描写父亲的初三语文作文

描写父亲的初三语文作文（精选6篇）

描写父亲的初三语文作文 篇1

他花钱总是一叠一叠地花，这点倒与母亲有些相似。像我这种五块钱都要省着花的“节约好少年”，自然是不懂得他了。他不管买什么，不管贵不贵，总是买最好的。时至今日，我才发现，他买的东西很多都是为我买的，永远都是我用得到的东西。

我十一岁那年，他说，要自己盖一栋六层高的房子。谁知，他说要做到的，真的做到了。回想起两年前的父亲，每天都要为自己的这栋“梦想豪宅”而努力着。努力是需要坚持的，这其中，他经历了许多挫折，换作是我，怕是早已放弃了吧。

那天下午，他从工地里回来了。为了让工人能不偷懒地好好干活，也为了我们能住进安全的房子里，他就整日呆在那里监督工人们干活。他迈进自己的房间里，似乎不太想被我看到。可我还是看到了，那一道长有二十厘米且极深的伤口!之后，他又去了医院，上了点药，扎了绷带。他竟然不想让我知道，我也就不去多问了。后来，我还是忍不住问了母亲，或许她也早已想与我谈谈了：“那是被一根长钉划伤的”。我被吓到了，于是，我开始想象那疼痛的画面，紧接着，我开始惊叹，父亲是怎么做到不流一滴眼泪的?

自我记事起，他似乎就不曾流过泪，最多只不过是喊两声发泄罢了……

那道伤疤之后的模样，我现在还能记得一点。虽然那张“狰狞的大嘴”已有部分合上了，仍向我展示出一片腥红的血色，仿佛在向我示威。奇怪的是，我的父亲丝毫不惧怕手臂上这可怕的家伙，却依然用这只受伤的胳臂干点儿活。

小时候，即使是手指上的那片薄薄的表皮裂开了，我也要哭爹喊娘叫上一阵，哭的爹、喊的娘也就在此时突然现身。然而，我的父亲，因为坚强，而没有人保护。父亲，才是家庭中扮演最艰难的一面。

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描写父亲的初三语文作文 篇2

【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析

有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。

一、训练学生的感受观察能力

景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。

二、鼓励学生说出感受

“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。

小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。

这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。

三、加强阅读，模仿写作

有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。

“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。

读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。

四、综合训练

前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。

第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。

第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。

第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。

五、小结

小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。

参考文献：

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）

描写月亮的初三语文作文 篇3

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”月亮是人们的寄托与思念，将古人的心思存放于此;月亮是人们心中的“偶像”“保险柜”;月亮，更像是一个让人重拾自我，让我奋发向上的激将法。每当到中秋节，嫦娥都会将桂花和冰轮挂在天空中，然后，吃起了月饼。

在这次中秋节来临之际，我十分期盼圆月，因为冰轮能将我心中的希冀存放于孔明灯里，百尺竿头，更进一步。而且，最近，我用天文望远镜看到，嫦娥正在收拾“行李”。我猜后羿一定又在做蛋黄白莲蓉月饼。而且我猜，也许后羿要用“意大利炮”把月饼“射”上去，或叫“东风快递”将月饼“递”上去。看看谁快喽!还有，嫦娥现在让玉兔代替她值班，她自己下凡人间吃五仁叉烧呢。也许到了中秋，孙悟空和八戒也忍不住了，于是就找了西王母，经过一番“滔滔不绝”，他们吃了“天子月饼”，和嫦娥一起下凡人间呢。不过也好，好让他们感受一下地球的魅力与李白喝醉酒时的才华。嘿嘿!

“对酒不觉眠，落花盈我衣。”不错，虽然“自古逢秋悲寂寥”，但是“我言秋日胜春朝”。虽然秋天不冷不热，没有色彩，到处衰败，但是，光是一个中秋，就将它变成了金色。秋是美妙的!是神奇的!更是昂扬的!我爱你，秋天!

描写樱花的初三语文作文 篇4

生长在小石路北面的是红色樱花.一簇簇红樱花，红得像漂染过似的，再有浅红色的嫩叶作陪衬，远远看上去，就像是晨熹微露的朝霞.在小石路南面的是白色的樱花.白樱花洁白如朵朵小白云，又有红色花蕊点缀其中，好象白绸子上嵌着无数颗粉红的宝石，在绿叶的陪衬下，真是美如画卷呀!

这些樱花有的挺立枝头，含苞待放;有的笑逐颜开，开心地迎接春光的到来.看着看着，我情不自禁地抓住了几朵樱花，仔细观赏起来.只见，红色的樱花有七层，共有35片花瓣，米黄色的花蕊从花瓣中探出小脑袋，象是一个个好奇的孩子悄悄地探视着外面精彩的世界.那白色的樱花有两种，一种是由5片花瓣围成的花朵，形状像酒杯，黄色的花蕊有竟有17根!另一种白色樱花也和红色樱花一样，有7层35片花瓣，约有20根花蕊，蕊身是白色，蕊头是黄色的.奇怪的是白色花蕊中间，总有一根绿色的蕊，听妈妈说这是“雌蕊”，很是可爱.静静地观赏着，那一树晕红的花蕾，淡红的花瓣，粉红的花蕊，如一天的云锦，如盛装的新娘，又如一群正随着春天的旋律在舞台上跳芭蕾的纯情少女。一阵轻轻的春风吹过，那樱花的花瓣如飞扬的雪片儿，纷纷扬扬的撒落在赏花人肩上、头上，一会儿树间的草地上落满了一层花瓣。

初三父亲的作文 篇5

记得有一次，我和奶奶一起坐在小院中，那时阳光倾斜下来，照在身上感觉特别温暖。我坐在奶奶怀里静静听她讲家里的故事。当听到奶奶讲起自己的儿子时，我看到她眼眶里噙满了泪水。我怕奶奶伤心，就开始哄她笑，用我胖胖的小手抚摸她的脸，心里默默的告诉她：奶奶，您还有我。

恰在这时，一个叔叔牵着个小男孩从我们门前走过，听到那个小男孩在叫“爸爸”，我开始疑惑，为什么我长这么大，从来没有见过爸爸?并且，爸爸是什么?我带着好奇去问奶奶。奶奶眼中满含着慈祥望着我，用她粗大的手掌抚摸过我的额头，告诉我：“你爸爸在你很小的时候就去了另一个美丽的地方，他特别爱你。走之前他告诉我，一定要好好照顾你。”因为那时候还小，就以为奶奶说的是真的。爸爸他很忙，他去了一个很远的地方，只是现在不在我身边，还没回来。

日子就这样一天天过去。随着年龄的增长，我慢慢懂得了奶奶话中的意思。有时会一个人坐在角落默默流泪，想您。我知道，您是女儿心中的盖世英雄。虽然这些年走过来，一路上没有您的陪伴、关怀、教育……但是在我心中您依旧是我最崇敬的人。您可能永远不会回来，不会出现，但我相信这十七年来您没有离开过我一分一秒。

浅析初三语文阅读的策略 篇6

关键词：初三；语文阅读；策略

自主阅读方式在初三语言阅读中能够有效地培养学生的自主学习意识，让学生主动学习，通过探究阅读教学方式让学生学会阅读方法，两者相互配合能够有效地提高初三语文阅读的

效率。

一、教师要起引导教学的作用

老师在课堂教学中的地位只是起到引导教学的作用，老师要帮助学生把学习到的知识进行转化，这个过程能够有效地提高学生的学习兴趣，学生把自己掌握的知识灵活地运用。

比如，我们带领学生阅读宗璞《紫藤萝瀑布》的时候，老师先给学生讲解了阅读的学习方法，然后再对段落进行分析阅读，当学生对段落进行分析阅读的时候学生开始不会阅读，不知道寻找关键词和阅读重点方法的时候，可以运用问题引导的方式来对学生提问。在一段时间训练以后，老师可以让学生自己试着提出问题，让其他学生来解答，提问是学生对于阅读内容的提炼，让自己对知识形成初步的学习印象，自己对于不理解的地方产生困惑，学生的学习能力才能够最终提高。学生在阅读的时候就会思考作者写紫藤萝的目的是什么？紫藤萝到底代表什么？开展自学阅读方式的探究让学生的自主学习能力得到锻炼，这也是新课程开展的要求。

二、如何开展创新阅读

创新阅读开展的前提是老师要充分地尊重学生的主体学习地位，老师在教学的时候运用各种方法来诱发学生的创新思路，让学生在学习的过程中对语言进行理解和运用，这样能夠体味出语言

学习的新意。比如，我们在进行《范进中举》阅读的时候，可以让学生分成几个小组开展讨论阅读，学生在小组讨论中各抒己见，发表自己的看法。组长可以把小组成员的思路总结在一起，跟全班学生分享。老师要尊重学生的想法，培养学生创新思维。这样学生才能够勤于思考，不断地拓展自己的想法和思路。

阅读的教学就是要让老师和学生之间进行相互的交流，他们之间要不断地进行对话，在对话的过程中老师和学生的想法得到统一，所以，老师在开展教学的时候要重视学生阅读的主体地位，还要培养学生的素质和能力。

参考文献：