上海教授演讲后的心得体会

上海教授演讲后的心得体会（通用3篇）

上海教授演讲后的心得体会 篇1

这个星期有幸听到了上海闵行区教育学院符伟栋教授讲座，这让我这个星期变得快乐而充实，说实话我最欣赏的还是他侃侃而谈背后流露的犀利而睿智的人格魅力，然而，这种人生的财富在他的幽默的言谈中体现的尤为深刻感人。

作为一个老师，我在思考——幽默何来这样的力量？说实话，马上就要过寒假生活了，谁能安下心来听他讲？可是你不得不承认，到了他的课堂你会不由自主的认真，你会情不自禁的融入，这真是一种奇妙的力量，我想这与符教授幽默风趣的语言是分不开的，当然，这一下午的讲座背后更渗透着他十年如一日的爱的奉献，包含着亲切而感人的教育智慧，更彰显着一个人民教师的人格魅力。我最敬佩的不是他成就了无数学子的人生理想，也许这样的优秀教师并不难找，但是我敬佩符教授可贵的值得我们青年人学习的人格魅力——幽默。

有人说得好：“幽默是一杯清茶：滋润你的心田；幽默是一块奶糖：让你倍感甜蜜；幽默是一阵清风：让你展开笑颜；幽默是一抹阳光：为生活增色添彩；幽默是一场演出：彰显你的魅力；幽默是一种力量：让你绝处逢生。”的确，生活不能没有幽默，就像饭菜不能没有食盐，偶尔一顿没有不要紧，一直匮乏将难以忍受。教师工作也需要幽默。苏霍姆林斯基语重心长地告诫说“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙”。幽默对教师工作来说具有什么作用呢？ 幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风。

很多教师一向擅长于板起面孔，摆出凛凛然的样子，甚至不苟言笑，不怒而威。其实，这是“师道尊严”的一种表现形式。岂不知，时代发展到今天，这种做法越来越行不通。教育是心灵的艺术。教师要想切实走进学生的心灵，就必须淡化教育者的形象，给受教育者以更多的尊重、信任、平等与期待，真正地和受教育者缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态，而幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风。

幽默是化解不期而至的尴尬困境的一把钥匙。

有位一向以管理严格闻名的老师接了一个乱班的语文教学工作，学生们预感到今后的日子不好过了。第一次上课，有个同学在黑板上写了几个斗大的字：“XXX，请回去！”这位老师微笑着说：“谢谢大家对我的恭维，我还没有来，就把我的大名登载到黑板报的头版头条了。其实，我没有这么伟大，更没有必要有劳大家把我‘请回去’。在今后的教学工作中，如果你们认为我不称职，我会自动下台。”然后，他开始讲课，对眼前发生的事只字不提。那堂课，分外安静，教学效果分外好。课后，始作俑者主动找到这位老师，承认了错误。如果这位教师暴跳如雷，大发雷霆，结果只能是适得其反。幽默是解决工作难题的一剂良药。

教师在工作中时常会遇到一些难题，如，“早恋”“网恋”“小团伙”“失窃”“学生吸烟”„„我们打，打不得；骂，骂不得；板起面孔说教，他们往往充耳不闻。我们火冒三丈，他们常常是无动于衷。如果这些大道理，用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的效果。

幽默是赢得学生爱戴敬佩的不可或缺的因素。

幽默是一种智慧，是一种修养，是一种艺术，是一种力量。生活中不能缺少幽默，它像一座桥梁，拉近师生之间距离，填补师生之间的鸿沟。幽默有利于让教师成为学生的知心朋友。生活中，人们往往喜欢与幽默的人相处；教育中，幽默的教师往往能赢得学生的爱戴敬佩。无数次教育问卷调查显示，幽默风趣是学生评选最喜爱的教师的一项内容。

我想在以后的教学和教育管理中，我必须学习的内容，它比知识更重要深刻理解以下有关幽默的名言的深刻内涵。恩格斯认为，幽默是具有智慧、教养和道德的优越感的表现。列宁：“幽默是一种优美的、健康的品质。”苏联诗人米哈依尔·斯维特洛夫：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”林语堂：“幽默如从天而降的湿润细雨，将我们孕育在一种人与人之间友情的愉快与安适的气氛中。它犹如潺潺溪流或者照映在碧绿如茵的草地上的阳光。”他还说：“没有幽默滋润的国民，其文化必日趋虚伪，生活必日趋欺诈，思想必日趋迂腐，文学必日趋干枯，而人的心灵必日趋顽固。” 体会幽默的意义。幽默是生活的“味精”。幽默会让人笑，笑作为传情的媒介，缩短了教育者与被教育者的感情距离，增强了对教育者的吸引力，创造了接受教育的良好气氛。幽默用于正面思想教育，胜过空洞直白的说教；幽默用于批评教育，胜过粗暴的斥责。教师要培养阳光心态。一个挚爱教师工作、热爱学生的教师，勤于学习，勤于思考，积累知识，不断提高自身修养，在遇到难题时才能够积极开动脑筋，幽默风趣地别出心裁地予以解决。具有阳光心态的教师才能够巧妙地科学地运用幽默。教师要培养阳光心态，锻造自身的人格魅力、语言魅力、知识魅力。

上海教授演讲后的心得体会 篇2

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学习钱学森精神，争做创新型人才

在现代中国科学界中，钱老堪称科学贡献最为突出，学术思想最有远见，性格最富个性，人生经历最具传奇色彩的一位科学家。他虽然离我们而去，但他的创新精神永远激励我们。

创新是科学精神中最本质、革命性的特征。钱老的生涯乃追求科学真理的一生，他终身以科学为生、学术为乐，无论是在身陷囹圄、滞留美国的痛苦岁月，还是在暴行肆虐科研工作的“文革”**期间，还是在年老体弱的耄耋之年，他都在思索科学问题。自然的，他凝就了极富鲜明个性的科学精神，尤其以开拓创新精神最为突出。钱老讲过“什么是创新？创新是指必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话，做别人没有做过的事”。钱老在加州理工学院时，他的创新就崭露头角，他敢顶航空界鼎鼎有名的大教授；因为一个科学问题，与他的导师冯·卡门进行争辩；在美国软禁期间，坚持学习，注意分析近代力学的发展脉络，总结二战期间英美等国研发原子弹、雷达等新式武器装备的成功经验，明确提出“技术科学”概念与思想。凭着宽厚坚实的科学技术基础，他将“技术科学”思想运用于他本来并不擅长的控制论与物理力学的研究，蹊径独辟，分别建立了“工程控制论”与“物理力学”两门技术科学。《工程控制论》先后有英、俄、德、汉语本。“工程控制论”的创立是控制论领域的一次革命，一方面开控制论工程应用之先河，奠定了工程控制论这门学科的基础，另一方面对自动化科学技术理论的发展起了重要作用。“物理力学”则开辟了 从物质的微观规律确定其宏观力学特性之路径，其核心思想和研究模式已成为当今材料科学和力学学科的世界潮流。“工程控制论”与“物理力学”的建立属于科学史上“范式”更替型的工作，分别对这两个学科的发展起到了纲领性作用，是钱老旅美阶段科学工作的高峰，也是他开拓创新精神的最好体现。当前，我国正处于发展的重要战略机遇期，大力培育创新型人才，为建设创新型国家、国家创新体系和全面建设小康社会，提供坚强的人才保证和智力保障，显得尤为迫切和重要。从一定意义上说，创新型人才正以前所未有的时代需求承载着推进国家自主创新，在激烈的国际竞争中占据主动，实现中华民族伟大复兴的历史使命。

创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。具体有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；（5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。

读书，思考，实践三位一体是打造创新型人才的根本条件。

上海财大一海归教授被解聘 篇3

2016年08月23日

来源：中国青年报

原标题：上海财大一教授被解聘，9名硕博连读生处境尴尬

43岁的教授茆长暄这次彻底与自己所供职的学校——上海财经大学闹掰了。这个在2010年被上财从美国引进回来的青年教授被校方告知，在2016年8月31日“常任轨”教授6年聘用期满后，不再续约。

尴尬的是，9名跟着他进行硕博连读的学生，有的已经拿到硕士文凭，正处于攻读博士的关键期；有的刚刚入学一年，啥情况还不知道，就换了导师。

如今，事件正朝着茆长暄和学生们难以控制的方向发展。一方面，自认为学术水平很高、教学水平很高、论文被引用率NO.1的茆长暄多次向学校索要解聘自己的具体理由，却无果；另一方面，9个学生因为没有同领域导师指导，担心自己将来毕不了业。

学生们做好了最坏的打算，要么退学，拿着硕士文凭找工作去；要么重考，换一个有能力指导自己的导师再继续学业。

考核通过的教授为啥被解聘

记者找到一份《上海财经大学“常任轨”教师管理办法》，办法明确了“常任轨”教师的留任和晋升取决于其在教学、研究、校内外服务3方面的优秀表现。

首先来看看茆长暄的教学。他任职期间从未出现过无故旷课情况，而他的9名硕博连读（学制5年）学生中的5人，都在毕业前完成了学校“发表英文论文1篇”的要求。

最厉害的两名4年级学生，一人已经发表英文论文5篇、8篇在审，另一人已发表英文论文两篇、4篇在审。茆长暄介绍，这两个学生目前所具备的学术水平，已经比一些讲师、副教授都高了。

两名3年级学生，一人已发表论文1篇，另一人论文正在审核阶段；4名2年级学生，一人已发表论文两篇，其余人论文都处于在审阶段；1名一年级学生，尚未撰写论文。

2年级学生张思嘉特别喜欢茆长暄。她告诉记者，茆长暄和学生们之间约法三章：第一，不收礼；第二，吃饭不要学生掏钱；第三，学生毕业找到工作才有资格请老师吃饭。张思嘉说，她的父母曾从山西老家带来几瓶醋送给茆长暄，也被茆婉拒了。

其次，是科研考核指标。根据规定，上财“常任轨”教授需要在任期内完成1篇一级论文、两篇二级论文、1篇三级论文。而茆长暄任期内，上述3类论文分别完成了3篇、4篇和两篇，均已达标。第三，在校内外服务方面，记者并未找到相关内容的具体文件和规定。

那么，茆长暄究竟为什么被解聘呢？据茆长暄介绍，在由上海市教委信访办组织的一次调解中，学校给出了如下3个解聘理由：第一，茆没有拿到国家级的基金项目，但茆认为自己拿到过教育部“优秀人才计划”20万元奖励；第二，茆的科研水平相比在美国时有下降，但茆认为自己虽然在上财发表文章没有在美国时多，但也超标完成学校考核标准了；第三，茆没有发表过顶尖文章，记者查询考核标准发现，茆确实没有在上财规定的3本顶级学术刊物中发表过文章。

而上财对“常任轨”教授的管理办法规定，如“常任轨”教师在任何一个方面（即教学、科研和校内外服务）表现不佳，学校就有充分理由不予续约，同时“常任轨”教师满足了教学、研究、服务上的最低标准并不能成为晋升或授予常任教职的足够依据。

解聘是否另有原因

据了解，“常任轨”教职无论在美国还是中国，都是一所学校给予教师的最高评价和荣誉。“常任轨”教授享受学校最好的待遇，一般情况下，也不会被学校随意解聘。

茆长暄告诉记者，自己被解聘或许“另有隐情”。2015年1月、2016年4月和2016年5月，他曾先后举报了上海财经大学统计与 管理学院的4名教师，其中包括该学院院长周某、“千人计划”学者黄某、海归教授冯某等。

“这是对我的打击报复。”茆长暄说，上财“常任轨”教授的学术水平评审需要多名国内外专家共同评估，而对他的评审，专家大多由上述几个“被举报者”安排，“他们可以存心不让我通过评审”。

对此，记者多次拨打上财校长樊丽明的手机，电话无人接听。

茆长暄介绍，自己与周某等人结怨，可以追溯到2010年9月。当时，茆刚刚进学校工作没多久，在一次面试学生的过程中，茆拒绝了上述几人让自己“照顾一下”某个学生的请求，“我从国外回来，就是想为高教事业做点事，这不符合原则，我不干”。

茆长暄介绍，以周某为首的几名评审大概劝了他近1个小时，他本人的态度也从最初的“应付应付”变为“非常强硬”，“把领导叫出来，是谁打的招呼？”茆说，自己那时就得罪他们了。

对此，上财统计与管理学院院长周某否定曾有上述事情发生，不认可茆长暄的指责。

记者注意到，茆长暄针对上述4人的举报信，均得到了上海财经大学纪委方面的回应。他的举报，大多集中在几名教授的任职资质问题上。比如周某，茆长暄举报他作为中科院研究员违反了中科院人事 4 局有关兼职的规定，他在上海财大“兼职”时间远超过中科院规定的每年3个月，且他的教育部“长江学者”称号也是其人事关系仍在中科院时评定的，不符合“人事关系迁入部属大学内”的规定；黄某，茆长暄举报认为他违反了中组部有关“千人计划”学者的规定，3年内并未能做到每年有6个月时间待在国内；冯某，茆长暄举报认为他有半年时间人在美国，既在美国拿薪水，又在上财拿薪水，存在“吃空饷”问题；对另一名教师的举报，茆长暄认为“不值一提”。

针对上述举报，上财答复多以“学校处于教学改革的探索中”为由予以回应。至于“千人计划”专家黄某是否满足每年在国内6个月的问题，上财回复黄某的确利用假期回国满足国家规定。

教授不干了，学生怎么办

茆长暄的9名研究生，是目前为止受影响最大的一群人。茆即便被学校解聘，他还能凭借自己过往的学术成就找到另一份工作；但这些高分考入上财热门专业硕博连读的学生们，却不得不因此事件受到“牵连”，他们未来的学术道路陷入尴尬境地。

按道理来说，即便导师被解聘，他的学生也应该能够在这所学校继续科研。

《上海财经大学研究生指导教师管理条例》的第十八条规定，研究生导师调离学校的，可以由其原所在院（系、所）学位分委员会决 定担任我校兼职硕士生指导教师，并报研究生部备案；若调离者拟继续担任我校博士生指导教师的，须提出申请，经有关院（系、所）学位分委员会同意后，报请主管校长批准，可担任我校兼职博士生指导教师。

而调离工作后不再聘任的导师，其指导的研究生可由其继续指导至该研究生毕业为止，也可由所在院（系、所）另行委派其他现职研究生导师继续指导。

学生们的愿望是，继续由茆长暄指导他们直至毕业，但未获上财允许。

首先，从专业方向研究领域来说，这9名学生的研究方向均为应用统计专业下数据挖掘和生物统计两个领域。而上财统计与管理学院内，应用统计专业教师除去茆长暄后，只有吴某和冯某两名老师，根据上财公布的教师简介，两人的研究方向均不包括数据挖掘和生物统计。

“即便我们退一步，同意学校为我们提供别的指导老师，也没有人跟我们专业对口。”张思嘉说。

其次，更深层次的担忧在于学生们被贴上了“爱搞事”的标签，他们担心自己未来能不能毕业。“博士论文从开题、预答辩，到盲审、答辩，随便哪个环节，我们都有可能被卡住。”张思嘉告诉记者，9 个学生商量下来，与其继续读几年书最后毕不了业，倒不如拿着硕士文凭退学算了，“那个刚刚进来读研一的，就打算重考”。

张思嘉告诉记者，自己曾和另外8名同学在诉求得不到校方回应，多次联系校长樊丽明未获接待的情况下，一起到教育部上访。

“当着教育部领导的面给校长打电话，校长一听我们的声音，立马挂断。”多名学生向中国青年报·中青在线记者证实电话被挂断一事，但第二天，学校就有10余名老师来到北京，要求学生们有事回学校谈，“说回学校，校长一定会见我们的”。

然而，直到现在，距离去北京上访已经过去近两个月，眼看着就要开学了，学生们还是没有见到校长。

唯一与他们进行邮件联系的是统计与管理学院老师严继臧。第一次，是7月13日，严老师回应，两名还有1年就可以毕业的学生，可以在导师同意的前提下，继续指导他们至毕业；但剩下的7名学生，须按照5月27日发布的《关于研究生导师管理条例的补充规定》第一条第三款的规定，重新选择导师（双向选择）；第二次是7月22日，解决方案还是一样，严老师再次强调“不能超越学院和学校的有关规定”。

学生们的担心也不无道理，自己的导师茆长暄曾举报本学院内多名老师，茆离职后，有没有人敢收他的学生？会不会让他的学生毕 业？“明明可以让我们导师继续带我们，为什么一定要设置门槛呢？”张思嘉说。