小学一年级体育下册教学计划-体育教学计划

小学一年级体育下册教学计划-体育教学计划（共15篇）

小学一年级体育下册教学计划-体育教学计划 篇1

一、任教班级学情分析

小学一年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化，也不宜已竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。

二、教学总目标

运动参与：进一步了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。积极参加各种游戏活动，认真上好体育课。

运动技能：进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。

身体健康：学生能注意自己正确的坐、立、行等身体姿势，知道身体各部位名称及自己身体的变化，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力等素质。

心理健康：体验参加体育活动的乐趣。与同伴一起参加体育活动和游戏，充分展示自我，体验成功或失败的心情。

社会适应：在游戏活动中遵守纪律，尊重他人，不妨碍他人游戏，能与同伴团结合作。

三、教学重难点

1.养成正确的身体坐、立、行姿势。

2.队列和队形练习。

3.小学生广播体操。

4.各种跑、跳、投练习。

四、教学方向

培养体育人才，培养学生对体育的兴趣，全面发展人才。培养学生的运动能力，从而促进学生的身心健康发展，发展学生的体能，发展学生各项技能，发展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的基本能力。

五、教学主要措施

1.认真备课，写好教案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。

2.教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。

王江

小学一年级体育下册教学计划-体育教学计划 篇2

头疼一:管纪律“难”

原因分析:一年级学生是一群6~7岁的小朋友,他们来自不同家庭和幼儿园,他们所受的教育不同,存在认知水平、理解和自我管理能力差异。对于一个年轻体育教师想马上“统帅”50~60名学生,肯定会面临前所未有的困难和压力,因为学生们会按自己的理解和习惯在课堂上随意讲话、吃东西、喝水,甚至上课累了会躺在操场上睡觉等。

解决方法:

1. 开学前几节课,体育教师首先要讲上体育课的基本要求,让学生意识到自己长大了,一名小学生,必须按小学生守则要求自己,要穿运动服和运动鞋上体育课;上课不能带尺子或小刀;不能随意吃东西、喝水和躺在操场上等。

2.播放一些发生在校园内流血事件视频,让学生知道“冒险活动”会带来打针、缝针,甚至做手术的痛苦,使学生意识到上体育课听从指挥、遵守课堂纪律的重要性,提高学生对危险活动的预判性。

3.培养“管理员”是很有必要的。以一个班60名学生为例,笔者会选正、副2名体育委员,正体育委员在队伍前喊口令或领操时,副体育委员会负责管理和评价全班学生。60名学生利用跑道上的白线站成6列横队,共10路纵队,每路纵队6名学生选2名组长,站在队伍前为正组长,站在队尾为副组长,每节课按教师的要求负责组织和管理本组学生活动。每组组长不固定,根据每节课的表现合理评选。22名课堂“管理者”,体育教师就象“孙悟空”变出一群“小悟空”,每个“小悟空”不仅是课堂纪律的标杆,更是课堂纪律的管理者,有着不同的“使命”,管理一年级课堂纪律就不再是难事了。

4.体育教师每节课要安排3~5m i n时间,训练学生站姿、坐姿、走姿和跑姿;听不同哨声完成指定动作或任务;看不同手势训练学生“收放自如”,才能更好地上好一年级体育课。

5.管理学生的目的是为了不“管理”,提高学生自我管理能力是体育教师训练和培养学生的终极目标。所以,年轻体育教师要提升体育课堂的“魅力指数”,每节课都要下“大功夫”,设计适合一年级学生学练的有趣教法,让学生真正喜欢体育课,真正乐于参与体育活动,课堂上哪还有“调皮生”。

头疼二:站队“难”

原因分析:一年级学生是一群刚从幼儿园走出来的小朋友,进入小学后发现一切都变了,新环境、新教师、新伙伴、新要求,学生一下子适应不了这么多“新”。学生站队时喜欢吵吵嚷嚷,往往不听指挥;喜欢推推挤挤乱成一团;部分学生显得“呆呆”的,另一部分学生又过分活跃;学生注意力不集中,记不得自己的位置。而因为学生多了,教师管了队前,就管不了队尾。

解决方法:

1. 开学第一节课,教师首先要介绍自己,让学生认识体育教师,并建立基本信任和感情,教师要讲清站队的基本要求,然后给机会让学生介绍自己,减少学生之间的陌生感,为站队记得自己的位置奠定良好基础,最后教师要介绍学校,带领学生参观校园,让学生快速适应校园,熟悉上体育课的位置,减少学生对环境的新鲜感,较好地集中学生上课注意力。

2. 站纵队一定要根据学生年龄特点进行设计,先训练男生出教室在门口站纵队,再训练女生站纵队,最后训练男、女同时站纵队。

教法如下:第一,先按身高编序号;第二,训练学生记住前后站的是谁;第三,训练记住各自的序号;第四,通过“开火车”、“报站名”等游戏巩固学生记各自的站队位置。

3.选正、副体育委员为课堂“小管家”协助教师管理学生站好纵队,正体育委员走在队伍前,起到“导航”作用,将全班学生从教室带到操场上;副体育委员走在队伍一侧,起到“管理”作用,提示走出队伍外面的学生,对齐前面的学生走好;体育教师走在队伍后面,起到“面向全体学生”作用。

4.站横队位置要提前画好,根据一年级学生一手臂长约0.5~0.8m,每隔2m标注数字或准备好标好数字的标志物定位,利用操场上已有的白线,训练学生找组长纵队对齐后,踩操场上白线站好。

头疼三:杜绝告状“难”

原因分析:一年级学生延续幼儿园习惯,习惯什么事都依赖教师处理,特别喜欢用“告状”方式来检举身边学生的“不良行为”,来求助教师的帮助与保护;特别喜欢用告状的方式与教师沟通与交流,求得教师关注。但是“告状”学生多了,不仅浪费了上体育课时间,更会影响教师上课进度和心情。

解决方法:

1.建议体育教师提前3min进课堂,提供与学生交流与沟通的时间和机会;立下上课不要随意讲话和“告状”的纪律,告诉学生上课40m i n时间很短,是大家用来锻炼身体的,如果每人告一次“状”,大家就没有时间玩游戏了,希望有事下课与教师私聊。

2.建议体育教师利用上课机会,对学生进行德育教育,使学生学会宽容身边的同学,学会帮助身边的同学,学会友谊第一、比赛结果第二,学会与人相处要谦让,学会发现对方身上优点等品质,这是减少“告状”的根本。

头疼四:杜绝上厕所“难”

原因分析:一年级学生容易课间玩过“头”,忘记上厕所,可是一上课或课中途容易请假上厕所,很容易引起“跟风”现象,教师真假难辨,又没有分身术陪请假上厕所学生同行,这一现象严重影响体育教师上课。更多时候是调皮学生逃课的托词,他们想利用上厕所之便,“转战”其他位置玩耍,为教师课堂管理增加不少难度,也存在安全隐患。

解决方法:

1.教师提前3min进教室,提示学生上厕所,并宣布上课不会批假上厕所,于是学生会按要求课前上厕所。

2. 开发调皮学生能力,树他们为表率,让他们管理学生,促使他们以身作则,不再提上厕所事情,从而成功地杜绝上体育课请假上厕所问题。

3. 对于每节课多次上厕所的学生,要与家长联系,了解学生身体状况,以学生健康为主,合理制订上课内容,缓解学生紧张情绪。

头疼五:管小病号“难”

原因分析:一年级学生容易“跟风”,一个学生说不舒服,马上会有一群学生说不舒服,因为学生年纪小,说不清楚自己的病情,教师真假难辨,不知道如何安排这一群“小病号”,严重地影响教学进度,“小病号”坐在操场上教师很容易忘记管理他们,更容易出现意外事件。

解决方法:

1.开学前期,体育教师在任课班级博客、Q Q群、微信群里公布自己电话号码,方便家长与体育教师沟通和请假,家长可以电话或短信请假,让体育教师更真实地了解学生病情,有针对性地安排学生活动内容,充分利用体育课40m i n,让所有学生都运动起来。

2.开学前期,体育教师要到各班主任那里了解学生情况,记录不能上体育课学生名单,例如:骨折、刚手术、心脏病等学生病情,并标注在课表旁,有效管理一年级学生,杜绝“跟风”请假现象出现。

3. 对于不能上课的“小病号”尽量不要留在教室里,带到操场上离体育教师上课最近的树荫下,选一个“病号”管纪律;针对他们各自喜好安排活动内容,例如:看书、下棋、玩橡皮泥等。

4. 体育教师要多看一些儿科医学知识,通过观察学生实际病情,有针对性地分类安排“病号”去处,可以安排坐在树荫下观课;可以送校医务室;可以联系家长及时去医院就医等。

头疼六:带器材“难”

原因分析:我校有3000多名学生,器材室器材不够全校9个班学生同时使用,所以通知学生带器材上课就变成一件很自然的事情。但一年级学生年级小,容易忘记,而体育课又是一门以身体锻炼为主,需要一定练习密度的课程,所以学生忘带器材,会影响上体育课学练效果。

解决方法:

1.在班级博客、Q Q群、微信群,请家长提醒孩子带体育器材,利用家长力量,帮助孩子养成及时带器材的习惯。

2.让班主任将带器材作为家庭作业布置下去,提高学生的重视程度。

3.对带了器材上课的学生,当他们完成教学内容之后,奖励他们玩游戏,并鼓励他们将器材借给没有带的学生练习。

4. 体育教师提前准备部分器材,借给没有带器材的学生练习,确保人人有器材锻炼。

小学一年级体育下册教学计划-体育教学计划 篇3

（略）

二、教材分析

原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。

动作做法和要点：

要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。

【常见错误与纠正方法】

常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。

运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。

三、单元教学建议

单元第1课时：

（一）学习内容

1.熟悉球性；2.复习原地拍球。

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的緩冲动作。

（四）教法提示

1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。

（五）练习方法提示

1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。

单元第2课时：

（一）学习内容

原地快乐运球

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。

（五）练习方法提示

1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球—低运球—高运球—低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。

单元第3课时：

（一）学习内容

1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。

（二）动作要领

手腕柔和发力。

（三）教学重难点

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。

（五）练习方法提示

1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。

单元第4课时：

（一）学习内容

原地运球考核

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：运球速度快。难点：上下按压。

（四）教法提示

1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。

（五）练习方法提示

小学一年级体育下册教学计划-体育教学计划 篇4

一、教学内容分析

一年级体育基础知识，是依据课程标准中各学习领域“水平一”目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。在小学一年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动和滚翻、攀登爬越、韵律活动和简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“基本活动”。这些内容，都是一些最简单的身体基本活动和生活中所需要的实用性技能，没有典型的运动项目。

通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。

小学一年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教得复杂化，也不宜已竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。

二、教学总目标

1、进一步了解体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。

2、进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

三、教学重难点

1、养成正确的身体坐、立、行姿势。

2、队列和队形练习。

3、小学生广播体操。

4、各种跑、跳、投练习。

四、教学方向

培养体育人才，培养学生对体育的兴趣，全面发展人才。培养学生的运动能力，从而促进学生的身心健康发展，发展学生的体能，发展学生各项技能，发展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的基本能力。

五、教学主要措施

1、认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。写好教案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。

2、教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。

一年级体育下册教学计划 篇5

一、班级概况分析

一年级由于年龄小,基础差,体育知识及技术技能差,自控能力不强,组织纪律不能常时维持,学生很少懂得体育课的常规,一个学期过后的学生,比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有队列的意识,也能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。非常乐意参加体育活动和上体育课,本学期应根据学生的心理特点,因材施教,合理处理教材,充分调动学生的自主性,使学生各方面的体育技能、技巧在本学期体育教学中逐步成熟。

二、学期教学目标:

1、了解上体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

2、初步学会一些基本运动,游戏,韵律活动和舞蹈的方法,发展身体素质和基本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣,遵守纪律,与同学团结合作。

三、本册教材分析

本学期一年级体育内容有走、跑、跳、体操及游戏等内容,以游戏为主,将其他内容穿插其中,使学生在娱乐之中既锻炼了身体,又增强了体质,还教给学生学习一些简单的体育常识。

四、本册教学重点、难点:

教材的重点是游戏教材,应突出课堂上练的教学方法,遵守游戏规则。难点:是队列的基本动作,使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法,但是对于一年级来说是比较难做的,可采用直观教学,利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。

五、提高教学质量主要措施:

1、调动全体学生要积极参加体育锻炼活动,按时上课。逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、遵守体育课常规,认真听讲,积极学习。要求学生上体育课,着装要轻便,整齐,做到穿轻便运动鞋上课,不带硬物,小刀等提前按教师要求,在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、采用直观教学方法,精讲多练,搞好“自主、综合、拓展、创新”研究。

4、教师处处以身作则,为人师表,准确地做好多面示范。

5、注重智力因素与非智力因素协调发展,寓教于乐,促进学生全面发展,尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

加强对教学的研究,定期参加听课,评课活动和专题研讨。

六、教学进度安排:

周次 计划进度

一 引导课

体育常识:做早操的好处

1、队列队形;

2、游戏;块块集合

二

1、基本体操:

2、队列:排纵队,横队;

1、基本体操;

2、游戏:块块集合;

三

1、基本体操;

2、游戏:一切行动听指挥

1、复习基本体操;

2、游戏:挑战应战

四

1、队列;原地转法;

2、复习基本体操;

1、技巧;前后滚动;

2、游戏:障碍赛跑;

五 游戏课:

1、端水平衡;

2、障碍赛跑;

1、技巧:复习前后滚动;

2、游戏:绕木棒接力;

六

1、韵律活动;

2、走:各种姿势的走;

1、用各种正确姿势的走;

2、游戏:迎面接力;

七

1、队列:报数;

2、复习,各种姿势的走;

1、韵律活动;

2、队列:报数;

八

1、技巧:前滚翻;

2、游戏:跳垫子游戏;

1、技巧:前滚翻;

2、游戏:换物接力;

九

1、劳动模仿操;

2、游戏:迎面接力;

1、劳动模仿操;

2、游戏:换物接力;

十1、队列:齐步走-立定;

2、复习劳动模仿操;

游戏课:

1、蹦蹦跳跳;

2、猎人猎枪老虎;

十一

1、队列:走圆形;

2、十字接力;

1、技巧:立卧撑;

2、游戏:换物接力;

十二

1、基本体操;

2、游戏:“8”字接力;

1、徒手操;

2、游戏:改换目标;

十三

1、跳小绳;

2、游戏:迎面接力跑;

1、走跑交替;

2、复习跳小绳;

十四

1、走跑练习;

2、游戏:跳进去拍人;

1、韵律活动;

2、找自己的家;

十五

1、跳小绳;

2、游戏叫号赛跑;

1、跳双绳;

2、游戏:迎面接力

十六

1、走跑交替;

2、游戏:单脚跳接力;1、30秒跳小绳;

十七

1、技巧:前滚翻;

2、游戏:跳垫子游戏;

1、技巧:前滚翻;

2、游戏:换物接力;

一年级体育下册教学计划 篇6

一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。

二：教材分析

小学一年级的教材较为简单，本册教材内容有：体育基础知识(看图学习体育知识天天进行身体锻炼)、韵律体操及舞蹈(在欢乐的日子里)、田径类的跳跃(单脚跳双脚跳跳绳跳高)和投掷(轻物掷远抛接球)、体操(团身前后滚动分腿跪撑后仰 蹲撑往低处滚翻团身前滚翻蹲撑前滚翻抱腿起)、队列练习、走跑练习(30米跑 高抬腿跑 300-500跑走交替)、步法练习(跑跳步 踏跳步踏点步后踢步小碎步小跑步)。内容简单，但全是基础的东西，所以一定要让学生养成良好的动作习惯，体操难度较大，教师在注意安全的前提下适当降低动作难度，多加以引导，给学生打下良好的基础，养成终身体育的好习惯。

三：教学目标及重难点

1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。

2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。

小学低年级体育课教学 篇7

一、尽量把教学内容故事化

一节课上什么、怎么上很重要, 上课内容枯燥、呆板了学生会产生厌倦, 影响学生学习兴趣和动机。低年级学生本身的接受能力就要差一些, 但他们对故事非常感兴趣, 在教学过程中, 如果我们把教学内容情景化, 编成一些小故事, 这样实施起来学生就比较投入, 也比较容易接受。比如:我们在教学生跳跃“一脚踏跳, 双脚落地”时, 教师可根据教材创编成一个故事:一个小朋友放学了, 在回家的路上遇到一条沟, 想过去, 怎么办?引导学生思考小朋友过沟的办法, 有的说搭木板过去, 有的说爬过去, 有的说双脚跳过去, 也有的说单脚跳过去……哪一种办法最简单可行?让大家讨论得出结论:单脚起跳, 双脚落地, 然后再进行练习。通过把教学内容编成了故事, 学生在欢乐中学, 愉快中练习, 可收到良好的教学效果。

二、注重教学形式的多样化

低年级的学生就是好动、爱新鲜, 厌烦过多的重复练习。因此, 教学方法和练习手段要多变, 才能提高学生的兴趣。

1、多用游戏。

游戏本身就具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点, 小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中, 根据教材, 适当贯穿游戏来配合教学, 就可以集中学生注意力, 活跃课堂气氛, 使小学生在游戏中巩固技术动作, 从而达到增强体质的目的。

在“一脚踏跳, 双脚落地”的教学中, 让同学们初步掌握了一定的基本技能后, 过去就是利用沙坑, 让学生排队练习, 枯燥无味, 学生的积极性不高。如果我们把巩固练习设计成游戏“运桃子”, 情况就大不一样了:老师把学生分成几组, 学生跑几步遇到一条“小河”, 单脚起跳, 双脚落地, 跳过“小河”, 然后“穿过树林”, 到“山上”摘“桃子”, 看哪组同学摘的“桃子”多。由于是“运桃子”, 学生们能主动进行练习, 不觉得累和烦, 练习的密度也就大大提高了。

2、不断创新。

在体育教学中我们应充分尊重学生的主体地位, 开发每一个学生的创造力, 要鼓励学生多思善问, 能“玩”、会“玩”, 创造性地“玩”, 要不拘一格, 与众不同。

农村学校场地小、设备少, 我们在教学过程中, 可利用废报纸因地制宜地开展各种练习活动:如折成纸飞机进行掷飞机比远;把报纸放在地上做抢座位的游戏;将报纸做成剑两人对练击剑;将报纸揉成纸团当足球进行踢足球练习;有的同学两人一组把报纸放在胸前进行奔跑, 比那个的报纸不落地等等, 让学生自己思考, 自己实践, 充分调动了学生练习的积极性。当然, 也可在课堂中让学生自编体操, 创编有新意的游戏等, 让他们进行联想, 使得他们练习时身临其境, 活灵活现。这样, 既培养了学生的想像力, 也极大地提高了练习兴趣。

3、适时激励。

“教育的奥秘不在传授, 而在激励、唤醒和鼓舞。”在教学中, 教师应当善于发现学生的优点, 那怕是一点点进步都要及时地鼓励, 使学生产生练习的激情和兴趣, 力争把动作做得更好。表扬时形式应多样化, 尽量扩大获奖面, 如口头表扬、给集体加分、给大家表演, 也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材的方法等。表扬的时机, 可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间, 根据教学的实际需要进行表杨。多样化的激励手段能给学生营造出展示能力的学习气氛, 满足他们渴望被肯定的心理需求, 极大地激发学生的上进心, 使体育课充满朝气, 活而不乱。

三、教学时语言要生动

低年级学生对身体动作的体验还不丰富, 对抽象的语言所表述的动作要领在认识上还存在一定的差距, 很多时候是“大概”能听懂。所以, 教师讲解要领、要求时一定要具体、通俗易懂, 最好是能看得见、摸得着。以前滚翻教学为例, 如果教师只是机械、生硬地以专业术语要求学生“团身”, 其结果是大部分学生出现“团不紧”, “滚不动”的现象。如果教师这样启发一下学生:“同学们, 你们玩过皮球与方块积术吗, 皮球在滚动的时候是不是比方块快的多?”这时, 学生就会理解团身的意思。这样一个巧妙的点拨, 切中了“团身”的要点, 比较容易的使学生练习并达到了“团身”的标准, 从而掌握前滚翻的关键要领之一。

四、示范动作时要规范、准确

在体育课教学中, 示范是教师应用最广泛、表现动作最直观、最能让学生接受的一种有效的教学方法, 它能使学生达到“百闻不如一见”的直观效果。教师在讲解动作要领时, 要简单易懂, 在动作示范时一定要规范、准确, 便于学生模仿。如果教师的示范不正确, 学生模仿到错误的动作后就很难纠正, 所以教师必须要用正确优美的示范动作来吸引学生, 集中学生注意力。

一年级体育课如何有效组织教学 篇8

关键词：一年级；队列练习；体育教学

新课程的推广使当今的课堂教学发生了质的变化，广大教师在新的教学理念指导下，熟练运用新方法、新手段，积极地探索新的教学模式，使师生都能在多彩的教学实践中得到充分发展。一年级的体育课基于学生的上述表现，只有有效组织教学才能让学生尽快适应学校的生活，迅速融入体育课的教学活动中去。那么体育课上如何有效组织教学呢？

一、课堂常规要适合，队列练习严要求

课堂常规是广大体育教师经过长期体育教学实践总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作。良好队列习惯的养成，是有效组织课堂教学的前提和保障。课上我深深地体会到一年级严格、正确的队列练习对有效教学的重要性。一年级学生队列练习内容有自己的特点，比如：“立正”动作采用自然站立的方法；“稍息”动作则采用两脚左右开立，双手背后，左手握右手腕的动作方法。教学中要针对学生模仿力强的特点，多运用游戏式、启发式、模仿式的教学方法，在严格要求学生的同时，多表扬鼓励学生，让队列练习变得生动活泼。对于教师而言，不光要喊出正确、准确的口令，还要认真给学生做出标准示范动作，坚持跟随学生一起做队列动作，经过一个月的反复训练，一定会有意想不到的收获。

二、提高学生注意力，多种方法见成效

一年级学生的注意力总是不集中，上课后要不断喊队，同时提醒学生“看老师”“看我”“看这里”来帮助学生集中注意力，喊破嗓子效果也不是很明显。学生注意力不集中，直接影响教师有效、快速地组织教学。通过课上不断的实践和课后的反思总结，我得出了解决问题的几种有效方法：

1.教师喊口令，学生跟随做相应的口令应答，如教师喊“立-正”，学生喊“立-正”；教师喊“1、2”，学生喊“1、2”。本方法适合短时间内练习使用。时间一长，学生就开始随口应付，不能有效地起到集中注意力的作用。

2.教师设计几个师生问答的对话，以引起学生的注意，如：“我说停”“我就停”“今天谁最棒”“今天我最棒”等。本方法的运用要注意场合，什么样的场合运用什么样的激励语言。不能过多，点到为止。

3.老师吹一下哨子，同时用手做出数字的手势，学生立刻喊出老师出示的是几，然后倒计时站好队，还可以分别出示不同的数字，让学生进行加、减运算，以吸引学生的注意力。这个方法比较新颖，学生会感兴趣，对提高注意力有很好的效果，适合高年级使用（强调得出数字后再倒计时排队）。

4.老师发出口令后，说出古诗的上句，学生接古诗的下一句，古诗背完队也迅速站好了，这个方法很特别、很实用。学生都喜欢背古诗，当老师说出古诗后，学生会有很强的表现欲，注意力会一下子提高，适用于一年级效果非常好。

三、关注课堂边缘生，有效课堂更精彩

通过平时课上观察，我发现多数学生喜欢上体育课，看到教师进教室会表现得很兴奮，跃跃欲试地想尽快到室外去活动。而有的孩子却缺少一年级学生的天真与热情，课上没有学习兴趣，不能与同伴、老师很好的沟通，除了活动能力差之外，课上锻炼的意识也不强。教师的提醒、鼓励，同伴的邀请都不能激发他们对体育课的兴趣，他们沉默寡言，每次上课都由着自己的个性，游离在课堂的边缘，稍不注意他们就会离开老师的视线到处“游荡”，沉浸在自己的小天地里。这些学生的随意和不听指挥，影响了教师有效地组织教学。对于这小部分特别的学生，我试着从班主任老师、家长和同伴那里了解他们的性格特点、智力水平、运动能力等情况，努力寻找他们身上的闪光点，降低学习目标要求和难度，耐心地给他们表扬和鼓励，同时挑选出几个有爱心和责任感强的学生，自愿与他们结伴，一起上课做游戏，打开他们的心灵，释放他们的个性，很好地起到了帮助边缘生尽快融入集体，参与课堂活动的作用，明显提高了课堂教学效率。

透过一节节丰富多彩的体育课，我欣喜地发现我在与学生一起成长、一起进步。课堂教学的艺术永无止境，教师的教育智慧更是让学生个性发展的一片沃土。用有效的教学设计指导有效课堂教学，相信这样的体育课堂会更加精彩。

参考文献：

[1]王春志.小学低年级体育课教学组织与调控实用技巧研究[J].辽宁教育，2016（7）.

[2]柴如鹤.建构有效衔接的大中小学体育教材内容体系的必要性[J].体育学刊，2011（6）.

[3]耿培新.增强青少年体质是全社会的责任[J].中国学校体育，2011（10）.

一年级下册体育教学总结 篇9

一、指导思想

我在课程标准的指导下，以学生为本，强化“健康第一”的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教学，使学生生理、身心得到健康发展。就本学期开展了以下工作，现总结如下：

二、教学工作中

能认真钻研新课改的教材，并根据学生年龄特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节，注意讲解示范、重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容。通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

三、在上课方面：

1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

6、我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

四、广播操。

因为一年级学生刚刚入学，对广播操有些陌生，如打不好基础，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、准确。

第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中其他各位班主任的大力支持。

五、在工作上，我严格要求自己，工作实干，只求奉献，不求索取。并能完成学校给予的各项任务。为提高自身的素质，积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。

小学体育二年级下册教学计划 篇10

——关水阁完小 何高坤

为了搞好本学期的体育教学，提高体育教学成绩，特制订本册教学计划如下：

一、学情分析：

小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差；他们活泼、好动、自制力较差，采用情境教学、游戏化教学等可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。学生的想象力丰富，富有创造性，教学中，教师可以让他们积极模仿、开动脑筋、主动练习，从而达到学会知识的目的。

二、教材分析：

教材内容是以学生为主体，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。其中包括：基本活动：排队活动、基本体操（徒手的和使用轻器械的）、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、韵律活动（包括简易舞蹈）。游戏：奔跑游戏（多种移动、躲闪、急停）、跳跃游戏（各种跳跃等）、投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和球类游戏等。这些内容强调以“活动”为主，所有教材内容均以多元化活动为主，教师在教学中应该自行选择和组合，灵活有创造性地安排课堂内容。

三、教学重点难点 ：

1、掌握基本体操、快速跑、跳跃、投掷、身体素质训练等。

2、获得运动基础知识；学习和应用运用技能：学生能够做出简单的动作，安全地进行体育活动。形成正确的身体姿势；发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调能力）

四、教学目的要求

运动参与：学生积极参加各种游戏活动，认真上好体育课。

运动技能：初步掌握一些简单的球类游戏、基本体操、韵律活动的动作方法。身体健康：学生能注意自己正确的坐、立、行等身体姿势，知道身体各部位名称及自己身体的变化，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力等素质。

心理健康：与同伴一起参加体育活动和游戏，充分展示自我，体验成功或失败的心情。

社会适应：在游戏活动中遵守纪律，尊重他人，不妨碍他人游戏，能与同伴团结合作。

五、教学措施:

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经校领导同意，做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对孩子能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则，教学方法的运用要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学的安排好，密度和运动量。

6、教师要注意衣着整洁，举止大方，教态严肃自然，注意精神文明的建设，并在课前3分钟前换好衣服。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好他们的培养和训练工作，是他们真正的起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并做好妥善处理。

六、教学时间安排：

第1周～第2周 第3周～第4周 第5周～第6周 第7周～第8周 体育课常规教育、队形队列

跑

步

跳

跃

乒乓球

第9周～第11周 跳

绳 第12周～第13周 踢

毽

子 第14周～第15周 长

绳

第16周～第17周 立

定

跳

远 第18周～第20周 体育与健康知识

七、陪优转差措施

小学低年级体育教学方法探析 篇11

关键词:教学方法;游戏;情境;唱游

在关注整体教学目标的同时,充分发展学生的创造力,进而创造性地解决学生个体学习中的问题。下面谈一谈低年级教学中,教学方法的选择及运用:

一、游戏教学法

运动游戏,也称为体育游戏,是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏,为了使小、幼体育教育自然过渡,使孩子能很快适应正规的体育,在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主,但是游戏目的应更加明确,这一阶段主要是培养学生的课堂常规,因此游戏的设计要有很强的针对性。

课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练,学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。站队时,应给每人编上号,然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏,帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置,井能很迅速站好队。六七岁孩子的空间知觉很差,对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜,咕噜捶”、“请你向我这样做”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏,使学生的空间知觉得到较快提高。

二、情境教学法

情境法是融言、行、情为一体的教学方法,它是利用创设情境来激发学生参与的情绪,引导学生对知识技能的理解和掌握,启发学生思维的积极性,培养情感意识,达到师生信息交流的方法。情境法的运用,通常体现在以下方面:

1.作为处理教材的手段。可以根据一堂课的几项

(通常为两项)基本教材内容,创设一个连贯的情境;如创设以“劳动教育”为主题的情境,整节课以田间劳动(劳动模仿操)為主题如打害虫——捡麦穗,颗粒归仓(游戏)——庆丰收(放松小舞蹈)用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化,学生易于接受。

2.作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、各种人物状态,以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等等,达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车,然后做搭桥、钻桥的游戏,最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计,主要目的是进行主要教材之前的热身运动,通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。

三、“小集团”教学法

“小集团”教学法,是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间,让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同,促进他们自发、自主地学习。在“小集团”教学中,学生除了直接与教师发生联系外,学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价,学生的角色发生了变化。担当小老师的学生,会有一种光荣的使命感,在为别人指导动作的同时,动作的要点得到了巩固,能力得到了提高。被指导的学生,特别是那些胆小、理解能力较差的学生,在同学面前精神放松了,思想顾虑在融洽的气氛中消失了。此时,教师要充分发挥主导作用,及时给予纠正与辅导,鼓励学生开动脑筋勇于创造,引导他们想了练、练了想、想中练、练中想,反复尝试体会。通过“小集团”教学法的运用,不仅增加了练习密度、提高了动作水平,还可增强他们的义务和责任感,发展融洽的人际关系,增强适应社会的能力。

四、唱游教学法

唱游教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法。它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动,培养学生节奏感、协调性以及审美能力。运用唱游教学法的时机分别为:

小学低年级体育教学方法探析 篇12

一、学习形式游戏化

刚入学的孩子注意力很难集中而且好动, 如果长时间地做一个单调的动作就容易疲劳, 情绪也不高, 纪律也容易涣散。如何使孩子在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼, 这就要求我们从儿童的心理、生理出发进行合理的教学设计。只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。正确运用游戏教学对提高我们体育教学具有重大意义。因此, 要利用学生喜欢“玩”的心理, 运用游戏调动学生的积极性。不但学生学的兴趣上来了, 身体各个关节也都得到充分的活动, 达到了准备的目的, 同时更能使学生更快的进入角色, 为上好整堂课做好了铺垫。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏, 为了使小幼体育教育自然过渡, 使孩子能很快适应正规的体育课, 在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。但应多采用学生喜闻乐见的游戏, 如“月月花”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目, 但教学的组织形式毫无变化, 孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏, 如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等, 这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着, 欢笑着。

二、教学过程情境化

我们在体育教学中情境的创编一定要遵循客观自然规律, 一定要合乎常理, 遵循由易到难的原则, 要考虑学生的生活实际和年龄的特点, 以免学生无所适从。在情境教学的具体操作中, 教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际, 通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围, 用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。一般操作的程序是:创设情境——激发运动兴趣——体验情节——产生运动乐趣。例如在追逐跑教学时, 我们可以采用“灰太郎追喜羊羊”的情境, 在教学立定跳远的教材时选用“小青蛙学本领”, 跳跃教材时选用“袋鼠妈妈辛苦了”, 创设以“劳动教育”为主题的情境, 整节课以田间劳动 (劳动模仿操) 为主题如打害虫——捡麦穗, 颗粒归仓 (游戏) ——庆丰收 (放松小舞蹈) 用一条劳动的主线贯穿起来。将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子作“草地”把栏架当作“钢丝网”, 用两条绳子摆设成一条“小河”, 用实心球作“地雷”让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习, 最后将信送到“目的地”的故事情景。这样的教育内容更加现实化、形象化, 学生易于接受。在这样的教学活动中, 学生的思维异常活跃, 练习的情绪十分高涨, 学习的效果也得到极大的提高。同时在游戏活动中学生需要在合作竞争中完成, 又培养了学生合作竞争能力。使学生在不断变化着的游戏和活动中掌握运动技能和练习方法。

三、动作要领儿歌化

一年级新生在入学后, 通常要经过两周的常规教育, 体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规, 学生会感到枯燥且不适应。通过儿歌教学法, 可以引起学生对体育的兴趣, 使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情, 打消学生对老师的恐惧心理, 促使师生情感和谐融洽。如在“快速跑”教学中把跑的技术动作编成了儿歌“身体正直稍前倾, 两臂屈肘前后摆, 脚掌着地向前跑, 看谁跑得直又快”。让学生边唱边做动作, 边做边领会要领, 这样既活跃了课堂气氛, 同时也使学生对所学技术动作有一个完整的概念和整体的认识。如齐步走的儿歌:挺胸抬头, 摆臂有力, 横排对齐, 竖行对正, 自视前方, 先迈左脚。前滚翻儿歌:下蹲低头手撑垫, 蹬地提臀向前翻, 肩背着垫抱小腿, 蹬地团身是关键。

四、教学语言生动化

在体育教学中语言也非常重要。因为以语言传递信息为主的方法在体育教学中也是一种比较重要的教学方法, 更是教师和学生之间进行信息传递最重要的媒介, 是教师进行教学的重要工具。

7—8岁儿童的思维能力和抽象理解能力均较差, 难以独立地理解抽象的概念, 只能借助具体形象的事物帮助理解。很多时候是“大概”能听懂, 用专业术语对他们进行讲解, 他们根本听不懂, 更不要说做了。所以给一年级学生上课就要善于用生动、形象、精练、准确的儿童语言。学生齐步走时为使学生们走得好可以说“看哪个小朋友走得最好像解放军一样。”在沙包投掷时为使同学们出手快可以说“看哪个小朋友投沙包时像发火箭那样快。”再以低年级的前滚翻教学为例, 如果教师只是机械, 生硬地以专业术语要求学生“团身”, 而他们“团”到什么样的程度, 什么样子才算正确, 其结果是大部分学生“团得不圆”, 出现“身体不会团”的错误动作。如果教师这样启发一下学生:“同学们, 你们玩过皮球与方块积术吗, 皮球在滚动的时候是不是比方块快的多?”这时, 学生就会理解团身的意思。这样一个巧妙的点拨, 切中了“团身”的要点, 比较容易的使学生练习并达到了“团身”的标准, 从而掌握前滚翻的关键要领之一。

五、激励手段多样化

著名教育家第斯多惠说过:“教育的奥秘不在传授, 而在激励、唤醒和鼓舞。”在教学中, 对学生进行合理的表扬、鼓励, 有利于培养孩子的积极情感, 同时也能优化课堂常规, 提高学生自我管理能力, 创设良好的教学秩序。在教学中教师应当善于发现学生的优点, 哪怕是一点点进步都要及时鼓励, 使学生产生练习的兴趣和激情, 力争把动作做得更好。表扬的形式应多样化, 尽量扩大获奖面。如口头表扬“虽然你失败了, 但你已经十分努力的去做了, 老师还要表扬你。”“你今天的进步特别大, 老师感到特别高兴。”、“让我们鼓鼓掌, 祝贺他取得了成功。”还可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材等方法。表扬的时机可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间, 根据教学实际灵活选择。

学无止境, 教无定法, 作为低年级的体育教师, 我们应深入探讨, 大胆创新, 勇于实践, 善于总结, 教师在教学中要根据小学低年级儿童的生理、心理特点的具体情况, 灵活运用教学方法, 保证教学过程的顺利进行, 从而实现小学低年级体育课的教学目标。

参考文献

[1]寥跃梅、郑志龙:《小学低年级体育教学中语言激励的运用策略》, 《体育教学》, 2008年第06期。

[2]蒋映:《小学低年级体育教学方法探究》, 《科学大众 (科学教育) 》, 2012年01期。

[3]林炜鹏:《小学低年级体育游戏教学方法探析》, 《小学教学研究》, 2010年第4期。

[4]金承男:《小学低年级体育课情境教学初探》, 《考试周刊》, 2011年84期。

小学体育四年级下册教学计划 篇13

以科学的教育理论为指导，以健康第一和面向全体学生为指导思想，以新的小学体育课程标准为指针，结合我校资源整合的特点，继续推进以“发展学生为主体”为重点的学科素质教育。进一步更新教育观念，深化教学改革，优化课堂教学，提高体育在素质教育中的作用。

二，本学期学生情况分析：

通过半年的教学得出的经验是，孩子们在体育课上是非常活泼和活跃的。我这学期除了按照教学大纲的要求外，还要给孩子们多参加一些新颖的体育活动，并结合我校的特点，使每一节体育课都要上得井井有序，并且还要充满活力。

三，本学期教材的知识系统和结构：

本册教材本着锻炼学生素质为中心，展示自我的能力和他人合作的能力都有所提高，通过教学，重点是有意识地培养他们的参与意识，创新精神和体育实践能力。

四，本学期教材总的教学目的重点及难点：

在教学中，主要是让学生们自己活泼愉快地参加和锻炼，有些体育知识，包括心理健康等问题，主要是在实践活动中自然地渗透，不强调离开活动专门讲述。小学体育教学的特点之一是，教材内容要符合儿童特点，内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中受到教育。

五，本册教学思路和教学措施：

1，培养学生热爱体育的愿望，培养学生好动的习惯。

2，创设生动有趣的游戏情境，结合学生实际进行体育教学。

小学一年级体育下册教学计划-体育教学计划 篇14

一、指导思想

在《新课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

二、学生情况分析

1、学生通过二年级的上课基本了解上课的要求，学习习惯正在逐步养成。根据学生生理特点来看，灵敏和柔韧性是这段时期重点发展的项目，同时有必要辅助速度练习。

2、三年级的测试项目是身高体重和坐位体前屈，这就要求在课堂上注重学生全面发展，侧重学生的柔韧练习。

3、根据前一学期学生的情况来看，学生的柔韧成绩还可以，学生的体形练习需要进一步提高。同时为更好的服务于四年级，要多做些速度练习。

三、教学目标

（1）进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

（2）进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

（3）体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作四、法制渗透

本学期在第四周第二课时渗透《中华人民共和国学生伤害事故处理法》。

五、教学要求

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟做好各项准备，在上课现场等候上课。

六、教学措施

1、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、不旷课、丢课。

2、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

3、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

4、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养。

2022年小学三年级体育下册教学计划（二）

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以国办发〔20__〕53号《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》和《江苏省学生体质健康促进条例》的精神为指导，深入贯彻实施(20__版)《义务教育体育与健康课程标准》，全面贯彻实施“江苏省中小学体育与健康课程实施方案”;以促进体育教师专业发展为抓手，推进小学体育与健康课程改革，全面提高我校体育课教学质量，强化体育课和课外锻炼，促进学生身心健康、体魄强健。

二、工作要点

(一)加强教学研究，提高教学质量。

1、组织全校体育教师，进一步开展(201_版)《义务教育体育与健康课程标准》与《江苏省中小学体育与健康课程实施方案》的学习研修活动，采取多种方式引导教师学习，加深对体育与健康课程基本理念、课程目标、课程性质、学习领域、教材资料等方面的理解，深化体育课堂教学改革。加强体育课课型、教学方法、运动负荷的研究，分学段组织公开课研讨，促进我校体育课教学质量的稳步提高。

2、举办体育教师培训，《体锻标准项目教学方法介绍、有效促进学生体质健康研究》、《学校体育教研组建设和体育教师专业发展的途径和要求》等专题研究。进取推进数字化学习，探索体育课“e”学习与网上教研的新形式，新方法，促进网络教研的发展。

3、加强课程体系建设，提升体育课程领导本事，促进体育课程实施的规范化，即严格执行国家课程计划，开足开齐体育课。贯彻全国《中小学体育课堂教学规范与基本质量要求》，进取发挥我校体育教研组的作用，加强日常教学规范的巡视和督查，进一步规范我校体育课教学常规，指导青年教师认真备课、上好每节课，真正提高常态体育课质量，准备片级公开课(秦旭峰、蒋映)。

4、认真组织参加外出培训和区级教研活动，促进小学体育与健康课程改革的深入发展，将改革的着重点放到课堂教学上，提高体育教师教学设计本事，难点教材，创新教学方法，推进体育课堂教学研究，提高教学质量。

5、继续推进201_新版《国家学生体质健康标准》的实施，指导各年级认真组织学生，按国家教育部规定的201_年《体锻标准》小学测试项目，进行全面锻炼、适时抽测。并对本校体质健康学生测试数据分析研究，把促进学生体质健康落实到实处。做好创新体质健康测试项目的练习方法与手段，提高课的运动负荷，激发学生体育兴趣，促进学生运动技能与体能同步提高，强化体质测试在学校体育工作中的导向作用，发挥促进学生体质健康的功能。准备迎接(5月份)市级学生体质健康抽查调研工作。

6、整合完善大课间(预计5月区大课间评比活动)，体艺2+1工程，举行潘集小学春季田径运动会(4月)，开展评选潘家小学“学校体育之星”活动(6月)。

(二)优化教师素质，促进教师发展。

7、进一步完善教研组制度化、规范化建设。加强体育教研组校本教研工作，组织指导教研组长进取开展形式多样、具有效果的校本教研活动。

8、继续探索体育教师研讨活动的新形式、新方法，组织开展形式多样的学科教研活动，加快提高体育教师团队的专业素养，有效地促进专兼职体育教师的成长。充分发挥校内名师(胥志东，常州市体育学科带头人。秦旭峰，武进区体育学科带头人。蒋映，武进区体育教师基本功一等奖。)的辐射作用，我校体育教师要进取与小学体育名师工作室合作，促进我校体育教师的快速发展。

9、精心组织我校体育教师课堂教学研讨比赛。教学基本功是教师的基本素养，提高教学基本功是提升教学质量的重要环节，要引导体育教师以比赛为契机，认真学习、参赛，严格要求，夯实教学基本功。真正做到广泛发动，人人参与，普遍提升教学技能水平与全面素质，构成苦练教学基本功的良好氛围，促进课程实施水平的提高。

10、借助体育教师教学研究平台，进取组织我校体育教师参加学术论文评选和投稿。促进教师专业成长，加快我校体育教师教育教学水平，学科素养、科研本事的提高。

(三)加强教育科研，推动体育工作。

11、认真组织201_年的武进区学校体育论文评选，进取参加常州市第三十届学校体育论文报告会，展示潘家小学学校体育研究成果。

12、切实重视加强体育教学研究，指导我校教师撰写教育教学论文，选拔优秀论文，参加教研室举行的优秀论文的评选、各级各类体育教学研究会论文评比活动，以及有关学校体育刊物发表论文。

13、广泛开展学生阳光体育运动，深入贯彻落实国家学生阳光体育运动要求，学校要制订和实施体育课程、大课间(课间操)和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案。要创新体育活动资料、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

2022年小学三年级体育下册教学计划（三）

一、学生知识现状分析

小学三年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。

将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志因此在教学中根据班级的特点进行因材施教。

二、教学目标及重难点

1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。

2、掌握基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、小篮球比赛等。

3、在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等。

4、以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

5、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

教学重点：

1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。

2、掌握基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、小篮球比赛等。

教学难点：

1、以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

2、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

三、基本任务与教材分析

（一）教材基本主要任务和要求

在《课标》中，明确地规定了小学体育的目的：通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。教学要求：

1、通过本学期的教学使学生初步掌握立定跳远动作，跑步的基本方法，学会学习方法，发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。

2、通过游戏发展学生的奔跑能力，培养学生认真、负责的积极态度度，团结协作的团队精神。

3、让学在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法。使学生热爱体育运动，并能乐意接受教师的指导，从而体验成功。

4、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

5、进一步学会一些基本运动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。

6、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

（二）教材分析

小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、小篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。

授课时数根据课程标准要求，本学期共讲19周，每周体育授课为3学时，共60学时。每个学期实际上课定为16周，共48学时。上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。

第一学期以教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。配以基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等。另外在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；多上速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。每次授课一个到二个主教材（如：跑步或；立定跳远）其余（如篮球、队列队形、身体素质）训练将作每次课的准备部分内容。每节课都争取有一个或两个小游戏。及时对学生进行评价，根据实际情况将制定小学生体育与健康课成长评价记录袋。

四、课时安排

每课3课时，共48课时

五、教学措施及注意的问题

（1）采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。教学中应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

（2）认真备课，精心写好教案。

（3）根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材及教学用具。

（4）教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。

浅谈小学低年级体育教学之我见 篇15

一、根据低年级学生特点, 讲究教学方法

低年级学生是小学阶段的一个转折点, 它标志着儿童从以游戏为主的孩提阶段进入了以学习为主的学生时代, 新的环境、新的刺激使学生的心理发生了深刻的变化。主要表现在:求知欲旺盛, 学习责任感不断增强, 但学习往往从兴趣出发;无意注意占主导地位;想象丰富, 易于进入情境;争强好胜, 常常显露出独特的个性, 但对集体的观念不强等。低年级学生正处于身体发育阶段, 其骨骼硬度小, 韧性大, 易弯曲变形;肌肉力量小, 耐力差;心率快, 肺活量小, 负氧能力差, 易疲劳。这些都表明低年级学生的运动负荷不能过大, 运动时间不宜过长, 否则, 非但起不到通过上体育课来强身健体的作用, 反而会给身体健康造成影响。因此, 在体育教学中, 把“教”与“玩”有机结合, 使低年级学生在上体育课的过程中有张有弛, 无疑是必要的。教师在体育教学中, 要多做示范, 让学生多练习, 但练习时间不宜过长, 要合理地安排休息;同时, 教学方法的选择一定要适合学生的特点, 使他们易于接受。教师的语言要儿童化, 使学生易懂, 可采用他们常见、易懂的事例进行比喻, 使所讲的东西通俗化、直观化, 少用书面语言。教学方法的选择还要从实际出发, 注意游戏和娱乐色彩, 或把教材变成游戏性质。

二、加强教育, 培养学生兴趣

低年级的小学生, 理解能力和应用能力都比较差, 在体育教学过程中, 我们常常会遇到教师讲得头头是道, 学生却似懂非懂的情况, 这就说明体育教学只强调“教”是不够的, 还必须同“玩”结合起来, 通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容, 达到潜移默化的目标。小学生上体育课全凭兴趣出发, 对不感兴趣的运动项目, 提不起多大兴趣, 而感兴趣的项目, 可能会玩“疯”。课堂上免不了会出现“冷”“热”病。如站队难, 上课铃声一响, 学生像鸟一样“飞”到操场。可是并不见他们像大雁一样排成整齐的队形, 却是到处“乱飞”, 全没了室内课的样子。低年级小学生站队确实是个头痛的事, 刚入学的学生比较听话, 但记不住自己的位置, 等到熟悉了之后却又经常因为兴奋而忘记站队。我采用了“快快站队”, 比一比哪组站得又快又好, 并以“小红花”奖励, 效果特好。

三、丰富课堂教学形式, 激发小学生学习兴趣

根据低年级小学生好动、好玩的心理特点, 每堂课的教材内容要多样化, 一般不少于三个项目, 各项目的时间安排不宜过长, 组织教学要紧凑, 并严格遵守换项时间。因为, 体育课一般在室外进行, 外界的干扰较大, 容易分散学生的注意力。课堂上教师过多的讲解也会分散小学生的注意力。我曾多次发现, 当我在上面讲得眉飞色舞、津津有味时, 学生则在下面小动作不断:有的交头接耳, 有的在东拉西扯。当我发现这种情况, 立即停止了讲解, 也不惩罚那些做小动作的学生, 而是立即改变了教学形式, 组织一些有兴趣的练习, 集中学生的注意力。小学低年级的体育课教学里, 教师尽量做到少讲解, 多示范, 多练习, 还可穿插一些小比赛、小游戏等, 提高学生练习的积极性, 完成教学任务。小学生的组织协调能力较差, 在课上分组训练时很难领会老师的意图, 自我练习效果不好。如何克服这种弊端呢?笔者认为能力是逐步养成的, 所以练习要从由易到难的过程进行。以组为单位指导学生有组织的练习, 然后再分组模仿练习。这里强调指导小组长的指挥作用, 时间一长, 次数一多, 小组练习就会井然有序, 就能达到预期的效果。

四、采用多种学习方法

1. 自主学习。

在体育教学中如何引导学生自主学习呢?关键在于学生有没有参加某项活动的意愿, 一旦学生产生了强烈的学习兴趣, 他们便会全身心地投入活动, 在自主学习的时空中, 获得积极的、深层次的情感体验, 从而产生心灵的共鸣、思维的共振。针对低年级学生的特点, 在自主学习方式的操作过程中, 我们应让学生有情感地投入, 在内在动力的支持下, 开动脑筋, 思考学习的方式, 将其积极地溶入到活动中, 从而使他们感到体育课带来的快乐。

2. 合作学习。

在低年级的体育教学中学生合作主要是游戏, 教学中普遍存在一个问题是, 学生仅仅会简单的合作, 不知道如何进行有效的合作, 教师也无从下手。其实, 学生合作的关键在于动机。在竞技运动中最本能的动机就是取胜, 而要取胜就必须考虑同伴之间如何进行有效的合作。由此可见, 合作也是一个学习的过程, 在这个过程中学生竞争意识将得到淋漓尽致的表现, 并通过同伴之间的协作、帮助, 尤其是在竞赛中相互切磋, 使他们体验到成就感。

3. 创新学习。

在低年级的体育教学中, 教师应注意综合运用各种方法, 努力创设有利于促使学生探索、求异的教学情境, 鼓励学生自由发表独特的见解, 提出自己的不同看法, 即使有些是不可行的, 教师也应积极鼓励, 并加以正确的引导, 使学生由原始的好奇心, 从最表层的短时满足中获得学习的快感, 引向更深层次的由成就获得的长时快感, 不断地激发学生的创新意识。

五、发扬师生民主, 营造课堂氛围

在体育教学中, 教师要尊重学生的人格与权利, 与学生建立民主、平等的师生关系, 形成健康、美好、愉快的气氛与情调, 使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼, 并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性, 进行形成性和激励性评价, 加以鼓励赞扬, 使学生获得心理满足, 激发他们学习的积极主动性。