建筑机械教学大纲

建筑机械教学大纲（精选8篇）

建筑机械教学大纲 篇1

一、某年某月一天的20：25分在某地郊区的一处建筑施工工地上发生了一起由施工升降机下行过程伤人致死的生产安全事故。

事故过程：事故发生当天的18：00时，劳务队通知施工升降机司机业某夜间加班，业某说有事不能加班。劳务队在晚上加班时便采取了谁使用施工升降机谁开的方式。20：25时王某开施工升降机上二层送料后下行时将推一小车砂浆不慎跌入升降机底部的李某脑部砸伤致死。经过事故调查了解到有下列因素和该起事故有着联系：

1、开施工升降机的王某是劳务队的一名普通杂工；

2、施工升降机的运行关门、开门断电停运的联锁安全保险装置不起作用；

3、死亡的李某51岁才上班7天；

4、施工升降机进、出料口防护棚内照明灯不亮（损坏）。要求：

（一）对整个安全事故进行事故原因分析:

1、施工升降机司机必须经专门安全技术培训，考核合格后，持证上岗；

2、施工升降机每班首次运行时，必须检查制动器灵敏性和安全防护门、上限位、前、后门限位，确认正常方可投入运行（施工升降机的运行关门、开门断电停运的联锁安全保险装置不起作用）。

3、当吊笼及重体运行通道上有障碍物，或护栏内、导轨架上、附墙架上有人工作时，禁止开动升降机。

4、施工升降机启动前必须先鸣笛示警，夜间操作应有足够照明。

5、李某本身年纪偏大，动作不敏捷，视力及听力都不好；

（二）分析事故责任:

1、施工方：（1）不应该让非专业人员开升降机；

（2）当吊笼及重物运行通道上有人工作时，应禁止开动升降机；

（3）当进行夜间作业时，应保证工地的充足照明；

（4）应定期对升降机进行检查、保养和维修；

2、王某：（1）自身非专业操作人员，不应开动升降机；

（2）操作时应该参照相关操作规范，保证自身及他人的人身安全；

3、李某：（1）本身的年纪稍大，在工地工作时没有特别注意自身的安全，自己跌入施工升降机底部；

（2）在夜间工作时，应特别注意是否有其他机械工作，留意工作场地的安全；

（三）根据法律法规提出事故处理建议:

1、施工方（劳务队）应承担主要责任。

（1）不应让王某（非专业操作人员）开动升降机，应派持证的专业人士进行操作；（2）应该向工地的各种工种的工人普及安全知识；（3）应监督相关人员进行机械的检查、保养和维修；

2、王某应承担次要责任。

（1）自身非升降机司机，不应随意操作；

（2）在进行操作作业时，应按照相关操作守则、规定进行操作，保护自身和他人的人身安全；

（四）总结本事故教训和整改措施:

1、王某应由司法机关追究相应的刑事责任；

2、业某应由司法机关追究相关的刑事责任；

3、应对施工方（劳务队）和王某处以相应的罚款（20万元）；

4、对主要责任者业者的租赁公司处以相应的罚款（15万元）；

5、对施工总承包方处以相应的罚款（15万元）。

二、2012年5月8日，某建筑工地发生一起搅拌机机械伤人事故，造成一人死亡。

事故经过：2012年5月8日，在某中建局总包、广东某建筑公司分包的动力中心及主厂房工程工地上，动力中心厂房正在进行抹灰施工，现场使用一台JGZ350型混凝土搅拌机用来拌制抹灰砂浆。上午9时30分左右，由于从搅拌机出料口到动力中心厂房西北侧现场抹灰施工点约有200米左右的距离，两台翻斗车进行水平运输，加上抹灰工人较多，造成砂浆供应不上，工人在现场停工待料。身为抹灰工长的文某非常着急，到砂浆搅拌机边督促拌料。因文某本人安全意识不强，趁搅拌机操作工去备料而不在搅拌机旁的情况下，私自违章开启搅拌机，且在搅拌机运行过程中，将头伸进料口边查看搅拌机内的情况，被正在爬升的料斗夹到其头部后，人跌落在料斗下，料斗下落后又压在文某的胸部，造成头部大量出血。事故发生后，现场负责人立即将文某急送医院，经抢救无效，于当日上午10时左右死亡。要求：

（一）、对事故原因进行分析:

1、文某：文某的违章作业（在搅拌机操作工不在现场的情况下，私自违章开启搅拌机，且在搅拌机运行过程中，将头伸进料口边人跌落在料斗下，导致料斗压在胸部，造成头部大量出血而死）是事故的主要原因。

2、间接原因

（1）施工方：未对各种工种的工人进行安全教育的普及；（2）总承包方：对施工现场的监督不够；

（3）文某（工人本身）：自己的安全意识不够强，且未按规范进行作业；

（二）、作出事故责任认定:

1、文某：因自身的违章作业导致自身的死亡，应承担主要责任；

2、施工单位及总承包方的监督及安全教育力度不够，应予以追究相关的责任（只追究管理、监督不力的责任，不承担相关的刑事责任）。

（三）事故的预防对策:

1、总承包方：（1）应加强对施工方的相关监督；

（2）应加强对施工现场的安全、操作等的监督；

2、施工方：（1）应加强对工人的安全教育；

（2）制定或颁布相关的规范、规定，严格执行相关操作规范，不允许违章操作的行为存在；

3、工人：（1）提高自身的安全意识；

（2）按照规范进行作业，不进行违章操作；

三、在一建筑工地，操作工王某发现潜水泵开动后漏电开关动作，便要求电工把潜水泵电源线不经漏电开关接上电源。起初电工不肯，但在王某的多次要求下照办了。潜水泵再次启动后，王某拿一条钢筋欲挑起潜水泵检查是否沉入泥里，当王某挑起潜水泵时，即触电倒地，经抢救无效死亡。要求：

（一）分析事故原因：

1、王某：自身不懂电气安全知识，但在电工的劝说下仍然坚持是事故的直接原因；

2、电工身为电气专业人士，明知不可为而为之，属于明知故犯，是间接原因；

（二）总结，通过该事故，主要有哪些教训？

1、王某身上的教训：

（1）对于自己所涉及的工作范围，一定要事先学习并掌握相关的知识，然后才能进行作业；（2）对于自己不了解的领域，应听取专业人士的意见；

2、电工身上的教训：

不能明知故犯，严格按照相关规范工作，不能违章操作。

（三）通过本事故，提出相应的安全防范措施。

（1）不进行自己不了解的领域作业；（2）严格按照规定、规范作业；（3）应普及生活中涉及的相关安全教育；

四、某大酒店工程施工升降机吊笼坠落事故〔事故概况〕某大酒店工程地下1层、地上20层，为现浇框筒结构，建筑面积3.6万m2，事故发生时已完成9层结构施工。2003年11月20日6时05分，该工程发生1起施工升降机吊笼坠落事故，死亡3人，这是一起典型的人为责任事故。

事故经过：因施工需要，该大酒店工程项目部向某建筑总公司建筑机械租赁公司租赁了1台SCD200/200A型双笼施工升降机，由具有安装资质的租赁公司（下称安装单位）自行安装。2003年9月20日，租赁公司、设备生产厂家派出技术人员、安装工人到场安装。至11月15日，该施工升降机导轨架安装到28.8m(19节标准节）高度，并在建筑结构2层、5层楼板面分别设置两道附着装置，但上行程开关曲臂未固定，上极限限位撞块、天轮架、天轮、对重均未安装，安装单位未对施工升降机进行全面检查，亦未办理验收手续，即于11月16日向工程项目部出具了工作联系单，申明“安装验收完毕，交付贵项目使用，并于即日起开始收取租赁费”。11月20日6时，由无证上岗操作的女司机开动该施工升降机的一个吊笼载2名工人驶向6楼，吊笼运行超出导轨架顶后从高空倾翻坠落，吊笼内3人当场死亡。要求：

（一）、分析事故发生的事故原因:

1、直接原因：上行程开关曲臂未固定，上极限限位撞块、天轮架、天轮、对重均未安装，安装单位未对施工升降机进行全面检查。

2、间接原因：

（1）施工方的管理不当即 a、升降机未进行全面检查，亦未办理验收手续就交付使用；

b、由无证上岗操作的女司机开动该施工升降机；（2）租赁单位未履行交接验收手续就允许非专业司机操作、工人搭乘；（3）设备生产厂家派出技术人员、安装工人未将升降机完全安装好；（4）总承包方未对施工现场进行全面的监督；

（二）事故的教训:

1、总承包方：应加强对施工现场的全面监督；

2、租赁方：应对升降机进行全面的检测并履行交接验收手续；

3、设备生产厂家：应派技术人员、安装工人进行升降机的安装；

4、施工方：应让有相关的特殊执照的人员进行相关机械的操作；

五、1、某基坑下底长60m，宽40m，深6m，四边放坡，坡度为1:0.5。

问：（1）挖土方工程量为多少（实土）？

解：V(F上F下4F中)H/6

坡度为1:0.5，则F下=40×60=2400m²

F上 =（60+6）×（40+6）=3036m²

F中=（60+3）×（40+3）=2709m²

V=6/6×（2400+3036+4×2709）=16272m3

（2）若浇砼基础的体积为5000m3，则回填土为多少？（实土）解：V回填=V3=V

-5000=16272—5000=11272m3(实土)

（3）多余土方外运，问外运土方多少？（松土）

解：Ks=1.14

Ks′=1.05

V回填=11272×1.05=10735m3（松土）

V外运=16272×1.14—10735=1815.08m3（松土）

（4）如果用容量为3m3的汽车，需多少车？（已知：Ks=1.14，Ks′=1.05）

建筑机械教学大纲 篇2

1 课前准备, 在动中学, 让学生动起来

传统的教学大多是“牵牛式”的, 教师按书本内容教, 学生按书本内容学, 这种传统的教学方法不适合中职学校学生的教学。“机械基础”学科是机械专业的专业基础学科, 专业理论知识较多, 动手课题较少, 学习较为枯燥。但是学生的动手能力普遍较强, 奇思妙想较多, 结合本学科的特点笔者采用了指定课题小制作比赛, 以成果自评、互评、讲评来提高学生参与的积极性。如在讲授“铰链四杆机构的特性”时就采用了这种方法, 彰显了学生的个性, 解决了教学中的难点问题。在学习铰链四杆机构的基本类型和应用的前一周, 笔者安排学生回家按图上的要求制作一铰链四杆机构, 然后在上课时带到课堂上来演示并讲述制作过程、工作原理及能实现的功能。接着笔者有意挑选两个双摇杆机构模型来演示:一个是笔者把机架进行变换, 由双摇杆机构一会儿变成了双曲柄机构, 一会儿变成了曲柄摇杆机构;另一个不管机架怎么变换, 它始终是双摇杆机构。这就引起了学生的兴趣:同是双摇杆机构, 为什么一个能变, 一个却不能变?这时可以讲曲柄存在的条件“铰链四杆机构中必有一个是最短杆, 且最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和”这个大前提。通过教具演示, 让学生理解在这个大前提下所得出的三个结论:一是取最短杆的邻杆为机架时, 构成曲柄摇杆机构;二是取最短杆为机架时, 构成双曲柄机构;三是取最短杆的对杆为机架时, 构成双摇杆机构。若这个大前提不存在, 即当铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆之和时, 则曲柄不存在, 只能构成双摇杆机构。最后让学生量一量自己模型中各构件的尺寸, 算一算数据, 然后试一试自己的模型变化是不是与上面的结论一致。学生在这种既轻松愉快又能动手动脑的课堂上听课, 肯定比纯粹听理论课来得有兴趣, 所掌握的知识也不易忘记。

2 通过问题的巧设, 来激发学生的学习兴趣

激发学生学习兴趣, 让学生在玩中学, 可以充分调动学生学习的积极性, 使学生在和谐、轻松的环境中去探索知识、学习知识, 加深学生对知识的理解程度。在问题的设置上, 教师要学会巧设障碍, 来勾起学生的学习兴趣, 因为只有学生对知识产生了兴趣, 才能有足够的学习动力。同时采用巧设问题的方法, 才能将枯燥的基础课程课堂教学变得丰富多彩、形式多样, 使学生被这种融洽的氛围所感染, 让学生养成勤思考、多动脑的良好学习习惯。

3 善于应用多媒体教学法

正如著名物理学家爱因斯坦所说的那样:“兴趣是最好的老师”。兴趣已经成为无意注意的一个重要源泉, 运用多媒体课件实施教学, 可谓是声形并茂。可以在教学艺术上将思维性、知识性和趣味性进行有机的结合。有利于提高学生们的注意力.增加学生们的学习兴趣, 并且调动其学习的积极性。比如, 教师在介绍那些国际先进的新技术、新设备、新工艺与新产品的时候, 可以利用多媒体。将国外的先进事物带到中职学校的机械基础课堂中来, 从而让学生们能够了解世界与认识世界, 这对于活跃其思想, 拓展其视野, 拓宽其思路, 丰富其知识, 激发其专业学习的兴趣, 掌握与运用国外先进科技知识与工艺技术是十分具有成效的。又如, 在讲解棘轮机构之时, 通过画面, 不但能够将棘轮的整个运动过程形象逼真地反映出来, 而且还能将棘轮机构在各类机器设备当中的具体应用加以播放。可以说, 不仅有局部, 而且还有整体。让中职生们仿佛身临其境地参观各类机器设备, 对于棘轮的运动、特点及应用产生更为深刻的理解。

4 结语

总之, 机械基础课程相对于其它课程来讲, 知识点相对较多, 内容页比较抽象, 所以我们要想改复现阶段机械基础课堂教学现状, 就必须改变传统填鸭式教学模式, 应遵循素质教育的理念, 在教学理念和方法上进行创新, 来有效的激发学生的学习兴趣、学生的学习动力, 提高机械基础课堂教学水平、教学质量, 为学生对专业知识的深入学习打下扎实的基础。

摘要：开展教育教学探索是国民教育发展中一个永恒不变的课题, 随着新课程改革的不断深化, 素质教育的全面开展, 以学生为中心、充分调动学生主动性的教学理念的深入, 有效地解决了中职机械专业基础课程传统教学存在的不足, 提高了中职机械专业机械基础课程课堂教学效率, 激发了学生学习兴趣和学习动力。该文也是在素质教育深入发展的背景下展开对中职机械专业机械基础课程教学的探索, 并根据自己多年的实践教学经验谈了一下自己的教学体会, 希望可以给广大同行业者提高资料参考和经验借鉴, 来推动我国机械专业教学的可持续发展。

关键词：机械,专业,基础,课程,教学,研究

参考文献

[1]昊志清.《机械基础》课程创新教学浅议[J].科技创新导报, 2008 (12) :223.

[2]胡金星.中职学校《机械基础》教学探讨[J].科技创新导报, 2009 (8) :174.

[3]卢隆有.谈中职机械基础教学中教学方法的应用[J].前沿, 2010 (3) :195.

建筑机械教学大纲 篇3

关键词： 高职机械 教学改革 教学效率

一、高职机械制造专业教学的发展现状及缺陷

随着相关专家和教師对于高职教学重要性认识的不断提升，学校和国家对于高职机械教学的关注和投入的精力越来越多，机械教学质量相比较以前有了很大提高，但是，我们必须理性看待目前我国的高职机械专业教学中存在的一些问题和不足。

1.机械专业的课程设置存在不合理现象。随着人们对于机械认识的不断提高，机械制造技术正在不断向前发展，由最初的手工作坊机械劳动方式，逐渐融入电工学知识、计算机编程、三维绘图学知识及力学知识等，让机械专业变得更加繁杂和综合。现如今，机电一体化技术和自动化机械设计技术在我国的工业部门中越来越重要，机械制造这门学科的内容变得更加繁杂和博大精深，变得更加深刻。然而，在我国的很大一部分高职机械专业中，在教学课程的设计上多半时间还是在理论教学，这就导致忽视了理论指导实践的教学方法。当代的很多先进课程没有加入到教学计划中或者说是学习的程度不深，例如计算机辅助绘图、计算机设计和Pro-E等，这样就会导致学生学习的课本知识与当前的社会需要脱节。

2.教学模式存在不合理现象。在目前的高职机械专业教学中，课堂讲课还是采取比较老式的方式，大部分还是采用教师在讲台上讲课，学生在下面听讲的传统模式，这样比较缺乏教师与学生的互动，不利于提高学生的学习兴趣。另外，机械制造技术课程的考核过于侧重理论测试，也就是考核的方式，这样虽然有利于学校统一组织教学和进行学习评价，但是忽略了对学生实际专业操作技能的培养，不利于学生的未来发展。

二、高职机械制造专业的教学模式革新

随着时代的进步和社会的迅速发展，机械市场的竞争越来越激烈，各个企业对于高职院校人才的素质要求正在不断提高，高职机械专业教学需要与时俱进，进行教学模式改革，打破以往的思维禁锢，力求推陈出新，不断提高高职机械专业教学质量。

1.合理设置课程体系，帮助学生实现全面发展。高职院校的最终目标是为国家和社会培养一大批优秀的工业人才，因此，必须注重学生素质的培养，包括专业技能素质和综合能力素质，教师和学校必须充分考虑学生的全面发展，结合机械制造技术专业特点，合理设置课程，使得所学课程能够与教师的教学计划相配合，能够与学生的学习能力相适应，让学生能够得到全面发展，成为全能型人才。学校还要增加与现代化机械专业相关的课程，让学生学习的知识能够跟上时代步伐，例如计算机技术、工业自动化、Pro-E、数控机床技术、金属切削机床、机电一体化和自动控制技术等，这样可以让学生掌握和了解最新机械技术知识。

2.注重实践，增加实习机会。学生不仅要学好理论知识，而且要参与实践，机械制造技术专业的教学内容比较抽象，有一些复杂的知识不容易理解，只有与实践结合起来，才能够更清晰地让学生理解透彻，因此，高职学校要提高对于机械类学生实践活动的重视程度，不断优化和升级学校的机械设备，建立数控学习中心、CAD设计活动中心等现代化机械学习场地，增加学生的实习机会。与此同时，学校可以与周边的机械工厂建立合作关系，定期让学生到厂房进行机械参观和学习调研，这样可以让学生了解到目前机械市场的行情，让他们对于国家的机械现状有更加清晰的认识。

3.探索新的教学手段，不断激发学生学习兴趣。相关专家和教师需要不断研究机械行业与教学的内在联系，积极探索和创新机械专业教学的新方法，大力推广先进的教学方法。当下，网络逐渐走进人们的生活，多媒体技术也得到广泛应用，教师可以利用网络技术、多媒体技术和CAD技术等，让机械课堂变得更加生动和直观，让学生可以身临其境地感觉到机械行业的魅力，这样，学生学习的积极性会大大提高，教师与学生的互动会更加流畅和频繁。与此同时，学校可以邀请一些机械技术人员来学校给学生答疑解惑，这有助于加深学生对于机械行业的认识，提高学生的机械专业素质。

推进高职机械专业教学改革是一项十分重要的任务，这无论是对于学生还是对于国家和企业都有深远意义，因此，对于高职机械课堂教学，我们要投入更多精力和耐心，不断探索提高教学质量的方法，不断进步，力求创新，为国家和企业培养优秀的专业人才，为中国的工业现代化的早日到来而奋斗。

参考文献：

[1]陈铭，张淑会.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].教育与职业，2013，08：105-106.

[2]燕金华.高职机械制造类课程实践教学改革模式的研究与探索[J].电子测试，2013，13：155-156.

天正建筑教学大纲 篇4

a)天正建筑CAD简介 b)直线轴网的创建与标注 c)弧线轴网

d)轴网与轴号的编辑 e)构造柱与角柱 f)柱子的使用 第二节 墙体的绘制

a)绘制墙体

i.轴线生墙 ii.绘制墙体(注意墙体的种类)iii.绘制弧墙(A)b)墙体的编辑

i.倒墙角 ii.边线对齐 iii.净距偏移

c)绘制玻璃幕墙

d)使用“异形立面”绘制不规则墙体 第三节 门窗的插入

a)插入的方法 b)窗分类 c)门的类型 d)门窗的编辑

e)自动生成《门窗表》 第四节 房间与屋顶

a)建筑面积与使用面积

i.建筑面积 ii.使用面积 b)添加虚墙 c)房间面积查询

i.查询面积 ii.套内面积 iii.面积累加 iv.搜索房间

d)加踢脚线（要新建一个图层）e)设置坡屋顶

i.搜屋顶线 ii.任意坡顶 iii.标注坡顶 iv.开设老虎窗

f)布置连续的公共卫生洁具

i.布置洁具 ii.布置隔断与隔板 第五节 楼梯与其它

a)楼梯简介

i.跑 ii.休息平台 iii.楼梯的尺寸 b)插入二跑楼梯

i.用测量的方法设置“楼间宽” c)电梯 d)自动扶梯

i.倾斜角度:27.3、30、35 e)阳台

i.用“pline(多义线)”绘制阳台的外轮廓线 f)台阶

i.用“pline(多义线)”绘制第一级台阶 g)散水与室内外高差(一层平面图)第六节 立面生成与修饰

a)立面生成的条件

i.对齐点一致 ii.建立统一的《楼层表》

1.设置观察----楼层表 iii.统一使用WCS b)立面生成的参数

i.“室内外高差”应与一屋平面一致 ii.确定尺寸和标高的标注侧 iii.设置门窗和阳台的形式 c)使用“建筑立面”生成立面图

i.选择立面方向

d)使用天正的方法修饰立面

i.立面门窗 ii.门窗参数 iii.立面窗套 iv.立面阳台 v.立面屋顶 vi.雨水管线 vii.立面轮廓 第七节 剖面生成与修饰

a)生成条件同立面生成一样 b)绘制剖切线

i.符号标注--剖面剖切 ii.设置观看方向 iii.一般在底层平面绘制剖切线 c)使用“建筑剖面”生成剖面图 d)使用天正的方法对剖面进行修饰 第八节 文字与表格 a)计算机输入文字的问题 b)安装字体 c)文字样式 d)单行文字

e)多行文字的输入

f)曲线文字的输入:将输入的文字沿弧线方向布置 g)表格的创建与编辑 h)与Excel交换数据 第九节 图库与图案

a)线图案的自定义与填充

i.自定义线图案

1.使用“通用图库管理”--“线图案库”--“新图入库”定义新线图案 ii.填充线图案

1.注意选择路径 2.选择图案的形式

b)制作填充图案

i.“图案制作”--“直排图案” c)普通图案入库 d)图库管理 e)图块

f)图案加洞与图案减洞 第十节 尺寸与符号标注

a)天正尺寸样式

i.天正默认线性标注样式: _tch_arch ii.天正默认角度标注样式: _tch_arrow b)天正标注的夹点

i.尺寸线两侧的夹点:用于纵向移动尺寸线的位置 ii.外部界线的夹点:移动尺寸定位点或更改尺寸 iii.内部尺寸界线夹点:更改或合并尺寸界线 iv.文字夹点:移动文字 c)尺寸标注命令

i.门窗标注 ii.墙厚标注 iii.墙中标注 iv.两点标注 v.逐点标注 d)尺寸编辑

i.取消尺寸 ii.连接尺寸 iii.增补尺寸 iv.两点标注 e)坐标标注

i.坐标精度开关:2位/3位小数 ii.坐标形式 iii.动静态开关 iv.注坐标点 v.坐标检查 f)其它符号标注

i.标高 ii.索引 iii.加折断线 iv.引出标记 v.画指北针 vi.图名标注

第十一节 布局出与出图

a)模型空间布图

b)图纸空间布图(多比例布图)i.打印设置 ii.使用“定义视口”，将模型空间中的图形插入到图纸空间 iii.插入图框

c)其它有关布图的命令 d)布置透视图

i.在模型空间中

1.使用“设置观察--相机透视”的方法设置相机，生成透视图 2.使用“view”命令新建一视图，取名为“C”

3.使用“plan”命令，转回到世界坐标系，删除图中的相机 ii.在图纸空间中

1.使用“定义视口”命令，将平面图调入

2.使用“mview”命令，在图纸空间中另定义一视图

3.单击“图纸”按钮，将mview中新建立的视图切换成模型空间，以便作图

4.使用“view”命令，将“C”视图载入 5.单击“模型按钮”，把模型空间改回到图纸空间

e)分解对象 f)图形变线

第十二节 移动和复制工具

a)移动和复制工具

i.自由复制 ii.自由移动 iii.移位 b)曲线工具

i.布尔运算 ii.连接线段 iii.线变复线 iv.加精曲线 v.消除重线 c)其它工具

i.虚实工具 ii.图形裁剪 iii.图形切割 d)道路线的绘制

i.道路绘制 ii.道路圆角

第十三节 设置观察

a)视图观察

i.创建多视口 ii.视口放大 iii.视口恢复 iv.局部隐藏与局部可见 v.视图恢复 vi.视图存盘 b)参数设置

i.对象比例 ii.当前层高 iii.天正加粗填充 c)对象操作

i.对象选择 ii.对象查询 iii.对象编辑 d)帮助信息

e)使用“紫光拼音”输入法实现专业词库

i.安装紫光拼音输入法 ii.导入天正的专业词库

第十四节 三维操作

a)平板与竖板

i.平板 ii.竖板 b)曲面路径

i.用已绘制的路径和截面形状来放样生成等截面的对象 ii.选择路径曲线 iii.截面选择

1.点取图中曲线 2.取自截面库 iv.预览 c)变截面体

i.选取路径曲线(注意路径曲线只能是“多义线”)ii.选择每个截面及截面基点 iii.选择中间截面的插入位置 d)路径排列

i.选择作为路径的曲线 ii.选择作为排列的单元 iii.调整参数 e)三维网架

i.先用AutoCAD绘制空间关联直线 ii.把沿着网架杆中心绘制的一组空间关联直线转换为有球节点的等径空间网架 f)三维组合

《机械设计基础》教学大纲 篇5

课程编号: 12912009 学 时 数: 28 执 笔 人:龚建春

适用专业: 冶金工程（本科）学 分 数: 2

编写日期:2009年10月

一、课程的性质和目的

本门课程属于冶金工程专业学生必修的一门专业基础课，是培养学生了解和掌握机械基础知识、具备机械设计初步能力的重要课程。通过本课程的教学，学生应能明确机械设计在经济建设中的重要作用和在机器设计中的重要地位，熟悉常用机构、通用机械零件，初步具备机械设计、分析机械零件失效的原因和提出改进措施的能力。

二、课程教学环节的基本要求 课堂讲授：

本课程以课堂讲授为主要的教学形式。根据教育发展的趋势和教学教改的要求，要积极开展电化教学，充分利用演示、幻灯、投影、CAI等现代化教学手段，提高教学效果和课堂效率。作业方面：

作业习题内容要多样化，要有典型性、代表性，要能达到巩固理论，掌握基本计算方法，提高分析和解决问题的能力、熟悉标准、规范的作用。学生必须独立按时完成作业，除教材外，教师应给学生指定相关参考书，以拓宽学生知识面。考试环节：

本课程为考查课，考试形式以卷面考试为主，有条件可采用其他的合理形式。

三、课程的教学内容和学时分配 绪论（1学时）教学内容：

1、课程的性质和任务、研究的对象和内容；

2、本课程在教学中的地位；

3、机械、机器、机构、构件及零件（部件）的基本概念；

4、机械设计的基本要求和一般过程。教学要求：

了解本课程的性质、特点、机器设计的基本要求和一般过程。

第一章平面机构的构成分析（3学时）教学内容：

1、运动副及其分类；

2、平面机构运动简图；

3、平面机构自由度的计算； 教学要求：

掌握运动副的分类及平面机构自由度的计算；了解机构运动简图的绘制方法；

重点: 运动副的分类及平面机构自由度的计算

难点：平面机构自由度的计算---虚约束、复合铰链等。

第二章平面连杆机构（2学时）

教学内容：

1、铰链四杆机构的基本形式和特性；

2、铰链四杆机构的曲柄存在条件； 教学要求：

1、了解四杆机构的类型和演化；

2、掌握有关四杆机构的基本知识； 重点：

有关四杆机构的基本知识。

第三章 凸轮机构（4学时）教学内容：

1、凸轮机构的应用和类型；

2、从动件的常用运动规律；

3、图解法设计凸轮轮廓；

4、解析法设计凸轮轮廓； *

5、设计凸轮机构应注意的问题。教学要求：

1、了解凸轮机构的类型和特点；

2、掌握凸轮轮廓线的作图法设计；

3、了解解析法设计原理；

4、理解从动件常用运动规律及其选择原则。重点：

1、凸轮机构的应用和类型；

2、从动件的常用运动规律 难点：

从动件的常用运动规律行程（摆角）--时间（转角）图的绘制。备注：* 者为选学内容，选学需多加2学时

第四章 齿轮机构（8学时）教学内容：

1、齿轮机构的特点和类型；

2、齿廓啮合基本定律；

3、渐开线齿廓；

4、齿轮各部分名称及渐开线标准齿轮的基本尺寸；

5、渐开线标准齿轮的啮合；

6、渐开线齿轮的切齿原理；

7、轮齿的失效形式；

8、直齿圆柱齿轮传动的作用力及计算载荷；

9、直齿圆柱齿轮传动的齿面接触强度计算和齿根弯曲疲劳强度计算；

10、蜗杆传动的特点和类型；

11、蜗杆传动的主要参数和几何尺寸；

12、蜗杆传动的失效形式、材料和结构；

13、蜗杆传动的受力分析； 教学要求：

1、掌握直齿圆柱齿轮传动的啮合特性及尺寸计算；

2、理解齿廓啮合基本定律及斜齿轮机构的特点；

3、掌握直齿圆柱齿轮强度计算过程及各基本参数选择的基本要求。

4、掌握蜗杆传动的受力分析方法。重点：蜗杆传动的受力分析方法

第五章 联接（2学时）教学内容：

1、可拆联接和不可拆联接概述；

2、螺纹联接的防松；

3、普通平键联接的选用及校核。教学要求：

1、了解螺纹联接的类型和特点；

2、掌握键联接的类型及选择计算； 重点：

单个螺栓的强度计算。

键的类型和特点、尺寸选择和强度校核方法。

第六章 带传动（2学时）教学内容：

1、带传动的类型和应用；

2、带传动的受力分析；

3、带传动的弹性滑动和传动比；

4、V带轮的结构； 教学要求：

1、了解带传动的特点及使用场合；

2、理解带传动弹性滑动特性，带传动的受力分析和运动分析； 重点：

带传动的工作原理和理论基础（带传动的几何关系，带传动的力分析、应力分析，带的弹性滑动和打滑，带传动的最大有效圆周力，带传动的失效分析）。难点：

带传动弹性滑动特性；

第七章 轴（2学时）教学内容：

1、轴的功用和类型；

2、轴的材料；

3、轴的结构设计简介；

4、轴的强度计算。教学要求：

1、掌握轴的结构设计原则；

2、理解轴的强度计算方法。

重点：阶梯轴的结构设计和轴的强度估算。难点：轴的强度计算。

第八章 轴承（4学时）教学内容：

1、滑动轴承的结构形式和轴瓦及轴承衬材料；

2、非液体摩擦滑动轴承的计算；

3、滚动轴承的基本类型和特点；

4、滚动轴承的代号；

5、滚动轴承的失效形式剂选择计算；

6、滚动轴承的润滑和密封； 教学要求：

1、理解滑动轴承的特点和适用场合；

2、掌握非液体摩擦滑动轴承的计算方法；

3、握滚动轴承的类型、代号及尺寸选择计算；

4、理解轴承寿命计算方法；

5、理解轴承装置的设计方法。重点：

1、轴瓦的材料及其选用，非液体摩擦滑动轴承的设计方法。

2、滚动轴承尺寸的选择；

3、滚动轴承寿命计算方法。难点：

向心推力轴承（30000，70000）的受力分析。

四、本课程与其它课程的联系与分工

本课程的先修课程是：《机械制图》；《工程力学》；《AutoCAD》；《公差及技术测量》等。后续课程有《材料加工CAD/CAM》、《液压成型工艺设备及设计》等。

五、建议教材及教学参考书 教材：

范顺成主编.《机械设计基础》（第三版）.1998.机械工业出版社.参考书目：

机械设计教学大纲要点 篇6

一、课程基本信息

1． 课程中文名称：机械设计 2． 课程英文名称：Maching Design 3． 适用专业：机械设计制造及自动化专业

4． 总学时：80学时（其中理论74学时，实验6学时），另外课程设计3周 5． 总学分：5学分

二、本课在教学计划中的地位、作用、任务

机械设计是一门培养学生具有机械设计能力的技术基础课。在机械类各专业教学计划中，它是主干课程。它起到由基础理论课向专业课过渡的承上启下的作用。本课程的主要任务是培养学生：

1．掌握通用机械零部件的设计原理、方法和机械设计的一般步骤，具有设计一般机械的

能力；

2．树立正确的设计思想，了解国家当前的有关技术经济政策； 3．具有运用标准、规范、手册、图册、等有关技术资料的能力；

4．掌握典型机械零件的实验方法，获得实验技能的基本训练； 5．对机械设计的新发展有所了解。

三、理论教学内容与教学基本要求 第一篇 机械设计总论 1．绪论（2学时）

机械及其在国民经济中的作用。本课程的性质、任务、内容和学习方法。设计的内含与

程序。

重点介绍本课的内容，性质和任务，使学生明了本课程是在先修课程的基础上进一步理

论联系实际，研究通用零件的设计和计算问题。扼要介绍本课程的特点和相应的学习方法，在学习过程中，也应随时对学习方法作具体指导。扩展内容：机械设计国内外的发展概况。2．机械零件设计概述（1学时）

机械零件设计的一般步骤；机械零件的主要失效形式；机械零件的工作能力和计算准则；

机械制造中常用材料和选用原则（自学）；机械零件的工艺性（自学）；机械设计中的标准化

（自学）。

本章介绍机械零件设计的一般步骤，重点是机械零件的失效形式分析，计算准则。

3．机械零件的强度（6学时）

载荷与应力的分类；静应力下机械零件的强度计算（自学）；疲劳与疲劳曲线；材料的疲

劳极限线图；影响疲劳强度的因素；单向变应力下机械零件的疲劳强度计算；双向变应力下

机械零件的疲劳强度计算；线性疲劳损伤积累理论—一迈内尔（Miner）定理；规律性非稳定

变应力下的安全系数；机械零件的接触疲劳强度。

要求掌握机械零件的强度概念和计算方法，其中以疲劳强度为重点。要求掌握变应力种

类，疲劳曲线，简化极限应力线图，稳定和非稳定变应力的强度计算，包括安全系数计算和

寿命估算。并了解表面强度的概念。非稳定变应力的强度计算是难点内容。第二篇 联接件设计 4．轴毂联接（2学时）键联接；花键联接

本章主要介绍机械设计中常用的键、花键联接。其中以平键联接的选用和强度计算为重

点。花键联接的强度计算着重介绍载荷分布不均概念。在介绍键的类型时，简单介绍无键联

接。

5．螺纹联接（8学时）

螺纹参数；螺纹联接的类型；螺纹联接的预紧和防松。

单个螺栓联接的强度计算：受拉螺栓联接；受剪的铰制孔用螺栓联接。螺栓组联接的受力分析：受轴向载荷的螺栓组联接；受横向载荷的螺栓组联接；受扭转

力矩的螺栓组联接；受翻转力短的螺栓组联接。提高螺栓联接强度的措施。

螺旋传动的种类和应用。螺旋传动的设计计算（自学）。

螺纹联接是本课程重点内容之一。要求掌握螺纹联接的结构设计和计算。重点是螺纹连

接的受力分析和强度计算，难点是受轴向载荷和倾覆力矩的螺栓组的设计计算。对提高螺纹

联接的结构工艺措施等作一般介绍。

螺旋传动宜作为设计作业的题目，在作业的同时由学生自学完成。第三篇 传动件设计 6．带传动（8学时）

带传动的主要类型、工作原理、特点和应用范围。

带传动的工作情况分析：带传动的受力分析；弹性滑动和打滑；带传动的应力分析。带

传动的计算准则和单根v 带能传递的功率。V带传动设计步骤和参数选择。

V带传动结构设计：普通v 带v 带带轮设计；v 带传动的张紧装置。其它带传动介绍。

本章的重点是普通v 带传动的设计和参数选择。难点是弹性滑动。7．链传动（5学时）

链传动的特点和应用、链的类型。滚子链的结构和规格。滚子链链轮。链传动的运动特性：链传动的运动不均匀性；链传动的动载荷。链传动的失效形式及功率曲线图。

滚子链传动的设计计算；滚子链传动主要参数及其选择。链传动的布置，张紧装置和润滑。

本章主要介绍应用广泛的套简滚子链。重点内容是链传动的运动特性；滚子链传动的设

计计算和主要参数选择。8．齿轮传动（12学时）齿轮传动的类型、特点和应用。

齿轮传动的失效形式和计算准则。齿轮传动的动载荷计算。

标准直齿圆往齿轮传动的强度计算；轮齿的受力分析；齿面接触疲劳强度计算；齿根弯

曲疲劳强度计算。设计参数选择及许用应力

标准斜齿圆柱齿轮传动的强度计算；轮齿的受力分析；齿面接触强度计算；齿根弯曲疲

劳强度计算。

标准直齿圆锥齿轮传动的强度计算：轮齿的受力分析；齿面接触强度计算；齿根弯曲疲

劳强度计算。

变位齿轮强度计算特点。

齿轮的结构设计。齿轮传动的润滑。

本章是重点章节之一。主要介绍最常用的渐开线齿轮传动的设计。重点内容是传动的失

效形式、受力分析、直齿圆柱齿轮传动的接触疲劳强度和弯曲疲劳强度计算。对失效形式的

特点、发生的部位，失效机理和防止失效的措施要理解，对强度计算公式，应着重理解其理

论依据。各参数和系数的含义，影响强度和许用应力的因素等，并能正确选择参数和使用公

式。

对斜齿圆柱齿轮传动和直齿圆锥齿轮传动，主要应掌握受力分析和计算特点。9．蜗杆传动（6学时）

蜗杆传动的特点和应用；蜗杯传动的类型。蜗杆传动的主要参数和几何尺寸计算。蜗杆传动的失效形式、计算准则及常用材料。圆柱蜗杆传动的受力分析和计算载荷。

圆柱蚂杆传动的承载能力计算：蜗轮齿面接触强度计算；蜗轮齿根弯曲疲劳强度计算；

蜗杆轴的刚度计算。

蜗杆传动的效率、润滑及热平衡计算。蜗杆和蜗轮的结构。

本章以圆柱阿基米德蜗杆传动的参数选择，受力分析，强度计算和热平衡计算为重点内

容。蜗杆和蜗轮的结构，润滑方法和效率等是蜗杆传动的基础知识，也应很好地掌握。

第四篇 轴系零部件设计 10．轴（6学时）

轴的用途与分类。轴的失效形式及设计准则。轴的材料及其选择。轴的结构设计。

轴的强度计算；按扭转强度条件计算；按弯、扭合成强度条件计算；按疲劳强度计算安

全系数。

轴的刚度计算。＊轴的共振和临界转速的概念。

本章以阶梯轴的结构设计为重点内容。强度和刚度计算材料力学已讲过，本课结合工程

实际加以应用。关于轴的振动概念和计算方法只作一般性的了解。11．滚动轴承（6学时）

滚动轴承的结构、特点。滚动轴承的分类、特点及选择。滚动轴承的代号。滚动轴承内部载荷分布及失效分析。

滚动轴承寿命计算：滚动轴承名词术语；寿命计算公式；当量动载荷；向心角接触轴承

轴向力的计算。滚动轴承的静载荷计算。

滚动轴承组合的设计：轴承的固定、配合、预紧、调整和装析、润滑和密封。本章重点内容是：滚动轴承的寿命计算和滚动轴承的组合设计。由于滚动轴承已标准化，主

要能合理选用其标准型号和正确设计滚动轴承的组合结构。轴承的组合设计为难点。

12．滑动轴承（8学时）

滑动轴承的用途和结构类型。滑动轴承材料与轴瓦结构。滑动轴承的润滑。

非液体摩擦轴承的计算。流体动力润滑的基本理论—一雷诺方程。单油楔向心动压轴承设计计算。设计参数的选择。

本章的重点内容是单油楔向心滑动轴承的设计计算和参数选择。了解滑动轴承的材料，结构和润滑等基本知识。雷诺方程的推导及求解为难点内容，仅要求思路清楚。

13．联轴器和离合器（2学时）联轴器和离合器的类型和应用。

刚性联轴器和弹性联轴器的主要类型、特点和选择计算。离合器的主要类型、结构、工作原理和特点简介（自学）。

本章重点是与专业有关的联轴器的工作原理、性能、结构特点和类型特点。其它联轴器

和离合器一般了解。第五篇 其它零（部）件设计 14．弹簧（2学时）

弹簧的功用、类型、特点和选用。弹簧的材料和许用应力。

圆柱形压缩（拉伸）螺旋弹簧的结构，基本参数，特性曲线，按强度和刚度的设计计算。

本章以圆柱形螺旋弹簧的设计计算为重点，主要内容包括工作原理、基本参数、特性曲

线、强度计算、刚度计算。其它类型的弹簧只要求一般了解。

四、实验教学内容与要求 实验内容：

1． 带传动滑动率和效率的测定（2学时）； 2．齿轮效率的测定（2学时）；

3．滑动轴承的油膜压力分布及特性曲线（2学时）。

通过实验环节，学生应对机械零件的实验基本方法和测试有所了解，获得实验操作的基

本训练，理解实验对完善计算方法，改变参数对零件工作的影响，评定设计等有重要意义。

实验要严格要求．实验前要求学生预习实验指导书，同一实验台上同时操作的人数不宜过多，以保证学生都能动手操作。

实验成绩应作为课程成绩的一部分。每个学生要做3个实验，共6学时。课程设计

设计能力培养要求包括下列内容：

1．能从机器功能要求出发，制订设计方案，合理选择传动机构和零件。2．能按机器的工作状况分析和计算作用在零件上的载荷，合理选择零件材料，正确计算 零件的工作能力和确定零件尺寸。3．能考虑制造工艺、使用维护、经济和安全等问题，对机器和零件进行结构设计。4．绘制机器或部件的装配图和零件图。5．编写技术文件。每个学生必须独立完成课程设计．设计题目为一般机械装

置（如结构简单的机械、机械 传动装置、减速器等）设计工作量相当于以两级圆柱齿轮减速器为主体的机械传动装置为最。低要求．每个学生至少完成装配图一张，零件工作图 2 张。设计说明书约 6000—8000 字。课程设计完成后应每个学生进行答辩，成绩应单独记分。

五、考核方式平时成绩和期末考试两部分组成。平时成绩由学生的出席情况和作业两部分组成。

六、成绩评定 学生必须参加听课及其实验，独立完成课外习题和设计作业。每次作业要记载成绩，考 试前综合评定出平时成绩，占课程总成绩的 20％。学生未完成作业的 2/3 则不准许参加期末 考试。

七、本课程对学生创新能力的措施 根据教学的需要，要适当安排习题课（讨论课），课外习题和设计作业。每个学生至少要 完成 1 个大型设计作业。每个作业的份量一般为装配图纸一张，设计说明书一份，约需 15～ 20 个课外学时。为了增加学生的感性认识，教师在教学中，最好利用一些能说明问题的教具，实物模型 和 CAI 软件进行电化教学。组织学生参观陈列室。将 CAD 引入课程设计，逐步由手工绘图过度到电子图版。开展设计大赛，提高学生的创造能力。

八、教材与参考书 教材：[1] 孙志礼主编《机械设计》东北大学出版社 2000 年 [2]《机械设计课程设计》东北大学出版

九、教学大纲的说明 本课程与其它有关课程的联系和分工 学习本课程时必须安排在下列课程之后进行：画法几何及机械制图、工程材料及机械制

机械建筑类职专物理教学探讨 篇7

一、目前机械建筑类职专物理教学现状

(1) 机械建筑类物理教学的目标。根据中等职业学校教学大纲要求, 机械建筑类职业教育中学习物理, 能够使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能, 激发学生探索自然、理解自然的兴趣, 增强学生的创新意识和实践能力;使学生认识物理对科技进步, 对文化、经济和社会发展的影响, 帮助学生适应现代生产和现代生活;提高学生的科学文化素质和综合职业能力, 帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2) 中等职业学校学生学情分析。中等职业学校学生普遍存在学习基础差, 学习信心不足, 学习积极性不够等问题。而机械建筑类物理内容如力学、运动学、电磁学等等要求学生有一定的数学基础, 还要求学生具有分析、解决问题的综合能力, 而这些往往是职专学生所欠缺的。职业学校物理教学的目的又有别于以高考升学为目的的高中物理教学。这就造成了部分学生对物理学习重视程度不够。

(3) 机械建筑类物理教材内容分析。由基础模块、职业模块、拓展模块三大部分构成。目前由基础模块 (物理基础知识和基本技能) , 主要包括物理基础知识和基本技能, 职业模块 (适应学生学习相关专业需要的限定选修内容) 主要涉及对物理基础要求较高的专业, 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。

(4) 职专物理教师队伍分析。职专物理教学应与学生专业课的学习有机结合, 与高中物理教学目标明显不同, 这就要求物理教师不能满足于纯粹的物理教学。职专物理教学强调服务于专业, 而物理教师本身又不熟悉专业的基本情况, 隔行如隔山, 专业课程的不了解, 行业发展的不明确, 都将成为教学中的盲点。要更好地服务于专业课程的教学, 服务于学生的专业技能, 服务于学生今后的工作和生活, 必然要求物理教师在教学中不断学习、不断进步。

二、机械建筑类职专物理教学的探讨

(1) 进行校本研究, 合理取舍教材, 使教学内容与所学专业紧密联系。物理教师应进行校本研究, 根据本校学生实际情况, 在完成基本教学任务的前提下, 着眼于行业需要, 服务于专业需求。在教学内容上, 以实用、够用、好用为原则进行合理取舍。例如电磁、光学、热学、原子物理与机械建筑类专业联系不大, 应进行精简, 对内容进行降低要求处理;而力学内容与机械建筑类专业课程如工程力学、材料力学、机械原理有着紧密的联系, 应强化处理, 尤其应突出物理知识在机械、建筑工程领域的应用。例如:起重机械是建筑施工工程中广泛采用的起重运输设备, 起重机在允许起吊重量范围内, 无论有否吊起货物, 货物重或轻, 起重机械都应保持力矩平衡, 才不会使起重机械发生翻倒事故, 保证工作安全。起重机械是机械建筑类专业所研究内容之一, 而它的平衡调节正是物理转动平衡类问题所研究的范围。对这部分内容的学习可以对学生提出更高一些的要求。而热学、光学等内容与机械建筑类专业联系不大, 可以降低要求。

(2) 引入新知识、新技术, 拓宽学生的知识面。兴趣是最好的老师, 各种研究表明, 适当地在物理教学中引入新知识、新技术, 可以起到拓宽学生的知识面, 激发学生学习兴趣的作用。例如对于建筑专业建筑物如何避雷是一个需要考虑的问题, 常见的避雷针都是一根柱状的金属, 而北京奥运会主会场“鸟巢”表面却是平滑的, 并没有一般建筑物上的避雷针。原来设计师将“鸟巢”的金属屋面、钢结构中的钢构件以及钢筋混凝土中的钢筋, 通过焊接方式进行有效连接, 这样“鸟巢”自身就形成了一个巨大的避雷网, 而“鸟巢”的钢结构就成为了一个巨大的接收闪电的装置, 能把闪电迅速导入地下。“鸟巢”自身钢结构接收闪电, 会不会影响到“鸟巢”内观众的安全呢?为了防止雷击对人体的伤害, 场馆内人能触摸到的部位, 比如钢结构上, 都做了特殊处理, 抵消了雷电对人的影响, 绝对不会伤害到人;同时, “鸟巢”内几乎所有的设备都与避雷网做了可靠连接, 保证雷电来临的瞬间, 能顺利将巨大电流导入地下, 保证了场馆自身、仪器设备和人身安全。通过这样的介绍, 可以使学生产生强烈的求知欲激发学生的学习兴趣。

(3) 贴近生活, 在机械建筑类物理学习中渗透“科学·技术·社会”教育。作为职专物理教师在教学过程中应注意贴近学生生活, 渗透“科学·技术·社会”教育, 使学生感觉到物理在生活中无处不在, 能够通过对物理现象的科学研究, 转化为生产力, 转化为技术, 从而服务社会。例如, 摩擦力在机械建筑类各专业的学习中都是一个经常要考虑的因素, 而在传统的物理教学中往往是先给出摩擦力的定义, 找出摩擦力产生的条件, 并要求学生能够区分静摩擦力和滑动摩擦力, 会计算两种摩擦力的大小, 会判断摩擦力的方向。这样的处理和要求对于高中生来说当然是必要的, 但是对于职专学生要求就太高了。学生会觉得摩擦力的概念太抽象, 离我们的生活似乎很遥远。造成这样的感觉原因, 是我们对学生的要求脱离了生活实际。我们可以这样处理:先让学生思考讨论人走路、洗衣服、车辆的行驶, 机器的运转这些常见的生活现象, 学生就会得出结论, 原来摩擦力就是普遍存在于我们生活中的一种普遍现象, 机械建筑类很多专业课内容都与摩擦力有关。比如汽车车轮与地面之间存在的摩擦力, 如果太小车轮会打滑, 这时就需要增加摩擦力, 而轮胎表面上那些凸凹相间的花纹就起到了这种作用。各种机械转动部分和滑动部分在机械运行时产生的摩擦不仅会消耗能量, 降低效率, 甚至会损坏零件, 缩短机器寿命, 由这里就引入了怎样减少这些有害摩擦的问题。通过以上对研究摩擦力问题方法的处理, 就可以达到贴近生活, 把“科学·技术·社会”教育渗透进去的目的。

(4) 改革物理实验, 结合机械建筑类专业特点大胆开展探究实验。物理是一门以实验为基础的学科, 实验是学习物理知识、体验物理乐趣、探索物理规律的重要途径。改进实验以期达到其最佳效能是物理教师梦寐以求的心愿。实验对培养学生良好的素质, 科学作风和各种能力有重要作用。职专物理实验教学的根本目的是培养学生运用所学的知识与技能, 能够在老师的指导下独立进行实验的能力。长期以来职专物理实验教学模式单一, 教学内容陈旧, 教学方式过死, 实验内容基本是验证性和测量性的, 缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。一个班的学生读相同的教材, 在相同的仪器上做相同的实验, 仪器也都由老师安排好, 学生只要按教材上的步骤去做, 就能成功测量数据完成实验。这种呆板的千篇一律的实验教学内容和方式在一定程度上限制了学生的主动性与积极性, 难以激发他们独立思考的兴趣和激情, 抑制了学生的个性发展。

机械建筑类物理实验应体现与专业相结合的特点, 例如研究机械振动的相关实验传统上是对单摆的振动情况进行研究, 虽然也能够达到一定的教学目的, 但是与机械建筑专业联系不大, 难以引起学生重视。如果把实验改为探究机床的振动及控制的探究实验, 就能起到良好的教学效果。具体来说, 可以先通过介绍机械加工中必不可少的机械——“机床”在加工过程中经常产生的强烈振动能够造成的危害, 引导学生进入探究实验的学习情境中来, 进一步提出问题:机床的振动有哪些危害?机床的振动与哪些因素有关?怎样有效地控制机床的振动?通过探究实验让学生在探究知识的过程中主动获取知识, 在探究中培养科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

以上是我对如何搞好机械建筑类职专物理教学提出的一些看法, 其中可能有的看法是不成熟的甚至是错误的, 希望我的看法能起到抛砖引玉的作用, 从而探讨出适合职教发展的物理教学模式, 为职教事业发展作出贡献。

摘要：机械建筑类职专物理的教学不同于高中物理教学, 本文在分析了职专物理教学现状的基础上, 对改善机械建筑类物理教学进行了一些探讨。

关键词：机械建筑,学情,兴趣

参考文献

[1]邵合义.挖掘课程资源改进物理实验[J].新课程, 2010 (7) .

建筑机械教学大纲 篇8

【关键词】道路建材；课程教学；改进

现在国内很多建筑高职院校均设有道路桥梁工程技术专业。道路建材作为道路桥梁工程技术专业的主干课程，教学内容设置的合理与否直接影响到教学效果和毕业生的职业素养。为了培养学生成为毕业后能独立工作的专业技术人员，有必要对目前道路建材课程的教学作一些改进。

一、目前存在的问题

1.过分重视道路建材方面的理论教学

目前高职院校师资力量、教学硬件设施及学生整体状况差别都比较大，在道路建材课程的教学安排上却基本一致，都是安排较多的时间来进行理论教学，其中概念术语和文字叙述比较多，学生普遍缺乏感性的直观的认识，表现在毕业以后在实际工程中对道路建材应用还是无从下手，虽然知道一些道路建材的性质，但不会选择和运用。理论教学内容在介绍道路建材时往往表现为平铺直叙，各个部分之间缺少联系，而在实践方面又缺少技能的训练。而对新型绿色环保建材、建筑节能建材则涉及较少。因此，在整个道路建材课程教学中，有相当多的学生没有很好的掌握其他建材在实际工程中如何运用的方法。

2.没有将道路工程施工特点融汇到道路建材教学中

由于学校在教学过程中并没有给学生灌输一个施工全过程的概念，目前的教学现状是各门课程相互融合不够，绝大多数学生的只掌握一些有限的理论知识，对与道路工程施工特点结合的不够或缺乏认识。虽然每个建筑院系的教学计划中都有专业类课程的大量内容，如道路施工等课程，其中也有许多道路建材的知识，但由于没有认识到这些课程的知识与道路建材是紧密联系的，同时这些专业类课程一般也都是由非道路建材方面的教师讲授，而相关课程的教师彼此之间也缺乏沟通和联系，无法从整体的角度对学生进行指导。这样学生在校期间就无法体会到道路建材的支撑作用，不能与所学道路建材知识相结合。

3.缺乏有效的工程项目实践训练和缺少具有工程实践经验的教师

建筑高职院校也会安排学生到实验室进行试验或参观道路工地现场，试验一般是检验性质的试验，是验证性的。而参观又由于时间、地点的限制，很不方便，安排起来也不太容易。

现在各个建筑高职院校年轻教师比较多，很多是从大学毕业直接到学校的，从未离开过学校大门，而优秀大学毕业生在校期间也没有经历过道路工程实践的锻炼，同时接受再教育的机会比较少。这样对其进行道路建筑材料课程的教学就产生许多困惑，最终导致从书本到书本，学生学习没有兴趣。

二、改进的几点意见

1.强化对道路建材运用过程的完整认识

道路施工工程是一项严谨的活动，为了改变只重视理论教学和有限的实践训练的教学现状，必须让学生建立对道路建材如何运用的完整认识。对于道路建材课程的教学来说，可以从制定一个完整的道路工程项目如何选择道路材料着手，针对特定的教学目标，让学生积极参与，通过调研、查阅相关资料来最终确定道路建材的选择，教师结合技术条件和详细的构造，对道路建材的选择作出讲解，再结合现行材料的发展方向，结合实际，介绍新材料的发展与运用。这样通过一个完整装饰项目道路建材选用的把握，使学生能够把各部分道路建材知识连通起来，改变以往学生对道路建材的掌握缺乏内涵的状况。

2.掌握一些其他建筑建材知识

道路建材的教学过程中也应该多掌握一些其他建筑建材知识。首先，要向学生传授一些规律性的原理和方法，如保温材料有什么共同性质，绿色环保建材有什么特点等，其次需要打破以往以道路建材理论教学为主线的设置方式，进而选择针对性更强、教学目的更明确的道路工程项目进行实践教学，有条件的建筑高职院校可以结合运用具体道路工程项目在施工时进行材料与构造的有机教学，系统的讲解再加上道路工程项目的训练使学生逐步掌握道路建材运用的方法。

3.关注道路建材的新技术发展

通过学校教学使学生认识到道路建材的应用不仅要考虑形式，更要关注构造中的各种技术因素，要强调构造设计是根据道路建材的发展而发展的。各种新材料的不断出现，新的道路结构形式就会层出不穷，学生平时要善于学习新的道路建材的应用，如果条件允许的话，可以聘请一些道路桥梁公司的技术人员兼职教授相关技术课程，当然这一点实现起来可能有难度，也可以请他们作道路建材应用方面的讲座。

4.不断完善教师自身知识结构

教师需要建立终身学习的观念，既要善于把握现行道路建材的不同特点，更要不断学习新的道路建材的特点，关注道路建材学科的发展，再结合高职教育的特点，经常地对自己的教学过程进行反思，及时发现不足，不断完善自身的知识结构。