新版教科版五年级上册科学教学计划（精选8篇）
新版教科版五年级上册科学教学计划 篇1
一、学科指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、班级学情分析
五年级共有学生10人，其中女生9人，男生1人。通过三、四年级两年的学习，学生对科学和科学探究有了一定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。五年级的科学进入课程实验的新阶段。与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
个别化对象分析：个别学生参与度不够，像是局外人，需要在课堂上关注。如陈静雯、贺茂贞等。
三、教学的主要目标
1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2．通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。3．掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。4．运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5.面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
6．通过学习培养学生动手能力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣，重视科学与技术的联系。
四、教学重难点：
教学重点：重视学生亲历科学探究活动，注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、提高教学质量的措施：
1．首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，平时要充分利用空闲时间，认真学习新科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法。
2．结合所教班级、所教学生的具体情况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3．充分利用好学校的科学实验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。4．注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5．注重评价对学习和教学的促进作用，以平时表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
新版教科版五年级上册科学教学计划 篇2
1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.
2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。
3. 会说chant并进行创编。
4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。
二、教学重难点
熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。
三、教学准备
多媒体课件, 单词卡片。
四、教学过程
Step 1: Warming-up and Revision
1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)
2. Sing an English song: Walking, Walking.
T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)
3. Review the words:
park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.
T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.
① Write the words correctly on the LearningNotes.
② Little teachers write the words on thecards.
③ Read after the little teachers: We go to the______.
(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)
Step 2: Presentation and Practice
New concepts:
I / We go to the____ to____.
Do you go to the _______ to ________ ?
T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.
Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.
(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)
1. We go to the gym.
T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.
Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )
(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)
2. We go to the park.
T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.
Ss: We go to the park to skip/run/swim.
T: What else can you do in the park ?
Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”
(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)
3. We go to the zoo.
① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?
Ss: I like ____.
T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?
Ss: Yes.
T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”
② Play a game :
Listen carefully and guess the animals withthe sentences:
Do you go to the zoo to watch a ______ ?
Yes, I do./ No, I don’t.
(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)
(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)
4.We go to the store.
T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?
Ss: I want to buy a ____.
T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.
Students try to make a dialogue with ownwords in the store.
(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)
5. We go to the movie theatre.
T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.
S s : We go the movie theatre to watch amovie.
T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.
Students listen to the tape and read the text.
(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)
Step 3: Production
Chant: What do you like to do ?
T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!
① Listen and try to chant together.
② Make a new chant with own words in groups.
What do you like to do ?
Go to the _____, ________.
(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)
Step 4: Summary
Homework:
Make a travel plan.
Write some sentences about your travel plan.
(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)
板书设计:
新版教科版五年级上册科学教学计划 篇3
本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点：（1）教学素材现实，贴近学生生活。（2）关注探索过程，鼓励方法多样。（3）掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。
教学内容分两部分编排：第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”，练习十是配合两部分的教学。
【学情分析】
在学习的教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力，同时，也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程，所以，学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。
【教学目标】
1.学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
【教学重点】
学生经历和发现探索规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。
【教学难点】
计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学过程】
一、导入
同学们，在上课前，我们来做个游戏。游戏规则：男生为一队，女生为一队，比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息，能记住的获胜。准备好了吗？开始！
男生：487
女生：375
谁记住了？
男生：487536296
女生：375375375
谁记住了？
男生：487536296452
女生：375375375375
男生：不公平。
师：为什么不公平？
生：女生的数字有规律。
师：是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的，男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律，我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。
我们这节课就来找规律。
【设计意图：从学生喜欢的游戏入手，通过参与游戏，引起学生学习兴趣和注意，并初步感受周期规律，引发了学生的认知冲突，为后面的学习营造了很好的学习氛围。】
二、探究新知
1.我们学校马上要迎来60年校庆，为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察（图略），从左边起，盆花是按怎样的顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？
（生小组探究）
汇报探究结果：
a.师：来先看看盆花是按什么样顺序摆放的？
生：按一盆蓝花，一盆红花的顺序摆放的。
生：按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。
生：蓝红两盆为一组，先蓝后红，一直这样摆下去。
（师相机提问：下一盆花是什么颜色？为什么？）
师：盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。
b.让我们来看看彩灯的摆放。
生：按红、紫、绿，红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的，下一盏会是紫色吗？为什么？
生：不会，红色，每组中都是红紫绿的顺序排列的。
师：强调每组中的排列顺序都一样。
c.那彩旗呢？
四面为一组，红红黄黄的顺序一直排下去。
【设计意图：学生在具体的情景中，观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序，感知它们摆放的有序性，并能初步用自己的语言描述规律。】
2.如果照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？
生：蓝色。
师：确定是蓝色，为什么呢？你是怎么想的？请动手将你的理由写下来。
师：谁来说说你的想法？
预设1：
生：△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △
你是用一一列举的方法，很好，这个一定是对的。
预设2：
1、3、5、7…单数 蓝花
2、4、6、8…双数 红花
你观察很认真，单双数的规律，那77盆呢？84盆呢？
预设3：
15÷2=7（组）……1（盆）
你能说说你的想法吗？
15盆2盆为一组，分为7组还余1盆，所以是蓝花。
师追问：15是表示什么？2、7和1呢？
师：为什么余1盆就一定是蓝花？
每组都一样，第八组第一盆和第一组的第一盆一样，是蓝花。
师：在这些方法中，你喜欢那种？
（生表态）
【设计意图：通过15盆是什么花，学生在探索、合作交流的过程中，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】
3.照这样摆下去第38盏灯，39盏灯是什么灯？来试一试。（生动手）
38÷3=12（组）……2盏，应该是紫色。
能说说你的想法吗？
3盏为一组，38盏12组余2盏，和第一组中第二盏一样。
那第39盏灯是什么颜色呢？
39÷3=13（组），应该是绿色。
这里没有余数你是怎么想的呢？
它是第13组的最后一个，和第一组的最后一个一样。
小结：有用前两种方法的吗？
一一列举太麻烦了，要是问第100盏，1000盏呢？还有人用一一列举吗？
看来这种方法是解决周期问题的一般方法。
【设计意图：在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法，形成解决周期问题的一般方法。】
三、拓展练习
大家对今天的规律了解的怎么样？来帮助老师解决一个问题？
1.老师先摆了三枚棋子，你能判断第21枚是什么颜色吗？
○○●
生：黑色， 21÷3=7（组）
《预设》生;不能判断，不能看出下一枚是什么，没有周期规律。
《预设》师：一定是黑色吗？
生：不一定，因为不能确定第四枚是什么颜色的，也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。
是的，你能给它添上几枚让它出现规律吗？再来判断第21枚是什么颜色的棋子？
生○○●○○●……
○○●●○○●●……
…… ……
（生上台展示自己添加的规律，特别强调省略号的作用）
师：像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。
【设计意图：通过解决棋子问题，学生进一步体会什么才是有规律，及在设计中更完整地认识周期规律，按一定的顺序依次不断重复出现。】
2.知道了什么是周期规律，也知道了解决周期问题的一般方法，你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗？如果是你，知道第50个是什么颜色吗？
○○●○●●●○●●●○……
小组讨论。
反馈：是周期规律。
生1： ○○● ○●●● ○●●● ○……
生2：○○ ●○●● ●○●● ●○……
师：是的，去除前面几个棋子，后面的棋子是周期规律。
四、全课总结
你今天有什么收获？
1.知道什么是周期规律。
2.知道发现规律时，要用动手画一画、数一数的办法找到规律，就能应用规律解决很多比较复杂的问题。
……
【教学反思】
本节课，我分5个环节认识周期规律，即“五探”。“一探”通过男女生“比比谁记得住”的游戏，吸引学习的注意力，激发学生的找规律兴趣。“二探”通过情景图，学生观察发现规律，并用自己的语言描述规律，体验周期规律。“三探”你知道第15盆是什么颜色的花吗？学生通过画图、列举、计算等多样化解决问题。“四探”通过第38盏、第39盏是什么灯，学生在解决问题中优化方法，得到解决周期问题的一般方法。“五探”通过一组实践操作“摆棋子”再次探究并形成清晰完整的周期概念，按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。通过“五探”学生对周期问题形成清晰完整的认识，经历自主探究，合作交流，体会了画图、列举、计算等不同方法解决问题的策略，根据实际情景选择合适的解决问题的策略，获得成功的体验。
新版教科版五年级上册科学教学计划 篇4
【教学目标】 1.知识与技能
（1）.光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。（2）.反射光也是直线传播的。
（3）.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。2.过程与方法
(1).通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用。(2).制作简易潜望镜。3.情感、态度和价值观
(1).认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
(2).培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力 【教学重点】认识光的反射及运用。【教学难点】学会画光的传播路线。【教学准备】
教师准备： PPT课件、潜望镜模型。分组实验：手电筒、乒乓球、平面镜 【教学过程】
一、激趣导入
师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗？同学们仔细观察刚才他是怎样做的？（利用平面镜）哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标。
二、活动探究
照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。1.小组讨论：
（1）如何照亮阴影里的小球？
（2）.具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。
2.分发材料，学生分组活动
（1）.根据讨论的实验方案分步进行实验操作。（2）.边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。（3）.完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。3.出示课件并讲解光的反射。
4.引导生进一步观察反射光的传播路线。（1）在这个活动中你发现了什么？ 5.揭示课题。
（课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。板书课题：光的反射 6.想一想
（1）光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？（2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的。
（3）不同物体反射光的能力相同吗？教师的墙壁为什么要涂成白色呢？
三、运用反射
1.观察我们生活中运用光反射的例子：汽车的反光镜和医生用的额镜。(1)分别观察图：
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？(2)在图上画出光的路线图。
2.阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到月球的距离。
3.介绍一个观察工具—潜望镜。（出示潜望镜）让一学生试验一下潜望镜的“妙处”。四．课堂总结 谈谈本节课的收获。五．作业布置
课外调查光污染的危害及原因。
教科版五年级上册科学
《光的反射》教学设计
新版教科版五年级上册科学教学计划 篇5
【教学目标】
1、引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
【教学准备】科学记录本
【教学过程】
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问：从图片上看大树，你看到了什么？
2、学生交流，师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论：在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？
2、学生交流，师板书。
3、比较：与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？
2、比较：现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？
3、小结：带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论：如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？
2、讨论：怎样做才能观察到更多的内容？你打算用哪些方法来观察？
3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。
4、小结：交流实验记录。
新版教科版五年级上册科学教学计划 篇6
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-1 水到哪里去了 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 2
塑料薄膜 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-1 水到哪里去了 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 20
塑料薄膜 10
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 科学实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
1-1 水到哪里去了 组数 10 所需器材 烧杯、塑料薄膜 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.向两个大小相同的烧杯里加入等量的水，标出水的高度。
2.用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。
3.把它们放到通风和向阳的位置。
4.2~3 天后，观察两个烧杯中水量的变化。
实验效果：
通过实验探究和比较，学生很容易想到水会从烧杯里“跑”到空气中，更好地感受和理解了“蒸发”。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-2 水沸腾了 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 1 温度计 1 三脚架 1 试管夹 1 石棉网 1 塑料袋 1 酒精灯 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-2 水沸腾了 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 10 温度计 10 三脚架 10 试管夹 10 石棉网 10 塑料袋 10 酒精灯 10
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 科学实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
1-2 水沸腾了 组数 10 所需器材 烧杯、三脚架、石棉网、温度计、酒精灯、塑料袋、试管夹 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
2.观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。
3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
实验效果：
通过观察水沸腾的全过程，能客观地记录观察到的现象，思考现象出现的原理。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-3 水结冰了 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 1 食盐 若干 试管 1
温度计 1
冰块 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三
任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-3 水结冰了 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 10 食盐 若干 试管 10
温度计 10
冰块 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 校园 班级 三年级 实验名称（课题）
1-3 水结冰了 组数 10 所需器材 烧杯、试管、温度计、冰块、食盐 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。
2.将装有清水的试管放入盛满碎冰（加入食盐）的容器中，用温度计测量试管中水的温度。
3.温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
4.当试管中的水开始结冰时，记录温度。
5.水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。
实验效果：
通过实验，学生观察到了水在什么条件下会结冰，水结冰后有哪些变化，当温度下降到 0℃时，水开始结冰。水完全结冰后，体积会增大，在试管中占据更多的空间„„同时，他们观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-4 冰融化了 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 试管 1
烧杯 1
冰块 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三
任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-4 冰融化了 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 试管 10
烧杯 10
冰块 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
1-4 冰融化了 组数 10 所需器材 试管、烧杯、冰块 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。
2.在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
实验效果：
比较清楚地观察到冰融化成水的变化过程，以及冰融化成水后体积减小。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三
任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-5 水能溶解多少物质 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 2 小苏打 若干 玻璃棒 2
清水 若干
食盐 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-5 水能溶解多少物质 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 20 小苏打 若干 玻璃棒 20
清水 若干
食盐 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
1-5 水能溶解多少物质 组数 10 所需器材 烧杯、玻璃棒、清水、食盐、小苏打 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.在两个烧杯中分别加入 50 毫升清水。
2.分别取大约 20 克食盐和小苏打，再把它们平均分为 8 份。
3.取一小份食盐，加入一个盛水的烧杯中，用玻璃棒充分搅拌。在实验完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌„„，直到食盐不能溶解为止。
4.按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。
5.记录食盐和小苏打溶解在 50 毫升水中的份数。
实验效果：
通过对比实验，对食盐和小苏打在水中的溶解能力进行实验，明白了水能够溶解的物质的质量是有限的，且不同的物质在水中的溶解质量是不同的。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-6 加快溶解 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 4 食盐 若干 玻璃棒 1
热水 若干
冷水 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三
任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-6 加快溶解 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 40 食盐 若干 玻璃棒 10
热水 若干
冷水 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
1-6 加快溶解 组数 10 所需器材 烧杯、玻璃棒、热水、冷水、食盐 操作教师 XXX 实验主要过程：
实验一：1.准备两份相同质量的食盐。
2.分别加到同样多的热水和冷水中。
3.静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢。
4.将结果记录下来。
实验二：1.准备两份相同质量的食盐。
2.同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中。
3.搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。
4.观察哪个烧杯中的食盐溶解得快。
5.将结果记录下来。
实验效果：
通过两个实验，学生观察到了加快食盐溶解的方法。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-7 混合与分离 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 2 玻璃棒 1 滤纸 1 酒精灯 1 三脚架 1 食盐 若干 蒸发皿 1 沙 若干 归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三
任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-7 混合与分离 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 烧杯 2 玻璃棒 1 滤纸 1 酒精灯 1 三脚架 1 食盐 若干 蒸发皿 1 沙 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
1-7 混合与分离 组数 10 所需器材 烧杯、滤纸、三脚架、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、食盐、沙 操作教师 XXX 实验主要过程：
实验一：1.用水分离食盐和沙 2.将混合物放入烧杯中，往烧杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
3.用滤纸过滤，把沙分离出来。
实验二：分离食盐和水 1.将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。
2.边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。
3.收集蒸发皿中的白色颗粒。
实验效果：
通过一系列活动让学生了解物质是有很多特点的，利用这些特点可以分离混合在一起的固体，联系生活实际。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
1-8 它们发生了什么变化 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 橡皮泥 若干
纸 若干
清水 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三
任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
1-8 它们发生了什么变化 上课地点
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 橡皮泥 若干
纸 若干
清水 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
1-8 它们发生了什么变化 组数 10 所需器材 橡皮泥、纸、清水 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.用橡皮泥注意各种东西，让橡皮泥发生变化。
2.用纸做各种东西，让纸发生变化。
实验效果：
通过对水、纸和橡皮泥的变化进行对比，实际上是让学生对物力变化本质进行对比理解。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
2-1 感受空气 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 自封塑料袋 1
气球 1
打气筒 1
口哨 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
2-1 感受空气 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 自封塑料袋 10
气球 10
打气筒 10
口哨 10
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
2-1 感受空气 组数 10 所需器材 自封塑料袋、气球、打气筒、口哨 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.自封塑料袋捕捉空气，运输空气。
2.给气球打气，抛起来玩。
3.吹口哨。
实验效果：
借助生活中常用物品，发现空气的特征和作用，丰富感性认知。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
2-2 空气能占据空间吗 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 透明塑料杯 1 泡沫塑料 若干 水槽 1 打气筒 1 球针 1
纸巾 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
2-2 空气能占据空间吗 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 透明塑料杯 10 泡沫塑料 若干 水槽 10 打气筒 10 球针 10
纸巾 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
2-2 空气能占据空间吗 组数 10 所需器材 透明塑料杯、水槽、球针、纸巾、泡沫塑料、打气筒 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.在塑料杯底粘上一个纸团。
2.在水槽的水面上撒一些泡沫塑料，可方便观察水位变化。
3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。
4.在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。
5.用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。
6.画一画实验过程，试着用文字简要说明。
实验效果：
通过实验，在对空气有一个感性认知后，有明白了，空气和其他物质一样，都能占据一定空间。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
2-3 压缩空气 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 注射器 2
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三（3）
任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
2-3 压缩空气 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 注射器 20
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
2-3 压缩空气 组数 10 所需器材 注射器 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.用两个相同的注射器，分别抽进相同多的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？ 2.进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。
3.慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么？ 4.重复做几次上面的实验。
5.在记录单上画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空间的变化情况。
实验效果：
学生在活塞向下压和向上拉的过程，感受了空气微粒的间隙减小和增大的过程，明白了，空气可以被压缩的原理。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
2-4 空气有质量吗 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 天平1 皮球 1 打气筒 1
球针 1
豆子 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
2-4 空气有质量吗 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 天平10 皮球 10 打气筒 10
球针 10
豆子 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
2-4 空气有质量吗 组数 10 所需器材 天平、打气筒、球针、豆子、皮球 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.在天平两端各挂一个小桶，分别放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。
2.取出皮球，用打气筒打入 10 筒空气。
3.再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发现的现象。
4.继续给皮球打 10 筒空气，重复上面的实验。
实验效果：
通过实验，学生定性地认识到了空气是有质量的。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
2-5 一袋空气的质量是多少 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 天平1 乒乓球、回形针 若干 打气筒 1 大袋子 1 球针 1 皮球 1 豆子 若干 泡沫块、医用棉花球 若干 归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
2-5 一袋空气的质量是多少 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 天平10 乒乓球、回形针 若干 打气筒 10 大袋子 10 球针 10 皮球 10 豆子 若干 泡沫块、医用棉花球 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
2-5 一袋空气的质量是多少 组数 10 所需器材 天平、打气筒、球针、豆子、回形针、皮球、大袋子、乒乓球、泡沫块、医用棉花球 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.先将一个皮球放在天平的一端，再把回形针或绿豆放在另一端来调节平衡。
2.将小桶中的皮球取下，打入 20 筒空气，放回天平。
3.用多种物品来恢复天平的平衡。记录下每一种物品的数量。
实验效果：
通过实验，进一步确认空气是有质量的，同时，通过对比，观察到相同质量的物体有不同的体积。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
2-6 我们来做“热气球” 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 塑料袋 1
纸筒 1
蜡烛 1
火柴 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
2-6 我们来做“热气球” 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 塑料袋 10
纸筒 10
蜡烛 10
火柴 10
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
2-6 我们来做“热气球” 组数 10 所需器材 塑料袋、纸筒、蜡烛、火柴 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。
2.用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。
3.重复几次试验，同时画下你观察到的现象。
实验效果：
通过简单的热气球模拟试验，学生对空气的受热膨胀，密度减小，这一物理性质有了一个感性、直观的认识，知道了热空气会上升，空气变冷后会下降。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三
任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
2-7 风的成因 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 盒子 1 火柴 1 双面胶 1 蚊香 1 透明塑料膜 1 小纸条 1 蜡烛 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
2-7 风的成因 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 盒子 10 火柴 10 双面胶 10 蚊香 10 透明塑料膜 10 小纸条 10 蜡烛 10
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
2-7 风的成因 组数 8 所需器材 盒子、双面胶、透明塑料膜、蜡烛、火柴、蚊香、小纸条 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
2.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。
3.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
实验效果：
通过模拟试验，学生观察到了“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
3-2 认识气温计 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 气温计 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三
任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
3-2 认识气温计 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 气温计 10
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
3-2 认识气温计 组数 10 所需器材 气温计 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.利用气温计模型练习读数。
2.观察其他温度计 实验效果：
学生学习与使用了气温计，为测量气温打下坚实的基础。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
3-3 测量气温 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 气温计 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
3-3 测量气温 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 气温计
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
3-3 测量气温 组数 10 所需器材 气温计
操作教师 XXX 实验主要过程：
1.学习气温计的使用方法。
2.测量并记录教室外一天中气温的变化。选择一天中的五个时间点，将测量结果记录下来，根据记录的数据绘制柱状图。
实验效果：
学生用气温计获得“天气日历”中重要的记录数据，并将其统计成图表，分析、发现一天中的气温变化规律。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
3-4 测量降水量 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 透明直筒塑料杯 1 剪刀 1 刻度尺 1 喷壶 1 纸带 若干
透明胶带 若干
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
3-4 测量降水量 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 透明直筒塑料杯 1 剪刀 1 刻度尺 1 喷壶 1 纸带 若干
透明胶带 若干
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
3-4 测量降水量 组数 10 所需器材 透明直筒塑料杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀、喷壶
操作教师 XXX 实验主要过程：
1.制作简易雨量器。
2.用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器。
实验效果：
通过制作和使用雨量器，学生知道了气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
3-5 观测风 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 轻薄软布 1
硬纸板 1
订书器 1
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
3-5 观测风 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量 轻薄软布 10
硬纸板 10
订书器 10
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
3-5 观测风 组数 10 所需器材 轻薄软布、硬纸板、订书器 操作教师 XXX 实验主要过程：
1.制作一面简单的风旗。
2.到室外观察风旗 2 分钟。
实验效果：
通过制作风旗、观察风旗的状况，学生尝试确定风速的三个等级和风向。
器材破损情况：
无
记录人
XXX
XXX 小学教师演示实验仪器准备通知单
年级 三 任课教师 XXX 演示时间
演示内容（几章几节）
3-6 观察云 归还日期
仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量
归还情况 好 备注
填写人：XXX
学 生 实 验 通 知 单
年级 三 任课教师 XXX 实验时间
演示内容（几章几节）
3-6 观察云 上课地点 实验室 仪器名称 需要数量 仪器名称 需要数量
归还情况
好
归还日期
X XXX 小学（演示、分组）实验情况记录表
时间
地点 实验室 班级 三年级 实验名称（课题）
3-6 观察云 组数 10 所需器材
操作教师 XXX 实验主要过程：
1.到室外去观察云。
2.观察云量，并记录在天气日历中。
实验效果：
在观察过程中，学生对天空中云的形状、云量多少等产生了兴趣，渐渐意识到不同的云将带来不同的天气。
器材破损情况：
无
记录人
教科版五年级科学下册教学计划 篇7
光阴迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，不妨坐下来好好写写计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的教科版五年级科学下册教学计划，欢迎大家分享。
教科版五年级科学下册教学计划1一、学生基本情况分析：
五年级共有57人，他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手、动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析
本册教科书共有24课，以知识的内容分为五部分。分别为人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探索宇宙、科技与能源。本册教材注意学生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点构建教科书整体结构。
在内容的选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书，引导学生学习认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，学会在整体上含悟科学本质。
三、教学目标
1、通过学习培养学生实践能力和创新精神，引导学生经历更为完整的探究过程。使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。
2、通过学习，能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
3、教学中渗透爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
3、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
五、教学中应注意的问题
1、既要对事物外部表象的观察，又要从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
六、教学中应注意的问题
1、既要对事物外部表象的观察，又要从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
2、使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
3、教学中注重实验教学，教学中要加强安全教育。
教科版五年级科学下册教学计划2一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的`运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续
观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也
（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
3、材料清单：
（1）第一单元沉和浮： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元时间的测量： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元热： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
（4）第四单元地球的运动： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
我所任教的五年级，有27个学生，纪律好，但思维有些局限，发言积极，有良好的学习氛围，在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。
四、教学目标：
有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
教科版五年级科学下册教学计划3一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，二、教材分析：
（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响。
（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证。
三、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
教科版五年级科学下册教学计划4一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
3、材料清单：
（1）第一单元沉和浮：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
（4）第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
我所任教的两个班中，502班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如504班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。504班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
教科版五年级科学下册教学计划5现在国家正在大力进行教育改革，对学生的课程也在不断的改进，希望能够找到一个最适合中国教育的路子。让的学生不再厌学，教学也变得更加的简单。
所以这学期的五年级教科书教育就成了承上启下的很重要的学期了，最新教科版五年级下册教学工作计划要提前制定好，让这个学期的教学更好的执行。
一、指导思想
全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。
二、教学目标
1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
2、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；
3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程；
4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、主要导学方法
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等。
四、学生情况分析
1、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
2、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。
3、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。
五、教材分析
科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。
第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。
第二单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程。
第三单元“时间的测量”。“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。
第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。
六、主要教学活动类型
搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。
七、基本措施
1、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
2、把科学课程的总目标落实到每一节课；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；
5、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
新版教科版五年级上册科学教学计划 篇8
丽山小学 汤美娜
教学内容：解决问题（P32--33例11、12）教学目标：
1、学会有序地分析题意，理解连除应用题的数量关系。
2、学会解答小数连除的实际问题。
3、学会根据实际情况采用“进一法”和“去尾法”取近似数。
教学重难点：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路；理解“进一法”和“去尾法”的意义。
教学过程：
(一)谈话导入
师：同学们喜欢喝牛奶吗？大家知道牛奶是从哪里来的吗？你看奶牛多伟大啊，吃的是草，挤出来的却是香甜的纯牛奶。今天老师就和大家一起到张燕家的奶牛场去看一看。（课件出示插图）看，多可爱的三头奶牛啊！可它们的小主人张燕却遇到了一个数学难题，我们一起来帮帮她好吗？
(二)探究新知
1、课件出示例11 师：（课件出示题目）今天我们就一起来解决问题。（板书课题：解决问题）
张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？
师：从这道题中你知道了哪些数学信息？ “上周”是指什么？ 师：问题又是什么? 师：要求每头奶牛一天产奶多少千克，能不能一步算出来，如果不能，可以先算什么，再算什么？请同学们先独立思考，再同桌或者前后左右交流：
（学生讨论之后）
师：请同学们根据讨论的结果在练习本上试列式计算，做得快的同学可以用多种方法计算。
指名学生订正，说出列式和思考过程，其它同学质疑。
师：下面请同学们看大屏幕，我们一起再把这道题的解答方法总结一下。
在解决实际问题时，我们要弄清题目中的已知条件和要求的问题，分析题目中数量之间的关系，确定先算什么，再算什么，然后列出算式进行解答。
师：条条道路通罗马，这道题还有其他的解法吗，同学们课下在研究行不行？
2、巩固练习
师：学习了之前的，下面老师就来考一考大家。（指名读题）8辆汽车14天共节约汽油360.64千克，平均每辆汽车一天节约汽油多少千克？
食堂张叔叔在菜场买了4.5千克豆角，交给售货员10元钱后，找回1.9元。每千克豆角多少钱？（只列式，不计算。）
3、教授例12 在我们的日常生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈和王阿姨，解决她们遇到的问题吗？
课件出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。
②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。
同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。
再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。
②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。
3、生谈感受。（在日常生活中，你们还遇到过类似这样的问题吗？）例如：a买商品时，钱不够只能少买一份； b锯木条时，不够长也只能少锯一根； c装物品时，装不下只能多装一份等等
师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。
（三）、运用新知，解决问题。
1、P33“做一做”
如何处理的结果？为什么这样处理？
2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。
（四）总结
通过这节课的学习你有什么收获？
（五）板书设计（附）
解决问题 例：11 一周=7天
220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）
答：平均每头奶牛一天产奶10.5千克。
【新版教科版五年级上册科学教学计划】推荐阅读：
新版教科版小学科学五年级上册教案06-05
新教科版五年级上册科学教学工作计划07-22
教科版五年级科学计划05-08
五年级下册《浮力》教案新版教科09-07
八年级下教科版第七课最新版05-19
教科版五年级上册品德与社会教学工作总结07-17
教科版五年级上册教案08-11
教科版科学四年级上册教学总结07-17
教科版科学三年级上册《金鱼》教学设计07-27
教科版四年级上册科学复习计划教案08-11