拜师学艺心得

拜师学艺心得（精选11篇）

拜师学艺心得 篇1

在上新课之前，蒋老师总是会和我交流讨论本章节的重难点、学生的易错点，也经常抽出时间去听我的课，课后对我所讲授的课进行细致的指导，哪怕是一个细微的地方，蒋老师也会提醒我的注意，让我一步步完善自己的教学过程。

为了尽快提高自己的业务水平，我也经常去听蒋老师的课，学习如何突破重难点，模仿如何组织引导性语言。每次听课总会有不少收获，蒋老师趣味的引入法、做题的思路的整理、以及用以帮助学生记忆的公式等等，总是会让我觉得受益匪浅。

另外，在一年的教学过程中，我也遇到了所教班级存在较大差距的问题，遇到问题后，我主动蒋老师交流，蒋老师以自己的例子给我提供了不少教学手段，譬如：分层小范围集中研究学生的问题，加以指导，一步步使优生面扩大；利用好学习小组等等。

拜师学艺心得 篇2

重庆市开县教师进修学校 廖纪元

“师傅, 这篇课文该教什么嘛?”“师傅, 我发了篇文章在你邮箱, 抽空给我修改一下哟!”“师傅, 给我推荐几本好杂志吧!”……每当一声声“师傅”在我耳边响起时, 我就会不由自主地想起我未曾谋面的“导师”来。

1999 年, 一个偶然的机会, 我在杂志上读到了周一贯先生有关“研读”的系列文章, 这让迷茫中的我眼前一亮, 似乎找到了走出“问读”圈的路径。之后每个月, 我都会将杂志借来, 抽时间到几公里外的场镇上将文章复印下来, 作为资料保存。我每天都反复研读周先生的“研读”文章, 仔细领会, 然后在课堂中进行尝试, 我的课堂形态因此变化很大。这是我第一次“遇见”周一贯老师, 我深深地喜欢上了他的文章, 将他当成了心中的师傅。

后来, 我给周一贯先生写了一封信, 咨询他的专著有哪些。在那个年代, 别说村小, 即便是中心校, 也没有网络。我生活在一个相对封闭的山村里, 很少走出大山, 书信成了唯一能联系周先生的途径。没想到, 周先生很快就给我回信了, 信中介绍了他的部分专著。我通过邮局先后邮购了周先生的《语文教学优课论》《阅读课堂教学设计论》《研究性阅读教学探索》《小学语文名师课堂教学经典设计》《小学语文优课精彩片段评点》等专著。周先生的著作深入浅出, 好读、好学、好用, 我总是不断地从中汲取营养, 然后实践于自己的课堂, 在实践中又生出许多感悟, 也试着将它们写出来, 学习“笔耕”。

2004 年, 我从村小考调到了县城一所小学任教。到了县城, 视野开阔多了, 信息顺畅多了, 但我研读周先生的作品和学习“笔耕”的习惯没有变。学校订阅的专业杂志比较多, 我是每期必读, 只要遇到周先生的文章, 读后一定要复印下来进行保存。现在, 我的书柜里已有厚厚的几大摞了, 这是我的“财富”。在周先生的“指点”下, 我的课堂更实在了, 我的研究更“语文”了, 也有不少“豆腐块”见诸报刊杂志了。我没机会当面聆听周先生的教诲, 但我又无时无刻不在接受他的指导。在我心里, 他就是我的导师。周先生的弟子无不颇有建树, 名震一方, 周先生都不知道还有我这么一个愚笨的编外弟子存在呢。

周先生在绍兴进修校工作时, 办了一个名师研修班, 没几年, 该班的学员都成名成家了。能跟随周先生学习, 是我神往的事。2006 年, 我调到县进修校工作, 也想给年轻的教师搭建成长与发展的平台, 也想模仿周先生办一个类似的名师研修班。可惜由于自身能力和一些其他原因, 此事最终成为泡影, 这也成了我心中永远的痛和永远的不甘。

虽“遇见”, 却“未见”;虽“未见”, 却早已“遇见”, 周先生的学识、人品、精神无声润泽着我, 影响着我。遥祝我心中的导师———周一贯先生身体健康!

我的“男神”师傅

齐齐哈尔市富拉尔基幸福学校 张丽

我有一个“特殊”的师傅, 他把我从迷茫中解救出来, 并引领我走上读书、写作之路。他是Internet送到我身边的贵人, 是我QQ群里每天都要闪动的小图标, 他就是我的“男神”师傅。

那时, 我听说晋级的评分标准里有发表文章这一项, 我想把这件事先搞定, 以备不时之需。于是, 我把我写的文章向一些杂志社投稿, 可是除了收取“巨额”版面费的以外, 都没有回音, 我不甘心。一日, 我在QQ签名上发出“论文发表不是穷人所能及也”的感慨, 有人向我发出了“加好友”申请:“历练需要过程, 只要坚持就会有成功的那一天。”

我们能想到极度饥饿的人见到面包的情景, 但是可能猜测不到想发表文章都快想疯了的人是什么样的。就像在黑暗中摸索的人终于看到了黎明的曙光一样, 我瞬间通过了他的申请。

接下来, 我把几年来的苦楚用文字的形式全部说给他听。我全然不知对方是什么人物, 却把他当成了倾诉的对象。

“好女不愁嫁, 好的文章也不愁发表。”这对我来说简直是神回复呀。

就这样, 我们开始了这段“师徒”缘。师傅让我把写过的文章发给他看, 他看后的评价是:“文笔还不错, 就是方法有些欠缺, 应该多阅读, 多积累, 多练笔。”师傅还发给我几篇他曾发表过的文章, 并且推荐我订阅了《黑龙江教育》《意林》和《德育报》。每期杂志和报纸到来我都如获至宝, 细细地品读并做好读书笔记。我还翻出遗忘多年的名著来读。读书占据了我多半的业余时间, 其余的时间就是写作。《德育报》上有毕业寄语的征稿, 我想把QQ空间里写的“送给我可爱的孩子们”的日志投给他们, 师傅非常支持我, 并且告诉我德育报对文章的要求。我按照他的建议修改后发给了编辑, 果不其然, 我收到了《德育报》的样报和发表证书, 这打破了我文章发表的零记录。我更加信赖我的师傅了。

《黑龙江教育》有一个“教师的寒假计划”的征稿, 我把我写的《假期做好两件事》发给师傅看, 他不仅帮我修改, 还跟我说, 以后再写作要注重语言的精练。我按照他的要求修改了几次, 最后, 这篇文字发表在了《黑龙江教育》上。这是我期盼已久的事, 得知这个消息的时候, 我兴奋得流出了眼泪。师傅是我学习的精神动力, 是我成长的奠基石。

后来, 在“男神”师傅的指导和鼓励下, 我的教学设计和德育论文等陆续发表在不同的书刊杂志上, 并且经常在各种征文活动中拿奖, 我这个以前从未崭露头角的小人物在学校里风光了一次又一次。

感谢未曾谋面的“男神”师傅, 是他引领我走上了读书、写作之路, 让我的教育人生更加丰满, 精神生活更加丰富。

师傅, 您好吗?

富裕县职业技术教育中心学校 管静

师傅, 您好吗?您现在是孙儿绕膝, 还是吟诗写文, 亦或侃谈教育?语言依旧简洁生动吧?您的徒儿如今也可以指导别人, 偶尔也可以侃谈语文教学了, 这都离不开您的悉心教诲。

还记得我上完第一节课, 您送了我一份五字评语———形散神也散。这五个字如同重磅炸弹, 瞬间轰晕了我。要知道那可是我精心准备了半个月的第一节课啊, 我垒砌的自信轰然倒塌。

您把我叫到办公室, 给我讲教学目标、考纲考点、教学常规, 还给我分析语文界的领军人物钱梦龙、于漪的教学风格, 末了扔下一句:“从明天开始, 听老教师们的课!”

我自然首选您的课来听, 记得您讲的是《劝学》, 您儒雅的风范, 深入浅出的教法, 娴熟的教育技巧让我深深折服。学吧!我亦步亦趋起来。您“手把手”帮我设计的公开课《风景谈》, 在新教师岗位练兵大赛上排名第四, 导语用的是卞之琳的诗。一些老师说我的课有您的影子。师徒嘛, 一定有相像之处!

教学上, 我遵规守矩一段时间后, 开始不安分起来, 总想制造点波澜。那次, 我排了5 分钟的课本剧:《包身工》的片段, 学生乐翻天, 同事啧啧称赞, 而您却当头喝棒:“教学不能靠花哨, 学生不能当猴耍!”我暗自愤慨, 也只能继续循规蹈矩。那段时间, 我故意疏远您, 与其他教师嘻嘻哈哈。您依旧像往日一样为我指点, 我表面应允, 背地里却想着怎么出花样儿, 开始秘密策划擂台赛式的单元复习课。

记得那次课我设计了三个板块:图画猜字、知识问答、场景说话。我把学生分成四个小组, 小组积分打擂决胜负。我故意在师傅您上课的时段, 请同组的其他教师去听我的课。课堂环节紧凑, 学生十分活跃, 赢得了教师们的一致好评。创意的欢喜冲淡了没请您的歉疚。我着实陶醉了一阵子。直到县进修学校的语文教研员来我校教研时, 您汇报我的创新复习课, 极言我的课设计新颖、课容量大、学生参与率高, 还建议县级观摩。我羞愧难当。事后, 您建议我把图画猜字再丰富些, 知识问答缩减点, 用说话练习补充理论指导。我使劲点头, 脑子里反复着一个问题:您对我的课怎么这么清楚?后来, 同事告诉我, 您把我的课每个细节都问得清清楚楚, 还一一做了记录。师傅啊, 我对不住您了!

从那以后, 我沉静了许多, 每天都看师傅给我推荐的书, 偶尔也搞点教学创新, 但每次都与师傅商讨, 师傅每次都会给我建议。谢谢您, 师傅!

师傅如今退休好多年了, 随女儿去了南方小镇, 那里的文化氛围更适合师傅的儒雅博学。

师傅, 您若安好, 便是晴天!

严师·慈母

同江市第二中学 王丽影

学生时代的我, 由于自身成绩的优异, 总是漠视老师的关心和呵护;参加工作的我, 由于工作阅历浅薄, 才发现自己是如此的渺小与无助。在我从教的道路上, 幸好遇到了她———张晓燕老师, 她就是我的严师, 我的慈母!

从有记忆开始, 真正让自己钦佩的人并不多, 而张老师教学上的严谨却让我佩服。摊开她的教案, 随手翻到任何一页, 都会让你惊讶:两个学期、四本教案的内容全部那么工整!字的大小一样, 字与字的间距一样, 每一课的课文内容、板书、反思、时间……样样不落。更让人惊叹的是, 教案里没有一处勾抹, 页面整洁、清新。每个人都有懒惰的时候, 但张老师的教案从第一页到最后一页, 却让我找不到丝毫松懈的痕迹, 不给人挑错的机会, 更不给人纠错的缝隙, 这正是她严谨作风的体现。

多年的从教生涯, 也给傲然的她带来了很多身体上的顽疾, 偶尔也能听到她的牢骚。但当你走入她的课堂, 却永远不会看到她会因膝盖的疼痛而坐视学生不管;也不会在学生的作业里找到没批改的空白。当大家都在巧妙地运用电脑等多媒体工具走入课堂时, 她却更加悉心地伏案备课, 一笔一画、工工整整地, 在纸上抄写着要给学生讲评的六、七百字的作文。模板抄写完毕, 再去印刷出来, 发到每个学生手里。别人因多媒体的介入, 变得轻松了, 而她却更加疲惫了。可不善于运用现代化教学媒介的她, 在课程的进度、学生知识上升的速度等方面, 永远不会被别人甩下。

还记得上学期我在讲校内公开课时, 从定课、析课到最后的评课。课前的每一样准备、课堂上的每一个环节、课件中的每一个图案颜色的选择, 无不经过她严格地审查, 最终才获得通过的资格。公开课结束后, 听课的领导和教师都给予我高度的评价、一致的好评。我庆幸自己成了她的弟子。跟随着她的步伐, 让我学会了严谨。每当自己想偷懒时, 一想到她那工工整整的犹如印刷版的教案, 便会自责, 于是, 卸下惰性, 奋然前行!

“孤身一人独闯天涯”的苦涩滋味, 从来到同江那一天起, 我就每天每时每刻都在品尝着。陌生的环境、陌生的面容给了陌生的我莫名的恐惧和不安。如果没有张老师业务上的指导, 生活中的呵护, 我想:幸福的家庭, 可爱的儿子或许也都不会属于我, 此时的我或许早已不知又要漂向哪个陌生的环境了。我认定的这位恩师, 也是值得我一辈子去珍惜、去感恩的慈母!

初为人师, 师傅相伴

富裕县职业技术教育中心学校 陈长华

2000 年8 月的一天, 沐浴着盛夏初升的朝阳, 迈着轻盈的脚步, 怀着对教育事业的憧憬, 我去学校报到。简陋的校舍, 薄弱的师资, 让我原本兴奋的心情降到了冰点。我, 一个生物专业的毕业生竞教起了英语。面对陌生的专业、陌生的讲台, 和一群厌学的中职生, 我该怎样上我初为人师的第一课?

坐在我对面的静老师鼓励我:“就当台下是大白菜, 你只管讲就是了。”我们都笑了。

静老师告诉我:“备课要先备学生。”我常利用闲暇时间听静老师的课, 小心翼翼地说出自己的困惑。逐渐地, 我懂得了如何与学生沟通、交流, 如何根据学生的实际情况因材施教, 我赢得了学生的尊重, 一切似乎游刃有余, 然而———

随着课堂教学的深入, 我明显感到一些学生并不买我的账。尽管我很努力地把课备好上好, 仍然走不到有些学生的内心!一天, 一名女生随意在课堂上走动, 无视我的存在, 我被彻底激怒了, 我与学生发生了激烈的争执。我心中充满怨气与失落:为什么我把一颗心全掏给了学生, 却并未赢得他们足够的尊敬?我的满腔热情换来的却是尴尬与无助?

这时候, 静老师走到我身边, 拍拍我的肩膀, 招呼我去校园里走走。我们并肩走在铺满落叶的甬路上, 静老师轻声地说:“来职教的学生都有一部学习的残缺史、心灵的冷落史, 学生很渴望老师的理解与鼓励。”“我管他们有错吗?”“当然没错, 但得讲究方式方法。”接着静老师给我讲了拉封丹寓言《南风与北风的故事》:“从前啊, 南风与北风比赛, 看谁更有力量。北风说, 你看, 路上有一个行人, 谁能让他脱掉身上的大衣, 就算谁赢。南风笑了笑, 同意了。于是, 北风立即呼啸而起, 让行人感到一阵刺骨的寒冷。可是, 行人不仅没有脱掉大衣, 反而把大衣裹得更紧了。北风使尽浑身解数, 也无法达到目的, 只好无奈地退了回去。而南风呢, 开始轻柔地吹拂行人的脸庞。行人感到越来越暖和, 不由自主地解开了纽扣, 最后脱掉了大衣。南风赢得了比赛。”静老师轻柔的声音萦绕在我耳畔, 我懂了教育学生的真谛。

静老师特别喜欢读书学习, 我也被潜移默化, 像《爱的教育》《做最好的老师》都是那时读的。静老师的语文课总能给人耳目一新的感觉, 深得学生的喜欢。她的教学理念影响着我, 我学会了赏识教育, 也学会了等待, 等待学生慢慢成长。我开始以全新的视角审视学生, 以理性的思维去看待职业教育。

静老师是我成长路上的贵人, 更是我的良师益友。

君子动手不动口

湖北省枝江市安福寺中学 张家海

“别讲话了!别讲话了!”上午第一节课, 刚走进教学楼, 从楼道两边的教室里就传来了科任老师课前制止讲话的声音。这是常常出现的场景。

记得大学毕业后在一所学校实习时, 谈到如何处理课前少数学生喋喋不休的小说小动问题时, 指导老师传授给我一个“妙招”———他让我遇到学生小说小动时, 先扫视教室四周, 然后当着全班同学的面似真非真地说:“还有一个人在讲话!”课堂马上就会安静下来。

走上三尺讲台, 自然经常遇到类似的热闹场景, 我照着他的方法试过很多次, 确实, 每一次都会收到奇特的效果。我感激我的指导老师传授给了我一个“教育真经”。

课改中的我, 好东西总爱和同伴分享。今年学校新招录了几名教师, 其中几位还当上了班主任。和他们在一起闲聊时, 再次谈到了“课堂上如何应对小说小动的学生”的话题。80 后的新人单纯直爽、快人快语:“不停讲话的学生, 我就让他站起来听!”……我肯定了他们的做法, 同时说出了我的这个“秘籍”, 让他们试试看。

一周后, 在食堂就餐时, 一位新来的老师告诉我:“张老师, 您说的那个方法真的很灵!而且, 课堂上有人开小差的情况也管用!”

“真的?”我想听她继续说。“嗯, 我还可以说‘还有一个人没有记笔记’‘还有一个人还没静下来’……”我暗暗点头, 也暗暗为她高兴, 看得出, 她不仅在实践经验, 还在发展经验。她是用“心”在做教育。

“还有一个人在讲话。”想起指导老师的这一招, 我依然心存感激。想一想今天的我, 身上还真的留有“师傅”的“影子”。如今我本人也正在当“师傅”。其实, 经验这东西, 不能总依靠别人的传授, 不能“拿来”就用, 也不能总靠“临床”总结, 贵在从师傅的经验中悟出那份属于自己的方法, 让自己快速成长起来。

我是教授生物学科的, 经常会做一些实验或者开展一些动手方面的活动。我发现, 初中的学生只要一动起手来就爱讲话, 该讲的不该讲的都讲, 课堂就像在鸦雀窝里捣了一棍子似的。

有一次, 我给学生分发实验器材, 一些学生领着领着器材就讲起话来。那时候, 我脑海里完全被“动手”“动口”“听话”这几个关键词充斥着。突然间, 生活中人们说的“君子动手不动口”这句玩笑话一下子跃入我的口边。于是, 我大声对孩子们说:“君子动手不动口!怎么还讲话呀?”

“哈哈, 老师您说错了, 是君子动口不———动———手!”下面出现一个天真无邪的声音。

“哎呀, 这都不懂?张老师故意反过来念的嘛, 就是叫你只动手, 不要讲话!”一个脑子灵通的学生一下子点醒了众多学生, 我会意地笑了。一时间, 叽叽喳喳的课堂马上安静下来了。这一招既幽默, 又避免了说教, 我后来又用在了多种场合, 比如, 分发试卷时, 独立作业时。

“师傅请进门, 修行靠个人”。拜师学艺, 且行且思, 且思且行。

师傅教我要舍得

山东省淄博市博山区教育局教研室 康松

尹主任一到学校就给初四全体教师做报告。我印象最深的就是他对于教学中“舍得”二字的提法, 他说:“在中考复习中要舍得, 大舍大得, 小舍小得, 不舍不得。要舍得放弃难题, 要舍得把学习时间尽可能多地还给学生。”

尹主任听我的课, 我自我感觉很精彩, 深入浅出, 条理清晰。我当时是学校教导处副主任, 又是市级教学能手, 对自己的课堂教学水平还是很自信的。但课后尹主任只是淡淡一笑, 说:“你不用讲那么多的。”我听了真的不服气, 心想, 我讲了学生都不一定会, 要是不讲还不更麻烦?当然这些话嘴上是不能说的, 还是要向尹主任表示谢意。

尹主任再来听课的时候, 我不好意思讲一整节课了, 给学生留下了十几分钟消化吸收的时间。但尹主任听完还是淡淡一笑, 说我讲的还是有点儿多。我说:“时间再少, 就讲不完了。”尹主任说:“不是每道题都须要讲的。”我心想, 谁知道中考会考到哪个题?应该强调的如果强调不到位, 万一中考时学生遇到了不会怎么办?

一天, 有几个数学成绩特别好的学生来找我, 他们对我说:“老师, 您上课的时候还是少讲点儿吧, 太影响我们学习了。”我奇怪地问:“我不是告诉过你们, 我讲题的时候你们可以不听, 自己安排复习就行了吗?”他们说:“我们是按自己的计划复习的, 可是您的声音太洪亮了, 我们刚有点儿思路, 就被打断了。”

学生的说法让我很尴尬, 觉得应该试着少讲点儿, 毕竟牺牲尖子生的复习效率是我不能接受的。正好尹主任又来听我的课, 这一节课我直接交给了学生, 把试题的答案也发下去了, 让学生自主学习、独立完成。学生遇到不会做的题先自己看答案, 看不懂的查书, 然后自发求助同学讨论交流, 小组内部无法解决的问题再一起问我。下课前十几分钟, 我把大家都不太理解的一道题讲了讲。我想这样的课尹主任应该满意了吧。可他还是淡淡一笑, 说:“最后那道题, 其实没必要讲的, 一是这样的试题肯定不会再考了, 二是你讲了之后, 也不会有几个学生会做。”从此以后, 如果是全班学生都不会做的题目, 而且答案也没人能看得懂, 我就会跟学生说:“放弃了吧。”

经过几次尝试, 我问学生更喜欢哪种复习方式, 出乎意料的是, 绝大多数学生都感觉自主复习效率更高。虽然我还是有所担心, 但既然学生和尹主任有同样的想法, 我决定咬牙坚持下去。在教学实践中, 我有了许多新的想法, 比如一份学案分两次发放, 学生做完第一份学案后自行到教师处领取第二份学案, 这大大提高了学生的积极性。我又强调每道题的思考时间不超过5 分钟, 培养学生的时间意识、速度意识。在课堂上我也更多地去关注全体, 不忙于回答个人提出的个别问题。我的职责首先是管理学生、关注学生, 帮助所有的学生都动起来, 指导所有的学生都能找到事做;其次是对学生及时进行学法指导, 提供复习建议, 不再随意干扰学生的复习进度。我还强调错题或不会做的题目要用红笔做好标记, 或是整理到专用的错题本上, 为二次复习积累资料, 让学生认识到, 这些错题就相当于自己的存款, 考试前几天就可以提取出来用了。

随着时间的推移, 我的确感觉学生的复习状态越来越好, 但对于最终的成绩心中还是惴惴不安。中考结束了, 结果大大出乎意料, 我们学校这级初四共八个班级, 前10 名中我班占了5 个, 前20 名里我班有8 个, 而且不及格的学生人数大大减少。我这才真正相信了尹主任对我的教导:“学生已经会了的不用讲, 学生自己能学会的不用讲, 讲了学生也不会的不用讲。要相信学生, 只要学习方法正确, 可能不需要教师教, 他们也能学好。这就是叶圣陶先生说的“不教而教”了:好的先生不是教书, 不是教学生知识, 乃是教学生学。

编者的话:拜师学艺对教师专业成长的重要意义在于站在“巨人”的肩膀上;在迅猛发展的“互联网+”的时代, 教师也可以拜“未曾蒙面的师傅”为师, 阅读他们的专著、博客、讲座、课堂实录等;大师齐白石说:“学我者生, 似我者死。”名师的成长路径大抵都是临模、融模、创模, 即拜师学艺———融合自己特长———创造自己的风格, 也就是说, 我们绝不能为拜师而拜师, 学艺的最终目标是“创模”。

拜师学艺三步走 篇3

第一步：学习他人之方法。很多时候，站在巨人的肩膀上可以使我们看得更远。在我们向其他老师学习时，学习其教学方法是最为直接、最易见效的，但这仅限于在我们教学经验极其匮乏的从教之初。这时我们可从师傅的教学方法中选择那些普适性较强的、经过实践检验行之有效的方法为自己所用，这样可以缩短摸索的过程，使我们快速融入到教学过程中来，并使我们借助他人的方法找到自己从教之初的自信心。在学习他人方法的过程中，我们要不断结合自己的教学实际和学生的知识水平、能力基础等情况，对这些“拿来”的教学方法进行具体化和个性化的改进和创新，从而使其效益最大化。

第二步：学习他人之理念。每一种教学方法的背后，都有其相应的理念支撑。在不断地学习、揣摩、运用和创新师傅教学方法的过程中，我们要慢慢地从中找到其方法背后的教学理念，并就此理念与师傅进行深入的交流。每一种行之有效的教学方法的背后，必然有其正确的教学理念，我们要善于从已经习得的有效教学方法入手，经过分析、综合、归纳，然后去总结其教学理念的体系。之后，我们再将其教学理念体系与我们自己的教学理念体系进行对比分析，找出异同，并在以后的教学实践过程中，要么完全追随师傅的教学理念，要么在师傅的教学理念基础之上形成更加适合自己的科学教学理念，使自己以后的教学有一个更加清晰的理论框架，为形成自己的教学风格奠基。

教师拜师学艺心得体会 篇4

“它山之石，可以攻玉”，为提高教师水平，博采众长，相互交流，相互借鉴，承蒙学校领导的关心与厚爱，我们于10月31日至月11日到重庆市北碚朝阳小学进行为期两周的拜师学艺。通过这两周的拜师学艺，耳闻目睹了老师们授课的风采，虽然学习时间短，但收获颇多。让我感受最深的事：科学教师应该具备较高的科学素质

教师是一个特定职业，教育理论与实践早已证明，教师素质高低是直接影响学生主体性发挥的.关键因素之一。随着教师职业的专业化及教学改革的深入，教师素质的提高已成为教师队伍建设的关键任务。

拜师学艺总结 篇5

时间的脚步催促着我匆忙走过人生的每一个停靠站，回首遥望这个学期走过的路，如此清晰,转眼间一个学期的结束无声无息的到来，在师傅和其他老师们的关爱下，我在渐渐成长、成熟！回顾这一学期，对自己的工作表现也有满意和不足，但无论怎样，我坚持踏踏实实地工作，实实在在地做人。

作为一名新教师，在教学工作上经验的欠缺，让我觉得课堂的把握仍是一大难点，所以我经常去听叶老师，徐老师上课，仔细观察他们的一言一行，对于文节的引导和理解，学生的评价与反馈都是我每次听课的重点，从中确实受益匪浅。另外我精心准备每一次的师徒结对开课，细心听取师傅对我的课的点评。师傅不管多忙，总会抽出时间来听课、来点评，他并不会长篇大论地讲述理论知识，而是言传身教地教给我上课的技巧、处理问题的方法。在师傅给我指出上课中出现的亮点或不足后，我都会及时记录下来，用优点激励自己取得更多成功，帮助这些不足找到解决的最佳途径，让它们的危害降到最低。从“旁听”、“亲练” 和“研究”中，我发现自己有了更多的勇气和自信。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。这个学期，我在校内外听课33节，听了这么多课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，我会把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。听公开课多次，自己也参加了新教师汇报课活动，在师傅叶老师和年级里的老师群策群力，鼎力相助下，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，开课过后叶老师也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情地帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切优秀的东西，以此来提高自己的水平。

这个学期一直处于忙忙碌碌的状态，从十月份接到任务要开一节班队展示课时，一直感觉肩上压力很大，因为从平时的活动来看，班里孩子还不够大胆、自然，就怕他们面对这样的大场面会不适应，但事实证明，我的顾虑是多余的，因为孩子们为了这次的活动，竭尽全力，在活动过程中相互团结协作，这也达到了我举行这次班队活动的目的。在这次活动之后，我感到这些孩子长大不少，组织活动的能力也与日渐长。那些平时很少有表现机会的孩子能在同学面前自信地展示自己的风采，而这些孩子们仅用一个星期的时间就出色地完成了一堂精彩的展示课，受到了听课老师们的一致好评。这让我看到孩子们的快速成长，让我坚信应该放手让孩子们自己去锻炼。我感到这学期来，班里的凝聚力也在这些活动中与日俱增。

新年拜师学艺作文 篇6

新年里，我想给爸爸妈妈一个特殊的礼物――炒鸡蛋，但我不会烧。于是，我笑着问妈妈：“妈妈，不！师父，能不能教我炒鸡蛋？”妈妈说：“没问题！”

我先系好围裙，戴好袖套，再拿两个圆溜溜的鸡蛋学着妈妈的`样子，轻轻地在桌子上敲了一下，鸡蛋裂开了一条缝，我用力地掰开，可鸡蛋却安然无恙，我奇怪地问妈妈：“妈妈，这鸡蛋怎么敲不碎啊？”妈妈笑着回答：“傻孩子，这鸡蛋要用力点敲才能碎。”说完，妈妈给我示范了一下，我照着妈妈的样子做了一遍，果然掰开了。接着我拿起筷子，开始搅动，一圈又一圈，像一个漩涡。然后，我在鸡蛋里放入盐和味精，不一会儿，鸡蛋糊就搅拌好了。妈妈趁我在搅蛋时，已经把锅加热了，妈妈跟我说：“只要放两勺油就行了。”我照着妈妈的指示去做，并把搅好的鸡蛋放入锅中，只听“唰”的一声，我吓得连忙躲得远远的。过了一会儿，我慢慢地走过去，拿起铲子把金黄色的蛋饼切割成一块块的，翻了几下铲子后，这盘炒鸡蛋就新鲜出炉了。

拜师学艺作文400字 篇7

这几次体育课,老师都在教我们打篮球。我非常喜欢篮球运动,但对篮球一窍不通，于是我决定利用周末时间拜“师”学“艺”。

星期六，我拉着“师父”----爸爸，到逸夫学校学习打篮球。到了学校，我拿着篮球飞快地跑向篮球场，立即就拍了起来，还不到一分钟球就拍不动了，我奇怪了，心想：为什么别人能拍那么久，而我却一分钟也拍不到呢?于是我赶紧请教“师父”，爸爸告诉我：不是手伸直用手心去打球，而是手指手腕用力把球控制在自己的手心去拍球。我照着爸爸的方法一拍，真的进步不少，球也不乱跑了，拍的时间也长了。我心想，有这个“师父”在旁边指导，我一定能够练好打篮球。

练了近半个小时的拍球，比较熟练了，爸爸开始教我运球。我运球时，一边拍，一边将球向前方推，眼睛一直盯着篮球，球往哪儿我就跟向哪儿，当我一抬头时，球和人都已经跑到了篮球场外了。这时，爸爸走过来告诉我：运球时手指要尽量张开控制球的方向，手腕用力，控制球运动的节奏，这样运球时才是人控制球，而不是球控制人。同时，运球时我们的眼睛要留意四周，看看我们的队员和防守队员，这样才能做到相互配合，有效组织进攻。爸爸一边说一边示范。领会了爸爸教的运球要领，我的运球技术也有所提高。在练习时，我突然明白了：学习新东西，只要有毅力，有恒心，也不是很难的。

最后，爸爸开始教我投篮。爸爸在前面给我示范，我先模仿爸爸的动作---右手托球，左手护球，脚微微下蹲;然后发力，脚微微向上跳，腰挺直，手从肘关节开始发力，到手腕，最后手指控制球的方向。熟悉了动作要领，我开始练习投篮，拿着球，我突然十分兴奋，感觉自己就是一个篮球明星，这一投，肯定能够投进。脚、腰、肘、腕、指用力，球飞了出去，落了下来，居然连篮框的挂网都没有碰到，我十分的.沮丧。爸爸走近告诉我，投篮的整个过程要注意连贯协调，一气呵成。捡起篮球，继续，我就不相信投不到篮筐上，一次、两次、三次，经过无数次的练习，终于投进了一颗球。我高兴极了!

富鹏小学拜师学艺（定稿） 篇8

为了彰显学校“达人教育”的办学特色，实现学校“志向高远、人格健全、品学兼优、特长明显”的育人目标。学校决定开展“拜师学艺、达成谢师”活动，通过师生结队、生生结队，达成谢师等活动，展现学校求真务实、励志进取、乐学善思的优良校风，促进教师、学生共同发展。活动事宜如下：

一、活动时间：

1、拜师学艺每学期开学第三周社团活动时间。

2、达成谢师第二学期第十八周社团活动时间

二、活动对象：学生社团成员

三、活动要求：

1、拜指导老师为师，全体社员都是学徒

2、拜社团中的小老师，新参团的社员拜老社员为师。

四、活动流程：

（一）拜师学艺：

1、2、躬。（作揖）

3、徒弟向师傅投递拜师贴，师傅宣读拜师贴。

4、师父承诺手势：右手握拳、右侧曲臂上举至耳侧

师父：“我承诺会将我所学、尽我所能传与你，期望你好好学习，早日学成，成为富鹏小学的一名（）小达人”。

5、徒弟感恩手势：右手五指并拢，放于左胸前

徒弟：“感谢师父教导，我一定努力学习，早日转正，将你所授技能用在实际生活、学习中，谢谢师父”。

6、合影留念

（二）达成谢师：

1、2、学生排列二至四列横队与老师面对站立。（学生间师徒面对面）徒弟们向师傅行拜师礼，用深情的眼睛望着自己的师傅，深深的三鞠躬。学生排列二至四列横队与老师面对站立。（老师坐着）

徒弟们向师傅行拜师礼，用深情的眼睛望着自己的师傅，深深的三鞠 ——谢师傅。3、4、5、6、增城区富鹏小学德育处

拜师学艺心得 篇9

育才小学李渊

这节课通过游戏、熟悉球性来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。在跨下传球游戏中，能够提高传接球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。在练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。教学比赛把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

这节课通过游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不积极，在运球练习时，个别学生有散漫现象，不过后来跨下传球游戏中，解决了这些缺点。在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地器材等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。

拜师心得 篇10

这个学期，我校实行了“以老带新，结对帮扶”的活动。这是活动，能使我们这些刚从事教育的新老师获得有经验老师的帮助，使我们更快的成长，争取早日成为一位合格的教师。这次活动中，我的师傅是同年级的段宝忠老师，段老师是我们学校教学骨干，是一位非常受人尊敬的老师，他的课上的生动有趣，密切联系实际，非常有幸能受到段老师的指导。作为一位新老师来说，虽然有知识上的积累，但缺少了丰富的教学经验，而实际证明，在中学的课堂上，丰富的教学经验往往比知识更重要。如何进行教学设计，如何上好一堂课，在课堂中如何正确的把握老师与学生之间的互动与交流，并机智地处理课堂生成问题„„这些对我们新老师来说都是非常头疼的事，如何解决在教学中存在的这些问题，最好的办法就是想有经验的老师请教，多向有经验的老师学习。通过这次拜师活动，使我深深的体会到了，作为一位老师应该怎样去促进专业上的成长。

一、谦虚好问

当我在教学实践中遇到困难时，除了用自我反思的方式来解决以外，我更多的是课前向段老师请教，他总是很耐心的帮我分析教材，或者告诉我采用不同的教法和学法，分析的很透彻，让我在短时间迅速领悟。

二、刻苦钻研 作为新老师我曾经这样想过自己已经是大学毕业了，教高中生，应该是游刃有余，不用去钻研，或者认为自己很忙，没有了读书时间。跟着段老师听课我才知道课堂上学生的生成问题多种多样，而段老师都能帮学生很好的分析思维症结，引导学生。这让我感觉到自己对教学过程了解的是非常肤浅的。通过课下和段老师交流，他说:只有刻苦用心的钻研教学，把教育作为事业去做，才能做好。这调动了我刻苦钻研教学的积极性，也使自身得到了完善。

三、为人师表

一位教师的人际关系的好与不好，一位老师受不受学生尊敬和欢迎，最主要的并不是他有多高的学历，写过多少论文，给学生改过多少作业，那是什么呢？就是一个人的人格魅力。作为老师，其最主要的就是“为了师表”。学生就有向师性，老师就是学生的模仿对象，因此老师的一言一行都要谨慎，做到为人师表。

段老师的为人师表主要表现在尊重学生、言行一致、公平公正。他平等地对待每一位学生，在他眼里学生就是世界上的独一无二，因材施教是他常用的教育方法，老师对待班上的学生要公平公正，不能内外偏私。只有如此，才能成为学生心目中的好老师。

这些就是我的一点点体会，总的来说，这次活动使我进步很大，我对教育有了更深的理解，再次感谢我的师傅对我无私的指导和帮助，让我明白了教育的真谛。

拜师心得体会 篇11

转眼间，参加工作已经一年了。作为一名青年教师，在教学活动中，自己边摸索边实践边请教，慢慢总结出一种适合自己且行之有效的教学方法，同时也感觉到迫切需要得到经验丰富的老教师的指点，以便我有针对性的提高自己的教学能力。学校为了帮助我们青年教师提高教学水平，给每位青年教师指定了一名指导老师，经过听课、上课、反思总结等一系列的安排，对于我们这些在教育教学成长道路上摸索前进的年轻人，这个平台，如同指路的明灯，给我们指明了成长的前进方向。以下是我在本学期的一些认识和收获。

一、向指导教师学习，尽快提高自己的业务水平

对于青年教师，我们应该清醒地认识到：指导老师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。

要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。比如我们教研组的卢老师和邵老师，他们教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多很有难度的问题上给我解答，并且善于把握学生的思想动向。通过与他们进行教学交流以及听他们的课，我不仅学到了有效的教学方法，也积累了宝贵的教学经验。

二、研究教学方法，提高教学质量

作为一名青年教师，我首先做到详细备课。俗话说，要想给人一碗水，需要先有一桶水。同样的道理，要想讲好两节课，需要先花数倍于两节课的时间去备课。我体会到，在上一节课之前要先了解学生的知识水平和相应的知识结构，作到针对性的教学。在上课时不能全部都是重点，细细道来，而是应该点面结合，突出重点，精讲精练。

其次我努力合理地使用一些教学手段和工具。通过制作PPT，使原本枯燥的政治原理结合了一些录音、图片、视频等，从而进一步加深学生的记忆，使得教学更生动，活泼，激发学生学习的主动性和积极性。

三、增进与其他青年教师的相互交流，虚心向他人学习

在年龄相仿的青年教师队伍中，也有很多非常出色的教学能手，他们在教学方面也有自己的一套方法和特色。经常与自己周围的同事以及外校的其他老师交流，吸取他们成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心。青年教师之间的互相交流还可以使互相之间获取最新的信息，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。

四、增进和学生的交流

徐特立先生说：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。经师只教授学问，而人师不仅教学问，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯他都关心。作为青年教师，我们在授课时使用的方式、方法要更贴近现在的学生，便于学生理解和接受。因此多与学生交流并了解他们的思想动态，关心他们的学习和生活，主动和他们多接触多谈心，这样可以迅速的融入到学生中去，使学生放弃很多顾忌，敞开心扉告诉我们他们所喜欢的教学方式，告诉我们他们对学习的兴趣等，这样就可以使我们的教学得到不断的改进和提高。

五、努力提高自身的科研水平

作为一名青年教师，学习的激情要保持。我在完成日常教学工作的同时，不断的完善、充实自己的业务水平。在某些领域挖掘自己的潜力，树立自己的专业特色，提高自身的科研水平。本学期在这方面将作出进一步的努力。