《黄山奇石》优秀教案设计

《黄山奇石》优秀教案设计（通用11篇）

《黄山奇石》优秀教案设计 篇1

黄山奇石 教学目的

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、培养学生的观察和想象能力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重点

理解重点句子的含义，弄懂课文内容

教学难点

1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

2、练习有感情地朗读课文。教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间

2课时 教学过程 第一课时

一、导入新课

师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

二、学习生字词

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

3、学习生字词

（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字词。

4、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时

一、解题

师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）

二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文

1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。

板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

三、学习第一自然段

出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。

四、学习第二自然段

1、朗读并背诵第二自然段

2、播放媒体资源，展示图片

3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

五、学习第三自然段

1、朗读并背诵第三自然段

2、播放媒体资源，展示图片

3、看图理解“陡峭”的含义

4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？

注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱

蹲

望）

5、请看图片，请用自己的话描绘。

六、学习第四自然段

1、朗读并背诵第四自然段

2、播放媒体资源，展示图片

3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

七、学习第五自然段

1、朗读并背诵第五自然段

2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。

八、学习第六自然段

1、朗读第六自然段

2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。

九、小结

《黄山奇石》优秀教案设计 篇2

设计理念:

课文聚集奇石, 教学先绕开“奇”字, 从“趣”处着手, 紧扣文中“尤其是那些怪石, 有趣极了”、“这就是有趣的……”、“……就更有趣了”等关键语句, 让学生在读书、赏图、识字、写话中感触奇石的趣, 探究奇石的趣, 创造奇石的趣, 而后由“趣”悟“奇”, “趣”中赏“奇”。体会作者对黄山奇石的赞叹。

教学目标:

1.会认“区、仙”等14个生字, 正确读写“尤、其”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。

3.感知黄山奇石有趣, 作者写得也有趣。从而让学生向往大自然神奇秀丽的景色, 面对奇山异石有表达的兴趣。

教学流程及设计意图:

一、石子导课, 趣味横生

1. 教师用投影出示几块形状较特别的小石子或鹅卵石的影子, 让学生猜猜是什么东西的影子, 形状有什么特别之处, 鼓励学生仔细地看, 大胆地猜, 完整地说。

2. 根据学生的联想、猜测, 随机学习生字词:形状

教师用以下几句话引导学生完整地回答问题:

(1) 这些小石子的形状一样吗? (这些小石子的形状不一样。)

(2) 这些小石子的形状像什么?说出你的感觉。 (这个小石子的形状像……我觉得这些小石子的形状好玩、有趣、奇特……)

3. 教师结合地图简介黄山。揭示课题, 板书并读课题。

(设计意图:语文课既要有语文味, 也要有趣味, 用小石头导入新课, 不落俗套, 和课文内容巧妙结合, 为学生学习文本奠定了良好的情感基础和认知基础。学生在这一环节须仔细地观察, 大胆地猜想, 积极地表达, 这正是孩子们学好语文必备的基本功。)

二、初读课文, 文通字顺

1. 学生自由读课文, 不认识的字可在书页下方找拼音进行拼读, 试着把课文读正确。

2. 教师巡视学生生字认读情况。

3.出示生字组成的词语, 引导读熟。

教师指导:胳膊中的“膊”念轻声, 脖子中的“子”也念轻声, 天都峰中的“都”是多音字。

4. 指名读课文, 教师相机正音。

三、整体感悟, “趣”中见“奇”

1. 出示句子:那里景色秀丽神奇, 尤其是那些怪石, 有趣极了。

黄山的奇石有趣极了, 你能从课文中找到这些有趣的石头吗?读读课文, 把它们的名称画下来。

2. 根据学生交流, 板书怪石的名称, 同时认读:

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

3. 变序出示文中3幅插图, 让学生结合课文辨认, 读出相应段落。

(设计意图:读书找出怪石的名称, 这是和黄山奇石的初步相遇;认读怪石的名称, 已经是一次认识强化;辨认插图, 印象则更加深刻。如此多次亲近, 学生对“尤其是那些怪石, 有趣极了”一句有了丰富的体验, “趣”渐渐感觉到, “奇”也初现端倪。)

4. 学习第1自然段中“闻名中外”、“尤其”等生字新词。

“闻名中外”是什么意思?你能换个词吗? (驰名中外、名扬四海、世界闻名等。)

“尤其”笔画较少, 书写要舒展, 横画要平直。

教师范写, 学生练习书写。

找近义词:尤其———特别

补充句子:我喜欢吃水果, 尤其喜欢吃___________。

我喜欢小动物, 尤其喜欢_____。

尤其……_______________。

(设计意图:在学生自主读书了解课文大意的基础上, 教师将重点放在字词教学上, 符合低年级学段特点, “闻名中外”、“尤其”等词语教学扎实有效, 特别是用“尤其”造句, 教学有扶有放, 学生从补充句子到独立造句, 有仿有创, 学习逐步进入“跳一跳, 摘到桃”的理想境界。)

四、精读感悟, 趣味盎然

黄山的石头很多, 你最喜欢哪一块?它哪些地方最有趣呢?挑选自己喜欢的自然段读一读, 再和同桌交流。

(根据学情交流第2～5自然段, 顺序不定。)

1. 第2自然段教学要点。

(1) 学习生字“它”。

汉字丰富有趣, 一个tā音, 有“他、她、它”三个字, 其中的“它”指人以外的事物。在文中, 这个“它”指的是什么呢?

教学“它”字的书写要领:笔画较少, 上下重心要对齐, 要写得舒展。

(2) 引导看图, 读文赏图。

(3) “仙桃石”为什么叫仙桃石而不叫蜜桃石或桃子石呢?引导学生关注“从天上飞下来”、“落在山顶上”等词语, 体会“仙桃石”名称的由来及趣味。

(设计意图:随课文学习生字“它”, 既学会了生字, 又理解了课文内容, 还丰富了学生的语文知识, 一举三得。聚集“仙”字, 探究石头的奇特, 名称的有趣可谓“奇”中有“趣”, “趣”中显“奇”。)

2. 第3自然段教学设想。

出示句子:这就是有趣的“猴子观海”。

(1) 引导看图, 图文结合理解该段描写。

(2) 让学生个性演示“猴子观海”的样子, 直观感受石头外形有趣。

(3) 多种形式读书, 体会“猴子观海”的“趣”和作者表达的生动、准确。

3. 第4自然段教学要点。

出示句子:“仙人指路”就更有趣了!

(1) 图文结合, 想象“仙人指路”。

(2) 学生演示“仙人指路”的样子, 直观感受石头外形独特。

(3) 多种形式读书, 读中体会“仙人指路”的“奇”和“趣”。

(4) 学习生字“站”。书写要领:左右对称, “立”最后一笔改成提。

4. 第5自然段教学要点。

(1) 石头怎么就变成雄鸡了呢?引导学生关注石头的样子和时间、天气 (早晨、晴天, 太阳升起) 有关, 扣住“金光闪闪” (旭日映照) , 理解“金鸡叫天都”———黄山名景。

(2) 学习生字“巨”。重点指导笔顺。

(设计意图:第2～5四个自然段结构并列, 写法相似, 教师充分尊重学生, 依据学情变序学习这四个自然段, 每个自然段的教学均从趣处着眼, 力求“趣”中见“奇”, “奇”中悟“趣”。生字“巨”、“站”教学扎扎实实, 遵循了“低年级写字教学要放在课堂内进行, 要一步一个脚印”的规律。)

五、个性表达, 趣味无穷

1. 读名称, 发现名称有趣。

奇石名称中有仙桃, 有仙人, 充满了神话气息, 有猴子, 有金鸡, 有天狗, 有狮子, 充满了童趣。

2. 读词串, 注意描写动作的词, 发现形状有趣。

每一块石头似乎都充满了灵性, 有的会飞, 有的会站。 (老师随机给动词加上着重号。)

3. 多媒体出示黄山奇石多幅照片, 鼓励学生从无生命的石头往有生命有趣味的东西上想, 从静止不动的山石往会动、会听的人或动物上想, 创造有趣的名称。 (如:小猫钓鱼等。)

4. 画一画, 演一演。

在你的心中, “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”又会是什么样子呢?它们又会有哪些有趣的动作呢?发挥想象, 画一画或 (做做动作) 演一演吧!

5. 说一说, 写一写。

学生从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”几块奇石中挑一块写一写它的样子, 也可以写刚才出示的其他石头。

(设计意图:或许二年级的孩子还不懂什么是动词, 什么是拟人, 但教师可以在其中有所“预谋”。读名称, 读词串以及不经意间提问:“它们又会有哪些有趣的动作呢?”均是在潜移默化地让学生认识到:黄山的石头不像石头, 有趣;把石头不当石头写, 更有趣, 读中悟到趣, 写中创造趣, 黄山奇石的妙处尽现光彩。)

六、集中复现, 趣味识字

1. 出示“会认”生字, 可通过猜字谜的形式进行复习。如:

(1) 大口咬小口, 互相吃一口。 (巨)

(2) 一个人, 在山边。 (仙)

(3) 横山上面三棵草。 (当)

2. 出示“会写”生字, 先复习随文识字中写过的生字:尤、其、它、站, 再强调这4个字的书写要领及“巨”字的笔顺。让学生根据旧知自主学习新知:区、安、块的书写要领。

区:半包圈结构, 先里边后外边。

安:上下结构, 上窄下宽。

块:左右结构, 土字旁最后一横改成提, 左窄右宽。

学生练习描红, 再临写。

《黄山奇石》优秀教学设计 篇3

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

2.通过品读重点词句，理解课文内容，图文结合感受奇石的神奇有趣，激发学生对大自然的热爱之情。

3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。

教学重点:

教学难点:

教学过程：

一、谈话导入

我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习巩固生字的认识

首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语开火车读，齐读。

三、深入感悟，理解课文

通过上节课的学习，我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）

1、学习第二自然段

出示图片，问：为什么叫它仙桃石？它是怎么来的？学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。学生试读，指名读，示范读，齐读。

2、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。问：这只猴子是什么样的？学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，师相机指导，齐读。

3、用以下方法，小组合作学习第4、5自然段。学习方法：

(1)、同桌两人为一组，在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读。

(2)、通过读文品句，抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处。

(3)、读文之后，同桌互相交流自己的读书感受。

4、小组合作学习。

5、小组汇报交流：

仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重点词，想象“仙人指路”的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“仙人指路”的奇特之处。

金鸡叫天都：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）怎么会是金光闪闪的呢？师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

抓住“变”“伸”“啼叫”重点词，想象仙人指路的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“金鸡叫天都”的奇特之处。

6、学习第六自然段。

师：黄山的奇石还有很多很多。齐读第六自然段。

四、小练笔：

仿照2-5自然段的写法，选一处奇石写下来。

1、生写，师巡视指导。

2、指名交流自己仿写的奇石。师相机评价指导。

五、总结全文

《黄山奇石》优秀教案设计 篇4

教学要求：

1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵有关段落。

2、 理解课文内容，体会黄山石的有趣与奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、 正确认读本课的十五个生字，会写其中的十个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

教学重点：理解黄山石的奇，趣、多。

教具准备：投影片

师：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，知道了黄山上有不少奇怪有趣的石头，这节课我们继续学习。请大家齐读课题。

生：2，黄山奇石（师范读课文）

师：通过上节课的学习和老师刚才的范读，你们觉得黄山石怎么样？

生：我觉得黄山的石头很特别。

生：我觉得黄山的石头有趣极了。

生：我觉得黄山的石头美极了。

师：你们说得棒极了，老师用“奇特、有趣极了”来概括大家的发言，你们说可以吗？

生：生答后。（师板书：奇特、有趣极了）

师：我觉得黄山的那块石头最奇特、最有趣呢？请同学们读读课文，看看自己最喜欢哪块奇石，把描写它有趣的地方画下来，小组讨论讨论。（生四人小组讨论，师巡视，）

师：刚才，同学们讨论的很热烈、很认真。谁愿意把自己最喜欢的奇石给大家介绍介绍，如果你想读，就有感情的给大家读一读；如果你想用自己的话来讲一讲，就给大家来讲一讲；如果你想用动作来给大家来表演，那就给大家来表演表演。

生：我喜欢“猴子观海”这块奇石。小猴子两只胳膊抱着腿，眼睛一动不动地盯着大海，都看呆了。

生：我也喜欢“猴子观海”这块奇石，它能爬在陡峭的山峰上，说明它胆子大、不怕苦。

生：我通过看猴子观海这块奇，明白了一个道理，就是“做事要专心”

师：同学们，他们说好不好？（生答）

（师出示投影画面，板书：猴子观海）

师：谁能说说他们哪儿说得好？

生：他专心这个词说得准确。

师：他是从哪个词体会出专心的？

生：一动不动。

师：这个同学抓住了猴子的动作和神态，说出了“猴子观海”的奇特、有趣，另一位同学还谈了自己的想法。还有谁喜欢“猴子观海”请给他们补充补充。

生：猴子看着翻滚的云海很专心，都被迷住了。

师：你说得真好，谁还想发言？或者表演表演。

（指名到前面表演）

师：他表演得好不好？跟图上比一比，看他什么地方表演得好？

生：他的动作做得得好，一动不动地。

生：他两只胳膊抱着腿，专心地看着翻滚的云海。

师：我们来看图。这块石头像猴子一样在欣赏着美丽的云海。你能把这一段有感情地读一读吗？

（生有感情地读这一段课文）

师：你觉得其它的石头怎么样？请来说一说。

生：我喜欢“仙桃石”，因为它像从天上飞下来的一个大桃子。

师：（出示投影，板书：仙桃石）

“像从天上飞下来的”就突出了一个“仙”字。（边说边指图）谁还有补充？

生：它落在石盘上，就更奇特有趣了。

师：大家快把这段练习读一读，读出情趣。

（生练习朗读，并指名朗读）

师：谁还想说？

生：我喜欢“金鸡叫天都”这块石头。因为太阳一出来，阳光照在它身上，金光闪闪的，它就像金鸡一样。

师：（板书：金鸡叫天都）他从“金光闪闪”一词体会出了山石的奇特、有趣，突出了“金鸡”“金”的特点。谁还从“叫天都”体会出它的奇特有趣？

生：它是对着天都峰叫的，好像在说：“天都峰，我想到你那去看看。”

师：他不仅说出了金鸡的动作，还加上了自己的想像，谁能把这块石头的奇特、有趣连起来说说。

生：太阳一出来，这块几块石头金光闪闪的，像雄鸡一样伸着脖子对着天都峰叫。好像在催促天上的神仙快快起床。

师：他说得太棒了，大家把这块石头的奇特、有趣读出来好吗？

（生练习读，师个别指导）

师：还有一块奇石是什么？

生：“仙人指路”（师板书：仙人指路，出示投影）

师：这块石头怎么奇特、有趣呢？

生：他像一位仙人，伸着手臂指向前方，好像是在给游人指点方向，介绍美景。

师；他不光说出了仙人的动作，还加进了自己的想像，谁还能说一说他的样子？

生：他穿着明晃晃的长袍。

生：他还长着白花花的胡子。

师：是啊，（指图，它多像电视里的老神仙啊！你们做做这个动作。生做动作）

师：老师这儿还有一幅图，上面也是黄山的一块奇石（师放投影）同学们猜猜看，它叫什么名字？

生：（齐声说）天狗望月。

师：同学们真聪明，你们能看着图，根据这个名字，说说这块石头怎么奇特、有趣吗？

生：它像一只狗抬着头，望着天上月亮。

师：书中还介绍了两块有趣的石头，“狮子抢球”、“仙女弹琴”咱们看谁能想像着说说它们的样子？

生：好像是两只狮子在争夺一个球。

师：这位同学的想像突出了一个“抢”字。太棒了！

生：我说“仙女弹琴”。一个美丽、温柔的仙女，站在大石头上，抱着琴在弹一首动听的曲子。

生：这个仙女穿着美丽的长裙，风吹着她长长的头发。

师：你们的想像力太丰富了。黄山的石头可真有趣、奇特。学了这课你们有什么想法吗？

生：我特别喜欢这些石头，想亲自去黄山看一看。

生：我特别想去给没取名字的石头取名字。

师：请同学们再读读课文。把你对黄山奇石喜欢、热爱的情感读出来。（生自由地有感情地朗读课文）

师：同学们，我们的祖国还有许多像黄山这样的著名风景区，课下同学们可以读一读介绍这些风景区的书。另外，我们学过介绍我国宝岛台湾风景区的课文《日月潭》，请同学们回忆回忆。还有，在咱们河北省的承德有棒槌山、饸蟆石等等。请同学们多读读这方面的材料，来了解祖国的有趣的奇山异石以不断的丰富、提高自己。好，课文先学到这儿，请同学们看生字。

师：（放生字投影）

大家把这些生字先读一读，然后看一看哪几个生字最难记，请把你的好办法说一说。（生读生字）

生：我觉得“膊”字难记，他笔画比较多，注意不能丢最后一笔“点”。

生：“形”字右边的三撇要写好。

师：你们看得真仔细，大家要向他们学习。请同学们记好这两个字，剩下的字同桌互相说一说。（生同桌互相说字形）

师：这些生字同学们课下在习字册上写一写，难写的可以多写几遍，会写的少写或不写，并注意占格的位置。

课文《黄山奇石》的优秀教学设计 篇5

【情景说明】

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

【教学设计】

课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢?

板书：黄山

一、整体感知，认读生字

黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音;把难读的句子找出来，并试着读通顺。

3、⑴指名学生朗读，师生评议。

⑵学生交流识字方法，指导识字。

二、研读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读，并说一说有趣的地方。

1、学习“猴子观海”段落：

⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?

⑵结合插图理解“陡峭”、

“云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊”。

⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

⑷表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。

⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。)

⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢!

2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

三、品读课文，拓展想象

1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗?

“天狗望月”为例：

⑴学生上台做“望”的动作。

⑵“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，

黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。

⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。

⑵指名说。

二、总结全文

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

学生交流。

【教学反思】

营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花;而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要*老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢?

保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的`人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。

提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。

小学《黄山奇石》优秀教案 篇6

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗?(生答后师揭题)这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。(师板书课题，学生读题，师据题设疑)看了这个题目，同学们想问哪些问题呢?(黄山在哪里?黄山是怎样的?黄山的奇石又是怎么样的?)学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么?这个地方的风景怎么样?使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色;然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)你们说，这块石头像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的.山峰的样子呢?(因为大雾弥漫)远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——(生：仙桃石)。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分有趣。而后，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么?哪几段和彩图相对应?分别和哪幅图对应?哪些段没和彩图对应?

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文内容。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么?

②理解第一句着重明确：

A.黄山在哪里?(出示地图，找位置)

B.怎样的地方可称“风景区”?(学生说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的?如：游览区，住宅区等)

C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们?(学新词“闻名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里”指的是哪里?

B.黄山风景区景色怎样?句中哪个词告诉我们?(借图释“秀丽神奇”)

C.这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣?你从句中哪个词看出来的?(学生说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思?如：特别)

④小结本段内容并按课后习题3(1)的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫(仙桃石)，这块奇石落在(石盘上)，它像个(大桃子)。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学情况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解内容。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻;通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样子。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”，可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。

四、赏图诵文，训练朗读

15黄山奇石 教案 篇7

1、能借助汉语拼音认读 “区、仙、尽、管、猴、逼、峰、照”8个生字，正确书写“仙、尽、逼、峰、照”5个汉字。

2、积累“闻名中外、仙桃、似乎、尽管”等8个词语。

3、正确、流利朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

4、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，产生热爱大自然的感情。教学准备：

多媒体课件（配套与自制的相结合）、生字卡片。教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、能借助汉语拼音认读 “区、仙、尽、管、猴、逼、峰、照”8个生字，正确书写“仙、尽、逼、峰、照”5个汉字。

2、积累“闻名中外、仙桃、似乎、尽管”等8个词语。

3、正确、流利朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。教学过程：

一、初步感受，揭示课题。

1、出示图片。师：这是我国黄山风景区的缩略图，是我国最著名的风景区之一。现在我用一句话来介绍一下黄山，请你认真听，用心记。

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。指名读，齐读。

学习：区 笔顺 匠字框（复习）

黄山风景区最著名的是“黄山四绝”，我们一起来读读。奇石、怪松、云海、温泉【出示词语】【出示图片】

2、今天老师就带大家一起来领略黄山的？ 出示题目。齐读课题。

3、黄山奇石的“奇”什么意思呢？打开书，我们来读读第一节，用一个词告诉我。

生交流：奇特

二、预习课文，整体感知

1、过渡：请同学们仔细听录音，课文中主要给我们介绍了哪些黄山奇石呢？

生交流。出示：各种奇石的名字 开火车读

2、出示生字，自学。交流记字好方法。

仙：山上有仙人。

峰：部首山字旁 指导右边部分书写 尽管：正音 强调部首、笔顺 照：部首 组词

猴：部首 指导右边部分书写

逼：正音、换部首（福、副、幅）、找朋友。

三、指名分节读课文，评议。

第二课时

课时目标：

1、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力

2、体会黄山石的奇妙，产生热爱大自然的感情。

教学过程：

学习课文2——5节。

1、出示图片，课文主要给我们介绍了这四种黄山奇石，下面我们具体来看看这些石头到底奇特在哪里。

2、首先我们一起来看看第二小节。

指名读。为什么这块石头叫“仙桃石”？因为„„所以„„。

生交流。

4、尽管这样的“这样”是指什么？生交流。出示第三小节。

（1）引读句子：你瞧，这石猴的两只胳膊～～，一动也不动地～～仿佛在观看～～～～

（2）看图做动作，读句子。自由、指名

【出示媒体】（巡视时随机提示“坐”与“蹲”的区别）（3）“猴子观海”奇在哪里？生交流：形象逼真。

5、同时出现2幅图片，再读句子。

师：“金鸡叫天都”和“五老奔天都”奇在哪儿呢？（1）先读读句子，把你的想法说给小组里的同学听。（2）交流：预设：

① 找到：这组石头好像会变。

②直接看出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”是因为游客看的位置不同。（指导学生圈划“爬上、回头”）（3）配合朗读第4节

6、小结：你发现了吗，大自然把一块块石头造就得这么的形状奇特，它就像是一位（魔术师），看到这些奇特的石头，让我们产生了无穷的想象，并从中感受到了大自然的神奇和美妙。真是太有趣了。

7、引读第五节，激发情感。

引读：其实黄山上还有很多形状奇特的怪石，如„„只要你张开想象的翅膀，就能根据它们的形状为它们取有趣的名字，同时从心底深处感受到大自然那神奇的美。

板书设计：

《黄山奇石》教案 篇8

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色――秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

设计意图：

通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

预设目标：

1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重、难点：

重点：学习生字词、有感情地朗读课文

难点：字形区别“膊――脖――胳”和“区――巨”；体会黄山奇石的“奇”

教学时间：3教时。

第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；学习第一自然段。

第二课时：学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。

第三课时：学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。书写其余的生字。

教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹――板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）

2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。

2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。

3、检查生字：

(1)认读词语：仙桃石石盘巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名风景区奇形怪状每当

（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。

⑵去掉拼音读。

⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状

4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

5、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！

读读这些奇石的名字，你有什么发现？”。）

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。

2、出示句子。

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。

3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

我们班同学都很喜欢朗读，

尤其

是朗读得最美。

我喜欢上课，

4、读课文第二句。

5、导书写“尤、其”。

四、巩固字词。

1、再次读生字。

2、指导书写“区、巨、它、安。”

第二课时

一、复习生字词

1、出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当

2、选择一个或几个词语说几句话。

一、品读课文2――5自然段，探究奇石

1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文2――5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。

3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。

“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。

“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读――评议――再读

“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？

“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。

4、背诵自己喜欢的部分。

二、巩固生字，指导书写。

1、书写“站、块”。

第三课时

一、复习生字词

出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。

二、展开想象，创编奇石

1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。

2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是――这是――这是――这是……(点击课件，学生欣赏怪石)

3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。

4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。

三、总结课文，拓展延伸

1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。

2、作业：宽带网

A、我找到了黄山的其他图片

B、我当导游介绍黄山

C、我给大家提供有关黄山的网站

板书：

黄山奇石

仙桃石天狗望月

猴子观海仙女弹琴

仙人指路狮子抢球……

黄山奇石教案 篇9

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

2.朗读课文，并选两段背诵。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

2. 教学重点/难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

黄山奇石

教学过程

(一)引题激趣。

1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的意思。

(二)初读课文，画出生字。

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。

二年级语文上册《黄山奇石》教案 篇10

精读文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段（利用创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）

（1）自读文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

（2）交流：

重点词语：闻名中外

景色秀丽神奇

尤其

（3）演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引导学生结合具体环境理解词语的意思）

（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

读文，同桌画找:文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？

交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）

（3）学习内容

（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。

演示：猴子观海

小结方法：名字

样子

想象（师生共同完成）

（2）演示：（拓展内容）

（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）

当教学到“仙桃石”时，出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对文的理解。同时，在讲过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在文中勾出文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

板书设计：

黄山奇石

有趣

仙桃石

天狗望月

猴子观海

狮子抢球

仙人指路

仙女弹琴

小学二年级语文黄山奇石教案 篇11

知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。

教学过程：

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊，巨石每当脖子著名形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨

尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

第二课时

教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

先写再写然后写第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

第三段地点样子名字

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

板书设计：

2黄山奇石

仙桃石

猴子观海闻名中外

仙人指路