happy Birthday to You!5.功能：购买生日礼物时谈论的语言。◆ 语言技能目标

1.能认读和正确书写单词birthday，buy，present，card，football。2.能根据图片说出football，present和card,并能看图识词。3.通过学习，能用英语征求他人的意见。◆ 情感态度

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。在鼓励性评价中树立信心，在学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人选生日礼物的过程中感受友情、亲情的温暖。

教具准备

1.单词卡片：party，football，present，card。2.实物：礼物盒、足球、贺卡。3.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：Happy Birthday to You!3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part A 教师说：“今天是Sally的生日，让我们一起对她说Happy birthday!” 引出新词birthday的学习。

Step 2 Presentation

（一）句型教学

1.教授句子：Please come to my birthday party.（1）教师播放课文录音，让全班听一听Sally 对大家说了什么，以此引出句子Please come to my birthday party.的教学。

（2）出示单词卡片，教学party和my birthday party,并板书。

（3）教学句子：Please come to my birthday party.根据意群，引导学生读好这个句子。游戏——唱反调。

游戏规则：教师大声读，学生则小声读；教师慢速读，学生则快速读。2.教授句子：Let’s buy a present.Sally的朋友们要去参加她的生日聚会，他们在谈论什么呢？ 教师再次播放课文录音，学生跟读模仿。教师手拿一个礼物盒说：“Let’s buy a present for Sally.”(1)出示present的单词卡片，领读并操练。(2)板书buy a present，领读并操练。(3)全班一起说： Present，present.Buy a present.Let’s buy a present.3.教授句子What about a…?以及单词 football和card。(1)教师从礼物盒里面拿出礼物，边拿边说：“Let’s buy a present for Sally.What about a…?”引出单词football和card的教学。

(2)学习句子：What about a…？并用不同的单词进行替换操练。

(3)Sally 的朋友们要给她买一件礼物，你们有什么建议呢？请学生用“What about a…?”来提建议，每个学生说一句，教师都要用“Good idea.”回答。(4)板书Good idea.并教学。

（二）课文教学

1.翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿着说句子，接着回答问题：Whose birthday is it？

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.以小组为单位分角色进行对话练习。4.巩固练习。

（1）完成课本第3页的Look and say.（2）完成课本第7页的Listen and connect.录音材料：

①Dad：Hi，Sally.Here’s a present for you.Sally：Oh，it’s a kite!Thank you，Dad.②Mom：Hello，Sally.Happy birthday!Here’s a present for you.Sally：What’s this? Mom：It’s a bag.Sally：Thank you，Mom.③Ben：Happy birthday，Sally!Here’s a present for you.Sally：Oh，it’s a football!Thank you，Ben.④Kate：Happy birthday，Sally!Here’s a present for you.Sally：What’s this？Oh，it’s a bird!Thank you，Kate.（三）语音教学

1.呈现单词cat，bag，hat和black并带读。

2.让学生找出规律，如：每个单词都含有字母a，字母a在这些单词中都发//音等。3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读闭音节单词的特点及读音规律。4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。5.出示bad，sad，mat和pan等单词，引导学生自主拼读。

Step 3 Extension

综合活动：情景对话。

教师把钢笔、笔盒、卡片、足球、贺卡等物品放在讲台上，布置一个购物场景，然后请当天过生日的学生上台（如果没有，可以请一个近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”。教师对大家说：“Let’s buy a present for ×××.你们有什么建议？”请同桌之间进行讨论，再请一些同学上台表演对话。

Step 4 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.用今天所学的新句型，和同学谈谈“三八”妇女节时要送给妈妈的礼物。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词here，bird和cake，并懂得运用。2.学习句子：Happy birthday!Here’s a present for you.What’s this？ It’s a rabbit.3.学习字母a在开音节中的读音。4.学说韵律诗：A Black Cat.5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。◆ 语言技能目标

1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。2.能根据图片说出bird，cake,并能看图识词。

3.能准确使用Here’s a present for you.What’s this？It’s….等句子谈论生日礼物。◆ 情感态度

培养学生之间团结、和谐的关系。◆ 文化意识

比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。

教具准备

1.单词卡片：bird，cake等。

2.实物：“生日帽”、礼物盒、袋子、生日蛋糕模型、玩具小鸟等。3.音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。2.学唱歌曲：Happy Birthday to You!

3.揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part B

Step 2 Revision

复习单词present，football和card,初步感知句子：What’s this? 1.教师出示礼物盒，问：“What’s this？”引导学生回答：“A present.”（或It’s a present.）出示卡片，复习单词present。2.同样方法复习football和card。3.游戏——袋子里有什么？

游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等，教师用“What’s this?”提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品，并使用“It’s a….”回答。最后放入玩具小鸟和蛋糕模型，引出新单词bird和cake的教学。

Step 3 Presentation

（一）教授单词：bird和cake 出示玩具小鸟和蛋糕模型，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片、操练并板书。

（二）教授句子：What’s this? 1.教师板书该句子，并领读。出示不同的实物或卡片进行问答操练。2.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示图片的一角，请全班学生用“What’s this？”提问，再请个别学生站起来猜。教师将卡片奖励给猜对的学生，并说：“Here’s a present for you.”引导学生说：“Thank you.”

3.教师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat.What’s That？那是什么？ What’s that? 那是什么？ What’s that? 那是什么？ A black cat.一只黑猫。

Where’s the cat? 黑猫在哪里？ Where’s the cat? 黑猫在哪里？ In the hat.就在帽子里。

4.教师播放课文录音，请全班学生初步感知课文内容，由此引出Here’s a present for you.的教学。

5.文化渗透：告诉学生中国人与西方人在接受礼物时的不同习惯。(三)课文教学

1.翻开课本第4页，教师播放录音，学生先模仿跟读，然后回答教师提出的问题：What’s the present？

2.再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。

3.开展多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。4.巩固练习。

（1）完成课本第5页的Play a game.（2）完成课本第6页的Learn to write.（四）语音教学

1.复习字母a在重读闭音节中的读音。2.呈现单词cake，baby和Kate。教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍开音节单词的特点及读音规律。4.出示bake，make，same和date等单词，引导学生自主拼读。

Step 4 Extension

综合活动：情景表演。

教师请一位当天过生日的学生上台（如果没有，也可以请一位近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”，全班同学拍手唱歌曲：Happy Birthday to ×××！然后教师出示一个装有小礼物的礼物盒，说：“Here’s a present for you.”并将礼物盒中的礼物展示给全班学生看，请全班学生问：“What’s this?”接着请个别学生用动作将礼物表示出来，台上的学生用“It’s a….”来猜出礼物。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.模仿课本第6页的Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期要过生日的同学。4.完成课本第8页的自我评价。

Unit 2 Ability

文化和语言注释

1.英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。这是由英美人喜用赞美语，而中国人喜用自谦语的文化现象造成的。英美人对自己的能力始终非常自信，这常常体现在争取职位、竞选、求学申请等场合中，就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满了自信。总之，英美人总是极力推销自己，绝对不会让自己的能力打折扣。2.can是情态动词，表示“能力”，其后跟原形动词。

3.Can you ride a bike？一句中的can既指一时的可能，也指长期的能力。在疑问句中可将情态动词置于句首，后接句子的主语和主要谓语动词。其否定形式由can加not构成。否定式的书面形式有三种：can not，can’t和cannot。请注意它们的读音：can not的重读音节在not；can’t是can not的缩写形式，作为一个单词，必须重读；cannot也是作为一个单词，但它的重读音节在第二个音节。

4.bike和bicycle意思相同，指“自行车”，通常是指两轮的小型陆上车辆。英文bicycle或bike中的bi意指“二”，而cycle意指“轮”。bicycle更正式，bike更口语化也更常用。

Part A

教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词can，swim，draw，run，并懂得运用。2.学习句子：I can swim.I can draw.I can dance.I can run.I can sing.3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学说韵律诗：I Can.5.功能：谈论能力。◆ 语言技能目标

1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应的反应。2.能够正确使用句型I can….表达自己的能力。◆ 情感态度

培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。

教具准备

1.单词卡片：swim，draw，run等。

2.教学图片：cat，dog，duck，lion，monkey等。3.录音机、DVD或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：Let’s Run.3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A

Step 2 Revision 1.复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。

2.复习几种动作名称，如：run，sing，dance等。教师和学生一起边说边做动作。3.游戏——猜猜我会啥？

游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。

Step 3 Presentation

（一）教学单词can和句子I can….1.教师出示“小猫”的图片说：“I’m a cat.I can sing.”教学can，板书I can….2.教师出示“小狗”的图片说：“I’m a dog.”引导学生造句：I can run.（二）教授单词：swim，draw 1.教师出示“鸭子”的图片说：“I’m a duck.”教师边做游泳的动作，边说：“I can swim.”再出示单词swim并教授。请学生注意swim尾音的发音。

2.教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。

3.播放课文录音或DVD，请学生说一说Fido会做些什么，引出draw的教学。4.游戏——照镜子。

游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：“I can，I can，I can sing….”全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。5.学说韵律诗：I Can.I Can 我会

Sing ,sing.I can sing.唱呀，唱呀，我会唱歌。Dance, dance.I can dance,跳呀，跳呀，我会跳舞。Draw, draw.I can draw.画呀，画呀，我会画画。Can you swim? Yes, I can.你会游泳吗？是的，我会。Can you skate? Yes, I can.你会滑冰吗？是的，我会。

Can you ride a bike? Yes, I can.你会骑自行车吗？是的，我会。

（三）课文教学

1.翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。2.再播放课文录音二到三遍，采用全班跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。3.出示Fido的头饰，请学生表演对话。4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say.(2)游戏——Simon Says。

游戏规则：教师说“Simon says，I can swim.”全班就要跟着说“I can swim.”并做动作。教师没说“Simon says”而是直接说“I can swim.”时，全班安静，不能跟读和做动作。

（四）语音教学

1.复习字母a在开音节和重读闭音节中的读音。

2.教师出示单词卡片ten，pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。3.教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的读音。

4.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.请学生模仿跟读。5.游戏——齐心协力。

游戏规则：教师任意请一位学生起来当“小老师”，领读这三个单词，该学生所在的小组的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读得最整齐和响亮。

6.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension

综合活动：情景表演。教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家。学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用“I can….”做自我介绍。哪个机器人说的多，就是一个合格的机器人。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上的同学都会些什么，并记录下来。

Part B

教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词ride，bike，skate，并懂得运用。2.学习句型：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.3.学唱歌曲：My Little Bicycle.4.学习字母e在开音节中的读音。◆ 语言技能目标

1.能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做出相应的动作。2.能用句型Can you…？对他人进行提问，并做出相应的回答。◆ 情感态度

增进同学彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。

教具准备

1.单词图片和卡片：swim，draw，run，ride a bike，skate。2.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：My Little Bicycle.Step 2 Revision 1.复习单词sing，dance，swim，draw，run等。

（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。（2）教师发指令，学生做动作。

（3）全班学生发指令，个别学生做动作。2.复习句子：I can….游戏——默契组合。

游戏规则：教师请两位学生到台上来，一前一后站着，站在后面的学生要用“I can….”的句型造句，站在前面的学生则根据后面学生所说的句子边做口型边做动作。看看哪对组合最有默契。

3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B

Step 3 Presentation

（一）教学单词ride，bike和词组ride a bike 1.教师再次播放歌曲My Little Bicycle，教师边唱歌，边做骑自行车的动作，引导学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生bicycle就是“自行车”。

2.理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。

3.教师一边做骑自行车的动作，一边说：“Look!I can ride a bike.”请全班一起做动作。教师教学ride和ride a bike，并板书句子：I can ride a bike.4.游戏——自行车接力赛。

游戏规则：教师请每组第一桌的学生站起来，边做骑自行车的动作边说：“I can ride a bike.”然后第二桌接力，直至最后一桌。在此期间前面几桌的动作都不能停止。

（二）教学句子：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.I can’t….1.教师做骑自行车的动作，一边骑一边问学生：“I can ride a bike.Can you ride a bike?”在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。

2.教师一边继续做骑自行车的动作，一边说：“Can you ride a bike?”然后停在一个学生面 前，引导他/她用“Yes，I can.”或“No，I can’t.”回答。3.板书句子Yes，I can.和No，I can’t.4.教师一边继续做跑步的动作，一边说：“I can run.Can you run?”教师拿出单词卡片dance，swim，draw，run，ride a bike等，引导学生套用句型来向教师提问。5.游戏——我问你答。游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：“Swim，swim.Can you swim? Swim，swim.Can you swim?”请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes，I can.”（或No，I can’t.）然后交换角色，由回答的人站起来继续做动作并绕着教室走。

（三）课文教学

1.教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说些什么；谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了。

2.请学生带着问题听一遍录音，听完后，说一说被遮住的对话内容是什么。3.根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。4.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿跟读。5.学生以小组为单位，练习对话内容。6.巩固练习。

（1）完成课本第13页的Learn to write.（2）完成课本第14页的Listen and number.听力材料： ①I can swim.②I can ride a bike.③I can dance.④I can draw.⑤I can skate.⑥I can sing.参考答案：③，②，①，⑤，⑥，④

（四）语音教学

1.学习字母e在重读闭音节中的读音。

2.教师出示两组单词卡片：ten，pen，hen和he，she，me，请学生读一读这六个单词，找出发音不同之处。

3.教师讲解字母e在开音节和重读闭音节中的读音。

4.教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：we，be等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension

综合活动：小调查。

教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim？Can you skate? 等等，并记录。

闽教版第二册英语教案 篇2

生活中的“量体裁衣”早为人们所接受，那么在课堂教学中是否也遵循着“以人为本以学定教”的教学原则呢?世界上没有两片完全一样的树叶，更不存在两个完全一样的人。撇开人类遗传学上复杂的先天因素不说，婴儿从呱呱坠地开始，他们第一眼看到的世界就是不同的。不同的父母，不同的环境，不同的背景，不同的`经历，不同的地域……随着他们的不断成长，他们的学前教育更是存在着诸多差异。所以，我们教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。只有这样，才能让学生学锝实在，学锝扎实，不会象空中楼阁，华而不实。

一、了解学生课前预习程度，合理安排教学环节。

因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听记的方法引入课文，而学生也因为事先也读通了课文，了解了课文的内容，所以进行得比较顺利，可以说这堂课的起点是比较高的。

二、正确估价学生实际水平，适当调节学习的难易程度。

我在设计教学时，知道自己的学生，在一阶段的训练之后，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中设计了三次说话训练，而且这三次训练是由易到难，循序渐进的。第一次是课文内容的听记、重复。第二次是课外的“值班”要求的听记、重复。第三次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难?

苏教版第十二册美术全册教案标志 篇3

苏教版第十二册美术全册教案

课题：标志（苏教版美术）苏教版第十二册美术全册教案

教学目标：、培养创造能力苏教版第十二册美术全册教案

2、学习标志的一般知识

3、掌握标志的设计知识方法苏教版第十二册美术全册教案

苏教版第十二册美术全册教案

教学

重点及难点：、标志的意义和用途，标志的表现形式和设计过程

2、怎样设计简明、传递信息准确、独特完美的标志

电教、教具、学具准备：投影仪、投影片，标志范画

教学

过程：

一、导入

新课

出示苏教版美术图案范画数幅，简单归纳图案设计的方法和表现形式，使学生加深对图案设计方法的印象。

二、观察比较

出示三幅范画：静物素描、色彩风景、标志，比较三幅图后，小结：标志和图案一样是平面的，它不但有优美的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。

三、观察、欣赏解释

（1）出示投影片，观察、欣赏标志范画。

（2）通过观察和欣赏后归纳总结

标志：是人类社会中识别和传递信息的视觉符号。

用途：识别示意、传递信息，用一个符号代表一个事物。

种类：交通标志、生活标志、体育标志、商业标志。

要求：设计意念新颖，主题表达明确；形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意性。

四、教师演示设计和绘制过程

、构思

2、起稿

3、着色

五、学生设计，教师巡回指导

六、作业

评价

课题：风景写生

（一）教学

目的：

、培养表现力

2、大胆运用颜色作画

3、掌握风景写生的布局方法

教学

重点及难点：

、全理构图

2、大胆用色

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、揭示课题：风景写和生

（一）二、讲授新课

、风景画的透视

作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视）

主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。

2、欣赏范画

3、讲解绘画步骤

（1）构图

（2）画铅笔稿，用线要轻

掌握好近景、中景、远景

（3）着重刻画

4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。

城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。

5、学生绘制，教师巡回指导

（1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生

（2）可以外出写生，也可以临摹

（3）可用多种方法

6、作业

评价

（1）作业

展评

（2）学生互评

课题：风景写生

（二）教学

目的：、培养观察能力

2、进一步学习风景的有关知识

3、掌握色彩画知识

教学

重点及难点：

、构图

2、取景

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、揭示课题：风景写生

（二）二、讲授新课

、取景

风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。

怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。

在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。

在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。

2、教师带领学生实地写生，讲解构图

（1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。

（2）落笔时，注意留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。

（3）打好轮廓，可上一些明暗。

3、学生写生，教师巡回指导

（1）用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。

（2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

4、作业

讲评。

课题：好看的图画书

教学

目的：

、培养想象力

2、学习连环画的创作知识

3、掌握连环画的编绘方法

教学

重点及难点：

、画面和内容相符

2、用各种方法绘制

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、揭示课题：好看的图画书

二、讲授新课

师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。

、欣赏范画

2、讲解创作过程

（1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。

（2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。

可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。

（3）画草稿

根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。

（4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。

（5）添上一定的文字说明。

注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。

3、学生创作，教师巡回指导

选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜爱的方法作画。

4、作业

评价

课题：街头标识物

（一）教学

目的：、培养学生的欣赏能力、观察能力

2、了解街头标识物的有头知识

教学

重点及难点：了解街头标识物的有头知识

电教、教具、学具准备：图片

教学

过程：

一、导入

新课、出示两幅街头标识物的图片

2、师：这些标识物幽默、直观，并且能告诉人们这里经营什么。

揭示课题：街头标识物

（一）二、讨论：

你觉得商业服务性行业是否需要引人注意的标识物？这对它们的营业会产生哪些影响？

、学生讨论

2、交流发言

三、欣赏图片，观察讨论、出示种类街头标示物，以供欣赏

（1）酒吧标识物

（2）自行车商店标识物

（3）水暖器材商店标识物

（4）海鲜餐厅标识物

（5）酒店标识物

2、师：例图中哪些标识物你最喜欢？

谈谈为什么？

（1）学生讨论

（2）交流发言

四、学生说一说自已所知道的街砂标识物

（1）谈一谈创意

（2）好在哪，或有何不足。

课题：街头标识物

（二）教学

目的：、培养观察、创造力

2、学习街头标识物的设计

教学

重点及难点：色彩新奇强烈，引人注目

电教、教具、学具准备：图片

教学

过程：

一、揭示课题：街头标识物

（二）二、欣赏一组街头标识物图片

、讨论、发表自已觉得成功之处。

2、不足或自已觉得可改进之处。

三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食娱乐业的标识物。

师：它们的设计有些什么问题和不足吗？

、小组讨论

2、交流意见和建议

四、构思、想象心中的标识物

、继续欣赏图片

师：这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。

（1）家具店标识物

（2）汽车配件商店标识物

（3）鞋店标识物

2、学生构思

从色彩、形状上考虑，大胆创新

五、学生创作：为商店设计一个街头标识物。

要求：注意标识物的实际大小和放置位置。

色彩新奇强烈、引人注目

学生创作，教师巡回指导。

六、作业

观摩

观摩、交流大家的设计，看谁的最能吸引人们的注意力，也较有趣，同时能符合特定的商业服务要求。

课题：看新闻，画新闻

教学

目的：、培养热爱热爱祖国的情感

2、画面主次分明，让人一目了然

3、色彩配全了新闻的内容

教学

重点及难点：

、画面主次分明

2、色彩和谐

电教、教具、学具准备：

范画数幅，录象

教学

过程：

一、看新闻，说新闻

、观看新闻：新闻联播

2、说新闻

师：我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来的重大新闻。

（1）学生小组讨论

（2）交流发言

二、欣赏范画，以供欣赏

、出示各种范画，以供欣赏

（1）《抗洪救灾》

（2）《买彩票》

（3）《冬季奥运会》

2、评论

（1）画面是否主次分明，让人一目了然。

（2）色彩配合了新闻的内容。

（3）画面精彩。

三、学生作画、选一些重大新闻来表现

2、老师巡回指导

四、作业

评价

、作业

展示

2、学生互评、自评，教师综合评价

课次：

第二十四课

教时：

一教时

课题：

《有人和动物的风景》

教学

目标：

、培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。

2、培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。

3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。

教材分析：

本节课的教学

重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学

难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。

教学

准备：

绘画工具和材料。

教学

过程：

一、组织教学

检查学习用品，师生问好。

二、导入

新课

同学们，今天咱们和大家一起学习第二十四课《有人和动物的风景》。说到漂亮的风景

和可爱的动物大家都喜欢，我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。

三、讲授新课

首先和大家复习一下前节课学习的内容：

同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是直接以实

物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好，有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。

城市和乡村都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。。。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。

在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。

、欣赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发现美。

2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

3、教师讲解写生风景的步骤及方法。

一、带领学生观察风景。

二、用铅笔勾形，注意透视和比例关系。

三、进行图色，注意色彩的搭配。

四、学生进行创作，教师巡回指导。

五、作业

展评。

将学生的作业

进行展示，评出优秀作业。

课题：木版画

教学

目的：、培养热爱版画艺术的情感

2、了解版画知识

教学

重点及难点：

木版画基本知识

电教、教具、学具准备：投影片、投影

教学

过程：

一、揭示课题：木版画

二、讲授新课、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。

2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。

3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。

4、版画的种类

（1）木刻版画

（2）铜版画、石版画

（3）纸版画

5、木版画

（1）木版画知识

木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。

（2）木版画作品欣赏

A《风景》水印套色木刻

B《痛苦的呼号》黑白木刻

c《祖孙俩》黑白木刻

注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。

（3）学生制作

在较软的木板上进行版画作业。

教师指导

（4）作业

评价

课题：泥柱雕刻

（一）教学

目的：、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力

2、学习泥柱雕刻知识

教学

重点及难点：掌握泥柱雕刻的方法

电教、教具、学具准备：投影片、投影

教学

过程：

一、揭示课题：泥柱雕刻

（一）二、讲授新课、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）

（1）小组讨论

（2）交流发言

2、欣赏范作

师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

（1）装饰大门的浮雕柱

（2）北美印第安人木屋上的图腾柱

（3）公园里的卡通柱

（4）中国黎族的图腾柱

（5）非洲古代木雕柱饰

（6）《彩陶器皿》毕加索

3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。

（1）小组讨论

（2）交流发言

4、学习制作泥柱雕刻

（1）用黏土做成空心或实心的泥柱

（2）参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。

5、学生创作，教师巡回指导

可以小组进行合作

6、作业

评价

课题：泥柱雕刻

（二）教学

目的：、激发对工艺美术的喜爱之情

2、进一步学习泥柱雕刻知识

3、学习陶艺知识

教学

重点及难点：构图、疏密和形象处理

电教、教具、学具准备：范作数幅

教学

过程：

一、欣赏上节课的作品

二、揭示新课：泥柱雕刻

（二）三、讲授新课

世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。

、欣赏范作

（1）古印度石雕

（2）印第安人图腾柱

（3）古罗马雕柱饰

（4）非洲古代雕刻柱饰A

（5）非洲古代木雕柱饰B

2、构图处理

构图有的采用对称、均衡、重复

比较均匀

3、疏密和形象处理

疏密有致，形象略带夸张。

4、学生讨论交流

5、学生制作泥柱雕刻作品

（1）欣赏其他小朋友的作品

说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。

（2）说一说自已的构图

（3）做一件与众不同的作品

可以小组合作，教师巡回指导。

6、作业

主评价

（1）作品展览

（2）综合评价

课题：人与自然

教学

目的：、培养学生热爱环境的意识

2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题

教学

生点及难点：

、构思构图

2、色彩和谐，主题鲜明

电教、教具、学具准备：图片、VcD

教学

过程：

一、分析地球现状

、谈话

人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。

2、欣赏VcD，分析地球现状

现状：森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染。

3、提问：

如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？

二、欣赏范画

看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。

如何构思，如何表现的？

三、学生创作

为学生提供素材，启发这生思维：

你打算如何做？又如何表现？

学生创作，教师巡回指导。

注意：

构图要饱满，色彩要和谐。

四、作业

评价

、作业

展示

2、学生自评、互评，教师综合评价。

课题：色彩画欣赏

教学

目的：、培养学生热爱色彩画的情感

2、了解油画、水彩画基本知识

教学

重点及难点：

油画、水彩画基本知识

电教、教具、学具准备：投影：油画、水彩画例子作。

教学

过程：

一、揭示课题：色彩画欣赏

二、油画概述、油画被称为绘画中的交响乐，是最富表现力的画种。

2、油画的工具材料及使用

油画布：画布的质地以亚麻布为最好，这种布纹质地紧而有弹性，比较牢固。

油画笔：一般使用扁形的硬毛笔，一般笔法有摆、刷点、划……

调色油：起稀释作用。

油画颜料

3、请学生谈一谈自己所知的油画名称

三、油画例作欣赏

、欣赏（投影）

《静物》塞尚

《向日葵》凡高

《最后的晚餐》达.芬奇

《坐着的游泳者》毕加索

2、展开自由讨论

四、水彩画概述

水彩画是西洋画的一种，它的颜料是用胶水调制而成，作画时用水调颜料画在纸上。

水彩画具有轻快、湿润和透明感。

五、欣赏水彩画例作

、欣赏：《春馨》

《炊烟》

2、展开自由讨论

六、欣赏比较（继续欣赏水粉画、色粉等）

对例作中风格、手法各异的画评论：喜欢哪些画，又不喜欢哪些？喜欢怎样的风格和画法，又不喜欢哪些，为什么？

七、临摹或改画例作

课题：诗配画

教学

目的：、培养审美情趣，激发创作热情。

2、学习诗配画的基本知识。

3、掌握水墨画的表现方法。

教学

重点及难点：

掌握水墨画的表现方法

电教、教具、学具准备：

诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸

教学

过程：

一、导入

新课、回忆学习过的古诗

2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义

3、揭示课题：诗配画

二、讲授新课

、什么是诗配画？

我们所学习的诗配画，是根据诗的内容和意境，用水墨画表现出来，抒发自己的感受。

2、复习水墨画的工具、材料

生宣、毛笔、墨、中国画颜料。

3、讲解作画步骤。

（1）体味诗意

（2）构思构图

（3）墨线勾勒

（4）上色、落款

4、欣赏范画

师：苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。好画常常洋溢着诗情，好诗总是充满了画意。

（1）出示其他小朋友的画

（2）讨论

5、学生创作

师：当你读到一首好诗时，眼前往往浮现出动人的画面，那就是你感受到诗的意境。选一首你喜欢的诗来配上水墨画，既显示你对诗意的理解，也展示你绘画的表现力。

老师巡回指导

6、作业

评价

课题：水墨画创作

（二）教学

目的：、进一步学习中国传统绘画方法

2、在艺术手法和绘画风格上作新的尝试

教学

重点及难点：运用各种手法创作

电教、教具、学具准备：范画数幅、多媒体辅助

教学

过程：

一、揭示课题：水墨画创作

（二）二、复习绘画方法

、铅笔打轮廓

2、墨线勾勒

3、着色渲染

4、落款

三、欣赏范画

、《游泳》

田黎明

中国当代画家

2、《水墨小品》

周思聪

中国当代画家

师：清代大画家石涛就说过：“笔墨当随时代！”新的时代有新的生活，新的事物，新的环境，新的情感，对绘画方法和绘画风格提出了新的要求。当代画家的一些探索，能不能对我们有所启发呢？

四、学生谈一谈自已的想法

、同桌讨论

2、自由交流

五、欣赏范画、出示其他小朋友的画，欣赏。

2、看一看用了哪些艺术手法。

六、学生创作、要求：画一幅水墨作品，可以在艺术手法和绘画风格上作些新的尝试。

教师巡回指导。

七、作业

评析

课题：水墨画创作

（一）教学

目的：、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨情趣。

2、尝试运用中国传统绘画的方法进行创新表现。

教学

重点及难点：、掌握简单的中国传统绘画方法。

2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事。

电教、教具、学具准备：范画

教学

过程：

一、揭示课题：水墨画创作

（一）二、欣赏范画，研究画法

、几种笔法

勾：用墨勾外形或轮廓

皴：用墨皴出脉络纹理

染

点：苔点，表示苔草或山峰

2、一般方法：

（1）铅笔打轮廓

（2）墨线勾勒

（3）着色

（4）落款

三、引导学生创新

师：在灿烂的中国绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。历史已经翻开了崭新的篇章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。

、欣赏其他学生的水墨作品。

A画了什么内容

B用了什么特别的方法？

2、你想画什么内容？

四、学生作画

教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。

五、作业

讲评

学生作业

展示

课题：水墨画创作

（一）教学

目的：、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨情趣。

2、尝试运用中国传统绘画的方法进行创新表现。

教学

重点及难点：、掌握简单的中国传统绘画方法。

2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事。

电教、教具、学具准备：范画

教学

过程：

一、揭示课题：水墨画创作

（一）二、欣赏范画，研究画法

、几种笔法

勾：用墨勾外形或轮廓

皴：用墨皴出脉络纹理

染

点：苔点，表示苔草或山峰

2、一般方法：

（1）铅笔打轮廓

（2）墨线勾勒

（3）着色

（4）落款

三、引导学生创新

师：在灿烂的中国绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。历史已经翻开了崭新的篇章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。

、欣赏其他学生的水墨作品。

A画了什么内容

B用了什么特别的方法？

2、你想画什么内容？

四、学生作画

教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。

五、作业

讲评

学生作业

展示

课题：素描欣赏

教学

目的：、培养热爱素描艺术的情感。

2、了解素描基本知识。

教学

重点及难点：

、素描的基本知识。

2、研究表现手法，找出与其它绘画的区别。

电教、教具、学具准备：投影、素描例作。

教学

过程：

一、揭示课题：素描欣赏

二、素描基本知识讲解

、什么是素描？

从绘画的表现形式来说，素描就是单色画。我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画，都可以叫素描。

2、素描训练的作用

素描的表现力很强，常用来作为基础训练的手段。

（1）素描主要培养学画者的观察力。

素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。即研究三方面关系。研究对象内部内构造与外部形体的相互关系；研究对象的整体与局部的关系；研究对象的本身与周围空间环境的关系。

（2）学会表现方法

表现方法在给画中是一个广泛的问题。在素描中，学会怎样在观察的基础上，表现出立体感、空间感，怎样用色调来塑造大的形体。

三、欣赏例图

（1）欣赏《神话传说》毕加索

《白杨道》凡高

《血衣》王式廓

《妻子和我》伦勃朗

（2）思考，小组讨论

比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，完全独立地谈谈你的观感：喜欢或不喜欢哪些作品，为什么？

（3）学生阐述,研究例图的表现方法

四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品，并试着用学来的方法绘画。

课题：未来的中学生活

教学

目的：、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。

2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。

教学

重点及难点：、注重把握画面的整体性、情节性。

2、突破手法的局限，运用多种手法。

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、观察、分析

、范画出示，师生共赏

2、小组讨论：画面画了哪些内容？

3、学生个别阐述，揭示新课内容。

二、启发学生想像

、教师启发谈话。

这是小学的最后一个学期了，一定憧憬过未来的中学生活吧？会有怎样的紧张和欢乐？会有多少有趣的新鲜事等着？中学的学习生活与小学阶段会有哪些不同？

2、学生想像，小组讨论。

3、学生个别阐述。

4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅想像画？

5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。

（1）小组观察、讨论。

（2）小结

构图要力求突破常规，做到完整、饱满。

运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。

保持画面的整洁。

三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。

四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。

播放轻快的音乐。

五、作业

的欣赏

（1）展示完成的作业

，师生共赏。

（2）将最有意思的作业

在橱窗中展示，互相学习。

六、布置下一节课的准备工作。

课题：我的成长变化

（一）教学

目的：、培养想象、创造能力

2、学会使用多种表现方法

教学

重点及难点：、适当地运用夸张手法

2、画面完整，有意思

电教、教具、学具准备：范画数幅、录像

教学

过程：

一、观看录像，观察人的成长变化、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。

二、启发学生思维

、说一说儿时的模样

可参照儿时的照片，以及家人的描述。

2、画一画现在的自已

3、想像一下自已未来的模样。

4、讨论：

人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？

三、欣赏范作、出示其他小朋友的作品以供欣赏

2、说一说是如何进行创作的？用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？

（1）适当地进行夸张，大胆想象

（2）多种材料的运用：

彩纸、水彩笔、蜡笔……

（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……

四、学生制作，教师巡回指导

根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。

五、作业

评价

、作业

展示

2、学生个别讲解自已的作品

课题：我的成长变化

（二）教学

目的：

、培养创造力

2、学会陶艺的基本方法

教学

重点及难点：

、学习陶艺基本方法

2、掌握人物的动态、表情

电教、教具、学具准备：陶艺范作

教学

过程：

一、导入

新课、欣赏一组陶艺

2、师：调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈祥的老奶奶……不同年龄和相貌，原来都是同一个人。

你觉得有意思吗？

3、揭示新课：我的成长变化

（二）二、讲解陶艺的制作、欣赏几组范作

2、讲解陶艺历史

3、陶艺的制作工具

竹刀、拍子、修饰和塑削工具

4、制作方法

手捏法

三、用黏土创作

用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。

、根据想像，用黏土表现自已的成长变化。

2、教师巡回指导

四、作品评价

、作品展示

2、学生讲解自已的作品创意

3、注意点：制作时水分不可太多，以防开裂。

课题：我理想的居住环境

教学

目的：、激发热爱大好河山的情感

2、进一点学习主题创作的作画方法

3、可用学过的各种方法作画

教学

重点及难点：、学习主题创作的作画方法

2、多种方法的运用

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、听歌谣

空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。

二、谈话

家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方

那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？

每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……

三、学生大胆想像

四、欣赏范画，指导创作

、欣赏世界各地小朋友的画

2、创作过程

（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。

打稿，对素材要有取舍。

要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。

（2）着色

可采用多种表现手法

如：水彩、水粉、蜡笔……

在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。

五、学生创作，教师巡视指导

六、师生共赏作业

课题：我设计的书

（一）教学

目的：、提高审美情情趣，培养创作能力

2、学习封面设计知识

3、掌握书籍封面设计方法

教学

重点及难点：、掌握书籍封面设计方法

2、构思、构图

电教、教具、学具准备：封面设计范画

教学

过程：

一、揭示课题：我设计的书

（一）二讲授新课

、启发谈话

一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目；一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的乐趣。

2、设计知识学习

书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。

3、设计原则

适用、经济、美观

4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法

（1）根据书的内容立意

（2）根据阅读对象选择适当的形式

如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。科技书籍要体现代感，纹样可适当抽象。

（3）要符合印刷等条件

5、制作过程

（1）设计

（2）画铅笔稿

（3）上色

6、学生设计，教师巡回指导

自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定

7、作业

讲评

（1）搞一个封面设计展

（2）谈一谈喜欢哪些设计

课题：我设计的书

（二）教学

目的：、培养设计兴趣

2、进一步了解装帧知识

3、设计立体书

教学

重点及难点：

、掌握装帧设计结构

2、怎样将构思贯空于设计始末

电教、教具、学具准备：范作数幅

教学

过程：

一、揭示课题：我设计的书

（二）二、讲授新课：

、谈话

图书的大家庭里成员众多，既有各类装饰精美的普通图书，也有翻开来呈现出立体景观、合起来却又便于携带的立体图书。

2、欣赏范作

3、设计的方法及过程

（1）构思

首先主题明确

封面、书脊、封底、扉页以及小插图都是为书的内容服务，不可偏离主题。

（2）制作

在构图上应该根据内容选择适当形式，在形式上使人感到协调、舒适。

注意立体感，以及收夹效果。

（3）上色

在明度、色相、底色与浮纹中要全面考虑。

4、学生练习，教师巡回指导

参考例图，编绘、设计、制作一本书。

可分成小组，同学间相互商量，相互协作，共同完成作业。

5、作业

评价

办个图书展销会，展示并推销自已出版发行的书，还要了解观众对书的反应和意见。

课题：吸引人的招贴画

（一）教学

目的：、学习招贴画的有关知识

2、设计巧妙奇特，富有创意，具有鼓动性

3、色彩鲜明醒目

教学

重点及难点：

、招贴画知识

2、招贴画的表现方法

电教、教具、学具准备：投影、投影片

教学

过程：

一、揭示课题：吸引人的招贴画

（一）二、讲授新课

、什么是招贴画

招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画。“借张贴以广招徕”。

2、招贴画的分类及特点

大致可分为“公共性”和“商业性”两大类。公共宣传画以社会活动为主题，比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等。商业性的如各类商品的销售宣传，还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画。

3、招贴画的设计

设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境。招贴画大都展示在容易为大众注目的户外公共场所。因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果。

表现方法：

有夸张、比喻、象征等。

招贴画的内容：

分为图象与文字两大部分。

4、欣赏招贴画（投影）

（1）世界环境日招贴画

（2）鞋类广告的招贴画

5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究，在活动中要各抒已见，畅所欲言。

6、学生设计，教师指导

设计一幅学校活动的广告招贴画。

7、作业

评价

课题：吸引人的招贴画

（二）教学

目的：、进一步学习招贴画知识

2、掌握不同风格

教学

重点及难点：现代招贴画的风格、手法

电教、教具、学具准备：投影仪、投影片

教学

过程：

一、揭示课题：吸引人的招贴画

（二）二、讲授新课

、现代招贴画的风格

有手绘、照片拼贴、电脑特技制作等。

它们既富于暗示，又有很强的视觉冲击力，担升着审美品位，散发着艺术魅力。

2、欣赏招贴画，讨论

（1）投影出示招贴画，欣赏

A电视台节目《气候对人的影响》招贴画

B音乐会招贴画

c空调广告招贴画

D戏剧招贴画

E爱鸟周招贴画

F芭蕾舞剧《天鹅湖》招贴画

G幽默图形广告

（2）欣赏讨论

看了这些招贴画，有没有一些较强烈的感受？选一两幅喜爱的作品，具体分析它们是运用了哪些手法去制造吸引人的宣传性的？

A小组讨论

B个别发言：要勇于发表不同的观点。

3、学生设计

要求：为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。

4、作业

评价

举行了展览后，综合评价。

课题：现代雕塑

教学

目的：、培养审美情趣

2、学习现代雕塑知识

教学

重点及难点：现代雕塑知识

电教、教具、学具准备：投影仪、投影片

教学

过程：

一、揭示课题：现代雕塑

二、讲授新课：

雕塑发展到近现代，与古代雕塑相比较，在内容、观念、风格、形式以及材料等方面有着巨大的变化。可以这样说，如果没有新型材料的诞生，没有崭新的创作思维和审美意识的出现，就不可能有这样名目繁多的各类雕塑艺术。

、现代雕塑流派

20世纪，除了传统的现实主义雕刻外，相继产生了立体主义、构成主义、超现实主义的雕刻，同时还出现了抽象派雕刻、装配雕塑。

另外，活动雕塑、软雕塑以及植物雕塑等等也随之产生。因此，用“缤纷缭乱“来形容现代雕刻艺术流派是再恰当不过了。

2、作品欣赏（投影）

（1）《朱颜》实物拼装

达利

西班牙画家

（2）《狒狒母子》

金属和石膏

毕加索

西班牙画家

（3）现代公园雕塑

中国

（4）现代街头雕塑

法国

（5）现代广场雕塑

美国

3、谈谈自已欣赏后的真实感受：哪些作品看懂了或没有看懂，欣赏或不欣赏哪些作品，为什么？

4、对家乡、学校的雕塑作品提出自已的意见。

5、用纸或黏土仿制或创作一件现代雕塑，来美化家乡、社区或者学校。

6、作业

评价

课题：有人和动物的风景

教学

目的：、培养学生热爱环境的意识

2、进一步学习主题创作的作画方法

3、用多种方法作画

教学

重点及难点：

一、揭示课题：有人和动物的风景

二、思考：怎样的环境是美丽的？

、学生小组讨论

2、交流发言

3、总结

风景中增加了人和动物，幽静的画面会增添生气，美丽的大自然也会更加丰富。

三、学生大胆想象

师：你想怎么样表现人物、动物、风景的有趣关系？

、学生思考

2、交流发言

四、欣赏范画，指导创作、欣赏其他小朋友的画及大师的画

A《热带景色》

享得.卢梭

德国

2、指导创作

（1）起稿

针对表现主题，对素材进行取舍，舍去与主题有关或影响表现主题的东西。

（2）着色

采用多种方法表现：

闽教版第二册英语教案 篇4

一、说教材

本课是闽教版第三册，第七单元PartA 部分内容，本课围绕庆贺西方最重要的节日，圣诞节这一话题展开各项语言活动。本课主要学习句型What presents do you want? 学生在已学习过的基础上，进一步深入应用该句型表达。同时也为让学生了解西方文化，与第八单元中国传统节日—春节对比，加深学生对本国传统文化的热爱。

二、说学生

四年级学生学习了一年的英语，已有了一定的语言基础,头脑较灵活,思维活跃,积极性高，参与意识强，因此我在教学过程中注意了保持其积极性,参与性,同时培养他们思维的深刻性和灵活性。

三、说学法

通过英语导读法,精讲巧练,由浅入深,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。利用多媒体辅助教学,从视,听,说等方面使学生得到锻炼,在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。

四、教学目标及依据

根据教学大纲及现阶段小学英语教学素质教育的要求,确立以下教学目标: 语言知识

1.学习单词：Christmas, robot, tree。2.学习句型：What presents do you want? I want a „.3.学唱歌曲：A Merry Christmas!4.学习字母组合ow的两个基本读音。5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。语言能力

1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。2.能使用What„do you want? 句型征询对方的请求。3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。

重、难点分析

教学重点

1.学习单词：Christmas, robot, tree.2.学习句型：What presents do you want? I want a„.教学难点

1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。

2.能使用What„do you want? 句型征询对方的请求。

五、说教学过程

Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Free talk Good morning.I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes„? I like my presents.Do you like your presents? 教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。

【设计意图：与学生自由交谈，复习学生的语言旧知，提高学生的口语表达能力，为课文的学习做铺垫。】

Step 2 Revision 1.游戏—What’s in the box? 游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer, football, sweater, violin, pen, pencil, ruler, crayon, bag等。

2.欣赏歌曲：A Merry Christmas!教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。

3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A 【设计意图：通过实物直接呈现，便于学生清楚的记忆，而且把所学融入句中。】

Step 3 Presentation

（一）词汇教学

1.教学单词Christmas。（1）教师介绍圣诞节，如： 时间：December 25, 代表人物：Santa, 风俗习惯：exchange presents, send Christmas cards等。

（2）教师出示单词卡片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字母t不发音，然后用升降调朗读。

（3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。

（1）教师出示圣诞树的图片说：“Look!A Christmas tree!It’s beautiful!” 由词组a Christmas tree，引出tree教学。

教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调【i:】的正确发音，快速交替出示词组卡片a green tree, a yellow tree, a Christmas tree等，请学生朗读。

（2）出示单词卡片three和tree，区别three和tree的音和形。

（3）复习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成【i:】的单词，如：sheep, green, queen, three等。

（4）出示图片教学a Christmas card。拓展学习a birthday card, a New Year card，引导学生说句子：It’s a beautiful（birthday/New Year/Christmas）card.【设计意图：通过图片导入新词学习，教师示范发音，渗透语音教学。】

（二）句型教学 1.教师说：“Christmas is a big holiday in the USA.How does Sally spend Christmas? Let’s have a look.”

2.翻开课本第50页，教师播放课文教学光盘，学生认真听。教师问学生：“When is Christmas? Can you tell me?”学生可以用汉语回答。教师出示12月份的日历，用红笔圈出25号，板书句子Christmas is coming.并教学。

游戏—摇头晃脑

游戏规则：全班同学跟着教师的指令，摇头晃脑地说句子。当教师立正时，全班要起立说句子。教师奖励做得好的小组。

2.教师说：“Christmas is coming.What presents does Sally/Ben/Kate want? What presents do they want?”再次播放录音给学生听，然后请学生说一说对话中的三种礼物，引出新词robot的教学。

（1）教师出示单词卡片robot，示范发音，提醒学生注意字母o的不同发音，并请学生一边模仿机器人的动作一边读robot。

（2）游戏—不许动。

游戏规则：全班同学一起边用升降调朗读robot，边做机器人的动作。当教师读降调的时候，必须将动作“定格”下来，教师表扬及时“定格”的同学。

4.教师戴上圣诞节的帽子，说：“Hello, kids.I’m Santa.Christmas is coming.I have many presents for you.What presents do you want?”板书：What presents do you want? 教师背上礼物袋，全班反复说句子What presents do you want? 教师在某位学生面前停住，引导该学生用I want a „.来回答。

游戏—梦想成真。

游戏规则：教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的a Christmas tree, a Christmas card, robot等卡片放入袋中，引导全班同学一起问：“What presents do you want?”学生A回答：“I want a „.”如果学生A抽中的正是他／她所说的礼物的图片，教师要奖励他／她两颗星，未抽中的话，可奖励一颗星。

【设计意图：在学习单词的过程中适时呈现短语、句型，做到词—词组—句型的紧密结合与活学活用，避免单一的教学模式。】

（三）课文教学

1.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。

2.教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。3.学唱歌曲：A Merry Christmas!（1）再次欣赏歌曲：A Merry Christmas!（2）出示wish和merry单词卡片，初步教学。

（3）全班翻开课本第54页，教师播放歌曲录音，学生跟录音齐唱。

（四）语音教学

1.教师出示window和yellow的单词卡片，反复朗读，引导学生发现ow的读音【əu】，尝试听音拼读出slow, row, low, bowl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。

游戏—循声寻迹。

游戏规则：教师将window, yellow, slow, row, low, bowl等单词卡片贴在黑板上，请两位学生上台来，教师读词，学生抢单词卡片。教师奖励拿到正确单词卡片最多的学生。

2.用同样方法归纳出新词cow, how中ow的读音【əu】，尝试听音拼读出bow, now, wow, pow, owl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。

游戏—手拉手。

游戏规则：教师请六位学生到讲台前，请他们面对面站好，将单词卡片window, yellow，cow, how, now, slow发给他们，要求他们将单词卡放在胸前。教师举起自己手中的单词卡片window，全班齐读，拿着单词卡片yellow和slow的学生要迅速走过去，与手持window卡片的学生手拉手。教师更换卡片，游戏继续。教师奖励正确反应的学生。

【设计意图：通过反复跟读，让学生感悟单词的发音，试读新的单词巩固教学。】

Step 4 Extension 综合活动：礼物大派送

教师展示下列情境：Christmas Day, Chidren’s Day, New Year’s Day, a birthday party。出示一些school things, clothes, food类图片，将学生分成四人或六人一小组，选择一个话题，在小组中开展对话活动：

A：„is coming.What presents do you want? B: I want a „.【设计意图：创设情境，让学生在活动中展示自己所学知识，培养学生的口语表达能力。】

Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿跟读。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.和你的朋友用今天所学的句子聊一聊圣诞节或新年想得到的礼物。

板书设计