风娃娃第二课时教案

风娃娃第二课时教案（共10篇）

风娃娃第二课时教案 篇1

生：他的年龄还小。

生：他肯定不懂事，很天真。

师(出示图)：这就是风娃娃，你们喜欢吗?为什么?

生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱!

生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿!

师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?读了课文就知道了!

(学生读书，师检查正音，略)

师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。

师：这些事情都对人们有用吗?，我们来看看第一件事(出示图)找一个同学读第二段，从中你知道了什么?(指一名同学读书)

生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。

师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段?

师：你读得真好。像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗?

(生自学)

师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗?(比赛读书)

师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢?读一读第四段，你从中知道了什么?

生：他想只要想着为人们做事就行。

生：风娃娃像只要使劲吹风就行。

生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情

师：光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗?为什么?

生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了?更不该吹断小树。

师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么?这是个怎样的娃娃?

生：这个风娃娃真不懂事!

生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么?瞎吹!

生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃!

师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段?

师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的?最后风娃娃明白了吗?他以后会做哪些事情呢?请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗?

(学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组)

师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想!这一课，大家学得很好!

案例分析:

《风娃娃》第一课时教学设计 篇2

教学分析

风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

1.会认读“抽”等12个生字，会书写“吸、表、示、夫、极、号、汗”7个生字。积累AABB式词语。

2.会用“一边……一边……”说话、写话。

3.通过朗读，借助动画了解风的作用，体会风娃娃的热心。

教学重点点：

1.会认读“抽”等12个生字，会书写“吸、表、示、夫、极、号、汗”7个生字。

2.朗读体会风娃娃做好事的热心。

教学准备：制作课件

教学过程：

一、谜语揭题

1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2.你们看到过风吗？它是怎么样的？（请孩子们说说对风的认识）今天老师带大家继续认识这位朋友“风娃娃”。出示课题，让我们和它打打招呼吧（齐读课题）。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字求助于带拼音的小树叶。给课文标上自然段序号。

（2）一边读一边思考：风娃娃做了哪些事？

2.反馈：

（1）词语认读

出示词语：

抽水、转动、吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝

伤心、责怪、号子、赶紧、深深地、不住地

断断续续、摇摇摆摆、高兴极了、无影无踪

重点指导：

“纤夫”的读音，指导书写“夫”，说说还知道什么“夫”（农夫、大夫、渔夫、挑夫、船夫）

“转动”的“转”是个多音字（zhuǎn转身 zhuàn转动）

翘舌音：抽、驶、示、筝、伤（“筝”读轻声）

平舌音：责、踪

（结合完成《课堂作业本》第2题读一读，连一连。）

（2）指名朗读课文，正音。

（3）说说风娃娃做了哪些事？

出示提示：风娃娃来到（田野），使劲地（吹大风车）；又来到（河边），对着（船帆）吹起来。风娃娃来到广场上，对着（风筝）使劲吹风，还吹跑了（人们晒的衣服），折断了（路边新栽的小树）。

（4）简议在风娃娃做的这些事情中哪些是好事，哪些是不好的事？

三、精读“好事”，感受热心

1.学习课文第二段

（1）自由读第二自然段。说一说：风娃娃它先来到了哪里？看见了什么？

（2）交流，出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

指名读，理解“断断续续”（不连续，流一阵，又不流了），这样的词语你还知道有哪些？（磨磨蹭蹭、支支吾吾、拖拖拉拉）

齐读句子

（3）它是怎么做的？找到书上的句子划一划，读一读。

出示句子：他深深地吸一口气，使劲向风车吹去。

请小朋友学着风娃娃的样子做一做动作，突出“深深地吸”、“使劲”朗读句子，读出风娃娃很用力的语气。

（4）结果——

出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。（齐读）

A.风娃娃这么一吹，谁最开心？做了好事，风娃娃也非常高兴，你能从一个字看出来吗？（板书“极”）教学“吸”和“极”，联系学过的“级”，书写指导（注意“及”的笔顺）

B.出示秧苗图片，猜猜这时秧苗会笑着说些什么？（说话练习）

（5）朗读练习，把秧苗和风娃娃欢快的心情读出来。

2.学习课文第三段

（1）刚才我们学习了第二段，现在老师要看看小朋友能不能自己试着学学第3段。小组合作学习，提出学习要求：

A.读读第3段。

B.说说风娃娃来到哪里？看到什么？又是怎么做的？

（2）小组合作学习，教师巡视。

（3）交流、体会。

A.出示句子：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。

（出示图片）看图理解“纤夫”。读一读描写纤夫拉船的句子：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

教师随机采访：这位纤夫，你累不累啊？

预设：真累啊，我都流了那么多汗了，可是船还是走得很慢。

累，一直这么弯着腰，腰酸背疼的，都直不起腰来了。

你们在喊什么呀？

预设：加油，加油，再加油！一齐努力向前走。

嗨，嗨，加把力哟，向前走哟。

（理解“号子”，学着纤夫的样子喊喊号子）

指导书写“号”和“汗”，注意“号”字最后一笔的笔画。

B.看到纤夫这么吃力，这么辛苦，风娃娃又是怎么做的？结果又怎样？（看录像）

出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。

C.这下纤夫们可开心了，而且还轻松了，出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

想想：纤夫会怎样感谢风娃娃呢？（想象说话）

指导书写“表示”两个字，重点指导“表”的笔顺和间架结构。

用“一边……一边”说话、写话

（结合完成《课堂作业本》第5题第（2）小题）

（4）朗读第三自然段。你能教教老师怎么把这段话读好吗？

自由读——齐读

四、小结

1.风娃娃看到自己做过好事以后，大家都这第开心，可来劲了，它心想：（出示）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

风娃娃第二课时教案 篇3

教学设计：(第二课时)

一、谈话揭题：

1)昨天我们请谁来做客?今天你们还想请他来做客吗?让我们一起呼唤来请他们来做客。2)你想说什么?3)你知道他们为什么这样快乐吗?4)如果你是这群孩子的妈妈，你想说什么?(随着学生的呼唤，课件出示浪娃娃欢叫的情景，目的创设一种情境，激发学生的兴趣。)

二、学习海妈妈的话和浪娃娃的表现

1、读“海妈妈”的话。

1)找出海妈妈的话，自读。

2)打开课件或投影片，指名读：有一天，海妈妈说：“孩子们，你们老是贪玩，这可不好啊。你们应该学会给人们做点好事。”

3)学着海妈妈的口气，有滋有味地读一读。

4)语言训练：①你读懂了哪几个词?说给大家听听。(引导学生自主阅读，重视学生独特的阅读感受)

②把句子中加点的词语补充具体：你们老是贪玩，( )这可不好啊。

③如果你是海妈妈，浪娃娃这样贪玩，你会怎么教育啊?

说话训练：浪娃娃，你们不应( )，应该( )。

2、浪娃娃听了后是怎么做的?用自己喜欢的方式读读第3段。(自读、同桌、小组合作)

过渡：浪娃娃听了海妈妈的话可高兴啦(打开课件)瞧，如果你就是其中的以为浪娃娃，你会怎么欢叫呢?(指名读)

1)师点拨，读中感悟：①请问这位浪娃娃，你为什么脸上笑眯眯的?②你为什么读得这么急?③你为什么读得那么响?(通过“笑眯眯”、“着急”、“响亮”的提问，有意识地点拨，引导学生体会浪娃娃急着去做好事的心情以及做好事的快乐。)

2)小组合作读;小组展示。

*3)从后排开始一排一排向前读，读出浪娃娃的气势。

3、随机引导：你们打算去做什么好事呢?

1)自由回答。

2)课文中的浪娃娃做了什么好事呢?自读课文第四段，找找答案。

(课件出示)：后来，浪娃娃学做好事，到发电站 。

3)汇报交流。

4)引导生质疑：读到这里，你有什么疑问?

交流：①浪娃娃怎么推动机器发电?(课件展示)

②科学家怎么听懂浪娃娃的话?(有意引导学生体会科学家善于从平常的现象中发现问题，进行研究，发现了浪娃娃想为人们做好事)

③科学家为什么偏偏叫浪娃娃去发电?

引导学生体会科学家还叫其他事物发电，(课件展示：煤发的电叫火电;风发的电叫风电;原子核发的电叫核电)浪娃娃很想为人们做好事，所以科学家叫他们也去发电，海浪发出的电叫水电。(通过课件展示，既解决了学生的疑问，又给予学生大量的信息，把语文文本和课外知识结合起来)

4、浪娃娃发的电到哪里去了?展开想象，小组讨论，浪娃娃汇报。

5、浪娃娃旅行(课件展示：电的用处)回来了，你的心情怎样?为什么这么快乐?

引导学生体会“玩”虽然也是快乐的，但能为人们“做好事”，那才是真正的快乐;当我们给别人带来快乐的时候，自己会觉得更加快乐。(对学生的思想教育不是强加的，而是因势利导进行渗透，让学生在自发的感悟中进行引导)

6、带着快乐的心情朗读全文。(再次体会做好事的快乐)

教后感想：

自我感觉这节课有几点处理得比较成功：一、在快乐中阅读，在阅读中感知快乐。整堂课的教学始终围绕着“快乐”进行，通过多种形式，课件展示，自读、指名读、小组轮流读、比赛读、分角色表演读、背诵，在反复朗读中品味语言，感受浪娃娃做好事的快乐，理解做好事带来的快乐比起玩来才是最大的快乐;二、精美的课件带给学生丰富的课外知识，又为激发学生体会“浪娃娃做好事带来了快乐”的感受添了一把柴火。三、点拨适时恰当。“浪娃娃为什么要急着去做好事?”“为什么做好事是快乐的?”这些问题十分抽象，很难理解。在教学过程中通过朗读体会，加上适时的点拨，如：“你为什么脸上笑眯眯?”“你为什么读得这么急?”“你为什么读得那么响?”“现在你的心情为什么这么快乐?”等，让学生进行主体的感悟，使对学生的思想教育达到“润物细无声”的效果。

风娃娃第二课时教案 篇4

1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。

3、感悟帮助他人是件快乐的事!

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。

教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事!

教学过程：

一、揭题

1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

二、初读全文，整体感知

过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?

1、学生自由朗读全文。

2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?

3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢?

三、学习第2自然段

(一)指导朗读第2句

1、风娃娃来到田野，看见什么?

2、除了这些，你还看到了什么?

3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想?

(二)风娃娃怎么做的?

(三)指导朗读3、4、5句

1、你体会到了什么?

2、体会做好事的快乐。

3、我想对风娃娃说：……

四、学习第三自然段

1、指导朗读纤夫的苦与累。

2、风娃娃是怎么做的?

3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的?

4、说话练习：一边……一边……

五、总结：

1、全班齐读第2、3段

2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!

六、生字书写

风娃娃教案2 篇5

焦玉叶 第二课时 教学目标：

１、认识１2个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具准备：多媒体课件

一、导入新课。

1．谜语导入：“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”在生活中，你发现风能做什么事？

2.上节课，已经和风娃娃交上了朋友，这节课继续学习16课，看看风娃娃到底是个什么样的孩子？（板书课题，读课题。）

二、复习生字词

出示词语，指名读，开火车读，赛读等方式检查词语掌握情况。

三、研读课文。1.小朋友真能干，句子读得这么好，其实风娃娃也很能干呢！自己读读课文，看看风娃娃都去了哪里，作了哪些事？

（课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）

2、学生自由汇报，教师予以归纳板书。

吹风车 吹船帆

吹风筝 吹衣服 吹小树

3、风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？

（风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。）板书：好事 坏事

4、假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆）

5、学习第二自然段

（1）（出示课件：第一幅插图）这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）

（2）这一切被风娃娃看在了眼里，它是怎么做的呢？我们一起读：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。请小朋友做一做使劲吹的动作，多有劲呀！~再一起读一读。瞧，奇迹出现了（课件演示风娃娃吹风车）谁来读第三、四句话。（课件风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。风车，秧苗的脸上笑眯眯的，多开心呀！谁也能开心的读读。）我们一起起立，把这奇迹大声地告诉大家吧！（3）如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言）过渡：风娃娃做了一件好事，心里高兴极了，它觉得浑身有使不完的劲，瞧！它又要飞出去了，这下它有到了哪？做了什么？请看第三自然段。

6、学习第三自然段

（1）请孩子们自己读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。（2）师引读第三自然段。

（3）指名读自己认为读的好的句子，师相机出示课件（课文第二幅图）对学生进行朗读指导。

a 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（结合课件：第二幅插图指导朗读，看图你想说什么？纤夫的苦。能不能通过读让大家感受到纤夫的累。（看到这种情况，风娃娃怎么做的的呢？ b 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（速度快一点儿，读出风娃娃的热心。）

c 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情，读出对风娃娃的感谢。）课件练习用“一边——一边’说句子。

（4）说的多好啊!学到这儿我们的心被喜悦填的满满的，风娃娃带给大家太多的快乐，来。我们一起读，把这份快乐传给所有的人。学生齐读。课件出示二、三段内容。

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？（指名说，板书：帮助人有力气）风娃娃跟你们想的一样（师范读第四段）从他心里想的，你感受到了什么？（风娃娃很天真、可爱。）于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？（孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。）

7、学习课文第二部分（5——7自然段）

（）孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（相机理解“无影无踪”）人们看到这一切，会说些什么？（指名说）师得出这是人们在责怪风娃娃。该怎样读好课文呢？（伤心、责怪、讨厌的语气）（1）自由读读课文5——7自然段。（2）孩子们能读好吗？我们一起读读看。（3）风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？（4）理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？

（5）风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么？（学生自由发言）你们也在责怪风娃娃。

（6）风娃娃一心想帮人们做好事，可没想到，大家都在责怪他！连小朋友也不喜欢他了。谁读读最后一个自然段！你读的时候心情怎样？齐读，分担悲伤。

（四）、明理小结 看来，风娃娃知道自己错在哪儿了。小朋友，你知道了吗？学了这堂课，你有什么收获？

做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

《风娃娃》教学反思 焦玉叶

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

整堂课上下来，我感觉我的设计整体结构明显，思路比较清晰。为激发学生兴趣，我用谜语引入本课：抓不住她的身子，看不见她的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。这样一下子就调动了学生的积极性，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，边读边想：风娃娃到了哪里，做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。在学习二三自然段时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生从课文中找答案，这样做效果不错，许多学生都认真看书，并且很快找到了答案。对于重点词句的理解，我借助课件引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？再让学生做做使劲吹的动作，孩子们都能很形象的表演出来，然后结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细啦，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

风娃娃教案 篇6

导入：

你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须过两关：

一是字词关 ：大屏出现这课的生字

1、小老师领读，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

二是读文思考关：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类？指名到板前分类贴纸条。

1．风娃娃是怎样做这些好事的？（放课件吹风车片段）老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ？出示句子：（1）、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着.（2）、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情

2．风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么？（课件展示吹船帆的情景）老师解释：纤夫、号子。

风娃娃吹船帆前后有什么变化？指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。

风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）带动作读2、3自然段。

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！3．风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事？（课件播放做坏事的片段）

指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读5、6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗？

生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读5、6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？ 风娃娃做坏事的原因是什么？生讨论并汇报。

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢，谁来劝劝她？（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）

过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。

拓展：1。你有没有好心办坏事的时候？

2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办？

课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃 吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事

坏 吹跑衣服 责怪

吹断小树

16、风娃娃（组内听后修改的教案）

一、导入：

你们喜欢喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？

二、学生字：

请看这课的生字（大屏出现）

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

三、学课文：

你们真棒，字词学得很好 整体感知：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事？那些是他做的坏事？

再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事？（2、3）（4、5、6、7）细读感悟：

1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读，谁能读得更好？评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）

在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句（大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。总结学法：（课件出示）

说——————————想——————————读 做什么事

1、看到了什么？ 有感情

2、怎么做的？

3、结果怎么样？ 风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。

检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢？ 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！

老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗？女生读看的，师读做的，男生读结果。风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？

3．请看！她带着这种想法，又做了一些事（课件播）

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读5、6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？

生答后随时追加以下问题：

（1）、假如你是放风筝的孩子，会怎样想？（2）、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做？（3）、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么？

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）

（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）

（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦！再见！

过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了（板书：做人们需要的事）她知错就改，又去做好事啦！

四、拓展：想想她会做什么好事呢？（吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹）

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃

吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树

16、风娃娃（校领导听后的定稿教案）

一、导入：

你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？

二、学生字：

请看这课的生字（大屏出现）

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧！

三、学课文：

字词学得真好，相信你们学课文会更棒！整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事？ 生答后师板书：吹

贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟

1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读，谁能读得更好？评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）

在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句（大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么？然后怎么学？最后作什么？学生答后课件依次出示：

一、读读找找：风娃娃做什么事。

二、读读划划：

1、看到了什么？（用――划）

2、怎么做的？（用～～划）

3、结果怎么样？（用====划）再分别读划的句子。

三、读读演演：有感情的朗读表演

风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。

检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢？

指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！现在船怎样？潜纤夫怎样？（轻松、快速、高兴）一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试！

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？

3．她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗？

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 请自由读5、6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了？（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）看！风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧！（众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„）

师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗？

（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）

（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。

师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗？生答师完善板书：快、走、折、跑

一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话？风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。（板书：多观察，多动脑，做人们需要的事）她还说她又要去做好事啦！

四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢？（吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„）

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书：

16风娃娃

吹

风娃娃新教案 篇7

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃，想不想知道是什么娃娃？（想）：（出课件：风娃娃，让学生齐读课题）

二、导入新课。

1、风娃娃是个怎样的娃娃？它去过哪些地方？做了些什么事？请同学们带着这些问题去朗读16课《风娃娃》（70页），并用笔画出来。出课件

2、你读了课文，知道风娃娃是个怎样的娃娃吗？板书——风娃娃的图片（可爱、傻气）娃娃长大了，风妈妈对它说什么？（出课件重读妈妈说的话）谁能把风妈妈说的话读一读，（你真是个好妈妈，妈妈对孩子是很亲切的，谁能读出妈妈那种温和、慈祥的感觉来？）

风娃娃有没有听妈妈的话？（有）那我们在家也要听妈妈的话哦

3、提问：

风娃娃听妈妈的话，来到田野里，做了哪些事？请同学们朗读第二段，从这里找答案。学生自由读第二段

三、分板课文。1．学习交流第二段。

（1）、师：风娃娃来到田野，做了什么？结果怎样？

指名答：田野吹风车

风娃娃为什么要吹风车？（因为风车转得、、、、水断断续续的流着。）

读这句话要用较慢的速度读，读出艰苦的感觉

出课件

板书

田野 吹风车

它是怎样吹的？谁能把它读出来？（读这一句时要读得快，体现出风娃娃那种干劲十足与助人为乐的幸福感）出课件重读

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，）

它这样做，人们喜欢吗？从哪里看出人们喜欢？（秧苗喝足了水，笑着不住的点头）秧苗真的会笑吗？用了拟人的方法去写，表示秧苗对风娃娃说谢谢！突出风娃娃做的事情是受欢迎的。在生活中别人帮了你，你也该说什么？风娃娃帮助了别人开心吗？开心，要用快乐的心情去读这一句。

出课件

引导学生朗读第二自然段

2、学习第三段

（1）师：风娃娃又来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（请同学朗读第三段，并找出答案）

来到河边，来到河边看到什么？（看到、、、、、、）谁来读一读这一句，出课件

要用较慢的语速去读，读出纤夫艰苦的感觉来。风娃娃看到纤夫辛苦，是怎样做的？（它急忙、、、、、、行驶）出课件

风娃娃这样做，纤夫们喜欢吗？出课件 谁能把纤夫喜欢的句子读出来？要读出开心的语气（用“一边、、、、、，一边、、、、、、”说一句话）

板书 河边 吹船帆

打开课本齐读第三自然段

（2）师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？出课件

谁来读一读你认为他这样想对吗？不对。为什么不对，请同学们四人为小组，自由朗读第5到7自然段，从文中找答案。

3、学习第五到第七段

1、提问：

风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

师：来到广场，使劲吹风筝

（讲解“使劲”）

摇摇摆摆

翻跟头

吹得无影无踪 孩子伤心 出课件重读（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”）

重读

个别读、齐读一次

板书 广场 吹风筝

风娃娃知道孩子们伤心吗？（不知道）你从文中哪一段里找到答案，把他读出来？（它仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们、、、、、小树）出课件这时，人们喜欢他还是责怪他？（责怪他）那我们要用什么语气去读？（用伤心、责怪、讨厌的语气读）

分组朗读这几断

板书 四处 吹衣服 吹小树

师：风娃娃听到人们的责怪，心里是怎么想的呢？（我帮助、、、、、责怪我呢？）出课件 要用伤心的语气读，读出风娃娃很难过、很伤心的心情

风娃娃不知道人们为什么要责怪他？你们知道吗？先小组讨论，然后再告诉风娃娃。

谁来告诉风娃娃，人们为什么不感谢他，反而要责怪他呢？（因为风娃娃不看情况，帮了倒忙，给人们添了麻烦，所以大家讨厌他、责怪他）出课件

总结：同学们，你学习了课文，懂得了什么道理？（帮助别人光有力气是不够的，要看自己做的事情对别人是否有用。）

风娃娃教案设计 篇8

风娃娃教案设计

商河县实验小学    马彬彬

教材分析：

风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程

一、复习导入

师：上节课我们认识了一个新朋友――风娃娃，并学习了这一课的生字，现在检查一下这些生字组成的新词，指名读、男女分读、开火车读、齐读。

吸气抽水断断续续积极纤夫

汗水行驶表示风筝无影无踪

伤心责怪

适时评价，如：你们的眼睛真是雪亮；你们的声音真好听；小火车开得太好了……

二、初读课文，整体感知

师：下面我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事呢？我找8个同学接读课文，每人读一个自然段，其他同学边听边想风娃娃做了哪些事情。为什么想帮人们做事呢？

生：接读课文。

师：那风娃娃做了哪些事情？指名说，师总结并板书

1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服5、吹小树

三、提问设疑，研读课文

学习第二自然段

过渡：现在我们就具体来看一下风娃娃到的第一个地方是哪？做的第一件事是什么？小黑板出示第二自然段，指名读。

（1）现在大家数一数这段一共有几句话？（五句）

（2）指名读第一句，老师指导朗读。

（3）通过读第一句你知道了什么？“断断续续”是什么意思？

师：断断续续就是水一会儿流一会儿停，看到水断断续续的流风娃娃是怎么做的呢？指名读第二句。

（4）指名做风娃娃吹风车的动作，一起做。你们动作做得这么好，那能读好这句话吗？指导朗读“深深地、使劲”指名试读。

（5）风娃娃这样一吹风车和抽上来的水发生了什么变化呢？指名读三四句。师指导朗读。抽上来的水流到田里谁最高兴？你是通过哪句话知道的？指名读最后一句，指导朗读。通过指导指名读第二段，齐读第二段。

（6）如果你是秧苗你会对风娃娃说些什么？

（7）风娃娃帮人们做了好事人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男生女生朗读第二自然段。

学习第三自然段

过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边，风娃娃来到河边又做了一件什么事呢？指名读第三自然段。

（1）纤夫是干什么的？哪句话描写了纤夫拉船的样子？此时风娃娃是怎么做的？---他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

（2）哪个词可以看出风娃娃特别喜欢帮助别人？---急忙。指导朗读这一句话。

（3）齐读这一自然段体会风娃娃的心情。

学习第四自然段

过渡：风娃娃做了两件事后是怎么想的呢？生自读第四自然段完成填空。

风娃娃想：帮助人们做好事，真，只要有（ ）就行。

指名填空。

学习第五六七自然段

过渡：风娃娃想着想着……

（1）师范读5、6、7自然段。风娃娃听了很伤心，可他自己却不知道为什么人们责怪他，他向我们班的孩子来了一封求助信。

二年级三班的小朋友：

你们好！

我是风娃娃，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，你们知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？你们知道为什么吗？我以后该怎么做呢？快帮帮我。

你的朋友：风娃娃

10月15日

（2）学生讨论，汇报交流，老师总结归纳，完善板书。

（3）师：听了你们的话，风娃娃明白了自己的`错误，瞧，他又给我们写了一封感谢信。

亲爱的小朋友：

你们好！

和你们学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用。让我们共同记住这个道理，争做一名人人喜欢的好娃娃！

你的朋友：风娃娃

月15日

（4）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？思考明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

（5）进一步练习朗读，选择自己喜欢的段落上台展示朗读，评出本节课的朗读小能手。

板书设计：风娃娃

田野吹风车

河边吹动帆船

广场吹风筝、吹衣服、吹小树

做好事要看是不是对别人真的有用！

风娃娃的心愿-教案 篇9

活动目标

1.能细致地观察画面中人物的状态，理解人物的情绪、想法。2.理解只有采用正确的方法才能实现良好的愿望。活动准备

PPT课件 故事情节图片若干。活动过程

一、观察画面，理解故事内容

1.PPT-1。导入：有一个风娃娃，他想要为好朋友做好事。于是他轻轻地吹过树林，小树“窸窸窣窣”地说：喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。

2.提问：①风娃娃为谁做了一件好事？（小树）

②他是怎么做的？（轻轻的吹过树林）回应：如果幼儿不能说出来，用动作提示。

③小树是怎么说的？（喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。）

回应：如果幼儿不能完整的说出来：“没错，小树“窸窸窣窣”地说：喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。”

④风娃娃做好事成功了吗？

3.PPT-2。过渡语：风娃娃还想做很多好事，这一次他为谁做了好事呢？又是怎么做的？谁能看明白。幼儿自由讲述图片内容，师：请小朋友们观察一下图上的画面，说一说风娃娃做了什么好事。4.出示池塘、小朋友的图片，分别请幼儿说一说故事情节。

二、风娃娃继续做好事

幼儿分组观察图片并讲述故事情节。（每组桌上准备吹断树枝、吹跑风筝等图片）

三、烦恼的风娃娃

幼儿欣赏故事，开头至“大家都不喜欢你了”。师：风娃娃到了那些地方？他做了些什么？

师：那些事情大家喜欢，那些事情大家不喜欢？为什么？

四、开心的风娃娃 1.继续欣赏故事至结尾。

师：风娃娃听了谁的话以后变得让大家都喜欢了？他是怎么说的？ 2.风娃娃出于好心想要帮助大家，但为什么有时候大家喜欢，有时候却不喜欢？

3.总结：我们在帮助别人时要采用正确的方法，做事要把握一个度，有时候过度了，反而会变成坏事。

风娃娃的教案设计 篇10

一 教学目标。

知能目标：

1 会认12个生字。会写10个生字。

2能正确流利地朗读课文。

3能积累“摇摇摆摆”这种AABB形式的词语。

4模仿课文编故事。

过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么?

情感目标：

1 使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。

2 培养学生读书习惯和兴趣。

二 教学重点：阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。

三 教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”(关键词句、段落)弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。。。。。。”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。

四 教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语;制作卡片。

五 课时安排：2课时

六 授课时间

第一课时

一 激趣导入。

1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画――快乐的样子)，板书课题。

2 喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会)

老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)

二 初读课文，弄清大意，检查预习。

1 范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)

2 鼓励学生读课文，解决疑难。

大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。

3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。)

断断续续 摇摇摆摆 奔跑 一艘船 表示感谢 田野 赶紧 伤心 风筝

无影无踪 转得飞快 责怪 抽上来 吸了一口气 纤夫 流汗 行驶

相机理解“断断续续、无影无踪”，

过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

4 谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。

三 指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。

1 师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的`看法。

2 师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。

指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。

“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二 、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。

3 夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗?

指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)

风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了?

找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)

老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。)

四 拓展延伸。

1 收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了!

2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。)

五 作业设计。

一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆 断断续续

二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。

第二课时

一 复习生字词语。

二 交流作业，说说自己搜集的重叠词;选读学生写话作业。

三 指导学生在田字格中写生字。

（一）教学目标

懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据异同点，练写领、收条。

（二）教学过程

1.复习借条的用法和写法。

（1）说说借条的用法和写法。

（2）出示学生作业中写得不够正确的借条，集体评议。

2.学习写领、收条。

（1）自读课文第二部分，思考：怎样写领、收条？

（2）小结。

（3）修改有错误的收条。（投影片）

今收到三（1）中队上缴的支援灾区损款90元。

光明少先队大队部 12月6日

（4）写一张领条（按课文内容）并评议。

3.区别三种条据的异同。

（1）讨论：借、收、领条的写法有何异同？