高中成绩分析总结与反思

高中成绩分析总结与反思（精选11篇）

高中成绩分析总结与反思 篇1

生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。

总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。

首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。

其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问，这原本是不假思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保留，于是便迟迟不肯下笔。其实，我的思考完全是多余的，因为题干第一话就赫然写着：“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤，虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云，而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。

我还清楚记得上学期的一次月考我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题，题目不难，我看过题之后就匆匆作答，结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁，得其解，觉得其完全是空穴来风，反复琢磨了5分钟，还是空着没写。其实，一个重要的信息就隐藏在题干里，而我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题，有如是一问：“生长素类似物应溶解于”，我觉得问得莫名其妙，便毫不犹豫的写下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”，我瞠目了许久，再读一遍题，才恍然大悟。

高中成绩分析总结与反思 篇2

一、化学与其他学科的关系

1.化学与 物 理 学 科 的关 系 。

化学和物理都是理科, 都是以实验为主的学科, 它们之间存在着密不可分的联系。如在教学原电池和电解池时, 以物理电学为基础, 用化学知识解释物理实验的微观现象;在讲到阿伏伽德罗定律推论时, 教师通常用物理学中的气体状态方程解释;教学无机非金属材料的一些物理特性时, 用化学的理论知识加以阐述;用化学反应解释物理中原子核裂变, 元素的种类可能会发生变化的原因, 等等。这些内容充分说明理化相互渗透交织, 即“理化不分家”。

2.化 学与生 物 学 科 的关 系 。

生物是一门理科, 生物体进行新陈代谢和遗传过程都离不开化学反应, 我们可以从化学的角度来了解生物, 如蛋白质的分子结构特征, 重要的化学性质 (盐析、变性、颜色反应) 等, 蛋白质的胶体特性, 电泳现象;生物学中葡萄糖具有还原性的实质, 蛋白质作为酶失活的原因, 一方面可以对其本质了解得更透彻, 另一方面可以利用化学反应原理处理生活中遇到的困难, 如误服重金属盐会使人体内组织中的蛋白质变性而中毒。如果立即服用大量鲜牛奶、蛋清或豆浆, 就可使重金属跟牛奶、蛋清、豆浆中的蛋白质发生变性作用, 从而减轻重金属对机体的危害。

3.化 学与 数 学学 科 的关 系 。

化学中经常会需要计算的题, 这就需要严谨的计算功底, 如有关物质的量浓度、摩尔质量、化学反应速率的计算等, 有时需要数学中的一些技巧计算; 化学中经常会用图像表示物质的变化, 这就需要具备数学的逻辑分析能力;在教学晶体结构时, 学生要有较强的立体空间思维想象能力。所以数学成绩直接影响化学成绩。

二、化学成绩与其他学科学习成绩相关性分析

1.研究对象。

本文选取X市Y中学高一Z班为研究对象, 该班有74名同学, 选取高一期末成绩, 利用spss对其成绩进行分析[3], 得到结论如下:

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .)

Sig. (2 - tailed为) 了便于. 00观0察. 000, 只从. 相000关系. 0数00表中. 0提00取化. 0学00学习. 00成0绩与. 00N其他学科学习74成绩的74相关系74数并制74成表7格4。74 74 74

通过表1、表2可以看出化学成绩与其他科成绩都显著相关, 与数学、物理、生物和地理高度相关, 与政治、语文、历史显著相关, 与英语低度相关。分析原因如下:

第一, 从总体上看化学成绩与数学相关系数最高, 因为化学中的计算题和图像题与学生的计算能力和逻辑思维能力相关, 数学成绩好的学生在做相关题时, 相对较容易。

第二, 化学成绩与物理、生物、地理呈高度相关。物理、化学、生 物并称为 理综 , 都是以实 验为基础 的学科 , 在学习内容上有很多相互交叉的地方, 彼此之间会相互促进;对于地理学科呈现较高的相关性, 化学与地理在环境保护上有很多相关的内容, 如矿产资源的分布和不同地区环境的污染问题。

第三, 化学成绩与语文、历史、政治呈现显著相关, 对于语文学科来说, 良好的阅读理解能力是学习化学的支撑点。很多化学概念, 反应原理都是以文字呈现, 并且很多相同的知识点, 在不同的题中以不同的文字描述。这就需要学生有良好的理解分析能力, 综上所述, 历史、政治成绩对化学成绩也存在一定的影响。

第四, 英语成绩与化学成绩相关系数不高, 分析其原因, 该班级英语成绩普遍较高, 而化学成绩相对较低。可能受班级的学习氛围影响, 学习英语的兴趣较高, 用于学习化学的时间较少, 导致成绩偏低, 相关系数不高。

三、化学成绩的相关性分析对教学的启示

通过对化学成绩与其他学科成绩相关性分析, 可以发现不同学科对化学学习的影响程度不同, 在实际教学中我们应该利用不同学科之间的相关性进行有效教学。

1.合 理 选择 和 组 织 各学 科 的 教 学 内容 。

首先, 各学科之间的内容是既相互联系又相互影响的, 不同学科间的重叠, 使部分教学内容对学生来说是已有的知识经验, 可以通过知识的迁移促进理解, 突破教学重难点[4]。其次, 根据学生已有的知识经验, 利用与其他学科相关内容进行引课, 增强学生对学习内容的熟悉感、亲切感, 产生共鸣, 激发7学4生的好奇心。如果各科教师在教学中联系其他学科的内容, 可以调动学生的学习积极性, 使学生主动地探索学习内容的精华。最后, 通过教师渗透, 联系不同学科之间的关系, 讲解交叉领域的前沿知识, 培养学生科学的价值观。

2.利 用 不 同 学 科 之 间 的 联 系 , 使知识 系统 化 。

我国现行的教育体制是文理分科, 这样不利于学生全面发展, 使教学效果受到一定的影响。在教学过程中, 教师应有意识进行文理渗透, 如在讲解氧化还原反应时, 告诉学生氧化反应和还原反应不可能独立存在, 两个反应必须同时进行, 相互依赖, 是对立统一的关系。学科间的交叉渗透有利于发展学生的发散性思维, 针对相同的知识, 运用不同学科知识从不同侧面、不同角度分析、提高解决问题的综合能力, 使学生所学的知识系统化, 把不同学科的知识有机联系起来, 融成一个有机的整体, 学起来轻松自如, 用起来得心应手。

四、结语

在教学过程中的所有学科组成了一个系统, 每一学科都是这个系统的一个要素, 各要素之间既有联系又有差别[5]。不同学科的特点对化学的学习成绩都有不可忽视的影响, 通过对学生成绩的分析, 可以发现理科的逻辑思维能力和判断能力对化学学习有重要的影响, 同时文科的记忆能力和阅读理解能力对化学的成绩显著相关, 因此不能忽视文科对理科学习的影响 , 要求教师 具备综合 的理论功 底 , 在教学过 程中主动构 建学科之 间的联系 , 进行文理 渗透 , 培养学生 的综合能力。

参考文献

[1]谢雪莹.物理学习成绩的科技分析及其对物理教学的启示[D].东北师范大学, 2013.6:19-26.

[2]张忠莹.高中生物与化学交叉性教学的研究[D].首都师范大学, 2009.5:30-36.

[3]黄润龙.数据统计与分析技术SPSS软件实用教程[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[4]龚文军.初中物理与化学生物地理交叉内容的初步研究及其教学探索[D].武汉:华中师范大学, 2011.5:42-44.

高中成绩分析总结与反思 篇3

关键词：高中新生数学成绩，影响因素，提高措施

中图分类号：G633.6

前言

数学是任何阶段的学生都不可逃离的学习内容，高中的数学知识难度尤其高，对学生来说有一定难度。尤其是高中新生，刚刚进入弥漫紧张气氛的高中，就要学习复杂而深奥的数学学科，面对与初中截然不同的学习环境，要运用差别很大的学习方法，攻克数学难题。为了提高高中新生的数学成绩，需要相关的教育从业人员做好影响学生成绩的原因的分析，采取有效措施。

1、影响高中新生数学成绩的因素

1.1高初中数学内容差距大

新生正处于初中阶段向高中阶段过渡的关键点，面临着从学习初中数学向高中数学转变的情况。而初中的数学知识多是相当基础的部分，学习起来比较容易，加上整体的数学知识内容量并不是很大，学生在初中时面临的压力并不大。然而一旦进入高中阶段，在学习数学知识的过程中，就需要解决随之而来的增量增难度问题，对学生的挑战也更加增了一些层次。如果处于高中阶段的新生还是沿用初中时的学习办法和习惯来学数学，就可能导致自己的学习成绩直接大幅度下降。况且，高中新生在学习数学时，不只是要具备一定的解决数学问题的技巧，更多是要有深度分析和书写的本事。这些自主性创造性较强的能力，对初中学生来说并不是一定的，高中新生也就需要一定期限来逐步培养和形成。

除此之外，初中和高中两个学习时期的数学知识，相互紧密衔接的程度并不高，这就对学生提出了要不断学会运用全新的方法去解决数学难题，用实践的方式尽快把握到初中高中数学二者之间的差距，这样方便学生具体问题具体分析，找出科学的方式恰当地处理不同的问题。

1.2高中数学学习的紧张环境增大学生的心理压力

由于高中时期的学习，有一个很直接并且十分重要的目的——帮助学生顺利通过高考大关，因此这种关乎学生将来长久的发展学习，无形中促使学习环境越发紧张。在家长和老师的密切关注中，学生也要打起精神加强对学习的重视，很容易给学生带来很重的学习负担。并且，从客观上来说，刚进高中时学习的数学知识，也是数量多、难度系数高的东西，新生无法快速地完全理解消化，特别是那些数学思维不够强的新生，很容易就落后了老师的教学思路，面对学习负担和家长期望带来的压力，新生的心理很可能承受不住，出现放弃数学的情况。这种高压的学习环境背景下，难免出现新生数学成绩下降的后果。

1.3高中数学数学方法与初中有比较大的差异

当大部分学生经过初中的辛苦拼搏，好不容易走过中考的大难关，就很容易过度放松，在完全空闲的中考2个月暑期里，学生游离出了吃苦耐劳学习的状态中。刚刚进高中之后，很可能无法一下子收心，对应的数学课堂教学质量不行也就自然而然了。很多新生可能根本没有认清高中数学学习是如何的必要，也忽视要对老师讲授的数学知识加以重视并认真记忆，过了一些时间再回头，才猛然醒悟自己已经错过太多的课程和学习内容。高中的学生在年龄上也上升了一个层次，在学习中更多的要靠自己的自觉，特别是有难度、需要深入研究的数学学科，老师所能讲的多半只限于重点部分，如果学生还是像初中那样依赖老师，不研究一套适合自己的有效的数学学习方法，就很可能无法完全摸清所学的数学知识，一知半解，也就难以达到好的学习效果。

2、提高高中新生数学成绩的措施

2.1注重数学基础学习，做到稳扎稳打

高一的数学知识的学习，是为高中较长时期的整体的数学学习做铺垫的关键，就相当于建设施工过程中打地基的环节，如果地基不稳固，整个建筑主体的安全性和质量问题也会被破坏。尽管站在整体的宏观角度上看，高中时期要学的数学知识胜过初中时期的几倍，但只要同学们能从高一开始就稳扎稳打，学好基础，就可以触类旁通，在大量的学习内容中为知识点建好相互间的联系，从而快速应对问题。而且对于数学这一门对自主探索要求比较高的应用学科，更是要加强学生能自己思考、通过反复的动手发现并总结某些数学规律。因此，教师需要转变长久以来单纯传达知识的身份，转而侧重于激发学生学习的兴趣，使学生自主学习，提高成绩。

2.2创新丰富教育的方法

刚进入高中的新生在学习数学时必须紧扣现代社会的时代脉搏和核心主题，其首要特征即在于“新”上。相关老师要更新教学观念，注重高中新生的创新能力的提高，当然，教学也要是新型的，所以，必须大力开展探索式教学。探索式是对新东西的发掘，而讨论更能擦出新思想的火花。老师要鼓励学生大量地进行积极讨论。其次，是在实践过程中发现新东西，如果只是抱着书本朝九晚五，成果都难免是“纸上谈兵”，学校应该热情地组织筹备实践活动，号召学生积极参与，在行动中自己解决问题。

2.3及时调整心态，降低压力

高一新生要想从根本上提高数学成绩，就必须具备良好的心态。只有积极乐观的心理状态，才能在轻松愉快的学习环境下更好的吸收新知识。一方面，学生要学会自己减少来自各方面的压力，面对困难毫不畏惧，制定有效对策及时解决问题。另一方面，教师应和家长多沟通，密切关注孩子的身心健康发展，提供一些必要心理辅导，来达到为孩子减压的目的。这样一来，孩子的高中数学成绩自然而然就会得到提升。影响高中新生数学成绩的原因与措施分析

结语

综上所述，为了提高高中新生的数学学习成绩，需要分析其影响因素，并且提出行动意见。相关的老师和教育工作者要明确影响高中新生数学成绩的因素，包括高初中数学内容差距大、高中数学学习的紧张环境增大学生的心理压力、高中数学数学方法与初中有比较大的差异等等，其次，是提出有效的提高高中新生数学成绩的措施，注重数学基础学习，做到稳扎稳打，做好课前预习和课后复习工作，及时调整心态，降低压力。

参考文献

[1]王莹莹.试论高中新生数学成绩的影响原因与措施[J].金田，2014（06）.

[2]辛涛，邹舟.中学生课堂计算机使用对其数学成绩的影响[J].教育学报，2010年04期.

成绩分析的总结与反思作文 篇4

成绩分析的总结与反思作文篇一

尊敬的数学老师：

此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发脾气，我经过反省之后，表示理解。

这次考试您之前就曾经给我们讲过了知识点，要我们好好融会贯通。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜负了您的辛劳付出，这的的确确是我的大错误。

很显然，造成这次数学考试成绩差的主要原因就是我平时懒得不进行足够复习、学习热情不高、学习兴趣不够。现如今，我已经深刻反省了，我决心改正一定要把数学成绩提上去。我决心：

第一，努力端正自己的学习态度，认真学习，提高自身对于数学的学习兴趣，努力将这些被我遗漏的知识点补充回来。

第二，我要彻底改正自己不良的学习生活习惯，生活上做到早睡早起，以确保留给学习足够的时间。

第三，我要从此次错误当中充分吸取教训，给自己足够的警觉与警示。以确保日后不再出现同类错误。

成绩分析的总结与反思作文篇二

月考结束了，成绩公布了，我就悲催了。我的科学整体水平低，物理、生物、化学部分知识不过关，科学成绩在年级段排名倒数。

事情很严重，情况很紧急，我被罚写检讨书!好吧，在这个人人都假装淑女的时代，我只好假装不淑女。

月考科学考差的检讨书，内容如下：

尊敬的科学老师：

经过这一次科学的考试以后，我非常深刻、清楚地意识到自己的错误所在(具体错误详见正确答案参考卷)。

我明白了，造成我此次科学考试成绩如此低的原因完全是因为我的不认真学习，对于这一点，我只能很诚恳地向您说三个字：对不起!

是的，我这样糟糕的成绩很对不起您每晚在烛光下的身影，对不起您努力编译的教程，对不起老师孜孜不倦的教诲!

敬爱的科学陈老师，您的辛勤教导，您的彻夜不眠，您的根根银发(尽管您今年28岁，长得膘肥体胖、虎背熊腰的)...都在我的心中激起阵阵巨浪，让我在一个又一个暴风雨的夜晚，对天呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”

要学好科学，我就要成为学习的管理者，在未来的日子里，我将会：

第一，主动学习自主思考。作为中学生，我就应该逐渐摆脱对父母对老师的依赖，应该成为一名学习的管理者，应该在学习上争取自立、自强、自主、自爱、自信，否则我就不能够成为一名合格的中学生。

第二，努力提高学习效率。学习过程包括许多环节，学习效率是嵌在各个环节之中。只有把握好质量，课前提前预习，上课认真仔细听讲，课后及时复习，才能从根本上提高整体学习效率。

第三，科学安排时间。(虽然这适用于五个科目的学习，但科学的安排时间的前提就是学好科学)。所有学科当中，属科学的科目最多，难度最大，科学的安排时间对于科学这门科目的学习极其重要。

其次，我了解到学习科学，自信心是一个很关键的因素。陈老师，您曾说：发现自己的长处，你就能建立自信。在这一点上，我惊奇地发现，我除了缺点就都是优点了。

此外，俗话说，细节决定成败。在这种蝴蝶效应的影响下，我的科学成绩此次落入雅鲁藏布大峡谷。我发誓，经过我多年的思考与努力后，我一定可以积蓄能力，一举冲出亚洲，走向世界。

最后，在这个阳光明媚，多云转晴的晚上，我要感谢很多人。

希望陈老师不要再生我的气，因为你一心情不好，我就心情不好。我心情不好就不想学习，不想学习成绩就会一落千丈，如此恶化下去，我中考也就会失利，中考失利，高中颓废，影响高考，找不到工作，七八十岁老了可能就住在车站地下通道了...成绩分析的总结与反思作文篇三

亲爱的父母：

我怀着深深的愧疚向你们递交我这份考试成绩差的检讨书。此次语文考试，我只考了67分的成绩，在班级当中倒数第6名，让二老颜面无光，也让语文老师很生气，叫你们去学校训话。为此，我感到深深的对不起你们，我要对这一切向你们道歉，深深地对你们说一句：非常抱歉!

分析我此次语文考得不好的原因：首先，应该是最近我一直沉迷于电脑游戏，每天晚上都玩得很晚才睡觉。其次，是我语文基础薄弱，上课还不专心听讲，作业没有按时认真完成。第三，是我没有足够的上进心，终日得过且过，成绩一直原地踏步。

此次语文考试成绩差的惨痛教训，深深地刺激了我。让我能够痛定思痛，经过深刻检讨，我决心努力改正我的错误。

从今往后，我一定坚决改正：第一，在语文成绩没有进步20名之前我再也不碰电脑了。第二，我要专心复习语文，将大部分精力分在语文学习上，巩固好自己的语文基础。第三，我要充分吸取此次教训，认真对待自己，让自己变得积极上进有责任心。考取优异成绩回报父母，让父母脸上有光。

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成绩分析的总结与反思作文篇四

经过紧张的复习，严格的半期考试，焦急的等待，终于过了半个学期了。

考试结果出来后，是我一一感到失望，没有哪一科是特别突出的，更谈不上班上前几名了，我在这里做了主要的分析。

语文

语文考了两张卷子，但效果并不好，分别是一百一十八分和一百二十五分，班上都有上一百三十的，这是使我感到愧疚的其中之一。我做了一个具体的分析：基础题，虽然没扣多少分，但是还有没扣分的，阅读题那更是不得了了，单单一个阅读题就扣了十几分左右，那扣下来是不得了啊。仔细一看，完全是粗心和偷懒造成的啊，一个题，我虽然是知道有那个答案，但是我却因为想偷懒而少写一个答案，害得扣了三分，还有更气的是，本来都把答案做对了，但是一检查，却因为检查的时候看错了题目，所以扣了四分。哎，这不是粗心造成的吗?

数学

数学虽然上了一百四十的，但是只比一百四十高一分，班上上了一百四十有几十个了，那我岂不是排在后面去了。但是仔仔细细看来，还是粗心和偷懒造成的：一个填空题，只是应为小小的一个括号，害得我扣了一分，还有的是，本来是抄在草稿本上是负二千零五，但是在题目上就是负二千零六了，这完全是粗心造成的，还有一道题，本来是都算对了的，但是抄的时候有抄错了，看来，是得把我的粗心的毛病改改了。

英语

英语虽然分高一点，但是我完全是有能力得满分的，话说回来，还不是那粗心造成的祸，本来是应该仔细看看那试卷上的时间的，但是我没有，我前两场考试都是考的两小时，我还以为是考两小时，但是只有一百分钟所以造成我有几道题没做完，所以扣了三分，这还是粗心惹的祸。

这半期总结下来，主要毛病是粗心，我的对策是，以后无论是书还是试卷，都应该把每一个缝隙看完，读题要反复读几遍，读懂了才下笔，要确认了才做题这样，才能提高自己的成绩，我这次为我的粗心感到我自己的不足，在以后就要在生活中时时刻刻的注意到了。

成绩分析的总结与反思作文篇五

虽然我还没有完全投入到学习中，虽然我一点准备都没有，但月考还是来了，它真的是一面镜子，把我这段时间的学习情况照得一清二楚。

今天的天气真的很糟糕，阴阴沉沉的，这种天气总能使本来就悲伤的人更是触景生情，雪上加霜。相呼应似的，我考得也真的很糟糕，很多很简单的题目都做错了，而如果想成为尖子，这种低级错误是绝对不容许犯的，这个我知道。

都说初二是一道分水岭，好的会使劲好，差的会使劲差，是这次是不行了。我拎着手提袋，漫无目的地走在大街上。我考砸了，我心里是多么的难过，都不能和别人说。否则大家会觉得我很庸俗，眼睛只盯着分数。可是，我是个要强的男孩子啊，我不能容忍我的物理总是考不好，我也曾经去努力地找原因了，但仍无济于事。我不想放弃，因为在没学物理前，我曾是那么信心十足地说一定能够学好物理。

回到家后，我把自己沉浸在网络中，渴望暂时忘掉学习的不愉快，可我办不到，我想我是逃避不了了，考砸的失败心情总是拼命地钻入我的脑袋，遗憾的是，我被它打败了，我没有办法不去想我的失败。

都说考过试没有作业，是最轻松的。可这段时间对于没有考好的我来说，无疑是最难熬的时间，我坐立不安，总是想着成绩公布的那天我会怎样地哭着看着别人笑。

我知道我这个样子很不对，很悲观。可是这就是好学生的悲哀，我没有办法对我的压力说“Bye-Bye”，只要我还有上进心，它便会一直缠着我……

成绩分析的总结与反思作文篇六

今天，语文第三单元的试卷发下来了。我考砸了!我只考了91.5分。

试卷的第一页我就被扣了7.5分，看着考卷上鲜红的“╳”，我特别伤心。想到第三题中要求我们写出描写心情、秋天和颜色的成语或短语，我居然连题目也不看清楚，就写了一些描写心情、秋天和颜色的词语，一下子就扣了6.5分。第四题中的填反义词，我更是莫名其妙，我把失败的“败”左右颠倒了，把骄傲的“骄”写成了“娇”，又扣了1分。还有就是作文中被扣了1分。

成绩出来，老师也对我这个语文课代表有些失望，还专门给我进行了分析。

我想，这次错成这样，都是因为我的基本功不扎实，考试时注意力不集中，太粗心，审题不仔细，课外知识积累太少，平时学习态度不好，错别字太多，课外练习做得少，做作业不认真，字也写得不好。

高中成绩分析总结与反思 篇5

2021年月考成绩分析总结与反思范文1

转眼间又过了一个星期，我的第一次月考成绩出来了，考了班里第九名，尽管这个成绩不太理想，但是我已经尽了我最大的努力了。

首先说一下我的考试情况，语文考了九十九，以前我的语文成绩一直不怎么样，老是考班里平均分，有时候连平均分都不到。物理考了八十八，是我有史以来考得最低的一次。数学考了一百一十七，虽然考了班里第一名，但错的一题是最简单的题目，实在不该错。英语考了八十六，原来是九十分的，但是监考老师核分核错了，政治历史考九十，生物地理考七十四，这四门小科都没有考好。

我爸爸说我的预测力不强，因为考试前，我认为物理可以考一百，但才考这么低。我觉得，物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松。语文和英语在这一个月要背的很多，虽然成绩都还不错，但都有可惜的分数。所以更要在学习完知识之后加紧复习和及时的总结相信都会有所提高。这次物理考得很差，应该对的我都没对了，在不注意间就没了十几分。

我的那些小科是第二不理想的科目，政治虽然只是选选ABCD还有填填提纲，但是我经常在题上的点没有答完整，一分一分地扣下来就没有了几十分。

我最擅长数学，数学也是我最喜欢的科目。它不需要用大量时间来背东西，而且会使我们的脑筋变得非常灵活，这正是我喜欢数学的原因。这次月考我对数学的成绩不太满意，应该考得再好一些。“数学这东西，就是要多做题，各种类型的题都见过了，还怕什么!”这句从我妈嘴里说出的，总在我耳边回旋的，永不变更的话，听起来还真有一些道理。

从这次考试中，我也有一点收获。

第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题比较容易，哪些题比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：如果有选择题不会，乱蒙也要写上一个。因为如果你写了你就有的机会，总比没有机会好。

下次考试就是期中考试了，我一定要扬长避短，发挥出正常水平，把考试考好。

2021年月考成绩分析总结与反思范文2

紧张的月考最终结束了，但成绩留给我的，已不是那习惯了的喜悦，而是令我肝肠欲断的痛楚，当我一次又一次满怀期望地向教师询问我的成绩时，却得来那一句又一句让人颤抖的回答，心中的悲痛，眼中的泪水，嘴边的悲叹，这一切的一切有能够怪谁呢在别人悬梁刺股时，在别人孜孜不倦时，在别人挑灯而读时;我呢我在电视前忙碌着，我在漫画书前忙碌着，我在游戏机前忙碌着。想想那可笑的自我：自以为青春尚多，可随意挥霍。如今，那是我该受到惩罚的时候了：周围人嘲笑的目光、家中父母失望的眼神、学校教师的厉声喝道……

哟!那该死的我哟。在愚蠢的时候，我把那至亲的书给抛弃了，此刻，该是世界抛弃我的时候了，至少，在我眼里，书把我给抛弃了，可那又如何我的确该遭此对待。有果必有因。当初我潇洒度日如流时，我早该明白会有后悔的一天。此刻醒悟，我想，还来得及吗

想着，我隐约看到，窗外的那棵树，在风雨中摇曳……

2021年月考成绩分析总结与反思范文3

本周星期五，我们学校六年级进行了一次月统测。

在这次月统测里，我的语文考得并不十分理想，而数学科的成绩却在飞快进步;英语是我的强项，拿满分本来不是什么难事，可有一道题由于没有看清楚，却让我与满分擦肩而过。

回头一望，这次月测我既有失又有得。

失：

语文的作文让我大吃苦头，因为没有明确文中的主人公，导致主题不突出，写成了一篇“流水账”的作文，让我失去了作文的三分之一的分。其它方面，基础未稳，总出现错别字，改写句子掌握不够正确，正义词和反义词有些未掌握，不够扎实;解释句子、词语不深入;理解课文体会不当。

数学审题不清是最大的失误。没有看清单位，没统一单位就进行计算而导致计算错误;判断题理解不准确，把答案搞错。

英语不了解中文意思，选错答案，把中文解释理解错误而失分。

得：

语文收获最大的是作文，让我懂得了什么是“流水账”的作文，作文要明确主题、人物，写作文前一定要审清题目，明确题目要求，这样就不至于写出离题的作文。写作文前最好先列好提纲，大概定下要写的内容。如果考试时，先在大脑中打好提纲的腹稿，按提纲顺序写出来。写字力求工整、清洁。做完试卷要重新检查试卷，看看是有错误，把发现错的地方改过来。改写句子时要默读一下，这样容易发现句子是否正确。其中缩写句子中，注意保留“了”和、“着”等这一类词，这样才能知道句子中是正在时，是过去时，或是未来时。一些自己不熟悉的词语，要写出它的反义词或反义词时，先要懂得词语的意思，再找出相近或相反的词语。理解词语，句子时要联系课文内容进行解释。

做数学题时要审题清楚，计算清晰、正确，写完式子后检查有没有看错数据、单位再进行计算，要验算答案。判断题要读一遍题目，如果不明白就再读几次，要在练习纸上写出或画出题目中内容的示意图，这样可以比较容易判断这道题是否准确。

英语最重要是要记熟单词。懂得中文解释，词组的搭配及句形、单词的默写，明白了这几个要点，再加以理解，其实一点也不难。在选择题里，知道了中文解释，再根据句形，选择正确答案，如果不知答案，可以在中文意思上理解，再回答答案。

在这次月测中，虽然我不是所有科目都考得很好，但从这些失去的分数中让我总结了许多，使我懂得以后学习中应注意什么，应怎么去做，取得更优异的成绩!

2021年月考成绩分析总结与反思范文4

月考最终在同学们紧张而惶恐不安中落下了帷幕，尽管同学们十分在乎这次成绩，但我不得不遗憾的告诉你们，我们的成绩十分差，差到各个成绩段都达不到平均数。我们前十名一名同学，不足平均数;前二十名两名同学，被别的班级吞了1.6个;前三十名三个同学，被别班吞了两名;前四十名六名同学，不足平均数;前五十名七名同学，被别的班吞了一名同学;前一百名十六名同学，也不足平均数，前两百名二十八个同学，被别班吞了五个同学;而我们班前三百名的人数和十四班的前两百名的人数相等。说实话，看到这个成绩，我感到很不是个滋味，能够说五味杂陈：一有庆幸——幸亏这次考试不是高考，而是一次月考;二有沉重，从进班以来，同学们几乎没有一天安静的时候，甚至有的同学上课都在搞小动作，教师一离开，就听见同学们的窃窃私语，我进教室时，没有一次发现同学们都在潜心学习的情景，很多同学看到教师还装出一副认真学习的样貌;三感到压力太大，我们这次成绩太差，我能做的，仅有要紧牙关，更加努力的工作，想方设法、不惜一切代价也要将同学们的成绩提上去，我明白这很难，我也明白，要到达这个目的，需要同学们的配合，需要每个同学们都认真学习，但我不明白同学们能否做到，但我必须要求同学们做到;四，我感到了

心痛还伴着一种快感，说出来同学们也许很意外，因为你们受到了惩罚，你们因前段时间没有努力学习而受到了惩罚，从此以后，我相信你们会在受到惩罚后而振作起来，全力以赴，为你们自我，为我们班级创造辉煌。

我能够看出来，成绩出来以后，有的高兴，有的很失落，甚至难过。这是难免的。一次考试的过程和人生的过程是一样的，如果我们在前一个月努力拼搏，全力以赴，珍惜点滴的时间，那么我们就会在这次考试后收获丰硕的果实;如果我们管不住自我，得过且过，每一天只是想到玩、说话，那么，此时的我们会悔恨交加。而世界上就是没有卖后悔药的啊!如果同学们此刻振作起来还为时不晚，因为这是我们高中阶段的开始，我们还有机会去改变自我，但这得需要很多的同学彻底改变自我，改掉自我的懒散和拖拉，改变自我粗心大意，改变自我散事太多的毛病，改变自我上课走神、下课不认真完成作业的习惯——改掉我们所有的缺点，发扬我们的优点，让我们的成绩向前迈一大步。

同学们，既然我们上了高中，就像我在给你们的开学寄语中说的那样，就要吃你自我该吃的苦。因为在求学这条路上，没有人能够代替你们，每一天的早起晚睡带来的.辛苦，遇到难题的困惑，克制自我的艰难，面临失败的痛苦等等这一切都要我们来承担。但在学习上，也有无数的喜悦：攻克难题的欣慰，帮忙同学解决问题的自豪，考试提高的成就感，和同学们和睦相处的愉快——但所有这些的喜悦都是在你努力学习而取得好成绩的基础上才会感觉到的，那么，我要求你们管住自我，耐得住寂寞，忍得了诱惑，努力学习，取得好成绩。

我要求：进教室就坐在自我的座位上，按自我制定的计划认真的学习，不要交头接耳，不要发出声音，有必须要坚持教室学习环境的安静。在课堂上，任何同学都要踊跃回答，锻炼自我的本事，提高自我的成绩。注意制定适合自我的学习计划，然后按计划学习。

同学们，最终，我把那句最常见最通俗的话送给大家，与大家共勉：人生能有几回搏。而此时正是我们拼搏的时候，人生是一次单程旅行，过了这个村，就没有这个店了。期望同学们抓住这人生的机遇，不辜负父母的期望，不辜负教师的重托，用我们的汗水为我们的人生增添绚丽的光彩。

2021年月考成绩分析总结与反思范文5

上周，我们学校举行了第一次月考，在这次月考中，我取得了班级13名，年级18名，还算比较让自己满意的成绩(历史第二高)。

语文，化学名次分别是8名，16名。数学，外语，物理分别是27名，57名，19名。对比之后发现，英语和数学是本次月考中主要给自己拉分的科目。我的英语水平在年级里也属于一般，就是学的不扎实，这次也是历史最低的78分。在英语方面首先要保证基础不扣分，同时提升阅读和完形，要背的东西多了，就更要在平时下功夫，基础才能不丢分。在数学方面，92分的成绩确实不能让自己满意。

究其原因，我觉得细节与知识的结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。还有就是思维没有充分发散，一道题半个小时也没想出来。压轴题上不去，细节还扣分，这样高不成低不就的学习是必须要摒弃的。物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松

成绩总结与反思 篇6

一、保证课堂上的教学质量

认真阅读教材、教师用书，对本节课教授内容的教学目标、教材特点等了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的教学目标。根据学生特点，充分预设学生对哪部分内容学习困难大容易产生分歧，从而设计相应应对方法。从生活或具体情境中创设情景，让学生产生学习和探索的兴趣，在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，注意倾听、关注学生的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程，运用有声语言和无声的手势来鼓励学生，营造一种平等、和谐的课堂，从而提高课堂的学习效率。

二、重视课后的教学反思

在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为的重新认识我认为可以从两个方面进行反思。

一方面是反思我的“教”。它包括：总结本课“亮点”、积累成功经验。以及查找不足的病因，探索对应策略。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，所以我们应站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，为我们在今后的教学中促进课堂教学有效性准备资料。

三、重视与学生家长的交流沟通

学生在课后的巩固练习非常重要，这就要及时与学生家长进行联系交流，交换学生信息，交流看法，全面掌握学生学习情况和思想动态，从而对不同层次的学生设计出更合理的教育方法。

高中成绩分析总结与反思 篇7

关键词：中小学,田径,短跑,成绩

基层田径运动的普及和发展对挖掘田径后备人才, 提高国家田径运动竞技水平以及增强中华民族的健康体魄都有着重要作用。田径运动的普及则有赖于基层中小学对田径教学的正常授课及各级别田径运动会的举办。文章通过对2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会成绩的分析, 细致客观地了解地区田径后备人才的培养情况, 以便体育部门直接面对基层学校, 在选拔、发掘优秀田径后备人才的同时发现问题并解决问题, 进而不断提高地区的田径竞技水平。

1 研究对象

文章选取2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会高中组女子短跑项目前8名运动员的成绩为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据研究需要, 检索和查阅了2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会比赛成绩。

2.2 数理统计法

运用SPSS 19.0软件对2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会高中组女子短跑项目前8名运动员的成绩进行数理统计[1]。

2.3 逻辑分析法

对2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会高中组女子短跑项目前8名运动员的成绩进行纵向的比较分析。

3 结果与分析

3.1 高中组女子100 m前8名运动员成绩分析

由图1、表1可知, 2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会高中组女子100 m的最好成绩是2015年的12.35 s, 前8名的最好平均成绩是2014年的13.20 s。最好成绩变化范围在12.35~13.11 s之间, 平均成绩变化范围在13.20~13.71 s之间, 整体起伏平稳, 而且最好成绩有逐年提高趋势。表2可知相伴概率为0.348, 大于显著性水平, 因此可以认为5个组总体方差是相等的, 即方差具有齐性。从表3可知相伴概率为0.143>0.05, 表示接受零假设, 也就是说5个组不存在显著性差异。

3.2 高中组女子200 m前8名运动员成绩分析

由图2、表1可知, 2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会高中组女子200 m的最好成绩是2015年的25.10 s, 前8名的最好平均成绩是2012年的27.22 s。最好成绩变化范围在25.10~26.99 s之间, 平均成绩变化范围在27.22~29.02 s之间, 二者变化范围较大。最好成绩呈现不断提高的趋势, 而平均成绩则呈现先升后降的趋势。表2可知相伴概率为0.664, 大于显著性水平, 因此可以认为5个组总体方差是相等的, 即方差具有齐性。从表3可知相伴概率为0.041<0.05, 表示拒绝零假设, 也就是说5个组中至少有一个组和其他4个组存在显著性差异, 通过多重比较可知, 2013年的高中女子200 m前8名成绩与2011年和2015年的成绩均存在显著差异, 其他组别间没有差异。

3.3 高中组女子400 m前8名运动员成绩分析

由图3、表1可知, 2011—2015年广州市番禺区中小学田径运动会高中组女子400m的最好成绩是2013年的1`02〃44, 前8名的最好平均成绩是2013年的1`06〃73。最好成绩变化范围在1`02〃44~1`05〃47之间, 平均成绩变化范围在1`06〃73~1`09〃93之间, 整体有起伏, 但范围不大, 后两届的最好成绩呈轻微下降趋势, 平均成绩较稳定。从表2可知相伴概率为0.401, 大于显著性水平, 因此可以认为5个组总体方差是相等的, 即方差具有齐性。从表3可知相伴概率为0.511>0.05, 表示接受零假设, 也就是说5个组不存在显著性差异。

通过以上对2011—2015年广州市番禺区中高中田径运动会高中女子组短跑项目各组别前8名成绩分析可知: (1) 各个项目的发展不均衡, 呈现不同的变化趋势; (2) 女子100 m的成绩变化较为稳定, 而且呈较明显提高趋势; (3) 女子200 m成绩发展不稳定, 而且近两年呈下降趋势; (4) 女子400 m成绩发展较为稳定, 没有明显的上升或下降趋势。

参考文献

高中地理新课程实验的总结与反思 篇8

一、目前高中地理新课程实验的基本现状

目前,高中新课程改革正在进行,新教材在高一年级使用已近一年,通过听课和教师座谈,以及对部分学生问卷调查,我们认为高中地理新课程课堂教学实施主要有以下几个突出的特点。

1、高一年级教师的整体素质好,能胜任学科教学改革的实验任务

这些教师总体上看比较年轻,可以说,年轻有活力,思想新,有干劲,他们都是教完高三回到高一的。从学科知识来说,学科知识丰富,成系统,对传统的地理学科知识体系非常熟悉。具有学科教学的经验和能力,又经过暑期的通识培训,对新课程从理论到实践都有一定地认识,完全能胜任学科教学改革的基本任务。

2、教师对新教材有一定的认识,并在教材的解读和处理上做出努力

地理新教材的使用,给教师们耳目一新的感觉。绝大多数教师对此有一定地认识,大家充分肯定新教材的优点,也提出了一些问题。大家认为,新教材同旧教材相比有自己的独特的特点,具体体现在理念新、版面的呈现方式新。

3、能确定三维的教学目标,并能在教学中充分体现和落实

能否确立准确的三维学习目标,是目前评价一节课的首要标准,他们都能按照新课程的理念和新课程标准来确定教学目标,并在教学中有所体现。教师确定的教学目标比较全面、科学、具体,既注重了知识与能力,过程与方法,又关注学生情感、意志、道德品质的发展和养成。

4、改变教与学的方式,并在教学行为的改变上进行探索

通过暑期的课程标准和教材的学习和研究,教师在观念上发生了深刻的变化,认识到新课程理念下改变教与学的方式的重要性,并积极探索适于新教材和新高一学生的有效的教学方式。注意了在教学中创设有利于学生学习的情境,让学生主动学习,主动参与。自主学习、合作学习、探究学习的学习方式都不同程度地在教学中有所体现。

5、使用现代化教学手段辅助教学

充分利用生活中的地理教学资源,让学生去体验身边的地理,并从体验中去探索、领悟、学习。

二、实施新课程取得的成绩

1、新的教学理念已深入人心

通过开展培训活动和教师积极主动的学习,在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念,教师关注的重点由课本转向了学生,教师不再单纯地关注学生对知识的掌握,而更多地关注学生的情感、学生的体验,学生在学习中的感受,而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。

2、教师的教学行为发生了很大变化

无论是在各种教研活动中,还是日常的听评课过程中,我们都可以看到教师的角色有了很大转变,课堂的结构发生了变化。学生的学习方式也发生了很大的变化,小组讨论、合作学习,探究学习随处可见。

3、建立了民主、平等的师生关系

教师的角色变了,学生学习积极性充分调动起来了,学生敢于发表自己的见解,敢于超越教师。有的老师感叹:“学生的潜力太大了,学生知道的太多了。”

4、开发了教师的工作热情

学校领导高度重视课程改革,不断关注,教师们受到了极大的鼓舞,学生学习积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材,极大地调动了学生学习的积极性,课堂变得生动而富有色彩。

5、新课程促进了教师自身素质的提高

新课程丰富了教学内容,提供了更多的教师学习的空间,也带给了他们更多的思考,教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思,不断地总结经验,在不断的探讨中提升了自己。

三、新课程实施中遇到的问题

1、理念与行为还存在脱节现象

比如,有的教师在谈新课程理念的时候,我们感觉他掌握得很好,而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导,而在日常的上课中做的却不够好。

2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

教师应该给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境,但这里的“宽松”是心理上的、精神上的,不是无组织无纪律,不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系,一些教师放不开手脚。

3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

比如,目前教师的鼓励性评价做得很好,但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面,一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点,哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上,势必会影响学生的探究兴趣。

4、新课程实施过程中还受到一些阻力

(1)应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低,因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上,从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养,忽视了对学生良好品德和行为习惯的教育。

(2)客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力,倡导学生积极地参与社会调查活动,然而由于受到经费、时间等客观条件的限制,这些活动往往不能很好地开展。

(3)评价机制的阻力。目前,无论是学校还是家长对教师的评价,重点仍放在教师的教学成绩上,而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来,因而也不能得到客观公正的评价,从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。

四、解决新课程教学中存在问题的主要对策

1、进一步更新观念,树立新课程的理念

理念问题,是目前评价一节课的重要标准。许多教师已经注意到了理念的更新和改变,如注意课堂教学中的师生、生生的互动,注意自主、合作、探究三个学习方法的运用,注意联系现实和学生实际等,但是,都做的不是很到位,有些教师的教学甚至与过去没有太大的差别,究其原因,还是观念更新的不到位。所以,进一步更新观念,树立新课程的理念,是解决问题的关键。要解决教材量大与课时少的矛盾、解决高考不明确的矛盾、解决教与学的方式问题等等,都必须先更新观念,这是关键。更新观念首先要放开思想,首先关于教材使用的观念必须更新。完不成教学任务,还是观念问题。在教材的使用和处理上必须大胆,敢于取舍,正确取舍,正确整合。其次,在对待学生上,解放手脚,放手发动学生,把学习的主动权教给学生,相信学生是学习的主人,相信学生的学习能力。再次,高考越来越以新课程理念为指导,以能力立意更加明确,考查能力越来越多。

2、真正转变教与学的学方式

要解决课堂容量大和课时少的矛盾,还有一个重要的对策就是,应该紧紧围绕地理课程目标,并根据地理教学内容的不同特点和要求,有针对性地灵活运用不同的教学方式,积极探索有效的课堂教学方式方法。主要做到两点:加强探教学,强化学法指导。

3、科学地解读教材,加强高中地理新教材内容的整合

新的高中地理课程改革的突出特征之一,就是教材内容的变化,如跨度大、跳跃大、难度高,内容多、课时少等。科学解读和处理教材,加强高中地理新教材内容的整合,使在有效时间内完成课堂教学内容,这是一个解决问题的关键方法。

4、在问题设计上下功夫,增强教学的有效性

在地理课堂教学中,问题的设计是教学的关键,如果没有问题,教师就一节课的教学内容,平铺直叙出来,教师讲得很累,学生还记不住什么东西,教学效果非常不好,或者教师在一节课上问些简单的问题,书上有的问题,不需要思考就能回答上,就不能引发学生的思考和讨论,更不能从内容中提炼出一些有所感触、有什么影响、有什么意义和借鉴的问题。因此,围绕教学目标和教学内容,设计有价值的、关键性问题是一节课教学的关键。课堂以问题为中心,围绕问题来进行教学设计。

5、注重集体备课,加强教学研究

期末考试成绩分析与教学反思 篇9

二年级二班期末成绩分析与教学反思

二年级第一学期的学习生活结束了，经过一年的培养、教育，学生初步具备了良好的学习习惯，适应了紧张、忙碌的校园生活。本次考试，从整体来看成绩较为理想，稳中有升。下面是具体的分析。

本份试卷依据大纲，紧扣课本，难易适中，较好地检测出了二年级学生对本册教材应达到的语文水平。同时，也能够拉开学生之间的差距。试题较为全面地考查了学生语文学习情况，更突出了低年段重在字词的掌握这一特点。

一、答题情况

在考查学生对一二类字掌握情况的试题中学生出错不高，但书写不规范也失了一定的分。这一部分知识中同时考查学生对声母的识记情况，我发现学生对平翘舌音区分不了。对个别形近字还是分不清。

在考查学生对课文对句子的掌握情况中学生答得情况较好。出错机不多。

在阅读理解中多数学生都对一个完整的词没有概念，学生将一个完整的词分成两半。总的来说，阅读仍然是教学中的薄弱环节。

在写话这一部分完成情况一般，但学生差异体现较明显。主要在以下几个方面扣分：

1、错别字较多；

2、语句不通顺，意思没表达清楚；

3、学生表达没有体现重点。

此部分，重在考查学生是否对写话有兴趣，能否用上一些好词句，能否用一段话清楚地表达一件事。学生完成情况比我想象的要好。得分率为81.9%。

全年级大部分同学能写对格式。书写比较工整，个别学生能用上学过的好词好句。问题表现在：有些学生审题不清，写的十分乱；有的三言两语，内容太少。

二、得失评析

本次考试比较突出之处：学生的基础知识掌握的较扎实，比上学期有进步。这与教师平时加大力度，夯实基础是分不开的。欣喜之处：写话发挥出了较好的水平。虽然是新接触的内容，但多半学生写的语句通顺，条理清楚。学生对此比较感兴趣，愿意写，比着写。这种写话的热情有待今后更好的激发和培养。犯难之处：阅读水平低，成绩不理想。

阅读一直是语文教学的重点，更是难点，几次考试阅读部分都完成的不好，究其原因主要有几方面：

1、平时教学中，专项的独立阅读训练不充足，导致学生独立阅读能力形成的慢。

2、学生读书的自觉性差，经常是被动的阅读。

3、对于低年级的阅读教学我缺乏一定的经验，课外阅读指导方面做的不够。

4、几次考试阅读题不仅量大，而且有难度。

三、改进措施

1.正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务。

2.提高作业的实用性、趣味性。精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。

3．加大学生的阅读量，开阔学生的视野。做好课外阅读指导，尽快提高学生的阅读水平。

4.要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段，一定要在培养兴趣上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。

5.继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。

期末成绩分析与教学

反思

（2010年至2011学年 第一学期）

考试成绩个人反思总结 篇10

3号的末尾，年级一百开外。

从来没有考过这么差的成绩，门门都在往后退。主科节节败退，副科的成绩更是不堪入目。手机屏幕上的数字，触目惊心。

首先就是态度的问题。地理，31分。究竟失分在何处?评讲试卷把答题卡发下来时，我真的追悔莫及。把第五题的答案涂到了第四题，第六题的答案涂到了第五题……十二分就这么白白的丢失了。那考试的时候呢?做完卷子我只纠结于几道生物选择题，都没来得及把涂过的答案看一遍。分数扣得，那是毫不留情的。

小四门的背诵，总是不能做到精益求精。别人能考49分的政治，我只考了46分;别人能考46分的历史，我只考了36分。生物有人满分，然而我呢?却仅有43分。小四门也是很拉分的，并不是随便考考就考好的。在小四门上每一个细节都做到位，也是不容易的。不能轻视，要拼劲全力争每一分。

主科上的问题也暴露无遗。语文光是作文就扣了17分，比平均分整整低了七分。再一次说明了平时的阅读与积累要做到位，考前的临时抱佛脚很难发挥它的用处。

数学这次发挥得很差，由于赶时间匆匆忙忙做，却在计算和审题方面失误很大。填空题，没有看到k<0，移项移错;解方程配方配错;应用题没有看清题意导致方程列错……这么多不该犯的错误我都犯了，加起来足足有17分。一味地往前赶，却连自我被绊倒了都不明白，是很可悲的一件事啊。

英语输在阅读理解和词汇。平时只学课本上的知识，不进行课外拓展，词汇量比别人少，语感比别人差。积累也是学好英语必不可少的，少了积累学英语就是此路不通。无论有多忙，每一天都要做一篇阅读理解，积累几个单词!

物化虽然还没有到达难度的巅峰，可是做题目仍感觉吃力。平时作业中的漏洞很多，拓展不及时，遇到一点点有难度的题目就想放弃。化学上基础的知识背得不熟，化合价、水的净化等课题中知识点容易遗忘，加强巩固!

这次期中考试为我狠狠地敲响了警钟。愿在下一个阶段能恢复状态，有所提升!

考试成绩个人反思总结2

又是一场大考落下帷幕，此次的期中考试增加了小四门，而其中的历史学科又成为了我考试的一大落差点，远远地落在了其他几门学科的后面。历史这个东西说难不难，说简单也不简单，它既考察你强悍的记忆本事，又看你是不是有一些历史上的常识。而我主要的问题就是考前并没有认真地背诵讲义，虽然也有所复习，可是大多数的知识点都是一笔带过，没有详细背诵，下次应不放过任何一个知识点。地理的主要原因是并没有把中国地图详细地在脑海中梳理一遍，导致做题目的时候脑中一片空白。

语文退步太大，主要问题就出在了最终一篇阅读理解上，这一篇阅读理解在看的时候就不禁眉头紧锁，仿佛是一片扯不开的烟雾，总是在它的外围来回摸索盘旋，始终触摸不到最核心的地方。所以我对整篇文章的理解程度就大大降低了。学习语文的时候必须要对其有一颗敬畏之心，而不是每一次作业都草草了事。还好在作文上头拉回了一点分数。数学上，我的主要问题就出在了选择题以及填空题上。有几道题目我心知肚明是原先做过的类似的题目，可是在考场上我就与它们大眼瞪小眼，谁也不认识谁一样，解题的思路完全抛到了九霄云外。还有一道大题目，明明已经听教师讲述过了类似的解题的思路与方法，可是却不会活学活用。看来以后要把教师所讲的好好消化才行。小题目确保不失分，大题多拿分。

英语的情景十分明显也十分容易总结，那就是词汇量的欠缺，虽然相较上次有了一点提高，可是还是让我充分领悟到了英语的“魅力”。尚未开始做笔试的时候，悠哉悠哉地听着听力。可是一当听力结束，开始翻开笔试的时候，我就直接愣住了，第一道选择题就犹如一座大山一般镇在了我的面前，让我无从下手。越往后看，我的眉头皱得越来越紧，完形填空以及阅读理解，生词一个之后一个，靠着日复一日的几个单词背诵的堆积，我还是勉强承受了下来，看来今后还得加倍努力。物理略微有点上浮，可是在班级里还是劣势，正如化学教师说的那样“数理化就是要靠刷题刷出来的。”这句话一点不假，这次的化学稍微增加了一点难度，我们就叫苦连天，有点吃不消，可化学真正困难的地方还没有来到，我们应当加紧拓展，调整状态，准备迎接更难的挑战。

从今往后，我应合理分配各科的时间，做到每一门都不落下。相信会战胜自我。

考试成绩个人反思总结3

学习是我们人生中很重要的一个部分。在漫漫学习路上，我们必定留下深深浅浅的脚印。每一步在迈出前后都需深思熟虑，仅有这样才能成长。期中考试过了，也是反思总结的时候了。

这次的考试整个本班都有明显下降趋势。这，与每个人的学习态度和学习品质都脱不开干系。“当事情不大对劲时，要想着：也许别人的观点是正确的，我犯了什么错误”，这意味着考试的失利，总要先从自我身上寻找不足之处。我这次考试几乎每一门主科都大幅度退步，这是因为我总是抱有侥幸的心理，总以为考试前多复习复习就行了，上课时认真听好就行了。这是我最大的错误。考前一段时间因为一些不一样的原因，每一天晚上看似熬到很晚认真复习，其实基本上只是完成了每一天必需的作业而已，根本没有拓展提升到自我。而为什么有些学霸一向能维持在优秀学生的行列中不落后呢?

原因有很多。一是他们拥有良好的学风以及学习态度。应对大考来临，他们稳住心态，一如既往地细致，不停地巩固原有的知识，并且向更深的境界拓展。而我，考前焦虑、浮躁，情绪不稳定又脆弱，总是发生无端的低级错误，忽略细节，同时效率也低，不懂得利用碎片时间去拓宽视野。这是我需要向优生群体讨教改正的重要一点。

功夫在平时。“付出多少就收获多少”，这是有必须的道理的。像小四门这次的发挥失常，不能怪罪复习时间匮乏，而是要思考一下自我平时的学习品质。虽说课上有时因为环境嘈杂而无能为力情有可原，但课后的时间都是由自我支配的，没有人会夺走这宝贵的时间。所以之后的学习我会好好利用课后时间积累奠基，提高小四门的水平。

“成功的前提是自信”。对待考试首先态度要端正，不能被外界因素所影响，只想着面前的题我必须能做出来，这才是得分的关键，不能题目做到半途放弃。其次，我们要抱着拼一把的心态去考试，合卷的理化小四门不能像这次一样栽在了时间分配上，每一分都要争一争。卷面要整洁，答题下笔前慎重研究，挑选重点先写下。

当我反思自我，获得了更好的学习方法，必须会如鱼得水，重回巅峰!

考试成绩个人反思总结4

考试最终有所回升，但数学成绩却大幅下降。

数学上的大幅下降是因为对细枝末节的忽视，用袁教师的话来说，是做题太粗糙了一些。这次数学觉也没来得及完成，说明我的课堂效率依然不够，前面的简单题目掌握不够熟练，后面的几何题也无法将教师讲过的基本图形融会贯通。这提醒着我上课要认真听讲，对于自我的错题也要常常翻阅，不能只将完成作业视为完成所有任务。

物理这次的提高其实是态度的转变，上次月考就是因为态度而考砸，这个月我开始学会去理解以前错题的整理，不想以前那样好高骛远。

小四门上的拉分也是很关键的一点，上次“与先生应对面”中有一句话让我印象深刻：“如果你已经下定决心去做作业了，还在想着别的问题，那你真的很成问题。”我觉得这对我考前几天效率的提高起到很大的作用，背诵的熟练度提高了很多，这次小四门取得了183分的成绩，但这次小四门花的时间太多，侧面说明我平时在小四门课上的听课效率还有待提高。

这次英语有了很大的提升，到达了全班第四名，前面做单项选择题时状态很好，几乎没有错误，这或许也是因为上学期末复习把几个重点知识点强记下来的缘故。但后面的阅读题暴露了我词汇量上的短板，做题时一头雾水，只能连蒙带猜，这也导致了后面的时间紧迫，作文虽打了草稿，但誊写的太仓促，还是有一处涂改，我以后要注重平时词汇量的积累。

语文这次也有所提高，这是因为我基础题得分率有所提高，但语文素养还是很差，这需要我多关注平时短文分析中的错题。

化学上记得有一次教师检查我的笔记后又给我展示了许博睿的笔记，这个月我的笔记差不多是上个月的三倍，但还是偏少。这次考试物理画的时间太多，导致化学上时间捉襟见肘，虽然有所提高，但还是远远不及我预期的水平。

我需要减掉精神上的“肥胖”，勇于改变自我!

考试成绩个人反思总结5

这次的考试是一个滑坡，昭示着我态度的下降和理解的不到位。在我知晓成绩的那一刻，我没有感到悲痛，只感到深深的悲哀，悲哀自我的成绩下降自身却浑然不觉。

数学成绩的持续下降，给予人不小的震惊。我细细分析完题目之后，只感觉自我做题时的漫不经心给成绩的下沉带来了不小的推力。我的做题过程十分不细致，小分的扣失也源源不断。这便造成一种现象：会的题扣分，不会的题也扣分。这次考试对难题的钻研不够坚定，看到题目的一刻，往往胆气便降了几分，再做下去，只会愈写愈困扰，愈做愈畏怯。这次的数学成绩，也给我敲了钟，以此警戒自我不可再胡为下切。需得做好笔记，错题整理也必不可少。对上课资料不轻视，对做题更容不得粗心，不得跳步，须细心静心，搭好每一阶梯子。做到这些，我认为自我能够在下次考试中进一层楼，毕竟，也没有再退的余地了。

语文上的错误也不容忽视，基础分的把握不紧。这主要还是源于自我平日的积累，背记。我不禁反思，为什么同是半个小时，别人能记比我多几倍的词组?想必还是态度问题罢，每一次的早读课，都在碌碌中消磨了时光，而没有充分体悟语文书中真正的精髓，总以为默写过关便是圆满完成任务，却忽略了旁人真正意义上的努力。语文也是要拓展积累，毫不懈怠。

高中成绩分析总结与反思 篇11

关键词：高中政治分析实践与反思

一、高中思想政治改革的课程背景

党的十七届六中全会进一步明确了新时期我国的教育方针，全面贯彻党的教育方针，真正贯彻落实科学发展观，就要坚持素质教育的方针，坚持“以人为本”的科学理念。新时期对人才的发展提出了新的更高的要求，要求我国的各个层次的教育必须适应这种新的变化和形势。而我国教育的发展长期落后于社会的变化和新形势的要求，因此，教育改革尤其是基础教育阶段的改革势在必行。高中阶段的思想政治课教育教学也必须顺应改革的潮流，与时俱进、改革创新。

我区是全国新一轮的高中课程改革先行改革试点省区之一，《普通高中思想政治课程标准（实验）》也在高中政治课程改革的教育教学实践中实施、贯彻和体现，新课程理念正在指导着教育教学实践，高中思想政治课教师也在积极地探索着从“教教材”向“用教材”转变的路径。

二、高中思想政治课程的分析

1.高中思想政治课程的性质

高中思想政治课就课程的核心价值来说，它是一门以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，对高中学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想的基本观点教育的课程；就课程的能力目标来说，它是一门引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高学生认识、参与现代社会生活能力的课程；就课程的培养目标来说，它是一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。当然，高中思想政治课要“与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务”。

2.高中思想政治课程的基本内容

高中思想政治课程内容分为必修和选修两部分。

必修课程包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》模块。

选修课程包括《经济学常识》《科学社会主义常识》《国家和国际组织常识》《生活中的法律常识》《科学思维常识》《公民道德与伦理常识》六个模块。

3.影响高中思想政治课程发展的社会因素

高中思想政治课程与社会环境是息息相关的。历史、文化、经济和政治这些互有关联的力量形成和塑造了教与学。（《环境与课程》P1）由此可见，影响高中思想政治课程发展的因素有：社会生产的需要、科学技术的进步、教育宗旨的规定、培养目标的要求、哲学思想的影响、社会文化的传统、儿童身心的发展、学校类型和制度。除了政治、经济、科学技术发展变化的原因之外，新的文化观念、人文精神和课程理论也是课程改革的重要动因。

三、高中思想政治课程的实践

就拿《经济生活》（必修一）教材上《如何投资和理财》这一课来说。这是一节探究活动课，课前，我要求学生分组收集材料——整理材料；课堂上，我组织学生讨论分析材料，要求各个学习小组成员制订以家庭为单位的投资理财方案，然后各个小组在全班交流。通过这种形式的教学，让学生懂得在家庭理财的过程中，要兼顾安全性、收益性、分散性等方面，这样才能制订出科学合理的家庭投资理财方案。在整个的教学过程中，学生从自主学习到合作探究学习，参与热情很高，效果明显，学生的思维水平得到了训练，分析和解决问题的能力得到了很好的锻炼。

四、高中思想政治课程实践的反思

毫无疑问，不论是教育体制抑或其他领域，人们都必须反思转变或作出改革。(《环境与课程》P391)布尔迪厄在《环境与课程》第十四章论述了七个课程反思原则。

我认为最重要的原则就是：“课程的内容必须经常检讨，并引入科学发展和社会变迁所要求的新知识。”(《环境与课程》P392)。即为：

1.与时俱进、更新课程内容

高中思想政治课程内容是课程标准的体现，新课程具有基础性、选择性、时代性的特征，它不仅以科学发展观统领了课程内容，而且在课程内容的设计上体现了一切以学生发展为本的要求，展示了思想政治课与时俱进的风貌，而且还谋求了教师、学生双重行为主体作用的充分发挥。新课程倡导“用教材教”而不只是“教教材”，因此，教师在教学中对课程内容的取舍应与时俱进，才能确保教学的有效性。这就要求我们教师要适时更新课程内容，创造性地整合教材内容与教学内容，根据我国政治经济体制改革的具体国情、社会生活方式、现代观念的客观要求和教学的需要来增补或删减教材中的教学内容。还要认真考虑学生身心发展的基本规律，选取符合学生的实际水平，反映我国改革开放以来的社会生活、学生现实生活和我国社会现实，富有时代气息的学习材料，从而提高教学的有效性。

2.拓展课程资源、丰富课堂教学

高中思想政治课程教材是最主要的资源，除此之外，只要涉及经济、政治、文化这三大社会领域的音视频资料、图像资料等，也都是高中思想政治课程的重要资源。因此，我们要对现有的课程资源进行合理的拓展和延伸，不断丰富和更新课堂教学内容，把课堂内的情境创设、合作探究、知识巩固检测等和课堂外生动活泼的生活实际和丰富多彩的实践活动相关联，挖掘课程资源，让学生通过观察感知、体验和感悟，理论联系实际，从而获得更加丰富、生动的知识。

3.积极、主动开发课程资源

高中思想政治的课程资源是丰富多彩的，它的开发和利用更加有利于促进高中思想政治课教学改革和提高课堂教学实效。课程资源的开发和利用，需要我们能动地去寻找、认识、选择和运用。

充分开发教材资源。教材是高中思想政治政治课实施的基本条件，合理建构课程资源，要建立在充分开发和利用好教材和课程标准的基础上，不能离开教材这个“本”。

充分开发地方资源。每个地方每所学校都有自己的资源优势，学校要从具体实际出发，发挥各自的优势，不仅充分利用已有的图书馆、阅览室等自身校内资源，而且还要带领学生走出校门，考察民风民俗，让学生从中得到感受、体验，从而获得感性认识，然后结合教材理论学习、归纳、总结上升为理性认识。

充分发挥教师主体作用，师生互动、共同开发。在新课程中，真正的课程是教师和学生在互动中生成的经验，课程资源的开发与利用，教师要关注学生，鼓励双向、多向互动，生成课程资源，及时调整教学使其得到有效利用。

总之，高中思想政治课程资源的开发途径多种多样，需要我们广大同仁深入反思，共同研讨，协作开发，以发挥我们高中思想政治课程与时俱进的思想品质。

参考文献：

1.《普通高中思想政治课程标准（实验）》，人民教育出版社，2004年3月第1版.

2.朱明光主编：《普通高中思想政治课程标准（实验）解读》，人民教育出版社，2005年4月第1版.

3.E817C《学习、课程与评估》，香港公开大学出版社，2007年4月学期.

4.陈耀辉，冯施鈺珩、陈瑞坚译.《环境与课程》，香港公开大学出版社，2003第一版.

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