家长如何指导孩子正确读书

2024-05-08

家长如何指导孩子正确读书（通用13篇）

家长如何指导孩子正确读书篇1

不久前，路遇一位老邻居和他上中学的孩子，早就听说这孩子从小就挺喜欢看书，就问小家伙最近在看些什么书，谁知他报出一连串的书名，令我不知所云，这些书多是武打、言情、侦探之类，毫无经典可言，其父还一个劲地夸奖孩子看书入迷的“认真精神”。

由此便想到了一个问题：家长应当如何指导孩子的课外阅读。

对孩子来说，开卷有益须选择。书给人以智慧，给人以力量，甚至使人终身受益，但也有令人颓废、萎靡不振的书，这种书实为糟粕、毒药。现在书的品种繁多，如果良莠不分，不仅浪费孩子的时间和精力，还有可能使孩子步入歧途。作为家长，首先要为孩子选择那些观点正确、内容健康向上、适合孩子年龄特征和知识水平的书，例如各种优秀的儿童读物，中外古典名著，文学艺术经典

等等，对侦探、武打、言情之类要严格控制，因为这些书对孩子来说是弊大于利。其次，要指导孩子科学读书。一是养成良好的阅读习惯。不动笔墨不看书，鼓励孩子写点读书笔记，助读助记，留下读书的心得，哪怕是片言只语也是好的，精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句；二是培养吸收和运用知识的能力，孩子读了书，要鼓励孩子讲给别人听，或把精彩句子用到作文、书信、日记中去，把书读活；三是养成良好的卫生习惯，读书姿势要正确，不要在路上、车上、厕所看书，不要躺着看书，不要在光线昏暗的地方看书，也不要在强阳光下看书等等。

家长如何指导孩子正确读书篇2

一、注意孩子自身的特点

在选择和指导游戏时, 家长不仅要考虑孩子的年龄特点, 还应针对孩子自身发展的特点和需要, 选择和组织能促进孩子某种能力发展的游戏。例如孩子总是粗心, 家长可选择一些相应的智力游戏, 比如“找出它们的不同之处”, 即在A、B两幅相似的图中寻找不同点;对好胜心强、处处以自我为中心的孩子则可让他在角色游戏中当配角, 比如在医院游戏中当“病人”, 以游戏规则来限制他的行为。、让孩子有选择的玩, 孩子的年龄小, 知识经验少, 明辨是非的能力弱, 好奇心强, 什么都想玩, 什么地方都想去。所以家长的引领很重要。如:有的家长带孩子去练歌房唱歌, 去歌舞蹦跳厅, 去网吧闲逛等, 那噪杂的声音和混乱的场地及大人的一些不良言行举止, 都会无形中给孩子造成负面的影响, 会成为孩子模仿的对象, 这给他们的内心世界添加的是污浊的颜色。我们给孩子的应该是正面而积极的, 家长在闲暇的时候和孩子一起, 做做手工, 玩玩玩具, 或者和孩子一起玩一些竞争性的游戏, 也可以玩爸爸妈妈小时候玩的民间游戏, 像背星星, 关公老爷磨大刀、跳房子、搭对台等。这样的“玩”才会使他们的思维能力, 竞争精神, 协调性, 及观察和领悟事物的能力得到发展。家长一定要抽出时间陪孩子, 在你们的陪伴下孩子们收获的不但是成长, 还有更重要的东西———爱。

二、让孩子要玩的有意义

为孩子提供玩各种游戏的条件。这里的条件主要是指游戏的场地、玩具和材料。在现有的居住条件下, 家长宁可减少一些非必需的家具用地, 也应给孩子留出一席之地。玩具的材料是游戏的物质基础。各类游戏又是以特定的玩具和材料为前提的, 没有或缺少玩具则游戏难以开展。为了让孩子在玩中, 学到知识, 受到教育, 家长带孩子玩时要给孩子多方面的刺激。如:可以利用周末或者寒暑假期, 带孩子参观一些名胜古迹, 像我们近处亳州的木兰祠、曹操运兵道, 可以跟孩子们讲, “花木兰替父从军的故事”, 及曹操用兵防御的故事。再近些的地方, 我们身边的老子庙, 可以给孩子讲一些浅显的道家文化, 这些不仅让孩子对我们的家乡有多了解, 还能让孩子的知识面更有广度。再如:家长可以利用周末带孩子去郊游, 让孩子接触大自然。在大自然中玩, 不仅可以欣赏到自然美景, 而且还能使孩子学习到丰富的自然知识, 真切的领略季节的四季的变化, 培养他们的观察能力。同时家长要尽可能回答孩子所提出的问题, 并启发孩子大胆的质疑。在这的“玩”中, 可以开阔孩子的眼界, 及勇于探索的品质。

蒙台梭利说过, 世界上没有比大自然更好的老师了, 大自然中蕴含着无穷尽的科学知识, 可以给孩子提供更为生动, 更为直观的知识。

三、让孩子玩的开心

因为不同的游戏对孩子身心各方面的发展有着不同的作用, 例如角色游戏主要培养孩子个性品德;结构游戏着重培养孩子的感知、思维及动手操作能力;智力游戏偏重训练孩子智力的敏捷性、创造性等。所以, 家长应创造条件为孩子提供玩多种游戏的机会。尊重孩子对游戏的自由选择。孩子自己选择的游戏, 家长千万不可横加干涉, 游戏如何进行也可以让孩子自己决定。家长应对这种行为给予肯定、鼓励和适当的指导, 以培养孩子的主动性、积极性、独立性和创造性。家长带孩子到哪里玩, 玩什么, 要尽量满足孩子的意愿, 不要把自己的想法强加给孩子。如:孩子想玩蹦蹦床, 你就让他尽情的玩, 除了交代注意安全, 其他大可不必多管。孩子想爬树, 过独木桥, 家长更不要干预和担心, 即使孩子在玩的过程中, 跌倒了, 也没有什么。惊而不险的玩, 有它的独特功效, 能锻炼孩子的意志和胆量, 让他们从中吸取经验, 摸索到一些自我保护的办法。

总之, 我们还指导家长对孩子某一方面的发展情况进行观察时, 还要做到细致周全, 例如:在观察孩子动作发展水平时, 家长既要考虑孩子的大肌肉动作发展水平也要考虑到小肌肉动作的发展水平。在观察孩子语言的发展时, 家长既要倾听孩子的语言发音+对词汇和语句的运用情况, 也要留心孩子对语言的兴趣对语言的理解能力等方面的信息。除了可以利用文字来记录孩子的发展情况外, 还可以通过收录机、照相机、摄像机等多种家电来记录孩子的成长历程、以获得立体的、动态的信息, 并做到量多质优。例如家长利用收录机录下孩子讲的故事、演唱的歌曲、弹奏的乐曲用照相机照下孩子的绘画作品、手工艺品、书法作品、利用摄像机摄下孩子的生日晚会、同伴活动、外出游玩的情况。家长要正确的对待孩子的“玩”, 多陪孩子有意义的“玩”。许多科学家之所以成为科学家, 都与他们小时候的“玩”有着紧密的联系。像, 美国基因研究所负责人克雷洛, 从小就喜欢在家长玩钉子, 锯子、锤子、和捡来的木块。牛津大学的数学家罗杰·彭罗斯, 从小就喜欢在家里拼装的玩具等。就连我国的儿童教育家冰心老人, 在给孩子们的假期批语中, 都告诉孩子“好好的玩”。希望在家长的正确引领和支持下, “玩”出科学家。

摘要：当下网络盛行, 电脑、智能手机、各式各样的玩具, 进入人们的家庭生活, 成为了孩子手中的“玩偶”。对于各种游戏, 他们无师自通, 玩起网络游戏信手而来, 连大人们不能通关的游戏, 孩子们也能顺利过关, 于是大人们为孩子拍手叫好, 为之助威。有的家长索性放任, 任由孩子玩各种游戏, 从不过问孩子玩多长时间。他们忽视了网络游戏会给孩子带来的身体和心理上的危害, 这些危害严重影响了他们的健康成长。关心孩子的成长正是父母爱孩子的一个具体表现, 现代教育观要求家长要在爱中学会科学地评价孩子。正确指导孩子玩是家长教育幼儿的重要组成部分, 那么如何提高家长的教育能力, 掌握指导孩子的方法。促进孩子的全面发展。

家长如何正确评价孩子篇3

1、对孩子的评价避免过于模糊笼统

“洋洋真棒”、“洋洋真聪明”，“哎呀，你怎么这么笨，这个都不会”、“我家孩子就是笨了点”……家长不妨反思一下：自己是否经常这样评价孩子，是否有意无意中说出这些话。家长的评价过于模糊笼统，没有说清作此评价的具体依据。这样的评价会产生什么样的结果呢?如果你夸奖他，幼儿会觉得自己是一个很棒的孩子，为了证实自己的确很棒，他们在下次选择内容时仍会选择已取得成功的活动项目。这样，孩子就会失去许多选择的机会。而且，他们往往无法面对失败，害怕失败。一旦他们失败了，他们就会把原因归咎于自己不聪明，不是一个好孩子。于是，在做事情的时候，孩子开始打退堂鼓，他会暗示自己“我是个笨孩子”，即使是他能胜任的事也做不成功。长此以往，一次次的经历和体验造成了“恶性循环”，幼儿越来越觉得自己能力差、水平低。

所以家长作评价时应具体，应指出你因为幼儿的哪些方面或哪种行为而夸奖他，如“洋洋给飞机加了滑动的轮子，这样飞机就能先滑行一会再飞上天空，这种想法很好啊，洋洋真棒”。这样幼儿就能明白你是在夸奖他的某个方面或某种行为，一旦他活动失败了，他也能明白他是因为方法采取得不好或某种行为不当而失败的，不是因为他不聪明。同样，父母批评幼儿时也应具体，应指出是因为什么事而批评幼儿，不要笼统说“你真是不乖”、“哎呀，你怎么这么笨”之类的话。

2、对孩子的评价不要只重结果而忽视过程

“凡凡画的画好漂亮啊!”“琪琪搭的房子真不错。”这是家长经常评价孩子的话。仔细观察，会发现这些评价都是针对孩子的作品——活动的结果而作出的，只重视孩子外在行为表现，而忽视孩子行为结果后面的动机取向和努力程度。活动结果固然重要，但对于低龄孩子而言，活动过程恐怕更加重要。孩子就是通过参与活动过程从而获得身心的发展。所以，家长重视的应该是孩子的活动过程，应该是孩子在过程中解决问题的能力是否得到增长，是否有愉悦的情感体验。评价孩子时应根据孩子活动过程中的表现而作出相应的评价，不要过多关注活动的成果。否则会导致孩子只重视活动的结果，忽略活动的过程，为了追求活动结果的完美而去模仿甚至抄袭他人的作品。

3、避免对孩子的评价以成人评价为主，忽视孩子自身的评价能力

孩子自我认识发展水平还比较低，他们无法对自己作出正确客观的评价，往往需要依据成人的评价来评价自己，但这并不表示孩子没有评价的能力。家长要重视对孩子评价能力的培养，要让孩子参与到评价活动中来。目前，对孩子的评价基本上都是成人的评价，孩子对自己或同伴的评价几乎没有。我们要重视孩子作为一个评价者的重要性，要重视培养孩子评价自我和他人的能力。孩子对自己进行评价可以更好认清学习的目的及过程，养成反思的思维习惯，形成对自己学习负责的意识，对于孩子自我概念的形成和内省智能的提高极其有益。孩子对他人进行评价可以通过与他人的比较认清自己的不足与优势，提高学习的主动性和积极性，并且能够帮助孩子从关注自我转移到关注他人。成人不能剥夺孩子评价的能力，使孩子失去锻炼的机会，否则导致孩子自我认识滞后发展。

4、避免评价标准不一致

谦逊礼让是我国的传统，某些家长为了表示谦逊，明明自己孩子表现很好，但出于礼貌常在外人面前揭露孩子的不足，数落孩子的不是，甚至当面议论孩子的不良习惯和行为。孩子年龄尚小，他们无法理解家长的意图，他们只是单纯听取家长的评价，认可家长的评价。家长评价标准不一致会导致孩子出现“两面性”问题，孩子表现失去了自然、率真的天性。因此，家长评价孩子时应避免评价标准不一致，既要避免在家庭内外评价标准的不一致，同时也应避免家庭成员间对孩子的要求不一致，评价标准不统一。

家长如何正确教育孩子篇4

现在做父母的似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来。从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。

我想提醒你们的是：孩子的未来岂是你们决定得了的?他的未来，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，你们完全无能为力;对于后一半，你们倒是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若你们不在这方面下工夫，结果培养出了一个心智上的弱者，则我可断定，有朝一日你们必定会发现，你们现在为他的苦心经营全都是白费力气。

■教育的真正目标，是让孩子成为一个善良、丰富、高贵的人

从一个人教育孩子的方式，最能看出这个人自己的人生态度。那种逼迫孩子参加各种竞争的家长，自己在生活中往往也急功近利。相反，一个淡泊于名利的人，必定也愿意孩子顺应天性愉快地成长。

我由此获得了一个依据，去分析貌似违背这个规律的现象。譬如说，我基本可以断定，一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人，他的无为其实是无能和不得志;一个自己拼命奋斗却让孩子自由生长的人，他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己的未遂愿望，但愿望的性质恰好相反。

做人和教人在根本上是一致的。我在人生中最看重的东西，也就是我在教育上最想让孩子得到的东西。进一个名牌学校，谋一个赚钱职业，这种东西怎么有资格成为人生的目标?所以也不能成为教育的目标。我的期望比这高得多，就是愿孩子成为一个善良、丰富、高贵的人。

我肯定不是什么教子专家，只不过是一个爱孩子的父亲而已。既然爱，就要做到两点，一是让孩子现在快乐，二是让孩子未来幸福。在今天，做到这两点的关键，是给孩子提供一个尽可能健康生长的小环境。

做父母的很少有不爱孩子的，但是，怎样才是真爱孩子，却大可商榷。现在的普遍方式是，物质上无微不至，功课上步步紧逼，精神上麻木不仁。在我看来，这样做不但不是爱孩子，而且是在害孩子。

■要让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长

真爱孩子的人，一定会努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础。具体怎么做，我说一说我的经验供参考。要点有三。其一，舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。其二，尽力抵制应试教育体制的危害，保护孩子天性和智力的健康生长。其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。

对于孩子的未来，我从不做具体的规划，只做抽象的`定向，就是要让他成为一个身心健康、心智优秀的人。给孩子规定或者哪怕只是暗示将来具体的职业路径，是一种僭越和误导。我只关心一件事，就是让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长。只要做到了这一点，他将来做什么，到时候他自己会做出最好的决定，比我们现在能做的好一百倍。

今日的家长们似乎都深谋远虑，在孩子很小时就为他将来有一个好职业而奋斗了，为此拼命让孩子进重点学校和上各种课外班。从孩子这方面来说，便是从幼儿园开始就投入了可怕的竞争，从小学到大学一路走过去，为了拿到那张文凭，不知要经受多少作业和考试的折磨。可是在我看来，这种教育方式恰好一开始就是输局了。

一个人从童年、少年到青年，原是人生最美好也是最重要的阶段，有其自身不可取代的价值，现在这个价值被归结为只是为将来谋职做准备。多么宝贵的童年和青春，竟为了如此渺小的一个目标做了牺牲。

我要对聪明的大人说：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。

■素质教育的收获是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久地发生作用

好的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。

在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准。追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流;源头干涸，再多的知识也只是死水。

对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。

我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。

■父母最大的失败是被孩子视为上司或者奴仆

音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业;从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。

幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它是心智发育的一个重要方面，能使幼儿的感受力、想象力、表现力、创造力得到良好生长。这本身就是重大收获，不管孩子将来从事什么职业，这个收获都会在他的工作和生活中体现出来。

在我看来，长期强迫孩子学习一门艺术，是完全违背艺术的本性的。这样做往往是出于强烈的功利目的，最后即使培养出了一个艺术上的能工巧匠，付出的惨痛代价却是不可治愈的心灵创伤和人性扭曲。

做父母做得怎样，最能表明一个人的人格、素质和教养。被自己的孩子视为亲密的朋友，这是为人父母者所能获得的最大的成功。不过，为人父母者所能遭到的最大的失败却并非被自己的孩子视为对手和敌人，而是被视为上司或者奴仆。

学生家长指导孩子读书发言稿篇5

各位老师、各位家长：

大家好！

我是咱们六年级1班施晨昕同学的家长。首先，很感谢学校和老师们提供这样一个与诸位交流的机会。

前几天孩子回家说，老师安排我在家长会上讲讲引导孩子读书的事。作为家长，我和孩子母亲接到这个任务后，心中有些惴惴不安。一是因为孩子在六（1）班这个优秀的班集体里面不是很突出，身上还有不少这样那样的缺点和不足。二是我们当家长的做法不一定成熟。在不安的同时，我们也想来讲一讲。一方面抛砖引玉，与诸位家长交流一下，汲取好的经验，更好的教育孩子成长进步；二是想借此机会向各位老师表示感谢，孩子本学期以来参加六（1）班这个优秀的班集体课外读书活动的进步和提高。我们都清楚地看到眼里，喜在心中。这其中融汇了学校领导及各位老师的辛勤汗水、不懈努力，平时时间仓促，没有合适机会表达谢意，今天借此机会向各位表示谢意。

今天我主要是讲一下我们家庭引导孩子读书的做法。我们家庭引导孩子读书的做法主要有三点：一是培养和保持读书兴趣。二是营造家庭读书氛围。三是读写结合，不断激励。

“兴趣是最好的老师”。在培养和保持读书兴趣方面，我们从孩子还在两三岁时就尝试着手了。像众多家长一样，我们很早就给孩子买了识字卡片、图书、玩具，还订阅了《东方娃娃》、《幼儿园》等刊物，在孩子呀呀学语的阶段，哄孩子的办法就是用手指着一字一句给孩子念书，让书上丰富多彩的图片、有趣的故事情节吸引孩子。识字量的扩大使孩子阅读的兴趣大增，阅读量的增加又带来了知识量的增加。孩子上小学去年，又幸运地到了我们六（1）班这个鼓励多读书、多好书的班级，他的读书兴趣更浓厚了。我们根据孩子的特点和喜好，采取了三点具体措施：一是投其所好，先后给他买了最喜欢的《上学就看》、《智慧故事》丛书等等书籍，孩子一有时间就抱起书看；二是请他当“考官”。孩子经常用他看到的知识考我们家长，才开始我们还能应付，后来也渐渐地招架不住了。现在反而有时遇到问题要向孩子请教，孩子的学习兴趣也被激发出来；三是有偿讲故事。鼓励孩子把看到有趣的文章、故事、笑话讲出来，讲得好有奖励。这样既可以锻炼口才，又同时自己思考、提炼文章精华，更能提高孩子自信心。从以上的经历我们家长体会到：孩子的良好兴趣要尽早培养，坚持不懈，家长也要开动脑筋，不断督促，尽可能的为孩子创造条件，提供帮助。

“身教重于言教”。在营造家庭读书氛围方面，我们认为家长从自身做起是关键。与孩子一起学习是我和孩子母亲的共识，我们家平时很少看电视，电视的作用现在只起到了“天气预报机”的作用。一般情况是一家三口围在桌旁，各自看书，相互监督，相互请教。我们为了营造读书氛围，在搬家时就专门购置了书橱，并在孩子及我们各自卧室、客厅分别设置了书架，为的就是方便看书。在读书内容上，我们做到有选择，不盲目。现在市面上儿童读物琳琅满目，内容也是良莠不齐，孩子还小，鉴别力较差，作为家长要把好关。现在我们给孩子买书，首先是让孩子自己选，选好后我们再把关。不合适的坚决不买，一开始孩子还不接受，现在也慢慢地接受了。

“学以致用是提高读写水平的有效手段”。在读写结合，不断激励方面，我们积极鼓励孩子把看到的、经历的记下来，写出来。开始是建立日记本，后来加入我们提前读写实验班后，用电脑写作成了孩子的爱好和习惯。直到现在我还清楚地孩子第一次把自己的语言用电脑记录下来，并成功发布班级网站的高兴样子。为了提高孩子的写作水平，我们一方面鼓励他多读书，多体会积累好词佳句，对一些经典诗词还想方设法让他背过；同时继续坚持给他订了《小学生作文》、《我们爱科学》等优秀期刊，不断拓宽孩子视野，让他学习优秀文章的写法。在闲暇时间，三口人经常走出家门，走进大自然，亲近大自然。让孩子真实感受大自然。回家后，一家三口每人都要写一篇文章相互交流。这期间孩子写的作文都是一气呵成，并且内容质量都不错，得到了老师推荐。孩子的作文也在报刊上陆续发表，一家人的读书写作热情就这样调动起来了。

以上是我们家庭关于引导孩子读书的一些不成熟做法。孩子的健康快乐成长是每位家长最关心的事情，相信其他家长当中肯定有比我们家庭更独到的地方，希望大家多多赐教。加强沟通，相互帮助，共同把孩子抚养好，教育好，让他们真正成为明天社会的栋梁。

家长如何正确引导孩子做亲子游戏篇6

那么，如何开展亲子游戏，在游戏中家长又应该注意哪些方面呢？ 1.家长应当自主、平等地对待子女，体罚、溺爱或把孩子当玩具逗乐都是不尊重儿童的表现，只有民主、平等地对待孩子，家长才可能在游戏中和孩子结成平等的玩伴关系，才可能尊重儿童的需要和兴趣。

2.家长在游戏中应培养与鼓励儿童的创造性与独立性，不要“望子成龙”过切而处处“包办”，要让孩子成为游戏的主人，充分发挥其想象力和创造力。家长应该让孩子玩自己喜欢的游戏，不强迫他玩不喜欢的游戏。在游戏过程中，家长要及时发现问题，适当加以引导。

3.家长应根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏。如三四岁孩子的游戏离不开玩具，家长为孩子选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性，并要注意物美价廉和卫生安全。家长还可以引导幼儿自制玩具和自找玩具，这样不仅丰富了游戏的内容，而且有助于发展幼儿的智力和想象力，并养成勤俭节约的好习惯。又如五六岁的孩子游戏时主题明确。模仿能力强，因此，为这一年龄段孩子安排的亲子游戏就应该注意到内容的丰富、玩法的多样等等，才能激发孩子的兴趣和创造力。

4.家长要引导孩子养成良好的游戏习惯，遵守游戏规则，不耍赖；玩具耍有固定的存放地方，玩完了要让孩子自己收拾好，物归原处；安排合理的游戏时间，不能没完没了地玩，更不能因为玩而影响吃饭和睡觉。

家长如何指导孩子正确读书篇7

真的一个优点也没有吗？不是的。是什么原因让家长这样评价自己的孩子呢？我想主要与家长的教子观念有关。第一，家长主观出发，片面地看待自己的孩子;第二，家长否定了孩子的优点，就等于否定了孩子进步的可能性;第三，家长没有看到优点和缺点之间的关系。孩子是家长的一面镜子，问题孩子的后面，一定有一位或者两位问题家长。家长这样片面地主观评价孩子，就等于给孩子判了终身监禁，如何帮助家长正确地看待孩子的优点和缺点呢？

一、转变家长的观念

1.换一个角度看待孩子

引导家长从内心接纳孩子，换一个角度看孩子，只有观念发生转变，看孩子的眼光才会变。关注点不同，结果就不一样，当我们关注的是孩子的优点，我们看到的就是优点;当我们关注的是孩子的缺点，看到的自然就是孩子的缺点。比如，孩子在写作文的时候，家长如果圈出孩子写得好的字词句，孩子就会充满信心，愉快习作;反之，如果家长圈出的是孩子写得不好的地方，孩子就会产生抵触情绪，自然水平得不到提高。

2.把关注点从孩子身上移开，注重自身人格建设，促进自我完善

关注缺点的力度越大，问题就越大，孩子所有的问题都来源于家长输不起的心态。很多家长用期望、用要求、用攀比、用标准做成鞭子逼着孩子往前走、往上爬。把自己在生活中的焦虑不安，紧张失衡，恐惧这些消极因素化成对孩子的高度关注，减轻自己内心的压力，从而导致家长看到孩子的缺点多、问题多。

二、用辩证的思维看待孩子的缺点

1.缺点的另一面是优点

准确地说，缺点和优点是没有明显界限的。有的孩子爱标新立异，从另一面看就是他有创新意识;有的孩子做事磨蹭，那么他就有認真细致的特点;有的孩子爱管闲事，那么他一定是个热心肠的人。所以，家长要学会从孩子的缺点中看到孩子的优点。由这些优点潜移默化地影响孩子，时间一长孩子就真的变了。

2.放大孩子的优点

家长要善于从孩子的行为中找表现好的一面，及时鼓励孩子，帮助孩子创造良好的心理环境，增强孩子的自信心和成就感。关注孩子的特长、爱好，对他们的优势进行关注，实现优势转移。

3.给缺点找个发挥的天地

缺点是放错地方的优点，找到发挥的地方，缺点就不再是缺点，就会转化成优点。童话大王郑渊洁小时候就是个“学困生”，数学常考不及格。可是他富有想象力，经过他的努力，未上过大学的他成了当代颇有影响力的童话作家。当有人采访他成功的秘诀是什么时，他说了这样一句话：“我找到了最佳才能区。每个人都有他的最佳才能区，这是上帝赋予每个人的特殊能力，是任何人都代替不了的。”

三、学会等待

每一个孩子就是一朵鲜花，没有美丑、优劣之分，只是盛开的时间不同而已。孩子的成长是随着时间的变化而变化的，家长要静下心来，静等花开。

总之，在孩子的成长过程中，家长要有一双慧眼，正确看待孩子的缺点，并善于发现孩子的优点。鼓励和帮助孩子发展自身优点，把优点发展好了，就会升级为特长;把特长稳固下来，就变成了优势;把优势发挥好了，成功的几率就高了。

家长如何指导孩子正确读书篇8

一、端正教育观念。

幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知

先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。

孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。

二、运用科学的教育方法。

1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。

2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。

3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该„„比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。

4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩

子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。

5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。

三、注意环境的作用。

在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。

其次，家长的榜样作用，对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。

家长如何指导孩子正确读书篇9

我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。

家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的信息和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的`方式。

丰富青少年课余生活

青少年的特点是活泼好动，精力充沛如果不给他们丰富多彩的课余生活，他们异常旺盛的精力就难以发泄，积攒胸中。

无聊之余难免就会想入非非，让各种低级庸俗的东侵入他们的头脑，陷入早恋之中。从这个方面来讲，父母、老师要鼓励孩子多参加班上的文体活动，发展孩子广泛的兴趣爱好，这样就可以分流孩子过人的精力。

让其明白严重性

家长如何指导孩子学好语文篇10

家长带着孩子熟读的诗经和论语，书中的字词的解释，对孩子学好文言文有帮助。古代文言文中简化语句有的来自这些经典作品。

父母给孩子买个本子，用来记录文言词中，一词多译和难理解的字。并把文言文中的实词和虚词分开学习。让孩子体会用文言文词的方法。

孩子在家里可学习用毛笔来写文言文，这不仅可以练习书法还可以背诵文言文。孩子写好后，父母需要给孩子及时的鼓励，让孩子喜欢书法和背诵文言文。

父母可以买一些经典的文言文优秀作品，给孩子当课外阅读，这可以培养孩子的阅读文言文的语感。并对孩子写作文有帮助，在作文直接引用优美的语句。

浅谈家长如何指导孩子课外阅读篇11

下午好。欢迎家长参加我们的家长会，这是一个老师和家长为了帮助孩子学习进步的交流平台，下面我就以“家长如何指导孩子课外阅读”这个话题，同家长进行一次交流。首先，我想谈谈阅读的重要性。

有这样一份材料：早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开开眼界，促进观察力、想象力、思维力以及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。从这份资料中可以看出阅读对孩子一生的重要。我国“读万卷书，行万里路”，“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”这些至理名言也无时无刻不在提醒我们读书的重要，这关系到整个民族的进步与发展。因此，以色列，把读书放在首位，法国，年人均读书11本，日本，六成人读书成风......而我国课程标准规定5----6年级课外阅读总量不少于100万字。作为家长有责任和义务培养孩子的读书习惯。苏霍姆林斯基强调：“必须教会少年阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。”孩子在课外阅读中的每一本书和每一篇文章的内容都集中体现了作者的思维方法，孩子在阅读的过程中会自觉或不自觉从这些好的思维方法中得到好处，受到影响，日积月累就会形成自觉的思维方法，提高了自己的思维能力。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说：孩子得之于老师课堂上讲的占30%，得之于课外阅读的占70%。

第二，我简单谈谈孩子在校的读书情况。

学校从现在起非常重视孩子读书，每周有一节阅读课，中午有20分钟的读书时间，另外还开展读书活动，如读书演讲、朗读美文、讲故事等。这些读书安排和活动的开展，都大大的培养了孩子的读书兴趣，开阔了孩子们的眼界。但这还是不够的，我们教育的最终目标是终身阅读，这就需要家长协助老师把孩子的读书从课内延伸到课外，从课堂延伸到家中，从校内延伸到校外。

第三、具体谈谈怎样指导孩子读书

1、读书先从兴趣培养。

可以带孩子逛书店（奇智书店、全鑫书店、万物书店），特别是到成都等大城市旅游时，一定要带孩子去书店，感受那里的书香和人们挑书、买书的喜悦。或者去图书馆，去书吧（双

三、县政府、迎宾广场）感受人们专心读书的氛围。使孩子产生效仿别人也要买书和读书的冲动。

5---6年级的孩子有了一定的识字量，阅读文字多的如小说困难不大。先从孩子最爱看的书下手，让孩子读。不知道什么书时，可以问老师，或家长之间互相询问。选书时，要征求孩子的意见，并且帮助孩子选择贴近孩子生活的书籍。例如杨红樱的《淘气包马小跳》系列，孩子们非常喜欢。我在教上个年级时我给班里孩子们推荐后，发现孩子们有时间就读，有的孩子边读边笑。有的孩子一天就读完一本，然后再读另一本。在读书交流会上，我问孩子们喜欢马小跳吗？他们都说喜欢。谈着马小跳的装扮，马小跳的趣事，津津有味。有的孩子说，读了马小跳变得爱读书了，还有的学生说以前家长催着读书都不想读，现在自己就想读书。孩子的读书兴趣起来了，再读其它的书，就变得主动了。

2、选好书。

选国内外儿童经典名著、选名人传记、选自然百科等作品。买书不要太多，1-2本即可，读完再买。少买作文书，孩子兴趣不大，只有故事情节的书才吸引他们。如五六年级中国部分（20本）1．《稻草人》叶圣陶著 2．《蓝鲸的眼睛》赵冰波著 3.《蓝调江南》金曾豪著 4.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著 5.《寄小读者》冰心著 6．《三国演义》罗贯中著 7．《水浒传》施耐庵著 8．《论语》孔子著 9．《少女的红发卡》程玮著 10．《青铜葵花》曹文轩著 11．《女儿的故事》梅子涵著 12．《第三军团》张之路著 13．《今天我是升旗手》黄蓓佳著 14．《芝麻开门》祁智著 15．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著 16．《e班e女孩》张弘著 17．《呼兰河传》萧红著 18．《中国出了个邓小平》四川人民出版社 19．《大科学家讲的小故事》

《生命的密码》谈家桢著《七彩的分光》王大珩著《灵性的王国》张香桐著《悠长的岁月》贾兰坡著《神奇的符号》苏步青著《与鸟儿一起飞翔》郑作新著《无尽的追问》王淦昌著 20．《少年全球通》江苏少年儿童出版社外国部分(20本)21．《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著 22.《夏洛的网》［美］eb·怀特著 23.《希腊神话》［德］施瓦布著 24．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著 25．《王子与贫儿》［美］马克·吐温著 26．《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著 27．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著 28．《汤姆·索亚历险记》［美］马克·吐温著 29．《鲁滨逊飘流记》［英］丹尼尔·笛福著 30．《格列佛游记》［英］乔纳森·斯威夫特著 31.《哈利·波特》系列［英］ｊ·ｋ·罗琳著 32.《爱的教育》［意大利］亚米契斯著 33.《蓝色的海豚岛》［美］斯·奥台尔著 34.《福尔摩斯探案集》［英］柯南·道尔著 35.《做个快乐少年人》［澳大利亚］安德鲁·马修斯著 36.《昆虫记》［法］法布尔著

37.《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著 38.《外国历史故事》中国少年儿童出版社 39.《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著 40.《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社

3、读书时间

最好每天读书20-30分钟。可以是中午饭后，也可以是下午写完作业的时候，还可以是睡觉前。双休日时间可以1-2个小时。只要坚持每天读，一定会有成效。

4、地点

现在多数孩子在家读书的时候多，也可以休息时带孩子去公园玩累了，看看书。外出旅游路途中枯燥乏味时，用读书来消磨时间也是一种好办法。

5、多种形式监督检查孩子读书

对于爱读书的孩子，家长要多和孩子交流读书体会。如：为什么喜欢这本书？你最喜欢小说中的谁？是一个怎样的人？等等，采用提问的方法。也可以家长和孩子一起读一本书，然后交流读书体会，可以评价人物，谈论情节，提出质疑。还可以谈动物、植物。总之，孩子读什么就和孩子谈什么，帮助孩子加深理解，练习表达。对一些精彩文段或篇章背下来。对于不爱读书的孩子，可以采用以下几种方法：①.和孩子一起读书，言传身教。②.规定读书时间。③.规定读书页数。④提出读书要求：勾画或是写感受。⑤读书奖励。可以看动画片，上网，出去玩，好吃的等等。怎样检查读书效果呢？①.提问法：说说你读了什么内容？让孩子把故事讲给你听。可以在吃饭的时候，或者在读完以后。②.检查勾画的情况。询问孩子你学了几个好词，哪个句子写得好？为什么？让孩子把精彩的段落读给你听。如果家长也读了，要和孩子谈谈你对孩子勾画词句段的看法。③老师留读书作业时，要督促孩子读书，签字时要看看孩子的读书笔记。④.发现孩子读书专心，表现好，及时与老师沟通，共同表扬，推动孩子读更多的书。第四、给家长推荐一些阅读方法

我们要进一步引导孩子不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，家长要向孩子介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如五年级学习了《猴王出世》一课，学生为了更全面地了解唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象，有目的地阅读《西游记》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。古人说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养孩子阅读能力最主要最基本的手段。家长指导孩子精读，要求孩子全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求孩子在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的孩子只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会孩子根据自己的阅读需要，而采用速读法。

4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

名人的读书方法也很多，老舍是怎样读书的呢？

首先，广读，泛读。实际上正像是蜜蜂采花粉那样，广采博取。凡是他觉得有用的知识，都尽量广泛地涉猎。正象他说的，“借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。”

其次，快读，跳读。老舍说自己读书常常“读得很快，而不记住。”这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读书法。对此，他曾幽默地说：“读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。„„看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。”

再次，广读，泛读，快读，跳读，并不意味着老舍不细读，精读。他曾把但丁《神曲》的几种英译本，无论是韵文还是散文，都仔仔细细地读过一遍。不光读原著，还读评论，并且搜集了许多关于但丁的论著。1921年至1929年间，老舍读近代英法小说，也是采用此法。他顺藤摸瓜，读过名家的一本名著，便又找来他的另一部，一直追寻下去。“昼夜的读小说，好像是落在小说阵里。”那一段，他从法国的福楼拜，莫泊桑的小说里，汲取了不少创作精华。

以上是我近几年有关培养学生读书工作的几点体会，余秋雨说过：“阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”为了您的孩子我们的学生，让我们共同努力把你的孩子，祖国的未来，培养成为诚实、乐观、自信、自立、博识的一代新人。

家长会发言—如何指导孩子写日记篇12

—2016年5月25日家长会发言稿

各位家长：

大家好！很荣幸站在这里，跟各位家长交流指导孩子写日记的一点做法，经验谈不上，只是个人的一点心得体会。其实，说实话，在这件事上，我同大家的感受是一样的，这的确是不是一件轻松的事，一来孩子小，不明白写日记的作用，不愿意写，二来孩子也不知道该如何写日记。但这又是一件不得不做、迟早要做的事情，作文功底不仅决定着学生阶段的语文成绩，也影响着一个人事业的发展。幸运的是，王老师已经开始有意识地引导孩子写日记了，这对孩子们的成长肯定的有好处的。

我今天交流三个问题吧，第一个是如何让孩子喜欢写日记；第二个是如何指导孩子观察生活；第三个是如何帮助孩子组织语言。

第一个话题，如何让孩子喜欢写日记。

让孩子喜欢写日记，我觉得还得从我们自身做起。万林轩喜欢写日记，是因为他看了我写给他的成长日记，知道了他出生后的很多趣事。从他出生的第一天起，我就开始写成长日记，不一定天天写，看到有趣的事就记下来，如今已经写了7大本了，自己看着也挺有意思，孩子成长过程中的每一个瞬间，基本都有记录。本想孩子18岁时，当做成人礼物送给他。现在为了鼓励他写日记，只能提前交给他了。孩子非常喜欢，只要有空，就拿出来看看。我趁机教育他，写日记的目的不是为了应付作业，而是记下小时候发生的有趣的事情，长大以后慢慢看，留作纪念。有一次，万林轩曾对我说：“我也要像你一样，坚持写日记，以后留给我的儿子看”，说明他已经从心底里认同写日记的这件事了。

当初，孩子写日记感觉很新鲜，还能坚持几天，但时间一长，天天写了，就坚持不住了。这时，我就陪他一起些。有一次，孩子跟我说：“每天，光让我写，你自己不写，不公平”。为了公平，现在我也坚持天天写日记，他无话可说了，只能坚持天天写，现在半个学期过去了，写日记的习惯基本形成了，即使我偶尔一两天不写，他也不会攀扯我了。

因此如果孩子实在不愿意、不喜欢写日记，我感觉“喊破嗓子不如做出样子”，与其强制他写，不做我们自己做点牺牲，陪他写，带他写，时间长了，习惯形成了，说不定我们也会爱上写日记。

第二个话题，如何指导孩子观察生活，也就是说如何寻找日记素材。

日记素材的问题，不仅孩子头疼，我们也头疼，但我觉得只要我们善于观察，还是可以帮孩子找到素材的。万林轩日记的素材来源于三个方面，我举例子说吧。第一个方面是孩子告诉我的发生在学校里的趣事，比如“曝光视频观后感”、“该不该借红领巾”、“吹葫芦丝的窍门”、“签条**”、“班里来了新朋友”、“有话好好说”、“升旗仪式”、“运动会”、“做眼保健操”等等。每天放学回家的路上，我都会问问他，在学校里有没有遇到有趣的事情，只要他说了，就引导他写出来，时机恰当的时候，也可以给他讲讲道理、教育一下。

第二个方面是和孩子一起经历的事情，比如“书包该由谁来背”、“第一次吃披萨”、“做紫菜包饭”、“坐席”、“喝水**”、“热狗的由来”、“我为妈妈洗脚”、“赶庙会”、“摘草莓”、“给哥哥过生日”等等。亲身经历的事情，孩子最想写，但往往叙事过于简单，我们要做的是帮他提高一下认识，升华一下主题，也让他增加一点知识或受点教育。

第三个方面是引导孩子观察或思考的事情，比如学到“花要叶扶，人要人帮”这话时，我想起了以前发生过的两件事，一件是孩子帮一位阿姨捡掉在地上的蔬菜，第二件是一位阿姨帮我们捡书包的事，告诉孩子只要先帮助别人，才能得到别人的帮助；学了《玩具柜台前的孩子》这一课，我要求孩子写读后感，引导他思考与小兵的差距，教育他要学会体谅家长的辛苦，不能乱要东西。

前几天，校园里的石榴花开了，我引导孩子观察石榴花的样子；教师村院子里的月季花开了，我引导他观察月季花；上周六下雨，我让他站在窗前观察雨景；家里买了6条孔雀鱼，我也引导他观察孔雀鱼和其他鱼的区别；楼前的三棵白玉兰树，开花的时间各不相同，我又引导他思考原因，告诉他“近水楼台先得月，向阳花木易逢春”的道理；有段时间，上学、放学路上，我还让孩子观察出租车，引导他发现出租车和其他车辆的不同，这个没有写成，孩子却对出租车后贴的“远离黑车”四个字感兴趣，我告诉他这四个字的意思，他也写了一篇日记。

当然，还有第四方面一直没用上，就是写看图写话，我找了很多看图写话的图片，剪成小块，准备在实在想不起来该写什么素材的时候用，但到现在一直没用上。

因此，我感觉，只要我们引导孩子观察生活，肯定会发现很多素材，孩子学会了观察、思考，不仅素材不要愁了，孩子观察能力、思考能力也会相应的提高了，对以后的学习、生活都有好处。

第三个话题是如何帮孩子组织语言。

我也举个例子吧，王老师发到群里的《曝光视频观后感》，孩子说出这件事时，我感觉这个素材很好。指导他写的时候，我问了他三个问题：第一个问题是什么时间、什么地点、发生了什么事？这个不难写。第二个问题是你在视频中看到了什么？这个问题孩子回答得有点语无伦次，我提示他说，你看到了街上有什么，家长在干什么，学生在干什么，孩子顺着我的思路说，街上有摆小摊的，有的家长在买水果，有的家长在买蔬菜，有的学生在买零食，有的学生在买文具，还有的在打闹，到这里基本上完整了。我又问他，你回来的时候，手里经常拿着什么，他就想起来街上还有发宣传单的，弄得街上很脏，我表扬了他，让他再整理一下，这个问题就完成了。第三个问题是，该怎样避免这个问题。孩子说，如果摆小摊的不来这里就好了，我又问他，他们为什么要来这里，孩子说因为有人买东西。我又问，如果大家都不买呢。孩子恍然大悟，假如我们都不买，小商贩就不会来了，学校让孩子们看视频的目的就达到了，这篇日记也就形成了。

关于好词好句的运用，我的体会是这样的，一方面我们要帮孩子改，另一方面我们也要引导孩子自己用。比如我看到孩子的课本《数星星的孩子》，第一句是“晚上，满天的星星向无数珍珠撒在玉盘里”，这句话很美，也很形象，我就要求孩子描写夜晚的星星时，用上这句话。孩子看过的书，我也会看一遍，有些好句子经常告诉他在什么场合用，一些好词尤其是成语，是什么意思，该怎么用，这样时间长了，孩子自然会用好词、好句了。另外，家里最好准备一本描写好词好句的书，必要的时候可以查查，比如描写雨景的句子、描写石榴花的句子、描写孔雀鱼、大公鸡和草莓的句子，我都参考了书上的好句子。这些还句子让孩子学上了，写过了，肯定会有印象，关键时刻就可能用得上，给自己的作文锦上添花。

以上就是我的一点体会，就算抛砖引玉吧，希望大家有好的做法，及时在群里交流，共同提高孩子的写作水平和我们的指导能力吧。

最后，孩子的日记既然已经开了头，就坚持写下去吧，虽然很难，但“万事开头难”，我相信只要大家坚持，孩子们就会坚持，再加上王老师的精心指导下，本学期期末，孩子们的写作水平肯定会有质的飞跃，那也是我们大家都希望看到的。